小学生作文愉快教学

小学生作文愉快教学（精选19篇）

1.小学生作文愉快教学 篇一

旅行是一件令人开心又快乐的事，我相信，很多人都旅行过。暑假里，我和我的小伙伴们去了“钟灵毓秀之地——桐庐”，里面有一个因水得名的村庄——“芦茨村”。

当我们到村口时，我们发现那里山清水秀，一棵棵树木“坐立”在山上，让我想起了孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”。

我们吃好午饭后，准备去玩了。我们发现一条深一米五左右的河，里面密密麻麻的人群正漂在水面上，他们带着救生圈在水里尽情地玩耍。这时，我多想自己也能马上跳入水中。于是，我们租了一只脚踏船，又买了救生圈，我和几个小伙伴玩得不亦乐乎!突然，哗哗哗，倾盆大雨从天而降。我抬头一看，只见不远处的天边却是晴空万里，这景象简直就是“东边日出西边雨，道是无晴却是晴”啊!

雨下了好久才停，我由于上半身没穿衣服，被冻得像一只冷冻鸡。之后，我们又去玩了水上闯关，费尽九牛二虎之力终于爬上了“冰山”，却又“刺溜”一声滑回了原处，很滑也很刺激。

可惜时间像射出的箭，一下子太阳就快下山了，我们只好恋恋不舍地离开了这美丽的小村庄。

2.小学生作文愉快教学 篇二

一、巧妙导入, 让学生产生好学之乐

古人云:“小疑则小进, 大疑则大进。”这句话是有道理的。若上课之初, 学生的积极性调动不起来, 对所学内容缺乏兴趣, 那么课堂教学就不能充分收到效益。在教学中, 教师如果善于巧妙导入新课, 自然会激发学生学习的兴趣, 使学生产生好学之乐。如何激发, 这就要求教师根据教材内容, 创设有趣的情境, 让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。创设教学情境, 应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手, 采用猜谜、讲故事、做游戏等形式, 激发学生主动参与的乐趣。

例如:教学“分数的基本性质”, 教师可以结合内容编个生动有趣的“猴王分饼”的故事来导入新课:

猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了, 有一天, 猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃, 它先把第一块饼平均切成四块, 分给猴l一块, 猴2见到说:“太少了, 我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块, 分给猴2两块。猴3更贪, 它抢着说:“我要三块, 我要三块。”于是, 猴王又把第三块饼平均切成十二块, 分给猴3三块。

故事讲到这里, 教师提问说:“同学们, 你知道哪只猴子分得多吗?”学生们一个个兴趣盎然, 纷纷举手发表自己的看法, 有的说猴1分得的多, 有的说猴3分得多, 有的说三只猴子分得一样多。到底哪只猴子分得多呢?教师拿出教具 (三块大小一样的饼) , 演示分饼的过程, 引导学生观察和验证后, 得出结论:三只猴子分得饼一样多。这时教师说:“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求, 又分得那么公平呢?同学们想知道吗?学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”

二、创设氛围, 让学生享受主体之乐

《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系, 营造和谐的学习氛围, 使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。学生可以无顾忌地表达自己的想法, 自觉参与的欲望必然增强。

在课堂中, 要营造民主、平等、和谐的氛围, 首先教师应该更新教育观念, 相信每一个学生通过自己的努力, 都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁, 使每一个学生都有平等表现自己的机会, 都能享受成功的愉悦。其次, 教师在评价学生回答的问题时, 应多用一些激励性的语言, 如:“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧, 慢慢说”、“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。

三、自主探索, 让学生体验成功之乐

数学是愉快教育的源泉。因为数学中经常出现“问号”, 有“问号”就可以激发学生的学习需求。而变“问号”为“句号”, 完成知识上的“转化”, 则必须通过自身的探索实践来实现。因为这样, 才会使学生产生满足的愉快感及成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习热情, 促使学生不断地去追求新的成功。因此, 学生的求知欲被激发后, 教师要充分发挥学生的主体作用, 让他们积极地参与探索新知识的学习活动, 给他们创造成功的机会。例如, 圆锥体的教学, 可以改变以前那种“教师演示学生看, 老师推导学生听”的教法, 为了激发学生的兴趣, 使他们主动、积极地参与探索求知的学习活动, 可以进行如下设计:

1. 猜一猜。

出示一个圆锥和一个圆柱容器, 提问:圆柱与圆锥联系密切, 同学们猜一猜, 这个圆锥的体积是圆柱的几分之几?让学生进行大胆地猜测。学生为了知道自己猜对没有, 实验验证已成为迫切需要。

2. 倒一倒。

让猜过的学生进行操作演示 (等底等高的圆柱和圆锥) , 学生观察发现:圆锥体积是圆柱体积的三分之一。问:“圆锥体积一定是圆柱体积的三分之一吗?”再演示 (不等底不等高的较小圆锥容器) , 让学生往刚才圆柱容器倒水, 使学生直观地感知到:圆锥体积不一定是圆柱体积的三分之一。“那么, 在什么条件下, 圆锥体积一定是圆柱体积的三分之一呢?”带着这个问题, 老师让学生重新观察前面的圆柱和圆锥, 并分组讨论。在学生得出“圆锥体积是与它等底等高的圆柱体的体积的三分之一”的结论后, 再用与小圆锥等底等高的圆柱容器, 让学生再次实验验证。学生自然会为自己观察所得的结论被证实而高兴。

四、巧设练习, 让学生感受动脑之乐

心理学的研究表明, 儿童注意力的稳定性随着年龄的增长而增强。年龄越小, 注意的稳定性越差。一节课中, 学生学习了一段时间后, 注意力就会分散。这时, 我们要适时、适当地安排一些练习, 穿插于教学之中, 使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。练习的设计要体现趣味性和层次性。

五、注重实践, 让学生体验应用之乐

“生活数学”强调了数学教学与生活接轨。教师应该引导学生学会运用所学知识为自己的生活服务。这样的设计, 不仅贴近学生的生活水平, 符合学生的心理需要, 而且也给学生留有一些遐想和期盼, 使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。

如:教学“统计知识”后, 可以让学生收集某地某个时间段机动车通过的数量, 制成“车流量统计表”, 为交通部门制定交通规则, 提供数量依据。又如, 教学“利息”后, 让学生去银行实地调查, 统计储蓄种类, 并学着解决生活中的问题。比如, 2000元人民币是存一年合算还是存两年合算。事实证明, 只有将数学与现实生活紧密联系起来, 才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识, 才能唤起学生亲近数学的热情, 体会数学与生活同在的乐趣。因此, 教师应该努力为学生创设丰富多彩的实践活动, 让学生全身心参与到活动中, 主动获取知识, 发展能力。

3.浅谈小学数学愉快教学 篇三

关键词:小学数学 愉快教学 兴趣 探究

一、建立平等、民主、亲密的师生关系

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础,这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须首先爱其生,才能使学生亲其师、信其道。其次,教师还要始终保持微笑的面容、亲切的目光,这样可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。这就要求教师平素不断培养自己良好的心理修养,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素质。

二、精心设计导入课,创设愉快的学习氛围

兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高,学生才能学得积极主动,思维才会敏捷灵活。老师要十分注意在新 课前几分钟采取各种形式激起学生强烈的求知欲望,引导他们去品尝学习数学的乐趣。例如教学"能被2、3、5整 除的数"一课时,我首先组织了一次别开生面的师生"竞猜"活动:依次由学生任意列举一些整数,大家来判断它们能否被2、3或5整除,看谁答得快。结果每次都是老师取胜。老师的"神速"判断使学生大惑不解,好奇心使他们迫不及待地要知道老师的"妙法"。教师顺势引入新课:"能被2、3、5整除的数都有一定的特征,根据这些特征来判断就会迅速而又准确。这节课,我们就专门来学习这个内容。只要大家认真学,以后一定能胜过老师!"教学中,我还结合教学内容给学生讲一个数学故事,或介绍一位数学家,或出一道趣味数学题或提出一个使学生感到疑惑而又迫切需要解决的问题来引发学生的注意,使他们在兴趣盎然的心理氛围中,跟着老师进入新知的探索学习过程中。

三、要让学生在愉快操作中探究数学

心理学家皮亚杰认为:" 智慧的开放是在手指上的。"可见操作的重要性。要解决数学的抽象性与小学生思维特点间的矛盾,就要充分运用其直观性(操作性与非操作性的)进行教学。运用教具、学具、多媒体等直观教学,使教与学生动形象,要让学生动手、动脑、动口,调动多种感官参与,使数学学习活动更加生动活泼。在教学中,我们教师一定要扮好自己是学生探究学习的合作者,引导者和组织者的角色,培养他们对数学的兴趣和求知欲,引导他们学习与生活有关的数学知识,帮助他们体验数学学习的过程与方法,放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现,让他们通过合作交流,在实践中去求得新知。比如,进行长方体的教学时,让学生利用萝卜等进行实际的削切,在操作中具体地观察、感受、思考长方体棱、面、长、宽、高等特性,认真填写观察记录;在"认识钟表"教学内容时,开展"我拨你说"、"你说我拨"等活动;在这一系列的活动中,学生充分参与,操作完成了,相关的知识也在不知不觉中学会了,学生自始至终兴趣高涨。

四、巧设多样练习,升华学生兴趣,体验成功快乐

练习是课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识、形成技能技巧,培养良好思维品质,实施因材施教,发展学生智力的重要途径。为了打破学生解题时思路狭窄的禁锢 ,我在设计练习时引导学生放开思路,积极探索,打破常规,设计以下三类开放性习题:(1)条件一定,结论不 一定的习题。这类习题不仅能培养学生的发散思维能力,而且为学生提供了追求"多答案"开放性数学问题的机会,让他们有这方面的心理准备。例如:将24个棱长1厘米立方体摆成一个长方体,怎样摆?通过学生动手,出现了六种不同的摆法。(2)条件不一定,结论一定的习题。设计此类题为了使学生体会到同一结论,可能来自不同的条件,或不同的渠道,有利于学生总结出规律性的东西。同时,也可激起他们创造思维的火花,从成功中得到无穷的乐趣。例如在30□5中填数,使它能被3整除,怎样填?学生根据能被3整除数的特征,发现符合题目要求的填法不止一个,而是多个。(3)条件不 一定,结论不一定的习题。这类题的设计可将结论部分隐去让学生自己探讨,导出关系。例如,根据下面的条件,再添一个条件,提出一个问题,使之成为较复杂的百分数应用题;小营村去年生产粮食50万千克,(补条件),(提问题)?学 生会有几种编法。这道题引导学生将百分数应用题的知识构成一个整体,融汇贯通,同时也升华了学生的学习兴趣。

4.愉快的寒假小学生作文 篇四

沿着蜿蜒的小路，我们来到了鸟类的“天堂”。他们的歌那么甜美，互相呼应，就像乐队交替演奏高音和低音一样，太美妙了。远处一只水鸟站在浅滩上，用细长的嘴衔着小鱼小虾;又有一只鸟掠过水面，小肚皮轻轻触水，涟漪一圈一圈地荡漾。那是一张活生生的照片!

这里的海风很舒服，所以很多人来这里玩。成了深圳人理想的海边休闲场所，总让人流连忘返。

沿着海岸线，海风吹拂，所有的烦恼和悲伤仿佛都被海风从云里吹了出来。

5.小学生愉快的秋游作文 篇五

星期五的上午，我们怀着喜悦的心情和老师一同来到了动物园，动物园真是景色秀丽的好地方，有绿绿的青草地、有茂密的树林、有五颜六色的花儿，到处可以聆听到鸟儿的叫声，可以闻到花儿的.香味，可以看到蝴蝶展开美丽的翅膀跳起了优美的舞蹈。

动物园里的动物可真多呀!有凶猛的狮子，有会唱歌的布谷鸟，有美丽动人的孔雀，多的数也数不清。在这么多动物里，小猴是最聪明、最可爱的，也是最讨人喜欢的。别看它个头小，爬起树来真是快。有的坐在树上吃桃子，有的在唱歌，有的在玩耍，还有的在和游人打招呼。猴子们真有趣，它们一会儿从这棵树跳到另一棵树;一会儿从树上跳到树下;一会儿又翻起跟头来显示它的能干。看到猴子们那样开心，我们心里也非常高兴。老师还告诉我们动物是我们人类的好朋友，我们有责任去保护它、爱护它。

6.小学作文：愉快的秋游 篇六

秋天，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

星期五，我们学校组织了秋游活动，我们秋游地地点是马岙的“青青世界”。我日也盼，夜也盼，终于盼来了这次秋游。

第二天一大早，我们便出发了，乘了半个多小时的车，总算到了“青青世界”。首先进去是一个幽静的绿色通道，头顶藤蔓缠绕，两边绿树如荫，撑出一片阴凉的空地，走过通道，是写着红色的青青世界四个大字的牌子，在阳光下闪闪发光。

到了橘园，老师说：“同学们，现在自由解散吧”话音刚落，同学们便都跑得无影无踪了。

我也不甘示弱，也冲了上去。山路很陡，但同学们都个个兴奋得争先恐后地摘橘子。因为刚下过雨，山上路又湿又滑，一不小心就摔了个跟头，我刚摘了几个橘子，便摔了好几跤。其他同学也跟我一样，只听“哎呦！”一声，肯定又有人摔跟头了。

又大又黄的橘子都在橘树的最顶上，因为橘子树喜欢湿润的地方。可橘子树太高，我这1.45米的个子又太矮，摘不到最好的橘子，只好“望橘兴叹”了！

橘子圆圆的，穿着一件黄澄澄的衣服，像一个小小的皮球，它的皮摸起来比釉子要光滑的多，颜色是绿中带黄，让人看起来有一种新鲜感，很油亮，轻轻的剥开它的外衣，顿时一股刺鼻的清香飘进了我的鼻子。我继续剥，皮现在已经被我完全剥开，我发现了橘子的皮里有许多白色的纹路，变成了一朵白色的花，橘肉也完全露了出来，橘肉上紧紧贴着白色的丝网，它们像一张大网保护着橘肉。

闻着这些橘肉，我的口水已经像瀑布一样流了下来，橘黄色的橘肉像灯笼一样，一 瓣瓣小船似的橘肉紧紧地围在一起。我仔细数了一数，有的橘肉有十一瓣，有的有十二瓣，全部都合拢在一起像个团结的兄弟，打开一瓣橘肉，橘水立刻溅到了我的、眼睛、身上，显得水盈盈的，我忍不住咬了它一口，橘水跑进了我的嘴里，流入我的心里，凉丝丝的，甜甜酸酸，味道好极了。

橘子装了一个又一个，小小袋子都快撑破了，可是仿佛还有一个个金灿灿的橘子在向我招手，不知是谁说了一句：“吃不了橘子兜着走，兜不了橘子吃着走！”我便把剩下装不下的橘子都装进了肚子。

7.谈小学音乐课堂“愉快教学” 篇七

音乐最大的魅力就是给予人们一种美的感受与体验。在小学音乐课堂里,我们不能认为教会了学生如何唱歌就是成功,教师教会学生如何去感受音乐里的意境,准确地表达出歌曲的感情,这才是最大的收获。只有这样,学生对音乐的理解才能上升更高的境界,用自己的真情去演唱和体味,这样自己歌唱时才能附加上自己的感情,展现出歌曲本身的感染力。在每次学习一首歌之前,教师都要为学生讲解一下歌曲的来历和背景,让学生可以加入自己的情感去体会,从而充分理解歌曲的内容。低年级学生由于年龄小,对一些抽象内容的理解存在困难,教师要根据学生的实际生活,选取学生感兴趣的话题,激发学生学习的兴趣。同时,对教材中不熟悉的事物和名词,也可以用生活的实际例子来代替。如我在教学生唱《火车开啦》时,由于歌曲的旋律比较简单,听过两遍录音后,学生很快就能跟上旋律和节拍,不过学生大多没有了解歌曲的背景和所代表的意义,部分学生唱起来很呆板,面无表情。于是我问班里的学生:“有谁坐过火车?说一下自己坐火车时的心情吗?”一些注意力不集中的学生听到这个问题后,一下子来劲了,纷纷举手回答,“上海”“青岛”“北京”“广州”。我又让学生们交流一下第一次坐火车时的心情,接着我又说:“今天老师当一次导游,带领大家像歌曲中的小朋友一样坐火车去北京,好吗?”这下,课堂气氛异常活跃,好像自己真的坐上了火车,同学们跟着音乐的节拍唱起歌来,学生之间用眼神互相交流,歌声中充满了真挚的情感,教学效率有了很大的提升。

二、鼓励学生上台表演,活跃课堂气氛

枯燥无味的教材知识可能会让学生无法提起神来,但表演却倍受学生的喜爱。小学生好胜心比较强,也比较好动。当学习歌曲时,教师完全可以利用学生的这个特点启发他们进行律动或表演,这样不但可以帮助学生记忆知识,理解歌曲,还可以锻炼学生的胆量,树立学习的信心,为今后的成长之路做好铺垫。我是通过以下几种方法来指导学生表演的:①即兴表演,鼓励学生大胆上台表演,提高学生的综合素质;②编排一套好的动作,要符合小学生的特点,并且要与学生的生活息息相关;③个别检查。在个别检查时,一些表现好的学生要给与肯定和鼓励,一些漂亮的动作和优美的造型甚至可以作为标准姿势来推广,注重小学生的个性化发展。每当一名学生表演完以后,课堂里总会有热烈的鼓掌声,这样就连那些最胆小的学生也想好好地展示一下自己,课堂气氛达到高潮。这样一堂课下来,学生基本掌握了所要学习的知识,同时还培养了学生的表演能力,这对一个孩子的成长来说有着巨大的帮助。

三、练习使用打击乐器,调动学生的学习情绪

打击乐器节奏感比较强,动作也比较优美,非常适合在小学音乐课堂中练习,这样不但可以培养他们的识谱能力,动手实践更是培养学生的身体协调性。不过大部分学校里,打击乐器的数量都不是那么多,学生很难人手一把一起演奏。为了解决这个问题,取得更好的教学效果,并调动起学生的情绪,我发动学生在家长帮助下自制打击乐器,如用用铅笔敲纸盒当小鼓;用酒瓶盖儿用铁丝串起来可以当串铃;饮料盒子装入沙子作沙捶;找两块硬木板对击做小镲等。当学生制作好属于自己的乐器时,然后让他们以小组为单位进行排练,虽然演奏效果比较粗糙,但学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在演奏《过新年》时,做了个演唱会的分工:第一组主要负责演唱部分,第二组击小镲,第三组小打鼓,第四组手持彩绸表演。这样反复练习,学生的动手能力得到了提高,也丰富了学生的想象力和创造力,学生在活跃的课堂中,变得越来越喜欢学习。

四、图、讲、演结合,充分欣赏音乐之美

小学生的逻辑性和空间想象能力还比较差,在加上生活阅历浅,经验积累少,还难像成人一样去欣赏音乐。但是,音乐的最终目的就是为了陶冶人的性情和情操,教师这时就要根据学生现阶段的特点,变换自身的教学方法,可以通过形象活泼的画面或生动有趣的故事来启发学生的认知,以另外一种浅显的方式去理解作品,学生如闻其声,如见其形,然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验,使其根据各自对音乐的理解程度,及直接、间接和形象的记忆,用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来,从而深刻地理解音乐。

总之,愉快教学是一种新型的教学模式,便于对学生普及基本的音乐知识,让学生更好地学好这门课程。教师要从多个角度来激发和培养学生的学习兴趣,积极、努力创造愉悦的学习情景,探究高效的教学方法,让他们在欢乐活泼的气氛中健康成长。

摘要：随着素质教育的普及与推广,音乐教学越来越受到广大教育者的重视。愉快教学是一种新型的教学模式,便于对学生普及基本的音乐知识,让学生更好地学好这门课程。教师要从多个角度来激发和培养学生的学习兴趣,探究高效的教学方法,让学生可以健康地成长。

8.谈小学音乐课堂“愉快教学” 篇八

关键词：愉快教学 兴趣激发 高效教学

一、发现音乐的魅力，培养学生唱歌的习惯

音乐最大的魅力就是给予人们一种美的感受与体验。在小学音乐课堂里，我们不能认为教会了学生如何唱歌就是成功，教师教会学生如何去感受音乐里的意境，准确地表达出歌曲的感情，这才是最大的收获。只有这样，学生对音乐的理解才能上升更高的境界，用自己的真情去演唱和体味，这样自己歌唱时才能附加上自己的感情，展现出歌曲本身的感染力。在每次学习一首歌之前，教师都要为学生讲解一下歌曲的来历和背景，让学生可以加入自己的情感去体会，从而充分理解歌曲的内容。低年级学生由于年龄小，对一些抽象内容的理解存在困难，教师要根据学生的实际生活，选取学生感兴趣的话题，激发学生学习的兴趣。同时，对教材中不熟悉的事物和名词，也可以用生活的实际例子来代替。如我在教学生唱《火车开啦》时，由于歌曲的旋律比较简单，听过两遍录音后，学生很快就能跟上旋律和节拍，不过学生大多没有了解歌曲的背景和所代表的意义，部分学生唱起来很呆板，面无表情。于是我问班里的学生：“有谁坐过火车？说一下自己坐火车时的心情吗？”一些注意力不集中的学生听到这个问题后，一下子来劲了，纷纷举手回答，“上海”“青岛”“北京”“广州”。我又让学生们交流一下第一次坐火车时的心情，接着我又说：“今天老师当一次导游，带领大家像歌曲中的小朋友一样坐火车去北京，好吗？”这下，课堂气氛异常活跃，好像自己真的坐上了火车，同学们跟着音乐的节拍唱起歌来，学生之间用眼神互相交流，歌声中充满了真挚的情感，教学效率有了很大的提升。

二、鼓励学生上台表演，活跃课堂气氛

枯燥无味的教材知识可能会让学生无法提起神来，但表演却倍受学生的喜爱。小学生好胜心比较强，也比较好动。当学习歌曲时，教师完全可以利用学生的这个特点启发他们进行律动或表演，这样不但可以帮助学生记忆知识，理解歌曲，还可以锻炼学生的胆量，树立学习的信心，为今后的成长之路做好铺垫。我是通过以下几种方法来指导学生表演的：①即兴表演，鼓励学生大胆上台表演，提高学生的综合素质；②编排一套好的动作，要符合小学生的特点，并且要与学生的生活息息相关；③个别检查。在个别检查时，一些表现好的学生要给与肯定和鼓励，一些漂亮的动作和优美的造型甚至可以作为标准姿势来推广，注重小学生的个性化发展。每当一名学生表演完以后，课堂里总会有热烈的鼓掌声，这样就连那些最胆小的学生也想好好地展示一下自己，课堂气氛达到高潮。这样一堂课下来，学生基本掌握了所要学习的知识，同时还培养了学生的表演能力，这对一个孩子的成长来说有着巨大的帮助。

三、练习使用打击乐器，调动学生的学习情绪

打击乐器节奏感比较强，动作也比较优美，非常适合在小学音乐课堂中练习，这样不但可以培养他们的识谱能力，动手实践更是培养学生的身体协调性。不过大部分学校里，打击乐器的数量都不是那么多，学生很难人手一把一起演奏。为了解决这个问题，取得更好的教学效果，并调动起学生的情绪，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用用铅笔敲纸盒当小鼓；用酒瓶盖儿用铁丝串起来可以当串铃；饮料盒子装入沙子作沙捶；找两块硬木板对击做小镲等。当学生制作好属于自己的乐器时，然后让他们以小组为单位进行排练，虽然演奏效果比较粗糙，但学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在演奏《过新年》时，做了个演唱会的分工：第一组主要负责演唱部分，第二组击小镲，第三组小打鼓，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，学生的动手能力得到了提高，也丰富了学生的想象力和创造力，学生在活跃的课堂中，变得越来越喜欢学习。

四、图、讲、演结合，充分欣赏音乐之美

小学生的逻辑性和空间想象能力还比较差，在加上生活阅历浅，经验积累少，还难像成人一样去欣赏音乐。但是，音乐的最终目的就是为了陶冶人的性情和情操，教师这时就要根据学生现阶段的特点，变换自身的教学方法，可以通过形象活泼的画面或生动有趣的故事来启发学生的认知，以另外一种浅显的方式去理解作品，学生如闻其声，如见其形，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来，从而深刻地理解音乐。

9.愉快的周末小学作文 篇九

星期六，我们兴致勃勃地来到公园。一入大门，就看到各种各样的花摆成的图案，十分美丽。我们来到小湖边，有许多人在划船船头两侧卷起白色浪花，船尾拖着一条长长的波纹。我和爸爸也租了一条船，坐在船上，我看到湖水太美了，很迷人。湖水像一面镜子，我感觉自己好像在天上飞，在水里游。船到岸了，我很不情愿的下了船，舍不得这美丽的湖水。最后，我又去公园里的游乐园做了过山车，很惊险，但我一点也不害怕，爸爸说我真勇敢。

这真是一个愉快的周末。

10.愉快的周末小学作文 篇十

我带着弹弓到下面去玩，到了楼下发现下面一个小朋友也没有，我只好自己玩起弹弓。我发现身旁有很多的小石子，我捡了一颗小石子把它放进弹弓中，找了一颗树当目标。我拿起弹弓瞄准目标，放！太好了，我打中了，这是我第一次打中目标呢！第二次我一次射了两个小石子，但是只有一个打中了目标。旁边的老奶奶看见了说：小朋友不要乱射，小心射中人家的玻璃。听到这句话我感到非常害羞，所以就没有再玩弹弓了。

楼下的人渐渐变多了，我看见电子游戏机那里有很多的小朋友，他们全部都在玩游戏机，我也跑过去看他们玩，看到很久很久才想起回家；

11.让“愉快教学”走进小学数学课堂 篇十一

关键词：愉快教学 小学数学课堂

"知之者不如好知者，好之者不如乐知者"，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性。"教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣"，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想像、思维和实践能力。

一、要把微笑带进课堂

"微笑是教师职业的需要"。教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、要精心设计好导入课

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果："一张纸按0.0１毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？"有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，３分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加２７次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的"百鸡问题"、"韩信点兵"、"三人分钱"等，国外的"毕达哥拉斯算题"、"丢番图和墓志铭"等，都是进行"愉快教育"的好素材。

三、要充分利用风趣和幽默

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头45个，足116只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？"学生答："45×2＝90只。""少了多少足？""26只"这时学生欢快地叫起来"有26÷2＝13只兔子，32只鸡"。

四、要建立平等、民主、亲密的师生关系

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。

五、注重课堂教学，灵活运用数学教学技巧技能，引学生学习以入胜

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活、流通宜至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造，在数学技能解释、判断自然或社会现象及预测未来的同时也发展与创造数学本身。众所周知的欧洲十七世纪哥尼斯堡七桥问题无解的结论就引出了一个新的数学分支——图论。

六、生活实践是数学的真正乐园，在这个乐园里我们的孩子们才会愉快、茁壮成长

1、数学源于生活，又广泛应用于生活，在实际生活中运用所学数学知识，处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发"，"使学生获得对数学知识的理解"。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通"数学与现实生活"的联系，激发学生学习数学的兴趣。新版的小学数学课本也正朝这个方向在努力。如何运用新教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。

12.愉快教学给学生一个自主天地 篇十二

1. 在快乐的情景中激发学生的学习兴趣。

良好的教学情境, 能拨动学生的心弦, 使之产生强烈的求知欲望。这就要求教师的课堂语言要准确而不失幽默, 生动而不失严谨。例如, 在教学《新型玻璃》一文时, 笔者设计了这样的导语:“同学们, 今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看, 我们的展销会吸引了这么多的客商。那么, 你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员, 你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商, 大家有信心吗?”“有”学生大声回答。如此一来, 学生学习兴趣一下子被调动起来。“为了把自己公司的玻璃推销出去”, 同学们有的认真地阅读课文, 有的在设计解说词, 有的相互交流……一堂课下来, 学生在这种积极参与中, 轻松地把知识装进了自己的大脑。

2. 电化教学, 为学生插上想象的翅膀。

电化教学是颇受小学生欢迎的教学方式, 它可以把书本的知识生动、形象地再现于学生眼前, 使其产生如临其境的感受。这既可帮助学生理解了课文内容, 又为学生插上了想象的翅膀。在教学《狼和小羊》时, 笔者利用多媒体播放录像, 当播放到狼即将扑向小羊时定像, 引导想象, 问:“小羊最后被狼吃掉了吗?请同学们展开想象给故事加个结尾。”学生兴趣盎然, 思维的闸门“哗”的打开, 很快一个个生动有趣的故事结尾就在学生的脑海里诞生了……课堂上, 同学们争先恐后地把自己想象的结尾通过朗诵、表演等形式生动地展示出来, 笔者又相机点评、总结, 并鼓励学生作更大胆想象。在这样的课堂教学模式下, 每一个学生都充满了自信, 都能积极主动参与, 不仅提高了学生语言表达能力, 同时也训练和发展学生的思维能力。

3. 课堂变赛场, 快乐促成长。

“快乐的课堂, 是师生共度的美好时光。”新教材强调要激发学生的学习兴趣, 学生需要开放式的语文课堂, 渴望在快乐中享受知识的乐趣。因此, 在语文教学中, 教师可以以语文学科为载体, 积极开展朗读、演讲、讲故事、作文片段描写等比赛活动。如在讲朱自清的散文《匆匆》时, 笔者简单的几句开场白:“早说好了要举行一次朗读擂台赛, 今天我们就以朱自清的散文《匆匆》为主题, 来一次竞赛吧!”“朱自清是一个富有才情的作家和学者, 为我们留下了丰富的精神、文化遗产, 现在让我们和作者一起来感受岁月的脚步。”笔者让学生提前预习课文, 准备参加朗读比赛。课上, 学生兴致很高, 个个摩拳擦掌, 跃跃欲试, 都想挑战擂主。学生们朗诵得很投入, 教室里掌声此起彼伏, 洋溢着欢快的气氛。一堂如诗的课, 把学生带进朱自清轻灵的世界里, 让学生在快乐中享受着知识的乐趣。

这些生动有趣的活动课, 不仅对学生进行了思想教育, 更激起同学们学习语文的兴趣, 使他们对于语文这一学科有了更深刻的认识, 更加“爱学”、“乐学”, 他们的语文素养也在一种轻松活泼的氛围中形成。

4. 巧布实践作业, 给学生一个创新的学习乐园。

多年来, 由于受应试教育的影响, 教师的课堂作业多“以书为本”、“以师为本”, 严重地抑制了学生的个性发展, 扼杀了学生的学习兴趣, 降低了学习效率。语文是建立在生活的基础上的一门实践性很强的课程。如果能充分利用现实生活中的语文教育资源, 加强学生课内外、校内外知识的联系, 使学生的作业逐步走向开放性、趣味性、实践性, 追求作业的内容美、形式美和个性美的统一。那么, 学生一定会享受作业带来的快乐, 主动参与到学习中去。

在一年级学生识字教学中, 笔者布置了学生跟大人上街认读商店名称、广告牌、警示语等作业;在学习了诗歌以后, 布置了“诗配画”, “诗配乐”的作业, 并举行了“赛诗会”活动;还可以布置一些操作性强的作业, 如家务劳动中的“我帮妈妈烧菜”、“今天我当家”, 社会调查中的“我给广告挑个刺”、“我给环保提建议”等。

“事事洞明皆学问, 人情练达即文章”, 巧布一些实践性的作业, 让孩子走出语文课本, 走向生活的舞台, 才能使学生“学在其中, 乐在其中”。

13.愉快的春节小学作文 篇十三

我们很快来到爷爷家，屋子里灯火通明，门上贴着倒“福”，好一派喜气洋洋的景象。桌子上摆满了酒菜。将近六点的时候，屋外突然“雷声大作”，焰火与鞭炮一起燃放。刹时间，红光映红了天空，鞭炮声此起彼伏，“霹雳啪啦”地响个不停，人的耳朵都要震“聋”了!一阵硝烟过后，空中弥漫着烟雾。一副过大年的气氛。

吃完晚饭，我最高兴的节目—— 放焰火开始了。我在爸爸帮助下点燃了导火线，火光闪了一下，一发奇异的火花以迅雷不及掩耳之势冲向了漆黑的夜空，爆炸声响遍了小区，火花分成三瓣，发散出去....... 紧接着，第二发也飞上了天，我玩得好过瘾!我不仅放了太湖明珠，还放了变幻莫测的魔术弹。它的速度虽然飞的很慢，但是火花颜色各不一样。一会儿红、一会儿绿、一会儿紫。我放了一发又一发，楼房的墙壁在火花的映射下不停地变化着，犹如魔术师在变着魔术，花样一套接一套，真是无穷无荆

“焰火活动”结束，精彩又搞笑的春节联欢晚会登常随着一套套富有时尚的演出展开，时间过得飞快，指针指向24 点，钟声已经敲响，鼠年谢幕，牛年登常我期待着在牛年里过得更愉快。

14.小学生作文愉快教学 篇十四

“愉快教学法”是一种新颖独特的教学方法,它顺应现在所提倡的素质教育,符合新课程改革的教育教学方法,它强调学生在轻松、愉快的教学氛围中以一种愉悦的心态来接受知识,从而激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心、提高学生的学习效率,达到一种最佳的学习状态,使学生快乐成才。笔者在愉快教学的探索和实践中有以下心得。

一、营造宽松和谐的英语教学氛围,让学生享受学习英语的快乐

首先,学生在接触英语教学前,要给学生介绍学习英语的重要性和必要性,让学生对英语有所了解,并对他们所感兴趣的知识多加引导,这样,他们就自然而然地爱上了英语。其次,营造一种宽松、和谐、轻松、愉快的英语教学氛围是至关重要的。和谐的师生关系能使师生间心理相通、情感交融、思维活跃,始终处于最佳教学状态,让学生倍感学习的快乐。

二、直观、情境多媒体的教学结合

语言学习中最重要的问题是如何让学生把抽象化的语言与形象联系。如何让学生能建立起对短文及阅读材料的理解?这就需要我们用直观教学和情境教学相结合的方法来讲解。让学生在课下做好图片、与学习内容相关的教具和实物,在课堂教学中借助这些实物、教具来帮助学生对教学内容的掌握和理解。在教学设计的过程中,教师要发挥其想象力,利用周边的环境让学生利用自制的道具进行角色扮演,还可以将教学内容制作成动画片、幽默的漫画等方式,让他们在愉快的气氛中加深对教学内容的理解和掌握。

三、培养学生的英语学习兴趣,让学生感受学习的快乐

兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。浓厚的学习兴趣能有效地激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让他们处于最活跃的状态;浓厚的学习兴趣能发动和强化学习的内在动力,促进学生积极主动地学习文化知识,使学生在繁重刻苦的学习活动中产生愉悦快乐的体验。学生只有对英语产生浓厚的兴趣,才能谈及以后的英语学习。在教学活动中,教师要注意培养学生的英语兴趣,帮助学生从不自觉、无意识的学习中逐步转移到自觉、有意识的学习中去。

(1)情境教学,激活兴趣。任何一种语言都离不开它当时的情境和实践的基础。教师必须根据教学内容,积极创设一种仿真性的语言教学环境,让学生身临其境,充分调动学生的积极性和参与性,使学生轻松、愉快地掌握有关知识,从而达到事半功倍的效果。

(2)直观教学,寓教于乐。在英语教学中,教师为了营造英语的教学氛围,大都是用英语讲授的,这就对学习的理解造成了一定的困难。因此,教师可运用图片、实物、简笔画、动作表情、录音机、投影仪、VCD等直观教学手段进行教学,做到音画交融、直观形象、生动活泼,有利于激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚、直观易懂、注意力集中,达到教学的最佳境界。

(3)充分利用课外活动。课外活动包括引导、鼓励学生多开口讲英语、看录像以及各种语言实践活动。通过有意识地引导、鼓励和培养,我班学生在各种场合主动使用英语已蔚然成风。值得一提的是,师专英语系的英国老师来校与我班孩子会话,当学生用加减问题和一些奇怪滑稽的问题提问时,英国老师摸摸头想了好一会儿才能回答时,竟感动得一次又一次地竖起拇指说:“Good, Very Good.”临要离开中国前,英国老师还特地来校与学生们留影纪念,使他们感到很高兴、很自豪,对他们学习兴趣的培养作用也非常大。在缺乏语言环境的外语学习中,创造丰富多彩的课外活动是使学生产生认识需要和激发学习兴趣的重要途径。

15.小学数学教学中如何渗透愉快教学 篇十五

一、创设环境，激发学生的学习积极性

对于小学阶段的学生而言，比较形象具体、简洁易懂的知识较为容易接纳吸收。在我们的教育工作中，传授学生知识时，给学生创造体验相应知识点的环境，帮助学生把比较抽象的难点映射到日常生活中的经验当中，激发学生的积极性，才能提高学生的学习效率。学生对这些生活现象也是非常熟悉的，难在怎样以数学的眼光去看待这些问题。例如，可以运用计算机网络、多媒体等科学手段为学生提供一个集形、声、色为一体的教学氛围和环境，良好的情景会使人产生愉快的情绪，提高大脑的运转效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。学生只有对学习感兴趣了，才能将学习当成一件既轻松又愉快的事。这样通过激发学生的好奇心来培养学生的数学学习兴趣也是值得在教学课堂上开展的。

二、联系生活，激励学生的自主创造性

让学生感受到足够的关注度，以学生为中心开展教学工作也是开展愉快教学的一个有效方法。通过使学生成为课堂主要的参与者和发动者，并通过教师的引导来提高学生的学习兴趣，从而实现愉快教学的目的。例如，在向学生讲解三角形以及圆的定义时，我会先向学生提出这样的问题：为什么车轮是圆的？生活中还有哪些圆形？圆形为什么会广泛存在于我们的生活之中？等等，以作业的要求让他们去思考，并抓住这一年龄阶段的学生想象力丰富、求知欲强等特点，来拓展学生的思维深度，开发他们的创造力，并让他们在愉快的心情中更加高效地参与课堂。

三、充分准备，满足学生的知识有效性

通过充分的课题准备来满足学生不同的知识需求，以培养他们的学习兴趣和热情。小学的书本知识大部分都是非常基础也比较单一的，我们也需要拓展学生的知识面，这就需要我们充分准备比较新颖丰富的课题来抓住学生的兴趣点，给孩子灌输比较全面的知识，尽量满足他们不同的需求。

兴趣是最好的老师，将愉快教学渗透到小学数学教学课堂中，不仅能培养学生的学习兴趣和热情，也能大幅度提高教学课堂的效率，在学生今后的学习生涯中，也会起到非常积极的影响。

参考文献：

16.小学生作文愉快教学 篇十六

实施愉快教学，提高小学音乐教学质量

启发学生表现美，激发唱歌兴趣

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。

引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的.故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，钢琴曲《骑竹马》是一首非常短小的曲子，乐曲头尾部分以轻快的节奏和弱拍上的突发强音，风趣地表现儿童骑竹为马、奔跑雀跃的欢快情景；中间部分表现儿童模拟勒马动作环顾四周的谐谑情绪。在指导学生欣赏时，我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐发生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精采。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的目的。

17.小学作文愉快的周末 篇十七

1、又是一个星期天，晴空万里，作业早就做完了，终于可以自由自在地玩一玩了。干什么呢?我脑子飞快地转了起来。突然，我想我没有钓过鱼，很是好奇，所以提议让爸爸带我去钓鱼，爸爸很高兴的同意了。于是，爸爸就带着我和舅舅去南湖钓鱼。

2、同学们，这个星期天，你们过得快乐吗?我可是过得很快乐呀!因为我去捉小蝌蚪啦!

3、今天是星期天，表妹来了我家玩。晚上，我们吃过饭后，我提出一个建议，说：“难得表妹来玩，不如我们开个家庭联欢会吧，难得表妹来玩。”大家都鼓掌说好。

4、星期天的早上，爸爸，一大早就大声嚷嚷：“今天我们去逛公园顺便去吃早餐。”妈妈脸上挂上了一丝微笑，乐呵呵地的说：“也好，我们也好久没逛公园了。”我心里想：“可以去公园玩，那太棒了。”我便说：“这个提议好!” 在路上，我带着愉快的心情去公园。

5、周末，我打开电视机，咦?有小品呀!告诉你，我可是个“小品迷”，只要一看到小品，我就抱着电视不放。这时，电视上播放的是一个名叫《备战奥运》的小 品。讲的是两名运动员想要在奥运比赛上为祖国争光的事。这是一对双胞胎兄弟演的。只见他们从口袋里拿出一大把亮晶晶，往头上一撒，顿时场内一片金光，意味 着奥运比赛的开幕式，然后，他们做出在游泳的动作，只见他们奋力向前“游”着，最后，夺得了金牌。接着，他们又模仿打拳击比赛，还挺威武……

6、在我的脑海里，我度过过了许多个愉快的星期天。但是，有一个星期天我受到了启发，是我最难忘的。

7、刚开始玩的时候，乒乓球好像一个很调皮的.小孩，偏不往墙上弹，有时候掉到花里，有时候掉到袋子里，有时候掉到果盘里，还有时候滚到沙发底，没打几下，我就 累的满头大汗、气喘吁吁。终于我制服了这个“小调皮鬼”;我开始玩颠球了，小乒乓球又玩起了花样，有时从我头上面掉下来砸我个正着，有时它从前面或后面掉 下来，吓我一跳，不过我通过不断的练习，掌握了技巧，那个“小调皮鬼”还是被我制服了。

8、今天，天终于晴了，早晨妈妈洗完衣服后，我给妈妈帮忙晾衣服，还用小手拽着裤腿让妈妈清理上面的白毛毛。晾完衣服，妈妈去做饭，我主动要求擦桌 子，我先把抹布沾水再拧干，然后擦桌子、柜子、窗台，抹布脏了我又在盆里洗干净再擦，擦完后看着干净的桌子、柜子、窗台，我很有成就感，也觉得很累，同时 我也体会到了妈妈平时干活的辛苦。我还要求拖地板呢……妈妈表扬了我，我很开心!

18.小学英语愉快教学的有效尝试 篇十八

教师与学生之间建立了良好的师生关系, 才可能更多地了解学生的情感, 而学生也乐于跟教师交流。教师应克服学生的消极对立情绪, 促进班集体的民主、团结, 把情感态度融入到日常的教学当中。英语课程的首要任务是培养学生综合运用语言的能力。关注学生的情感, 必须与英语教学相结合, 尽可能把情感态度转移到学习过程之中。在学习和日常活动时, 教师和学生一起讨论与他人合作的重要性, 这样就把团队精神渗透到了英语教学之中。教师要帮助学生及时克服情感方面的困难, 消除学生情感态度方面的困惑, 使其感受语言学习后成功的享受。学生的情感往往与他们学习上顺利与否密切关系, 学习上的成功能够促进学生情感态度的积极发展, 而积极的情感态度又有利于学生学习上取得更大的进步。

二、英语课程中促进学习兴趣的形成

英语课程中的情感态度是指兴趣、动机、意志和合作精神等, 它影响着学生学习过程和学习效果。兴趣对外语学习的重要性显而易见, 成功的外语学习者都对外语学习有浓厚的兴趣。与兴趣相近的另一个因素是动机, 内在动机来自学习者对某一学习任务的浓厚兴趣, 外在动机来自于外界影响。虽然外在动机有利于外语的学习, 但更主要的是内在动机的作用, 内在动机是语言学习重要前提。英语与汉语的区别较大, 学习者必须具有学好英语的自信和克服困难的意志, 使学生树立“我能学好英语”的信心, 培养学生积极合作的意识。外语学习活动需要相互合作, 密切合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。课堂是语言学习参与者的活动场所, 在课堂上不同的教育思想产生不同的教学效果。课堂上的情感不仅关系到课堂气氛, 而且关系到课堂活动内容和学习效果。在教学中教师应帮助学生培养积极的情感, 还应该帮助他们克服学习中可能出现的消极情绪。焦虑是语言学习中最大的情感障碍。小学阶段的主要目标是培养学生对英语学习的积极态度, 逐步增强学习兴趣, 着重培养学生积极参与的学习态度, 让学生体会学习英语的快乐。

三、在快乐中学好英语

英语是了解世界文明的重要窗口。教师要不断探究的教学中, 更快、更好地培养学生语言运用能力。作为一名新时期小学英语教师, 面对日新月异的教育形势, 要不断更新观念, 提高认识, 增强责任心。学生有了新发现, 他是快乐的, 我们应该努力创造机会, 让学生体验快乐教学的美妙, 培养学生学习英语的浓厚兴趣, 激励他们学好英语。教师在给学生授课前, 先想一下这节课的内容, 需要什么样的环境布置, 如学习动物名称时, 不妨在教室四周的墙壁、窗户、门上都贴上动物的图片, 唤起学生的好奇心;当学习衣帽服装类词时, 将各种衣服挂在教室的一隅, 请学生听音, 快速给模特穿戴衣帽;学习购物话题时, 摆上各种物品, 把教室变成超市;小学生有好动、爱玩的表现, 教学的各个环节都要注意让学生保持积极的学习姿态, 避免消极情绪的出现。

启蒙阶段的英语课堂教学要依据教学内容, 设计有趣的活动, 帮助学生学单词、练句型、演绎对话。英语教师要善于将生活中看得到、摸得着的东西带进课堂, 让课堂焕发出活跃的气氛。英语是一门技能课, 开口讲、动手写才会出成效, 靠的是苦练加巧练。现有的教材内容贴近学生生活, 教师要理解教材编排的主旨, 按照《英语课程标准》的要求, 结合学生实际, 挖掘现有的教学资源, 精心编制情景。单词、词组可在小情景中练习, 句型、话题可在大情景中练。情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛, 更是让学生体验创造的喜悦。小学英语作业并不仅是听、说、读、写, 还要根据素质教育的要求, 减少重复课业数量, 增强作业的针对性、科学性、梯度性, 根据学生的认知规律、情感态度, 精心设计课堂每个层面的练习, 课后每一阶段的作业, 以多元化作业引导学生在听、说、写、做中, 得整体素质的发展。

19.小学生作文愉快教学 篇十九

教学是师生的双边互动活动，是教师教与学生学的有机结合。在这个过程中始终离不开学生的密切配合。要使学生心情舒畅，乐意与老师配合，从某种意义上讲取决于师生关系是否良好。换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己的知心朋友，在数学教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受教师的教育。搞好愉快教学必须从建立良好的、民主平等的师生关系入手。建立良好的师生关系首先要求教师要为人师表，要敢于放下架子与学生交朋友。其次教师要像父母那样关心和呵护学生，在教育教学和生活中教师小到一个眼神、一个动作，大到一次家访、一次班级活动，帮他们系一次鞋带，理一次领袖，擦一次脏手，这些都能给他们如沐春风般的温馨，这样就加强了同学生的联系，使其信任、尊重教师，从而为愉快教育奠定了成功基础。

二、真诚的微笑，是打开学生思维的钥匙

上课铃声一响，老师精神饱满，面带微笑迈着轻快的脚步走进教室，这时候学生无疑也会被老师良好的情绪所感染。微笑的表情，是待人友好热情的标志，能够使人感到亲切、温暖并愿意与之接近；而冷漠的面孔，却会让人感到不悦、厌恶，甚至敬而远之。现在商业上提倡“微笑服务”，教育倡导“愉快教学”，二者有异曲同工之妙。教师的教学态度是无声的语言，教师的眼睛是心灵的窗口，学生时时从教师的教学态度上捕捉有关的信息，以确定自己做出怎样的反应。可见，微笑教学，势在必行。当一个教师在课堂上表情温和、笑容可掬时，学生就会感到教师可亲可敬，平易近人，以至由对你这个人的好感进而喜欢你所讲授的内容，师生间的心理距离无形中就缩小了，心灵能得到沟通，学生的思维之门也为之洞开，进而产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫切心情，并随之进入专心致志的听课状态，这时的教学容易获得最佳效果。

三、巧妙地导入教学，是激发学生参与的乐趣

在数学教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的教学情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。创设有趣的教学情境，应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，激发学生主动参与的乐趣。例如：教学“分数的基本性质”，教师可以结合内容创造出生动有趣的“猴王分饼”的故事来导入新课：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块，猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”这时教师说：“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平呢？同学们想知道吗？学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”

四、教学过程中的创新，能培养学生愉快学习的兴趣

“教学有法，教无定法”，关键在于创新。教师创新地教，必然指导学生创新地学。只有教与学都具有创新性，师生个体才能从自我劳动中体验到自身力量的价值和乐趣。我在进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣：

一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿；

两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿；

三只青蛙三张嘴，六个眼睛十二条腿；

…

n只青蛙___张嘴，___个眼睛___条腿。

小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性，此时，再结合教材中诸多的例子进行教学，就可让学生初解“代数”的滋味。

五、形式多样的训练方法，调动学生参与度

数学教学中，训练是一个不可缺少的重要环节。训练可以起强化学生所学的知识，但是训练效果受到训练方法的制约。如果只是让学生做几道题，黑板上写几个数字，学生就会产生乏味和厌倦的情绪，数学教学效果得不到体现。经过精心策划的丰富多彩的训练方法，既可以是学生在轻松愉快的心境下完成训练内容，又可以调动起学生参与数学学习的兴趣，收到有效的教学效果。在这方面，我经常采用多媒体图文显示、选拔参赛、小组游戏等方法，把激励机制引入训练活动，让学生动眼、动手、动耳、动脑，调动起学生做练习的热情，加深学生对知识的理解。在这种氛围中不少学生都得到了超常发挥，使训练环节收到理想的效果。如：训练乘数、除数是三位数的乘法和除法。如果单纯地让学生背法则，做练习，不准确的再做。这样有的学生会认为很难算，不想做；有的学生会认为我会，不想听，不想做。达不到预期的目的。针对这一情况，我是这样做的，把全班同学分成两队（苹果队、香蕉队）进行比赛。把这章内容，设计三组题目。第一组是问答题：请苹果队说说三位数的乘法法则？说完香蕉队的同学评判。并用多媒体反馈，闪烁“低、高、哪一位、末位、那一位、三次、加”。香蕉队说说，除数是三位的除法法则？苹果队同学评判。说完闪烁“前三位、除数小、前四位、哪一位、那一位、商、每次余下的数、除数小”。第二组是对比练习：58×476，297×206，248×450，87535÷427，479880÷870。看哪一组同学做对的多，抽出几个同学的在展示平台上展示，请同学说说错误的原因，并闪烁它们区别所在。第三组是思考题，出示乘法和除法的填充竖式，看哪组的同学先做出来。一节课下来，同学兴趣盎然，印象深刻。