生命的本色作文

生命的本色作文（共13篇）

1.生命的本色作文 篇一

“叮铃哐啷”的铁盆掉地声划破了这片寂静，惊醒了熟睡的我，睡眼朦胧中天还未亮，我心中一团火起。呵道“谁啊，要不要人睡觉了?”那一边没声音了，恢复了之前的平静。

早起，天好似蒙了层纱灰蒙蒙的。因外婆赶早回去了，没做早饭，我只好上街去吃。街上的灰暗中闪着一个个温和的光，其中一个卖馄饨的小推车旁人尤其多，我便依着好奇心去尝尝。

“呀，程程呀!”老板见了我道，我定睛一看，原来是租了我外婆一个房子的老何，真是没想到他在街上卖馄饨。

“你要吃什么?我推荐紫菜馄饨，又鲜又好吃，只要4块。”

我点点头，“好咧……”他回头去做了，我便围上前去看。这就是一个普通的小推车，但很整洁，老何穿得也整洁，衣服虽旧得发得发黄却洗衣得很干净，他虽不是个大厨，却也戴个帽子，估计是怕头发掉到汤里。只见他熟练地数着馄饨，一溜烟倒入锅里，没一会儿便全浮了上来，只见他用筛子捞上来放到碗里，再舀一大勺汤，搓一抹香葱便做好了一碗色泽鲜亮的馄饨。

淡黄色的汤上，浅红色的瘦肉在面皮下隐隐若现，青翠的香葱随意地飘在汤上，一股香气扑鼻而来，我一下子便馋了，拿起勺子舀起一个馄饨便要吃。“吃慢点，烫哟!”一口咬上去，鲜嫩的馅，润滑的面皮，还有一股浓郁的鸡汤味儿充盈口中，那清汤竟是鸡汤!烫冲击着我的神经但美味冲击着我的味蕾。

吃了那碗馄饨，身上渐渐暖和起来了，我正准备付钱，他却摆摆手，“不用了啊!今早真抱歉，做馄饨时不小心把铁盆弄地上了，打扰你睡觉了，我当补尝吧!”

“啊，你这么早就开始做早点了?”我的心被重击了一下，目瞪口呆的问道。

“是啊!馄饨吗，当天包的才好吃，才新鲜呢!馄饨配上鸡汤最鲜美了，顾客们可爱吃了，吃完身上倍儿暖和……。”

所以说他每天都这样吗?为了给予顾客们更好的美味，不异花费自己的睡眠时间。望着他端馄饨给顾客时的笑脸，那饱经风霜的皱眉清晰可见，他的馄饨是用鸡汤煮的，但也没有比别家的贵，看样子他不太懂得做生意，太天真，太老实，他只是不愿为了利这样做，而更多的是为了让他人品尝到他的馄饨而感到开心和暖和。

他推着小推车，徘徊在大街小巷，展现着他生命的底色，简单、淳朴，默默无闻地把温暖与喜悦带给别人，为他人点亮光明。

后来呢，他走了。物价在涨，但他不涨价自然是租不起我家的房子了，外婆本想要给他降租金，但他拒绝了。

他推着他的小推车继续向前走，徘徊在大街小巷，像萤火虫一样以微弱的光温暖别人。

不知道他现在在哪里又展现着自己的底色呢?

2.生命的本色作文 篇二

“历史教育是什么?我们很难用一两句话简单说明;然则,教人求真、育人完善、成人之美,应该是题中之意,换句话来说,历史教育,‘人’不能缺席”[1]。结合《明朝君权的加强》教学,就以上两个问题写出自己的所感所想,以求抛砖引玉。

一、激活课本中的“人”:让历史人物有令人怦然心动的魅力

历史是需要想象的,尤其对于青少年学习的历史。人是历史的主体,所以人是历史中最鲜活、最生动的要素,勾勒人物,就是一个非常好的切入口。

讲课时,我播放了一段介绍朱元璋经历的视频。该视频以漫画形式呈现,又以说书人抑扬顿挫的口吻对白,滑稽的人物形象,简洁的故事情节……学生看得入神,不时仰面长笑,听课的老师看得会心,不时为自己没有捷足先登地使用这个视频而嫉妒不已。

课本中的“人”是一个什么样的人?首先是历史“当事人”,他肩负着把历史演活、生动的大任,看到他,学生就知道那一段事、那一群人,从而为历史思维的唤起配备了有力的抓手。其次是课本知识点的“串联者”,有了他,知识点不再是孤立的、零碎的,教学主线自然形成。再次是学生的“亲人”,虽然从未谋面,但是一见如故,要让学生喜欢上他,乐于见到他,乐于探讨他,看在眼里,记在心里,便于老师“主动地组织有利于学生的学习环境”。

朱元璋这个鲜明的人物起于卑微,却建立了不世之功,用现代的网络话语来说就是草根最成功的案例。这样讲,朱元璋这个人物就活了,还扣住了学生的心理,历史的思考在此起航。

课本中的“人”必须是有血有肉的,我们要为他量体裁衣、梳妆打扮,让他魅力十足。

二、关注课堂中人的生命状态:让学生灵动起来

1. 给我一个舞台,尽显英雄本色。

一节课是否有灵性,在于是否有学生的本色参与。一节课是否出彩,在于学生活动的精彩与否。所以,我们要给学生创建活动的窗口。这个窗口,可以为教室引进阳光,为学生开启了解历史真谛的心窗。

“锦衣卫的设置,让朱元璋的统治添加了血腥的味道,导致明朝官员大幅度减员。为了招聘官员,朱元璋颁布了圣旨……但是,他没有上过学,请同学们为他代写圣旨……”同学们活跃了,初一学生固有的表现欲、求知欲激情呈现,个个摩拳擦掌、跃跃欲试。为了给学生的激情增添热量,我“颁布”了一道委任状:“梁丰初中初一[1]同学,武能安邦,文能治世,乃朕之股肱,特聘为殿阁大学士。”我高举委任状,用夸张的表情,面向全体学生当场宣布:“写得最好的同学,就委任为内阁大学士”……一切为了学生,一切为了学生融入知识的殿堂。

这个情景设计带动了学生的积极性和创造力,顿时,课堂静悄悄地,除了水笔在笔记本上肆意游走的声音外,就是抓耳挠腮的各种思考状。我惬意地走在组间小道上,见他们煞有介事地写道:“奉天承运,皇帝诏曰……”甚至,有一个同学还加上一句:ladies and gentleman……他们已经不把自己当学生,个个都是“皇帝”了,个个都是以天下为己任的、处庙堂之高的士大夫了。他们穿越着历史的时空,同时带着社会的责任感。教育是什么?他们用稚嫩的所作所为告诉了我:教学相长,“长”了他们,也“长”我自己。

他们纂写的“圣旨”,有的文字优美、有的式样古朴、有的间带英文、有的幽默有趣……虽然阅历不足,但是这不妨碍他们写得精彩:不少漫画、电影里面的桥段和技巧悄然引来,一副我不是斯皮尔伯格,但有舍我其谁的傲然与自信,谁能敌我。尽管八股文远离了时代、远离了学生,但是此时此刻,由于学生忘我地投入,这个距离已经不存在了。

让课堂中的“人”真正地动起来,这样的课堂才是教育改革追求的目标。

2. 课堂如何,“生曰”不可少。

“我们以往的评课、反思和交流实际上存在一个‘盲区’,那就是对作为课堂主体和目标主体的‘人’的感受无视和剥夺。”[2]对此,我对同学们说:“老师经常吐槽大家的作业,今天请大家‘吐槽’下老师的课堂吧。”

学生:“朱元璋起于微末,发达于登基之时,我很佩服。但是泯灭人性,没有人权意识,看不清历史发展的滚滚潮流,令人可惜。”“我不喜欢老师对锦衣卫的处理方式,有部《锦衣卫》的电影非常不错,很适合我们的口味,但是我们没看到……”“老师讲课不够大胆,风格不够泼辣……这节课不是我的菜”……

师生的交流,使学生主体地位的体现有了新的注脚。

三、架设桥梁:让课本中的“人”和课堂中的人深度互动

“以独特的慧眼,发掘历史上的人的心声、情感、观念;借助课堂中的人身边的历史元素,将课堂中的人、历史中的人无痕链接”。课堂上,我选取恰当的史料,一边触摸历史,一边打通学生的思维。一节成功的历史课,可以让学生站在历史的高处,从而进入思维深处。为实现本课“通过对八股取士的评价,运用辩证的两点论方法评价历史现象”的教学目标,我使用以下两种观点:

(1)“八股之害等于焚书。而败坏人才,有甚于咸阳之郊……”———顾炎武

(2)八股是求贤的国器,而非杀人的利器……在求取功名时,人人是平等的。———百度词典

同时设计问题:

(1)对于八股文,各人有各自的看法,你是什么观点?

(2)同一件事,却有不同的看法。你是怎么看待这样的现象的?

在回答第二个问题的时候,补充口述:顾炎武被称做清朝“开国儒师”、“清学开山”始祖,是我国著名的思想家。在理学走向封闭、极端的那个年代,他大声疾呼改革时弊,为我们的思想界带来了一股清新之风。百度是现代文明的产物,是大众传播人类基本文明的平台,尤其是普世价值观的平台。

通过讨论,学生不但能提炼出钳制思想、摧残人才、有了部分平等这些基本观点,而且组织答案的时候,基本能用这样的语句组织语言:一面……一面……不能仅仅…而要……说明学生已经有意识地全面看待问题,拒绝片面地思考。

搭建桥梁离不开材料,使用材料要注意以下几点:(1)注意课本材料与课外材料的有效搭配。如本课中的“动脑筋”就是一个很不错的材料。(2)注意问题创设的情境性和层次性。如本课从选拔官吏的作用出发,引出八股取士及对它的弊端的分析,从而明确看问题的方法就是基于这样的设计。(3)注意活动生成中老师的点拨和引领。靖难之役中,教师要引领学生关注主角的身份和争夺的对象,才能正确理解事件的实质。

有了“人”未必有深度,但是欲求深度,必须有“人”[3]。要让历史中的“人”开口说话,要让坐在台下的“人”心有所往,要让站在台上的“人”异想天开。

陶行知形容某些教学状况时说:“先生是教书死,死教书,教死书;学生是读死书,死读书,读书死。”新时期下,我们绝不可重蹈覆辙,应根据新的学情创造出鲜活的有生命的历史课堂。

参考文献

[1]杨春华.“历史教育,人不能缺席”的省思——从顾俊老师的公开课说起.中学历史教学,2016.04.

[2]李惠军.找回缺失的“人”——有感于吴江问史论坛.历史教学,2016(05).

3.生命本色一枝秋 篇三

徜徉于秋阳斜照下的荷塘畔，秋水潋滟，枯荷之中，立着一茎茎荷梗，道劲挺拔，枝头上的粉荷褪尽铅华，捧出一个个饱满的莲蓬，孕出一粒粒清甜的莲子。如此画面，在清代画家边寿民笔下，就成了一幅笔法苍润、色调清淡的《秋莲图》，一枝一叶都是诗，生动着岁对的风景。

边寿民（1684-1752），原名边维祺，字寿民，后以字为名，更字颐公，号渐僧，别号“苇间居士”、“绰绰老人”，山阳（今江苏淮安）人，享年六十有九。一生嗜画，青年时以授徒糊口；中年时云游各地，画名远扬；晚年常往来于山阳与维扬（今扬州）间，艺术造诣达到炉火纯青的高度。这幅《秋莲图》轴尺幅不大，纵71厘米，横38厘米，水墨纸本。画右上大片留白处，题有一首五言诗：“堕叶一枝秋，凉风四五里。吹落红莲衣，余香犹在水。”落款：“寿民”。钤白文“颐公”、“寿民”二印。作者自题诗诗句清雅，诗句紧扣作品主题，将荷塘在季节更替中的变化表现了出来，充满意趣。书法字体颇大，结体丰满，娴熟公正，苍劲浑朴，与画中水墨景象相对应，显得自然、协调，诗画印相互结合，使卷轴氤氲着一股清淡风雅的文人画气息。

荷塘是我儿时常常嬉戏流连的去处，对荷塘的四季风景再熟悉不过。现在，面对着这秋日荷塘的一角景色，我还是倍觉亲切，被画面上淋漓的水墨所打动，被画面弥散出的气韵所感染，在荷塘水间，一茎苍劲的荷梗弯曲向下，在季节嬗递中，一片原本向上展开的荷叶日渐枯卷，收拢向下垂临水面，就像一把收拢的雨伞。这枝残荷像一位窥破红尘的荷塘仙子，历经冬的孕育、春的萌生、夏的灿烂后，了悟生命真谛：将一片绿色收起，奉献给秋天的是饱满的莲蓬，是清甜的莲子，是生命的美好意义。那枯萎的黄叶闯，还有一处仍然泛着一丝绿意，在数支菖蒲的映衬下，凸显出生命的本色。另一茎荷梗紧贴荷叶弯曲生长，身躯被风雨击打得日益佝偻，但还是坚韧地向上延伸，墨意浑厚，风骨凛然，神气迥出，呈现出一种不惧风霜雨雪的精神状态，颇有几分“岁寒三友”的凛然气质。尤其是枝头那个丰满熟透的莲蓬，虽寥寥数笔，却活力四射，彰显出一股生命力量，给萧瑟荷塘带来一丝生命气息。

莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，洁身自好，品格高尚，历来受人喜爱。边寿民一生优游林泉，淡泊名利，寄情于书画艺术，曾拒绝康熙第四子胤稹（即后来的雍正皇帝）“一游都门，可博进取”的好意劝说，淡泊自适，极具节操，永葆本色，这样的追求对一位文人画家来说，何其可贵。从这幅水墨恣肆、画意精妙的《秋莲图》中，可以窥见画家追求自然、寄情书画、淡泊洒脱的精神特质。

4.关注生命成长 激扬生命本色 篇四

激扬生命

----2011年元旦致辞

回首凝望，校园遍地弥漫深情； 迈步前行，灵魂深处氤氲渴望。

值此新年来临之际，我代表学校党支部、校委会向一年来辛勤工作在教学教研、学校管理、后勤服务等各个方面的同志们表示衷心的感谢；向全校师生和离退休老同志表示亲切的问候；向所有关心、支持学校事业发展的各级领导、各界朋友和广大家长致以衷心的感谢和崇高的敬意！

流金岁月，铭刻发展历程；似水年华，传承奋进薪火。2010年，我校以党的十七大精神为指导，在教育局的领导下，在政府及社会各界朋友和广大家长的关怀支持下，坚持巩固、深化、提高、发展的方针；坚持“以人为本，关注生命，和谐发展”，紧紧依靠全校教职员工，各项工作成绩斐然。今年中考实现历史性突破，创造了建校最好成绩；2010年6和12月两次被旗局授予“全旗初中常态课教学竞赛优胜单位”；2010年6月举行的中小学生田径运动会上，我校获小学“农村牧区第一名”；11月全旗中小学合唱比赛我校初中、小学分获一、二等奖；2010年10月被教育局评为“书香校园”；2010年12月被市局评为“学校安全工作先进单位”，被旗局评为“宿舍管理示范校”。

过去的一年，我们在管理体制上下了大力气，催活了机制，盘活了动力，增长了灵气，管理效率明显提高。在教师队伍建设上注重了

学习和课堂教学的双向培训，每天学习、每日公开课、每周研讨逐渐形成了常规；常规秩序井然有序，课程改革不断推进，安全工作保障有力。各层面教职员工忠于职守，尽心尽力尽责；中小学生学习、娱乐、运动、实践积极踊跃，守纪守则守礼。我们基本实现了“师生和睦，校园和谐”。英姿健硕豪气满天，活力充沛特色彰显。一个积极健康和谐幸福的校园正在诞生；一个生命蓬勃气质轩雅的学校正在成熟。这就是我们过去一年留下的生命痕迹，也是我们为2010勾画了一个充满希望的符号。

站在现实的土地聆听历史的回音，我们仍要前行。2011，昨天还在我们的心中描绘，今天就在我们的脚下践行了。新的一年我们将在十七届五中全会精神指引下，认真领会落实《国家中长期教育发展规划纲要》精神，坚持科学发展，坚持实事求是，坚持脚踏实地，抓住核心突破重点，谋求学校的更大发展。基本思路是：内涵发展，提升素质，优化常规，升华课改。主要策略是：建设五个工程——即：平安校园工程、书香校园工程、和谐校园工程、特色校园工程、开放校园工程。让教育逐步回归生本，把“生本教育”引入校园，引导教师不断地理性地偏离自我，向学生的心灵靠近，尽力保全、培育学生的天性。

在学校中对人生命的激扬，应当贯注在教学之中。因为，教学是教育的核心部分。过去的教学长期得不到真正的改革，所以与整个教育分列开来，而今天，我们将紧紧扣住对学生生命的激扬，使教学的核心地位“重新归位”，就是把教学和课堂的改革作为重点，决不回

避，决不苟且，使教学回到教育至善和大道至简的境地，让学习者的生命得以最大限度地激扬，而我们也于此享受着生命的精彩和神奇。

能让学生释放出天性并能对之培育的教育，也正是我们渴求的。把学习还给学生吧！把学习还给学生就是把智慧还给学生；把健康还给学生；把能力还给学生；把精彩的人生还给学生；把激扬的生命还给学生。激发学生原始的学习动力，学生在主动学习中的感悟无异于天籁之音；而我们则用爱心、细心、耐心、恒心静待花开，那美丽的绽放就是我们的最高追求。

挣脱传统羁绊，也敲碎孩子们身体的、心灵的枷锁吧，让他们想学、乐学，第一需要我们换脑，第二需要我们行动。2011我们在继续换脑也在继续行动，基于对生命的充分认识和信任，使教育走向充满卓越的简单，我们每一分子皆需用心用力，让我们与学生一起享受成长，享受自由，享受创造，享受生活的美好。

5.英雄本色作文 篇五

有一种精神，叫坚定不移。医护人员临危受命，义不容辞。钟南山院士不顾耄耋之年奔赴战场，当他坐上高铁睡着时候一把。一头白发苍苍，令多少人动容，29岁的医生吴晓艳，听到号召支援前线的声音，毫不犹豫的退掉回家的车票，除此之外还有千千万万的医护人员。如他们一样，是那最美的逆行者!

有一种精神，叫大爱无私。第一天上班的.医生于逸飞。刚从地铁五号线中逃出。回头望见无助的人们，立刻拿出那崭新的白大褂，从下午到深夜，他从未停歇。人民子弟兵连夜抵达那没有硝烟的战场，还有自发救灾群众，他们站在坍塌路面、井盖前等危险区域旁提醒着行人。他们不知道，洪水中他们的身影有多高大。

有一种精神，叫勇往直前。令人振奋奥运会捷报频传，老将依旧闪闪发光、屹立不倒。马龙再夺金牌，苏炳添创造新的亚洲纪录，造就人间奇迹……他们不顾年龄勇闯天涯;小将也毫不逊色，个个勇夺金牌。残奥会更应令人注目，中国的健儿们造就了断崖式的胜利。世界应铭记这身残志坚，这是他们永远的旗帜!

6.青春本色作文 篇六

青春，随着逝去的时光萌发，随着美好的旋律舞动。不经意间，留下了自己的足迹，写下了自己的心语。

一个世界，可以任由我装点。希望……

青春的我，喜欢安心的听着歌，平静、悠远。优美的.旋律，耐人寻味的歌词，使我渐渐陶醉。我可以自由遐想，在一瞬间扫清所有烦恼，我的天空充溢着一片清澈与宁静。

青春的我，也会为生活小事哭鼻子。每当这时，我就会去跑步，耳边回荡着《一起来看流星雨》中那句经典台词：“如果想哭就去跑步，把泪水变成汗水蒸发掉。”；我也会仰起头，耳边回荡着《逆光夏花》中的那句“即使想要流泪也要迎着光，这样当别人问你为什么流泪的时候，你就可以回答是因为阳光太刺眼了”

莫让青春虚度在昨天幸福的欢笑中，莫把希望寄托在明天的幻梦里，要勇敢乐观的面对并非尽如人意的现实，把挫折与失败当成你前进的动力。适当的时候，要笑着为自己竖起大拇指，坚定地走好自己的道路。有一天，当你采撷回忆，你会发现，在那发黄的书页里，有欢笑，有鲜花，有掌声。有一天，当你回首足迹，你会笑那浅浅的脚印里，有苦涩，有甜蜜，有一份值得你用心呵护的记忆。

美丽的路途越走越远，岁月的痕迹越爱越深。我渐渐的蜕变，是创伤让我不能忘记，是失败让我拥有经验。一道道疤痕，一滴滴泪水，一次次掌声，一声声欢笑，让我明白了青春本色：

那是一把把雨伞，撑起了一片最高最蓝的晴空；

那是一首首曲子，构成了一幅最炫最靓的舞台；

那是一支支画笔，绘出了一个最真最美的世界！

7.让作文本色回归 篇七

一、还儿童纯真的生活

生活就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉。前苏联著名教育学家赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会活动、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的感情。”因此，在学校，作为老师的我们就应该多为学生创造这些机会。春天来了，可以带学生去校园里寻找春姑娘的足迹，善于观察的学生会发现校园中各种各样的花朵已经悄然开放；下雪了，可以带学生们去操场上体会打雪仗，堆雪人的乐趣；我们还可以组织学生走出校园，走进社会，走进大自然……当学生回家后，教师也可以和家长沟通，多让孩子在家体验体验生活，如，自己做一道最喜欢吃的菜，体会做菜的不易和品尝自己厨艺的喜悦；双休日，和自己的爸爸妈妈郊游、野炊、踏青……

习作是儿童的思维从模糊向清晰转变的一个过程，他们的生活越丰富，转化的过程就会越快。学生只有有了丰富的生活经验，写作的时候，脑海里才会不断闪烁生活的画面，加以言语的组织，自然文思如泉涌。当学生感到自己有很多话想要说想要写的时候，自然觉得写作文是一件很快乐的事情了。

二、还儿童表达的自由

1.开放选材范围。其实，鸡毛蒜皮的小事，家门之中的丑事，心里不为人知的小秘密，对长辈的意见，自己突发的奇思妙想……这一切都可以信手拈来，想到什么写什么。只有选材上的不拘一格，才会有多姿多彩，充满了天真无邪的童趣的作文问世。新课程标准提出“不同学段的学生写作都需要占有真实的、丰富的材料”，而来源于生活的材料往往是最真实，最好的。有生活，有体验，才会有优秀的作文。

2.开放形式要求。只要稍稍翻一翻书店成灾的什么“作文指导大全”、“名师教你写作文”、“作文成功秘诀”，你就会发现：吓人！这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”……过多的条条框框，规矩法则把刚开始写作文的学生吓住了。你叫他们如何还能“自由表达”？叶圣陶先生说的：“写作的根源是发表的欲望。胸中有所积蓄，不吐不快。”表达的欲望没有了，自然也就不会“乐于动笔”。其实，正是这些表达上的苛求，忽视了写作个体对审美的需要，把具有独特体验和个性创造的写作活动变成机械化生产，让学生带着镣铐“舞”作文，产出的自然是一篇篇缺乏情感交流、缺乏智慧碰撞、缺乏审美愉悦、缺乏想象的次品和废品。

在这点上，如果教师能解开框框条条，学生们的表达方式可能就会显得随意、甚至有些零乱。但正是这样天马行空式的自由表达，使得他们的文章读起来妙趣横生，令人忍俊不禁。

3.开放文体类型。开放习作体裁，就是要淡化文体意识，写何体裁应让学生自由选择。不同的学生可根据自己的兴趣、爱好、擅长来决定文体，用自己喜爱的方式来表达自己的情感，表述自己的观点。传统的小学作文教学以写人记事、写景状物为主，但除此之外，还应有寓言续写、写科幻作文以及实用性作文，如自我介绍、自我推荐、导游词、解说词等。

4.开放时间限制。美国小学生的习作过程值得我们借鉴。他们的习作题目不是当堂布置，也不要求当堂完成上交，而是提前布置相关主题，给学生充分的时间去查阅资料，访问，研究，实验。如写《我的妈妈》要求学生自己细心观察妈妈一段时间，并做好记录，再访问爸爸、妈妈、外婆、邻居等，了解妈妈。然后翻阅别人是如何写此类文章的，最后综合借鉴他人的种种表达、布局谋篇的长处，写出一个真实的妈妈。

三、还儿童习作的热情

俗话说得好，好作文是改出来的。王安石字斟句酌，成就了“春风又绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词造句的佳话。我的切身体会是：批阅学生习作的过程，首先应视作生命体之间的情感交流和对话过程。要关注学生流露的愉悦、焦虑、幸福、痛苦、迷茫等等生命的体验和独特感受，并动情地写下自己或慰藉或理解或劝导或激励或警策的话语，这就是作文批阅应有的人文关怀。其次，应该让民主走进作文评讲。师生共同参与，共同探讨，可以变教师“婆婆”式的说教或“权威”者的指点为师生间的平等对话，使学生在一种相互信赖、宽松愉悦的氛围中获得心智的启迪和潜能的激发。

善于修改，对学生自己来说是一种能力，一种良好的习惯；让学生参与习作评改也是提高写作水平的有效途径。《语文课程标准》明确提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我们也有必要创造机会，让学生来当小老师，修改自己的习作并主动与人交换修改。这样，学生面对接触到的事物才会敢于写，愿意写，乐于写，在作文中体现更多的本质。首届“冰心作文奖”，那篇只有107字的作文《妈妈回来了》，以纯真的感情和宝贵的童趣赢得评委的青睐，从而摘取桂冠。这一案例启示我们：作文教学真的要少一些束缚，多一些宽容；少一些苛求，多一些引导。让孩子们大胆地用他们明亮的双眸去观察世界，用最纯真的心灵去体验生活，展现儿童习作中最纯最真的本色美丽。

8.还原本色作文 篇八

独自走在一条颇有些古老的小街上。一首古朴的儿歌随风传入我的耳朵，“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”多么纯真，多么清亮，多么悠扬的歌声呀。在歌声中我信马由缰，这儿瞧瞧，那儿望望，发现许多古朴、本色的东西，它们虽与时髦、世俗格格不入，却也牵动着我的心。

“咕―咕―”肚子饿了，不如就在前面的一家面馆吃碗面吧。走进面馆，就仿佛走进了一个古老世界：砖砌的墙壁没有粉刷，水泥地面凹凸不平，随意打造的小木桌小木椅三三两两摆放着，都不如别家时尚高雅，却也显出了它的纯正朴素的本色。“老板，来碗面。”不像别家买现成的面直接下，老板需亲自和面用刀削或用手拉，长时间的等待并没有让我感到厌倦，反而让我更有耐心地看着那淳朴脱俗的`背影。

走出面馆，继续前行。倏忽，一群孩子的欢笑牵引了我的脚步，我走上前去，原来他们围着一位老爷爷买东西。咦，他手里拿着的是什么?好像是一个蜻蜓，还是一只用竹条竹叶编织的蜻蜓。那蜻蜓有一对有力而灵巧的翅膀，仿佛马上就要飞起来了似的，一双大眼睛也不知是用什么编成的，还炯炯有神呢。我怦然心动，和那些充斥孩子世界的诸多电子玩具相比，这竹蜻蜓多么质朴，多么灵动!我要买一个!老爷爷笑着从大盒里取出几根竹条，放水中泡了一下，便开始做了。老爷爷一会儿把竹条翻上去，一会儿又将竹条折下来，最后直接从地上拾了两个从树上掉下的黄豆般大小的果子，穿过竹条，直接插了上去，成为了蜻蜓的眼睛，这样一来，一个竹蜻蜓就编好了，好一双灵巧的手啊。这又引得周围孩子一阵欢叫。就这样，我拿着这个竹蜻蜓徜徉在这个充满本色的小街。

我还听见了那拐角的流浪狗和墙头上的小花猫的旁若无人的叫声，还有卖冰糖葫芦的吆喝声;我还闻到那烧饼铺里的芝麻被烤熟散发出来的香味和爆米花的香味;我还看见……

在城市里能遇到这种生活是多么幸福的事情!它没有纷扰，没有喧闹，没有拥挤，没有浮华，它本色的，原汁原味的。

9.本色作文600字 篇九

坚持·成功

听过这样一个故事，一位从小就热爱指挥的人，在一次竞选中的故事。当乐队演奏进行到高潮部分时，他忽然发觉乐谱上有一个个不和谐的音符，影响了整个曲目的演奏，他示意让演奏员停了下来，重新演奏了一遍，但这次依旧是不和谐的音符在作怪，这位参赛者转过身去，对评委们说：“乐谱错了!”但评委们说道：“乐谱怎么会出问题?乐谱怎么写你就怎么指挥!”但这位参赛者坚定了眼神，再一次说道：“乐谱应该是一支和谐的、给人以美感的曲子，是乐谱出错了!”此时，全部的评委起身，响起了热烈的掌声。

坚持自己的感受，活出本色做自己，那才会成功。

垂钓·启用

姜太公是著名的谋略家，而你可知道他是晚年得志，晚年受用吗?姜太公一生智慧，确找不到机会施展，在他已经两鬓斑白的时候，得知周王要微服私访，而当时帝王礼贤下士的政策的推行，正好给了姜太公一个机会。

此时，姜太公在周王微服私访的必经之路上，静坐岸边，安然垂钓，周王见此情景，惊异地问他：“请问老人家为何在此垂钓?”于是太公佩佩而谈，讲述了一系列军事、外交上的谋略，周王被他的精神和才干深深折服，于是任命姜太公为当朝宰相，辅佐自己管理朝政。从此，姜太公，这个名字，从那一次垂钓，才开始为人们所知。

用自己独特的方式争取自己的优势。活出本色做自己，那才会成功。

在浩瀚的历史中，在生命滚滚向前的年轮中，不只有这些人物，譬如诸葛亮的空城计、草船借箭，刘邦的以坚韧和智慧取得天下，都是坚持活出自我的例子。

更如达尔文的《生物进化论》、刘顿的三大定律、伽利略的两个铁球同时着地，都体现了科学中的坚持、活出本身特色的品质。

10.坚守本色作文 篇十

已经是一个活泼的春天了，君子兰下已经长出了不少鲜绿色的小草、小花，给上方那丛正悄然绽放的君子兰，增添了几分小俏皮。妈妈一脸烦恼忧愁地说道：“唉，一个冬天没有除草了，这现在春天来了，那几簇恼人的小草小花又长出来了，也可真是顽强呀，来!闺女过来，拿铲子和水壶，帮我给君子兰除除草。”我极不情愿地走到阳台边，接过妈妈手中的铲子和水壶，轻撒上几滴水，开始了除草。

一眼望去，阳台上的花儿们明艳可爱，装扮在一片五颜六色交杂在绿意中，从那含苞待放的花骨朵中，已经能够看出花开后的一片缤纷浪漫。望向这盆全家人都最喜欢的君子兰，下方已经长满了野草、野花，草叶间也已经长出了一朵朵比米粒还小的小白花。她们已经开了花朵，如同颗颗夜空中的星星。妈妈又催促道：“快点快点，除草也还是那么慢，快动手呀!”无奈我只好动起了手，将土中的那些俏皮的小野花铲走，留下一片光秃秃的土层，突然一个微小娇羞的声音传入耳畔：作为一朵野花，我唯有盛开，绽放出属于自己的美丽。永不放弃，我既然坚持了一个一整个冬天与寒风做斗争，如今已经展露出了美丽，即使是现在被铲除掉，也是有过实现梦想的目标，显露了人们常说的本色。

11.高三坚守本色作文 篇十一

每年冬天来临，一些小动物会选择放弃寒冷的家乡，去到更暖更明亮的远方。而另一些小动物则会为了留守家园，不得不选择在吃饱喝足后钻进洞穴，用隐忍换一整个寒冬对家园的不弃不离。

这是我能想到了两个在面对时代变迁时的生活方式：为了安逸而放弃坚守或是为了坚守而忍受苦难。

“我本是女娇娥又不是男儿郎”如此一个不疯魔不成活的程蝶衣。在戏台上他唱虞姬，亦真亦幻雌雄难辨。这样爱着京戏以至于分不清戏里戏外的蝶衣对于京戏有着旁人无法理解的“固执”，他不允许那被时代催化后，因为急于求成而变得不伦不类的京戏，因而他愤怒不愿顺应时代变迁，被批斗，忍受身体的摧残。然而纵使身体饱受摧残，但至少在内心深处，那片关于京戏的净土依然温热鲜活，容不得半分污垢。

如同那些不顾寒冬依然留守家园的小动物，蝶衣亦是不顾身体饱受摧残依然保持对京戏的热爱。如此一生即使痛苦不堪，但是他的京戏，他的信仰却不曾被玷污半分，依然在他心中绽放成一朵洁白的莲花。

动物的坚守在于对家园的守护，而人的坚守在于对信仰的执着。唯有一颗懂得坚守的心灵，才能让一个人的生命活得掷地有声。就如同那些坚守在家园的小动物，经历一个又一个冬季的磨砺，它们的生命也更加坚强而有力量。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥爱国的赤子之心，有着将生死都置之度外的气魄，忠心是他的信仰。而为这信仰他一世坚守：一颗丹心奉上，但求以身

报国，长载史册。他的生命早已无关乎长短，正如有很多冻死在洞穴中的动物用它们的身躯护卫土地一样，文天祥用“坚守”二字，让中华上千年的历史都震了一震。

无论选择坚守或是为了生存做出让步都是无可非议的选择，就像是候鸟，春去秋来为了生存而迁徙，依然活得自在逍遥。然为了顺应时代而放弃坚守或许能让我们的身体得以舒适安稳，而始终怀抱初心矢志不渝的坚守却能让我们的心灵得到真正的救赎。

12.男儿本色作文900字 篇十二

我就是我，有些叛逆，有些调皮，又有些可爱，有时候自己都看不清自己的真面目。我是简单的，但又是复杂的;我是幼稚的，但又是成熟的;我是清晰的，但又是模糊的;我……是矛盾的。总梦想着看破红尘，摆脱人世的纠缠不清。也曾经对生活一度失去信心，也曾经疯疯癫癫，也曾经故作淑女，也曾经……许许多多又许许多多，这其中尽显真我本色。

本色三部曲之一――失败

说来惭愧啊，刚刚结束的期中考试让我再一次尝到“失败”的滋味，惨遭“滑铁卢”―从年级第一狂跌到十五，从班级第一疯落到第八，真有点中国股票市场的形势：先是一路飘升创出历史新高，略一疏忽又是全盘飘起环保的颜色，打出历史新低(股票下跌是全盘飘绿)。(好讽刺哦!)说到这里，我是“成绩不堪回首失败中”，后悔莫及、苦不堪言啊!失败的滋味我品尝过不少，每一次遭受打击后都是以泪洗面―眼泪是女生最有利的武器。(这句话谁说的?嘻嘻，好像是我哦!)我的外表似乎很坚强，但内心又是那么脆弱，于是每一次失败都会成为我心头永远的伤痛。无论人生的道路走到哪里，我都会回头看看以前的成功和失败，用成功来激励自己，拿失败来鞭策自己，因为我相信：力量在心中。忽然想起自拟的“兵法要诀”：每一个人的潜能远远超过已经实现的那一半，你的大脑就像一个沉睡的巨人，成功的关键在于需要火种去点燃……好啊，那我就以每一次的失败去点燃成功的火把吧!

本色三部曲之二――成功

受过挫折就不敢那么狂妄自大了，谈起成功来更是措词谨慎，生怕被人冠以“骄傲”二字。一朝被蛇咬，十年怕井绳嘛。以前，本女生容易被成功迷住眼睛。一旦成功，哪怕这成功很小很小，都会沾沾自喜上三年五载(一点也不夸张)。人家一夸，我马上红光满面、喜气洋洋，说起话来滔滔不绝――都是为了炫耀自己的“丰功伟绩”叹!晦，瞧我没出息的.，多容易满足啊!其实自满会消磨掉一个人的斗志。但人总是会变的，尤其像我这类善变的人，随着自己慢慢长大，思想也在一天天成熟起来，渐渐地，每一次的成功都会被我默默地藏进心里，很少流露出来。哦，我长大了，也开始懂得“含蓄美”了。

本色三部曲之三――独处

我迷恋夜晚，迷恋她的深沉、她的宁静，喜欢她的深藏不露。只有在夜晚，我才能得到一天中难得的好时光―面对着窗外的黑暗，细品近处的、远处的安宁，灯光下对着书山静静地思考关于自己、关于身边的人以及周围的世界……我在慢慢地感悟，感悟人生，感悟自我。每一个黎明的到来都标志着白天的喧嚣即将开始，可我在内心深处又是多么向往夜晚，向往那份难得的宁静。

13.真我本色作文 篇十三

刚来南城中学的时候，我想给同学们一个好印象，就把自己塑造成一个文静的乖乖女。时间长了，我跟同学们“混”熟了，结果原形毕露――遇到开心的事就狂笑不止，上课时翘起二郎腿听课，课间把裤脚撩起像耕田的农民一样追着男生打，那个样子十足是个野蛮霸道的乡间妇女呢!朋友们都说我前后就像两个人似的，着实把他们吓了一跳。不过，我课间爱玩，可上课时认真的却像另一个人，朋友们不由得发出惊叹!哼，这就是我收放自如，动静皆宜的本事!

别看我平时大大咧咧，笑声满满的样子，其实我也有心理极度空虚的时候。就好像那次――

朋友A说：“你怎么变了这么多，你现在这么受欢迎，就不用理我们了吗?”

“没有，没有。”我心里这样喊着。

可朋友B又尖声说：“就是啊，你现在看见我们就一溜烟的走掉了。我们再也不要跟你做朋友!”

我急得说不出话来，只好边掉眼泪边摇头，心里呐喊着“不是的，不是的，因为那次我有很急的事，才没来得及向你们打招呼的”。

我只能傻傻的站在那儿哭泣，身体和心灵就像被抽空似的`，一蹶不振。结果，我那个星期一直都处于那种被抛弃的恐怖氛围内，还时不时地掉眼泪。