现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文

现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文（精选13篇）

1.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇一

中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文

浅谈现代教育技术对幼儿教育的作用

代写

【摘要】随着社会的发展和科学技术的不断进步，现代教育技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。它的出现，对于我们的教育教学活动的影响无疑是革命性的、颠覆性的，弥补了很多层面传统教法的不足。通过多媒体教学和各类教具，从原来的“教授”到现在的“互动”，从原来的“图片”到现在的“动态”，使幼儿获得的知识更具体化、形象化。利用现代教育技术来优化教学过程，以更形象、生动、鲜明的形态和色彩来提升幼儿的学习能力与生活能力。

【关键词】现代教育技术；幼儿教育；教育观念；多元化教育

随着社会的发展和科学技术的不断进步，现代教育技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。无论是在学校教育、社会教育，还是在家庭教育中,现代教育技术对现代教育事业都有着举足轻重的作用。现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。现代教育技术是教育科学发展的重要成果,它是关于教育的技术学,遵循教育规律,并在实践中为教育理论的发展提供新的经验和认识。近代科技的创造发明为教育信息的传递提供了先进的媒体基础;而社会的前进,也对教育提出了更高的要求,信息时代教育的需要成为现代教育技术发展的动力。随着人们对幼教事业认识的逐步提高以及教育现代化水平的日趋完善,幼儿园现代教育技术的应用有了很大的进展。幼儿园现代教育技术的应用和发展,拓宽了幼儿接受信息技术教育的范围。

一、寓教于乐，让幼儿从“鸟笼”中解放出来

在幼儿教育教学中，现代教育技术的运用有着十分重要的作用。从某种程度来说，可以将教育技术看作是通过采用相应的教育技术理论对教育教学过程中的各项资源进行整合设计、开发利用和评价管理来获得最后的教育教学理论与实践。其实，现代教育技术与传统的教育技术相比并没有实质上的区别，只不过是现代教育技术重在强调教育技术的人性化，更具有时代先进性。

1、合理设置安排活动区，让幼儿在游戏中获得知识

现代教育技术有别于传统的教育教学模式，传统教学只是一味注重课堂理论知识的灌输，而往往忽略了学生的主观能动性和个性发展。现代教育技术在促进幼儿教学模式的更新新课程背景下，重点突出了以人为本的先进教学理念。老师可以站长幼儿 中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文 的角度，从其心理出发，通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。如为幼儿创设探索区、美术区、手工区、音乐区、阅读区等形式多样的区域活动，为幼儿个人的才能施展和个性发展提供更多的可能性。老师可以对幼儿园的每一个角落进行精心布置，给孩子们创造健康活动的区角，让孩子们有一个自然的学习环境。如设计小长城，孩子们随时可以在上面走走、坐坐、跳跳；围墙上安装投掷箱，并制作字母、词语球，孩子们学习中也能享受到投掷游戏的乐趣。现代教育技术在幼儿教育教学中的广泛应用弥补了原有传统教学模式枯燥无味的缺陷，给予了老师与孩子们互动的机会，并把幼儿学习从被动变为主动，激励了幼儿积极探索思考、善于动手、用心创造的潜能，让幼儿在欢快的氛围中完成知识的探索与学习。

2、保证幼儿拥有充足的自由活动时间

根据幼儿园自身的特点，充分利用入园早和课前课后时间多的特性，组织幼儿进行自由活动。幼儿自由选择玩具，自行结伴，按照自己的真实意愿和喜好进行游戏。在游戏中，适当输入一些学习信息，如在游戏过程中设置“知识障碍”，认读、背诵、接力等，让幼儿潜移默化中获得知识，并且通过游戏活动培养孩子的合作以及人际交往能力。

3、让幼儿的活泼天性得到自由发展

幼儿天性活泼好动，其好奇心也是比较强的。他们什么都想要看看，摸摸，幼儿对许多事物都充满了兴趣和好奇心。因而在好奇心的驱使下，幼儿总是渴望试试自己的力量，想要去做大人所做的事情。往往一些被禁止的事倩，幼儿总是想要去试试看。

幼儿的好奇心又往往会表现在探索行为与提出问题方面。因此，老师们面对幼儿天真幼稚毫无顾虑的提问，甚至“打破砂锅问到底”的时候，若是呵斥和采取不理睬冷漠或讥讽的态度，则会扼杀幼儿良好性格特征的幼芽。其实，幼儿好奇和好问的特征，如果能得到正确的引导，很容易就能发展成为勤奋好学或者进取心强的良好性格特征。因此，老师应该从多从幼儿的角度出发，以此让其活泼天性得到自由健康的发展。

二、充分利用幼儿园现代教育技术的现有资源

我们幼儿园是近两年才开始的幼儿园，幼儿园的第一资源就是每个教师一块电子白板和一台电脑，对于我们农村的幼儿园来说是比较好的设备了，所以我们一定要充分利用现有资源，并以此来提高教学质量。

1、在课堂教学中合理利用电子白板

幼儿是学习语言的关键时期，教师要有技巧地培养幼儿的语言表达能力，利用白板教学，实现教师、幼儿与多媒体三方面的互动，让幼儿轻松地融入课堂教学。在幼儿语言活动中运用多媒体辅助教学，能营造动态情境，使教学过程充满童心、童趣，激活幼儿的思维，激发幼儿的表达欲望，激发幼儿的学习兴趣。

中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文

传统教学以教师为主，教师讲，学生听，教师完全占据了课堂的中心位置。教师在准备过程中，要花费大量时间制作各种图片，而电子白板只要在软件上简单地制作课件，就可以达到师生互动的效果。例如在进行《三只小羊》这个教学活动时，老师可以通过PPT和故事视频，使孩子们在形象生动的课堂中来理解故事，以此来激发幼儿的潜能，丰富幼儿知识，并拓展思维范围。又例如在绘本故事《狼大叔的红焖鸡》的教学，就可运用电子白板。故事一开始，让学生听声音，辨别故事中主要讲述哪两个动物，然后通过神奇墨水探照下一层，让学生知道自己猜对了，学习兴致也会得到一定的提升。并且可以通过拉幕、聚光灯等白板功能给故事制造一种神秘的气氛，让学生自己猜想，以激发他们的学习兴趣。使用电子白板，可以摆脱鼠标操作，直接用笔来接触电子白板，操作也变得相对简单了。幼儿的自我控制能力差，不能长时间集中精力，传统的教学很难吸引他们的注意力。而电子白板的丰富的表现力，可让幼儿和白板进行互动，真正地参与到活动中，提高他们的学习兴趣。例如：在诗歌《春天》的教学活动中，我们可以利用电子白板播放有关诗歌的动画，让幼儿更加形象地知道春天是什么样子的，春天的变化有哪些„„这样，幼儿会被播放的动画所吸引，陶醉于一个春天的意境中。在多媒体教学中，要遵循三点：一是“生动”不等于“花哨”，即不能用“繁杂”来分散学生的注意力；二是“有”不等于“有用”，即要明确并非是每一课、每一环节都需要多媒体课件辅助；三是”动画“不等于乱动，即动画效果要与学生的思维顺序相吻合。多媒体技术教学符合时代发展需求，老师需要在实际教学中熟练并灵活运用多媒体教学，才能更好地让幼儿的现实个性茁壮发展，并达到优化幼儿教学过程的目的。

2、运用多媒体技术来开发幼儿的创新精神

多媒体所具有的形象、直观的特点，不仅能够为幼儿营造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知、兴趣，还能够适时创造出崭新的现实生活中所没有的景象，培养幼儿的创新精神。幼儿的兴趣越浓，其注意力就会越集中，观察也会越仔细，反应也越清晰，思维也自然会越积极。充分利用幼儿的学习动机来激发幼儿的学习积极性与创新意识，是老师常用的教学策略之一。例如，教学活动中“认识梯形”，让幼儿认识了简单的梯形图之后，教师提问：“梯形真淘气，它会变成各种不同的模样出现在不同的物品当中，小朋友们想想，看看梯形多躲在哪些物品当中呢？”这一问题能立即引起幼儿的兴趣，接着教师利用多媒体课件像幼儿展示不同的物品，让幼儿知道生活中能够用梯形这种图形去制造很多物品。同时，还可以拓展延伸，进一步用多媒体启发幼儿思考：“我们能不能把方形变成我们学过的梯形呢？”然后由老师引导幼儿进行观察、想象，让幼儿自己动手操作，开动脑筋，从不同的角度和不同的层次去探索，既能拓宽幼儿解决问题的思路，又能提高幼儿自己解决问题的能力。最后，老师利用动画将四边形进行切割并补成梯形，让幼儿自己也学着做一做。这样的教学活动不仅让幼儿充分发挥了自己的主观能动性，也拓展其思维空间，体现了素质教育的观念，中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文

并取得了较好的多媒体教学效果。

3、运用多媒体技术为幼儿营造园本文化的环境

老师要充分发挥校园网等信息资源的作用，在实际教学中推进幼儿园的园本文化建设。老师们可以充分发挥校园网和校园广播站这些实践平台的优势作用。组织并开展一系列丰富且多姿多彩的幼儿活动，为幼儿的健康成长和学习提供良好且和谐的环境氛围。如老师可以利用校园广播站为幼儿们营造一个轻松优美的音乐氛围，让流动的音符融入幼儿每天的学习和生活当中。通过校园广播站来播放幼儿故事、童话、科普知识等节目，以此来拓展幼儿的视野。在全园范围内组织并选拔幼儿小记者或者幼儿主持人，并由他们试着亲自采访并主持校园电视台的一些节目。在校园网上开设优秀宝宝、幼儿画廊、童言无忌等专栏，并进行与此相关的评比活动等。

三、家园合作培养幼儿信息素养

幼儿园现代教育技术的应用,特别是指导幼儿使用各种媒体设备,可以使他们形成一种能力和习惯,由此培养一种新的精神和思维方式,从而优化了他们的素质。素质教育的内容是德、智、体、美、劳的有机结合,现代教育技术的应用突破了时空的限制,将知识师型的教育转向了智能型的教育,为各育的实施以及幼儿的求知、探索创设了极为有利的条件,对促进幼儿素质的全面提高发挥着特殊功能。

在社会信息化进程越来越快的今天,国家政府也是不断根据实时情况做出各种举措和出台这种政策和方针。在2012年9月国家就出台了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。对孩子们能够得到真正合理、全面的发展做了参考。随着国家对幼儿教育的不断重视，幼儿园信息化教育也终将提上日程,而幼儿园现代教育技术的广泛应用必将是促成其早日实现的重要因素之一。

在具体应用中,有两点最为重要:首先,幼儿园要根据自己的实际需要与可操作性,建立相应档次的多媒体教室,这为应用现代教育技术提供了最基本的环境。其次,应用现代教育技术不能浮于表面,必须有其实质的内容。也就是说,幼儿教师一定要转变观念,深人学习,花大力气做好多媒体课件,这些课件要体现儿童的年龄特点,要突出活动重点,更要能够在无形中激发和培养幼儿对新技术新技能的兴趣与需要。

例如，在活动过程中，老师和家长应该让幼儿尽量通过自身的体验、感知和交流来获取信息和积累经验。如野外采风、小小新闻发布会、特长评比等等，活动内容多样，组织形式灵活，可以是由幼儿园组织的活动，也可以是由幼儿家庭自发的活动；可以是集体性质的活动，也可以是自由小组的活动；可以是由家长月幼儿共同参加的亲子活动，也可以是幼儿们自己进行的活动。这些都主要是根据活动的具体内容以及 中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文

幼儿本身的实际情况而定，但是无论是哪一种形式都必须围绕活动的主题来进行收集相关的信息。如：在三月五日幼儿园可以进行学雷锋活动，以大班小组形式分别到幼儿园的中小班帮助弟弟妹妹们穿衣服或者梳头发，也可以帮忙打扫老师的办公室，每个小朋友都要鼓励其积极参与到主题活动中，为幼儿园做好事。在活动过程中，老师只需要作为倾听者和观察者，放手鼓励孩子们自己解决问题和完成任务。实践活动可以全程跟拍，以备课件制作的不时之需。孩子们的交往能力在活动中能得到提高，同时也能很好地锻炼幼儿独立解决问题的能力，增强其自信心。同样，孩子们离开了幼儿园之后，家长们也可以为孩子创造一个实践的机会，如限定价钱选择花店、水果店或者超市，让孩子们自己去购买他们想要的东西。为进一步交流孩子们收集的信息，老师可以鼓励小朋友与家长一起通过手工形式布置“学雷锋主题成果”专栏，把全程跟拍的视频制作成视频，并展开以此为主题的交流活动。通过孩子们自己的努力收集到的信息，既增强了孩子们的自信心，同时也很好地提高了其人际交往能力。锻炼幼儿独立解决问题的能力，并促进幼儿关注、收集和交流周围环境当中的信息，是培养幼儿信息素养的重要手段。当幼儿碰到困难时，老师和家长完全可以在确保其安全的前提下，以放手为基本原则，以此鼓励幼儿运用已有的知识信息及经验去尝试自己独立解决问题，做到鼓励为主，并适宜指导，从而培养幼儿信息素养。

总之，现代化信息技术的运用是一个新生事物，我们的所做仅仅是初步的尝试、探索，还有许多的问题和不足，需要我们勤学习、善思考、多反思。在不同学科中借助多媒体进行多媒体教学，有很大的学问，值得我们进一步思考与研究。对教师的信息技术培训，不仅仅是技术问题，教师观念的转变比掌握信息技术的操作更为重要。在提高教师实践能力的同时，学习如何在现代信息环境中，开展基于项目的开放式的教学、自主性的探索、民主性的讨论、过程性的研究、目标式的管理等先进教学思想和方法，促进教师实现从“传授知识 ”到 “幼儿主体，教师引导 ”这一根本性的转变，这将为进一步开展现代信息技术教育提供有力的保障。

现代教育技术为教育教学注入新的生命力，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使幼儿能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。以现代教育技术辅助幼儿课堂教学，重视幼儿学习过程，重视师生间、幼儿间的思维互动。这样的教学才是丰富多彩的！教师只有充分掌握这一现代教育手段，充分发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也使自身教育价值得到提升。

中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文

参考文献

1、杜秀萍.现代教育技术的引入及其影响[J].中国科技信息，2007(12)

2、李子鹤.基于现代教育技术的教育改革问题研究[D].天津师范大学2006

3、张妍.新课改中教育技术的应用[J].教育教学研究,2007(05)

4、龚科.现代教育技术在幼儿教学中的作用[J].考试周刊,2010（45）

5、张威.如何运用现代教育技术进行幼儿教育心理学辅助教学[J].成功（教育版）,2011（03）

6、戴琳.信息技术在幼儿园教学管理中应用[J].天津市教科院学报,2007(05)

2.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇二

一、现代教育技术在教学活动中的作用

运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化, 因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力, 较易达到教学目的。

教育学家苏霍姆林斯基有句名言:“儿童的智慧在他手指尖上。”心理学家也一致认为, 手指是“智慧的前哨”, 同时, 手指活动能促进幼儿大脑发育和神经系统控制的完善。手影游戏是利用手掌、手指的变化, 进行造型的一种艺术游戏。它能充分锻炼幼儿手的灵活性和开发幼儿的智力, 也是幼儿非常喜欢的一种游戏。它使幼儿感到手的神奇, 激发了幼儿的好奇心和求知欲, 通过双手的灵活变化, 经过投影能做出许多形象各异、多彩多姿的动物形象和物体形状。

但因手影游戏受光源的限制, 一般是在灯光和阳光下来演示, 活动中幼儿各玩各的比较分散, 不能将几个手影同时投到一个画面上, 因此, 不能进行比较和开展整体游戏。又由于幼儿掌握不好光的距离, 手影模糊不清, 掌握不好光源方向, 身影挡住了手, 影响了游戏的效果。而幻灯手影具有不受天气、时间影响的特点, 几个手影可同时投于一块银幕上, 画面清晰、集中, 高矮可随时调整, 便于幼儿操作等优点, 所以, 采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。

在教学中, 首先教会幼儿编单个物体进行投影, 让幼儿逐步掌握手影的技巧, 巧妙地运用手指、手掌的弯曲变化编出各种动物, 如孔雀、鸽子、狼、狗、兔子等。平时注意多让幼儿看图书、画片, 多注意周围的事物, 以丰富幼儿的创造素材。幼儿掌握了编手影的基本方法之后, 教师指导幼儿随意去创造花样, 然后让幼儿将自己的作品投到银幕上, 说出编的是什么, 它在干什么。开展比手影活动, 看看谁编得像, 谁编的花样多, 评出编手影冠军, 调动了幼儿的主观能动性, 充分发挥了他们的创造潜能。同时, 可以让幼儿模仿所编的动物的叫声来增强游戏的情趣。还可以让幼儿做出几个不同动物的手影, 说出它们之间的关系, 创编出一个完整的故事。例如, 教师找三个朋友编出小羊、小兔和狼的手影。提问:“小羊和小兔喜欢吃什么?它们俩是什么关系?它们与狼是什么关系?”幼儿回答:“小羊和小兔都喜欢吃草, 它们是好朋友, 大灰狼要吃小羊和小兔, 所以, 大灰狼是坏蛋。”这时, 教师可以边指导幼儿演示边让幼儿自己进行创编, 还可以让这三个幼儿表演, 其他幼儿进行创编。这样, 所有的幼儿就都互动起来, 使活动达到最佳效果, 培养了幼儿的观察力、想象力、创造力、口语表达力、合作的能力等。在编手影的过程中, 幼儿的小手指需灵活地动起来, 所以, 通过活动手指, 达到了开发幼儿智力的作用。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

游戏是幼儿活动的基本形式之一, 是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发, 抓住幼儿的年龄特点, 利用现代教育技术手段, 全方位地将其渗透游戏过程中, 做到融会贯通, 创新深化。

1.营造游戏氛围

在表演区, 以往我们只为幼儿提供录音, 让幼儿去表演。现在, 我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌, 让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐, 使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时, 我们运用课件, 将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体, 对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知, 表演时兴趣盎然, 形象到位。

在手工区, 我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势, 帮助我们设置问题, 取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》, 我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来, 清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上, 孩子们对照着步骤图, 一步一步认真地做着, 少了罗嗦的说教, 多了自主的探索, 真正体现了现代教育技术化的特殊效能。

2.积累游戏经验

我们在丰富游戏经验的时候, 有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所, 如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校, 则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术, 我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来, 减少参观次数, 缩短讲解时间, 提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏, 我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来, 然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情, 这样孩子们就会进行模仿, 游戏变得有声有色。

三、电化教育能感悟幼儿语言

如在大班语言“爱心小兔”这一教学活动中, 幼儿的常规性思维认为大灰狼是坏的, 专门吃小动物的, 而故事中的大灰狼却在“爱心小兔”的帮助下成为一只会帮助别人的大灰狼。教学中, 电化手段将故事语言演绎成一个精彩的故事, 让幼儿通过情感体验来感受小动物从“害怕——将信将疑——和大灰狼成为朋友”这段过程的心理感受, 理解大灰狼的角色转变, 理解爱心小兔是一只怎样的小兔 (有爱心、肯帮助别人) 。在此基础上, 又让幼儿通过发散性思维, 创编出故事新的结局, 以及如果你有一只“爱心小兔”, “你想把它送给谁”的奉献“爱心”等语言实践活动。在学习语言的过程中, 使幼儿的思维得到更新和发展。

综上所述, 电化教育在幼儿园教学中的运用, 适应幼儿的认识特点, 它直观、生动、形象, 为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情境, 充分调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。正因为幼儿喜欢这种教学方式, 在幼儿园教学中就显示了极大的优越性。这种教学手段的运用引发了幼儿的求知欲, 激发了情感, 拓宽了视野, 增长了知识。因此, 运用电化教学激发幼儿学习兴趣, 不但是提高幼儿园教育质量的重要手段, 而且也是科技启蒙的最好手段之一, 对幼儿的学习作用是非常大的。

摘要：现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用, 以提高幼儿园教育效率, 全面落实教育目标, 已经成为幼儿园教育中的一个新的教育方式。

3.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇三

【关键词】现代教育技术 作用 幼儿园

【中图分类号】G61【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0019-01

现代教育技术，由于教育本身存在的一些功能性优点，不断的深入到教育之间的方方面面，现代教育技术的探索发生在幼儿园教育，幼儿园的教学中如何进一步改善和实施全面教育，是现在幼儿园的教育目标，也是幼儿园教育的新途径。

一、现代教育技术在教学活动中的作用

现代教育技术的教学模式可以说是很生活化的，抽象的教育知识变得生动和形象化，所以在运用现代教育技术的同时，对孩子也产生了一定的吸引力，更容易实现教学的目的。科学技术教育，作为幼儿教育的重点，在讲授科学知识的时候，抽象的概念和枯燥的工艺原理，这样传统的方法是很难吸引孩子们的兴趣，而直观的现代教育技术，将使我们的幼儿园教育实现一定的结果。所以孩子们需要使用在幼儿教育中使用现代教育技术。

很多人认为，手指的活动可以控制孩子的神经系统和使大脑发育进一步的完善。在许多游戏中，孩子们都非常喜欢一个游戏，那就是手影游戏，它是采用手编织出的各种形状的游戏，它可以促进儿童智力的发展。游戏中可以用手编译不同形状，孩子会对这种现象感觉好奇，能激发他们的好奇心。可是手影游戏需要在一定的光照条件下进行，幼儿园一般都是利用灯光，灯光的局限和孩子的分布比较分散，不能让孩子们一起玩游戏，相比之下，可以使用幻灯将手影游戏反表现出来，游戏将不会受到影响，光源和时间能得到保证，孩子可以集中在一个画面进行游戏，屏幕的高度调节可以在任何时候进行，并且显示的相对集中和明确，对于幼儿在游戏操作的时间更加便利，充分地调整孩子的兴趣。在实际教学过程中，必须先通过手教的方式教幼儿简单的手影投射，让他们体验到游戏中的乐趣，掌握手影的技能。通常需要通过看动画片、看书，四处寻找周围事物，为孩子创造丰富的素材，以丰富孩子们的视野。当年幼的孩子对编手影的技巧基本掌握时，教师可以指引他们自由发挥想象，做出各种花样，促进他们的积极性，发挥他们的潜力。幼儿在编手影的进程中，需要敏锐的手指移动，因此它可以在幼儿智力的发展中发挥作用。

注重课程内容选择的科学性，同时也建立积极的教育过程，运用现代教育技术的方法，充分认识到现代媒体的价值，改善其使用视听教育，以提升教育质量和效益。随着现代教育技术改革，还要具有运用现代教育技术知识的能力，包括视听媒体技术、视听教材、多媒体教学设计技能的组合。使现代教育技术真正成为实现幼儿园教育的目标，更好地履行幼儿园教育的职责。

二、现代教育技术在游戏活动中的作用

在幼儿园教育中，游戏是一个很重要的构成部分，也是幼儿活动的根本方式。幼儿园教师要充分利用游戏的目标、内容和性质等方面，根据孩子的特征和年龄，在幼儿游戏全方位的现代教育技术渗透的过程中，做到创新的进一步深化。

（一）现代教育技术打造游戏的良好氛围

教师可以在手工课上使用多媒体技术，将其充分发挥出来，让课件变得灵活，对相关问题的图像进行设置，更换老师的讲解。比如在泥工制作课，做一只乌龟，教师可以把制作乌龟的步骤拍下来，根据流程将步骤显示在教室墙上，孩子们可以按照步骤来进行制作乌龟，降低老师的讲解，幼儿就多了自我的探索，现代教育技术的特殊功能可以更充分的体现。在表演课上，老师播放一些音乐，让孩子们自主的进行。引入现代教育技术进到幼儿园教育后，可以使用投影机来显示各种歌曲、舞蹈，这样可以见识到很多的动作，感受到音乐与节奏进一步的合作，孩子们在这样的环境中能够体验到表演的喜悦和乐趣。

（二）现代教育技术在游戏中积累经验

幼儿园的条件都不一样，丰富幼儿游戏体验的程度也不同。条件好的幼儿园，可以组织幼儿参观一些场馆，如在公园、超市、农场等进行游戏，有的幼儿园条件不好，只能经过图片和枯燥的讲解，让幼儿来想象活动场所的样子。在幼儿园加入现代教育技术的教学后，老师可以将真实的活动记录下来，这样可以减少实际参观的次数，让孩子们不再想象，有效的节省了教师讲授的时间，可以提高活动的效率。

三、在日常生活中现代教育技术的作用

（一）拓宽孩子的视野

在放松的时候，可以准备一些知识性的内容，让孩子们自己去阅读，或者有计划的安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识。如果教师能充分利用现代教育技术，做一些充分的准备，可以使教学内容更加生动，孩子们自然会被吸引到知识的海洋。

（二）促进家庭和幼儿园之间的交流

让幼儿教师和家长更方便的沟通联系，家长可以通过信息交换系统，查询孩子的学习和生活状况，甚至看到孩子们在课堂上的活动图像，可以对教师、幼儿园提出意见。教师还可以通过信息交换系统中了解到孩子在家里与家长的情况，实施对幼儿的即时教育与保育，进而更多完善和管理儿童早期教育体系。

（三）促进安全措施的落实

安全事故是在幼儿园最敏锐的话题，因为孩子们都是父母的宝贝。信息系统可以用来监督孩子们的活动，以便即时解除安全隐患，可以用于家长接送交接过程，可以用来防止假冒者领取孩子或儿童丢失。

四、现代教育技术促进幼儿的表达能力

比如，某幼儿园举行大班语言教学，故事中很多大坏狼表现的是一个糟糕的卡通动物形象，所以孩子的认知里狼是坏的，是吃小动物的，在教学中的实际过程中，教师可以充分利用现代教育技术，让这个故事变成一个游戏或故事场景，让孩子参与进来，通过对动物的心理体验，认识到自己的感受，在此基础上，形成这样的发散性思维，让孩子们编写结局，语言的学习教育中，孩子们可以开发出更好的创意和想象力。

按照孩子们的特征和认知，选择合适的现代教育技术，以创造出能够接受的并感到幸福的场景，调动孩子在上幼儿园的主动性和创造性，运用现代教育技术可以激发孩子的好奇心和情感，开阔眼界，增长见识，对幼儿学习和教育起到很大的作用。

参考文献：

[1]孟瑶.现代教育技术在幼儿园教育中的作用探索[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2014，05：291.

[2]游甜.谈现代教育技术在儿童对外汉语教学中的应用[A]. 中文教学现代化学会.数字化汉语教学进展与深化[C].中文教学现代化学会：2013：5.

4.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇四

一、声乐教学中舞蹈律动的功用探析

（一）舞蹈律动能突出声乐教学感情表达效果

作为表达情感的方式之一，歌唱艺术尽显情感本质，因其以最直观的手段即歌唱，来表达演唱者内心最真实的感受，通过其饱含韵味的歌声、成熟高超的发音技巧，来将声乐作品中所想表达的思想内容形象的表达出来，不仅传递了该作品作者的真挚情感，从中还可以看出演唱者的感情，进而引起听者的情感共鸣。歌唱要遵循内心的感觉，而不是仅仅凭借发声技巧和声音，否则将无法感动听者，因为在歌唱时如果不投入感情，再好的声音，再高超的技巧也仅仅会让人觉得是在显示声音吓技巧，完全无法让人感受到声乐作品的创作意义。想唱的歌，区别于前者的关键在于唱的声音能够引起观众感觉上的共鸣，让人觉得歌声真的美妙，感情真的真挚。在艺术表达的声音和情感作为一个统一的整体。

（二）舞蹈律动能丰富声乐教学内容

虽然舞蹈和声乐以自身的身体条件为基础，但也有视觉和听觉的差异。如果我们可以将其相互结合，我们不仅可以扩大声乐的内容，同时也能丰富声乐课堂教学内容。教学效果的促进和教学质量的提高离不开改革和创新，同时声乐教学教师应知道在教学过程中，兴趣才是学生最好的老师。知识本身是很有吸引力的，但在大学声乐教学过程中普遍存在的问题是反复使用枯燥的教学方法往往使学生激发出潜意识的逆反心理。声乐虽然作为一种艺术学科，本身对学生而言就有极强的吸引力，但是传统的教学教学模式就现在学生的整体特性而言暴露出了很多问题，如教学内容重复性，单一性，教学方法不变通，过于呆板，使得原本对学生来说极具吸引力且专业知识易懂的声乐学科却让学生在学习过程中兴趣全无。因此，丰富声乐教学的内容成了当前声乐教学的重中之重。在声乐教学中融入舞蹈元素恰恰提供了一个很好的方式来解决这类问题。在声乐教学过程中加入舞蹈，来伴歌，让唱歌和跳舞达到一种歌舞互动的效果，声音和身体的全部或部分随着韵律舞动，将内到外，由浅入深，由抽象到立体，由单一到多样的完成声乐教学。在声乐教学过程中教师还可代入造型艺术、音乐节奏等相关知识，令声乐教学不再单一。同时，在声乐教学中融入舞蹈律动还可在一定程度上加强学生的自信心，因为简单的动作或姿势易学，即使歌唱较难，学生也可在舞蹈上获得一定信心，大大提高了他们的学习兴趣，让学生在学习过程中不再被动，而是主动参与到声乐学习过程中，让课堂气氛更加和谐，以此学到更多的专业知识。因此，在声乐教学中融入舞蹈律动能丰富教学内容，让声乐教学更加多样性。

（三）舞蹈律动能辅助声乐课堂教学

作为一种视觉艺术，舞蹈以身体或静态或动态的改变而作出多类型的造型来表达舞蹈这种艺术作品的感情，而这也是舞蹈的艺术表现形式。舞者根据作品的思想感情和音乐的节奏作出的潜意识的身体律动，构成了舞蹈的运动规律，依靠这种运动模式运动，就够成了舞蹈的律动。同时，声乐作为一种听觉艺术，也通常被称之为歌唱艺术。通过将歌唱艺术语言和科学的声乐艺术相结合，来创造出一个生动形象的听觉意象来表达语义高度精练的.歌词，这就是声乐。而将舞蹈节奏作为一种音乐表演艺术融入到舞蹈教学中可令学生更加准确的把握声乐作品演唱风格特点来表达作品的思想感情，更有可能再进行二度创作，进而辅助教师的声乐课堂教学。想要展示艺术作品，首先要了解作品的创作环境，作品所属的民族风格和作品的特点。针对不同的声乐作品，运用舞蹈动作的视觉特性来表达出不同的声乐作品风格。此外，除语言表达外，学生还可通过示范或模仿适合声乐节奏特点的舞蹈动作来配合声乐教学，这不仅能让学生在视觉方面有所进步，还能促使学生进一步掌握声乐表达的感情内涵，同时也能辅助声乐课堂教学，弥补歌曲表达程度的局限性。

二、声乐教学发展历程中舞蹈律动的意义研究

随着艺术专业的划分，人们在声乐专业教学过程中盲目强调专业的行为是错误的。教育者应根据社会上的实际需求检视声乐教学方式，制定新的教学计划，改革传统的教学大纲，设计新的教学方法，设定适合社会发展的教学目标。从舞蹈律动融入声乐教学的角度能够引发声乐教学的全面改革，虽然在将舞蹈律动融入到声乐教学的实践过程中也会发现问题，然而对声乐教学来说，教育者更需要面对实际问题对其进行研究探索，进而找到解决问题的办法，况且有一点毋庸置疑，那就是舞蹈律动确实起到了促进声乐教学的作用，对提升声乐教学效果有着极为重要的现实意义。

三、结语

5.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇五

广平县南阳堡中学张海蛟

随着各级政府对教育教学投入的增加，农村学校在硬件建设上有了较大提升，现代化辅助教学设备得到升级，这为现代教育技术手段服务于教育教学提供了物质基础。通过各级各类的培训活动和自学，教师特别是中青年教师使用现代化教学设备的能力大大提高，这使现代信息技术辅助教学成为可能。在初中数学新课堂建设中，现代教育技术发挥着越来越重要的作用，下面就结合自己的教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中发挥的作用。

第一，在数学教学中广泛地应用现代技术是高速发展的信息社会的必然要求。面对日新月异的社会发展形势，教育教学也要与时俱进。各种教育理念，教学设备，教学软件处在不断的变化之中，若作为培养社会需求人才的学校与社会的发展脱节，那我们培养出的学生就不能很好地适应社会。因此，加大现代信息技术在教学中的应用，帮助学生掌握和使用初步的现代化技术手段，利于学生提高适应社会的能力。

第二，结合数学学科不同知识板块的特点，运用不同功能的软件可以极大地提高学习效率，增强学习兴趣，让学习成为一种快乐的体验。

初中数学知识主要由四个板块组成：数与代数，空间与图形，统计和概率及课题学习，这些知识具有各自鲜明特点，并且它们之间有着紧密的联系。

利用多媒体一体机，结合电子白板SCT Board可以将各种类型的教学资源进行穿插使用，可以作批注，并且能灵活进行展示。在探讨有关函数的图像和性质时，利用几何画板或Z+Z超级画板作图并探究函数的性质，让学生对数形结合的思想和方法有个更深入的理解和运用。在研究圆柱和圆锥的表面积和体积公式时，通过flash的直观动画演示，能帮助学生探究得出计算公式，印象深，记得牢。在探讨有关动点类型的问题时，借助几何画板的动画效果，可以让学生从运动的图形中，观察各相关量的变化，进而确定各量间的数量关系或图形之间的位置关系，探究存在的可能性。课题学习中可以利用网络搜集信息，借助计算机模拟实验，探寻规律，借助聊天工具、博客、微博、论坛等进行交流、分享，使问题的研究更加深入、高效和灵活。

在对大量的数据进行收集，整理和分析时，运用计算机技术和有关软件可以便捷地对数据进行处理。Excel软件具有强大的数据处理功能，在学习统计的有关知识时，我让学生到微机室，利用Exsel对数据进行排列，筛选，统计和计算，不仅提高了学习效率，也激发了学生学习的兴趣，使学生对计算机知识有了进一步的了解和掌握。利用Excel绘制各种统计图，可让学生对数据统计的结果有一个更直接的了解。此外，我还利用Swiff Chart软件来绘制各种统计图表，该软件制作的的图表色彩艳丽，种类齐全，并可以动态呈现，增强学生学习统计知识的兴趣。

在对这些软件技术的使用过程中，学生掌握的不仅仅是数学知识、方法和思想，更重要的是运用现代信息技术手段的意识和能力极

大提高，为其今后学习和生活打下一个良好基础。

第三，现代教育技术为数学教学提供了强有力的支撑。新课程倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，也就是要改变传统的教与学的关系，改变学生学习的方式，自主学习、合作探究和展示交流成为课堂学习的重要形式。现代信息技术为这种教与学的开展提供了一种平台，可以让师生、生生、人机之间开展更加广泛便捷的沟通交流。

利用计算机等现代化的教学手段，能方便地创设、改变和探索某种数学情境，如在探究轴对称图形、中心对称图形及图形变换的性质时，通过让学生观察课件的演示，利用计算机来绘制图案等方式对这些图形的性质有一个清楚的认识和体验。对于数学中的一些晦涩难懂，抽象枯燥的知识，借助现代教育技术教学手段，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念的具体化，让学生身临其境，获得直观体验，提高学生的思维能力，想象能力和创新能力。利用优质的数学网络资源，可以弥补现实教学中的不足，改进自己的教学。

第四，采用现代教育技术辅助教学，符合学生的年龄心理特征。现在的中学生对计算机，网络和多媒体设备有初步的认识，渴望获得更广泛的了解。教师要抓住学生的这一心理需要，合理运用现代教育技术调动学生学习的积极性，让他们认识到计算机和网络在学习中发挥的重要作用，培养他们正确的网络观，为他们的终身学习奠定坚实基础，提高他们的自学能力。

当然，在现代教育技术的使用中也存在一些问题，如对现代技术手段的过分依赖，导致学生的动手能力，思维水平不同程度的下降，学习体验不丰富，这主要是因为没有正确认识和处理传统教学手段与现代教学技术的关系造成的；又如，由于受一些因素的影响，一些老师认为用之还不如传统教学手段来的轻松，致使很少使用；再有，若长期使用多媒体，学生丧失新鲜感，教师组织不当的话，学生感觉单调，视觉疲劳，难以达到预期的效果等。

6.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇六

论文关键词:辅助优势多媒体课件

论文摘要:多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。

随着现代科学技术的发展，计算机逐渐进入人们的生活，越来越广泛地影响着人的观念、生活方式。在素质教育推向深入的今天，其地位也变得尤为重要。《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出:“要充分利用现代信息技术，实施现代远程教育过程”。计算机这个新时代的宠儿，给数学教学带来了新的活力。

一、多媒体辅助教学的优势

多媒体辅助教学成为教学改革的一大方向，多媒体技术具有集图形、图象、声音、动画、文字等多种媒体功能，展示精美的图画，播放悦耳动听的音乐或录像，将多媒体技术应用于教学，能将枯燥的课堂内容变得生动、形象，有利于解决课堂教学中的重、难点，提高学生解决问题、分析问题的.能力，深化了课堂教学改革，优化教学过程，提高教学效率，可以促进学生素质的的全面发展，也可以促进教师如何教学生如何学，注意知识的发生过程，增强学生的创新意识，广泛引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，对改善呆板的教法和学法，有着其他传统教学手段难以收到的效果，这是任何传统的教学所无法比拟的，它可大大地提高课堂教学效益。在二面角的教学，利用几何画板可收到意想不到的效果。利用图形的旋转、平移、翻动、移出、折叠、显示等可以方便学生从不同的角度根据自己的需要观察图形总结图形的特点，从而提高学生的空间想象能力和归纳推理的能力，找准解题的切入点。

心理学家认为:认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素，有不少心理学家认为:“非智力因素经常是成才的关键”。智力因素主要指感觉、知觉、记忆、思维和想象能力。非智力因素对智力活动有着促进和调节作用，是学生的“动力系统”，是学习积极因素的重要源泉。学生在认识过程中是先有感性认识后上升为理性认识且感性认识贯穿始终，使用电教媒体利用其突破时空限制、动静结合的优势，可大大增强学生的情感认识，为学生理解教材提供情感基础，使课堂更生动，学生参与更活跃。多媒体技术的使用，能集中学生的注意力，促进学生的智力的发展，激发学生学习的兴趣，增强学生非智力因素对学习的促进作用，增进智力发展，进而通过各级的思维加工形成新的认知，从整体上加强学生的认知能力，提高学生的学习效果。

二、多媒体课件中的素材

设计制作多媒体课件时，首先要准备好各种素材，然后将各种素材通过计算机组装在一起。如将一个多媒体课件比作一个大型建筑物的话，则各种素材就相当于建筑所需要的物料:

多媒体课件中要用到的素材有声音、图形、图象、视频影像、动画等等，不同的素材要求使用不同的手段加以准备。

下面以动画为例来加以说明:

动画适宜表现教学过程中比较抽象的知识内容，动画一般通过以下三种途径设计制作:

(1)利用程序设计语言设计动画。利用程序设计语言设计制作动画比较直接，可以让屏幕对象或利用绘图语句绘制的图形产生动画效果，但要耗费大量的时间，效率不高.

(2)利用专门的动画创作工具设计制作动画。如设计二维动画可用的制作工具有Animator、AnimatorPro、AnimatorWorks、AnimatorStudio等多种软件，设计三维动画可用的制作工具通常为3D5软件。利用上述工具可以很容易地制作出形象、生动、逼真的二维或三维动画，不仅所制作动画的表现效果好，而且制作文字的动画，可以利用COOL3D软件。 (3)利用多媒体创作工具提供的动画制作功能，设计制作动画。

三、现代教育技术辅助教学的误区

由于旧的认识观和教育观的影响，有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段，在教学过程放电影，这种绝对化和简单化的理解和运用，带来了一些负效果。有的教师片面以心理学家斯金纳的“刺激一反应’锐为依据，主要表现为片面追求界面华丽、媒体效果，忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激，使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器，被动地接受灌输，学生的主体地位无法体现。有的教师采用最简单的powerpoint制作课件给人以代替投影仪印象。实际上，并不是什么内容都可以采用多媒体教学，有些内容，我们只需要用简单的手段，如幻灯片、投影仪就可以教学，而且操作性很强，因此不必为了赶时髦而去刻意追求。在数学教学中板书有相当重要的地位，忽视板书的作用也是误区之一。数学的解题能力需要大量的练习训练，使学生熟练地掌握知识点，在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。

因学生在长时间的观看过程中容易产生视觉疲劳和心理疲劳，使得学生的注意力难以保持，甚至产生厌倦心理。如果课件制作过于修饰、处理或缺少通用性会造成隐性浪费和负面效应。因此，在满足教学需要的前提下，课件制作宜小、宜精、宜短、宜简。

四、结合学生特点辅助教学

如何根据教学实际的需要和学生特点，恰当的使用教学媒体，有效的提高教学效率成为一个需要研究的课题。把现代教学技术和传统教学模式有机结合起来，优化课堂教学的结构，教学效果，实现现代教育媒体优化教学，应根据学科专业的特点和媒体的性质、形态、功能，针对教学内容、教学目标和学生的年龄特征综合考虑，切忌盲目选用媒体。在慎重选择媒体的切入时机和使用方法，根据课型和教材选用，没有固定的模式。实验表明多媒体辅助教学在创设意境，引起一定程度的情感和显示情景，突破难点及突出特点画面效果上是最佳的，切忌“花架子”，表面上轰轰烈烈，而实际效果欠佳。在直线和圆的位置关系的教学中可让学生观察斜率和截距的数据连续变化观察总结出直线和圆在不同位置关系时的相关结论。通过动态效果启发、激励学生，挖掘他们的内在潜能，以达到培养学生数学思维和数学素质的目的。在教学中还可通过一些失败的尝试实践、认识、再实践、再认识。

五、优秀教学媒体组合的特点

一个好的教学媒体，不是以是否使用最先进的媒体为标准，而应具有以下的几个特点:1、传递信息量大;2、各种感官共同参与，互相配合，发挥作用;3、各种媒体相互补充，使其主要优点都得以充分发挥;4、各种媒体信手可得，使用方便。

计算机时代的数学教学应该是学生在教师的}a;导下辅以计算机的帮助，自主参与，具有高度选择性、探索性的一种教学活动，作为教师应把主动性让给学生，使学生在主动的学习、探索中能力得到发展。

7.现代教育技术在文学欣赏中的作用 篇七

一、实现从文学艺术到影视艺术的延伸和转化

多媒体教学可以把枯燥乏味的文字转化为有声有色的感性形象, 很多影视作品都改编于经典名著, 那么, 多媒体教学就可以利用这个既有的资源开拓文学教学的领域。多媒体教学可以全方位调动起学生的感悟力和体察力, 使学生进入一个丰富多彩的富于联想和想象的思想境界。影视艺术的鉴赏与文学鉴赏之间有很多可以相互交流相互融合之处, 他山之石, 可以攻玉, 我们不妨从影视艺术的欣赏开始培养学生对文学的欣赏能力。

一切文学作品都是语言文字的艺术, 文学欣赏课的教学目的就是要培养和提高学生一定的文学鉴赏能力, 那么, 怎样透过这些“冷漠”的文学背后, 领略到创作者的或优雅闲适、或激情澎湃等复杂多变的情感呢?在古代老先生强调的是背诵或吟诵, 还美其名曰“书读百遍, 其义自见”。当然, 这虽然有一定的道理, 但是, 对未具备一定文学鉴赏能力的人来说, 这无疑意味着“死背书”、“背死书”。当下社会里传统教学中仍然强调教师的制约性和指导性, 文学欣赏课由教师讲解为主, 学生只是被动地接受, 这样也很难实现预期的教学效果。而作为高科技的成果———现代教育技术则在相当大的程度上弥补了上述教学模式的缺陷, 使得文学欣赏课有了前所未有的改观。

众所周知, 文学作品中的语言文字所承载的是人类最普遍最复杂又最特殊的感情和意识, 因此, 这些文学作品尤其是那些经典名著更需要人们全身心地去体味和感受其间所蕴藏的情感和韵味, 而现代教育技术即可以担当起这个重要角色。无论是小说、戏剧, 还是诗歌和散文, 都可以通过这种现代教育技术转化为一个个直观形象、别开生面的艺术画面, 学生可以通过视觉和听觉形象来具体地感受文学作品所具有的艺术魅力。本来文学作品中最惯常的技法就是运用“通感”, 即各种感觉器官的相互移用, 而中国古诗中也有“诗中有画”、“画中有诗”的说法, 这充分说明了文学与绘画等各种其他门类艺术的互融互现。叙述学家曾这样说过:“一部小说的内容可通过舞台或银幕重现出来:电影的内容可用文字转述给未看到电影的人。通过读到的文字, 看到的影像或舞蹈动作, 我们得到一个故事——可以是同样的故事。”[1]这段话涉及到了不同的艺术媒介:语言、文字及声音、图像以及动作等等。如果从情节上来分析, 同一个故事可由不同的传播媒介表达出来, 因为故事具有自己相对的独立性, 它不随话语形式的变化而变化。从这个层面来看, 各种艺术之间不但有可以交流与互通之处, 更重要的是, 它们在传递同一个故事信息的时候, 能够发挥各自的优势。每种艺术形式都有其他艺术门类所不可替代的天然优势, 并不仅仅与其本身的艺术高下有关, 而且还与它所使用的传播媒介直接相关, 因此, 电影可以为人们带来视觉和听觉艺术享受, 而文学文本则给人们带来更多的自由联想, 更能发挥人们联想和想象的能力, 从而拓展一个艺术再创造的艺术空间, 使各种意象和形象具有不确定性, 产生一种雾里看花的朦胧美。“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”。这种模糊性和朦胧性, 往往更需要读者具有很高的领悟能力和鉴赏能力。而一些优秀的影视剧, 则通过编剧的高水平的改编, 再加上演员的精彩表演, 也会使并某些暂时并不太知名的作品, 顿然产生了一种轰动效应, 如影视剧《我的父亲母亲》、《激情燃烧的岁月》即是如此。因此, 现代教育技术可以开拓文学欣赏的新空间, 积极地刺激和培养学生们对文学欣赏课的爱好, 提高他们的文学鉴赏水平。在高校有一个非常的普遍现象:很多学生对影视有着自己的偏爱甚至于嗜好, 而对于小说、诗歌等文学著作则明显地表示淡然, 尤其是纯文学就更少有人问津了。

针对这种现象, 我们可以充分地利用现代教育技术, 把影视欣赏直接与文学欣赏结合起来, 以影视欣赏手段来调动学生对文学的感受。譬如要想让学生赏析柔石的《二月》, 就可以先让学生阅读完原著之后观赏电影《早春二月》, 在声情并茂、寓教于乐之中让学生领会到其中所包含的人情世态及五四落潮后知识分子的迷惘。这部电影无论在情节内容上还是在精神表达上与原创作品基本一致, 没有太多的出入。不用担心学生只被影视吸引, 而忽略了文学作品本身, 其实只要教师掌握好分寸, 选择好教学片, 并在观赏之后正确引导好学生, 把他们的注意力转移到文学作品上, 还是会有重大收益的。譬如让学生思考一些更深层的问题, 如人物的心理活动 (这是文学作品所擅长而影视稍显逊色的方面) 、社会文化环境的影响以及美学效应等等, 这样, 学生不再是机械地被动地接受书本知识, 而是调动起自己的美学感受能力, 去品味和鉴赏文学作品所特有的魅力。可见, 利用现代教育技术———影视手段并不仅仅是目的, 还可以作为调动学生学习热情的方式, 最后还要落实到所教授的文学课程这个最终目的上来。

很多人都已意识到图像的增殖严重影响了文学文本的读者市场, 尤其是纯文学更少人问津。既然如此, 何不以图像为诱导, 让学生先当一个热心的“观众”, 然后再做一个忠实的“读者”, 循序渐进地进入正题, 使文学这个主角自然而然地在学生的审美期待中登堂入室。

二、实现影视艺术和文学艺术之间的对话与交流

从影视作品再返回文学作品本身, 充分理解文学作品本身所具有的艺术价值和艺术感染力, 从而优化文学欣赏的教学功能和教学效果。

我们一方面可以把现代教育技术看作是一种学习驱动力的促进因素, 一种激发学习兴趣的手段, 另一方面, 还可以让它直接参与教学中来, 成为一种兼有教学内容的特殊教育手段。也就是说, 我们可以把影视艺术直接引进文学欣赏课程, 利用二者之间话语形式的不同来比较和突出文学艺术自身所具有的美学特征和美学效果。这样, 教育媒体不仅是优化教学促进学习的手段, 而且它所呈现的影视歌等艺术形式也可以直接成为鉴赏文学的参照物。

文学欣赏一方面要求鉴赏者全身心地投入, 进入一种忘我的思想境界, 另一方面也要求鉴赏者不断地回味和体味其中所蕴含的情感、哲理和诗意。这样, 文学欣赏就不是一次性的过程, 而是一个在反复中不断提升的过程。学生由作品本身到多种形式的教育媒体, 然后再重新回到作品本身, 在这样一个教学流程中, 教师要适时地引导学生比较一下原著与改编后的艺术上的差异, 认识原著本身所呈现的思想与改编后存在的偏差, 为什么会产生这样的背离, 主观原因和客观原因是什么, 这样, 学生就可以更深刻地理解文学作品, 逐渐养成独立的思考能力和鉴赏能力。学生在电影中可以弥补一下原著文字“只可意会不可言传”的特性, 同理, 在再次返回原著时, 学生也可以体会到文字可以表现出电影画面所不能再现的优势, 因为作家笔下的文字可以在更大程度上表现出人类最幽微、最微妙、最神秘的潜意识来, 而电影就相对有限度了。在这个层面上去认识文学语言的表现力, 就会使学生有一个感性而深刻的印象了。从叙述学角度来看, 影视和文学可以表达同一个“故事”、却是利用不同的“话语”方式来呈现的, 我们既可以利用故事的同一性来把二者融合起来, 又可以利用二者之间的差异来分析各自的特性, 这样, 我们就可以使学生在有兴趣的前提下, 更突出地把握语言文字艺术的个性和魅力, 从而领悟到文学话语的独特的美学风格。

譬如学习鲁迅的小说《阿Q正传》, 让学生在阅读原文的基础上, 再利用多媒体教学组织学生观看电影《阿Q正传》, 然后再回到小说文本上来, 让学生思考一下, 阿Q的精神胜利法性格可以通过一系列人物语言和动作来表现出来, 他的某些心理活动也可以通过人物对白和自白再现出来, 如阿Q在打架失败以后, 却拿弱者小尼姑出气;挨了打, 却自己想着是儿子打老子, 并且想着想着就忽然有一种飘飘然的感觉了。但是, 阿Q的一些潜在意识和深层的内心活动却无法用影视手段全部完美地再现出来, 这不是编剧和演员的过错, 而是影视艺术自身所具有的局限性造成的。另外, 鲁迅小说的语言艺术也不能通过影视艺术表现出来, 而是要依靠读者的阅读和审美能力去仔细地品味和琢磨。相对影视艺术直观形象、声情并茂的特点, 文学艺术有着更多的创造空间, 当然也就具有趋向于朦胧性和飘忽不定的美学特点。如此, 多媒体教学不仅是为了培养学生的学习兴趣, 更重要的是使影视艺术成为文学艺术的参照系统, 在二者的对比和比较之中, 突出文学艺术本身所具有的个性特征。认清二者之间的联系与区别, 学生们就会更自觉地阅读文学作品, 领会源远流长的文学艺术是中华传统文化的精华, 每一个大学生无论将来从事何种行业, 都应该具备一定的人文素质。对一个非中文专业的大学生来说, 学习和掌握一些人文学科知识, 是一个大学生最起码的应具备的文化素质, 是他们全面发展的一个标志。

由此可见, 现代教育技术在文学欣赏的教学中发挥自己的潜在优势, 使得我们的教学本身既同文学一样, 又具有一定的艺术效应, 把学生带入一个超越时空、驰骋想象的新天地。在这个新天地里, 学生们不再成为文学欣赏课程的“被灌输者”和压抑者, 而是一个自觉地理解和掌握人类人文科学精神的现代知识分子。因此, 我们可以把现代教育技术充分利用在高校公选课程中, 精心地设计好教学的每一个环节, 使我们的学生在潜移默化中改变对非专业公共课程的态度, 自觉地参与到人文学科课程的学习中来, 让我们的文学欣赏课成为大学生所喜爱的一门课程。

摘要：文学作品中的语言文字所承载的是人类最普遍最复杂又最特殊的感情和意识, 因此, 这些文学作品尤其是那些经典名著更需要人们全身心地去体味和感受其间所蕴藏的情感和韵味, 而现代教育技术即可以担当起这个重要角色。无论是小说、戏剧, 还是诗歌和散文, 都可以通过这种现代教育技术转化为一个个直观形象、别开生面的艺术画面, 学生可以通过视觉和听觉形象来具体地感受文学作品所具有的艺术魅力。

参考文献

8.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇八

〔中图分类号〕 G752〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0012—02

在信息技术迅速发展的今天，西部民族教育如何改革与发展，并以崭新的姿态迈入新世纪是摆在我们面前的一个重大理论和实践课题。从教育部获悉，近年来国家对西部民族地区教育事业在政策、规划和经费等多方面的支持力度明显加大，有力地促进了西部地区的教育发展。但是由于自然条件和历史等原因，西部民族地区教育与发达地区相比，仍存在着很大差距。因此在西部大开发的过程中，应将少数民族教育当作基础理论的一部分。教育发展了，民族素质提高了，才能加快西部大开发的进程。那么扭转这一局面的最佳方案就是深化教育改革，改革教育手段，大力发展教育技术，推进教育方式的现代化。

一、西部民族教育存在的问题

1．西部民族地区的学习环境和学习条件受到制约。

现在西部民族地区的学习环境和学习条件相对于发达地区而言有着天壤之别。尽管多年来，各级政府和教育行政部门都做了不少的努力，但是由于客观条件(如经费、校舍)的限制，效果并不显著。据调查，一些西部民族地区的中小学教学条件极为简陋，学校图书资料、实验仪器、教学模型等几乎为零。教师在黑板上演示实验，学生背实验的做法一直未得到改善。而且由于信息闭塞、经济困难，使得这里的教学基本上处于一种半封闭的状态。

2．西部民族地区的师资问题。

首先存在的问题就是学校缺乏教师。教师人数与学生人数相比存在着很大的差距，这给教师的实际教学带来了很多的不便，使得西部民族地区教学出现了严重的问题。尤其是运用汉语与民族语言双语教学的师资，在西部民族教育中显得更为缺乏。其次是教师的整体水平比较低。高中教师大多数为大专学历，而三分之一的小学教师是未受过专业训练的民转工人员。

3．西部民族地区的双语教学。

在构成民族教育的诸多因素中，民族语言文字教学是首要的因素。所以，发展西部民族教育时，首先要在发展本民族的语言文字教学的同时也要抓汉语教学。可是，由于缺少汉语教师，让近万名一线汉语课教师脱产进修会带来经费、教师代替等一系列问题。因此，摆在西部民族教育面前一个严峻的问题就是：如何才能在本民族语言教学顺利进行的情况下，更好地开展汉语的教学。

4．西部民族教育中的科研几乎为空白。

由于各种原因，西部民族地区学校的教育科研和科研发展力度、层次相对滞后。在基层，课题的开展和推广流于形式。有的学校教育科研活动几乎没有开展过。在这种情况下，要想提高教育教学质量，无疑是一件困难的事。西部民族地区的许多学校在思想意识和办学理念上都不落后，骨干教师在业务水平、教学思想上与内地教师并无差异。但是，西部民族地区学校在教育科研上与别的地区学校存在着很大差距。因此，西部民族教育要以科研为突破口。

二、现代教育技术的优势

通过对以上西部民族教育中存在的种种问题的分析可以看出，西部的民族教育要发展，就要在借鉴别人先进经验的同时，走自己发展的道路，寻求一种全新的发展思路才有可能实现教育的跨越式发展。应该说，提高西部民族教育的方法是多样的。但是，在加大力度发展西部民族教育水平的过程中，运用现代教育技术提高西部民族的教育教学质量，推动西部民族教学改革是一种行之有效的途径和方法。下面我们就现代教育技术的特点来分析一下它的优势所在：

1．现代教育技术具有广泛的表现力。它可以超越时空的限制，使教育摆脱学校中心、教师中心和课本中心的束缚，使学习信息的呈现方式多样化，并克服了教师自身条件的局限性。这对于地域宽广、人口稀少、师资缺乏、教育水平落后的西部民族地区来说无疑具有巨大的经济意义。

2．现代教育技术有利于个别教学。这个优势使教学真正做到了尊重学生的个性差异，因材施教。在现代媒体创设的个性化教学环境下，每个学生通过自己的努力都有可能得到最优化的发展，养成自主学习的习惯。

3．现代教育技术的手段和表现形式多样。现代教育技术中时空变换、虚实变换、大小变换、速度变换等手段的运用，动静结合的教学内容和直观性、形象性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练的过程中，犹如身临其境，感染力较强，提高了课堂教学效率，用最少的时间可以获取最好的教学效果。

4．电教教材对教学有很大的帮助。经过精心设计制作的各种电教教材，本身就是成功教学经验的结晶。这些教材排除了各种干扰因素，增大了教学过程中的知识密度，提高了教学质量。

三、现代教育技术对西部民族教育的作用

从上述对现代教育技术本身的优势分析中可以看出，应用现代教育技术无疑是提高西部民族教育水平的首选。运用现代教育技术手段，改革少数民族教育，提高办学质量，提高师资素质，改革教学内容，使得西部的民族教育走向良性发展的轨道，实现西部民族教育改革的腾飞，应该从以下几方面来采取措施：

1．利用现代教育技术建立教学资源库。

众所周知，西部民族地区长期处于封闭落后、消息闭塞的状态，教学资源极为匮乏。我们可以针对西部民族教育的特点和教育的需要，建立多媒体计算机教育资源库，教师可以利用资源库获得良好的教学，学生也可以从教育资源库中找到自己所需的学习信息。同时也可以建立电视教学资源库，通过卫星电视闭路系统把相关的教学内容传递到学校，学校利用卫星地面接受站进行信息的下载，向学生开展教学活动。

2．利用现代教育技术改革教育信息呈现形式。

当前西部民族教育中存在着一个很重要的问题就是教师教授的课程内容与少数民族学生已有的知识相脱节。西部少数民族学生大多数生活在山区和牧区，眼界没有城市学生的开阔，知识面相对狭窄。因此在教学中出现了学生接受知识难、理解知识难、同化知识难的现象。要改变这种现象，只有利用现代教育技术手段，向学生展现生动、形象、直观的信息内容，使学生在接受新知识的学习过程中，能够把抽象的知识内容与感性认识相结合，同化为自身的知识。充分利用与文字教材相配套的电教教材，开展少数民族教育，是解决由少数民族的生活环境所带来的接受知识难、理解知识难、同化知识难的理想途径。

3．利用现代教育技术手段培训西部民族教育师资。

利用录音、录像等教育技术手段提高教师的知识水平。如录制一些与教师业务有关的讲座录音和录像，让教师学到更多的知识，起到深造的作用。也可以把本民族中的高级知识分子的专业知识和特有技能，通过录音、录像手段记录下来，以供教师学习和研究，特别是在培训民族专门知识人才方面有其重要作用。

4．利用现代教育技术提高西部民族地区“双语教学”。

双语教学是民族地区双语生活的需要。西部民族基础教育的课程内容，应该既使民族学生学到民族共同语和整个中华民族的共享文化，又使他们保留母语和本民族的传统文化。针对少数民族学生的文字教材与电教教材的制作，要充分考虑到少数民族学生的宗教信仰和民族特征。因此，必须编制一批优秀的具备民族特色的双语教材，包括幻灯片、投影片、电影片、录音带、录像带等，才是实现高质量民族教育的基础。

5．利用现代教育技术实现远程教育。

把国家和地区已经建立的卫星电视教育网、教育科研网、有线电视网等公众信息传输网络应用到西部少数民族教育中，开展多种形式的远程教育。通过卫星转播中小学汉语课，可以实现同步教学，也可以转播汉语课教师的进修课程，这样，民族中小学生可以在本校听优秀教师给他们讲汉语课，也让汉语课教师不离开校门就可以得到进修，达到两全其美。此外，针对民族中小学理科学习成绩不高的问题，可以播出优秀教师的课堂录像和民族高中毕业生HSK考前辅导节目等，并且通过远程教育网，实现大规模教学，以解决师资不足问题。另外，还可以利用远程教育网络，针对在职教师开展远程学历教育，提高在职教师的业务能力和水平。

6.利用现代教育技术填补科研空白。

西部民族地区学校在开展教育科研时，应该以学科组教研活动为突破口，提高教师对学科理论的认识。对于西部民族地区的实际情况，运用现代教育技术来实现这些过程是再好不过的。要引导广大的教师积极参与各种各样的教育科研活动，并进行信息传播理论、教学理论、教学设计、优化组合理论、教学软件的设计、编制、使用、选择和评价等现代教育技术理论和实践的培训，提高教师应用现代教育技术的认识和能力，以促进教学改革，促进课堂教学过程的最优化，改变传统的课堂教学模式。西部民族地区学校可以最大限度地开发和利用幻灯、投影、录音录像等常规的电教媒体在教师中开展集体备课、评课活动。

9.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇九

榆阳区余兴庄中学 程红卫

古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，是中国古代文化的宝贵遗产，是挖之不尽的美的宝藏。现行的语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。教好这部分从浩瀚的古诗中精选出来的艺术瑰宝，有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，培养良好的审美观；有利于学生加强语感，积累语言，陶冶情操，增强文化素养。但由于农村中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，单凭教师语言描述，学生很难领会诗歌本身的含义和韵味。因而古诗教学一直是农村初中语文教学中的一大难题。多媒体的出现为古诗教学注入了活力，它以丰富的多媒体形式，声音、图片、动画、音乐、视频等创设古诗的意境，增强教学的直观性、形象性、生动性，较完美地展示古诗的艺术魅力，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味。

一、媒体设境，激趣引情

古诗最重要的特点是讲究意境，这是诗人的情感理想同客观现实的高度统一，是一种独特美妙的艺术境界。在古诗教学中我们发现，学生对古诗的理解往往比较牵强。原因是他们没有真正领会古诗的意境，对诗的感悟自然不会十分到位。由此可见，学习古诗，关键在于再现、复原或创设情景上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感，和诗人产生共鸣。利用多媒体教学古诗，能集文字、声音、图像、图形于同一界面，达到声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的效果，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观而深刻地理解诗意，体会感情，起到激趣引情的作用。

例如在教授《蒹葭》一课时，我先播放《在水一方》，学生都凝神静听，既把学生带入了学习的状态，也为学生理解这首先民诗歌歌打下基础。通过图画和视频来再现诗歌的意境。画家用线条、颜色表示形体，高超的“画笔”可使“画中有诗”；而诗人则用语言绘色绘形，美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体，这就是古诗词动人之处。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是温庭筠的名句，他融自然景色、个人情感、生活哲理于一体，意境幽深，为历代所传唱。但学生不易理解，我就通过晚春视频的播放，让学生置身于一个诗情画意之中，促进了学生的理解，学生在课堂对这句词的赏析很到位。

二、采撷信息，自主学习

语文课程标准阅读提出：“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”。利用现代信息技术的阅读环境，不仅有助于扩大信息量、扩展知识面，还能改变传统模式中的单向教学模式，学生的学习自主性充分得到体现。实验心理学家赤瑞特拉做过一个著名的心理实验，他通过大量的实验证实：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。”这两个加起来就有94%。通过多媒体查询信息，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲强得多。因此，在这个教学环节中，师应有意识培养学生主动获取、积累知识信息的能力。其做法是教师课前布置学生从网上查询所要学习的古诗的作者生平事迹及主要作品，了解作品的写作背景和社会环境，以及与作品内容相关的文化常识。并输入电脑里，需要有关信息资料的学生，只要鼠标点点按按，就可以按需使用。

在教学中教师常会遇到学生的原认知水平参差不齐这一现象，传统的课堂教学把他们定位在同一起跑线上，就容易使学得好的学生吃不饱，学得差的学生不消化。利用多媒体网络贮备容量大，不受时间和空间的限制的特点，能更好地解决这一矛盾。学生可以根据自身的需要，去随意调用资料，调节学习的速度，直到学会为止。如在教学古诗单个字的解释时，教师可将这个字设置为热区，除了呈现动画帮助学生理解外，还会打开相关的资料库，出现这个词的多种解释由学生选择。学生选对后，计算机屏幕会出现竖起的大拇指以示鼓励学生，学生做错了，屏幕上出现一只摆动的手，示意学生做错了，要加油再思考。读书方法不同的学生可按自己的意愿自由选择学习方法：可先了解作者简介，再理解诗意；或先理解诗意，再查阅诗的写作背景及作者的生平，进而更深刻地领会诗的意境；或先熟读全诗，再逐句理解诗的意思，碰到难题再查阅有关的资料等。这样，使学有余力的学生能进一步学习其他古诗，或阅读有关古诗的其他资料。这样因材施教，有利于全体学生素质的提高。

三、整合图像，扩写诗意

叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”每一首传颂至今的古诗都体现了诗人深邃的意境，深蕴的思想，优美的韵味。阅读诗歌，不能孤立地看待诗中事物所构成的画面，而应在理解这些画面内涵的基础上，对它们进行整合。这样才能通过想象，透过艺术画面进入诗人所创造的艺术境界。此时，教师在教学古诗时注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，这是对诗文理解的升华，也是对学生写作能力的培养。例如，教学古诗《饮湖上初晴后雨》，这是北宋诗人苏轼的作品，这首诗前两行描绘出西湖夏季两种不同的景色：艳阳高照的西湖和山雾迷蒙的雨天西湖，后两行借景抒情：晴也好，雨也罢，这不同的景色犹如美女西施一样，浓妆淡抹都是那样的美丽动人。抒发了诗人深爱西湖美景的情感，表达诗人包容万物的豁达胸怀。教学一开始，我便利用多媒体播放画面、音乐，并声情并茂地朗读全词，用自己的情感感染学生，让学生整体感知全词。让学生在欣赏画面、音乐的同时感受到整首诗的感情基调，在整体感知了全文的意境之后，我再逐步将欣赏引向更高的层次，使学生懂得如何去鉴赏诗词。接着，我便要求学生反复自由朗读，找出重点词句。之后，我又鼓励学生边读边运用他们已有的经验、过去的感知、记忆表象，发挥想象，在头脑中重建所体现的画面。因为文学作品是以语言文字来创造形象的，具有间接性的特点，我们在教学中，必须引导学生通过再造想象，把文学符号转换为多姿多彩的立体画面。叶圣陶先生也这样说过：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”当然，在让学生闭起眼睛想象之后，我再利用多媒体课件打出有关画面，多媒体一出示画面，就激活了学生的思维，使他们触类旁通，他们不住的发出这样的赞叹，艳阳高照下，这水波粼粼的西湖的确十分美丽，而山雾笼罩下的水雾迷茫，雨天西湖也是别有一翻风味，这样学生能进一步的感受诗词的意境美，体会诗人那种包容万物的豁达胸怀。在结束全诗之前，我再一次地播放音乐配上画面，让全班齐读，将情感推向了高潮。

四、配置音乐，加深诵读

古诗的一个重要特征，是感情饱满。一位诗人曾经说过，诗歌是“感情火山爆发出来的岩浆”。而感受古诗情感美的前提就是有感情地诵读诗文。古诗有它不同于其它课文的诵读方法，自有它独特的节奏和韵律。现代教育技术可以提供对古诗的多种赏读记忆方法。我们利用现代教育技术中多媒体计算辅助教学的一些软件，可以提供选择一些中国古典乐曲，如古筝中一些曲调舒缓委婉的音乐或扬琴中一些急骤慷慨的曲调，配上录入不同朗读风格的老师的朗读，并在屏幕画面上以醒目的颜色、线条和符号等变化，映衬出诗句的诵读节奏。借助多媒体技术的导读方法，增添了艺术感染力，学生便能较好地把作者的感情通过诵读传达出来„„设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，并把握吟诵的节奏，模仿那种字正腔圆的韵味，在抑扬顿挫中浮现出由一连串有意义联系的事物所表现出来的艺术画面，并通过想象由这种艺术画面进入诗人所创造的艺术境界。在如此强烈的艺术氛围中，师生们或吟诵，或歌咏，能不有所感悟？能不有所记忆？

10.闽南童谣在幼儿教育中的作用初探 篇十

1300小河流水 发表于 2006-6-24 10:57:00何玉瑜的博客

民间童谣是中华民族文化中不可分割的一部分，其内容丰富多彩，真切而生动地反映了儿童的生活，充满了童趣。闽南童谣是发源于厦门、漳州、泉州地区即闽南一带的一种生动独特的艺术形式，是在闽南儿童中广为流行的歌谣，极具本土特色。闽南童谣所反映的内容大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，深受幼儿喜爱，因此世代流传久而不衰。

在新一轮课程改革中，我们立足本土文化，着力建构园本课程，努力挖掘乡土文化中适合幼儿教育的教学资源，发挥其独特的教育作用，在大班开展了探究性主题活动《闽南民间艺术》，以闽南童谣为切入点，通过多种教学形式，深入挖掘闽南童谣在幼儿兴趣培养、语言发展、审美感受和想象创造等方面作用，激发起幼儿探索闽南民间艺术的欲望，培养他们热爱家乡的情感，使幼儿在认知、情感和活动等方面获得了不同程度的发展。本文是笔者在课改中对闽南童谣在幼儿教育中的作用所做的初步探索，在此仅作抛砖引玉之谈。

一、闽南童谣充满童趣，利于培养幼儿广泛兴趣

闽南童谣来源于闽南民间，取材于闽南社会生活的方方面面，内容充满童趣，长期流行于闽南儿童中。幼儿之所以喜爱它的重要原因之一，是闽南童谣极具童趣，本身具有非常生动的游戏性，而游戏是幼儿的基本活动,是对幼儿的成长最具价值的活动，也是幼儿最愿意从事的活动。因而，我们以游戏方式为载体，通过对闽南童谣的学习，激发幼儿对闽南童谣及其他闽南民间艺术的兴趣。在游戏活动中，幼儿尤其喜欢的是《老鼠仔》、《挨砻挨欺岖》等闽南童谣，就是因为它可以边诵读边游戏边歌唱，给幼儿带来了十分愉悦的情感体验,使幼儿对情感的需求得到了极大的满足。

在学习闽南童谣《老鼠仔》的活动中，幼儿表现出极大的兴趣，其游戏性也得到了最充分的体现。幼儿自由结对，有的当墙洞，有的当小老鼠，依照童谣的韵律，“小老鼠”鱼贯穿过“墙洞”进行游戏，最为有趣的是，当“小老鼠”的幼儿在童谣即将结束时，就迟迟不敢钻过“墙洞”，或是尽量猫着身子快速溜过，生怕被“墙洞”给套住，此情此景，使我们不由自主地想起童年时游戏的类似情形。在游戏中，幼儿是积极、主动、全身心投入到活动中去的，他们自由自在地创编游戏的动作、规则，所有的幼儿兴趣盎然，诵读之声此起彼伏，和谐悦耳，怡情百度文库

愉性，嬉笑之声不绝于耳，学习的积极性主动性都在此得到了充分的体现和发挥。因此我们可以说，当幼儿沉浸于游戏时，游戏的梦想为他们带来了无尽的欢乐。通过游戏活动，幼儿充分体验童谣和谐快乐、轻松的本质，幼儿学习的兴趣更浓了。

二、闽南童谣简短易读，利于发展幼儿语言能力

闽南童谣简短易读，又具有韵律感，易唱易记，是一代又一代闽南人通过口头传承的语言文化，是闽南独特的民间艺术之一，是一种宝贵的教育资源。如今的家长都非常重视幼儿的早期教育，从小就让孩子学习好几种语言，反而把本土的方言丢弃了，我们觉得这是很不应该的。通过探索，我们认为开展《闽南童谣》的学习活动可以较好地弥补这一缺憾。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，应尊重幼儿的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”而要做到这一点，我们认为最有效的方法就是改善师生互动方式，因为幼儿的学习不是独立建构的，是在与同伴、老师的相互交流中逐渐建构的。他们通过感官体验、自主性探索获得知识，并把它拿出来与同伴分享，在相互分享过程中，共同建构学习的内容。

因此，在闽南童谣主题探索活动中，我们以互动教学方式贯穿始终，寓教于乐，较好地发展了幼儿的语言能力。我们充分利用幼儿园、家庭及有关的社区教育资源为幼儿学习童谣营造了浓厚的语言氛围，帮助幼儿扩大眼界、丰富知识，引导他们学会从周围环境与日常生活中不断寻找对自己有用的知识。

在活动中，老师通过范读，指导幼儿朗读，让幼儿感受到家乡方言的韵味。又通过游戏、绘画的有机结合，使幼儿可以读、玩、看，充分调动了他们学习的积极性，又充满了乐趣，让他们在娱乐、玩耍中学习了方言，丰富了生活，提高了认识和审美修养，从而达到寓教于乐的目的，在真正意义上促进了幼儿语言的发展。

三、闽南童谣音韵和谐，利于激发幼儿审美情趣

闽南童谣音韵和谐，节奏明快，其语言质朴，文句通俗，念起来朗朗上口，轻松愉悦，是孩子们的诗，非常符合幼儿的学习特点。因此，我们在教学活动时以感受、欣赏为切入点，意在引导、激发幼儿的审美情趣。我们选择幼儿喜爱的闽南童谣来引发其学习兴趣，进而通过讲解、吟唱、欣赏，激发其审美情趣。我们认为，它合规律合目的地暗合了儿童与生俱来的集体无意识。如选择了最具特色的闽南童谣《天黑黑》、《天上一块铜》、《老鼠仔》等，将目标定位于让幼儿感受闽

南童谣明快的节奏、和谐的音韵以及幽默的风格，取得较好的教学效果。

在学习活动中，幼儿对童谣表现出极大的兴趣，被其幽默的语言逗得哈哈大笑，情不自禁地用力鼓着手掌，踏着节拍，朗朗诵读。我让他们谈谈自己的感觉，孩子们七嘴八舌地讲开了 “我听了觉得很好笑。”“我听了很想学。”“我觉得它很有节奏。”“我觉得它很幽默”„„ 兴趣是幼儿主动学习的动机，通过几次对童谣的感受与欣赏，孩子们已会不由自主地在平常的生活中三五成群地把童谣作为一种游戏和情感的表达方式。如果没事，他们也会叫我和他们一起唱一起诵，幼儿的审美情趣有了一定的发展。

四、闽南童谣形象丰富，利于引导幼儿想象创造

闽南童谣形象丰富，是闽南独特的民间艺术之一，闽南童谣中所塑造的各种动物、人物等艺术形象，栩栩如生，具有闽南特色。

在探索活动中，我们以迁移及二次创造为手段，延伸童谣的教育价值，激发幼儿的想象，培养其创造能力。

在《闽南童谣》这一活动中，我们采取了主题探究的形式，为幼儿提供了一个具有丰富刺激的学习环境，创设了一个宽容、愉快的心理氛围，鼓励并支持幼儿以自己独特的方式去探索感兴趣的闽南童谣，并进行相互分享、交流，在获得经验的基础上自主地学习，从而达到主动学习的目的，同时也激发了幼儿丰富的想象。

为了进一步开发童谣的教育价值，为幼儿的艺术表征做好铺垫，我们引进了漫画这个艺术手法。我们认为漫画和童谣的性质十分接近，都具有贴近生活、富有情趣、符合幼儿的身心发展的特点。它能够刺激幼儿的思维，激发其想象，引起他们的共鸣，易于产生理想的教学效果。于是，我们进行了新的尝试，先从欣赏漫画入手，再启发幼儿思考漫画与童谣之间有什么关联。这一启发激起幼儿极大的创造兴趣，从而也更生动地理解了漫画的表现手法，他们一边念童谣一边创作，尽情尽性地表达自己的感受，欢喜之情溢于言表。在理解漫画、童谣以及它们之间的联系的基础上，他们的作品基本上都具有夸张、童趣的特点，很多孩子创造性采用了连环画的表现手法，画面极富想像力，用色也极为大胆，完全出乎我们的预料，取得较好的教学效果。

最后进入表征活动阶段，我们让幼儿将这一阶段学习童谣的感受和认识进行自由表达。这是孩子们最感兴趣的一件事。他们根据各自的兴趣，自由组合成若干小组，有的边诵边舞，有的边唱边玩，有的边念边画。在这种愉悦活动中我们欣喜

地发现，幼儿自然而然地将各种知识融会贯通，使之浑然一体，充分体现了他们的积极性和创造性。

11.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇十一

关键词：现代教育技术；中职政治教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.052

随着科学技术的不断发展，现代教育技术在课堂教学中的应用逐渐普遍，转变了传统教学中单一、枯燥的模式。中职政治教学是培养中职学生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中职学生反映课堂教学内容较为枯燥。在中职政治教学中应用现代信息技术能够使学生更为直观地学习政治教学内容，深入理解政治教育内容，使中职政治教学取得事半功倍的教学效果。

一、现代教育技术在中职政治教学中的作用

在中职政治教学中应用现代教育技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才会使教学收到事半功倍的效果。现代教育技术因其自身所具有的独特优势，具有一定的开放性和活跃性，将现代教育技术应用在中职政治教学中，能够一改教师单一按照课文讲课的传统教学模式。现代教育技术能够通过屏幕为学生直观展现相应的教学内容，使课程教学活动更为直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，并使学生易于理解①。在这样一种教学模式下，学生思维更加活跃，课堂氛围和谐融洽，学生学习积极性极大提高，取得了良好的学习效果。

（二）培养学生的思维品质

传统的政治教育模式多呈现出“说教”的特点，这种教学模式不仅难以达到政治教学的目的，还会使学生产生一定的逆反心理，不利于学生的健康成长②。在中职政治教学中应用现代教育技术，能够构建互动型、生成性的课堂教学模式，使学生能够真正感受到政治学习的乐趣以及政治学习的意义，培养学生良好的思维品质。

（三）促进教学形式多样化

传统教学模式以教师主讲、学生被动接受为主，这样的教学模式致使课堂教学氛围死板，教学效果不佳。将现代教育技术应用于中职政治教学中能够有效丰富课堂形式，促进课堂教学形式多样化。尤其在开放的教学环境下，学生思维开放，学习积极性高涨，教学成效也日益显著。

二、现代教育技术在中职政治教学中应用的策略

（一）基于课程内容，应用现代技术实现导入

课程教学导入在一定程度上能够直接影响课堂教学的质量，教师需要结合课程教学内容借助现代技术实现有效导入，使教学内容能够充分调动起学生学习的积极性，产生“事半功倍”的教学效果③。

如在指导学生学习《个人收入与理财》这一内容时，教师可以先借助多媒体等信息技术软件播放某家理财的相关内容，通过卡通形象调动学生的注意力。其后，教师可以结合视频内容提出“为什么要理财”等问题，使学生能够各抒己见，再结合实际生活提问学生家里是否有理财习惯等，将生活与政治学习相结合，使学生能够认识到政治学习与生活之间的密切联系，进而主动学习课堂教学内容。

（二）基于学生性格特点，灵活融入现代教育技术

很多中职学生存在着基础知识较为薄弱、学习兴趣较差、学习目标不够明确等问题，学生没有意识到中职政治学习的重要性。在中职政治教学活动中，教师借助现代教育技术，可使学生感受到中职政治学习的乐趣，提升中职学生的政治知识学习积极性，使学生能够由被动学习转化为主动学习。

现代教育技术中生动的图像、美妙的声音、动态的视频等均能够快速吸引学生的注意力。教师可以将中职学生的性格特点与中职政治教学的内容相结合，将现代教育技术灵活应用于政治课堂教学活动当中。如在指导学生学习《商品交换与缴费》这一内容时，教师可以借助现代教育技术，为学生播放不同时期人们进行商品交换的视频片段：人类社会时期，人们采用自己的物品交换自己所需要的物品；罗马帝国繁盛时期，罗马议会大厦广场成为了人们的中心交易场所……教师通过视频讲解的方式使学生能够按照时间顺序大致了解商品交换的发展历史，运用直观、生动的视频或者是动画也能够使学生记忆深刻，达到政治教学的实际目的。

（三）基于学生发展要求积极借助现代教育技术

中职政治教师不仅仅需要注重学生政治知识的掌握情况，同时还需要注重学生良好思维习惯的培养，使中职学生能够成为集知识、素养于一身的新时期人才。教师可以结合学生的未来发展需求，借助现代教育技术拓展教学资源，培养学生的良好思维品质，提升学生的问题分析与解决能力。随着互联网时代的不断发展，现代教育技术获得了突飞猛进的发展，教师要善于迎合时代发展，利用计算机等新型教学设备进行辅助教学。教师可以借助现代教育技术播放学生实际生活中的某一场景或者学生所熟悉的某一事件。如针对“复旦大学杀人案”事件，教师即可以借助多媒体进行事件还原，组织学生结合所学知识对这个问题进行分析。教师在其中可以对学生进行适当的思维引导，真正展现中职政治教育的价值。

三、结语

将现代教育技术应用于中职政治课堂教学中是时代发展和创新的重要表现。现代教育技术在中职政治教学中的应用，为中职学生的全面成长和发展创建了良好的条件。

注释：

① 覃燕.浅议现代教育技术在中职政治教学中的作用[J].大众科技，2013（5）：175-176.

② 李裕华. 基于现代教育技术在中职政治教学中作用的分析[J].新课程学习：下，2014（11）：84+86.

③ 王华贵.浅谈现代教育技术在中职政治课教学中的应用[J]. 阅读与鉴赏：上旬，2011（5）：58-59.

12.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇十二

1 激发学习兴趣, 使学生爱学、乐学

中职学生的文化素质现状显示, 中职学生普遍的知识基础差, 学习目标不明确, 他们怕吃苦, 懒动脑, 不重视解答问题的思维过程, 在学习上非常的被动。著名教育学家皮亚杰曾经说过“学生不是被动地接受知识, 也不是被动的接受环境刺激, 而是具有主动性的人, 他的活动受兴趣的支配"。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 心理学研究表明, 当学生对学习产生了兴趣, 便会引起大脑皮层的兴奋, 促进各种智力因素的发挥, 积极主动地去学习, 可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点, 集文字、声音、图象、图形于一体, 它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要, 更好地激发学生学习的兴趣, 调动学生的积极性, 使学生产生强烈的学习欲望, 从而形成良好的学习动机, 产生良好的学习效果。例如, 在讲国家性质与国家职能关系时, 笔者用多媒体呈现了我国打击假冒伪劣商品的现实时政材料, 由此引发学生思考, 要学生分析原因:我国为什么要打击假冒伪劣商品?体现了哪些国家职能?在讨论中, 学生将书本知识与这一背景材料结合起来, 很快就得出了如下结论: (1) 我国打击假冒伪劣商品是由我国人民民主专政的国家性质决定的; (2) 打击假冒伪劣商品、惩治犯罪是履行政治职能;打击假冒伪劣商品, 加强市场监管是履行经济职能;同时维护良好的社会秩序是履行搞好社会公共服务职能, 这些职能都由我国国家性质决定又反映我国国家性质。这样的情景引入, 不仅使学生理解了国家性质与国家职能的关系, 而且能区分几种不同的国家职能。更为重要的是, 学生被这些社会热点所吸引, 从而增强了对社会、对人类的关怀, 激发学生学习兴趣, 强化学习动机, 品尝到了自己分析和解决问题的成功喜悦。因此, 适时地运用现代教育技术手段, 灵活地运用电教媒体, 创设教学情境, 渲染气氛, 制造氛围, 刺激学生的视觉、听觉感官, 使他们更加兴奋, 学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈, 进一步提高学生学习的积极性和主动性, 则必然使学习过程趣味盎然, 学生自然爱学、乐学, 乐在其中。

2 增强学生对知识的理解能力, 使学生肯学、能学

目前中职生文化素质比较差, 理解能力也比较低。很多情况下, 中职学生不是不想学, 而是不能学, 进而导致不肯学。政治课的学科特点决定了它的理论性强、内容比较抽象, 学生理解有一定的难度。如果加进更多的直观教育, 为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以使学生产生兴趣, 更快地理解教学内容。现代信息技术正是以其丰富的表现力, 强大的交互性, 特有的感染力和形象性, 引发学生的注意力, 激起学生内心学习兴趣的。例如, 在讲“价值规律的内容和表现形式”时, 笔者用FLASH软件制作了一段动画---“老二黑卖瓜”, 形象的呈现了西瓜的价格从刚刚上市时供应量小, 出现了供不应求的状况, 价格一路上涨, 到了上市的旺季时, 出现了供过于求的现象, 价格回落, 再到季末时再次出现了供不应求, 价格再次上涨, 甚至是在冬季西瓜出现了奇高价格。通过播放动画引发学生思考, 让学生将西瓜的价格走势图用图示表示出来, 并分析原因。学生将书本知识与这一背景材料结合起来, 通过讨论合作, 画出了准确的价格走势图, 并分析出了如下原因: (1) 商品的价值 (即社会必要劳动时间) 决定价格。 (2) 供求关系影响商品价格。不仅如此, 还利用FLASH动画将西瓜的价格走势图制作成为动态图, 当学生讨论出结论后, 再一边讲解一边播放动态图, 学生能非常直观的看到价格随价值规律变化的过程。这样将教材的背景材料直观化, 学生通过直观感受, 不仅学习兴趣浓, 更为重要的是, 学生品尝到了自己分析和解决问题的成功与喜悦, 当然会更积极的去学, 不仅能学, 也肯学了。

3 提高学生的创新意识和实践能力, 使学生勤学、思学

在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者, 学生是接受者, 只能被动地参与这个过程, 即处于被灌输的状态。教师通过黑板、教具模型、幻灯等媒体向学生展示各种信息, 在讲台上讲解、示范, 学生在座位上吸收、记忆, 课后抄写、背诵, 这种以教师为中心的旧式的教学方法, 只是把学生当作教育对象看待, 没有看到人是主体, 具有能动性、创造性和自主性, 严重扼杀了学生的个性和创造性, 只能培养出一批照本宣科的“书呆子”。而现代教育技术手段, 能为学生提供多样化的教育形式, 创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中, 学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容, 可以选择适合自己水平的练习, 从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能, 而不是一切都由教师安排好, 学生只能被动接受。教师可以指导学生根据自身特点, 采取不同的、适合自己的方法主动地去学习, 可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论, 可以为学生提供解决问题的一些线索 (比如搜索哪一类资料, 从何处获取有关的信息资料) , 让学生围绕主题自己去查询、获取、处理资源。学生通过雅虎中国、新浪少儿、搜狐等有名的“搜索”引擎网站, 查找自己需要的资料, 学会网上在线自学, 发挥远程教育的优势, 提高学习能力。还可以通过网上聊天室留言本、E-mail、BBS等方式与他人交流沟通, 向他人寻求帮助, 探讨学习和生活上的一些问题。让学生真正成为学习的主人, 使他们不仅能学会教师教给的基础知识, 而且懂得怎样去获取知识, 具有在信息时代获取知识、探求知识的能力。为了充分发挥现代教育技术的优势, 突出学生的认知主体地位, 更好地完成教学任务, 笔者在市场营销2班设置了一项常规性的自主学习活动:每次上课的前5分钟是“时事新闻分析”时间, 从四组同学交上来的新闻分析中, 选出两条新闻与同学们一起进行分析, 并且给获选的小组加分。当然了, 还会选择一周内的社会热点问题的相关新闻做成视频或者图集, 展示给同学们看, 并对问题进行理性的分析。往往学生对老师提供的通过多媒体展示热点问题都比较的感兴趣, 有一些还在争议中的问题, 同学们也会继续进行追踪。笔者在09营销2班的法律课上, 提到2008年的年度案件“许霆案”, 当时同学们都竖起耳朵听, 纷纷要求老师提供更多的相关信息进行分析。回去之后, 在QQ群里就接到了一位同学发来的视频——“许霆案”庭审录像。通过视频剪辑器将视频进行剪辑后上课时播放给学生看, 并要求学生在观看的过程中注意法庭审理案件一般要经过哪些流程?以及打官司要注意哪些问题?学生观看视频后很快就能把案件审理的一般流程归纳出来了, 而且提出了证据在审理中重要作用。笔者认为, 在这个过程中, 学生主动去寻找材料, 这是一个很好的表现, 说明学生勤了, 乐于主动去寻找答案了, 这是一个难能可贵的过程。这种在技术媒体环境下的学习过程, 学生面对鲜活多变的认知材料, 学习的主动性、创造性被充分调动起来, 从以前的"老师要我学"变成了"我要学", "我要怎样学得好", 真正成为了学习的主人, 变成了勤学、思学的学生。

总之, 应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要, 作为21世纪的一名教师, 应当在政治教学中合理利用现代技术教育, 充分发挥它在教育教学中的独特作用, 为提高学生的能力, 落实素质教育, 提高教学质量做出自己应有的贡献。

摘要：政治教学素来难出新意, 加上中职学生素质偏差的特点, 很多中职政治教师感觉政治课难上, 笔者作为现代教育技术与中职政治教学相整合的受益者之一, 不赞成政治课难上的观点。文章结合中职政治教学, 浅议现代教育技术在其中的独特作用, 通过现代教育技术手段, 中等职业学校政治课同样能使学生爱学、乐学, 能学、肯学, 勤学、思学。

关键词：中职政治教学,现代教育技术,作用

参考文献

[1]许守田.现代教育技术在职校教学中应用的研究[J].职教论坛, 2008, (2) :50-51.

[2]李国平, 蔡云兰.现代教育技术在政治课教学中的应用[J].中小学实验与装备, 2007, (5) :15-17.

[3]谭晓刚, 关艳玲.浅析中职学生素质现状及成因[J].教育与职业, 2005, (20) :71-72.

[4]杜士珍.现代教育技术概论[M].上海:华中师范大学出版社, 2000:186-268.

13.现代教育技术在幼儿教育教学的作用论文 篇十三

伴随着课程改革的深入，现代信息技术在课堂中所扮演的角色越来越重要，成为广大品德与社会（生活）教师手中的得力工具。运用现代教育技术手段教学，不仅能把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，而且更有利于调动学生的学习积极性，从而促进学生在学习过程中确定发展目标，自觉内化，以致形成良好的道德品质。

一、现代信息技术教学，有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，促进学生开放性思维。

兴趣是孩子学习最好的老师，品德与社会课程也是如此，如何在兴趣中求知，是提高学生学习质量的关键所在。小学生的年龄特点决定了他们好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，而信息技术带来的生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，恰恰满足了小学生所有的心理需求，所以教学效果也就事半功倍了。

（一）激“趣”导入。

以耐人寻味的小故事、小片段，抓住学生的好奇心，将其顺势引领到新知识的学习中。教师根据教学内容精心设计课题的引入环节，力求从生活中选材，一开课就把学生的兴趣勾起来。如在讲述四年级下册中《说了就要做》一课，上课伊始教师先播放《喜羊羊与灰太狼》动画视频，成功地吸引了学生的注意力，勾起学生的学习兴趣，然后设疑，通过“为什么懒羊羊为了睡懒觉而爽约，羊羊们就不喜欢他了呢？”等问题逐步导入，揭示课题。激“趣”导入，就会使学生的学习欲望空前高涨，学生在轻松的环境下通过欣赏短片和讨论明白了道理：做人要诚实守信。

（二）激“思”导学。任何知识的学习和提升都离不开想象，想象是学习的一个重要条件，是经验的加工和改造，丰富的图片、直观的视频能更有效地激发学生的想象思维，将其思想提升到一个新的高度。例如教《小小一粒米》一课时，在学生充分感知了粮食的来之不易之后，老师出示了拍摄浪费粮食的照片，让学生说说生活中哪些地方见过浪费粮食的现象，学生面对照片马上唤起了回忆，侃侃而谈。教师又出示了国内外贫困地区饥饿现象的一组照片：我国西北地区的贫困现象，非洲上万人民在饥饿中备受折磨走向死亡的图片„„学生的思维被这些触目惊心的照片激活了，他们纷纷想到要珍惜自己现在的生活，想到了平时的大手大脚铺张浪费，想到了世界能源，想到了奉献爱心„„很明显，学生已把自己的心融入到了新课的活动中，一切水到渠成，充分调动思维，回顾旧知识，联系文意，思维的广度、深度得到了体现，课堂上真正收到了事半功倍的效果。

二、信息技术教学，让教材内容鲜活起来，激发学生情感、培养学生思想道德素质。

信息技术通过获取、传递、处理信息，实现对教育资源的有效整合和运用，让学生通过视听感官刺激和感受，促进学生对道德知识的认识和道德情感的体验，最终指导学生的道德行为。

激“情”内化。

多媒体以其特有的形象性和感染力积极地服务于课堂教学，生动的图片和视频、声音等等处处都在撞击着学生的心灵，将学生的情感体验升华到一个新的层面。有效地促进了学生对道德的认识和理性的发展，引起学生情感上的共鸣，从而增强了明理和导行的效果。如教学《和爸爸妈妈交朋友》一课时，教师想要通过父母对孩子的爱来教育孩子孝敬父母，学习了前边课文之后，老师播放了班上一位同学妈妈对孩子成长回忆的录像，母亲慈爱的脸庞以及亲切的话语，打动了每个学生、每位老师，让看者流下了眼泪。看过录像之后，孩子们看到手中妈妈给自己的亲笔信，更是泣不成声。老师通过电脑软件的演示化无声为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，大大增进和提升了孝敬父母的情感，自然地内化成自己的一种情感体验，而不需要教师的过多说教。

（二）以“境”激情。

以充分的、丰富的情境做铺垫，激发学生的道德情感。如上《我们的母亲河》一课时，教师先演示课件，让学生认识地球上都哪里有水，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活的情景，唤起学生的情感体验，再讲了水的重要性之后，说：如果我们不节约用水，我们的地球将会这个样子，屏幕上出现了一个干枯的地球在转动。学生看到干枯的地球，立刻认识到问题的严重性，设想了各种结果。“人们没法生活。”“地球上的水都没有了，动物植物都死掉了。”学生之所以能答得这样好，我想和多媒体的使用有直接的、必然的关系，它以情景化学习材料作为启发学生深入思考问题的媒介，直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，又结合课堂所学方法，学生便可迅速地理解。

三、信息技术有利于充分发挥学生的主体意识，培养学生的自主学习能力、发展学生的潜能。

在现代品德与生活课堂教学中，为充分发挥学生的主体意识，培养学生的自主学习能力非常重要。尤其在小学阶段信息技术与品德生活课程的整合，让学生不断地在信息技术的作用下学习、成长，得到信息的帮助，产生对信息的兴趣，逐渐学会获取信息，分析加工信息。这样既遵循了品德与生活教学的规律，又发挥了学生主体的作用，培养学生多方面的能力。

（一）激“能”善学。

多采取让学生自己收集资料的方法来学习。学生从课外书籍、报纸媒体等查找到大量资料，当然也不排除从网上下载内容。网上下载内容方便快捷，也是教师教学寻找资料的好方法、好地方。如我在讲《秋天的果实》一课时，鼓励和指导学生从实际生活中找与这一课相关的材料，把自己在生活中找到的秋天的果实带到学校来。课堂上，学生们进行了充分地交流，共同品尝大家带来的果实；把这些果实按种类、大小、颜色等进行分类。课堂上引导学生观察并引发质疑，充分利用教学网络资源为学生形象展示，及时解决学生问题，不仅满足学生学习需要，同时还教会学生如何进行动手动脑钻研学习知识。可以说信息技术为品德课堂教学提供了方便，信息技术使品德课堂上的学生得到锻炼，积累了多渠道的学习能力。

（二）激“能”践学。

在品德课堂教学中，合理又有效地使用信息技术，利用网上资源指导师生学习实践，实现教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而能使课堂教学得到突破性进展，也培养了学生获取信息、分析信息、加工信息的能力。比如在教学六年级上册《风格各异看建筑》这一课时，学生能课前从剪报、网络资源查找、摄影等形式去多方面搜集素材。在课堂上再利用信息技术将素材呈现出来进行交流讨论，课堂精彩纷呈，收到了出乎意料的可喜效果。因此，现代信息教学在品德与社会课中培养了学生根据学习主题在对大量信息进行快速提取过程中，整理信息、分析信息、加工的能力。

尤其是在小组合作学习时，每个人都进行资料的搜集，集中到一起的资料众多，杂乱，小组要想有一个统一的论点，要想共同说明一个问题，必须学会分析信息、加工信息的方法。在这一过程中学生可以得到十分有益的锻炼。

四、信息技术与思品课的整合，减轻了学生课业负担

信息技术教学在思想品德课上的运用，学生在不自觉中，在心情愉悦的环境下，使课本知识得到记忆巩固，同时又活跃了学生思维，这样就将过去那种把知识记忆留待课后的旧模式得到了根本性转变，从而把学生从背诵记忆中解放出来，减轻了学生的课业负担，让学生有足够的时间去从事其他活动，增强了学生实践能力。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。