关于提升教职工素养的思考

关于提升教职工素养的思考（精选8篇）

1.关于提升教职工素养的思考 篇一

职工职业素养提升组开展规范管理年

活动的工作方案

根据总公司“关于深入开展规范管理年活动的通知”精神，自2013起在全公司范围内开展为期三年的规范管理年活动，为进一步夯实企业管理基础，完善职工培训管理制度，提升服务水平，优化行业形象，提高职工队伍整体素质，以总公司“规范管理、提质提效、树好形象、促进发展”为目标，“职工职业素养提升组”结合本组职责，特制订工作方案如下：

一、成立职工职业素养提升领导小组：

1、组 长：李成玉

成 员：樊战辉 刘东林 朱轶轩 王睢平吕建国朱龙刚 申 磊岳玲玲 张祖领 赵延甫 张捷 翟景森安丽君 韩 莹姜丽君 领导小组具体工作：负责整个活动的协调推进、对基层单位工作实施的指导、监督、检查、评估及考核。

2、领导小组下设办公室，办公室设在人力资源处，办公室主任由韩莹兼任。

办公室具体工作：负责整个活动的督促检查及综合协调；根据总公司发展及教育培训整体规划，修改完善《职工职业素养提升活动方案》，并负责组织实施；对基层单位活动的实施进行指导、监督、检查、跟踪评估及考核；并负责每周三上午12：00前把本组每周工作开展情况汇总上报总公司规范管理年活动领导小组办公室。

3、设立工作组信息联络员，由人力资源处赵竹君担任。

二、“规范管理年”企业规范管理活动为期三年，2013年至2015年，每年具体工作如下：

1、2013年活动安排

（1）、建立、完善企业职工培训方面规章制度，规范工作流程，夯实管理基础。

完成时间：8月底；责任单位：人力资源处

（2）、加强培训师资队伍建设和管理

进一步加强专、兼职师资队伍的管理，完善师资信息数据库和师资

聘用、考评制度，并重视和开展师资的继续教育和培训工作。

完成时间：8月底；责任单位：培训中心、人力资源处

（3）、加强对中青年修理人员进行修理技术培训。

根据新进车辆情况，对修理人员进行培训新技术、新知识培训。2013年度计划开办修理技术培训班68期，参培人员约3300人。主要培训内容为变速箱技术培训、气电混合动力车维修知识、各类空调车空调检修知识培训、气体机、柴油机检修培训等。

完成时间：12月底；责任单位：机务处

（4）、继续进行职工职业资格等级培训。

根据我司现有人员职业资格等级现状和培训中心的培训能力，2013年计划举办初级驾驶员培训班3期，中级驾驶员培训班2期，高级驾驶员培训班1期，初级修理工培训班1期，高级修理工培训班1期，技师与高级技师培训班3期，参培人数预计800人。举办岗前培训班6期，参培人员约600人。

完成时间：12月底；责任单位：培训中心

（5）、进一步开展岗位培训，坚持有重点、有针对性并结合生产实际需要开展培训工作。2013年计划对部分车长主要围绕安全行车、服务技巧、节能降耗、重点事故案例分析进行专项培训，计划每期脱产强化培训3天。使公交车长增强职业道德意识，提高安全服务水平，努力打造优秀公交，积极创造市民满意的公交企业。

完成时间：12月底；责任单位：培训中心、服务督察处、机务处、各运营公司

（6）、为进一步加强郑州公交智能调度系统综合管理水平，提高作业人员业务技能、服务质量及工作效率，计划对GPS调度主管、GPS调度员、数据分析员、站务管理员开展1期智能调度业务培训。

完成时间：12月底；责任单位：运营处

（7）、全面提高职工医院医护人员技术水平和服务意识，营造良好的服务氛围，提高医患人员对医护人员服务的满意度，有效减少医患纠纷，围绕以上内容，在职工医院积极开展多种形式的培训班，采取双向培训方式，每月一次在内部实行轮流授课制。

完成时间：12月底；责任单位：职工医院

（8）、为进一步提高总公司职工爱岗敬业、学习钻研技术热情，培养一支业务精干的职工队伍，在职工中发现人才、储备人才，计划在车长、修理工、点钞员等岗位中开展技术比武。

完成时间：11月底；责任单位：工会及相关部门

（9）、特殊工种培训。对电工、叉车工、焊工等特殊工种根据国家现关规定按要求培训。

完成时间：按规定；责任单位：机务处、人力资源处

（10）、新进员工岗前培训。对新进员工进行企业文化、企业规章制度等应知应会知识培训。

完成时间：新工入职前；责任单位：人力资源处

（11）、对管理人员进行国家政策法规、企业规章制度等知识培训。完成时间：12月底；责任单位：各基层单位2、2014年活动安排

（1）、对中青年修理人员进行新技术、新知识培训培训。

（2）、对公交车长及修理工及进行职业资格培训。

（3）、继续在公交车长中开展安全行车、服务技巧、节能降耗专项培训。

（4）、为进一步加强郑州公交智能调度系统综合管理水平，提高作业人员业务技能、服务质量及工作效率，继续对GPS调度主管、GPS调度员、数据分析员、站务管理员开展智能调度业务培训。

（5）、为进一步提高总公司职工爱岗敬业、学习钻研技术热情，培养一支业务精干的职工队伍，在职工中发现人才、储备人才，计划在车长、修理工、点钞员等岗位中开展技术比武。

（6）、特殊工种培训

（7）、各基层单位劳资、核算、统计、会计人员需持证上岗。2015年底以前持证率100%。

（8）、GPS智能调度员需持证上岗，上岗证有总公司培训颁发。年底以前持证率100%。

（9）、对管理人员进行国家政策法规、企业规章制度等知识培训。

（10）、对新进员工进行企业规章制度等应知应会知识培训。3、2015年活动安排

（1）、对中青年修理人员进行新技术、新知识培训培训。

（2）、对公交车长及修理工及进行职业资格培训。

（3）、继续在公交车长中开展安全行车、服务技巧、节能降耗专项培训。

（4）、为进一步加强郑州公交智能调度系统综合管理水平，提高作业人员业务技能、服务质量及工作效率，继续对GPS调度主管、GPS调度员、数据分析员、站务管理员开展智能调度业务培训。

（5）、为进一步提高总公司职工爱岗敬业、学习钻研技术热情，培养一支业务精干的职工队伍，在职工中发现人才、储备人才，计划在车长、修理工、点钞员等岗位中开展技术比武。

（6）、特殊工种培训

（7）、2015年底以前各基层单位劳资、核算、统计、会计等人员需持证上岗，持证率达到100%。

（8）、对管理人员进行国家政策法规、企业规章制度等知识培训。

三、监督管理及考核

1、各基层单位要建立活动开展情况总结报告制度。认真做好开展活动的台账登记、汇总工作，每项活动结束后要及时整理、总结。每周二对上周活动开展情况进行周总结，并于每周二下午下班前周总结上报 “职工职业素养提升组”活动办公室；每月要对活动开展情况进行月总结，并于次月5日前将月总结报“职工职业素养提升组”活动办公室。

2、周总结、月总结在上报时，应包括文字说明、表格及开展活动的图片，总结要求准确、及时。同时，各单位要设专人负责并实现微机管理，将各种活动的原始资料进行妥善保管。

3、“职工职业素养提升组”活动办公室每周三12：00以前将各单位开展活动的周总结搜集汇总后上报总公司活动办公室。每月将各单位开展活动的月总结汇总整理后上报本组办公室。

4、其他：

（1）、各单位要指定一名领导具体负责此项工作，并设置专兼职人员开展此项工作；

（2）、各种上报资料不得迟报、瞒报、漏报；

（3）、此项工作列入当月百分制考核。

2.关于提升教职工素养的思考 篇二

一、教师信息素养的内涵及特征

自1974年美国信息产业协会主席保罗·车可斯基 (Paul Turkowski) 提出信息素养的概念以来, 信息素养的内涵得到不断深化。尽管目前人们对信息素养还没有完全形成共识, 但从关于信息素养的不同认识和理解中可以看出, 信息素养是一种可以通过教育所培育的, 在信息社会中获得信息、处理和利用信息、开发信息方面的修养与能力, 它包含了信息意识、信息知识以及信息能力与信息伦理道德多个方面。

关于教师信息素养的内涵, 我国已经有多位教育专家进行过相关研究, 华东师大祝智庭教授把教师信息素养分为四个层次, 即基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。江西师大钟志贤教授对教师信息素养定义为:各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息, 以便对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。从各位专家的研究中可以看出, 学科教师的信息素养不仅需要具有基本的信息技术知识和能力, 更应该具有在教学中有效应用信息技术的知识和能力, 即教师利用信息技术进行信息化教学设计、信息化教学实施、信息化教学评价的能力, 信息技术教学应用能力应是学科教师信息素养的核心要素。

二、农村中学教师信息素养现状

本人所在的学校地处经济发展相对落后的鲁西南, 本校教师的信息素养状况是目前我国经济欠发达地区农村中小学教师信息素养状况的一个缩影。自2006年以来, 我校所在的菏泽市牡丹区全面启动了农村中小学现代远程教育工程, 目前我校通过现代远程教育工程已装备了微机室、教师网络备课中心、多媒体教室等信息化基础设施。另外, 为了提高信息技术在教学过程中的应用水平, 促进信息技术与学科课程的整合, 牡丹区还依托区电教室, 在中小学中开展了信息技术与学科课程整合骨干教师培训讲座、学科信息技术与学科课程整合教学能手评选及观摩等活动, 我校骨干教师也参加了多期的信息技术培训。

通过“硬件”与“软件”的配备, 我校教师的信息素养得到不断提升, 但是, 由于长期传统教育方式的影响, 目前农村中小学教师在信息技术的使用上还比较薄弱, 与城区中小学教师的信息素养相比还存在一定的差距, 具体情况如下:

1.已形成初步一定的信息意识。经过多次的信息技术培训, 目前大部分教师都已意识到信息技术对于促进自己教学工作的作用, 对于信息技术的学习态度也由以前的排斥转变为现在的积极友好的态度, 并且在自身教学过程遇到问题时, 尝试通过计算机或互联网来解决, 已初步具备了一定的信息意识。

2.整体信息能力有待加强, 信息技术教学应用能力比较薄弱。信息能力是信息素质的核心, 教师的信息能力是关系到信息技术是否能够真正应用于课堂教学中的重要影响因素。从目前我校教师的情况来看, 大部分教师的信息能力还停留在初步的信息获取能力上, 对于信息资源的整理、加工以及多媒体课件开发制作能力还比较欠缺。就信息获取能力来说, 大部分教师会使用网络的搜索引擎 (百度、Google等) 来获取自己所需要的资源, 但对于专业数据库检索工具的应用能力偏低。就信息的整理和加工能力来说, 绝大多数教师已经能够Word、Excel等常用办公软件的基本功能, 部分教师开始尝试使用PowerPoint制作用于课堂教学的多媒体课件, 但是对于支持学生开展探究性学习、自主学习的多媒体课件的制作软件如Authorware等的使用还基本没有人能掌握, 另外, FrontPage等网页制作工具绝不部分教师也并不掌握, 直接影响了教师实施多媒体教学和网络教学的开展。

就我校的情况来看, 教师的信息能力与教学工作没有很好结合是一大问题。因为没有一定的激励机制, 大部分教师对于采用信息技术开展教学没有积极性, 相应的对于自身信息能力的提升也没有紧迫感, 主要是被动地依靠培训来提升信息能力, 主动地通过自学来提升信息能力的教师比较少。

3.信息知识较浅显, 用于提高教学工作的信息知识涉及较少。目前, 我校大部分教师掌握的信息知识是最基本的计算机操作技能, 比如:Windows操作系统的基本使用, Office办公软件的基本功能等。对于使用计算机进行教学, 比如使用计算机辅助教学 (CAI) 软件进行教学等的知识掌握较少。另外, 对于使用Internet获取和交流教学相关信息的能力也比较欠缺, Internet的常用应用比如电子邮件、即时交流工具 (例如QQ) 等使用很多人还不能掌握。

4.信息道德意识较模糊。大部分教师仅仅是听说过甚至根本不了解什么是信息道德。网络行为法律法规意识淡薄。很多教师对这方面的法律法规了解一点甚至根本不了解。有些教师在进行网络注册等行为时随意公布个人资料, 个人保护意识较差。

从以上情况来看, 农村中学教师的信息素养水平不容乐观, 教师的信息素养提升刻不容缓。

三、农村中小学教师信息素养提升建议

当前的教育信息化对教师的农村中小学教师的信息素养提出更高的要求, 对于教师信息素养的培养, 建议从完善奖励机制、集中培训、环境建设等多种措施做起, 努力改变教师的教学观念, 大力建设教师专用交流平台等信息资源。

1.建立相应的激励机制。

教师对采用信息技术开展教学没有积极性是制约信息素养提升的关键性问题, 只有通过设立一定的激励措施, 才能“撬动”教师信息技术学习的动力。比如, 可以通过开展信息化教学比赛, 奖励优胜者和先进信息化建设者, 将信息技术应用能力和教师业绩考核、评优、评先等挂钩, 变压力为动力, 使教师和教辅人员自觉地将信息技术应用于教学和教辅工作之中, 变“要我学”为“我要学”。

2.科学安排培训内容和培训形式。

农村教师培训经费普遍紧缺, 交通也比较不便, 参加培训的教师既要应付工作又要应付学习, 负担十分沉重, 所以在组织农村中小学教师的信息技术培训时更应该注意科学性。

首先, 培训内容要切合教学实际。信息培训工作应该建立在教育教学的基础上, 增强培训工作的实践性、针对性、实效性。在培训中要加重信息意识、信息相关法规、信息道德的学习。

其次, 要分层次根据不同人群特征进行不同的培训。不同的教师群体间, 信息素养差异较大, 一刀切的进行同一种培训是难以达到好的效果的。信息技术培训的具体内容可划分为几个层次, 第一层次的目的是培训一些基本的计算机和互联网的基础知识和基本操作, 使教师在这个阶段尽可能多地接受计算机和互联网的新思想、新观点和新方法。第二个层次主要是讲授如何将信息技术应用于教育教学中, 使教师掌握课件制作的基本思想和简单的教学课件的设计与制作, 使教师掌握互联网上教育行业专业数据库的检索方法, 将掌握的丰富信息资源能够应用于教学中。第三个层次主要是组织信息技术与课程整合的教学观摩、通过学习所教学科中的信息技术具体应用的经验与案例, 增强教师运用信息技术的信心和能力。

3.加强学校教学软、硬件建设, 营造有利于教师信息素养提高的环境。

农村中小学教师的课务通常非常重, 这就要求将教师信息素养的提高渗透于平时, 学校要为教师形成这种自我发展、自我学习的习惯提供物质基础和舆论氛围。学校要利用教育信息化带来的机遇, 加大学校教育信息化所需硬件设备的投资力度, 根据自身的经济实力配备现代化的教学设施, 建设校园网, 建立多功能网络教室等, 为教师信息能力的培养提供物质基础。学校同时还要积极鼓励教师利用信息化的教学资源进行学习, 努力将信息技术应用到自身的学科教学过程中去, 营造良好的信息技术学习环境与氛围。

提高教师的信息素养是实现教育信息化的关键, 农村教师信息素养的提升对于提高农村基础教育信息化水平具有重要意义。农村教师信息素养的提升是一项艰巨而复杂的工程, 需要政府、社会、学校及教师本人等多方参与、相互协调, 希望通过各方的共同努力, 能推进农村教育信息化的进程。

参考文献

[1]王吉庆.信息素养论[M].上海教育出版社, 1999.

[2]刘鹂西.部贫困地区中小学教师信息素养问题归因分析与思考[J].中国电化教育, 2008, (2) .

[3]刘润英.中小学教师信息素养及其培养策略探析[J].教师教育研究, 2008, (10) .

3.如何提升男生语文素养的一些思考 篇三

上完《关雎》，心中有种说不出的惆怅。本应是男生为“淑女”唱缠绵悱恻的情歌，是以男生唱主角的一台戏，不料，男生竟集体失语。在谈对“淑女”的情思时，多位女生站起来反串，俨然是男生对“淑女”发出的“求爱之音”。由此想起以往的语文课堂，不论哪种形式，多数是以女生为主、男生为辅的舞台，连考试成绩也呈女盛男衰的现象。针对这一现象，笔者甚是困惑。

据有关统计，江苏男女人口比例已严重失衡，高达117：100，比正常值102至107高出10个百分点之多。有些班男生数已远超女生数，因此，要衡量学生语文素养的高低，男生就成了主要对象。

但是，初中的男生绝大部分偏理轻文，注重于理性，偏颇于感性。这就直接导致了男生的语文素养普遍低于女生，也导致了他们对其他学科题目理解失去了准确性，进而使其文理成绩都难以提高。因此，提升男生的语文素养就成了一个迫切的话题了！

那何谓语文素养呢？

语文素养涵盖了字词句篇的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力，这包括知识视野、情感态度、思想观念、思维品质，审美情趣，文化品味，人文精神等等。

语文素养的形成不是单纯由教师传授完成的，也不是一种语文学习的终结状态，而是由学生自由地把优秀的语文文化成果内化为自身的涵养，这种内化是伴随着语文教育过程而持续进行的。它是在语文学习和实践中，学生通过识字、写字、阅读、写作和口语交际等能力的培养和综合性学习，内化人类优秀的文化成果，最终使自身的语文涵养达到一定的高度。

那么在实际教学中如何着手提升男生的语文素养呢？

一、教师自身魅力的重要性

男生与身俱来有一种英雄主义情结，崇拜英雄进而模仿英雄，语文教师自身素养越高，在男生心目中就是英雄，能获得男生由衷的崇拜，从而自觉地提升自身的语文素养，以拉近与英雄老师的距离。教师的魅力主要是通过教师的语言表现出来的，它是任何先进的多媒体技术、网络等辅助手段无法替代的。语文教师标准纯正的语音、如沐春风的语言、抑扬顿挫的语调、张弛有度的节奏给人以极大的审美愉悦，带有强烈的感染性和说服力，能一下子就抓住学生，征服听众，产生强烈的情感共鸣；男生最怕的就是一个“烦”字，所以语文教师的语言应是简洁的、流畅的，具有平和之美。

男生喜欢有挑战性，所以语文教师的语言还应具有启发性和点拨性。古人云“不愤不启，不悱不发”。教师要善于在男生处于“愤、悱”的状态时给予他们思维的启发，激发他们学习的兴趣，从而提升男生的语文素养。因为从目前的状况来看，大部分男生就是缺乏对语文的兴趣，才导致语文素养缺乏，所以激发男生学习语文的兴趣，可有效地提升男生的语文素养。

二、激发男生兴趣的重要性

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”无论学什么，做什么，只要有了兴趣，学生就会主动学习，主动探究。从男生感兴趣的方面入手，去逐步提升他们的语文素养，往往能收到事半功倍的效果。而男生感兴趣的方面大致有以下几个方面，我們语文老师可以从这些地方入手，以期提升男生的语文素养。

﹙一﹚从流行词汇下手

随着信息时代的迅速发展，日趋多元化、便捷化的信息交流方式正对传统交流方式不断刷新，相应的新奇语言也就源源不断地产生了，男生则是新奇语言最忠实的粉丝。

语言是语文教学的基础。男生对于电视、网络等流行词汇的关注往往高于女生。作为语文教师，善加利用各种即时语言信息，适当引导，不仅可以缩小与男生之间的“语文代沟”，而且可以引导男生在积累这些词汇的基础上，关注其他非流行但主流、经典的词汇，思考语文用词的生动性、形象性，以至平时的交流、作文时对所有用词都能够仔细斟酌，乃至自如引用。这样就能从字词基础上提升男生的语文素养，为提升其他语文素养夯实基础。

﹙二﹚从男生爱好的书籍入手

男生好玩、侠义、正气的天性，决定了他们不爱多读文绉绉的书，而多偏爱于《射雕英雄传》、《笑傲江湖》、《天龙八部》等武侠类小说，这些武侠经典如果在语文教学过程中善加利用，不失为提升男生语文素养的一块好阵地、一批好教材。

笔者曾在初二暑假期间大胆布置针对全部男生的另类作业：语文暑假作业改为必读《射雕英雄传》、《笑傲江湖》，选读《围城》、《三国演义》。书中栩栩如生的人物形象、入木三分的睿智语言、跌宕曲折的故事情节、精彩纷呈的蓄势铺垫、荡气回肠的义薄云天、针砭世态的嬉笑怒骂……，无一不闪烁着语文的光芒。笔者利用开学后的阅览课和男生谈如何选择典型的材料、抓住鲜明的特征来塑造人物形象。岳不群表善实奸的伪道、令狐冲放荡不羁的侠义、郭靖为国为民的大智……引发男生读书的热潮，笔者顺势引导男生除了语言之外，如何选择性地记忆其中闪闪发光的瑰宝（这些书籍的题材涉及了天文地理、民俗风情、历史政治等），如何把书中的精华内化为个人的语文素养。

同时，也要注意，流行小说并不能取代经典书籍，语文教师应在此基础上，逐步引导男生关注经典，喜爱经典，这才能从根本上提升男生的语文素养，才能使知识具有长期性、有效性，才能扩大男生的知识视野、培养情感态度、思维品质，树立思想观念，提升审美情趣，提高文化品味等。

﹙三﹚从喜爱的影视入手

电视、电影作为广大男生喜爱的传媒之一，也有很多提升男生语文素养的契机。当然，所选择的电影最好是男生钟爱的明星拍的经典电影。笔者在作文教学——如何通过细节的描写表现人物心理的转变时，采用李连杰主演的《太极张三丰》为案例（男生极其钟爱的明星和电影），起到了相当不错的效果。

﹙四﹚从流行歌曲入手

男生喜欢古典诗词的不多，多偏爱流行歌曲。很多流行歌曲的歌词文笔隽美，意境深远。我们可以利用这一点来提升男生的语文素养。

另外，语文教师可利用一切时机，培养男生动笔写文章，甚至写日记的习惯，然后侧重给写的较优秀的男生提供发表习作的机会，以一带二，以点带面，进而调动全体男生学习语文的积极性，增加兴趣，以此提升男生的语文素养。

4.提升保育员专业素养的思考与实践 篇四

场景一:午睡起床后

幼儿园里静悄悄的,小(2)班的孩子们正在午睡,这时一阵柔和的音乐轻轻响起,起床时间到了。孩子们从睡梦中醒来,做好苏醒操之后,老师说:“小朋友们。快把自己的被子叠好哦。”孩子们开始折的折、叠的叠,忙碌起来。“老师,我不会叠。”“老师,被子太大,我叠不起来”„„个别孩子叫了起来,听到叫声,那些正在叠被子的孩子也停了下来,你一句我一句地跟着起哄,有的孩子索性在被子上滚来滚去,还有的孩子拿被子扑着玩„„午睡室里乱成一团。这时候,保育员分好点心走进来,皱起眉头,不耐烦地说“:小班的孩子就是叠不好被子,好好好,你们都出去,阿姨来整理!”话音刚落,孩子们马上放下手中的被子,欢快地跑出了午睡室„„

这是午睡室的一个场景。在每个班级配备“一保”之后,一些教师就认为生活管理就是保育员的职责,放松了对幼儿的教育指导,保育员也认为自己要负责好幼儿的生活细节,凡事喜欢包办代替。案例中保育员的行为表明其缺乏“一日生活皆课程”的保教理念,不了解生活活动是幼儿学习的重要途径,将自己的工作定位于“过度”照顾幼儿的生活,无意中“剥夺”了幼儿学习锻炼的机会,不利于幼儿良好生活习惯的养成。

场景二:户外活动中

户外活动时间到了,大(2)班的一位老师带领孩子们到户外运动,排在后面的几个孩子一直在打闹,跟在后面的保育员一手推着放毛巾的小车,一手去拉几个顽皮的孩子,不断提醒他们要排好队,但是效果不明显。队伍前面的老师见状,问孩子们:“昨天学的那首歌还记得吗?”“记得!”大家欢快地唱起歌来,几个顽皮的孩子很快也加入进来,排队走路明显乖了。保育员默默地跟在后面,一起向操场走去„„

这是户外活动时的一个场景,案例中的保育员关注到户外运动时自己要配合教师携带毛巾、维持秩序,但当发现几个顽皮的幼儿不听话时,没有更有效的办法。当带班教师带领幼儿一起唱歌时,保育员也没有跟着一起哼唱,她认为保育员只需负责“保”,至于“育”则是教师的事,缺乏“保中有教,以保促教”的意识。如果保育员对班级的教学活动和教育内容十分熟悉,就能主动把昨天幼儿学会的歌曲迁移到当前的情境中,或当教师提出唱歌时,能跟着幼儿一起哼唱。

场景三:上课进行时

中(1)班的教室里,孩子们正围坐成半圆兴致勃勃地听老师讲故事,保育员在孩子身后走来走去,看见一个孩子在挖鼻孔,她就上前推了推孩子说:“不要挖鼻孔了。”看见一个孩子在玩拉链,就指了指说:“不要玩哦。”另有两个孩子因老师故事中有趣的情节相互聊了几句,只见保育员也上前对他们说了几句,示意他们坐好„„整个活动过程中,保育员始终站在孩子的后面,活动结束时还帮老师收拾了教具。

这是保育员的配班实景,也是很多保育员在日常教育教学活动中配班时会发生的现象。从案例中可以看出,保育员虽具备了一定的保教意识,但缺乏专业技能和教育方法,仅仅停留在维护教学秩序和活动结束后的收尾工作上,没有真正做好“配合本班教师组织好教育活动”的工作。活动中,如果保育员能坐在半圆形一端,与幼儿一起听教师讲故事,既可以观察幼儿,又可以协助教师,在无形中还可以给幼儿树立良好的榜样,使活动更有效。

结合以上三个场景,我们对本园保育队伍的现状和保教结合工作中的问题,开展了有针对性的保教结合研究与实践,在提升保育员专业素养方面采取了以下措施。

一、提升认识,帮助保育员树立正确的保教理念

◆树立“一日生活皆课程”的教育理念 一日生活皆课程,如今已成为幼儿园教师普遍接受的教育理念,幼儿园中每个环节、每个活动都蕴涵着其特有的教育价值。幼儿在一日活动中除了教学活动环节之外,更多的时间离不开如厕、洗手、进餐、喝水、睡觉等生活环节,而这些生活环节中隐藏着许多不能忽略的教育价值。保育员是和幼儿一日生活联系较为密切的人,如果能在生活环节中及时渗透教育理念,就会达到意想不到的教育效果。因此,我们注意引导保育员以一日生活环节为线索,在周而复始、看似烦琐的保育常规工作中做个有心人,学会观察记录,寻找教育契机,适时对幼儿进行正确的引导与教育。

◆树立“保中有教,以保促教”的理念

在多数保育员看来,自己的工作职责就是负责收拾打扫、分发材料、照顾幼儿吃喝拉撒,为教师、幼儿提供服务等一些琐碎的事情,教育幼儿的任务与自己无关,片面强化了保育与教育的分离。为此,我们在日常管理中注重引导保育员打破传统观念,抓住日常生活中一切有价值的教育因素,配合班级教师对幼儿开展教育,做教育的有心人。如在接待幼儿入园时注意对幼儿进行礼貌教育;在盥洗室,协助教师教会幼儿正确的洗手方法,教育幼儿节约用水;在进餐时,协助教师培养幼儿良好的进餐习惯;在午睡时,协助教师教会幼儿穿脱和折叠衣服„„此外,我们要求保育员在教育活动前配合教师做好准备工作;在活动进行时观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况,必要时给予个别照料;在幼儿进行操作活动时,根据教师的要求进行帮助和鼓励;活动结束后,协助教师整理环境等。

二、开展多元培训,提升保育员的专业知识和专业技能

◆专业技能操作培训

提升保育员的专业技能是提升保育质量的关键,我园的保育员多数是从村办教师转岗来的,上岗之前大部分都经过保育技能培训,持有保育员上岗证书,尽管如此,仍有个别保育员在实际工作中不能得心应手。因此,幼儿园根据实际需要定期开展保育员专业技能操作培训,如消毒水的配置、桌面消毒的方法、茶杯清洗的顺序等,以此不断提高保育员的操作技能。在培训之后,我们还开展了保育员“操作技能大比武”活动,从日常工作出发,对消毒水配置、叠被子、分点心、洗餐具、扎辫子等进行考核,不仅要求保育员眼明手快,还要操作正确,让大家在比一比、赛一赛的氛围中互相学习、交流经验,进一步提升了保育员的责任意识和操作水平。

◆业务学习培训

保育员不仅要有过硬的专业技能基础,还要懂得一些日常护理和卫生保健知识,学习先进的教育理念和有关教育理论,强化教育意识,建立科学的保育观。为此,我园每两周开展一次专门的保育员业务学习,如学习“三位一体”一日保教工作操作细则、后勤保育质量手册、保育员一日工作流程表等,将卫生保健知识与教育理论穿插进行,以此提高保育员的业务水平,转变保育观念及教育方式,使保育员积极参与教育教学活动,与教师共同承担教育幼儿的责任。

◆观摩学习培训

保育员不仅要为幼儿创设良好的生活环境、管理好幼儿的生活,还要在教学中做教师的好帮手。由此,我们定期组织保育员进班观摩其他保育员在一日活动中的配教情况,让保育员反省自己在日常工作中的配合状况,发现问题,寻找差距,学习他人的长处,改进自己的不足,提高配教能力,更加明确自己的配班要求。通过进班观摩学习,保育员在配教过程中学会了关注幼儿的状况,及时向教师反映幼儿存在的问题,协助教师共同完成教育教学任务。

三、搭建平台,增强保育员的专业自信

◆专业操作竞赛

长期以来,保育员总认为自己的工作“低教师一等”,自我感觉差,因此幼儿园有必要为保育员搭建展示专业技能的舞台,增强他们的专业自信。我园每学期都会举办一次保育员操作竞赛,让保育员学以致用、展示风采、实现自我价值,通过竞赛提升合作意识、责任感和专业自信。

◆魅力才艺展 除了专业技能比拼,我们还关注保育员的业余生活,举行“展我风采?秀出精彩”保育员魅力才艺展。才艺展内容丰富,形式多样,活动分“自我介绍”“你问我答”“环保手工制作”“才艺表演”四大板块。在展示的过程中,保育员个个大显身手,积极地抢答、自信地操作、大胆地展示,他们有的表演舞蹈,有的唱越剧,有的表演魔术,有的表演花样跳绳,向全园展示了自己的个性和才华。通过才艺展示,大家看到了保育员工作之外的另一面,大大增强了保育员的自信和对自身工作的认可。

5.关于提升教职工素养的思考 篇五

1、加强专业知识学习，提升自身的专业素养

“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。时代在发展，我们要以更宽的视野看待自己的教育工作，积极参加各种专业培训，不断地更新自己的教学观念，不断地补充专业知识和技能，以适应新时代对我们提出的新要求。

6.关于提升教职工素养的思考 篇六

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出，要“加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”“十七大”报告提出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”2011年年初，两办转发了《中央宣传部、国务院国资委关于加强和改进新形势下国有及国有控股企业思想政治工作的意见》，明确要求企业要注重人文关怀和心理疏导，引导干部职工用正确方式处理人际关系、表达利益诉求。企业最宝贵的资源是人，企业文化的核心也是人。员工的心理健康出了问题，会造成员工缺乏归属感和职场幸福感，影响企业战略和价值体系的落地，从而影响企业的绩效和长远发展。注重人文关怀和心理疏导，既是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的需要，也是新形势下加强和改进思想政治工作，促进企业文化落地的需要。长期以来，公司坚持以人为本，关注员工身心健康，注重解决员工思想和心理问题，及时掌握了解员工心理诉求，切实关心解决员工实际困难，在帮助员工经济上解困、生活上解忧、思想上解扣、情绪上解闷，保障最广大员工的根本利益等方面进行积极探索，积累了不少经验，促进了企业和谐发展。

我们应该充分借助行业尖兵宝钢的成功管理经验。宝钢开展了以提高员工自我管理能力为目标、以最佳实践者活动为载体的自主型员工队伍建设活动，并将其作为宝钢管理科学的基础和构建知识管理体系的重要工作，一项长期性、基础性、战略性的工作任务加以重视，系统策划，点面结合，有序推进，有效引导员工价值取向，激发员工工作动力，点燃员工创新热情。

思想上的高度统一，是行动上高度自觉的前提。要做到文化自觉和文化自信，就必须认识到，企业文化是企业的灵魂，是企业凝聚力和创造力的重要源泉，是企业软实力的重要内

容和核心竞争力的重要组成部分。企业要不断完善价值理念体系，把社会主义核心价值体系建设融入企业文化建设全过程，充分宣传社会主义核心价值体系的科学内涵，充分宣传建设企业文化的重要意义，充分宣传企业的发展历程，使社会主义核心价值体系和企业文化入脑入心，形成共同的价值取向，不断增强企业员工的自豪感和责任感，激发员工的主人翁意识、爱国热情和强企动力，形成推动企业改革发展的强大共识。

要把企业文化建设作为企业的一项战略性工作，系统规划，有序推进。在企业组织构架中明确企业文化分管领导、主管部门的工作职责和任务，加强组织协调，完善企业文化工作网络，形成企业文化主管部门与各职能部门责任落实、分工协作、齐抓共管的工作格局。

要紧紧围绕深化国有资产管理体制改革和推进企业改革发展稳定这一中心工作，把企业文化的理论方法与企业改革发展的重大现实问题结合起来，从现阶段企业文化建设的难点和问题出发，集中时间和精力把涉及全局和战略性、方向性的问题弄清弄透，提出有效的工作措施。要不断总结、提炼、交流、推广好的经验和做法，加强调查研究，深入理性思考，推进理论升华，破解企业文化建设中的各种难题。要坚持以我为主，为我所用，主动关注和学习企业文化领域的最新理论和实践成果，借鉴国内外企业文化建设的经验与教训，研究有利于企业发展的实践举措。

7.提升医学生科学素养的思考 篇七

1 医学生提升科学素养的必要性

提升医学生科学素养, 培养其科学态度、创新和批判精神, 掌握科学研究方法, 具有较强的临床创新思维能力, 能根据具体情况使用临床技术, 选择最适合、最经济的诊断、治疗手段, 成为具有良好科学素养、创新精神和创新能力, 站在病人立场进行诊断治疗的优秀医师。

当今知识信息时代, 医学生作为一个特殊群体, 提高自身的科学素养, 不仅关系到自身成长和对知识信息时代的适应, 也关系到医学在快速发展环境中, 培养创新思维, 形成良好的科学品质, 为人类提供更好的卫生保健服务。因此, 提升医学生的科学素养既是时代要求, 又是社会发展的需要。

2 营造提升科学素养的教育环境

科学素养的提升是不可能通过某个时期、某个阶段、某种方式的努力而一劳永逸的, 这就要求我们在医学生科学素养的培养过程中, 必须正确处理好校内与校外的关系, 做到校内教学与社会实践活动有机结合。

2.1 强化科学导向

在校园里, 采用多种形式广泛宣传科学, 营造良好的科技教育环境。医学院校要根据自身特色, 创造性地建设多元立体的科技教育校园环境, 充分利用学校已有的宣传资源, 如宣传橱窗、校广播站、校电视台、校园网介绍科技发展史、科技新发明、世界科技新动向和新成果、科学新知识、科学名人名家等, 使学生耳濡目染, 达到自然渗透科技教育的目的。

2.2 营造浓厚学术氛围

举办学术讲座, 开设选修课程对学生进行科学素养的培育, 突出强调科学、技术、社会之间的关系。在上课形式更为灵活、时间更为宽松的选修课上, 通过参与解决现实社会中的具体问题, 可以更好地获取科学技术知识, 具备正确的态度、价值观和社会责任感。这样, 在日常社会生活中, 学生就知道如何把所学的知识和方法与实践相结合, 对新的问题进行思考和判断。当参与临床实践时, 能够依照自己的科学思维, 对某些问题作出合理的判断, 获得探究和征服疾病的体验。

2.3 开展科研活动

通过举办科技文化节、学生科技讲坛、科技知识竞赛、科技制作竞赛、科技文化展览、科技讲座等活动, 进一步激发学生的创新意识, 强化创新行为, 彰显创新成就, 取得更多创新成果。通过展示丰富的创新成果, 开展广泛的自由交流, 吸引更多的学生参与创新活动, 感受探索的乐趣, 在研究过程中提高自身的创新实践能力, 从而潜移默化地影响学生的行为和情绪, 让学生亲身感受科学文化氛围的熏陶, 培养他们严谨、求真的科学态度, 促进科学素养的不断提高[2]。

2.4 鼓励科研实践

学校应鼓励学生参与科研课题研究, 参与教学医院的科研实践。鼓励学生利用寒暑假深入到社区或乡村, 开展社会调查, 了解社会, 根据调查确立科研课题。就实践教学而言, 早期接触临床, 能让学生尽早进入医生角色。课外可举办各种科技实践活动, 结合专业学习组建各种科技兴趣活动小组, 举办系列科普讲座, 进行科技制作比赛。

3 创新提升科学素养的教学模式

建立起既传授知识, 又发展能力 (包括思维能力和自学能力) 的教学模式, 使学生既能准确理解和掌握知识, 又会运用知识, 并形成获取新知识的能力。

3.1 拓宽科学素养教育内容

针对医学生对人与自然、环境与社会、环境与科学发展观等方面认识薄弱的特点, 开设更多的环境科学类选修课程。除开设自然科学概论、环境保护概论、世界高新科技前沿展望外, 增设生态城市建设, 环境、资源与能源, 环境与可持续发展, 环境与健康, 人类与环境等专题, 为学生提供更大的选择余地, 使他们主动投入到科学前沿的学习和探究中。

3.2 培养科研能力

以大学生科研课题和大学生科技创新为载体, 拓宽大学生科学素质的新思路。通过科研课题研究实践, 引导学生参与质疑、推理、判断和反思等探究活动, 培养他们的独立性、自主性。学生进行科研课题研究的真正意图, 不仅在于掌握知识本身, 更重要的是掌握科学探究的一般方法与技能。可以尝试让他们逐步提出课题、设计研究方法、做出研究计划并书写研究报告。通过参与科研课题, 学生既理解、掌握和应用了知识, 又发展了收集和处理科学信息、获取新知识、分析解决问题以及交流与合作的能力, 特别是培养了创新精神和实践能力。

3.3 创新科学素养培育手段

推行引导式、问题式、交互式教学。把一些最基本的科学概念、科学原理、科学方法引入课堂教学, 让学生掌握最基本的科学知识, 以不变应万变。引导学生主动发现问题, 互相交流分析问题, 最终找到解决问题的方法。鼓励学生用已知的知识去探求未知的知识, 用新的方法、新的思路去获取这些知识, 做到由已知达未知;将学生喜闻乐见的网络教学、社会实践等方式引入教学, 并联系科学领域的最新动态进行教学, 激发学生解决科学理论问题和实际问题的兴趣;增加科学教育的容量, 不断充实科学教育内容, 把最新的科学发展动态、科学研究成果、科技应用等及时地介绍给学生, 促进医学生科学素养的提升。

参考文献

[1]周海红.浅议科学探究过程的提出问题[J].成才之路, 2008 (2) , 59~61.

8.关于提升教职工素养的思考 篇八

教育本是人的教育。但是在当前应试教育的大环境下，我们发现教育不知不觉地忽视了育人的责任，消解了自己的本质。人的教育被忽略了，知识的教育、技巧的教育被过分强化。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格来说就不能称之为教育。正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”因此，为了学生长远的发展，为了让学生能成为一个身心健康、知识广博的人，应该注重对学生进行人文教育。

怎样才能让语文教育找回失落已久的人文性，让语文课堂充满人文意味，让语文基础教育对培养合格的社会人，对提升人的精神文化品格发挥其应有的效用呢？那就要从小学语文教师做起，从小学语文课堂教学做起。通过每一节语文课教学，关注学生成长过程中的生存状态和心路历程，注重学生道德情操、人格精神的形成过程，从而有效地引导学生思考人生价值、人生意义以及人与社会、人与自然之间的关系。每一位从事小学语文教学的教师，都应具备语文课堂人文教育实践的意识和策略。

一、加强教师的人文意识和素养

小学语文教师可以使儿童在课堂上接受正规人文教育，教师的人文意识和人文素质直接影响着每一个学生的成长和发展。因此，小学语文教师首先要懂得语文学科的人文性质，树立在语文课堂上对学生实施人文教育的意识，并具有一定的通过语言和文本对学生进行人文教育的能力和方法。当然，这些都是建立在教师必须具有丰厚的人文知识、文化功底的基础上的。

于漪老师的“语文教学的综合效应”改革实验，以学生为本，抓“新、趣、情、思”四个字，以情感人，以情动人，并且十分讲究教文育人的整体性；钱梦龙老师的“语文导读法”改革实验，注重教学的人道化，学生的独立人格受到尊重，注重教学的民主化，强调学生主体的参与；魏书生老师的“六步教学法”改革实验，定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，强化个体意识，培养学生的自学能力和自我教育能力。这些都是语文教学中调动学生的学习积极性，落实人文教育的成功范例。这些前辈有强烈的人文意识和丰厚的人文素养，他们不仅注意用不断地学习来丰富和加强自己的人文素养，还始终将这种人文意识贯穿在自己的语文教学活动中，他们那种热爱祖国、热爱生活的高尚情操，尊重生命、尊重个性的人文精神。高尚健康的审美情趣，影响和教育了一批又一批莘莘学子。

我们无法想象，教师的人文情怀干瘪，知识底蕴虚空，个性语言贫乏，怎么能让文本中蕴含的人文教育因素在课堂上发挥作用，怎么能使小学生在课堂上活跃起来，又怎么能够实现《语文课程标准》中“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”和“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”有关人文性的宏观目标呢?

具体说来，每一位称职的小学语文教师，都应该努力做到：（1）坚持读书学习，丰富自己的人文素养，运用自身人文素养的积累挖掘出教材中蕴涵的人文教育因素；（2）更新教育观念，强化在语文课堂上对学生实施人文教育的意识；（3）探索教学方法，真正做到以人为本，发挥学生的主体作用。

因此，教学中，我努力锤炼自己的语言，使教学用语不但规范，而且生动流畅，有文化含量，给学生以美感；认真训练自己的思维条分缕析，逻辑性强。经常动笔写教学心得，总结教学中的得失，体会写作中的甘苦，坚持不懈地积累、训练，感悟语言，运用语言的能力大大提高。教学中不仅尽力，而且尽心。生命和使命同行，人格就能发出耀眼的光辉，就会对学生有感召力和辐射力。

二、重直观体验，领悟人文精神

《登山》一文多处表现了列宁所经过的小路的“险”，作者花这么长的篇幅，表现小路的“险”，目的只有一个：衬托列宁意志品质的可贵，表现列宁的果断、坚决、勇敢、顽强，表现列宁勇于面对困难、克服困难的勇气与决心。因此，要想使这一课的教学深入学生的情感世界和精神世界，就必须紧扣一个“险”字，引导学生不断体会、感受、领悟。在教学第二段时，我引导学生得用背景图——峭壁、深渊，直接感受到小路的险，然后让学生默读课文，并试着用书上的句子，加上自己的感受想象说一段话，说出小路的险。由积累到表达，这是一种灵活运用语言的训练，是一种创新性的学习，这从学生精彩纷呈的回答中也可以反映出来：“这小路真险啊!一边是峭壁，高耸入云；一边是万丈深渊，深不可测。在这样的小路上行走，就是走在生与死的边缘哪!”“巴果茨基在小路上行走时，需用碎小的步子移动。背还要紧贴峭壁，稍不留神就会掉下万丈深渊。小路真险哪!”“这条小路确实很险，当列宁在最危险的地方停住时，感到头晕目眩，天和地都在旋转，如果再害怕下去，很可能掉下万丈深渊了!”……学生能自觉抓住直接描写环境的句子和描写人物动作的语句来说出小路的险，说明他们已经充分体验到了这个“险”字了，正因为如此，这一段的感情朗读指导才水到渠成，学生也感受到列宁非凡的坚强品质并

产生敬佩之情。

三、搜集相关材料赏读感悟，产生情感共鸣

学习《孔繁森》一课，课前布置学生查找有关资料、图片。课堂上，学生分别展示了自己的搜集成果，有的是网上的精美图片；有的是书籍、报纸等人物事迹材料。课外资料深化了学生对课文内容的理解，使学生真正领悟到孔繁森精神的实质是全心全意为人民服务，认识到孔繁森品质的高尚，学生的心灵自然而然地得到净化。学习《阳光彩虹》一课，理解后半部分内容时，让学生画一幅美丽的彩虹图，看着图听有感情的朗读，领悟文中产生的无限遐想。引发学生想象：“在彩虹桥下泼下清凉的雨水，净化空气，洗涤被污染的环境。”“到彩虹桥上学习，轻松愉快，没有课业负担。”“爷爷奶奶来到彩虹桥，身体更加健康，永远不老……”学生的想象充满童

趣，激发了他们热爱生活，乐观向上的情感。

四、书写内心感受，表白生命激情

我在总结《登山》一课时告诉学生：不仅列宁具有不怕困难、勇于战胜困难的坚强意志，历史上许多伟人都是这样的。然后出示爱迪生、巴尔扎克等名人克服困难的名言警句，让学生熟读成诵，记于心中。在此基础上，让学生想一想今后准备怎样面对困难，用一两句话写下来，以鼓励自己不怕克服困难，走向成功。学生所学内容富有个性，焕发出生命的激情和活力：“困难是我们生活中绊脚石，它虽然一次次把我绊倒，但我总能一次次站起来，我时刻告诫自己：‘我失败，但我不气馁，我的勇气还在。有了勇气，再大的困难我也不怕!”“只要无所畏惧，我就能不断克服困难，超越自我，走向成功!”学生这些表白真情实感的话语，令我兴奋与激动。我对他们投去微笑、赞许的语言和表情。理想的教育，能激活生命的潜能；而教育的理想，则能提升生命的意义。当我们的思想与课文的情景之美融为一体，当我们的教学深入每一位学生的内心世界，唤起每一位学生的情感共鸣，我们的语文教学就会具有净化思想、陶冶情操的神奇魅力。让学生获得真切的成长体验，书写自己的人生轨迹。树立生命意识，给学生以人文关怀，使语文教学充满生命活力。

五、深入挖掘和运用教材的人文因素

与《新课程标准》配套的语文教材，无论是人教版、苏教版还是北师大版，在注意教材的文学性、开放性、时代性、灵活性等特点的基础上，选文时都非常注重突出人文性，甚至有的版本干脆以人文性内容为专题分列教学单元。可以说，小学语文教材中篇篇课文都蕴含着丰富多彩的文化和思想，段段文章都积淀着睿智和精神，尤其是文学经典内容，集语言学、审美学和精神哲学为一体，是民族人文精神的神彩之所在，是人文素养长效的营养剂。因此，讲课文，就是在讲中华和世界各民族的文化、思想和感情；学课文，就是在学中华和世界各民族的文化、思想和感情。

我不能忘记于漪老师的一个课堂教学片段，她说：英语中“美”的意思用“Beautiful”一个单词来表达，而我们汉语表示“美”的词不仅有“美、佳、丽、美丽、漂亮、秀丽”等通用的词，还有专门形容人美的“姣、俏、帅、标致、婀娜、俊美、苗条、水灵、清秀、窈窕、国色天香、眉清目秀、沉鱼落雁”，专门形容花草景物美的“姹、妍、瑰丽、娇艳、明丽、明媚、绮丽、绚烂、姹紫嫣红、山清水秀”，我们祖国的语言是多么形象生动，多么丰富浩瀚。于漪老师的这番话，从一个词中引发出了许多的人文内容，不仅激发了学生对祖国、对汉语的热爱之情，还能让学生在熟悉词语的过程中更多地了解中华文明和中华文化，让这浓郁的人文精神在孩子们的心里扎根、发芽、成长，渗透在他们成长的全部过程当中。

做语文教师的，做小学语文教师的应该具备这种发现教材中人文内容，挖掘教材中“人文养育点"的能力，具备在课堂上营造文化气息，传播人文精神的能力，并且能够将自己的教学语言和文本内容巧妙结合，向学生传递多元的人文文化信息，培养学生自身的人文体验能力。

总之，语文教学在一个人的人文素养形成中有着重大意义，我们必须充分运用它的功效，提升一个人的素质，为建设和谐文明的社会做出自己应有的贡献。

作者单位 江苏省新沂市郑沟小学