中学生合唱队活动计划书

中学生合唱队活动计划书（共20篇）

1.中学生合唱队活动计划书 篇一

搬经小学学生社团（合唱团）活动计划

一、组建合唱团的目的：为了庆祝中国共产党成立90周年，运用积极向上、昂扬励志的音乐资源，通过教唱、学唱、演唱、比赛等活动，组织学生广泛传唱《幸福来自七月一》、《共同长大》等歌曲，激发学生爱党爱国热情，传扬民族精神和时代精神，陶冶美好情操，提升校园文化建设水平。

二、合唱团成员名单：

三（1）杨子怡、孙茜、薛培丽、陈文佳；

三（2）刘瑶、薛海慧、焦陈航、张洋洋；

四（1）王甜濡、曹维荣、孟丽君、宗帝；

四（2）钱晨昱、杨新宇、宗帮杰、佘佳丽；

五（1）陈宇晴、周蕾纯、章建鹏、周维维；

五（2）杨萌萌、鲍韦杰、单亚辉。

三、指导教师：王德萍

四、合唱团活动安排：

1、由音乐老师利用大课间活动指导学生歌曲及乐理知识； 2、2012年4月份，举行本校学生“三独”比赛，5月份选拔学生参加镇、市“三独”比赛，评选唱歌之星。

五、合唱团活动地点和时间：音乐教室；星期

一、星期四大课间活动时间。

六、成果展示形式：

组织学生参加市级相关比赛或演出。

2.中学生合唱队活动计划书 篇二

关键词：合唱,大学生,自信心,团队

现代社会对于大学生的综合素养的要求不断提高, 在今后的发展中, 很多企业都需要自己的人才具有复合性、创造性。大学生的综合素质的提升方式很多, 在高校里组织相关合唱活动就是一种很好的形式。下面就从合唱的角度, 探讨一下大学生能力提升相关问题。

一、合唱活动提升大学生的内在气质

合唱是多人在一起进行相关的歌曲的演唱, 这样一来, 这是演唱方式来之于欧洲, 可以有效提升人的整体气质, 因为这种合唱方式可以实现人们对相关歌词的思考, 使得人们展开联想, 这就是一种情感的交融, 需要更多的就是人们对人文精神的追求, 可以将人们的情感宣泄出来, 不断提升人们运用自己情感的能力和水平, 这种艺术形式比起文字的表现, 更加贴合实际。现代的大学生缺少这种艺术气质的熏陶, 他们更多的追求的是一种急功近利的效果, 一旦需要有持之以恒的努力, 很多人就开始退缩了, 同时他们在这现实社会的影响下变得更加现实, 没有利益就不去努力, 这样的思想相对比较困难, 合唱活动就可以实现这种气质的提升。

二、合唱活动提升大学生的乐感

笔者作为高校的教师, 进行过相关的乐理知识的调查问卷, 在一般的综合性大学里, 70%以上的学生对五线谱等知识掌握不了, 有更多的学生不能对按照简谱进行曲子的哼唱, 这种情况在理工类的高校里比例更高, 合唱活动是一种多人进行集体的演唱过程, 这一过程中, 学生可以通过相互之间的帮助, 实现整个歌曲的演唱, 长期和合唱使得学生对音乐产生了更多的兴趣, 实现的性情的抒发, 这样的教学活动可以帮助更多的学生参与到音乐的学习之中来, 提升大学生的音乐乐感, 合唱也有对歌曲不同节奏、速度、旋律等基本乐理常识的要求, 大学生通过进行合唱练习, 可以实现这些基本乐理能力和素养的提升。合唱独有的多重声部的演唱是需要演唱者具有很强的乐感, 这一点的练习可以帮助学生更好地实现对歌曲节奏、强弱等要素的有效把握。这些乐理知识的掌握都是可以通过合唱得以素养提升, 这也就是大学生急需提升的一个重要方面。

三、合唱活动可以进一步激发大学生的自信心

笔者在长期的高校教学中发现, 一部分学生对于存在一定的学习障碍, 就是很难实现对文章的有效阅读, 在一定的时间之内, 他们对海量资料不能实现整体的理解, 对文章的一些细节更是很难认识。笔者查阅了大量的资料, 这类对学习存在障碍的学生, 主要还是其心理上出现了问题, 他们对自己顺利理解资料的整体内容缺少自信心, 对其阅读存在一定的恐惧心理。合唱是一种心理暗示, 很多人一起演唱, 学生之间实现了一种相互鼓励, 实现开口唱歌, 在大胆地唱出了之后, 学生的自信心就不断增强, 更容易克服学生的心理障碍。

四、合唱活动促进大学生的团队精神

合唱是一种团队活动, 需要参与者进行相应的协作, 可以促进大学生进一步提升相互之间的协作, 这种协作精神就是大学生今后进入职场之后需要掌握的一种重要技能, 因为任何工作的完成都需要有多人之间的相互合作, 毕业生就业之后就需要面对这一问题。然而由于现代的大学生都是一些独生子女, 他们在学习和生活中的团队意识不强, 更加强调自我的重要性, 这种状态是对他们今后工作和生活极其不利的, 实现较好的合唱效果就是演唱者之间的协调统一, 因此合唱可以实现大学生团队意识的增强, 更好地满足大学生今后实现相互协作要求。

五、结语

大学生需要进一步实现多种能力, 更好地满足对于当代社会的发展要求。这种综合素养的提升就需要有专门的教学训练, 合唱可以实现大学生内在气质、乐感、自信心、团队精神等多种综合素养的有效提升, 是一种值得推广的教学方式。大学生经过长期的音乐熏陶, 在各个方面都有很大的变化, 如气质, 精气神, 性格, 性情, 思维方式和生活方式等等, 而这种在潜移默化中形成的变化具有很强的稳定性, 是学生们受益一生, 树立起正确健康的心理, 形成良好的行为习惯, 更为将来步入社会打下坚实的基础。所以, 重视和加强高校大学生合唱团建设, 是深化、广泛和细化大学生人文素质教育的一个切入点, 它有利于改变大学教育目前普遍存在的只重视专业教育的单一模式, 有利于加强人文教育, 培养大学生的人文素养和审美能力, 形成人文、审美和技术专业教育三位一体的现代大学教育体系, 从而培养出能在国际舞台上与外国同行合作与竞争的高素质创新人才。

参考文献

[1]卢璐彬.浅析合唱活动对提升大学生综合素质的作用[J].音乐时空, 2012, 05.

[2]黄春燕.普通高校大学生艺术团开展合唱活动实施策略——以南昌工程学院大学生合唱团为例[D].东北师范大学, 2010.

[3]刘俊, 汤娟.基于人格再塑造影响的大学生合唱活动分析[J].新课程学习·下旬, 2015, 01.

[4]卫鲜平.合唱活动在大学校园文化建设中的作用[J].晋中学院学报, 2011, 28.

3.青少年合唱团活动初探 篇三

一、以政策保证营造氛围

首先要明确合唱团的宗旨：通过学生合唱团活动，培养团员的音乐感受力、表现力，学习合唱技巧，培养团队合作精神，提高团员的音乐爱好和审美情趣，从而提升民众文化艺术气质和品位，为地区的艺术人才培养打基础。

合唱团要积极争取市教育局领导的重视支持，前期召开城区各小学校专题会议，局长就合唱团成立的必要性和重要性作动员布署讲话，成立以各小学校长为成员的领导小组，为合唱团的组建、活动提供组织、行动的保证，也为合唱团到学校挑选小团员提供组织保障。

然后以市教育局的名义下发文件执行，就合唱团的组建工作、选拔团员工作进行书面布置，要求有时间、有程序、有专人负责。

利用市电视台、市报刊登相关招募团员信息，宣传童声合唱团的活动情况，让所有适龄孩子了解，形成“合唱团是孩子们想参加但不是谁都能参加、参加了不想离开”的社团氛围，在这里不仅可以学到合唱技巧、舞台表演、形体训练，更重要的是能找到乐趣、结交朋友、丰富生活，在有限的时间学到无限的知识。

二、以资金支持保障物质设备

合唱团要充分利用本单位或上级单位下拨的运行资金、奖励资金，建立合唱训练室，购置合唱团所用设备，如钢琴、音响、刻录机、电子黑板、合唱阶梯等。合唱团员所需的教科书、演出服，甚至录制节目、聘用教师等所有费用都要由活动中心承担。活动中心运行经费的50%往往都会用于合唱团的活动，充分体现了青少年校外活动中心公益性、普惠性的特点，让广大青少年都受益，保障合唱团场所专业、教师专业、教学专业、学习专业。

三、以优质师资支撑合唱发展

合唱团的指挥是合唱团的灵魂，指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者。俗话说：“没有不好的合唱团，只有不称职的指挥。”指挥自身的综合素质、专业技能、驾驶合唱作品的能力、组织教学能力、团队活动管理能力，直接影响着合唱团的发展和壮大。

作为全市青少年童声，合唱团创建的起点要高，可以广纳社会上有能之士，向市群众艺术馆、市职业技术学院寻求支援，重金聘请一些有经验的名师担任指挥和主教教员。她们往往都是音乐学院科班出身，有良好的艺术素养和丰富的舞台演唱经验，经常活跃在文艺舞台，最难能可贵的是她们有一颗致力于发展合唱事业的灼热之心。这些优秀的指挥可以从发声方法到乐理知识、从歌曲解读到合声训练、从音乐欣赏到声部协调，每个环节一丝不苟地指导，为合唱团的良性发展提供了坚实的保障。

四、通过搭建平台组织活动

“以培训带活动，以活动促培训。”组织丰富多彩的活动，可以促进合唱团的日常训练工作，激发小团员的集体荣誉感和自豪感，检验小团员的专业学习情况，激发他们的学习积极性和合作意识。

在组建之初，合唱团可以在全市各县区主要是主城区开展“小团员选拔活动”，通过学校推荐、中心考试、择优录取、张榜公布的方式，组建每个小学仅有十名左右团员的团队，树立“能成为合唱团员了不起”的观念，让学生为成为合唱团成员而骄傲。

合唱团要组织团员参加一些重大的歌咏比赛活动，经过不断的锻炼和提高，在艺术上精益求精，努力获得较好的成绩和荣誉，并给每个团员都赠送录像光盘作纪念，激发团员的自豪感、集体感、荣誉感。

另外，合唱团还要积极参加地区、单位的文艺晚会或者慈善演出，既提供团员合唱的实践机会，又能发挥合唱团的普惠性、公益性。

当然，合唱团的建设也会遇到很多意想不到的困难，诸如学生合唱兴趣的保持、发展较难，社会功利教育观念的包围，当下大型演出、比赛平台不多，缺乏展现交流的契机和场所等等。

但是，随着扎实的工作与合唱团水平的提高，合唱团工作必将取得更好的成绩。

（作者单位：鹰潭市城区青少年活动中心）

4.班级合唱队活动计划[小编推荐] 篇四

为丰富学生的校园文化生活，加强学生的精神文明与校园文化建设，激发学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美情操、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，特成立三年级七班合唱队。

学生情况分析：

本班共有56名学生，大部分学生喜欢唱歌，有的学生音准较好、音色较美、形象好，是合唱队的主力。

活动目的：

1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。

2、通过练唱校园歌曲参加校内外各种形式演出、比赛，提高广大同学的艺术修养和艺术兴趣。活跃校园文化生活，加强与社会各界广泛的艺术、文化、信息和思想交流。

3、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

4、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

活动计划：

第一阶段：重视学生的基本功训练。

这里面包括学生学习良好的歌唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清晰的吐字、咬字及音高、节奏训练等，主要由音乐老师在课堂上指导练习。因为声乐不同于其他学科，是一门抽象的、综合的艺术。教师边范唱边指导，并根据每个学生的不同条件和发声特点采用“严格要求”和“因材施教”相结合的原则进行教学，使他们打下良好的声乐基础，并自然的运用到歌曲的演唱当中。

第二阶段：歌曲的演唱。

5.合唱兴趣小组活动计划 篇五

一、目的意义：

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

为了更好的配合学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，特在校园内成立音乐兴趣小组，以声乐训练为主。

二、兴趣小组成员：

50人左右分别从二至五年级学生中选拔。(男女生各25人)

三、活动时间安排：每周星期二下午两节课后

四、活动地点：五楼音乐教室

五、活动项目：

声乐训练(合唱及表演唱)

六、指导教师：

七、教学制度：

1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。

2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的任务。

3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

八、具体工作措施：

1.上好音乐兴趣活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。

2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。

3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，好的舞蹈。

4.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放任自由。

5.培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。

附：所需用具：

可听CD的双卡录音机、电视机、DVD、麦克风、音像资料。

九、活动安排

6.中学合唱节活动方案 篇六

为加强爱国主义教育，贯彻落实“立德树人”教育目标，纪念改革开放_____周年，唱响爱国主旋律，构建和谐、文明、激情的xx校园，丰富学生的校园生活，激励学生具有积极向上、乐观进取的精神，根据学校统一安排，现决定举办喜迎改革开放_____周年暨迎新年合唱节活动。

二、活动主题

歌颂伟大祖国、唱响青春旋律、展现xx风采

三、活动时间与地点

拟定于12月底在大操场举行，若有变动另行通知

四、比赛形式

团体合唱

五、比赛要求

1、xx校歌(必选)，到时抽签决定是否展示(由于时间限制，校歌只选部分班级展示)。

2、歌唱内容：内容健康活泼、积极向上的革命歌曲及教育部推荐的演唱曲目，自选一首。(各班自选曲目尽量不要相同)

3、选择歌曲的难易程度适中，演唱时间在3分钟至5分钟。

4、演唱形式多样化，可采用齐唱、合唱、领唱，朗诵加演唱等不同的演唱形式，但不能过于花哨。

5、各班自备伴奏等。

6、演唱者表情自然大方，着装要统一(校服或班服)，整洁、美观。

7、各班可根据歌曲内容自行设计动作和准备道具等。

8、每班必须有一位指挥，指挥手势要到位，节拍感要强。

9、要求各班全体同学都要参与。缺席1人扣1分处理.

六、评分标准

由学校组织评委现场打分，总分采取10分制，各班最终得分为去除1个最高分和1个最低分后其余评委评分的平均分，优秀组织奖由学校组织专人评定。

(一)合唱评分标准(10分)

1、选曲得当，紧扣主题(1分)

2、着装统一、整洁、美观、大方(1分)

3、出入场井然有序，队形美观、纪律良好(1分)

4、指挥准确、动作优美、富有感染力(1分)

5、演唱技巧：能准确的把握音准节奏、咬字准确、吐字清晰、演唱的歌曲必须完整流畅、声音整齐、音色统一、无中途重唱、停唱现象、声情并茂、富有感染力。(5分)

6、艺术处理形式新颖、有创意(1分)

(二)优秀组织奖

1、合唱活动全班全员参与。

2、整个过程组织效果好、按要求组织参与、按要求入场、就座、撤离、不喝倒彩等。

3、现场氛围的营造、服装的统一、全体同学精神面貌要好，对歌曲的感情表达到位。

七、比赛顺序

按比赛前学校统一组织的各班抽签顺序进行。

八、奖项设置

1、设置一、二、三等奖，给予一定的物质奖励、并在当月考核中加分。

2、优秀组织奖3个，给予加分奖励。

3、获得一等奖(全校前八名)和优秀组织奖班级的班主任为当月优秀班主任，给予适当的物质奖励。

7.中学生合唱队活动计划书 篇七

一、应科学安排比赛活动的时间

本人所在的地区第九届“学校合唱节”像往年一样:3月通知筹备排练, 6月镇级初赛, 11月区级决赛, 12月或次年1月市级总决赛。本人以为, 主办方如此安排固然有其考虑之处, 譬如此期间可以结合“六一”儿童节的活动来进行。但本人更认为这种安排弊大于利。理由如下:比赛活动时间拖得太长, 难免对学校正常教学产生冲击;跨学年度期间如果音乐教师的人事发生变动, 会对该校的合唱排练活动产生很大影响;跨学年度的时间安排不利于中学合唱团的组团工作。中小学合唱团不是专业合唱团, 从“零起点” (指队员无任何基础) 到“专业化” (指专业教师以专业、系统的方法进行训练) , 其比赛的竞技性质决定这个过程经历几个月甚至更长时间。在中学, 由于二年级学生在暑假之后变成毕业生, 合唱团成员就只能从现时的一年级学生中挑选。也就是说, 中学里真正有机会参加合唱比赛活动的只有全校三分之一的学生。而初中则更少, 只有六分之一。因为初中生处于变声期一般只能组建女声合唱团, 这样, 合唱队员便只有从占全校六分之一的初一女生中挑选。本人建议把比赛活动时间安排在同一学年的每年十月份至次年的六月份。这样能参与合唱比赛活动的学生便增加了一倍, 合唱队员可以从一、二两个年级中挑选, 更多嗓音条件好、音乐素质高的学生加入合唱团来, 更易于提高合唱团的训练水平。

二、应坚持公平竞争的比赛原则

不同学校之间的音乐教育状况参差不齐。笔者所在的地区, 有的城区学校多达六七个音乐老师, 而有的学校却只有一个音乐老师。农村学校师资缺失、设备简陋、艺术教育不受重视的现象非常普遍, 这是比赛的不公平性的最主要因素。近几年, 有关方面主办单位考虑了学校的这种实际差距, 设置了级别差比, 即按省一级、市一级学校等级不同, 各学校只和同一级类的学校评比。但要从根本上解决问题, 还应把等级分得更细一些, 因为即使在同一级类的学校之间, 其规模、师资、生源等综合实力也是相去甚远。特别是农村学校和城市学校的学生在艺术素质方面的差距比较大, 在师资和设备方面, 城市学校也远比农村学校远好得多。

三、应处理好比赛与教学的关系

任何一项全校性的比赛活动都不可避免地对正常教学造成影响。学生的训练时间从哪来?前几年教育部门倡议中小学生每天运动一小时, 可是能真正落实的学校能有几间?这本来是一件非常好的事情, 可现实中却是一件遥不可及的事!在应试制度之下, 学生的学习任务非常繁重, 若参加合唱排练的话, 必然会挤占其他功课的时间。有的学校将训练时间安排在“史、地、生”等一些“次科”上课时间内进行, 这是错误的, 这是对素质教育的蔑视!如何合理安排训练时间?以本人的经验, 中午午休后、下午上课前的一小时是较为理想的训练时间。现时一般的中小学校都是中午12点前放学, 下午两点回校, 两点半上课, 其间有两个半小时左右的时间。在这段时间里, 用一个小时来解决交通和吃午饭问题应该是足够的。至于午休, 据健康专家的说法, 一个人一天的午休时间以20到30分钟为佳, 缺了不行, 多则无益。也就是说, 只要安排得当, 在下午上课之前抽出一小时的时间用于训练是可行的。当然, 这是一个因地制宜的问题, 每个人可以根据自己的实际情况来决定。

四、应关注音乐教师的减压问题

前面提到, 学校之间的合唱比赛, 往往是音乐教师之间的较量。有的学校领导出于获得荣誉的需要, 将比赛的结果看得很重, 总想拿一等奖 (却未必肯付出多一点关心和支持) 。而一些积极上进的音乐老师, 也是殚精竭虑地想把合唱训练搞好, 如此导致音乐老师压力山大。有个著名的指挥家说过:“从事合唱训练是一件孤独的事”。有些学校的音乐老师往往是一个人孤身作战, 不仅在专业上无助, 还要维持排练纪律、联系比赛事宜等, 真是不堪重负!如何给音乐老师减减压?本人认为, 要解决这个问题, 领导和音乐老师都要摆正心态。作为领导, 要清醒认识本校现实状况, 不提过高要求, 应给音乐老师多一点理解、支持和关怀, 譬如在安排工作方面适当照顾, 及时解决训练中出现的问题, 等等。作为音乐老师来说, 想拿好名次, 想出成绩, 这是积极进取的表现, 在评优评先评职称中需要业绩, 这也可以理解, 但也应明白, 现实中总会有许多不如人愿的事情, 一些客观存在的因素不以人的意志为转移。音乐老师应以积极的态度从事训练, 以豁达的心态看待比赛结果, 抛弃功利心, 得失平常事, 这样心态就会平和得多。

五、应尽可能让更多的学生受益

前面说过, 校际比赛是比生源、比师资、比投入、比设备等学校综合实力。笔者认为, 校内班际歌咏比赛更具有现实意义和作用。因为班际比赛只在一校之内进行, 学校师资、投入、设备等差异均不存在, 真要比的话, 那就是比班主任和音乐老师的艺术素养和工作实效。当然, 就水平而言, “专业化”“精英化”的学校合唱队水平必然要比班合唱队水平高得多, 但“全民化”的班集体合唱比赛活动中, 每个学生都参与了活动, 得到了锻炼和提高, 增强了班级凝聚力, 这样的比赛活动教育功能突显, 更符合合唱教学的本质意义。

参考文献

[1]李敬莲.浅析合唱教学的意义和作用[J].教育教学论坛, 2010, (3) .

8.中学生合唱队活动计划书 篇八

在小学音乐教材中，从三年级开始就在合唱方面有所要求，这是很必要的。学生刚开始接触合唱时，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”。那么，如何造就一支较好的合唱队呢？多年的合唱教学实践，只要遵循科学的、简而易行的、适合儿童心理的方式去教学，还是能收到“事半功倍”的效果的。

一、“人和”：为什么而合唱

其一，为团队精神的塑造而合唱。稍懂合唱的人都知道，合唱的关键是合。即便整个团队人人个性特别、音色优美，但最后都得合，还必须合成和谐、优美、动听的整体声音，为了这个声音——或整个团队的声音，无论哪个人的声音多么动听，都得顾及整个团队声音的需要。否则各唱各的，整个团队发出的就是刺耳的吵闹声。这个时候我们就必须顾及团队，忽略个性。但忽略个性并不等于抛弃个性，为了团队的发展，还得请个性独特的个体发出更优美的、和谐的、团队发展所需要的声音。以达到团队整体的、美好的目标。在这个过程中，团队利益每时每刻都是最高利益，而团队精神也使艺术效果一次次的得到强化。

其二，为优秀人格的塑造而合唱。在当下的中国，由于独生子女现象突出，很多人不健康地追求个性自由和解放，很多孩子都或轻或重地粘上了“自我为中心”的心理疾病。而合唱恰恰是医治这种人格缺陷的良方。在日本著名的NHK合唱团的排练室里，每个参观者都会见到这样的标语:合唱团里没有“我”，只有“我们”。这条标语给世界上所有去参观的各国专家都留下了深刻的印象。是的，合唱里首先应该是“我们”，而不是“我”。如果人际交往中，如果我们的下一代都首先想到的是“我们”，那么这个社会将是多么美好。

其三，为培养合作意识而合唱。合唱是一个不需要说教的群体教育，这个群体教育里有广泛的合作意识的培养功能。

合唱里通常都有几个声部的分工，有领唱、伴唱的分工，有群体演唱、伴奏、指挥的分工。有时为了艺术处理的需要，很多人甚至要克服自己的反感情绪，为自己也许不喜欢的领唱去伴唱，这里不能顾及个性心理，只能强调艺术需要的合作。所以，合唱离不开精诚、愉悦的合作。当然，在现在、将来的诸多工作领域中，没有合作将一事无成。

其四，为个性与共性的和谐发展而合唱。无论多么强调共性的钢铁般的团队里，都会有鲜明的个性的光芒时时在闪耀。 在合唱队里，共性被得到最大化的呵护，大家必须为了整个团队的声音而修正自己的声音，大家首先必须发展共性。但同时，也得更加科学地尊重个性的声音。比如合唱中的高低声部、领唱等个性化的声音，这个时候的个性如果没得到好的发展，那么团队的特色、竞争力将大打折扣。所以，个性与共性充分和谐的发展至关重要。

二、“声和”：以轻声的唱法来培养合唱的音色

轻声训练也要讲究方式方法。即：用聆听、对比的方式进行轻声训练。因为音乐是声音的艺术。音质清晰、悦耳的音响给人听觉带来快感，并诱发美感的产生，所以教师要有意识地设置两种不同的声音和经常播放优美的儿童歌曲，让学生凭着直觉选择自己爱听的声音，进而模仿具有美感的声音。这种教学措施，一是让学生自己感悟声音的美感，从而加强克服自身喊唱的毛病，达到轻声唱歌的效果。二是在营造正确歌唱的氛围中，潜移默化地影响学生模仿正确的歌唱方法，犹如润物细无声来培养学生的声音观念。如：在刚开始训练的时候，用两种不同的声音来问候：“同学们好！”一种是大声喊叫，一种是轻声细语，然后要求学生回答：“你们爱听哪一种声音的问候？”学生几乎是异口同声地回答：“爱听第二种声音。”我马上追问：“为什么？”学生分别回答：“温柔”、“很亲切”、“声音很好听”、“听得很舒服”……我立刻要求学生用他们爱听的声音来问候老师，收到了立竿见影的效果。当然学生喊唱的毛病总是重复出现，尤其是遇到他们爱唱的歌曲时，更是扯着嗓子喊叫，这时老师不要大声制止，要尊重学生，小心维护学生的学习兴趣，静静地等待他们唱完，然后首先肯定他们的优点，再以老师范唱或者是播放录音歌曲的形式，让他们比较哪种声音美。学生很快就会意识到自己喊唱的毛病。教师要在学生体验和模仿的学习过程中，巧妙地点拨发声技巧，学生定会感悟出其中之奥妙。总之，要在学生有所体验、有所感悟的基础上进行声音训练，才会让学生自觉自愿地接受声音的新概念。当然要改变一个孩子从小养成的习惯并非一日之功，因为孩子在这个年龄段里，玩性大、忘性大，他们的错误会反复出现，老师要有耐心，同时也要不厌其烦地纠正错误。久而久之，就会逐步建立学生正确的声音概念，学生的声音就会自然地加以控制，将轻声流畅的歌唱方法变为一种自然的歌唱方法。随着年龄的增长，再逐步进行共鸣腔体的训练，为合唱歌曲的教学奠定声音基础。

三、“情和”：通过合唱训练培养学生的社会意识

一个合唱团在一定意义上就是一个小社会。在组织合唱活动、进行合唱教学的过程中，蕴藏着许多帮助学生认识社会、实践社会的教育时机。教师如果能够适时而主动地给予引导和强化，对于学生的身心成长乃至将来融入社会必将产生良好的影响。

正确认识自己——自我定位。古人云：“人贵自知”，是说只有对自己有着正确的评价才能更好地融入社会生活和社会交往。一个合唱队，有指挥，有领唱，有不同的声部，有着多种各不相同的“角色”，而由学生结合自己的实际自愿选择，目的是帮助学生正确认识自己，承认差异、合理定位。这个过程中，教师可以充当学生的“智囊”，帮助学生分析自己在音乐素质、音乐表现等方面的优缺点，从而校正学生的自我心理定位。对于多人选择同一“角色”（如指挥、领唱等）的时候，则可以通过“PK”进行竞争，并由学生们共同裁决，这无疑也能增强学生的竞争意识。

服从统一指挥——尊重规则。“角色”确定之后，就要引导学生尽快适应自己的“角色”。这其中，非常重要的就是明确每一个人的权利和义务。明确大家要共同遵循的处事规则，而不能随心所欲地意气用事。比如，要养成集体活动中应有的组织纪律性，自觉遵守合唱队的行为准则；歌唱时要服从指挥、听口令（当然，前提是不能“瞎指挥”），要主动地融入自己的声部，而不能突出表现自己，等等。“没有规矩，不成方圆”，在头脑中树立“规则”意识，对于学生将来踏上社会具有重要意义。

积极融入团队——团结合作。在众多的音乐艺术形式中，合唱艺术最需要集体的合作精神和凝聚力，最能体现协作精神和团队力量。在合唱队里，个人的表现必须服从整体的要求，必须最小限度地发挥个性、最大限度地体现共性。为此，个人甚至要作出一定的牺牲。否则如果各行其唱，只能是一种杂乱的音响。一部成功的合唱作品，必须要依靠队员们的齐心协力和心灵与感觉的默契，任何一位队员的协调都是至关重要的。无论在感情、旋律、力度的和谐与声部的平衡方面，都必须从团队出发，通过队员与队员之间、队员与声部之间、声部与声部之间以及声部与集体之间的配合来达到要求。因此，要教育队员牢固树立合作共赢意识，正确处理个人与集体、与他人的关系。唯有服从指挥、各尽其责、密切配合、把个人融入集体，才能创造出美好的合唱效果，真正达到“和谐”的境界。

9.中学生合唱队活动计划书 篇九

“南海之春”校园歌曲合唱比赛活动方案

一、活动目的为进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和重庆市学校艺术教育工作会议精神，以及区教委关于决定举办“我的中国梦·校园之歌”—黔江区首届中小学生合唱艺术节活动的文件精神。结合我校以“赏识教育“为核心的德育教育内容，展现中学生健康活泼、积极向上的思想情趣和丰富快乐的校园生活.二、参赛对象

南海中学全体学生

三、比赛时间

2014年5月2日

四、比赛地点

学校运动场

五、活动时间安排1、3月7—4月18日，班主任做好全面动员，发动和组织合唱练习活动。协助音乐教师做好队员的选拔，歌曲的选取，服装的准备等相关筹备工作。

第二阶段：2014年4月20日前，各班将合唱的曲目，合唱的人数，指挥员名单报德育处田茂盛处。

第三阶段：2014年5月4日，举行我校校园合唱比赛。出场顺序由抽签决定，提前三天做节目彩排工作。

六、合唱比赛要求

人数：每班合唱团人数35-45人（含指挥、伴奏）。

曲目：每支参赛队伍演唱2首曲目，一首为必选曲目，从市统一规定的100首合唱必选曲目中任选（见附件1），另一首曲目自选。节目总时间不超过8分钟，作品内容要健康向上，贴近主题，贴近学生生活，合唱曲目的选择要符合学生的年龄特点，具有较高的艺术性。

可以使用钢琴等乐器进行伴奏，演员服装尽量统一，各班可根据本班特色，适当加入舞蹈、动作等元素，是表演更具有观赏性。

评分标准：按照选曲、音准、作品细节把握、音质、现场艺术表现力五个方面评分，（见附件2）。

七、奖项设置：

优秀节目奖：全校设一、二、三等奖和优秀奖（一等奖一名；二等奖二名;三等奖三名；优秀奖二名）

优秀指挥员奖：设一、二、三等奖各一名

八、人员安排情况

组织领导：

组长：高仕祥

副组长：梁耀辉 杨胜银

组员：刘少将 潘成荣 伍建东 谭光利 田茂盛及各班班主任评委：

1、评分：高仕祥（组长）、梁耀辉、杨胜银、龚丽莎、谭娟、徐海霞、谭光利

2、会场摄像：黄升学

3、舞台设计： 广告公司完成4、场地布置：伍建东（组长）、刘少将伍江湖、喻凌、5、音响灯光：李元林、7、得分统计：陈艳梅、漆明珠

8、安全保卫：孙伟钦向德怀郭琼张柏树

9、奖品准备：陈洪、周显鹏（奖状书写）

10、节目主持：李勇负责

11、学生会场安排：潘成荣、刘少将

12、演员的服务工作：由各班班主任完成。

13、协调组：梁耀辉刘少将、田茂盛、冯颖琪

九、未尽事宜，另行通知

合唱附件（2）

黔江区首届中小学生合唱艺术节评分细则

本次比赛采用百分制计分法，去掉一个最高分一个最低分，其余评委总分的平均分为最后得分，小数点后保留两位数。

1.选曲：有规定曲目和自选曲目，适合学生年龄特点和音乐基础，作品思想健康，风格突出。---10分 2.音准：合唱团把握横向(旋律)与纵向(和声)音准的能力。---30分

3.作品细节的掌握：合唱团在作品的节奏、速度、力度、风格、乐谱提示的准确熟练度以及与伴奏指挥的配合度。---20分

4.音质：根据作品需要所表现的音色变化，合唱团的用声能力和音质的美感。----10分

5.艺术表现力：通过不同作品所表现出合唱团在情感层次、舞台效果（如：服饰、队形、精神风貌）等方面的综合艺术表现力和感染力。---30分

10.大学生大合唱比赛活动策划方案 篇十

一、活动宗旨

为隆重庆祝中华人民共和国成立65周年，充分展示建国65年来社会主义现代化建设的伟大成就，激发我系学生爱国、爱校的热情，增强民族自尊心、自信心和自豪感，勇于承担社会责任和历史使命。同时，也为了积极响应我系 “学生素质教育培养方案”的`实施，为了加强对班级的管理，提高新生的集体意识，增强班级的凝聚力，也为大一新生提供一个锻炼自我与展现自我的机会。经学生办公室研究决定，将举办机械工程系第二届“班歌齐唱”大合唱比赛。现将具体事宜通知如下：

二、活动时间

20xx.9.22--20xx.10.14

三、活动对象

大一11个新生班级。要求全班每一个人必须参加！

四、活动流程

1. 上报班歌曲目

收到活动通知即日起到10.24日前上报学生工作办公室陈老师处。要求各班选报一首歌曲，歌曲力求积极向上，紧紧围绕本次活动的主题。歌词内容要有积极引导意义，可涉及爱国、青春、人生、奋斗、励志……等等。（详见附表1）

2. 比赛形式

各班可根据各种组合、领唱、队形变换、声部分工等形式一起合唱共同演绎班歌。

3. 比赛服装

各班可根据歌曲演绎需要自行安排服装。可租借，可统一，也可创新个性化穿着。整体要求协调、美观。

4. 比赛奖项设置

一等奖 1名 奖金500

二等奖 2名 奖金300

三等奖 3名 奖金200

鼓励奖 若干 奖金100

5.评比要求

评审组将参考以下方面的表现进行打分和最终整合，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖若干。

①歌曲选择（主题立意、歌词内容）

②表现形式（队形、服装、创新表现、整体风貌展示等）

11.浅析中学生合唱的重要性 篇十一

关键字 合唱教学 合唱训练 不可替代性 趣味教学法 变声期

合唱是一门源于外国唱诗班的艺术，属于美声体系。作为一名音乐教师，就应该用正确的方法指导训练学生。在中学生中广泛开展合唱活动，可以使中学生接触这种和谐的多声部音乐，体验人与人之间的和谐情感，从而形成和谐的人格。可以说合唱不但能提高的学生音乐水平、音乐理解力、感染力，还可以陶冶情操，在中学音乐教学中占有重要的地位。

一、合唱在教学中的不可替代性

现在的孩子大都是独生子女，个性很强。通过合唱的编排，可以加强合作团结，用集体的力量建构他们的思想价值观与团队精神，养成一种服从指挥，根据指挥的思路完成一项工作。或者是任务。知道这样做的重要性，集体力量的不可战胜性。

合唱是如何达到这一目的？合唱最典型的是混声合唱，四个声部。中学生程度浅一些，二声部也较常见。即使二声部，也不是每个声部随心所欲的演唱自己的声部。一方面，指挥的作用很关键。他的手势或者形体动作都代表一种无声的语言，合唱中的声部一切都得听从指挥。让那个声部听那个声部就的停，无条件的服从。这样一来，就在潜移默化中养成了一种思想高度集中的习惯。另一方面，在合唱时要求动作一致、表情一致、读字一致、口型一致。通过这样的训练，被迫养成一致性。最后，形体语言对中学生将来的人生也有很大的帮助，在待人接物方面，与人交往方面等等都会奠定很好的基础。

二、如何选择合唱曲目

在合唱训练中，曲目的选择很重要。中学教师有权也有能力在教材以外来选择合唱曲目。不仅是因为现在的中学生对课本以外的曲目更有兴趣，最主要是因为中学生大多处在变声期，而且现在的孩子的变声期都提前。在初中一年级下学期就开始了，当然这不代表全部。因为中学生变声的原因，教材上的曲目大多不适合。这样就出现了这样一种情况：唱歌有一定困难，再就是音区不一致。作为一名中学音乐教师，应该详细掌握班内学生变声情况。有责任保护好学生的嗓子，那个学生没有负担的顺利度过变声期。所以在选择曲目时有权利更有责任的把歌曲的高音适当的降低，低音适当的升高。一般情况是在同一个和弦范围内改动过高的音也可以低八度来唱，这就要求音乐老师有很好的和声知识。这样做不会影响歌曲本身的整体效果更不会涉及到什么侵权行为，指其中体现出来的是一名中学音乐老师对学生的一种关爱和责任。另外，为了学生保护嗓子，一定要告诉学生：不要大声喊叫或是大声歌唱，不要模仿成人歌唱或是压着嗓子演唱，避免嗓子过度疲劳，影响变声期的顺利度过。

三、在合唱中用科学的方法和趣味教学法提高学生兴趣

在实际教学中，不要那种老师弹琴学生跟唱的老的教学方式。那么具体如何进行？

1、首先让朗读歌词，通过朗读让学生熟悉歌词，吃透歌词内容，也就是词作者要表达的主题思想，这对歌唱旋律有很大的好处。在这一过程中切忌偏爱朗读好的学生而忽视那些朗读水平差一些的学生特别是那些内秀的学生要多一些鼓励，也就是说作为一名音乐和教师不能有偏爱思想，其实想一想自己曾经的经历就会好好把握与学生相处的诀窍如果有条件也可以把作者的背景给学生们讲清楚。如果是红歌，歌曲的创作背景更不可缺少。歌曲的情绪以及对歌词的感想让学生用文字表述出来。字数由学生自己来定，如果担心有的学生会应付差事可以规定一下最少字数，多者不限。学生的劳动成果一定要贴在班内的墙上，以表示对学生的重视。

2如果是两个声部，让大家都唱，用假声来唱旋律声部。在唱得过程中，多给一些鼓励，然后再教第二声部。让大家都学会两个声部后、唱熟。两声部再进行合并。鼓励用小声唱。理由是大多数同学处在变声期，目的显然是为了保护嗓子。

3、如果合唱中有领唱，切忌只让唱的最好的同学来领。如果歌曲有三段，可找三人来领，其他的同学要配合。比如说哼鸣、比如说节奏等等。一定要注意高低声部的配合，速度一致，节奏要唱准唱稳。

四、合唱中的符号通过学生的丰富的想象，变被动为主动来提高记忆的速度和准确性。

1、用直观的方式，给学生一个发挥想象的空间。

中学生很喜欢自己在纸上随意的写写画画。我在教学的十年多中发现，学生更喜欢的是自由的思考和发挥。音乐中的一些记号，如果让学生单纯的记忆，很枯燥无味。如果让学生把一些音乐符号通过想象来组合成一种图形，也许学生的兴趣一下就会高涨起来。特别是那些美术较好的同学还有思维敏捷的同学，即使素质差一点的学生也不会自甘落后，比如做完要展览或者更具自己的作品讲一下自己的思路。

2、用生活中一些常见的现象启发学生。

比如说颤音记号“﹏”就可以比喻成水的波纹或者是洋娃娃的卷发；渐强记号和减弱记号就和数学中的小于号与大于号类似，也可以按小于号与大于号的意义来理解。再如圆滑线是一个弧形，唱奏要连贯圆滑就像它的形状一样。

总而言之，在中学生的音樂教学中，合唱教学具有重要的作用，它不仅能让学生顺利度过变声期，而且它还能够培养学生的文学修养和综合表现力。如，节奏训练、音准训练；歌唱时强弱变化；作品风格表现等等。同时合唱对培养学生的团队精神，提高学生音乐素养，文化素质是非常有益。因此可以这样说：中学生的合唱教学音乐教学中是重中之重。 ‘

参考书目

1、《音乐》七年级上册 河北少年儿童出版社 2009年版

2、《音乐》八年级上册 河北少年儿童出版社 2009年版

12.中学生合唱队活动计划书 篇十二

关键词：高师音乐,合唱与指挥,实践活动

随着我国教育制度的不断改革, 高师音乐教学已经取得可喜的进步, 高师合唱与指挥课程也越来越得到重视, 但就现实情况来看, 高师合唱与指挥教学仍然有纸上谈兵的嫌疑, 多为合唱理论课和老师的排练课, 少有学生的实践课, 很多高师学生毕业后面对自己真枪实弹的合唱排练和指挥时, 竟然无从下手、不敢下手, 因此笔者认为高师合唱指挥课更应加强学生的实践教学。

常言道:实践出真知。对合唱指挥而言, 实践是最好的老师, 如何指导高师音乐专业的学生进行合唱指挥实践活动, 话虽好说, 实则难做, 笔者经过多年的探索与积累, 认为可以从以下几方面入手:

一、确定实践单位

每逢重大节日, 很多学校、国家机关、企业、街道 (或社区) 都会举办一些文娱活动, 其中合唱比赛就是经常举办的活动之一。为了让高师学生集体得到锻炼和便于组织管理, 可以选择到各中小学联系合唱排练实践工作, 带领学生开展实践活动, 从而培养学生合唱与指挥综合能力。当然, 最好能建立自己的实习基地, 以便更好地开展此类实践活动。

二、指导学生做好案头准备工作

有了实践单位, 接下来要做的就是案头准备工作:

(一) 根据学校的班级数, 安排自己的学生, 可以采用一人一班或两人一班的形式分配, 要安排好各班伴奏人员, 如果对方有老师或学生伴奏, 也可用对方的伴奏人员。

(二) 按照分配名单带领他们到各班与班主任、各音乐任课教师以及同学们见面, 了解班级情况, 广泛征求意见, 以便因材施教, 制订排练计划。

(三) 指导学生选择歌曲, 这个阶段指导老师也可提供一些优秀歌曲让学生参考, 笔者认为如果是比赛, 选择歌曲一般应考虑以下因素:

1. 排练时间的长短。即要认真考虑离比赛时间有多久, 在这期间有多少排练时间, 如果时间充裕, 可选择稍有难度、艺术性较强的歌曲, 如果时间短, 则应考虑较为简单但有效果的歌曲。

2. 男女生人数比例。小学生多数未变声, 可不考虑男女比例。初中、高中混声合唱就应该考虑男女生人数比例, 如果男生少, 尽量不要选择气势恢宏的歌曲, 而应考虑活泼、轻快、柔情、优美的歌曲, 以达到扬长避短的作用。

3. 符合主题。在我国的中小学开展活动, 常常会遇着主办者规定主题 (在此笔者暂且不论其合理性或必要性) , 往往都是要求通过活动丰富校园文化生活、教育学生热爱大自然、热爱科学、热爱集体、热爱祖国、热爱党、珍惜时间、好好学习等为目的, 所以选择歌曲应该尽量要选择适合学生的朝气蓬勃、健康向上的、歌颂党、歌颂英雄、赞美大自然、赞美家乡、赞美校园的优秀歌曲。

4. 歌曲风格的对比性。比赛 (或表演) 经常会规定两首或两首以上的歌曲, 选择是应尽量在风格上有所对比, 让人有新鲜感, 不要让人听到所有歌曲都是一种风格, 容易引起听觉疲劳, 也就是我们常说的审美疲劳。比如唱了一首《在太行山上》, 接着再来一首《救亡进行曲》, 其听觉效果就不如换首《铃兰》、《春雨沙沙》等等抒情类的效果好。

5. 年龄层次问题。根据不同年龄层次选择适合他们的歌曲, 作品难度不宜过大。由于小学生嗓音机能因素, 不适合考虑混声效果;初中阶段应考虑到正处于变声期或变声后期, 声音不像成人那样成熟, 选择歌曲难度也不宜过大, 笔者认为重点考虑抒情、活泼欢快、纯真的歌曲, 少考虑混声效果, 当然可以适当考虑男女声对比效果, 而在高中阶段学生变声后期或变声基本完成, 可以考虑混声效果。我国的素质教育已经提了很多年, 但不可否认的事实是, 在我们偏远地区仍然不太重视艺术教育, 师资严重缺乏, 学生的音乐素质仍然很低, 选择歌曲时应充分考虑这些因素, 不过高中生毕竟比初中、小学生心理成熟很多, 认识事物的能力也较强, 学习领悟快。所以歌曲选择面较为广泛, 艺术表现力也更丰富。

6. 所选歌曲伴奏的问题。中小学合唱比赛一般不需要复杂的伴奏形式, 多采用钢琴伴奏, 但是不要弹即兴伴奏而应尽可能弹正谱伴奏, 一方面高师学生即兴伴奏能力不强, 另一方面即兴伴奏在和声、织体的编配使用上都不可能达到理想效果。而正谱伴奏是经过作曲家或编配者对作品认真分析和研究后写出的, 和声、织体、风格等等方面都是非常严谨的, 其效果自然是即兴伴奏无法相比的。

(四) 选歌后期工作。选好歌曲后应对歌曲熟读, 认真研究、分析, 根据具体情况和需要, 对歌曲进行声部的增加或删减, 并迅速制订详细的排练计划。

三、排练期间的组织指导工作

在自己的学生一切准备工作就绪以后, 就将开展排练活动, 在这期间, 作为指导老师, 应做好以下几方面工作:

(一) 有序的组织、管理。

学生安全是头等大事, 往返学校都必须要求学生严格遵守组织纪律;严格考勤制度;为了保证万无一失, 不要让学生自行安排时间去排练, 而应以对方做好协调工作, 统一时间, 由指导老师或指定负责同学带队前往, 排练结束后, 清点人数, 统一返校。

(二) 巡查指导。

指导老师要到各班去巡查, 了解学生排练情况, 第一时间掌握各班排练信息, 以便帮助他们解决排练中的困难和问题。

(三) 及时总结。

每次排练结束返回本校后, 指导教师要及时召开总结会, 总结经验、推广经验, 及时解决问题, 修订排练方案。这项工作应该是指导工作的重点。只有通过不断总结学生才会获得新的知识并运用到实践中。

结语

13.中学生合唱队活动计划书 篇十三

一、活动意义：为深入学习贯彻党的“十九大”精神，弘扬中国特色社会主义文化，培育和践行社会主义核心价值观，体现班级积极向上的精神风貌，加强学生集体意识，增强班级凝聚力，打造文明校园、绿色校园，经校行政会研究决定，在高

一、高二年级举行庆祝2018年元旦诗词诵读暨大合唱比赛。

二、活动主题：担复兴大任，做时代新人。

三、参加人员：高

一、高二年级全体师生。

四、比赛内容：诗词诵读、大合唱（班歌）。

五、比赛时间：

高一年级部12月27日晚上、高二年级部12月28日上午。

六、比赛地点：校博雅艺术厅。

七、比赛形式：学生按班为单位进行比赛，教师以年级为单位进行活动（行政后勤人员分配到各年级部）。

八、比赛规则：

1.诗词诵读：以古诗词及毛泽东诗词、弘扬“十九大”精神诗词为主要内容，要紧扣本次活动主题，积极向上，宣扬正能量，如有配乐各班自行准备。

2.班歌比赛：积极向上，体现班级精气神，宣扬正能量，如有伴奏各班自行准备。

九、活动安排： 1.12月12---13日，各班主任在“各年级部班主任微信群”内报回大合唱（班歌）名称进行审核，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

2.12月13日下午活动时间18:00，各班进行比赛顺序抽签，地点：博雅报告厅，抽签时各班未到的，比赛总分抵扣0.1分。

3.12月12---18日，各班主任在“各年级部班主任微信群”内报回诵读诗词题目进行审核，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

4.12月18---26日开始，各班安排彩排。

5.12月20日下午活动时间，各班用优盘报回班歌伴奏及诗词诵读配乐（报回后不再进行更改），同时各班报回本班实际人数及参加比赛人数，没有按时报回的，比赛总分抵扣0.1分。

6.12月21----26日，主持人串词及比赛用品的准备。6.12月27日上午考试结束后，进行比赛场地的布置。7.12月27日下午，主持人进行彩排。

8.12月27日晚上18:50，高一年级部师生开始入场，19:05，比赛正式开始。

9.12月28日上午7:50，高二年级部师生开始入场，8:10，比赛正式开始。

10.12月29日，比赛总结。

十、奖励方案：

每个年级奖励一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。在奖励班级的同时对班主任进行奖励，奖励办法另定。

十一、评比办法：

1.本次比赛采用班级综合10分制评比（小数点后保留1位），班歌占5分，诗词诵读占5分（具体评分细则见评分标准）。要求全体学生着校服（春秋装或冬装），上衣拉链位置一致，和谐自然，人员齐整，整个过程精神饱满，衔接自然流畅，积极向上，内容充实，有感染力，有创新性，选材合理，体现精中精神。

2.教师节目为表演节目，要求着西服、白衬衣、打领带，人员整齐，精神饱满，积极向上，富有感染力，体现清中精神。教师节目经校行政会研究，定为：校歌《筑梦飞翔》+《新时代进行曲》。

3.评委由本校教师担任，采取现场打分、现场亮分、全部班级比赛结束即现场发奖的方法。

4.评委亮分精确到小数点后1位，各班最终得分精确到小数点后3位。

5.比赛主持人由教师（每年级各选出男、女教师各一名）及学生（每年级各选出男、女学生各一名）担任。

十二、比赛要求：

1.各班表演入场从舞台候场区一侧位置开始,另一侧退场。上场比赛班级提前候场。

2.班主任负责本班的纪律和卫生，做好学生上场准备工作。垃圾不落地要求适用于任何时间任何地点。

3.各班按指定时间提前快速在教学楼前集合，按教师指挥整队入场，班主任全程跟班检点，入场地点为博雅艺术厅西门。4.各班主任要高度重视本次比赛，强调学生的进场、退场的安全，提前做好彩排工作，切记安全第一。

5.各班按要求有序退场，退场时将凳子摆放整齐。

5.各班节目总时长（从正式开始至节目结束）不得超过8分钟，进场、退场累计不得超过3分钟，如超时则不得奖。

十三、彩排安排：

1.彩排不得占用文化课及自习时间，可以酌情占用音体美课或课外活动课，但必须提前经过年级部及课任教师的允许。

2.彩排必须提前一天到校德育处进行登记，由德育处统一进行安排，如果某一节课要求彩排的班级过多，则按登记顺序进行，晚来的需要重新登记安排。

3.彩排时按上课要求进行，必须服从管理人员的管理。4.彩排必须有班主任跟班，否则不予安排。5.彩排过程中要保持场地的干净整洁。6.彩排时要爱护音响等器材。

十四、本方案由德育处负责解释，如有变动或未尽事宜随时通知（在各年级部班主任工作群中发布消息，敬请各班主任随时关注）。

评分标准

本次比赛采用班级综合10分制评比（评委亮分为小数点一位，各班最后得分小数点后保留三位），所有评委打分中去掉一个最高分，去掉一个最低分，余下评委取平均分为最后得分。

一、分值分布（满分10分）

最后得分为古诗词诵读5分+大合唱（班歌）5分+扣分项（负分）。

二、具体考核情况

（一）得分项，本项打分范围是各班上台准备好以后至演唱结束。1.诗词诵读（必须脱稿）

(1)内容（1分）：内容健康、向上、思想性强；对作品的理解深刻，处理得当，给人以美的享受；

(2)表演性（1分）：感情充沛，能准确把握作品内涵与格调，感染力强；

(3)诵读能力（2分）：普通话标准、吐字清晰、声音洪亮，能够正确把握诗歌节奏和韵律；很好地表达该诗词的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感；

(4)精神面貌（1分）：自然大方、精神饱满，衣着得体。2.大合唱(班歌）

(1)内容（1分）：选唱曲目内容健康向上，音乐表达得体；(2)指挥（1分）：指挥姿势正确、动作大方协调，与乐曲情绪相符；

(3)演唱能力（2分）：节奏准确，演唱与伴奏配合默契；声音洪亮，吐字清晰；整体效果良好，富有感染力；分声部等演唱形式多样新颖，具有一定的艺术技巧，音准节奏掌握良好。

(4)精神面貌（1分）：精神饱满，仪态大方，衣着得体；

（二）扣分项（本分值为负值）：本打分项是指各班从候场开始的入场及演出结束的退场。

(1)服装：必须穿校服，包括上衣及裤子，必须整齐统一，1人次不穿或不统一扣0.1分；不拉拉链，1人次扣0.1分；拉链位置不整齐扣0.1分。此项最多扣1分。

(2)出勤：各班不得无故缺勤，按班内现有人数，每缺勤1人次扣0.1分，请假1人扣0.05分，由于学校原因缺勤不扣分，此项最多扣1分。

(3)秩序：候场、入场、退场队伍不整齐、步伐乱、没精神，有人闲谈，视情节扣0.1-1.0分。

（三）时间：入场、退场不得超过3分钟，正式演出不得超过8分钟，如超出，则由评委举牌示意，该班不得奖。

（四）古诗词诵读及大合唱（班歌）表演顺序不做要求。

14.2009年合唱队训练计划 篇十四

为了全面落实素质教育，丰富学校的文化生活，让学生掌握科学的发声方法，提高音乐的综合素质，展示我校的艺术风采及文化底蕴。本学期将继续对学生进行合唱训练。训练目的：

1、通过严格的气息训练，不同的发声曲来规范学生的声音。

2、发声与歌曲的有机结合。

3、良好的舞台表演，有效提高学生的表现力及良好的精神面貌。

训练方法及过程：

训练是为了提高，提高是为了表现；训练遵照循序渐进的手段，提高学生的声音感觉。努力做到用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一。并逐渐扩充到音准、节奏、音域、咬字、吐字等现象。

（一）科学正确的气息训练

气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。如叹气放松练习、打嘟噜练习、闻花香练习等来体会胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制训练等。

（二）重视发声训练

每节课根据学生的气息声音水平，进行不同的发声训练。如：平稳连贯的唱法训练、弹跳有力的唱法训练等。

（三）努力做到字正腔圆

正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。对于不太容易读的字用汉语拼音标好。每首歌词都要用普通话朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练不同声母、韵母的正确口形，使学生逐步学会自然圆润的发声。

（四）音准训练：

音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。多声部合唱的音准训练较为复杂。采用先入为主的方法，让学生先学低声部旋律。

15.合唱教学对学生素质的培养 篇十五

一、聆听是基础, 有利于学生认知能力的提高

音乐是听觉艺术, “听”是一切音乐实践活动的基础, 合唱教学首先是经由听觉而实现的审美教育活动。学生通过听觉对音乐产生直接的具体的感知而形成感性认识。

在合唱教学中可采用对比法来训练“听”, 适时地选择一些与原唱的单旋律歌曲相关的合唱曲进行对比欣赏, 让学生感受到合唱主体的音乐形象更具生动性、丰满性, 从而提高学生对合唱音乐的感悟力、鉴赏力。

譬如在教唱单旋律歌曲《保卫黄河》时, 在学生学会了歌曲的节奏、音准的基础上, 选择四声部合唱曲《保卫黄河》让学生欣赏。当合唱音乐伴随着各式乐器的音响将丰富的织体呈现出来时, 此起彼伏回旋激荡的旋律把学生带入一个风起云涌的战争年代, 学生通过对比欣赏, 增强了对歌曲内涵的理解, 提高了对合唱音乐的欣赏和鉴别能力。

聆听是一种感情的认知过程, 学生所要认识的是一种形象又生动的知识。因此, 在合唱教育中有意识地培养学生的认知能力, 是音乐素质教育的途径之一。

二、想象是教学目的, 有利于学生思维能力的培养

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动进步, 是知识的源泉。”“想”能让学生根据音乐展开联想和想象, 能帮学生更生动、形象地理解音乐, 培养学生的想象力。合唱作为一种最高的声乐艺术形式, 它的成功必然来自多方面的积极因素, 这就为培养学生广阔想象力的发展提供了条件。

在训练演唱《在阳光灿烂下》这首合唱曲时, 可以从三个方面进行引导。

第一, 利用歌词对作品进行分析讲解, 启发学生的想象力, 并与学生共同确立作品中的音乐形象。在讲解歌词时, 启发学生带着真情实感, 引开想象的翅膀, 在自己脑海中确立鲜明而生动的艺术形象, 为表现作品定下了基调。例如, 为了帮助学生准确理解歌曲“难忘开国大典的礼炮”、“难忘那回归盛典的升旗”、“闪耀金光的铁锤镰刀”, 可启发学生想象三个在不同时期的宏伟历史局面。

第二, 对作品旋律性地行适当分析, 结合旋律的呈现展开、对比、起伏、引导学生去想象一幅幅画面, 使学生在旋律的行进中感受到作品的艺术感染力, 接着又将旋律与歌词结合起来分析, 进一步深化了学生对作品想象的理解和对作品情结的把握。

第三, 注意合唱中的和声部的音响效果, 在速度上、节拍上、节奏上、力度上均给予一定的把握。

由此看来, 想象是具有音乐特点的思维活动, 学生在这种活动中经历了困惑、喜悦和激动的情感变化, 形成了活跃的思维能力, 从而促进了音乐素质的提高。

三、演唱是关键, 有利于学生团结协作精神的培养

在聆听与想象的活动后, 学生有了理解作品的感情基调, 那么演唱便是以上两者的综合表现。匈牙利音乐教育家柯达伊说:“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗?”由此可见, 团结协作整齐划一是合唱队的重要环节。

可是, 在合唱训练中常常会遇到一些不协调的情况, 例如个别学生声音比较突出, 声部之间声音相互对抗, 这就要对学生启发引导, 使之懂得:独唱讲个性、合唱讲共性。所谓共性就是音色统一、声部和谐、音量均衡。合唱艺术是合作的声艺术, 强调个人的声音应与整体的声音融为一体, 这样发出的声音才能达到高度的统一。它就像一块锦锻, 每位合唱队员的声音, 就是构织在一起时, 这块锦锻才会完整美观。所以团结协作对于合唱极为重要。有些学生在演唱中注意力不够集中, 合唱是一个集体的演唱, 是用声部间的错落有致、旋律的层次线条清晰明朗来表现音乐的。因此, 它有一个集中点, 那就是指挥。在合唱中, 学生要集中注意指挥的提示, 顺着指挥音乐与感情导入, 才能在聆听别的声部音响的同时, 唱好旋律。要使合唱歌曲更具感染力和生命力, 指挥具有“领头羊”的作用。指挥者需要全身心地投入, 把对作品的理解转化为精辟的语言, 准确的指挥动作和形象的体态及会“说话”的面部表情。只有这样, 才能抓住队员的心, 才能使学生尽快地进入角色, 找准自己的位置, 那么指挥者和演唱者才能真正地在进行心与心的交流, 指挥者对合唱作品的理解, 才能真正通过学生演唱得以体现, 这两者的关系是相互和谐统一的。合唱训练使学生在无形中体会到精神带来的巨大魅力, 增加人与人之间的亲和力。

四、“情”有利于学生情感的熏陶

列夫托尔斯泰说:“艺术是情感的传递。”合唱的作品多种多样, 而学习多样性的合唱作品则能激发学生的艺术情感。合唱题材的广泛性, 多层次地反映了学生对祖国的热爱, 对生活的感受, 对理想的追求, 对事物或现象的是非美丑的认识与态度, 使学生得到激励, 受到教育。

尤其是爱国合唱曲目众多, 各个历史时期都大量的优秀作品, 那一曲曲充满爱国主义的激情诗篇, 都充盈着崇高民族精神, 洋溢着人民的智慧。如欣赏抗日战争时期的《在太行山上》, 建国以来《祖国颂》、《走进新时代》等作品, 优美的旋律, 生动的歌词, 听了都让人振奋, 从中都能领悟到中国是奋斗不息、伟大而又坚强的民族。再如描绘各民族秀丽风俗的曲目《远方的亲人请你留下》、《牧歌》、《阿拉木汗》等合唱曲, 这些合唱曲目能让学生感受到丰富多彩的民族音乐艺术魅力, 更加了解我们伟大祖国的山河是如此壮丽秀美, 绽开的音乐之花竟如此瑰丽, 对学生起到极为有力的鼓舞作用, 从而激励学生的爱国主义热情, 使学生树立起把祖国建设得更加美、更强盛的崇高理想。

“情”充分调动学生平时所积累的生活经验与感情体验, 获得高尚情操和美好想象的熏陶, 这是一个由初级阶段提高到高级阶段的过程, 能够形成一个完备的审美心理结构, 这才是实施素质教育的目的。

16.北京朝阳师生探索中学合唱教学 篇十六

这是发生在北京中山公园音乐堂的一幕。不是教师节，也不是谢师会，学生们这样又是为何呢？

4月6日下午，陈经纶中学“经纶之声”艺术团学生合唱专场音乐会在北京中山音乐堂举行，音乐会主题是“实施素质教育，弘扬奥运精神，创建青春校园”。音乐会上，学生们展示了混声合唱、无伴奏合唱、男声四重唱、女生小合唱等，还用中文、英语、法语、拉丁语等多种语言演唱了19首不同历史时期的高难度合唱作品。观众不时报以热烈掌声。参加演出的都是陈经纶中学高中部的同学，80%来自高一年级。有的学生学习合唱艺术不过半年时间，但已经能在舞台上收放自如，声部配合准确。学生们的合唱技艺在指导教师王帅的调教下已经颇有水准了。

整场音乐会以合唱作品的形式进行了展示，在北京市中小学中还是首次。此前，另一场音乐学科教科研课题《开发中学合唱课程教学资源的实践研究》系列演出也于３月２９日在北京市朝阳区工业大学附属中学高中部举行，北京市第八十中学、北京市朝阳区劲松一中、北京市朝阳区劲松第四小学等12所学校的校级和班级合唱团参加汇报活动。

合唱是我国基础音乐教育的主要形式，既具有广泛性又可以促进学生间的团体意识和合作精神。但学生喜欢合唱吗？他们是如何看待合唱的？课堂教学能否满足学生的学习需求？他们对合唱教学有哪些想法和建议？北京市朝阳区在进行《开发中学合唱课程教学资源的实践研究》课题之初对全区中小学生进行了问卷调查。调查数据表明，85.75%的学生喜欢唱歌，47.03%的学生喜欢合唱形式，57.01%的学生希望参加合唱活动。朝阳区教研中心办公室副主任王岚表示：“调查的结果让老师们十分兴奋，合唱这种形式在学生中有一定基础，但从学生们的反馈中发现了不少实际问题：以教科书为唯一的课程资源，音乐教材中的声乐内容不够经典，合唱内容极少且不够系统，与中学生的生理特点有一定差距；音乐教师数量很少，受个人专业能力水平和学校资源条件的制约，难以独立开展校本的学科教研；可供选用的教学资源匮乏，不能充分满足中学生的歌唱兴趣和特长发展需要。”

据特级教师李桂英介绍，国外学校合唱课程的设置、组织形式、训练内容、方法已经形成了一套非常完整的体系。美国分学段对学生提出不同层次的要求：幼儿园至4年级能演唱小合唱和轮唱、能在集体演唱中融合音色；5-8年级能演唱二声部和三声部的音乐作品；9-12年级能演唱四声部的音乐作品、能表现出发展完善的合唱技能。在匈牙利，参加合唱已成为从小学生到成年人生活中不可缺少的内容，合唱训练、指挥被列为培养音乐教师的重要必修课程，班班都能唱，校校都有高水平的合唱队；日本在保留其传统的基础上，大量吸收外来的音乐素材，把全世界音乐方面各个民族优秀的东西都拿来研究；英国7-9年级音乐课以半学期为一单元教学合唱。而我国的音乐课程还没有发展到重视开发合唱教学资源的阶段，只提出对各学段学生的基本要求，如：“3-6年级能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、合唱；7-9年级能积极参与齐唱、轮唱及合唱；高中能积极参与合唱、重唱、独唱等实践活动，能在合唱中注意倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡，排练3-5首合唱曲目。”而没有对歌唱的能力提出具体的要求。许多中学音乐教师重视校级合唱队的训练，却因此忽视了课堂合唱教学的质量，一般不面向全体学生进行系统、规范的训练。这些问题反映了当前我国合唱教育存在的偏失，也从一个侧面说明开发合唱课程教学资源对于推进实施课程改革的迫切性和重要性。

这两场音乐会是新课程背景下学校艺术教育改革成果的一次集中展示，《开发中学合唱课程教学资源的实践研究》课题最终将力求逐步建立起一个区域性的中学音乐课程教学资源中心，促进中学音乐课程资源的进一步开发与共享。

17.合唱队活动总结 篇十七

合唱是一种声乐艺术，它与语言所展示的概念、思想与形象结合在一起，能使人们深入具体地了解一切客观事物和细致复杂的内容，并使音乐形象所显现的声音内容以及与内容相应的全部联想领域更明确起来。

在小学建立一只优秀的合唱队，并运用科学有效的方法进行训练，应该说是我面前的一个实际问题。

一、声音训练是基础

声音训练要有适当的方法。为了达到声音响而不燥，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练。合唱队在练习发声时要对姿势、呼吸、发声、节奏等方面进行严格的训练，并通过训练掌握一定的技能技巧，正确运用到演唱当中。

1、姿势——正确的歌唱姿势是歌唱发声的基础。在训练中我们要求学生们做到：⑴身体自然直立，全身保持松弛；⑵双脚稍稍分开可一先一后，重心要站稳；⑶头部端正，双眼平视，上胸敞开，孝服微微收拢；⑷面部表情要自然，还要根据所演唱的作品内容随时变换表情。

2、呼吸——呼吸是歌唱发声的基础和动力。每一批的合唱队员都是从七年级新同学中选拔吸收进合唱队的，刚开始的训练学生们没有演唱基础，呼吸方法、歌唱状态几乎就是一窍不通。于是我把歌唱呼吸、歌唱方法的专业术语变成学生通俗易懂得白话讲解给学生，以便学生更容易的理解和掌握。我采取以下几种方法进行训练：⑴静坐练习。指导学生会坐，不要坐满椅子。嘴轻轻闭上，双手贴在肋下，当他们感觉到两肋呼吸的动作时，再向他们说明歌唱呼吸的正确位置。⑵抽泣练习。启发学生找抽泣时的感觉，通过反复体会，会使他们感到肋骨下端的横隔肌随着抽泣声有弹性地往下往外扩张。⑶、、闻花香练习。要求心静、注意力集中，用鼻腔慢慢吸气，好像一直缓缓地进入腹部、肚脐、腰围处，吸满后将气吐掉。这样反复练习，让学生们进一步体会深呼吸的感觉。

3、发声。学生正处在变声期第一阶段，正确的发声能保护学生的嗓音避免受到伤害。⑴声音位置——要求学生用母音“u”进行训练，声音贴着后咽壁，通过提起的软颚到达鼻腔和口腔，在通过投枪的共鸣发出声音。⑵吐字咬字——熟练的掌握吐字咬字技术，不仅是为了把字音准确清晰的传达给观众，更重要的是通过正确的咬字吐字与歌唱发声有机的结合起来，以达到“字正腔圆”的目的。⑶节奏训练——培养学生良好的节奏感是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏训练、变化节奏训练等，提高学生对节奏变化的反应灵敏性，为合唱打下坚实的基础。

4、理解指挥手势。

指挥手势是合唱队的核心所在，我一直从一开始就坚持运用正确的方法，让学生了解指挥手势的含意，跟着指挥，从而服从指挥。

二、情感的培养与沟通是保证

演唱是对音乐作品的二度创作，只有调动好学生的感情，让他们学会用“情”用“心”去唱，才能真正表达出音乐作品的内涵，才能在感动自己的基础上去感动别人。

三、努力克服练习中的困难

合唱是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术，要求合唱队员在唱好自己声部的同时，能与其他声部协调配合。这就要求学生既要有良好的听觉和音准、节奏，又要具有对多声部的合作进行自我协调的能力，要做到以上两点，对于绝大多数学生来说存在着一定的困 难和差距。面对这样的困难我们没有退缩，而是在训练中进行探索：

1、让学生在“比较中乐于欣赏。”即通过比较欣赏法，提高学生对合唱音乐的感悟力、鉴赏力。

2、让学生在“练习”中勤于表现。即通过简单合唱曲的练习以增强学生对合唱作品的音乐表现力。

18.中学生合唱队活动计划书 篇十八

1、主办单位：***中学

2、组织单位：**中学团委、学生会

3、晚会策划：学生会文艺部

4、舞台设计：学生会宣传部

二、晚会主题。

为了庆祝五四青年节，丰富校园文化，继承和发扬“五四”运动的光荣传统，激励中学生爱国思想，积极响应国家号召，提高学生的团结精神，经团委、学生会讨论决定，举办“五四”合唱晚会。

三、参赛范围。新洲中学各班（高三除外）

四、晚会内容。以班为单位的合唱比赛，参赛歌曲要求是革命歌曲，宏扬民族精神，把青年人的活力与热情发挥出来。

五、参赛要求。

1、报名形式：由班上选定歌曲，由文艺委员把歌曲上报到学生会办公室，文艺委员组织本班同学利用下午第九节认真进行排练。

2、报名时间：XX年4月17日——XX年4月21日

3、比赛时间：XX年4月29日（第十二周星期四晚8：00）

4、举办地点：新洲中学舞台

六、参赛要求：

1、每班要有指挥员。

2、歌曲内容要紧扣主题

3、演唱者要求统一着装。

4、合唱时间5分钟左右。

5、演唱时能把技巧与难度处理好。

6、演出时要求服从组织者的统一安排，做到演出紧凑。

七、主持人及评委。①主持人：韦必燕苏安聪 ③评　委：容　应谢冬梅蒙雪丽莫家静甘雁萍陈春梅蒙雪基

八、奖励方法。晚会设一等奖2名，二等奖5名，三等奖7名，鼓励奖14名，获奖班级将荣获学校颁发的奖状。

“五.四”合唱晚会议程

1、主持人进场介绍领导、嘉宾、评委。

2、教育局领导讲话。

3、刘世伟校长讲话并宣布晚会正式开始。

4、各班按节目单有序进行比赛。

5、刘校长总结晚会情况。

6、主持人宣布获奖情况。

7、颁奖。新洲中学“五.四”合唱晚会评分标准

1、歌曲内容健康，积极向上。

2、指挥员动作自然、规范、节奏感强。

3、歌唱时声音洪亮，音色清晰，节奏协调。

4、参赛者服装统一，美观大方。

5、参赛班级出场、退场时迅速整齐。

19.加强大学生合唱音乐教育 篇十九

匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为:“合唱是非常重要的。由集体的努力所完成的音乐作品和带来的愉快, 培养了高尚品格的人, 这种价值是无法估量的。”他又说:“合唱是最能使人受益的科目, 因为它能够对所付出的努力给予最大满足的报偿。……任何学校都有能力使合唱达到符合教育的标准, 更进一步说, 它同样对大众具有深远的意义。”在普通高校开展的合唱教学作为学校审美教育的重要手段之一, 它的作用不只是美育本身。通过演唱高尚、健康的合唱作品, 可以唤起青年人积极进取的意识, 使浮躁的心灵得到净化, 养成并保持良好的心态。在心底积淀起对崇高、美好事物和目标的追求, 学会控制, 培养合作能力, 增强自信心、自尊心和集体荣誉感。

1.合唱对大学生思想道德品质的教育。

如今的优秀的中国合唱歌曲层出不穷。有展望历史的革命歌曲, 如, 《长征组歌》、《黄河大合唱》等等;有歌颂新中国的合唱, 如, 《歌唱祖国》、《春天的故事》等;有优秀的艺术合唱歌曲, 如, 《雨后彩虹》、《牧歌》……这些歌曲是作曲家智慧的结晶, 是音乐中的经典之作。以《长征组歌》为例, 亲自参加过长征的肖华为纪念长征胜利30周年, 历时半年多, 写出了12首形象鲜明、感情真挚、格律严谨、节奏铿锵的诗篇。作曲家晨耕、生茂等人选择了10首谱成组歌。共分十段:《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》、《大会师》。这首合唱作品普及到大学生中间, 对学生的思想道德品质和意志品质都有很好的教育作用。在演唱时, 不仅能体会到各地区通俗的民间音调与红军传歌曲的音调融汇在一起, 也能体会到通俗的音乐语言与丰富的音乐构思巧妙地运用, 更能体会伟大长征的壮阔图景, 工农红军的英雄性格, 革命军队的光辉形象。

2.合唱是培养大学生了解历史和爱国思想的重要手段。

我国的合唱从一开始就有鲜明的特点, 即时代性、民族性。从1919年“五四”运动起, 合唱就具有反帝反封建的性质。那时较著名的有《五四纪念爱国歌》、《春江花月夜》等。新中国成立后, 代表作有《歌唱祖国》、《社会主义好》、《我们走在大路上》、《娘子军连歌》、《打靶归来》等经典名作。如果把合唱作为大学生美育教育的一个重点, 那他们将从更多的歌曲中了解中国发展史, 培养他们热爱祖国的良好品质。

3.合唱对大学生的心理素质教育起到积极的诱导作用。

心理素质教育指培养大学生的诸如协作、表现、柔韧等良好心理品质, 使其具有健康的心理和健全的人格。在演唱中, 从音乐的记忆力、动作的模仿观察力、音乐形象的想象力方面, 培养大学生的表现力和自信心, 坚韧的品格及良好的心理承受能力。在参加合唱演出中, 指导大学生怎样放松心理紧张感, 怎样适应舞台、音响、灯光、观众以及临场出现的不可预测的问题, 怎样面对心理压力。这些问题的提出和解决都对大学生心理素质的提高起到积极的作用。

二、合唱在高校素质教育中的优势特点

1.合唱是声乐艺术领域中的一种集体歌唱形式, 也是声乐艺术的最高表现形式。歌唱是出于人类本能的、最原始的音乐表现行为。《乐记》曰:“情动于中而形于言, 言之不足, 故嗟叹之;嗟叹之不足, 故咏歌之……”说明歌唱是人们的天性需要。合唱活动的开展为大学生提供了合适的歌唱机会。人声作为合唱艺术的表现工具, 有着其独特的优越性, 能够最直接地表达音乐作品中的思想情感, 激发听众的情感共鸣。除了嗓音有毛病的人外, 人人都可以参加合唱, 参与者不一定非得具备良好的嗓音条件, 也不一定经过系统的声乐训练。因此, 合唱在大学中推广有一定的普遍性。

2.合唱形式丰富多样。合唱的组织形式可以分为同声合唱和混声合唱两大类。同声合唱又可以分成男生合唱、女生合唱和童声合唱。混声合唱可以根据声部分为混声四部合唱、混声三部合唱。如今, 大学校园男女生比例相当, 就可以组织混声合唱, 这种合唱能满足各种音乐表现的需要, 被认为是最理想的合唱形式。在师范类院校, 女生人数高于男生;工科类院校, 男生人数高于女生。这样的院校可以根据自身特点, 组织同声二部或三部合唱。同声合唱具有音色纯净清新的特点, 有其独特的艺术魅力。

20.中学生合唱队活动计划书 篇二十

关键词：中学音乐；合唱能力；培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-078

现阶段，受传统教育模式的影响，教师只注重对学生专业知识的培养，而放弃了对兴趣的培养。虽然现阶段各中小学都相继开设了有关音乐、体育等方面的课程，但是学生的学习效果不佳，尤其是中学期间学生的合唱能力还有待提高，对此我们将具体论述。

一、培养学生对合唱的兴趣

中学音乐教学的效果之所以不显著，其中一个主要原因就是学生不重视音乐这门课程，还有一些学生对音乐提不起兴趣，导致本来应该生气勃勃的音乐课堂变得死气沉沉，尤其是在合唱上。中学生正处于青春期，思想正趋于成熟，并且正是建立正确的人生观、价值观的时刻，这时候的中学生最需要一些事情去激发他们的潜能，一旦潜能被激发出来了，那么对中学生未来的发展将具有重要意义。因此，在中学教学中培养学生的合唱能力最根本的方式就是培养学生对合唱的兴趣。

合唱最重要的就是“合”，要让学生的声音合为一处，就要求学生心里要有团结的意识。为了培养学生的团结意识，需要教师或者学校多组织一些集体活动，比如团体比赛或者一些游戏等活动，以增强学生之间的默契感，让学生彼此熟悉起来。另外，在音乐教学上，我们可以采用分组合唱的方式，先进行小范围合唱兴趣的培养，当小组中的学生充分具备了合唱兴趣以及合唱能力的时候，再将课堂上的每个小组组合成一个大的合唱团体，这样的方式能够更好地培养出学生对于合唱的兴趣，也能更好地培养学生的合唱能力。

二、提高学生的音乐情感

培养学生的音乐情感也是中学开设音乐教学的一大目标。学生对于音乐的情感，直接影响着学生在合唱中的积极性。当学生对音乐表现出了热爱情感的时候，这时学生的合唱就应该是器宇轩昂的。因此，提高学生的音乐情感是非常重要的。

但是怎样提高中学生的音乐情感呢？这就需要学校多增设音乐课程，教授给学生一些音乐方面的文化知识，让学生在音乐知识的陶冶中，了解音乐文化和音乐的发展史。另外，教师也应该学会解读歌曲中作者的情感，通过向学生传达作者的内心所思所感，让学生能够充分了解音乐创作背后的故事，以增强学生对于音乐的情感。学生对于音乐情感的理解，以及对音乐作品背后故事的了解，都能够激发学生内心的一种同情热爱之心，从而提高学生的合唱能力。

三、加强教师引导

教师是中学生接触音乐的敲门砖以及主导人物，教师在教学中需发挥领导与指导的能力，要充分发挥领导的作用，让他们从心底喜欢上合唱这个艺术形式，并在合唱中起到带头的榜样作用，让学生能够多加效仿教师的一举一动，最后也同教师一样喜欢上合唱。另外，教师也要经常带领学生进行合唱训练，及时指出学生在练习中出现的错误，让学生及时地更正错误，防止错误的再次发生。

处于青春期的学生，有的喜欢安静，有的好动。这就需要教师要对学生的特殊性进行考察。对于喜欢安静的学生就让他们多听一些合唱名曲，培养他们的积极性，让他们从心底对合唱产生兴趣。对于那些好动、注意力不集中的学生来说，要让他们多进行一些激昂曲目的练习，以发挥他们心中的潜能，学会扬长避短，这样才能发挥出合唱的力量。

四、注重学生音乐艺术性审美的培养

美的感觉是社会真正追求的。只有教会学生学会音乐艺术的审美，才能引起学生对于音乐产生共鸣。

音乐是通过人们的感知，使人们对相应的影音作品中的人物形象产生联想、想象，进而引起听者共鸣的艺术形式。在合唱能力的培养中，要教会学生通过看音乐、欣赏音乐作品，大脑能够随音乐而动。这样对于音乐艺术美的欣赏才能够留到学生心底，并在今后的合唱练习中表现出来。这个过程不仅能够提高学生的主观能动性，还能够丰富学生的艺术审美，让学生能够爱上各种形式的音乐，并在学生综合素质的培养上发挥出不可替代的作用。

五、学校多组织合唱比赛活动

要想培养中学生的合唱能力，就要让学生积极参与到合唱中来，通过积极的参与从而有效提升他们的合唱能力。但是在现有的音乐教学中，学校最缺乏的就是各种各样的合唱活动，这会严重制约中学生对合唱兴趣的培养，使学生越来越不爱参与到学校的活动中。因此，需要学校大力开展一些大型的合唱比赛，让中学生在比赛中体会到合唱带给自己的乐趣，并且还要鼓励学生参加一些合唱团的活动，让学生在交流的过程中爱上合唱。

另外，学校不仅要积极开展一些活动鼓励学生参与到学校的合唱中去，还要鼓励那些热爱合唱的学生自己组团参加校外的一些大型比赛，充分调动起学生对于合唱的兴趣，提高学生的合唱能力。

总而言之，要想提高中学生的合唱能力，就需要学生、教师、学校三方面的共同努力。积极提高学生对于合唱的兴趣是提高合唱能力的最终途径，无论是提高学生的音乐情感、艺术审美还是鼓励学生参加比赛，目的都是为了提高学生的积极性。只有学生真正喜欢上了合唱这种音乐形式，才能够提高其自身的合唱能力，才能促进中学生综合素质的提高。

参考文献：

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[2] 蒋邦飞.中学开展流行音乐教学的现实意义和策略研究[D].苏州大学，2009.

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