小班幼儿教师工作心得

2024-12-25

小班幼儿教师工作心得(共13篇)

1.小班幼儿教师工作心得 篇一

在忙碌的工作中,不知不觉,一个学期就要结束了。多亏了这个班每个成员的共同努力,这个班的所有工作都顺利完成了。本课程的每一项工作总结如下:

一、教育教学情况:

作为一名班主任,在学校领导和老师的支持和帮助下,我和班上的另一位老师思老师是一位活泼可爱的老师,她在工作中给予了我大力的支持和配合。我们经常利用业余时间一起讨论和解决班级问题。虽然我们的老师任务很重,但在教学工作中,我们坚持创新的原则,在网上和其他材料上寻找相关课题的好教材,在备课和制作教具方面尝试新的教学方法。一切活动都是以儿童为主体进行的,我们只是活动的支持者、参与者、引导者和倾听者,从而实现真正意义上的师生平等。整整一个学期,孩子们的反馈告诉我们,我们的教学内容、教学方法和各种游戏都适合这个班孩子的发展水平。也是他们热爱和感兴趣的。此外,我们还为孩子们开展了各种有意义的活动,比如出去春游参观“六一”文艺演出。这些活动丰富了孩子的学习兴趣,给孩子的生活增添了很多色彩。为了提高业务水平,我们从多方面学习,比如出去观察,上网查。在这学期的教研课上,我们的表现得到了前任领导和老师的认可和认可。

二、保护工作情况:

一个学期结束,我们不迟到不早退,对工作极其负责。在生活方面,对孩子无微不至的照顾,让他们健康蓬勃的成长。同时,在我们的悉心指导下,孩子的自理能力有了很大的进步,养成了良好的饮食和午睡习惯。卫生方面,陶先生很有能力,坚持每天做好室内卫生,每周二在卫生检查中受到领导表扬。餐巾纸、毛巾、杯子按时清洗消毒。特别是病毒发生后,我们对孩子的卫生习惯有了更严格的要求,孩子也在这种情况下养成了良好的习惯。

三、幼儿的发展:

通过一个学期的学习,孩子们在各方面都取得了很大的进步。在课堂上,孩子们可以主动举手发言,积极参与各种游戏。他们的语言表达、动手操作能力、套路方面都有了很大的提高。在自理方面,孩子进步最明显。大多数孩子都学会了自己整理衣服。在“六一”表演和平时的各种活动中,孩子们的表演欲望得到了增强,大多数孩子都能在集体面前表演。在各种安全教育中,儿童的安全意识得到了增强,安全事故的发生得到了很好的预防。

四、家庭教育:

我们班一直对家长开放。我们每周向家长公布周计划,每天填写学习内容和家庭联系簿,定期向家长宣传育儿知识,让家长及时了解孩子在园内的学习情况,方便孩子参与。通常在询问孩子的教育问题时,我们会经常联系家长,有的通过电话,有的通过面对面,有的通过家访,这样有利于双方及时沟通和处理问题,达到在家男女同校目标的一致性。我也在新浪上开了班级博客。与家长在线交流,这样更有利于解决一些问题。通过一个学期家长工作的开展,我们的工作得到了家长的赞扬和肯定。

五、存在的问题:

我们班有些孩子太胆小,不敢和老师大方地交谈。我们应该更密切地鼓励这些孩子。在日常生活中,也要加强对孩子的培养,提高班级管理水平,提高孩子各方面的能力,保证孩子在未来的学习和生活中能够自己解决问题,从而更好地适应未来的生活发展。

六、努力方向:

这学期我们会继续做好的。但我们也会正视自己的不足,有针对性地分析和解决存在的问题,努力把以后的班级工作开展得活灵活现。

2.小班幼儿教师工作心得 篇二

关键词:教师,启发,爱心,榜样

韩愈在《师说》中曾经说过:“师者, 所以传道授业解惑也。”这说明教师应具有渊博的知识, 而教师不但要“通其业”, 还要“成就其道德”, 也就是说, 教师还要具有高尚的职业道德, 特别是师范学校的教师。教师热诚的期待和真诚的爱, 是学生上进的力量, 是学生模仿的榜样, 也是许多优秀教师成功的教育经验。一个孩子从出生时起, 就在父母关怀照顾下成长。入学后, 学生常常会把与父母交往中的各种思想感情、期望迁移到教师身上, 想要教师的爱, 渴望得到教师的信任和理解。为了获得教师的赞扬和尊重而努力去完成老师提出的要求, 即使是后进生也很想成为老师心目中所喜爱的孩子。学生的这种心理需求是合理的、正常的, 而作为教师的我们也应把爱无私的奉献给每一个学生。

1 背景介绍

学校加强对学生文明行为规范教育, 包括不乱丢垃圾、不乱踩草坪、不浪费粮食、文明用语等, 创建和谐校园, 从身边的小事做起做好, 可以召开主题班会等活动展开这方面的教育。而且学校在各教学楼安排了执勤人员检查并进行班级评比。

2 事件回顾

作为年轻老师, 好胜心强, 为了在评比中拿到好的成绩, 决定开一次主题班会。班会的时间定在一个晚自习, 全班同学都坐得很直, 等着听我要说什么, 除了一个人, 刘××, 她趴在桌上, 眼睛盯着桌上的一摞书发呆。当我讲到“……作为一名准老师, 行为要文明, 穿着要得体, 不要化妆……”就听到一声很不屑的声音, 循声而去, 正是刘××发出的。这让我难以忍受。班会后, 我把电话打到了她的家里, 把她在学校迟到、上课睡觉、偷同学的东西等事情一一告诉了她妈妈。她妈妈要她向我道歉, 她拒绝了, 而且开始旷早操和旷课了。我把她狠狠地训了一顿, 并告诉她要让她请家长。她激动了起来, 我们俩几乎达到了白热化的程度。后来, 她最好的朋友告诉我, 她从小爸妈离异, 妈妈一个人艰辛地抚养她, 而她妈妈去年也发生车祸, 经过治疗, 腰部以下还是没有知觉, 到现在还坐在轮椅上, 她不想让她妈妈操心和失望。听了她家的情况, 我愤怒的心顿时酸楚起来, 她也有懂事的一面, 突然发现她并不是如我想象的那样的学生。而且我是多么的不称职, 我对她的了解那么少。于是, 当她再一次来到我面前, 我心平气和地和她谈了起来, 而她也坦诚地向我承认了错误, 并且说出了她的观点“作为老师, 应该把最好的一面展现给学生, 淡妆可以让自己看上去更有精神和气质, 自己也更有自信, 学生会更喜欢美丽和自信的老师……”我很吃惊, 她有动脑筋且有自己独到的观点。我让她在后面的班会上表达自己的观点, 得到其他同学的热烈掌声。之后, 她和我亲近了起来, 在课堂上也变得听话、认真多了, 成绩也逐渐地提升上来。参加活动拿到好几项奖项, 今年拿到了励志奖学金。每次她见到我, 都能亲切地叫我一声“老师”。

3 问题分析

现代教育理念推崇平等的师生关系, 鼓励教师更多的贴近学生, 在相互理解和信任的环境下实现教育目标。作为师范学校的教师, 更应该为学生树立好的榜样。那么, 怎样达到师生之间的理解和信任呢?

(1) 教师要善于控制自己的情感。案例中刘××的行为无疑是非常不可取的, 很多教师都会大发其火, 无条件将她训斥一通或者把她家长叫来批评、责骂一顿, 也让其他学生都陪坐在那里挨训, 教师愤怒的情绪传染给全班学生, 以致于不能完成工作任务, 和谐的师生关系要想恢复就难了。魏书生说过这样一句话:“无论课前我有什么烦恼和不快, 一到上课, 就得像川剧演员变脸一样, 换作笑脸面对学生。”在这件事情中我未很好能稳定自己的情绪, 虽有控制, 但效果不好, 更没有达到预期的教育效果, 也让学生从老师身上也学到了不沉稳的气质, 对他们今后教育教学工作树立了不好的榜样。

(2) 教师要把握时机及时与学生沟通。很多教育的机会往往稍纵即逝, 如果教师把握不住, 过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中, 刚开始我用我的“烈火”把学生烧焦, 好在后来及时更正了态度, 有时候沉住气“不急不燥”地慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正, 既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁, 使学生心悦诚服地接受批评并改正错误, 师生之间更加理解和信任。

(3) 教师要有“爱”。热爱学生, 是教师的职业道德的核心内容, 这种爱是一种无形的教育力量, 是任何一种教育手段所无法比拟的。没有爱也就没有教育, 那些乐于奉献于教育事业并取得卓越成就, 被学生尊敬和爱戴的老师, 都热爱学生并与学生有着良好的关系。热爱学生是教好学生的前提条件, 教师只有爱护学生, 才能得到学生的尊敬, 才能在学生中树立起威信。“学高为师, 身正为范”, 德才兼备, 堪为人师表。

4 反思感悟

在对待学生错误的问题上, 如果不是非立即处理不可的事, 就不要急于求成地去处理, 而是先放一放, 缓一缓, 让师生双方消消气, 待心平气和后在作处理。在“气头上”和在“心平气和”状态下处理问题, 效果是截然不同的。在气头上处理问题, 免不了会使用过激的言辞, 甚至会采用粗暴的行为, 结果是不仅不能解决问题, 相反还会激化矛盾;在心平气和的状态下处理问题, 讲究处理技巧, 耐心听取当事人的辩解, 客观公正地进行处理, 才会在行为上不失教师身份, 使当事人容易接受和认同。对学生来说, 放一放, 冷一冷, 能避免因一时感情冲动而做出无视师长的行为, 同时也给了他们一个重新认识和自我反省的机会。学生通过重新认识, 自我反省, 获得了正确认识, 就会主动进行自我批评、自我教育, 有利于解决问题、解开疙瘩。

教育是一项细致敏感的工作, 我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。但是, 最重要的是教师要有“爱”, 爱工作、爱学生。有爱才有教育, 因为有爱教育才崇高, 作为师范学校的教师更应该如此, 做出好的示范榜样。

参考文献

[1]古银华.如何做好中职幼师专业班主任[J].考试周刊, 2011 (39) .

[2]徐孟阳.浅谈教师个人素质[J].学周刊, 2011 (6) .

3.教师指导小班幼儿生活活动的策略 篇三

小班幼儿的理解能力还较弱,生活经验不够丰富,思维具有具体形象化的特点,指导过程中应着眼于幼儿的最近发展区,基于幼儿当前生活活动的情景和对幼儿的细致观察,指导语言应简洁、明确、具体,并配以示范动作。作为教师,我认为最重要的是时时刻刻做一个有心人,不断地去观察幼儿的行为,并在观察的基础上去发现适合帮助幼儿养成良好生活习惯的策略,通过观察得来的策略才是适合孩子的,才是具有可操作性的。生活活动来源于幼儿生活的本身。

关键词

理解能力 生活活动 入园

对于刚入园不久的小班幼儿来说,生活活动有着非常重要的作用,进餐、盥洗、午睡等活动对于自理能力还较弱的小班幼儿来说,有着一定的挑战性。这一阶段是幼儿形成积极自我的关键时期,幼儿正是在自己动手做的过程中认识自我、发展自我,有效指导小班幼儿的生活活动不仅能帮助幼儿解决入园焦虑问题,也可以帮助幼儿愉快地参与幼儿园集体生活。我们班级的绝大部分幼儿经过一学期的培养,生活自理能力有所提高,能够在老师的提醒下自主用餐、安静的午睡,在老师帮助下穿脱衣服、如厕。经过对本班幼儿生活活动状况的思考,笔者认为,有效指导小班幼儿的生活活动,可以从以下几个方面入手:

一、运用儿歌和游戏增强生活活动的乐趣

把生活活动的要求融合在简单有趣的儿歌里,孩子通过学学、念念,不知不觉地懂得了粗浅的道理,掌握了简单的动作技能,学习遵守简单的生活常规。比如,为了帮助幼儿掌握洗手的步骤,我们引导孩子学念了“洗手歌”,一到洗手的时候,就会听到盥洗室里有的孩子边洗手边念“手心搓搓,手背搓搓,手指缝里搓一搓,大拇指转一转,手指尖转一转、小手腕转一转”,洗手歌不仅帮助孩子们记住了洗手的步骤,还增添了不少乐趣。

除了儿歌,情境化的游戏活动对幼儿也有巨大的吸引力。针对有的孩子不喜欢自主吃饭,习惯让成人喂的情况,我们在区角里投放了“喂小动物”吃豆子的材料,很多孩子喜欢玩这个游戏,他们会小心翼翼地拿调羹将豆子喂进小动物的嘴巴里,开始的时候会有豆子掉出来,喂的次数多了,孩子拿调羹的动作就变得越来越熟练了,一到午餐或点心时,等着老师和阿姨喂的情况减少了,很多孩子建立了自己拿调羹吃饭的信心。

二、通过简洁、清晰、具体的语言引导幼儿

小班幼儿的理解能力还较弱,生活经验不够丰富,思维具有具体形象化的特点,指导过程中应着眼于幼儿的最近发展区,基于幼儿当前生活活动的情景和对幼儿的细致观察,指导语言应简洁、明确、具体,并配以示范动作。

比如要想让幼儿掌握正确取用餐具的方法,我们通常会边示范边清晰说清楚要求“拿杯子和碟子的时候请排队,要一手拿杯子,一手拿碟子,小杯子和碟子不要放在一起。”指令说出后,我们会细心观察指导后幼儿的表现,当发现有的幼儿仍然把小杯子放在碟子上面时,我们会给予提醒和示范,及时帮助孩子掌握取用餐具的方法,只要幼儿努力做了,我们就给予肯定,肯定时会说的很具体,比如“你做的很好,刚才拿杯子的时候都知道排队了,拿杯子和碟子时两只手分开拿会更卫生。”如果幼儿掌握了正确的方法,我们会让他给大家做示范或者由教师描述他的做法,引发同伴的效仿,以便帮助更多的幼儿掌握,这种方法会让孩子自豪感十足,下次再拿餐具时用正确方法取用的几率会有所增加。

三、及时进行评价帮助幼儿养成良好生活常规

及时的发现并评价幼儿的行为有着重要的强化作用,在指导过程中,当发现某一不良习惯存在普遍现象时,采取集体讲评的方式进行纠正是一个有效的办法。比如每到自由活动玩自己玩具时,由于新生小班幼儿兴趣持续时间较短,规则意识还没有巩固,很多孩子在玩自己玩具时,玩了一会儿,就会拖着椅子到处走,丢掉自己的玩具,拿玩具柜上的玩具玩,有的孩子玩的兴奋时会大声喊叫。这时,我们立刻采取了“放音乐收玩具”的措施,等幼儿集中起来后,我们会问“孩子们,你们知道为什么玩了那么短的时间就收玩具了吗?”在孩子议论之后,我们就会将原因告诉幼儿,然后引导孩子们一起商量出自由活动的规则,例如应该“找一个空的地方,坐下来安静的玩自己的玩具,玩好了之后要将自己的玩具送回家”。之后,如果再出现较多幼儿没有遵守规则的现象,我们就会采取“立刻收玩具”的方法进行讨论,重复几次之后,幼儿关于自由活动的规则意识便建立起来了,拖着椅子走或者大声喊叫的现象减少了很多,现在孩子们自由活动时规则意识增强了,活动进行地更加井然有序了。

在集体讲评之后,我们不仅关注全体,还会加强对个别幼儿的关注,对于做的比较到位的幼儿,我们会给予及时的肯定,这时会引来其他孩子的纷纷效仿;对于还没有掌握方法的幼儿,我们会通过再次示范,手把手的帮助他掌握新方法。当幼儿有进步时,我们会及时发现,并通过“代币制”对孩子的良好行为进行强化。

四、通过情景再现的方式纠正不良习惯

当发现幼儿有不良行为时,我们会采取照片反思、录像回顾、对比观察、现场感知等多种形式及时评价幼儿的生活活动。例如,“便后冲厕”是小班孩子应当养成的如厕习惯之一,但每次如厕之后,总会发现有孩子忘记冲马桶。针对这一问题,我们并没有直接帮孩子冲掉,而是采用了两种方法,一种是“现场感知”,即请孩子集中到盥洗室,让他们通过“对比观察”的方式,自己去发现没有冲掉的马桶。第二种是“照片反思”的方法,将如厕后的现场进行拍照,然后请孩子观看照片,共同讨论“便后应该做什么”。在此基础上,我们再用儿歌“干净的小马桶”进行总结提升,之后对于及时冲马桶的行为通过各种方式予以表扬,不断强化,一段时间以后,脏脏的马桶就不见了,孩子们养成了便后及时冲厕的好习惯。

以上方法可以根据实际情况进行综合运用,例如穿套头衫对于小班幼儿来说是一件很有挑战性的事情,为了帮助孩子掌握穿套头衫的方法,午睡时我们拍摄了一段录像,以情景再现的方式帮助幼儿回忆穿脱套头衫时有哪些困难,让自理能力较强的幼儿介绍自己成功的方法,在此基础上,边示范边用清晰、简洁、具体的语言总结出怎样才能成功穿套头衫的。之后,引导幼儿边念儿歌“我会穿衣服”边学习穿套头衫的方法,在孩子掌握方法之后,及时给予肯定的评价并给他在集体面前示范的机会,各种策略的综合运用可以提升效率,更加有效的帮助幼儿进行生活活动。

4.小班幼儿教师工作心得 篇四

“幼儿园托小班秋游计划书”幼儿园工作计划

活动主题:我和秋天有个约会活动宗旨:

1、亲近自然、开拓视野,培养幼儿热爱大自然的情感。

2、通过开展健康有趣的集体活动增进彼此间的情感交流。活动内容:长风海洋世界亲自一日游活动行程安排:10月10日周五7:40来园到各班教室集合8:00准时发车8:00~9:30青浦→长风公园9:30~10:30参观海底世界10:30~11:30超级鱼声表演11:30~14:30游园自由活动14:30~16:00返回注:时间如有变动请听从导游安排。长风海洋世界:巨资引进 的10大种类30只大洋深处的怪物1米长的章鱼、巨型大鲨鱼、深海狼鳗等,全为国内首次展出,为您解开大洋深处的秘密。参观主要内容:深海怪兽生态展、海底世界→游园活动→超级鱼声滑稽表演。温馨提示:通过这次秋游活动不仅可以使孩子和爸爸妈妈一起感受大自然的美丽风景,体验亲子活动的快乐,更能进一步使孩子熟悉同伴,增进同伴间的友情,还为家庭间的相互交流打下基础。那么为了让我们的孩子能更好的参与这次亲子秋游活动,老师和家长要共同配合做好秋游前的准备,希望家长做好如下准备:

1、对孩子进行安全教育,如:在车辆行驶过程中,不在车厢里走动;告诉孩子不能将头、手伸出窗外;不要让孩子离开自己的视线内。

2、对孩子进行礼仪教育,如:带好垃圾袋、一次性桌布等物品,帮助孩子建立环保、卫生意识;乘车时,知道将前排的座位让给晕车的孩子坐,使孩子懂得谦让等交往礼仪,提醒孩子不在车厢内大声喧

哗,不乱扔垃圾,养成文明习惯;在秋游活动中,可以以家庭聚餐方式使孩子乐于与同伴分享,增进同伴间的友情,帮助孩子更快地适应集体生活。

3、午餐自理。请家长准备好足够的食物,在活动中,鼓励孩子和同伴分享自己的食品。游活动,时间一天,望贵单位予以支持,谢谢!XX区实验幼儿园xx年9月10日幼儿园小班上学期秋游活动方案

幼儿园小班上学期秋游活动方案

幼儿园小班上学期秋游活动方案

一、设计思路:

《纲要》当中明确指出: 要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。正如陶行知所说:生活即教育,生活即学校。陈鹤琴先生所说:大社会、大自然是我们活教材。秋天来了,孩子们都热切的希望到大自然中感受一下季节的变化,外出活动是他们最喜欢的,这也是孩子们第一次外出活动,在活动中教师更应体现对幼儿社会性的培养。

二、活动目标

1、亲近自然、开拓视野,培养幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。

2、通过活动,让幼儿初步了解秋天的季节特征,培养幼儿的观察力,提高幼儿口语表达的能力。

3、让幼儿在感受到大自然美好的同时,丰富知识,开阔眼界,体验集体活动的快乐。

三、活动时间:2016年11月

活动地点:

参与人员:小班年段全体幼儿、老师

四、准备

1、幼儿背上小书包带上少许的零食、水、餐巾纸、垃圾袋。

2、提前通知家长给孩子穿上舒适的衣服和鞋子,方便行走。3、8:00前幼儿由家长送到幼儿园,老师给孩子检查衣物、书包等准备工作。

4、老师再次提秋游要求:

安全事项:要一个跟着一个走、过马路时听老师的指挥,不乱跑

环保教育:不乱扔垃圾、爱护花草树木

礼仪教育:行走规则、礼貌用语

意志力的培养:我长大了,自己走

五、活动过程

1.活动前,老师和家长共同激发幼儿秋游的美好愿望,并强化安全要求。

2.当天上午两个小班的孩子们在老师的带领下,步行中发现一路上秋天的景色的变化;

知道家乡澉浦黄沙坞的橘子是有名的;让孩子们集体尝一尝。

发现一路农作物的变化。

3、来到

4、教师带领孩子们走进,一一向孩子们介绍每一个景点和建筑,简单向孩子们介绍其中的故事。观察景点及这个故事的相关处。

5、分享食物,体验快乐。

6、集体游戏。对对鸡等民间游戏。

六、集体返回幼儿园。幼儿园小班体会

作为一名小班学生的家长,最大的心愿便是每天去接孩子的时候能看到孩子开心的的笑脸,幸运的是我的这个心愿每天都能如愿。我觉得我很幸运,因为孩子所在的第四幼儿园为了孩子的安全、健康做了在他们能力范围内所能做的所有事情。在安全上,从外部环境的美化、整洁化、校门、围墙上装上了美观又管用的铁丝防护栏、到将闸机从教学楼大门口移到进园口,同时在传达室安装了实时监控系统,甚至不惜将传达室的侧墙打出一扇门,虽然看上去悄无声息的举动,但却显示了幼儿园在保护、守护幼儿安全上的最大决心和举措,对于安全“零容忍”的态度,同时在闸机上方装上了有机玻璃的雨棚,免得家长在刷卡时淋到雨,又是那么的有爱心。在健康上,每天对入园学生进行晨检,仔细查看孩子身上有无红点,孩子小脸、小手、指甲是否干净;在饮食上,对于

家委会在开会时提到的问题,及时改进,给孩子吃时令蔬菜,吃自制糕点,并且还聘请了专门的糕点师傅为孩子做蛋糕、蛋挞等喜欢吃的点心。在户外活动上,在有限场地内最大限度地拓展孩子的活动空间,非常的不容易。

5.幼儿小班心得体会 篇五

幼儿小班教师教学心得体会范文4月版

小小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚形成,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调,这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时,通常是排马蹄形位子,带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾,不是你挤我,就是我挤你,针对这样的现象,我觉得可以在地板上用线做上相应的标志,固定幼儿椅子的位置,便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示,而小小班幼儿正是最容易受暗示的??如此的常规避免了许多不必要的矛盾,实践证明效果是比较好的。

二、常规教育必须从幼儿的需求出发

幼儿以具体形象思维为主,尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以,我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例:一般如果是徒手的示范讲解,在大人眼里认为讲也讲了,做也做了,还算教的仔细,但由于小小班孩子头脑中没有表象,这种方法好象比较难以接受。因此,我们可以分批带幼儿进入盥洗室,幼儿看见水龙头,肥皂,毛巾,再亲眼看到老师的具体示范,这样让幼儿看到具体的行为标准,以及达到这个标准所使用的方法后,就便于幼儿的掌握。所以,在常规教育时,不能考虑到方便老师,只能从幼儿需求出发,怎样做有利于幼儿,就采取怎么的做法。

三、在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象,让幼儿亲身体验行为的方式,才能建立稳固的常规。

通过前几天学校组织师德师风教育的学习活动,使我进一步认识到作为教师在新时期的素质要求,范文之心得体会:学习师风师德心得体会。下面简单谈谈几点体会:

一、敬岗爱业,要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心 既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,开拓创新,无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作,不求最好,但求更好,不断的挑战自己,超越自己。

二、加强政治学习,不断提高政治素养

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,恪尽职守,遵守社会公德,忠诚人民的教育事业,为人师表。

三、爱心是师德素养的重要表现

崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼,按成绩区别对待。要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心,”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生,更是要“特别的爱给特别的你,”切忌易怒易暴,言行过激,对学生要有耐心,对学生细微之处的好的改变也要善于发现,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,树立学生学习的自信心,注重培养他们的学习兴趣。

四、孜孜不倦,积极进取

有句话说的好,没有学不会的学生,只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求,不断提高自身素质,不断完善自己,以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精,厚积薄发,时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

五、以身作则、率先垂范

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学生都喜欢模仿,将会给学生带来一生的影响,因此,教师一定要时时处处为学生做出榜样,凡是教师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。

总之,作为一名人民教师,我们要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养,才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

篇二:幼儿园小小班教师教学心得体会

幼儿园小小班教师教学心得体会

一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。

小小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚形成,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调,这样就不会束缚和限制幼儿。如我们在安排幼儿座位时,通常是排马蹄形位子,带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾,不是你挤我,就是我挤你,针对这样的现象,我觉得可以在地板上用线做上相应的标志,固定幼儿椅子的位置,便与幼儿放好椅子。地上的线可以给孩子暗示,而小小班幼儿正是最容易受暗示的??如此的常规避免了许多不必要的矛盾,实践证明效果是比较好的。

二、常规教育必须从幼儿的需求出发

幼儿以具体形象思维为主,尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。所以,我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。以洗手为例:一般如果是徒手的示范讲解,在大人眼里认为讲也讲了,做也做了,还算教的仔细,但由于小小班孩子头脑中没有表象,这种方法好象比较难以接受。因此,我们可以分批带幼儿进入盥洗室,幼儿看见水龙头,肥皂,毛巾,再亲眼看到老师的具体示范,这样让幼儿看到具体的行为标准,以及达到这个标准所使用的方法后,就便于幼儿的掌握。所以,在常规教育时,不能考虑到方便老师,只能从幼儿需求出发,怎样做有利于幼儿,就采取怎么的做法。

三、在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象,让幼儿亲身体验行为的方式,才能建立稳固的常规。①②④⑥每个式子的加数都相同,最后抽象概括得出乘法的概念。让学生在数学知识的获得过程中,也形成了一定的数学思维方法。

二、转变教育思想,坚持教书育人。

长期以来,由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响,在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学,忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学,忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法,忽视学习能力的培养。要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来,就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育,并根据小学数学学科

特点,坚持教书育人,把思想品德教育渗透到教学之中。

通过数学的实际应用,进行学习目的教育。学习目的是学生学习的动力。小学数学教材中,不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系,教学中让学生认识所学知识的实际应用价值,以激发学生的学习积极性,进一步培养学生学习兴趣。

通过数学教学的严格训练,进行学习素质教育。认真负责的工作态度,善于独立思考,敢于克服困难的性格,是社会主义公民的良好素质之一,需要从小培养。在数学教学中,要有意识地培养学生书写规范整洁、严格认真细致,自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。

通过数学的教学内容,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中,让学生动手操作、实践探索新知,经历“感性--理性——应用”的学习过程,意会人类认识的发展辩证过程;让学生在动态的学习过程中,体会事物是发展变化的;引导学生沟通数学知识,认识事物间是普遍联系的;让学生在比较分析的认识活动中,感知矛盾的对立统一思想。

另外,还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教育,通过数学教师的为人师表,对学生进行潜移默化的思想教育,从而提高学生的心理素质、思想素质。

第三,要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要标志。因此在教学中训练学生的思维品质,对于培养学生的思维能力有着重要作用。例如,加强审题分析,训练思维的逻辑性;突出变式练习,训练思维的深刻性;注重同题多解,训练思维的灵活性。

(3)要做到教与学的最佳结合。在教学中,既要研究如何改进教学方法,更需要研究指导学生的学习方法。要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程,显示学习方法的“透明度”,使学生在探求新知识的同时,学会获取知识的思维、方法、技巧。做到依据学习规律确定教法,利用教法指导学法,实现教与学的最佳结合。在具体教学实践中要贯彻启发式教学思想,采用一法为主,多法配合的灵活多样的教学方法,改进课堂教学结构,着力引导学生在设疑、激疑、质疑、解疑中学习新知。在学习过程中,教给学生四种主要的学习方法:①阅读学习的方法。教师科学组织学习材料,让学生学会提纲挚领,抓重点,从而科学读书。

②尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试探索——讨论文流——明理开窍”的学习过程,从小激发学生敢于“让我试一试”的动机,培养探究能力;③操作学习的方法。通过拼、摆、剪、比、画等实践活动,从动作感知到表象,再抽象概括,是小学生学习数学的重要方法;④数学思考的方法。通过例题的示范、练习的指导,引导学生逐步掌握常用的数学思考方法,如有序、对应、变换、转化等,并能根据解决实际问题的需要,灵活地运用这些方法。

三、改进教学评价,树立全面质量观

改进小学数学教学评价,构建小学数学素质教育的评价体系是实施小学数学素质教育的根本保证。长期以来,小学数学教学深受“应式教育”的影响,衡量教育质量的优劣仅看分数的高低,统考、升学考还严重束缚着广大教师进行素质教育的手脚,制约着素质教育的实施。所以要真正落实小学数学素质教育,必须改进教学评价,树立全面质量观,以形成这样的共识:数学教学任务已不仅仅是教学生计算、解题,更重要的是教给学生学习方法,培养其学习能力,学会做人;数学教学质量的好坏也不仅仅是看学生读了多少书,而凭一张试卷决定,而是取决学生知识吸收、内化的程度及在各种教学活动中表现的心理素质状况,并对学生思想品德、文化科学、身体心理、劳动技术等方面素质进行综合评价。因此,要建立全面的合理的小学数学整体素质的综合评价体系,即变单一知识考试为知识、能力、心理素质的全面考查;变单

一的笔试考查形式为多种考查形式(笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等)相结合的综合性考查;变用分数排名次相对评价为教学目标达成度的水平评价,从学生的学习态度、课堂反应、作业状况等方面入手,强化日常评价,评估学生日常学习活动的效果,再结合考试成绩作出综合评价,实现学生数学素质的全面发展。

四、坚持因材施教,实行分类指导

由于人的遗传因素、生理条件以及环境、教育等影响,学生的生理、心理结构、接受能力和发展状况有所差别,再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。

因此,实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异,因人而异。事实上,义务教育新大纲已在这方面有所体现,教学内容和教学要求具有一定的弹性,增加了一些“只教不考”和选学的内容,以适应不同层次学生的需求。在教

学中,应坚持因材施教,实行分类指导。也就是根据各个学生的实际情况,按不同的层次进行指导,让绝大多数学生经过努力都能达到教学大纲所规定的素质要求,同时抓好“两头”,对学习有困难的学生,要分析产生困难的原因,有针对性地补差,在教学中做到提问侧重中下生,板演突出中下生,行间巡视留心中下生,课内辅导优先中下生。对学有余力的学生,要积极为他们创造良好条件,让他们脱颖而出,在学习内容上,可适当补充一些内容,扩大知识面;在练习上,可增加一些难度较高、综合性较强的题目,加强思维的灵活性、深刻性和发散性训练;在形式上,可组织他们参加数学课外活动和数学竞赛,让他们的聪明才智得到发挥。

这样让每一个学生的数学素质都得到全面、和谐、充分的发挥。篇三:幼儿园观摩课心得体会

幼儿园观摩课心得体会 此次观摩的课程内容是科学领域和音乐领域教学活动,而在六大领域中我认为科学领域是最难组织和施教的,特别是公开示范课,在选材和施教中要考虑的因素太多太多,施教中的语言组织不当可能导致孩子们的口无遮拦泛泛而谈,对教师的教态、语速、语感、情绪要求特别高,对孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活动中,我们真的是大开眼界,让我见识了两位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力,更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念,包括他们的选材,教法及最后的评价都值得我们学习:

一、互动

感受最深的就是师生之间的互动,活动过程中教师更注重的是生生之间的互动,把互动的空间留给孩子,因为孩子们之间的经验分享与交流,更能为幼儿所接受。而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养。

二、自由探索

教师能够深入挖掘孩子的潜力,让孩子在自由的探索中变被动为主动,深入活动其中。真正体验活动带来的乐趣。王梅老师的科学活动《空气阻力》中,教师放的很开,整个活动就是以孩子自己提问题、孩子自己想办法寻找答案的形式贯穿于其中,从导入活动的了解职业介绍所的意思到故事教学中的由浅入深的提问,再到最后的自己尝试做职业介绍所所长。教师都是让孩子自由的想象,自由的探索,而在此过程中,幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。

三、精彩的鼓励语

教师在鼓励孩子时,能够及时肯定,不用泛泛的鼓励语,教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上,尽量不重复孩子的回答。从孩子的回答中找到亮点,发掘孩子的闪光点,帮助孩子树立信心。在音乐活动《两只小鸭》中,臧老师的鼓励语就运用的非常到位,既鼓励了孩子,又起了小结的作用。

四、情感的发展

注重幼儿情感的发展,在小班音乐活动《 两只小鸭 》中,整个活动都是以两只小鸭为主线,而且在活动过程中,情感的教育渗透于整节活动,看似平淡的活动却蕴含着很深的寓意。

五、教师的教态

教师的教态自然、大方、不做作,发自内心地情感流露给人亲切感,很容易拉进教师与孩子之间的距离。

六、活动的组织

教师语言组织上精炼,在活动的环节设计上不拖沓,不花哨,环环紧扣。教师的提问适时,恰当。在活动的组织上,教师能抓住幼儿的兴趣点,激发他们的好奇心。

这次的观摩活动给我最大的感触是 “ 冰冻三尺非一日之寒 ”,执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思,都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会,必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上,才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。篇四:参加幼儿园小班家长会的心得体会

幼儿园家长会的心得体会

2015年3月14日下午,本人以骆阳家长的身份,参加了通辽市幼儿园小班体验式家长学堂。给本人的一个感觉就是:幼儿园精心部署、老师们细心准备、家长们获益良多„„营造了一个成功的家长会。

转眼,孩子入园学习已经近半年了,在这一段时间里,已经能很好的适应了幼儿园的生活,各方面都有了很大的进步,这是我们做家长感到最欣慰的,在三位教师辛勤的培养与备至的关怀中,孩子一天天长大,我真切地感受着他一点一滴的变化,真是高兴在心里,感激在心中。在此代表全家向幼儿园的领导及三位老师对孩子耐心细致的保教工作表示衷心的感谢!

孩子入园以来,老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他,用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助她,把爱渗透到他幼小的心里。现如今,孩子的小脸上时常挂着开朗自信的微笑,语言表达能力更是有了明显提高。更难得的是,几位老师对家长都很周到热情,经常同家长保持良好的联系沟通。

骆阳原本是一个害羞、内向、怕生人的孩子,通过在幼儿园几个月的成长,逐渐变成了一个开朗活泼、懂礼貌的男子汉了。孩子的这些变化离不开老师们的谆谆教导。老师们在教育中能做到育教寓乐,让孩子在游戏中明白了很多做人的道理,在游戏中学到很多知识。

张宏君主任“关注孩子成长心动力”的讲座。让我知道搭建好老师与家长之间桥梁,对孩子的成长至关重要。张主任还朗诵了自己写的

散文《好想再次拥抱你》,顿时我的眼眶湿润了。李顺玉老师也字字珠玑,用生动的例子深入浅出地阐述了幼儿教育的重要之处,使我受益匪浅。

正如法国作家罗曼.罗兰说过:“要播撒阳光到别人的心里,总得自己心里有阳光。”你们做到了!你们用金子般的阳光浸润孩子们的心田,你们把真心的爱给了每一位孩子。

总而言之,孩子需要你们更多的指导与帮助!我愿意和三位老师好好合作,让骆阳在小六班健康快乐的成长做努力。

本次家长会使我更深入、全面地了解幼儿园、老师和小孩的情况,收益颇丰。对家长来说,期望的是孩子的收获。通过这次家长会,我对骆阳在通辽市幼儿园的健康成长是充满信心的!篇五:学习幼儿园一日活动常规心得体会[1] 幼儿园一日活动常规学习心得

城东幼儿园

我们幼儿教师都知道幼儿园的工作是琐碎的,当我一边写一边学习《幼儿园一日活动常规》时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而具体的。但是当我静下心来仔细阅读其中的每一个环节(从来园及晨间活动到游戏活动),环节中的每一个细节时,我才发现其中的一些奥秘。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节,可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

一、幼儿园一日活动常规实施细则其实只是课程实施的一小部分。

我们老师都知道,课程是一日活动各个环节的总和,而细则里面的活动内容一栏正是包括了一日活动的各个环节,所以说该细则是课程我想不无道理。既然是课程,我们的脑子里会立刻出现——幼儿五大领域的培养目标,也就是说我们要尽可能地将这些目标渗透到一日生活的各个环节之中。而常规实施虽然也涉及各领域和各大系统目标,但是偏向健康领域和社会领域,所以跟整个课程实施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看这些细则,反而对自己提出更高的要求,只有认真走好每一小步,才能迈出一大步。

二、驾驭细则,灵活应用,使细则更加完善。

在搞清楚常规实施与课程实施的归属关系之后,我们再来仔细阅读细则中对教师工作的要求,我们不难发现一日活动的多个环节中都直接间接地强调关注孩子们的情绪,如晨间接待时,对孩子热情问好,交流。再如,饭前放轻松音乐、餐前小故事等等。这就让我们不由得想到课前导入,即我们有目的有计划地组织一堂课之前,总是想方设法激发孩子们的兴趣,努力把孩子们的情绪调整到最佳状态,如:做律动、玩游戏等等。如果我们在一日生活的各个环节都做到这一点,也按照课程的要求来实施,我相信定能把不喜欢上幼儿园的孩子降到最低。所以我认为在如厕细则中也有必要加上关注幼儿情绪这一点。因为幼儿园里总有一部分孩子爱把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。照成这种现象发生的原因一方面跟孩子的性格有关,另一方面更在于我们老师的引导,要是在如厕前老师关注孩子们的情绪,营造宽松的环境,那我想憋大小便的事情应该不会发生。特别是小小班的孩子如果我们编个故事让孩子们用小便消灭敌人,敌人躲在小便槽里,我相信绝大多数的孩子都会乐意解小便。这样一来,孩子高兴,家长也乐意把孩子送到幼儿园,我们老师也就轻松了。说到这,其实驾驭细则就是我们在学习的基础上结合自己的园情灵活运用,并提出自己的想法。细则对我们有指导意义,也是比较完善的,但不是绝对完善,需要我们每一位幼儿教师一起去完善。教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?我们尝试发挥幼儿的自我管理优势,让幼儿参与班级的生活常规管理。

三、在科学、合理地安排和组织一日生活中建立良好的常规

6.幼儿园小班教育心得 篇六

张学菊

每个学期初,每年新生入园,解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作。为了使幼儿尽快熟悉幼儿园,喜欢上幼儿园,我在历年经验的基础上不断进行探索与实践,在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上,尝试采用幼儿园教育趋于家庭化的方法,收到了良好的效果。

(一)做好新生入园适应

年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。当孩子哭闹较厉害时,老师将事先准备的小食品分发给他们,孩年龄小的孩子,用小食品转移其注意力很有效。孩子吃着自己平时熟悉的食品时,就像生活在家中一样,一个个喊着:“老师给我,我不哭了。”

(二)良好常规的培养

1、设立规则明确、要求统一。良好的常规是在不断巩固中建立的,两位老师的要求一定要一致,孩子们就有了标准。

2、要注意自身的演示和行动,创设良好的学习氛围。如小班幼儿收玩具,总是随便乱放,玩具筐里的玩具跟什锦菜一样,每一种都有,老师具体提出要求并做示范,不是把玩具全部推倒,而是直接一块一块地拿。幼儿学会轻放的方法后,我再逐步要求幼儿快,并学习收得快的方法:两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的,再帮别人收„„。

3、要注意常规设立目标的循序渐进。常规培养不能只追求即时效果,如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的。小班上学期的培养目标是:认识自己的衣服和正反,会脱衣服,知道放在固定的地方。小班下学期的培养目标是:在老师帮助下会穿脱衣服,初步学会扣纽扣,初步有放整齐的意识。小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的,小班上学期的前半学期:以适应、熟悉为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、提高为主;后半学期:以乐意遵守为主。

4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规。在培养和训练孩子们正确洗手环节中,孩子们不是把先后顺序弄错,就是细节达不到要求。我和孩子们一起编了洗手歌:“吃饭之前要洗手,轻轻拧开水龙头。先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手。搓手心,搓手背,甩甩小手真干净。”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。

5、不要吝啬表扬和鼓励。我很注重情感教育,经常与孩子谈“爱”,我们把“爱”融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:“宝贝,真乖,老师爱你”。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。

7.小班幼儿运用色彩的特点 篇七

一、幼儿对于色彩的感受与特点

1. 色彩能够有效激发幼儿的兴趣。

由于幼儿对于色彩具有敏锐的感知性与丰富的体验, 因此, 教师可以利用较强的色彩刺激来激发他们的兴趣, 让他们的注意力能够持续更长时间。如进行教学活动时, 我选择两种玩具让幼儿选择, 一种颜色明亮、鲜艳, 一种颜色暗淡、素净, 幼儿全都奔着鲜艳的玩具去了, 只有没有拿到玩具的才转回头去选一些较为素净的。再如, 我带着幼儿去观察公园里的鲜花, 他们都喜欢五颜六色的鲜花, 对于绿色的冬青、小草则很少关注, 也不会驻足欣赏。

2. 每个儿童都有自己偏爱的颜色。

幼儿的个性发展都是迥然不同的, 因此, 在对色彩的体会与审视方面他们都有自己的喜爱与偏好。他们会把大部分的关注点放在自己喜欢的颜色上, 也会结合自己对于色彩的感知去选择, 对于自己不喜欢的颜色则不怎么关心, 也没有感知的兴趣, 选择时会自动忽略。在绘画或是利用色彩来表现时, 也多是选择根据自己喜欢的色彩来进行。有的幼儿喜欢红色, 他就会喜欢吃草莓、西红柿之类的事物, 也会选择红色的油画棒来涂色;有的幼儿喜欢黄色, 他对黄色物体的感知就会较为强烈, 喜欢黄色的衣服, 爱吃芒果、香蕉等事物。虽然这些都不是绝对的, 但是, 科学实践证实, 颜色的偏好确实会影响幼儿对于事物的喜好。

3. 幼儿具有利用色彩表达自己情绪的能力。

在绘画或是感知事物的色彩时, 幼儿有的时候会掺杂自己的情绪, 将自己的情绪融入其中, 利用色彩表现出来。如心情愉快的时候, 他们大多会采用一些鲜艳的颜色, 利用较强的对比性让绘画作品更加吸引人的眼球, 想与其他人一起分享自己高兴、快乐的心情;当心情较为抑郁或是难过时, 他们就会选用一些较为暗淡的颜色, 色彩的搭配也会比较协调, 碰撞感较弱, 表达了自己哀伤的情绪。

二、在教学过程中应该注意的问题

一般情况下, 幼儿的智力水平发展到三岁时就能够辨认出颜色了, 虽然并不能将所有的颜色都认全, 但是红、黄、绿这三种基本上还是能分辨出来的。由于幼儿的创作目的不是特别明确, 再加上感知能力的限制, 因此, 幼儿在色彩辨认方面存在着很大的直觉性, 大部分的幼儿都很难说出颜色对应的名称。但是, 在绘画或涂色的过程中我们可以看出, 他们都喜欢使用鲜艳的色彩, 无论什么事物都用明亮的描绘, 对暗淡的颜色采用的很少。

记得上次我给孩子们每人发了一张“小蛇”的简笔画, 让他们进行涂色。本班30名幼儿, 有21人选用了三种基本色, 有4人选用了粉红色, 3人选用了淡绿色, 只有两人选用了棕色。并且, 幼儿多是采用一种颜色来完成涂色, 只有极少的幼儿采用多种颜色, 由此足以看出, 在颜色的认识方面, 小班幼儿存在着很大的任意性与粗浅性, 对于色彩的运用也使无意识的, 选择和使用也具有很大的随意性, 他们的色彩审美意识尚未发展, 需要教师对其进行引导和培养。

1. 让学生的学习环境充满色彩。

幼儿的学习过程是要在一定的环境中进行的, 他们的能力也要在互动中才能得到有效的发展。因此, 教师要努力为学生创设色彩丰富的环境, 让他们在环境中受到色彩的刺激, 激发他们的直觉, 使色彩的学习在潜移默化中完成。我所在的幼儿园中, 教师经常会利用一些彩色的丝带或纸条来装饰教室的屋顶或墙体, 颜色采用鲜艳、明亮的, 要么画上一些卡通人物, 要么剪成各种形状, 给幼儿与墙饰亲近、互动的机会, 让他们充分认识各种斑斓的色彩。在日常的教学中, 我会有意识地引导幼儿观察自己衣服、文具的颜色, 户外活动时引导他们观察花草树木的颜色, 当天空出现色彩变化时也让他们看看、说说。这样做不仅能够有效地激发学生对于色彩的兴趣, 还能促进幼儿观察习惯的培养和形成。

2. 进行有趣地涂色练习, 提高涂色技能。

小班幼儿对色彩已有一定的认识, 会大胆地用色彩来表现自己的所见所想。但在这个阶段, 其手、眼虽初步协调, 但还未达到随心所欲的程度, 涂色时注意力不能持久、不认真, 所表现的内容经常出现一些大小不均匀的空白, 这就要求教师根据幼儿的发展, 围绕教育目标, 为他们精心设计活动, 让幼儿在这些活动中进行心理与实际的操作, 把自身对色彩、对美的感受表现出来并传达给他人。在涂色练习中, 单纯的涂色比较机械, 幼儿容易失去兴趣, 教师可以选择不同的方式进行。此外, 教师还应注意幼儿执笔的姿势和画画的姿势, 手眼保持一定的距离, 握笔自然;鼓励幼儿放心大胆地自由涂抹, 练习手指、手腕等小肌肉动作。在教学过程中, 可以辅以一些生动的儿歌帮助幼儿掌握技巧。

8.让小班幼儿远离挑食 篇八

改变家长观念,达到家园共识

观察时间:2012.9.15

观察对象:浩浩

观察与指导:9月,小班新生入园了。小朋友早晨来园的不安定情绪被我们安抚了一上午终于有了好转,可一到午饭时间,又让我们头疼了。有的说:“我不爱吃胡萝卜”;有的说:“我在家从不喝汤”;浩浩小朋友趴在桌上说:“我不饿”。浩浩这几天从没有好好吃饭,今天严重到拒绝吃任何东西了。我问他:“是不是早晨吃了很多,还不饿呢?”浩浩说:“不是,因为晚上要去吃肯德基,所以不饿。”可现在还是中午呢,他的话让我忍俊不禁。离园时我找浩浩妈妈交流,她说:“不吃就不吃吧,为了让他早晨能高兴地来上幼儿园,我们答应他放学后带他去吃肯德基。”经过了解,我才知道这位家长已经连续3天带孩子去吃肯德基了。于是,我立刻针对这些现象召开了一次家长座谈会,一起讨论孩子的健康饮食问题。

讨论后,我们观念达成一致:首先,要为孩子制定健康、科学的家庭食谱。对于孩子不喜欢吃的食物不要强迫,可以改变烹饪方法让孩子慢慢接受;其次,家长要做好榜样,不可挑食;当然,也不可一味迁就孩子,有些家长认为孩子喜欢吃的就不要限制,殊不知久而久之孩子的营养不平衡,会造成严重的营养不良症状,甚至会造成某些疾病。

分析:小班幼儿刚入园时,情绪低落,依恋父母。而父母为了让孩子早晨顺利入园,常常会答应他们一些无礼的要求。且不谈这种做法对孩子的性格形成产生负面影响,对他们的身体健康也是有百害而无一利。研究表明:只爱吃肉不吃蔬菜的幼儿,摄入的维生素和纤维素过少,容易造成维生素C和胡萝卜素的缺失,影响消化吸收功能,出现便秘;反之,只吃素食的幼儿则缺乏生长发育必须的蛋白质和脂肪,往往身体发育欠佳,体质偏弱,抵抗力差。

餐前介绍添诀窍,增强饮食兴趣

观察时间:2012.9.30

观察对象:子烨

观察与指导:午餐前,我们将可口的饭菜领到各班,香气扑鼻。一向活跃的子烨粘到我的身边:“徐老师,今天吃什么呀?这么香。”他虽然嘴上说香,可很少见他吃得很香,因为他只喜欢吃肉类。于是,我很神秘地告诉他:“今天吃的排骨炖山药,我最喜欢吃山药了,不知道哪些小朋友跟徐老师一样喜欢吃山药。”于是,子烨兴致勃勃地回到座位上,把我对他讲的话告诉雯雯,又告诉瑶瑶。顿时,孩子们都传开了:“徐老师最喜欢吃山药了,我也喜欢吃山药,我也喜欢吃山药……”这顿午餐可想而知,孩子们不仅吃了排骨,还吃光了所有的山药。

没想到抱着试一试的心态竟让全班孩子都得到了感染,于是我正式使用了这种方法。有时,我和配班老师故意窃窃私语讨论当天菜肴;有时,我又故意表现出对当天菜肴很想吃的样子;也有时我们结合当天的食谱,在用餐前讲一段小故事……总之,不断变换的小诀窍对改正孩子的挑食起到了不可小觑的作用。

分析:通过丰富多彩的餐前菜谱介绍活动,不仅让幼儿了解了有关饮食方面的知识,更让幼儿带着一份美好的心情进行午餐活动,进一步培养了幼儿良好的用餐习惯。有的幼儿在吃饭时,大脑兴奋中心仍然停留在游戏中,因而产生吃饭心不在焉的现象,而教师要做的是将他们的兴奋中心转移到饭桌上。因此,我针对小班幼儿爱模仿,易受周围环境影响的年龄特点,将一些小窍门运用到菜谱的介绍中,巧妙地预防了幼儿厌食现象的发生。我们常发现,有些食物是幼儿不喜欢吃的,但经过教师巧妙的介绍,他们就会对这些食物产生好感,进而愉快地进餐。

角色扮演走进餐中,更添愉快

观察时间:2012.10.15

观察对象:小妮

观察与指导:开饭啦!今天吃的是胡萝卜红烧肉和青菜蘑菇汤。有的小朋友吃得津津有味,也有的小朋友吃得有点勉强,而小妮愁眉苦脸地耷拉着脑袋,桌上的菜一动没动。

我突然想起她妈妈跟我交流过,小妮最不喜欢吃胡萝卜和蘑菇了,甚至讨厌闻它们的味儿。在家里妈妈也尝试用了一些方法,好说歹说、软硬皆施,她都没有动摇。我想到小妮最喜欢的动物就是小白兔了,于是,我去找了兔妈妈的头饰戴在头上。“兔宝宝们,今天妈妈为你们摘了许多味道鲜美的胡萝卜和蘑菇,快尝尝,好吃吗?”听罢,孩子们很开心,赶忙大口去吃,然后异口同声地告诉我:“兔妈妈,真好吃!”我又走到小妮身边,小声地对她说:“小妮是妈妈最喜欢的兔宝宝,你也来尝尝!”小妮看看我,又看看碗里的胡萝卜,最后挑了个小块儿的慢慢放到嘴巴里。这对于小妮来说可是个不小的进步,我亲了又亲她:“你真是兔妈妈的好宝宝!”

从这以后,小妮开始尝试去吃胡萝卜和蘑菇了。小妮妈妈也非常激动地告诉我,小妮在家吃饭也渐渐不挑食了,妈妈还一个劲儿地问我用了什么好方法。

分析:小班幼儿特别喜欢小动物,我们也经常进行此类的角色扮演游戏。有时只要出示一个具体、生动的形象,甚至一句话,他们随时随地都能进入愉快的角色氛围中。而我们知道,良好轻松的就餐气氛对孩子乐于进食是很具有感染力的。当孩子出现挑食现象时,我们不要急躁,也不要强迫孩子进食,更不要在孩子面前表现出焦虑的情绪。用强迫、惩罚、哄骗等消极的方法,不但不能解决问题,有时还会产生负面影响。而往往我们从孩子的兴趣着手,会起到事半功倍的效果。

餐后评价奖励,良好习惯再巩固

观察时间:2012.11.12

观察对象:瑶瑶

观察与指导:经过两个多月的努力,班级里挑食的孩子越来越少了。看到孩子们的进步,我很欣慰,同时也减少了几分担忧。可最近这几天,不知怎么的,原本已经开始吃蔬菜的瑶瑶,常趁我不注意把蔬菜扔到剩菜盘中。我左思右想,不应该啊,瑶瑶是个很有上进心的孩子,因为她总喜欢去评比栏数她得到了几颗五角星。

离园的时候,我与瑶瑶奶奶交流孩子在幼儿园的进餐情况。瑶瑶奶奶神秘地跟我说:“徐老师,你可不知道现在的孩子多有心眼,瑶瑶回来说反正把饭菜吃光老师也不发五角星了。”我这才得知原来是自己的疏忽,让孩子挑食的情况又有了反复。

于是,在今天吃午饭前,我又郑重地对孩子们说:“现在,小朋友吃饭有了很大的进步。其实啊,老师把吃饭不挑食的孩子都记在心上呢。等到了星期五,我们就来评一评这周哪些小朋友能得到五角星。”听着我的这番话,这群小家伙都很严肃,特别是瑶瑶,似乎在回忆这几天自己吃饭有没有挑食,又似乎在下决心一定要每天吃饭都不挑食,争取每周都拿到五角星。

分析:教育家马卡连柯曾说:“教师态度神色上的少许变化,儿童都能看到或感觉到,教师思想上的一切转变,无形之中都会影响到儿童。”幼儿教师的教育态度是幼儿最敏感的,也是对幼儿影响最大的,它对幼儿的成长和良好行为习惯的养成有着举足轻重的作用。作为一名幼儿教师,只有细心观察孩子的一言一行,发现孩子的优点,给予及时的鼓励,才能改变孩子的不良行为习惯。

将近一学期的努力,我班幼儿进餐习惯的培养收到了良好的成效。现在大部分孩子都能独立地吃完自己的一份饭菜,个别吃饭严重挑食的孩子开始尝试吃各种菜,逐渐养成了良好的进餐习惯。同时,我们开展了丰富多彩的主题活动,如:午餐教育活动展、午餐观摩评比、家庭教育讲座等,让其他教师和家长有信心、有方法来改正孩子吃饭的挑食问题,让孩子的进餐习惯得到普遍地改善。当然,良好习惯的养成需要我们持之以恒的努力,所以我们将一如既往地把这项工作开展下去,为幼儿身心健康发展打好坚实的基础。

9.幼儿园小班育儿心得 篇九

对待育儿工作应该要先做好示范才能够更具备说服力,小班的孩子由于不理解生活常识的缘故导致很多时候都会去模仿大人的言行举止,作为经常出现在孩子们面前的人自然得注重自身的表现从而起到表率作用,在教导孩子们之前要确保自己能够做到才能再去要求他们,否则的话讲明规则却不带头遵守只会难以被孩子们认可罢了,毕竟表里不一的做法只会被幼儿园的海门唾弃罢了,所以在展开教学的时候应该要展现出真实的自己并积极引导他们展开学习,尤其是饭前洗手或者注重个人卫生等习惯要引导他们如何去做,这样的话既能够强化记忆又能够使得自己的教导更具备说服力。

展开教学工作的同事也要注重孩子们的思维拓展从而提升他们的想象力,事实上在工作中过于死板的教学方式很难得到孩子们的认可,至少不能够让孩子们产生厌学情绪才能够使得自己的教学工作更进一步,所以相对于教学来说我会更加注重引导他们进行独立的思考,虽然也有很多不切实际的想法却能够最大程度地展现出孩子们当前年龄阶段的特色,而我则需要进行有效的组织从而让孩子们主动去进行知识的探索。

注重和家长的联动才能够让每天的育儿成果得到更好的巩固,虽然大部分家长忙于工作导致很少有时间去陪伴孩子,但是当家长能够积极配合幼儿园进行育儿的话无疑能够产生更加理想的效果,所以我会建议家长在放学以后多和孩子沟通并进行引导性的提问,通过交流来了解孩子当天在幼儿园所学的知识点从而起到巩固效果,毕竟对孩子的成长而言家长的关心才是他们在学习中努力的源泉,更何况小班的孩子本就对家长有着依赖心理自然要善加利用才行。

10.幼儿园小班家访教师心得体会 篇十

今天的气温又回升了,吃完早餐,我和主班老师就一起踏上了家访之路。开着电动车行驶在路上,那一阵阵热气就迎面而来。无论自己怎么遮挡,那火辣的太阳光就是能够穿透进衣服中,让整个人热的直流汗,就像蒸桑拿的感觉。我与主班宁老师,在出发前早已做好了路线规划图,把孩子们的家庭地址按地址归类,然后进行逐个家访。由于下午是比较炎热的,所以我与宁老师商量一起先家访个体户的家长,不是休息时间的关系所以家长们一般都不在家,电话打过去时都不在家,要么孩子不在家,我们扑空了好几家,最后我们决定去刘语欣小朋友家。

我们来到了一个卖酒的店铺,欣欣妈妈一听到我们来了真是热情,看到我们两个老师,欣欣可害羞了,我和他打了招呼,他都不敢正眼看我一眼,总是左右躲闪,害羞的钻到妈妈的身后,任妈妈怎么把他拉出来都不肯。趁着孩子妈妈去泡茶的空挡,我于是上前和他交流,“欣欣,洗好多玩具啊,我是张老师。”她只是笑笑都不回答。“来,过来让老师抱抱,很快我们将一起学习,一起游戏,欢迎你来到我们幼儿园!”听到我这么一说,怎么一下子变了这么多。于是她像我介绍了她的玩具,还把她的新衣服拿出来给我们看。

我们两位老师和这位妈妈聊了很多,说到了孩子在园的表现,以及他在家的情况,过程中还谈到了我们幼儿园每个学期都有很多特色节目开展,鼓励他们为孩子留下一个美好回忆而积极踊跃的参与。 我们老师在这么热的天气中还能来家中家访,让他们感受到老师对孩子的关心以及重视。而我们老师认为,开学前的家访工作非常重要,不仅是帮助我们了解孩子的情况,也让我们拉近了与家长幼儿的联系,得到了家长对我们老师教育工作的支持,这样的付出值得!

11.让小班幼儿轻松入厕 篇十一

一、要先了解小班新生的入厕能力现状及在园表现情况

我们对刚入园的36名幼儿进行了问卷调查,归纳得出下列情况:

1.幼儿在家入厕情况:①小便需要提醒8人;②自己不会用动作或语言提示5人;③用痰盂或坐式马桶31人;④小便需要家人帮助18人;⑤大便时需要家人陪伴15人;⑥不会正确使用手纸33人;⑦大便时间不固定25人;⑧便后不会主动洗手24人;⑨无法保持卫生间清洁12人。

2.幼儿在园的入厕情况:①随地大小便3人;②需要老师特别提醒10人;③用不惯蹲式马桶24人;④经常尿在身上15人;⑤尿在身上叫老师11人;⑥尿在身上不叫老师6人;⑦入园后憋便回家8人;⑧不会自己冲水28人。

从上面两个方面我们不难看出:幼儿入厕现状大致可分为以下几种情况:一是幼儿如厕用具的不同,以致大小便的姿势的差异,二是环境的差异,在家如厕一半以上的幼儿需要家人的陪伴、帮助,三是不少家长包办代替了孩子一些基本的生活自理能力,以至于大部分幼儿在家入厕不会正确使用手纸、主动洗手、冲水,三分之一的幼儿无法保持卫生间清洁。

另外,我们通过平时对幼儿入厕的观察中发现,幼儿入厕困难的原因大致可分为:

1.对于新的生活环境还不够适应。幼儿入园后的生活环境发生了变化,在心理上形成一定的压力。对多数幼儿来说,在园入厕是一种挑战,因为大部分孩子在家中用的是痰盂或坐式马桶,特别是用痰盂的孩子,他们可以在任何一个自己喜欢或熟悉的地方进行大小便,而且整个过程都由家长包办,因而幼儿园的厕所对他们来说是陌生的,甚至是不自由的。还有就是对老师、阿姨还不熟悉,没有安全感,有尿意或尿裤子了也不敢叫或不会叫。

2.教养方式的改变使个别幼儿的入厕行为出现一定程度的倒退。现在的孩子身边总围绕着几个大人,他们精心呵护着孩子,包办代替了许多本属于孩子做的事情。孩子入了幼儿园,2~3个老师教育、管理一群孩子,放手让孩子做力所能及的事情。有的孩子就不能适应这种变化,出现入厕行为倒退现象,特别明显的是午睡的尿床行为,不少家长表示,孩子在家午睡极少尿床,甚至晚上那么长的时间都不会尿床,有的家长说孩子平时睡觉期间有尿意会自动醒来告诉大人。

3.要求的改变使部分幼儿难以适应。大部分孩子在家中入厕,比较随意,大人对他们的要求不高,而在幼儿园入厕一方面要求幼儿自己入厕,另外,在卫生方面也有了一定的要求,如保持卫生间清洁、便后主动洗手等。还有幼儿园的作息时间与幼儿家庭的作息时间不同,以往大部分幼儿上午8、9点起床,入厕比较散漫,而入园后这种氛围被打破了,特别是有上班的家庭,就出现了有的幼儿大便没拉就来园了,但很多幼儿还不习惯幼儿园的蹲便方式,因为他们一方面觉得没有安全感,另一方面蹲着需要他们使用腿部的力量,就觉得很累,所以不愿在幼儿园排便,因此有的幼儿常常憋便或直接便在裤子里。

4.玩得忘乎所以。这一点是大部分孩子都会发生的。当他们玩得投入的时候,会暂时忘却尿意,会去憋尿,到想起来时就已经来不及了。

二、制定培养小班幼儿入厕能力的目标

根据以上情况和小班幼儿身体健康及身心和谐发展的角度出发,我们制定了培养小班幼儿入厕能力的目标:幼儿能独立完成在卫生间里大小便的过程,并养成良好的入厕习惯。

三、根据目标采取一系列有针对性的措施

首先营造温馨、宽松的卫生间环境,引导幼儿有便意是可以随时入厕,遇到困难及时告诉老师、阿姨。教师对新入园的幼儿大小便行为的反映要积极回应,及时帮助他们解决困难,如穿脱裤子、擦屁股等;如果幼儿尿裤子或拉裤子了,教师、阿姨千万不要呵斥他,而要告诉他:“没关系,小孩子都会尿裤子的,大头儿子图图也经常尿裤子的,来老师帮你,以后想拉大小便可以告诉老师、阿姨。”在一日活动中,教师还要细心留意幼儿的肢体动作和神态,如果发现幼儿有心神不定、发呆、咬牙、两腿夹紧等现象,要马上询问,这样在很大程度上避免了幼儿尿裤子、拉裤子,就不会给他们留下消极的影响。幼儿在入厕方面有了点滴进步,教师都要及时给予肯定和奖励。因为幼儿园的集体生活是他们的第一次人生经历。面对陌生的环境,陌生的人们,他们心里就已经很紧张了,很没有安全感,如果再遇上入厕的困难,他们就会产生焦虑的心情,无法很快适应集体生活,因此需要老师用爱心、耐心、细心和温馨、宽松的卫生间环境,来消除他们的紧张焦虑心情。

四、织多种形式的活动让幼儿学习并掌握入厕的基本技能

1.开展健康活动《我会尿尿》。教师事先将根据男女幼儿入厕流程设计的布置图布置在卫生间的合适位置,然后分别组织男女幼儿进卫生间,引导幼儿观察步骤图,让幼儿看看、说说,最后指导幼儿按照步骤图具体操作。女孩大小便、男孩大便流程:洗手—分腿站好—脱裤子—蹲下排便—手纸擦拭—穿裤子—冲水—洗手。开学初,部分幼儿有尿意就脱裤子,然后才往卫生间跑,有的幼儿大便完光着屁股找老师、阿姨,有的没擦就把裤子穿上了。翔翔每次小便都尿到身上,教师寻找原因,开展“我会尿尿”活动后,班上这种现象没有了。

2.增设角色游戏——给娃娃擦屁股。在娃娃家增设爸爸、妈妈带娃娃去卫生间大小便,帮助娃娃擦屁股等情节。这既丰富了游戏的内容,又让幼儿在玩中学会了本领。如:妍妍小朋友动作发展较慢,在“我会尿尿”活动中,用手纸擦拭屁股的本领掌握不好,在角色游戏中通过玩扮演妈妈带娃娃上卫生间游戏,很快掌握了手纸擦拭屁股的要领。

3.在语言区中投放相关的图书、图片,如:绘本《我要拉巴巴》、《小猪鲁鲁的裤子》等。

4.运用幼儿熟悉的天线宝宝、丁丁、娜娜、小波,进行情景表演让孩子指导不能随便地大小便,以及男孩、女孩的不同小便方式。

5.通过“我会提裤子”“轻轻上,慢慢下”等活动,掌握并巩固入厕的基本技能。

6.最后要做好家长工作,做好家园共育。我们通过家访、家园直通车、问卷调查等形式,向家长了解幼儿在家中的入厕情况,以及让家长针对幼儿的具体问题,具体分析,共同商讨对策,达成共识。家园教育保持一致,让幼儿更快地掌握入厕的基本技能,改掉一些不良的习惯,养成良好的入厕习惯,如:开学初午睡时,蹦蹦上完厕所,刚躺下来,又要上厕所,这样反复了好几次,好不容易睡着了,睡到一半哭着叫喊:“我要尿尿,我要尿尿”。离园时教师对蹦蹦妈妈反馈这个情况。原来这几天在家蹦蹦妈妈经常对她说,在幼儿园午睡不要尿床,不然不但小朋友会笑话她,老师也会不喜欢她,这对她造成了很大的心理压力。找到症结后,家园分头行动:教师温柔、耐心对待其他尿床的孩子,组织幼儿观看动画片《大耳朵图图》尿床记,让她知道孩子尿床很正常,老师不会不喜欢尿床的孩子;家长首先向孩子道歉,解释原因,然后正面引导孩子感受幼儿园生活的好,有朋友的好处以及老师对她的爱,缓解她的紧张情绪,经过几天的家园携手共育,蹦蹦正常了。

12.小班幼儿计数能力的培养 篇十二

一、掌握小班幼儿计数的阶段及特点

1.一般3岁幼儿已能够口头数10以内的数 , 但对数学表达的内容并不懂或不完全懂。因此唱数的水平并不就是按物数数的水平。 (1) 一般只会从“1”开始数, 不会从任意数开始; (2) 往往一口气往下数, 稍受干扰就不会数了; (3) 经常出现漏数或重复数的现象, 到进位的部分经常出现错误。这种口头数数虽是一种机械记忆, 却是计数能力发展的重要的第一步。

2.按物点数是要求幼儿在口头数数的基础上 , 将数字与客观事物的数量联系起来, 建立数与数之间的一对一的联系。幼儿容易产生漏数或重复点数的现象。

3.不少幼儿会点数, 但不一定能说出所点物体的总数。只有能说出总数, 才意味着计数能力到达一个新水平。因为能说出总数, 就表明幼儿已能把一个数作为已点数过的一群元素的集合, 出现了数群的概念。这时幼儿对数的实际意义已经有了初步认识, 形成了最初的数概念。

4.按数取物, 这个过程是对数概念的实际应用 , 从说出总数到可按数取物是从一般回到个别的过程, 是一般的具体化。学会了计数, 也就初步理解了数的实际意义。

二、遵循格尔曼等儿童数数的五条基本原则

1.一一对应原则 , 即儿童在数数时 , 一个数只能对应一个 物体。

2.固定顺序原则 , 即数与数之间有一个不变的顺序 (1, 2, 3…) 。

3.基数原则 , 即数到最后一个数的值就代表这个集合所 含元素的个数。

4.顺序无关原则 , 即一个集合的数目 , 和从什么地方开始 数数无关。

5.抽象原则, 即关于数数的原则可以用于任何事物。

三、培养幼儿的计数能力, 首要的是激发幼儿对数的兴趣

1.创造轻松、愉 悦、丰富多彩 的教育活动环 境 , 诱发幼儿学习计数的兴趣。幼儿与环境之间存在一种相互作用、相互影响的关系, 丰富的环境可刺激幼儿的感知。因此在平时的教育活动中, 教师要注重创设与计数活动相适应的适时、适宜、适度、宽松、愉悦的教育环境, 为幼儿提供活动和表现的机会与条件, 从而使幼儿产生积极的态度和情感, 快乐地学习。

2.采用丰富多彩的教 育形式和灵活多样的教 育方法。教 幼儿数数时, 一定要让孩子动脑、动手、动口, 在想一想、看一看、摸一摸、拿一拿、听一听、画一画、讲一讲、说一说的过程中, 认识物体的数量;以游戏的形式、游戏的口吻激发兴趣, 切忌为了让孩子数数, 而一遍一遍逼着孩子数。

3.在活动中积极鼓励和表扬, 增强幼儿的自信心。要尊重幼儿的个体差异, 因人施教, 因材施教, 努力使每个幼儿都能获得满足和成功。让他们在分享自己学习成果的乐趣中增强自信, 激发对数学的兴趣和热爱。

四、让幼儿在游戏化的活动中学习计数

游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动, 能大大提高幼儿对数学学习的积极性, 教师要将游戏渗透到教学活动中, 使他们在游戏中吸取新的数学知识。如:在玩“大灰狼”和“小兔子”的游戏时, 就可以让幼儿点数“大灰狼”抓到几只“小兔子”, 让幼儿在游戏时不知不觉地接触数, 学习手口一致的点数。

值得一提的是, 幼儿的双手是个“宝”, 十个手指是幼儿随身携带的计数器, 可以通过“手指数数”、手指游戏等形式练习手口一致的数数。可把枯燥无味的数字编成有一定情节和韵律的歌词, 如一二三四五, 上山打老虎, 碰到小松鼠, 松鼠有几个, 让我数一数, 数来又数去, 一二三四五。幼儿边说儿歌边数自己的手指, 使抽象的数和具体的实物联系起来。幼儿就在这种自由自在、无拘无束的环境中较快地掌握了一至五的数字 和数的顺序。

五、为幼儿提供充分的操作材料, 在操作活动中学习计数

操作法是帮助幼儿形成数感的极为重要的教学方法。幼儿对事物有着强烈的好奇心, 只有在实践中提供可操作性、适宜性、科学性、层次性材料, 幼儿通过看一看, 摸一摸, 在游戏的氛围中学习数学, 才能逐步体验抽象的数概念。如让幼儿摆弄计算棒、纽扣、螺蛳壳、小石子、小纸片、牙膏盒、喝牛奶用的吸管、一副比较漂亮的扑克牌等物体, 孩子靠这些实物进行数数、计数, 使抽象的数从具体形象入手。另外还要根据幼儿的发展水平, 提供不同层次的操作材料。例如, 在小班数学的“按数取物”的活动中, 首先按卡片上物体取相应数量的实物;其次按卡片上的圆点, 取相应数量的实物;最后按卡片上的数字取相应数量的实物。这样, 能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣。

六、在一日生活中善于发现数, 随时随地结合实际让幼儿 学习手计数

在我们的生活环境中, 每件物品、每个地方都是幼儿寻找知识的源泉。如水果铺上的水果;动物园里的小动物;幼儿园里的小朋友; 幼儿园周围的小树苗小花朵; 我们所提供的图书、碗筷、毛巾等, 都可引导幼儿寻找到“数”的存在。例如幼儿都很喜欢做一件事———搬凳子, 孩子喜欢几张凳子搬来搬去, 这时候你只需要让孩子在搬凳子的过程中数数“1张凳子、2张凳子、3张凳子……”就可以了, 孩子边搬凳子就能掌握数的概念与分解;又如上下走楼梯, 可让孩子们数一数、算一算;再如在课间喝水环节、吃午点、吃饭的时候, 有意识地数数。这样, 将数概念的培养融于日常生活中, 在生活中不经意地引导他们, 使他们在轻松愉快中学到数学知识, 逐渐培养幼儿数的概念。

13.小班幼儿教育心得体会 篇十三

今天,在午睡室,小朋友起床时,大家都挤在一个角落里,幼儿有的在穿鞋,有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友,就从小朋友的身边跨了过去。没想到,身体没把握好平衡,打了个趔趄。就听欣泽说了一句:“陈老师,你要小心呀,走路的时候要看好,别摔跤!”

看着孩子半是责备,半是担心的样子,不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期,有时还会不肯来上学,有时还会哭哭闹闹,但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中,他们关心我们,就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话,不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?

模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的温馨提示关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子,你在镜子里怎样表现,孩子就用自己的行为来回报我们。

学会鼓励和赏识孩子

新学期开始了 ,孩子们升入了小班,做为一名小班的老师,在加强提升孩子各方面能力的同时,也不禁要对这群天真、可爱的孩子刮目相看了。

一次户外活动中,孩子们要练习韵律操,小朋友个个都第一时间跑到第一排拉着老师的手,我请其他的幼儿到第一个小朋友的后面排队,孩子们陆续的走过去,这时候,坐在台阶上的托托一动不动,我走过去拉他起来,他撅着嘴叉着腰,跺了跺脚,说:“我生气了,我不跟你们玩了!”语气很不高兴,我看着他生气的样子笑着数:“托托这么可爱,下次加油努力好好表现,一定能够排第一的!”说完抱抱他,一副委屈的样子,不过很坚强的走到了队伍里,当我的眼光看着他的时候,那是翰基最棒的时候,因为他把最好的一面努力的展现出来,这是一种回报!

在以后的生活里,我都会给予托托最真切的关心和鼓励,我相信,所以我看见了!每个孩子都有一颗纯洁的童心,有时一句小小的鼓励真的就是孩子最想要的那个礼物,最想吃的那颗糖!

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