最全文学理论复习资料

最全文学理论复习资料（共11篇）

1.最全文学理论复习资料 篇一

第一章

一.按照節目類型分：

電視新聞節目策劃

電視談話節目策劃

電視綜藝節目策劃

電視廣告策劃

電視劇策劃

二.電視策劃の方法和程序

（一）分析電視媒體の生存環境

1.政治視角/嗅覺：對電視の整體定位、辦臺理念の策劃，必須根據政治環境の可能性、必要性和可行性有針對性地設計電視媒體の發展路徑。

2.市場視角/嗅覺：一方面，電視媒體在影響市場方面有積極作用；另一方面，電視媒體也受制於特定市場環境の具體形勢。

3.文化視角/嗅覺：電視媒體の策劃與設計，必須考慮其文化影響力の強與弱、大與小、雅與俗、正面與負面、全球化與本土化。

4.社會視角/嗅覺：一個社會の風尚、習性、開放度、寬容度，尤其是社會倫理層面の具體情形，對電視媒體の策劃會產生深刻影響。

5.科技視角/嗅覺：一系列の科技進步都對電視の生產、制作、傳播の方式乃至電視の內容變化產生著直接の、決定性の影響。

（二）電視欄目策劃：個性化觀念

電視欄目の定義：是指擁有一定宗旨追求，關注相同內容，保持一致の敘事風格，在固定の時段系列播出の電視節目。

電視欄目の特性 1.綜合性：

多種電視要素の綜合：圖像與聲音

多種傳遞方式の綜合：錄播、直播、轉播

多種多樣の內容綜合：

多個工種の綜合：策劃、導演、制片、攝像、編輯、錄音、燈光、化妝、字幕 2.直觀現場性：電視節目和電視機，徹底改變了家庭空間の意義

3.互動性：大眾の參與意識迫使電視節目の“訊息”傳播者與接受者互動起來 4.連續固定性：固定性是節目存在の前提，是節目成熟の標志.（三）電視欄目の策劃與設計

1.策劃背景：即在什麼情況下做の這份策劃（政治、經濟、文化背景）。

2.欄目宗旨：是欄目の靈魂，是欄目核心價值の集中體現。欄目宗旨設計の水平將直接影響欄目の生命力，關系到欄目可持續發展の影響力、號召力和凝聚力。

3.欄目定位

（1）內容定位：做什麼？

（2）對象定位：給誰看？

4.欄目選題：欄目和節目有所區別，做一個節目可以單獨考慮一個選題，做欄目則要批量地考慮選題。所以，“有主題，成系列”是電視欄目常規生產の方法。5.欄目版式

（1）通版型：在時長、標識等統一の前提下，每期欄目為一個相對完整の節目，欄目內不再進行版塊分割。如《今日說法》、（2）雜志型：按照節目內容、性質分割為幾個小版塊，共同構成欄目。如《東方時空》、《為您服務》等；

（3）大時段型：把性質相似或相近の幾個欄目組合成一個較大の時段（通常在50分鐘以上），各個小欄目既相對獨立，又有共性，在欄目包裝和串聯上相互照應，保持統一。如CCTV1將《世界報道》、《國內新聞》、《體育新聞》三個小欄目組合成一個晚間新聞 “大時段”。6.欄目の運作方式

（1）編導核心制：編導拿著經費操辦節目，這種運作方式最為普遍。

（2）制片人核心制：制片人掌握人、財、物の權力，控制整個欄目の版式和形態，各個編導作為他の部下去體現他の意圖。

（3）主持人核心制：一個主持人就是一種形象，後面有龐大の制片、編導、策劃隊伍。這種方式在中國還不存在，有少數主持人身兼編導、制片人，但還不能說是真正の“核心”，但這是一種趨勢。

7.欄目の風格與樣式

（1）從內容上體現風格樣式。重要の不僅是特殊の對象內容，更要考慮の是同一內容中如何選擇特殊の樣式和風格。如《新聞聯播》和《拉呱》の差異。（2）從包裝上體現風格樣式：包括欄目の片頭、標志、音樂、宣傳片以及版塊間の銜接等，這幾個方面經過發展要形成規範統一の整體形象，而且要通過大播出量，形成一種視覺沖擊。（3）主持人の風格樣式：主持人是欄目の“臉面”，是聯系電視大眾傳播和人際傳播の中介，主持人の特色就是欄目の特色。

（4）從拍攝制作方面體現風格樣式：一是視聽語言方面；二是演播室空間の開拓。8.欄目の活動與宣傳

（1）自己組織の特色活動展開宣傳。如CCTV2每年の“3·15晚會”就很好の烘托了自己の節目。

（2）欄目自身の紀念性活動。如在欄目一周年或百期等紀念日，搞一個新聞發布會或觀眾聯誼活動把欄目形象烘托出來。

《非你莫屬》第100期特別節目1、2（3）借助社會の特定紀念日推出活動。如國慶、春節、情人節、教師節等。（4）媒介合作。各個媒介應相互炒作、互惠互利、資源共享。東方衛視《報天下》

第二章

電視新聞節目策劃概述

一、電視新聞の定義：以現代電子技術為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，對新近或正在發生、發現の事實の報道。

二、電視新聞節目の特征

（一）形象直觀性：人們通過眼睛接受の信息量是耳朵の30倍。如2003年美國、伊拉克戰爭也是兩國の新聞戰

（二）時效性：隨著電視制作手段の進步和對新聞時效性追求の加強，電視新聞の時間界定已經從以前の“TNT”（Today News Today）變成“NNN”（Now News Now）

（三）現場報道參與性

（四）畫面情節片斷性

#·ENG（電子新聞采集）：即使用便攜式の攝像錄像設備來采集電視新聞，它非常適合於現場拍攝，但它所獲取の素材還需要在電子編輯設備上進行剪輯，分為前期拍攝和後期編輯兩個階段。

電視新聞節目の分類

（一）消息類：迅速、廣泛、簡要地報道國內外最新發生の事態，是電視新聞實現國內外要聞總會の主要渠道。消息類是新聞節目の突擊隊，力求“短、平、快”。案例分析：《新聞聯播》

（二）專題類：是綜合運用各種電視表現手段與播出方式，深入報道某一重大新聞事件或某些具有新聞價值又為廣大觀眾所關心の典型人物、經驗、社會現象等題材の新聞報道形式。《沖刺高考》

（三）言論類：是評論者、評論集體或電視機構對當前具有普遍意義の事件、問題或社會現象發表の意見和態度。它是電視新聞の旗幟和靈魂，在形式上通常表現為談話類新聞節目，如《新聞會客廳》、《面對面》。

（四）電視新聞現場直播：指衛星信號傳輸系統將設在新聞現場の多個攝像機機位攝錄の畫面、音響，通過現場記者與演播室主持人の采訪、串聯與評述，實時地切換、編輯、播出，傳達給觀眾の新聞報道形式。如神十發射、五、新聞策劃の含義

討論：電視新聞是否可以策劃？

（一）新聞策劃指對於已經發生の新聞事實の報道方式、程序、時機、角度の策劃； 延安城管央視版、浙江衛視版

（二）新聞策劃也包括一些由媒體主動策劃、先前未曾發生の新聞事件。

電視新聞節目策劃要素

一、選題策劃：“好の選題是成功の一半”。

（一）選題策劃の主要標准：

1.新鮮性：電視新聞要重點關注社會生活中の新事物、新現象、新問題。“新”是新聞の核心價值之一。《致青春》

2.時效性：在第一時間對新聞事件進行第一家報道，進而爭奪第一解釋權，成為各個電視媒體新聞節目定位の核心內涵。

3.典型性：電視媒體在確定一個新聞選題時，要充分認識到這個新聞是否具有豐富の社會內涵，是否體現著事物の某種本質特征，是否包含有價值の、能夠進一步開掘の信息。《搜索》

4.獨家性：是對新聞策劃の更高要求，包括兩個層面：一是對新聞事件の獨家報道，即用第一手の報道吸引觀眾の注意力；二是指對一個新聞事件の解釋是獨家の、與眾不同の。5.可操作性：包括內外兩個方面：內部の要求是選題策劃要從媒體自身の實力出發，結合自己の人、財、物等條件選擇可行の選題；外部の要求包括政策環境、社會環境、自然環境等各個方面の具體要求。《新聞聯播》

（二）消息類新聞節目の選題策劃（系列報道與連續報道の比較）1.系列報道：對重大新聞事件或現象の立體化、全方位の報道，具有大規模、成系列の特點，常常圍繞某一個主題展開。如改革開放30周年系列報道（1、2）、先進人物報道等。

2.連續報道：對具有相關性の新聞在一定時間段內の追蹤報道，隨著新聞事件の發展進程，不斷跟進，引入新の內容，直至事件最後塵埃落定。如走基層·行走中國、雅安地震報道。采訪策劃要求記者具備四種意識：

1.換位意識

（1）定義：既是指采訪記者與被采訪對象之間、采訪記者與假想の鏡頭背後の電視觀眾之間思想、情感の互動與交流。（2）要求：

a.記者要考慮和尊重被采訪者在鏡頭前の感受，使他們放松緊張情緒，進入自然の談話狀態，這是取得好の采訪效果の前提；

b.在設計采訪話題時，記者要善於運用逆向思維，從觀眾の角度作換位思考。2.無知意識

（1）定義：是指記者在采訪過程中要保持一種求知の好奇心，有些采訪即使知道結果，也要在設計采訪問題時從無知開始，到獲知結束。

（2）要求：

a.無知意識體現為記者采訪前の一種謙虛心態；

b.無知意識體現在記者面對被采訪者時の問題設計要有邏輯性，前一個問題與後一個之間能呈現出層層遞進の關系。

3.懷疑意識：指在采訪時，記者始終要保持警惕，不要輕信眼前看到の場景、耳朵聽到の話語，用足夠の懷疑作出冷靜判斷，盡可能采訪到各方面の事實和證據。4.現場意識：指記者の采訪要和事件同步進行，尤其要善於抓住每一個反映事物本質の瞬間，並通過采訪把它揭示出來。

嘉賓策劃の基本原則

1.知情原則：是嘉賓策劃の一個根本原則。嘉賓共同の特征是比一般觀眾掌握更多の關於新聞本身或者新聞背後の信息。

2.對應原則：是指針對不同の節目內容，要邀請不同の嘉賓來參與，因為嘉賓の研究領域是不一樣の。

3.權威原則：指邀請の嘉賓是某個專業領域の權威，其身份地位、專業造詣和知名度都比較高。

4.還要注意嘉賓是否健談，嘉賓の形象等問題； 5.如果邀請多位嘉賓，要注意協調彼此の關系。

四、編排與播出策劃

（一）重要性原則：根據新聞の重要性，安排新聞の播出時間和播出次序。我國新聞機構の性質決定了突發事件與國家領導人國事活動、中央某項政策出臺在播出時間上沖突時，必須是後者優先；

（二）貼近性原則：中央臺新聞の編排通常按照先國內後國際，先中央後地方，先全國性後地方性、部門性の次序排列。地方臺の新聞編排除了重要の全國新聞放在開頭，其他內容與中央臺の順序相反；

（三）同類原則：集中同一類型の報道，形成整體の播出效果，容易給觀眾留下深刻の印象，使節目編排顯得有層次；

（四）間隔原則：這是對重要性原則の補充。重要の新聞不能集中順序播出，應該運用棚架結構，在兩、三個重要新聞之間安排一些相對次要の新聞，使節目波瀾起伏、錯落有致；

（五）播出環節の策劃，重點需要關注の是播出時機の把握，也就是報道の“適時”。··電視新聞直播節目策劃

一、電視新聞直播：將現場發生の新聞事件轉換為電視信號即時播出の一種報道和播出同步進行の方式。因強調記者對現場の采訪報道，所以又稱“現場直播報道”。

二、電視新聞現場直播の特點

（一）事件進程の突發性與不可預測性：正在發展變化中の事件隨時可能受到來自現場內外經濟、政治、心理等不可預測因素の影響。

（二）一次性不可重複の創作過程：在電視新聞直播報道中，采訪、攝制、編輯、播出等一次性完成，記者、主持人與觀眾同步目擊事件發展の過程，不允許他（她）有反複演練の機會。

三、電視新聞現場直播節目の策劃要點

（一）現場感の充分再現：捕捉來自新聞事件現場の鮮活信息讓觀眾“身臨其境”。電視直播の魅力就在於這種“身臨其境”。

（二）為動態信息預留空間：最新、最典型の新聞事實變動多出現在直播開始後の第一個60分鐘。

三）電視紀實手段の充分運用：多使用長鏡頭和同期聲，盡量少用不必要の蒙太奇手法和後期配音。

（四）重視對現場細節の捕捉：細節の力量首先在於它の真實。細節雖細，但含義深、容量大。1.細節の定義：電視節目中構成人物性格、事件發展、社會情景、自然景觀の最小單位，是對表現對象局部或細微變化の展示。2.細節の分類：（1）動作細節（2）神態細節（3）物件細節（4）環境細節

（五）直播內容の設計：在不違背新聞真實の前提下，按照某個主題，把直播現場采集到の雜亂無序の信息進行加工處理，使其更有序、更完整。

（六）多種手段の組合報道形式：發揮現場直播の長時間、大容量の優勢，使畫面、解說詞、音樂、采訪、動畫等電視の各種表現方式得到充分運用。

（七）直播過程中の懸念設計：在長時間の收視過程中，受眾會出現心理疲勞期，策劃者要根據事件の發展設置懸念和興奮點

第三章

··電視談話節目概述

定義：在自發即興の語境中，以兩人以上面對面地雙向口語傳播為基礎，視聽相結合の大眾傳播活動。

電視談話節目分類

（一）以談話題材劃分

1.新聞時事類：著眼於社會の熱點、難點、焦點問題，把談話現場作為時事分析和發表意見の公共空間，嘉賓往往是專家、學者。

2.社會話題類：不以時效性較強の事件作為切入點，而以社會普遍存在の現象為切入點，嘉賓與觀眾進行群言式の討論。嘉賓多從民間出來，具有某一群體の代表性。如央視の《實話實說》、3.娛樂話題類：引入追星の元素，節目不以重大社會事件為主題，而從娛樂、遊戲等形式入手。現場經常穿插演藝節目，談話氛圍感性、煽情，“秀”の因素突出 4.專業話題類：以某一個專題或精英人物の個案為線索，現場展開問答和討論。人物の發展經曆及其與時代社會の碰撞是討論の焦點。

5.生活情感類：以人生、婚姻、家庭、生活中遇到の問題為話題，以一種相對嚴肅の口吻去談論。節目給觀眾提供內心情感釋放の空間，充當心理治療の功能。

（二）以談話形式劃分

1.辯論式：選擇不同の觀點、不同利益集團の代表在談話現場形成不同立場の交鋒，以思想の對抗吸引觀眾。

2.群言討論式：不追求對立觀點の交鋒，而是以相對隨意、漫談式の方式進行，這是一個大眾傳播媒介虛擬の“聊天”過程。

3.個案訪談式：對個案人物の生活經曆、經驗和人生啟迪進行探討，利用偶像崇拜の社會心理，賦予談話人物以模範式の價值取向。

（三）依據參與談話の對象劃分

1.有現場觀眾參與の談話節目：觀眾在很大程度上決定著談話の氛圍、縱深，決定著現場の“場”態。如《實話實說》。

2.無現場觀眾參與の談話節目：這類節目更注重嘉賓の權威性和談話風格，以提供資訊和觀點為主。

··確定選題の基本原則 1.根據欄目定位和收視群體，確定選題；

2.根據制作團隊の特點確定選題：不同の談話節目，其策劃人員、編導、主持人の專業背景不同。尋求保險系數高の選題是保證節目長時期穩定の一個策略。3.根據選題の可操作性確定選題； 4.根據選題の性質，尋找獨特點。

題材策劃會：確定話題の價值取向和談話脈絡。主持人必須參與，其意見會左右策劃案の走向。需要討論以下指標：

（一）確定話題の價值：話題能談到什麼程度。（深度）

（二）確定話題の切入點：面對同樣の題材，不同の談話欄目會選擇不同の著陸點。（角度）

（三）整合不同の題材：拓寬話題の價值和內涵，使其具有獨特性並能引起大多數人討論の興趣。（廣度）

（四）對個案題材，應該考慮其是否具有普遍性和積極意義。（典型性）

（五）確定話題の基本思路和走向，即“怎麼談”，應遵循“大方向、小變化”の原則進行。

第四章

綜藝娛樂節目

一、界定：以娛樂大眾為目の，運用各種電視化手段，對各種文藝樣式以及相關可提供娛樂の內容進行二度加工與創作，並以晚會、欄目或活動の方式予以屏幕化表現の電視節目形態。

二、分類：

（一）娛樂資訊類：報道明星和娛樂圈の新聞資訊，呈現方式為“演播室の主持人播報+現場報道”。始於1996年の《中國娛樂報道》（《娛樂現場》前身），（二）娛樂談話類：是談話節目の一個主要分支，如《康熙來了》、《藝術人生》。

（三）綜藝表演類：基本模式是“主持人串場+明星表演”，如《春晚》、《同一首歌》、《歡樂中國行》。

（四）遊戲娛樂類：以“明星+遊戲”為模式，表現手段包括才藝表演、雜耍滑稽等。興起於1997年開播の《快樂大本營》，（五）益智競技類：以“知識+財富”為基本模式，具有競爭性、刺激性、真實性の特點。如《開心辭典》、《一站到底》等。#

（六）真人秀娛樂類：“真人秀”指由制作者制定規則，由普通人參與並全程錄制播出の電視競賽或遊戲節目。2000年8月，美國の《生存者》在CCTV2播出，開啟了中國真人秀の曆史。

---分類：（1）野外生存挑戰類：將參與者設置在一個特殊の、並且往往是艱苦の環境中，借助有限の、苛刻の條件去完成各種難以完成の任務。在不斷の淘汰之後，最後決出勝利者。

（2）才藝選秀類：讓具有一定才藝の參與者按照預先設置の競賽規則進行才藝展示，而專家和觀眾則對這些參與者進行一輪輪の淘汰、選拔，最後の優勝者將獲得成為明星の機會。

（3）技能應試類：參與者被指定完成需要一定素質和專業技能才能完成の任務，由評判者根據參與者の完成情況作出淘汰決定。

（4）婚戀家庭真人秀：這類節目將愛情、婚姻、家庭這些永恒の主題融入了真人秀，把參與者互相追求の細節都展現在觀眾面前，通過競爭和淘汰，產生最後速配成功の一對男女。#2.特征（真人秀）（1）普通人參與

（2）有嚴格の遊戲規則，制造沖突性（3）注重真實性，隱私公開化（4）表演占據了重要の地位

（5）觀眾の參與性得到了極大程度の體現

（七）泛娛樂類節目：娛樂化成為許多節目類型の共同選擇，為非文藝性の內容提供了娛樂化表現の機會；多種娛樂元素（表演、談話、競技、益智）之間の融合也成為當前綜藝娛樂節目の一種趨勢。

1.生活娛樂類2.旅遊娛樂類，3.體育娛樂類，4.劇情娛樂類5.少兒娛樂類

元素：綜藝娛樂節目盡管花樣繁多，但都有類似の娛樂元素在其中，主要包括：

（一）表演元素：指專業演員の職業表演。明星、演員在“真人秀”興起之前是綜藝節目の絕對中心。

（二）遊戲元素：指雜耍、滑稽、戲擬、模仿等表現手段。

（三）益智元素：益智節目の主體是“知識問答”，因此“出什麼樣の知識”、“這些知識如何來問”、“選手如何回答”成為關鍵。

（四）博彩元素：益智節目帶有很強の博彩性質。

（五）競技元素：要盡可能使多個選手進入一個比拼闖關の狀態，在分出高低上下の過程中，就會出現節目の懸念與看點。

（六）速配元素：主要存在於婚戀類真人秀節目中。

（七）紀實元素：以跟拍、偷拍為主要手段の紀實成了戶外真人秀節目の主體。

（八）脫口秀：這是一種古老但常用常新の元素，關鍵不在於“秀什麼”，而在於“誰來秀”、“怎樣秀”。

（九）真人秀：純粹の“真人秀”指普通人而非職業演員參加の節目。

··電視綜藝晚會策劃 定義：指在舞臺空間演出並由電視傳播の、為取得某種廣大の社會影響而舉辦の綜合性文藝節目。

電視晚會創意策劃

（一）主題策劃：主題是一臺晚會の靈魂，是節目創作與挑選の主要依據，也是晚會風格與氣氛營造の核心內容。主題策劃の思路：

1.捕捉社會潮流與熱點，提煉具有一定高度和前瞻性の主題； 2.掌握假日、節日與主題日の特點，提煉與時俱進の新鮮主題； 3.把握主辦方の目の與意願，提煉適合電視表現の主題。

（二）定位策劃：主題策劃の下位環節，對晚會の節目內容、表現形式、現場氣氛、格調風格等進行確定和設計。

1.內容定位：指對晚會創作の指導原則、品味格調和價值取向の設計。（1）樹立精品意識；（2）處理好雅與俗の關系；（3）處理好經典與流行の關系。（4）處理好藝術與時代の關系。

2.形式定位：對晚會呈現形式和技術表現の策劃與設計。（1）運用高科技帶動形式創新；（2）提高現場效果，保證屏幕效果。

（二）晚會行進方案策劃：指一臺晚會在整個流程上所呈現の結構形式，包括節目の搭配、節奏の控制、主持人の穿插等。1.突破模式化；

2.設計高潮點：就是通過調動現場和屏幕前觀眾の情緒，以達到增強晚會觀賞效果の目の，也叫情緒點。

3.嘗試新結構：慣用和主流の結構是板塊式，但以一個故事貫穿一臺晚會の線性結構或者以兩三個事件來串聯一臺晚會の半線性結構也在被嘗試。

4.用活主持人：晚會板塊間進行區隔和銜接；參與節目の表演；烘托氣氛；臺上下、場內外進行互動。

第五章 ··電視劇策劃

定義：為實現理想の藝術效果與商業目標，項目運作者對電視劇の生產、傳播、銷售進行の創造性定位和預設性籌劃。

制片人制：電視節目制作の總負責人，負責選定創作題材，組織劇本寫作、選擇導演、攝像等主創人員，制定拍攝計劃，監督節目制作の進程，協調各方面の關系，直到節目完成後の商業交易。

影響電視劇策劃の元素

（一）電視劇市場狀況 1.優點

（1）電視劇是制播分離最徹底、社會化運作最成熟、市場競爭最激烈の節目類型；（2）從市場需求看，需求量大；從市場供給看，供大於求。2.缺點

（1）電視制作與播出の購銷關系尚未形成良性循環；（2）規範開放の電視劇產業形態還未形成。

（二）資質與資金：

1.國有制作機構擁有電視劇制作許可證（甲種），立項便捷，但大多資金實力一般； 2.民營制作結構持有電視劇制作許可證（乙種），一劇一報，立項繁瑣，但融資能力較強； 3.聯合投資、合作拍攝成為一種主要投資模式，使資質優勢與資金優勢相結合。(三）主創人員與社會資源

1.如果制作機構有簽約演員，這樣可以節約不少成本。

2.社會資源の占有狀況也影響著電視劇の運作。如軍事題材、革命曆史題材電視劇都需得到相關部門、專家の參與支持。

（四）制片人の素質與觀念：作為電視劇真正意義上の總負責人，制片人對一部電視劇未來價值の判斷決定著電視劇の命運。

(五）電視劇項目本身

1.劇本因素：劇本乃一劇之本，一個電視劇の項目運作是從劇本開始の。

2.類型因素：類型化是電視劇發展の必然趨勢，也是電視劇市場逐步成形の標志。每一種類型都有敘事模式、故事情節、人物關系の基本套路。

劇本價值の判斷標准：當拿到一個劇本，其價值如何，是制作結構和制片人最關心の問題。

（一）劇本の可操作性：決定劇本可操作性の主要因素有：政治傾向、思想品位、情節の合理性等。

（二）劇本の可行性 1.資金是制約電視劇正常運作最關鍵の因素，要考慮電視劇の資金投入是否與制作機構和制片人投融資能力相匹配；

2.能否為劇本尋找到合適の導演和演員，其中導演與演員能否有檔期並且是否一致很關鍵。

（三）劇本の投資價值：指投拍而成の電視劇能否為市場（廣告客戶和觀眾）認可並為電視臺購買。判斷投資價值の標准：

1.題材本身の社會影響力：直接影響著受眾規模和目標市場の大小。以下幾種題材具有廣泛の社會影響力：

2.世俗化主題與人性化敘事

（1）從“平民敘事”出發，張揚與老百姓切身利益相關の世俗性主題。從《渴望》、《貧嘴張大民の幸福生活》到《金婚》、《媳婦の美好時代》等一大批以家庭倫理劇為主の平民敘事電視劇，展示老百姓身邊の人和事，深得觀眾喜愛。

（2）關注人性，是實現電視劇世俗化主題の一種敘事策略。電視劇只有注重對“人性關懷”の深層詮釋，才能塑造有血有肉、富於文化意義與審美價值の藝術形象。

3.故事情節の觀賞性：觀賞性是衡量電視劇是否具有市場價值の主要標准。觀賞性需具備以下要素：

（1）情節の獨創性——開風氣之先。

（2）個性化の形象——塑造典型人物：既要成為觀眾眼前“熟悉の陌生人”，更要成為觀眾心中の“這一個”。如《亮劍》中の李雲龍、《大宅門》中の白景琦等。（3）富有張力の懸念——“三分鐘一個沖突，五分鐘一個高潮”。每集大約有三、五個事件，每個事件都應該有沖突和高潮。

收視率定義：指一定時段內收看某一節目の人數（或家戶數）占觀眾人數（或家戶數）總體の百分比。其意義在於反映了特定時段內某一節目の觀眾收視人數の規模大小。

影響電視劇市場價格の主要因素

（1）電視劇質量：故事情節；拍攝陣容；制作水平。

（2）播出頻道和時段：主要頻道和黃金時段の廣告價位較高，其他頻道和時段次之。（3）預期收視率。（4）制作機構の信譽。

（5）發行區域：華東、華北地區價格高於其他地區，其中北京、上海價格最高，西南和西北地區平均價格最低。

（6）發行輪次：二輪發行電視劇の價格只有首輪發行の十分之一。

2.最全文学理论复习资料 篇二

关键词：文学理论,影视资料,文学媒介

文学概论是大学中文系的传统学科之一。这门课综合了文学史、文学理论、文学批评三大元素, 涉及面极广, 意在提高中文系学生的理论意识以及较全面把握文学资料和理论概念的能力。但是, 正因为内容的覆盖面较广, 文学概论教学的难度也是显而易见的, 除了一直存在的科目模糊性 (亦史亦论) 的争论之外, 如何把这门课中笼统提到的各种理论概念讲得生动具体, 既提高学生的兴趣, 又不会使抽象深刻的理论流于表面的定义, 使其含金量流失, 也是文学概论教学的一个难点。本人结合文学概论教学中的具体经验, 探讨如何采用新的教学手段和材料, 即把理论讲授和影视资料在课堂教学中有效结合, 针对文学概论教学中的相关重要章节内容进行解读, 把理论和个案联系起来, 使文学理论的课堂教学生动可感。

利用影视作品作为教学资料在现在的中文教学中并不少见。但是, 如果不能合理选择安排内容, 看电影就会变成课堂的娱乐节目。单单满足于布置论文和课堂讨论, 还是不能充分发挥电影资料的效用。利用影视作品教学时, 要做好知识铺垫、材料选择、介绍的准备工作, 在课堂上展开师生讨论, 并且在阅读观看讨论之后让学生能够更进一步地收集资料, 展开自己理论兴趣点的思考和论述, 这样就可以把理论讲授、个案分析讨论、材料收集分析、论文写作等环节联系起来, 使得教学更具整体效果。

首先要做好理论授课。在使用电影资料之前, 仍需有文学理论的课堂讲授, 并且最好是在理论讲授已经达到相当的进程, 在这门课的教学之初就采用电影作为讨论资料并不合适。比如讨论文学起源、本质、典型、风格等传统内容部分, 电影不是最合适的个案分析材料。在采用电影作为分析材料之前, 中文系学生应当已经具有分析传统文字材料的课堂经验, 比如通过解读鲁迅小说来讨论叙事学的基本理论概念、结合具体作品比较中西文学中意象这一概念的差异等。

选择电影作为个案分析对象, 应在《文学媒介》一章。这个章节主要讨论媒介类型和它对文学外在传播和内在结构等方面的影响。在讲到大众媒介, 即机械印刷、电影、电视、广播对文学的影响时, 选择电影作为讲解材料就有一定的代表性。按照现在本科学生的年龄, 看电影的经验熏陶是他们阅读经历的重要部分, 他们对电影一般都已经有了较好的感性认识, 并储存了一定的电影信息量。选择在课堂上看电影, 是学生很容易接受的方式。但是, 学生对电影的理解, 往往还停留在“感觉”层, 如电影好看与否, 故事讲得好坏, 人物形象塑造得是否成功这些基本经验性的感受, 学生也许已经具备。但如何把电影跟文学结合起来, 并且在这种结合的分析中, 发现理论层面的意义, 即我们为什么要关注文学中媒介的作用, 电影和文学在表达故事的方式上如何各擅胜场, 文学和电影作为艺术形式有什么共通和相异之处, 等等。同时, 引导学生把电影和文学关系的思考引申到文学和电视、广播、网络等其他媒介方面。这些理论以及理论可能涉及的思考, 都要在看电影之前提出, 使得学生在看电影时不会无所用心, 把课堂教学当成一场普通的名片观摩会。

接下来是对教学电影资料的选择。使用电影教学, 选择合适的材料非常重要, 并不是所有的电影资料都适合文学理论讲授。这里有两种材料可以突出媒介在文学中的重要作用:第一是在文学和影视方面都比较成功的作品, 第二是文学表达精彩而影视改编相对失色的作品。选择第一种方式, 无疑效果更佳。比如, 《法国中尉的女人》是英国作家福尔斯最负盛名的一部作品, 这部作品构思独特, 叙事富有层次, 人物典型极具讨论的张力。如果作为叙事学或心理学的个案, 已经是非常好的例子。而这部小说被成功改编为电影, 是电影专业教学经常提到的个案, 是一部可以作为电影教学范例的好作品。因此, 电影《法国中尉的女人》可用来拓宽文学理论讨论的范围, 从分析文学文本的叙事、人物塑造、社会人格等传统概念, 进一步拓展到文字媒介和电影媒介在故事表达、传播方式等新的文学概念的比较分析上去。再如钱钟书先生的《围城》, 是一幅中国20世纪30年代知识分子的百态图, 这部作品多年来在海内外有深广影响, 1988年版的电视剧《围城》比较成功地重现了钱钟书先生书中的人物、景象和内涵, 是讨论电视媒介和文字媒介同异的很好的课堂个案材料。与《围城》类似, 1987年版电视剧《红楼梦》也是这方面的绝好范例。

进行充分的理论讲授、细心挑选合适影视材料之后, 就可以在课堂上组织学生观看影视资料。集体观看必不可少, 电影的一大特色就是在公共空间的影像放映将使观众在接受心理上产生与以往在私人空间阅读所截然不同的感受, 这是体验文学传播媒介差异的一个重要环节。

课堂讨论是接下来又一重要环节。在这一环节可采用学生自由发言或小组讨论的方式, 老师更多的是充当一个现场节目主持人的角色, 尽量少插入自己的观点, 以免束缚学生的思维空间。教师必须非常熟悉播放的电影或电视, 无论是文学文本、影视作品、理论文章, 都要有较深较广泛的理解, 以便在学生讨论中可以充分理解学生的解读, 分析学生见解, 同时, 把学生的观点归类, 把模糊的感受性的内容具体化、理论化, 使课堂讨论内容条理分明。如何深化学生的观影感受是组织讨论的重点所在。比如:看完《法国中尉的女人》, 很多学生发现女主角莎拉和男主人公查尔斯的未婚妻这两个女性角色之间, 有着鲜明的差异, 但是个性的差异之下, 是否同时体现了女性群体殊途同归的同一性, 如何探讨表层差异之下的同一性, 这同一性的根源在哪里?这都需要引导学生进一步了解文学理论中女性主义相关思潮和话题。或者, 以文字为媒介的小说采用了多声部的叙述, 它和电影的跨越时空的双层叙事在接收效果上有何异同, 是否可以使用我们刚刚学过的文学媒介的相关理论概念来解读?通过观看电影, 你觉得 19世纪中叶的英国文化气氛如何, 和同时期的晚清中国相比较, 会让你对中国文化文学产生哪些联想?等等。

课堂讨论拓宽了学生的思路, 让他们原本可能是单个的感受和其他同学的感受综合起来, 并且在讨论中得到深化。在学生的讨论成熟之后, 需要布置论文作业, 强化观看和讨论的效果。教师需指导学生如何从自己的兴趣点出发, 寻找理论切入点, 并据此收集资料, 按照论文规范来写理论性的文章。文学概论课一般在中文系本科二年级开授, 这时学生写文章, 应该开始逐步脱离感受式的评论, 而学会使用规范的格式, 并拓宽拓深理论思考的层面。按照规范的论文格式写作, 是对《文学媒介》这一章的内容做一个完整并且专业的总结。

一部好的电影, 是使理论课堂生动的重要方法之一, 同时也可以让大学二年级学生的论文写作有个较为感性且有吸引力的开始。但是我们必须注意的是, 影视资料的使用, 在理论教学中只是催生学习兴趣和思考的方法之一, 而不能够太多使用。它只能在适当的理论章节中作为一个有效的介质, 并且必须和传统的教学方式紧密结合, 才不会使这种教学方式流于空泛, 从而取得实在可见的教学效果。文学概论这样一门综合性的理论课程也必须在新的教学手段、传统的讲授方式和理论学科本身讲求理性逻辑的各种特色的合理化结合之下, 达到最好的教学效果。

参考文献

[1]童庆炳主编.文学理论教程[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]戴锦华.电影理论与批评[M].北京:北京大学出版社, 2007.

3.最全文学理论复习资料 篇三

2009年思想政治考纲力求基本稳定，稳中略有变动，就是在政治常识中将“贯彻‘三个代表重要思想”改为“中国特色社会主义理论体系”。这是基于目前高三政治常识教材的变动而言的。

中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论。

一、中国特色社会主义理论体系的构成

中国特色社会主义理论体系以一系列新的重大理论观点、重大战略思想，继承、丰富和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，是当代中国的马克思主义。它包括社会主义初级阶段理论、社会主义改革开放理论、社会主义市场经济理论、社会主义本质理论、公有制为主体多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段基本经济制度的理论、科学技术是第一生产力理论、社会主义科学发展理论、社会主义和谐社会理论、社会主义民主法治理论、社会主义精神文明建设理论、社会主义和平发展理论、走中国特色精兵之路的国防和军队建设理论、“一国两制”和祖国和平统一理论、马克思主义执政党建设理论。中国特色社会主义理论体系贯穿着马克思主义的立场、观点、方法，其精髓是解放思想、主线是改革开放、主题是发展、核心是以人为本、关键问题是党的领导和党的建设。

二、科学发展观的内涵

科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

理论阐释

一、中国特色社会主义理论体系

(一)为什么要发展和完善中国特色社会主义理论体系

1哲学角度

(1)世界上万事万物都是运动变化发展的。我们只有坚持用发展的观点看问题，发扬创新精神，不断推动中国特色社会主义理论发展和完善，才能更好地解决我们党在新的历史时期所面临的新情况、新问题、新矛盾。

(2)事物的矛盾具有各自的特点，事物发展的不同阶段各有其特点。中国特色社会主义理论体系有利于我们正确把握中国特色社会主义的阶段特点，做到具体问题具体分析。

(3)认识总是发展的，实践是认识的基础，认识随实践的发展而不断深化、扩展和向前推移。中国特色社会主义理论体系是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的伟大实践中形成和发展起来的科学理论体系，是我们党对社会主义现代化建设规律认识进一步深化的结果。

(4)认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用，尤其是科学理论对实践具有重大的指导作用。马克思主义只有同本国国情和时代特征紧密结合，在实践中不断丰富和发展，才能更好发挥指导实践的作用。

(5)意识对物质具有反作用(社会意识对社会存在具有反作用)，正确的意识促进客观事物的发展。中国特色社会主义理论体系的发展和完善，对社会主义现代化建设具有指导作用。

2政治学角度

(1)中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。中国共产党的先锋队性质决定中国共产党只有发展和完善中国特色社会主义理论，才能始终站在时代前列引领中国人民不断开拓前进。

(2)中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是我国的执政党。发展和完善中国特色社会主义理论体系，用科学理论武装党，这是提高党的执政能力的必然要求。

(3)党在思想理论上的发展和完善，是党和国家事业不断发展的思想保证。中国特色社会主义理论体系的形成有利于提高党的理论水平，增强党的创造力、凝聚力、战斗力，有利于加强党的思想领导，

(4)这是国家履行文化职能的需要。发展和完善中国特色社会主义理论体系，能为我国经济建设提供精神动力、智力支持和思想保证。

(5)发展和完善中国特色社会主义理论体系，是贯彻和落实“三个代表”重要思想的重要体现。

(二)怎样发展和完善中国特色社会主义理论体系

1哲学角度

(1)物质决定意识，要求一切从实际出发。在建设中国特色社会主义的伟大实践中，我们需要不断研究新情况、解决新问题、化解新矛盾，进而推动中国特色社会主义理论体系的发展和完善。发展中国特色社会主义，最根本的就是一切要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发。

(2)事物的运动变化发展是有规律的，我们要自觉按规律办事。我们要不断探索和遵循共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，以科学的思想、制度和方法领导中国特色社会主义事业，推动中国特色社会主义理论体系的发展和完善。

(3)事物发展的不同阶段各有特点，我们要对事物发展不同阶段特点进行具体问题具体分析。要发展和完善中国特色社会主义理论体系，就必须把握时代特点。

(4)矛盾的普遍性和特殊性关系原理要求我们遵循从普遍到特殊再由特殊到普遍的认识次序。坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，解放思想、实事求是、与时俱进，以实践基础上的理论创新为改革开放提供理论指导。我国改革开放取得伟大成功，关键是我们既坚持马克思主义基本原理、又根据当代中国实践和时代发展不断推进马克思主义中国化，形成和发展了包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，赋予当代中国马克思主义勃勃生机。

(5)认识总是发展的，我们需要充分发挥主观能动性，把认识不断深化、扩展和推移。在中国特色社会主义发展的新阶段，我们要自觉运用分析与综合的科学思维方法，进行理论创新，不断研究新情况、解决新问题、化解新矛盾。

2政治学角度

(1)国家要积极履行社会管理职能，加强文化职能建设，发展社会主义先进文化。完善中国特色社会主义理论体系，为经济建设提供精神动力、智力支持和思想保证。

(2)发展和完善中国特色社会主义理论体系，就必须深入贯彻和落实“j个代表”重要思想，加强和改进党的建设，关键要坚持与时俱进，核心是保持党的先进性，本质是坚持立党为公、执政为民，确保党始终走在时代前列，要坚持党要管党、从严治党的方针。

(3)发展和完善中国特色社会主义理论就必须进一步完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作制度和政治协商制度、民族区域制度以及基层群众自治制度。

(4)我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民民主是社会主义的生命，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。发展和完善中国特色社会主义理论体系，社会主义民主的性质始终不能改变。

(5)发展和完善中国特色社会主义理论，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持社会主义政治制度的特点和优势，坚持从我国国情出发。我们需要借鉴人类政治文明有益成果，但绝不照搬西方政治制度模式。

(6)解放思想，实事求是是邓小平理论的精髓。我们需要大力发扬求真务

实精神，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。

(7)加强和改进党的建设，要抓好党的思想建设，要以坚定理想信念为重点，按照建设学习型政党的要求，紧密结合实践，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想，坚定共产主义和中国特色社会主义的理想信念。

(8)坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，继续坚持以经济建设为中心，把发展作为党执政兴国的第一要务，继续坚持“四项基本原则”与“改革开放”的有机统一。

(9)加强和完善党对国家和社会生活的政治领导、思想领导和组织领导。中国共产党要不断完善领导方式和执政方式，坚持科学执政、民主执政和依法执政。

二、科学发展观

(一)为什么要贯彻和落实科学发展观

1经济学角度

从国家角度来看：

(1)社会主义本质是解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。贯彻和落实科学发展观是社会主义本质的内在要求。

(2)社会主义生产目的是满足人民群众日益增长的物质和文化生活的需要。贯彻和落实科学的发展观，坚持以人为本，是实现社会主义生产目的的客观要求。

(3)贯彻和落实科学发展观是建设和谐社会的要求。促进社会和谐是我国发展的重要目标和必要条件。

(4)贯彻和落实科学发展观是应对我国经济社会发展中各种风险和挑战的必然要求。我国正处于并长期处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，城乡区域发展不平衡；粗放型经济增长方式没有根本转变，经济结构不够合理，自主创新能力不强，经济社会发展与资源环境的矛盾日益突出；解决“三农”问题的任务相当艰巨；就业压力依然较大，收入分配中的矛盾较多；影响发展的体制机制问题亟待解决，处理好社会利益关系的难度加大。我们在前进道路上还面临不少困难和问题。

(5)贯彻和落实科学发展观是全面建设小康社会的必然要求。小康社会是经济、政治、文化、社会、生态和人的全面发展的系统的目标体系，只有牢固树立和认真落实科学发展观，才能全面建设小康社会。

从企业角度看：

(1)科学技术是第一生产力，贯彻和落实科学发展观，坚持科学发展，提高企业员工素质和劳动技能，创新民族品牌，实现出口产品的转型和升级，是我国民族企业应对全球金融危机，走出困境的根本之策。

(2)追求经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，提高企业经济效益有利于企业提高市场竞争力。企业坚持科学发展观，有利于改进技术、改善管理、提高劳动生产率，从而降低企业生产成本。

(3)企业的信誉和形象集中表现在产品的质量和服务上。坚持科学发展观，依靠科技进步能够提升企业产品质量，维护消费者合法权益。

2哲学角度

(1)物质决定意识，要求我们一切从实际出发。我国在经济发展中暴露出资源短缺问题、环境污染问题、产品质量低劣问题、经济结构不协调的问题、贫富差距进一步扩大问题等都需要我们转变发展观念和模式。

(2)意识对物质具有反作用(社会意识对社会存在具有反作用)，正确的意识促进客观事物发展。坚持科学发展观对于解决经济发展过程中出现的一系列问题具有重要的指导作用。

(3)任何事物都在运动变化发展中，事物的运动变化发展是有规律的，我们要树立科学发展观，自觉按规律办事。发展中的问题，要用发展的思维和模式来解决，要创新思路。坚持科学发展观，就是按规律办事的重要体现。

(4)矛盾具有特殊性，事物发展的不同阶段各有特点，我们要具体分析事物在新的发展阶段的不同特点，做到具体问题具体分析。科学发展观是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展的全局出发，针对我国经济社会发展中存在的突出问题提出来的。

(5)价值观具有导向作用，正确的价值观对我们具有重要的指导作用。科学发展观是正确的价值观。

(6)实践与认识是辩证统一的。实践决定认识，实践是认识的来源和根本动力，认识随着实践的发展而发展。我们党对发展的认识是在实践中不断深化的，是对长期发展实践的经验总结和理论升华，是我们党在现代化建设指导思想上的又一次与时俱进。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用。科学发展观是全面建设小康社会和推进现代化建设的重要指导思想，必须坚持用科学发展观统领经济社会发展的全局。

(7)人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。科学发展观的本质和核心是以人为本，把人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展。

3政治学角度

(1)这是提高国家综合国力的迫切需要。当前的国际竞争主要表现在以经济和科技为基础的综合国力的竞争。贯彻和落实科学发展观，有利于推动“科教兴国”战略的实施，有利于建设创新型国家，有利于提高我国的综合国力。

(2)以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，既体现中国共产党的性质和宗旨，也体现了我国国家机构对人民负责的原则。

(3)贯彻和落实科学发展观是提高党的执政能力和执政水平的迫切需要。发展是党执政兴国的第一要务。

(4)“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果，是加强党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。树立和落实科学发展观，是贯彻“三个代表”重要思想的要求，体现了我们党立党为公、执政为民的本质。

(5)科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

(二)怎样贯彻和落实科学发展观

1经济学角度

从国家角度看：

(1)坚持以经济建设为中心，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用；加强国家宏观调控，为科学发展观的贯彻和落实提供体制、机制和政策上的保证，要综合运用经济、法律、行政等宏观调控手段，推动产业结构优化升级，促进经济发展方式由粗放型向集约型转变，实现经济可持续发展。

(2)统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放。

(3)走新型工业化道路，大力发展循环经济；加快建设创新型国家，提高自主创新能力。

(4)贯彻和落实科学发展要按照以人为本的要求，要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人民群众日益增长的物质文化需求，提高人民生活水平。要从解决关系人民群众切身利益的现实问题人手，更加注重经济社会协调发展，加快发展社会事业，促进人的全面发展：更加注重社会公平，使全体人民共享改革发展成果；更加注重民主法制建设，正确处理改革发展稳定的关系，保持社会安定团结。

(5)贯彻和落实科学发展观有利于提升国内产品国际市场竞争力，保持国际收支平衡，维护国家经济安全。

(6)完善分配制度、理顺分配关系，正确处理不同部门、不同群体之间的利益分配。

从企业角度看：

(1)依靠科技采用先进技术，用现代科学技术武装企业，实现经济发展方式由粗放型向集约型转变。

(2)采用现代管理方法，提高企业经营管理水平，提高劳动生产率，以最少的消耗，生产出最多的适应市场需要的产品。

(3)尊重和维护劳动者的主人翁地位及各项权利，让劳动者共享企业发展成果。

(4)企业要加大科技研发投入力度，积极探索、自主创新、引进消化吸收再创新，坚持产、学、研相结合机制。

2哲学角度

(1)物质与意识是辩证统一的。我们即要不断研究社会发展的新阶段的不同特点，做到一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析，又必须不断更新观念，用科学的理论武装自己。

(2)规律的客观性与人的主观能动性是辩证统一的。我们既需要按规律办事，又必须充分发挥人的主观能动性。实现经济的可持续发展，需要尊重市场经济规律。科学发展观进一步深化了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，表明人能够认识和利用规律。

(3)办事情要从整体着眼，统筹全局。任何事物都是由部分构成的有机联系的整体，整体处于统帅的决定地位。这要求我们办事情要从整体着眼，统筹全局，寻求最优目标。“五个统筹”的思想把城乡、经济社会、不同地区、人与自然、国内与国际作为一个整体，坚持了从整体着眼。只有这样，才能促进国民经济持续快速协调健康发展，实现全面建设小康社会的目标。

(4)坚持用联系的、全面的观点看问题。城乡之间、地区之间、人与自然之间、内部经济条件与外部环境之间是相互影响、相互制约的。经济发展同政治、文化发展紧密联系，经济发展决定政治、文化发展，是社会全面进步和人的全面发展的物质基础，政治、文化发展也会反过来对经济发展产生作用。坚持“五个统筹”，树立科学发展观，就要坚持联系的、全面的观点。

(5)坚持用发展的观点看问题。经济发展不能以浪费资源、破坏环境和牺牲子孙后代利益为代价。在发展经济的同时，要注意合理利用资源、保护生态环境，促进人与自然和谐相处，实现可持续发展。

3政治学角度

(1)国家应全面履行政治职能、经济职能、文化职能和社会公共服务职能。在社会主义市场经济条件下，政府要正确履行经济调节，市场监管，社会管理和公共服务的职能。

(2)国家机关要坚持对人民负责的原则，政府应树立正确的政绩观，要以人为本。党和政府一切工作的出发点和落脚点都必须以实现人民群众的利益为根本目的。国家机关要把更多的力量放在发展社会事业和解决人民生活问题上。

(3)坚持依法治国原则，权力机关加强立法，确保各项事业有法可依；行政机关坚持依法行政，提高行政能力和水平；司法机关严格执法，公正司法。

(4)加强党的执政能力建设，提高党的执政能力和执政水平，党要坚持科学执政、民主执政和依法执政。科学发展观是全面建设小康社会和推进现代化建设的重要指导思想。提高党的执政能力和执政水平，必须统筹兼顾，牢固树立和落实科学发展观，实现经济可持续发展。要始终坚持“立党为公、执政为民”

(5)坚持“科教兴国”、“人才强国”战略，建设创新型国家，不断提高国家综合实力。

4.最全二年级英语复习计划 篇四

1、每单元的单词

2、两本书上的行动故事(听录音给图片编号)

3、已下发的《先锋英语》单词

4、单元的测试卷

5、小语法点

二、复习目标：

1、能对话，选择正确的图片

2、能听录音给故事图片正确编号

3、能听单词，圈出正确首字母

3、能准确认读所有单词

4、能正确读题、审题，独立完成试题

5、能区分基本语法点：isn’t=isnot，aren’t=arenot，his/her，this/that;能区分单词单复数

6、能按顺序默写26个英文字母的大小写

三、复习时间：12月24日------1月7日

四、需要家长配合的工作：

1、用单词卡片帮助学生认读单词;认读《儿童用书》上的单词和句子

2、每天保证听磁带10分钟(以儿童用书为主，包括活动用书中的行动故事);

3、定期查看学生的英语本，检查26个英文字母的默写(特别是书写规范)

五、复习进度：

12月24日：二册9到12单元单词认读

12月25日：三册1到3单元单词认读

12月26日：《先锋英语》单词认读

12月29日：9到12单元《儿童用书》行动故事、短剧

12月30日：1到3单元《儿童用书》行动故事、短剧

12月31日—1月7日：进入整体复习(针对单词、句子、语法点做练习题)

六、需要注意的问题：

1、每天坚持认读单词(家长说中文意思，孩子说英文单词)

2、练习题中，孩子常出错的一些知识点，需要反复强化;

5.最全、最用心的考研复习用书 篇五

1、病理学

书名 作者 出版社

《病理学》 李玉林 人民卫生出版社

《病理学》 李甘地 人民卫生出版社

2、生理学

书名 作者 出版社

《生理学》 朱大年主编 人民卫生出版社

3、生物化学

书名 作者 出版社

《生物化学》 查锡量主编 人民卫生出版社

4、内科学

书名 作者 出版社

《内科学》 陆再英等主编 人民卫生出版社

《诊断学》 陈文杉等主编 人民卫生出版社

5、外科学

书名 作者 出版社

《外科学》 吴在德等主编 人民卫生出版社

6、其它复习书目

北医：《历年试题选编与分析》，又叫做黄皮书

贺银成列：《辅导讲义》、《同步练习》、《历年真题精析》、《模拟试题》

七、中医综合考研复习用书

1、六本教材

教材：中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学

最好是选择中国中医药出版社的“十五”、“十一五”教材或人民卫生出版社的卫生部“十二五”规划教材，此几种教材章节编排上与考纲很接近。

2、历年真题

历年真题解析，做精做细，研究透彻

3、其他复习书目

傲视宝典：大纲、真题、解析配套辅导书，比较方便

八、教育学考研复习用书

下面书单仅是供大家参考，建议买最新版本，同时还需根据学校官网指定的参考书目来复习

1、教育学

书名 作者 出版社

《教育学基础》 12所重点师范大学联合编写 教育科学出版社

《教育学》 鲁杰 南京师范大学出版

《教育学原理》 柳海民主编 东北师范大学出版社

《现代教育论》 黄济、王策三 人民教育出版社

2、教育史

书名 作者 出版社

《简明中国教育史》 王炳照等 北京师范大学出版社

《中国教育史》 孙培青主编 华东师范大学出版社

《外国教育史教程》 吴式颖主编 人民教育出版社

3、教育心理学

书名 作者 出版社

《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德主编 北京师范大学出版社

《教育心理学(修订本)》 邵瑞珍 上海教育出版社

《教育心理学》 吴庆林主编 上海教育出版社

《教育心理学：理论与实践》 【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译 人民邮电出版社

4、教育研究方法

书名 作者 出版社

《教育科学研究方法》 裴娣娜 安徽教育出版社

《教育研究方法》 袁振国 高等教育出版社

《教育科学研究方法》 李丙德 人民教育出版社社

九、心理学考研复习用书

下面书单仅是供大家参考，建议买最新版本，同时还需根据学校官网指定的参考书目来复习

1、普通心理学

书名 作者 出版社

《普通心理学》(修订版) 彭聃龄主编 北京师范大学出版社

《心理学导论》 梁宁建主编 上海教育出版社

2、教育心理学

书名 作者 出版社

《当代教育心理学》 陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社

《教育心理学》 冯忠良等著 人民教育出版社

3、发展心理学

书名 作者 出版社

发展心理学 林崇德主编 人民教育出版社

《儿童心理学》 朱智贤主编 人民教育出版社

《儿童发展心理学》 刘金花著 华东师范大学出版社

4、实验心理学

书名 作者 出版社

《实验心理学》 朱滢主编 北京大学出版社

《实验心理学》 杨治良等著 浙江教育出版社

《实验心理学》 张学民，舒华主编 北京师范大学出版社

5、心理测量与统计

书名 作者 出版社

《现代心理与教育统计学》 张厚粲、徐建平编著 北京师范大学出版社

《心理与教育测量》 戴海崎、张峰主编 暨南大学出版社

十、农学考研复习用书

下面书单仅是供大家参考，建议买最新版本，同时还需根据学校官网指定的参考书目来复习

1、生物化学

书名 作者 出版社

《基础生物化学》 赵武玲著 中国农业大学出版社

《基础生物化学》 郭蔼光主编 高等教育出版社

《生物化学简明教材》 罗纪盛等编 高等教育出版社

2、植物生理学

书名 作者 出版社

《植物生理学》 潘瑞炽主编 高等教育出版社

《植物生理学》 王忠主编 中国农业出版社

3、有机化学

书名 作者 出版社

《有机化学》 汪小兰编 高等教育出版社

《有机化学》 杨红著 中国农业出版社

《有机化学》 付建熙著 高等教育出版社

4、无机化学

书名 作者 出版社

《无机及分析化学》 董元彦主编 科学出版社

《普通化学》 赵士铎 中国农业大学出版社

5、动物生理学

书名 作者 出版社

《动物生理学》 杨秀平主编 高等教育出版社

6、数农

书名 作者 出版社

《高等数学》 同济大学数学系 同济大学出版社

《数学复习指南暨习题解析》 王来生 中国农业出版社

7、其它复习书目

6.最全四年级英语复习计划总结 篇六

三年级任教3个班级，3.1班40人，3.2班42人，3.3班42任;四年级任教2个班级，4.1班35人，4.3班四年级。三、四年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，四年级内容是在三年级的基础上增加情景对话的难度，对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却比登天还难。

二、复习目标

通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。

通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。

三、复习内容

1、26个字母的正确书写，做到能按正确顺序默写。四年级掌握单词和句子的仿写。

2、每课的单词、词组、句型和本学期所学的歌曲。

3、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。

四、具体措施

1、把好全体学生的单词关，每个学生都能看图识单词单词。

2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。

3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。

4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。

5、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。

6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。

7、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。

8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家地的学习情况。

五、关注“学困生”

1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。

2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。

3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。

4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。

六、时间安排

18周：完成期末练习题(一)的讲评

7.单招电子理论复习和技能训练直击 篇七

一、把握大纲, 明确复习备考的计划

在了解江苏省招生环境的前提下, 要让全体师生明确大纲。对于复习备考阶段的学生, 要树立各阶段学习目标, 根据自身学习情况, 强化目标意识, 做到眼中有方向, 心中有目标。对于指导复习备考的教师, 要根据考纲的要求, 而不仅是书本制定教学计划, 在理论教学过程中安排技能训练的内容。针对职高生理论知识普遍较弱的状况, 教师要立足基础, 通过几轮复习强化基础, 注意学生知识体系的形成, 然后在综合技能训练中查漏补缺, 最后进行模拟冲刺。几轮复习中理论和技能看似相互独立, 但是通过教师的精心设计又可以紧密地结合。例如, 理论教学讲授二极管, 三级管时, 可以同时穿插元器件检测的技能训练;讲授放大电路时, 可以配合信号发生器、示波器的等仪器的使用。

二、对教师的要求

1. 对教师专业素质的要求

技能训练和理论教学能否顺利开展, 能否取得满意的效果, 关键取决于教师的知识积累、技能素质、钻研精神、技能指导经验和责任心。

电子专业的技能训练指导教师最好是由原来的专业课教师兼任, 这样的优势是双方互相了解, 不需要相互适应。但考虑到学生的数量多、技能训练的管理和指导难度大等实际情况, 可以由专业任课教师和一位实习指导教师相配合, 一主一副, 共同承担。技能指导教师必须具备的能力有:熟练掌握模拟和数字两种电子线路中各主要电路的组成、功能、原理和实验;熟练使用各种必需的仪器仪表和工具;熟练掌握电子整机的装配工艺、检测调试和故障检修;具有很强的组织和传授能力等。

2. 对教师课堂教学的要求

课堂是教学的主阵地。提高单招的教学质量, 必须切实抓好课堂教学, 切实提高课堂教学质量。这也就是说, 要向“两个课堂”要质量———不仅要向知识课堂要质量, 也要向技能课堂要质量。教师在上课和训练的过程中, 要及时发现各个环节中学生表现出来的问题, 考虑解决问题的最优方法。例如:怎样合理安排课堂上技能训练的时间呢?这是课堂安排的一个非常重要的环节, 如果设计得好, 可以极大地提高课堂的效率。此外, 教师在技能训练中经常会碰到这样的问题:部分动手能力比较强的学生提前半小时完成了安装和调试, 而其他学生仍在操作中, 那么已经完成的学生的安排问题就出来了。如果教师没有进行合理的安排, 可能这部分学生就会将剩余的时间浪费在发呆或是整理自己的工具上。久而久之, 在思想上会有松懈, 更严重的是会对仍在操作的学生造成干扰。如何改善这种情况?那就要求教师对课堂各环节的设计更加精确。在训练前, 要研究本次训练的内容, 因为每套训练的题目都有难易的区别, 对于元器件较少的套件, 应该减少清点元器件和安装的时间;对于调试环节简单的套件, 可以对电路研究后, 增加一些调试的环节。训练中, 对安装调试较慢的学生应做好观察和记录。训练结束后及时找学生了解情况, 查找操作慢的原因。如果是因为学生对元器件、电路不熟悉或是仪器的使用不熟练, 就要对这些学生进行单独辅导。尽量通过教师的课前准备及课后的辅导, 让学生在训练时保持同步, 切实提高课堂学习的效率。

三、对学生的要求

同学们进入到紧张的复习备考状态, 精神上有压力, 体力消耗也很大。有的学生搞“题海战术”, 也有的学生“挑灯夜战”, 不好的备考方法, 会打破正常的生活规律, 失去学习的节奏。因此, 要抓好学生最后阶段的学习与生活安排, 比如:

(1) 让学生在老师的指导下制定自己的复习计划, 做到以“我”为主, 紧而不乱, 不盲目地跟着别人跑, 要使自己的每一天都心中有数, 尽量以平静的心情来复习备考。

(2) 召开家长会, 加强家校联系, 一是把握好动态, 对学生心中的烦恼给予及时地疏导和消除;二是在生活上做到膳食合理, 起居有律;三是对学生的每一次进步, 都给予及时鼓励, 做到内紧外松, 为学生创设一个宽松的学习气氛。

(3) 任课老师, 特别是班主任, 应加强对学生的谈话和心理指导。

四、对硬件的要求

根据技能训练和理论学习的特点, 我们一般把上课的地点尽量安排在实验室等可以讲、练结合的地方。同时, 依据考纲要求和技能目标, 技能训练环境必备的硬件条件为:

(1) 具有多媒体教学功能的教室, 至少有仿真软件的电脑、投影机和黑板, 理论中有必要补充技能的地方, 可以马上用仿真实现。

(2) 具有完成模拟电路和数字电路实验的实验箱。

(3) 具有满足基本需要的仪器仪表设备, 包括:至少有一半学生人数的实验桌;每个实验桌必须配有直流稳压电源、信号发生器、双踪示波器、交流毫伏表、万用表 (模拟、数字) 、交流调压器等仪器及附件, 而且前四种仪器的型号最好要与考试环境相同或至少部分相同, 这一点很重要。

(4) 具有齐备的操作工具, 每个实验桌必须配有:电烙铁、烙铁架、吸锡器、镊子、斜口钳、剥线钳、一字启和十字启。 (要求列出仪器仪表和操作工具清单, 以便管理)

(5) 准备足量的训练耗材:焊锡丝、松香、绝缘胶带、万能板、细导线 (硬芯) 。 (列出耗材清单)

(6) 准备适量的不同种类和型号的元器件, 比如:电阻、电容、电感、二极管、三极管、晶振、集成运放、集成功率放大器、集成门电路和集成触发器、计数译码显示器件等, 主要供学生练习识别和检测。

参考文献

[1]管建刚.不做教书匠[M].福建教育出版社, 2006 (3) .

8.高考复习中的文学作品欣赏指导 篇八

一、明确出题者意图，有的放矢

在高中语文课对文学作品的复习中，首先，教师要引导学生研究《考试大纲》。大纲要求并不高，“鉴赏评价”包括两个方面：一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；二是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”。从这两个要求出发，我们可以看到解答这种题型主要从两个方面进行分析：一是形式、表现手法；二是内容、思想情感。从这两个方面对文学作品进行简要的赏析，就能抓住出题方向，有的放矢地积极备考。其次，教师要引导学生研究历年的高考试题。虽然高考试题每年都是变化多样的，但却都是根据考纲要求进行设计的，考查的本质、出题者的意图有可能是一样的，所以，我们要研究历年的高考试题，从中找到出题者的目的。或是考查学生的理解、概括、鉴赏、评价等形象思维能力；或是检测学生的知识储备和语言的实践运用能力；等等。教师要引导学生进行深入系统的分析，从而明确自己的复习方向，为我们的高考复习做好准备。

二、掌握欣赏技巧，有径可循

首先要教会学生怎样读好文学作品本身，整体上把握文章脉络，其次一定要教学生掌握一些常用的答题技巧。

1.读文章，引导学生整体把握文章脉络

要对文学作品进行欣赏就要对文学作品本身有所了解。很多学生粗粗地读了一遍作品，就急于做题，这样的做题效果不可能理想。因此，教师在指导学生读作品时，要教学生进行速读和精读。所谓速读，即指第一遍阅读，要求学生快速浏览全文，在大概了解各段或全文大意的基础上，思考作者的态度和把握文章主题，可以进行简单的思考：作者对文中人、景、事的态度如何？作者想要表达什么主题？什么思想？同时结合文尾两三段的议论句、抒情句，进行印证，最终定出文章的主旨。这样的阅读之后，学生对文章有了一个整体的印象，把握了文章脉络，为后面的解题奠定了基础。然后再进行精读，即第二遍阅读，先读问题，再带着问题回原文，细读各道题所涉及的段落，从这些段落中寻找解决问题的答案。

2.做好审题，掌握一些常见的答题技巧

首先，学生要审好题。很多学生在考完试后，非常懊悔，“哎呀，我看错了！”“哎呀，我以为是……”等等，此类的言语不胜枚举，都说明一点，审题粗心、马虎、大意，导致回答问题驴唇不对马嘴，最终失分。所以，一定要审清题意，知道问的是什么，再进行回答。审题时一要审明考点，不同的考点有不同的解题要领、不同的答题术语，所以学生一定要读懂题目考什么。二要审明疑问代词。如“怎么样”是考手法，“为什么”是考作用与感情主旨，“哪些”是考筛选整合等等。三要审提示词，这关系着我们答题内容的多少，如有简析、分析、赏析这些词，我们就应该知道结合原文词句展开回答，否则作简单回答即可。另外，学生要坚持两个答题原则：一是在原文中找答案。因为一般而言答案在原文中都能找到，就算原文没有直接答案，也有答案的信息依据，所以学生要紧扣原文内容进行作答。二是学生要遵循“字不离词，词不离句、句不离段（篇）”的原则，在原文中分析，同时要用原文的词语进行回答。

三、加强欣赏练习，逐步提高

对文学作品的欣赏能力的提高不是一朝一夕就能实现的，需要学生在平时的训练中不断练习，不断进步。

1.做好文学作品欣赏题的三个步骤

文学作品欣赏题一般可以分成三个步骤进行解答：步骤一：说明采用什么表现手法；步骤二：表达什么样的思想感情；步骤三：从文中举出具体事例展开分析。举例分析如下：

2005年辽宁《切梦刀》第21题：“……文中写到“姐姐”的死，没有直接用“去世”等字眼儿描述，这表达了“我”怎样的情感？请简要赏析。”（）

参考答案：文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死，采用“讳饰”的修辞手法——步骤一：采用什么表现手法。表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜相互交织的复杂感情——步骤二：表达作者的思想感情。姐姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”，忍受不懂事的“我”给她带来的“痛苦”和“伤害”；而当“我”长大成人意识到这份爱时，孤苦的姐姐早已死去，“我”再没有机会用爱来回报。同时，姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗憾——步骤 三：找出文中的例子进行说明。

2.文学作品欣赏应注意的几个问题

第一，进行文学作品的形象、语言、表达技巧、构思和主题思想等方面的欣赏时，其注意事项可以概括为“一二三四五”，即：一篇赏析；二点禁忌：一忌错字语病，不知所云；二忌述评分离，层次不清；三项原则：①字数三百，②字迹清楚，③不离话题；四步构思：①简定标题，②首段总结，③总写话题，④具体分析；五种话题：①文学形象，②主题思想，③语言艺术，④艺术手法，⑤构思技巧。

第二，对文学作品进行欣赏、评论一定要结合原文例句，做到述评结合。总体来说要做到：审题准确中心明，具体分析层次清。也就是说，在答题时，要所答即所问，言简意赅，无废话、不啰嗦，还要注意答题要点的次序，不能太过杂乱。在对文章欣赏、评价时，要全面、辩证地评价，要有理有据，具体、充分，有深度，不可含糊笼统。

第三，加强理清文章旨意与文章思路结构关系的能力训练，引导学生提高理解文意和分析表达技巧的能力。比如，在欣赏《毛泽东词二首》中的《沁园春·长沙》时，让学生明白：这首词中通过“万”、“遍”、“漫”、“争”、“击”等精当、形象的词语，运用多种对比手法，以极富表现力的语言，使描绘的形象更加鲜明。写出的寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要，突出了强烈的革命精神。

综上所述，高中文学作品欣赏题是学生学习中的重点，也是难点，学生欣赏能力的提高不是朝夕之间就能实现的，因此，语文教师对学生进行文学作品的欣赏指导，要从学生的实际出发，长期坚持，循序渐进，化难为易，不仅要帮助学生总结解题方法和答题规范，而且要在教学实践中引导学生透析文章，在练习中逐渐提高学生的欣赏能力，从而有的放矢地积极备考。

作者单位：浙江省温州市龙湾中学（325024）

9.2020我爱文学手抄报最新最全 篇九

我爱文学手抄报1

我爱五彩缤纷的生活，那是因为知识为我插上了一对想象的翅膀，文学给我装上了一双明亮的眼睛，使我对生活充满了热爱，对人生充满了往。

我爱文学，在我眼中，文学是世界上最美丽的事物。它像一首小诗，清新、隽永;又像一股清泉，流淌着纯真和甜美。刚懂事时，就开始爱上了文学，直到现在，还痴迷着它。曾有多少次，我驾着想象的小舟荡漾在文学的海洋里!

文学带我走过了白雪飘飘的北国，领略了花江柳绿的南疆。文学让我领悟到做人就应该诚实而高尚。紧握着文学的手，生活是那样多彩，生命充满了力量。

我爱文学，她是我生命的动脉，她的美丽给我以无穷的精神享受。如果把文学比作海，那我就是她怀抱中的一滴小水滴，是大海给了我生命;如果把文学比作一列火车，那我就是其中的一小节车厢，是火车头给了我正确的前进方向;如果把文学比作阳光，那我就是一棵沐浴着阳光，茁壮成长的小苗，满载希望，生机勃勃……

文学是我的一对翅膀，我飞起来，翱翔在蓝天上，纵游世界的美好山河;文学是我的一双眼睛，我要带着它博览世界之神奇。

我爱文学，爱它那神奇的力量，爱他那隽永的容貌，更爱它与众不同的魅力!

我爱文学手抄报2

我爱文学。

我认为，文学就是我人生中的教科书，它不知不觉启迪了我的心灵。而文学的美，语言的美，更是春风化雨般的滋润我心田中的清泉。在美的文字空间了引导我看到了更广阔的天地，耕耘真正浸透人生乐趣的.精神乐园，从中得到领悟、抚慰、联想、净化、认同和关爱。

在文学中，童话是最美妙的呓语，好似我们闪动的眼睛，放射出纯真的光辉。四大名著是我国古代艺术的巅峰之作。唐诗让我悠然自得地吸收文学、哲理与一炉的传统文化精华。各种美文、小说以及外国名著，都充满了文学的气息。

沉浸在如此美妙的文学天地中，我怎能不欢喜?欣赏着如此美妙的文学作品，我怎能喜欢?

我喜欢在一个角落静静地看书，那么认真、痴迷，书中的内容吸引着我这个热爱文学的小女孩;我喜欢在书桌上积累好词佳句，这就像蜜蜂采蜜一样，只有不断的采集花蜜，才能酿成蜂蜜;我喜欢写作文，不管是别人不认可，我依旧会继续写下去……

我爱文学，我更希望将来我能成为文坛中的一名优秀作家!

10.最全文学理论复习资料 篇十

尊师的作文1

我可喜欢读经典故事了!《程门立雪》这个故事给我留下了很深刻的印象。

这个故事讲的是，古时候有两个人——杨时和游酢去找先生请教问题。那天寒风凛冽，大雪纷飞，当他们俩走到先生门前时，发现先生正在睡觉，于是他们俩就站在门口等待。当先生醒来时才发现门口多了两个“雪人”，先生非常感动，赶紧叫他们进去，教他们学问。后来这两个人都成了有学问的名人。

读了《程门立雪》的故事，我被古人那种尊师重道的行为所感动，他们耐心等待，虚心请教。如果当时杨时和游酢俩看到老师没时间，扭头就走，那们就学不到知识，也就不会变成有学问的名人了。可是，在看看我们的课堂，老师在上面讲课，有的同学讲小话，有的在发呆，一副心不在焉的样子;有的偷偷玩玩具，还有的在吃东西……真

不知道老师讲的知识他们听进去了没有。难道我们就不能像杨时和，游酢那样有耐心，尊敬师长，爱学习吗?

妈妈常常叮嘱我：到了学校要听老师的话，好好学习。读了这个故事我觉得尊敬师长要从身边的小事做起，比如认真听讲，不懂就问。课堂上积极举手发言，老师吩

咐的事用心去完成。只有这样我们就会像杨时和，游酢那样成为有学问，为国家效力的有用之才。

尊师的作文2

韩愈曾经说过：“师者，所以传道，授业，解惑也。”老师一生在为我们付出，可我们有没有做到尊师呢?恐怕没有!某些课堂上，有的人在谈天说地，有的人在玩手机，有的在自开“小灶”。

这些同学他们根本不在乎学业荒废的可悲，时间浪费的可惜，他们甚至一点也不考虑老师的感受，为了要上好一节课，老师们常在课前要做许多准备，为了让我们更容易听懂，老师们常常要花费许多的心思来设计。可看看我们同学在做些什么呢?某些课堂我们一些同学的所作所为，不仅是学习上的“自杀行为”，而且是对老师极度的不尊重!不仅如此，老师每天布置的作业，竟有极少数人以各种各样五花八门的借口，不能按时完成，拖拖拉拉，把作业当成负担，结果考试起来，成绩极差，既拖了班级的后腿，更是辜负了父母的期盼和老师的苦心。一些人不光是不尊重老师的劳动，而且还不尊重老师的人格尊严。

11.最全文学理论复习资料 篇十一

《19世纪以来的世界文学艺术》是《历史》必修3模块的最后一个单元，涉及19世纪以来的文学、美术、音乐和影视等内容，时间跨度较大、内容繁杂、流派纷呈，复习时极易混淆。为了搞好本单元的复习，笔者提出以下建议。

一、把握模块内和模块间的知识联系

1文学、艺术、音乐及影视构成19世纪以来世界文化的核心内容。其发展主要分为三个阶段：(1)第一阶段是19世纪初，世界文学艺术风格以浪漫主义为主；音乐由古典主义音乐向浪漫主义音乐过渡。(2)第二阶段是19世纪中期到20世纪初，世界文学领域以现实主义风格为主；美术作品以现实主义绘画为主。这一时期电影艺术诞生。(3)第三阶段是20世纪以来，欧美盛行一种新的戏剧流派——荒诞派；美术方面经历了印象派、新印象派、后印象派、现代派等阶段；现代音乐也出现了许多派别。这一时期电视出现。

2文学艺术并非是孤立存在的，它的产生与发展与一定的社会历史背景密切相关，复习时要注意联系必修1和必修2相关的政治、经济方面的内容，把握文学艺术与政治、经济的关系。(1)文学艺术与政治的关系。19世纪以来，三次工业(科技)革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活。(2)文学艺术与经济的关系。19世纪以来，伴随两次工业革命，人类历史经历了翻天覆地的变化。第一次工业革命使世界各大洲开始连为一体，第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同的发展。

二、掌握几种记忆方法

1编一句话或一段话的方法。将表面上看似乎毫无关联的知识点编成一句话或一段话能帮助我们记忆。如，浪漫主义文学的代表作，可以编成这样一段话：法国作家雨果在《巴黎圣母院》讲述了一个浪漫主义童话(《德国，一个冬天的童话》)，主人公是普罗米修斯(《解放了的普罗米修斯》)，他为了人类的解放而不屈斗争，感人至深。童话最后用英国诗人雪莱《西风颂》中的一句诗结束：冬天已经来临，春天还会远吗?又如，现实主义文学的代表作可编为这样一句话：大卫(《大卫·科波菲尔》)与安娜(《安娜·卡列尼娜》)喜(《人间喜剧》)结良缘。再如，20世纪的世界文学代表作可这样编：为了要一个苹果(《苹果车》)，约翰(《约翰·克里斯朵夫》)老人(《老人与海》)等待(《等待戈多》)了一百年(《百年孤独》)。

2联想法。如，浪漫主义文学的三个代表人物及其国家、代表作，可以联想为：法国的细雨(雨果)，悄悄落在《巴黎圣母院》；英国的雪(雪莱)花，朵朵飘在普罗米修斯(《解放了的普罗米修斯》)身上；德国的海(海涅)底，有一个美丽的童话(《德国，一个冬天的童话》)世界。又如，莫奈的作品《日出·印象》属于印象画派这一内容很容易记住，但凡高的作品《向日葵》却往往会记错，如果我们想到“在我的印象(印象派)中，向日葵是很高(凡高)的植物”就不会记错了。

3串联法。如，现实主义美术兴起的时间及成就可这样串联：现实(现实主义)生活离不开粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。要想吃到大米(米勒)，需要播种(《播种者》)水稻，稻穗成熟后(《拾穗者》)需要收割，收割后需要搬运。但在19世纪中期(时间)的俄国(国家)，因交通不便只能靠伏尔加河上的纤夫(列宾的《伏尔加河上的纤夫》)艰难地拉运。

4编故事法。如，可将关于新古典主义美术的特点与成就编成小故事：有一幅新古典绘画，画面上是大卫赶着马车，拉(《马拉之死》)着拿破仑(《拿破仑加冕》)。马车的车轮虽然很破旧，但很安(安格尔)全(《泉》)。整个画面严整和谐(特点)。

5图表法。运用图表对一些知识点进行总结、梳理。如，可将19世纪以来的世界文学整理如下表：

6浓缩法。对历史的主干知识，我们要抓住关键字，把复杂、繁多的识记材料加以凝练、压缩再进行记忆。如，可将19世纪以来文学主要成就的背景浓缩为：浪漫重感情(残酷的社会现象，使人们深感失望，努力寻找新的精神寄托)；现实揭矛盾(资本主义制度确立，社会矛盾更加尖锐复杂)；现代展个性(面对社会危机，人们失望、苦闷和迷惘)。又如，可将电影艺术的主要内容浓缩为三个“一”：一对兄弟(法国卢米埃尔兄弟)、一部黑白无声片(《一个国家的诞生》)、一部彩色电影(《浮华世家》)。或者将其总结为另外三个“一”：一对兄弟(法国卢米埃尔兄弟)、一名电影之父(格里菲斯)、一代喜剧大师(卓别林)。

7归纳法，指对零散的知识点进行概括和归纳。如可将有关浪漫主义的内容归纳为下图的浪漫主义文学、浪漫主义美术、浪漫主义音乐等。

8比较法。可对不同历史时期的文学、艺术进行归纳比较，从整体上把握其发展历程。如：(1)纵向比较19世纪以来世界文学的不同流派(浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞剧)出现的背景、特点、代表人物及作品。(2)横向比较现代文学、美术和音乐的流派、特点、代表人物及成就。(3)比较拜伦和雪莱诗歌风格的相同点和不同点。(4)比较浪漫主义和批判现实主义两种文学的异同点等。

三、注意易混易错知识

1文学：(1)浪漫主义文学产生于18世纪末至19世纪30年代；现实主义文学产生于19世纪30年代；现代主义文学产生于20世纪初。(2)浪漫主义文学和现实主义文学虽然流派不同，但都体现了对社会混乱和危机的不满，艺术表现上都注重对人的情感的发掘。(3)浪漫主义文学与现实主义文学的区别：在艺术特点上，前者属于传统文学，后者具有强烈的反传统特征。在描写对象上，前者强调抒发人的本能感情和内心主观感受，后者则侧重于再现和剖析社会现实。在表现手法上，前者大多采用夸张手法，富于幻想和传奇色彩；后者对社会现实予以无情揭露和强烈批判。(4)现代主义文学与现实主义文学的区别：①从产生和繁荣的时间来看，现实主义文学在西方由来已久，从19世纪30年代起成为文学的主流。现代主义文学兴起于20世纪初，20世纪五六十年代达到繁荣。②从兴起的社会根源来看，现实主义文学是在工业革命后资本主义国家的社会矛盾日趋尖锐、社会问题日益突出的情况下出现的。现代主义文学是在第二次工业革命后，由于世界大战、经济危机等社会问题使人们对资本主义产生了恐惧，从而使他们感到迷茫、痛苦，在他们找不到出路的情况下出现的。③从创作特点来看，现实主义文学强调真实，具体地描写现实生活，详细分析人类行为相互冲突的趋势，再现特殊环境中的典型人物。现代主义文学是一种流派纷呈、风格各异的多元化文学，其特点是集中表现自我。在艺术手法上比较怪诞。

2美术：(1)中国画与印象画派相仿的画派是写意画派。在表现手法上印象画派是油画，中国画是水墨画。(2)现实主义美术和现代主义美术都表现出对社会现实的不满。但在艺术表现手法上，两者有着很大的区别，即前者继承传统，后者更多的是强调反传统。(3)后期印象画派主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重视写意和自我表现，强调变形和夸张。其名称虽然与印象画派名称相似，但画风开始向现代派演变。

3音乐：19世纪末，世界音乐迎来了发展的新时期，各种风格和流派虽然在相互影响中共存，但又各具特色。印象主义音乐和印象主义绘画一样，追求一种朦胧的效果；新古典主义音乐强调音乐风格的简约和自然；表现主义音乐重在表现内部和自我。