中学美术书法活动记录

2024-06-23

中学美术书法活动记录（精选9篇）

1.中学美术书法活动记录篇一

*****学校2015—2016学年上期

美术兴趣小组活动记录

第一周（1）组建兴趣小组，明确要求（2）了解简单的美术尝识第二周（1）欣赏儿童画佳作（2）讲解简笔画的作用与意义及造型原理

第三周（1）简笔画练习---画静物（2）简笔画练习---画植物第四周（1）简笔画练习---画动物（2）独立创作第五周（1）了解儿童画及分类、欣赏佳作（2儿童画练习第六周（1）线描风景画（2）美丽的海底世界第七周（1）各种各样的昆虫（2）独立创作第八周（1）有趣的拓印（2）练习画竹子和熊猫第九周（1）欣赏科幻画（2）科幻画：美丽的宇宙第十周（1）独立创作：科幻画（2）蜡笔画创作第十一周（1）油画棒创作（2）彩笔画创作第十二周（1）画部分动物（2）独立创作

第十三周（1）手工：剪纸花、草（2）手工：剪动植物第十四周（1）剪贴风景（2）画水生动物第十五周（1）画庆元旦画展画

2.中学美术课堂练习活动的优化设计篇二

关键词：中学美术；课堂练习；活动设计；优化方法

中图分类号：G633.955 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-026-01

陶行知先生在生活教育理论中也提出了“教学做合一”的说法，即要求学习者能够“在劳力上劳心”， “手脑双挥”，借助“做”这一社会实践活动展现人的主体精神、促进自我的主体发展。在实际教学中，笔者发现，在美术课堂教学的几个环节中，练习活动环节是最难把握的：在精彩的学习探索后，练习活动效果常常并不理想。

《美术课程标准》（2011年版）在实施建议中明确指出：明确“以学生为本”教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标……练习活动……等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效果。那么，中学美术课堂练习活动如何设计，如何提高课堂效率，是值得我们深思的课题。笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、明确目标，练习活动“层次化”

教师在练习活动设计中必须心中有学生，眼里有教材，要考虑学生的实际情况和教材的达成目标，因材施教，正视学生的差异性和教材内容的丰富性，对教学要求有所选择与取舍，“量体裁衣”式地设置不同的作业类型与难度，让每个学生都学有所得，这对学生的发展及教学实效都起到了至关重要的作用。老师要根据不同学生的特点和差异设计作业，应考虑作业难度太大，就可能挫伤学生学习积极性；难度适中，学生就会表现较强的主动性，信心百倍的完成作业。因此，适宜的作业要求可以给学生很大的表现空间，自由灵活的层次化练习活动让更多的学生获得成功的体现。

二、植根生活，练习活动“活力化”

《美术课程标准》指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。陶行知先生也提出“生活即教育”理论。他认为教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。作为一线教师，在课堂教学时应以学生生活经验为依托，精心设计练习活动，激发学生参与兴趣。

三、丰富形式，练习活动“多样化”

教师应该突破以往的框架，可以根据中学生的特点和学生的发展状况，构建中学美术学科各种各样新的练习活动。如从人员组合上可分为一人完成、小组合作完成、全班共同完成；从练习形式上可分为书面练习、口头练习等等。

四、循序渐进，练习活动“阶段化”

传统的美术教学中，往往会在课堂中设计一个总练习，将重难点集中在这个练习上反馈。然而，在实际教学中学生开始作业时，往往会忘记老师上课时所提示的问题解决方法甚至示范的难点技巧，有些学生到做练习时就高喊：“我不会！”或者敷衍了事；有些学生在老师讲课时就忍不住开始根据理解绘画或设计，但是后面的讲解、活动等都不能认真参与了。这些都造成课堂练习活动的低效。美术教师在上课可以考虑适当插入一些小练习，帮助学生更好的掌握难点，降低学习难度，及时反馈教学情况，更有利于实现教学目标。笔者认为美术课堂中的小练习可以分成以下几种类型：

1. 激趣性小练习。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。因此老师在课堂上的首要任务是激发学生兴趣和如何维持学生兴趣。在教学时教师可设计激趣性小练习，其目的主要是通过学生的动手实践激发兴趣，同时在练习时熟悉美术媒体属性，促进教学。例如在第14册《奇妙的肌理》一课中，由于课前学生对肌理的概念不熟悉，教师可在导入时就设计个小练习，让学生迅速感受肌理的“奇妙”。教师事先准备海绵、麻布、树叶等不同肌理的物品和颜料、印泥等物品，让学生进行拓印，并用语言描述印记的特点。这样学生就在玩中体会了肌理形成的原理，并对学习内容产生了兴趣。

2. 体验性小练习。体验性小练习的目的是通过练习使学生了解本课媒材的使用方法，或熟悉所学内容的简单操作，在简单的练习活动中进行学习、体验。学生在体验中，获得初步经验，进入创作情境。例如在教授第16册《最亲近的家具》一课时，教师先示范用纸板插接躺椅，然后展示一张躺椅图片，要求学生用纸板通过折叠、剪切、插接、黏贴等方式快速制作出这个躺椅。通过这个小练习，让学生熟悉纸板加工的技巧，消除对纸板家具制作的陌生感，对下一步的设计制作营造了良好的氛围。

3. 诊断性小练习。诊断性练习是为了检查学生的知识缺漏而设计的一种练习。供学生练习刚学习的基础知识以及时反馈教学效果信息，诊断出班级或学生个人对教学目标达成度情况，便于查出学生在哪一步出问题，从而有针对性地进行辅导，以适当调节后续教学。

让练习活动成为课堂的点睛之笔，深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，点燃学生创造思维的火花，张扬学生的个性，让每一个学生都成为学习的成功者。正如陶行知先生所说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”

总之，中学美术课堂练习活动的优化设计，需要教师不断的思考和总结。优化设计具有实践性、探究性和开放性的长作业，不仅能明显提高教学效果，也能激励、唤醒学生潜在的能力，激发起学习兴趣和学习动机，成为学生展示自我、升华自我的过程。

[参考文献]

[1] 美术课程标准解读（实验稿）.北京师范大学出版社，2002年版.

3.书法兴趣小组活动过程记录篇三

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

1、教师介绍并展示文房四宝。

毛笔的种类很多。按大小分，有小楷笔、中楷笔、大楷笔等；按笔软硬分，有羊毫笔（软）、狼毫笔（硬）、兼毫笔（适中）等；按笔锋长短分，有长锋笔和短锋笔。

墨有墨块和墨汁两种。纸有宣纸、元书纸和毛边纸。

砚有石砚、陶砚等。石砚最著名的是广东的“端砚”。

2、布置学生回去准备笔、墨、纸、砚和字帖。

时间: 地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

1、写字姿势和毛笔执笔方法。写字姿势：头正

身直

臂开

足平毛笔执笔方法：五指执笔法拇指肚紧贴笔管，由内向外用力。

食指由外向内用力，与拇指相对捏住笔管。中指紧贴食指，由外向内用力钩住笔管。无名指指甲根部由里向外顶住笔管。

小指紧贴无名指，只为无名指助力，但不能接触笔管.五指执笔要做到指实、掌虚、笔直。

2、老师检查学生的写字姿势和执笔方法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、介绍几种用笔方法。

写任何一种笔画，都有起笔、行笔和收笔三个过程。

1、藏锋：藏锋是将笔锋藏在笔画里面，用在笔画的起笔处或收笔处。

2、露锋：是笔锋外露，用在收笔处或起笔处。

3、中锋：使笔锋在笔画中间运行称为中锋行笔。

二、学生练习这三种用笔方法和相关的字。

时间：地点：书法教室参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、介绍两种用笔方法。

1、提笔：将笔锋逐渐上提，使笔画变细。

2、顿笔：将笔锋重按称为顿笔。

二、学生练习这两种用笔方法。

三、学生练习有关的字。

时间：地点：书法教室参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、横的写法横有长横、短横和左尖横三种。

1、长横，起笔、收笔较重，行笔较轻。

2、短横，起笔、行笔、收笔的轻重基本一致。

3、左尖横，起笔轻，行笔由轻渐重。

二、教师指导学生练习这三种横及相关字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、竖的写法。

1、竖有两种：一种叫悬针竖，形如悬针；一种叫垂露竖，下端如欲滴的露水珠。

2、悬针竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。

3、垂露竖，起笔藏锋，行笔中锋，收笔露锋。

二、练习两种竖的写法。练习含有竖的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、撇的写法

1、撇有斜撇、平撇、竖撇和弧撇。

2、各种撇的写法，都是起笔藏锋，收笔露锋。斜撇和平撇的行笔由重到轻，竖撇和弧撇的行笔一般中部较轻。

平撇行笔，笔锋偏上。

二、练习

1、学生练习各种撇的写法。

2、练习含有撇的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、捺的写法

1、捺有斜捺和平捺两种。

2、斜捺，起笔藏锋，行笔中锋由轻到重，至捺脚处向右渐渐提笔出锋。

3、平捺，起笔稍顿，行笔右上很短，接着向右下行笔由轻到重，出捺脚向右上。

二、练习

1、学生练习斜捺和平捺的写法。

2、练习含有捺的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、点的写法

1、点有左点、右点和长点三种。

2、左点，起笔露锋，行笔笔锋偏左，边行边按，收笔藏锋。

3、右点，起笔露锋，行笔边行边顿，收笔藏锋。

4、长点用笔方法与右点相同，只是形态较长。

二、学生练习

1、练习点的写法。

2、练习含有点的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、提的写法

1、提有斜提和平提两种。斜提行笔向上斜度较大，平提向上斜度较小。

2、写提，起笔藏锋，行笔较直由重到轻，收笔出锋。

3、“提手提”与“点水提”，起笔时顿笔方向有所不同，“点水提”的顿笔方向较向下。

二、学生练习

1、学生练习斜提、平提的写法。

2、练习含有提的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、钩的写法

1、竖钩“钩”的挑法：由“钩”前笔画书写到挑钩处，须提笔左下，接着回笔向上，再向下稍按得势挑钩。

2、弯钩、斜钩和卧钩的“钩”，都须回笔后轻按得势挑钩。

3、横钩的“钩”，须右下斜顿后再出钩。

二、学生练习

1、学生练习钩的写法。

2、学生练习含有钩的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、折的写法

1、横折的折处顿笔较重，竖折的折处顿笔较轻。

2、竖折撇的左边折顿笔很轻，右边折顿笔较重。横折折撇的左边折不顿笔，右边折轻顿。

二、学生练习

1、学生练习折的写法。

2、学生练习含有折的字的写法。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、双钩填墨

双钩是指沿着笔画的边缘勾画出字的形态。填墨是按正确的笔顺和用笔方法将双沟字写成黑色实体字，书写要求与描红和仿影是相同的。

二、学生进行双钩填墨练习。

时间：周四下午第四节地点：多媒体

参加人员：书法兴趣小组成员活动内容：

一、临帖

1、对临。即让学生将范字放在习字本前，依次观察范字的整体形态，笔画的位置、方向、轻重、长短等，然后在脑中回忆一遍，做到意在笔先。

2、背临。即让学生将范字盖上，依靠临写时留下的印象进行“默写”，然后再引导学生与范字对照，找出缺点，认真纠正，再次背临。

4.美术备课组教研活动记录 (7) 篇四

美术备课组教研活动记录

时间：

参加人员：张明昌、邓钦明、梁超浩、活动内容：高中美术新课程教学的实施

张明昌：进行各类美术作品的艺术语言系统教学，实行“宽基础”的教学模式。各类不同的美术作品都有着独特的艺术评议系统。如中国画、油画、版画等的艺术语言都各不相同。又如欧洲传统绘画与现代绘画也有着不同的艺术语言系统。我们只有以“宽基础”的教学方式，让学生对各类美术作品的艺术语言都有最基本的了解，才能使学生理解各种美术作品的深刻内涵，领悟其美感，更好地接受人类宝贵的文化遗产，认识世界。不再出现现在许多中学生看不懂西方现代派著名美术作品的现象。同时，也能为学生以后继续进行艺术学习打下宽厚的基础，有利于全面、自由的发展。另外，学生在学习、掌握各种美术知识技能过程中，也更能促进智力的发展，激发创作热情与创造能力。

邓钦明：在美术教学中，给学生提供一个和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围，建立起积极的学习心态，保持良好的、持久的学习兴趣，引导其产生执着痴迷的探索精神，对于学生的全面发展、健康成长、培养其创造性思维，是至关重要的。我个人认为教师根据教材内容和学生实际情况，发挥聪明才智，创建教学环境，是一节课成败的关键因素之一。除了运用电教手段，结合教师准确、幽默、风趣的语言，善于利用一切现成的因素和条件，为学生提供一个充满梦幻的色彩世界，让学生不知不觉的进入情境，轻松愉快的学习、交流、发挥奇思异想，能够使学生很快地进入创作状态。如上课前把有关这节课知识内容的范画或工艺作品挂在教室里，创造出美的环境和美术教学的气氛，使学生一进教室就沉浸在美的氛围中，注意力立即转移到课堂教学中来。

梁超浩：美术是情意表达的自由创作产物，如果美术家无情绪的作画，是画不好形象的，甚至调不出自己所需要的色调。美术学习也是在情意表达的美术体验之中，获得领悟，理解的，学生不融进情感，无法进入学习状态，也就无法进行美术观察、表现和创造。美术教师采用各种手段，选择合适的教学方法，调动

罗定中学“广东省普通高中教学水平评估”备查材料

5.中学美术书法活动记录篇五

在《新纲要》的引领与指导下，现今各学校幼儿园都拥有了各种各样的学生档案袋。档案袋的形式也是多种多样，有图文并茂的，有电子网络的……档案袋之所以如此受热捧，是因为它体现了新的理念，新的评价体系。

《新纲要》明确要求我们：教育要关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，“以人为本”。《新纲要》还指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功”。为了让每个幼儿都能富有个性的发展，同时结合本班幼儿的年龄特点和时间情况，我选取了幼儿档案袋中最小的一部分---如何建立幼儿美术作品记录袋来进行研究。希望能从建立幼儿美术作品记录袋中，帮助每个幼儿都能得到更好的发展与帮助，让每个幼儿都能富有个性地发展，为他们的一生打好基础。

二、建立幼儿美术作品记录袋的注意事项

1、幼儿是美术作品记录袋的参与者与实施者

建立幼儿成长档案袋是一个可持续的过程，而且每一个幼儿的成长都有自己的特色，许多教师在建立幼儿档案的过程中，都发觉自己的时间和精力都不够用，由于教师的工作量太大，导致有些教师就不能很好地根据每个幼儿的个性来建立档案袋，差不多都是按同一模式同一规格来建立幼儿的档案袋。其实大家都知道幼儿档案袋的主人其实真正的是幼儿自己，但如何让幼儿担当起自己的主人翁责任，这都是很多教师感到困惑的地方。所以在建立幼儿美术作品记录袋的时候，我就努力寻求突破点，后来我发现，虽然幼儿不识字也不会写字，但他们会画，用自己的笔来画出各种各样的事情与事物。于是我决定让幼儿成为美术作品记录袋的主人，让幼儿自己主动参与美术作品记录袋的建立与实施。可以先让每个幼儿先说说自己的想法，你想怎样把自己的作品保存下来？你会采取哪些好办法等。充分调动幼儿的积极性，然后让幼儿把建立自己的美术作品记录袋作为一种任务来实施，教师还要定时检查，鼓励幼儿坚持不懈，持之以恒。

2、教师是美术作品记录袋的指导者与引导者

幼儿虽然是美术作品记录袋的主人，但幼儿之间毕竟还有个体差异，有些幼儿动手能力差，不能较好地完成作业，有些幼儿比较懒惰等。这些困难的出现都会影响到幼儿美术作品记录袋的建立与完成。于是这时需要我们教师来指导与引导。先在班级里把建立幼儿美术作品记录袋的注意事项和内容和幼儿进行讨论交流。并帮助幼儿确立自己在建立美术作品记录袋中要做的事情，为个别幼儿出谋划策。幼儿在实施的过程中，教师要随时鼓励引导幼儿，以表扬激烈榜样的力量来鼓舞小朋友们继续努力，对能力差的幼儿要多帮助，适时地观察与调整幼儿建立美术作品记录袋的进度与质量，进行合适的干预、帮助与指导，充分发挥教师的指导作用。

3、家长是美术作品记录袋的合作者与支持者

幼儿美术作品记录袋的建立中还需要家长的配合与帮助，有些幼儿在家也会进行一些涂鸦与创作，这时候需要家长帮助幼儿进行作品的收集与保存.。孩子毕竟就是孩子，他不会在自己进行创作的时候就想着要把自己的这幅作品放进作品记录袋中。如果这时候家长不进行帮助与支持，那么幼儿的作品记录袋中就将会失去一些珍贵的作品。家长是孩子做好的老师，家长也是孩子离开幼儿园接触最密切的人，如果有家长的帮助与支持，那么孩子的作品记录袋将会更丰富更有自己的特色与个性.所以家长也是幼儿建立作品记录袋的关键人物，家长的支持与合作会让幼儿的作品记录袋更丰富精彩。

三、建立幼儿美术作品记录袋的主要内容和途径

幼儿美术作品记录袋的主要内容包括幼儿的自画像、幼儿在园的一些美术作品（如蜡笔画线描画手工作品等）和幼儿在园外的一些涂鸦和创作作品（如双休日在家的随意涂鸦等）及幼儿的一些获奖作品等。其中在园内的一些美术作品主要是由幼儿在教师的指导下进行收集与整理，幼儿在园外的一些涂鸦和创作作品主要由幼儿在家长的帮助与支持下进行收集与整理.。由于幼儿是本次作品记录袋的主人与实施者，所以相对来说，我们的作品收集的渠道还是很方便和简捷的，这也是我们充分考虑到幼儿的年龄特点和能力而设计的。

四、建立幼儿美术作品记录袋的成效

1 、提高了幼儿的动手能力与主人翁意识

“幼儿作品记录袋”的建立充分锻炼了幼儿的动手操作能力，有的幼儿在以前的活动中，总是把自己的作品交给老师，由老师进行张贴或展示，现通过“幼儿作品记录袋”的建立，幼儿会在活动结束的时候，自己主动把自己的作品放在记录袋里进行展示与粘贴，有的幼儿为了美观还会用剪刀进行修剪后再进行粘贴，充分发挥了幼儿的动手操作能力，同时也大大提高了幼儿的主人翁意识。以前幼儿对自己的作品并不怎么关注，扔的扔撕的撕，但通过 “幼儿作品记录袋”的建立，幼儿们都已养成习惯，会在第一时间把自己的作品收集整理好放进记录袋中。

2 、丰富了教师的教育资源和评价体系

“记录袋”创建、制作和使用的过程本身就是一种教育教学活动的过程。教师以建立“记录袋”的形式开展教育教学活动，是一种积极挖掘课程资源的创造性活动，教师通过提问和建议的形式，帮助幼儿认识到自己的进步，这也是非常生动和有趣的教育教学活动。在评价方面，平时我们进行的都是标准化测验的手段，如智力测验、能力测验，成就测验等，这些并不是评价幼儿发展的最终途径，幼儿发展变化迅速，用静态的方法对其进行评价，得到的往往是一种某一方面状态的“标签”。但幼儿美术作品记录袋的创建也给了教师另一个评价的平台，如有的幼儿语言表达能力不好，但他的作品却非常丰富，有的幼儿画的作品虽然不好，但他的描述却是非常精彩，这些新的发现只有在我们在建立美术作品记录袋的过程中才会发现，原来每个幼儿都有自己的闪光点，我们要从不同的角度去评价幼儿，让每个幼儿都能富有个性的发展.

3、加强了家园合作与亲子沟通

在“记录袋”的材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿之间的交往，也促进了教师与家长，家长与幼儿之间的合作与沟通。教师可以用幼儿“作品记录袋”来向家长展示幼儿在园的努力、发展和成就。家长可以通过幼儿“作品记录袋”来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步，其次，家长在参与帮助幼儿进行材料收集与制作的过程中，可以进一步了解和关心孩子的发展状况和认知水平，可以更好地让家长对孩子进行引导与帮助，同时也增进了亲子之间的感情，增强了亲子交流.

总之，我们通过建立幼儿美术作品记录袋得到了以下几点启示：建立 “幼儿美术作品记录袋”可以让幼儿得到发展；建立 “幼儿美术作品记录袋”可以让教师得到发展；；建立 “幼儿美术作品记录袋”还可以让家长得到发展。一举三得的事情，我们何乐而不为呢？我们要继续努力，帮助幼儿建立自己的美术作品记录袋，让”幼儿美术作品记录袋”一直发扬光大。

6.中学课外活动记录篇六

活动时间：3月18日（星期一）下午辅导教师：李刚、陈元志活动地点：四年级教室。参加人员：美术培训班成员活动过程：

一．将制作好的面具拿出，并选取适宜的节目，让学生分主角进行表演。

1、让每个学生轮流说说面具的作用和对它的认识。

2．选定“三国后传”的小品，学生开始表演，表演之前说出各种色彩所表示的意思。3．教师巡视辅导、指正。

4．学生表演（其中选出小组长，由学生统一自主安排，教师适当提示和辅导）

5．展演节目，教师进行点评。

二、心得

7.工作室中学送教下乡活动记录篇七

活动时间：

2016.10.16 主持人：

参与人员：

活动记录：

活动主题：

发现语文的魅力活动目的：

通过交流式演讲，引导初中学生发现语文的美丽之处，唤起孩子们对文学的兴趣，提升学生对语文学科的关注程度，从而促进他们听说读写能力的提高，架起学生与文学之间一座认识的桥梁。活动重点：

刘琴老师于初中低年级某班开展《发现语文的魅力》的交流式演讲

活动内容及过程：

一、活动准备

她投以十分的重视，对初中语文与高中语文的不同点加以细致的分析之后，她选定《发现语文的魅力》这一课题和演讲的活动形式，希望以自身对语文的热爱唤起学生们对文学的兴趣，并希冀同时对他们的语文学科也有所帮助。在刘琴老师选定演讲形式以及课题后，工作室成员们也为她此次活动提供了诸多宝贵意见。

二、活动开展

1、情况的初步了解。烈桥中学校长对令先语文工作室的此次送教下乡活动表示热烈的欢迎和感谢，并对学校现阶段的语文学额情况加以简要说明，并对听讲班级情况加以说明，以便于活动的更好开展。

2、演讲活动的正式开始。刘琴老师于烈桥中学初七年级一班进行了名为《发现语文的魅力》的交流式演讲。

首先，刘老师让学生单独谈自己最喜欢的文学作品或者文学体裁，调动学生积极性，并对学生畅所欲言的答案加以肯定与鼓励；其次，对学生五花八门的答案加以整合，总结性展现文学的多姿多彩的魅力；

第三，引导学生发现于多姿多彩的文字当中语文于生活的功用，将文学作为艺术的无功利的“美”与语文作为学科的功利的“用”相结合，引导学生有意识地注重语文；

第四，在学生对语文有所重视的基础上，重点强调语文听、说、读、写、思的学习方式，使学生走出学习误区，以更好的方式进行语文的学习。

3、活动的总结交流。活动后，中学校长及各年级语文老师同工作室此次与会人员展开了诚挚且深刻的探讨，探讨交流主要围绕语文教学活动开展过程中的重难点以及个人疑惑而展开。

三、活动后总结

烈桥中学送教下乡活动后，工作室各成员又再次聚在一起，对此次活动的成功与不足加以探讨，整合此次活动是否已达到我们原有设定的目标，有无更好方式开展类似活动。交流与反思让我们看到了成功之处，亦厘清了自身的不足。

启示及主要收获：

1、语文的教学是把双刃剑，它给我们权利去影响下一代人，给他们我们从生活中和书本中汲取的人生智慧，但同时这样的权利让我们必须更加小心，不要让自己的经验误导这一批不断汲取新知的孩子们。

8.中学美术书法活动记录篇八

课题组名称：

班级；

时间：2011年月日

参加人员：

组长;万靓月记录员：

活动内容：

老师让我们分组并选出了一个适合自己组的方案，接着我们小组选出了组长.报告员.记录员，并开始分工。课后我们便开始了研学方案的讨论，填写报告表。因为是第一次接触，所以我们大家都小心翼翼，认认真真的去做好每一步。

第二节课，老师让每个小组同学选出了组长，介绍了小组成员和我们的分工任务，每个小组都能做的很细致，接着每个小组的便针对本小组所研究的课题进行了更深一部的讨论，还有我们小组的报告表让老师分析了一下，老师说我们的报告表有优点也缺点所以我们针对本小组的缺点进行改进，在老师帮助下，我们会一次比一次做得更好！

第三节课，是我们的开课题报告会，各个小组都进行了简单的报告，每个同学都对自己的疑问提出了问题，每个报告员都“临危不惧”，没有紧张退缩，而是很淡定回答了问题，思路也很清晰，缜密，回答的也清楚，大家都十分积极！

第四节课，上节课还没有做完报告的同学继续作报告，大家依然很积极，从中我们还是学会了很多，争取向别人学习，把自己的做的更好，我们组也讨论了调查的表格应该怎样做，该问那些问题，初步有了一些计划，把调查表的草稿拟定了出来。有一些问题还不是很完善，需要改进的我们还是会努力的。

9.中学美术第二课堂活动总结篇九

刘杰

2013-6-26

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展。本学期我校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实。在教学中激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。第二课堂活动是培养学生对美的感受能力和提高对美术作品的欣赏能力，引导学生体会色彩的对比、调和；培养学生的想象能力。本学期通过组织美术小组的活动，使学生的美术特长得到了更好的发展。在此，把本学期小组学习情况总结

一、定活动形式与内容：

1、学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容主要包括：剪纸、粘贴画、手工制作和设计等。

二、定活动时间与地点：

1、每周二、三下午活动课为美术第二课堂活动时间。

2活动地点在美术室进行。

三、师生明确活动目的与要求：

1．第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。

3、本学期活动形式以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高

效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、能按时认真组织开展活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。