一次难忘的修补小学三年级作文

一次难忘的修补小学三年级作文（精选15篇）

1.一次难忘的修补小学三年级作文 篇一

吃好午饭，妈妈说带我去一个地方，那里很好玩。

她带我走上了弯弯曲曲的盘山公路，我踩在树上掉下来的树叶上，发出“咔嚓”“咔嚓”的声音，感觉自己像一只蚕宝宝在爬。

到了水库边，一湖清水立刻出现在我的眼前，我发现对面的水波一会儿往左，一会儿往右，一会儿缩小，一会儿放大，又过了一会，我们的左边有一些蓝色的小点点，还不停的飘动，我原来以为是小鱼儿，走过去又仔细看了看，不是几条“鱼”，而是水波在“游”。

我往那湖水的上面看，看到了山，这座山可与我见到过的宝俶山、老和山不同，山上的树有绿得苍翠欲滴，有的黄得似满树的金子，也有的红得似一团团火焰，也像是满树的太阳。最引人注目的是水库边一条条的爬藤植物，倒映在水中，水中的倒影似瀑布烟花飞流而下，漂亮极了。

这次的郊游，让我欣赏到了美丽的风景。

秋天真是一个美丽的季节。

2.农村小学的三年级作文实践研究 篇二

关键词：农村小学；三年级作文；作文实践教育；问题研究

作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

3.难忘的第一次-三年级作文 篇三

我坐在车上，外面风景美丽宜人。一路飞快，我们经过了2个多小时终于到达了永嘉书院，我比较喜欢里面，有一线天，尤其是那从天而降的瀑布最吸引我的眼球。这是我平生第一次看到瀑布，真是波澜壮阔啊！瀑布像一匹从天上掉下来的绸缎挂在山前；阳光照耀，瀑布又犹如银河般闪烁；怪不得李白在古诗写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”对了，我们去时还有各种各样、五颜六色的花，风儿轻轻一吹，花瓣在空中翩翩起舞，有的落在了山脚下的河面上，小河很快就变成了五彩缤纷的“花河”。你只要慢慢地往前走，无论你多么小心翼翼，调皮的小水花飞溅出来，准会“跳”到你身上，如果有小婴儿，必定会被淘气的小水花弄哭的。所以，一定要注意，要是想去拍一张照片，得小心谨慎才行啊！

另外还有许多其它的景点，比如：书院、石洞、钢丝桥、游览车等。都非常有意思，也非常好玩。我在这玩玩，那看看，玩的乐不思蜀！

4.难忘的第一次-三年级作文 篇四

人生中的“第一次”数不胜数。第一次上学，第一次乘车，第一次做饭，第一次洗衣服，第一次游泳……这些“第一次”意义非凡，使人刻骨铭心。然而，让我难以忘怀的，是第一次野营难忘的第一次这是前几天的野营。我们到达园山基地后，立刻换上了军服。在这儿，我们度过了愉快的两天。基地里，大家举行了许多活动，例如“飞夺泸定桥”，“闪电报数行动”，自主野炊、吸管建塔，等等。这些艰难的考验中，令我感触最深的，是“飞夺泸定桥”和“自助野炊”。飞夺泸定桥的任务是爬过一座高峰。当我只是走上一个大陡坡时，我已气喘吁吁了。

面对着峻峭的山峰，我有些力不从心了，可看着同学们努力向上爬着，我也不甘示弱，往上爬了起来。登到山腰时，我上气不接下气。热心的同学便过来扶我，但我拒绝了。我想：若这点困难都承受不了，怎么能成功？于是，我鼓起劲走着，不久，有些同学落后了。许多人上前鼓励搀扶。在鼓励声中，大家不知不觉登上了顶峰。而自助野炊时，老师按劳动分配，其余人则在位上做游戏，我是负责烧火的。我一来到灶台，就被浓烟呛着了。但我想着同学们还饿着肚子，便上去添火加柴，我屏住气，又拿着帽子扇了扇。这一扇，令我呛的睁不开眼。我躲了一下，又回去扇，等做好菜，大家都饿得饥肠辘辘。也许菜都烧糊了，可大家吃在嘴里是一样得香甜，一样的津津有味。这次野营使人难忘！

5.三年级作文一次难忘的旅行 篇五

妈妈总说：“沿途风景美好，为何要一飞而过。”爸爸说：“任何一种交通工具都没有自己开车来得方便舒服，想走就走，想停就停。”于是，我们大多数的旅行都是坐着爸爸驾驶的汽车出行。包括今年暑假，我们去湖北看望奶奶。怎么也忘不了那一次旅行，我们从潮州出发，途经江西穿越湖南，最后到达我们的目的地——湖北松滋。

那天早晨5点，我们一家天还没亮就出发了。汽车在高速公里上飞快地行驶着。妈妈为我和哥哥准备得很充足，有平板电脑、课外书、被子、枕头、眼罩和许多零食。一路上，我们时而看书，时而玩游戏，时而看风景，玩得不亦乐乎。无聊时，我脑海中会浮现许多奇怪的问题。我会问：“汽车，你累吗？你载着我们一家四口，长时间的工作，你累不累呢？”我也会问：“爸爸，您累吗？您脚踩油门、煞车，手握方向盘，长时间保持一个动作，您累不累啊？”我还会问；“妈妈，您累吗？你一路上一直在照顾我们，怕我们无聊，怕我们累，您呢？您累吗？”

汽车在高速公路上飞快地奔驰，我们一路欣赏了潮州日出的娇柔。清晨，梅州连绵不断的山峰峰顶云烟缭绕，让人仿佛置身仙境。傍晚，我们在湖南境内观赏彩霞满天的美丽。随着汽车的行驶，我们在半小时内经历过大雨滂沱和艳阳高照的快速转变。我们见识了许多特别的建筑物。我认为，这一路的见闻远比我们去一些名胜古迹收获更多。

汽车在高速公路上飞快地前进。天渐渐的黑了，车窗外一片漆黑，夜无边无际。不知怎么的我脱口而出：“妈妈，不如我们回家吧!”爸爸立刻说：“宝宝别怕，很快就到了。”妈妈迅速抱着我说：“宝宝你太累了，睡一觉吧，睡醒就到了。”在妈妈的安抚下，我真的睡着了。

6.小学三年级起步作文教学探析 篇六

【关键词】三年级作文 教学实践 参考

【中图分类号】G623.0 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0124-02

小学三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。如何打好学生作文起步阶段的基础，让学生赢在作文起跑线上，我在作文教学实践中尝试了下面几点做法。

一、激发写作兴趣，让孩子乘兴而上

英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。

可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、精心点拨，解决思路

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强对学生的指导和训练：如一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要指望三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说、无话乱说的状况。小学语文第五册第六单元的一组课文向我们展示了多姿多彩的写作方法，在教学时，教师应该讲清作者的写作思路、文章的写作方法：《富饶的西沙群岛》按照海面——海底——海滩的方位顺序构段；《美丽的大兴安岭》按照春夏秋冬季节的顺序构段，《香港——璀璨的明珠》是按它的地位和作用构段。三篇课文都用了先总后分的构篇模式。在教学中，教师给出这些文章的行文思路，让学生对自己的文章也建立一种立体的思维模式，然后通过多次练笔，做到活学活用，手到擒来。

三、培养学生有效仿写作文

模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡。

三年级学生初学作文往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔。因此，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法。

如在教学中，我觉得《风筝》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文，其语言亲切自然，运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作。在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文进行习作。学生成功仿写了《打沙包》、《秋天的校园》、《走近秋》等文章。

四、坚持练笔，让孩子盘旋而上

（一）说后写

《新课程标准》中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。实验教师把教材中的每一次的口语交际的内容，都让学生写出来。而且还利用晨会、班会，组织学生开展“读书汇报会”、小演讲等说的活动。然后启发学生把所讲的故事、新闻、有趣的事写下来。不但锻炼了学生的口头表达能力，而且也提高了学生的写作能力。

（二）玩后写

爱玩是小学生的天性，他们除了自己做游戏之外，学校也经常组织活动，这些活动为学生提供了写话的素材。教师积极引导学生，把自己喜欢做的游戏或者参加活动的经过或感受写下来。如：我们学校三年级同学的课间锻炼项目是踢毽子。老师就引导学生把毽子的外形写出来，也可以让学生把毽子的玩法写出来。学生喜欢踢毽子，喜欢做这项活动，而且是自己亲身参与的，他们既熟悉又感兴趣。这样，一篇很好的写小物品的小短文就跃然于纸上了。

（三）学后写

课文大多是学生喜欢的童话、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。这些课文是学生练习写话难得的素材和范文，所以我们安排了多种方式的练笔，以达到提高学生写话能力的目的。

1.随文续写

对于想象的空间比较大的课文，像《坐井观天》《小珊迪》《掌声》等实验教师都安排了续写，而且进行适当的引导。例如：《陶罐和铁罐》一课，这是学生喜欢的一篇寓言故事。学生在理解课文内容后，教师可以引导学生续写。教师可以设置这样的一个问题：若干年后，当铁罐已经慢慢氧化的时候，他会对陶罐说些什么呢？它们之间还会有什么样的故事发生呢？学生结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。

2.随文改写

改写不同于续写和仿写，它必须在充分理解文章内容的基础上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者对文章的再悟。如：《宿新市徐公店》是一篇意境优美的古诗。学生在理解诗的意思之后，实验教师李艳杰就抓住“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这一情境，让学生展开想象，把古诗改写成一篇小短文。

7.三年级难忘的第一次作文350字 篇七

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1.三年级难忘的第一次作文350字

在我的记忆中，有许许多多难忘的第一次，第一次做饭，第一次养鱼，第一次写毛笔字……但最令我难忘的还是第一次升国旗。

每次学校升旗，看见别人当升旗手，我都十分羡慕，感觉那是一件十分光荣而又神圣的事情。然而，令我意想不到的是，有一天，我也光荣的成为了一名升旗手。

五星红旗，是我们伟大祖国的象征，它记录着祖**亲从贫穷走向富裕，从落后走向富强。升旗那天，我站在国旗底下，心里对祖**亲的敬意油然而生。由于我是第一次升旗，心里有几分紧张，也有几分自豪。升旗仪式开始了，在雄壮的国歌声中，五星红旗冉冉升起，迎风飘扬。那一刻，我真的感觉到当一名升旗手是那么自豪！

升旗仪式结束后，我仍沉浸在当升旗手的喜悦当中。因为，我虽然仅仅当了三十多分钟的升旗手，但这三十多分钟，却在我的脑海中留下了抹不去的记忆，成了让我最难忘的第一次。

升旗不仅是一件庄严而自豪的事，而且也是培养我们热爱祖国的一项教育活动。第一次升旗，将令我终生难忘，它将激励我更加努力学习，长大以后为祖国争光，为国旗添彩。

2.三年级难忘的第一次作文350字

在生活中，通常会遇到许多第一次，下面，我就来介绍一下我的第一次做饭吧。

一次，爸爸妈妈不在家，我就一个人在家玩。

到了中午后，我爸爸妈妈还没有回来，我的肚子已经饿了，我就继续等。

后来，她们还不来，我只好自己做饭了，我先把火炉打开，再把油倒进去，哎呀，油倒多了，我刚想把油倒去一点，可是，来不及了，一滴油蹦到我脸上，烫得我直哇哇叫，我想：原来做一个煎蛋都这么难，何必是炒菜呢？还不如去买方便面吃，我刚准备走时，又想起了老师告诉我们的话：做什么事都不能半途而废，于是，我又重做，这次，我没有倒多油，再把蛋倒进去，终于，煎蛋做好了。

这件事让我明白了要有勇气去面对一切的道理。

3.三年级难忘的第一次作文350字

从小到大，我有过很多第一次。第一次上幼儿园、第一次唱歌、第一次写字、第一次获奖……

使我最难忘的一次就是—在二年级的时候我第一次主持节目，现在想起来好像就发生在昨天一样。那时候我刚从钢城区的万和小学转到我们裕丰小学，老师的一双慧眼发现我普通话读得比较好。当老师告诉我让我主持节目时，我既高兴又激动，我不知道我能不能胜任，尽管我把稿子背的很熟，但我还是很紧张。

主持节目开始了，我们四个主持人列队走上主持台时，老师和同学们四百双眼睛齐刷刷的投向我们，我紧张极了，感觉手心里潮乎乎的。我知道作为主持人应该声音洪亮、面带笑容、镇定自如，此时我有点不知所措。突然，我看台下的辅导老师微笑着向我竖起大拇指，哦！老师在鼓励我，顿时我镇定了许多，我不再紧张了，非常从容的报幕、献词……

主持节目结束了，我的到老师的赞扬，我的心也渐渐的平静下来，有了第一次，后来我再主持节目就一点也不紧张了。我应该感谢我的老师，老师的精心辅导使我有了难忘的第一次。

4.三年级难忘的第一次作文350字

在我的记忆中，有过很多的第一次，第一次学骑车、第一次洗衣服、第一次撒谎……最让我记忆犹心的是第一次炒菜。

星期六，爸爸妈妈都有事出去了，就留我一个人在家看电视，突然接到爸爸打来的电话：“我和你的妈妈今天晚上晚点儿才回来，晚饭能自己搞定吗？”“当然可以了！”我回答说。放掉电话，第一件事就是去冰箱拿了俩个鸡蛋放进锅里炒，锅炉里发出“噼里啪啦”的声音，吓得我急忙躲开，然后把饭倒进锅里炒放了俩勺盐下去，油像一颗颗豆子活蹦乱跳地跳到我的脸上，我学着平时妈妈炒菜的样子，左铲右铲，我见过里的饭开始冒烟了，赶快把饭铲了起来，饭黑乎乎的，有的还被我烧焦了。正巧这时爸爸妈妈闻到这种味，看到我炒出来的蛋炒饭，不禁哈哈大笑起来，于是，妈妈一五一十的把方法告诉了我方法。

从这件事中我知道了；做什么事都必须认真去做，不能马马虎虎。

8.难忘的一次外教体验三年级作文 篇八

三年级刚开学，我们班主任就告诉了我们一个好消息：“从这学期开始，英语课就由美国的外教‘大海冰激凌’给大家上课了!”听到这个消息后，我们都很兴奋，期盼着英语课的到来。

星期二的英语课终于来了，我们互相猜着“大海冰激凌”的样子。“大海冰激凌”推门走了进来，哇!!他高高的个子，黝黑的皮肤，寥寥无几的`头发散在头上，强壮有力的大手来回挥着一进门就朝着我们微笑地说了一声：“Hello!”我们全班就开始哈哈大笑看上去蛮可爱的呦!

直到“大海冰激凌”高声说了几次“stop!”的时候，我们才停止了大笑声，全班安静了，静得掉一根针都能听得见。外教老师开始讲课了，他用洪亮的声音教我们读单词和句子，他读得非常顺利，我们跟着“大海冰激凌”一起高声读着，他一会儿教我们“apple”怎么读，一会儿又教我们“Whatcanyousee?”怎么念，他走到我跟前，让我读一读英语书上的一篇小短文，我站起来，流畅地读完了英语小短文，“大海冰激凌”还连夸我“verygood!”他还给了我一个毛绒玩具呢!我非常高兴。我时而随着他遨游英语的海洋。时而漫步英语的花园，我感到从未有过的惬意。我对英语产生了浓厚的兴趣。

时间过得真快，往日觉得漫长的英语课不知不觉就下课了，我们恋恋不舍地依偎在“大海冰激凌”的身边，我们盼着下一节英语课快点来到。

9.怎样指导三年级小学生作文 篇九

一、归类指导

要想学得好一些，归类指导是一种好方法，更切合小学生的学习写作的实际。一来可以循序渐进，二来可以举一反三。这样，我们可以把每一个学期的作文题目分为两大类：记事类和状物类，着重进行有计划、有步骤的训练。

二、循序渐进，掌握一些写作的规律

第一步：科学地排列训练的作文题目。

1．《小猪学好样》（看图作文）

2．《吹泡泡》

3．《小熊找朋友》

4．《玩--------（玩具）》

5．《看--------烧菜》

6．《护蛋的故事》

7．《我喜爱的卡通明星》

8．《神奇的小屋》

第二步：明确各自训练的目标，分步走。

记事性的作文：

1、用上三个关联词：先……接着……最后……

《吹泡泡》：先准备吹泡泡，接着吹泡泡，最后很高兴。

《小猪学好样》：小猪先把香蕉皮乱扔，接着看到大象拾起香蕉皮丢进了垃圾筒，又看见熊猫踩着了西瓜皮摔跤了，最后小猪也学着大象的样，把西瓜皮扔进了垃圾筒。

2、抓住一系列的动词（15个）

《小熊找朋友》：来到、找、捂着、侧过、走开了、理也不理、感到（奇怪）、跑回了（家）、生气、告诉（妈妈）、叫、照（镜子）、发现、明白了、洗了（澡）；

《玩-------（玩具）》：拿来、打开、装进（电池）、放下、朝前开、碰到（障碍物）、转弯、到了、掉头、（灯光）一闪、发出（警报）、开动、遥控、“听话”、前进、后退。

3、不重复已经使用过的动词：

《看--------烧菜》：炒——铲，倒——放，添——加；

《护蛋的故事》：担心——担忧，看着——管着，寸步不离——“坚守岗位”，小心谨慎——小心翼翼。

状物性的作文：

1、从三个层次来写：

《我喜爱的卡通明星》：头部、身体、穿着等；

《神奇的小屋》：神奇一、神奇二、神奇三。

2、从三个方面来描写：

形状、颜色、感觉。

以《一块海绵》来举例，它可以写成这样的四节：

第一节：这是一块人造海绵。

第二节：它的形状是一个长方体，长10厘米，宽5厘米，厚3。5厘米。

第三节：它的颜色为浅黄色，吸入水后，变为土黄色。

第四节：用手摸上去，会感到粗糙、柔软，手一捏，它就会由大变小，只有放松以后，它才恢复原样。（触觉）放在手上，它似乎没有什么重量。但它有一定的弹性，从高处让它掉下来，会弹跳几下，却不会发出声音来。用力摩擦一下，你能听到发出的声音。（听觉）它的身上有无数个小孔，喜欢吸入大量的水。（本身的特点）

一块小小的海绵，就能写下100多个字来。指导与不指导，就是大不一样。当然，指导要得法。

三、 有关三年级小学生作文指导的几个问题：

1、不断激发小学生的写作兴趣

尤其是作文刚起步的小学生，更需要激发他们的写作兴趣。我们不妨讲一个小故事给他们听，再让他们把这个小故事的主要内容写下来……这样，他们才会感到作文课很有趣，才能尽早地看到自己的成功，才会不害怕作文，最终在写作中体会到写作的快乐。比如讲一讲《大仲马吃蘑菇》的小故事，看一看有趣的童话，再写下来。

2、重在习作之前的指导

好多教师之所以指导得不成功，就是因为他们忽视了习作前的指导，或是草草了事，或是随学生自己去观察、自己去实践，或是让他们回家去写作文，以至于造成了“耗时多，收效低”的后果。正是由于教师的“心中无数”，必然导致了学生的“晕头转向”。

记事性作文着重在“把事情的经过写具体”上多指导，多下功夫；状物的作文着重于在“从三方面来写”的引导，着重在“把感觉写具体和展开适当的想象”上多指导。

就拿第一学期的《吹泡泡》作文来说吧。如果只是叫学生回家吹一吹泡泡，他们能写好这篇作文吗？答案肯定是不能。为什么？因为你没有在重点和难点上有突破。

《吹泡泡》的重点：是指导好学生“把活动的经过一步一步写清楚”。

《吹泡泡》的难点：是“吹泡泡的活动的经过有哪几步”。因为只有知道了吹泡泡的活动的经过有哪几步，才能把经过一步一步写清楚。那么，从写作的要求来看，似乎是两步：看自己吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么；看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，这些泡泡像什么。

那这次作文教学，就必须让学生们带好吹泡泡的各种材料，开展一次吹泡泡的活动。先要看自己吹出的泡泡是怎样的，像什么，再看周围的同学吹出的泡泡是怎样的，像什么。所以，你只是让他们回家去吹一吹泡泡，也就无法达到这次写作的要求。

看得出，教材里这次作文教学的要求还是高了一些，我们完全可以降低一些要求，把它改题为《我吹泡泡》，让大家写好自己是怎样来吹泡泡的，可以分成这样的三节：

第一节：准备吹泡泡

第二节：怎样吹泡泡，泡泡像什么

第三节：结果吹得怎么样

这时，你叫大家回家去吹泡泡才真的管用了。如果学生连《我吹泡泡》也写不好，怎能写得好我们吹泡泡呢？显然，编者的心太急了一些。

同样，要去写《护蛋的故事》，如果他不乘车、不去管这只蛋的话，那写具体又将是一句空话了。你至少要给他们增加一点难度，让他们随身随时带着鸡蛋！——上体育课怎么办？危险，得让它放在一个保险的地方；下课时，有人会碰到桌子，得给鸡蛋用上一个塑料袋，保证它不会滚下来！怎么样？你得多考虑，学生可不管这些的，你叫他们带个鸡蛋来，他们就带上一个鸡蛋呗，其它的事还得你考虑周到呢。

3、注重经常性的鼓励，营造良好的写作氛围

10.一次难忘的修补小学三年级作文 篇十

星期天一大早，阳光掀开了我矇眬的双眼，我一翻身想再睡一会儿，就听到妈妈尖锐的声音：“方刘琪——快起床，来帮我洗衣服!”

我很不情愿地起床了，洗漱完后，我看见阳台上堆了一些脏衣服，是我和妈妈昨晚才换下来的。怎么不用洗衣机?我问妈妈。妈妈却说：“你先拿一个桶，再倒点水，然后把衣服放进桶里浸湿，倒上一点洗衣粉，用手使劲搓，把脏的搓掉，最后用水漂干净，这就好了。”

我只好照妈妈说的做了。我将桶里放满了水，可是我刚放进衣服，水就漫了出来，阳台一瞬间就成了“游泳池”。我手忙脚乱地找来拖把将水推进了阳台上的落水口，“洪水”才慢慢退去。

“嗯，水放太多了，得倒掉一些!”我一边自言自语，一边倒水、放洗衣粉。这时妈妈走过来，让我先看她怎么洗的，再自己学着洗。我学着妈妈的样子，用手使劲搓，终于把脏的搓掉了。

我举起洗好的衣服，对着太阳照了照，衣服透着光，散发出一阵香香甜甜的柠檬味。真不错，我挤干所有的衣服，把衣服晾在了衣架上，让它们充分享受阳光。

明天，我就能穿上我第一次洗的衣服去上学了，一定很美。

海光小学三(5)班

11.难忘的第一次(小学六年级作文) 篇十一

难忘的第一次

每个人都有许多第一次，第一次唱歌，第一次和朋友玩耍，第一次旅游......各种各样的第一次，多姿多彩的第一次。而今年的寒假我又经历了一个难忘的第一次。

今年2月12号，我们一家来到了傣家寨参观，了解。下了大客车，来接待我们的是一名叫‘玉雪儿’的姐姐。正所谓“白族的脸，彝族的嘴，傣族的腰”啊！进了村后，我向四周看看两边各种了一排椰子树，椰子树上长着还未成熟的椰子，雪儿姐姐说：“村子里的人们捡到掉下来的椰子从不拿回家，而是放到村子前面的水果市场交给村委会去买。”我们继续往前走，来到了雪儿的家前，雪儿姐姐说：“大家一会儿出去时一定不要走相同的路，还有我们是不讲究送人走的，还请大家见谅。”雪儿姐姐家是两层楼第一层相当于我们的仓库和停车场，柱子都是插在一起的，据说是为了防蛇。上了楼，客厅放着很多椅子一共有四间屋子，三间关着门，雪儿姐姐说：“开着门的是厨房，关着门的是卧室。我们说让别人进卧室自己的灵魂就会溜走，因为灵魂是锁在卧室里的。不过一会儿大家可以参观一下厨房。”我们分别找座坐下之后，雪儿姐姐又说：“在我们这里都是女娶男嫁，男方要在女方家里做三年苦工，戴眼镜的做一年半，然后只需要准备嫁妆嫁过来就行。结婚之后的男人什么都不用干，在家里呆着就行，干点家务活就行。主要干活养家的都是女的。所以村里的老人说生男孩儿败家，在我们这儿家产都传给女人。我们这里女的都会带着银质的腰带，腰带越粗地位越高，腰带越细地位越底。我们这儿女的不坐月子，休息几天就干些小伙儿。后来请汉族的医生看了一下，医生说‘是因为这银质腰带的问题，银制品能吸收人体的毒素，从而排出体外。’”说着，雪儿姐姐从腰上摘下一条银质腰带给我们看，并且说：“我们傣族之所以腰细，是因为很小就开始带起到了塑腰的作用。”

12.小学三年级作文教学之我见 篇十二

三年级片断作文教学是在低年级词，句训练的基础上向高年级篇训练过度的“桥梁”。因此，三年级片断训练是十分重要的，是学好作文的关键。对于三年级学生来讲，如何教他们写作的基本功，实现从段到篇的过渡，教给他们写作的方法，是摆在我们小学语文教师面前的一个十分棘手的问题。为此，笔者通过各种途径，联系本班学生的实际，积极钻研教材，探索作文教学，吸取老教师的经验，循序渐进，取得了一定的效果。现谈一点肤浅的认识。

一.以读带写，发挥范文的引路作用。

著名教育家叶圣陶先生说“课文无非是例子。”我认为，作文教学也应该抓住这个例子不放。教学时，充分应用教材自身的特点，指导学生掌握本单元课文的训练重点提示，明白本单元听，说，读，写任务。以课文为案例重点精讲。引导学生在初读课文，理解内容，精读佳词丽句的基础上，让学生模仿一些典型文章，特别是模仿一些优美段落的写法来进行训练。例如，在教完《美丽的小兴安岭》这篇文章后，要求学生以《美丽的校园》为题，以该课文第二段为例，指导学生在阅读的基础上，带领学生细心的观察校园，学会按方位顺序组织材料，抓住校园中不同事物的特点，确定写作重点，有祥有略，并选取适当的词语，将学校美丽之处有条理的写下来。这样做，增加练习写作的次数，扩大练习写作范围，使读和写有机地结合起来。

二.以说促写，培养学生片断写作的兴趣。

对小学三年级的学生来讲，“说”是“写”的前提。教师对学生“说”的点评，使其对自己作文的内容心里有底。“说”，也是教师发现学生写的优缺点的捷径。根据“说”的实况，教师可随时调整角度，在指导写是，做到有的放矢，促进写的能力的提高。如看图作文《知错就改》，先指导学生看清每幅图，用一两句话说说每一幅图的图意，老师及时反馈评价，鼓励说得好的同学，以激发学生说的兴趣，再指导学生连起来按事情发展的顺序说一说，说时让学生进行合理的想象并用上适当的词语，以增加文章的生动性。因此通过先“说”后“写”，学生的作文就不会脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里了。

三.先做后写，培养观察能力。

做，就是直接的参与。做，是学生积累写作素材的最佳途径。大多数好的文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好的第一手资料，我平时很重视对学生开展各种活动，引导他们留心观察活动的过程，然后布置作文。如有一次，我组织学生进行跳绳活动，每四人一组，大家高兴极了。甩绳的两个同学密切合作，有节奏的甩着小绳 不停的飞转，跳绳的同学抓住绳子上下飞转的空隙，像小猴那样窜去，准确的跳过脚下的绳子，有的同学正数着一，二，三……..让学生人人参与活动，留心观察，有真实感，通过讨论，就写成了一篇十分生动的短文。又如，贴鼻子，猜字谜，丢手绢等游戏活动。丰富了学生做的内容，写作片断也觉得轻松愉快。

四.导写结合，提高学生写作能力。

教师只有正确地指导，教给写的方法，学生才会写出好的文章来。比如有个作文的训练重点“按事情的发展顺序写一段话”。怎样才算是按事情的发展顺序呢？为了讲清问题，我就亲自洗一次手帕，让学生明确目的，认真观察全过程，再让学生回家按这几个步奏亲身体验找感觉，然后要求学生在习作课上说清楚，并提供必要的词语，接着让学生有顺序的记下活动过程。同样，指导学生看圖作文，也要按顺序进行写作。

13.小学六年级难忘的第一次作文 篇十三

一次，我在刷牙，无意中发现了一颗牙齿下面又长了颗牙齿，我大吃一惊，对妈妈说了这件事。于是，妈妈就带我去看医生，医生说：“你的新牙已经长出，可是旧牙却迟迟不肯脱落，这个牙齿是必须需要拔下来的。”“什么?拔牙?”我的心就像触了电一样，特别的难受。

过了一会儿，妈妈又带我来到医院的挂号处，号挂好，又来到就诊室，看牙齿的人真多呀!队伍像一条长龙一样，我看到排在我前面的人那么多，心里面暗暗地想：“你们一定要慢点儿啊!”可是时间不知怎的，像个顽皮的小孩子一样跟我反着干，一下子就轮到我了。“龚嘉明”，当医生叫到我的名字的时候，我心里一惊，腿像灌了铅一样沉重，慢慢地向躺椅挪动。医生说：“这一个牙齿是必需要拔的，不过不会很疼的。”说完便拿出了一个尖尖的长长的东西，我以为是拔牙的工具，吓得闭上了眼睛。结果医生只是碰了一碰我的牙齿，原来他只是检查我的牙齿呀，我松了一口气。然后医生向我妈妈讲了一下牙齿的情况，“再讲一会儿吧!”我心里面乞求道，可是，该来的总是会来的呀，医生似乎有“读心术”的特殊功能，我刚乞求完他便拿出拔牙的工具，要给我拔牙了。“认命吧!反正迟早是要拔的，长痛不如短痛，倒不如早点配合医生拔完了事，我可是男子汉呀!难道我还会怕拔牙吗?”我暗暗地为自己鼓劲加油!可是，谁知医生一边讲话一边开始拔了，我还没有来得及品出拔牙的滋味，牙便已经拔出来了。然后，医生拿出止血棉花帮我止血，还表扬我说：“你可真是勇敢。”

当我们走出医院，妈妈对我说：“看到没?困难是弹簧，你弱它就强，你强它就弱。”“原来坚强才是克服困难的法宝呀!”

14.一次难忘的保护秋游三年级作文 篇十四

秋高气爽，天高云淡，我们学校组织去我们去秋游，我们去的地方是温州乐园，翕然我去过很多次，但是全班一起去还是第一次。况且，这次我们是以环保为主题的活动。所以就显得更有意义，更让人难忘了。

我们每个人都起了个大早，还着无比兴奋的`心情，乘着大巴车来到温州乐园。我们这次秋游。不同于往常。以前的秋游重点是玩，而这次我们是以玩维护以保护环境为主。我们一进园，要紧抓这次的主题，睁大眼睛寻找目标。

15.农村小学三年级作文教学之我见 篇十五

【摘 要】小学中年级作文的目标是从学生感兴趣的事物入手，引导学生学会观察写作对象并参与作文评价，引导和激发他们的写作兴趣，才能进一步让学生喜爱写作。从观察细微处入手，让学生切实体验作文其实是一项并不难不苦不累，而是充满乐趣成功喜悦的活动。【关键词】小学三年级作文

积累素材

引导和激发三年级是小学生作文的起步开始阶段，《全日制义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下真实的见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对三年级作文教学来说，可以归纳为：从学生感兴趣的事物入手，引导学生学会观察写作对象并参与作文评价。 一、从学生感兴趣的事物入手我们在进行教学作文时，可以把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂；也可以带领走出课堂，来到大自然中去，为学生创造良好的写作情境和提供丰富的写作素材，从学生感兴趣的事物入手，让学生在愉快的情绪下写作文。例如，我喜欢以我家乡的XX为题，让学生自己去想象和发挥，而写到家乡的事物，让学生有了很大的发挥空间。就拿学生写到家乡那条小河，那条清澈见底的小河成了我夏天游泳的好去处，放学后的六点钟，我们一路兴高采烈，满头大汗的来到我们熟悉的小河。通过真实的情景再现，让学生把真情实意写出来，让作文增加了几分亲切感和现实感，从而把读者带入现实中来。笔者发现三年学生在写景作文时往往抓不住特点，写不出意境。这不单是学生对周围景物不够留心，缺乏丰富的联想造成的，而是因为教者指导学生写景时也仅仅是纸上谈兵，没有让学生融入景物，所以才使学生对写景作文感到头疼。为了让学生有身临其境的感受，写出好的文章，我改进教法，深入学生了解他们爱去哪些景点玩后，以XXX为题，让学生把曾经浏览景点的感受写出来，同时留意景点美不美，美在哪里，有哪个地方值得我们去留恋的地方，让学生体会美好的回忆成为写好作文的重要议题，唤起学生倾诉的欲望和无穷的想象力，进而激发他们写作的兴趣。又如，在指导学生给自己喜欢的一种动物设计教案前，我了解到班里有很多学生因为家在农村，没有去过动物园，没见过什么珍稀动物，大都选择写小鸡小狗的。为了改变这种枯燥单一的选材现象，我把在网上搜集到的一些关于动物习性的短片在电脑室反复播放给他们看，动物有动态的、静态的，有地上走的、天上飞的、水中游的，丰富多彩，同学们看得津津有味。看过后，学生在屏幕上一一找到了自己所喜爱的动物，写出了非常朴实和真情的作文。实践证明，给学生创设一个良好的写作情境，不但满足了学生的求知欲望，开阔了他们的视野，丰富了他们的想象力，而且他们的写作水平也随之提高，很受学生欢迎。 二、引导学生观察写作的对象培养学生写作文时的观察能力是写作文的重点。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写、去评论无疑是很难的。对小学三年级学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手写作文的材料，写作文时才有话可说，让仔细观察的东西变为写作的动力。因此，作文教学前应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如，在《写一种自己喜欢的水果（或蔬菜）》这篇作文前，我让学生观看西红柿的一些资料图片及实物，使他们对西红柿的生长过程有了一个直观全面具体的了解，并对西红柿的色彩、形态、形状等有个感性的认识，有利于学生对课文的理解，在直观教学中让学生初步掌握描写一种蔬菜或水果的方法。紧接着趁热打铁，把学生带到学校旁边的果园里，仔细观察葡萄架上的果实，激发他们的观察兴趣，使他们懂得观察对作文的重要性，为逐步养成细致观察的好习惯打下基础。通过观察，学生积累了素材，掌握了第一手材料，写起作文来不再挠头抓耳、冥思苦想。三、注重引导学生参与作文评价以前每次讲评作文，都是我讲学生听，一言堂，学生没有直接参与，觉得枯燥乏味没有兴趣，许多学生趴在桌子上昏昏欲睡，心不在焉，一节课下来老师声嘶力竭，学生毫无收获，效率低下，根本达不到作文讲评的目的。为了改变这一现状，我改进了作文讲评方法，尝试师生共评，强调突出学生的主体地位，在课堂上与学生平等相处。学生参与作文讲评的兴趣被激发起来了，个个积极踊跃发言，各抒己见，滔滔不绝，说得头头是道。对学生的上佳表现，我及时给予表扬和鼓励：“同学们真聪明，都能当小老师了。”学生受到鼓舞，思维更加活跃，对其他同学作文存在的毛病都被他们一一找了出来，并提出了修改建议。通过师生共同评讲作文这一过程，学生学会了找到了问题所在的方法，养成了开动脑筋、认真修改自己的作文的习惯，享受到了成功的喜悦，体验到作文带来的乐趣，整个班级洋溢着快乐写作的氛围。总之，在作文教学过程中，我们只有教给学生积累素材的方法，引导和激发他们的写作兴趣，才能进一步让学生喜爱写作。从观察细微处入手，让学生切实体验作文其实是一项并不难不苦不累，而是充满乐趣成功喜悦的活动。