高中班主任教学案例

高中班主任教学案例（共14篇）

1.高中班主任教学案例 篇一

例谈问题学生教育中教师与家长的作用

(一)案主姓名：王X X

(二)性别：男

(三)主要问题概述

1．纪律性比较差时间观念不强：王X X高一新生开学报道注册时，其他学生早上都已经按时到校报道注册，而该生下午才来报道。平时经常性迟到，上课听课时随意性太强，不做笔记，作业经常不能按时完成，而且作业质量差。批评教育时表面上可以接受，但是过后依然我行我素。

2．学习成绩急剧下降：王X X进高一时成绩位于年级第四，高一上学期学习成绩仍保持中等偏上水平，高一分班时勉强分到培优班。

3．家庭关系不良：父母离异后又各自重新组合家庭，该生又亲生父母轮流管理，每人一学年，父母工作较忙，实际上处于父母管理的状态。每天中午在学校附近的小饭桌就餐，对父母的管教抵触反抗。

4．同学间、师生间关系不良；王X X影响周围同学学习，上课讲话影响他人听课，下课妨碍他人做作业，同学讨厌她，批评她，便跟人吵架，满口粗话，没有同学和她坐同桌；对老师的批评也抵触反感，她认为老师同学都与自己过不去，所以去外班结交“朋友”。

（四）分析与诊断

王X X由于父母的家长角色效应不当，得不到父母的爱抚与正确的示范作用，导致性格偏执、情绪“孤独忧郁”，喜怒无常。父母之间关系的冷漠导致他对父母、老师、同学的冷漠；与同学交往不肯吃一点亏，也不会爱的给予，常与同学吵架，看起来案主是“常胜将军”，实际上案主失去了朋友，加上他成绩的不断下降，经常受到老师批评，在同学间显得更加孤立。

王X X以前回家后由于父母的特殊关系，加之父母忙于生意或父母之间关系冷漠，所以没人可以说话，家庭气氛十分寂寞，故他的内心痛苦，使她沉湎于电视，暂时忘掉眼前的烦恼，看电视时间越多，影响了学习，进入高中后，由于课程难度增加，他情感意志脆弱，成绩直线下降，看不到成绩与希望，丧失了上学的兴趣。根据马斯洛“需要层次”论，低一级的需要不能满足，就难以提升到高一级需要，爱与尊重的需要没能满足，所以王X X成就由于弱化，只能以叛逆的方式来引人注意。

该生由于父母的特殊关系，使得亲情的缺失，对他的人际交往产生不利影响，产生人际危机，家庭教育失控导致案主意志薄弱、情感脆弱，学校环境里的批评过多导致他厌学严重。最后我体会到：批评过多导致他有逃避学校学习生活、加入社会不良青少年团体的倾向。

(五)几点思考：

1、教师的转化策略

（1）发现闪光点，给予信任

问题学生、后进生，其实有很多的优点和特长，需要老师去发现和挖掘，并给予他们足够的信任和支持，交给他们任务去完成，让他们充分发挥自己的才能，展示自己的长处，获得成功感。

（2）与家长多沟通

学生教育离不开家长的积极配合。虽然该生家长特别繁忙，但是我尽可能的通过各种方式通过与家长多次交流，让家长体会到学生的管理中与家长积极配合是最有效的方式。

（3）持之以恒，反复教育，防止自满

后进生取得一点成绩，自信心增强，会产生骄傲情绪，这时候就应该及时打“预防针”。在转化过程中会故态复萌，出现反复，应该持之以恒对他们鞭策教育。

（4）公平对待，不搞特权，不纵容

对于进步比较大的学生，班主任心里也有成功感，自然会产生一些偏向，给他们一些特权，我深深的体会到不公平处理学生是班级管理一大忌，会让班级规定无法顺利执行，也会让更多同学不积极配合该生工作。

2、家长师的角色效应

（1）家长的榜样效应。

“同言而信，信其所亲。”父母子女的天然亲情，息息相通。父母对孩子有独特的感染教育作用。父母的观念、态度、言行无不潜移默化影响着孩子。家庭教育中榜样的力量是无穷的，父母应做孩子正面的榜样：父母应在哪些方面做孩子榜样？我们认为最重要的是做人及生活习惯。如尊老爱幼、待人有礼貌、宽容大量，善良诚实，与邻里和睦相处，生活有规律、热爱本职工作。另外，父母还应引导孩子认知自己的榜样作用。让孩子多听、多看并参与。如逢年过节慰问老

人要带上孩子。平时给老人寄生活费要让孩子知道。因为从心理学角度分析，外部环境的东西只有被孩子注意并与他发生相互作用，才能构成他的生活空间，影响他的心理和行为。

（2）家长的导师效应。

“子不教，父之过。”我国是礼仪之邦，自古以来有许多家教典型事例：孟母断机教子，使孟子成为古代圣人；岳母刺字教会岳飞精忠报国。“知子莫若父”，家长与子女朝夕相处，可以准确地针对子女存在的问题和个性特长因材施教，帮助孩子养成良好的学习、生活、观察的习惯，塑造孩子健全的人格。如：教孩子关注美的事物，学会审美创美；教孩子使用礼貌语，学会以礼待人；教孩子选择课外书，学会收集、处理、运用信息；教孩子安排作息时间并督促其遵守，学会有规律地生活；教孩子有关生长发育的常识，摆脱成长的烦恼等。

（3）家长的朋友效应。

现在的孩子多是独生子女，如果家长不民主、果断，则独生子女的这种孤独感就更严重。所以学生中有孤独感、与父母心理不相容的孩子特别多，因此，家长应该成为孩子的朋友，经常与孩子谈心、散步、下棋、看电视、一起料理家务，讨论家庭的大小事情；同时，家长要理解孩子。此外，家长也可把自己的过去告诉孩子。孩子对父从前的生活乃至童年的事情是很感兴趣。险境中的奇遇、童年的奇事、‘傻’事，求学的苦恼和感受等均可以告诉孩子，孩子会与父母一起“喜怒哀乐”。在这种心理的共鸣中，加深了亲子之间的感情和理解；同时，这也是孩子的一种精神养料，父母往日的生活里有比电视和书本更有血有肉的精神财富，他们也会在轻松愉快的气氛中学到更多东西，印象也更加深刻。

(4)做孩子的学生。

当今社会发展迅速，科学技术日新月异，孩子接受的息量大，并且现在孩子接受教育的条件比父母小时侯接受教育的条件好得多。有些知识孩子懂，父母不一定懂；有些事情孩子会，父母不一定会„„这不足为奇。在这种情况下，父母应该实事求是地告诉孩子我不懂。并虚心地请教孩子，当孩子的学生。做孩子的学生，还要求家长经常让孩子对自己提建议，并采纳孩子合理的意见。

家长经常变换角色，营造了民主和谐的家庭环境，培养了孩子良好的心理素质，为塑造孩子健全的人格及孩子的全面发展奠定坚实的基础。这就是家庭教育中家长的多角色效应。

一个差生的成功转化不是一蹴而就的，是一个长期的反复的过程，需要领导、老师和家长的努力付出。对一个学生的转化，从个体上讲是对一个人排除思想、行为、习惯上的障碍，在人生道路上塑造好自我，从整体上讲是在班里树立一个较好的榜样，使问题学生认识到只要端正态度自己也可以得到进步，从而带动整体向上，从而更有利于班级教育工作的顺利进行。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身教师。父母所营造的家庭环境和父母的家教方式对孩子的各方面素质（尤其是道德品质与心理素质）产生极大影响。心理学研究表明：父母亲如果是民主的，其孩子则合作、乐观、独立、爽直、亲切，善于与社会交往，有较强的进取心和创造欲望。所以在家庭教育中，充分发挥家长的角色效应，这是营造民主和谐家庭环境的关键。

二〇一三年元月七日

2.高中班主任教学案例 篇二

关键词：高中班主任,当代变革,科学管理,培养创新意识

高中是学生成长过程中非常重要的阶段之一,一方面,相比于初中,高中的课程任务更多,学习难度也加大;另一方面,学生们正处于思想向成年过渡的重要时期,需要正确的引导方式和方向。而随着时代进步,传统课堂存在的一些问题也暴露出来,因此高中班主任作为学生在人生海洋上的摆渡人,必须顺应时代,在教学和管理方面进行改革。

一、高中班主任教学管理工作的传统与其问题

时代变迁、科技进步带来了教育理念和管理手段的创新,传统的高中教育管理方法存在着一些不可替代的价值,需要传承和发扬,同时也存在着时代所带来的局限性。

(一)师生关系、生生关系呈金字塔形

从师生关系角度看,传统课堂上班级工作能够有序开展的主要承担人是班主任,高中班主任需要组织班级活动;督促学生学习;安排教学计划;承担着学校、学生和家长之间桥梁样的作用。由此可见,在传统的高中课堂上,班主任是“主角”,相反的,学校的主要群体———学生成为了“配角”。

高中生年龄一般在十五岁以上,他们已经拥有独立健全的人格和富有逻辑的思维方式,这个阶段的学生最需要的是尊重和平等。班主任可以适当的让学生进行自治民主管理,在给予学生尊重的同时,也为学生提供了适当的锻炼,让学生回归“主角”身份。

(二)教学方面相对严格,过分注重学生的成绩

高中的教学任务较重,同时也因为高考升学等问题,导致高中学生的课业力很重。而传统课堂上,老师们过分的看重学生的学习成绩,也会给学生带来不小的心理负担,甚至造成不好的引导效果。

(三)管理手段相对老旧

传统课堂上,班主任的管理手段一般是采用高压式手段,师生之间氛围比较严肃,这样短期来看可能能够震慑住学生一段时间,但长此以往容易引起学生的反弹情绪,不利于建立和谐的师生关系,甚至影响学生的学习生活。

二、科学管理成为新时代高中班主任的主要管理手段

(一)言传与身教相结合的管理手段,班主任做到以身作则

在与学生相处的过程中,班主任的每一言、每一行都能够给学生带来不可度量的影响。在传统课堂上,班级中权威人一直是班主任,他们习惯以自我为中心发号施令。而现如今,学生们独立思考能力渐渐增强,班主任不能再维持高高在上的形象,必须学会尊重学生,学会亲近学生,成为一个良师益友。

班主任在开展班级工作时,要注意培养学生的民主自治能力,增加他们的自我监管能力,这就要求教师以身作则。班主任要能起到榜样作用,必须时刻注意自己的言谈举止,不能言行不当,也要关注自身的一些小细节,毕竟学生们那么多眼睛在关注着班主任,一刻也不能马虎懈怠。班主任的一言一行都是对学生最有力的指导和鞭策,这些都能在无形中给班级工作的开展和学生的自我教育带来巨大形象。

(二)构建以人为本的班级管理

学校的主体永远是学生,班主任不仅仅是学校与学生之前沟通的桥梁,也不仅是指导学生学习的老师,班主任最主要的是要引导每一个学生走向正确的人生方向。因此在班主任眼中,学生必须是立体的,不能是平面的概念。班主任在对待每一个学生需要采取不同的态度,因人为本,“因才施教”。

三、当代高中教学工作以培养创新意识为重心

(一)教学工作中多采用引导手段,由束缚向发展转变

高中学生正处于身体刚刚成年,心理尚需引导的阶段,他们有很强的自我意识,有些学生甚至存在着对老师和家长的叛逆心理,他们不喜欢被束缚。因此,班主任在对他们不良行为或是不正确观念进行教育时,使用的手段不能太过强硬,这样容易引起反弹情绪,导致师生关系恶化。教育的最好方式是引导,“堵不如疏”。只有通过引导教学让学生真正明白其中的道理和老师的良苦用心,才能够真正解决问题。

同样的在教学上,老师也不能随意的对学生的创新性观点进行批判,而是改为引导学生进行深入的、正确的创新性思考。

(二)树立终身学习观,明确科技是第一生产力

在当今社会,一个观念的产生大多是某种不良现象泛滥而产生反思,那么终身学习观的产生也有一定的社会背景。现在很多人在离开学校后就没有进行过学习,这种现象在中国尤为严重,也因此很多人的生命价值被浪费,社会的发展也因此变慢。而一个人的某种观念更建立在青少年时期,所以在高中教学过程中以及班级工作中,任课教师和班主任必须注意引导学生树立终身学习观,并且以身作则,给学生树立良好的榜样。

而社会对科技的需求是巨大的,科技是第一生产力,那么创新就是科技产生的源泉,高中学生的想法天马行空,可能有些想法在现在看来是可笑的,然而只有学生能够不断去为了他的想法去思考学习,才能有的更多的创新点产生。

四、结语

新的时期赋予了班主任更重的任务,他们必须对传统教育方式取其精华去其糟粕,在教给学生知识的同时,能够培养学生的集体意识、自我管理能力和组织协作能力,使他们树立正确的人生观。然而,教育的起点和核心都是爱,班主任在选择老师这个职业时就选择了爱和奉献,只有真正做到爱护每一个学生,才能走进每一个同学心中,给予他正确的影响。

参考文献

[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013(20):125-126

[2]游晓英.试谈如何做好高中班主任管理工作[J].学周刊,2011(23):158-159

3.试谈职业高中班主任教学管理方法 篇三

【关键词】德育教育 安全意识教育 学风建设 就业培训

一、加强德育教育，注重学生心理健康的发展

社会上总用传统且偏激的眼光看待职业高中的学生们，认为他们自从踏入校园就预示着他们比接受普通高中教育的学生矮了一截，即使他们非常努力地学习专业课，有着坚毅与刻苦的精神，他们还是落后的。初中毕业之际，家长纷纷为了孩子的出路而忙碌奔波。由于众多家长一直有着墨守成规的观点想法不够开通，他们甚至愿意花费非常高昂的价钱让自己的孩子进入普通高中学校接受文化课专业教育，只有这样他们的心理才会平衡。他们认为只有这样才对得起家里的长辈，换取家族的荣誉。来自社会，家长邻里乡亲，以前同級的同学的略带鄙夷的眼光，职业高中的孩子们的心灵会受到非常强烈的冲击。他们会在心底排斥自我，封闭自我；甚至有些学生认为自己无论做什么事情都是错误的，所以干脆破罐子破摔，从而造成心理极其叛逆，思想极为偏激。

作为班主任老师，必须具有先见性，要见微知著，要能预见到将来情形的发展态势，并且对不好的情形加以控制。记得一次两个男同学打架，情形严重到竟然派上了砖头作为“武器”，见此情景，我赶紧冲上去将他们拉开，我并没有批评他们，只是心平气和地和他们讲道理，教育他们这种行为的性质是极为恶劣的。最终，他们互相道歉和解了。另外，我还在班里成立了学生管理队伍，每天会有三个学生轮流值班，查看并监管班内的学生的行为情况，若是发现违反班级管理制度的同学，则管理值日人员需要出面进行调解，调解不成就需要向班主任老师汇报，尽可能最大限度地防止不好的事情发生；班主任老师每周都要开一次班会，对本周班内同学的行为表现进行总结，老师要多讲一些因为不遵守法制规定而造成严重后果的案例，将德育教育一层接一层地灌输给学生，即使他们对你的教诲会左耳朵进又耳朵出，但一周一次的教育会让他们有所意识；班主任老师要增强与学生之间的沟通交流，要经常与学生谈心，了解他们近期的生活情况，让他们意识到老师是具有亲和性的，愿意与他们成为很好的朋友，从而使他们敞开心扉，促进心理健康地发展；要建立学生德育档案，对学生的德育发展状况进行档案记录，从而对学生心理能够健康地发展加一个保险锁。

二、提高学生安全意识，增强自我保护能力

学生正处于青少年时期，身体及心理发育还不够健全，因此性格会比较叛逆。老师和家长会教育这一时期的学生无论何时何地都要注意安全，他们有时会置之不理，认为我们在夸大其词。因此即使所有人劝告说不要去河里游泳，总有孩子不听话，从而造成全国众多青少年溺水而亡的惨案，这是任何人都不想看到的。作为班主任老师，就要把班里的孩子当作自己的孩子，无论他们怎样抱怨或者反感你的唠叨，你要意识到他们只是孩子，他们现在还不懂你的良苦用心，待到他们成人之时会感激你的。在周末放假的时候，放纵自己的唠叨吧，提醒学生不要去危险的场所，每当这样做的时候，我的心才能放下。班主任老师要常常去学生公寓转一转，不仅是陪学生聊天，与此同时，要看一下学生的宿舍设施是否安全。学校的床是上下铺，要看一下上方的床是否固定牢固，螺丝是否拧紧，窗子和门是否安全，如若不然，则需要赶紧告诉宿舍设施管理人员赶快维修，以防危险发生。另外，作为班主任老师要和校门口的门卫经常交流，可以双方留一下手机号码，要告诉门卫要做好学生出入校门的记录，如果发现有自己班的孩子在非放假时期出校门，要立马给我打电话确认情况。如果学生是想逃课出去玩，则必须加强对这个学生的看管了，这个危险系数是相当高的。很多孩子私自跑出学校无非是想去到网吧，过一把网瘾。长期玩电脑游戏不仅对学生的身体及心理造成不良的影响，而且这种娱乐场所里的人鱼龙混杂，学生难免经受不住诱惑，走上违法犯罪的道路，这对家庭而言是打击，对社会而言是威胁，对教师而言是一生的悲痛。教师最好提倡学生买一份安全保险，难免有磕磕碰碰的，如果真的不幸发生了安全事故，有安全保险至少会为家里减轻一些经济负担。

三、加强学风建设，提高综合职业素养

相比普通高中教育的学习课程，职业高中的文化课就少了，取而代之的是学生选择的各项专业课。其实我认为学生特别该学好专业课的知识，我觉得学生应该充分利用好这宝贵的三年时光，将自己的专业之路好好地铺就一番，掌握一技之长，不断提高自身素养和社会竞争能力。既然学生选择了读职业高中这条道路，就要认真细致且扎实地进行一番自我塑造。教师对于学习刻苦的学生要予以表扬，因为在青少年这段时期，孩子们在心理上渴望被他人关注，渴望被赞誉，那么我们作为教师，就不要吝啬自己的表扬，可能你的一句话会激励一个孩子更加奋发图强。当然，对于学习成绩相对落后的孩子来说，我们不能放弃他们，应该对他们多一些关怀，多一些帮助，可能他们的心灵是更加脆弱的，他们需要来自老师，同学和家长的鼓励。教师还应该给学生讲一些有关学校奖学金和助学金的问题，激励学生争取获得荣誉。另外，我在班里还成立了学习交流小组，选一名成绩相对优秀的同学作为组长，其他同学有不明白的问题可以向他请教，他们也可以共同对问题进行商讨，当然，我们更鼓励各小组之间互相交流，答疑解惑，共同促进班级学风建设。

四、帮助学生了解就要情况

4.高中班主任德育案例 篇四

高中班主任德育案例

一、背景

我所管理的高一

（七）班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的

一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老

师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了

上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之

类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次做操，成为了我们师

生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“…小邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你

现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自

己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

三、案例分析及反思

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的

班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。

5.高中实习班主任教学计划 篇五

一.尊重自己，为人师表

俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。在高一(3)班班主任高迪教师的帮助带领下，我在班中教好自己数学课的同时，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现，时时以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。

二、抓住时机，增进了解

作为实习班主任和本班的正式班主任还是有一定区别的，因为我除了数学课时间，很少有时间和他们密切接触，难以真实地了解班内情况。为了对同学们增进了解，我抓住一切可能的机会和他们接触，在每天上课间操时，我坚持跟操，了解他们的情况;在每次同学们进行班内、校内劳动时，我积极与同学们一起劳动，增加与他们每个人接触的机会;在每次学校举行大型活动时，我积极配合班主任参与组织与筹备，与同学们共同协商，做好本班工作。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

三.尊重学生，以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。这样，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，能力的培养。在担任高一(3)班实习班主任期间，我利用青年教师这一年龄优势，在自己在同学中建立威信的基础上，与他们平等相处，建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时，我从为采用强制手段，高压政策来解决问题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时，我虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要允许学生出现这样的差错，平等地对待学生，这样才能 赢得越来越多的学生的信任。

四、一视同仁，平等相处

影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，在学校教育中，我们所面对的是几十个孩子，你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间，我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题，在处理这些问题时，我努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，我不因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候，坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。

五、钻研教学，提高自己

范文网【】

在这一年的担任高一(3)班实习班主任期间，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于班主任工作是至关重要的。在以后的日子里，我将会继续努力搞好自己的教学工作，提高课堂教学质量，使自己得到学生的承认与认可。

6.高中班主任德育案例--郭荣江 篇六

一、背景

我所管理的文科班高三（2）班，共有学生60人。相较于高三年级的其他6个班，我们班的特点是：班里有31名文科生，19名艺体生。学习主动性意识薄弱，纪律意识不足，另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我从高二第一学期中途接这个班，刚开始接班的时候，有名男同学早晨经常迟到。这名男同学学习基础薄弱，比较懒散，家离学校只有两站路，早晨上学经常迟到。

我接班的第一天他就迟到了，我把他叫到办公室了解情况。他就说起晚了，其他什么也没说。我要求他以后早些起床，他也答应了。于是我就让他回班了，可是第二天，他又迟到了，我再次把他叫到办公室了解情况。他又说起晚了。我问他：“既然你自己不能按时到校，那父母为什么没有关心你的上学是否会迟到的情况？”他一听就不高兴了，大声对我说：“我自己上学的问题，不需要父母操心！”我听到这个话就感觉到不对了。猛然意识到这名学生应该有些家庭问题，我应该先了解一下他的家庭情况再和他谈就不会这样了。既然事情已经发生了，我只能先缓和关系，再慢慢解决问题。我等了近1分钟后问他：“你早晨上学迟到了，这是对还是错呢？”他憋了半天不说话。“你昨天就迟到了，并且你答应过我今天不迟到，为什么又迟到了呢？”我继续问道。他低着脑袋依然不回答。我换了个话题：“你以后想上大学吗？想以后有个好的工作，好的生活吗？”他看了我一眼，然后点了点头。我想，没有那个学生是不想上大学，不想有好工作和好生活的。我继续问：“你既然想，那你该怎么做呢？”他继续保持沉默。但是我想，他也在认真思考这些问题了。“我给你半天时间去思考一下这些问题，并且要重点思考以后怎样才能做到早晨不迟到，如果再迟到该怎么惩罚自己。下午你到我办公室来说说你的想法，你看怎么样？”我继续说道。他点头同意了。于是我先让他回班了。我想了想，看来这名学生不太好交流。紧接着我就给这名学生的家长打电话了解具体情况。他的母亲谈到的他早晨迟到的情况也是表示抱歉，父亲经常出差，家里母亲带着孩子，早晨叫他起床，他不起，爱睡懒觉，不吃早饭，要到时间了，才在母亲的催促下急急忙忙上学去。父亲回来就是“收拾”他，几天后又经常迟到了。学习基础差，不爱学习，但品性较好，不惹事生非。母亲也同意以后每天早晨一定想办法把他叫起来！我感觉这还是一个比较想学的学生。还可以有转变的，我应该抓住本质去解决这个问题才行。而本质问题是他的学习成绩。当天下午他来到办公室也简单陈述了自己的错误，并表示今后一定改。如果再迟到自己罚自己做班级卫生。我也对他说到了给他母亲打电话的事情，也说明目的是帮助他早晨早些起床，吃早饭，上课不迟到。他表示能理解。我还说道学习要制定学习计划。自己要勤奋，不懂不会要及时问老师，并且把他带到各科老师面前鼓励他要勤奋学习。他似乎比较感动，干劲十足的样子。我想，这，最起码是好的开始。

虽然之后总还是时不时的早晨迟到，但是却在逐渐减少，文科的学习只要勤快，学习成绩还是比较容易起来的，需要老师和家长共同努力，多加关心。

目前高三了，再大一岁又不一样了，知道学习的重要性，知道时间的宝贵，看着自己的学习成绩在自己的努力下不断进步，最开心应该还是自己。现在这名同学可以和老师畅所欲言了，只要自己想到的，都和老师和我这个班主任不断交流，我看着他的成长，我感到很欣慰，我觉的我自己也在不断成长。

一个迟到的问题可以引出很多需要了解的情况。能解决问题的办法是要从事情的本质出发，在解决问题的过程中，缺少不了家人，老师以及同学们的关怀和认同。

三、案例分析及反思

我认为，解决学生问题的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。

7.论如何做好高中班主任 篇七

班主任工作的方式是“说”。在教育学生时, 本人历来坚持动之以情, 以理服人。说得有针对性、启发性、感染性。针对学生的心理特点引导, 引起学生的思考, 触动学生的心灵。例如:班上有一名学生以前学习比较好, 最近一段时间经常不做作业, 课堂作业潦草, 错误百出, 每次改正作业时也不用心。笔者并不急于将孩子叫来批评一顿, 而是先找他来谈心, 让他把心里话说出来。当笔者知道他是由于父母都不在家, 每天回去都没有人照看自己, 发懒不做作业, 笔者首先把他父母不在家, 而自己照看自己的独立生活能力作为一个正面的教育典型进行表扬, 让全班学生学习他这种自立自强的能力和品德, 让他以之为荣;然后, 再单独找他谈话, 委婉轻和地教育他, 父母在时能认真努力学习, 父母为家计外出时, 不仅要照看好自己, 更要更好地学习, 让为家计在远方拼搏的父母更安心、放心、顺心;最后给他讲了一些没有人照看而自学成才的人物的成长事迹。他听后很感动, 从此以后, 像换了个人一样。

遇到比较懒惰的学生, 就给他讲了大家比较熟悉的故事。可以是正面故事, 如岳飞沙盘练字, 王羲之习字。也可以是一些反面例子, 如:从前有个小孩, 特别懒, 平时是衣来怕伸手, 饭来怕张口。有一次, 父母到远方亲戚家做客, 留他一个人在家, 父母怕他懒惰不做饭, 饿坏了, 便在临走时烙好一个大饼, 拴在他的脖子上, 几天后父母回来, 竟然发现儿子倒在地上, 一动也不动, 套在脖子上的大饼只是靠近嘴边缺了一个缺。原来, 这个孩子是因为懒得用手动一下, 而活活饿死了。这虽然只是一个笑话, 可是能从这个笑话中看出人们对懒惰的鄙视和讥嘲。从中知道, 懒惰将会一事无成, 这样, 使那些学生在潜移默化中接受了批评教育, 改正了自己的错误。

二让学生完成学习任务

学生的主要任务是学习。教育学生学习是班主任的经常性工作, 更是中心工作。班主任通过经常性教育, 使学生明确学习目的, 端正学习态度, 提高学习科学文化知识的兴趣, 养成良好的学习习惯。帮助学生树立正确的科学世界观, 提高克服困难、完成学习任务的信心。班主任也要密切配合任课教师和家长, 督促检查学生的作业, 使学生能顺利地完成学习任务。

作为班主任, 笔者从不在遇事时一味地指责学生, 而是从自身进行检查, 看哪方面的工作没有做好, 不急于求成, 不怕出现反复, 对大事讲原则, 小事讲灵活, 不随便向学生提出要求。但是, 要求一旦提出, 就要坚持到底。另外, 多做差生的转化工作, 生活上关心他们, 学习上帮助他们, 只要有一点进步, 就给予表扬, 使他们逐渐养成爱学习的好习惯。

三做好学生的家长工作

班主任是学校和家长联系的纽带。班主任进行家长工作的主要目的:一是为了更好地了解和帮助学生;二是为了宣传教育方针政策, 向家长提出教育要求, 帮助家长提高教育素养, 以取得一致的意见, 统一教育力量, 最大限度地发挥家校教育的主导作用。班主任和家长取得联系的方法有三种:一是召开家长会, 班主任通过开家长会, 与家长一起研究学校教育的共性, 在教育学生方面取得协调统一。二是家访, 以此来研究家校教育的个性, 班主任通过家访了解学生的生活环境和家庭教育情况, 有的放矢地对学生进行教育。三是建立学生家长QQ群, 班主任可以通过网络更为方便快捷的和学生家长取得联系。

除此之外, 指导学生课外活动、组织学生参加社会实践、做好学生的操行评定等也是班主任的职责。历经数年的班级管理经验, 本人认为, 最主要的还是要有一颗火热的爱心、持之以恒的恒心、常常自省的清明之心, 它们伴随我走过这多年的班主任生活。

四教育好学生

我们应从内心深处把学生当做自己家人, 诚心诚意地爱学生, 关心学生。时常了解学生的家庭条件, 关心学生的生活状况。教育学生时要站在学生的角度来理解学生的行为, 设身处地地为学生着想, 特别是评价和对待问题较多的学生时, 更应该把学生看做是自己的孩子。曾经, 我的班主任他很严肃, 某些时候处理学生在当时看来很过分, 但当我们毕业后很多年同学聚会时, 感觉最想念的就是这位班主任。我们请他过来, 他给我们说了这样一句话——真心诚意的爱学生, 学生就会理解你。我们回想当年, 无论老师表扬还是批评, 总能感受到一种无形的强烈的爱。

五管理好班级

因为班会是教育学生、倾听学生心声的最佳时机, 是进行做人处事, 学习方法教育的最好机会。开好班会需要做到以下工作:首先, 会前一定要做周密的布置—备课, 拟定出本节班会的主题, 以及针对主题展开的论述步骤, 选择恰当的例证, 使学生能体察其中的意图。其次, 会课上切忌以讲话作报告, 应轻松自在, 拉家常式, 使学生有兴趣听;任何时候都要提醒自己是老师, 是学生尊敬和信仰的对象, 是学生借以参考的对象, 任何规章制度、人生哲理讲出来, 首先自己要遵守, 言行不一的行为终将得不到学生的信服。

对人生的道理要扩大说, 对学生所犯的错误要缩小说。给学生留足面子, 不要让学生觉得扩大的道理是为他所犯的错误而讲的, 但要让他情不自禁用扩大的道理自查错误。例如, 有个学生在教室墙上印了一个很不雅观的脚印。本人正好碰上, 但只说了一句:“想不到你也会干这样的事!”这件事我再没有提。几天以后的班会上, 本人借体育场的篮球架被砸以及县城的部分公共设施被破坏的事情, 针对破坏公物的不道德行为, 故意激动痛斥, 以引起学生的共鸣, 最后结束时, 本人说:“这样肮脏可恶、让人不齿的事情千万不要在我们班发生。”自始至终, 本人都没有提及上次那个同学的踩墙事件, 让他觉得教师没有说他, 但同时又让他意识到自己犯了同样的错误。这样一来既给他留足了面子, 又保住了他的尊严, 也深深地教育了他及全班的同学。自此以后, 班级里破坏公物的行为基本绝迹了。

8.高中班主任教学案例 篇八

【关键词】高中班主任 教学管理 难点 对策分析

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0177-01

1.高中班主任班级管理的难点

1.1学生学习压力大，心理状态不稳定

当前高中班主任在班级管理过程当中存在着学生学习压力大，心理状态不稳定的问题，这种问题给班主任的班级管理造成了极大的障碍。当前在高中接受高中学习的学生，一般都是在16到18岁之间，这些学生身体条件已经发展的日益成熟，但是心理状态依然处于一个相对年轻的阶段，特别是考虑到高中生在过往的人生经历当中，一直在象牙塔中接受学习，并没有过多的接触社会，因此心理状态还是相对比较稚嫩的。但是在高中阶段的学习压力不可避免的会有，尤其是面对着高考的压力有相当一部分学生在高中阶段背负着强大的心理压力来进行学习，而这种压力一方面可以转化为动力，更多的时候将会对学生的心理状态造成不可避免的影响，学生往往会因为某一次考试的成绩起伏而对学习产生失望和厌弃的情绪，这种厌弃的情绪一方面会导致学生学习成绩的下降，同时也可能会引起学生之间的摩擦和冲突，给高中班主任的班级管理带来了极大的障碍。

1.2部分学生过分关注学习，对班级缺乏认同感

几乎所有的学生和学生家长在高中阶段都会认为学生的首要目标是为了学习好，因此很多学生在家长错误的指引之下，往往过分关注学习，对班级缺乏认同感。对班级缺乏认同感所引起的后果是非常严重的。事实上，高中阶段的学习是一个整体学习的过程，每一个高中班级的学生所共同营造的学习氛围，对于每一个学生的学习效果和学习效率而言，都是非常重要的。特别是考虑到现阶段高中的教学是以班级为单位进行的，如果一个班级中有几个学生将更多的目光投注到自身的学习当中，特别是那些成绩比较好的同学，在学习的问题上过于自私，就会使他们在课堂上更加倾向于牵着老师的鼻子走，让老师把更多的目光集中在自己身上，而不去关注那些后进的学生，这对整个班级的学习效率和学习进度而言都是不好的。除此以外，学生如果对班级缺乏认同感，将更多的目光投注在学习当中，就会使周围的学生对他们产生意见，而且青春期阶段的高中生，往往会将这种心理上的不平和不满转化为实际的行动以及同学之间的摩擦，影响高中班主任的班级管理和整个班级的学习效率。

1.3班级难以形成向学的氛围

上面提到了高中阶段的学习是一个整体学习和个人学习相结合的过程，如果一个班级的学习氛围不好，没有形成向学的氛围，就会导致相当一部分学生对学习失去兴趣，缺乏向学精神的班级氛围特别会对中等程度的学生产生冲击，因为这一部分学生往往从心理上看，意志不够坚定；从知识上看，也相对掌握得不牢靠，他们是最容易受班级氛围影响的一部分人，也是占班级人数大多数的一部分人，如果班级没有形成良好的氛围，这部分学生就很快地会对继续努力学习失去兴趣，也就会导致班级整体的成绩产生下滑。

2.针对以上问题的几个对策

2.1个别疏导和全体关注相结合

初中班主任应该将每一个学生都看作一个能动的客体，对每一个学生的个性学习习惯和学习方法都进行一个良好的整体的了解，去考虑针对每个学生不同阶段的学习状况进行有针对性的疏导，让学生产生对班主任的心理依赖感。

在这个过程当中，应该考虑用个别疏导和整体关注相结合的方法，对于在某一个阶段，例如说高三的一模和二模成绩发表之后，学生心理整体出现的波动的情况，就应该考虑用召开班会的方式来整体引导学生的心理状态向一个好的方向去调整，而对于那些在个别考试当中出现个别问题的学生，老师就应该考虑单独谈话的方式来帮助学生寻找学习当中出现的问题，疏导心理状态。

在这里应该注意到老师对学生心理问题的疏导，应该做到有的放矢，一定要针对相应的问题来进行有目标，有效率的疏导，一定不要流于表面。当前在教学实践当中，很多高中班主任老师倾向于用每周召开一次班会的方式来对班级的心理问题尝试进行有效的辅导，但事实证明这种没有目标、漫无边际的心理辅导往往是事倍功半的。

2.2适时开展集体荣誉感教育

针对部分学生在心理上对于集体的荣誉感缺失的问题，倒是应该考虑适时开展集体荣誉感教育通过召开班会以及进行班级全体活动的方式，来帮助学生之间增进感情，让学生对班级建立起应有的信赖感和归属感，使得学生之间能够建立起互相学习相互欣赏的氛围，而这种氛围的建立和养成能够帮助学生在正常的学习当中有一个良好的精神面貌和精神状态，也就会在学生当中形成一个互帮互助的学习境况，让学生通过自我学习和相互帮助的学习来做到最终学习效果的提升。

不过在过程当中，应该考虑到当前学生的高中阶段的学习时间十分紧张，老师一方面要保证集体荣誉感教育卓有成效，同时也要保证学生的学习时间不受过多的影响，一定不要占用学生过多的学习时间。

2.3营造良好的班级学习氛围

营造良好的班级学习氛围，老师应该起到主导的作用，应该建立起班级的互帮互助机制，让学生在充分利用课堂和课外时间的前提之下，进行更多的有效有关学习方面的交流，通过讨论题目和讨论学习方法的方式，让学生能够加强与同学之间的对话和沟通，而这个过程当中，班级的学习氛围就无形中被建立起来了。

营造班级良好的学习氛围，能够帮助初中班主任在班级管理过程当中事半功倍。一方面，良好的班级学习氛围的养成，可以提升学生的学习效率，帮助学生在整体班级集体学习的过程当中，能够取得更好的学习成绩，同时，学习氛围的养成能够冲散学生之间的力气，能够让学生能进行更好的自我疏导，帮助学生建立起一个良好的学习状态。

3.结语

高中班主任在对高中班级进行管理的过程当中一定会遇到这样那样的问题，正视和解决这些问题，有助于高中班主任构建良好的班级氛围、建设和谐校园，对于提升学生的学习成绩，提升学生的综合素质，培养学生互帮互助，合作的意识都是十分重要的。从这个角度上看，每一个高中班主任老师都应该自觉肩负起班级管理的重任，随着被学生负责的理念和原则，开展有效的班级管理工作。

参考文献：

9.高中班主任教学工作计划 篇九

1、营造一个积极向上、团结协作的学期氛围。抓自修纪律，注意空挡时间的管理。

2、注意学生学生的身体情况。督促学生做好两操，监督学生认真参加跑步活动，提醒学生天气的变化。提醒学生注意营养。

3、关注学生的情绪波动，多与学生沟通，

4、教育学生一定要保证睡眠

5、做好各位任课老师的协调工作当倒记时牌悬挂在前墙醒目的位置上时，就意味着05届学生的高中生活即将划上一个圆圆的句号了。我们学校作为上虞市优质教育的代表，承载着考重点大学的巨大压力，而本学期几次考试统计下来，我们班在一本完成情况上存在着学生不稳定，数量难以突破17个的困境。围绕这个中心任务，下面我谈谈我的一些打算：

一、创设浓厚的学习氛围，营造团体作战氛围

根据以往经验，接近终点时班级的班风，学风，凝聚力对成员的影响力还是非常大的。如果一个班班风不正，很容易让其中想读书上进的人产生孤家寡人，高处不胜寒的凄凉心情，一定程度上会削弱他的斗志和勇气。而如果有高考，让我们一起面对朋友，别慌，有我陪你这样的氛围的话，那么当倒记时牌越来越薄时，他的斗志和勇气反而喷薄而出。

具体做法为：

（1）重视教室寝室的卫生面貌。寝室卫生每两周汇总上墙公示一次，要求重点违纪寝室写出书面汇报材料并立即整改。

（2）定期召开临界学生座谈会，了解他们对弱课的攻坚情况，时间有否倾斜，问问题有否及时，与老师的交流是否经常。

（3）关注困难生的个性特征、心理动态、理想、学习、表现。因为一花独放不是春，光靠班上的优生建不好班集体，一定要集体进步，也只有团体的进步才能带来全面丰收，才可以达到百花齐放春满园的佳境。我们班的叶一凡，黎潮等同学我一直在关注中。

（二）本学年接高三班文科班。文科班的特点是女生多，学生特点也完全不同于理科班班，管理方式和方法也完全不同。经过认真思考，拟做以下工作计划。

一、家访

由于刚接班，所有的学生都没接触过，所以家访成为班主任的首要工作。安排合理路线，是提高家访效率的重要因素。同时要联系好家长，因为家长在场班主任可以了解学生更多的信息，比如以前的学习习惯、兴趣爱好、暑期表现等。

二、抓好日常行为规范

高三并不意味着可以降低对学生行为规范的要求。从早上的迟到到学生的日常穿着；从教室卫生到中午午间休息；从文明礼貌到爱护公物；从课堂纪律到自修纪律等等，都是长抓不懈的内容。因为只有行为规范了，才能使班级拥有积极向上的氛围，为学生学习创造良好的环境。班级女生多，可能会有爱漂亮的女生，男生的构成也比较复杂，有4个篮球生，一个全年级闻名的爱打游戏的学生。对他们的这方面要求也不能放松。

三、做好与任课老师的协调工作

高三的每门课事关学生的高考，所以作为班主任必须做好这项工作。文科班的学生可能数学更加薄弱，语文和英语相对比较薄弱。作为班主任兼任课老师，教学可能更具耐心。英语老师、语文老师、历史老师工作主动积极。作为班主任真的非常感激，他们的主动更让班主任觉得自己应该更好地配合他们，让学生的文科水平上升到理想的状态。这些学生往往对自己的文科成绩很有信心，而且认真努力学习就很轻松，又没有很难的数学，是一座避风港。针对这种想法，班主任告诉他们不要想当然，不要过度自信，应该谦虚，督促他们多做题，对自己有把握的学科要最大限度地发挥自己的潜力。常与任课老师了解学生的作业情况和课堂听课情况。本学期的政治要进行会考，体育合格与否也关系他们的高考，与这两位老师及时沟通也很有必要。用几位任课老师的合力推动他们在高三不断前进一定比班主任一个人的推动效果明显。

四、做好与家长的联系工作

光有学校老师的努力是不够的。学生晚自修的时间都在家里，其效果怎样家长应该最了解。根据学生一阶段的成绩可以反映他们晚自修的效果，从而对成绩比较落后的同学及时与家长联系，了解他们在家干什么，找到与他们谈话的切入点，对症下药地提出解决方案。向家长公布班主任的联系方式以便有什么紧急问题也可以与班主任联系。

10.高中班主任教学个人工作总结 篇十

一、全面了解每一个学生

全面了解每一个学生，因材施教，做好学生的教育工作。工作经验告诉我不全面地了解学生，就制定不出切实可行的、行之有效的科学工作方法；不完全掌握问题的症结，就无法因材施教，对症下药。经过大半个学期的接触，我对我班的学生已经有了很深入的了解，但是学生毕竟是孩子，他们的变化非常明显，反复性非常强，为了能更深入地了解学生了解他们在短时间内的思想变化，我总是不遗余力的利用课余时间，通过找他们谈心和家长电话沟通等形式尽量了解他们的内心的真实想法和在家表现，然后找出问题的原因，疏导他们的心理，使他们把心思尽可能多的放到学习上。我的这一做法也得到了学生的认可。

二、用爱心浇灌学生的心灵，增进师生之间的感情

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重视培养师生之间的感情，我不仅关心学生的学习更关心学生的生活。由于全部上晚自习，都住校而且基本上都一个月才能回一次家。所以在生活上他们更希望有人能关心他们，这样他们才能安心学习。学生饭卡上没钱了，我会借钱给他们，学生生病了我会第一时间帮他们联系家长甚至送他们到医院。我的办公桌里经常备有感冒药和消炎药，就是用来在学生感冒或饮食上出现问题的时候应急的。当然，师生之间的爱是具体的，是表现在多方面的。学生犯了错误我从来就不是一根子打死，采用简单、粗暴的态度去处理，而是耐心的去引导、去梳理，使他们自己真正意识到他们的错误。这些做法不仅增进了师生之间的感情而且取得了良好的教育效果。很多学生不仅丢掉了过去懒散、不认真学习、无事生非的坏习惯，而且变得在学习上非常努力。

三、严格管理，促进良好班风的形成

我从来都相信：严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。因此，在对学生实施爱心教育的同时，对学生严格管理也是必要的。因为学生之间的差别是很大的。有些学生由于性格、家庭、自身所积累的知识、自制力等多方面的原因，就是讲再多的的道理，教育效果也不是很好，对他们必须进行严格管理，约束他们的行为，杜绝他们的一些不良风气在班里的影响，不至于影响到班风的形成。

四、存在的问题和改进的措施

尽管我付出了很大的努力，但是直到学期结束个别学生的学习习惯依然很差，学习态度还是不够积极，如部分学生心浮气躁，心神不宁，学习不踏实，自我感觉良好等，这些现象主要集中表现在平时学习成绩看似还不错，但一到考试就现原形的同学身上，另有个别男生还在混日子，不愿勤学深钻，缺乏学习的兴趣和激情。

11.高中班主任工作探究 篇十一

【关键词】示范作用    集体活动    自我管理    爱生如子

班主任是学校工作的实施者，又是班级工作的组织者，班主任工作的好坏关系到学生的成长成才。尤其是高中班主任，其面对的是思想价值观念正在形成之中的青少年，班主任工作的好坏更是关系到国家的未来。面对新形势、新情况，作为学校教育重要组成部分的班主任工作，既面临难得的发展机遇，也面临着严峻的挑战。在班主任工作中，笔者经过实际探索和吸取前辈的经验，总结出了一些粗浅的方法和措施，并取得一定成效。

一、当今高中生群体的思想特点

当好高中班主任不容易。如今的高中校园里都是90后学生，他们思想活跃、青春激情、求知欲强烈，但由于心理的不成熟、知识结构的不完善和社会实践的局限性，决定了他们的价值观念具有较明显的表面性、矛盾性和不稳定性。并且由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上的不成熟过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。因此，当前高中班主任工作更要贴近学生、贴近实际，加强对学生价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值取向，构建正确的社会主义价值观理论体系。

二、班主任工作思路

1.注意教师的示范作用

言传身教是我国古老的教育原则。教育者的人格力量在教育过程中会产生巨大的感召力，对最终实现教育目的起着十分重要的作用。教师的一言一行，时刻对学生起着影响、渗透、示范和教育作用。教师的人生观、价值取向都自觉不自觉地对学生起潜移默化的作用。因此，身为班主任，要求学生不能穿金戴银，自己穿着就要朴素得体;要求学生按时到校，自己就不能迟到;要求学生勤奋、刻苦，自己就要有责任感、事业心。要培养学生积极向上的人生观，我们自己就应先具备这种美好品质。一位积极乐观的班主任就容易培养出性格开朗、乐观的学生。

2.建立平等融洽和谐的师生关系

和谐的师生关系是开展各项活动的先决条件，直接决定着活动的成败。班主任工作应适应学生的身心发展特点，树立以人为本的理念，提倡“换位思考”，经常站在学生的角度去考虑问题。班主任应关心爱护每一个学生，尊重学生人格，平等地对待每一个学生。营造一种融洽和谐的班级氛围，让每位学生感到集体的温暖和教师的真诚，使学生从中受到潜移默化的影响，塑造良好的品格，形成良好班风班貌。

3.培养学生的主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参与的共同活动。集体活动为学生提供了表现机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，能力得以发展。集体活动为学生架起一座桥梁，使他们相知、相融、相助，彼此相互尊重，相互理解，相互合作，共同完成活动，从中得到进步。例如，在全校的篮球比赛中，平时学习成绩不大好的学生，因为有篮球特长，班主任应该鼓励这些学生积极参赛，给他们提供一个展现自我的机会，在赛场上自由地挥洒青春，为班级争光。除此之外，组织好啦啦队也相当重要，让每位学生都能参与到其中，借此机会将全班同学拧成一股绳，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感 ，让学生们感受到集体的温暖和集体荣誉感的魅力。

4.发挥学生自我教育功能，让学生自己管自己

传统的管理以教条式的制度来约束学生。班主任是管理的核心，学生活泼、好动、调皮的背后可能蕴藏着智慧和创造力。在教师的监护下，学生对教师俯首贴耳、循规蹈矩、天性被扼杀。高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在班级管理中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，变“一言堂”为“多言堂”，让学生自悟，相应地给予提示和指导，给学生充分的自由空间。这样，才能引导学生改正缺点，良好的班风才能得到巩固。

5.建立竞分机制，让每个学生得到发展

当今社会是一个竞争的社会，人才的竞争相当激烈。在班级管理中，充分让学生学会竞争，才能在以后的人生旅途中得以生存。竞争是提高学生的心理素质，增强才能的重要途径。在当今社会，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，这样才能适应社会的发展。在班级管理中，建立竞争机制，创造竞争气氛，比学习、比思想、比体力、比智力，找到竞争的对手，不断激励，让学生在竞争中相互监督、互相帮助、共同进步，充分发挥学生的主体作用，使其身健康发展。

6.培养优秀班干部队伍

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，我非常重视班干部的人选工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析其性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，使得班级管理有声有色。

7.爱生如子，一视同仁

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些学困生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。无论是学习上还是生活上，老师应常去关心学生，照顾学生，哪怕是一句话，在学生心中都会产生很大的波澜。班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一份真诚的爱，那将是对学生的最好奖励。

结束语

总之，在班级管理中，真诚的热爱每一位学生，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生整体素质。如何做好高中班主任，学问很大，笔者正在孜孜以求地学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。

【参考文献】

[1]周明星.班主任工作创新[M]. 北京：中国人事出版社，2006.

[2]梁兴斌.试论新课程背景下高中班主任的工作艺术[J].教育革新，2008（1）.

[3]陈冬梅.浅谈做好班主任工作的几点体会[J].中国科教创新导刊，2008（03）.

[4]许伯祥. 班主任角色的定位与更新[J]. 班主任之友，2008.

[5]王鹰.班主任工作技能训练[M].人民教育出版社.

[6]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M].开明出版社.

[7]关鸿羽.中小学德育实效性研究[J].中国教育学刊，2000（6）.

[8]胡明根.影响教师的100个经典教育案例[M].中国传媒大学出版社.

12.高中班主任角色定位研究 篇十二

一、主动与学生建立联系,赋予学生对管理工作的发言权

高中教师应当改变以往的旧有管理方法,以积极心态和学生建立联系,主动参与到高中教育教学的管理工作中。高中班主任应当突破固有的传统方法和模式来进行学生的管理和组织活动,不能仅仅只依靠单方面的批评、纠错等手段。高中教师既是不同于学生身份的管理者,也是将学生活动和学校管理制度相互联系的参与者。高中班主任与学生之间的联系紧密又复杂,班主任的工作不是单一地保证学生按时、高效地去完成学习任务,也需要对学生进行素质教育。因此,在对学生实施管理的过程中,要从学生的角度和利益去思考,培养出具有高素质的新时代人才。一方面,高中班主任在教学管理工作应当主动与学生建立联系,亲自参与学生活动并多与学生谈话、交流,了解学生内心的真实感受和想法,让学生从心理上形成对班主任的信任和依赖。当发生问题时学生会主动需要班主任的帮助,希望班主任给予合理的建议和指导,保证了高中班主任在学生管理工作中的主动权。而且,班主任在主动和学生交流、探讨的过程中,也可以细心留意学生的学习、生活状况和思想变化,让管理工作自然地发生并进行,不与学生产生矛盾和冲突,并让学生主动接受并配合。另一方面,教师应当赋予学生对管理工作的发言权,让学生对班主任的管理工作拥有适当、合理的建议权和评价权,改变由班主任对学生单方面的组织和控制,充分发挥学生的自主性和民主性,营造高中班主任和学生之间和谐、愉快的民主氛围,让高中班主任的管理工作真正实现从学生利益出发,为学生利益服务。

二、以学生为工作中心,赋予学生对管理工作的参与权

高中班主任应当突破旧传统中由教师单方面管理学生的教育教学模式和管理制度,为了不再增加学生面临的学习压力,减少对学生的不合理心理束缚,教师应当主动转变角色、身份。对学生的管理不能是单一地约束,而应当在进行管理工作时,始终从学生的角度和利益考虑,让管理工作真正实现从学生出发,为学生服务。尽量为学生在校园内的学习和生活营造出积极向上的学习风气和健康、有序的学习环境,提高学生的学习效率并减少学生的心理压力和负担,让学生在德、智、体各方面均衡、协调发展。班主任应当赋予学生对管理工作的参与权,让学生进行自我约束和管理。由高中班主任进行的学生管理通常是单方面、外在的,学生难免会产生抗拒心理,并感受到压力。班主任可以改变管理方式,由学生自己参与到管理工作中,主动认同和接受班主任对管理提出的想法和建议,并积极地执行,让管理方式公开化、民主化、高效化,保证教师管理工作的顺利、高效进行。在此过程中,高中班主任也实现了自身角色的转换,由单方面的“学生管理者”变成“学生服务者”,为顺利进行学生管理工作提供了保障和支持。

三、经常听取学生的建议和评价,寻找管理工作的科学方法

高中班主任应当经常听取学生对管理工作的建议和评价,并从中寻找管理工作的科学方法,改变以往单方面由教师直接指导或者提出要求的做法。在过去的高中教育教学和管理工作中,教师是主体地位,教师的身份要高于学生的身份,教学和管理工作以教师的意见和想法为主导。这种凌驾于学生之上的管理方式,脱离了与学生的联系,并不能实现真正意义上的教育教学目标,也违背了培养新时代人才的标准。高中的教育教学活动中,教师要始终以对学生的培养和发展为中心来开展教学工作和管理工作。因此,在对学生的管理工作中,教师要将学生作为管理工作的重点和关键,将教师的管理工作和学生的参与活动结合统一起来,无论片面强调其中任何一者都将偏离高中教育教学的实质。高中班主任在进行学生管理工作的过程中,应该多与学生沟通并交换想法,改变过去由班主任单方实施管理的情况,教师不再是严厉的“上级领导”,而是亲和、友善、善解人意的“朋友”。学生将自己的想法和意见主动提出来和班主任分享、讨论,学生可以通过谈话就发现问题,并通过老师的提示找到问题的解决办法。而班主任则在谈话中,发现管理工作中的不足和需要改进的地方,了解学生的学习情况、心理状态、优势和缺陷等等。在管理工作中秉持“学生本位”的教学精神,并和学生进一步建立起相互信任、协调统一的师生关系。高中班主任不再将学习成绩作为评价学生的唯一标准,而在学生管理工作中从多方面观察学生,了解学生所面对的具体困难和心理障碍,并一一予以分析,帮助学生寻找正确的解决方法。

综上所述,现行的高中教育教学工作中,我们应当在管理工作中始终秉持“学生本位”的教学思想,主动与学生建立联系,以学生为工作中心,赋予学生对管理工作的发言权与参与权,经常听取学生的建议和评价,从而做好高中班主任的角色定位,寻找进行学生管理工作的科学方法。

摘要：随着形势的发展,高中班主任需要做好自身角色的转变,根据新教改的要求,做好高中班主任的角色定位。

13.高中班主任教学案例 篇十三

文/紫罗兰

2013——2014年我担任的分别是高二（5）（6）班和高三班并同时兼任高三（5）班的班主任工作。在此，我重点总结第二学期即高三（5）（6）班的教学工作。

一、思想方面

从接受高三教学任务的第一天起，我就暗下决心，一定要认真踏实的走好高三的每一天，让学生在高三这一年里的成绩上新台阶，陪伴他们考上最理想的学校，让学校、家长放心。同时，继续上学期“探究高效课堂”的思想，力求使每节课都达到高效，让学生的学习能力得到提高，也形成一套适合我校、我自己的一套高效课堂教学模式。

二、教学方面

1、开学前及开学后的前期准备工作

暑假里，我认真研读了12年的新课标考纲说明，从网络上获取各种先进理念，并积极参加了8月份的第一次全市高三教师培训，与其他学校的老师进行交流，认真做了近5年的高考真题，特别是宁夏、海南两地试题，进过认真比照，确定今后高考复习的重点。让自己的教学目标明晰化。

2、制定教学计划

9月份开学初，我和组内另外两位老师根据学生实际，结合考纲制定三轮复习的计划，让自己的工作有序展开。

3、具体措施

1）激发兴趣，提高课堂质量

“语文”这门课程，在很多学生看来是可学可不学的。但作为三大主科之一我认为必须平时做好基本功才不至于考差。在高三以复习、做题为主的环境下，如何激发学生兴趣，我想了很多方法：小组pk赛，学生作业分工，作品阅读等等，当然从我个人我也广泛阅读相关教学论文，从各方面提高自己授课的能力。

2）探究高效课堂模式，上好讲评课

为了使课堂高效，让学生动起来，我转换自己的角色——课堂组织者，由学生自主完成每堂课任务。高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期。要将学生掌握的知识运用到实际做题中去。面对纷繁的试题资料，结合考纲及学生实际，我精选那些典型性、创新性习题。讲评试卷时，首先要明确目的、重难点及命题者考察意图，让学生增强对考试的认识。其次以学生讲解为主，由考题带出学生对知识点的复习回顾。其他同学听不明白的当堂提问，由其他学生和我共同完成解答。同时通过试卷讲评还讲解题策略和方法，引导学生结合主观题的答题步骤、术语和得分要点，提高赋分答点意识及学习能力。

3）精批细评作业，抓好教学常规、“两头生”工作

高三的作业主要是试卷和专题性习题，对学生的作答我尽力做到精批细评，用鼓励性语言给学生信心。特别是作文、随笔每次都是我和学生心与心的交流。除此之外，我还利用学生互评默写题、主观题等，提高他们规范作答的意识。对每次作业我都认真记录学生完成情况，利用课间、辅导课与学生交流、指导。在早读和辅导课上，我主要以学生背诵、作业检查、两头生辅导为主。特别是11月份开始（6）班的培优生工作，每隔两周一次的测验及谈话，让这些学生的成绩稳中有升。当然其他学生也没放弃，我在单独测验培优生的同时也在班里检测其他同学，力求做到“不抛弃，不放弃”每个学生。

三、教研方面

本学期我积极参加组内、校内组织的教研活动，从8月份到12月份，外出学习5次，听课多达20多节，通过听课我个人的确获取了不少好的经验。撰写的教育论文在《源流》上发表并获一等奖。教学反思多篇，上报到学校3篇，其中一篇在校园网公开展览。同时将教学心得及困惑在博客上发表，与更多的人交流。高三尽管忙碌，但为了让学生认识到语文的重要性，丰富他们的校园生活，我带领学生参加了教学处组织的各项活动：全国书信大赛5名一等奖2名二等奖，我个人也因此获一等辅导奖，11月份的“书香校园”演讲比赛获区一等辅导奖，参加全国语委会组织的竞赛答题获优秀奖，同时积极配合教学处完成“书法课”课后收获作文比赛的评比工作，上交学生优秀习作30多篇，倡导学生参加学校书法比赛，两个一等奖。

14.高中班主任教学案例 篇十四

1、制定本学期总体规划

古语说得好“凡事预则立，不预则废”我对自己所担任班主任工作的班级有一个规划，这是与人与己都是负责任的态度，它会使我的工作有条不紊。我的规划主要是：以成人成才激情学习为主线，以做好人、学好习、全面发展为总目标，逐步达到班级自治的目的，共分三点完成：第一,针对我班学生在校最后一学期，继续加强和改善班级学风和班风建设;选拔班团干部建设。第二,对于即将就业的同学，针对同学们关于就业地域、地点，拟就业部门和单位等期望值，先期予以调查和指导，就业工作提前着手。第三,落实院系各项工作，落实工作计划，以期有效指导和帮助同学们的学习。

2、明确自己的任务

班主任作为大学生思想教育和管理工作的主要领导者和实施者，对大学生成才起着至关重要的作用。做好大学班主任工作不仅要有爱心，严格要求学生，而且要细心，时时处处为学生做好表率，引导他们开展丰富多彩的活动，建立良好的班风学风，营造健康向上的班级气氛，这样才能把班主任工作落到实处、落到细处，取得事半功倍的成效。

3、工作实施

(1)加强班团干队伍建设

通过学期初的再次竞选，新的班团委迎接挑战而诞生了，在第一次班团委干部会议上，我

给他们提出了很高要求，使他们能够尽快地进入角色。也告诉了今年工作重中之重是顺利

就业和毕业，发挥大学生自己管理自己的优势。并建立学生管理的网络，加强横向纵向沟通，使得政令畅通，信息畅通，把不安全隐患消灭在萌芽状态。

(2)加强健康心理素质的培养，加强学风建设

入校两年来同学们在学习成绩及生活习惯的差异导致心理障碍，影响和反应到学生的日常学习生活中。所以首先要加强健康心理素质的培养，培养完善人格尤为重要。应让学生懂得起码的做人道理，遵守基本的规则。其次培养诚信的品质也十分重要。如考试作弊，实质上也是诚信的问题。我班本学期学生工作的突出特点是加强这方面的教育。在期末复习考试期间加强考风考纪教育，平时狠抓上课出勤，使学风考风初见成效。

(3)把安全稳定工作作为学生工作重点来抓

在系领导的带领下认真贯彻各项方针政策，坚持每周一次班会，每次都强调安全工作，针对

上海商学院火灾的事情，班级组织学习相关知识，提高了对突发事件的处理能力。在此期间我多次到班级所在宿舍进行安全检查。为社会培养出德、智、体全面发展的合格人才的目标而努力。

(4)细心对于班主任的重要性

首先要细心选好班干部。班干部作为班主任的得力助手，他们工作能力的高低，工作方法是否合理，往往能够决定一个班级的精神面貌和班级风气。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战，因此在每次选拔班干部的班会上，我都亲自主持把关，选思想好、学习好、群众基础好且有很强工作能力的同学担任班干部，然后进行具体分工，明确职责并指导他们开展工作。班干部工作有成绩时，及时地给予肯定和表扬，工作有失误时，要细心地加以引导、及时改正，热情帮助并鼓励他们克服缺点，在班级树立威信和信心。其次要仔细做好评优评奖工作。从大二开始，奖学金、困难学生补助、贷款、三好生、优干等一系列评选活动就成为班主任工作的主要任务之一。因此要求班主任不仅要了解全班每一位学生的思想、学习、生活、日常表现等情况，而且要了解全班的总体状况以及相关班级的情况，严格审查、主持公道、统一标准、不带任何偏见，公平合理、实事求是的做好各项评定工作。否则不仅会影响学生学习的积极性，而且有可能滋生一些不健康的思想，甚至对班风、校风造成不良影响。因此，班主任对学生的评奖评优工作一定要认真而细心，绝对不能轻视。

(5)个别学生的教育工作

本学期以来，我认真做好个别学生的教育工作。俗话说“十个指头有长短”。每个班级都有一些后进生，他们或是生活困难或是学习有困难。对于他们，我在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，从而提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心，多给予一些“暖处理”，多一些人性化方式解决他们的问题，事半功倍，收效甚佳。本班学生谢海涛以前好多科目不及格，在这种情况下，我在第一时间与班委会成员进行了深入、细致的沟通，与他面谈，多鼓励、振奋精神，使他在班团委与班级同学的帮助下，尽快通过相关考试课程。一年来，谢海涛同学成绩有了明显提高，考试通过率也明显上升，但至今仍未不上所有不及格的科目，还需要我们继续共同努力。