2024秋三年级数学期中测试试卷质量分析（精选10篇）
1.2024秋三年级数学期中测试试卷质量分析 篇一
四年级下册语文期中测试试卷质量分析
本学期期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有45人，总分 1855.5分，平均分84.34
分，全班考试90分以上的有 9个同学，80——90分以上的有8人，70——80分的有4人，有1人不及格。这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为四大部分：看拼音写词语、抄写句子、阅读、习作。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词。平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第二大题是抄写句子，个别学生书写不认真，个别学生有错别字。第三大题题是阅读，有两篇短文。学生们的课外阅读能力还很薄弱，理解的不是太好，不知道结合上下文理解词语，这是小学阶段的一个难点，也是我们在讲解课文时要教会学生理解词语的方法。经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第四大题是习作，要求表达自己的真情实感，考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生有结尾很精彩，叙事部分却为自己去写，失分较高。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次测试，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。本次习作素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
2.二年级数学上册期中试卷质量分析 篇二
数学卷面分析
本次期中考试二一班共51人参加考试，总分4665.5，平均分91.48，二二班共有53人参加考试，总分4798.5，平均分90.58，两个班成绩差距不大，为了找出不足，争取在期末考出好的成绩，现将本次考试情况总结如下：
一、试卷情况 一是口算，全面考查学生的基础知识，难易适中：二是填空，对学生容易出错的概念的考查，重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小，是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查：四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数，还有部分学生粗心大意，看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题，他是应用题的前奏，个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画，学生关键没认真读题，让画直角，有的孩子没画，让写出顶点和边，有的学生忘记写。八是解决问题，因为数学离不开生活，考察的都是生活中的数学。考查学生理解，分析和综合技能。从整个试卷看难易适中，所学重点内容涉及全面。
二、学生答题分析
第一题、第二题，大部学生掌握的较好，但有少数学生对题不能真正理解，基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角，有的学生做的不够好，第三大题计算题比较大小，其中乘法题口算题占主要，从卷面上看，多数学生掌握的好，对基础知识掌握较牢固，特别是第7小题有点难度，学生错的很多，失分率很高。列竖式计算，大部分学生都能准备无误的计算出来，失分率较少，但有少数学学生存在计算错误，进位不加，退位不减，尤其不列竖式，只计算横式，这样一来失分率就高，计算结果是对，但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关，这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画，这一道题失分率较高，有一半学生没有全对，关键是不认真读题。
出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点，只有个别同学不会画。，画线段的时候，由于失误，所以画出的线段就是错误的，这道题本身是没有难度，只是学生太粗心，没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式，明明题上要求列式计算，学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题，这一道题有4个小题，大部分学生能全做对，但也有个别学生没有认真读题，没有去认真审题，而导致失分，尤其是第1小题不理解题意，有近三分之一的学生乱做，好像这样的题只需要只写得数，不需要列式，有一部分学生只写得数，导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了，所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中，穿插复习基础知识，争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习，扎实基础知识，为以后的学习做好铺垫。
三、学生存在的问题
1，因为知识较难，试题难度一增加，学生间的差异就凸现出来了。
2，基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。
3，学生两极分化严重差生太差，知识不能融会贯通。学习劲头不足，学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正，上课开小差，作业马虎，甚至不完成，课后不爱思考，学习不感兴趣，教学中基本知识不够落实，对学生要求和管理有待加强。四．今后努力的方向：
1，激发学生的学习积极性，提高学习信心。
2，数学教学要面向全体，不歧视差生，注意培养尖子生。上课要深入浅出，精讲多练。
3，布置作业做到分层、精练。
3.三年级数学上册期中测试质量分析 篇三
本次测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，有超纲题，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、基本情况：
本次考试，本班应考32人，实考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
从考试成绩来看，本班大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，但整体上计算准确率不高，有部分学生的考试成绩不容乐观，数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来。
二、试卷分析：
本次期中考试命题包含有一至五单元的知识，有六道答题和一道培优题，试卷总分为100分,另有的10分附加题。
（一）试题分析：
从整体上看，本次试题有超纲情况（第 大题的第 小题：长方形和正方形）、内容全面、重点突出；重视各种能力的考查。
（二）考生答题情况分析：
1.我会填：本题测试时间单位、长度单位和重量单位和单位换算，很
多学生记不住进率，导致换算错误。有部分学生还不会换算。错得较多的题是第2、5小题，学生不注意审题和灵活运用。
2.数学小法官：本题共有5个小题，都是测试时间单位和长度单位。错得较多的题是第1、4小题，学生不注意审题。很多同学没有认真思考，因此出现很多错误。
3.对号入座：错误较多的题是：第2小题，选择重量单位；第四小题，求两条线段的总长。
4.量一量、算一算、画一画：第一小题量长方形的长、宽，本题测量误差较大，原因在于：一是0刻度线没对齐；二是没量直线。第二小题超纲，画长方形、正方形。
5.认真想、仔细算：第1小题是口算，极少部分学生失分；第2小题是计算：整数加减法的计算和被除数是两位数的有余数的除法，错误在于进位加法不加进位；退位减法忘记退位；有余数的除法有部分学生忘记计算方法。
6.我会解决问题：本大题共有6个小题，其中第3小题错误率达60%以上，不理解题意：把绳子对折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4题是两步计算问题。错误在意不审题，只做一步。
三、教学过程分析：
1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题。
2.学生的基础知识掌握不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，部分学生能列出解决问题相应的算式，但最后算错了。
4.两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。
2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.四年级数学下册期中测试试卷 篇四
一、用心思考，正确填写。
1.53+64÷4，应先算( )法，结果是( )，再算( )法，最后结果是( )。
2.23×25×4=23×( )，这是应用了( )。
3.由8个一，5个十分之一和7个百分之一组成的数写作( )读作( )。
4.不改变13的大小，把13改写成两位小数是( )，把0.2600化简是( )。
5.0.65的计数单位是( ),有( )个这样的单位。
6.9个0.1是( )，3个( )是0.03。0.06里面有( )个0.001
7.在○里填上“”、“”或“=”。
2.05 ○2.50 7.00 ○ 7.1071.3 ○ 7.13 18.32 ○18.23
8.80分米=( )米 400米=( )千米
9.63+120=183，80-19=61，183÷61=3，把以上三个分步算式改写成综合算式是( ).
10.按从小到大的顺序排列下面各数。
1.82 1.28 0.821 1.028 1.802
二、仔细推敲，判断对错。
1.85乘23与77的.和，积是多少?正确列式是：85×23+77( )
2.24×5×75×5=(24+75)×5( )
3.25×4÷25×4=100÷100=l( )
4.56×17+43×17十17的简便算法是(56+43+l)×17( )
5.35×99=35×100+35=3535。( )
三、认真辨析，合理选择。
1.100减去6与8的积，所得的差除以13，商是多少?正确的算式是( )
① 100-6×8÷13 ②(100 -6×8)÷13 ③(100-6)×8÷13
2.学校食堂买了8套不锈钢碗，每套里装9只，共花去216元钱，式子可用于计算每只碗多少元钱?( )
① 216÷9×8 ② 216÷8×9 ③ 216÷(9×8)
3.7.502中，百分位上的数是 ( )
①7 ② 5 0 ④ 2
4.用简便方法计算76×96是根据( )。
①乘法交换律 ②乘法结合律 ③乘法分配律 ④乘法交换律和结合律
5.72-4×6÷3如果要先算减法，再算乘法，最后算除法，应选择( )
① 72-4×6÷3 ② (72-4)×6÷3 ③ (72-4×6)÷3
四、注意审题，细心计算。
1.直接写出得数。
650÷50= 103×40= 1000÷125=
37十68×0= 56×78×0= 523+497=
2.计算，怎样简便就怎样计算。
25×36×4 135×99 203-135÷5
97-12×6+43 49×99+49 5620÷(562×5)
175+25÷25+15 125×32×25 37+125+63+175
五、联系实际，解决问题。
1.40头奶牛30天产奶1千克，平均每头奶牛每天产奶多少千克?
2.超市购进12箱儿童牙膏，每箱25盒，每盒卖4元钱。这些儿童牙膏可卖多少元?
3.学校买回文艺书和科技书各45本，每本文艺书7元，每本科技书5元。买文艺书比科技书多多少钱?
4. 一车间有女工120人，男工人数比女工人数的2倍还多45人，男女工一共有多少人?
5.我们一家三口(爸爸、妈妈、小明)，另外还有我们家的表叔一起去公园玩，该付门票多少钱?
购票须知：成人 40元/人，儿童 半价
6.一本书 960 页，小明原计划 20 天看完，实际每天比原计划多看 12 页，实际几天看完?
附加题
1.459×802+197×459+459
2. 一支钢笔能换3支圆珠笔，4支圆珠笔能换7支铅笔，那么4支钢笔能换( )支铅笔。
3. 老师今年45岁，他有三个学生，小明今年15岁，小红今年11岁，小亮今年7岁，要过( )年，老师的岁数等于他们三个学生岁数的和。
4. 一个六位数，个位数字是5，十万位上的数是9，任意相邻的三个数位上数的和都是20，这个六位数是( )。
5.有一筐梨，甲取一半又一个，乙取余下的一半又一个，丙取余下的一半又一个，这时筐里只剩下1个梨，这筐梨共值11元，每个梨值多少钱?
6.东西两港相距220千米，上午9时，一只货船从东港开往西港;下午1时，一只客船从西港开往东港，在下午5时两船相遇，货船每小时行15千米，客船每小时行多少千米?
5.2024秋三年级数学期中测试试卷质量分析 篇五
《给我一个承诺》
有过这样一个故事。
在一个风雪交加的夜晚，一位名叫王林的汽车驾驶员被困在郊外，他的汽车坏了。正当他焦急万分的时候，有一个骑马的中年男子路过此地，这位男子用马把王林的汽车拉到一个小镇上。当王林拿出钱对他表示感谢的时候，这位男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺：当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”
在后来的日子里，王林帮助了许多人，并且没有忘记告诉被帮助的人同样的一句话。四年后，王林被洪水困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句王林永远不会忘记的话：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺„„”王林的心里顿时涌起一股暖流。
6.四年级语文期中测试试卷分析 篇六
一、学生考试情况分析
本次检测四年级共17人参加考试，平均分82.25，最高分99.5，最低分60。
二、学生答题情况 1.答卷情况
通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基础知识题：“基础知识”中的课外古诗、选读音、四字词、看拼音写汉字、按原文内容填空，学生的得分情况很好。
灵活性较强的题，考查学生的发散思维，其中选词填空、按要求改写句子、课外阅读失分较多，有很多同学题目要求没有理解。
对于习作，这次习作练写过，大部分同学都能较好的完成，但仍有部分同学有待提高。
2.从考卷中发现的问题。
（1）部分同学基础知识掌握不牢固。字词部分考前反复练习，但仍有同学失分较多。
（2）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（3）综合能力薄弱。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。很多同学懒于动脑思考，因而失分较多。
三、改进措施
通过这次检测，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一阶段的教学，采取如下教学措施：
1.继续加强基础知识练习，对于多音字、形近字、四字词、日积月累的要求不能放松。严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
2.注重语言积累的灵活性。学生死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。因此，要逐步引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
3.潜心解读文本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就得多写多练。
4.重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写读书笔记。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
7.2024秋三年级数学期中测试试卷质量分析 篇七
皇台小学 王忠梅
期中考试已经结束，五年级第一学期已经过半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析
一、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是基础知识积累运用阅读题和作文题。从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、数据统计及分析
参考人数 5人，总分365分，最高分79分，最低分67分，平均分73分，及格率100%
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：
掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率各题可达到75%，只是改句由简接陈述句改为直接陈述句，修改病句错误较多
对于灵活性强的阅读理解中和排列句子，大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用，排列句子的题，以前我们做过的很多，这次变换了个题型学生就理解错了，从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差，出现失误的太多。不过课文中的阅读理解客观上也存在我没有给学生讲全面，失分太多。
习作方面这次学生的作文整体上不是很好，学生的作文水平没有明显提高。虽然孩子们能够真实的讲述自己的愿望和令自己感动的事，而且语句通顺，内容
具体，用词也不错。但是，语言表达显得繁琐，中心不是太突出，所以得分不是太高。
2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。加强对名言和名著的积累和阅读。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、今后努力的方向
1.基础知识方面：对学生实行课课清，让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养，要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养，教育学生仔细审题，灵活应用，认真答卷，细心检查。
8.数学期中测试质量分析报告 篇八
本次考试是我校命题，认识如下：
1、
2、注重基础知识的考查。
3、注重培养学生的思维能力。
二、考试概况如下:
班三、典型错例分析：
1、概念部分 错因： 1、教师没有把直角概念讲透彻，有些学生还是没理解。 2、小学生以直观为主，教室里的黑板是弯的，所以他觉得和三角尺上的直角不一样。 判断题的5小题：最小的两位数和最大的两位数相差89. 1、复习时，教师没复习这类题型。 2、有些学生学生忘了最大最小的两位数是多少，不会算。 2、应用部分解决生活中的数学问题第6小题：小明用一根长3米的绳子量篮球场的宽，正好量了5次，篮球场宽多少米？ 错因： 1、教师没讲过这类题型。 2、学生没练过，基础差的学生不会分析，没有方法，无从下手。 3、加法和乘法的意义分不清，不知道什么时候用加法，什么时候用乘法，今后教师要多做对比练习，加深学生的印象。 3、附加题部分 1、教师没讲过这类题型。 2、学生的思维能力有限，不能灵活的用已有的知识解决问题。 4、卷面部分 四、教学中存在的问题及改进措施： 教学中存在的问题 1、教师在教学时有些知识疏于巩固，疏于复习，导致学生不得分。 2、题型练得不全，今后要努力。 3、学生在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 1、“细节决定成败”，在以后备课中，我要注意细节教学。不让学生因为一点小问题而酿成大错，把知识点尽量备全。 2、扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。在上课时，一定要重视学生知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。作业要题型多，并注意及时反馈。 3、培养学生做题认真，审题，检查的习惯。 4、注意面向全体同学，做到“下要保底，上不封顶”，努力使每个学生都有不同程度的提高。 5、适当进行试题模拟练习，树立学生考试意识，积累考试经验，培养学生珍惜时间的习惯。 期中考试，我班35名学生全部参加，班里有17名学生获得优秀，10名学生获得良好，1名学生出于及格，1名学生不及格。就试题难易度来看，此次考试部分学生的成绩并不理想，很多基础知识平时都多次强调过。现在根据本班学生的做题情况对本次考试题做简单的分析，并对出现的问题提出改进措施。 一、试卷分析。 （一）积累运用方面。 积累运用考查的都是一些基础的知识，包括课本中要求学生会写生字词的书写、要求会认生字的拼读及组词、课文及园地中四字词语的积累、特殊生字查字典的方法以及各种常见句子的变换。在这些题型中反映出来的学生的问题主要有这样几个方面。 1、生字词掌握不扎实。 学生进入四年级，生字词的学习仍然是重点，但是课堂上花费的时间与以前相比明显少了很多。课堂上对生字的学习也就是强调容易 写错的，容易读错的，对于字词的巩固练习更多的还是靠学生自觉完成。但是通过测试，我发现学生对生字的巩固练习做得并不是很理想，有些课堂上强调多次的生字学生还是出错，比如说“搜索”的“搜”，第十笔的竖有些学生漏掉，有些学生下面没有露头，书写的不规范导致书写错误。“融化”的“融”字，个别学生左下边多一横，或者左右两部分反过来。“规律”一词中的“规”最后一笔写成点，“律”写成单人旁或者右边数不清有几条横。这些基本生字的书写暴露出来学生的问题是自我感觉良好，总觉得自己都会写，平时懒得写，结果落实到卷面上出现的问题就很多。对于课文中要求学生会写的生字，学生必须在理解的基础上多写几遍，还要多组词，加强记忆。 2、部分学生拼音还是一个弱项。 本次测试的第二小题是选择正确的读音，出错较多的是“鞠躬（jū，jǖ）”，学生都会读，忘记了一年级时学过的当ü遇到j、q、x的时候要去掉两点。针对这一点，我觉得学生平时在写生字的时候，还是要多注音为好，在学习生字的同时还能及时巩固以前学过的拼音，不至于将一些特殊的拼音忘掉。 3、四字词语缺乏对词语的理解。 课文中和园地中出现了很多四字词语让学生去积累，学生在积累的过程中只注重了读写，缺乏了对词语的理解，所以在补充词语一题中，学生出现了一些别字。比如说“慢条斯理”写成了“慢条丝理”，“如怨如诉”写成了“如愿如诉”。另外还有学生根本就添不出来，由此可以看出学生在平时只注重记忆整个词语，缺乏补充的能力。以 后的时候学生不但要积累词语，还应该学以致用，这样才不会让这些词语成为孤零零的词语，学生写起来也不会错误百出了。 4、生字结构认识不够透彻。 本次考查了“藏”“考”两个字的相关知识，学生对于生字的结构、笔画、笔顺掌握并不扎实。通过对学生平时书写的观察，我发现相当一部分的学生出现倒插笔画、连笔等书写汉字不规范的现象，这导致学生数不清汉字的笔画，分不清汉字的部首。针对这一点，我觉得检查学生的书写不光要看学生写的字是否正确，还要看学生写字是否规范，要时刻要求学生书写认真，严格按照汉字的书写笔顺进行书写，养成规范书写的好习惯，这对传承中国文化有很好的帮助。 5、词语不能准确使用。 按要求写句子中有两个小题让学生用加点的词写句子，很多学生明白词语的意思，但是不会使用。比如说“引人注目”，这个词的意思是“引起他人的注意。”学生在写句子的时候出现了前后重复的语病，比如说有的孩子写“花园里的那块石头闪闪发光，让我们引人注目。”这个孩子的前半句还是很不错的，由于没有很好地理解这个词语，用起来就出现了语病，这个句子可以这样改“花园里的那块石头闪闪发光，十分引人注目。”对于一些比较难理解的词语，教师在讲课的时候，除了让学生知道基本的意思之外，还应该多说话练习，让学生能学以致用。 （二）阅读天地方面 此次的阅读理解包括课内阅读，阅读理解的分值较大，学生由于 阅读不够认真导致失分很严重，一些考到80分左右的学生，阅读理解减分都不少。 课内阅读考查了学生对标点符号的使用（主要是人物对话以及对话中说话语气的判断）、词语的理解以及人物的心理描写。学生出现的问题一方面是审题不够认真，体现在要求填标点的题目漏掉、要求写出心里所想做成了选择题，如果学生认真读题，这两个题目还是可以做正确的，所以提醒学生的时，千万不要因为一时的粗心，让自己本来会做的题目丢分。另一方面是学生在理解词语的时候不能很好地结合短文的内容，词语理解偏。这里理解的词语是“逃窜”，出题类型为选择题，关键是让学生理解词语在课文中的意思，如果不仔细读课文内容，是很难区分开的。对于巨人的话应该读出的语气也是要回到课文中理解才能做对。 课外阅读我的印象中好像做过。题目的类型包括最简单的数自然段，从文中找出给出词语的反义词，联系上下文理解词语意思，文章中螳螂的不同想法以及故事告诉我们的道理。这篇短文思路很清晰，段落也很明显，但是还是有个别学生不能正确的讲短文中的自然段数出来。很多学生不清楚何为对话，题目中问第（）自然段写了螳螂和蚂蚁的对话，不少学生把第5自然段也算在其中，仔细读第5自然段，我们可以看出螳螂和蚂蚁已经结束了对话，后面引号里面的是螳螂想到的，也可以认为是螳螂自言自语。出错较多的题目还有根据短文理解“蹒跚”一词，这个词在平时的学习中我们没有接触到，我相信绝大多数的学生还不认识这个词，虽然没见过，但是我们还是能根据上 下文大题了解这个词语的意思的，应该是螳螂由于没有食物，饿得走路都很艰难。关键是后面的“走路艰难”，只要学生能理解到这个层次，就能看出学生真正读懂了短文。关于螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法一题，部分学生没有明白是螳螂的想法，而是把螳螂的所作所为写出来了，通过学生做这一题目，我发现学生在理解题意上还是有些不足。平时的阅读训练还是应该抓学生地读书效果，不是要求学生读多少，而是要弄清楚学生读懂了多少。这样才能做到真正训练学生的阅读能力。 此次的古诗文练习都是古诗文读本中的，考查的类型是古诗文题目和诗句的连接，个别学生出错，主要还是由于死记硬背导致的题目与诗文内容不符。学生已经四年级了，完全可以借助古诗文下面的注释来理解诗文的意思，进而在理解的基础上去记忆，延长记忆的时间。本次习作借用了课本园地二中习作内容，根据习作的要求，我觉得尽量不要写成几篇观察日记的形式，建议学生直接以记叙文的形式来描写自己观察过程中发现的有趣的事情，或者是通过观察有什么发现。学生写成连续的观察日记容易造成一些时间词语的罗列，缺乏了观察过程中所观察事物的变化细节，导致语言枯燥无味。 二、改进措施 针对本次考试学生的做题情况，我以后的教学争取做以下调整。 1、定期抽查学生对课文中要求会写生字的掌握情况，充分调动小组的力量，鼓励小组长及时在组内听写前一天学过的词语，听写之后认真批改，及时改正，对于表现积极的小组给予奖励。 2、抓好晨读及课堂中的时间，让学生把学过的每一篇课文都读熟、读懂，文中的重点句子鼓励学生谈自己的看法，要求背诵的课文多留时间给学生，一定做到下一课学习之前解决前面的背诵任务，小组长及时检查汇报组员的背诵情况，我随时抽学生背诵。对于检查背诵及时及优秀的小组给予奖励。 3、继续鼓励学生多读书，读好书，积累书中的好词好句，争取做到学以致用，定期抽时间让学生交流自己的读书情况，对于表现优秀的学生授予“读书小明星”的称号，以资鼓励。 4、练习说话、写话。课堂中，多一些时间让学生谈看法，用难理解的词语造句帮助理解。鼓励学生根据所学课文改写、续写、谈自己对课文中内容的看法。学生的写不在字数的多少，重在日积月累，逐步提高写作能力。 陶邓学校一年级任课教师——蒙梅 一、考试情况概述： 本次期中考试，一（1）班共51名学生参加考试，平均分90.47分；优秀人数为47人，优秀率为92.16%，及格率均为100%； 一（2）班共50名学生参加考试，平均分84.92分；优秀人数38人，优秀率为76%，及格率为94%。 二、试卷试题概述： 试题类型及分数权重为： 第一大题是口算，看谁算得又对又快。（12分） 第二大题填一填，共有6个小题，1.看图写数。2.在多的后面打勾。3.数的分与合。4.按顺序填数。5.填＞、＜、＝。6.考序数和方位。（30分） 第三大题看图填空，考立体图形。（8分） 第四大题考学生对前、后、左、右、上、下等方位词的理解。（6分）第五大题是按要求画图。（8分）第六大题是看图列式计算。（16分）第七大题是解决问题。（20分）总分100分 从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断选择、动手画等完成。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。包括看图列式和根据图写算式等。本次试卷共有七大题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 三、试卷考核知识简析： 1、10以内基数、数序、序数以及数的分与合等知识。2、10以内数的加减口算以及比大小。 3、比多少。 4、立体几何图形的区别物体的分类 5、看图写算式并计算以及用数学解决生活中的各种数学问题。 四、考试情况分析： 1、基础题上失分。一年级的孩子刚从学前班进小学，缺少考试和测验的经验，对基础知识的掌握情况不错，由于部分学生考试时认字不多、不会读懂题目要求，容易出现理解的错误。(1)多数学生，在做在多的后面打勾这道题时，没有认真去数数数量的多少，只通过目测来做题，导致一小部分的同学感觉排得越长数量越多，所以失掉了2分； (2)在做第二大题的第6小题和第四大题时，很多学生对前、后、左、右、上、下以及第几理解得不够透彻，失分较多,这方面的内容对这个年龄段的孩子来说比较难，平时我也花了大量的时间来复习巩固这部分的内容，但考试依然不是很理想。 (3)做第三大题在数立体几何图形时，一部分学生有漏数的现象，说明学生对立体几何图形的特征认识不够深刻，观察不够全面具体，今后多培养孩子们的细心观察的能力。 （4）第五大题，在原有的基础上画图，多几个和少几个。也有一部分的孩子失分，主要有两个原因，学生不知道是该画三角形还是和它一样的图以及不懂是多画几个或者少画几个。甚至有学生漏写此题的情况，说明部分孩子们没有认真听监考人员读题目，乱写一通，也没有自己去读题了解题目的习惯。 （5）第六题的看图列式计算，也有一小部分的孩子失分，原因主要是没有认真的数一数数量有多少，比较马虎。 2、拔高题上失分。尤其解决问题这道题，失分比较多，原因是受题目图画的限制，而忽视下面文字的内容，造成了错误理解题意。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。 五、自我反思及努力方向： 1、必须夯实数学基础。 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一次教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果难度稍微增加，学生就不知道如何解决了。 2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。 要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。 4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。 5、重视考后反思，师生共同分析试题。 教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。 6、要关注学生中的弱势群体。 如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问 题，要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 7、作为一年级数学任课教师，再次强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。 一年级任课教师—— 蒙梅 【2024秋三年级数学期中测试试卷质量分析】推荐阅读： 六年级数学上册期中测试质量分析10-12 人教版六年级上册数学期中考试试卷质量分析08-10 2023-2024学年六年级上册数学期末试卷质量分析10-04 二年级数学下册期中质量分析11-09 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