制定班规我做主教案

制定班规我做主教案（精选10篇）

1.制定班规我做主教案 篇一

我快乐我做主

————以积极心态面对人生

教学理念：

从心理学角度讲，快乐是一种心境，也是人的积极情绪状态，也属于情感的 内容，是情感的具体表现之一。心境是一种比较持久、微弱，影响人的整个精神活动的情绪状态。当一个人处于快乐的心境时，往往以同样的情绪状态看待一切事物。著名心理学家埃利斯研究并指出了情绪“ABC”理论，决定情绪的不是事件本身，是心态决定情绪的产生。

大量的研究资料表明，目前青少年儿童情绪问题日益严重，已成为一个全球性问题，尤其是现代青少年所面对的是较为舒适、无忧无虑的环境，缺乏困难和挫折的情绪体验，他们较多表现为以自我为中心，自我调控能力差，容易产生愤怒、悲伤、恐惧等消极的情绪，心灵脆弱，常感无助，怨天尤人，自暴自弃，难以经受困难与挫折的磨难，不能正确调整和控制自己的心理情绪。

因此，本节课通过让学生了解快乐是什么，体验快乐与烦恼对人体产生的不 同效果以及让学生关注自己的心态，意识到产生快乐情绪的根源在于自己的心态，有意识地调整自己认识事物的角度，调整自己不良的情绪，培养激发良好的心境，是很有必要的。教学目标：

1、知识目标

通过对故事的感悟，引导学生发现和理解“快乐”是一种情绪也是人的一种生活 态度，学会调整自己、认识事物的角度，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。

2、过程与方法：通过讲授、谈论、试验等方法让学生探究不同心态产生不同的情绪，并学会积极应对生活，达成快乐由我做主的共识。

3、情感、态度、价值观目标

学会调控自己的情绪、保持健康积极的心态。

教学重点：引导学生理解“快乐”是一种生活态度，每个人对待事物的不同态度决定其对情绪好坏的判断。教学难点：在课堂中学到的驾驭情绪的方法与积极应对生活的心态能在今后的生活中灵活运用。

教学准备：1．教师制作课件；2．2个透明的杯子装上水,准备红墨水、黑墨水、钢笔2支。

教学方法：讨论法、游戏法 教学课时：1学时 教学时间： 2011年10月7日下午第1节 授课人：熊萍 教学班级：高二幼教专业1班 活动过程：

一、活动导入。

人生的花季美丽多姿，可成长的烦恼也像雨丝一样缠绵不绝。快乐离你有多 远呢?那请给自己的情绪打分。

你认为你此时的情绪是非常快乐（10分）、很快乐（8分）、有一点快乐（6分）、有一点不快乐（4分）、很不快乐（2分）、非常不快乐（0分）。

二、热身游戏：“捉蜻蜓”请学生谈谈人生哲理

游戏规则：两两自由搭配，每个人伸出一只手和另一只手的一根手指。把自己的手心放在另一个同学的手指上，而他则把手心放在你的手指上。当你们听到老师说“蜻蜓”这个词的时候，要尽快用手抓住对方的手指，并且要注意不要让别人抓到你的手指哦！

教师朗诵：阳光明媚的一天，我来到公园，阵阵花香扑鼻而来。花丛间，一群蝴蝶飞舞着，几只蜜蜂忙碌着，偶尔飞出一两只蜻蜓。走着走着我突然发现，一只美丽的蝴蝶在花瓣上停歇，旁边还停落着一只蜻蜓。我试着左手捉蝴蝶右手捉蜻蜓，结果它们都飞走了。

好，游戏结束，同学们，蜻蜓捉得怎么样？谁捉得最多？如果把蜻蜓比作为 快乐，请你用一句话概括什么是快乐，谈谈人生感悟。

教师小结：快乐在你们的心中，因人而异。而人生的道路就如同捉蜻蜓一样 有进有退，有快乐也有烦恼，只要你用心去把握，快乐与成功就在你的手中。为了让大家更清楚的了解快乐与烦恼对人体的不同效果，下面我们来做一个快乐小实验。

三、快乐小实验

师：桌上有两瓶清水,代表我们的大脑,一瓶红墨水代表快乐、笑，一瓶黑墨水代表烦恼、哭。你最近是快乐的，滴一滴红墨水进“快乐”瓶里，你最近是烦恼的，滴一滴黑墨水进“烦恼”瓶里。听清楚了吗？

教师提问：当你看到烦恼和快乐注入身体里时，你观察到了什么，谈谈你的感受？

师：每个人在生活中，总会遇到令人不快乐、不如意的事，引导学生体会红墨水滴得越多，大脑越快乐，快乐时，人体会释放出一种物质，使人兴奋，思维活跃，自信、健康；黑墨水滴得越多，大脑越多毒素，人体越不健康。所以在生活中，我们要努力选择快乐心情。（恶性循环与良性循环）

过渡：在生活中，我们要怎样才能与快乐常相伴呢？请和我一起去寻找快乐的钥匙吧！

四、看视频故事《寻找快乐的钥匙》谈感受

故事内容（前半段）:著名报栏作家哈里斯和他的朋友在报摊上买了一份报 纸，当朋友接过报纸，礼貌的对报贩说了声谢谢，报贩却冷口冷眼，一言不发，报贩冷漠的态度让哈里斯非常不满，所以当他们继续前行，哈里斯冷不住抱怨：“真家伙的态度真差劲”。朋友说：“没什么，他一直都这样，我已经习惯了，”随后哈里斯问到：“豁，那你还能对他这么客气啊？”。朋友笑笑说：“为什么要让他的态度来决定我的行为呢？”。听了朋友的回答，哈里斯不禁沉默，陷入了深深的思索。哦……原来……

教师：请你补充哈里斯的话“哦……原来……”

学生回答。

教师提问：对同样的事、物,两个人为什么会出现截然不同的两种情绪？结果怎样，你得到的启示是什么？（学生思考并回答）

教师引导：决定情绪的不是事件本身，是由心态决定的事件，心态不同，情绪就不同，快乐由自己的心态做主。

继续看后半段故事：以下这些人把快乐的钥匙交给了别人，而我们自己的钥匙交给了谁呢？

教师提问：那么，在生活中，你遇到了哪些像故事中的人或自己身上有未发生类似的事件呢？请和大家说说，并分享一下你的感受。

小结：无论我们遇到什么样的风浪，我们都应该坦然面对，尽情享受生活中带来的好与不好的一切。同时也是经验的积累，应从不好的事物中发掘出好的一面，用积极的心态高高扬起生命的风帆。

五、活动：寻找快乐的秘诀

把自己最不快乐的事向你同桌倾诉，并请他为你开出快乐处方,写在快乐水果上并好好珍藏，然后请你简单谈谈自己的事，并朗读收到的 “快乐秘诀”，比一比谁的“快乐秘诀”更精彩。

老师请同学依次分享。分享中，教师深化讲述调节情绪的方法。引导学生认识决定情绪的好坏是自己的心态。

过渡：同学们都大方地献出了自己快乐的秘诀，在这里，老师也想赠送一份礼物给大家。

六、看图文，学习“学会快乐”的五步曲。

笑出来、哭出来、洗出来、唱出来、跳出来等五个自我调节情绪的办法，让自己学会快乐。

同学们,选择快乐的心情，快乐的生活就在你身边。愿你常用降烦快乐掌，让我们一起唱起来，跳起来吧！播放《快乐拍手歌》

（师生齐唱跳）

七．请再次为此时自己的情绪打分。

情绪是非常快乐（10分）、很快乐（8分）、有一点快乐（6分）、有一点不快乐（4分）、很不快乐（2分）、非常不快乐（0分）

八、用一句话谈谈本节课的感受。（学生自述）

九：教师总结

快乐是一种生活的态度，每件事情都有两面性，不同的看法导致不同的情绪，我们要用积极心态面对生活。

你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能改变容貌，但你可以露出笑容。因为快乐由我做主！

请把本节课所学到的知识运用到生活中去，祝你们好运!

教学反思：本节课采用以合作探究法、学生自主学习法为主，教师讲解为辅 的方法，并充分利用多媒体等手段进行辅助教学。本课内容与学生情绪体验紧密联系，创设教学情境，学生身临其境，使他们的主体意识得到充分的展现，引导学生创造性地思考问题。在教学过程中展现优秀人物，形成榜样效应，吸引学生积极参与课堂活动，激励学生积极面对生活。通过这一节课，学生发现和理解到“快乐”是一种情绪也是人的一种生活态度，学会调整自己、认识事物的角度，学会做一个开心的人，保持良好的心境，形成乐观向上的性格。

在课堂中，谈自己，谈生活，以典型的做法和有代表性的观点让学生在思想认识上得到共鸣，从而达到以个体教育带动群体教育的目的。从课堂的教育效果上看，力求让学生达到“迎困难，避消极，逃懦弱”这样一种自我发展的乐观意识。事实上我也很清醒地认识到：学生学生绝不会因为上了这么一节课，以后就不情绪化了，同学间就不会再有矛盾冲突了，就不会出现打仗等现象。这种期望是绝对不可能实现的。但是，如果能让学生将这些理论认识卓有成效的应用于实践之中，当学生再遇到类似问题时，能想到用本节课讲到的方法，用这种科学的思维方式帮助他们分析解决，能快速意识到应该怎样做，能起到及时给学生敲钟提醒的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。

2.预初班规制定 篇二

宗旨：

本班规的制定旨在规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围。礼仪、思想与仪表：

1、尊重国旗，会唱国歌，升国旗时肃立，敬礼规范。

2、尊敬师长，友爱同学。见到师长要问好，见到同学打招呼。

3、言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架。

4、依照学校要求穿着校服，佩戴好红领巾，注意仪表的整洁大方；不化妆，不佩戴首饰（包括玉佩），留学生头。

5、用餐文明，排队礼让，珍惜粮食，少浪费饭菜，不带零食和垃圾食品进入学校，不叫外卖，不在午餐时出校门。

6、爱护公物，不乱涂乱画。

7、勤俭节约，不炫耀、攀比。

8、不带有关于色情等有不良影响的图书进入学校。纪律：

1、按时就坐准备上课，在课上不得打断老师上课，不开小差、做小动作。

2、课间时间不在走廊里大声喧哗、互相追逐，做到文明休息。

3、不在教室里做影响他人的事情。

4、放学以后不进入网吧、游戏机房等学生禁止进入的娱乐场所。

5、一切事情听从老师安排。出勤：

1、不得迟到、旷课，如因故不能来校需向老师请假。

2、如像出操、旅游等学校的例行安排和活动都应积极参加，如因故不能参加，须向老师请假。学习：

1、上课遵守课堂纪律。

2、课上积极举手发言。

3、作业应及时上交，并及时订正，不得抄袭，如因故不能完成作业，须向老师说明原因，并征得老师认可。

4、考试时不得大声喧哗，须保持安静，不得抄袭。卫生：

1、不得乱丢垃圾，纸巾放入自备的垃圾袋，及时处理，看到垃圾在地上应主动捡起。

2、教师全天须保持清洁，一日三小扫，一周一打扫。

3、值日生在值日时须按照要求打扫卫生。

4、班级全员应当学会基本的家务活，如：扫地、拖地等。

3.班规制定 篇三

模范六班

非同一般 勤奋 专注 自信 进取

为了规范M6班全体同学行为规则，使大家养成良好地学习、生活习惯，营造良好的班风、学风，根据有关制度并结合班级情况，制定班规如下：

一、学习方面

1、课前

（1）预备铃响、马上进入教室，不迟到。

（2）迅速安静，做好课前准备，整理桌面，进入预习或复习环节。（3）课代表级组长以身作则，及时督促。

2、课堂

（1）坐姿端正，站姿规范。

（2）听从老师指挥，紧跟课堂思路，服从课代表安排，不顶撞老师及管理者。

（3）独立思考后积极讨论，力求对每个问题形成自己的认识。（4）积极展示，保证纪律，营造活泼有序的课堂氛围。

（5）不喧哗、饮水、吃东西、睡觉、看课外书，不做任何与学习无关的事。

3、课间

（1）不得在教室和走廊追逐打闹、大声喧哗，不妨碍他人休息学习。（2）球类运动器材不得带入教室。（3）不踢门、撞门，不做危险游戏。

（4）课前一分钟静候老师来上课，为下一节课做有效准备，课代表提醒。

（5）值日生及时擦前后黑板，整理讲桌。

4、自习

（1）七点二十进班，不得迟到早退。

（2）安静期保持绝对的安静，不走动、不讲话、不睡觉、不换座位。（3）全神贯注，专心致志，提高效率，攻克学习上的难关。（4）课外书（特指名著类及文学类杂志）尽量不放在自习课时看。如果实在要看，应在作业做完情况下的第二节自习课的后二十分钟。（5）各组组长及相关班委负起管理的责任。

5、作业

（1）按时间段保质保量自主完成并批改自评，及时处理做错的和不会的题目，复习相关知识点。（2）书写工整，字迹清晰。（3）独立思考，不懂再问。

（4）完成之后放到桌子一角，等到十点统一放到小课代表处。（5）第一节晚自习依次分为三个科目：数学、语文、外语，完成任务并完成自评，各科时间为半个小时，到时间大科代表提醒，小课代表组内督促。第二节晚自习按照理化生政史地的顺序进行，如果当天某科没有作业，按顺序下延，平均每科20分钟。

（6）大课代表收作业时不要喧哗，进入小组在小课代表处拿，将未完成人的名单跟随作业一同交给任课老师。

6、早午读

（1）及时到教室，不迟到。早上七点二十之前进班，中午一点三五之前进班，做好相关的准备工作。

（2）到教室早的同学提前自觉开始，不浪费时间。课代表们组织。（3）全体起立，站姿规范，感情投入，认真朗读。（4）按照要求积极展示。

二、纪律方面

1、早操及大型集会

（1）站队做到“快、静、齐”，集会或跑操过程中保持安静，不得喧哗。

（2）不得无故缺席，如需请假，应向班主任申请。（3）大型集会着装统一。（4）结束后有序离场。（5）保持会场卫生。（6）听从老师及班委安排。

2、一日三思

（1）反思时间及内容安排

班级早反思:反思班级一天纪律、课堂、卫生、早操等情况，表扬先进，批评不足，找出解决方案。

小组午反思：反思内容具体，各组长讨论，拿出方案，具体落实。

课代表晚反思：反思当天课堂情况及作业完成情况，及时与相关任课老师沟通。具体科目根据每天的抽检科目来进行。

（2）组织有序，积极讨论，注重实效，能为班级管理和同学学习提供切实可行的方案或推广有成效的方法。

3、宿舍

（1）服从学校公寓管理，不顶撞宿管老师。（2）按时作息

（3）不串宿，不妨碍他人休息学习。（4）不带违禁用品：如电器、闹钟等。

（5）夜自习遵守纪律，注重学习效率与学习规划。（6）周末自己回家的学生打电话给公寓报平安。

三、卫生

（1）组长分配劳动任务，责任到人。（2）积极参与，各司其职，不得敷衍。

（3）尊重他人劳动，保持自己小组卫生清洁，离开之前将自己组的垃圾袋扔掉。

（4）每日两次：下午放学后和晚自习前。

四、仪容仪表

1、在学校穿校服校裤，佩戴袖标；衣冠齐整，纽扣必结。

2、头发整齐达标，男生不过寸，女生不过耳。

3、注意个人形象及卫生。

4、不佩戴首饰，不蓄留指甲。

五、不得触碰的高压线

1、喝酒、抽烟、打架、顶撞老师。

2、上课睡觉、私带手机、考试作弊。

六、违反班规的惩罚

1、一上班规望同学们切实履行，每天老师、班委、组长、课代表共同检查，共同监督。

2、一经发现有违备任何一条者做出扣分记载。

3、屡教不改者告知家长，上报年级。

4.班规的制定 谈论 篇四

班规是班级日常工作的重要组成部分，合理、正确的善用班规，能为班级的发展发挥更大的作用。制定班规固然重要，但是落实班规才是关键 自律与他律相结合才是王道

班规是班主任日常工作的重要组成部分，巧用班规，善用班规，能够科学地，合理地制定和实施班规，为班级的发展发挥更大的作用 制定班规要简单合理容易执行不要太繁琐 惩罚和激励双行的班规，奖罚分明，不更好？ 一个好的班 少不了正确良好的班规

怎么巧用班规，善用班规，能够科学地，合理地制定和实施班规，是今天一个好班主任的这种日常基本功 有规矩，不成方圆。制定班规要结合班级实际情况，让学生共同参与制定，这样效果才会更好 班规的目的不是约束学生,而是让一个班级有更好的发展.作为集体当然得有纪律，否则就是散沙一盘。当然，好的班规需要好的执行，否则也无效果。班主任和班委要协调好执行问题，才能成功。

班规的制定应严而有度。

跟学生一起制定，有利于学生自我约束

小学生跟中学生最大的区别，因为小学生他的自控能力差一点，所以更多的需要班主任去引导，或者是监督，班主任工作量更大一些，不可能完全解放出来。

把握好制定班规的时机

班规的指向性

班规说是为所有同学制定的，其实是为某个习惯不好的同学 制定班规前的工作

制定班规前需要那些做那些工作

5.我的情绪我做主-教案 篇五

所用教材：心理健康，七年级上册 目次：，粤教版，2008年5月

1教学重点

初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪，这不仅会危害他们的身心健康，还会影响他们的学习与生活。因此，本课重点为指导学生根据自己个人的情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪。

2教学难点

结合自身情绪体验，寻求控制、调适情绪的方法。

3、课程目标

（1）能力目标：学会运用情绪管理方法管理自己的情绪

（2）情感与态度价值观目标：让学生在感悟情绪多样与复杂的基础上，树立“我的情绪我做主”的掌控意识，进而培养乐观向上的心态。

4、教学方法

情景体验法：通过模拟一些行为表情，让学生充分体验情绪，进而意识到调节自己 情绪的重要性。

5、教学过程 5、1第一课时 5、1、1引入新课

老师:同学们，今天老师带来了4张关于表情的神秘卡片，卡片的内容我需要请4个同学上来，通过你的表情和动作把它表演出来，有同学志愿吗？ 表演：（手舞足蹈、暴跳如雷、泪流雨下、胆战心惊）

教师：刚才四个同学的表现很精彩，我们把掌声送给他们。大家仔细回想一下，刚才你们是如何猜的答案？依据是什么？ 学生答

老师：（总结）我们之所以能够辨识出他们所表达的情绪，说明两个问题：第一，表演的4位同学能够恰当的表现出词语所代表的情绪。第二，在坐的同学们能够正确的辨认出别人所传达的情绪。我们可以通过对方的面部表情(比如眼睛、鼻子、嘴角、眉毛)、身体动作（手脚）、听得到的语言（语气、语调、语速）来觉察对方的情绪。

教师：人的情绪有很多种，汉语中，描写情绪的词语有上千个，概括起来，其中有四种基本的情绪。具体是哪四种呢？ ——喜怒哀惧（屏幕展示）5、1、2导出新课

学生答：喜怒哀惧。

教师：对，就是喜怒哀惧这四种基本的情绪类型，但他们又可以衍生出多种复杂情绪：比如惊喜、悲愤、啼笑皆非、悲喜交集等。好了，请大家看一幅图片。想想，你看到了一幅怎样的图片？看了之后你有什么感受？ 学生：宁静的街道，非常的静谧 学生：枯黄的叶子，我觉得非常地萧条。

老师：看来同样面对秋天，有些人感到宁静，有些感到萧索，那说明我们每个人的情绪都是独立的，不同的人有不同的情绪表现。那么，想一想：情绪与我们个人的什么有关？情绪可以调试吗？

学生答

老师：情绪与个人的态度是紧密相连的，在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪，情绪是可以调试的，比如，同样是下雨天，所有人都会开心吗，那所有都会抱怨吗？不是，因为个人的态度不同，导致了不同的情绪。5、1、3 拓展主题

老师：既然情绪是可以调试的，那么才能如何能调试好自己的情绪？找到快乐的方法呢？我们先一起看一个故事。出示幻灯片

提问：为什么同样看到棺材，一个人认为是不好的象征，一个却认为是高中的预兆？ 学生：他们看问题的角度不同。

老师：由于他们看问题的角度不同，所以就产生了不同的认识，不同的情绪。由此可见，左右情绪的不是事情本身，而是我们的观点、态度、认知。这就是我们快乐秘笈，学会调节情绪，首先可以转变看待问题的角度。

老师：当然，人是复杂的生物，肯定经常会产生各种不良情绪，想一想，平时你不开心的时候，都会采取什么办法来调节？

学生：当我不开心的时候，我会听听喜欢的音乐，或者跑步放松。

学生：当我压力很大的时候，我喜欢向信任的朋友倾诉，一般这样我就会感到轻松很多。老师：很好，看来大家都自己的一套调节方法，但都可以归纳为以下几点，…（出示幻灯片）老师：由此可见，调节不良情绪其实有很多种办法。好了，现在需要大家用刚才提到的方法来解决一个我们生活中，可能遇到的问题，图片中的两个同学因为一些小事吵闹起来了，大家不要觉得好笑，这是在校园中经常发生的，如果你是罗同学，你会怎样调节自己的情绪？有没有什么好的办法，请大家课后想想，我们下一节课再继续讨论。5、2第二课时 5、2、1 复习导入

老师：通过上节课的学习，我们了解了调节不良情绪的一些最常见的方法，下面我们就运用所学的知识，来评价同学们在生活中的体验。

分组讨论：这些同学所采用的方法是否合理？他采用的是哪一种方法？如果不合理，请说明理由。

学生发言重点集中在第3例。（老师点评）学生1：我认为这种方法正确，既然犯了错就应该受到惩罚。（你是一个很有正义感的学生）学生2：这种方法可取。如果不让那些犯错的同学扫地，班上就会被扣分。（你是班干部吗？）是！（我真嫉妒你的班主任，有你这么一个能干的助手。）

学生3：我认为不能采用这种方法来调节自己的不良情绪，因为不能把欢乐建立在别人的痛苦上。（很精彩。能不能告诉告诉老师，你上过“黑名单”吗？）点头（被罚过扫地吗？当时情绪如何？）5、2、2 巩固

老师：同学们的精彩发言叫人叹为观止。现代发达国家，医生是最受欢迎的职业之一。有一种医生，从来不使用听诊器和手术刀，这是什么医生？（生答：心理医生）同学们已经掌握了一定的理论知识，又有丰富的生活经验，可以筹建心理诊所了。最近同学小明也有点烦，他这是疑难杂症，所以先请专家们四人一组进行会诊，然后给他开处方。发给学生处方单，学生讨论后发言。

学生发言：

学生1：他应该和老师交流，让老师理解他。附处方单： 学生2：和好朋友谈一谈，把苦恼发泄出来。学生3：他可以出去散散步，听听音乐。学生4：他可以和父母说说，帮助解决。5、2、3 总结

6.制定班规讲话稿 篇六

老师的责任有两个：一个是教书，另一个是育人。育人就是教会大家如何做人？我们每个人都要有一个好的德行。就像刚才视频中说的，德不配位，必有灾殃。在我们的现实生活中，有好多这样的例子。在我们的班级里，为什么有的同学今天把脚崴了？明天把头磕破了？后天手臂折断了？听老师话的孩子，从来不会发生这些情况。凡是出现这些情况的，都是那些调皮捣蛋的，俗语说就是“你自己作得。”同学们，我相信任何同学都不希望发生这样的事情对不对？所以，在学校，老师就是你的家长，听老师的话，按老师的要求做,按班规去做。

五分钟的时间小组讨论一下，我们的班规应该都有哪些内容？从安全、卫生、纪律几个方面。小组长做好记录，一会儿汇报。

制定班规如下：

1.安全第一 2.卫生

值日生按时到校，不迟到，不拖拉。

个人卫生保持好，地面干净，桌凳整齐，桌面物品摆放有序，卫生委员每天四次检查。3.纪律

上课专心听讲，积极回答问题；不随便说话，不做与课堂无关的事。

课间不在教室内大声说话，更不能追跑、打闹，按规定路线上厕所，快去快回，不在走廊上逗留。上下楼梯靠右行，脚步轻；不跑闹，不迈格。路队不说话，不打闹。

课后及时完成老师布置的作业,书写认真。同学之间团结友爱，不打架，不骂人。

7.让学生参与制定班规(日志) 篇七

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

结合班级学生的实际情况，首先引导学生明确班规的意义。先向学生讲述班规与《小学生日常行为规范》。其次，全体学生参与，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，从而让班规更具针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。

8.我的班级我做主主题班会教案 篇八

甲、乙：603班主题班会《我的班级我做主》现在开始。

（二）甲：什么是班级呢？

乙：字典上说：班级是由一定同学组成的，有共同目标，有组织，有行动的集体

甲：我认为班级就是一个互相学习的地方。那么，同学们心目中的班集体是怎样的呢？请同学们积极发言。

乙：很好，也就是说我们的班集体是团结的，对吗？再请一位同学发言

乙：说得好。

甲：很好，我相信全班同学都能听明白了，大家都是希望我们的班集体是积极上进

（三）乙：从同学们的发言中我们可以得出以下的结论：同学们心目中的班级是：

甲：好，那么我们就把这八个字作为我们603班的班风好吗？

乙：现在我们看看我们的班级、看看我们班在运动会中展现的风采。

甲：接着来看看我们的班训和班规，希望大家能开始行动起来。

乙：我们的班规是：

1.班干部应按时完成老师布置的任务，不拖欠。

2.同学们每天都要按时交作业。

3.课堂中不说与课堂无关的事。

4.技能课要下去排队不冲跑。

5.在校内不说脏话，见到老师要问好。

6.每天的值日生要认真完成卫生的工作。

7.8人小组组长应每天公平地登记每个同学的加分情况。

8.班干部应每天写班级纪要。

9.图书角要认真管理。

甲：而我们的班训是：（略）

（四）乙：请每个小组的组长宣读所制定的班规。现在大家明白了吧！

同学们回答：明白了

（五）甲：下面插播一则温馨小贴士：1（甲读）最近，咱们班的纪律方面是否有些不足呢？还有，我们在文明礼仪方面是否真的有做到礼貌呢？很多同学都爱玩“鄙视”，大家知道吗，这是一种很不文明的行为，因此，我们俩在这次的主题班会课上提出批评，并且做出约束：

2、（乙读）在一周的时间内，如有“鄙视”超过5次以上的同学，周末多些一篇周记和保证书一份。（周记不少于500字，保证书不少于550字。）

（六）甲：作为一名学生，什么是我们主要的任务呢？（同学回答：学习）

乙：对，作为学生，学习是我们的主要任务，而课堂就是我们学习的主阵地，课堂效率的好坏直接影响着我们的学习成绩，所以，我认为，除了班规外，我们还需要一个课堂公约。（同学回答）

甲：说得很好，我们把课堂公约编成了顺口溜，大家一起来齐读：铃声一响回座位，学习用品放整齐，大声朗读做准备。认真听课做笔记，挺直腰杆不趴桌。开动脑筋勤思考，积极发言不落后。闲谈莫在讨论中，一切行动听指挥。课堂公约齐遵守，学习一定有进步

乙：班级中有班干部，不仅学习好，还得有班干部的职责，我们一起来回顾班干部职责。（乙、甲一人读一个）

甲：说了这么多，大家就看着屏幕上的问题，来进行交流。

1.怎样才能使班级更加优秀？（请同学回答）

2.我们班级现在最缺失什么？（小组讨论）

3.班级应在什么地方下功夫？（小组讨论后请同学回答）

4.班级应该有怎样的班容班貌？（小组讨论）

乙：大家坐了这么久，来娱乐一下，听听来自某某某同学唱的603班班歌。

9.班规的制定_教育教学 篇九

国有国法，校有校规，班级也应该有自己的一些规定才行，如果没有规定约束，那就会象一盘散沙，到处流放。我们每个人都渴望自由，但自由是建立在遵守法律的基础上的，如果一旦违反了法律，那只能失去自由。所以建立班规，就是为了约束小部分同学的不良行为，帮助他们改掉不良行为的。每个人都有惰性，如果无法“自律”,只有依靠“他律”,既有自我教育，又有外在的教育，他律和自律的统一，这才是完整的教育。或者说，通过‘他律’最后达到‘自律’DD也就是自我教育自我约束的最高境界。就制度而言，民主有两个原则：行动上，少数服从多数;精神上，多数尊重少数。

班规制定我觉得要遵循三个原则：一是广泛性，也就是说这个班规应该尽可能穷尽同学们和老师今后可能发生的任何违纪现象。比如，班规没有对迟到作出限制，那么，同学们天天迟到，老师也不能批评你，因为你并没有违反班规!这就需要“依法治班”了!当然，这里“法”并不是真正意义上的“法”,一个班是没有立法权的。在这里只是从精神实质上打个比方。今后班规就相当于我们班的法律!而法律应该在制定的时候尽量不要有漏洞。

二是可行性，就是说班规制定出来后，要能够落实而不能是一纸空文。要做到可行性，首先是班规的条文应该是对行为的约束，而不是思想道德的提倡。也就是说，班规只管行为，也只有行为我们才能约束。比如，过去有一些班规是这样制定的：“爱祖国爱人民”……请问，你怎样知道别人爱不爱祖国爱不爱人民?像这样的条文毫无可行性!又如不能这样制定：“勤奋学习”,这也不可监督，如果写成“课堂认真听讲，按时完成作业”之类，就具备可行性了。另外，班规的可行性还体现在所作出的规定要有弹性，不能太绝对，如果没有一点弹性最后是很难实行的。举个例子，可以规定按时交作业，但总有一些时候因为特殊原因DD生病呀，或者忘记带作业本呀，有同学可能不能按时交，那么，也可以这样制定：“每期缺作业或不按时交作业不得超过一次”,也可以规定“两次”,但同时要写明，“缺作业必须要向老师作出说明”,这样富有弹性并不是降低要求或迁就不交作业的同学，而是让班规更加符合实际，从而真正能够实施。

第三个原则是制约性，即同学之间和师生之间的互相制约。也就是说，这个班规不只是班干部和老师那来管同学的，而应该约束每一个人!特别要强调的是，这个班规必须有对班主任的制约。对于一个班集体来说，任何一个成员包括老师都必须遵守共同制定的班规。

通过班规的制定，班上的一切事情走上了正轨，不管是老师还是学生都因为有了制度的约束，在学习、教学、管理等方面都有了明显变化。班规并不是约束，而是更好的管理好自己。

附：李镇西的班规

(一)、学习纪律

1.课间即做好下堂课准备，桌面放好有关教材及学习用品;上课音乐一响即保持绝对安静，回忆上节课内容，预习新课。除负责纪律的干部外，任何同学不得以任何理由下方位，找同学说话和讨论问题，也不能问问题。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。

2.早读课提前十分钟为读书时间，所有同学必须听从老师或科代表的要求。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行。

3.上课不得说小话，不得做与当堂课无关的事，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。

4.上课时不得下方位去书柜取学习资料。违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。

5.课堂上必须坐端正，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。

6.早晨到校后不得在教室外逗留，应立即进教室作学习准备，并不得说话。违者扣2分。此项由纪律委员和科代表监督执行。

7.早晨进教室即将有关作业放在自己课桌上，由组长来收;预备铃一响，不再收作业，违者扣2分。此项由纪律委员监督执行。

8.不得抄作业和赶作业，违者扣4分;超过三次通报家长配合教育。对有关责任人的处罚同此。此项由学习委员监督执行。

9.上课、自习无故迟到全期不超过2次，违者扣2分，并写一篇不少于500字的文字，记述迟到经过及心理活动。此项由纪律委员监督执行。

10.课堂在被老师点名批评者，扣4分;并写一篇不少于500字的文字，向同学和老师表示歉意。此项由纪律委员监督执行。

11.上课、自习说话影响他人学习者，扣2分，经提醒一次后仍然说话，罚其当一次值日生。此项由纪律委员监督执行。

12.上课、自习无正当理由睡觉者，扣2分，罚其当一次值日生。此项由纪律委员监督执行。

(二)、清洁卫生

13.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。此项由生活委员监督执行责。

14.每人负责自己方位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2分。此项由生活委员监督执行。

15.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。此项由生活委员监督执行。

16.按时按要求高质量完成所承担的清洁任务，违者扣2分，并重做卫生。此项由生活委员监督执行。

17.乱扔纸屑脏物、粉笔、墙上乱画、随地吐痰者，一经发现，罚其扫教室。此项由劳动委员监督执行。

18.打扫教室卫生小组，检查分数不得低于10分，如两次低于10分，或年级倒数第一，罚该组重扫一周。此项由劳动委员监督执行。

19.打扫教室卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。此项由劳动委员监督执行。

20.打扫寝室卫生，若不合格被通报者，罚其重扫一天。此项由生活委员监督执行。

(三)、体育锻炼

21.认真上好体育课，违纪者(如课前集合不认真、逃课、活动期间到教室，不按老师要求训练等)，扣2分，罚跑200米。此项由体育委员监督执行。

22.认真做好课间操。做课间操不认真者，扣2分，并重做课间操。无故不做课间操者，扣4分，罚跑800米。此项由体育委员监督执行。

23.做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分，并重做。此项由体育委员监督执行。

24.无故不出早操、课间操者，扣2分，罚其跑操场5圈。此项由体育委员执行。此项由体育委员监督执行。

10.《卫生安全我做主》教案范文 篇十

教学目标：

1、初步建立讲究卫生的概念，让学生知道生活处处需要讲卫生 道理。

2、初步树立讲卫生的意识，让学生知道自己平时在生活中哪些 卫生习惯应该保持，哪些卫生习惯应该早点改掉。

3、初步培养学生的合作意识和能力，让学生体会到成功的喜悦。

4、初步培养学生分析、反思、交流、表达等多方面的能力。教学重难点：

1、初步树立卫生安全意识，让学生知道自己平时在生活中哪些 卫生习惯应该保持，哪些卫生习惯应该早点改掉。

2、初步培养学生分析、反思、交流、表达等多方面的能力。教学准备：

搜集卫生安全事故资料以及展示图片 教学课时： 两课时

第一课时

教学过程：

一、情境导入：

每年的4月7日是“世界卫生日”。卫生是全人类共同关心的话题，它不仅是一个国家文明的尺度，而且也是一个有文明礼貌的表现。卫生与我们每个人的生活息息相关，讲卫生、爱清洁有益于自己和他人身体健康。这节课我们就来学习《卫生安全我做主》。

二、真实再现：

1、出示一项调查结果，让学生读一读，在朗读中认识到最常见的几种疾病都是由于个人不良卫生习惯造成的。

2、说说你对不良卫生习惯造成的危害的认识吧！

三、行动在线：

1、找一找，我们在生活和学习中存在着哪些不良的卫生习惯？ 读一读丁丁的故事，说说你从丁丁的故事中受到什么启示？ 读一读“医生提醒”：龋齿病的预防 找一找你在生活中不讲卫生的坏习惯吧！

2、生活中，我们有哪些不讲卫生的行为？这些行为对我们的身体健康有哪些危害呢？

（1）让学生先自己找一找图中有哪些不讲卫生的行为。讨论一下正确的做法是怎样? 说一说你在生活中有过类似的经历吗？

读一读“医生提醒”：让学生懂得不讲卫生的可怕后果。

（2）说说坐车看书的危害。读读“天天提醒”，明确保护视力的正确做法有哪些？（3）说说体育运动时，应该注意哪些问题？

读读“医生提醒”：应该怎样正确地进行运动，遇到腹痛时的紧急处理方法是什么。

3、组内交流：说说自己是不是和下面两位同学的做法一样，评一评我们班里哪些同学是“卫生小标兵”。

看图交流图中的做法正确吗？你是怎样做的呢？

关键是要持之以恒，做到干干净净每一天。

四、拓展延伸：

想一想，下列做法存在哪些卫生问题？经常这样做会有什么危害？

让学生自己看图思考，然后小组交流自己的想法，最后全班交流，把自己的想法写下来。

五、总结：