六年级数学下册负数课后测试题

六年级数学下册负数课后测试题（10篇）

1.六年级数学下册负数课后测试题 篇一

六年级数学下册《认识负数》说课稿

发布:佚名

时间:2009-9-3 14:11:00

来源:网络

录入:技艺

人气:4980 【文字：大 小】

课题是《认识负数》，它是人教版教材小学数学六年级下册第一单元的内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

一、教材分析

在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。为此，我制定出以下的教学 目标。

二、说教学目标

1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。

2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、情感与态度方面：

①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。

②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。

③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。

三、说教学重点和难点。

本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。

教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。

四、说教学环节以及设计意图

为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：

1、巧设情境、感知引入——引出负数；

2、体验内化、探求新知——认识负数；

3、回归生活，拓展应用——应用负数；

4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。

第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数

我们都知道：课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题。于是，我改变原有课本呈现三个城市的温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反的信息：“老师说几件事，把你所听到的数据信息记录下来，独立思考，选择你喜欢的方法记录，关键是让别人一眼就能看明白。”这些数据信息是我精心准备的：比赛中进球丢球、学生的转进转出、生意的盈利亏损。创设这三个情境，其目的有两个：

一、这些情境都是学生比较熟悉的，比教材中的温度学习更有兴趣。

二、这些情境隐含了本节课的重点，用正负数来表示相反意义的量。我预设学生可能出现的答案，有的学生用文字，有的学生用箭头，当然也有学生就用正数、负数来表示。虽然他们的答案形式各样，但都有本质上的联系，我紧接又抛出一个评价性的问题：你们觉得谁的表示方法更简单易懂一些呢？于是动态生成里学习目标：认识负数，用正负数来表示意义相反的量。不惊让人觉得“负数”真是一场“及时雨”啊！这样的引入，学生自身产生“需要找到一种统一的形式”的内需，这时的学习，已经由被动化主动，同时，也让学生体验了由具体到抽象的符号化、数学化过程，认识也逐渐从模糊到清晰。这样的过程更让学生简约地经历了人类探索负数的历程，实现了数学学习的再创造。引出负数后，我直接描述性的介绍，像什么样的数叫正数、像什么样的数叫负数。俗话说得好：不要认为学生是一张白纸，是一无所知，教师该放手时就放手，该出手时就出手。当学生知道它们的概念后，就能很快的判断一个数是正数还是负数。接着，我通过“快速抢答并判断”的游戏来刺激学生的思维，既能活跃课堂气氛，又能不知不觉中让学生熟练的掌握知识。还可以通过：“你能写出几个正数和负数”的练习，让学生体会正数和负数无限、对应等数学思想。现在新课标也注重要加强学生的基本数学思想。我想在此，这些数学思想已经无形地渗透其中。介绍有关负数的小知识，让学生感受到我们的祖先是最早认识和使用负数的，这是多么的了不起啊！

第二个环节：体验内化、探求新知——认识负数

学习完了上一环节内容后，我让学生联系生活，想一想生活中的负数。顺利引入四个城市某日的天气预报，要求学生读出上述信息后，引导学生明白在生活中用温度计来测量温度，初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在介绍完温度计的基本知识后，指名让学生动手拨出5℃和北京-5℃，也就是零下4℃。学生在没有0℃的温度计上，轻易的拨出了5℃，接着我又让她再-5℃，生在“水银”无法往下拨时，发现应该先确定0℃。加深他们对分界点0的认识。不要小看学生拨一拨这个环节，我们教材是直接呈现城市的温度，让学生自己读出来。而创造性地改变教材，其目的有两层意思：

一、由静态化为动态，通过小小的“拨”，唤起了更深层次的思考：要在温度计上表示温度，首先要确定0℃的位置。使学生明确感悟到：温度中，0℃是区分零上温度和零下温度的分界点，比0℃高的温度用正数表示，比0℃低则用负数表示。其

二、学生动手操作，兴趣盎然，既将正数、负数、零有机地整合到了一个新的概念框架中，实现了对0的再认识，又突出了本节课的教学重点、突破了0既不是正数也不是负数的难点。

在学生理性认识了零上温度和零下温度后，我再出示中国最冷的城市：黑龙江-40℃，用自己的表情和动作来表示越来越冷的感受。这不仅将负数大小的比较等知识很好地渗透进来，而且又能体现在生活中学数学的理念。

第三个环节：回归生活，拓展应用——应用负数。

既然负数是生活中发现的，那么我们就应该“取之于生活，用之于生活”。在练习环节，我为学生提供了大量的生活中的信息，运用数学知识解决生活中自己身边的问题，使练习变的既有趣又有用。我设计了三种练习：

1、基础性练习：山峰的海拔高度和盆地让学生再次感受“负数真的是无处不在”啊！多样化的练习，既不枯燥，又检查了学生对负数的理解。

2、形成性练习。比如上课时教师和学生可以演示方位中的负数。教师向北走几步，学生应该向南走几步等，这些不仅针对教学重点“用正负数表示意义相反的量”，而且又紧密联系生活，学生好学、乐学。

3、拓展性练习。我借助“刘翔”这个不仅是小学生会关注，大人会关注，乃至全世界人都会关注的人物跨栏成绩的研究，一下子把学生的积极性提到最高处。当时风速是每秒-0.4米，为BB么说要说-0.4米呢？给予学生讨论的空间，并用肢体语言表示出来。然后借助两位同学的表演，相对而跑，揭示出负数是表示相反意义的数。再让学生想想如果风速是每秒+0.4米呢，又会出现什么情况呢？这些有价值性的问题，我想，学生愿意去思考，在思考中学数学，学在其中，乐在其中。

第四个环节：课堂总结、知识延伸——拓展负数。

引入数轴评价本课的收获：学生有前面温度计的辅垫，学习数轴也觉得轻松很多。

这个环节主要让学生总结本节课的知识，我相信，由于教师为学生搭建一个交流、开放、宽松的“舞台”，学生就能熟练轻松地总结知识。为了提高学生对负数的知识的兴趣，提高：你还想了解哪些与负数有关的知识？这样不仅能给课堂画上圆满的句号，还激发了学生继续探究的热情！

五、课后反思

通过本节课的学习，学生在知识性目标方面能够很好地落实，同时学生对所学过的数也能初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣。情感性目标也应能落实得比较到位。

现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

本节课的不足之处：老师在语言总结上，应该更为简洁；正数在日常生活中，正号省略不写，有个别学生还未掌握.

2.六年级数学下册负数课后测试题 篇二

1.初步感知相反意义的量，了解负数的意义。知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。

2.使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3.感受正负数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。

教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。

教学准备：温度计课件

教学过程：

一.情景引入

1.看图、观察。充分体验5℃与-5℃的含义

①师：从这副图上上你看到了什么?

生：小女孩、房屋、还有一个温度计。

师：你知道温度计是干什么用的吗?

生：测量温度。

师：关于温度计你知道哪些?

生说。

师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。

②师：我们再来看，从这副图中你看到了什么?与第一幅图比有什么不同?

生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。

师：0℃了，0℃有什么感觉?

生：很冷了，结冰了。

师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。

③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么?与前两幅图比，又有什么不一样?

生：下雪了，这时是零下5℃了。

师：零下5℃什么意思?

生：就是比0℃还要低。

师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗?

生表示。

师：为什么要这样表示?

生说。

师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处?

生：简单、方便、容易写。

④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化?

生：更冷了，都零下10℃了。

师：零下10℃怎么表示?

生表示。

师：与前面的-5℃比哪个温度低?

生：-10℃低。

师：为什么?

生说。

像这样的数，我们把它叫什么?——负数。

今天我们就来“认识负数”。(板书)

二、展开

1.师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过?

生：天气预报上。

生其他地方。

师：我从电视上收集来一组气温，我们来看看。

说说各个城市那天的温度分别是几度?

课件

师：武汉5℃，你能在气温计上找到它的位置吗?

师：北京-5℃，你能在气温计上找到它的位置吗?

生：标不出来，必须先找到0℃的位置。

师：为什么?

生说。

学生标出温度。

2.现在老师把这个温度计倒过来，在黑板上画了条线段表示温度计0刻度左边表示低，右边表示高，可以用箭头来表示。你能指指各城市的温度在什么地方吗?

生指。

师：仔细观察这些温度，把这些温度分分类，你准备怎么分?

生分类。

师：像这一类数，比0小的叫——负数，前面像减号的叫“负号”。

比如：-8℃-5℃-1℃跟它相对的，比0大的这一类就叫正数，为了清晰地表示出来，有些时候数字前面写上“+”，读作正号。比如：+1+4+5+8。这些数都比0大，为了方便我们可以把“+”省略不写，负数都比0小，负号能省略吗?这里和0一样大的0是什么?

生：是正数。

师：我们刚才数比0大的数是正数，它比0大了吗?

生;既不是正数也不是负数。

3.师：我们再来看哪个城市最热?哪个城市最冷?

生说。

师：如果从低到高把这些温度排列起来，你会怎么排?

生排列温度。

师：0℃是上海。哪个城市比上海低，低几度?

生：-1℃比0℃低，低1℃。-3℃比0℃低，低3℃。-10℃比0℃低，低10℃。

师：北京是-5℃，哪个城市比它低，低几度?哪个城市比它高，高几度?

师：刚才在比温度的过程中，你发现了什么规律?

生说。

三.进一步深入

1.师：除了在温度上可以用负数来表示以外，你还在哪里看到过负数?

生举例。

师：我也收集了一些，看

股市图

师：这是电视上看来的信息，是当天的股市信息，这里有负数吗?表示什么意思?

生说。

如果你爸妈想去买里面的股票投资，你会建议你爸妈买什么股票呢?

1.我们再来看看，这是从上下载来的“之最”——最高的山峰是“珠穆朗玛峰”海拔8848米，海拔什么意思你知道吗?

生：海平面到山顶的高度。

师：为了比较高度，国际上统一以海平面为基准，珠穆朗玛峰比海平面高出8848米。

师：最低的地方是新疆吐鲁番，海拔-155米，什么意思?

生说。

3.除了以上有负数外，其实在我们身边也有很多负数。

用0表示迪迪的位置，迪迪左边4.5米的位置用+4.5米表示，那么-4.5米就可以表示。

如果迪迪上面4.5米的位置用+4.5米表示，那么-4.5米就可以表示。

如果迪迪右边4.5米的位置用+4.5米表示，那么-4.5米就可以表示。

如果迪迪下面4.5米的位置用+4.5米表示，那么-4.5米就可以表示。

师：同样是-4.5米，怎么一会儿表示左，一会儿表示右，一会儿表示上，一会儿又表示下了呢?为什么表示的意思会不同呢?

生说。

师：你的意思师说前面正数表示的意思变了。所以与它相反的负数表示意思也变了。只要与前面的意思相反就可以了。

四.刚才我们认识了很多负数，同学们认真想一想，负数究竟是怎样的一种数?你能用自己的话说一说吗?

生说。

师：大家自己发现了很多，说起负数，是值得我们人骄傲自豪的，因为是最早发现、使用负数的国家，我们来看：(课件出示史料)

师：看完之后，你有什么要说的吗?

学生说一说。

五.举例说一说，生活中还有哪些量要用正数与负数来表示。

六.应用负数练习

1.请你当个“小管家”

下图是我家收支情况，请你在表格内用正负数记录我家的收支情况。

课件展示

2.最后出一道思考题请同学们思考。

上次开运动会，我们班王璐杰以秒的成绩，获得了60米冠军，当时的风速是-0.04秒，这里风速-0.04秒是怎么回事?

学生说一说

3.六年级数学下册负数课后测试题 篇三

填一填

1.水库水位上升0.05米记作( )，下降0.02米记作( )。

2.繁荣商场本月盈利10万元记作( )，上个月亏损1万元记作( )。

3.煤矿的升降机从地面上升3米记作( )，从地面下降2米记作( )，在地面上不升也不降记作( )。

4.把-3.5，2.8，，，-706，+8011按从小的到大的顺序排列：

5.有A，B两个国家，A国的人口增长率为2.5%，B国的人口增长率为-1.5%。下面两个图中，( )图比较正确地反映了着两国的人口变化情况。

6.下面表示-0.5的点是( )，表示+1.5的点是( )，表示-6.5的点是( )，表示+4.5的点是( )，表示-4.5的点是( )，表示-4.5的点是( )。

7.数学竞赛成绩75以上为优秀，老师将某一小组的三名同学的成绩以75为标准简记为+10、-5、0分，这三名同学的成绩分别是( )分，( )分和( )分。新课标第一网

二、判一判

1.一个数，不是正数就是负数。 ( )

2.-5小于-3。 ( )

3.如果盈利1000元记作+1000，那么亏损400元记作-400. ( )

4.温度0℃表示没有温度。 ( )

5.如果将1米设为标准0米，高1.20记作+0.20米，那么-0.05所表示

的高度是0.95 ( )

三.选一选

1.数轴上，- 在- 的( )边。

A.左 B.右 C.北 D.无法确定

2.一种饼干包装上标着：净重(250±5克)。表示这种饼干的标准质量是250克，实际每袋最少不少于( )。

A，255克 B.250克 C.245克 D.260克www.xkb1.com

3.一个点从数轴上的“0”开始，先向右移动4个单位长度，再向左移动6个单位长度，这时点所对的数是( )。

A.4 B.2 C.-10 D.-2

4.有下列各数：-3，0，+5，-3 ，+3.1，- ，，+.其中负数有( )。

A.3个 B.4个 C.5个 D.6个

5.某一天中午12时的气温为5℃，傍晚6时的气温比中午时降低了6℃，则傍晚的气温是( )。

A.-6℃ B.-1℃ C.6℃ D.11℃

四，做一做

1. 写出点A,B,C,D,E,F表示的数。

2.在数轴上表示下列各数。

-4，2.5，3，- ， ，-

3.在○里填上“>”“<”或“=”。

-60○0.05 -19○-11 0○

- ○ -0.8○ -0.04○-

五，解决问题

1. 下面是明明家3月份收入与支出记录。

父母领工资5680元;

妈妈收到稿费180元;

看望爷爷奶奶用了500元;

缴水费电费145元;

家庭日常开支1200元。

(1) 根据明明家的3月份收入和支出的.记录，用正、负填下表。

明明家3月份收入和支出情况记录表

项目 父母工资 看望老人 培训班学费 稿费 水电费 日常开销

收支/元

2. 图中每格表示10米，小龙开始的位置在0米处，规定向东走为“+”。 新课标 第一网

(1)如果小龙的位置在+30米处，说明他是向( )走了( )米。

(2)如果小龙的位置在-40米处，说明他是向( )走了( )米。

(3)如果小龙先向东走了20米，又向西走了50米，那么这时小龙的位置在( )处。

(4)如果小龙先向西走了40米，又向东走了50米，那么这时小龙的位置在( )处。

3.亮亮，兰兰，林林，玲玲，阳阳5人的身高如下：

150厘米，130厘米，140厘米，145厘米，135厘米。

(1)这5名同学的平均身高是( )厘米。

(2)以平均身高为标准，兰兰矮10厘米，记作为-10厘米。请写出另外4名同学的身高情况

姓名 亮亮 兰兰 林林 玲玲 阳阳

身高 1.50米 1.30米 1.40米 1.45米 1.35米

4.六年级数学下册负数课后测试题 篇四

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例

1、例2。

教学目标

1．引导同学们在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对同学们进行爱国主义教育；培养同学们良好的数学情感和数学态度。教学重、难点

负数的意义。

教学过程

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢„„你能举出一些这样的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方法。

„„

（3）展示交流。

„„

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。

像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：

6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。

写完后，交流、检查。

3．联系实际，加深认识。

（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）

（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

① 同桌交流。

② 全班交流。根据学生发言板书。

这样的正、负数能写完吗？（板书：„„）

强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

4．进一步认识“0”。

（1）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃

北京：－5 ℃～5 ℃

深圳：12 ℃～23 ℃

温度中有正数也有负数，请把负数读出来。

（2）找一找、说一说。

我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？ 现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）

说一说，你怎么这么快就找到了？

（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）

你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？

（3）提升认识。

请学生观察温度计，说一说有什么发现？

在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

“0”是正数，还是负数呢？

在学生发言的基础上强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。

（4）总结归纳。

如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（完善板书。）

5．练一练。

读一读，填一填。（练习一第1题。）

6．出示课题。

同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？

根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。

7．负数的历史。

（1）介绍。

其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：

“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”

（2）交流。

简单了解了负数的历史，你有什么感受？

三、练习应用

今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐一出示：

1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）

通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。

2．表示温度。（练习一第2题。）

月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。

3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？

4．表示时间。（练习一第3题。）

5．“净含量：10±0.1kg”表示什么意思？

四、总结延伸

1．学生交流收获。

2．总结。

5.认识负数六年级下册教学反思 篇五

1、利用实际生活的情景再现，在实践中找到数学知识及用转移的思维方式来初步认识负数、理解负数的意义。负数的意义是在理解整数、分数、小数意义的基础上展开学习的，同时在教学中还要启发学生理解正数、负数是表示两种意义相反的量，这就需要加深对正数的理解。因此在教学过程中，教师可以设置多重实践活动，放手让学生主动参与，把抽象的知识迁移到实际的生活，从中初步理解负数的意义。正数、负数是两种意义相反的量。

2、通过实践活动，手脑并用，帮助学生掌握怎样在直线上表示数。引导学生在掌握负数的意义的基础上，理解正数、负数是表示两种意义相反的量，在直线上表示数。尤其注意的是在直线上正数、负数的位置，动手操作，扩大思维范围，帮助学生掌握在直线上表示数的方法。

6.六年级下册数学测试题 篇六

1、直接写出得数

0.77+1.33 20×70% 70÷1.4 19+29 (0.18 +9)÷9 10-0.09 45÷90% 23 ÷6 12.6-1.7

2.求未知数xχ-65%χ=70 120%χ-χ=0.8 49+40%χ=89

3、脱式计算(能简便计算的要简便计算)80 ÷(1 -84%) 0.25×32×12.5% 7/9÷ 11/5+2/9 ×5/11 ?

二、填空

1、30平方米比24平方米多( )% ;140千克比( )千克多40% 5千克减少20%后是( )千克 ;5千克减少( )%后是3千克。

2、六年级男生人数是女生的80%，的人数是单位“1”的量。如果男生有160人，求女生人数。列式为：( )

3、王叔叔看中一套运动装，标价200元，经过还价，打八五折买到，王叔叔实际付了( )元买了这套运动装。

4、动物园里有斑马x只，猴子的数量是斑马的6倍，动物园有猴子( )只，猴子比斑马多( )只。

5、小强的妈妈在银行存了5000元，定期两年，年利率是4.50%，到期时，她应得利息( )元。

6、陈老师出版了一本《小学数学解答100问》，获得稿费5000元，按规定，超出800元的部分应缴纳14%的个人所得税。陈老师应交税( )元。

7、六 (3)班某天的出勤人数50人，病假4人，事假1人，这天的出勤率是( )。

8、六年级某班男生人数占全班人数的59 ，那么男生占女生人数的( )%。

9、一本书定价75元，售出后可获利50%，如果按定价的七折出售，可获利( )元。

10、在一张长方形纸上剪一个的三角形，三角形面积占长方形面积的( )%。

11、李阿姨看中了一套套装原价1200元，现商场八折酬宾，李阿姨凭贵宾卡在打折的基础上又享受5%的优惠，她买这套套装实际付( )元。

12、今年稻谷的产量是去年的120%，今年比去年增产( )成。

13、小红把300元钱存入银行2年，按年利率4.50%计算，到期时她可得到本金和利息共( )元。

14、把5千克糖平均装8袋，每袋占总重量的()%，重()千克。

三、选择

1、我班有95%的同学订阅《小学生数学报》，没有订的同学占( )

A、5% B、15% C、50%

2、东门中心小学今年的学生数量比去年增加10%，今年的学生数量是去年的( )

A、90% B、110% C、 10%

3、六(2)班人数的40%是女生，六(3)班人数的45%是女生，两班女生人数相等。那么六(2)班的人数( )六(3)班人数

A、小于 B、等于 C、大于 D、都不是

4、张叔叔把5000元钱存入银行，定期三年，年利率是4.25%，到期后从银行取回( )元

A、5000×4.25%×3 B、5000×4.25% C、5000×4.25%×3+5000

5、某种商品打七折出售，比原价便宜了75元，这件商品原价( )元。

A、525 B、225 C、250 D、150

四、解决实际问题

1、学校四月份付水费是元，五月份比四月份节约500元，节约了百分之几?

2、一辆摩托车打九折出售，售价6300元，这种摩托车的原价多少元?

3、王强在中国建设银行存入两万元，存期5年，年利率5.76%，到期后王强应得利息多少元?

4、一本故事书的原价21.5元。现在按原价的六折出售，便宜了多少元?

6、少先队员在山坡上栽的松树是柏树的25%，松树比柏树少150棵，柏树有多少棵?

7.六年级数学下册第六单元试题 篇七

一、填空。

1.计算机技术发展迅速，某计算机在1秒钟内能进行7050064000次运算，横线上的数四舍五入到亿位约是，改写成以“万”作单位的数是()。

2.在14、1524、74、912四个数中，分数单位相同的是( )和( )，相等的分数是( )和( )。

3.4吨50千克=()克1.45小时=()小时()分

4.一桶果汁倒出25正好是200克，如果倒出这桶果汁的60﹪，还剩()克。

5.甲乙两数的比是2∶5，乙数与甲数的差是10.5，乙数是()。

6.一堆货物重4吨，如果每次运走它的14，()次可以运完;如果每运走14吨，()次可以运完。

7.25的分母加上15，使原分数大小不变，分子应加上()。

8.如果a+1=b(a、b都是自然数，且不等于0)，那么a和b的最大公因数是()，最小公倍数是()。

9.一幅地图的比例尺是1:000，这幅地图上，量得A、B两地相距4.5厘米，A、B的实际距离是()千米。

10.一根钢管长35米，重120吨，平均每米重()吨，平均每吨长()米。

二、判断(对的打“√”，错的打“×”)。

1.在小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。()

2.一个自然数不是偶数就是奇数，不是质数就是合数。()

3.所有的真分数都比1小，所有的假分数都比1大。()

4.小圆的直径是6厘米，大圆的直径是12厘米，那么小圆和大圆的面积比是1:2。()

5.某班有学生34人，在一次竞赛测试中，未达标1人,这个班学生的达标率是99.9﹪。()

三、选择题。

1.下面的分数能化成有限小数的`是()

A.215B.17C.913D.312

2.电梯上升—3米表示()。

A.电梯上升3米B.电梯下降3米C.电梯下降—3米

3.下面各组线段能围成三角形的是()。

A.3cm、3cm和3cmB.1cm、2cm和3cmC.6cm、8cm和9cm

4.真分数乘假分数，积()真分数。

A.大于2B.小于4C.等于0D.大于或等于无数条

5.一个圆柱的底面半径扩大2倍高缩小2倍，体积()。

A.不变B.扩大4倍C.扩大2倍D.缩小2倍

四、计算题。

1.用你喜欢的方法计算。

2.5×1.25÷1323763÷7+17×2663

17-16.8÷(1.8+7.2×112)0.65×101-65%

2.解方程。

1.3x-0.8x=613x+4=12x

3.列式计算。

(1)甲数比乙数多60，乙数是甲数的25，甲数是多少?

(2)一个数减去它的14后得24，这个数是几?

五、看图操作,回答。

根据下图中提供的信息，完成下列问题。

①自来水厂要从水库取水，取水管道怎样铺最短，请在图中画出来。

②自来水厂到城区的送水管道经测算最短是2000米，请你测算：自来水厂到水库的取水管道最短需多少米?

六、解决问题。

1.

2.小红看一本120页的故事书，第一天看了全书的15，第二天看了全书的16，还剩多少页没有看?

3.“元旦”商场搞促销活动，小明花350元买了一台复读机，比原来便宜了50元，复读机的价格降了百分之几?

4.某市出租车起步价7元(路程在3km以内)，超过3km的路程，每千米1.2元。小华坐出租车从家去新华书店，一共付了车费21.4元。小华家到新华书店大约有多少千米?

5.学校操场的跳远场地是一个长方形沙坑，长6米，宽1.8米。

8.六年级数学下册负数课后测试题 篇八

【教学内容】《义教课标实验教科书数学》(人教版)六年级下册第5-9页例3、例4及“做一做”和练习一。

【教学目标】

1、进一步体会负数的意义。借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

2、合理利用新旧知识的迁移,借助形(数轴)来理解数,经历从实际中抽出数学模型(数轴),从数形结合两个侧面理解问题。

3、体会数学知识与现实世界的联系，培养学生良好的数学兴趣，树立学习数学的自信心。

【教学重点】会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题。

【教学难点】负数与负数的比较。

【教学准备】多媒体课件

【自学内容】见预习作业

教学预设：

一、自学反馈

1、低于正常水位0.16米记为-0.16，高于正常水位0.02米记作()。

2、在直线上表示2，0，1.5，。

3、-3和-5谁更大?你是怎么想的?

二、关键点拨

1、呈现例3

(1)学生观察情境图，叙述图意

(2)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?

(3)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。

(4)教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，再问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来)。

(5)学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

(6)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线叫数轴。

(7)引导学生观察：

A、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?

B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动?

2、呈现例4

(1)出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

(2)先让学生说说数轴上数的大小情况，0的左边是什么数，0的右边是什么数。组内交流比较的方法。

(3)通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：

在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

(4)再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”

(5)再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小的不同。

(6)总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

三、巩固练习

1、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为+450米，表示()，海拔高度为-102米，表示()。

2、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是();从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是()。

3、根据数轴上的点比较大小。

-7○-51.5○520○-2.4-3.1○3.1

四、反思提高

同学们，学到现在，这节课也将近尾声了，谈谈你今天有什么收获吧!

我的反思与体会

学生对数轴并不陌生，就是多了负数一方有的学生理解慢，觉得正数是从左向右排，负数是从右向左排的错觉，当知道负数的数值越大，负数越小的时候，好像明白了，但在练习的时候(比较大小)还是出现了错误。还得通过练习，来认识知识，强化知识，巩固知识。

《圆柱的认识》的教学设计

彭月秋供稿

【教学内容】《义教课标实验教科书数学》(人教版)六年级下册教科书第10-12页圆柱的认识，练习二的第1-4题.

【教学目标】

1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图;认识圆柱侧面的展开图。

2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3、激发学生学习的兴趣。

【教学重点】：认识圆柱的特征。

【教学难点】：看懂圆柱的平面图。

【教学准备】：多媒体课件

【自学内容】：

学习提示：

(1)你见过哪些圆柱形的物体?

(2)圆柱由哪几部分组成?

(3)圆柱的侧面展开后是什么形状?

尝试练习：

1、圆柱体的两个圆面叫做圆柱体的()，周围的面叫做()，两个底面之间的距离叫圆柱体的()。

2、长方形的长等于圆柱底面的()，长方形的宽等于圆柱的()。

3、下面图形中石圆柱的在括号里打“√”，并标出底面直径和高。

【教学预设】

一、自学反馈

1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长?(指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C=2πr或C=πd)

2、求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确)

(1)半径是1米(2)直径是3厘米

(3)半径是2分米 (4)直径是5分米

二、关键点拨

1、整体感知圆柱

(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗?请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动……)

(2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。

2、圆柱的表面

(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么?

(2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么?它们的形状大小如何?摸到的圆柱周围的曲面叫什么?(上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)

3、圆柱的高

(1)课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有

(2)引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.

(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。)

(4)讨论交流：圆柱的高的特点。

①课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗?假如牙签细一些，再细一些，能装多少根?

②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么?

归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便?

老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.

4、圆柱的侧面展开(例2)

(1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状.

反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?

┌长方形

板书：沿高剪┤斜着剪：平行四边形

└正方形

强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.

(2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.

①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。

②学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)

③同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

(3)延伸发现：展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。

①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?

课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。

②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形?

③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.

三、巩固练习

1、做第11页“做一做”的第2题。

2、做第15页练习二的第3题。

教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

3、做第15页练习二的第4题。

四、分享收获畅谈感想

这节课，你有什么收获? 听课随想

板书设计：

┌长方形

沿高剪┤斜着剪：平行四边形

└正方形

圆柱的底面周长→长方形的长

圆柱的高→长方形的宽

9.八年级数学下册第六单元测试题 篇九

1.平行四边形ABCD中，对角线AC、BD交于点O(如图)，则图中全等三角形的对数为()

A.2 B.3 C.4D.52.下面平行四边形不具有的性质是()

A.对角线互相平分B.两组对边分别相等

C.对角线相等D.相邻两角互补

3.平行四边形ABCD中，∠A、∠B、∠C、∠D的度数之比有可能是()

A.1∶2∶3∶4B.2∶2∶3∶3C.2∶3∶2∶3D.2∶3∶3∶

24.已知一个多边形的内角和等于它的外角和，则这个多边形是()

A.三角形B.四边形C.五边形D.六边形

5.如图，平行四边形ABCD中，∠A的平分线AE交CD于E，AB=5，BC=3，则EC的长()

DEC

AB

A.1B.1.5C.2D.3二、填空题

6.平行四边形ABCD中，∠A+∠C=100゜，则∠B=.7.一个正多边形的内角和为720°，则这个正多边形的每一个内角等于_______.8.已知.如图ΔABC中，D、E、F分别是AB、AC、BC的中点

(1)指出图中有几个平行四边形

(2)图中与ΔDEF全等的三角形有哪几个

(3)若AB=10cm，AC=6cm,则四边形ADFE的周长为______cm

(4)若ΔABC周长为6cm,面积为12cm2,则ΔDEF的周长是_____cm,面积是_____cm

9.如图，在□ABCD中，已知∠ADO=90°，OA=6cm，OB=3cm，则AD=;

AC=.三、解答题

10.如图，平行四边形ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足分别为E、F.(1)写出图中全等的三角形;

10.六年级数学下册负数课后测试题 篇十

一、判断题，对的在括号里打“√”，错的`打“×”。

1.等腰直角三角形的底角一定是45°。

2.大的三角形比小的三角形内角和度数大。()

3.一个三角形至少有两个内角是锐角。()

4.底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。()

5.等边三角形一定是锐角三角形。()

6.等腰三角形不一定都是锐角三角形。()

二、选择题

1.一个三角形最大的内角是120°，这个三角形是()三角形。

A.钝角B.锐角C.直角

2.在一个三角形中，最大的内角小于90°，这个三角形是()三角形。

A.锐角B.钝角C.直角

3.等边三角形又是()。

A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形

4.钝角三角形有()条高。

A.1B.2C.3

5.当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个()三角形。