儿童美术教案-较详细

儿童美术教案-较详细（精选8篇）

1.儿童美术教案-较详细 篇一

如何较好解决农村留守儿童的教育难问题

农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。具体情况如下：

1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。

2.农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。

3.由于户籍的限制，党中央多次强调解决农民工上学难的问题，农民工的子女在城市的学校上学从不可能变成了可能，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。即使能够接受，到毕业考的时候终究还是要回到家乡来参加考试，期间的转学手续也是相当难办。

长期以来，这么一大批未成年的孩子被留在家里，随之出现的一个新的特殊儿童群体——留守儿童。并且这个群体的人数还在迅速增加，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展方面存在的问题日益凸显，亟待引起各级政府和有关部门及全社会的共同关注。从家庭来看，时下监护人（爷爷、奶奶）的监管不力，留守儿童学习品质和学习习惯的培养就很难得到保证，容易表现出对学习无兴趣、作业马虎了事、上课注意不集中、学习成绩进步缓慢等现象。据了解，造成这种现象的主要原因是没人对自己的学习情况进行辅导和有效的监督，有的只是在一周或几周才一次和父母通话的机会，有些孩子连说心理话的对象都没有，同时对外出打工亲人的思念也影响了自己学习的情绪；其中有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花起钱来毫不吝啬，对学习无所谓，这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工照样能挣钱；有的父母常年不在家，留守子女绝大多数都是由祖辈抚养照顾。留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，无法担负起教育管理孩子的责任。老人疼爱，亲友疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。从学校来看，现在的广大的农村学校也很难顾及全面到这么多的留守儿童这一群体的教育问题，毕竟在校时间并不是全部，课余和学习日以外的大部分时间，留守儿童在心理发展上存在的困惑与问题，需要学校和社会及家庭共同关注并给予更多的帮助与疏导。但农村学校由于教师资源相对匮乏，根本不能开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，所有的一切工作都全部压在班主任身上，更有很多的学校有的班级人数较多，分布的地域较广，所以也很难全面地组织有计划地对学生进行心理教育。应试教育还是根深蒂固，我也深知学校不仅是教书之地，更应该是育人之所。可以留守儿童存在一些教育问题普遍而且艰巨，仅凭当前的农村教育资源和人员匹配就很难做到好的效

果：大广大的留守儿童中，很多的孩子虽然能得到爷爷奶奶的疼爱，可是在很多方面的教育上还是很不到位。如安全问题是孩子们面临的最大的问题。对相当一部分子来说环境适应能力较差，自制能力较弱，加强安全防护工作显得尤为重要。但由于学校、家庭之间安全存在链接上 “空扣”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。其次缺少关爱和倾诉。父母在外打工对留守儿童造成缺少关爱，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往遇事时比较焦虑紧张，也缺乏安全感，人际交往表现较差。同时，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，随着年龄增大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈渴望，对生活的满意程度随着年龄的递增而不断下降。尤其是广大的农村孩子，我也是深知这一点，所以正在想一个问题，寄宿制学校能不能从根本上解决这一问题？另外就是对待学习无兴趣，认为无所谓。监护人对留守儿童学习过问过少。大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，也有委托其他亲戚和熟人监护的。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲半文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童实在有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔太大，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们有的还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。还有一个方面就是存在一定的心理障碍。留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。而这些留守正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其原因，主要是在家的监护人兼种自家田地，也是无时间管，后来就演变成管不了，不敢管，不会管，外出父母则无暇管，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、处处以自我为中心等不良个性。本人作为一名农村乡镇中小教育负责人，经常也到下面的完小及教学点去看看，有的地方由于各种客观存在的原因，还停留在九十年代的村小教学点，只有村里的一名退休了的老教师在那支撑着几个低年级的学生教学，那些孩子也是在云里雾里，开班又开不起来！送出去吧孩子又太小！真是让人心酸。

我的思考：怎样改善留守儿童教育难问题的几点思考

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且是我们这个时期内长期存在的急需解决的问题，由于这一群体还在不断加大，问题将会更加凸显。因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。

1、政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境。逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在打工子女学校里，由于孩子们有着相似的经历，也比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情

和对集体的归属感。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和假期无人监管的情况，在有条件并且必要的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。同时加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理。

2、抓好农村留守学生教育是农村学校教育工作的重中之重。①、建立留守学生档案。班主任应把本班的留守学生的详细资料包括学生住址、家长的联系电话、监护人、学习、思想、心理等方面内容整理好建立成家长联系卡。班主任经常与父母联系，介绍学生的平时情况，定期通电话家访，跟踪学生思想变化。家访的内容主要是向监护人反映学生的近况，指导监护人如何加强对学生的监督。②、建立“谈心小屋”，开通心理健康咨询热线。留守学生缺少父母关爱，有心里话无人倾吐，学校应该开设“谈心小屋”，班主任应该开通心理健康咨询热线电话，和“亲情电话”，定时向学生开放，让留守学生的心里话有地方倾吐，心里有委屈能有地方诉说。③、加强对心理有偏差的留守学生的教育和疏导留守学生由于缺少正常的家庭生活，缺乏父母的亲情关爱，往往存在心理问题。班主任应列出《心理偏差留守学生名单》，制作《心理偏差留守学生疏导谈话记录本》。班主任把心理偏差留守学生分配到任课老师，实行导师制，让任课老师一起做此类学生的思想转化和心理疏导工作，加强学生的思想品德和行为规范教育。每个任课老师都是重要的德育资源，也是心理辅导老师，他们对学生品德的发展有重要影响。④、加强对委托监护人的培训指导。留守学生父母长期外出打工，留在农村的抚养者不是年老体弱就是文化水平很低，缺乏家庭教育知识，无法担负起教育管理孩子的责任。学校应多与留守学生的委托监护人联系，指导家庭教育方法，通过家长学校、家长会、举办专题讲座等形式，对留守学生的委托监护人进行培训，指导正确的家庭教育方法，传授符合留守学生家庭特征的隔代交流沟通艺术，以便他们更好地管理和教育孩子。学校应定期召开监护人会议，要通过多种途径建立起学校与监护人的沟通渠道，以便双方及时了解留守学生在校内、校外的情况，进行有针对性的教育。

留守儿童的教育是当前义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。

2.儿童美术教案-较详细 篇二

模 块： 透视原理

能力目标： 1.能掌握透视的基本术语和基本规律 2.掌握正确画透视的方法

知识点目标：1.画出各种几何形体的透视关系 2.基本掌握两种透视方法

课时安排： 1天

任务要求： 画出正方体的两到三种透视 任务分析： 分析透视的原理和绘画方法

难点分析： 掌握各种透视的同时加入不同视角

知识点讲解：

透视原理

角度与透视实际上是一个很广泛的问题，不仅仅在画画创作时，其它各种美术形式都很讲究角度与透视。它是美学理论中一个重要的组成部分。绘画艺术一般都要求在二度空间的平面上表现三度空间的立体感，比如同样的物体近大远小等，所以，透视规律在画面构图上的运用起着决定性的作用，透视变化是绘画构图变化的现实依据。

透视的基本术语

1，视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。

2，心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。3，视点：就是画者眼睛的位置。

4，视中线：就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。

5，消失点（灭点）：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。

6，天点：就是近高远低的倾斜物体（房子房盖的前面），消失在视平线以上的点。

7，地点：就是近高远低的倾斜物休（房子房盖的后面），消失在视平线以下的点。

8，平行透视：就是有一面与画面成平行的正方形或长方形物体的透视。这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。

9，成角透视：就是任何一面都 不与平行的正方形成长方形的物体透视。这种 1 透视能使构图较有变化。

一点透视（平行透视）

一点透视在漫画中是常用的，也是最简单的透视规律。一个物体上垂直于视平线的纵向延伸线都汇集于一个灭点，而物体最靠近观察点的面平行于视平面，这种透视关系叫一点透视，也叫平行透视。

一点透视的表现方法：

首先在画面上画一条水平线（视平线），然后再画一条垂直线，相交点作为灭点，从灭点随便延伸出一条线，这条线就是将要画的物体的透视关系，然后在透视关系线和视平线之间画出所要绘制的物体。物体高度的变化是根据透视线和视平线所成的角度的变化而变化的。当物体所处的位置不同时，画面中将表现出物体不同的面。在画物品的一点透视图时，首先找出灭点，通过灭点延伸出透视线。桌子及其上面的所有物体的透视，都是按着从灭点出发的透视线的透视而确定的，在将所有物体画出后，可以将多余的辅助线擦去，并加强所有物体的边缘或加上阴影。

一点透视的运用：

用一点透视法可以很好地表现出远近。常用来表现笔直的街道，或用来表现原野、大海等空旷的场景，此外，如在“室内”场景中运用，更可营造出房间宽阔舒适的感觉。

两点透视（成角透视）

两点透视也是在画中常用的基本透视规律。一个物体平行于视平线的纵向延伸线按不同方向分别汇集于两个灭点，物体最前面的两个面形成的夹角离观察点最近，这样的透视关系叫两点透视也叫成角透视。

两点透视的表现方法：

首先做一条地平线和一条垂直线，然后定好高度，在视平线的左右两端找出灭点，在灭点和高度点之间连线，在视平线和透视线之间画出建筑物的轮廓。随着视平线与透视线之间的角度变化不同，画面表现物体的形状也在改变。

两点透视的运用：

在运用两点透视规律画街道一类的景物时，可以将远景的物体处理的较 3 虚，近处的物体画的要细致些，而且，不论建筑物的多少，其透视线均应分别相交于两个灭点，这样画出来的景物的透视才会准确。

三点透视

在两点透视的基础上，所有垂直于地平线的纵线的延伸线都汇集在一起，形成第三个灭点，这种透视关系叫三点透视。这种透视关系只限于仰视或俯视。

三点透视的表现方法：

同样还是将灭点和中线等透视辅助线画出来。首先按着两点透视画出物体的高度透视，然后在纵向定出一个灭点，和物体的底部两点相连。这就是三点透视。

三点透视的运用：

通过三点透视，可以表现建筑物高大的纵深感觉。两点透视和三点透视比起来，三点透视对于建筑物高度的表现是最到位的。

圆形透视

透视图中凡是变动了的线称变线，不变的线称原线，要记住近大远小，近实远虚的规律。

前面所讲的立方体透视图法适用全部物体，下面就说明一下圆形透视，分解如下：

如图

（一）为正圆，A=B，a=b。

图

（二）为圆的透视图，视觉上A=B，但a

圆形透视的画法：

先画一个立方体的透视形，正面画出两条对角线，再画两条对角线相交的四个点，共八个点，将八个点连接成圆。

圆形透视距我们近的半圆大，远的半圆小，弧线要均匀自然，两端不能画得太尖或太圆。（如下图）

画圆形物体的方法：

步骤一：画出物体高和宽的比例。

步骤二：根据回旋组合体的规律，画出中轴线及对称点的平行线，画出物体外形特征。

步骤三：在每条平行线上标出近大远小的点，画出圆面透视。

步骤四：调整线条的近实远虚的关系：（如下图所示）

圆柱体透视

和前面的圆相比较，里面的圆当然是被缩小了，但仍然是完全的相似形。两个椭圆是平行的面，但里面的那个被缩小了，此时，椭圆的长轴（未绘）与长方体的边不平行。两个椭圆的面失掉了平行性，也不是相似形。

圆柱体和圆锥体的画法：

正六面体的平行透视

在正六面体上下、前后、两側三个面中，只要有一个面与画面平行，同时有一面与地面平行的正方面体透视就叫“平行透视”。（它只有一个消失点）

正六面体的平行透视最少看见一个面，最多看见三个面。正六面体作图的线段有水平线、垂直线和消失线，三组边线的透视方向是：四条边线与画面平行、有四条边线与画面垂直，有四条边线向主点消失。如下图：

正六面体的成角透视

当正六面体的一个面与地面平行，其左右各竖立饿侧面与画面成角时就叫“成角透视”（它有两个消失点）。

正六面体三组边线的透视方向是：有四条边线与画面垂直，有四条边线消失于左余点，有四条边线消失于右余点。（如下图所示）

几何形体结构及几何相关物体的练习

自然物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：直角六面体，圆柱体，圆锥体，球体四类形体，如下图所示：

比较复杂的形体是由两个以上的基本形体组合成的，其结构可以分为以下几类：

1：回旋组合体：即各部分依一个共同轴线组合而成。

2：贯穿组合体：即各部分的轴线互相成角。

3：切挖形体

4：其它复杂或不规则物体的组合

视 点

人物观察物体时的出发点，叫做视点。当视点平行于被观察物时，形成的透视角度叫做平视视角。当视点低于被观察物体时，形成的透视角度叫做仰视视角。当视点高于被观察物体时，形成的透视角度叫做俯视视角。

视 角

所谓视角是指观察事物的角度，它是决定构图的关键。观察角度不同，所画出的画面气氛也有差别。

视角的应用和特点：

（1）平视图在普通的场景中经常使用，显得干净利索，但一味用平视图就会缺少变化。

（2）仰视图是从下方向上的仰视，常被使用在需要画出有一锤定音之感的画面中。但仰视太多，看的人容易累，也不容易懂。

（3）俯视图可以使读者对画面中的场景及人物情况一目了然。但俯视太多，会使读者有距离感，难以融入到剧情中。

动画中需要有许多场面，为了引人入胜，应以不同视点进行衔接，让透视中的诸多视点恰如其分地在画面上表现出来，使画面可读性更强，更富有节奏、韵律和速度，使之动感更强。这种构图难度较大，需要大胆安排，细心推敲，在各种视角的画面穿插于同一页时，原则是要主次分明，让主体突出，以使人物关系得到合理的安排。

绘画中的简单透视（人物）

1.“空间立体透视”就是远小近大。

2.对于一幅画的透视，有一条辅助线，这条辅助线就是这幅画的地平线。3.有一个消失点，一般来说这个点是可以在辅助线上随便放的。

4.还有几条由消失点向目标放射的廷伸线。由这三点构成一幅画的透视辅助 图。

5.我们看这幅图很清楚，人物在两条廷伸线之间，在与镜头同一距离的两个一样高的人是一样的，如果其中一个人后退了5米呢? 6.那个人后退以后，人是变小了，但三条线在这两个人身上依然在同一部位。这就是透视。

7.当然画面的两个人不可能站的很齐，那只要作出第四条辅助线即可。

8.如果要在那画高一点的人，就是原基础上长高一点即可。用这种方法就可以轻松画出在不同位置的不同身高的人的大小了，记住在一幅画里要只以一个人为基础测量。

9.在一般的情况下地平线是以画面主角的眼睛平行的，这是由于镜头是与他的眼睛平行的。但许多情况下画面是俯视或仰视的。10.那么地平线也会随着镜头的升高而升高。11.随着镜头的下降而下降。

12.之后要记住，同一画面，同一视角，同一大小的人物，不管怎么移动，地平线在他身上的位置是不会变的。其实在大多数情况是不需要这样测量的，但对于初学者来说还是要用到，时间长了只要用眼测就行了。

3.简历教案(详细) 篇三

第一节 把握重点，用事实说话

简历内容重点为何？据调查，对于简历中最重要的部分，大学生认为是教育背景、相关证书以及工作经历的比例最高，分別为67.7％、60.5％、55％。而在用人单位HR经理的心目中，排第一至第三的却是工作经历75％、教育背景72％、期望薪资45.5％。

一、实践经历

工作经历直接体现求职者的职业能力以及对该行业的熟悉程度，因而最为招聘方所关注。对于应届毕业生，在此可将其引申理解为实践经历，即：

1.实习经历

尽可能对实习单位的背景做一个简短介绍。如：“该分公司为xx集团公司的下属单位，投资规模xxx万元，职工xx人，主要经销xx产品”等。

2.活动经历

包括校内的社团活动和校外的社会活动。

要概括你于该活动中所发挥的作用及所取得的成绩。只写“担任学生会副主席”，“某部部长”等职务或“参加过某活动”则过于空泛。

3.科研经历

很多学生在校期间参与过科研项目，在此简要描述其背景，概括你负责了哪些工作，所取得的成果。进一步突出你的科研能力，实操能力。

4.技能特长

提供相关的资格认定证书可以从侧面辅助证明你的能力。如果你手中握有大量证书，掌握多项技能，挑选与应聘职位有关的。信息繁杂罗列，反而会使人质疑其含金量，淡化其价值。

若没有相应证书加以证明，可做一些具体的描述，但不要以熟练操作Word之类为可夸耀的技能，因为那无异于在向招聘者说“我会写字”，只会让人低估你的电脑操作水平。

二、教育背景

由于应届毕业生普遍缺乏工作经历，教育背景受关注程度大大增加。

简历长度：是一页还是两页并不是最重要的，当然能够浓缩在一页以内是最好的；

简历写作的几条要诀：

动词开头 确立“做事导向”；

STAR原则即Situation：写明问题状况、如何解决，Task：描写完成项目，Action：执行的政策和自己在其中的想法，Result：自己的贡献，譬如在促销成功中自己完成的比例，必须写故事，自己做了什么、得到什么、善于什么； 申请多种职位用不同简历。

第二节 第一时间打动你的第一读者

据调查结果显示，受访大学生写5—7页简历的数量最多，占39.0%；其次是2—4页，占30.4%；8—10页为13.6%；1页为7.8%；11页及以上为9.2%。然而，用人单位希望看到应聘者的简历选择2—4页的最多，占49.6%；其次是5—7页，占22.4%；1页为13.6%；8—10页为9.3%；11页及以上为5.1%。

在准备简历的过程中，YRIS原则应牢记：Your resume is scanned, not read.阅读者花费在你简历上的时间是以秒计算的，充分把握属于你的这短短一瞬。

一、牢记以下三点

1.简历的直接目的：赢得面试机会

2.第一阅读者：人力资源部门工作人员

3.有效时间：≤一分钟

简历的首轮筛选，主要目的是为缩小面试范围。这部分工作大都由人力资源部门员工完成，而非更精于专业的用人部门。他们会在几秒之内扫视简历，以确定是否有必要作进一步的阅读。要确保首轮交锋的胜利，你必须精打细算属于你的短短几秒，如短距离赛跑般，一发力即开始冲刺。寸纸寸金，不要让流畅而无内容的长句充斥版面，不要试图挑战招聘者的耐性。要做到下笔干净利落，版式一目了然，一眼晃过，有价值的信息点跃然而出。

二、明确以下三点

1.在申请大公司的职位时，一定要在简历最醒目处，明确表述清楚自己希望工作的“目标城市”、“目标部门”以及“目标岗位”。

2.在分析了招聘职位的要求后，明确分析自己是否具备该职位所必须的各项能力。并紧紧依据职位的要求，来给出你认为自己称职的几点理由。

3.你所参加的实践、项目以及自己写的论文等不要全部写出来，只需描述与应聘职位要求所相关的经验、经历就可以了。

4.如果用人单位收非电子版本简历的话，应聘者最好提供中文、英文简历各一份。如果是在线给用人单位发送简历的话，一般无法提供完整的英文简历。遇到这种情况，应聘者也不要急，只需要按照在线要求一一填写就行了。因为，大的外资公司，初步的简历筛选一般只由中方员工完成，当通知面试时再带去一份英文的简历就可以了，而且一般公司的外方管理者从第一轮面试时才参与人才的选拔工作。

5.一份“一目了然”的简历，一定是把应聘者的最大特点放在简历的前面突出的位置，千万不要让筛选简历的人，从你的简历里挑选、寻找。这样的简历也是被淘汰的对象。

6.填写学历时，切记要把最高学历放在最前面，用倒叙的手法来写。

第三节 细节体现素质

1.严查错别字、病句。低级的错误会使人质疑你的素质。许多HR经理说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”

2.尽量避免第一人称“我”，“我们”的使用。简历是商业沟通形式，应注重正式性职业性，减少主观感性字眼的使用。

3.描述自己某项技能水平时用词精准。有人爱用“熟悉”这样的字眼。“熟悉”是一个很含糊的字眼，往往意味着不熟悉。有人愿意强调自己“精通”某项技能，如英语、计算机。如果没把握应避免这类用词，招聘经理随口追问几句就会泄底。不妨诚实地写成“经常使用某软件”，“英语可应付一般性日常对话”。

4.忌用空洞词藻。如“吃苦耐劳、谦虚好学、踏实稳重、勇于进取”，“具有非常强的团队精神、专业的知识背景、良好的沟通技巧……”等，既没有实质性内容，也没有突出个性，会使你的简历混在类似的上百份简历当中。

占到公司营业额的1％至2％，平均每人每年约3000美金，而花费最大的是新人10个星期的培训。如果你认为自己的劣势仅是缺乏工作经验而已，毫无疑问你更缺乏的是对自己的了解。对问题的刻意回避或怨天尤人，都只能更加暴露个人素质欠缺。

积极寻求化解之道，更加务实地规划求职目标。或者强调你甘愿接受困难的决心，如“愿意在晚上和周末工作”、“愿意出差和调职”等，寻求突破，从而打开局面。反观你所有实践经历，深入挖掘，筛选编排，看它能否作为工作经历及教育背景的替代品，证明你的潜力，使招聘方凭此可以估测你的工作潜力及发展趋势。

问卷调查显示，很多企业宁愿要一个对企业忠诚而能力略微欠缺的员工，而非能力出众但品行欠缺的人。其实，企业需要的并不是最优秀的大学生，而是最适合本企业的人才。这就需要在对企业需求深入了解的基础上，为其度身制定更有针对性的简历。

实用范例：

一著名外资企业，欲招聘高层管理人员，丰厚的薪水、优越的待遇吸引了众多人士前来应聘，其中不乏博士、硕士，也有原本就是外企员工的。但令大家意想不到的是，最后胜出的却是一位只有大专学历、也从来没有外企工作经历的“无名小卒”。在谈到何以制胜时，这位先生道出了他的“法宝“：“这家公司招聘广告一登出来的时候，我就着手对该公司所有的产品做细致的市场调查，从市场份额、产品到竞争对手等各方面的情况我都了解得清清楚楚，因而提出的建议和制定的规划也是最切实可行的。它没请我，我就已为它工作了，它不请我又请谁呢？”这位先生的求职思路，是值得借鉴的。作为用人单位，它最希望的就是招聘到的人能实实在在解决问题，能出色地胜任本职工作，它不需要更多的高深理论，也不需要夸夸其谈。学历也罢，工作经验也罢，都只不过从侧面证明你有这个能力，但都不如直接拿出实实在在的方案来。在应聘前下番功夫做番调查，对公司的情况有所了解，然后对症下药提出切实可行的解决方案，最能获得应聘单位的“芳心”。其次，没来单位就已开始“工作”了，很容易获得应聘单位的好感，他知道你是真心的、忠诚的，在情感的天平上无疑会倾向于你。

求职简历做成了一份会计报表中的资金平衡表。还有同学模仿应聘企业的新产品说明书制作简历。在封面充分表现了最能调动招聘方感情共鸣的几个元素，新产品、企业标识、企业名称、企业识别色等企业VI系统元素。

三、反客为主

如果你的求职目标非常明确，一直留心于某公司或某行业的发展，有丰富资料，且具备自己的独到见解。那么不妨反客为主，在简历中直接写出你的观点、疑问，让招聘方看到你对这一职位的热诚，和你出众的专业知识。但不要存心用刁钻问题把招聘方问倒，第一轮淘汰简历的并不是业内专业人士，你需要表明的是一个态度而已。

实用范例：

求职简历成了广告牌

波黑的就业问题相当严峻，一对青年男女想出了一个大胆的办法来推销自己：将自己的照片和简历做成大型的广告牌，放在萨拉热窝的闹市区。在广告牌上，他们用大字写出：“我们在找工作！”

“女主角”加斯米娜今年23岁，主修公共关系。“男主角”是她的朋友范贾，今年25岁，主修经济。他们在广告牌上打出的自我介绍是“年轻、受过高等教育、能讲一口流利的外语”。

加斯米娜解释说：“我们并不仅仅只是为了找到工作，同时还希望通过此举引起年轻人的普遍注意，提醒大家找工作时会碰到各种各样的困难。”

在为自己做广告前，范贾已经应聘了50多家公司，但都被拒之门外。加斯米娜也已花了一年的时间在寻找“东家”。据悉，两个年轻人这次的举动反响不错，广告牌挂出没几天，已经有好几家公司和他们进行联系。

第六节 换种思维看简历

一、以营销的方式，推销自己

了解自己的优势和劣势，扬长避短，寻找合适的定位(职业倾向)，找准目标市场(就业方向)，根据不同客户群(招聘单位)的需要和决策链(招聘过程)进行产品包装(制作简历)。

四、如果你觉得你的老板很凶，等你做了老板就知道，老板是没有工作任期保障的。

五、在快餐店打工并不可耻，你的祖父母对煎汉堡有不同的看法：机会。

六、如果你一事无成，不是你父母的错，所以不要对自己犯的错发牢骚，从错误中去学习。

七、在你出生前，你的父母并不像现在这般无趣，他们变成这样是因为忙着付你的开销、洗你的衣服、听你吹嘘你有多了不起。所以在你拯救被父母这代人破坏的热带雨林前，先整理一下自己的房间吧。

八、在学校里可能有赢家输家，在人生中却还言之过早。学校会不断给你机会找到正确答案，真实人生中却完全不是这么回事。

九、人生不是学期制，人生没有寒暑假，没有哪个雇主有兴趣帮你寻找自我。请用自己的时间来做这件事吧。

十、电视上演的并非真实人生。真实人生中每人都要离开咖啡馆去上班。

十一、对书呆子好一点，你未来很可能就为其中一个工作。

第七节 投递不容敷衍

一、投递——并非随手一递

苦心打造的简历最终要送到招聘者手上，完成它的使命。求职路漫漫，要做好打持久战的准备，纵然屡败，亦要再战。不要指望所有的付出能立时兑现，更不要因此就转而懈怠。不断地反思、改进，才能获得提高。

1.认真选择投递对象：

对于自己要去什么地方哪类单位，对职位的要求有哪些，要做到心中有数。很多毕业生盲目钟情知名企业或热门职位，不管自己的专业、职业方向是否与其招聘需求匹配，就投递简历。有些人没有明确的求职目标，看到与个人专业、兴趣沾边的职位都想去试试看。还有些人缺乏基本常识，对企业岗位设置等均不了解。如此盲目投递，难免无果而终。

2.以敬业的态度投递简历：

最基本的一点要做到：根据不同的应聘职位准备不同的简历。其次，要留下良好的第一印象。

1实用范例：

父亲奔波人才市场，儿子却在家中吹空调

近日，南京持续高温，各大人才市场内也是“热气腾腾”，上万名求职者涌入才市寻找饭碗。人才市场也涌来了不少年过半百、两鬓斑白的中老年人。作为求职者的家长，他们中的少数人，甚至将子女留在家里纳凉避暑，自己出来奔波。不少用人单位招聘人员对此纷纷摇头。

父亲奔波才市，儿子在家吹空调

除了父母子女一起上阵的“求职团队”外，记者发现，还有不少父母是单独奋战，在拥挤的人群中帮助儿女投递简历。在江苏美嘉系统服务有限公司摊位前，记者看到了年过半百的刘先生。他上前仔细询问单位的性质、要求、各项待遇、今后发展。招聘人员客气地告诉他，他们只需要28岁以下的求职者，他年纪太大不符合条件。刘先生笑着说，找工作的不是他，而是他儿子，儿子很优秀，这些条件都符合。“你儿子怎么不自己出来找工作？”面对招聘人员的询问，这位父亲说：“儿子嫌天气太热，想在家吹吹空调不肯出门，所以我主动跑来帮他投简历了。反正都一样，在现场人那么多，挤得很，你们也问不到什么东西。到你们安排面试的时候，通知我儿子过来进一步考察也不迟啊。”在采访中，还有些家长认为，儿女找工作很辛苦、很苦恼，做父母的应该替他们分担一些；再说天热招聘会上人又多，不忍心让自己的骨肉受苦，尽自己所能帮他们做点事也是应该的。

用人单位直言，印象大打折扣

4.《勇气详细》教案 篇四

宝坻二幼：方艳霞

活动目标: 1.初步了解“勇气”的含义,知道生活中做许多事情都需要勇气。

2.大胆表达自己的想法,愿意迎接挑战。3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽

活动准备:《勇气》课件、《勇气》绘本PPT修订版 活动重点：能够结合生活经验积极表达对勇气的理解 活动难点：愿意迎接挑战，拥有勇气

活动过程:

1、游戏导入：幼儿站在桌子上，面向其他幼儿，身体挺直向后仰，后面老师做好防护工作

2、初步理解勇气的含义：采访不敢玩的孩子，为什么没有完成游戏？因为不敢，缺乏勇气，听说过“勇气”这个词吗?出示勇气两个字。你认为什么是勇气?

勇气就是勇敢，遇到坏人不害怕，不怕困难等

3、交流:谁是最有勇气的人。

你认为生活中谁是最有勇气的人?为什么?

其实每个人身上都有可能藏着各种勇气。

4、引出绘本：

（1）第一页：勇气，就是战胜害怕

我们看看这个小男孩，他想干什么？这个小朋友害怕么？从哪里看出来的？那我们看看他跳水了么？跳水之后他是什么样的感觉？战胜害怕，是一件令人开心的事情。

战胜害怕，是一件令人开心的事情，今天跳了下去下次他还会害怕么？

战胜害怕就是勇气，勇气就是战胜害怕 采访孩子们有没有特别害怕的事情

（2）拓展对勇气的认识：勇气的多种表现

第三页：勇气,是爱它,却不摘它。(解释诱惑)我们来看这个小女孩，她的面前有很多漂亮的鲜花，你们觉得这个小女孩喜欢这些花么？鲜花是小女孩的最爱，那她有没有摘下它们呢？面对这么多美丽的鲜花,你们觉得她最大的勇气是什么呢?幼儿自由论述，提示：勇气,是爱它,却不摘它。这些鲜花对于小女孩来说是很大的诱惑，（解释诱惑）采访幼儿有没有自己很喜欢的东西。喜欢并比一定拥有，战胜诱惑也是一种勇气。

战胜诱惑就是勇气。

第四页：勇气，是吃自己不喜欢吃的东西 观察小男孩在跟什么，你们看他的表情，你们觉得他喜欢吃这些食物么？可是他吃了没有？你们有没有特别不喜欢吃的食物？勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。

控制自己就是勇气

第五页：勇气，是解释你的新裤子是怎么弄破的 图片中你认为发生了什么事情？承认错误就是勇气 第六页：勇气,是从头开始

坚持到底就是勇气

第七八九十页：战胜懒惰也是勇气

5、师幼共同聆听朗诵。

老师这里有一本《勇气》的图书,让我们一起听一下,并记下你最喜欢的一句话。

你最喜欢哪一句关于“勇气”的话?

6、情境模拟:我会更有勇气

（1）交流:你什么方面还需要更大的勇气。

你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气?（2）区分勇气和鲁莽

我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气，有人落水该不该救，就此展开辩论。

7、总结并进行游戏：勇气,是勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）

5.采访教案详细 篇五

教材分析：

《学习采访》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）六年级上册第二单元练习中的口语交际内容。是六年级“学会系列”的第一个内容。采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。旨在培养学生“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意见。”这是新课标对高年级段口语交际的要求。教学要求：

1、明确采访中的基本注意点。

2、知道采访的具体要求。

3、在实际活动中学习采访。教学重点、难点：如何列好采访提纲 教学过程：

★课前准备（提前一周布置）

学生：1近期内注意观看电视节目中的采访节目。

2、记录所看的采访节目的采访对象及记者所提问题。（注：记者所提问题能记住两条即可）

教师：

1、收集不同类型的记者的人的采访实录。

2、制作课件。内容为采访实录和记者的采访提纲。

（接触了解阶段。学生对采访这一形式并不陌生，电视及日常生活中常见。但平时大家都是以观众、旁观者的身份，关注点往往集中在被采访者的身上。此次的课前准备，旨在让学生转变观察点，留意采访者是怎样进行采访的，为本次“学习采访”积累经验。）★课堂教学：

一、导入新课

同学们有过做小记者的经历吗？那么你们肯定见过记者采访？回想一下看到记者采访的场面你有什么想法？（勇敢、坚强、威风）当好一名记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。（板书课题）

1、谈话激趣：最近同学们都看了哪些采访节目？

2、实录再现：出示采访录像片段。（要求：看的时候要认真、仔细，并想想你从中看懂了什么？）

3、讨论：看了这段录像有什么发现？

4、归纳出采访的基本注意点：

（1）、采访要有目的性，要明确需了解哪些方面的内容，即确定采访主题。

（2）、确定采访的对象，列好采访提纲。（采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要。）

(3)、采访过程中提问要有礼貌，语言要得体。（如主动自我介绍、采访开始和结束时要问好及致谢。态度自然大方、问题既有价值，又易于回答。）

(4)、采访时要注意对重要内容做好记录。（采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态，尽量又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。采访后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。）

5、小结：采访要选好采访的对象，还要想好要问的问题，列一个采访提纲，在采访的过程中要注意倾听，也可以做些记录。记录中需要写哪些内容？随着学生的回答板书： 采访目的、采访时间、采访地点、采访对象、采访者、采访提纲 采访记录： 问： 答： 采访感受：

（学习采访阶段。在学生归纳时，教师要善于引导学生抓住问题的中心，让学生明确采访中的注意点及本次采访的具体要求。尤其是采访提纲的拟定，要依据采访对象的身份、特点而定，要有目的性、针对性。）

二、开展现场采访活动

1、集体讨论：确定采访对象，列好采访提纲。（采访对象可是老师或同学）（1）采访同学：

讨论采访谁？为什么要对他进行采访？（张凌雁、白金浩、李泉臻、李鑫、鹿迪 讨论想了解什么？

张凌雁：（特点：字写得好）想了解怎样把字写好？

白金浩：（特点：数学成绩优异）想了解他学好数学的秘诀？ 李鑫：（特点：篮球打得好）想了解他如何练习打篮球的？ 董昭阳：（特点：体育健将）想了解她如何锻炼身体？

（2）现场采访，师生共同参与。（请记者和采访对象在讲台上就坐，进行采访。如采访对象相同，可多名记者共同参与活动。）（3）采访结束后请现场同学打分进行评议。（对现场评出的优秀采访小组老师为其颁发奖状。）

2、采访现场的老师：

（1）讨论采访谁：（校长、书记、教导主任、大队辅导员、班主任或听课的其他老师）（2）讨论采访提纲：

校长：（特点：学校最高管理者）想了解他管理学校的一些理念，并想向她表达一些同学们的心声。

大队辅导员：（特点：少先队的负责人）想了解她今后如何更好地开展我校的少先队活动？并想向她提出一些建设性的意见。

班主任：（特点：教了我们一个月的新老师）想了解黎老师的日常工作情况。（3）如果人家不愿意接受你的采访怎么办？ 学生可以谈出自己的想法（对学生进行耐挫教育。）（4）现场开始采访。评出优胜小组颁奖。

3、写心得卡：学生谈本次参加活动的感受。鼓励说出采访后的真实感受。比如可以这样说：我发现-------。我真佩服--------。没想到----------。原来我以为--------，现在-----------。等等。

（制作、交流心得卡的目的：不但学会在交流中感受他人的优点，同时还会欣赏班级中同学的优点，为同学的优良表现而骄傲。）

三、课外实践活动

实践作业：鼓励学生课后对其他的任课教师、学校领导、其他同学等进行采访。下节课我们进行交流汇报。

（实践活动阶段。在具体的口语交际情境中，从示范采访到人人参与采访，让每个学生都得到实践的机会，学生的参与意识高涨。培养了学生“能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。《新课标》的能力。）

板书设计：

前

定主题

立对象

列提纲 采访

中

有礼貌

言得体

做记录

后

及时整理

6.《祝福》详细教案 篇六

《祝福》详案 教学目标：

1、引导学生解读课文。

2、落实鲁迅有关的文学常识。

3、分析祥林嫂人物性格及其悲剧。

教学重点：教学目标1、3。

教学难点：教学目标3。

课时安排：三课时。

教学方式：PPT课件。第1课时

导语：

叙事型文学作品的发展是一个由自发到自觉的过程。自发就是说，在很早很早以前，有些人会非常偶尔地觉得某件事情很有意思，就把它记录了下来，或许，他写得十分简短，用我们今天的眼光来看，情节也不够完整，人物形象也不够丰满，很多故事讲得很混乱，不成系统，你比方说《尚书》还有《春秋》，这里面不乏有文学创作的成分，但是我们很难有兴趣把它读完，讲的就是这样一个意思；那么，自觉的创作就是很高的一个层次，作者不是偶尔而为之，而是有意而为之，比较典型的有我们所熟知的四大名著，在这些作品中，作者不但要完整地通过一定典型环境里的典型情节来表现出某个或某些典型人物的典型性格，进而表达出某一深刻的主题，而且作者要在创作的过程中，主动地研究创作方法、表达技巧和体裁形式的革新。

白话文小说的发展也是经历了一个由自发到自觉的过程。如很多人就认为，中国的白话文小说就是起源于我们学过的《红楼梦》，因为《红楼梦》中很多语言都是白话，这区别于在它之前的一切作品，同时也区别于在它之后一百多年内的各类文学创作，因为那些作品都是用文言文来进行创作的。从这一系列现象中，我们就可以看出《红楼梦》中的白话文形式，实质上就是曹雪芹一种自发的创作方式；那么，我们说，第一个能自觉运用白话文来创作文学作品的作家，则只能产生于“五四”、“新文化运动”这样一个“白话文运动”的时期。

我们写作文的时候常说，如果记忆是一条河流，我撑着一支小舟，请同学们在你记忆的河流里撒一下网，在我们学过的语文课或历史课中，“五四”运动时期，第一篇白话文小说是谁写的？题目是什么？（鲁迅的《狂人日记》。）很好，看来大家记忆的河流还没有被核污染过。【7分钟】

我们今天来共同学习选自于鲁迅先生第二部小说集《彷徨》里的一篇白话文小说——《祝福》。新课：

一、首先让我们先来了解一下鲁迅这位作家。在此之前，我们也曾经学过鲁迅的很多篇章，回想一下，我们对鲁迅的了解都有哪些？请同学们尽量通过作者的自然情况、文学成就和社会评价这样一个顺序来向我们介绍一下。很好，同学们对鲁迅的了解还是很多的哈。来，我们来看一下幻灯片，（PPT放鲁迅介绍。）我再详细地给大家念叨一遍——

鲁迅，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才。十八岁考入江南水师学堂，这才改名为周树人。“鲁迅”是其众多笔名中最广为人知的一个，而人们知道“鲁迅”这个名字，也正是得益于其在中国文学史上所具有的里程碑意义的那部作品——《狂人日记》。鲁迅先生的代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、晚年编写了《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》，原名是《旧事重提》；另有散文诗集《野草》；和杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。世人尊称他为“民族魂”。

这些都是知识点，一定要记住。【12分钟】

二、好下面来看题目，我们的同学，很明显对祝福这件事本身从来就不会陌生，我们经常会在一些特定的场合，做出一些祝福的活动，你比如说一些简单的例子，过年了，你给你爷爷、奶奶、姥姥、姥爷说些祝福的话，会怎么样啊？（给压岁钱。）恭喜发财，红包拿来，是吧！在这个时候，你们的心情怎么样啊！（开心。）那么，你们平时还会有些什么样祝福的活动呢？（考试之前，向同学们互相祝福一下。）啊，那时候的心情会是怎样的？（说完就会心里很踏实。）别人说完，自己的心里就会很踏实哈。{预设：估计此处回答不会太出格。}我们的同学也都经历过汶川地震的那一时期，我们有没有为汶川的人民祝福过呢？（有。）那时的心情怎么样呢？（很神圣之类的。）看来我们的同学都是很善良的好孩子啊！

换个思路讲，我们的同学会不会在什么特定的场合，向一些特定的人祝福的时候，不那么开心、不那么踏实、不那么神圣，而是很忐忑呢？比如说，可能考完试放假了，成绩没发，过年的时候，如果你想和你的老师说些祝福的话，借以探听一下老师的对你的态度，你会感觉到怎样呢？（忐忑。）是吧，很好，看来都有过这样的经历啊。

那么我们今天一同来学习的鲁迅的这篇文章，讲的就是在年末祝福的时候所发生的一件让人很不愉快的事。

下面给点时间，请同学们快速地自读这篇文章，并为课文中不认识的字注音，字词是语文大厦的砖瓦，所以一定要仔细地看，抓紧时间，过会儿提问。【20分钟】（PPT播放生字词整理。）请哪位同学把这些字词读一遍？【30分钟】

三、很好，文章的字词关已被我们占领了，下面我们就可以向文章的内容进军了。通过了对《林黛玉进贾府》的学习，我们已经知道了小说的三要素有哪些？（人物、情节、环境。）很好，今天，我们就从作品的人物入手，这一篇小说里，主要人物都有哪些？（祥林嫂。）次要人物都有哪些？（鲁四老爷、鲁四婶、我、柳妈、卫老婆子、祥林家婆婆、祥林家小叔、贺老六家大伯、鲁镇上活得有趣的人们。）{预设：学生或许会对主要人物、次要人物的判定上不清楚，在这里要加以引导、启发；如果学生坚决认为“我”也是主要人物，就要说明“我”在文中的作用：首先是起到了线索的作用，穿插和连结各部分内容；其次才是祥林嫂的悲剧的见证人，推动情节的发展，类似于《林黛玉进贾府》中林黛玉的作用；如果有学生认为“我”就是鲁迅，就要向学生说明在小说这样体裁中，所有的人物都是拟构的形象，虽然一定会有现实生活中的原型，但是作品中的人物形象所具有的品质是“逼真”而不是“真实”，在必要的情况下可以用PPT把鲁迅创作小说形象原则的原话放出来，请同学们自读。}

那么，我们已经知道，这篇文章中的主要人物就是祥林嫂了，我们读过文章，祥林嫂最后的结局怎么样了？（死了。）怎么死的？（穷死的。）我们来看看第17页的第3段——

然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

前面写了祥林嫂已经死了，从这往下又要描写祥林嫂活着时候的事，听清我的问题，这句话本身在行文的结构安排上，是一个什么句？（过渡句。）很好，那么在这篇小说中，鲁迅先生先是描写了祥林嫂已经死去了的事实，然后通过这样的一句话引起下文，引起的下文反过来又描写祥林嫂活着时候的事，这在文章的叙述手法上叫做什么？（倒叙。）{预设：若此处学生忘了，或是一时没弄明白叙述手法都有什么，可以提示正序、倒叙、插叙。}

祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛，可是，这样的一个悲惨的结局非但没有引起鲁镇人们的同情，竟然还引起了鲁四老爷的震怒，甚至骂她为“谬种”，这就使全文带有了一种寻找祥林嫂死因的意味。这种叙述方法除了暗示了故事本身的悲剧性，结构上也给下文制造了种种悬念，起到了双重的作用。

四、{预设：如果这节课还剩时间，就让同学们总结出每一大段的中心思想，如果不剩时间，则布置作业。}

好，下面，布置本节课的作业。两个作业：首先，在因为这一篇小说中，作者已经用隔一行的方式为我们划分了文章的情节结构，分成了五大段，我希望我们的同学能在课下将这五大段的基本意思各用一句话整理出来。再一个，就是，布置一道思考题，很有意思的，既要考察大家对文中细节的观察能力，同时也是一道很简单数学应用题：听好了，祥林嫂在鲁四老爷家工作了两次，第一次是多长时间？第二次，从进鲁家干活到捐门槛前，这又是多长时间？{预设：本问题及其答案可能会有些牵强附会，较真儿的同学或许会问鲁四老爷不会给祥林嫂涨工资吗之类的话，可以置之不理，提出该问题的主要目的是，用兴趣引导学生在课下读文章。} 板书

二、祝福

主要人物：祥林嫂

鲁迅——周树人

倒叙

次要人物：鲁四老爷、四婶

周樟寿

制造悬念

我、柳妈、卫老婆子

豫才

暗示情节

祥林家婆婆、祥林家小叔、贺老六家大伯、鲁镇上活得有趣的人们 第2课时 导语：

来，我们首先来复习一下上节课学过的知识，谁来给大家简要地介绍一下鲁迅？

很好，我们来看一下幻灯片（PPT显示字词整理。），请哪位同学读一下？很好。

我们上节课布置了一道思考题，祥林嫂两次来到鲁镇，她第一次在鲁镇工作了多长时间？（三个半月。）怎么看出来的？（第17页第3段结尾：试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第3天就定局，每月工钱五百文。）（第18页第7段开头：于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。）很好，很细心，那么祥林嫂第二次到鲁镇做工，从做到取出钱来捐门槛大约是干了多久呢？（两年。）依据是什么？（工钱还是每月五百文，第23页第4段结尾：早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。）【5分钟】 新课：

一、好！我们继续回到课文！（PPT放主次要人物。）我们上节课分清了这篇小说中的主要人物和次要人物。主要人物是谁啊？（祥林嫂。）很好，我们说描写人物，都有哪些描写方法啊？（肖像、神态、心理、语言、行动。）（用PPT打出。）很好，那么，我们既然是要以祥林嫂的人物命运为出发点解读这篇课文，我们就要从她第1次到鲁镇来为起点，也就是以第2大段为起点解读这篇文章吧！

我们来看一下，这一大段都讲了些什么？哪位同学回答一下？（祥林嫂初到鲁镇，生活得很好。）还生活得很好？从哪里能看出来祥林嫂生活得很好呢？（第18页最上面的一段结尾：然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。）啊，胖了就是说人的生活好了，为什么这么说呢？（全文第1段倒数第3行：一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。）（第20页最上面一行：有人到贺家坳去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖。）看着没？他们村儿都是这么夸人儿的！

回过头来，我们看，祥林嫂刚到鲁镇时，作者对他的肖像描写是怎样的？（第2部分第1段：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。）这里运用了肖像描写的什么写法？是工笔呢？还是白描呢？（白描。）我们来仔细地剖析一下这句话，看一看作者这样描写祥林嫂想要表达些什么？看穿戴：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”，“白头绳”意味着什么？（祥林嫂新死了丈夫。）{预设：或许会有学生说祥林嫂就是喜欢白色，要告诉他如果你在家搞一块白布顶在头顶上在你爸妈面前晃一晃，看你爸妈会不会要你把它摘下来，因为依我国传统，只有戴孝的时候，人们才会往头顶上带块白布或白布条，一般的时候，人们是不会往头上佩戴白布的。} 细看她的穿着，“乌裙，蓝夹袄，月白背心”表现了什么？（很朴素。）诶，很贫穷，是吧？看长相“年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”，“二十六七”正是精力旺盛的时候，同时，也暗示了祥林嫂正处于一种敢于和命运抗争，敢于反抗的年龄；“脸色青黄”表明了什么？（没吃饱饭。）很好，要是我们一上北山，算卦的先生上来就说：“这位先生，我看你心神涣散，印堂发黑”那是说什么？说“看来这是你两宿没睡好觉，打电脑游戏来着吧。”

接下来说“但是两颊还是红的”，特殊强调了这一点，表明了祥林嫂是怎样一个状态？我们常说一个人“红光满面”，是说他什么？（很健康。）对，祥林嫂虽然饿得一脸菜色儿，但是，因为年轻，因为精力旺盛，所以，人还是比较健康的。

这就是她刚到鲁镇时的模样。那么，听了卫老婆子的介绍，四叔什么态度？（皱了皱眉。）他为什么要皱眉？（讨厌祥林嫂是一个寡妇。）那么祥林嫂在鲁家干了一阵子，干得怎么样？原文中怎么说的？（第18页最后1段：她的做工却丝毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。）到这儿。我们看出了祥林嫂怎样的性格特点？（勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。）{预设：可以做适当的引导。} 但是，好景不长，注意鲁迅在文章的详略安排上的良苦用心，他在描写祥林嫂幸福的时候几乎总是一笔带过，而在描写她的苦难的时候，则是不惜用大量的笔墨的。好景不长，祥林嫂被婆家的人发现她逃出来的事实，并且发现了她的行踪，找上门来，抓了回去。在这件事情发生和发展过程中，鲁四老爷的表现是怎样的？（第18页第2段结尾：四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。”）（第18页倒数第6段：“可恶！然而……。”四叔说。）（第18页倒数第3段：“可恶！”四叔说。）（第19页上数第2段：“然而……。”四叔说。）在这里四叔有几个很经典的独白——两次“可恶”和两次“然而”。我们来分析一下，他这两次“可恶”和“然而”说的分别是什么？（第1次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语转折连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第2次“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。）我们细细分析一下就可以发现，鲁四老爷的话语里面丝毫没有对祥林嫂的同情。

那么，鲁四老爷为什么是一个这样冷酷的人呢？我们来看一下第14页第2段，作者对鲁四老爷书房的介绍——

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。

结合鲁四老爷在第1段“大骂其新党”和对其书房的描写及其注释，我们可以看出鲁四老爷怎样的性格特征？（地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。）【20分钟】

二、翻回到第19页，文章的第3部分写了些什么？（祥林嫂的再嫁。）

这里有两个细节需要讲一下，来！看一下第3部分第1段，有这么一句—— 每当这些时候，她往往自言自语的说，“她现在不知道怎么佯了？”

四婶是因为和祥林嫂相处了三个半月，心地善良，觉得祥林嫂被人抢走，心理惦记，所以就想她了吗？（不是。）“这些时候”是什么时候？（后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。）所以，四婶对于祥林嫂的思念，是毫无人情味儿的，单纯于个人利益上的思念，对不对？

第2个细节，祥林嫂在再嫁的时候，为什么拼死挣扎？是因为对小她十来岁的丈夫情有独钟，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”吗？（也不是。）那么是什么？（封建礼教。）封建礼教教育女子要从一而终，生是夫家人，死是夫家鬼；可是，祥林嫂的命运就是这样的纠结，她的婆婆为了使自己的小儿子娶上老婆，便要把老实的、不可能说主动再婚的自己的大儿媳妇卖给贺老六。这样，在封建礼教的要求下，祥林嫂为前夫守寡是天经地义的，而婆婆安排自己儿媳妇的婚事也是天经地义的。在这两个完全对立的天经地义之间，祥林嫂的命运便已被封建礼教宣判了死刑。

这才有柳妈后来说的：“祥林嫂，你实在不合算。再一强，或者索性撞一个死，就好了。”祥林嫂若是撞死了，贺老六虽然娶了一个照片，但是祥林嫂则会成为鲁镇一带遵循封建礼教的楷模。我们有些同学会认为柳妈是祥林嫂的凶手，其实柳妈是善女人，她只是就事论事。【28分钟】

三、我们来看小说的第4部分，这一部分也就是这篇小说的高潮部分，作者用了大量的笔墨。这一部分写了些什么？（祥林嫂回到鲁镇。）命运怎么样，（悲惨。）而且无力挽回的悲惨，是吧，理解得很到位。

找一下这一部分中，作者对祥林嫂肖像的描写。（第4部分第1段：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。）我们回顾一下，作者在小说的第2部分，祥林嫂刚出场的时候，是不是没有介绍祥林嫂的神态？（是。）我们前面分析了，作者在处理这篇小说的情节安排上，是极其注重详略的，在祥林嫂命运稍好一些的时候，作者是惜字如金的，而只有当祥林嫂的命运悲惨的时候，他才会大笔挥出。所以说，祥林嫂第一次逃出来时，应该是很兴奋的，所以，作者也没有对她的神态做出更多的描写，而这次不同了，看接下来的一段：“大伯来收屋，又赶她。”她这回是被人撵出来的，而且，是在她连遭失去丈夫和儿子两件灾难之后的，所以作者在这里相对于之前着重地描写了祥林嫂的神态。神态是怎么样的？（顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。）这足以表明她精神上受到了严重刺激，极度地悲伤，同时也体现了她命运的悲惨，是吧？ 我们看看这句话中作者对祥林嫂衣着的描写有没有什么变化？（没有。）所以祥林嫂依然朴素，是吧？也就是从这时开始作者开始着重描写祥林嫂的神态，我们来看一下，在第4部分中，还有哪地方也是描写了祥林嫂的神态？（第4部分第3段：祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。）好，这一句话表明了什么？（祥林嫂已经很木讷了。）还有那部分写了神态（第22页第4段：她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。）这时的祥林嫂给人讲阿毛的故事已经得不到听众们的同情了，所以他的神态更加木讷，是不是啊？还有哪些？（第24页第4段：她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。）这时的祥林嫂怎么样了？（对一切事物都产生了恐惧、多疑。）很好。{预设：这里要注意时间的把握。如果有学生答非所问，应尽快带回来。}

我们再来看看，对于祥林嫂性格的变化由悲伤到多疑起直接作用的两个女性，她们是谁啊？（四婶和柳妈。）先来看四婶，她对祥林嫂的评价怎么样？还是那么勤劳吗？（不是了。）体现在哪里？（第20页倒数第2段：上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。）这说明了祥林嫂变得笨拙了。是吧？

那么柳妈到底起到了一个什么样的作用呢？我们下回书再说？

留下一个很有意思的思考题，到底是谁杀死了祥林嫂呢？课后可以讨论一下。板书

二、祝福

祥林嫂

鲁迅

性格发展：

朴素————朴素

情节发展：

健康———受了刺激

勤劳————笨拙

二、祥林嫂初到鲁镇，生活得很好。

温顺————多疑

三、祥林嫂的再嫁。

易于满足——

四、祥林嫂回到鲁镇。第3课时

一、（PPT放情节发展。）接着来学习《祝福》，提一个比较深刻的问题，《祝福》的作者是谁？（鲁迅。）回答得真好。鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”（打在PPT上。）那么，我们已经知道，鲁迅先生在文章的第4部分中，对祥林嫂的塑造上，着重地描写了她的神态。通过这一系列的神态描写，我们知道祥林嫂是每况愈下，从贫苦，失去亲人，到一次次地受到来自不同方面的压迫，面对一次次的压迫祥林嫂做出了一次次的反抗，可是，她的每一次反抗都会适得其反，加深这个社会对她的迫害，恶性循环，直至鲁四老爷打算把她扫地出门。

我们来看，在第4部分中，四婶因受鲁四老爷的指使，而不让祥林嫂触碰祝福用的器物，而柳妈出于其自身的善良，及其本性中的愚昧则向祥林嫂提出了“到土地庙里去捐一条门槛”的意见。和婆婆把儿媳妇卖给贺老六一样，祥林嫂因为再婚了，并且连克二夫，于礼教上是不能容忍的，虽然这件事本身是很荒诞的；而柳妈提出的建议则是解决这一礼教上不能容忍的荒诞的事实的唯一的一把钥匙，祥林嫂用了她两年攒下来的工钱去销财免灾，并状告天下，可是结果呢？（鲁家仍然不让祥林嫂触碰祭祀用的器皿。）可见，这又是矛盾的，这也表明了祥林嫂的非死不可。女作家丁玲就曾经说过：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。”（PPT）这样，西方有人把悲剧划分为：性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧，你们来看祥林嫂的悲剧应该算作是哪一类型的悲剧呢？（社会悲剧。）{预设：本题只为升华，并无实际用途，学生如果主流上认为是其他答案的话，可以请他们把这个问题作为课下思考，不做太多的时间停留。}

我们来看柳妈，她在祥林嫂的性格发展的过程中，扮演了一个什么样的角色？（她送给了祥林嫂一个反抗命运的方法。）{预设：学生们应该想不到这样一个答案，可以先抛出这样一个问题，然后，花一点时间去启发。}所以祥林嫂的性格中也就体现了勇于反抗的一面，我们可以看出在保守的鲁镇上其实也有着像祥林嫂反抗的这样一种新生的力量出现，这是鲁迅的这篇《祝福》中很有价值的一个地方。【8分钟】

二、我们再来往下分析，你们说我们是应该继续分析第5部分呢，还是应该回过头来看第1部分？（第1部分。）为什么？（因为这一部分写到了祥林嫂的死，而祥林嫂的死才是顺应了祥林嫂命运的继续发展，而第5部分只是全文的结尾，照应第1部分中对于祝福这一事件的描写。）那么，第1部分讲了些什么？（祥林嫂在鲁镇一片祝福声中死去。）分析得很好。这一部分因为是小说的开头，所以有很多东西都是由这里交代出来的，比如说，我们前面已经分析过的鲁四老爷的性格。它就相当于《红楼梦》的前五回，不但交代了文章中的主要人物，故事所发生的环境，还交代了整篇故事的梗概。所以，这一部分中可以研究的东西是很多的，我们还是继续以祥林嫂的悲剧命运为切入点，进行剖析。

在前面的课上，我们已经分析，祥林嫂初到鲁镇时，性格是什么样的？（朴素、健康、勤劳、温顺、易于满足。）很好，再回到鲁镇之后呢？（朴素、受了刺激、笨拙、多疑、勇于反抗。）可是，她反抗的结果呢？（四婶仍然不让她参与到祭祀，并觉得她活干得不好，鲁四老爷甚至想把她撵出家门。）我们现在来看第1部分，在这里，“我”回到鲁镇见到了祥林嫂，她给“我”的第一印象是什么样的，请哪位同学来读一下文章的第3段？（况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。）从这段话中，我们体会到了祥林嫂的哪些变化？（遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。）那么，从有《祝福》这篇作品开始，很多人就在探讨这一个问题，祥林嫂，究其一生，究竟一直是在隐忍，还是一直都在反抗？{预设：引导学生各抒己见，对于各种说法均应予以肯定的答复。如果有可能，就把这一分析和下面关于“我”的分析联系到一起。}【20分钟】

三、我们来看一下，祥林嫂要问灵魂的有无的问题，为什么会问到我，快速找到这个问题的答案？（第15页第6段：这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。）这说明什么？这说明最起码有三点：第一、祥林嫂是清醒的，她是有意识的，并没有说魔怔，因为她还知道，要找文中的“我”一个出过门的，识字的人，来讲解她所解释不清的事；其次，祥林嫂相信“我”是受鲁镇文化的影响最少的，所以对于这件事的认识，一定和别人不同；最后，我们将这句话从文章的情节中提取出来，我们可以看到，在鲁镇这样一个闭塞的，黑暗的，毫无民主和科学而言的一个社会里，祥林嫂，抓住了一个与外界相连的渠道，这也表明了她不但是一个旧社会的受害者，她在受害的过程中，却又进行着抗争和反思，这样的反思最后使他成为了一个向往着新的生活的开拓者。这是这篇文章中一个很深的东西。【25分钟】

四、鲁迅说：“唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。”祥林嫂在听了“我”软弱无力的支吾之后，第二天早上就死了，虽然不能说，“我”对祥林嫂的死一定要负责任，但是从一定意义上说，祥林嫂的死，也是经过了深思熟虑的。何以见得呢？请我们的同学关注一下文章的细节——

我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 还有——

好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。

作者在这里安插了很多的细节，如“仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了”，“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”“怎么死的？——还不是穷死的？”在这几个地方，我们可以看出祥林嫂的死绝不是“穷死的”那么简单！“偏偏要在这时候”，这分明就是说，祥林嫂的死是一种自杀的行为，因为，如果她是自然死亡，作为封建礼教的代言人——鲁四老爷，会有反应吗？他会一点反应也没有，可是他却很是生气，我们之前看过鲁四老爷生气的时候，就是祥林嫂被婆家人绑架走了，弄得沸满盈天，鲁四老爷觉得丢了面子，而这次，祥林嫂的死，也一定是给鲁家弄得丢了面子，鲁四老爷才会如此生气的。我们看短工在说祥林嫂是怎么死的时候，为什么要故意地停顿了一下，因为祥林嫂是凶死的，可是在祝福的时候不能说不吉利的话，他语塞了一下，只好用穷死的搪塞过去。

那么，从这一点上看，其实，祥林嫂是用她的死，为了她的生存做了最后一次抗争。【30分钟】

五、我们来说一下，文章的最后一段的中心思想是什么？（鲁镇里祝福的景象和我的离去。）很好。

六、我们回到第1段，我们现在细点心，来分析一下，《祝福》这篇小说里面的四处环境描写。从文章的前面到后面，谁找到了，谁来读一下？（文章第1段：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。）这一段表现了什么样的情感？（沉重、钝响、震耳，这都表明了作者对于祝福的厌恶之情）好！那么第二处的环境描写在哪？（第2段中间：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。）这一段表现了作者怎样的情感？（还是不喜欢，将鲁镇乱成一团糟。）很好！还有没有？（第17页第2段开头：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。）这一部分写了什么？（用雪花的冷衬托出了祥林嫂命运的悲。）还有哪里？（最后一段：豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。）这一段写了什么？这一段写出了鲁迅对于祝福的一些什么新的看法没有？你看这里“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”这一段表达了作者对于鲁镇的祝福表达了怎样的想法？是不是认同了鲁镇人们的想法？（不是。）我们学过闻一多的《死水》，怎么说的？“这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界？”这分明就是一句反语！作者在这里巧妙地运用了反语和讽刺的手法，似褒实贬，图穷匕首见，表明了他对落后时代坚决的对立的立场。

这就是鲁迅的祝福要告诉我们的思想！

作业，请同学们课下继续分析作品中的人物对祥林嫂命运的作用，并写成一份800字左右的小论文。板书

二、祝福

祥林嫂

鲁迅

性格发展：

情节发展：

朴素————朴素————悲惨

中死去。

——乞讨无路

好。

———深受摧残

———精神麻木

——濒于死亡

去。

一、祥林嫂在鲁镇一片祝福声

健康———受了刺激

二、祥林嫂初到鲁镇，生活得很

勤劳————笨拙

三、祥林嫂的再嫁。

温顺————多疑

四、祥林嫂回到鲁镇。

易于满足——勇于反抗

7.《采茶扑蝶》详细教案 篇七

同学们好,先自我介绍一下,我是小池镇第一中学的冯老师,今天非常高兴和大家一起欣赏民乐合奏《采茶扑蝶》。

这堂欣赏课分五个步骤,首先明确欣赏目标【边点边提示】。就让我们一同走进音乐世界吧!【放“春天在哪里”】。

（多么熟悉的旋律啊!我们一起参与吧!春天的歌唱得真美!红的花,绿的草,到处春机盎然,生机勃勃!）

在这美丽的季节里,同学们喜欢做什么呢? 是啊,春天在天际,在云彩间;春天在田间地头,在花草树木间;春天,更在人们的心头。

老师在春天的时候拍了一张照片,请看【拍下一张采茶图】美丽的姑娘在干嘛呢?（对,我国是茶的故乡,早在唐朝时期,陆羽就写了一部茶书叫《茶经》。茶以春为贵,春分时节,气候宜人,是采茶的最佳时机。看,宛若朝霞的采茶姑娘,满脸的惬意,纤纤指头轻拂绿茶,正在烹煮人间的香茗呢!）

同学们,你们采过茶吗?那好,我们一起走进茶场,去感受一下吧!【播放一组采茶风景图片】（你瞧呐,青山绿水,云雾缭绕,层层茶田上接云海;大地孕育出山的灵气,山的灵气滋润出茶的灵魂,茶的灵魂带来了人们的富足;你看那采茶的姑娘,茶不醉人自醉,更有那小两口,乐开了花,笑不拢嘴。茶,自古以来是艺术家笔下不朽的话题,现在我们就来欣赏《采茶扑蝶》先完整地听一遍。【播放乐曲欣赏】 听了这首乐曲,你们有什么感受呢?(演奏形式:合奏;节奏:欢快活泼;情绪:喜悦高兴)

【播放作品简介】《采茶扑蝶》是刘福安教授根据民间歌舞《采茶灯》的曲调改编而成的一首民乐合奏曲.G调,2/4拍,乐曲欢快活泼,清新自然,反映了采茶人的喜悦之情.既然它是一首民乐合奏曲,那我们来重温一下中国几种民乐的 演奏吧!【笛子】:音色清脆、悠扬,给人一种开阔、久远、奔放的感觉,是民族乐队中重要的旋律乐器。二胡:柔美,具有声腔特点,能渲染多种情绪,感染力强.古筝:优雅 含蓄 委婉动听,富有神韵,被誉为 “东方的钢琴”。扬琴:多么欢快的旋律,音色清脆明亮,刚柔并济,是民族乐队中必不可少的乐器。双响筒:这是一种民族打击乐器,多用于伴奏,模仿马蹄声等。

打击乐器大家平时见得比较少,今天老师给大家带来了几件,你们看,这是碰铃,声音清脆,有回音,谁试试? 第二件双响筒,左右两边能敲出不同的声音,一高一低,来,谁给大家敲段欢快的节奏?还有一件三角铁:除了三边敲击还可以怎么敲(内环敲),表达愉快的心情怎么敲? 认识了这么多的民族乐器,下面我们来听一听《采茶扑蝶》是用哪些乐器来演奏的? 【播放我听我说】 有笛子,二胡,古筝,扬琴,还有双响筒。

美丽的画面,动听的旋律,把我们带入了绿色的茶场,带进了生机勃勃的大自然, “茶香阵阵歌不断”,让我们跟着采茶姑娘一起【学唱采茶歌吧】!(第一遍,跟音乐轻声学唱)(第二遍,跟歌词大声唱)(第三遍,带着愉快心情有表情的唱)。

采茶的乐趣可真不少,谁能模仿一下采茶的动作呢?茶叶嫩嫩的,所以你的指尖轻轻的翘起兰花指,摘一片放在竹筐里;右手再摘一片;左手再来,右手再来。(经过艺术加工变成)拨开树枝,呀,好多的茶叶,左、右手交替摘呀摘呀摘。好,我们连起来试一次:一二三四,五六七八,二二三四,五六七八;采茶舞步伐轻盈,富有情趣,在江南一带流传甚广。这样,老师即兴为大家表演一段好吗? 【播放教师即兴创编音乐】刚才老师表演了一段,接下来请同学们也来创编一段,把我们对幸福生活的热爱表达出来。同学们好好想想,试一试,我给大家来点音乐,增加灵感(播放学生创编 “紫竹调”音乐)好,下面我想请几名同学到前面去,把自己创编的动作给大家展示下,谁愿意? 勇敢点!(点5名学生)【播放学生创编 “采茶灯”】

【总结】同学们,这节课我们欣赏了《采茶扑蝶》,体会了乐曲欢快的情绪,并从中感受了民族音乐的艺术魅力。

8.语音新教案 (非常详细) 篇八

在英语学习中，语音是首要的基础，掌握正确的语音知识有助于语法和词汇的 学习，否则，语音学不好，会大大影响英语学习的整体水平。著名英国语音学家A..C.Gimson有一句名言，To speak any language a person must know nearly 100%of its phonetics, while only 50-90% of its grammar and 1% of the vocabulary may be sufficient.(不管说何种语言，我们必须具备该语言的全部语音知识，而50-90%语法和1%的词汇量可以说是够用的了。)良好的语音知识对于记忆、拼写单词，以及掌握语法规则及其形态变化具有极大的帮助作用，对于听、说能力的培养及交际的成败更是具有至关重要的作用。发音的正确与否也会影响到是否能正确地听懂对方。听力上的困难有时是由于自己不正确的语音造成的。

在当今国际交流日益频繁的形势下，英语口语的重要性日益突出，而口语交际的效果好坏或成功与否与语音是否准确、语调是否恰当到位有着不可分割的关系。

成年人学习一种外语时都会不可避免地受到自己的本族语的影响，我们中国人学习英语也就会不可避免地受到汉语的影响，这就是语言学习中的迁移现象。任何学习外语的人都应该注意到语言学习中的这种迁移现象，并且最关键的是，应该学会有效利用正迁移，克服负迁移。那么如何利用正迁移，克服负迁移呢？要做到这一点，首先要对本族语和外语目的语进行对比，找出其中的相似和差异，然后在学习外语时充分利用本族语与外语的相似点，努力摆脱在本族语和外语的不同点上本族语对外语的干扰。

在英语语音语调的学习中，由于英汉两种语言分属不同语系，这种迁移现象显得更加显著。我们发现许多学生或英语学习者讲出的英语带有汉语味道，原因就是学习英语发音时未能摆脱汉语语音习惯的影响和干扰。

编写本书的目的是帮助我国学生和其他英语学习者通过英汉对比的方法掌握英语的语音语调，讲出地道、流利的英语，成功、有效地进行英语口头交际。因此，本书编写的原则之一就是英汉对比。

此外，英语发音最普遍的两种形式是英式发音和美式发音。两种形式的英语发音虽大同小异，但学习者不能忽略这“小异”。正是这“小异”使得两种形式的英语发音具有了明显的不同。所以，学习标准英语语音，首先要选择其中一种形式作为自己学习模仿的“标准”，然后朝着这一“标准”努力，进行坚持不懈的练习和模仿。切忌两种标准混用，形成大杂烩式的南腔北调。因此，本书编写的原则之二是英音美音对比，以使学习者弄清英式英语和美式英语在语音、语调上的相同和不同，并有目的地选择自己喜欢的一种发音“标准”进行训练。

本书主要内容包括七个单元，分别介绍

（一）： 音素和音标，包括英国英语标准音标和美国英语标准音标；

（二）：音素的分类，从不同方面对元音音素和辅音音素进行分类，并同时注意区分英式英语和美式英语在元音音素和辅音音素中的相同和不同； 1

（三）：元音音素的发音方法：包括单元音、双元音和三元音的发音方法，注意英汉相似音素的对比，同时比较英美两种英语发音在元音音素发音上的相同和差异；

（四）：辅音音素的发音方法：注意英汉相似音素的对比，同时注意英语中容易混淆的音素的对比；

（五）：节奏，包括对英汉不同的节奏模式的对比，影响英语节奏群构成的音节、重音、弱读、连读等，以及节奏训练的方法；

（六）：停顿，包括停顿的目的，停顿的方法等；

（七）语调，包括英汉语调模式对比，英语语调群的构成，英语三种基本语调的基本意义和用法，以及长句中组合语调的运用，英式英语和美式英语语调简单对比等。

每部分内容在介绍时都突出“对比”的原则，学习者可以在英汉对比、英、美音对比和容易混淆的音素之间的对比中对自己喜欢的发音方式进行明确的练习和训练。在讲解时，每部分都列举了大量的例子供学习者练习和训练使用。在掌握了单词、短语、语句的正确语音语调后，还要把这些放在段落中练习，使段落阅读具有顺畅、悦耳的语流。所以，本书最后精选了一些段落供学习着作为语音、语调的综合练习使用。

相信每一个学习者掌握了正确的方法，再加上刻苦不懈的练习，都可以讲出一口地道流利的英语。

由于水平有限，书中错误和不足之处在所难免，敬请专家学者和广大读者提出宝贵意见。

学习语音的方法

1.对比分析法

把母语发音同外语中相对应的因素做一番分析、对比，找出其异同之处，根据外语因 素的发音特点，对自己的发音习惯加以适当调节，以便听起来更接近该外语因素的音值。英语有些音和我国普通话或方言中的某些音相似，但不相同。对于这些音，可以用与普通话或方言对照的方法来学习，了解两者在发音上的不同之处，并坚持练习，养成正确的发音习惯。2.听音模仿法

先听录音带上的一个句子，然后复述该句并进行录音。再播放录音以便能听到自己的 声音，并将你自己所念的那些单词同原声带上的朗读者的发音进行比较。找出你没发准的单词，再细听原带的发音并练习念这些单词。在你觉得你的发音已经改正时，重新予以录音，然后将你的发音同原带的示范朗读进行比较。反复进行这项练习直到你对自己的发音满意为止。练习时不仅要注意每个单词的发音正确，还要注意语调、节奏、韵律等，努力使自己的发音具有纯正英语的韵味。

/i/ /ɪ/ /ɪ/ /e/ /e/ /ε/

/æ/ /æ / /æ /

/：/ /：/ //(calm)

/r/(car)/ / /ɒ/ //(watch)/:/ / /u/ / /u:/ // / /// //:/ /

/i/ / /ai/ /a/i/ //u/ / /au/ /a/i/ / // /e /u/ / / / /w/ /w/(way)

:/ //(caught)

/r/(or morning)ʊ / /U/

u:/ /u/  / / / / //(ago)

/ ɚ /(brother)

ɜ: / / ɝ /(bird)ɪ/ /e/ ɪ/ /aɪ/ ɪ/ /ɪ/ ʊ / /o/ ʊ / /aU/

ɪ/ /ɪr/(here)//(idea)/ /r/ ʊ/ /Ur/(poor)u/ /U/(ritual)/ /jɚ/(familiar)/hw/(what)

美音 / ɝ / // / ɚ/ //

3.后元音(back vowels)英音 /ɑ:/ // /:/ /u/ /u:/ /ɑ:/ /ɒ / /:/ / ʊ / /u:/

美音 // // // /U/ /u/

/r/ /r/ 双元音由两个单元音合而为一，分为两类：

1.合口双元音(closing diphthongs): 牙床由开或半开到半合，舌位由低到高，故称为合口双元音。

英音：/i/ /ai/ /i/ /u/ /au/ /ɪ/ /aɪ/ /ɪ/ /ʊ / /aʊ / 美音： /e/ /aɪ/ /ɪ/ /o/ /aU/

2.集中双元音(centering diphthongs): 6 2.摩擦音(The Fricative Consonants):/ f,v s,z ʃӠ ѲǑ h , r / 3.破擦音(The Affricate Consonants): / ʧ,ʤ /(ʦ,ʥ tr, dr)4.鼻音(The Nasal Consonants): / m,n, ŋ / 5.舌侧音(The Lateral Consonants):/ l ∤ /

6.半元音(The Semi-Vowels): / w j /(英音);/hw w j /(美音)按照发音部位(position of articulatrion), 分为下列九大类：

1．双唇音（Bilabial）：发音时受双唇全部或部分阻碍 / p b m hw w / 2．唇齿音（Labiodental）：发音时上齿轻轻接触下唇 / f v / 3．齿音（Dental）： 发音时舌端轻轻接触上齿背/ ѲǑ/

4．齿龈音（Alveolar）：发音时受舌端和上齿龈的阻碍 / t d s z n l / / t d n l / 发音时舌端抵上齿龈；/ s z /发音时舌端接近上齿龈，但不抵住上齿龈。

5．齿龈硬颚音（Alveolo-palatal）：发音时受齿龈和硬颚的部分阻碍 / ʃ Ӡ ʧ,ʤ / 6．舌前硬颚音（Lingua-palatal）：发音时舌前向硬颚抬起，受部分阻碍 /j / 7．软颚音（Velar）：发音时舌后部抬高抵住软颚 /k g ŋ / 8．声门音（Glottal）：发音时声门大开，气流流过声门时发生摩擦 /h / 9．舌前齿龈音(英音)（Lingua-alveolar）：发音时舌端向齿龈后部抬起 /r / 卷舌齿龈音（美音）（Retroflex-alveolar）：发音时舌端向齿龈后部抬起并卷滑/r /

英汉对比：长元音 /i:/ /i/ 的发音与汉语的“衣”或“医”相似，不同的是： 该音标发音时，舌端抵下齿，双唇扁平；口腔肌肉比读“衣” 或“医”紧张。声音长度是读“衣” “医”的三倍以上。

此音可 出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： e he me we meter legal equal ee eel鳝鱼 see bee seem seed seek meet sleeve ea eat tea team mean deal peace please teach easy meal Easter ey key ei receive deceive perceive seize ie believe relieve relief field chief brief piece eo people i police machine unique prestige ski

/i/ /ɪ/（英音）/ɪ/（美音）

发音方法：1）舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起，但舌位比发 /i:/ /i/时稍低稍后，舌头肌肉比发 /i:/ /i/时放松。

2）口形扁平，但牙床开口较发 /i:/ /i/时宽。下腭稍下垂。发音时间短。3）上下齿之间的距离比/i:/ 或/i/稍大，约能容纳一个小指尖。

英美对比：英音 /i/ /ɪ/和 美音 /ɪ/发音基本一样，美音 /ɪ/在音节末尾时发音较窄，和/i/相似，如city /sɪtɪ/ Billy /bɪlɪ/ 其中 u busy business e elect pretty repeat English England ui build guilt o women ee coffee committee ey abbey money valley

/e/ /e/(英音)/ε/(美音)

发音方法：1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比 /i/、/ɪ/低，比//高。

2）唇形扁平，牙床张开程度（开口度）比/i/、/ɪ/要宽，上下齿之间的距离相当于一个中指。

英美对比：美音/ε/比英音/e/舌位稍低，口形稍宽。

英汉对比：注意不要读成汉语的“爱”或“哎”。该音为单元音、短元音，发音时要短、脆，不要有口形滑动。

此音只 出现在词首、词中，不出现在词尾，可发此音的字母和字母组合如下： e met well yet very lecture spend tennis welcome hotel pencil better letter center effort ea ready peasant already measure pleasure weather dead bread sweat ready pleasant head ai again said ay says a any many Thames many anyone ie friend u bury

// //（英音）//（美音）

发音方法：1）舌尖抵下齿，舌前部向硬腭抬起的程度比/e/ /ε/更低。

2）双唇向两旁平伸，嘴张得较大，开口度在四个前元音中最大，上下齿之间的距离约相当于食指加中指尖。

英美对比：英音// 和 美音 //发音基本相似，但英音// 比 美音 //的舌位更低，更后些，更靠近/a:/音。美音 //的舌位较高较前，更靠近/ε/，尤其在鼻辅音/m/ /n/之前。如 man

英汉对比：汉语普通话中没有和//相似的音。

此音只 出现在词首、词中，不出现在词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

a dad bag hand thank campus factory family actually graduate blackboard January hang tax lamp arrow carriage banner ladder shall bang ant

下面情况仅限美音中: a ask task vast pass class grass path dance advance chance France shan’t can’t after fasten castle master basket rascal(流氓，无赖)disaster au laugh laughter al half halves

Exercises: 朗读下列单词，注意比较四个前元音的发音：

beat bit bet bat deed did dead dad seat sit set sat lead lid led lad peak pick peck pack neat nip net nap read rid red rat

2).唇形扁平而放松。

3).英音舌位略高于4号元音/ /，开口度略小于/ /。

4）美音舌位和开口度与前元音/ε/相似

英美对比：英音//和美音//发音基本相同，英音//的开口度较大，口形和/ /相似。美音//的舌位比英音稍高，口形稍窄，开口度和前元音/ε/相似。

音素对比：注意不要舌位太低，口太开，唇太放松而发成英音/ɑ：/美音/ɑ/，或舌位太高，口太小而发成英音或美音//。其舌位和开口度应介于/ɑ：/ /ɑ/与//之间。

英汉对比：汉语普通话中没有与//相似的音，注意不要发成汉语的“阿”。

此音只出现在词首、词中，不出现在词尾，可发此音的字母和字母组合如下： u up cup bud rub such much fuss rush jug dull lung rung lump hunt trunk pulse butter number mustn’t punish study funny o come done love monk some money mother tongue oo blood flood ou country double enough touch young southern couple

/:/ / ɜ: /(英音)/ ɝ/（美音）

发音方法：1).舌端离下齿，舌中部向上颚抬起，舌身自然平伸，舌位接近3号元音/e/ /ε/的舌位高度；

2).唇形扁平，向左右略为拉开，成微笑状； 3).牙床开合度略小于/e/ /ε/。

英美对比：英音/:/ / ɜ: /和美音/ ɝ /发音相同，唯一不同的是，美音/ ɝ / 带卷舌（舌尖向上向后轻轻卷起，类似于普通话的“儿”。

英汉对比：汉语普通话中没有相似的音。

此音可 出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

er her term verb nerve person certain emergency her certain German thermos terminal ear earth earn heard search rehearse rehearsal early earnest early rehearse learn ir bird birth first girl firm stir circus shirt virtue girl first bird shirt 11 ur urge hurt turn burnt burst church purse further murder occur nurse burn turn fur excursion further or work word worm worst worse worth worthy work world worse workshop worm worth worship wordy worldwide our journal journalist journey

// //(英音)/  / /ɚ /(美音)

发音方法：1）舌端离下齿，舌中部向上颚抬起，舌身自然平伸。英音 // 舌位介于3号元音/e/ /ε/和4号元音//之间。也即介于/:/ /ɜ: / /ɝ / 和//之间。2）唇形扁平放松，是三个中元音中最放松的一个。总是出现在非重读音节中。

3）牙床开合度介于/:/ /ɜ: / / /ɝ / 和//之间。

英美对比：英音// / /和美音/  / / ɚ /发音相同，唯一不同的是，美音/ ɝ / 带卷舌

美音的非重读音节中，不带字母r时读/  /，带有字母r的字母组合读/ɝ /

英汉对比：英音 // 接近于汉语中“了”，“么”中的e，但不要发成汉字“鹅”的音。

此音可 出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

非重读音节中英音 // 美音/  /：

a drama opera panda comma sofa villa visa quota Cinderella about ago tradition husband China breakfast o oppress oppression oppressive oppose opinion second propose method Eroupe u support suppose suspect campus column ou famous 非重读音节中英音 // 美音/ ɚ/：

er teacher mother father sister brother better order paper offer tiger soldier customer re centre/center fibre/fiber metre/meter ar sugar liar polar calendar collar forward particular or author doctor professor indicator survivor major monitor actor factor o(u)r colo(u)r favo(u)r flvo(u)r harbo(u)r humo(u)r vigo(u)r ure feature figure future lecture measure pressure 12 ur surprise surrender survival oar cupboard

er 英音 /:/ 美音/ɝ/（发音不同）

clerk al 英音 /:/ 美音//（发音不同）

half halves calf calves al 英音 /:/ 美音//（发音基本相同）

palm psalm（赞美诗）calm

au 英音 /:/ 美音//（发音不同）aunt laugh laughter draught（通风）draughty

// / ɒ/(英音)//(美音)

发音方法：

1）舌端离下齿，舌后部抬高，舌位略高于/:/ 2）双唇自然成圆形，牙床近全开, 开口度略小于/:/

英美对比：英音、美音发音基本相同。英汉对比：汉语普通话中无类似音。

此音只出现在词首和词中，不出现在词尾，可发此音的字母和字母组合如下： o on not lot job Robert comrade hobby foreign lot top stop sock rob bond bomb doll Tom fond solve bother profit proverb possible probable problem 下面单词中重读音节的字母o，英音读//或/ ɒ/，美音读//，即相当于英音的/:/ off cross across loss lost soft often gone long song wrong strong tong lofty offer coffee Boston origin authority horrid horrible horrify a wash watch quality quantity swan what want 下面单词中重读音节的字母a，英音读//或/ ɒ/，美音读//，即相当于英音的/:/ quarrel

ow knowledge acknowledge ou 下面单词中重读音节的字母ou，英音读//或/ ɒ/，美音读//，即相当于英音的/:/ cough

/:/（英音）//（美音）

发音方法：

1）舌端离下齿，舌后部抬高，舌位明显高于// / ɒ/或// 2）双唇收圆，略突出；

3）牙床近半开，开口度小于// / ɒ/或//

英美对比：英音、美音发音基本相同。英汉对比：汉语普通话中无类似音

此音可 出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

a water al all ball fall tall wall call small talk walk chalk bald halt false salt also alter au caught taught daughter cause sauce Paul fault autumn author laundry aw law saw jaw draw dawn drawn oa broad ough ought bought brought fought sought

下面带字母r的字母组合中，英音读/:/ 美音要卷舌，读/r/ or or for nor fork short torch York born corn form horn morn storm torn order border corner organ shorten fortune torture forward normal organize ordinary lord sport morning before more ar war warm warn wardrobe Warsaw quarter our four oar board

/u/ / ʊ/（英音）/U/（美音）

发音方法：

1）舌端离下齿，舌后部抬高，舌位明显高于/:/ 或//，但比/:/ 或//略向前； 2）牙床半合

3）双唇呈圆形，小而突出。

英美对比：英音、美音发音基本相同

英汉对比：/u /发音与普通话中的“务”相近，与“务”的区别之处在于： 发此音标时，双唇收圆，向前突出。

此音只出现在词中，不出现在词首和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： o bosom wolf woman oo cook book foot look good stood shook wool oul could should would u full pull push put bush pudding bullet cuckoo cushion butcher July

/u:/ /u:/(英音)/u/(美音)

发音方法：1）舌端离下齿，舌后部抬高，舌位明显高于/u/ / ʊ/或/U/，是五个后元音中舌位最高的一个；

2）牙床接近全合，但舌不接触上颚，没有摩擦；

3）双唇尽量收缩成小而圆，唇形明显小于/u/ / ʊ/ 或/U/，但没有摩擦。

英美对比：英音、美音发音基本相同

音素对比：要注意区分长音/u:/ /u/ 与短音/u/ / ʊ/ /U/ 的舌位和开口度的不同。

英汉对比： /u:/或/u/ 的发音类似于汉语普通话的“五”，但比“五”双唇更收缩，更突出。

此音可出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

o do who tomb move lose prove whose oo too boot fool pool shoot proof tooth mood smooth choose loose lose spoon cool moon room school stool afternoon soon ooze u blue rule June ou you youth group through oe shoe ui(前有辅音字母l,r,j时)fruit juice recruit(招募)sluice(水门，水闸)

（注）：字母U多数情况读/ju:/ /ju/ huge mute duke tune amuse duty pupil human music confusion future student refuse reduce excuse produce opportunity university 其他读/ju:/ /ju/的情况：

ew new few knew iew view review eau beauty beautiful

音）/e/（美音）发音时两个元音要音量由强到弱，声音由长到短，由清晰到含糊，而且英语单词的重音要放在元音上。

音素对比：发此音时要注意舌位逐渐抬高，向 18 音素对比：

注意此音为双元音，要从 19 试比较: 买mai /my，来lai/lie，带dai/die

英英对比：当此音后面紧接鼻辅音/n/或舌侧音/l/时，要注意不要发成/n/ 和/ɫ/，而应发成/ an/ /aɫ/ 如：

find kind mind behind blind ninth fine nine dine mine line pine child mile pile file wild style while

注意区分//与/a/ /aɪ/ 试比较：dad/died lack/like man/mine land/lined glad/glide pal/pile

注意区分/:/ //或/r/ 与/a/ /aɪ/ 试比较： bar /bind car/ kind far/find mar/mind bark/bike lark/like mark/mike park/pike cart/kite

此音可出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下：

i I wife nice tide like write find kind mind behind China describe exciting driver high bright light night right sight ice life knife ripe rise side Christ fine time mile child ninth silent Friday tiger bicycle island sign y my by why try style supply type uy buy ei height ei lie die tie eye eye

4./au/ / aʊ/（英音）/aU/（美音）发音方法：

1)20

英美对比：英音美音发音基本相同

英汉对比：此音类似于汉语拼音中的双韵母ao, 但不相同。汉语拼音的ao发音时开口度较小，双唇松弛，21

英美对比：英音美音发音基本相同 英汉对比：汉语中没有与此音相似的音

音素对比：注意// /ɪ/ 中的 22 ier fierce pierce

美音/ɪə/：

发音方法：美音/ɪə/与英音/iə/ /ɪə/的发音相同，但只用于没有字母r的字母组合中, 如

ea: idea real really ideal Korea 美音/ɪr/ 发音方法：

1)由 23

此音可出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： air air airport chair chairman fair pair stair are care pare fare prepare compare careful declare rarely atare ear bear ere there eir their

美音/r/

发音方法：

1）由 24

此音可出现在词中和词尾，不出现在词首，可发此音的字母和字母组合如下： ua February ritual oor poor moor our tour tourist your tourism ure sure assure insure ur assurance insurance jury

美音/U/

发音方法：同英音// / ʊ/ 但只用于：ua February ritual 美音/Ur/

发音方法：

1）由 25 1）由 26 4./au/ /aʊ/ tower towel coward bower flower shower 5./i/ /ɪ/ royal employer moiety(一半，二分之一)美音也有五个三元音，其中四个由合口双元音后紧接单元音/ ɚ /构成，另外一个由/aɪ/后紧接/r/或 /r/构成：

1)．/eɚ/ player greyer payer 2)．/oɚ / follower thrower grower 3)./aɪr/ /aɪr/ fire tire pyre 4)．/aUɚ / our tower flower 5)./ɪɚ / employer destroyer

3）齿音（Dental）： 发音时舌端轻轻接触上齿背/ Ѳð/

4）齿龈音（Alveolar）：发音时受舌端和上齿龈的阻碍 / t d s z n l / / t d n l / 发音时舌端抵上齿龈；/ s z /发音时舌端接近上齿龈，但不抵住上齿龈。

5）齿龈硬颚音（Alveolo-palatal）：发音时受齿龈和硬颚的部分阻碍 / ʃ Ӡ ʧ,ʤ / 6）舌前硬颚音（Lingua-palatal）：发音时舌前向硬颚抬起，受部分阻碍 /j / 7）软颚音（Velar）：发音时舌后部抬高抵住软颚 /k g ŋ / 8）声门音（Glottal）：发音时声门大开，气流流过声门时发生摩擦 /h / 9）舌前齿龈音(英音)（Lingua-alveolar）：发音时舌端向齿龈后部抬起 /r / 卷舌齿龈音（美音）（Retroflex-alveolar）：发音时舌端向齿龈后部抬起并卷滑/r /

英汉对比：当这两个音在词尾时，注意不要发成汉语拼音的b,p，也不要发成类似于汉字的“扑pu”和“不bu”, 如： rob, tube,rib;stop, hope, deep 等。

2./t,d/ ：是一对齿龈音，发音方式和发音部位相同。发音时，舌端抵上齿龈，气流冲破舌端和上齿龈的阻碍，由口腔爆破而出。/t/为清辅音，发音时声带不振动，吐气极强；/d/为浊辅音，发音时声带振动，但吐气比/t/弱。

两个音均可出现在词首、词中、和词尾。

注意：

1）/t/音在重读元音前爆破最强，如：tap top ten tin time tame till tall ton tongue 在词末爆破最弱，如：it ate right rate might mate cat caught least last 在词中时，英音吐气较强，美音吐气较弱，有部分浊化，如：city party eighty ninety lofty mighty 2）/d/音在重读元音前爆破最强，如：do does did dig door down deep duty deed death daddy 在词中时爆破较弱, 如：elder older idea defender ready lady 在词末爆破最弱，如：bad mad pad bed red bid mid load road lord tide 3）/t,d/和其它辅音相邻时，必须清音化，即不完全爆破，如：

/t /+摩擦音：a bright futrue;sweet flowers;a complete failure;first visit;constant vigilance;a complete victory;just think;get through;bright thought;the right thing;abstract theory;get there;just then;bright sky;first step;short stories;a great success;first shift;a smart shirt;/d/+摩擦音：friendship;old friends;red flgs;advance;advice a kind voice;a one-sided view;second volume;a thousand thanks;red stars;a good season a good zipper a good shot;/t /+破擦音：white chalk;great changes;the first chapter;a bit dry;excellent jugement;a fast train;a sweet dream /d/+破擦音：a good try;a good child;loud cheers;a second choice;a good job;a hard journey;a cold drink /t /+鼻音：not mine;a different meaning;an important matter;at noon;not now;don’t know;quite near;urgent needs /d/+鼻音：good morning;attend meetings;a good memory;midnight;odd numbers;good mews;a loud noise /t /+舌侧音：little;battle;bottle;cattle;gentle;kettle;settle;title;at least;at last;at leisure;at lunch;at liberty;an outline;29 /d/+舌侧音：bundle;candle;handle;idle;middle;paddle;needle;boldly;friendly;hardly;loudly;proudly;rapidly;a red lantern;the third lesson;a good leader;the second longest 4）/t,d/和另一个爆破音相邻，只是发音部位到位，即完全失去爆破（可以感觉到此音，但不闻其声）如：

post-card;put down;wet ground;next door;not bad;great concern;quite different;waste time;a great deal hard times;madcap(鲁莽的);a good pen;a bad person;the second page;a good girl;a bad boy;third pencil;a hard cake;5）/t//在/ s/音后面吐气很弱，部分浊化，如：steel;still;stone;stay;steal;steak;star;story;stand

英汉对比：要把这两个音与汉语拼音的t,d区分开，汉语拼音的t,d 发音时没有气流阻碍，因而没有爆破，并且两个音都发声。

音素对比 : 要区分/t,d/与/ʧ,ʤ/的发音方式。/ʧ,ʤ/是一对齿龈硬颚音，发音时，舌端接近上齿龈后部的同时，舌身抬高。

3./k,g/ ：是一对软颚音，发音时舌后抬高，与软颚形成阻碍，气流冲破舌后与软颚的阻碍，由口腔爆破而出。/k/是清辅音，发音时声带不振动，吐气强；/g/是浊辅音，发音时声带振动，吐气较/k/弱。

两个音均可出现在词首、词中和词尾。

注意：

1）/k/音在重读元音前爆破最强，如：k: king keen keep key kiss kind kite kick king kidnap kitchen c: cat cup come car cargo cold coffee become increase ch: mechanic chemical chemistry character 在非重读元音前爆破较弱，如：c: conduct second lucky ch: monarch stomach 在词末爆破最弱，如：k: lake take dark park lark mark thank think drink pink ck: black pack kick quick lock knock duck luck qu: conquer liquor 30 qu通常在词首时读/kw/, 如：queen quick quite quiet quote quarter quantity quality quarrel qualifier qualify 但在词中时偶尔也读/kw/, 如：liquid 2）/g/音在重读元音前爆破最强，如：game gate gay go goal give get got garden garlic cigar 在非重读元音前爆破较弱，如：eager cigarette stronger August 在词末爆破最弱，如：big leg beg flag dug dog fog mug tug 3）/k,g/和其它辅音相邻时，必须清音化，即不完全爆破，如：

/k/+摩擦音：make sure;take three;black thread;take this;ask them;folk songs;a public show /k/+破擦音: a black jacket;/g/+摩擦音：a big fork;a big zoo;/g/+破擦音: a big jar;a big tree;

4）/k,g/和另一个爆破音相邻，只是发音部位到位，即完全失去爆破（可以感觉到此音，但不闻其声）如：lag behind;active;blackboard;bookcase;take care;victory 5）/k//在/s/音后面吐气很弱，部分浊化，如：sky ski sketch school scold skate /kw/在/s/音后面也部分浊化，如：square squeeze squat squint（斜视）squeak

英汉对比： 这两个音与汉语拼音的k,g发音部位相似，但汉语拼音的k,g发音时气流不受阻碍，而且都发声。

比较下面单词的读音：

/p-/ /sp-/ /t-/ /st-/ /k-/ /sk-/ peak speak team steam key ski peach speech till still kill skill pair spare tart start kin skin port sport tone stone Kate skate

1./ f,v/：是一对唇齿音，发音方式和发音部位完全相同。发音时下唇轻轻抵住上齿，气流经唇齿间空隙形成摩擦，由口腔而出。/f/是清辅音，发音时声带不振动，但吐气较强；/v/是浊辅音，发音时声带振动，吐气较弱。

注意：/v/音在词末、清辅音前或句首、句末，通常部分清音化，如：

live;have seen;My love;He is still alive；Very many of the fish were alive.英汉对比：清辅音/f/的发音部位类似于汉语拼音的f，发音类似于汉字“扶”“服”“幅”等，只是不发声。浊辅音/v/在汉语中没有类似的音。有的汉语方言中把“为”(wei)“喂”(wei)等读成 vei, 是错误的，一定要纠正。

音素对比：要把浊辅音/v/与半元音/w/的发音区分开。/w/是双唇音，发音时，双唇略收圆并突出，舌后部向软颚抬高，气流经口腔，由双唇间空隙而出，声带振动。上齿一定不能接触下唇。而发/v/音时，上齿一定要轻轻咬住下唇，送气。

试比较：

vet-wet;vest-west;veil-whale;vain-wane;veal-wheel;vent-went;verse-worse;via-wire;vile-while;vine-wine

两个音均可出现在词首、词中、和词尾，可发这组音的字母和字母组合如下： /f/: f-feel fill fell fat fall full fail fast fit family father future further father-f leaf if life wife knife deaf ph phone photo phonetic phoneme phonology phrase physics gramophone(唱片)paragraph gh cough rough tough enough laugh laughter /v/: v-very value veil vivid victor venture vegetable Vienna-v leave live carve starve save five dive drive prove f of

2./s,z/：是一对齿龈音，发音方式和发音部位完全相同。发音时舌端接近上齿龈，形成空隙，气流经舌端和上齿龈间的隙缝，形成摩擦，由口腔而出。/s/是清辅音，发音时声带不振动，但吐气较强；/z/是浊辅音，发音时声带振动，吐气较弱。

英汉对比：/s/的发音与汉语的“丝”相近，两者区别之处在于：发/s/时，舌要轻触下齿背，送气比“丝”强。/z/的发音只是/s/的浊化，在发音方法不变的情况下使声带振动。

音素对比：1.要把/s/ /z/音和/ʃ/ /Ӡ/音区分开。/ʃ/ /Ӡ/是一对齿龈硬颚音，发音时，舌身平伸略往后，使使舌端处于上齿龈后面，但是不能卷曲，整个舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿两侧，舌身和硬腭间形成较大的空隙，双唇分开。如果分不开，可以先练习汉语绕口令“十四是十四，四十是四十”

2.要把/s/ /z/音和/Ѳ/ // 音区分开。

两个音均可出现在词首、词中、和词尾，可发这组音的字母和字母组合如下： /s/: s-see sing send sad six since save seven second Saturday-s loose use(n)excuse(n)close(adj)ss miss less pass loss across boss mess mass crossing message-s-least lest last lost against almost listen c-(在字母, e, i y前)cent cellar civil cinema civilization cycle cycling cylinder(圆柱)/z/: s is as cause noise please busy reason says does plays goes toys bags things begs eggs pigs comes sums moves knives wives lives(n)lives(v)palaces places houses washes measures watches basges z zoo zip zero zebra zoology zoologist lazy crazy 注意：/z/音在词末或句末，通常部分清音化，如：does please Yes, he is

3./Ѳ/：是一对齿音，发音方式和发音部位完全相同。发音时舌尖抵住上齿背面，形成一条缝隙，气流经舌端和上齿背面之间的隙缝，摩擦成音，由口腔而出。/Ѳ/是清辅音，发音时声带不振动，但吐气较强；//是浊辅音，发音时声带振动，吐气较弱。摩擦时，舌端和上唇可能会产生发麻的感觉。

英汉对比：汉语中没有与此音相似的音。

音素对比：注意区分这组音与/s,z/（见上面）

两个音均可出现在词首、词中、和词尾，可发这组音的字母和字母组合如下：

/Ѳ/: th-three theme think thank thin thing thought thirst thousand Thursday-th health wealth bath month earth fourth faith both south path north worth breath-th-anything nothing something healthy wealthy

33（注：凡出现在词尾的-th 多数都读/Ѳ/，只有少数几个词例外：breathe with bathe clothes smooth seethe soothe;出现在词首的th-也多数读/Ѳ/，只有少数几个词例外：the this that thus then than they them their there those these though）

//: th-the this then that they their those though these-th breathe with bathe clothe smooth-th-father mother brother other weather further together either neither(注：当-th-出现在词中，后面又紧跟er时，读作//，但有两个词例外：zither（齐特琴）/ˋzɪə/（英音）/ˋzɪѲɚ/（美音）ether（乙醚）/ˋiːθə/（英音）/ˋiθɚ/（美音）)注意：//音在句首、句尾或清辅音前时，通常部分清音化，如：

Their father decided to bathe tommy。She decided to clothe Susan’s doll.I’m in health, I breathe.4./ʃӠ/：是一对齿龈硬颚音，发音时，舌身平伸略往后，使使舌端处于上齿龈后面，但是不能卷曲，整个舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿两侧，舌身和硬腭间形成较大的空隙，双唇分开，略成喇叭形，气流经舌身和硬腭间较大的空隙，形成摩擦，气流由口腔而出。/ʃ/是清辅音，发音时声带不振动，但吐气较强；/Ӡ/是浊辅音，发音时声带振动，吐气较弱。

英汉对比：/ʃ/音类似于汉语的“诗”、“沙”的声母sh，但是比sh舌位略靠后。双唇分开并稍突出。/Ӡ/音类似于汉语的r，但同样比r的舌位靠后，同时双唇分开并向前突出。

音素对比：注意区分/ʃ/音与/s/音（见上面）及/Ӡ/音与/z/音（见上面）； 注意区分/Ӡ/音与/r/音。/r/音是舌前齿龈音(英音)或卷舌齿龈音（美音）。发音时，舌端抬高，接近上齿龈后背部，舌身向后缩，双唇稍圆，略微突出。试比较：measure / merry raw rare row road

/ʃ/音可出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： /ʃ/： sh she sheep ship shop fish wash push finish mushroom s sure sugar Asia-ss-mission passion pressure Russia Russian tissue issue/ˋɪʃuː/ /ˋɪsjuː/ /ˋɪʃU/-sci-conscious conscience conscientious-sc-Fascism fascism /ˋfæʃɪzəm/ Fascist fascist / ˋfæʃɪst/

34-ti-patient patience station revolution situation dictation-ce-ocean-ci-social sociable special specious ch machine moustache chef Chicago chsi-fuchsia /ˋfjuːʃə/ /ˋfjuʃə/（倒挂金钟）

se-nauseous / ̀nɔːsɪəs/（英音）/ˋnɔʃəs/（美音）（令人作呕的，令人厌恶的）

/Ӡ/音不出现在词首，只出现在词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： /Ӡ/:-s-pleasure leisure measure treasure usual television nausea /ˋnɔːsɪə/（英音）

/ˋnɔʒə/（美音）

ge-genre prestige（威信，威望）garage j-bijou（珠宝）/ˋbiːʒuː/（英音）/ˋbiʒu/（美音）

z-azure(天蓝色的)/ˋæʒə/（英音）/ˋæʒɚ/（美音）seizure /ˋsiːʒə/（英音）

/ˋsiʒɚ/（美音）

si-aphasia（失语症）/əˋfeɪzɪə/（英音）/əˋfeʒə /（美音）confusion invasion explosion revision 注意：/Ӡ/在词末，有相当的长度，通常部分清音化，如：pleasure leisure measure treasure prestige garage

5./h/: 是一个声门音，清辅音，发音时，气流经声门，摩擦成音，气流由口腔而出，声带不振动。其舌位口形随它后面的元音而变化。

英汉对比：注意不要把此音发成汉语拼音的声母h，或汉字 “喝”。英语的/h/是声门音，发音时气流自由逸出不受阻碍。只在通过声门时有轻微摩擦。汉语拼音的声母h是舌后软腭音，发音时气流通道窄，摩擦程度比英语/h/明显。我们擦玻璃或眼镜时，对着镜片呵气的动作就是英语/h/的发音动作。

此音只出现在词首或音节首位，不出现在词尾或音节尾，可发此音的字母和字母组合 如下：

h-he heat hit hot hold high help hand half hall heard hurry wh-who whom whose whole（注）：美音中以wh开头的词，如what, when, where, which, why, 有的人把wh发成/hw/ 音，但在城市和年轻人中，像英音一样，发/w/音似乎逐渐流行。

注意：字母h和元音字母组合在一起，读成元音，如：oh ah

6./r/ ：是舌前齿龈音(英音)或卷舌齿龈音（美音）。英音和美音发音方式和发音部位基本相同，只是美音稍带卷舌。发音时，舌端抬高，接近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇稍圆，略微突出。此音是浊辅音，声带振动。

英汉对比：注意不要把此音发成汉语拼音的r，如“日”。汉语拼音的r发音时舌前部抬高接近硬腭，上下牙齿对住，摩擦，气流从牙齿缝隙出来，发出的音很清晰。而英语的/r/发音时舌端抬高，接近上齿龈后背部，舌身向后缩，而且一定要双唇稍圆，略微突出。唇形类似于汉语的“若”“弱”。

音素对比：注意区分/r/音与/Ӡ/音。/Ӡ/音是齿龈硬颚音，发音时，整个舌身向硬腭抬起，舌身两侧接触上齿两侧，舌身和硬腭间形成较大的空隙，双唇分开，略成喇叭形，气流经舌身和硬腭间较大的空隙，形成摩擦，气流由口腔而出。

来自南方的同学注意区分/r/与/l/./l/是齿龈音，发音时，舌端抵住上齿龈，气流经口腔由舌身两侧而出。

此音多出现在词首和词中，可发此音的字母和字母组合有： r read rid red rat rate right rose courage derive parade paragraph-rr-sorry sorrow borrow narrow ferry terror terrify marry marriage

注意：1)字母r和其前面相邻的元音字母一起，构成字母组合ar,er, ir, or, ur ,ear ,oor, ure,our.这些字母组合，可出现在词首、词中和词尾，在英音中读成元音，字母r不发音；在美音中，字母r发/r/音。

英音 ar /ɑ:/ bar arm part sharp er / ɜ:/ her germ fern ferment ir / ɜ:/ girl circle firm dirty or /:/ born lord Ford morning ur /ɜ: / nurse burn fur curl ure /jʊə/ pure ear /ɑ:/ heart oor /ʊə/ poor /ɪə/ hear, near, fear /:/ door , floor our / ɜ:/ journey /:/ four pour court cource source 美音 ar /ɑr/ arm bar part sharp er /ɝ/ her term germ fern ferment ir /ɝ/ bird firm girl dirty circle or /or/ nor born lord Ford morning ur /ɝ/ fur burn turn curl nurse ure /jUr/ pure ear /ɑr/ heart oor /Ur/ poor 36 /ɪr/ hear, near, fear /or / door , floor our /ɝ/ journey /or / four pour court cource source 2)词末的/r/音和紧跟在后的元音发生连读现象，如：

for ever;far away;a pair of gloves;for example;far and wide;a apir of shoes;for instance;after all;a apir of trousers;for a moment;here and there;a matter of fact;for an hour;later on;a bar of chocolate;more and more;father and mother;there is;there are

3)/r/音和摩擦音/Ѳ/ /ʃ/ /f/及爆破音/p b t d k g/ 一起构成辅音连缀，如：

/pr / praise pray press print /br/ breathe broad bring bright brother /kr/ crow cry cream crush croak（蛙叫）cradle crack /gr/ green grow great grass grab（抓）grade /tr/ try tree train truck /dr/ dry dress dream drain draw dread drum /ʃr/ shrimp shrink shriek shrewd（厉害）shrill /fr/ free frog from frame frank French frail /Ѳr/ three throw threat through throat throb

英汉对比：/ʧ/ /ʤ/音与汉语拼音的ch和zh很相似，但是也很不同。汉语拼音的ch和zh是摩擦音，发音时，舌端抵住上齿龈，上下牙齿对住，然后气流冲破舌端和上齿龈的阻碍后从牙齿缝隙中出来，发出的音很清晰。而英语的/ʧ/ /ʤ/音发音时，舌端接近上齿龈后部，形成阻碍，上下牙齿不接触，气流冲破舌端和上齿龈后部的阻碍后而出，发出的音稍显模糊。

音素对比：要注意区分/ ʧ,ʤ/与/t,d/。/t,d/是一对齿龈音，发音时，舌端抵上齿龈，气流冲破舌端和上齿龈的阻碍，由口腔爆破而出。

两个音均可出现在词首、词中和词尾，可发这两个音的字母和字母组合如下：

/ʧ/：ch-chat choose chain choke choice-ch each bench branch lunch much such coach tch catch match watch kitchen-t-feature future gesture picture lecture nature question digestion righteous /ʤ/: j jam jet job jump joke jealous pajamas g general gentle generous germ genius geography giant large dg badge judge ridge bridge d soldier procedure

注意：1）./m/在词末时，必须闭住双唇，不能漏气，发成类似汉字“母“的音。也不能发成汉语拼音的m 2）./m/音可以构成音节，和摩擦音/z/相邻，在词末，构成一个音节，读作/zm/，如：socialism communism capitalism feudalism feminism enthusiasm nationalism fascism 3）/m/音偶尔也与前面相邻的摩擦音/Ѳð/构成音节，如：rhythm,读作/ðm/

2./n/ : 是齿龈音，发音时，舌端抵住上齿龈，软颚下垂，形成阻碍，气流由肺部呼出，经气管，由鼻腔而出，有一定长度。浊辅音，声带振动。

英汉对比：/n/音的发音部位类似于汉语拼音的n，但是汉语拼音的n发音时舌端抵住上齿龈后轻轻放开，气流仍然从口腔而出。

音素对比：要把/n/音和/r/音区分开。/r/音是舌前齿龈音(英音)或卷舌齿龈音（美音）。

发音时，舌端抬高，接近上齿龈后背部，舌身向后缩，气流经舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦，由口腔而出，双唇稍圆，略微突出。而发/n/音时，舌端紧张，使劲向前抵住上齿龈。

此音可出现在词首、词中和词尾，可发此音的字母和字母组合如下： n-no now neat need nap nasal net nice notice not neither-n in on tin ton learn turn rain mine alone down town-n find kind mind bind loaned signed behind enough winter finish general journey nn-running cunning kn-knee know knowledge pn-pneumonia(肺炎)pneumatic(充气轮胎)gn-gnome（守护神）gnash（咬或磨牙）gnaw（啃，咬）gnarled（关节扭曲肿胀变形的）

注意：1）./n/ 音发音时，舌端必须抵住上齿龈，并适当延长词末和浊辅音/d/前的/n/，如：been bin rain ran loan gun gone find found bind bound wind wound grind ground 2）/n/ 音发音时，有一定的响亮度和长度，紧接在爆破音/t/或 /d/ 后面，可构成音节。如：button certain written frighten burden hidden garden pardon 3)./n/ 音也可与前面相邻的摩擦音/f/ /v/ /s/ /z/./ʃ/ /Ӡ/构成音节，如： /-fn/ /-vn/ /-sn/ /-zn/ /-ʃn/ / Ӡn/ often even fasten reason nation occasion orphan oven listen season ration vision 39 4).词末的鼻音/n/和紧跟在后的元音发生连读现象，如：in a minute;in an instant;in an hour;in August;an hour;an end;an egg;one of us

3./ŋ/: 是软颚音，发音时，舌端离开下齿，并下垂，舌后部抬起抵住下垂的软颚，形成阻碍，气流由鼻腔而出，有一定长度。浊辅音，声带振动。

英汉对比：/ŋ/音的发音类似于汉语拼音中的韵母ang eng ing ong 的尾音。北方学生发/ŋ/音有困难，难于区分/ŋ/音与/n/音，可以借助于练习an与 ang，en 与eng，in与 ing 的区别来区分英语的/n/音与/ŋ/音，如：玩(wan)与王(wang)，文(wen)与瓮(weng)，引(yin)与赢(ying)等。

音素对比：区分/n/音与/ŋ/音。注意在单词中发/n/音时，一念完元音，紧接着就把舌尖抬起，抵住上齿龈。而在单词中发/ŋ/音时，念完元音仍张着嘴，舌尖不抵上齿龈，舌后部抬起抵住下垂的软颚。

试比较朗读下面的词：

sin-sing win-wing ton-tongue kin-king ban-bang pin-ping thin-thing

此音只出现在词中和词尾，不出现在词首，可发此音的字母和字母组合如下： /ŋ/:-ng ring sing thing rang bang strong morning evening /ŋk/ :-nk bank pink sink think thank tank /ŋg/:-ng-anger hunger hungry language English

注意：/ŋ/音有一定的响亮度和长度，在词末或在爆破音/k/或/g/前，必须适当延长它的长度。

模糊(dark)/ ɫ /: 发音时，舌前抬高，舌端紧抵住上齿龈，唇形略收圆，舌端稍往上齿龈后部移动，舌身中部凹下，舌身后部略为抬高，声音含糊，出现在词末和辅音前，如：

-l feel fill meal pill tell full fool mile male still school-l-help twelve milk bold cold sold told fold hold

英汉对比：清晰舌侧音/l/ 的发音部位类似于汉语“了”(le)，“乐”(le)，“ 累”(lei)“ 冷 ”(leng)等的声母l 音素对比：注意区分清晰舌侧音/l/和鼻音/n/(尤其是来自南方的同学)。两个音均为齿龈音，发音时都要舌端抵住上齿龈，但是发鼻音/n/时，舌端紧张，使劲向前抵住上齿龈，向鼻腔送气。而发清晰舌侧音/l/时，舌端轻轻抵住上齿龈，舌身自然放松，气流由舌头两侧而出。

朗读下面的单词，注意比较/l n r/的不同发音：

lead need read law nor roar low know row light night right

注意：1.舌侧音/ ɫ /常和前面的爆破音/p,b,t,d,k,g/和摩擦音/f,v,s,z/一起构成音节，有一定的响亮度：

/-pɫ/ /-bɫ/ /-tɫ / /-dɫ / /-kɫ / /-gɫ / /-fɫ / /-vɫ / /-sɫ / /-zɫ / apple able battle idle ankle angle awful approval muscle drizzle people enable little middle uncle single muffle arrival rustle hazel ripple table title needle wrinkle struggle rifle survival whistle puzzle

2.词末的舌侧音/ ɫ /和紧跟在后的元音发生连读现象，如：a bottle of ink;a bowl of rice

英汉对比：此音的发音部位类似于汉语拼音中的声母w，发此音时可模仿“我”(wo)，“为”(wei)，“问”(wen)等的声母。北方同学注意不要受方言影响把“为”(wei)，“问”(wen)读成 vei 和 ven，从而把英语的/ w/ 发成/v/。

音素对比：要区分/ w/ 与/v/。发/ w/时，要注意双唇略收圆并突出，上齿和下唇不能接触。而发/v/时，一定要上齿咬住下唇。

再试比较朗读下面单词：

vet-wet vest-west veil-whale vain-wane veal-wheel vent-went verse-worse via-wire vile-while vine-wine

此音出现在词首或词中，不出现在词末，可发此音的字母和字母组合如下： w walk well away inward will well wash water war waltz worm wait winter-u-quick quiet quite language

注意: 1).字母w和元音字母在一起，构成字母组合，读成元音。字母w不发音。

如： Law few now 2).字母w在下列单词中也不发音：who whom whole write wrinkle 3)./ w/音紧接在清辅音后面，则清音化：swim Swiss twin twenty

2./j /: 是舌前硬颚音, 发音时,舌前部向硬腭抬高, 之间略微发生摩擦,然后必须迅速向紧接在后面的元音滑动.英汉对比：此音发音时类似于汉语中“耶”(ye)，“也”(ye)，“叶”(ye)等字的声母y。

此音只出现在元音前,从不出现在词末或音节末./j/ y-yes yet yellow young yesterday yoke your year yell yours yearly /ju/ u unite unit tune due suit pupil ew new few 注意: 1.字母y和元音字母在一起,构成字母组合,读成元音,字母y不发音: day they boy 2.字母y出现在词末,读成元音/i/: daddy party funny lucky 3.字母y出现在词中,可读成元音/ai/ 或 /i/ : type cycle psychology typical physical physician

3./hw/: 是双唇音，发音时，双唇略收圆并突出，舌后部向软颚抬高，气流经口腔，由双唇间空隙而出，上齿不能接触下齿.清辅音,声带不振动.是美国英语中大部分wh-字母 42 开头的单词的常用发音.如: what whatever when whenever where wherever which wheat wheel white while whale why whether。

注意: who whom whole 中的wh-不读/hw/,而读/h/

（注）：在当今城区 和年轻人中，/w/音逐渐流行，代替/hw/，但/hw/音在多数美国人中仍占优势，学习美音者应学会发这个音。

重音对于英语单词的正确发音十分重要，重音错了有时会引起误解，甚至闹出笑话。如，在餐馆里，如果把Here is the ◝menu（菜单）读成Here is the ma◝nure（粪便），其窘迫场面可想而知。有时同一个单词，重音不同，意义会完全不同，如：◝content（内容）con◝tent（满意的）◝invalid（病弱者）in◝valid（无效的）。

英语单词重音很不规则，但有少数情况仍有规则可循：

1．双音节词，作为名词，重音通常在 45 一）一般规则(General Rules)一般来说，实词，即实义词（Notional Words））重读，包括名词、实义动词、形容词、副词、指示代词、数词、疑问词、感叹词；虚词，即结构词（Structural Words））或功能词（Function Words）不重读，包括冠词、人称代词、反身代词、相互代词、介词、连词、助动词、情态动词等。◝Two ◝newly-◝married ◝couples ◝walked ◝quietly along the ◝river.2.He ◝spoke into the ◝telephone, ◝wrote down a ◝name and ◝hung up the ◝receiver.二）特殊情形（Special Cases）

1．实义词在句中或小段落中 46 2)They ◝came to a kind of a◝greement.6． 副词again当表示“ 47 be /bɪ/ Don’t be late.Is /z/ John’s at home./s/ It’s nice am /m/ I’m sure I’m right./m/ Where am I to go? are // The performances are wonderful.was /wz/ The seat was occupied.were /w/ We were not late.do /d/ Do you like it? /d/ Do they like it? does /dz/ What does she do on Sundays?

has /hz/ /z/ Tom has come./z/ Hehave /hv/ /v/ The students have left./v/ Youhad /hd/ /d/ The rooms had been reserved for the guests./d/ They

can /kn / We can go now.could /kd/ He could do it by himself.shall /ʃl/ I shall be waiting for you.should /ʃd/ We should try our best.will /l/ Thatwould /wd / He thought he would go./d/ Imust /mst/ That must be done at once.he /hɪ/ What did he say? him /ɪm/ I write him a letter.she / ʃɪ/ She goes there everyday.her // I gave her my valuble advice./h/ Her coat is beautiful.we /wɪ/ We work very hard.us /s/ Most of us will go./s/ Let ’s gone.’ve made a mistake.’d left.’ll do.’d love to.’s go.48 them /ðm/ Give my best wishes and regards to them.at /t/ at once, at home ,at school, at six from /frm/ She’s just come back from Italy.for /f/ for long, for example of /v / a lot of money to /t/ to go / tu/ to ask

and /n/ blue and white /nd/ four and a penny as /z/ as good as gold than /ðn/ Better late than never.that /ðt/ He said that he was coming to see me.But /bt/ It’s fine today but rather cold.Some /sm/ Would you like some milk?./sm/ I’ve bought some bread.There / ðr/ There is a book there./ ð/ There was a strange look in his eyes./ ðr/ There are many people there.49 moment;here and there;a matter of fact;for an hour;later on;a bar of chocolate;more and more;father and mother;there is;there are;over and over again;after eight;clear up;their own;more eggs 3.辅音+辅音：前一个词的末尾辅音和后一个词的起首辅音相同，可以把两个辅音合成一个读，如：next topic;without Tim;take care;like car;black cat;up and down;4.元音+元音：前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音要连读。如果前一个词的末尾元音是前元音/i:/(英音)/i/(美音)或/ɪ/（英音）/ɪ/（美音），和后一个词的起首元音连读时,中间可带/j/音进行过度，如：the office;the answer;the application;we agree;we often;we always;May I ask? Say about it;say it;funny actually;my uncle;give me a call;如果前一个词的末尾元音是中元音/ ɜ: /(英音)/

ɝ/（美音）和//(英音)/  / /ɚ /(美音)，或是后元音/:/(英音)//(美音)