竖笛社团教学计划

竖笛社团教学计划（精选8篇）

1.竖笛社团教学计划 篇一

竖笛社团活动总结

金厚相

本学期竖笛兴趣小组队员来自二、四、六年级的部分同学，共有学生22人，活动15次。现将活动作以下小结：

一、辅导内容：

结合以前训练的经验，我把发声方法和吹奏技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生吹奏一些简单优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的吹奏的技巧。

二、出勤情况：

作为辅导教师每次我均能提前到达训练地点，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。

三、管理情况：

为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。

四、学习成效：

通过这学期的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了几首曲子《生日快乐歌》、《两只老虎》、《世上只有妈妈好》。

五、存在问题及下学期打算：

尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的吹奏不到位。（3）姿势有陋习

下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，尽自己最大的努力提高学生演奏水平和效果。

2.竖笛社团教学计划 篇二

我校为了丰富学生的课余生活,陶冶学生的情操,开展了音乐综合实践课,通过这几年的教学实践,我感受颇多,深深地认识到开展器乐教学是学生学习音乐的重要途径之一,竖笛作为一种乐器,也有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。

一、精彩示范,激发兴趣

兴趣,是最好的教师;兴趣,是学生学习成功的一半。美国现代心理学家布鲁纳指出:兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。竖笛教学的关键,是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。在第一节竖笛综合实践课中,我选择了在多媒体教室进行教学,将准备好的有关竖笛的种种图片,投影展示给同学们,并播放VCD,请学生欣赏竖笛合奏表演。

二、充分发挥竖笛教学的实用性

1. 竖笛教学中的情感培养

人民音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐”“音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”情感美,是音乐优化审美功效的重要标志,音乐是情感的艺术。与其他艺术相比,音乐能有力的移入人的情感,能更直接、更有力地进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的目标之一。

2. 竖笛教学中的集体主义思想教育

竖笛综合实践课能满足学生好动、求乐、爱美的要求,他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望,同时学生也能自觉地服从集体,严守纪律,步调一致,互相配和,养成集体主义的思想品质。

3. 竖笛教学的多功能组合促进了多种能力的提高

(1)竖笛教学与唱歌教学相结合,可促进视听能力与合唱、合奏能力的提高。

(2)竖笛教学与欣赏教学相结合,提高了学生的音乐鉴赏能力。

(3)竖笛教学与律动舞蹈相结合,在获得美的感受的同时,也提高了团体合作能力。

三、不要忽略竖笛教学的趣味性

台上的表演是辉煌灿烂的,悠扬的笛声令人陶醉,而日常的训练往往比较枯燥,学生的兴趣也容易发生转移。所以,音乐教学的趣味性,是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。在竖笛教学过程中,教师可以经常用一些有趣的指导语言来活跃练习的气氛,让学生在轻松的氛围中掌握技巧。

四、竖笛教学的价值体现———表演性

1. 组织各项活动,参加表演,展示自我,体验成功的喜悦

刻苦练习的目的就是为了展示自我、表现自我,给人们带来美的享受。让学生经常参加表演,不仅能锻炼学生的胆量和提高演奏技巧,更重要的是让学生体验到成功的乐趣,增强学生学习的信心和兴趣。

2. 表演的形式可多种多样,百花齐放

竖笛的表演形式不必拘泥于单一的吹奏,可以在很多方面做文章,以增添色彩。最常见的是在合奏中加入领奏,或分几个声部进行演奏。我认为还可以从以下三个方面进行补充:

(1)音色方面:竖笛可以加入其他乐器的伴奏;电子琴、钢琴也可衬托竖笛的演奏;另外,中学音乐教学参考资料中配有竖笛的欣赏磁带,其中包括伴奏,在伴奏带的衬托下,竖笛表演的气氛显得格外轻松活泼。

(2)表演形式方面:可以与其他艺术形式相结合。

(3)队形方面:可打破常规,采用轻松活泼的队形,如梯形,坐站结合,甚至可以动起来,进行队列表演,边走边吹。

3.小学竖笛教学策略探讨 篇三

【关键词】竖笛教学;愉快 有效

开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.竖笛又称牧童笛,作为最理想的选学乐器,它的优点很多:它操作容易,在短期内易出效果,体积小便于携带,价格便宜,音色自然优美并且具有浓郁的民族特色,音域较宽,音高按顺序排列易转调等。

然而,孩子们对吹竖笛的兴趣不能持久。如何激发他们的兴趣,并将兴趣持续下去,让他们轻松掌握吹奏技巧,提高竖笛教学效果呢?笔者根据自己多年的教学经验,谈一下自己的看法。

一、选对乐曲

竖笛选曲要符合儿童年龄特征,以学生熟悉的乐曲为主,这样,在学习的过程中,学生会有成就感,每一次练习都是愉快的体验。比如低年级的教学中,一些儿童熟悉的简单乐曲,曲谱和乐理知识符合儿童的认知水平。比如:《布谷鸟》,《划小船》,《小雨沙沙》《我有一只小羊羔》《闪烁的小星》。而中高年级的选曲,可以是会唱的乐曲,也可以是世界名曲,比如:《雪绒花》,《巴塘连北京》,《欢乐颂》《康定情歌》。在技巧更熟悉些,便可选一些多声部的乐曲来排练,不但能提高学生的技术水平,更能发展他们的合作学习的能力。

二、让竖笛演奏和其他表演形式相结合

学生兴趣能否持久,要看我们的竖笛教学形式是否多样。在《闪烁的小星》小组演奏中,针对越吹越快的“抢”的问题,笔者让一个小组敲击三角铁和碰铃,其他小组吹奏竖笛,然后交换。有时孩子们精力不能集中,笔者让他们和自己学打响舌,并让打得好的孩子用响舌伴奏,然后交换,这样,不但解决了问题,学生还兴趣盎然,热情洋溢。在歌曲《小白船》的教学中,小组一做划船的动作,小组二吹竖笛,小组三用上碰铃,然后交换,这样的一节课,学生都能愉快地参与,便能保持持久的学习兴趣。

三、由浅入深循序渐进

按照四年级上册的竖笛教学图示,让孩子们有吹奏竖笛正确的站姿和坐姿,然后用吹纸条、红领巾的方法练习控制气息。接下来的问题是:如何让学生轻松地记住竖笛的八个孔呢?笔者尝试了以下方法:将竖笛的七个孔配上颜色,就成了“彩色指法表”,再配上有趣生动的儿歌,帮助学生掌握吹奏的指法,轻松记住每个音的位置。教一个音,都给它配上一首小乐曲,教到地三个音,就坚决只配包含这三个音的小乐曲。当然,这就需要我们把现成的乐曲移一个调,再将在所学范围外的音换成学过的音。例如,只学了765三个音,我们可将《我有一只小羊羔》的曲调移调,变成如下的乐曲:

1=C 4 / 4

7657 |777-ˇ|666- |777-ˇ|

7656 |7775ˇ|6676 |5---‖

笔者非常喜欢程锡宁老师的《竖笛趣味启蒙》一书中关于七个唱名的儿歌,八孔竖笛中的七个孔从上到下分别是红橙黄绿青蓝紫七个颜色,背后的孔是黑色,现在将这些儿歌与大家一起分享:

关于7音:

红橡皮, 黑橡皮,面对面儿笑嘻嘻,

si si si,si si si,咱们一起做游戏。

关于6音:

红橙黑,三兄弟,难得大家聚一起,

小田螺,三指提,lalalala心欢喜。

关于5音:

红橙黄,排成行,小指挥是黑班长,

Sol sol sol,sol sol sol,领着大家一起唱。

关于i音:

小甜橙,小黑豆,坐到一起拍拍手,

你坐前,我坐后,dodododo好朋友.

关于2音

小甜橙,笑呵呵, 独自一人唱起歌,

rerere,rerere, 中指轻轻孔上搁。

关于4音

姑娘头发黑又亮,头顶瓜果飘清香。

红橙黄绿四色果,发(fa)给大家尝一尝。

关于3音

红橙黄绿青猫咪,黑猫躲着叫mi mi,

右边跳起四五指,翘起胡子笑嘻嘻。

关于2音

红橙黄绿青蓝衣,队伍整齐七兄弟,

rererere 吹起笛,独缺紫衣小调皮。

关于1音

八面小鼓稳当当,敲起鼓儿当当响,

红橙黄绿青蓝紫,dodododo把歌唱。

总之,在竖笛教学中,教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧,才能调动学生的积极性,让学生愉快地学习竖笛。

参考文献:

[1]陈建文《对小学音乐课堂中器乐（竖笛）教学的探索与思考》（2006年）

4.竖笛教学教案 篇四

［教学目的］

1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛 的信心。

2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教学重点］

掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。［教学难点］

全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

［教具准备］

八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 ［ 教学过程 ］

一、组织教学

1、师生问好

2、律动练习

3、检查出勤及学生带竖笛情况

二、导入新课

1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法

三、新课教学 1． 六孔竖笛简介

（1）出示图形幻灯片。（2）介绍竖笛来源。

竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。

（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。

2、学习吹奏竖笛的姿势

（1）持笛方法（出示幻灯）

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。

（2）演奏姿势（出示图影幻灯片）

介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。

3、介绍吹奏的方法

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。

学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。

4、课堂练习

（1）讲练5、6、7三音吹奏方法 ①

发7 的时候闭0孔及1孔。②

发6 的时候闭0孔及1、2孔。

③

发5音时，闭0孔及1、2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音（3）学生自由练习“5、6、7”三个音（出示练习谱）

要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7，再由7到5。（4）齐吹（5）接龙游戏

①

教师吹学生接：

师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||

②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）

─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。

四、巩固练习

视奏练习曲（出示练习谱）

曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─| 5 ─ ─ ||

曲二 1=C 3/7 6 5 | 7 6 5 | 6─ ─ |7 ─ ─| 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 |7─ ─ | 6 6 6| 7─ ─| 7 6 5 | 6 ─ ─|5 ─ ─||

第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。

第二遍学生齐吹奏

把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。

五、创编活动

请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。

板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4 X X X | X

X

| X X X X | X

—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。

5.竖笛教学计划（精选2篇） 篇五

篇一：竖笛课教学计划

竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。竖笛课辅课，在于培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养、丰富情感体验、陶冶高尚情操，丰富学生的课余文化生活，为学校培养音乐人才起着积极推动的作用。现将本学期竖笛兴趣小组的活动计划安排如下：

一、活动目的：

通过课辅课，使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解音乐的基本知

识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理

想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明

建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

二、学情分析：

考虑到学生在这个学期才刚刚接触竖笛，为了让学生对竖笛产生兴趣，让学

生常欣赏一些竖笛的名曲来激发他们对竖笛的兴趣，有时我还亲自演奏给他们

听，让学生更直观的了解竖笛艺术对竖笛的吹奏水平将在以后的学习中慢慢提

高。

三、学期目标：

1.掌握竖笛演奏的基本知识;

2.能够用吐音、连音干净有表情的吹奏三首竖笛曲并以此为起点掌握竖笛的基本吹奏技巧(吐音及连音);

3.对本学年的竖笛音乐知识有较牢固的掌握。

4.将所学知识点的构成进行梳理，在梳理过程中引导学生自己总结归纳。

四、主要措施：

1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂，并有一定的趣味性。

2.认真的做好每一次活动纪录，指导学生认真完成练习任务。

3.根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。

五、进度安排：

第2-5周学习c调的i、3两个基本音的演奏，节奏练习。学吹《5 6 7》。

第5-10周学习c调的4、2、1三个基本音的演奏节奏训练，学吹《划小船》。

篇二：竖笛课教学计划

双语学校竖笛进课堂教学活动计划(三年级)

第二学期

为了推动我校的器乐特色教育，促进特色的发展，探索一条以素质教育为本的器乐教学模式，提高学生音乐素质，并充满自信，制定本计划。

主要措施

音乐组负责教学学生学期必会吹奏曲目，并能利用音乐课时间对学生进行教学。

时间保证

每节音乐课5――10分钟左右的器乐教学时间，下午放学后15分钟自由练习时间

具体教学安排

周次

教学内容

备注

复习“1，2，3，4，5，6”音

《划船歌》《玛丽有只小羊羔》《蒙古小夜曲》复习

《小星星》

考试曲目

复习

“7”音练习

低音曲练习

《欢乐颂》

考试曲目

复习

《金孔雀轻轻跳》

考试曲目

复习

综合练习

综合练习

《沂蒙山小调》

考试曲目

复习

复习

综合考查

6.八孔竖笛教学三步法 篇六

八孔竖笛是是人类为创造美好音乐而长期探索和创新的产物，十六世纪起源于意大利，后盛行欧洲各国，历史悠久。虽然它很古老却并不原始和落后，和其它其他管弦乐一样，是一种相当先进而又科学的器乐，由于音色甜美而独特，不少音乐家专门为它写独奏曲、重奏曲、组曲、奏鸣曲、协奏曲等，由此也产生了很多优秀的竖笛演奏家。八孔竖笛具有特强的表现力，演奏起来特别典雅，是人们喜爱的器乐之一,在世界各国的中小学音乐课的器乐教学中发挥了及其重要的作用。

八孔竖笛进入我国以来，由于它价廉物美，发音准确，音色优美典，携带方便，简单易学等特点，适宜面向全体学生的器乐普及教育，因此国家教育委员会将其写入课标，编入教材。近二十年来，我国从个别学校实验到全面普及，不少学校都把它引进了课堂教学，并取得了丰硕的成果，深受城乡中小学音乐教师和学生的喜爱。随着音乐教育的改革与发展，竖笛教学在中小学音乐课堂教学中更加显得不可缺少，如何提高竖笛教学的质量，让学生的竖笛演奏水平得到提高，在教学实践中进行了初步探研，获得以下见解。

一

起步突破口选在“B”音上

在对学生进行竖笛指法起步教学时，最好不要把突破口选在C（唱名duo）音上，也不要把突破口选在G（唱名suo）音上,而应当选在B（唱名xi）音上。

根据竖笛的特点，吹奏它的任何一个音都必须不让按住的音孔漏气，如果稍有漏气，吹出的音不仅不准不纯，而且特别难听。八孔竖笛音孔之小，放不进一粒小小的豌豆，但对初学者，要用几个指头同时按住音孔不漏气却并非容易，别说是小学儿童，就是对初学竖笛的成人也很难办到,如果将突破口选在C音上，要用八个指头同时按住音孔不漏气，把突破口选在G音上，要用四个指头同时按住音孔不漏气，如果选在B音上，只用两个指头（拇指与食指）按住音孔不漏气。相比之下，用两个指头按住音空不漏气最省力，即便是学前班的孩子也并不难，对小学生而言简直是伸手可及，他们可以非常轻松地学会吹奏一个B音。在此基础上，再教学生用三个指头按住音孔不漏气吹奏A音也很容易。通过熟练，在教学生用四个指头按住音孔不漏气吹奏G音，以此类推，教师很快就会达到预想的教学目的。

学生学习竖笛的过程，是一个由简单到复杂，由浅到深的过程，在对他们进行竖笛教学的起步阶段，选用他们最容易接受的演奏方法，不仅老师教学轻松，而且学生学得愉快，可以大大增强学生学习竖笛的兴趣。所以，对小学生进行八孔高音竖笛指法的起步教学时，最好把突破口选在B音上。

二

迈步进度放在“缓”字上

八孔高音竖笛虽然简单易学，不少学生一拿着竖笛就会吹个不停，真可谓皆大欢喜爱不释手，渴望自己快点学会，恨不得马上能演奏出优美的歌曲，但要学好吹好也并非容易。学生拿到竖笛开始学的时候，小嘴翘起，腮帮鼓起，眼睛瞪起，十个手指不知所措，可说是心慌意乱，动作盲目，要解决学生与乐器的矛盾，不经过较长时间的刻苦学习和训练，就不可能达到理想的境界，哪怕是一个很简单的技能都要达到熟练的程度也是如此。所以，在对学生进行竖笛教学的过程中进度要慢，切记不可急于求成，否则学生对竖笛技能的陌生感会引起心理障碍，妨碍了神经系统的正常活动和它对肌肉及腺体细胞的支配作用。要解除这些障碍，就得先把动作简化，让学生不断地对所学技能数次重复地做分解动作练习，让心理在反复的慢动作中熟悉对竖笛技能的感觉，感受乐曲的内涵，提高对音乐的理解力和想象力，当他们的意识能完全自如地感觉到这些动作时，心理障碍就自然消除了，肌体就会听从自己的意识的控制和支配。所以，在教学中多引导学生:

1、做分解示范动作，如：看教师的口形，看教师的面部表情，看教师指头的满动作等。

2、变慢练、如：《小小粉刷匠》1=C 2/4拍 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 5 —∣......可该成 4/4拍 5 3 5 3∣5 3 1-∣2 4 3 2∣52∣1--∣11∣2--∣......可改成 1=C 2/4 1 2∣3∣1 3∣2 1∣2-∣2-∣......4、变调练，如：《小羊羔》1=C 4/4 3 2 1 2 3 3 3∣2 2 2 3 5 5∣3 2 1 2 3 3 3 3 ∣ 2 2 3 2 1 3 5 6∣7 6 5 6 7 7 7∣6 6 6 7 7 7 ∣7 6 5 6 7 7 7 7 ∣6 6 7 6 5-‖

5、根据学生水平创编练习曲，如 1=C 2/4 3 3 2 ∣1 1 2 ∣ 3 3 2 2 ∣ 1 1 2∣ 3 3 2∣1 1 2∣ 3 2 3 2 ∣1 2 1‖ 这些都是学习吹奏竖笛的必不可少的、十分有效的方法。这就要求教师在教学中要根据学生的年龄特征，知识水平和对音乐的接受能力等因材施教。要掌握慢与快的辨证关系，慢是快的基础，快是慢的积累和飞跃，一次又一次的积累和飞跃就会获得辉煌的硕果。

三 跨步功夫下在“趣”字上

爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”儿童的天性决定，只要对某种事物产生爱慕之情，兴趣就会油然而生，他们就会自觉地、主动地投入其中并下极大的工夫去获得成功。然而，也正是儿童的天性决定，他们自发产生的这种对竖笛的喜爱与兴趣是暂时的，而不是长久的，“久则生厌”这对成人如此，对儿童更不例外。因此，作为教师如何教学生演奏竖笛很重要，但更重要的是要把学生这种对竖笛的喜爱与兴趣长期稳住并持久发展与提高才是关键所在。

怎样才能把学生对竖笛的喜爱与兴趣长期稳住？这不仅要掌握竖笛技巧的内在规律，抓住小学生的性格特征，还要掌握学生学习竖笛、练习竖笛的内在规律，只有把三者紧密结合起来才能将他们的爱好与兴趣长久地稳住，并持续地发展和提高。竖笛教学和其它学科的教学一样都有着它内在的必然规律，必须让学生一步一步地由浅入深、由简单到复杂，在螺旋上升的过程中学会演奏，不断提高。在这个过程中一定要正确掌握量和质的关系，由量变到质变，通过量的积累达到质的飞跃，切记不可方法简单，急于求成，对学生的教学内容单

一、过多或过高。否则，必然导致竖笛教学步入误区，使学生对竖笛演奏的爱好与兴趣夭折在萌芽之中。

为了让小学生对竖笛的爱好与兴趣长久地稳住并持久地发展和提高，第一、要根据小朋友对任何新鲜事物都充满好奇心的特征，在教学中选则的教学内容一定要新，及选择的练习曲和乐曲要新，多选择学生喜爱的歌曲；对一首曲子的练习时间不能太长，不要长时间练相同情绪的曲谱。第二、在新曲谱练习的过程中渗透音乐知识，在渗透的过程中要形象、生动、自然，切忌让学生觉得乐理知识枯燥无味，从而导致对学生对竖笛演奏的学习与训练产生厌倦情绪。第三、教师对竖笛技能技巧的训练方法要新。教师采用的教学手段要不断更新轮换使用，不能千篇一律、老生常谈，要让学生在每一次的课堂上都有一种新鲜感。第四、要把课堂音乐教学和课外音乐活动相结合，如竖地笛兴趣小组，班队演奏会，竖笛演奏团，校内外演出活动，家庭音乐会，竖笛演奏选拔赛„„。第五、让竖笛教学与其他艺术形式相结合，及与舞蹈艺术相结合、与唱歌教学相结合、与音乐欣赏相结合，与合唱比赛相结合„„。第六、与生活实际相结合，如通过对闻花香、吹灯、吹纸屑，躺在床上打呼噜、自然呼吸等去体会掌握气息的正确运用。此外，还可与其他学科相结合，与生产劳动相结合，与自然景观相结合，与风土人情相结合„„。总之，要让学生不仅有更多更好的学习空间和场所，而且要尽量让学生有展示自己的平台和机会，让学生在音乐中学习，竖笛练习的过程中去感悟竖笛技巧的奥妙，使学生对竖笛总是有一种新鲜感、神秘感。教师要在自己的教学实践中不断探索学生达到光辉顶点的捷径。让学生尝到学习竖笛的甜头，使他们感受到学习竖笛其乐无穷，只有这样才能使他们对竖笛演奏越学越想学，越练越想练。

7.浅谈竖笛教学对音乐课的辅助作用 篇七

一、利用竖笛激发学习兴趣, 打好基础

人们常说:音乐是听觉的艺术。哪个人不爱听音乐, 哪个学生不爱听音乐。上课伊始, 我首先运用竖笛演奏几首学生熟悉和喜爱的儿童歌曲《小青蛙, 你唱吧》, 《小燕子》, 《金孔雀轻轻跳》, 让他们先把学习的注意力转到欣赏音乐上面来, 学生爱听了, 才有可能学好它。接着老师再吹奏一些简单的世界名曲如:《摇篮曲》, 《欢乐颂》等, 这样就把学生的兴趣吸引过来, 原来这小小的笛子能够吹出这么好听的曲子呀!从而激发了学生想学, 爱学的欲望和能够学会的信心。只培养兴趣还是不够的, 还要严格要求练好基本功。

竖笛的演奏方法有吹法和奏法两大类, 吹时要注意长音和跳音的吹奏方法, 长音可用平稳的吹奏方法:用舌砥住笛口, 声音要连贯, 流畅。可多练习全音符和二分音符的音阶。跳音用发“tu”音来吹奏, 声音要轻巧有弹性。可用四分音符, 八分音符及十六分音符的节奏练习。奏法分口型, 姿势, 盖孔, 指法, 音阶等都要反复讲解, 反复练习, 注意练习中多纠正吹奏中的错误, 努力使没一个学生都准确无误的掌握吹奏竖笛的方法。

二、利用竖笛提高学生视谱能力

视谱教学是音乐的基础科目, 它包括视唱和音准两个方面, 视谱能力的提高有助于学生学习音乐, 是学习音乐的工具。进入二年级就会遇到视谱唱, 学生对音阶只是一个初步的感性认识, 很难一下子把谱子上每个音唱准唱好。于是这里又是竖笛大显身手的好地方。例如:在学习第四册歌曲《音乐是好朋友》这首歌时学生刚刚学习认谱, 每个音还不是很熟悉, 如果一味的重复认唱, 一定很枯燥而且音也唱不准, 这时就可以用竖笛来辅助, 让学生一小节一来, 先认出唱名, 再用竖笛帮助找音高, 然后再唱一遍直至把音唱准, 这样一认一吹一唱不一会儿就把音唱准且唱好了。这样不仅音唱准了而且又把竖笛指法复习了一遍, 达到了事半功倍的效果。学生在演奏乐器的过程中, 眼看曲谱, 耳听乐曲, 必将发展学生的视谱能力和音乐听辨能力。

三、利用竖笛促进合唱教学

8.浅谈小学竖笛的教学策略 篇八

一、认识竖笛

兴趣是最好的老师。对于刚刚接触竖笛的孩子们来说，如何能调动起他们对竖笛的喜爱感，从而使他们更进一步融入到竖笛的吹奏学习中去，第一堂课很重要。于是，我带领学生先按照一定的顺序仔细认识竖笛，在了解熟悉竖笛的构造后才有了开始学习的基础。

二、正确入门

任何方面的学习，最重要的和最关键的便是基础。入门或许不复杂，但一定会伴随着或多或少的单调和枯燥。因此找出合理的方法训练学生是很有必要的。简单的指法吹奏练习，既要简单好记，又得要点分明，避免单一局限。

三、规正方法

吹奏竖笛正确运用气息很重要。包括坐姿、手法、距离、呼吸等等，都对能否演奏出优美的乐曲起到不容忽视的作用。因此，从开始就帮助孩子们培养良好的吹奏习惯，这一点很有必要。起初教师可以通过不断强调、提醒，给硬任务要求学生完成；然后便需要通过学生自己的感受、比较正确与错误的演奏习惯，逐步掌握正确的方法。

竖笛吹奏也离不开演奏乐器的基本保障，那就是扎实的基本功。因为一切都只有等底子扎实了，才能够继续接下来的提升，就竖笛而言增强吹奏曲目的表现力和感染力特别要注意以下几点：

1.气息运用：几乎所有的吹奏乐器都离不开气息的支撑，因此在竖笛的吹奏过程中控制气息和分配力度是吹好竖笛的关键。而怎样美化音色，让吹出来的声音优美且音准，使音色和音量不单一，连音和断音清楚又有灵动性，这当中的重点就在吹奏时的气息能否控制。竖笛演奏低音时气流要轻要缓，而高音的气流要强。

2.音准练习：音准是音乐的基本要素之一，小学生学习竖笛时高音上不去、低音下不来是最经常出现的问题。鉴于这类情况，我在竖笛教学过程中给学生安排了八度音程练习曲，让学生先以听觉区别低中音和中高音，之后再感受演奏时的气息差别。经过一段时间后，学生基本上都能准确吹出并分辨低中高音了。

3.指法练习：如果要使学生达到从容吹奏，并将注意力集中以至于表现乐曲情绪，那么可以尝试多跨度音程的练习曲，由此可让孩子们合理、正确且灵活地换指得到锻炼，从而会一定程度地提高他们的乐曲表现力。

4.吐奏练习：吹管乐器中吐音又是必不可少的一种技术，适合活泼欢快或热情激昂的乐曲风格，而声音坚实、利落又富有弹性是吹奏的基本要求，且节奏要平稳均衡。在吐音中大致可分单吐、双吐和三吐。

5.装饰音吹奏:装饰音的拍值都算在被装饰的音或其前一个音的拍值内。常用的装饰音有倚音、颤音、回音、波音、滑音、叠音等多种。装饰音可以使吹奏乐曲的表现形式更丰富且表现力更丰满。

四、强化节拍

学竖笛演奏是一项需要一心多用的学习。比如唱歌，当中的节拍、节奏，你可以在演唱的过程当中借助手部的划拍提示来进行辅助学习；但是竖笛吹奏本身就是一种多项器官的运用，在学习了同时运用眼、手、嘴之后，并不再有多余的部分空出作为辅助，因此通过竖笛学习还可以锻炼培养学生的心理节拍稳定性。旋律的骨干和乐曲结构的基本因素都是节奏，所以在音乐教学中对学生乐感的培养是极其必要的。在我进行竖笛吹奏时，要求学生同时用拍手和跺脚等方法来打出基本节奏，学生由此在笛声引导下既锻炼到了多种感官，又在不同层次上提高了学生的节奏感。

五、视唱训练

即便是以学习吹奏竖笛为主的课堂上，并不能完完全全只选用这一种形式。教师还可以借助竖笛这一特殊手段，为学生的视唱训练创造合适的机会。首先可以要求学生在掌握乐谱的音高、节拍及节奏等相关要点，再开始进一步过渡到竖笛的学习当中。这样既在无形当中强化了学生的视唱能力，又为竖笛吹奏进行了铺垫。

六、合作意识

在大多数的音乐课堂当中，经常会模糊合唱歌曲的学习要求。而通过竖笛的演奏学习，便可丰富学生的多声部感知体验，并且也大大降低了难度；至少不会因为音高的互相干扰而最终混淆为同一声部。通过这样的练习方式，还可以培养学生密切合作，团结向上的良好品德，同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。

(作者单位：江苏省南通市通州区十总小学)