小黄鹂鸟小学读后感

小黄鹂鸟小学读后感（共10篇）（共10篇）

1.小黄鹂鸟小学读后感 篇一

最近，我看了一本书――《小黄鹂鸟》，这本书的作者是马来西亚的许友彬。主要讲的是姐妹俩（钟白雪与钟百合）去参加一场儿童歌唱比赛一路上的酸甜苦辣。

读了这本书后，我有一种美好的感觉。你是否想过，一个人参加比赛，落选了，一个偶然的机会又使她晋级了，就像一只风筝一样，被放得很高很高，可是卡在树上了。但是，她凭着自己的努力和他人的支持，从“树枝上”挣脱，飞向了奖台，飞向了世界的高峰……她就是钟百合。

白雪呢？她是一个善良的小姑娘，每次遇到困难都是用笑容面对。所有的对手，只要是来挑战她的，都会以失败告终，而白雪，她觉得友谊第一，比赛第二――她会跟对手分析失败的.原因，并跟他们成为一对好朋友。她这种优良的品德，再加上人漂亮，大家都喜欢她，并称她为“小公主”。“唱歌罢了嘛，何必要想那么多，只要唱得开心就行！”这只白雪经常说的话。我被她们俩的行为鼓舞了，虽然她们的家庭并不富裕，但是，她们有积极的精神，乐观的态度，这是很可贵的，最终战胜了困难。

小黄鹂鸟很爱唱歌，不需要听众，也不需要笼子。其实，我们都是一只只小黄鹂鸟，可是长大后，却不得不在乎听众，不得不走进各式各样的笼子里。只要你常对自己说：“我就是一颗闪亮的星星！”你，就是第一！

2.小黄鹂鸟教学反思 篇二

《小黄鹂鸟》是湘版音乐教材第八册第三课的一首歌曲，它是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱形式。其旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡的情绪。

在这首歌曲的教授时，大部分老师都把重点放在二声部的教学上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这首歌曲的难点在于节奏的不一致。这首歌曲一、二声部的主旋律大体一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现“后十六”。其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部，让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。

结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握的第二声部。合唱讲究的是和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，而不是一味地只会大声唱自己的声部。

本节课总体富有条理，循序渐进，环环相扣。只是从导入环节，可以看出，学生在音乐欣赏方面还没有形成良好的听赏和思考习惯。和音乐能够产生共鸣的学生数量稀少。这也是自己今后备课上课要引起注意和加强努力的一个重要方面。

通过这节课，我深深体会到，真实是音乐新课程期待的核心，只有真实才能引起学生的共鸣，使学生感到音乐课的价值，使教师不断规范和完善自己的教学行为。真实的课堂有利于学生形成健康人格；有利于提高音乐教育的实效性。

一个好习惯的养成需要不断的强化、反复，学生如此，教师亦如此。作为教师一定要有耐心、信心、恒心，不断运用科学的思想和教育方法培养自己良好的教学习惯，培养学生的良好学习习惯。相信，当我们和我们的学生在快乐中收获了习惯、收获了性格，那么我们的课堂教学也一定会充满快乐，一定会是成功的。

篇二：小黄鹂鸟教学反思

《小黄鹂鸟》是湘教版音乐教材第八册第三课的一首歌曲，它是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱形式。其旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡的情绪。

我在教这首歌曲时，并不像大部分老师把重点放在二声部的教学上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这首歌曲的难点在于节奏的不一致。这首歌曲一、二声部的主旋律大体一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现“后十六”。其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部，让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。

结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握了第二声部。合唱讲究的是和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，()而不是一味地只会大声唱自己的声部。

当然，这节课也是有很多不足的。在导课时，虽然我有让学生们说说自己对蒙古族的认识，但是忽略了音乐导入。如果这个时候我能用一首具有代表性的蒙古族长调进行聆听导入，不但起到了导入的作用，又与后面要学习的《小黄鹂鸟》这首短调形成了鲜明对比，让学生更容易理解蒙古族民歌的两种体裁：长调和短调。我相信这样一举两得的效果将会更好。

篇三：小黄鹂鸟教学反思

《小黄鹂鸟》是一首蒙古短调民歌。在歌曲的第二部分采用了前两句轮唱的二声部演唱形式。其旋律优美、歌词结构工整，充分体现了蒙古人民热爱家乡的情绪。

在这首歌曲的教授时，大部分老师都把重点放在二声部的教学上，而我则把重点放在了一声部的节奏练习上，因为我分析得出：这首歌曲的难点在于节奏的不一致。这首歌曲一、二声部的主旋律大体一样，只有中间有所变化，主旋律多次出现“后十六”。其实如果作为单声部来说，出现很多“后十六”是正常现象，并不容易造成把握不准节奏的情况。但是当两个声部的“后十六”冲撞在一起“打架”时，学生马上就会被其它声部的“后十六”所干扰。因此，我觉得专注第一声部，让学生在打好了节奏基础的情况下再唱第二声部。

结果证明我的想法是对的，学生在唱稳了第一声部节奏的基础上再学习第二声部就轻松多了，很快就掌握的第二声部。合唱讲究的是和谐，每个声部的队员们应该学会倾听其他声部的旋律，而不是一味地只会大声唱自己的声部。

3.小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》 篇三

教学设计意图是根据：《教育教学》纲要中强调学生的学，以学生为本，所以本节快乐的音乐课堂教学遵照“以学生的发展为中心”让教学设计贴近学生的生活，无论是唱歌还是歌曲表演都体现出让学生浓厚的感兴趣。容易接受，愿意参与快乐的音乐活动，敢于创造和表现的教育理念。

二、说教材

1、教材分析

我所上的是人民音乐出版社二年级上册第五课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

这是一首2/4歌曲，歌曲中讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑蜗牛的情景，歌曲歌颂了蜗牛做事有时有终、不怕困难、坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴、富有生活气息。歌词与口语相近、质朴自然。

2、目标定位：

(1)、让学生能体会到音乐的节奏与旋律美。

(2)、让学生感受到热爱大自然、热爱祖国和民族团结的教育。做一个勇敢、不怕困难、做事有始有终的孩子。

(3)、让学生合着伴奏独唱、齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

(4)、让学生感性的认识乐谱。

3、教材重难点

(1)、让学生合着伴奏有表情的演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(2)、教导学生准确的打拍子及演唱歌曲。

(3)、指导学生根据歌词内容，创编舞蹈动作。

三、说教法：

(1)、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。让学生手放膝盖，眼睛闭起，静聆听，感受音乐的节律美。

(2)、教师朗读歌词及讲解歌词内容。

(3)、合着歌曲的节拍，教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》，范读一遍，领读一遍，跟唱着一样。并说明：在普通话里有特殊音节的(字)，读和唱是有所不同的。如下：

读的时候(的de)唱的时候(的di)，读的时候(着zhe)，唱的时候(着zhuo)，读的时候(么me), 唱的时候(么mo)，读的时候(了le), 唱的时候(了liao)。

(4)、教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，教唱简谱及歌词，教的过程中老师要非常细心的听每位同学的歌唱情况，一有发现音调和时值的错误，教师马上耐心的纠正。(因为错误已形成到习惯就非常难以纠正)

(5)、教师一边弹电子琴一遍教唱歌曲 《蜗牛与黄鹂鸟》 。(目的是继续纠正错误)

(6)、教师用电子琴伴奏，让学生有表情的齐唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

(7)、这是一首民间音乐。

四、说学法：

(1)、让学生各自朗读歌词，不会读的向老师请教。

(2)、教师用电子琴弹奏歌曲，让学生跟着音乐的节拍轻声朗读歌词。

(3)、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，让学生默唱一遍，然后小声的唱一遍，音量不带过磁带音量为准。(目的是让学生自己发现错误。自己改正错误)

(4)、教师用电子琴弹奏歌曲，齐唱歌曲。

(5)、教师投放文艺团表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频，请让学生欣赏。

(6)、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。(培养学生的创编能力)

五、教学准备：

(1)、中国地图。(课件)

(2)、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。(课件)

(3)、穿着民族服饰的肖像图。(图片)

(4)、乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻乐

(5)、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》以及伴奏带。

(6)、指挥棒、电子琴

(7)、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。(课件)

六、教学过程：

(一)、组织教学

1、上课铃响了，播放乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻音乐，让学生听着音乐律动走进教室，坐到座位上。

2、师生问好。

(二)、新授歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、今天老师带同学们一起去看看两只小动物，瞧，它们在这呢?同学们你们知道它们是谁吗?

2、今天老师教你们一首非常好听的好唱的歌曲“板书” 《蜗牛与黄鹂鸟》，播放中国广播少年合唱团《蜗牛鹂鸟》让学生手放膝盖，静听。(感受音乐的节律美)

3、“这是一首什么样的歌”教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》朗读歌词，讲解歌词内容。

4、让学生各自朗读歌词，不会读的起立举手向老师请教。

5、读歌词与读书和说话有所不同，合着歌曲的节拍，教师打着指挥棒，范读一遍，领读一遍，跟唱着一样。

(三) 、歌曲处理

1、教师用电子琴演奏歌曲(简谱)，让学生跟着节拍轻声读歌词。

2、教师用指挥棒指着挂图教唱简谱，教师要非常细心的听每个学生的歌唱情况，一有发现音调和时值(节拍)错误，教师马上耐心的纠正(因为错误已到形成习惯后非常难以纠正)。

3、教师一边弹奏电子琴一边教唱歌曲(继续纠正错误)。

4、教师重复播放中国广播少年合唱团《蜗牛与黄鹂鸟》音乐，让学生跟着默

唱、然后小声唱歌曲。音量不带过磁带音量为准，目的是让学生自己发现错误，自己改正错误。(四)、读词和歌唱的区别

1、在普通话里有特殊音节读和唱是有所不同的，“板书“读的时候(的de)唱的时候(的di)，读的时候(着zhe)，唱的时候(着zhuo)，读的时候(么me), 唱的时候(么mo)，读的时候(了le), 唱的时候(了liao)，领读学生说明。

2、教师用电子琴伴奏，学生完整齐唱歌曲。

3、教师播放音乐伴奏磁带，并站在台上指挥，学生在台下唱，教师特别注意“起唱”的实意、用意，纠正有些学生不会跟伴奏的起唱错误。

4、这首歌是校园歌曲，受用于民间音乐，然后在地图上再指出几个中国其他少数民族的群居地，中国有着五十六个民族的大家庭。

5、投放文艺团体表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。

6、教师播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。

7、教师让学生回座位，教师用电子琴伴奏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，齐唱歌曲。

8、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生随着音乐走出教室。

七、课堂教学结束。(小结)

4.小黄鹂鸟小学读后感 篇四

教学内容

1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、学习节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏。

3、创编活动。教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈„„”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面试题试卷........出发，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、学习节奏型为歌曲伴奏

1、老师这里有两个节奏型（出示课件）

a：ox ox | ox x ‖

b：xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏

2、同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择合适的打击乐器，老师作指导。

四、创编活动

师：这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，你如果有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开始动手吧！（老师巡视）。

１、鼓励他们活动，尽可能让大家都参与活动.２、对学生进行指导.3、学生展示舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下，试题试卷........同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

4、相互评价

五、德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

六、课堂小结

师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

5.蜗牛与黄鹂鸟反思 篇五

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、精选教法、注重学法

本节课在教学设计上就是采用了这种授课方式，通过讲故事—聆听感悟—节奏游戏—学唱歌曲——音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。

在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我创编节奏，以音乐剧的形式创编表演。通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。

2、分散难点，由浅入深学习歌谱

通过节奏回声游戏，引导学生结合生活实际创编出与节奏相吻合的歌词，既巩固了节奏，培养了学生创编能力。在此基础上，随即出示歌谱，最后出示歌词，使整个过程层层递进，由浅入深的解决歌曲难点。这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。

3、创编音乐剧，使学生音乐创造力得到培养。

6.蜗牛与黄鹂鸟作文 篇六

一只小蜗牛看见了小猴子的葡萄架，它也想在秋天吃到美味的葡萄，于是，小蜗牛决定从现在开始，就慢慢的爬上去。它刚爬到架子的底部，就听到一阵嬉笑的声音，小蜗牛抬起头，原来是两只黄鹂鸟在树上嘻嘻哈哈的嘲笑自己。

黄鹂鸟说：“小蜗牛，你也太馋了吧，葡萄成熟还早着呢，你现在爬上来干什么呢?”

小蜗牛擦了擦头上的汗水，说道：“黄鹂鸟，你们不要笑话我。我知道自己爬的很慢，所以要早点出发。等到我爬上去了，秋天也就到了。”

黄鹂鸟听了，撇撇嘴，不屑一顾地飞走了。

转眼，夏天来临了，葡萄树上长出了绿绿的叶子和小小的葡萄，小蜗牛已经爬了一半的路了，胜利在望。可这时，天空忽然阴暗，下起了一阵大雨，风雨把小蜗牛吹了下来。小蜗牛跌坐在地上哇哇大哭。山羊爷爷见了，问它：“你为什么哭?”小蜗牛说：“我好不容易爬了一半，结果被风吹了下来。”山羊爷爷说：“小蜗牛，别哭了，你只要坚持不懈，就一定能爬上去。”小蜗牛点了点头，擦干眼泪，继续爬。

就这样，小蜗牛经过狂风暴雨的历练，经过日晒风吹的折磨，终于，在秋天的时候，爬到了葡萄架上。吃着美味的葡萄时，小蜗牛感慨万千，它终于证明了自己，品尝到了胜利的果实。黄鹂鸟看到这一幕，感到非常惭愧，从此，它们再也不敢嘲笑小蜗牛了。

7.可爱的黄鹂鸟作文 篇七

我一靠近笼子，它就叽叽喳喳地叫起来，一会儿飞上，一会儿飞下，在笼子里蹦来蹦去。外公说，那是因为它不认识我。外公便在我手心里放了一些小米粒，我蹲下来喂它，刚开始它还不敢靠近我，后来外公和我一起喂它，它才津津有味地吃了起来，啄得我的手心痒痒的。

小黄鹂还特别喜欢歌唱。每天一大早，它就“叽叽喳喳”地唱起来，好像在叫我们起床，又好像在说：“一年之计在于春，一天之际在于晨!”每当我听见歌声，我就会马上从床上爬起来，去和小黄鹂一起“歌唱”，不过我的是读书声。

傍晚的时候，我和外公一起去遛鸟。一走到小树林里，小黄鹂就开始兴奋了。它不停地蹿上蹿下，兴高采烈地歌唱起来，我静静地聆听着，心里想：它是想飞出鸟笼，去找小伙伴吗?可那样的话，我和外公都会舍不得的。

8.《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 篇八

一、合作需要务实

在学生们进行所谓的讨论中，其实我就觉得有些难熬了。教学环节本身的安排是想给学生一个人本的回归，凸现合作的教学功效，但由于我在执教中的“过场式”教学态度，没有从合作的技术上更进一步的引导，还没有建立一个真正意义上的合作运行机制，以至于学生的合作指向不明，合作学习的实效被打折了。“教师的教要致力于教师的导”。由于在平时我们尚缺少小组合作的必要的训练，从小组的配制、小组中角色的任务分配、如何进行倾听、如何交流等都缺少一些实效性的指导。因此，在课堂上一旦给了学生自主学习的机会，他们却并不会利用这些机会，而在盲目的哄动中浪费了。“思维从禁锢的囚笼里出来仅仅只是自由，而不是自主，更不用奢谈体验和创新了”。

二、教学更需平等

由此还该想到，在我们的音乐课上，有许多的时候都是那些所谓的优等生在上跳下跳，而大部分学生只是陪衬，我们说教师究竟应该关注谁？是关注优秀学生来所谓的好好配合老师热热闹闹的把课“演完”，还是让所有的学生都参与其中？很多时候难道我们不都是为了展示那所谓的完美而淡忘了课堂学习的主人吗？

让学生进行创作，进行生生间的合作，发展想像力，提高合作探究的能力，增强音乐表现的自信……这些都不是问题，我们的问题在于具体的操作中学生有没有机会真正的参与。“体验与发现”“合作与探究”可以成为教学的风景、生命的亮点，也可以因为我们的淡漠而使教学合作成为 “没有生命的道具”。

只有在教学中建立一套规范科学的“合作学习”的机制并付于实施，使每个孩子学会去合作，去交流，去探究，去表现，那么我们的孩子才会真正享受到学习的快乐。

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

户 县 玉 蝉 中 心 学 校

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9.蜗牛与黄鹂鸟》教学反思 篇九

这首歌的教学相对比较容易，孩子们接受的很快。

这首歌的重点是要让学生像讲故事一样，把歌曲生动的唱出来。所以我用讲故事来作为本课的导入，先让学生听蜗牛与黄鹂鸟之间发生什么故事，再由一个学生生动的把故事讲出来，以此来激发其他学生的想象力。

在学唱的部分，唱会不难，就是有几个字“萄、鹂”，最后一句的“要、我”偶尔唱不准，还有第二段的歌词不容易记牢，其他就没有什么大问题，只是在情绪的把握上，学生表现力部够，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，师生互动分别扮演蜗牛与黄鹂鸟的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后来在学生单独上台表演的部分，学生也能发自内心的加上动作表演，非常生动、形象。

10.蜗牛与黄鹂鸟教案 篇十

教学理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。

教学分析：这是一首民族特色浓郁的港台歌曲。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间寓言的方式，树上的黄鹂鸟与背负重壳的蜗牛对同一事物所表现出的不同心态，托物言志，意义深刻。歌颂了像蜗牛这种任劳任怨，知难而进，不断进取的精神。教学目标：

知识技能： 学会歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，并有表情地演唱、歌曲。过程与方法： 通过聆听、比较音乐形象，主动表现歌曲。情感态度价值观：从歌曲中学习蜗牛“笨鸟先飞”的精神。教具准备：录音机、《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，蜗牛、黄鹂鸟的图片、头饰等相关教具。

教学重点：让学生真正深入角色地演唱歌曲

教学难点：深入角色地演唱歌曲，正确表现附点节奏。教学过程：

一、组织教学（师生问好）

二、律动（小象）

三、新歌教学

1、导入：

今天老师给同学们带来了一个故事，想听吗？（想）请把眼睛轻轻地闭上，认真地听，边听边思考，老师讲的是谁和谁的故事。听完后举手回答老师的问题。

在一个农家小院的门前有一棵葡萄树。春天到了葡萄藤上长出了嫩绿的枝芽，一只蜗牛看见了心想，什么时候才能结出葡萄啊，我可真想吃呀，于是小蜗牛背着它那重重的房子一步一地向葡萄架爬去。爬呀爬呀，大中午了，它才爬了一小段，这时刚好被站在葡萄架上的两只黄鹂鸟看见了，他们嘻嘻哈哈的笑蜗牛说：“蜗牛兄弟你上来干什么呀？”蜗牛答到：“吃葡萄呀！”两只黄鹂鸟听了哈哈大笑道：“嘿！葡萄树才刚刚发芽，葡萄成熟还早得很！你这么早上来干什么呀？小蜗牛听了，不以为然，一边擦汗一边说道：“你们不要笑，我天生爬行速度慢，等我爬到树顶的时候，葡萄不就成熟了吗？黄莺鸟听了摇摇头飞走了。”

师：听完故事那位同学说说，老师讲的是谁和谁的故事？ 生：………….师：小朋友，你见过蜗牛吗？它长什么样？下面老师就把这两位小主人翁请出来好吗?（出示课件分别展示蜗牛和黄鹂鸟的图片）。

2、今天我们要学习的歌曲就是刚才的故事改编而来的，他的名字叫——《蜗牛与黄鹂鸟》（学生齐读课题），下面我们就来学习这首歌好吗？请同学们快速的把书翻到37页。

3、在学习歌曲之前呢老师来弹奏两段音乐,你们来听一听那段音乐是表现蜗牛的? 那段音乐是表现黄鹂鸟的?并用动作表现出来好吗? 师:同学们表演的真好,下面我们来听听这首歌

4、出示歌谱听范唱（播放录音）

设问：听完歌曲，你有什么感受？ 生：（学生自由说）

师：蜗牛 ——不怕困难，坚持不懈，对奋斗目标执着追求。

黄鹂鸟——自以为是，拿自己的长处来取笑别人的短处

5、复听范唱（注意唱准“阿黄阿黄鹂儿不要笑”处的音）如：第二段开头或是结尾处的换气„„，根学唱情况而定。

6、学生用啦啦啦……..来唱旋律

7、试唱歌谱

8、完整演唱歌曲

四、歌曲演唱处理（1）处理第一段

师：今天同学表现真棒，一下子就会唱了，不过光是会唱可不行，我们还要把歌曲唱好！请大家抬头挺胸坐好了。我们先来唱唱第一段，看看是谁出场了？（生：蜗牛）

A、师：“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”

生：蜗牛从春天一直爬到秋天 B、师：它要爬这么漫长的时间，你对蜗牛有什么评价？

启发学生要学习蜗牛“坚持不懈、努力追求”的精神。C、师：哪一句最能体现蜗牛坚持不懈的精神？ D、谁能够试试把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。E、请你一边唱一边用你的动作表现出来。（全体）

（2）处理第二段

A、师：我们来唱唱第二段，看看这时候谁出场了？ 生：黄鹂鸟

B、师：“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”（启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、看不起„„。）C、师：谁能够试试把黄鹂鸟骄傲的感觉，嘲笑的语气唱出来？ D、我们一起用嘲笑、骄傲的语气，读一读黄鹂鸟的歌词，再唱一遍。E、请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。（全体）

（3）处理最后一句

（1）演唱最后一句，注意换气记号

师：蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”

（启发学生说出只要努力就能成功，对目标不断追求的道理）（2）请你用“坚定”的语气把结尾唱出来。5.有角色地，富有情趣地完整演唱全曲。

6、全体起立，自己为歌曲编上动作，声情并茂地演唱全曲。

五、小小音乐剧、演一演（1）指名几个学生，带头饰表演歌曲（葡萄树、蜗牛、黄鹂鸟）。（2）师生评价

师：我看下面的同学都坐不住想表演，那我们随着音乐动起来吧！（3）全体分角色角色演唱全曲

师：你们表演的太精彩了，每一位同学都是很棒的小演员，老师为你们鼓掌！

六、拓展

师: 蜗牛最后吃没吃到葡萄呢？（生答）

师：学会了这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢？为什么黄鹂鸟不受大家的欢迎呢？

生：黄鹂鸟他没有礼貌，嘲笑别人，所以我们不喜欢她！师：如果你是小黄鹂鸟，你会对蜗牛说什么呢？

师：黄鹂鸟听到了我们的批评之后，它很难过，于是飞到了葡萄树下，那我们再来想象一下：秋天到了葡萄成熟了，蜗牛和黄鹂鸟又会发生什么故事呢？ 生：„„„

师：老师续写了一段歌词，请跟老师一起来读一读吧

阿蜗阿牛你呀别生气，我们不应该呀嘲笑你，想吃葡萄容易得很哪，我们可以来帮助你。阿黄阿黄鹂儿谢谢你，一起吃到葡萄真甜蜜。