高中生健康教育工作计划

高中生健康教育工作计划（精选15篇）

1.高中生健康教育工作计划 篇一

心理健康教育工作计划

新学期、新面貌、新发展，带着虔诚, 热情和梦想, 力求把理论与实践结合起来，将我校心理健康教育工作跃上一个新台阶，特订计划如下：

一、开展宣传教育，普及心理健康知识

本学期，心理健康教育小组将通过校宣传栏，“心理健康讲座”，“校园广播”，“告学生书”等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

二、积极有效地开展个别心理咨询工作

本学期，心理咨询室将定期开放，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，让学生将心理不愉快的感受尽情地诉说。

本着家校教育协同合作的理念，本学期，心理健康教育小组将协同政教处，积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的理性社会系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。

三、开展心理讲座，加强对学生的心理指导

本学年，我们将从高一学生开始，分年级举办一次心理健康教育讲座，有步骤、有计划地开展一系列有针对性的心理讲座，为同学们切实解决一些问题。如“什么是健康的心理”、“考试情绪的调适”、“中学生人际交流”等辅导。

一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。

2008-2009学年心理健康教育工作计划

薛固综合高中

2008年9月

2.高中生健康教育工作计划 篇二

一、当前高中生心理健康教育的误区

误区一:重形式轻内容。心理健康教育的形式化倾向表现为, 有些学校虽然名义上设立了心理咨询室, 开设了心理健康课, 配备了教师, 但是由于教育者自身教育观念的影响, 往往用传统的教育思想和一般的思想政治工作方法来进行心理健康教育。再加上某些政策的缺位, 宣传上的不力, 心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用, 心理咨询室形同虚设, 前来咨询的学生寥寥无几, 仅是作为应付上级检查的“硬件”之一。

误区二:重惩治轻预防。高中学生正处在人生的十字路口, 心理很容易出现矛盾和冲突, 他们迫切需要疏通和引导, 可以说这一时期许多问题的出现, 如违纪违规、早恋、自杀等问题的出现极大部分与心理问题有关。所以我们应将心理健康教育的重心放在如何对学生进行心理疏导、妥善解决心理矛盾和冲突上。而有些学校将重心放在对学生的惩治上, 不找问题根源, 动辄处分、处罚, 忽视了对学生的疏导教育, 不能解决根本问题。所以, 高中的心理健康教育应定位在激发学生的心理潜能, 提高心理素质, 防治心理疾病, 维护高中生的心理健康, 建立起以预防为主、防治结合的心理健康教育模式。

误区三:将心理健康教育混同于德育教育。在高中学校中存在着心理健康教育的德育化倾向, 将学生存在的各种问题都视为思想道德问题, 使得对问题的认识过于片面, 忽略心理健康教育的作用, 以德育代替心理健康教育。德育与心理健康教育虽有紧密联系互相重叠的部分, 但各自都有不能互相替代的部分。作为现代学校教育的重要组成部分, 二者在学生全面发展中各有其特殊作用, 不可无限扩大德育的范围, 用德育工作代替心理健康教育工作。此外, 高中心理健康教育还普遍存在工作人员专业性不强、教育方法单一、内容枯燥乏味等问题, 严重制约了高中心理健康教育水平。

二、高中心理健康教育的对策

1. 构建心理健康教育管理机制。

为加强对高中心理健康教育的领导, 提高心理健康教育的实效, 学校首先必须要成立心理健康教育工作领导组, 由校长全面负责、分管副校长要具体负责开展心理健康教育工作, 学生处、团委、学生会和年级组等各部门要积极配合;领导组之下应设立专门的心理健康教育指导小组, 由专职心理健康教育老师指导班主任和老师开展各项具体工作。领导组每学期要定期听取学校心理健康教育开展情况的汇报, 掌握工作动态, 研究制定对策。

2. 完善心理健康教育阵地建设。

结合学校实际情况, 建立学生心理健康教育咨询室, 以此为主阵地, 负责学生的心理咨询工作。同时校长室以校长信箱、电子邮箱为平台, 加强与师生的沟通与交流;学生处以“青春热线”信箱、回音壁、校园广播“心灵驿站”为载体, 负责学生的思想疏导、心理辅导、健康指导和活动渗透;教导处以课堂为主渠道, 负责心理健康课的开设和各学科心理健康教育的渗透。班主任平时要多与学生交流, 多与家长沟通, 及时了解学生思想、学习和人际关系中出现的有关问题。

3. 强化心理健康教育师资力量。

受学校人事编制、岗位聘用等客观因素影响, 加上高考这一不可回避的事实带来的升学压力, 造成心理健康教育师资不足、不专业, 课时没有保证, 许多高中学校也一直是由任课教师在业余时间开展此项工作。这些问题都严重制约了高中学生心理健康教育的实施, 不利于学生身心健康发展。针对这些情况, 学校一方面要与人事、教育主管部门积极协调争取, 公开招聘高校心理学专业毕业的优秀人才担任专职心理教师。二要加强对班主任和老师的心理健康教育培训, 采取“派出去”和“请进来”的方式, 让班主任和老师通过学习交流, 掌握系统的心理辅导知识。同时, 随着学生心理健康教育组织机构的成立、各种机制的完善, 逐步形成以专职心理教师牵头、班主任为主体、全员参与的心理健康教育队伍。

4. 丰富心理健康教育活动形式。

3.高中生健康教育工作计划 篇三

心理健康教育常常被有些人认为仅仅是心理不健康的人才需要的，也就是说，认为只有那些疯疯癫癫、精神不正常的或有一些不被常人所理解的言行的人才需要。有些人即使自己心情不愉快、内心痛苦或烦躁不安，影响了自己的人际关系、工作学习效率和言行举止，也不愿接受心理帮助。这样的理解是不正确的。因为作为心理现象的感觉、知觉、记忆、思维、想象在我们的生活中无时无刻不存在，我们的学习、工作和生活都离不开心理现象。心理健康教育就是指导人们正确运用感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理现象，减少学习、工作和生活的烦恼和不良情绪，达到快乐学习、开心工作和愉快生活的目的。由此可见，心理健康教育是为健康人服务的，是使健康人更健康的教育；不是仅为那些少数的精神不正常的人服务的。学校开展心理健康教育的目的就是提高全体学生的心理健康水平，正确认识自我和了解青春期学生的心理冲突，及时排除内心矛盾，使学生在愉快的环境中学习，提高学生思考问题和解决问题的能力，使学生获得优异的成绩。

我校积极贯彻国家教育部和省、市教育管理部门的精神，于2005年始开展了有计划的心理健康教育，并获得了比较好的效果。

一、领导重视抓落实

我校校长亲自抓心理健康教育工作，指定分管学生德育和政治思想工作的副校长主管这项工作，建立由心理咨询专家技术指导，学校领导、政教处、教师和学生心理骨干配合的五级心理健康教育工作体系（如图1所示）。目的是做到组织保证有力，工作部署严谨，检查落实及时。

学校领导深知抓好心理健康教育工作的重要性，在学生和教师中积极开展心理健康教育，不仅能提高学生和教师的心理素质和抗挫折能力，促进和谐校院建设，而且能有效地提高学生的学习成绩。因此，学校把心理健康教育工作作为德育工作的重要内容、素质教育的重要组成部分来抓。依据2002年国家教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，学校设立了心理咨询工作室，配备了必要的办公设备，并专门聘请了具有专业资格的心理咨询人员，同时有大约25%的教师通过了省级心理辅导资格培训。

二、聘请专业人才队伍

根据《中小学心理健康教育指导纲要》，有条件的学校可以聘请心理咨询人员。我校从2004年开始就聘请全国首届高级心理咨询师督导、国家职业培训师、国家职业心理咨询师等来学校专门负责学生心理咨询与辅导工作。

《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。可见，心理健康教育以全体学生为主要教育对象，旨在提高全体学生的心理素质，减轻各种心理压力，促进心理健康，达到快乐学习和生活的状态，使学生在考试中发挥最佳水平。同时，关注个别有心理困扰或心理障碍的学生，通过咨询师给予有效的心理咨询和辅导，使其摆脱障碍。显然，对学生的心理咨询不仅仅是解决他们目前的心理困扰或心理障碍，还要能在咨询中尽快辨别是否咨询对象，尽快转介非咨询对象（如有明显自杀倾向者、精神分裂症等）到相关医院，以避免耽误来访者的治疗。这些仅靠普通的咨询人员或学校兼职的教师是很难做到的，所以聘请具有医学、精神病学、心理学和心理咨询专业知识，掌握多种咨询技术，专业能力强，有较强科研能力的专家是必要的。此外，许多学校常常由本校教师兼职来开展这方面的工作，由于心理问题常常与个人隐私有关，尽管咨询人员必须遵守保密原则，但大部分学生还是会尽量避免找本校老师咨询，都希望找与自己单位关系不密切的咨询师咨询。因此，学校聘请专业心理咨询师开展心理咨询工作是最有效的。

三、做好心理测评

心理测评不仅能了解学生的心理健康状况，而且同时可以为学生建立心理档案。健康的最新定义包括四个方面：生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。对学生心理健康的检查能够像生理健康采用常规体检一样检查是最好的方法。采用心理测量了解学生的心理健康状况是最好的方法。通过心理健康测量，可以从心理健康和个性特征两个方面建立学生心理健康档案。这有助于了解学生整体和个别健康状况以及普遍和个别存在的心理问题，及时区分团体辅导、个别咨询和重点关注的学生；有助于及时排除学生心理问题，引导学生健康成长；有助于开展针对性心理健康教育；有助于学生思想道德建设，帮助学生了解自己、发现自己和把握自己，根据自身实际情况适时调整学习状态，培养良好的个性心理特征。到目前为止，我们已经连续2年为高一新生做了心理测量，并建立了学生心理健康档案。

四、全方位、多层次开展心理健康教育

我校自2004年以来，组织开展了从学生团体到个人、教师和家长参与的全方位、多层次的心理健康教育。

（一）学生

每年对高一新生进行心理健康知识的普及教育和心理测量，为学生建立心理健康档案。同时，有计划、有目的、有针对性地进行心理健康教育和培训。（1）对全体学生（团体）开展以了解心理健康和心理咨询知识、自我调节心理状况、减轻心理压力等为主的心理健康教育。（2）对心理测量结果存在明显心理问题的学生（部分）开展以人生观、价值观、人际关系、克服网络依赖等为主的心理健康辅导。（3）对来咨询室咨询的学生（个别）根据具体的个案进行有针对性的心理咨询。（4）班级心理骨干培养。由于心理咨询师的帮助对象有限，培养学生咨询骨干来帮助其他需要帮助的学生显得十分重要。我们从高一年级开始，在各个班级随机选择学生骨干，集中进行学习方法、心理健康与学习能力、正确理解青少年的人际交往、网络的优点和危害、如何减轻考试焦虑等专题的培训。

（二）教师

组织召开高一班主任座谈会，明确心理测量对心理档案建立和心理咨询的重要性，要求教师及时配合心理咨询教师的工作。此外，对部分教师进行心理辅导，减轻教师自己的压力，提高心理素质。

（三）家长

利用家长会和家长学校上课时间，分别对高中三个年级的学生家长进行青少年心理健康和学习关系的辅导讲座，包括了解青春期孩子的心理需要、纠正不良的教育方法、正确认识心理咨询和应用心理咨询、提高自身的心理素质等内容。专门对高一学生家长开展主题为“青春期学生的心理特点和关怀”的讲座，具体内容为：（1）青少年的需要；（2）父母如何关心自己的孩子？（3）发现问题后怎么办？（4）个案分析。

五、心理健康教育的成果

（一）心理测量结果

我校可能存在中度或中度以上心理健康问题的学生为10%左右，低于全国平均水平21.7%（中国科学院心理研究所的刘恒、张建新在2004年对我国中学生进行大规模心理健康调查的结果）。学生心理问题以强迫症状、敌对情绪、人际关系敏感、偏执症状为多见；性格类型与心理问题有明显的关系，即内向不稳定者和外向不稳定者易发生心理问题；学生中性格类型以外向不稳定者和外向稳定者多见；情绪不稳定是影响学生人际关系的主要原因。此外，测量结果显示，学习成绩优秀的学生心理问题更明显。

（二）对有明显心理问题学生的教育成果

对心理测量结果显示存在明显心理问题的学生给予有计划的系列心理辅导。通过对参加心理辅导的学生进行心理测量发现：学生中有明显心理问题的减少了55.93%，学生学习有进步的占57.63%。

（三）个别学生心理咨询成果

我们为对考试焦虑的学生、对电脑游戏依赖的学生、早恋的学生开展咨询活动。在众多的个案咨询结果中，约90%以上的学生不仅明显改善了心理健康状况，而且学习成绩有了明显的提高。

六、存在的问题与反思

4.高中生职业生涯规划教育研究计划 篇四

一、研究背景

所谓高中生职业生涯规划教育，就是引导中学生尽早正确认识自我、认识外部世界（专业、职业等）、认识自我与教育的关系、认识教育与外部世界的关系，从而有效地做出生涯决策与行动的一种教育。

职业生涯规划的五大要素是知己、知彼、抉择、目标、行动，是指个体为未来职业所做的策划和准备。高中生的职业生涯规划是让他们全面地认识自己和了解职业，学会职业生涯规划的理念和方法，进而自己决定自己的职业生涯目标和发展方向，最终实现自我价值和生命的意义。高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报，还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。因此，应该高度重视高中生的职业生涯规划，并对其进行有针对性的生涯教育，不断增强高中生的职业生涯规划意识和能力。

最后生涯规划是引导学生如何选择自己专业与职业，但在实质上，生涯教育更是影响着学生为人生追求拼搏的信心与激情。在今天价值多元化的社会背景下，生涯规划的意义在于体现个体价值最大化，确定人生发展方向，为准确定位提供奋斗目标与策略，增强生涯竞争力。不管是从社会、学校、家庭来讲，还是从个人来讲，生涯规划教育在人才培养体系中起着多赢的最大化作用。在国际上，旨在把教育与社会生活联系起来，以培养人的职业规划能力为主要目的的生涯教育，在教育改革实践中显示了强大的生命力。一些发达国家在近百年的教育发展历程中，构建了完善的职业生涯教育理论，丰富了职业教育的实践，在职业生涯教育的实施过程中发挥了不可替代的作用。例如，美国的“生计教育”、英国的“少年学徒计划”、日本的“进路指导”、瑞典的“职业指导教育”等等。在国内，台湾教育部更是早在十年前就将生涯规划教育融入了“日常教学七大学习领域”，把“生涯规划和终身学习”的能力确定为“十大基本能力之一”。国内外先进的生涯规划理念与实践，为我国中学开展相关教育提供了丰富的资料与宝贵的经验。

目前，我国高中职业指导工作开展范围非常狭小，从地域范围讲，只有上海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作，且多是出于课题研究的需要，其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课，也没有配备持有职业指导师资格证的教师。在应试教育的大环境中，片面追求升学率的取向对开展高中生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍，包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。

就我班学生的现实看，一些学习差的学生缺乏学习动力，找不到个人与社会的切合点，一些学习好的学生对个人的优势及职业的大千世界了解不够，不能很好地为未来的职业和选报专业并做出规划。从教师层面看，教师缺乏对于学生职业指导的必要知识与技能。从家长层面看，许多家长缺乏职业生涯规划的科学认识，对这方面缺乏重视，不能给学生提供良好的建议。基于这样一种现实，我班决定在全体学生中进行职业生涯规划实践研究，旨在为学生高考专业选择的决策提供帮助，同时提升学生学习的自主性，让学生对人生价值有更深入的思考。

二、研究范围与内容

（一）、研究范围：高二（1）班全体学生。

（二）、研究内容：

研究的具体内容是学生对自身的认识（包括职业性格、兴趣、能力、成长重要事件、多元智能发展情况）；对职业外部世界的认识（对自己所想要从事的一个职业，进行一次职业生涯访谈）；对决策方式的明晰；正确选报自己适合的专业。

三、研究方法

行动研究法：我们按照发现问题——表述问题——制定研究计划——实施行动——效果评估——继续行动与研究的路径开展工作。采取合作式的相互交流，与教育教学融合，保持自然性、持续性和循环性，更强调质的研究方法。运用访谈、观察、实物分析等方法，在自然情境下获得原始研究资料，充分发挥教师身处教学一线的优势。

个案法：每个学生对自己的职业性格、职业兴趣、多元智能等情况根据测验结果进行分析并记录，对自己以往成功的体验进行梳理，同时根据社会职业的变化情况对自己的成长进行分析，写出自我成长报告，成为学校职业生涯规划的个案材料。

四、研究过程

（一）、准备阶段：2014年9月

1、班主任组织全班学生通过图书和网络查阅并收集相关资料；

2、全班学生完成职业性格、兴趣、能力、多元智能发展情况调研，掌握调研结果，并记录在笔记上（调研问卷由心理咨询室统一印发）；

3、全班学生对自己成长中的成功事件，从有记忆开始梳理，记录在自己的笔记中；

4、全班学生对自己对自己想从事的职业的某个人进行访谈，并做好全程访谈记录。

（二）、实施阶段：2014年10月-2014年11月

1、班主任做四次心理活动课或主题班会。内容分别是“我是谁”，“我的成长足迹”，“我的未来不是梦”，“青春航标”（第2个教师要让学生对自己以往成功事件的体验在全班范围内进行交流，包括实物、图片等）；

2、让全班学生参加学校组织的一些成功人士职业生涯报告会，2—3次；

3、让心理教师以讲座形式开展职业生涯规划系列教育，课时为3-4节；

4、开展“放飞梦想，青春无悔”的演讲比赛，将优秀的演讲稿整理成册；

5、班主任组织全班学生完成以“我的未来我做主”为主题的黑板报；

6、发放相关资料，增强家长对职业生涯规划的科学了解和认识。

（三）、结题阶段：2014年12月

学生完成自我认识和展望未来的报告（包括自我性格、兴趣等的分析，自我成长的足迹，尤其是成功事件；对想从事的职业和适合自己的职业的认识）；班主任组织学生在班内进行交流。

五、预期成果

1、全班学生自我认识和展望未来报告集《我的未来我做主》（班长整理）；

2、全班学生《职业人物生涯访谈录》（班长整理）；

5.高中生健康教育工作计划 篇五

为了培养学生优良心理品质，促进学生心理的健康发展，把学校建设成为学生心灵成长和创造生命活力的摇篮，我校从2004年秋季开始，整体实施心理健康教育工作。5年多来，我校通过开设心理健康活动课等工作，不断开发和拓展心理健康教育的空间，促进了我校学生的健康成长。

我校的主要做法是：

一、健全组织，加强领导。

近几年来，不少中小学生由于学业上、生活上面临的巨大压力和困扰产生了心理上的失衡或行为上的失范，最终导致自杀或杀人的惨剧。这些案例让人触目惊心、不寒而栗，同时它也让我们更加深刻地意识到在学校中广泛开展心理健康教育的重要性、必要性与紧迫性。

为使心理健康教育落到实处，取得实效，我校在2005年初专门成立了“漯河实验高中心理健康教育领导小组”，由刘英校长牵头，中层领导直接负责，下属3位专职心理咨询教师和3位兼职心理辅导教师。领导小组从一开始就将“促进学生身心健康成长和内在潜能充分全面地开发”作为我校开展心理健康教育的目标和方向。这一发展性的学校心理辅导方式符合素质教育的要求，为我校主动、积极、全面地进行学校心理辅导与咨询奠定了良好的基础。

二、加强心理健康教育师资队伍建设

提高教师自身素质及心理教育能力是构建学校心理健康教育系统的基础和前提。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。教师的职业特征要求教师具有极强的自我调节情绪的能力，善于调动学生学习和发展的积极性、主动性、创造性，使学生爱学习、会学习、会思考、会创造、会关心，会自我教育，进而培养学生良好的心理素质，高尚的情操，坚强的意志，形成良好的个性。因此，提高教师心理教育的能力，是学校心理健康教育工作十分重要的任务。

为此，我校会同德育部门，从以下几方面加强落实：

1．加强班主任培训，提高他们的心理健康教育意识、水平以及心理咨询、辅导的能力。通过“班主任沙龙”等形式，积极开展专题培训活动。

2．鼓励专、兼职心理教师参加专业培训，目前，我校有心理学专业的教师6

人，已有3位教师获得“国家二级心理咨询师”资格。

3．近几年来先后邀请知名心理专家来我校为全体教职工开设心理健康知识讲座，组织教师参与学科心理教育和活动课心理教育的实验，探索心理教育的内在规律。

4．逐步建立以班主任和团干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。要求每位教师都必须树立关心学生心理健康的意识，力求创设和构建一个心理健康教育的良好环境。

三、成立心理咨询室。

我校于2005年成立了“学校心理健康咨询室”。咨询室设在办公楼一楼，咨询室内配置了按国内咨询室标准所需的各种设备，包括桌、椅、背景音乐磁带等，并制定了心理咨询与辅导工作守则，用以规范咨询员的辅导工作。心理健康咨询室建立起来后就给学生以平等、友好、亲切的良好印象，因此学生也乐意到咨询室里“一吐为快”，缓解心理上的压力。而且，我们在平时的咨询过程中注意将一些比较成功的、典型的案例记录下来，以文字的形式组织起来，以便及时地交流和探讨。现在，咨询室每天课外时间都向本校学生开放，咨询室开放四年来共接待来访学生五百多人。可以说心理健康咨询室已经成为我校实行心理健康教育的重要手段，同学们来到咨询室后，将他们在学习生活中遇到的种种挫折、困惑以及对他们心理上造成的影响，向咨询老师倾诉。

四、加强课堂教育、学科教育对心理健康知识的渗透。

课堂是学校进行教育活动的主要场所，教学是实施教育的主渠道。课堂教学不仅是科学知识的传授过程，也是学生心理发展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育的素材。例如语文、英语、政治课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、物理等自然学科课可以进行科学思维的训练；音乐、美术课可以利用特有的旋律、线条和色彩，培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生合理竞争和拼搏进取的精神。在各科的教学过程中，我们要求教师适时注意情感、态度、价值观的渗透，使学生处处都感受到真善美的教育，自觉提高自身的心理素养。

五、做好心理健康课程的开设和心理健康教材的开发。

根据学生实际，我校于2005年开始在高二年级开始开设心理健康课，每周一

节，为学生系统地进行心理健康基础知识的传授，使学生能够了解自己的心理状况，在课堂上老师还要教给学生自我心理调适的方法，从而使学生心理方面的小问题能够自己解决。为了适应形势的发展和我校学生的实际状况，我校组织6位心理教师编写了校本教材《心理健康指导》一书，为我校心理健康课的开设提供了重要保障。

六、注重在班主任工作中渗透心理健康教育。

只有心理健康的班主任，才能有心理健康的学生。班主任无疑是营造班级健康心理环境的关键人物。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。在每个学期的开学之初，我们都会聘请长期从事班主任工作的专家和老师为全体班主任进行一次班主任培训。另外，我们还利用每周一的政治学习的契机，组织全体班主任进行专业学习，提高他们从事心理健康教育和德育教育的水平。

七、充分利用各种途径，进行心理健康教育

1、开展各项主题教育。

为了使心理教育广泛深入的开展，学校通过开展各项主题教育和丰富多彩的校园文化活动，带领学生进行社会实践，促进学生综合素质提高。如开展了两年的“规范学生行为、增强道德修养”主题教育，以“八荣八耻”为核心内容的感恩教育活动，迎“五·四”主题教育（“中学生上网的利与弊”中学生辩论赛、“青年杯”知识竞赛、“祖国在我心中”演讲比赛、校园歌曲合唱比赛、“永远跟党走”征文活动等），中学生运动会，中学生业余党团校，科技艺术节，快乐星期六，国庆元旦晚会等等。

2、开展丰富多彩形式新颖多变的主题班会。每周一，是我校的例行主题班会课。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如“告别自卑，走向自信”、“我能行”、“如何学习”、“异性交往之我见”、“保护环境，从我做起”、“学会欣赏自己，学会欣赏他人”、“向毒品说不”、“我的人身安全，我负责”、“别忘了感恩”、“祖**亲，我爱您”等等。学校领导经常下班级指导监督。

3、利用《飞鸣》校刊、校广播站、校园网站等学校媒体，在上面开设“心理

访谈”等专栏对学生进行正面引导和心理激励。；

4、利用学校各种设施，推进心理健康教育。开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，如宣传橱窗、黑板报等来开展形式多样、丰富多彩的各种心理健康教育活动。

我校心理健康教育工作的反思

我校心理健康教育工作取得了不少的成绩，但还存在一些不足，主要体现在：

1、没有充分发挥班主任及各科任老师在心理健康教育工作中的作用。虽然我们作了不少大量的宣传工作，但还有少数教师对心理健康教育工作经验不足，甚至掉以轻心，工作方法过于简单、单一。

2、学生心理健康教育与家长教育沟通还不够。

虽然我们在这方面做了一些工作，积极向家长宣传心理健康教育的知识，但还不够系统化。

6.学校高中阶段教育普及攻坚计划 篇六

为贯彻党的十九大精神，落实国家和我省教育事业发展“十三五”规划部署，按照•教育部等四部门关于印发†高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）‡的通知‣（教基„2017‟1号）要求，确保实现普及高中阶段教育的目标，满足适龄青少年接受高中阶段教育的需求，结合我校实际，特制定本计划。

一、总体要求 1.基本原则。

坚持科学规划，精准发力。严格执行国家政策，综合考虑规模、结构、质量和条件保障，找准突出问题，聚集薄弱环节，集中力量保基本、补短板、促公平。

坚持制度建设，注重长效。立足当前，着眼长远，构建长效机制，完善治理体系，确保我校高中阶段教育健康、可持续发展。

2.主要目标。

到2020年，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求，学校教育质量明显提升，办学特色更加鲜明，学校经费投入机制更加健全，学校办学条件明显改善，满足教育教学需要，办学活力和吸引力明显增强。

二、攻坚任务 1.加强条件保障。

满足高中普通水平更高的需要，完善学校办学标准，加强学校办学条件建设。基本消除大班额现象。加强资源配置，适应高考综合改革对学生选课走班等教育教学改革的要求。完善和落实学生资助政策，不让一名学生因家庭经济困难而失学。

2.提升教育质量。

改革我校的人才培养模式，落实立德树人根本任务，全面提高学生社会责任感、创新精神和实践能力。增强普通高中课程选择性，推进选课走班，满足学生多样化需求。规范学校办学行为，提升学校治理能力现代化。完善教师补充机制，提高教师专业化水平。

三、主要措施

1.加大经费投入，改善学校办学条件。

按照普通高中基本办学条件标准，按规划、分落实好建设项目，通过新建、改扩建教学及辅助用房、学生宿舍、食堂、运动场等校舍项目，按相关标准配备教育教学和生活设施设备，大力改善办学条件。从2018年秋季学期起，逐步消除“大班额”现象。加强学校信息化基础设施建设，实现学校宽带网络条件下的基本教学和学习。

2.加强教师队伍建设。

适应普及和高考综合改革的需要，及时补足配齐教师，特别是短缺学科教师。推动高中教师“县（局）管校聘”改革，推进教师交流、名师工作室、结对帮扶等校际之间教师调配共享机制，盘活用好教师资源。实行教师编制配备和购买工勤服务相结合，满足学校教育快速发展需要。加大力度吸引国家免费师范生到我校从教，通过多种方式吸引高层次、高学历的优秀毕业生到我校任教。多种方式分层分类开展教师培训。建立“一专多能”型教师培养制度，使在职教师通过继续教育等途径具有综合教育的素养和多科教育能力。加大教师培训经费经费投入力度，全面落实“5年一周期不少于360学时”的教师全员培训制度。

3.深化普通高中课程改革，推动学校多样化有特色发展，提升教育质量水平。

关注学生不同特点和个性差异，积极推进选课走班、分层教学管理改革。开展学科课程基地建设，推动学校多样特色发展。加强选修课程建设，充分利用校外教育资源拓展校内课程的广度和深度，增强课程的选择性和适宜性。建立学生发展指导制度，加强对学生心理健康、生涯规划、课程选择等方面的指导。加强普通高中学科教室、创新实验室建设，推动学校个性化、特色化发展。

贯彻落实新修订的普通高中课程方案和课程标准，推进学校教育质量综合评价改革，改变单纯以升学率评价教育质量的倾向。充分利用信息化手段创新教学模式和管理模式，促进优质教育资源共享，满足学生个性化学习的需要。建立学习困难及有特殊需要的学生帮扶机制，保障学生顺利完成学业。

4.严格落实招生及考试管理制度。

进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。规范学校招生行为，严格执行“全省统一招生平台、各市州招生考试机构办理录取手续”的工作机制。不违规跨区域、超计划、降低录取资格招生。积极创造条件招收残疾学生。5.执行落实好扶贫助学政策。

落实好家庭经济困难学生国家资助政策和建档立卡贫困家庭学生免除学杂费政策，保障家庭经济困难学生顺利完成学业。

积极联系引进企事业、社会团体和个人设立奖助学金。加大特殊困难群体资助力度，保障建档立卡贫困家庭学生、家庭经济困难残疾学生、低保家庭学生、特困救助供养学生优先享受各级各类资助政策。

四、组织实施

坚持创新、协调、绿色、共享、开放的发展理念，加强统筹规划，结合实际，抓紧制定实施方案，细化工作职责，确保攻坚目标和任务落到实处。

明确学校各部门分工，建立分工协作机制，形成工作合力。会同上级有关部门按照有关规定完善和落实学校教师补充、工资待遇等方面的支持政策，保障学校正常运转。

7.高中班主任德育教育工作分析 篇七

1. 高中班主任进行德育教育面临的问题

高中时期的学生正处于青春期, 他们与外界接触的机会较少, 很多想法都不成熟, 虽然已经形成了初步的独立意识, 但是很容易走极端, 以自我为中心, 不爱接受别人的建议和批评, 容易产生逆反心理, 再加上他们的判断能力还很差, 所以有很多学生受到了负面东西的影响, 养成了不太健康的人生观和价值观。而班主任是学生在校期间与学生接触最广泛的人, 甚至在高中阶段比学生与家长接触的时间还要长, 这就使得班主任有充足的时间可以去了解学生, 进而发现学生可能存在的问题, 但是事实上, 很多班主任并没有做到这些, 他们片面的根据学生的表现来判断一个学生的优劣, 不深入学生的内心去了解学生的诉求, 很多学生实际上并不像其表现的那么糟糕, 他们可能只是希望得到更多人的关心和注视。如果班主任没有足够的爱心和耐心去关心学生的话, 很可能使原本可以改正的学生由于得不到帮助而一直错误迷茫。

1.1 德育目标不明确

新课程标准是这样定义德育教育的目标的:通过教师对学生进行德育活动, 使学生能够达到预期德育结果。可是许多班主任在开展德育教育的时候却极其随意, 没有明确的目标, 使得德育教育沦为一句空口号。其根本原因就在于这些班主任没有高度的责任感和奉献精神, 也没有真真切切帮助学生的真心。很多道德品质不过关的男女教师依靠其自身的专业文凭获得了教师的职位, 成为了初中或高中的教师, 这对学生来说是极其不公平的, 很容易造成他们对教师的不信任, 造成教师这个行业标准的集体下降, 因此学校应该进一步重视审核教师的程序, 严禁通过走关系等成为学生的教师甚至是班主任。

1.2 内容陈旧, 没有时代感

德育教育也有其内容, 具体为:能够形成学生品德的政治准则和道德规范。而中小学的德育教育的内容为:爱国主义教育, 理想教育, 道德教育等等, 这些教育内容很多都流于形式, 教师和学校应该深刻领悟这些德育教育的精神, 实实在在用心培养学生的这一系列德育教育目标。真正将学生当做一朵朵需要知识和正能量灌溉的花朵, 从他们自身的角度出发, 告诉他们什么是真正有利于他们的将来的, 什么是流于形式, 不需要他们去掌握的, 什么是非常错误, 要求他们坚决抵制的, 这都需要教师自身有丰富的经历和判断对错的观念。

1.3 师生缺乏交流和互动

我国自古就有一个词语, 叫做“教学相长”, 其意思为不光是教师能够教育学生, 学生很多情况下同样也可以给教师以思想的启发。我们都知道, 人无完人, 即使是班主任, 教师等也不过就是成年人, 他们可能比绝大多数学生具有深厚的知识和为人处世的经验, 但也因此很多教师缺失了一份孩子般的热情和真诚, 变得像其他技术职业一样, 将学生看做学习的工具, 将学生的学习成绩看做教学指标。但是教师面对的并不是机器, 而是一群活生生的孩子, 他们还很单纯, 他们还很容易做错事, 他们很渴望得到周围人, 尤其是成年人的关心和爱护。老师们应该庆幸不用去面对社会上的尔虞我诈, 因为每天围绕在他们身边的都是一群最单纯的人。教师应该珍惜这份单纯, 努力的帮助学生, 这才是教师最伟大的地方, 不是教授人知识, 而是教给人温暖和希望。

2. 提高德育教育的措施

2.1 明确高中教育中的层次

德育教育是有层次, 有阶段性的, 具体可分为三个层次:基础层次, 中等层次以及高等层次。处于基础层次的主要是指针对小学生和低年级学生采取的德育教育, 其目标为树立小学生正确的思想和行为规范。而中等层次德育教育对象为已经初步具备了世界观和是非观念的少年, 其目标为公德教育, 培养少年的品质品德。高等教育是指以青年以及成年人为对象所进行的共产主义教育。

而在这三个层次中, 针对高中生的德育教育为中等层次。高中阶段是人一生当中极其重要的阶段, 在这个阶段一个人开始真正形成自己的品质和性格, 这种品质和性格甚至能够决定一个人一生的行为规范。因此, 高中班主任必须充分理解这一时期学生的特点, 把握好德育教育的整体基调, 将对高中生的德育工作提到一个高度, 尽自己最大的努力做到最好。

2.2 树立正确的德育理念

高中班主任应当相应党和政府的号召, 在德育教育的过程中始终坚持“以人为本, 科学发展”的原则, 要以学生身心健康发展为己任, 真正做到尊重, 理解和关心学生, 积极引导学生形成良好的价值观和责任观, 因材施教, 根据每个学生的特点来制定针对学生的方案, 从实际出发, 切实做到为学生服务, 尽到教师的责任。

小结

只有班主任真正从内心深处理解学生, 尊重学生, 才能真正了解学生的内心需求, 才能真正的解决学生可能存在的问题。高中时期的学生正处于青春期, 很多想法还不成熟, 比较情绪化, 偏于极端, 班主任是学生在学校真正可以依赖的成年人, 许多学生把班主任当家人一样信赖和依靠, 如果班主任采用粗暴的解决方法甚至对学生采取不闻不问的态度都会使学生产生信任危机, 对学生心理造成巨大的阴影, 产生对老师的抗拒甚至对学习的厌烦。所以正如人和人之间要互相理解和尊重一样, 教师和学生之间的关系也应该公平的, 学生不需要在班主任面前产生畏惧感, 班主任更不应该在学生面前滥用权威。真正的尊重才会换来最纯洁的师生情谊。

摘要：自从我国推行了新课改以来, 学校对学生的德育教育成为了新课程改革中的一项重要课题, 当前, 我国绝大多数高中实行了班主任制度, 班主任成为了德育教育的主要实践者, 可是由于高中面临着高考的压力, 致使很多班主任为了完成教学指标和升学指标而不得不将所有的时间倾注在提高学生学习成绩上, 这就在很大程度上阻碍了对学生德育教育的进行, 该如何加强对学生德育教育的培养是一个摆在高中班主任面前的难题。

关键词：高中班主任,德育教育,方法

参考文献

8.高中班主任工作中的心理健康教育 篇八

【关键词】 高中 班主任 心理健康教育 学生心理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-110-01

班主任是整个班级的管理者，班级学生的学生、生活等各个方面都离不开班主任的有效管理，班主任可以说是学生的人生导师。在高中时期，学生的心理健康会受到外界其它各方面的影响。特别是现在社会，学生的心理发展非常快，在高中时期，他们不再仅仅关注学习，这时候班主任的有效管理就发挥了非常重要的作用。高中时期的学生心理会受到各方面的影响，出现一些心理问题，影响学生的健康发展，这就为班主任的班级管理工作提出更高的要求。

一、高中生的心理状况分析

在高中时期，学生需要承担比较大的学习压力，这时候学生就很容易受到外界环境的影响，出现一些心理问题。影响学生心理健康发展的因素有很多，可以归结为以下几个方面：

1. 生理因素。从个体的生长发育角度出发，学生的心理健康受遗传基因的影响比较大，母体的情况也将会直接影响孩子的心理健康发展，这个心理影响因素很难改变，只能在孩子的后期发展中积极引导，为他们营造积极的心理成长环境。

2. 家庭因素。通过调查可以发现，家庭的经济状况、父母之间的关系、家庭的教学方式与教育观念、家庭成员之间的关系等都会影响到学生心理的健康发展。

3. 社会因素。影响学生心理发展的社会因素有很多，特别是在现代的信息化社会，学生接触外界的途径越来越多，接触的外界事物种类也越来越丰富，不健康媒介的传播，为高中生带来不健康的社会信息，有一些自制能力比较差、好奇心又比较强的学生，很容易受到这方面的诱惑，影响学生心理的健康发展。

4. 学校因素。学校教师的教育也是影响学生心理发展的重要原因。在教师的教学过程中，教师的教学方法、教学观念、教师自身的素质等都会直接影响学生的心理健康发展。特别是在高中，学校的教育一直都是应试教育，为了升学率，学生承担着更大的学习压力，从学习中学生感受不到快乐，应试教育带给他们的只是课业负担、升学负担，在这样的教学模式下，学生的逆反心理会比较严重，甚至会产生厌学的学习心理。在教学过程中，教师的教学方法不当，也会使学生产生消极的学习心态，严重影响学生的心理健康。

5. 心理因素。从心理学的角度出发，心理包括个体的感觉、知觉、记忆、注意、思维、想象、情感、意志、性格等各方面，外界环境都会影响到学生的心理发展，在学生的内部心理活动中产生作用，不健康的外界信息将会带来不良后果，制约学生的心理健康发展。

影响学生心理健康的因素有很多，这些不良影响通过作用于学生的内部心理活动给学生带来不良影响。高中生受到的诱惑比较多，自制能力比较差的学生就会很容易受到影响，常见的高中生的心理问题主要有：厌学、易怒、逆反、恐慌、嫉妒、焦虑、抑郁等，还有的学生早恋，这些都会影响学生的健康发展。

二、班主任的心理健康教育工作

通过上述分析，影响学生心理健康的因素有很多，造成的不良影响也很严重，这就需要班主任及时对学生进行心理健康教育，排解学生的心理困惑。班主任的心理健康教育工作涉及范围比较广，他需要帮助学生开发心理潜能、需要帮助学生树立正确的价值观、正确评价自己、需要学生具备顽强的一直、健全的人格、良好的品质、积极的心态、稳定的情绪等，在高中时期，班主任的心理健康教育还要确保学生能够用积极的心态与人交往，培养学生良好的学习习惯。

高中班主任的心理健康教育工作具有非常重要的意义，那么班主任应该怎样做好心理健康教育呢？笔者认为：班主任可以从以下几个方面入手：

1. 学生的学习辅导。高中时期，很多学生的心理问题的根本原因来自学习，学生感觉学习压力太大，产生厌学的情绪，所以教师一定要做好学生的学习辅导。尽量减少学生的学习负担，帮助学生找到合适的学习方法。劳逸结合，才有更好的学习效果。

2. 生活辅导。生活辅导的内容很多，包括人格的辅导、人际交往的辅导、休闲辅导以及消费辅导，只有这样，学生才能养成良好的生活习惯，提高自身辨别是非的能力。

3. 职业辅导。高中毕业之后，学生的选择各不相同，这时候班主任就应该做好职业辅导工作。并不是所有的学生都能考上心仪的高校，所以在高中，班主任一定要帮助学生确立正确的志向，规划未来的人生道路，为今后的社会生活奠定基础。

高中时期，班主任的心理健康教育具有非常重要的意义。教师的心理辅导能够促进学生的心理健康发展，目前，比较常用的心理健康教育方式主要是心理咨询和心理辅导。心理辅导在班主任的工作中应用更为广泛，心理辅导更能够防微杜渐，促进学生心理的健康发展。

三、结语

高中时期，学生的学业负担过重，社会的不良风气也比较盛行，自制能力比较差的学生很容易受到影响，所以班主任的心理健康教育工作肩负着更重要的任务，同时，心理健康教育和学生的德育也有关系，优质的心理教育更能够促进学生的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨景国.高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[J].教育教学，2011（02）.

[2] 林崇德.积极而科学地开展心理健康教育[J].社会科学，2013（01）.

9.高中教育教学工作总结 篇九

在2009-2010学年上学期，新泰一中南校东区高一年级认真学习实践科学发展观，严格遵循教育发展规律，创造性地开展工作，大力开展校本教研，积极推进课程改革，加强教学常规管理，推进“高效课堂”活动，促进课堂效率的进一步提高，确保我校教育教学质量的稳步提高。下面主要从三个方面对上学期的工作进行总结：

一、上学期高一模块考试成绩分析。

本次模块考试成绩与北区相比高一整体完成情况较差，下学期我们要采取有力措施，争取迎头赶上。就是在南区高一24个班的成绩也存在较大差距。

1、从南区与北区完成指标数的情况来看，不论是从重点指标还是普通指标的完成北区都要好，并且存在较大差距，需要采取强力措施迎头赶上。从南北区各科平均分相比，语文与北区差2.5分，数学比北区高1.08分，英语比北区差0.3分，物理比北区高1.74分，化学比北区差6.36分，生物比北区差0.19分，政治比北区差0.3分，历史比北区差0.08分，地理比北区差1.3分，基本能力比北区差2.85分，由以上比较可以看出，大多数科目北区高于南区，只有数学、物理高于北区，并且有些科目差距较大。

2、从完成指标数来看，完成最好的班（41班超指标1个）与完成最差的班（35、42、48班各少于指标7人）相比存在8个人的差距，在平行分班、各班只有20多个指标的前提下，8人的差距确实太大。其他各个班级的完成情况也不尽如人意，没有完成指标数的班多，完 成指标数的班少，确实应该引起我们的足够重视，在下一步的工作中采取强有力的措施，扭转这种不利局面。

3、从各科平均分来看，语文最高分与最低分相差7.9分，结合语文的学科特点相差较大；数学最高分与最低分相差18.7分，差距太大，直接影响了班级完成情况;英语最高分与最低分相差15.3分，差的班级应该找准原因缩小差距；物理最高分与最低分相差8.5分；化学最高分与最低分相差15.7分，在百分制的科目中差距过大；政治最高分与最低分相差15.8分，在百分制的文科科目中这样的差距让人不可想象；历史最高分与最低分相差6.5分；地理最高分与最低分相差8.8分；基本能力最高分与最低分相差2.1分。

4、从各科单线率、双线率来看，各位老师对各班完成指标数的贡献率差距较大，并且名次较差的班级相对集中在一些老师身上，对这些班级没能很好的完成指标数影响很大。

二、上学期高一年级所做的主要工作。

在2009-2010学年上学期，我校区紧紧围绕教学和管理两项工作，紧紧抓住教学工作和班主任工作两个工作核心，各项教学活动都稳步推进，开展的有条不紊；加强对教学的调控和指导，狠抓学案的编写质量和使用情况，落实“高效课堂”；加强对学生的管理，并且时时不放松对学生的思想教育和学习动员。在学校的正确领导下，在级部级部主任及老师们的共同努力下，各个方面的工作都取得了较大进步。回顾这一个学期的工作，我们主要抓了以下几方面：

1、管理方面（1）、举行“管理卫生活动月”活动。这一级高一学生是一个生源低谷，绝大多数学生学习基础较差，学习主动性、积极性够，自制力较差，没有良好的行为习惯和学习习惯，针对这一现实情况，我校区把开学后的第一个月就确定为“管理卫生活动月”，由班主任亲自带领学生学习学校的各项规章制度，制订了学生在校行为“十不准”，装裱后张贴在班内，加大对学生的对学生的宣传力度，规范学生行为。政教处不定期、不定时地对各班情况进行检查督促，发现有违规违纪的同学严肃处理。

（2）、加强班风建设。好班风是好学风的保障，好学风是好成绩的保障。开学第一周就进行了军训，以规范学生的行为，增强吃苦耐劳的能力；在10、11月两个月内我校区连续举行了“队列比赛”、“十月诗会”、“秋季运动会”等活动，较大程度地增强了学生的集体荣誉感和团结互助共同进步的能力，建立起了良好班风。（3）、加强学风建设。好的学风在学习过程中至关重要，我们校区通过班主任紧紧抓住学风建设不放松，使每个班级都建成团结、竞争、互助的良好学风。

（4）、坚持每周一的升国旗仪式，对学生进行爱国主义教育，同时各个级部也借助这一机会对学生进行学习习惯和生活习惯的教育，效果良好。还狠抓了两操和两休的管理，为学生的学习提供了良好环境。

2、教学方面

（1）、全面贯彻落实学校教学工作计划，强化集体备课、各类研 讨课、讲评课，发挥群体智慧。始终坚持了向教学要质量，向课堂要质量的方向。

（2）、加强教师的常规管理，做到教案一日一查，听课汇报、登记制度，作业双周检查制度，并同时在各级部黑板上进行教案、听课、考勤周公示和作业检查双周公示制度。夯实了常规。

（3）、在第15、16、17周，分别进行了高效课堂的达标课、示范课、讲课比赛，使高效课堂在老师们的教学活动中深入人心，大力推进，效果良好。

（4）、紧紧抓好边缘生工作，通过班主任在学生中开展“六比两看”活动，印制“勤奋榜”以提高学生学习的计划性、积极性和做题的规范性。并进行弱科补救和学困生帮扶制度，将各班的边缘生进行了承包，责成相应教师进行不定期的谈话，对待边缘生 要“三补四优先”，并收缴教师边缘生谈话记录材料，来督促老师们做好边缘生工作。

三、下学期的工作思路和措施。

针对高一年级在模块考试中成绩不够理想，与北区相比差距较大的现实情况，我们决定在下一学期的教育教学工作中紧紧抓住教学和管理两条主线，拓展工作思路，增加管理强度，把高一年级的教育教学工作提上一个新台阶。

1、教学工作方面

（1）、继续发扬“严、细、实、恒”的优良传统。“严、细、实、恒”一直是我校教学工作的成功经验，是提高教学成绩的法宝。“严”是 进一步提高成绩的前提，严格管理，严谨治学，不论是对学生还是老师在管理上都要严格，要让他们体会到“严格就是爱护，严谨就是高效”，只有有了铁的纪律，才会有善于打胜仗的部队；“细”是进一步提高成绩的手段，细化教学工作中备、教、批、辅、考的各个环节，只有把这些环节都做充实了，做到位了，才会有学生成绩的进一步提高；“实”是提高教学成绩的灵魂，只有把各项工作都真正落到了实处，才有教师教学成绩、学生学习成绩提高；“恒”是提高成绩的关键，只有把“严、细、实”三个方面持之以恒的坚持下来，形成一种长效机制，才有教学成绩的全面提高。在下学期的教学工作中我们要认真领会这四个字的精神实质，再度唱响“严、细、实、恒”口号，将这种作风落实到工作中，持之以恒，狠抓落实，实现教学质量的较大提高。

（2）、继续推进“高效课堂活动”，提高课堂教学的有效性和实效性。高效课堂是一种观念新颖，方法灵活，实效性强的教学模式，在新学期中我们要认真学习各类文件，全力推进，要推到所有的科目，推到所有的教师，推到所有的课型，让全体老师行动起来，级部领导亲自靠上抓，形成制度，让高效课堂这一教学模式成为下学期我们提高成绩的法宝。

（3）、继续稳步推进分层教学，落实因材施教。高一学生的基础知识与学习能力差别较大，从上学期一个学期的教学效果可以看出分层教学是适应学生实际情况的教学模式，下学期还要稳步推进。依据不同的层次和特点，制定相应的教学目标、进度与策略，做到教学过程层 次化，作业布置层次化，考试考核层次化，使各个层次的学生都能得到有效提高。

（4）、对在本次模块考试中与北区相比差距较大的科目，在教学内容、教学方式和教学时间上作出相应调整，加强教师工作的细化程度，增加学生的训练强度。争取扭转这些学科的落后局面。

2、管理工作方面

（1）、针对高一年级赶上生源低谷，学生差别大，两级分化严重，很多学生基础差，起点低，学习习惯不好，纪律性差的现状，我们高一年级决定在上学期教育落实的基础上，继续强化学习教育、纪律教育，继续严格执行“十不准”，依据日常行为规范要求，严格管理，大胆管理，创新管理，继续巩固已经培养起来的良好的学风和校风。下学期第一个月，我们首先确定为“管理活动月”，再一次掀起向管理要成绩，向管理要质量的活动高潮。并且在以后几个月中，政教处将不定期抽查、督促，持续不断地严格执行“十不准”等各项规章制度。（2）、在班级管理方面，首先要求各个班级巩固上学期的管理成果，继续狠抓班风和学风建设。树立起班风看两操，学风看自习的理念，狠狠抓住常规管理不放松，让学生在管理中形成良好的生活习惯和学习习惯。对于在模块考试中考得较差的班级重点盯防，级部领导走进到班主任当中，走入到班级当中细致了解学生，找准病症，采取有效措施，扭转这些班级的不利局面。

（3）、加强平时及周六、周日的值班工作。学生的良好成绩来自于严格的管理，严格管理就应加强教师及干部、班主任的值班工作。平时 对老师值班严格管理，并确实加强周六、周日的干部、班主任值班。（4）、抓好“促尖、保优、推边”的管理工作。抓好尖子生培养工作，结合上学期两次大考的成绩和学生智力状况、个性品质等因素，确定尖子生目标，定计划，定时间，定地点，强化习题训练和心理辅导，加大培养力度，保证培养效果。抓好边缘生推进工作。承包教师要全面负责目标学生的管理，要多谈心，细指导，既要热情鼓励，更要严格要求，用热心、细心、耐心的工作。促进学生的进步。

10.高中教育工作社会调查报告 篇十

一、基本情况

㈠高中学校基本现状

我县现有高中阶段学校3所(即县一中、二中和县职教中心)，共有75个教学班，其中普通高中教学班54个。有学生4634名(县一中1399人、二中1584人、县职教中心1651人)，在职教职工294人(一中113人、二中126人、职中55人)，其中专任教师225人，行政、教辅、工勤等人员69人。专任教师中，中学高级教师占25%，合格学历教师比例为84.5%，平均年龄38.2岁。普通高中教学骨干105人，占专任教师的52.5%。普高缺乏生物、历史、地理、体育等学科骨干教师;职业教育的数控、物理、电工电子、茶艺专业教师紧缺。

普通高中学校生均校园面积25㎡、校舍面积10.4㎡，其中生均实验室面积1.5㎡(县一中为生均0.8㎡，省标为生均≥1.8㎡);生均图书7册(省标为生均40册)，计算机与学生比例为1：16(兴山县高中学生计算机比例为1：8)。近四年，我县高考专本科录取率分别为72.7%、66.62%、48.36%、47.47%，呈逐年下降趋势。

㈡我县未来十年学生状况

据至年我县学生情况统计分析，我县今年一年级学生总数为1195人，二年级1222人，三年级1280人，四年级1376人，五年级1601人，六年级1727人，七年级1734人，八年级2116人，九年级1899人。通过这个数字，可以清楚地看到，九年内，我县学生的最高峰在明年，超过2000人，往后的几年将会呈持续、急速下降趋势，尤其是在2017年，全县高一新生不足1200人(还不包括六年之内正常转出人数)，按照普职招生1：1的严格要求，每年高中招生也就只有600人左右。

二、存在的主要问题

近几年来，国家对教育的投入不断增长，特别是高等教育、职业教育、义务教育都在不同时段、不同程度地得到了国家的大力扶持和优先保障，但普通高中教育却很遗憾地出现了投入增长“空白”，呈现显而易见的政策“断层”和“盲点”。像五峰这种贫困少数民族边远山区，由于县级财政自给率极低，离开了上级财政投入体系的支撑，单靠微薄的本级财政，对高中阶段的教育投入就显得相对不足，在很大程度上制约了五峰教育的可持续发展。其主要问题具体体现在以下四个方面：

㈠基础设施薄弱。学校硬件设施建设相对落后，“软环境”亦不够优化。主要是教师办公条件简陋、教学功能用房缺乏、教学仪器装备不达标，校园文化氛围不浓、教科研水平不高。

㈡教育债务沉重。目前，两所高中总债务达到1133万元，其中县一中负债487万元，县二中负债646万元。由于债务沉重，高中阶段教育长期负重运行，发展后劲明显不足。

㈢高考质量堪忧。近几年来，我县高考专本科录取率呈逐年下降趋势，年仅达到47.47%。教育质量令人堪忧，学生家长对五峰教育失去信心，不惜花高昂学费纷纷将学生转至外县。

㈣师资队伍缺乏。一是有限的师资分散配置，整体水平不高，后发劣势明显，缺乏专业对口(如高中生物、历史、地理、体育等学科)的骨干教师;二是优秀教师外流严重，教育人才引进难;三是由于教师数量不足，平时维持正常教学已属不易，谋划发展更是力不从心，导致教师培训提高不够，加之受优质生源外流、高考质量下滑影响，教师信心受挫，主观能动性发挥不够。

三、产生问题的原因

㈠投入严重不足。由于县级财力有限，同时在三所高中学校平行投入只能是“蜻蜓点水”，导致三所高中目前的硬件设施都相对落后，成为全市唯一没有实现高中达标的县，教育发展已远远不能满足广大人民群众日益增长的教育要求。

㈡教师待遇偏低。由于我县经济基础较差，发展相对滞后，财政收入十分有限，因此，教师待遇偏低，年，全县教师平均工资仅为1282元，远远低于周边县市，导致本来就为数不多的优秀教师外流现象严重，更不用说引进外地优秀人才到五峰从事教育工作。

㈢生源萎缩严重。多年来，由于两所高中平行招生形成内耗，加上县外拥有优质教育资源的学校以免费、升学率高等优厚条件吸引，致使优质生源大量外流，如2007年，中考成绩前60名的学生无一在五峰就读。内忧外患造成我县高考质量逐年下降，形成恶性循环，致使本土百姓对五峰教育失去信心，外县百姓也对当地学校不满(认为挤占了其他地方孩子享受优质教育的机会)。

四、对策及建议

针对上述存在的问题，结合我县高中阶段教育实际，综合各方面因素，我认为，对三所高中进行重新布局，通过资源整合，实现普通高中与职业教育的协调发展，逐步建立起发展规模适度、布局结构合理、内部运行规范、质量效益较高、基本满足社会需求的高中阶段教育格局，已是势在必行。

㈠科学规划布局

远景规划：集中全县优势教育资源，集中力量办好一所普通高中和一所职业教育中学。

近期过渡:当前，仍然保持三所学校并存的格局，县二中加挂职教中心的牌子，在保证现有学生正常求学的前提下，充分利用以职业教育名目争取到的项目资金，按照既定规划，加快基础设施建设步伐，力争在最短的时间将二中建设成功能齐全、设施齐备、能够适应五峰未来教育发展的标准化高中。县一中围绕建设“小而精”的五峰最高学府的目标，集中精力向内挖潜，进一步加强内部管理，稳定师资队伍，提升教师素质，提高教育质量，力争通过两到三年的努力，使五峰的高中教育质量有一个大的飞跃，重塑人们对五峰教育的信心。教育局尽快研究高中教育总体布局，一旦格局大定，再将两校资源进行整合重组。县职教中心在充分利用现有资源，围绕县域经济搞好职业教育的基础上，认真做好我县未来职业教育发展规划，牢牢抓住千载难逢的政策机遇，加大对上争取力度，为全县教育改革发展奠定坚实的基础。

㈡理顺招生政策

要严格执行省、市教育部门招生政策的有关规定，规范招生秩序，理顺我县初升高招生的混乱局面。从今年秋季学期起，实行划线招生，批次录取。优先县一中招生，然后依次为二中、职教中心招生，招生计划由县教育局根据实际情况确定。

㈢整合教师资源

加强教师队伍建设，是提高教学质量的关键。目前我县高中阶段教师队伍还存在数量不足、整体素质不高、年龄结构老化、学科教师不配套以及骨干教师流失严重等问题。随着高中教育的发展，高中专任教师短缺的现象势必与日俱增，尤其是高素质教师的短缺，必然会影响高中阶段教育质量。从近期考虑，要充分整合现有优质教育资源，充分考虑优秀教师与优质生源的有效对接，使有限的教育资源实现效益最大化。从长远看，要加强高中教师队伍建设，应当围绕“培训、提高、充实、调整”的八字方针，做好四个方面的工作：一是建立和完善高中阶段教师继续教育和培训提高制度，设立教师培训学习专项经费，鼓励和支持在职教师参加各种培训。二是实施“名师”培养计划。坚持和完善高中阶段的骨干教师、教学能手、学科带头人和教育教学专家评选制度，努力建立一支“名师”队伍。三是制定人才引进计划，根据需要每年引进一批优秀高中教师和中职教师来我县任教。建立健全奖励机制，制定教育质量考核奖励办法，设立奖励基金，重奖有功之臣，最大限度地稳定和引进教育人才。四是进一步制定完善高中教师竞争上岗、择优聘任制度，优化教师队伍，增强教师的竞争意识、危机意识，带动教师整体队伍素质的提高。

㈣加大经费投入

一是积极争取国家普及高中阶段教育政策，特别是抢抓国家高度重视职业技术教育的机遇，充分调动各类人脉资源，尽一切可能最大限度争取项目和资金支持。二是认真落实中央、省、市关于增加教育投入的政策规定，坚持政府投入为主，进一步加大本级财政对高中阶段教育的资金投入，依法保证教育经费的“三个增长”。三是改进高中阶段学校基础设施建设资金投入模式，通过财政、金融、信贷等手段提高教育融资能力，研究贴息贷款措施，化解高中学校债务利息。四是利用部门、企业与职业技术学校联合办学等形式，把农村劳动力转移培训基地设在职业教育中心，争取一定的培训基金，促进职业教育发展。五是适度引进民间资本，参与学校后勤保障体系建设。

11.高中生健康教育工作计划 篇十一

关键词：职业高中；心理健康教育；策略

从广义上而言，心理健康泛指身体、职能以及情绪等方面的表现。当人的身体素质良好、职能良好以及情绪稳定的情况下，心理健康程度便很高；反之，则存在一些较为明显的心理问题。对于职业高中学生来说，会受到诸多因素的影响，从而影响一系列的心理健康问题。为使高中学生具备健康的心理，本文对“如何做好高中学生的心理健康教育工作”进行分析与探究意义重大。

一、影响职业高中学生心理健康的主要因素分析

近年来，发现职中生的心理健康问题突出，且影响因素诸多，总结起来包括：

1、本体因素。本体因素，即职中生自身存在的因素。一方面，职中生的年龄集中在15岁到19岁之间，这属于青年期，此时期学生的生理正处于发育阶段，自尊心较强、竞争意识较强，且个性突出，同时大部分学生存在叛逆行为，当出现吸烟熏酒、随地吐痰等不良行为时，便潜在一些不良心理健康问题。另一方面，也有不少职业高中学生存在孤僻、自卑的心理，不擅与人沟通，固执、偏执，长期以往，便容易形成一种不良心理状态，从而使学生的日常学习及生活均受到很大程度的影响。

2、学校因素。从现状来看，我国职业高中主要培养的是一线技术人才，在这一培养目标制定并落实过程中，所注重的是学生理论知识及专业技术技巧能力的培养，而对于学生的心理健康教育，则存在课程设置少，教师关注度不高的情况。当未能展开心理健康教育的情况下，便难以了解学生的心理问题，从而使学生存在的一些心理问题难以得到有效疏导，进一步出现一些学生叛逆、顶撞教师以及无故旷课等不良问题。

3、家庭因素。家庭教育与学校教育同等重要，而部分家长则认为教育是学校的事，从而缺乏对自己孩子的教育，也没有深入与自己的孩子进行沟通，从而不能有效地掌握自己孩子的心理。长期以往，家长与孩子之间便会形成代沟。与此同时，部分家长实施的家庭教育方法较为片面，显得不够正确及科学，这也会导致孩子难以获得有效教育。总而言之，在家庭教育不合理、科学的情况下，便会使职中生发生一些心理健康问题，从而不利于学生的发育成长。

二、加强职业高中学生心理健康教育的策略探究

在上述分析过程中，认识到影响职业高中学生心理健康的因素诸多。为了使职业高中学生心理健康教育得到有效优化及完善，有必要实施有针对性的策略，具体策略如下：

1、重视学生的心理健康教育。要想使职中生心理健康教育工作得到有效加强，首先便有必要重视他们的心理健康。一方面，对职中生的心理健康目标及任务进行精准定位，健全人格，并使学生能够养成良好的心理品质。更为重要的是，需教师做大量的工作引导教育学生，学会正确、理性地认识自我，敢于面对挫折。另一方面，对于教师来说，有必要积极主动与学生沟通交流，了解学生的心理状况，然后采取有效的心理辅导，并针对学生的不良心理进行疏导，这样便能够为学生营造良好的心理奠定基础。

2、构建完善的心理辅导平台。众所周知，学生与学生之间存在个体差异，不同的学生可能存在不同的心理问题。因此，有必要构建完善的心理辅导平台，通过此平台，着重对学生的心理状况加以了解。在交流过程中，需注意对学生个人心理问题的保密，增强学生的信任感及依赖感。此外，部分学生可能由于性格原因，会不好意思和相关心理辅导员进行沟通，因此可能构建心理辅导系统，通过人机沟通，更加全面地了解学生的心理，从而作出准确的判断。这样，学生便能够正是自己的问题，从而为进一步改机自身心理问题奠定有效基础。总而言之，有必要掌握学生的心理健康问题，指导学生将心理问题改进，进一步使学生具备健康、良好的心理。

3、从本体出发，完善学生个人人格。职中生不但需要学到专业知识，而且还有必要完善个人人格及心理，这样才能够在今后成为社会有用的人才奠定基础。因此，有必要从学生本体出发，完善其个人人格。一方面，为了使学生在日常学习及生活当中的行为得到有效约束，需构建完善的礼仪行为规范准则，加强学生定期考核，使学生能够规范自身行为，从而为营造良好的心理奠定基础。另一方面，可组织学生举办象棋比赛、篮球比赛、拔河比赛以及礼仪操、礼仪知识竞赛等，通过这些比赛，让学生认识到培养智能、团结协作以及提高自身素质的重要性，进而使学生具备一个良好的心理。除此之外，学校还有必要加强与社会之间的沟通，利用一些社会资源对学生展开心理健康教育。比如：组织学生去敬老院、福利院、社区等，这些活动不但能够增强学生实践，而且还能够让学生体会到和谐友善的重要性，进而使学生培养良好的心理，在日常生活及学习过程中，具备积极向上的心态。总而言之，有必要从学生自身角度出发，完善其个人人格，以此为营造良好、健康的心理奠定基础，进而促进职中生学习的优化。

三、结语

通过本文的探究，认识到影响职中生心理健康的因素诸多。因此，有必要重视职中生的心理健康教育，进一步构建完善的心理辅导平台，并从学生自身角度出发，促进学生个人人格魅力的完善，进而使职中生具备良好、健康的心理，为职中学生心理健康教育工作的优化及完善奠定夯实的基础。

参考文献

[1] 郭蕾.职业高中心理健康教育初探[J].中国校外教育，2015，10：143.

[2] 张玮峪.职业高中学生心理问题的成因及对策[J].延边教育学院学报，2012，01：93-95.

[3] 吴常海.职业高中学校心理健康教育的优化[J].甘肃科技，2012，08：104-105.

[4] 杨光勇.职业高中语文课要渗透心理健康教育[J].内江科技，2012，05：195.

12.高中生健康教育工作计划 篇十二

一、心理健康教育以及德育工作的内涵

(一)心理健康教育

所谓的心理健康教育主要指,采用教育的手段确保人的心理能够得到健康的发展。在中小学阶段开展心理健康教育之时,往往需要从学生的心理发展阶段以及特征出发,根据实际情况,通过运用相关的心理教育原理,利用多种途径以及渠道,有目的、有计划地对学生的心理进行辅导,做好学生的心理教育工作,使得学生的心理能够得到和谐健康的发展。

(二)德育工作

通常来说,德育工作主要指的是学校的德育工作,学校在开展德育工作的过程当中,往往是按照一定的要求,有目的、有计划地对受教育者进行相应的思想以及道德等多个方面的教育,并通过受教育者的自主实践,使其逐步养成正确的道德品质,促进学生的全面发展。

二、心理健康教育融入高中德育工作中的必要性

(一)部分学生受教师的忽视

就目前来看,在高中教育教学工作当中,由于长期受到应试教育思想的影响,绝大多数教师在进行教学的过程中,往往更重视成绩优秀的学生,而忽视了成绩中等或落后的学生,甚至部分教师对后者的学习情况以及心理状况不闻不问,这就使得他们的自信心受到打击,从而产生心理问题,影响了他们的全面发展。

(二)忽视学生心理接受能力

传统的德育工作模式会使得学生产生一定的抵触心理,教学效果显现不出来。但是心理健康教育模式则更加关注学生自身接受能力的培养,重视学生学习中存在的心理问题,扩宽了德育工作的渠道,促进了学生综合素质的提升。

(三)新时期社会发展的要求

在新时期的发展背景之下,社会对于人才的需求与日俱增,不仅需要有能力的人,还需要高素质的人。而只有心理素质强的人,才能够在面对挫折之时战胜困难,适应当今社会发展变化的规律。因此,在高中教育教学过程中,将心理健康教育融入德育工作中十分必要,因为这对于学生的发展有着极其重要的意义。

三、心理健康教育在高中德育工作中的应用策略

(一)提高教师的综合素质

在高中教育教学的过程当中,教师担任着十分重要的角色,因为学校德育工作目标的实现与教师的道德品质以及个人素质有着密切的联系。尤其是在心理健康教育应用于高中德育工作中的过程中,要想实现两者的有效融合,最重要的就是提高教师的综合素质。因此,学校需要逐步加强对教师队伍的打造,不断提高教师的工作责任心,提升教师的文化素养,使得他们能够树立正确的思想道德品质观念,为德育工作与心理健康教育的融合创造良好的条件。

(二)强化学生对心理健康知识的学习

对于高中生,尤其是中等成绩的学生而言,由于本身所掌握的知识十分有限,使得他们自身的接受能力不高。在心理健康教育应用到德育工作中的过程当中,教师首要的任务就是要在文化知识的学习中设置相应的心理学课程,并根据学生的实际情况,有针对性地科学地做好课程的安排,以便学生能够更好地把握好自己的心理变化,并且控制好自己的情绪变化,从而更好地面对所处的困境,采用一种积极的心态面对以后的学习,进而实现全面发展。

(三)建立心理辅导中心

由于高中生的心理问题越来越突出,心理健康教育在德育工作中应用,需要建立相应的心理健康辅导中心,由专业的心理教师针对不同学生的不同的心理特点进行有针对性的辅导。但是,心理教师一定要加强对学生隐私的保护,帮助学生逐渐树立健康的人格,提高心理素质。

四、结语

随着时代的发展,社会对当前人才素质的要求越来越高,这使得学校所面临的压力越来越大。尤其是高中学校,考虑到高中生所面临的心理压力,为了满足时代发展的需求,在对学生进行德育工作的过程中融入心理健康教育是十分有必要的。因此,学校需要不断提升教师的综合素质,强化学生对心理健康知识的学习,建立心理辅导中心,只有这样,才能有效地提高高中德育工作的时效性。

参考文献

[1]刘烨.试析高中德育如何融入心理健康教育[J].教师,2015(9):16.

[2]潘慧荣.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].文学教育(中),2013(11):142.

[3]胡健.浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[J].福建教育学院学报,2012(2):37-39.

13.高中教育教学工作会议简报 篇十三

大会由市教育局副局长赵立主持。市委教育工委副书记范坤首先宣读了关于表彰2016年高考工作先进单位和个人的决定。市委教育工委书记、市教育局局长张基宏和范坤为获奖单位和个人颁奖。

市教育局基础教育处负责人就扩展高中优质教育作了发言;市招考办负责人对2016年深圳高考招生工作进行总结，并对2017年高考招生工作提出建议;深圳市外国语学校、深圳科学高中以及福田区红岭中学高中部的负责人作为先进学校代表介绍了高中教育教学、高考备考以及青年教师培养的经验;市教科院高中教研中心用数据和图表对2016年高考成绩进行了详细分析，并对2017届高三复习备考提出建议。

张基宏在讲话中对深圳市2016年高考工作取得的成绩再次给予了充分肯定和表扬，分析了深圳高中教育的现状和挑战，对进一步提升高中教育办学质量、争创高考新优势提出了要求。他强调，要针对深圳高中教育的实际情况深入思考：如何在规模继续扩张的情况下提升高中办学质量，如何在保证高考成绩的同时推进高中优质特色发展，如何在立足现有的待遇条件下提升教师能力素养。他还强调要求牢牢把握正确办学方向，把立德树人贯穿教育教学全过程，加快推动优质高中学校集团化发展，不断扩大优质学位供给，进一步加强师资队伍建设，打造一支高素质校长教师队伍。针对2017年高考备考工作，张基宏要求各学校要深化教学改革，认真做好备考，市、区教科研部门要加强业务指导，各级教育行政部门要强化条件保障。

14.高中生健康教育工作计划 篇十四

高二物理教师工作心得总结精选范文一

一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。

一、教学工作

在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

同时还加强学生良好学习习惯的培养：

1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。

2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。

3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。

4、强调科学记忆，反对死记硬背。

现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

二、处理好个人与同事和学校的关系

教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。

坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、加强理论学习，提高业务水平

现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。

四、努力适应现在的教学环境

新课改的实验有些内容学校的现有的教学实验器材不能满足，只能根据实际情况来改进和满足新课改的实验内容，在教学中不断总结和提高自己。能更好的服务学生和教学要求，完成教学大纲的要求。

教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，出色完成教育目标。

高二物理教师工作心得总结精选范文二

本学期我担任高三物理教学工作，针对学生学习的实际情况开展教学，现将本学期的教学工作总结

一、政治思想方面

本人热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论，积极参加政治学习和业务学习，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训。

二、教学方面

1、充分重视课前准备

认真坚持集体备课，充分利用课余时间和同组老师进行交流，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法。备教材。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。备学生。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。备教法。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、营造教学环境，优化教学手段

在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让学生在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现，活跃课堂气氛，增加师生的互动与交流。尽量精讲，节省出时间给学生精练，让学生在课堂上当场掌握，一是可以减轻学生的课后作业负担，二是可以促进学生提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让学生讨论，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。

3、关注学生实际情况，注重学生能力培养

物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

4、小组教学调动学生学习的积极性，“兵教兵”提升学生的整体素质

本学期我积极响应学校的号召，在班级开展小组教学。我主要在习题课上施行小组教学，课前分配任务，学生课前讨论课上展示、讲解，不仅能促进学生自主探究更能够促使学生变“要我学”为“我要学”，提升学生学习的积极性，书写的规范性、以及语言表述能力，进一步帮着学生理解知识。但是课堂上也暴露了一些问题，基于两年的学习差异成绩上等的能够积极的参与课堂，展示成果，中等的学生能够认真听讲、理解，但是后进生无法融入课堂容易溜号，长此以往容易丢失学习的兴趣。

5、精讲、精做、精批、精讲严把作业关

本着精留精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。本学期批小作业26次、测试卷14次。

6、积极听课向有经验教师学习

本学期我深入课堂听课32节，向本组教师学习，不仅学习新授知识，更学习如何上复习课、如何有效讲解试卷，如何驾驭课堂。通过听课我深切的感受到了自身的不足，经验浅薄(有的知识我繁冗的叙述学生还不是很理解而有经验的教师简练的几句话就点透)，更加激励我要提升自身业务，提升自己的学识魅力。

三、加强自身发展，积极参加继续教育

充分把握学校提供的每次继续教育的机会，认真学习课改的新理论，并在教学过程中加以实践应用，通过网络新信息，尝试新方法、吸收新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。

本学期继续认真参加网络培训，学习如何教学;还参加了在长春举办的“新教材培训”，在课堂上东北师大附中有经验的老师声情并茂的讲解使我受益匪浅，对新教材有了更加深入的理解，在教学方面树立了新的目标。

总之通过一学期的努力我顺利的完成了高中物理教学，并从中学到了很多，今后还将继续努力。

高二物理教师工作心得总结精选范文三

高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。作为物理教师，教学方法尤为重要。我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将本期工作总结如下：

一、基本情况

根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。

二、成绩和缺点

1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益

(1)重三基。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。

(2)重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。

2、激发学生的学习兴趣

高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。

大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。

3、错题集

为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。

后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。

三、方法和措施

(1)坚持课堂随时练

在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习。通常情况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。

(2)坚持周周定时练

我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习。

(3)坚持章节单元练

每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励。

(4)坚持物理天天见

在高三教学中，我又坚持物理天天见。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力。

四、存在的问题

教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15 名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。

没有探索，就没有创新;没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我一定要更加积极认真的投入工作中去，为我校建成示范性中学而努力!

高二物理教师工作心得总结精选范文四

本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。

(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。

二、迎评工作

①认真备课，做到万无一失。

②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。

三、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量。

高二物理教师工作心得总结精选范文五

“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：

一、在思想上爱党爱国，积极进取。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党的知识，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。在备课中，力图体现新课标。背文本，背学情.现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，通过把本地的教学资源资源与网络资源相结合，进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。所以孩子们比较喜欢上课。

在校内，虚心、主动地向叶成茂学习通用技术，丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。

总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

三、在工作上，服从安排，积极主动

在校领导指引、支持下，教育和教学有条不紊地开展。工作思路清晰，做到期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，期末总结。抽出时间，按照计划，落实调研工作，及时与教师探讨、交流。教师教学竞赛学能积极的配合上课教师作好赛前准备工作，能帮助教师修改论文案例的。学生学科竞赛也能尽自己的力量，进行辅导。

我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同志之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。

四、提高素养，不断创新

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，在这学期本人开始尝试新的教育方法，而且自己所教班级成绩名列前茅。

15.高中生健康教育工作计划 篇十五

以职业为切入点、以就业为导向、以心灵沟通为纽带、以师生交流为窗口, 是适合高中院校的思想教育工作途径。注重教与学的联系、明确教育目标、形成教学互动。首先, 必须让学生理解高中教育培养的目标是高技能、高技术和专门职业技能人才。弄清楚该学什么、该怎样学、该怎么用等现实问题。随着年龄和专业知识的增长, 他们时时会产生新的疑虑和困惑。所以, 落实全员育人的措施是非常必要的。

如何认真学习贯彻十六大精神, 以职业道德教育为突破口, 全面推进学生思想教育实施, 努力培养有特色的高技术应用型人才是高中院校思想政治工作的一个崭新课题。

为了把高中教育办出特色, 注重培养专业技能、创业能力和创新精神。特别是要把培养职业技能和培养职业道德紧密结合起来, 加强思想理论教育, 提高学生的职业道德认知水平。

在新形势下要进一步加强落实高中学生思想政治工作的实效性, 创新机制、建设队伍、建构载体、改进方法等手段, 切实更新观念等, 提出加强高中学生思想政治工作实效性的有关对策。

一、当前在增强高中学生思想政治工作实效性方面主要存在以下问题

(一) 高中学生思想政治工作联系实际不够紧密。

高中学生思想政治工作没有很好地联系其思想实际, 尤其是针对高中学生的职业性培养特点, 没有把握得很准确。由于高中教育历史不长, 高中学生思想政治工作者对高中学生的思想状况、知识水平、道德水平, 心理状况等的特殊性了解不够, 对高中教育规律的认识、了解明显不足, 在进行思想教育时, 仍大谈空谈理论, 生搬硬套。理论脱离实际, 缺乏与变化着的社会实际相结合。对学生的思想现状缺乏了解, 对学生的多方面需求无法给予正确的引导和帮助, 不能很好地解决学生思想中存在的具体问题。

(二) 高中学生思想政治工作方法针对性不强。

思想政治工作理应针对不同类型的学生, 采取不同的教育方式、方法和不同的教育对策来“因材施教”。但目前大多数高中院校的学生思想政治工作仍然是采取“大锅饭”、“一人赶一群羊”的方式。用传统的“面”上教育, 进行“粗放型”教育与管理, 缺乏“点”的教育。高中学生思想政治工作还缺乏具有针对性的有效措施和办法, 形式主义、教条主义的影响依然很严重, 这将严重影响思想政治工作的实效性。

(三) 网络环境对思想政治工作的负面影响。

网络的普及和运用给高中学生思想政治工作带来方便、快捷的信息服务的同时, 也不得不意识到在网络环境下, 高中学生思想政治工作受到的负面影响:各种网络负面信息冲击着高中学生思想, 给本来辨别能力较弱的学生以更大的难度, 使自控能力本就弱的学生陷入其中而不能自拔, 网络成瘾从而影响学习、生活, 网络的负面信息正极大地冲击着正面的教育内容。因此, 必须引起高中院校乃至全社会的高度重视, 努力探索解决这些问题的办法和措施。

(四) 思想僵化和手段行政化。

社会变迁, 不少思想政治工作者的观念却因循守旧。没有及时更新观念, 运用的方法和手段变化也不大.而高中学生群体的思想却在迅速发生变化。在思想政治教育中, 不时会遇到你教你的、他做他的, 轻者敷衍、重者抵触的情况。同时, 由于新招不多、老招失灵, 在事关高校安全稳定的难点、重点问题上, 采取较多的是指令性的行政化方式。学生完全是被动的, 这种思想政治教育工作的效果可想而知。

二、改进高中学生思想政治工作的方法与途径如下

(一) 以情感交流作为切入点, 加强学生思想政治工作实效性。

“学高为师, 身正为范”、“没有爱, 就不成其为教育。”情感教育在教育工作中具有十分重要的作用。思想教育中没有情感因素的参与, 就不会得到预期的效果。只有让受教育者感受到关爱, 才能使受教育者产生认同, 从而愉快地接受教育。对高中学生进行思想政治教育, 目的是帮助高中学生提高思想认识和精神境界, 使其能够全面发展。我们应当经常深入到学生中去。一方面要深入学生的日常生活;另一方面要做好跟学生思想、观念的交流与互动。师生之间的了解加深, 有利于建立良好的师生关系, 有利于建立深厚的师生感情, 让学生真正感受到学校和老师的关爱, 从而产生信任。

尊重学生人格是做到以情感交流的重要方面。教育实践表明.尊重学生人格能够给学生以友善、鼓舞和心理上的平衡, 既可以密切师生感情。又可以激发学生奋发向上、锐意进取的潜能。著名教育家苏埃姆林斯基曾经说过的:“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感一个角落——人的自尊心”。遵循教育与保护相结合的原则, 不采取侮辱人格以及其他对学生心理造成伤害的方式来教育。通过各种有益的方法, 激发思想政治工作者形成积极的心理推动力, 鼓励其在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性的实践活动。

(二) 加强高中院校的思想政治教育, 完善个性化教育。

职业教育不仅仅是传授职业技术和技能, 还必须对学生进行职业道德教育, 全面提高学生的素质。高中院校的教育工作者应帮助学生树立崇高的理想, 并能使他们清醒地认识到生活的挑战和成功的机遇。在人生道路上不断开拓进取、自强不息、顽强拼搏。现在的学生处在各种思想观念冲突和变化环境中, 难免受到各种各样的影响。加强职业道德教育可以使学生认识自己在社会职业活动中应该承担的责任和义务, 应该遵守的道德规范, 形成相对稳定的职业认识、职业情感、职业信念、职业行为方式和习惯, 形成良好的职业道德。

针对具体情况、不同个体及不同思想层面的人, 进行有区别、有针对性的工作, 以增强思想政治工作的实效性。因材施教, 要使高中学生思想政治工作取得最佳效果, 必须在思想政治工作方法的针对性上下功夫, 必须针对高中学生思想行为和心理特点, 从实际出发, 具体问题具体分析, 使高中学生思想政治工作达到预期的效果。

(三) 坚持自我教育, 积极引导和鼓励弱势群体自强自立。

高中学生思想政治工作者素质的高低, 直接决定着高中学生思想政治工作效果的好坏。高中学生思想政治工作者应具有过硬的思想政治素质、敬业精神和对工作严谨负责的态度。其主要包括:政治立场、政治品德、政治政策水平等。从学生思想政治素质形成过程来看, 接受思想政治教育是学生提高自身思想政治素质的需要, 是学生自身发展和成才的内在动力。当思想政治教育内容满足了学生心理需要, 就能促进学生去接受和践行。

高中学生只有具备了一定的知识、能力, 才能获得一定的物质和精神回报。事实上, 许多困难的高中学生通过家教或勤工俭学及社会资助, 已消除了经济障碍;有的学生通过同学的帮助, 鼓起了学习的信心, 改变了学习方法, 解除了学习困惑;有的学生主动寻求心理咨询机构的帮助, 成功地从心理阴影中走了出来。解决弱势群体的问题时, 个人自强不息是最重要的。

高中教育在新的历史时期将会随着职业教育的进步和发展而产生新的飞跃, 但现时的高中思想教育工作仍是我们要深入研究的一项重要工作, 任重道远。让我们为高中教育工作的发展和完善而不懈努力吧。

参考文献

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