插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿

插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿（4篇）

1.插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿 篇一

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《插上感恩的翅膀》。

生命的天空如此蔚蓝，羽翼未丰的我们正试着在这个蔚蓝绚丽的天空中翱翔，我们深刻地知道，要想飞得更高，需要以知识做航帆，但同样也需要以感恩为翼翅，插上感恩的翅膀，让白云为我们喝彩，让小鸟为我们歌唱，让太阳为我们欢呼！

生命如此可贵，而感恩就是生命中最灿烂的点缀，它让生命之花多么绚丽，它让生命之树如此挺拔，心与心的交流是一种幸福，一种安慰，一种快乐。

让我们展开生命的画卷，看看属于我们的幸福吧！我给大家讲一个故事。

有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的.家里，一块小小的年糕都是无上的美味啊。

有一天下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天越来越黑，雨越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白:妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉着妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕。她拼命地哭着，却发不出一点声音。雨，一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在只剩下她自己了，妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈，她一定会好好地活着，让妈妈放心地走......

谢谢大家，我的演讲完了!

2.插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿 篇二

一、善用网络资源, 优化德育教育

互联网的迅猛发展为学校的德育教育注入了活力, 提供了机遇, 但同时也给现实德育教育提出了严峻的挑战----不管是时空、内容还是形式的要求均发生了很大变化。作为教师, 要让这一“利器”优化于德育教育, 开拓德育教育的新空间、新天地。

网络的便捷、多样、新奇性, 对德育开展具有一种潜在的促进功能。那超文本连接技术的运用, 为德育工作提供了更为广阔的空间。那集文字、图像和声音于一体的网络内容, 为孩子们所喜闻乐见。我们教师就要正确引导学生学会鉴别、筛选和吸收有益的网络信息, 提高学生的分辨能力, 满足其好奇心和求知欲, 并有效弥补传统德育中的缺陷和不足, 增强学生参与德育活动的灵活性和时效性。

这方面的优点, 在我班开展的“交通安全的图片展”、“禁毒资料栏”、“防灾救灾库”等各项宣传教育主题班队活动中体现得尤为明显。更值得一提的是网络的交互性和多样性提高了德育教育的效能。比如说, 师生之间可以利用“聊天室、E-mail”等进行交流、沟通, 利用其匿名性和即时性特点, 零距离和学生接触, 有效缩短师生间的心理距离, 引领学生的身心健康发展。

还可以借助校迅通的沟通平台, 搭建家校交流网络, 借助它把学生的在校表现, 重要的通知, 作业 (作文) 以及测试成绩等适时发送到家长手机上。家长借助这些信息平台了解自己孩子情况, 并及时督促, 协同教育孩子。同时还可以把好的教育方法、知识等提供给家长们参考、学习借鉴, 拉近孩子与家长教师和学校间的距离, 并共同共同成长。使学生的成长得到更为细致有效的监督教育, 健康快乐成长, 也使班级成长进程发生深层次变化, 获得最佳的教育效果。

二、善用网络平台, 促进自主学习

网络环境为我们的学习提供了诸多丰富有效的资源, 同时为学生的自主学习奠定了坚实基础, 大大促进了学生的自主学习。网络是一种非线性的信息结构和技术, 它能够实现对教学信息最有效的组织与管理。它有机地将图、文、音、像等不同信息整合, 构成了一个生动而丰富的学习环境, 从而有利于学习者自主学习。

学生们可以在导学目标的要求下, 据本人的兴趣和已有知识经验基础, 自主灵活地选择学习内容及策略, 控制学习过程。这样就弥补了“一刀切”、“齐步走”的弊端, 充分调动了学生的积极性和主观能动性, 使学生真正成为学习的主人。例如:教学《纳米新星》时, 我事先给学生找好了一些介绍纳米知识的网站, 在课堂上让学生登陆教师提供的网站, 自由地了解有关纳米的奇特知识, 学生就可以根据自己的理解选择学习的进程和方式, 并且学生兴趣浓厚, 不仅上网认真地看了自己感兴趣的内容, 而且在交流过程中能踊跃发言, 向同学们介绍自己看到的内容, 有的同学甚至将所介绍的知识延伸到了课外, 学生讲得热烈, 教师加以引导, 使课堂气氛非常活跃, 学生的口语能力也得到了较好的锻炼。

三、善用网络环境, 培养创新思维

创造性思维的培养, 重要的是发散思维的引领——丰富的学习资源, 有效的学习策略和教师的灵活引导与帮助等。其中学习策略是关键, 然而, 教材内容也有与不同学生的生活实际联系较远的, 这样会造成学生对内容的理解度把握。会对培养学生创新思维造成一定的阻碍。故而, 在不同的教学环节中适时适度地使用网络资源进行辅助教学, 对启思创新会有益。

3.插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿 篇三

文章标题：为奉献插上激情的翅膀主题演讲稿

我叫**，是****行的一名普通员工，早已过了三十而立之年。回过头来看看走过的路程，陡然间发现自己似乎已不再年轻。少年时“自信人生二百年，会当水击三千里”的万丈豪情被单调的工作冲刷成了缓缓流淌的小河；十五年前“一万年来谁著史，三千里外觅封侯”的凌云壮志被县支行迷离的

前途摇曳得七零八落；十年前单身贵族的美妙感觉也已经淹没在妻子的唠叨和孩子的哭闹声中了。当我在沉闷中深吸一口气的时候，我不止一次的问过自己：我曾经的梦想在哪里？我青春的激情在哪里？

都说冬天是一个思维和感情僵化的季节，但2004年的冬天却给了我不一样的感觉。

那一天，我和单位一位50多岁的老同志下乡去搞一项面向农民的随机调查。本来这位老同志患了腰椎间盘突出症，还正在治疗中，可当时人手紧，他就二话没说和我匆匆上路了。到了农村，按照拟定的调查提纲，他不厌其烦向遇到的农民问这问那，即使遇到一些不愿意配合调查的人，他也能用平实的话语打动对方，然后在亲切的攀谈中完成了我们的调查任务。准备返程的时候，我忽然发现刚才还和农民朋友满脸笑容交谈的老同志却趔着身子紧皱着眉头。还算聪明的我想起了他的身体状况，忙问他“有事没有？”。他笑着说“不碍事、不碍事”。于是我就半开玩笑地说：你可真是一个乐于奉献的好同志呀！他也笑着对我说：我在人民银行工作了一辈子，青春年华都奉献出去了，再奉献点笑容又算啥呢？也许正是我不经意的调侃和他

随意而又真实的回答，让我陷入了深深的思索当中。以前，我总以为所有壮烈的言辞和举动，都有个轰轰烈烈的理由；“奉献”、“牺牲”之类被弘扬的旋律、被高唱的凯歌，是捧在心灵的圣坛上供人们瞻仰的精神高地。而那一刻，看到50多岁的老同志激情满怀的奉献，不得不让我重新思考：面对工作，我应该做点什么；面向未来，我应该想些什么；面对还没有溜走的青春，我又少了点什么？我想我所丢失的，就是满怀激情的奉献。奉献是一种忠诚。是为社会、国家、民族不计名利，努力贡献的精神。从诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，到林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”，让我们看到了奉献的不朽光芒。奉献是一种境界。她是无私的给予，爱心的永恒。追求奉献还是索取，是人生价值高低的试金石。从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到鲁迅的“吃的是草，挤出来的是牛奶”，我们不难体会到奉献境界的崇高。奉献是将对伟大理想 的追求化为实实在在的行动。从公安局长任长霞面对群众流下的热泪，到市委书记牛玉儒匆匆忙忙奔波的身影，我们不难感受到奉献就是对人民的一腔情怀。那么，离我们每个人并不遥远奉献情怀为什么总让我们在无意中悄然淡忘了呢？那是因为我们的生活中缺少了激情。

什么是激情?“惊涛拍岸、卷起千堆雪”是浪花的激情。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是春天的激情。战场上“向我开炮”的呼喊是勇敢的激情。“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”是创造的激情。激情可以为奉献插上理想的翅膀，披荆斩棘、勇往直前；激情可以为奉献点燃信念的火把，百折不挠、矢志不渝。如果让你的激情悄悄溜走呢？你会感到生活索然无味，工作无精打采。你会计较于蝇头小利，沉溺于个人得失。你会在选择时迷茫彷徨，在困难时意志消沉。也许就连平时最爱说的“爱国从爱

岗开始、敬业从尽责做起”这样的话语也会离我们越来越远，而市场经济下的商业利润原则会弥漫到我们的心房，让奉献的身影从脑海中无奈而痛苦的离去。但是，青春的热血还在我的生命中沸腾，我不想让自己的青春在老气横秋的灰色情绪中走过，我不想让自己钟爱的金融事业在悲观的想象中凋零。肯尼迪总统在他的就职演说中为我们留下了经典的名言：“不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为自己的国家做些什么”。朋友们，就让我们带着这样的座右铭，为奉献插上激情的翅膀，在青春的隧道中穿行。就让我们拨动快乐的琴弦，因为：青春的时光要激情的唱一唱，只要心中有灿烂的太阳；即使一辈子没什么荣光，青春的奉献也同样辉煌！！

4.插上清丰经济发展的翅膀,关于税收演讲稿 篇四

创造意向是创造活动最初的萌芽, 是变幻无穷的儿童创造过程的“启动器”, 是创造心理发展的灵魂和动力。幼儿创造能力的培养目标之一就是培养幼儿对事物有好奇心, 不满足现有知识, 敢于冒险尝试, 有强烈的求知欲望, 能积极主动地思考问题。幼儿在生活中, 遇到问题, 看到新鲜的事情, 总是喜欢问为什么。实际上这种好奇心就是创造活动的萌芽。多媒体技术的运用, 把被感知的对象形象直观地呈现出来, 通过音响、色彩、动态画面等刺激幼儿的多种感官, 不断激发幼儿的学习兴趣。使他们的注意力更集中, 思维更活跃, 幼儿在生动有趣的生活情景中学得知识, 学得轻松、主动。

幼儿期是人一生中最宝贵的时期, 也是创造意向发展最旺盛的时期, 像幼儿宝贵的好奇心, 我们教师要及时发现, 用爱心呵护这像露珠一样珍贵的创造萌芽。

二、激发思维, 点燃创造的火花

创造意向为幼儿打开了一扇通往创造的大门, 但是这扇门开启的时间十分短暂, 如果我们错失良机, 或许它就会永远的关闭。这种关闭, 可能关闭的不仅仅是幼儿的创造, 而是童年的成功与欢乐, 因而我们必须教会他们如何打开创造之门。美国心理学家克雷奇 (D.Krech) 曾说:“思维被认为是进化的最高成就, 而且确实被认为是表明人类存在的本质的东西”。思维是人类最美丽的花朵, 而创造性思维是这美丽花朵中的花蕊。离开创造性思维, 创造意向将成为不切实际的幻想。可见, 创造性思维是创造的核心, 要培养具有创造心理的人才, 首先应激发幼儿的创造性思维, 点燃他们心中创造的火花。幼儿的思维是无拘无束的, 是一种愉快的过程。他们要享受的只是一种操作时的快乐, 我们没有权利去剥夺幼儿这块充满童趣的天地。在他们开始认识这个世界的时候, 我们为什么要告诉他们草是绿的、花是红的、天是蓝的呢?何不让他们大胆地思维、大胆地发挥?

我非常注重幼儿求异思维的培养, 利用多媒体技术, 我经常在网上下载一些视频或图片, 让幼儿了解一些名人小故事, 如:哥白尼的“日心说”、毕升的“活字印刷术”、莱克兄弟的“怪物飞机”……在浅显易懂的故事启发中, 让幼儿了解到和别人想的不一样, 敢于大胆尝试、才能创造发明出更多对人类有用的东西。

三、捕捉契机, 磨砺创造的意志

美国专利局的负责人在总结申请发明专利的人经验后曾指出:每个人都是潜在的发明家, 他们中90%都曾想要发明某种东西, 只是大部分人的热情只能维持一个星期左右, 而幼儿时期正是人的一生中创造意识最活跃的阶段, 但恰恰也是在这个时期, 他们往往只有“三分钟热度”。这就要求我们幼儿教师要用爱心、细心、耐心来发现, 并采取各种行之有效的策略来捕捉契机, 鼓励幼儿知难而上, 磨砺他们的创造意志。利用空余时间, 我经常从网上找视频、阅览室查阅各类CD, 在来园、晨间谈话、饭后活动这些生活环节中适时地播放, 通过一些名人锲而不舍地进行创造的小故事来感染幼儿, 如诺贝尔发明炸药的故事, 我单纯的讲述肯定不能让幼儿感受他发明过程中的艰辛, 利用多媒体技术, 通过视频的播放, 让幼儿有一种身临其境的感觉。诺贝尔在发明炸药的过程中, 遇到了各种困难, 但他仍然坚持他的创造活动。因为在他心中, 始终有一股力量在支撑着他继续实验。幼儿都被诺贝尔坚持不懈的精神深深地感染了。从此以后, 我们班的小朋友在搭积木遇到困难时、做游戏想知难而退时, 我就会对他们提诺贝尔的故事, 大家都会振奋起来, 相信有了坚定的意志, 做任何事都有成功的可能。

运用多媒体进行教学, 活化了教材中故事的内容, 可以将静态的知识动态化, 抽象的知识形象化。激发幼儿的学习兴趣, 提高教学效率, 从而达到事半功倍的效果。

四、鼓励实践, 培养创造的人格

我国著名的教育家陶行知先生, 他十分重视幼儿好奇心的保护, 非常崇尚创造, 认为“教育的最高境界就是创造”, 提倡“教学做合一”就连他的名字也打上了“做”的烙印, “陶”“行”“知”, 反映了他对“行”的重视, 有了创造性意向的萌芽、创性性思维的激发, 创造性意志的磨砺, 没有创造性行为, 一切都是空想, 所以鼓励幼儿进行实践尤为重要。但幼儿年龄较小, 社会经验不丰富, 动手能力不很成熟, 不可能做出什么惊天动地的发明, 对于他们来说, 一次用好积木搭成的立交桥、用芦叶卷成的小口哨、用废纸做成的小飞碟都是创造发明。

有一次来园活动时, 几个小朋友都在玩一种圆形的套叠积木, 每次他们总是钟情于搭手枪、汽车这类玩具, 我走过去对他们说:“小朋友, 你们搭的手枪、汽车真棒, 但是这些玩具我们教室里已经有很多了, 你们想想看, 这积木还能搭出其他什么好玩的东西来吗?”一听我这话, 小家伙们你看看我, 我看看你, 都动起了小脑筋来, 只见他们一会儿装, 一会儿拆, 一会儿商量, 一会儿争执, 大概用了二十几分钟, 居然用这种普通的圆形套叠积木搭了一个大大的鱼池, 再用几个零散的积木放在里面做小鱼, 又找来废纸卷成细细的纸棒当钓鱼杆, 一个迷你的钓鱼馆就诞生了。孩子们围着自己的作品都欢呼雀跃起来, 我也急忙把这精彩的镜头拍了下来, 课后给全班的孩子们看了一下, 其他的小朋友可羡慕了, 直夸他们的作品真棒, 我又趁热打铁从网上搜索到各种用积木设计的图案, 有动物、植物、房子、汽车、轮船、飞机等各种各样的东西, 网上的图片色彩鲜艳、形象直观, 把孩子们的兴趣都调动了起来, 一个个跃跃欲试呢。我又告诉他们积木不但可以搭出各种好玩的造型, 其他东西也可以这样神奇地变变变, 幼儿的思维一下子拓宽了, 运用多媒体辅助教学, 可以调动幼儿积极性和主动性, 从而培养独立自主、勤奋好学、革新开拓、自强自尊的创造性人格。

总之, 在一日生活的各个环节中, 根据活动内容的需要, 利用多媒体技术可实现大与小、远与近、动与静、虚与实之间的互转换, 突破了时间与空间的限制, 生动形象地再现事物发生和发展的过程, 从而在创造活动的抽象性和逻辑性与幼儿思维的具体形象之间架起了桥梁, 更有效地激发幼儿的创造意识、培养幼儿的创造思维、磨砺幼儿的创造意志、优化幼儿的创造人格。

摘要：随着社会的发展和科技的进步, 创造力已不再是天才的标志, 而是一种生存的技能。人的创新精神、创造性人格是需要从小培养的。幼儿教育作为教育工程的基石, 只有把培养创新型的儿童作为我们的核心目标, 才能跟上时代的步伐, 适应社会的发展。如何培养幼儿的创造能力呢?利用多媒体进行教学, 有利于打破时间、空间和教学活动中条件的限制, 使一些抽象的事物直观形象的显示出来, 弥补传统教学手段的不足。多媒体教学中生动有趣的动画形象, 丰富多彩的故事画面, 总能牢牢地吸引住幼儿的注意力, 这些多媒体所特有的优势, 能较好地培养幼儿的创造意识、创造思维、创造意志和创造人格。

关键词：多媒体教学,创造的萌芽,创造的火花,创造的意志,创造的人格

参考文献

[1].王灿明.儿童创造教育论[M].上海:上海教育出版社, 2004.