如何加强教师队伍建设及学校管理

如何加强教师队伍建设及学校管理（精选8篇）

1.如何加强教师队伍建设及学校管理 篇一

如何加强教师队伍建设

杜康镇中心校

二零一三年二月

如何加强教师队伍建设

杜康镇中心校

如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教育。我国有１６００万教育工作者，他们长期以来兢兢业业，默默耕耘，不计名利，甘为人梯，培养了一批又一批优秀人才，为我国教育事业和现代化建设做出了不可磨灭的贡献。但是必须看到，我国教师队伍整体素质亟待提高、教师的地位待遇有待加强、教师管理机制需要完善。能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是我国教育发展中一项重要而紧迫任务。

教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。如果说教师是太阳下最光辉的职业，其光辉之处就在于教师可以照亮一代又一代新人，从而提高全民族的素质和推动社会的发展进步。教师不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教。必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。广大教师要自觉加强师德修养，“学为人师，行为世范”。要以自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教师是知识的传播者和创造者，教师的知识和业务水平决定着教育的质量。要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。这就要求教师具备广博的知识和广泛的兴趣，具备深厚的专业功底和独特的教学艺术，具有出色的教学效果和对教育教学的深入研究。为了提高教师业务水平，优化教师队伍结构，要完善并严格教师准入制度，严把教师入口关，完善教

师退出机制；加强学校岗位管理，创新聘用方式，完善激励机制，激发教师积极性和创造性；加快完善教师培养培训体系，通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，造就一批教学名师和学科领军人。

建设一支高素质的教师队伍，必须办好师范教育。教育是为人类文化承先启后的事业。以教育为职业者，必须具有淡泊名利的高尚志趣，刻苦勤学的精神，诚挚友爱的感情。师范教育的目标绝不是造就“教书匠”，而是要造就堪为人师的教育家。师范教育不能仅注重让学生在知识、能力和专业素质方面得到应有的发展，更要注重未来教师气质的培养，最重要的是文化熏陶。师范学校的专门训练，不限于教学的技能，而尤其在于多年的教育文化氛围中涵濡浸渍，使学生对教育实践的兴趣油然而生，对于教育事业的敬仰日益坚定。

教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。教学是学校的中心工作，教师是教育教学工作的主体，是推进教育发展的第一资源。有效加强教师队伍建设，切实推进教师队伍素质全面提高，是学校工作的有力保障。那么，该如何切实有效地加强教师队伍的建设呢？我认为应从以下四个方面抓起：

一、加强班子管理，提高带头作用

俗话说：“上梁不正下梁歪”“三军易得、一将难求”等，这些话听起来不够和谐，但却从不同侧面反应出领导班子在教师队伍建设中的重要性。校长是教师发展的领头雁，班子管理人员是教师发展的基石。学校要积极调动班子成员的个人积极性，明确分工，做到分工不分家，发扬协作精神。还要组织班子成员学习教育教学理论，不断加强工作方法的改进，提高每一位成员的领导力，不断提高班子的整体素质。

二、加强常规管理，提高教师能力

规范有序的管理制度是严格队伍建设的前提。建立并健全规范有序的管理制度，用制度来规范人、管理人、培养人、激励人。制度的规范、全面关系到学校的全面有序发展，制度的合理与否直接关系到人心所向，而制度的易行与可操作性则决定着教师群体的激情与效益，因此，学校制订的管理制度要全面有序，人性化，可操作。如我校就制订了《班主任量化考评制度》、《教师绩效考评制度》、《教师常规工作评估制度》、《教职工安全工作考评制度》、《教师继续教育培训制度》等。

三、加强教师培训，提高教师素养

教研活动是提高教师业务素质的重要途径，如实施“青蓝结对”活动，可以使刚参加工作的教师最快成为一名合格的教师。开展“三课”活动即骨干教师上示范课，年青教师上公开课，新教师上过关课的教研活动，可以极大促进教师的成长。大力推行“推门听课”活动，把听公开课变成听常规课，更清楚地了解教师教学现状，帮助教师发现问题，解决问题，促使教师成材。采取“走出去、请进来”的方法，可以大大调动教师学习的积极性和主动性等。

四、建立激励机制，及时反馈评估

建立竞争机制和激励机制有助于调动教师积极性，有助于推动各项工作快捷创造性地完成。如何建立和完善竞争激励机制要从以下几个方面进行：

1、加强师德建设，打造德艺双馨教师队伍，促进教师队伍德育素质的整体提升。

2、加强校本研修，促进教师专业成长。

3、岗位竞争，引导、激励教师致力于教学质量的提高，全面优化教师配置。

为考核每位教师在每学期的工作表现，学校要成立学年工作评估小组，对每位教师的工作进行细致、全面的考核。从德、能、勤、绩四个方面，进行量化，并予以排名公布。此项工作虽然烦琐，但综合地表现了教师的表现，也为教师的评优、晋级、职称评定等工作提供了切实的依据，使得学校工作能深入人心。

五、关爱并行发展情感纽带

现代社会要求教师在人格上做个完人，在教育行为上不能商业化，家长，学生对教师的高要求，都强化了教师的工作压力。为化解教师工作压力，学校应丰富教工活动室设施，吸引广大教师参与，丰富教师的课余生活。另一方面，针对突发事件实现个案处理。如对患病教师要及时探望等。

2.如何加强教师队伍建设及学校管理 篇二

一、高校体育教师队伍建设的现状

(一) 体育教师队伍结构不合理

现阶段, 我国高校体育教师队伍结构不合理主要表现在两方面:年龄结构不合理和学历结构不合理。这两方面的不合理严重制约着我国高校体育教育的发展, 无法发挥教师的群体优势。

1. 年龄结构不合理。

据初步统计, 大部分高校, 尤其是办学历史悠久、规模较大的高校, 体育教师多数年纪较大, 来自于20世纪80年代的大学毕业生。由于体育教学的特殊性, 教师的体能和技术示范能力随着年龄的增大而逐渐降低, 过多的进行语言授课将影响学生对动作的理解, 同时也降低了学生学习的兴趣, 无法激发他们的运动欲望。

2. 学历结构不合理。

现代体育教育在完成建设功能的同时, 更要注重培养学生的全面素质, 因此也为高校体育教师提出了更高的要求。但现阶段, 尤其是在大部分高职院校中, 硕士以上学历的体育教师人数在整体教师中所占的比例偏少。

(二) 师生比例失调

近年来, 高校体育教师的数量虽然在逐年增加, 但远远跟不上高校的扩招速度, 这在一定程度上增加了高校体育教师的负担, 教师在授课的过程中无法照顾到所有的学生, 无法达到预期的教学目标, 在一定程度上影响了教学质量。

(三) 评价体系不完善

目前, 普通高校对体育教师的评价主要是在论文发表量、教材出版数量和科研项目等方面, 鼓励教师进行科学研究, 提供体育教师队伍素质, 但这些都过于偏重理论知识的研究, 忽视了课堂教学。

二、加强高校体育教师队伍建设的重要性

体育教育是实现素质教育的重要保障, 对于增强学生体质, 培养身心健康的合格人才具有重要作用, 具有其他学科不可替代的特殊地位, 是高校教育不可缺少的重要部分。教师作为先进生产力和文化的弘扬者, 要不断完善自身的素质, 推动教育事业更好、更快地发展。因此, 加强高校体育教师队伍建设在现阶段的高校教育工作中显得尤为重要。

三、加强高校体育教师队伍建设的途径

(一) 优化教师结构

各高校应制定相应的教师竞争机制, 破除职务终身制, 在体育教师聘用中坚持公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合约管理的原则, 引进高学历、高素质体育人才。坚持开展教师教学活动, 保证体育教师的技术动作示范能力。

(二) 扩大教师规模, 挖掘现有教师潜力

体育教学的作用不仅仅是将运动技能传授给学生, 而是要培养学生终身体育意识。要达到这一目的就要扩大教师规模, 确保体育课堂师生比例接近1:30, 达到良好的授课效果。此外, 面对体育课程种类的不断增长, 高校应从现有的体育教师队伍中选拔优秀人才, 将他们送到体院或专业队进行有关新课程的技能培训, 学成回来后承担起新课程的教学任务。

(三) 完善考核评价体系

高校相关部门应完善体育教师的考核评价体系, 针对高校体育课教师与其他专业课教师的不同特点, 将科研和教学两项指标都纳入考核指标体系, 在考核中平衡两项指标, 一方面特别优秀者可适当降低另一方面的要求。考核结果要与教师的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩, 考核不合格的, 要待岗学习。经常开展业务交流、备课评比活动, 引入监督机制, 切实加强体育教师队伍建设, 提供体育教学质量。

摘要：体育教育是高校教育的重要组成部分, 是增强学生体质的重要途径。知识经济时代的到来为教育事业的发展提供了机遇, 但同时也带来了许多挑战。现阶段, 高校体育教育工作在不断完善的同时也存在着很多问题, 如高校体育教师队伍结构不合理、师生比例失调、教师评价体系不完善。笔者针对这一现状, 浅析了加强体育教师队伍建设的重要性, 并提出了几点措施, 供大家参考。

关键词：高校,体育教学,教师队伍建设

参考文献

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3.刍议如何加强教师队伍建设 篇三

一、加强师德建设

大家都知道，长期以来，学校的教师都是在三尺讲台上默默耕耘，无私奉献，不求索取，努力维护学校这一方净土。但随着市场经济的发展，学校也面临着经济的冲击和影响。有些教师缺乏严谨的治学态度，心态浮躁，急功近利；有的教师把主要精力放在第二职业上，对本职工作三心二意，敷衍塞责。诸如此类，虽是个别现象，但这些问题却暴露出了在市场经济大潮面前，师德建设方面存在着薄弱环节，已经或多或少地影响了学校的声誉、正常秩序和办学条件。

因此，加强师德建设，首先要提高教师对做“人类灵魂工程师”的自觉性，忠诚党和人民的教育事业。为此，学校充分运用学科优势和各种教育方式、方法、手段组织广大教师认真学习邓小平理论，引导教师树立正确的世界观，人生观和价值观。结合学校实际，提出作为教师，应当执行以下一些基本的职业道德规范：

1.忠诚教育事业，履行教师职责。这一条是对教师职业道德的总体要求。即要忠诚于人民的教育事业，为人师表。热爱学生，敬业爱岗。树立正确的教育观，人才观和质量观。努力将党和国家的教育方针内化为自身的道德行为并对学生施以教育。

2.坚持正确导向，锐意改革创新。要求教师在教学工作中要贯彻党的基本路线，自觉抵制和反对不利于人才培养的错误倾向。解放思想，实事求是，开拓创新，积极推进教学工作的改革。

3.热爱本职工作，努力钻研业务。教师要集中精力搞好教学和教研工作，努力承担和认真完成工作任务，以刻苦钻研、孜孜以求的态度不断提高教育教学质量。

4.关心爱护学生，自觉教书育人。教师对学生要言传身教，以身立教，用先进的思想、高尚的道德情操和丰富精湛的科学文化知识去陶冶和教育学生。

总之，学校始终把德育当作师德教育的重要内容，坚持课内外结合，校内外沟通，在学科教学中明确提出“每个教师都是德育工作者”“各学科都是德育阵地”。要求教师努力挖掘教材中思想道德教育内涵，这样才能无愧于教师的神圣称号。

二、满足教师的需要，提高教师的工作积极性

需要是人活动的积极性的源泉，人活动的积极性源于他人的需要，人为了求得个体和社会的生存、发展，就必须有一定的支持，这些要求反映在人的头脑形成了需要。

教师最大的需要是工作能取得成就，个人价值得到体现和认可。显然，教师需要的一般特点可以用朴实的物质需要和强烈的精神需要来描述。为此，首先我校尽力满足教师朴实的物质需要。当前，农村教师的工资普遍偏低，生活条件比较艰苦。因此，学校在力所能及的情况下帮助教师解决子女的就业问题，为教师安心从教免除后顾之忧，更重要的是在现有条件下努力提高教师的福利。

学校还需要满足教师强烈的精神需要。马斯洛提出的“需要层次论”认为，当人的某一级需要获得基本满足后，追求更高一級的需要就成为驱使行为的动力。一般来说，当物质需要得到基本满足后，精神方面的需要就成为主导。因此，在满足教师一定物质需要的基础上，应该特别注意精神需要的满足。这样才能提高了教师工作的积极性、主动性。

三、注重提高教师业务水平

众所周知，教育教学的质量高低，教师是关键。为此，我校尽量提供必要的条件，帮助教师在教育教学、科研等方面做出成绩，并且不失时机、恰如其分地给予肯定、表扬和奖励。在与教师的接触中，笔者发现中、青年龄段的教师有着不同层次的成就要求，学校就尽力创造条件，帮助他们实现自己的理想。积极支持中年教师搞教学改革实验，支持青年教师努力钻研业务。学校在对教师的培养上采取了多种灵活而有效的方式。如，在教师配备上，采取“专兼结合”的方法；在师资培养上采取“送出培养、集中培训、分散指导”等办法。

四、要求教师总结反思，提高课堂教学能力

要求教师对自己的教学行为进行总结反思，是提高教师课堂教学能力的一条重要途径。为此，我校要求教师参与课后的评论，对自己的教案或教学设计进行反思，对教案或教学设计做较大改动的实验教师，允许其修改后另选一个班级再上一次教学实践课，然后把前后两次实践进行反思，以提高教师设计教案的能力。

要求教师在对教案或教学设计进行反思的基础上，对课堂的教学实践进行总结反思，如果说教案或教学设计反思的静态总结的话，那么实践总结就是动态总结。要求教师不但总结出教师课堂教学实践的规律，还善于发现学生主体发展教育过程的闪光点。

要求教师在实践总结的基础上，对学科进行一次阶段性的课堂教学整理、提炼、概括，在这总框架下选择一个角度，总结课堂教学实践。反观自己在课堂中所充当的角色，去发现自己的不足。这样才能够大幅度提高教师总结经验水平和撰写教学论文与教学心得的能力。

4.如何加强教师队伍建设及学校管理 篇四

教学是学校工作的中心，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。因此教师队伍素质的优劣直接关系着学校的生死存亡，《中共中央关于教育体制改革的决定》一文曾指出“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍，是实施基础教育，提高基础教育水平的根本大计”。可见教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势下的要求，也是我们每一所学校从教书育人的根本需求出发，必须常抓不懈的工作。现请允许作为一名普通高中教师的我就如何加强教师队伍建设和管理，谈一谈粗浅的看法，不妥之处敬请批评指正。

一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构

据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教

学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。

二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制

教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有：

１、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等；

２、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等；

３、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等；

４、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；

５、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等；

６、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。

三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平

时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。

1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。

2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。

3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。

4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。

5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班相应学科教师。

6、学校除了在知识和业务上对教师严格要求外，还要对教师多给点人文关怀。以心相交，让每位教师自觉的将心与学校靠拢，增强学校管理的凝聚力和战斗力。

四、解决好教师的福利待遇

以前有“兵马未动，粮草先行”，我认为物质决定了意识，只有充分解决了教师生活的后顾之忧，教师们才有可能安心地全身心地投入到教书中去。因此学校领导一要多到教师家去走动，进行家访和慰问；二是教师节、元旦、春节期间学校要筹措资金，购置礼品发送给教师，为教师送去学校的关心和关怀。三是力所能及地解决部分教师家属子女的工作问题，使学校管理更加人性化，营造一个和谐的教书育人的环境，构建一支文明和谐的教师队伍。我相信一支优秀的教师

5.如何加强教师队伍建设及学校管理 篇五

通过本次专题培训，我感受颇深，受益匪浅。通过认真学习，我充分认识到教师队伍建设在教育改革与发展中的重要性和必要性。在此，我就如何加强农村中学教师队伍建设谈点个人看法。

一、当前农村中学现状：

“教学质量连年上不去，加之生源差、教师流动又大，我看这所学校真的是没有希望了！”近来学校周边议论纷纷，有许多人在谈论学校的未来与发展的问题。当然，我们听到这样的话题也不是滋味，心里挺着急的。我校地处偏僻的小镇——郭家沟镇，是一所县办农村中学。它创建于1940年。60多年来为国家和社会输送了大批优秀人才。近年来，由于当地自然条件比较差，加之受市场经济的影响，许多教师不愿意在这里从事教育教学工作，一心想着往县城调动。目前在岗教职工有98人，取得大专以上学历的有85人，其中专任教师有66人。专任教师中原始学历有不少人是中师毕业，而且又是从小学调入“拔高使用”，只能勉强从事初中教学工作。大多数教师的专科、本科学历是通过函授后取得的。目前一部分教师年龄偏大，教育思想观念难以转变，难以适应新课程改革的要求，不受学生欢迎，自然没有教学效果。而一部分临聘教师年龄偏小，由于没有工作经验，加之专业化水平较低，自然也会出现教学成绩不佳的现象。正好应验了人们经常所说的“热情有余，经验不足”这句话。种种因素，导致学校教育教学质量上不去，教师降低了成就感，学校难以得到良好地发展。这是我们作为学校领导者乃至全校师生关心的头等大事。

二、问题的理性思考：

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育，回报人民”的承诺。如果说先进的办学条件是一所学校成功创办的硬件，那么优秀的教师队伍则是至关重要的软件。教师的素质往往决定着学校的发展。“设施的一流，不如管理的一流；管理的一流，不如师资的一流。只有人才的一流，管理才有保障，学校才有良好的发展。”要办一流的学校，必须有自己的名师，必须有一大批优秀的骨干教师。

我认为，一个优秀的教师至少必须具备三种素质：一是无私奉献、爱岗敬业的精神。二是有广博的知识，有不断学习提高自身水平的能力，不断更新意识、适应时代发展的步伐。三是必须掌握现代科技手段，适应现代化教学的需要。而教师在提高自身素质时，还必须增强六种意识。一是敬业意识。敬业源于热爱，没有热爱之心、热爱之情，从事教育工作就像无源之水、无本之木。二是专家意识。一个教师如果没有专家、学者意识，就不会有重大发现，就不会产生独到见解，更不会有大胆革新。三是创新意识。教育事业具有开拓性特点，没有创新就没有发展。四是慎独意识。教师在执教过程中，要有“慎独”意识，追求独特的境界，不断地向自己提出挑战，战胜自我，超越自我。五是协作意识。在学校发展过程中，教师要团结一致，协调统一，营造团结合作的良好氛围，共创学校发展的新局面。六是服务意识。教师要服务学校，为教育奉献终生；要服务学生，向学生奉献爱心，关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，促进学生全面、健康的发展。

为此，学校要提高教育教学质量，必须以人为本，高度重视教师队伍的建设。一是要千方百计、想方设法提高人力资源的贡献率，提高教师福利待遇，稳定教师队伍。二是要让教师充分认识转变教育思想、更新教育观念的必要性和重要性。三是要让教师充分理解和把握转变教育思想、更新教育观念的深刻内涵。四是要让教师从传统的传承方式迈向课程改革理念下的自主创新。

三、对此问题解决的对策：

结合校情与教师的实际专业水平，在加强师资队伍建设，提高教师整体素质方面，重点应抓好三大工程：一是抓好以培养骨干教师、教学能手和学科带头人为目标的“中坚工程”;二是抓好造就一批市县内一流、省内有影响的“名师工程”；三是抓好以运用规章制度实施科学化管理为手段的“管理工程”。完善教师的考核办法，建立健全激励机制，提高教师教育教学、论文撰写、业务进修、比赛辅导的积极性，鼓励教师提高教学质量，出经验、出理论、出成果，成为业务骨干，成为精英，成为名师。并采用一系列的有效措施大大激发教师工作的积极性，让全校形成一种比、学、赶、超的良好氛围。

（一）、加强常规培训，提高教师的基本素质

1、师德师风培训。要办好教育，决定性的因素是教师，而在教师素质中最重要的又是师德。为师表立师德尽师职，正师风铸师魂见师情。

师品，德高为师。教师工作是神圣的，也是艰苦的。这就需要教师付出感情、时间、精力、毅力乃至全部心血。教师必须具有为教育事业，尤其是为学校的发展壮大而奋斗的勇敢刚毅的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感，爱岗敬业，尽职尽责；坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献才智。

师表，身正为范。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。孔子曰：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”教师不仅要有做人的威望、人格的力量，令学生敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，让其健康成长。教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生，让其“亲其师，信其道”。

（1）、建立健全监督机制。一是充分发挥党组织的战斗堡垒作用，形成强有力的领导机制 学校成立由党支部书记、校长任组长，分管德育的副校长和分管教学的副校长为副组长，政教处、教务处、办公室、工会、团委和学生会等部门主要负责人参加的师德建设工作小组，负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划、组织落实以及会同有关部门做好教师的职业理想、职业道德、职业纪律教育。二是成立师德建设督导小组，由学校领导、在职教师、退休教师等参加，主要了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来。督导小组要经常深入教学教研第一线，倾听教师意见，了解教师在工作、生活中存在的实际困难，定期召开会议，发现问题，及时给予解决，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力。三是充分利用现代信息资源。在学校校园网上建立“师德监督网站”，鼓励学生对教师师德进行评价，教师之间互相评价，督促教师更新思想观念，完善道德修养。

(2)、建立健全宣传机制。良好的校园环境是培养高品位教师的沃土。学校应制定师德建设宣传条例，把师德建设的宣传工作作为经常性地宣传教育活动，贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。学校应抓好以“内强素质，外树形象”、“树师表形象，树师德典型”为主题的宣传工程，通过宣传师德先进典型、举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文活动等各种生动活泼的形式，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德，个个讲师德的良好氛围。

(3)、不断探索培养机制。一是制订明确的培养计划和方案，把师德培养纳入师资队伍建设计划，对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育。学校坚持在党员、干部、教师中广泛开展学习江泽民同志“三个代表”重要思想、《公民道德实施纲要》和《教师法》以及上级党政部门关于加强师德师风建设的有关文件；不定期举办由全体党员、干部、教师等参加的职业道德理论培训班，邀请一些师德典范做专题报告；组织开展“师德问题”大讨论，教职员工结合自身工作，谈师风，谈思想，谈经验，以此提高教职员工的思想素养，树立正确的职业道德，并明确学校发展的关键在于教职员工自身的品德修养。二是把师德建设与教师的继续教育有机结合起来，大力开展以提高教师实施素质教育的能力为重点的继续教育，推动广大教师不断学习现代教育方法和现代教育技术，提高教师教书育人的能力和水平，塑造教师为人师表的形象。学校要建立健全”青年教师——教坛新秀——骨干教师——名师”的培养机制，促进青年教师向骨干教师转化，骨干教师向名师转化。

(4)、进一步完善评价机制。要根据《教师法》对教师职业道德的明确要求，制订科学、有效、可行的师德建设工作条例、师德建设实施细则、教师教学工作规范、教师学术道德规范等规定，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行。一是建立激励机制。在学校制度化得评选师德先进个人活动中，设立“先进教育工作者”、“优秀教师奖”，对师德高尚、业绩卓越的教职工给予表彰和重奖，以掀起树形象、学榜样、找差距、做贡献的热潮，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用；在同等条件下，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审等方面予以优先考虑。二是建立考核机制。建立师德考核指标体系，并将其标准量化，通过学校、年级、教师、学生不同权重打分，给予综合评价，将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。要实行师德“一票否决制”，师德考核不合格的教师不能上岗，其岗位津贴、绩效工资发放也受到一定影响。同时要实行“末位淘汰制”，对于连续考核不合格的教师，不能参评评职称晋升，立即调整岗位，令行安排。这样会极大地调动教师工作的积极性，促进师德水平的提高。

(5)、积极推行人文关怀机制。学校内部的管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，关注教师的利益要求，提高教师的福利待遇，将师德师风建设工作同解决教师实际问题有机地结合起来，想方设法留住优秀人才。始终坚持以人为本，让教师安心、舒心、热心、尽心地的投入在教育教学工作之中。

2、强化师智师能培训，提高教师专业水平

学高为师。一是要有深厚的专业知识；二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲；三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿学科

知识与研究成果。

技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完美地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。

学校应采取以备课组、教研组为单位组织经常性的互相学习，以“三级”（备课组、教研组、学校）赛课为阵地组织相互听课评课提高教育教学技能，以继续教育为渠道，把规范性培训与灵活性培训结合起来的有效措施，不断提高教师的专业水平和授课艺术。

（二）、积极推行分层培训，努力打造名师工程

1、要有明确的培养目标：一年适应教学，二年站稳讲台，三年合格教师，五年骨干教师，十年成为专家。

2、要遵循培养的原则：搭平台，出成果，评优秀，重奖励。

第一层次：青年教师，狠抓教育教学基本功，力争一年适应教学、二年站稳讲台。做到“三坚持”：坚持爱教育、爱学校、爱学生、爱学习的“四爱”教育；坚持新老“结对子”活动；坚持开展苦练“两个基本功”——班级管理基本功和课堂教学基本功活动。

第二层次：中老年教师，狠抓教育教学风格、特色的形成，力争成为骨干教师和有影响的专家。

一是加大各学科带头人的培养力度，确定师德高尚、科研能力强、学术水平高、教学效果好的知名教师担岗。二是在高级别、高质量的立项课题科研中，指定潜质好、发展空间大的中年骨干教师参加，促使其用科研提升自己的学术水准。三是中老年骨干教师定期为中青年教师上示范课，并负责指导青年教师上研究课，达到相互促进，共同提高。四是分期分批选派骨干教师到著名中学对口学习，以便更好地帮助教师提高教育教学水平，形成自己独特的教育教学风格。“走出去，引进来”，让其充分发挥教育教学的中坚作用、示范作用和辐射作用。

（三）、加大课题研究力度，全面提升科研水平

学校要坚持“全员参与，重在实效”的教研教改指导思想，采用自主研究和立项研究的形式，开展课题研究工作。每位教师要根据本学科的实际，提出有价值的研究问题，要求问题准，切入小，研究实。坚持写教育教学反思，作叙事研究。积极开展校级、市级、省级或国家级的四级立项课题的研究，以此为龙头，带动学校的教育教学科研，引领教师知识水平向纵深、广博方向发展，做到博学多能。只有这样，才能更新教师的教育教学观念，掌握科学的教学方法，才能大大提高教育教学质量。

（四）、注重班主任的培养，优化学校管理，提高班级管理水平

学校在加强师资队伍建设的过程中，要注重班主任的培养。班主任队伍是学校优化管理、提高教育教学质量的关键所在。学校要把责任心强、教学素质好、工作效率高的教师优先选拔到班主任队伍中来，让新上岗的青年教师当见习班主任。在实际工作中，通过成立班级管理共进小组实现以老带新，以新促老；通过定期召开班级管理研讨会、经验交流会达到取长补短，共同提高；通过聘请教育专家作精彩报告，实现充实头脑，更新观念。同时，学校还要对班主任工作进行定期量化考评，奖优罚劣，实行末位淘汰制度。

6.如何加强教师队伍建设及学校管理 篇六

放在学校管理的突出位置

优秀的教师队伍是学校发展的核心竞争力。在这个教师队伍中，每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，为实现学校的工作目标，团结合作，共同进取。而打造这样一支优秀的教师队伍说起来容易，可做起来并非是一件简单的事，学校必须始终坚持把加强教师队伍建设放在学校管理的突出位置。多年来我们学校高度重视教师的培养教育，努力打造一支高素质的教师队伍。就我校教师构成来看，除了少数教师是毕业后直接分配来的以外，不少都是这几年由其他学校调入的（有两所是学校质量差无生源调整合并过来的教师、还有幼儿学校过来的教师）。这些教师的自身素质，师德修养，文化水平也都是不一样的，怎样把这些不同个性化的个体打造一个优秀的教师团队？这是我们学校多年来一直高度重视的一项工作。学校有针对性的开展了系列教育活动，以提高教师整体素质为出发点和归宿，实现铸师魂、炼师能、育师德的发展目标。经过这几年努力，我校基本上形成了一支高素质的教师队伍。我们的做法是：

一、抓学习，提高对师德建设的认识。

思想政治素质是师德的重要组成部分，他支配着教师的其他素质，教师不仅仅是教师，而更应该是“人师”，他不仅要向学生传授的科学文化基础知识。更重要的是育人，教育青少年成长为具有远大理想的人。所以教师应是现代政治思想的自觉拥护者和传播者，故而教师要加强理论学习，不断地用高尚的理论武装自己。我们组织教师先后学习了党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》、《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等一系列重要文献和法律法规。把践行《教师职业道德规范》作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断地提高教师的理论水平和道德修养。我们按照区委和教育局的部署和要求，认真开展创先争优活动。为了营造浓厚的学习氛围，养成自我学习的好习惯，我们还开展教师读书活动。自己寻找喜欢的书籍，每月学校也向教师推荐一些好文章和典型人物的先进事迹。要求教师写读书笔记、心得体会和微博。学校把教师的读书所感、教学论文、教师随笔、经验材料等装订成册，让教师留下自己成长的足迹。通过学习帮助教师树立正确的世界观和人生观，尤其是在当前市场经济条件下，要引导教师树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想和无私奉献的精神，逐步树立科学的高尚的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

二、抓制度，规范教师职业道德的行为

制度建设是事业发展的重要保证。教师形成良好的师德师风既靠教育，又靠制度的约束。学校先后制定了《邱小师德考核细则》、《邱小班主任工作考核细则》、《邱小教师奖惩方案》等，我们还根据教育局提出的《师德提升战略实施方案》的精神，结合我校的实际，把师德建设的要素分解为对教师日常行为准则的具体要求。上班时间不串岗、不闲聊、不坐着讲课、课堂不接打手机、上班不准饮酒等都充实到制度里面。学校还向教师发出《八做十不》的倡议，并通过家长会的形式公开向家长承诺，以保证制度和要求的落实。通过制度对教师的行为进行了规范，做到了以制度管人，以制度管事。

再好的制度也只有在执行的基础上才具有意义，否则就是一纸空文。事实证明，制度制定以后关键是执行，好的制度，没有人去执行或执行力度不到位是没有用的。因此在工作中我们十分注重是制度的执行和实施这一主要环节。我们在执行制度中遵循以下几项原则：

第一，平等的原则

学校要平等地对待每一名教职工。对不同性别、不同个性、不同岗位的教职工，做到一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒，无论在任何情况下，都不用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击教师，对违反制度的人和事，该严厉批评一定要进行批评教育，批评是手段，教育才是目的。批评完后，领导和教师还是平等的，要建立起一种平等民主与合作的关系，在制度执行过程中要经常与他们平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求，使制度逐步加以完善。

第二，公正合理的原则

执行制度一定要公正，不能出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于对教师的爱、对教育事业的爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。

第三，“奖罚”分明的原则

对于自觉或不自觉违反制度的人，要做到奖罚分明，以便更好的产生约束和激励作用。运用“奖罚”已经成为我们激励和规范教职工行为的经常性措施。对教师的“奖罚”，必须以教育为前提，在实施中做到“奖罚”有据、“奖罚”有度、“奖罚”公平。

三、抓班子，做教师的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范对于我们班子来说，是一种作风，更是一种品质；对广大教师来说是一种导向，更是一种力量。所以我们学校领导班子尤其是校长，一定要以身作则，率先垂范，做师生的榜样。把率先垂范意识贯穿到我们工作的始终，自觉做遵章守纪的示范者，自觉做教育教学改革的排头兵，自觉做提高教学质量的带头人，校长不要仅仅依靠行政权力，而要尽可能用自己的人格魅力，要以自己的实际行动来影响教师、引导教师、激励教师，让全体教师紧紧团结在学校班子周围，形成坚强合力，共同推进学校工作全面进步。

其次，让班子成为团队的核心。一所学校就是一个团队，一所学校要想搞好，仅靠一个校长不行，一定加强班子建设，形成团队的核心。把班子建设成为团结合作、平实亲和、领导有力的领导集体，率先垂范，处处示范，引领教师团队建设。我们确立了班子“讲理、讲情、讲法”的行事风格，鼓励教师，服务教师，成就教师，促进教师团队建设。

第三，对班子严格要求，并转化为自觉行动。我们要求班子成员必须做到：

1、以身作则，处处做教师的楷模。

2、团结合作，作风扎实。既分工明确，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。

3、做事公平、公正、无私。要让教师感到个人的努力与取得的成绩都能得到认可、得到荣誉。

4、高要求、高眼界，对事业与生活充满激情。特别是校长要想人所未想，行人所未至，这样才能超越自己，才能把团队凝聚在一起，才能带领团队、发挥合力、不断攀升。

5、不断学习，不断充实自己，达到有良好的文化修养和深刻的思想道德内涵，再内化成自己的修养、气质和魅力。

四、抓课堂，提升业务水平。

教师要不断适应教育发展的需要、适应素质教育的需要、适应课堂教学改革的需要，就必须提升自身的业务水平。多年来我们把提升教师业务水平的重点放在了课堂。立足课堂，让知识在课堂中绽放，让师爱在课堂中闪光。关注课堂，让生命在课堂中愉悦，让高效在课堂中呈现。每学期领导都有计划、有目的的安排时间进行听课—跟踪听课、有针对性听课，听过关课、达标课、样板课、创新课等。

我们每听一节课都要及时的进行反馈，真诚的和教师交流，耐心的指导，无私的帮助。共性问题以业务讲座的形式集中指导。然后再听，再讲，反反复复，以促进教师授课水平不断提高。

五、抓活动，促进教师不断进取。

为了确保教师队伍素质不断提升，学校开展“铸师魂、炼师能、育师德”的系列教育活动。召开“爱与责任”为主题的班主任经验交流会，进行“爱心育人”的演讲比赛，开展师德大讨论。使教师在活动中受到熏陶，提高了职业道德水平，激发了广大教师奋发向上、爱岗敬业、积极进取的热情，在省、市、区各项活动中取得优异成绩。每次活动老师们都争先恐后的参加，因为教师渴望进步，渴望自己成为一名受学生欢迎的老师。作为领导应尽可能的为他们铺路、搭桥，为他们指导、策划，为他们把关、掌舵，为他们搭建平台，为他们成长提供肥沃的土壤，满足教师这种成就的需要，让他们体验成功的快乐。使教师在活动中得到锻炼，在活动中迅速成长。从而增强自信心，提高了业务素质和工作能力。

经过多年的探索、实践，走出了一条适合我校的成功之路。学校在教师成长中得到了发展，教师在学校发展中得到了成长。

学校曾荣获省规范化学校、省标准化学校、省优秀党支部、市先进基层党支部、准化学校、新课改先进单位、文明单位、平安和谐校园先进单位、思想道德建设先进单位、科研先进单位、十五基础教育培训先进单位、科学技术先进单位、艺术教育先进单位、每天锻炼一小时先进单位、体育达标先进单位、优秀课间操先进单位、语言文字规范化学校、科普示范校、心理健康AA级学校、区优胜单位等光荣称号。

7.农村学校加强教师队伍建设初探 篇七

一、建立一支高效廉洁的领导班子是加强教师队伍建设的坚强保障

火车跑得快, 全凭车头带。有没有一支特别能吃苦, 特别能奉献、特别能服务的领导班子直接关系到农村学校教师队伍建设的成败。在学校领导班子里, 有主持全面工作的校长, 有协助校长工作的副校长, 还有分管各部门的中层领导干部。无论身处何职, 分管何事, 都应秉承为教师服务、为学校发展、为学生成长的理念, 开展优质、高效的工作。为此, 学校领导班子中的每个成员做到:一是分工明确, 责任落实。分管一个部门的工作, 就要立足岗位实际, 促进学校一个工作领域的发展。二是团结共事, 齐抓共管。相互之间分工不分家, 工作有合力。三是大公无私, 廉洁自律。时时严于律己, 事事客观公正, 心胸开阔, 讲求奉献, 见荣誉就让, 见困难就上, 工作安排不人人唯亲, 而是人尽其才, 才尽其用。四是学有所长, 真抓实干。学校领导干部勤学精修, 自觉加强文化修养和专业修养, 用渊博的学识和独到的见解在主管工作中有足够的话语权威, 杜绝了外行领导内行、只靠嘴上功夫管人的弊端, 形成了真抓实干的领导作风。

二、加强师德师风建设是加强教师队伍建设的首要任务

马卡连科认为:“首先是教师品格的陶冶, 行为的教育, 然后才是专门知识和技能的训练。教师的师德贯穿于教育的全过程, 对学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有导向作用。农村教师大部分来自于农村, 都体验过农村生活的苦, 师德建设要立足于农村实际, 要落实到实际教学中来, 千万不能浮于表面, 沦为“假、大、空”。为此, 我们首先让教师热爱教育事业, 珍惜教师职业;其次, 通过开展师生交流活动, 增强师生感情;再次通过优秀教师典型事迹来感染教师, 使教师在潜移默化中受到感染, 真正认识到“教师之本在于师德”;最后, 通过“师德标兵”、“优秀教师”等评选活动, 巩固“师德建设”成果, 使广大教师怀仁爱之心, 修师德之道, 守为师之规, 惜师誉之名, 尽师智之能, 争做敬业报国、为人师表、诚实守信、严谨笃学、教育创新的模范。

三、提升教师的专业能力是加强教师队伍建设的关键所在

当前, 学生在校接受知识的主渠道是课堂, 教师专业能力的高与低直接影响到学生受教育的质量。因此, 提升教师的专业能力是加强教师队伍建设中的重中之重。在实践中, 我们做到了以下几点:

1、现代教育思想与现代教育手段更新同步。

爱因斯坦说, 学校的目标是培养具有独立行动和独立思考的人, 与新世纪教育就是要培养创新精神和创新人才的理念不谋而合, 但“师者, 传道、授业、解惑也”的传统观念?, 把教师的作用在教育手段上指向“传”, 在教育目标上指向“解”, 却与之大相径庭。作为农村学校教师, 教学条件可以落后, 但教育理念必须与时代要求同步。首先我们要求教师观念要实现六大转变:从知识容量的“轻量级”向“重量级”转变, 以适应“知识爆炸”的到来;从单一的知识结构到综合性知识结构的转变, 来顺应知识一体化潮流;从经验型、传授型向科研型、效益型的转变, 向改革要质量;从只研究教向重视研究学, 主张教法与学法协调统一的转变, 重视学法指导;从教师为中心向教师为主导, 学生为主体的转变;从重视智力因素向智力因素、非智力因素并重的转变。其次让教师明白, 现代教育手段的掌握, 是新时期做一名合格教师的必备条件。要摒弃现代教育技术太费事、太深奥, 难以掌握的畏难心理, 使教师对现代教育技术从认可、参与到喜欢。我们更注重教师更新知识, 掌握技能。学校专门订阅多种现代教育技术方面的杂志, 定期举办教育技术方面的讲座和培训, 把着眼点放在所有学习者上, 创建使每一位学习者都能获得成功的最佳学习途径和策略。要求学科教师钻研教育技术, 优化教学过程, 更新教学手段, 构建课堂教学的新模式。

2、抓常规与抓教科研并重。

教学常规是否落实是衡量教师素质的基本条件, 但只从常规落实的好坏去评价一位教师的素质已远远跟不上时代的要求。教育是培养人的活动, 教师劳动本质的一面是富有创造性, 这种创造在教育中具体要求是必须以改革者、研究者的身份从事教育工作。所以, 在教师队伍建设方面, 我们主张常规与教科研并重, 要以“教科研兴校”。为了使“教科研兴校”这一口号落到实处, 我们狠抓五个建设:一是观念建设, 破除教科研的“神秘化”。二是队伍建设, 通过树典型, 教科研与评先进、评职称、奖励挂钩, 鼓励和吸引教师积极参与, 通过提要求, 布置任务, 壮大教科研队伍。三是理论建设, 大力倡导教师“读万卷书” (教育理论、教改经验文章) , 写“千字文” (读书笔记、心得、书摘) , 使教师树立现代教育新理念。四是论文建设, 要求教师定期写教学论文, 要写出新意, 有独到见解, 使教师在写中得到提高。五是课题建设, 除学校承担的课题外, 还要求每个教研组、年级组要有校级教改课题, 课题做到有计划、有方案、有措施、有总结、有验收、有奖励。

3、群体优化与培养青年教师兼顾。

农村学校往往师资学历层次参差不齐, 学科发展也不平衡, 在教师业绩评价方面容易只重终端, 不重过程, 出现管理真空地带。对此, 学校设立了评教信箱, 及时将学生意见反馈给教师, 每学期还进行一次全体学生参加的评教活动, 满意率达不到50%者, 全组教师帮其找原因, 定措施。学校实行竞争上岗机制, 中者让, 能者上、庸者下, 对优秀教师在待遇方面实行倾斜。

“青年兴则国兴, 青年强则国强”, 对于教育来讲, 抓好了青年教师的培养, 就是抓住了学校的未来。近几年来, 我校卓有成效地做了以下工作:一是组织骨干教师与青年教师“结对子”。学校建立了骨干教师指导青年教师制度, 实行一帮一定点帮扶, 落实带教措施, 使青年教师尽快地成长成才。二是为青年教师“搭台子”, 鼓励他们“当才子”。学校根据青年教师好胜心强的特点, 组织他们参加教学基本功大赛, 上优质课, 过教学质量关, 使青年教师人人争当“才子”, 个个施展才华, “八仙过海, 各显神通”。三是为青年教师“指路子”, 鼓励他们“挑担子”。学校为青年教师创造条件参加教育教学观摩和学术交流活动博采众长, 寻找科学与艺术的最佳结合点。校内也经常组织青年教师上好汇报课, 促使青年教师在实践中增长才干, 逐步形成自己的教学优势, 塑造自己的教学风格。学校领导大胆放手, 积极扶持青年教师勇担重担, 担任年级组长、备课组长、教研组长、班主任等, 充分发挥他们的聪明才智, 激励他们不断提高工作能力。经过多年来的努力和实践, 一批批优秀的青年教师跻身于教改之潮, 立足于教学前沿, 成为教育教学的排头兵。

四、不断完善考核评价体系, 是加强教师队伍建设的制度保障

没有规矩, 不成方圆。最让人消沉的莫过于赏罚不明。赏罚往往不在于钱的多少, 而在于是否合理, 在于教师的价值是否得到承认。学校建立了教师工作全方面、多渠道评价体系, 将领导评价、同事评价、学生评价与自我评价结合起来, 将工作态度、工作过程与工作结果评价结合起来, 将学校评价与社会评价结合起来, 尽量用数字说话, 力求考核评价客观、公正、全面。我们积极发挥教师的民主意识和主人翁作用, 从体系的建构、评价的过程、结果的公示等方面都邀请教师参与, 保证了对教师评价的公开化和透明化。我们在坚持“按劳分配, 多劳多得, 优劳优得”分配原则的基础上, 根据教师的实际工作情况, 通过实行财政工效中活动津贴集中使用和校内自筹津贴等措施, 拉开分配档次, 彻底打破平均主义, 真正体现优绩厚酬, 使事业心强的教师更有积极性, 使踏实的教师拥有光荣感和安全感, 鞭策比较懒散的教师增强责任感和危机感, 克服干好与干坏一个样、干多与干少一个样的弊端。不论经费多么困难, 也要确保教师考核评价工作的兑现落实。

五、关心物质文化生活, 给与更多文关怀是加强教师队伍建设的稳定剂

为稳定教师队伍, 我们坚持无情化制度管理, 有情化人文关怀的原则, 从关心教师物质文化生活、关心教师真正需要出发, 做了以下工作:

投入大量资金对校舍、校园进行改造和美化、绿化, 使学校布局更大方、更典雅, 更宜居, 让教师身处其中更悦目, 更赏心。

广泛开展文化体育活动, 定期举办教工田径运动会、球类比赛、棋类比赛、卡拉OK比赛, 使校内人际关系更和谐, 教师工作更舒心。

帮助患病教师、家庭困难教师、怀孕期教师、哺乳期教师解决实际困难, 使教师工作更温馨。

对在学校工作多年或做出重大贡献的教师, 在住房、评职评优方面等予以优先考虑, 让教师增添工作进取心。

为教师家庭就业、子女上学、生活、就医等方面排忧解难, 解决后顾之忧, 使教师工作更安心。

8.探究如何加强中职教师师德建设 篇八

【关键词】中职教师 师德建设 途径

我党在十六届六中全会中提出，以科学的发展观为指导建设和谐社会，坚持优先发展教育的基本原则，将教育水平尤其是职业教育水平提升到一定高度。21世纪是一个充满挑战、充满竞争的时代，各国的竞争，实际上就是科技水平和经济实力的竞争，人才则是这些竞争的核心因素。若要培养合格的人才，必须要有合格的师资。当前，中等职业学校教师的师德主流是良好的，他们辛勤耕耘，脚踏实地，忠于职守，用自己的一言一行对学生进行感染和教育，为中职教育乃至社会的发展建设作出了十分重要的贡献。但不容我们忽略的是，许多中职教师由于自己放松了思想道德的建设，在市场经济的冲击下，他们往往精神状态和思想情绪失去了应有的平衡，变得浮躁，倦怠，迷失自我。本文将分析当下形势，从师德的基本现状入手，探讨加强中职教师师德建设的紧迫性及必要性，并着手分析如何加强师德建设。

1 中职教师存在的思想问题

1.1人生观、价值观的紊乱，理想的不明确。随着我国对外开放的深入和市场经济的进一步建设，许多腐朽的思想腐蚀着我们的中职教师队伍，如极端的个人主义、自由主义、拜金主义、享乐主义等，这就使许多中职教师的人生观和价值观发生了异变，他们不热爱职业教育，教课不努力，备课不细心，把主要的心思和精力用在第二职业上，单纯的只为钱，偏离了教师应有的价值取向和目标。

1.2教育的方法不当，缺乏爱心。在中等职业学校的学生，一般是年龄十五岁到十九岁处于青春期的孩子，这个时期是他们人生观、价值观形成的关键时期，教育是否得当往往影响他们的一生。有些职教老师采取错误的教育方法如不平等的对待学生，对学生进行歧视、讥讽、侮辱、体罚或者变相体罚，对学生的成长极为不利。

1.3道德行为失范，言传身教不够。在现实生活中，许多教师的师德意识薄弱，纪律意识十分淡薄，上课吸烟，不注重仪表，言语污秽，思想泛滥，给学生做了一个坏榜样。自古以来言传身教就是为人师表的优良传统，在中国，孔子提出“以身作则”的教师道德规范，在国外，加里宁提出“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样影响着全体学生……”因此，中职的教师应该认识到自己行为对学生的影响，并不断努力让自己成为一个具有高尚道德情操的人。

1.4没有使命感，不注重协同施教，忽视家庭教育和社会教育。社会教育、学校教育、家庭教育是对学生进行教育的三大重要组成部分，缺一不可，他们相互作用、相互联系。“教师的社会化”是现今教育的重要特征，它确保三大教育的一致性。但是，现在许多中职教师都很少与家长进行沟通、交流，这就导致教育的脱节，影响教育的连续性。

1.5因循守旧，故步自封，缺乏创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”比如发生新学期学生能力差，基础薄弱，导致教学效率过低的情况，一些中职教师往往怨天尤人，抱怨不停，却很少反思自身教学存在的问题。

1.6缺乏责任心，实践能力不强。综上这些缺乏师德的现象，严重的损害了学校及教师的圣洁形象，给我国的中等职业教育事业也带来了不良的影响。

2 加强中职教师师德建议的途径

2.1建立健全中职教师师德教育的工作机制。我们要把师德师风建设提到议事日程，将师德师风的建设与加强进行统一规划，统一部署，做到制度具体落实，组织切实落实，内容细致落实。当然，党员教师、骨干教师要充分发挥模范带头作用。

2.2为提高广大中职教师的师德师风，我们应该加强教师队伍的政治学习。充分发挥各级政治组织如团委、学校工会、教职工代表在师德教育中的作用，鼓励他们根据自己的实际情况开展相关的师德教育活动，从而形成齐抓共管的先进工作格局。

2.3加强师德师风教育，以提高中职教师的道德素养。学校的相关部门应时常在教师中开展职业纪律教育、职业道德教育，以增强教师的道德意识，达到教师自觉依法执教的目的。我们应该坚持用正确的社会舆论引导中职教师，用高尚的道德情操影响教师，使中职教师在潜移默化中形成良好的职业道德。

2.4我们要以先进化的教育、教学观念提升教师的能力。教师应该谨记“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为终点”的教育理念，充分的利用课堂这个渠道，把德育工作做到最好，以达到学生德、智、体、美全面、健康的发展。

2.5加大管理力度，规范教师职业行为。我们需建立有效、合理、全面的师德师风考核体系，把师德作为教师工作考核的重要内容，大力表彰，进行一系列的正向激励以促进良好师德师风的形成。

2.6重视运用舆论来引导，创造良好的师德氛围。

2.7注重社会监督，从而建立全面、系统的师德师风评价和监督体系。建立全面的师德师风评价和监督体系需要多方面的协同努力包括教育主管部门加强监督，社会对师德师风评价的支持和关心，社会舆论的导向作用，学生舆论的反馈作用等。

综上所述，建立健全中职教师师德教育的工作机制；加强教师队伍的政治学习；以先进化的教育、教学观念提升教师的能力；加大教师管理力度，规范教师职业行为；重视运用舆论来引导，创造良好的师德氛围；注重社会监督，从而建立全面、系统的师德师风评价和监督体系是加强教师师德建设的有效途径。

3 结语