鼓励员工职称考试之我见（共10篇）
1.鼓励员工职称考试之我见 篇一
试论员工素质的提高
所谓员工的素质，即员工从事某种事物所需要具备的知识、技巧、品质和工作能力。这些行为和技能是人的内在特性，是可衡量、可指导的、可开发的、可加工的，并对员工的个人绩效以及企业的成功发展会产生关键影响的。按素质发展水平，把人的整体素质可分为自然生理素质、心理素质和社会文化素质三个层次。其中心理素质和文化素质的发展对全面提高员工的素质尤为重要。
创建学习型企业，是全面提高员工素质最重要的凝聚动力,企业所处环境发生翻天覆地变化的今天，企业之间的竞争已发展为全方位、多元化的竞争，不仅仅是成本的竞争，还有人的竞争等等。善于学习，善于思考，迅速把新知识应用于企业发展，已成企业成功的关键，“比别人学习得更快、更好，是未来惟一持久的优势”。正如彼得.杜拉克所言：“知识生产力已经成为企业生产力、竞争力和经济成就的关键。因此，经济学家和管理专家一致认为：学习型组织是未来成功企业的模式。所谓学习型企业，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、能持续发展的组织形式。这种形式的形成具有持续学习的能力并且是能有效地提高员工各类素质的基础手段。
创建学习型企业不是一蹴而就的，它是逐步建立起来的。首先强调的是个人学习、其次关键是组织学习、最后是形成学习型企业。这三者必须紧密结合在一起，缺一不可。
成为实力强大的个体，是每个人不断追求的理想境界。但是很多人在浩瀚的知识海洋里，仅仅是个理想主义者，不能逾越理想与现实之间的鸿沟，对于很多理论知识听起来、读起来都是跃跃欲试、雄心壮志，似乎是“读你千遍也不厌倦”，但是真正要求认认真真地去学习，并将其付诸实践，那可能只是“昙花一现”了。因此，员工应以开放求实的心态互相切磋，边工作边学习并使工作和学习紧密结合，做到“自我求发展、自我提升”的自主管理，即对于本职工作，自己发现问题，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评估总结，自己开展批评。在这个自主管理过程中，不断学习新知识，不断进行创新，从而增强企业快速应变、创造
未来的能力。
学习型企业就是把员工的个人愿景逐步发展到他们的共同愿景，把不同个性的人凝聚在一起，朝着企业共同的目标前进。它有着独特的魅力，因为它的核心宗旨是如何让企业中的员工活出生命的意义，让整个企业不断适应环境的变化而永葆青春。它强调的是团队内外的交流的同时要求学会“互相学习”，即向员工（相互）学习，向客户学习、向竞争对手学习等。推行学习型组织创建工作，能有效地提高员工的综合素质，调动员工参与实际工作的积极性，能极大地促进了工作效率的提高和人的全面发展。
创建学习型企业不是“搞运动”也不是某个人的“政绩运作”，更不是口号叫得响亮就可以达到实际效果的。它是个系统工程，我们要结合本企业自己的文化特色、企业业务及其外部环境的机制，落实到实际中来，形成本企业自己的企业文化。靠机会成功的企业不能走远路，有文化的企业才能经受各种考验。文化管理是企业管理的最高境界，是无声的监督，是无为而治。
学习型企业的形成给员工提供了的良好的学习成长氛围，从而使员工的综合素质（无论是文化素质还是思想道德及技能素质等）不断得到最有效、最全面、最充分的提高，这样的企业才能茁壮成长起来，员工就是企业发展的灵魂与主力军。从某种意义上说，员工本身就是一个知识体，他不断地吸收知识、转化并产出新知识。在当今知识信息爆发的时代，企业就可以利用这股强大的知识力量，把他们凝聚起来，在竞争日益激烈的社会里重拳出击。
酿造部：乔智
2013年11月6日
2.鼓励员工职称考试之我见 篇二
关键词：企业,员工,培训,探讨
0 引言
电力企业既是资金密集型企业, 又是技术密集型企业, 是关系国计民生的基础性产业。随着电力市场的不断完善, 电力行业打破垄断, 企业之间竞争加剧, 电力企业之间的竞争也逐渐转化为人才竞争。人力资源是各种市场竞争资源中最重要、最宝贵、最核心的资源, 所以, 对人力资源的开发已经成为企业的重头戏。对企业而言, 人的知识能力和创造性有着超越于物质资本的巨大能量, 是企业发展和技术全面进步的动力。企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地, 就必须高度重视对员工的培训工作。只有不断加强对人力资源的投入, 加强对员工的教育培训, 提升员工素质, 帮助员工实现自我成长和自我价值, 使人力资本持续增值, 才能持续提升企业业绩, 实现企业发展的战略目标, 才能使企业在竞争中不断壮大。
1 企业为什么要对员工进行教育培训
1.1 对员工的教育培训是国家法律法规的要求
科学是第一生产力, 而人员是其中最活跃、最主要的因素, 科学发展必须以人为本。随着我国法律法规的不断进步与完善, 对企业员工的教育培训工作有了明确的规定。我国《劳动法》第六十八条明确规定:用人单位应当建立职业培训制度, 按照国家规定提取和使用职业培训经费, 根据本单位实际, 有计划地对劳动者进行职业培训。从事技术工种的劳动者, 上岗前必须经过培训;《中华人民共和国安全生产法》第二十一条等对于员工的教育培训也提出了有明确要求:生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训, 保证从业人员具备必要的安全生产知识, 熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程, 掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员, 不得上岗作业等。教育培训是人力资源开发的基本手段, 是提高员工队伍整体素质的主要途径, 员工有依法接受教育培训的权利, 企业应当依法履行对员工进行教育培训的义务。
1.2 对员工的教育培训是企业自身发展的需要
人才是企业首要和根本的生产要素, 是创造使用价值和价值的源泉, 是企业生存和发展的主体。电力企业要想在市场竞争中发展壮大, 必须有一批高素质的经营管理人才、高素质的专业技术人才和高技能的技术工人队伍。许多成功企业的经验证明, 企业之所以在市场上红红火火、占据优势, 无不以高素质的员工队伍为后盾。电力企业是技术密集型企业, 随着科技的进步, 新技术、新设备不断应用, 对每一个员工掌握专业知识及技能的水平、程度提出了更高的要求。因此对在职人员进行培训, 是电力企业走向规范化、标准化, 增强自身的应变能力, 实现与国际化先进企业接轨, 快速实现企业目标的重要保证。电力企业应在企业文化建设中将企业建设成学习型组织, 引导员工成为学习型员工。
2 企业一线员工教育培训工作的特点
电力企业一线员工培训的对象主要是电力企业生产一线的在职人员, 目的是提高生产一线员工的专业技术水平、实际操作技能水平, 让生产一线员工熟悉了解企业技术标准、相关规章制度及行业标准、国家法律法规等, 不断提升一线员工的综合素质, 满足生产需要。一线员工的培训与传统的学历教育培训相比, 有其独特性。
2.1 培训人员的全员性
生产班组人员、部门管理人员都是电力企业一线员工教育培训工作的对象, 企业应依据国家法律法规、企业管理制度及企业生产实际情况, 制定一线员工培训计划, 建立员工培训档案, 合理安排好人员的培训, 使员工能够全部接受培训。
2.2 培训内容的广泛性
电力企业一线员工由于专业分工不同, 设置有不同的岗位班组, 管辖的设备不同, 应掌握的专业技术知识、专业技能就不同, 因此培训的对象所涉及的内容范围较广, 从企业的一线员工到企业的中层管理者, 各专业、岗位都需要进行培训, 培训内容既包括技术、技能类的培训, 又包括管理知识类的培训。
2.3 培训需求的差异性
培训涉及到电力企业一线员工的不同层次, 员工的年龄不同、学习能力不同, 所具备的知识水平和岗位职责要求各不相同, 所承担的工作任务也不尽一致, 因此, 对企业员工的培训要根据不同层次的需求, 随时调整其培训内容、方法、手段等。
2.4 培训方式的灵活性
学历教育在教学上主要以集中授课为主。企业的教育培训是在不影响企业安全生产的前提下进行的, 由于班组人员要承担生产任务, 不允许安排较多人员参加集中培训, 而且改革后班组所管辖的设备增多, 定员较以前减少;此外人员的岗位、专业不同, 对培训的需求不同, 共性的培训内容可以集中培训, 但多数培训需求的差异性较大, 无法通过通过举办几次培训班来较好的解决员工的培训需求。因此将人员集中起来进行讲解培训的方式将无法实现电力企业一线员工的培训目标, 因此不能作为员工培训的主要手段, 需要开展不同形式、不同方法、不同规模的培训。
2.5 培训工作的持续性
由于当今处于知识爆炸年代, 科学技术日新月异, 知识的更新频繁。因此一线员工的培训工作不可能一次性完成, 员工必须不断接受新的知识、新的观念, 不断学习、充电, 不断提高适应性和开拓能力。企业对其员工的培训是持续性的, 培训随企业的发展战略、经营情况、改革创新等任务变化而变化, 通过持续培训, 不断强化员工的能力, 适应企业变革发展的需要。
2.6 培训效果的针对性
电力企业一线员工培训的目的就是提高员工的实际工作能力, 满足生产一线岗位要求, 通过培训提高员工技能水平、技术水平及管理水平。将培训成果转化为生产力, 促进企业竞争优势的发挥与保持, 因此企业的培训就必须具有实用性。员工培训要切合员工实际需求, 员工缺什么就培训什么, 并同员工的职业发展规划相结合。
2.7 培训工作的系统性
企业员工培训是一个系统工程。它要求培训的各个环节相协调, 使培训系统运转正常。首先要从企业经营战略出发, 确定培训目标、培训模式、培训内容、培训对象;其次应适时地根据企业发展规模、速度和方向, 合理确定受训者的总量与结构;最后还要准确地根据员工的培训人数, 合理地设计培训方案、培训时间、地点等。
3 电力企业一线员工培训中存在的一些问题
就黄河水电公司而言, 公司人力资源部负责全公司的员工培训工作, 设有专职教育培训管理人员, 公司下设黄河水电公司培训中心, 具体负责实施公司员工的教育培训工作。在公司各二级单位, 由劳资部门或综合部负责本单位的员工培训工作, 负责本单位员工培训工作的人员基本上都是兼职人员。各二级单位也都建立了相应的教育培训组织机构, 每年也都制订了教育培训计划, 并组织实施。但从培训计划的实施过程及培训效果等方面来看, 一线员工的培训工作仍存在一些问题, 主要表现在以下几个方面:
3.1 制定的培训计划不够完善
虽然企业管理者能够认识到职工培训的重要性与必须性, 但在具体实践中往往没有长期、系统的教育培训计划。多数企业也没有建立员工培训档案, 员工的教育培训工作凸显阶段性、短期性、功利性、任务性的特点, 培训计划制定时没有认真进行培训需求调研, 分公司的年度培训计划一般是在各部门提出计划基础上汇总而成。由于负责培训管理工作的人员多数是兼职, 还有其他工作要做, 有时会把培训计划的制定作为一项阶段性任务对待, 缺少结合企业发展需要及员工职业发展规划统筹考虑, 计划缺乏系统性。就具体工作来讲, 培训计划的实施表面上按计划执行了, 但实际上如蜻蜓点水, 广种薄收, 培训效果不明显。
3.2 培训内容不全, 培训形式缺乏创新
员工教育培训的目的是学以致用, 通过培训提高综合素质, 培养良好的工作作风, 适应企业发展需要。而目前多数电力企业对一线员工的培训内容主要以岗位知识培训为主, 安全培训仅以安全通报学习为主, 缺少对企业安全生产管理标准及与一线员工相关的管理标准、国家法律法规、企业技术标准及行业标准、思想道德教育等内容的培训。培训形式有参加黄河水电公司培训中心组织举办的专业知识培训班、分公司组织的讲课、班组自行技术培训等。在企业的员工培训工作中仍然存在形式主义, 培训手段方式多年一贯制, 员工对这样的教育培训感到枯燥、单调, 起不到应有的教育提高的作用。
3.3 培训定位不准, 缺乏相应的针对性
培训需求分为组织需求和个人需求。在现实生活中, 由于每个人的思想意识和业务基础的不同, 接受相同的教育培训之后其认识接受能力也不相同。电力企业一线班组一般有几人或十几人, 少数职工的素质低下将对整个班组工作质量有较大影响, 为此“木桶效应”较为突出。因此, 在日常的教育培训中, 我们既要掌握集体培训的总原则, 同时也要考虑因人施教的特点, 采取灵活有针对性的教育培训策略。此外, 员工培训也存在着重理论轻技能的现象, 使得教育培训的内容与生产实际相脱节。
3.4 思想认识不足, 员工学习的积极性不高
培训属于无形服务, 其效果很难在短期内体现, 培训往往被视为一种单纯的支出而不是投资。虽然企业都知道培训很重要, 但培训工作在很多企业中却得不到足够的重视, 尤其是安全生产任务重的时候, 员工培训往往被忽视。“培训工作说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要。”这句话正是培训在很多企业中所处位置的真实写照。
在实际的培训工作中, 员工存在参加培训的不主动, 缺乏自我学习的积极性, 存在着“要我学”, 而不是“我要学”的现象。一些员工尤其是工作十几年的老员工, 自认为生产经验丰富, 岗位技能熟练, 没必要参加培训, 缺乏岗位竞争意识、安全生产意识, 没能认识到培训是企业给予员工提供的一种福利, 是提高自身素质、安全生产技能和个人职业生涯发展的有效途径, 反而认为培训耽误了自己的休息时间, 把培训当作任务来完成或选择敷衍、抵制。
3.5 培训投入相对不足, 激励机制不健全
从教育培训投入支出及公司举办的培训班次来看, 用于一线员工的教育培训投入, 与职能部门管理人员培训相比明显投入不足;一线员工兼职培训师队伍不健全, 教学经验不足, 人员缺乏。从现在的情况看, 一线人员的技术水平还存在着参差不齐的现象;技术工人特别是高级技术工人的培养状况还不能满足企业的需求。由于没有形成有效的激励机制, 造成了学与不学一个样, 学得好与学得差一个样, 缺少相应的考核管理与奖惩机制, 员工参加学习既无外在的压力, 也无内在的动力, 在一定程度上阻碍了员工参与培训的积极性;由于激励机制的不完善, 培训师讲课积极性也不高。目前在一线员工中存在重视学历教育, 轻视现场技术、技能培训的思想, 认为学技术太苦太累, 也没有太大前途, 有机会到后方职能部门去, 去不了能把自己的工作应付过去就行了的思想。
4 提高员工教育培训工作质量的方法对策
影响企业员工主动学习、积极培训的不利因素是多方面的, 既有企业管理方面的因素, 也有员工自身内在需求不同的原因, 同时还有工作、生活、环境等方面的影响。针对目前电力企业一线员工教育培训中存在的问题, 笔者认为应着手抓好以下几个方面的工作:
4.1 制定符合实际需要的培训计划
一个好的教育培训计划, 是企业搞好教育培训工作的第一步。电力企业员工培训计划要有系统性, 不能是盲目的、无序的, 否则即使开设再多的培训课程, 取得的效果也会不尽人意。在制定员工教育培训计划时, 应该根据企业现状及发展目标, 系统制定生产一线部门各岗位、各专业人员的培训发展计划, 培训目标和内容要有适度的超前性。针对不同的培训对象, 采用适当的主题、深度及培训形式, 做到教育培训全员化, 提高一线员工素质, 满足企业对人才的要求。
4.2 建立完善的激励机制
健全激励机制, 提高一线员工培训的积极性。激励的目的在于激发人的正确行为动机, 调动人的积极性和创造性, 以充分发挥人的智力效应, 做出最大成绩。现阶段对于培训方面的激励, 笔者认为一方面可分阶段对员工培训中的思想意识和学习态度、学习效果与学习成绩加以评定, 作为年终教育培训先进人员考核奖励的重要依据。另一方面要将员工达到的专业技术、技能水平与岗位薪酬待遇挂钩。如在生产一线班组, 班员的技能水平达到技师、高级技师水平, 在实际工作中发挥了应有作用, 岗级可以享受副班长 (技术员) 、班长的岗位薪酬待遇。通过激励促使一线员工学习的积极性, 真正做到学不学习不一样、能力高低不一样、工作态度好坏不一样, 在企业内部形成崇尚学习、尊重知识、尊重人才的良好风气。
4.3 完善员工教育培训内容
电力企业要使员工培训有针对性, 有实效性, 就要与本企业的发展战略相适应, 就要紧密结合企业的实际需求, 为员工创造一个良好的工作环境, 以利于把员工在培训中学到的技能发挥出来, 在工作中去运用它, 更好地为工作服务。在培训过程中, 应当注意与时俱进, 更新培训的内容, 引进新颖的成果, 从而不断更新扩充员工的知识面, 跟稳行业发展步伐, 胜任变化的岗位技术要求。在培训内容的设置上, 除对一线员工进行专业知识培训外, 要有安全生产、消防、国家法律法规、企业技术标准和管理制度、应急预案、职业修养等方面的内容。如在一线员工的习惯性违章中, 就表现出了对一线员工安全教育培训的不足;教育和引导员工把个人价值的实现与企业的发展相结合, 立足本职, 干一行、爱一行, 钻一行、专一行, 为企业发展贡献自己的聪明才智, 完成自我发展及价值的实现, 同样离不开对员工职业道德素养的教育。
4.4 培训手段方式多样化
一是外派人员培训。在新电站建设期间或已投运电站设备改造时, 派员工到设备制造厂家参加联合开发或设备出厂调试, 并参与设备安装试验, 对提升一线员工的专业水平效果明显;参加相关部门举办的专业技术知识培训班或研讨会, 系统学习所管辖设备的相关知识, 通过交流讨论, 开拓思维视野, 分析解决实际工作中遇到的问题, 提升驾驭管理维护好设备的能力。此外也可以聘请理论水平高、经验比较丰富的从事设计、制造、教学的专家学者来讲课。二是坚持自主学习培训。坚持全员参加, 树立终身学习思想。必须加大培训宣传及氛围渲染, 让广大的员工认识到培训是对自己最好的提高方式。在企业中, 一定要使教育培训覆盖每个员工, 调动每个员工参与培训的积极性, 让全体职工形成教育培训是个人成长推动力的理念, 让他们知道教育培训的意义及开展教育培训对企业实现战略目标与可持续发展的实在意义, 要在企业中形成浓厚的学习氛围。三是发挥传帮带的作用, 师傅带徒弟的培训方式不能丢弃。要签订师徒合同, 对于师傅每月要有一定的补助, 培训管理部门要定期进行跟踪考核。此外, 技术问答、事故预想、针对遇到的设备问题进行分析讨论等也是培训的方式之一。
在培训手段上, 可以采用多媒体技术等。例如, 在进行安全教育培训中, 就可以利用多媒体手段, 进行事故现场模拟与演练, 以极其逼真的方式加强员工的感官效果, 从而切实提高职工防范事故、处理事故的能力, 为职工的安全意识、技术与生产实践之间架起一座理性的桥梁, 从而真正实现教育培训的目的。
4.5 加大对一线员工培训的力度和兼职培训师队伍建设
企业对员工的教育培训也是员工的福利, 它不仅是企业发展的需要, 同样也是员工发展的需要。在企业的培训计划中, 完善有关对一线员工的培训安排, 加大对一线员工的培训投入, 针对一线员工的实际状况, 合理安排, 对生产一线员工的培训尽量安排在机组检修期外, 保证对员工培训的顺利实施。企业内部培训师大部分都是兼职人员, 教学水平不足, 因此, 需要加强对培训兼职教师的培训, 以便更好地发挥企业兼职教师的作用。
总之, 员工教育培训工作作为企业人力资源开发的重要手段, 不仅注重在新知识、新技术、新思想、新规范等方面的培训, 同时也注重人才潜能的开发, 突出创造性思维、员工人文素养和团队精神的培训。因此强化员工培训, 一方面可以增强企业竞争力, 实现企业战略目标。通过不断培训以及开发高素质的人才, 使企业能够拥有充足的人力资本, 获得竞争优势, 以应对激烈的外部环境。另外一方面, 可以充分调动员工的积极性, 增强企业凝聚力。通过培训不断提升员工的知识和技能水平, 帮助员工实现自我成长和自我价值, 这样使得员工更具有竞争力, 更加积极主动地工作, 为企业创造更多的财富。
参考文献
[1]经静波.浅谈地勘企业的管理创新[J].改革与开放, 2009 (03) .
[2]姜建军, 邓海.创新是我省矿业经济跨越式发展的动力源泉[J].吉林地质, 2001 (04) .
3.鼓励学生开展小组评改作文之我见 篇三
实践表明，这种评改模式，不仅确立了学生在作文评改中的主体地位，激发了学生的创新思维，还使学生在多层面的交流中提高了创新能力，发挥了潜能，张扬了个性。
在实际评改中，学生会有一些情绪，比如认为这是老师在“偷懒” ，或者认为自己的作文水平不高，不具备批改的能力。因此，在评改作文之前，教师应积极动员学生，激发他们的评改兴趣。首先应当明确，学生自主评改作文是《普通高中语文课程标准》的要求，不是老师在“推卸责任”。同时要让学生明白，写作水平未必就等同于作文鉴赏水平，况且“好的作文，多是修改过来的”。经过实践，笔者认为在小组评改作文的过程中，要做到以下几个方面才能收到良好效果。
第一，确立小组及中心发言人。根据班级实际情况安排每组人数，组与组之间交叉批改，然后每组选出一篇有代表性的文章向全班推荐，并由中心发言人阐述评改意见。
第二，确定优秀文章的标准。优秀习作的标准可从7个方面考虑：1.中心论点是否准确、鲜明、深刻；2.结构层次段落是否清晰；3.选材是否围绕中心论点或分论点，是否符合生活实际，是否具有典型性；4.表达方式是否恰当；5.语言是否简洁、准确、生动、有文采；6.有无错别字和病句；7.卷面是否整洁。
第三，明确高考作文两级评分标准，并引导学生掌握和运用。为和高考接轨，使评改更具针对性，使学生作文在未来的高考中取得优异成绩，教师要组织学生学习高考作文两级评分标准及具体细则，明白评分标准，确立“稳抓基础分，力争突破发展分”的目标。
第四，采用轮流执笔的方法进行评改。针对同一篇文章，经小组讨论后，可先由作文水平较高的同学提出口头评改意见，并吸纳其他组员的建议，加深学生对作文的整体评价认识，然后采用组长主持、轮流执笔的方法进行评改。
第五，批改时要注意的事项。批改要结合学生的具体问题，有些文章言之无物，批改时要指导学生选择中心材料，并逐步使之写得具体，有些文章材料庞杂，批改时就要着重指导学生围绕中心选材和剪裁，做到详略得当、主次分明；有些文章虽能用材料说明观点，但材料不够典型，批改时应指导学生如何选取典型材料，使文章内容深刻，富有感染力；有些词不达意，颠三倒四，批改时要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不需提过高的要求。
第六，推荐范本，百家争鸣。各组确定优秀习作，把典型的优秀习作推荐到班级共同赏析，取其所长。然后各小组展开争鸣，教师点评指导，并总结出优秀习作的可借鉴之处。
第七，教师检阅，及时褒扬。由于课堂时间有限，不可能把学生批改的每篇文章都放在课堂上评讲。学生批改结束，应及时上交教师。教师要认真审阅各小组的评改情况，及时表扬那些批改认真的小组及执笔者。对批改重点把握不准、态度不够认真的要个别指导，使其逐步臻于完善。
全国中学语文教育改革专家魏书生老师，把作文和作业批改比作压在中学语文教师身上的两座大山。中学语文教师如果不从这两座大山下解脱出来，就只会迷失在忙碌而低效的作文批改中，学生的智力开发、能力提高、情商培养也将受到制约。因此，小组评改作文，为我们的教学改革开辟了一条新路。
4.优秀员工应具备的素质之我见 篇四
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优秀的员工有着共同的特点，那就是
具有强烈的责任意识和团队精神，工作积极主动，不墨守成规，富有创造力，勇于担当工作重任，并不断追求完美去获得自己所期望的成功。
保持工作热情。热情，就是要求员工保持高度的自觉，把全身的每一个细胞都调动起来，完成内心渴望完成的工作。热情是实现愿望最有效的工作方式，只有对自己的愿望有真正热情的员工，才有可能把自己的愿望变成美好的现实。
主动自发工作。工作是一个包涵了诸多智慧、热情、信仰、想象和创造力的词汇。工作首先是一个态度问题，工作需要一种积极和主动，自动自发的精神，工作就是付出努力，正是为了成就什么或获得什么，我们才专注什么，并为之付出精力。从这个意义上说，工作不是我们为了谋生才去做的事，而是要我们用生命去做的事。
敢于承担责任。在这个世界上，没有不须承担责任的工作。相反，你的职位越高、权力越大，你肩负的责任就越重。正是因为存在这样或那样的责任，才使你对自己的行为有所约束。不要害怕承担责任，只要你立下决心，你一定能够承担你正常职业生涯中的责任。时下最流行的词语就是“责任”，责任分工作责任和自身责任，工作责任就是本职工作，对待本质工作，要尽职尽责，出色的完成本职工作和上级交给的光荣任务；自身责任就是责任心，就是心态，心态要端正，要用阳光心态去对待工作、学习和生活，积极更新观念，才能更好的履行责任，实现美好愿景。
细节决定成败。工作中无小事，往往是一些细节上的工夫，决定着工作质量。每个人所做的工作，都是由一件件小事构成的，而每件小事又都是由许许多多的细胞所构成。所有的成功者，他们都是做着同样简单的小事，惟一的区别就是，他们从不认为他们所做的事情是简单的小事，把做过的一件件小事积累起来，总结经验、汲取教训，最终取得成功。
忠诚是无价之宝。在这个世界上，并不缺乏有能力的人，那种既有能力又忠诚的人才是每个企业渴求的最理想人才。人们宁愿信任一个虽然能力差一些却足够忠诚敬业的人，而不愿重用一个朝三暮四，视忠诚无物的人。忠诚于企业的员工，都是努力工作，不找任何借口，在本职工作之外，还能积极为公司献计献策，尽心尽力地做好每一件力所能及的事，而不是边做事情边发牢骚。
5.小升初考试之我见 篇五
一个2011小升初考生的总结
难得这个照旧炎热的暑假没有作业，可以有很多时间来偷懒，来憧憬着初中的新生活。不过学习的任务还是免不了的，回忆一下小升初考试的经历就成了“被写作”的一项重要内容，不得不写一写那紧张激烈的备考冲刺心得了。这次小升初考试对我来说是一个重大经历，是小学六年学习的一个检验，虽然事实证明我还不是真金，但也得回顾一下自己的心路历程，就算是对人生中第一次重要考试的纪念吧。
这次小升初我报考外国语、山大附中和历城二中三个学校，实际上只参加了前两个学校的招生考试，所以我的感受也主要来自这两次考试。A、外国语：
因为各种因素吧，从上学起外国语就是我一直以来的目标，也是我这次小升初考试的中心。今年的考试是5月22日，经过一上午的激战，我拿到了274分的成绩（满分300分，语数英各占100分，名次没公布，反正不怎么太好），顺利被外国语初中小语种（西语）班录取。外国语招生形式很简单，报名—笔试—查分—注册：报名时只要是应届小学毕业生即可，不看什么证书奖状；录取的条件也是唯一的，只看笔试成绩。笔试共考语文、数学、英语三科，正反两面共五张卷子，考试时一起发下来，随便你先答哪一张卷子都行，今年的题目容易，我在数学最后一题上耽误半个小时，除此还有时间来检查前面的卷子。今年外国语考试成绩不张榜公布，都是通过网站查询的，不过前200是提前两天通知成绩的（只有分数，没有名次）。
1、数学：
先从数学说起吧：在我这样一个智力顶多三星的考生来看，08年及以前的外国语数学考试题貌似都有一些难度呢，就拿那次不堪回首的“血泪史”来说吧：我们辅导班有一次数学考试考了08年的数学题，班里40个人差不多有35个没及格，而一向在辅导班各科成绩都不错的我竟然也只考了45分，是我人生中第一次考试不及格啊，郁闷······不过，不过，幸好我生活在了一个美丽幸福快乐的时代，近几年来的数学题都在慢慢简单起来，可能是出题人为了顾及到大多数考生的能力和情绪吧，以至于今年的数学题里都有些很幼稚了：竟然有道题让画出面积均为XXXcm²的平行四边形、三角形、梯形等等，我看到后一下子就有点蒙了,这不是小学五年级时再简单不过的一道题么？真怀疑自己是不是看错了。不过，最后两道大题还是有难度的，要不然试题人人都会做，精英同学们就不能被选拔出来了！而我就在最后一题上吃了大亏：可恨的行程问题，考前还进行了专题训练，就是没做到这种题型，怕什么来什么，一下子就被人家拉下12分来！如果87分再加上12分„„嘿嘿，那就等于中大奖了呢！
“血”的教训告诉我，数学考试的必胜法宝=巩固课本知识+适当的奥数题，至于那些奥数比赛中出现的、太偏太难的题，完全可以54掉，考的几率还是比较小的。基础知识一般考试都是没有问题的，只要不粗心，就不至于扣分。而我还要感谢我们数学老师，多年来每天都给我们出类似奥数方面的数学作业，日积月累下来，收获真是不少，在一些拔高题上感觉还是比较轻松的，要不是自己太不开窍，拿满分都是有可能的。
2、语文：
前两年外国语的语文题不难，去年（10年）我去试考时还考了75分，那时还一点没有学六年级的课本呢。今年本以为使使劲能确保九十分以上，可惜差之毫厘，考了88分，不过事后据反映今年的语文分数都不高呢。语文考试第一关是拼音字词——不是简单的让你给课本里那些生字注音，而是考一些生活中最易混淆、记错的拼音字词，所占的分值可不小呢！另一大重点是古诗文、文学常识等，其中一个古诗文填空是必不可少的，形式是让考生把一些恰当的古诗词、文学常识填进一片文章里，有点“完形填空”的感觉。古诗文阅读翻译也很重要，平时应该多找一些古文读读，比如《世说新语》、《古文观止》等上面的东西就比较常考，还要注意一些古诗文字词的了解练习，有的考生在考前突击背诵一些《小学生古文阅读》之类的书，我觉得那没必要了，难度系数较低，派不上什么用处，还浪费时间。五年级刚开始的时候，家长同志就给准备了了不少古文阅读资料，我还自己看了《初中古诗文解析》等辅导书，老师更是在四年级就开始安排我们背诵《诗经》《出师表》《醉翁亭记》等等篇幅较长的古文了，因为当时年纪小，记忆力好点，所以这些东西比较容易在心里生根发芽，大部分到现在还没忘呢。剩下的现代文阅读和作文就没什么诀窍了，主要看平时的阅读积累，靠突击是没什么大用的。临场发挥时尽量淡定点，把文章意思看透了就好办了。另外还要提醒一下的是，作文的书写很关键，潦草的卷面影响阅卷老师的心情，不会给高分的，这次不少平时语文不错的童鞋栽在语文考试上，估计就是作文搞得鬼，要么跑题了，要么卷面太差。
3、英语：
被外国语初中的名头误导了，以为这里必须主攻外语，对外语的要求也很高，试题应该会很难。可事实刚好相反，近年来的外国语英语试题都很简单，去年我试考时还考了83分呢，今年更是感觉良好，差一分满分了（听说满分的童鞋比比皆是）。如果想考好英语，首先得提高自己的词汇量，我是从五年级开始学新概念一的，直到六年级寒假时学完整本，那时感觉小学课本在我眼里就很简单了，上辅导班时每次测试成绩也都还不错。除了词汇量，语法也算是一个重点，需要多学习一下固定词句的搭配，这一点很有用，必要时要对一些欧美国家的文化有点初步了解，有时填空能考的一些这方面的知识。听力考试感觉朗读的速度比较快，如果平时不充分锻炼的话，就怕到时跟不上，所以考试时一定要提前先看一下听力的答卷，做到心中有数，听的时候聚精会神，那就应该差不多了。作文占20分，算是一个大项，一般要求写到10句话80词以上，我们辅导班平时练习是往往能写到近20句话，100多词。所以平时一定要多写写练练，不行的话考前也一定要多看一些这方面的作文书，会有所帮助的，当然也要注意作文的卷面哦！
总起来说，外国语今年试题有些不合我的口味，本来希望英语难点，可容易的让满分满天飞；数学的难度在最后一道题，让我比较伤心，怕什么来什么；语文的题目还算可以吧，不过听大家都说比去年难。对比一下前几年的试卷，一般来说上一年难点高的科目下一年就容易些了，基本上都是这样起起伏伏的。
B、山大附中： 虽然我一直对济外情有独钟，但为了防止大意失荆州，就把山大附中作为备选，算是给自己多留条后路。因为班里童鞋们绝大多数都以山大附中为目标，所以我的备考有很多参考消息，准备的也算充分。山大附中招生过程比较有趣，报名条件就比较繁多，貌似标准挺高，而什么面试、笔试、评日常作业本等等环节也都挺有特色，比外国语复杂多了，而且一直到通知入学，整个过程好多东西都是不公开的，连自己考试分数都不知道。别的说起来没什么意思，我想说说笔试的情况吧。
山大附中的笔试形式就是一张卷子，不分科目，答题时间是两个小时，这张卷子上包括了语文、数学、英语、科学、综合常识甚至时事新闻等等内容的，听人家说这是为了考察综合素质能力吧。这其中数学、科学等内容是重点，英语和语文只占那么几道题，只要是平常多看看课本、练练作文，就可以了。数学方面应该多做些奥数题，尤其是希望杯奥数比赛等稍微有些难度题目，而且最好买“小学数学课外作业”（简称数学大本）做做，那里面有不少数学题很吻合山大附中的出题规律，今年山大附中考试里就有一道计算圆柱体积的数学题和六年级下册“数学大本”里的题一样呢，就是把数改了改而已。山大附中出的数学题有些会很偏很难，这一点和外国语是有很大差别的。当然，这也是应该在课本的基础扎实之后才要去提高的部分，基础不牢，难题就更难了。科学题貌似很难的样子，但实际上都是以前小学课本里学过的内容。我们科学老师和班主任都说，只要把以前学过的所有科学课本都拿出来多看看，山大附中考试的科学内容基本就没问题了，实际情况也确实如此。最后是常识部分，这是占山大附中考试很大分值的，我认为，要想考好，首先要多关注一下最近的新闻，今年考试就考了关于日本大地震、上海世博的事情，再一个就是把中国历史上的一些重要事情做个大致了解，比如今年就考到了“鉴真东渡太平洋到达日本” 这样的题，多看看小学六年级的品社课本，估计对这方面也是有用的。如果有条件的话，建议童靴们多看一些综合知识方面的书，比如那些百科丛书一类的，我以前都多多少少看多，从三四年级开始还订阅了《博物》《探索地理》《探索历史》等杂志，经常看看，不但有趣也有意义呢。当然对于山大附中来说，所谓的注重综合素质也是要首先保证课本知识基础扎实才行，我认识的同学也有一些聪明博学的，称得上小“博士”了，但是因为某些课程书本上学的不扎实，在山大附中的考试中还是名落孙山，比较遗憾了，像我这样虽然各科都不是很突出，但基础还都可以的，应该说是比较容易考上的。
C、历城二中
因为在考历城二中考试之前，外国语的录取通知已经下来了，我就被取消了去考试的的机会，因为没人愿意陪我去考。但好多去参加考试的同学回来反应，题目不是很特别，跟外国语有的一拼，难度算是稍低吧，也许是招生人数较多，我们班一些平时学习不是很靠前的也能金榜题名了，一下子上线十好几个人呢。
小结：不管应对哪个学校的考试，方法和心态都是最重要的。我认为，在小升初考试中，因为题量都比较大，一般应该先易后难解答，当遇到难题，一时答不上来，就先放下，跳过去，继续往下解答。待会的试题做完，再回头来做难的试题。这样做的好处是，把会的先做完，不因为攻克难题占用过多时间，反之较容易做的题没做完，失掉了有把握的得分，难题又攻克不下，岂不是竹篮打水一场空！两外这样也可以起到稳定情绪的作用。会做的题拿下来了，情绪也稳定了，思维、记忆等智力活动也活跃了，这时再去做较难的题就容易突破。一定要注意的是：哪怕是考试时遇到非常、非常难的题，也不要紧张慌乱，手足无措，这时可以进行自我心理调节。比如用自我暗示法，自我鼓励一下：“要冷静，我能成功!”“难易大家都一样，我学习很认真，会有好收获的。”或者闭目片刻，使头脑平静下来；做几次深呼吸，这有助于心理平静。冷静下来后，就能够集中精力去分析和解决问题，难题就会迎刃而解了——呵呵，我就是这样稳定心神，让自己聚精会神地面对一切战斗。
说完了这些，再说说选择辅导班的事儿吧。可能是因为恋旧，我在英捷上了两年辅导班，所以对这里比较有感情，对这里的老师也比较信任。比如新概念班的英语老师，就是外国语的一位资深老师，讲的很好，让我基本可以忽视学校里学的那点东西了。其他精英班、冲刺班、模拟班的老师也都很有水平，就连助教也比较负责，认真，有时候偶尔参加别的活动没去上课，老师都会及时打电话落实一下情况，上课时也会管的比较严，不能随便乱跑。当然最重要的是英捷培训班主打外国语的小升初考试，编写的教材、模拟试题都很有针对性，难度适宜，不至于出现太多类似别的辅导班那些高难度的题目，还不至于打击自信心，迷失学习方向。今年英捷培训班外国语前200的人数跟去年差不多，也是将近60人吧，按照生源比例应该也算不错了。不过也不是说英捷所有的班都很好，对我来说数学的提高巩固还是来自我们实小老师，也就是我们的班主任，语文也差不多，好多基础都是实小的语文老师给我们练出来的，英捷给提供了一些针对考试的应试指导，比如回答阅读理解一般都有固定格式等等，可能更符合外国语考试阅卷老师的口味。英语倒是应该感谢英捷的新概念班，对我帮助很大。说到底，哪个培训班不是很重要的，只要认真学习，底子打好了，考哪个学校应该都不是难题。
6.考试之我见作文600字 篇六
人们常说：“胜败乃兵家常事。”我不这样认为，我认为只要努力，就能打胜仗。每次考试前一天，我就会认真复习，直至第二天凌晨的到来。
第二天，试卷犹如“死神”般降临到我面前。我一看试卷：“呀!好多道题我竟然都不会做。”我皱着眉头，苦苦思考着。考场上，我像一只无头苍蝇到处乱碰乱撞，全身大汗淋漓。我绞尽脑汁想解题方法。突然，一道“闪电”打在我的脑门上。“呀，想起来了!”我快速做完题目。收卷了，我把试卷折好，大方地交给老师。
考完试了，我快活地休息了两天。发试卷了，老师说班上有七八位同学不及格。我忐忑不安：“这七八个同学中不会有我的名字吧!”我的腿颤抖着，已经没有力气能站起来了，仿佛腿上的血都被“抽干”了。就在老师报出我的名字时，我紧张得喘不过气来。当听到“98分”时，我才终于松了一口气，一块大石头终于落地了。可就在我看到试卷时，真恨不得把自己的手给“砍”了，因为错的竟然是一个听力题，明明试卷上有这个单词，我却错写了，结果扣了两分，只能拿98分。
7.考试管理制度的建设之我见 篇七
一、学习领会考试改革精神
我们的考试管理制度建立是根据国家的考试中心规定所形成的, 因此要时刻跟随着国家出台的考试制度步伐, 对基层的考试管理制度不断地更新改革。我们要深刻理解, 考试管理制度是国家基本教育制度。考试制度的提出更好地体现着我们的国情, 权威性、公平性, 改变这些年来唯分数论影响学生全面发展的不利现象, 通过考试改革的实施, 更能有利于贯彻党的教育方针, 坚持立德树人, 适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要, 以更好地实现我们伟大中华民族复兴的中国梦。
二、坚持公正严密的原则
无论是什么考试, 还是怎么去改革都要本着公正、公平、严格的原则, 因此, 这个原则是我们始终要坚定不移遵守的原则。我们要对考务的各个环节和参加的所有管理人员都要坚持严密、规范的原则, 要做出严密、科学、可操作的规范, 对那些擅自改变和违背考试制度的人员决不能姑息宽容, 要严加处理和警告, 使所有的考试管理人员、监考的教师以及考生都要去认真地遵守考试制度, 要在各个环节中做到行之有章、动之有据, 行为界限清楚, 责任界限明确, 从制度上堵塞可能出现的漏洞。
三、提高考试透明度
当我们做好了各方面的工作之后, 必须考虑考试的透明度问题。它关系到广大考生和家长以及社会能否认可的问题, 所以, 管理人员要认真学习考试制度, 达到每个人都要知晓, 并且能够达到认真执行, 自觉遵守制度, 绝不能给人们一种暗箱操作的感觉。提前公布考试招生制度改革实施方案, 给考生和社会以明确、稳定的预期。及时研究解决改革中遇到的新情况、新问题, 不断总结经验、调整完善措施, 提高考试的透明度。
8.普通话考试说话：素质教育之我见 篇八
实施素质教育是我国教育面对21世纪的挑战，是适应社会主义现代化建设，全面完成自身现代化的真正内涵和有效途径，更是基础教育战线的一次飞跃和每一位教育工作者所面临的紧迫任务。那么我们究竟该如何进行素质教育呢？
作为教师，首先，我们应提高自身素质，做到爱国守法、明理诚信、友善团结、勤俭自 强、爱岗敬业。在思想政治素质方面：要努力使自己具有科学的世界观和方法论，坚持四项基本原则，具有强烈的爱国之情，珍视和发扬祖国的优秀文化传统，坚持 真理，追求真理，主动认识客观世界发展规律。道德品质素质方面：热爱教育事业，献身教育，甘为人梯，热爱学生，诲人不倦，严于律己，善做表率，具有创新精 神。文化素养方面：要努力博览群书，拓宽知识面，努力做到能居高临下，成功解答学生质疑，在学生心中树立“无所不知”的形象，提高自身业务能力、加强体育 锻炼，有一个良好的身体，加强学习，有良好的心理素质等。
近年来学校经常组织我们跨学科的听课学习，在这些活动中，我学到了许多宝贵的东西。语文课上，语文教师对唐诗宋词了如指掌，对中国绘画赏析得是惟妙惟肖，整个课堂充满诗情画意，给学生广泛的想象思维的空间，最大限度地挖掘出学生的潜力，提高了学生欣赏诗歌绘画的能力，增强了学生的学习兴趣，我有许多感慨，我感到做她的学生该是多么的幸福！英语课上，英语教师流利的口语，自然的教态，游刃 有余地驾驭教材，对学生的启发诱导，对学生恰到好处的评价，给我的教学做了良好的示范。听了这些课，对照自己的日常教学与之相比使我感到相形见绌，感觉到 自己太需要加强自身素质的提高。
另外，要进行素质教育，我觉得我们还要具有极强的工作责任心。教师是崇高而神圣的职 业，被人们称之为“人类灵魂的工程师”。在我从教的几年中，我深深地体会到了教师所肩负的责任有多重。作为一名普通的人民教师，我已有6年的教龄了，在这 6多年里，我不仅爱上了学校，爱上了我所教的科目，更爱上了我的学生。记得一位老师曾说过：真正的爱学生应该用你的心去与学生交流，用你的人格、你的知识 去塑造学生。我想我们不仅要通过教学向学生传授知识，更重要的是培养学生各种能力(分析问题能力、创新能力等)，培养学生优良的道德、完善的人格，我想这 些都应该包含在我们的素质教育当中。
9.鼓励员工职称考试之我见 篇九
一个科学、合理、完善的招考模式,是鉴定考生音乐基本能力和素养的重要途径,是国家选拔人才的重要保障。目前,贵州省普通高校音乐专业招生考试制度的不完善和音乐专业考试的主观性强等因素,给贵州省普通高校音乐专业招生考试带来了极大的困扰。学生基础的薄弱导致了一系列问题,如:大部分考入音乐专业类的本科生不识五线谱, 或者只是懂点皮毛,甚至还有大部分学生没有接触过音乐基本理论知识。最令人费解的是,竟然还有部分学生在应届专业考试时能考两百多分,而经过一年的复读后却只能考一百多分。由此可知,目前贵州省普通高校音乐专业招生考试的内容不全面、形式不完善等情况已经严重地影响到了贵州省有效地选拔音乐人才,并在一定程度上阻碍了贵州省普通高校音乐教育的发展。因此,为了保障国家公正、公平、有效地选拔音乐类人才,以及促进贵州省普通高校音乐教育的发展,笔者认为建立一个科学、合理、完善的招生考试模式已经迫在眉睫。
本文拟对目前贵州省普通高校音乐专业招生考试进行分析;然后与我国中、东、西部的部分省、市的普通高校音乐招生考试现状进行对比和分析;最后,提出一些关于贵州省普通高校音乐专业招生考试改革的见解。
一、贵州省现阶段普通高校音乐专业招生考试分 析
在2014年之前,贵州省的音乐专业招生考试主要以贵州大学、贵州师范大学和贵州民族大学的校考为主。贵州省的一些地方性本科院校和贵州师范学院以及所有的大专院校的音乐专业招生主要以贵州师范大学的校考成绩为主, 2011年至2013年,贵州财经大学音乐专业类的招生则是以贵州大学的校考成绩为主。在2014年以前,贵州省音乐专业类(不含理论作曲专业)的考试内容主要以“专业主科”和“视唱练耳”两门为主。如:贵州师范大学音乐专业招生考试内容是“专业主科(声乐、钢琴、器乐等)”和“视唱练耳”,考试总分是300分,其中“专业主科”是240分(占总分的80%),“视唱练耳”是60分(占总分的20%); 而贵州大学和贵州民族大学的考试内容和分值的分配基本上和贵州师范大学一样。
从2014年起,贵州省实行了全省的统一考试,考试由贵州省教育考试院组织和举行,全省所有的本科、大专院校的招生都以此考试成绩为准。考试内容以“专业主科”和“视唱练耳”两项为主。考试总分300分,专业主科分为声乐演唱、器乐演奏、少数民族特色、作曲理论四项,考生可从中任选一项,分值是240分(占总分的80%)。其中,声乐考生要求自备两首曲目(中外作品均可),考试现场抽一首曲目背谱演唱,民族、美声钢琴伴奏,流行自备伴奏(CD碟);器乐考生要求自备两首曲目(中外作品均可),考试现场演奏一至两首曲目。视唱练耳是所有音乐类考生的必考科目,其中视唱由考生本人现场抽取题目,分值60分(占总分的20%)。作曲理论需要考查基础理论(基本乐理及和声)、写作(歌曲写作及旋律写作)、乐器演奏。由此可知,目前贵州省普通高校音乐专业的招生考试和统一考试之前的音乐专业招生考试基本上一样。考试的内容主要以“专业主科”和“视唱练耳”为主,也就是说主要对考生进行“主要技能”、“识谱”和“听音”三方面的能力测试,而对学生其他方面的能力没有进行测试,如音乐基本理论和和素质拓展等方面。
当今,我国还是一个以应试教育为主的国家,考生以分数论英雄的时代,大部分学校和老师以及考生都还是以“考什么就学习什么”的心态去面对学习。贵州省现阶段普通高校音乐专业招生考试的内容主要是“专业主科”和“视唱练耳”,所以大部分考生在进入大学之前也只是对专业主科技能和视唱练耳进行过培训和学习,并且还有部分嗓音条件较好的学生,不学视唱练耳。因此,贵州省的大部分音乐专业类学生在进入大学前都只有“专业主科”和“视唱练耳”基础,而不具备音乐基础理论和素质拓展方面的能力。同时, 这也给普通高校音乐专业课教师的教学带来了巨大的压力。近年来,笔者一直担任贵州师范学院音乐学专业的视唱练耳和基本乐理课的教学工作,从中发现在这些新招进来的本省学生中,几乎没有一个能够完整地视唱一条五线谱,甚至还有大部分学生连高音谱号和简单的音乐符号都不认识。由于大一、大二的公共课程和课外活动较多,本省所招的学生专业基础又薄弱,有很多学生看到繁重的专业课和公共文化课,还有课外任务等,就产生了厌学的情绪。由此可知,专业基础的薄弱已经严重地影响到了教学的质量和进度,以及学生其他课程的学习,甚至学生今后的发展前景。
目前,贵州省普通高校音乐专业招生考试中的“专业主科”和“视唱练耳”的考试主要以“面试”为主,也就是说考官和学生可以面对面。由此可能会带来一些不公正、不公平的问题,如:有些考生可能会托熟人打招呼;还有些考生可能会因为心理素质差而不能完全发挥出真实的水平。同时,“专业主科”和“视唱练耳”的考试没有制定严格、统一的评分标准,招生考试考点又分散在贵州大学、贵州师范大学和贵州民族大学三所高校,三个考点的评委老师不能及时进行沟通和交流,考生可以自带伴奏进入考场等也很容易导致不公平、不公正现象的产生。除此之外,练耳考试是一门主观性非常强的考试,只要老师稍稍改变一下音程或节奏的关系,就会使难度增加很多,由此也可能影响考试的公正、公平性。
综上所述,现阶段贵州省普通高校音乐专业招生考试内容的不全面和考试形式的不完善等已经严重地影响了贵州省普通高校音乐专业人才的选拔,以及普通高校音乐专业生源的质量。
二、部分省、市的普通高校音乐专业招生考试分 析
为了对贵州省的招生考试提出更为合理、科学的建议, 笔者特地挑选了全国中、东、西部等地区的12个省、市的音乐联考(统考),并从考试内容、形式及其所占的比重等方面进行对比和分析,如下:
由此表可知,中、东、西部12个省、市普通高校音乐专业招生考试的总分设置和考试内容以及其所占比重等情况。其中总分设置:在所调查的12个省、市中,总分设置最高的是江苏410分,最低的是甘肃100分和河南170分, 广东、湖南、青海、广西、重庆和贵州等6个省、市的总分是300分,河北和黑龙江总分200分,安徽210分。
考试内容和所占比重:12个省、市都对主项进行了测试, 其中主项所占比例最高的为贵州80% 和河北75%,最低的是重庆33.3%,其余的省分均为40%-70% 之间;只有贵州省没有把基本乐理列入了音乐联考(统考)的范围,其中广西和青海地区基本乐理所占的比例最高,是16.7%;有5个省份(江苏、广东、湖南、安徽、重庆)需要进行素质拓展的测试,其中重庆和安徽的“素质拓展”所占比重最高,分别为33.3% 和28.6%;所调查的12个省、市都对练耳进行了测试,其中湖南、广东、广西等10个省份的练耳考试是用笔试方式进行的;有11个省份对视唱进行测试,只有甘肃没有进行视唱考试,而在11个考视唱的省份中,湖南、广东的视唱考试是“拉帘考试1”。
三、对贵州省普通高校音乐专业招生考试改革的 思考
一个科学、合理的考试制度对音乐人才的选拔和高等教育的发展以及当地音乐教育的发展等都是至关重要的。结合贵州省的基本情况和其他省、市的普通高校音乐专业招生考试情况的分析,以及笔者近几年对高校音乐专业教学的认识,笔者认为贵州省普通高校的音乐专业招生考试制度改革可以从以下两个方面进行:一是考试内容;二是考试形式。
(一)考试内容上的改革
现阶段,贵州省普通高校音乐专业招生考试的主要内容是“专业主科”和“视唱练耳”。综合表一分析,以及笔者在教学一线的体会来看,可以增加“基本乐理”和“素质拓展”两项内容。
1. 加入基本乐理考试
基本乐理又称为“音乐基本理论”、“音乐基础理论”和“乐理”。它主要是介绍记谱、音乐记号术语、节奏节拍、音程、和弦、调式、调性、译谱、移调等方面的知识,是音乐学习者入门的第一把金钥匙,在音乐学习中起着基础性的作用。现阶段,由于基本乐理没有被列入考试内容,很多考生在音乐联考前对音乐基础理论知识没有进行学习,从而导致本省学生的音乐基础薄弱,就连一些考上本科院校的学生的音乐基础素质都不高。如果能在考试内容中增加“基本乐理”,就会使大部分考生在高考之前就进行基本乐理课程的学习。同时,也就会促使大部分音乐考生音乐基础理论和能力的提高,随之也可以缓解学生在大学学习中音乐基础课的学习压力,留出更多的时间进行其他课程的学习。
2. 加入“素质拓展”考试
“素质拓展”在这里是指除了专业主科以外的第二专业。素质拓展是音乐综合能力的一种表现,如果一个音乐专业类的学生在进入大学之前就具备了除专业主科外的其他专业技能,那么对他(她)在大学里的学习以及后期的专业发展无疑会起到重大的作用。
综上所述,“基本乐理”和“素质拓展”考试内容的增加,能对考生的音乐基础素质和综合素养的提高起到一定的作用,同时,对考生大学专业课程的学习也能起到奠基石的作用。
(二)考试形式上的改革
现阶段,贵州省普通高校音乐专业招生考试中的“专业主科”和“视唱练耳”的考试主要以面试为主,并且没有统一的评分标准。综合“表一”的分析,以及笔者在音乐专业学习与工作的经验来看,笔者认为考试形式的改革可以从以下两个方面进行:1. 统一评分标准,并把招生考试集中在一个学校进行;2. 视唱练耳分为视唱和练耳两门考试,视唱采取“拉帘考试”的方式,练耳采取笔试考试的方式。
1. 统一评分标准,并把招生考试集中在一个学校进行
统一的评分标准是公正、公平考试的必要保证。由于现阶段贵州省对“专业主科”和“视唱练耳”考试还没有制定统一、严格的评分标准,以及对专业主科考试没有设置最低分和最高分,所以,常常会出现因评委老师个人喜好,对部分学生评出很低或很高分数的现象,导致同一水平的考生在不同考场和不同考点考出来的成绩有较大的差异,以及一些“专业主科”很好而“视唱练耳”稍差,或“视唱练耳”很好而“专业主科”稍差的考生落榜。如果能在全省普通高校音乐专业招生考试中对“专业主科”和“视唱练耳”考试建立统一、严格的评分标准,并认真贯彻和执行的话,那么将会有效地提高考试的公正性和公平性,同时,也能更有效地选拨音乐人才。
在现阶段,贵州省普通高校音乐专业招生考试主要有三个考点。由于三个考点之间的距离远,评委老师对当天的考试情况不能做到及时、有效的沟通、交流,所以常常会造成三个考点评出来的成绩差距很大。如果全省的音乐专业的招生考试能集中在一个学校进行,评委可以在每场(每半天的考试)考试结束后,对当场考试的情况进行总结,并针对出现的问题作出调整,那么就可以有效地避免评委老师因不能及时沟通而产生的问题。
2. 视唱练耳分为视唱和练耳两门考试,视唱采取“拉帘 考试”的方式;练耳采取笔试考试的方式
视唱练耳主要包含“视唱”和“练耳”两项内容。视唱主要是培养音乐学习者能按乐谱的要求,准确地唱出旋律的音高、节奏和音乐表现等方面的能力;练耳是主要培养音乐学习者对音高、节奏的辨别能力和音乐记忆能力以及音乐感受力等。笔者认为可以把视唱和练耳分开,视唱考试主要是对学生音高、节奏和音乐表现等方面表达能力的测试;练耳考试主要是对音高和节奏等方面的听辨能力和音乐记忆能力以及音乐记写能力的测试;二者相互联系又相互独立,笔者认为把二者分开进行测试会更专业、更公平。
视唱考试主要是对学生音高和节奏等方面表达能力的测试,视唱考试如果采取“拉帘考试”的方式进行,则可以有效地避免“熟人打招呼”和“拉关系”等情况的发生。练耳采取笔试考试的方式进行,也就是说在统一的时间和统一的地点用录音播放的形式对全省所有的音乐专业类的考生进行练耳测试。考生把所听到的内容记下来,然后,全省制定统一的阅卷标准。全省所有考生的测试内容一样,所听的次数也一样,评分标准也一样。此种考试方式将有效避免在练耳考试中因老师的弹奏差异而导致的不公正、不公平现象的发生,同时,还能解决因单个面试考试费时的问题。
四、结语
普通高等学校的音乐专业招生考试的考试内容、形式等都会对考试产生重要的影响。建立一套科学、合理的考试制度和模式对音乐人才的选拔以及高等教育的发展等都是至关重要的。本文只是对贵州省普通高校音乐专业招生考试和 全国部分省、市的音乐联考(统考)作了一个比较和分析, 并就此提出了笔者的一些见解。其目的是抛砖引玉,希望贵州省音乐教育界的领导、专家制定出更为合理、完善的音乐专业高考制度。文中的不足之处还恳请各位专家和读者多多批评指正。
摘要：本文从考试内容、形式等方面对目前贵州省普通高校音乐专业招生考试进行分析,重点分析其中的几个突出问题;然后从考试内容、形式等方面对我国中、东、西部的部分省、市普通高校音乐招生考试进行对比和分析;最后,提出一些关于贵州省普通高校音乐专业招生考试改革的见解。
10.10年司法考试复习方法之我见 篇十
根据个人的经验,我将09年司法考试的复习分为以下几个步骤:
第一步:在09年前可以先看看历年的老师的课件,讲义。建议挑选名师大腕的。了解以下这些辅导老师根据历年试题，所给我们提供的重点,难点信息。着重的了解每个老师的授课方式.并且建议:最好再找找有关命题老师的一些影音和书面资料，这样能够通过它们抓住命题老师的思路。
第二步:在1月份买一本法条,重点先看里面的司法解释.之后再看法条.此种复习方法的原因是部分司法解释的内容有否定前面法条的,或者法条是已经更改的,如果单纯的只看前面的内容,一旦形成深刻记忆对自己后面的司法解释的复习会产成弊端,故建议先看解释后看法条.第三步:在4月份就有全新的法条了,也有1月份所买的法条的增补本了,重点是看看里面的新法和修改后的法律.比如劳动合同法,民诉等等内容.看完了以后再看历年真题,看看在近几年所出的题目中重点在哪一块儿,这样比较方便让我们全面的了解司考的方向、动态.第四步:在4月份中旬司法考试大纲出版,我们要抓紧时间对大纲内容进行研究，找出和历年真题中所出现的内容相互重复的法律章节进行重点复习,因为这一块考试重点；把大纲中提到的,但是在历年真题中没有涉及的部分也要着重的看,因为有可能是今年考试的全新内容.第五步:针对上面所归纳出的重点内容,着重的看三大本.这样复习比较有针对性,还不徒劳.对于重点要仔细到字的推敲，理解里面的法理含义。建议重点放在卷一上。