以同情为话题的作文初中

以同情为话题的作文初中（精选19篇）

1.以同情为话题的作文初中 篇一

同情，有时会阻止别人前进的脚步，尽管同情者的动机是善意的。

荆棘鸟，大家都很熟识，它的使命是寻找一根荆棘刺，让荆棘刺穿透自己的心脏，唱出最美妙的歌。如果你不忍心看那鲜血滴沥的情景而阻止了荆棘鸟的行动，那么荆棘鸟虽则保全了生命，却失去了自身的价值。荆棘鸟只有走出人类的同情，才能完善自我，让悠扬的歌声伴随鲜血染红整个天空。

我们也和荆棘鸟一样，有自己的使命。在完成使命的路途中，有艰难，亦有险阻。

如果我们接受同情，就会削弱意志，失去进取的勇气。

记得小时学走路，磕磕绊绊，腿上青一块紫一块的。望着我“蹒跚”的身影，妈妈心疼地扶我，我倔强的推开了妈妈，趔趔趄趄地往前走去，一路跟头一路泪，我终于行走自如了。是我走出了妈妈的“同情”，才有了这份独立。

初三了，千军万马争过独木桥，要想在这个庞大的队伍中胜出谈何容易呢!苦是真苦啊!我牢记“梅花香自苦寒来”的古训，日日在“书山题海”里摸爬滚打;我带着“头悬梁，锥刺骨”的精神，天天在无穷无尽的题海中案牍劳形;我谨奉“吃得苦中苦，方为中考人”的教诲，夜夜拼搏在没有硝烟的“战场”。

“如今的孩子真不易啊!起得最早的是他们，睡得最晚的也是他们!唉!”是同情的声音。

“儿子，休息一下吧!实在考不上，咱就上自费。”妈妈的“同情”传入了我的耳膜，我不敢接受。我怕自己变得脆弱，丧失斗志。竞争是靠实力的，只有吃苦，唯有拼搏，才能让自己成为强者，才能踏破荆棘，走向辉煌。

同情，是一种美好的感情，它时刻萦绕在我们的生活中，当你遇到挫折，苦恼失意时;当你被荆棘刺破，想要退却时;当你……当你……，朋友，同情就会向你涌来，请你坚定自己的立场，走出同情，把同情化作奋斗的动力，成为你跋涉旅途的加油站吧!千万不可因“同情”而停滞你前进的脚步!

2.以同情为话题的作文初中 篇二

一、自主学习的定义及重要性

自主学习的一种先进的教学理念, 是以学生为中心, 以学生的爱好为发展点, 引导学生热爱学习一种理念。教育学家研究表明, 当学生真正是发自内心的主动学习, 学习才是有效果的, 填鸭式的教学只能让学生机械的接受, 不动脑子, 只是在形式上完成了学生的任务。

作文教学一般常见的有几种形式: ( 1) 导向法。以学生为主, 教师引导为辅, 教师将写作思路一步一步启发给学生, 以明确写作目标———激发写作兴趣———自由讨论———即兴写作。 ( 2) 探索法。这是一种将问题列举出来, 要求学生以解决问题为主要途径的教学方法, 主要培养学生的思维能力和写作方法的途径。 ( 3) 自主学习法。在没有任何限制和要求的状态下, 学生自由创作, 完全不受思维限制的写作, 素材可以来自生活, 也可以是网络。这种方法主要适用于自控能力很强, 学习目标清晰的学生。

综上可以看出, 自主学习是需要阶段性的, 需要学生掌握了学生方法、阅读技巧、自控能力等一系列要点后才可以完全实施的教学方法。“如果学生的学习动机是自我驱动的, 学习内容是自我选择的, 学习策略是自我调节的, 学习时间是自我计划的”, 那么, 他的学习就是自身意愿的体现, 是充分自主的。

二、初中作文教学的策略研究

1. 如何激发学生的阅读、写作兴趣及其意义

作文课上, 教师会将写作要点和难点进行讲解, 接下来就要开始实际操作了———这时学生就犯难了: 怎么写啊? 写什么啊?写作卡了壳, 学生叫苦, 老师也是一筹莫展: 引导了半节课了, 还是写不出来! 这显然是与自主学习理念相违背的, 学生没兴趣, 老师没办法, 更别提教学效果了。笔者认为, 激发学生对作文的写作动机, 不妨在作文课上先阅读相关的书籍, 包括作文范例、优秀作文展评等, 启发学生的写作欲望。在关于学生对作文的看法的问卷调查中, 学生对不喜欢作文的原因有46% 的学生表示写作内容贫乏, 无话可写, 写作能力强的学生表示自己的写作能力提高得益于课外阅读的占66% 。由此可见, 作文不是教出来的, 而是学生阅读范围和阅读能力提高后的一种轻松表现。在调查中显示, 有60% 的教师是为了应试考试而让学生作文, 因此, 教师对作文的理解也存在偏差, 在对待激发学生兴趣这一观点时也有不同意见。但笔者认为, 作文不仅仅是学生考试的工具, 而是对学生今后的学习、生活都大有裨益的。

教师要引导学生自我发现佳句、名人名言, 可以是一段优美的意境描写, 可以是社会热点, 用摘抄、剪贴等方式记录下来, 久而久之, 就会聚集一笔丰厚的知识财富。写日记也是不错的选择, 学生把自己想说的话、对事物的评价用一种私密的方式记录下来, 不仅培养了学生的思维及辨别是非的能力, 也是对写作水平提高的又一途径。

2. 建立系统的作文教学, 循序渐进地推进教学目标

作文体现的是学生的思维形式、对待事物的观点、生活感悟等, 这一过程在年龄中的体现非常突出, 小学生和大学生对待事物的看法不一样, 所以才有了不同深度的感悟, 写出来的作文当然不在一个水平。但成熟的思维、娴熟的笔法都需要长期坚持不懈的积累才能到达目标, 这是一个循序渐进的过程。因此, 建立系统的作文指导系统, 让不同年龄段的学生接受不一样的作文指导是必要的。初中作文教学需要根据学生年龄特点及掌握的词汇量、阅读范围, 从初一开始设立长远的作文培养计划, 而不能是一个老师一个理念, 学生永远在教师的指挥棒下兜兜转转, 而自身的写作水平并没有得到提高。笔者建议, 在学校及教育部门的倡导下, 从小学开始直到大学毕业, 作文在每一阶段的培养目标和写作水平提高, 都需要长期跟踪, 根据每一个学生的具体情况针对性设定写作培养, 切实提高学生的写作水平。

3. 鼓励学生发现生活中的细节, 激发学生的表达欲望

初中学生性格活泼、爱说爱动, 对他们说而言, 说话比写作文有趣, 他们愿意滔滔不绝的讲上一大堆趣闻, 也不愿意拿起笔把他们写下来, 问题就在于讲的是他们感兴趣的事, 自然如滔滔江河。把话变成作文, 需要的就是书面的词汇加上对身边事物的感悟。教师可以通过 ‘说话课’ 让学生一边叙述一边记录, 完成后学生会发现: 原来写作这么简单, 就是和讲故事一样。在学生有话可说, 有素材可用的时候, 再引导学生将口头表达和书面表达建议联系———这就用到了美言佳句, 当两者完美结合的时候, 一篇优质的作文就完成了! 教师可让学生在课前朗读美文, 也可以让学生在课上进行说话训练, 内容有学生选, 可以是故事, 也可以是表达看法。通过长时间的训练, 建立了学生对写作的信心时, 作文教学就容易了。

三、小结

学生写作水平的提高, 不是一朝一夕的事情。初中语文教学需要担当的任务任重而道远, 让学生自发阅读、热爱读书, 需要教师的引导, 需要学生的自我主动性, 也需要阅读氛围的营造。“巧妇难为无米之炊”, 边读边练, 边读边记, 当丰富的词汇积累到一定程度, 必定在写作质量上大大提高, 而不能完全依赖写作技巧、写作方法。

摘要：初中作文一直是语文教学的重点和难点。如何让学生热爱阅读、热爱写作, 是语文教师一直探索的问题。通过以学生为主体的教学理念, 探讨初中作文的教学策略。

关键词：初中语文,作文教学,自主学习

参考文献

[1]张丹.从意义学习的视角谈自主学习.新课程研究, 2011, (02) .

[2]温耀林.初中作文教学现状的思考与对策.内蒙古师范大学学报, 2006.

3.以同情为话题的作文初中 篇三

一、当前作文教学中存在的问题和原因

作为一名从事初中语文教育的老师，我深深知道作文教学在应试教育和固有教学模式的束缚下，严重地影响了学生文字表达能力，抑制了学生对社会对人生的感悟。即便我们大力呼吁推进素质教育，但是遗憾的是我们依然在主观上忽视作文教学，在客观上没有一套科学的作文教学方法。针对作文教学水平的长期低下，我总结了如下原因。

1、主观上对作文教学不够重视。长久以来，在传统的教学思想中，我国中学语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。作文教学时间少，作文训练量严重不足，大纲规定的篇数，也常常不能完成，作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。

2、作文教学思想的落后。长期以来，我国中学作文教学指导思想中一直占主导地位的是“文体中心”论，这种作文教学仅局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力的发展，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量，却使作文教学走向机械化、模式化的道路，造成学生作文思维定势。

3、学生严重缺乏生活实践。作文灵感来源是生活，但是当下的学生升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，课外生活基本可以忽略不计，在这种几乎与世隔绝的状态下，仅靠教师作文课上传授的几条技巧怎么能提高作文水平。

4、教师自身水平不够。作文教学是一门实践课，首先需要教师具备一定的写作水平。但是现实却是许多教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写作文。教师没有写作经验，单靠教学参考书上的那几条怎么去评价、指导学生作文呢？这样的教学效果肯定大打折扣。

二、关于提高中学作文教学质量的意见和建议

作文教学的几要素大致如下：阅读、观察、表达方式、思维方式、内容、语言文字、结构布局、分析归纳总结。由于作文教学缺乏统一的布局和安排，不少教师在作文教学中显得随意和盲目，学生写作能力的培养缺少明确的目的，学生把写作变成了一项机械的重复活动，原本生动有趣的写作课也因此失去了应有的趣味。下面根据作文教学的几个要素，具体谈谈作文教学的系统性思想及训练构想。

1、阅读

阅读是写作的基础，是积累材料厚积薄发的源头。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。阅读是基础，感悟是关键，运用是提升。在小学作文教学中，教师应该指导学生阅读一些课外书，哪怕是童话、故事、漫画书等，也能对学生积累词汇起到一定的作用。中学阶段的阅读就可以适当扩大，中外名著、《美文（青春文学）》、《少年文艺》、《萌芽》都可以拿来阅读，一味地看作文训练反而拘囿了视野，固化了思维。

2、观察。观察是写作基本功的训练内容之一，小学一般练习定点观察，比如观察某棵树，某个建筑物，某个人。中学就可以练习某时间段内的连续性观察，比如一个人的一天，某棵树的四季等。 没有仔细的观察就没有直观的感受，但是只有直观的观察也不够，因此中学生在观察事物的同时，也要学会思考和总结，这才是观察的意义。

3、表达方式。表达方式是写作能力的直接体现，叙述能力，小学阶段偏重单一的叙事能力，例如针对某物某事某人的片段性叙述。中学可以训练对有内在关联的多件事的叙述，可以叙述不同的人不同的神态和反应。抒情能力，小学多是直接抒情，中学需要练习借物抒情，借景抒情，依托人物动作、神态等的抒情，这是一种有目的的抒情。

4、思维方式。思维方式决定作文的立意高低，作文离不开思维。小学一般同类思维，很少发散、对比思维，这是由小学生的特点决定的。中学生就可以训练对比思维、因果思维、发散思维、类比思维等等。

5、内容与语言。关于文章内容，小学以记叙为主，可以指导夹叙夹议以叙述为主。初中除了写人记事之外，要侧重于内心情感和个人见解的表达，表达的方式上侧重叙述抒情描写的结合。在语言文字上，小学生要求流畅。中学生则在其基础上，注意语言的形象生动，用词准确等等，清晰明了是基本的要求，文字精准，有一定的感染力才是对初中生的要求。

6、结构布局。谋篇布局是文章的骨架，小学的时候对这方面不太重视，着重训练片段式写作。初中生应该开始重视这方面的训练。有了这个基础，学生写东西不会愁怎么串接灵感，也不会把文章写的七零八落。

7、分析归纳总结。分析归纳总结是一种高层次的要求，小学作文教学一般不做过多要求，但是初中生需要加强这方面训练了，这种能力的提高可对高考作文有直接的好处，也对培养好的思维习惯，对其他学科有所帮助。

从写作能力方面来看，初中是培养写作能力的最佳时期。关于初中作文教学的系统性，我结合教学实践，提出如下具体设想。

初一侧重要求学生重视阅读和摘记训练。教导学生对于一本好书，反复诵读，在读中自悟。自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

初二侧重于积累生活，拓展随笔练习。生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望。学生通过大量的随笔练习，学会在生活的感知中积累经验，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。 初三侧重于要训练思维，文章结构与布局安排的能力。写作是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动，没有积极而富有创造性的思维，谋篇布局的能力和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，初三培养和发展学生思维品质，提高创新能力。

关于中学作文教学中的对策、观点，惶惶不可胜数，此类论文也比比皆是，当然各自都有各自的道理，我这里重点谈论的是中学作文中的系统性教学，严格来说，这不是我的首创，只是我的一个设想，供广大同业参考。

4.初三以同情为话题作文 篇四

但如果说它一无是处，它的眼睛又太过凌人了。那双炯炯有神的眼睛带着蛊惑人心的清明，总是警觉地打量着周围的一切，人或事。

我不是很喜欢猫这种动物，只是出于一种不知名的欣赏。感觉它的一举一动都散发着一种高贵的气息，那种与生具来的雍容华贵是世人所学不来的。它的.一切都极具无名的吸引力，让我不由地去关注它的所有。

开始，我一直认为猫只是一种性格怪僻的动物。也许在这一刻还在你面前撒娇，那么很可能在下一刻就在你的身上留下数道血痕。它总是会给人一种患得患失的感觉，让人担心失去什么。

我不知道是不是错觉，它时常给我一种沧桑而萧瑟的感觉，那种感觉带着说不出的哀伤与惆怅……道不明的滋味，但可以肯定的是我不喜欢那种感觉。

对于它，我喜欢说一句话：“它知道什么?它只是一只微不足道的猫，它什么也不懂。”但现在看来并不是这样……

那时它已是病重，医生下了“无可救药”的断言。在它死前的一刻，我一直守在它的身边，我心情沉重着。想哭，却无奈掉不出泪来。这时，眼神朦胧间我仿佛看到它笑了，极具讥讽的笑。毫不犹豫，我想我是看花眼了，没怎么在意，也不敢去在意。因为我怕，我怕我在意出什么结果，毕竟它已经是在死亡的边缘徘徊的生命了，我不想去质疑什么。然而，我错了……

当我再次回眸的一瞬间，我被泪模糊的视线定格在那张脸上就再已无法移开。在它那尚存一丝生机的脸上我又看到了不可思议的神情，我不知道那可不可以理解为怜悯、悲哀或是不屑，或是更多。我彻底愣住了，我不知道那意味着什么……我希望再看看它还想示意我什么，但我却看到它那一贯有神的瞳渐渐涣散开来，直至占满整个眼眶……毋庸置疑——它死了，这一刻变为了永远的诀别。片刻过后，余下的肉体已然僵硬……

时间解释了一切，生活应证完所有，它诠释了那段犹新的记忆。

5.以同情为话题的议论文 篇五

今天在同样的时间我信步地向着车站走去，穿过一个红绿灯十字路口时，一个50来岁的老人拦住了我。

“请问下到火车站怎么走?”操着外地口音，神情很暗淡。

我停下来，带走笑脸准备告诉他，但心里却犯愁了，“火车站离这恐怕有二十几里路呢?我应该怎样告诉他如何走啊?”

于是我指了指前面的公交车站对他道：“你到前面有个站去坐车可以直接到火车站的。”

老人继续用一种衷求的口吻对说道：“我是从山东那边过来的，到这这里身上已经没有一分钱了，大哥行行好给点钱给我让我搭车到火车站吧?”

看着他那无助的表情，我的笑容僵住了。

于是从衣袋里掏出一元钱递给了他，谁知他接地钱继续道：“我问了他们说到火车站的`车要两块钱。”

我听了这话心里有点不舒服了，但我还是再次从衣袋里又掏出了一块钱递给了他，然后头也不回地走了。一路上我心里想啊：这老头肯定是骗钱的，因为我在这一带经常碰到一些年纪不大的小女孩看到有人路过便会上前说一串的理由来要个一两块钱。但转念一想，人家年纪这么大了不象是个骗子啊，不过他的话确实让人生疑，之前是问路，然后我给了一块钱让他坐车，他却知道到火车站要两块钱。这让人很是怀疑如果不知道到火车站怎么走又如何这么清楚地知道搭车到车站需要两块钱呢?心里在他要第二块钱时就变得相当的不痛快了。

6.以“家”为话题的初中作文 篇六

我爱我家（1）

我爱我的家庭，是它让我健康，茁壮成长。我爱我的家庭，是它给予了我的聪明和伶俐。我爱的我的家庭，是它为我种下了求知的种子。不信，那你就看一下我们家的群英谱吧。

智慧而严厉的爸爸，每当我有不会的数学题时，聪明的爸爸总是来教我怎么样做。但有时我有些淘气时，爸爸又会变得非常严厉来批评我，其时我的爸爸也不忍心伤害我，我相信所有的父母们都不会忍心伤害自己的孩子，爸爸严格的要求希望我能更好。

温柔娴淑的妈妈

每当我有不会的语文题目时，妈妈总是会来帮我，教我怎样做，每当我早上起来时，妈妈总会在在桌子上早已准备好了早饭，每当我有脏衣服需要洗的时候，我的妈妈总是主动的来给我洗，我真爱我的母亲呀！

博学多才的爷爷

千万不能小看我的爷爷，每当我有英语题不会做的时候，爷爷总是会教我怎样做，而且爷爷还常常对我说着：“读英语的时候一定要一句英语，一句汉语的读，不能光读英语而不读汉语”。我的爷爷写毛笔字也是一流的好，他只要一有时间就教我练手笔字，什么起笔呀，藏笔呀，收笔呀，回锋呀的这些的毛笔字口诀，爷爷都常在嘴边说着，而且还教我学一些写硬笔字的方法。

勤劳手巧的奶奶

我还有一个非常懂得做菜的奶奶。每当我周六周日捡我最爱吃的做。奶奶的做菜能力也是很一流的，还在海淀区内获得过一等奖呢。我的奶奶缝衣服也很在行，每当我的衣服破了时，奶奶总是来帮我缝，那水平真是天衣无缝。真是一个非常出色的好奶奶。

聪明好学的我

我呢，就不用说了，你看看有这么多好榜样在我身边我能不优秀吗我获得的奖吗，也很多，大号比赛获北京市团体一等奖，计算机比赛夺得海淀区一等奖，书法我还拿一等奖呢。哈哈！不错吧。

有这么多品学兼优的人组成一个很好的家，这个家可以想象是多么美呀！是不是你也喜欢上我们这个家了，有机会来做客吧。

家，都是温馨的

家是冬天的暖炉，家是春天的希望； 家是温暖的怀抱，家是最美的天堂。

——题记

回家的路上，满墙的爬山虎映入眼帘，一片葱葱绿绿的，在炎热的盛夏里，使人感到丝丝凉爽。我骑车刚刚停在我家单元的楼道前，倏然，一个轻便而快捷的身影从我头顶掠过，我吓了一跳，抬头一看，是一只燕子飞进了楼道；我顺着燕子飞去的方向，看见在一楼楼道的墙壁上，不知何时搭起了一个小小的燕巢，小竹篮一般，十分细致。我仔细地看起了燕巢，这时我才看见燕巢中有一只小燕子，乌黑亮泽的羽毛中还点缀着两块红色，珍珠般的眼睛炯炯有神，那只小雏燕还呷着嘴，旁边还有一只大燕子，她一定是燕子妈妈了，她正在嘴对嘴的给小燕子喂饭呢，刚飞进去的燕子一定是小燕子的爸爸了，他把刚从外边叼来的食放在了燕子妈妈身旁。

我顿时感到一股暖流，一种温馨的感觉油然而升。这就是家呀！家是冬天的暖炉，家是春天的希望！家，真好！温暖的家真让人留恋！

我惟恐惊扰它们，踮着脚，轻轻地上了楼。

以后每天都能看到这样的情景：大燕子嘴里衔着觅来的食，飞进飞出的，呢喃着，欢叫着，给我们楼道增加了勃勃生机和绵绵情意。

每当夜幕降临，习习寒风吹来的时候，三只燕子在小小的燕巢中，依偎在一起，有时抱成一团，唧唧喳喳说着鸟语，传递着心中的花香，很惬意很安静的样子。

家是温暖的怀抱，家是美丽的天堂！家，真好！温馨的家真让人陶醉！

日升月落，春去冬来，小燕子长大了，也和大燕子一起飞进飞出的。燕子的家成了我们整个宿舍楼的一员，燕子的家和我们人类的家家户户，和睦共处，相映成趣。

愿燕子的家都是温馨的，愿人类的家都是温馨的，愿世上的家都是温馨的。

我爱我家（2）

我有一个温馨的家，一个爱我的妈妈，一个十分关心我的爸爸，一个健康和蔼的奶奶，他们共同组成了这个温馨的小家。

我的爸爸是一位普通的工人，他的收入不高，但他还是把他的一切，倾注在这个家中。每天清晨，天刚蒙蒙亮，爸爸就骑着他那辆“老爷”自行车，在大街上穿行，给我买早点。冬天的时候，他总是被冻得直哆嗦。可他买回来的早点，却是热乎乎的。当我走在上学的路上时，走在那寒风凛冽的路上时，我不会感觉冷，因为爸爸买的早点，给我注入了力量，每当想到这里，一股暖流就涌上全身。

我的妈妈为了我的学习操碎了心，她日益苍老的脸，是岁月的见证；原来美丽的一头黑发，现在变白了；原来清澈的眼睛暗淡了，变得浑暗无光。她苍老了，他变了，但是，只有一点没变，那就是她对家的爱，对我的爱，对生活的热爱，就像黄昏时刻，在西边留下的那道灿烂的霞光。

妈妈深知电脑已成为现代人生活，工作的基本工具。妈妈知道我身边的同学家都有了电脑，就下决心为我买一台电脑。于是，她在中关村找了一天，晚上回到家，脚上起了三四个大水泡。看着妈妈脚上的大水泡，我哭了，爸爸一边涂药，一边转过头去，用纸擦了一下脸。妈妈，你为了我，付出了多少，我怎能忘记。

在我们家，还有身体十分硬朗，和蔼可亲的奶奶。她已八十岁高龄了，她对生活水平似乎没有太大的奢望。全家人幸福，平平安安的，对她来说就够了，我爱我的奶奶。

我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，和奶奶，他们每个人都把爱奉献给这个家，把爱给了我。我深深地爱着他们，爱着这个温馨，幸福的家。

我爱我家（3）

“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。”每当我听到我这首歌，便想起了我的家。

我家有一台25英寸的电视，这台电视呀，可是我家引发搞笑，有趣事情的“导火索”。

有一次，我正在看《哆啦A梦》，姥爷过来了，“给我遥控器，我要看京剧。”边说边从我里抢走了遥控器。“凭什么”我又一把夺回了遥控器，“我还要看大熊是不是用哆啦A梦的打拳手套打败了胖虎呢。”于是，一场争夺大战开始了。“哆啦A梦我次次看，这次更不能错过。”我义正词严地说。“京剧是中国国粹，比这日本鬼子拍的片子好看多了！”姥爷怀着对日本鬼子的仇恨说道。“哼，现在日本和中国不打仗了，不能管日本人叫日本鬼子！”我也不甘示弱。“在我看来都一样，”姥爷针锋相对地说。“不一样，不一样，不一样就是不一样嘛！”

就这样，你来我去，你争我夺，争完了，夺累了，一看电视，什么国粹，什么日本动画片全没了，我和姥爷相视苦笑。

我家还是“辣椒发烧友”一族，争“辣椒王”的过程异常激烈。首先，我们一家三口每人面前放一小

盘辣椒，一片抹了“老干妈”的面包片。然后，从前任辣椒王开始，30秒倒计时，先吃辣椒，后啃面包，胜者即为辣椒王。

我从来都是第一个吃，呵呵，知道了吗前任辣椒王就是我。

吃辣椒的时候，一股辣气从我的鼻子里冒了出来，呛得我直流眼泪。我又坚持着吃下了那涂满了“老干妈”的面包，这完全是靠我的“内功”在抵抗了。我是坚持，坚持，再坚持，终于坚持到底了。

该爸爸吃了，他那一脸痛苦的表情，就如同被蛇咬了一般。最终，他也终于完成了，但饭桌上却找不到他了，去哪里呢原来是躺在沙发上“英勇就义”了。

最好玩的是妈妈，一边吃，一边在脸上做出各种表情，一会儿是被水呛着后痛不欲生的表情，一会儿是被针扎了似痛苦不堪的状态。万般无奈，妈妈举手投降了。

我又一次蝉联了我家“辣椒王”的这个称呼。

这就是我家，一个嘻嘻哈哈，充满和谐与欢乐的家。

我爱我家（4）

家，多么温馨的名字。每个人都有父母，每个人都来自不同的家。爷爷，奶奶，爸爸，妈妈和我组成了一个家。她是一个充满关爱，充满亲情的家。

我就体验过这种浓浓的亲情。记得那时我还没有上小学，我们一家到西安探亲，当时我是第一次来到西安，见到了那个陌生的表哥，我们在一起整整玩了一天。到晚上，我说我有点头晕，妈妈给我一测体温，发现我已经烧到了39。5度了。这下可把我爸爸，妈妈和爷爷，奶奶吓的够呛的，他们又是给我用水袋降温又是用酒精在我的身上擦来擦去。折腾了一阵子，爸爸见我的病情并没有什么好转，便抱着我来到了医院，医生说是一般的流感，但是我的家人看我发烧的温度那么高，年龄又这么小，就坚持让我住了院。住院的那几天爷爷，奶奶，爸爸，妈妈整天都在医院里陪着我。爷爷说发烧的时候关节会痛，所以每天的给我揉关节；妈妈怕我在医院里无聊，便天天给我讲故事；奶奶怕医院里被子不够，又从家中给我拿来了几条被子

我终于可以出院了，可爸爸，妈妈和爷爷，奶奶却因为照顾我而瘦了很多。

是的，亲人的爱是无私的，亲人的爱是感人的，亲人的爱无处不在。我爱我家，因为她给我以快乐，给我以智慧，给我以爱。

我爱我温馨的家。

我爱我家（5）

在很小很小的时候，就画过无数张和爸爸妈妈依偎在一起幸福微笑着的画，纸上每一缕圆滑的线条，每一块浓重的色彩，都是小小的我对家简单概念和理解。

当我开始晃着大大的书包步入“学校”这个陌生而又新奇的地方时，才第一次读到漂亮的课本上用清秀的宋体字印着的，那一段世界上最美丽的言语：家，心灵的港湾，身心永远的净土。每每在外遇到挫折，身后那股力量便越发觉得强大。

在我心目中，家永远都是心灵深处最柔软的那一块地方，埋藏着许许多多感动与感恩的种子。我有一个家，一个温馨就像水一样流淌的家。爱着家中每一个人的同时，我也默默接收着爸爸妈妈不断“发送”的爱。

得知自己在学校市综合竞赛选拔只得了第三名的时候，我像被抽掉全身力气一样软软地瘫在沙发上。爸爸一眼就猜出发生了什么事，他做到我身边拍拍我的头，亲切地说：“虽然，爸爸还不知道你得了第几名，但爸爸想告诉你的的是，不管这次的成绩怎么样，都不是最后的战果。你们班主任不是说‘笑到最后，笑得最美’吗？没有到最后关头，不要就这样被轻易击败。”

当着爸爸妈妈的面，我郑重其事地签下一张保证书，决心不气馁，争取拿到更好的成绩。爸爸笑咪咪地在保证书下龙飞凤舞地签下一句：在哪里跌倒，就在那里爬起来。

比赛的那一天早晨，对我来说，是记忆极其深刻的一个片段。我家有史以来第一次这么隆重，早晨7点钟家里就已经灯火通明。妈妈亲自为我准备了全新的文具，陪我到楼下为我叫了三轮车，一直到看不见我的身影才上楼。

我在陌生的考场上把答案一笔一划写在雪白的考卷上，把爸爸妈妈对我的爱一笔一划刻在心里，那是人生中不论风吹雨打都不可能磨灭的记忆，是失意时比任何东西都要好用的良药。

我爱我家（6）

家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。我就有一个温馨、幸福、和睦的家。我爱我家。

我爱我家，一个幸福温暖的家。爸爸妈妈对我百般的疼爱，使我深深地体会到了家中的温暖。每逢放学回来，妈妈正忙着在厨房为我做着可口的饭菜，爸爸坐在我的一旁，陪我学习，当遇到不会的题，爸爸便会耐心地给我讲解，妈妈对我的学习甚是关心，她怕我学习累着，尽力想办法为我加强营养。每天早晨都给我煮一杯热牛奶，还总是调方的给我做菜。

我爱我家，一个和睦快乐的家。在我家里，总是充满了祥和的气氛，我们一家三口总是和睦相处。爸爸妈妈的感情非常好，几乎不吵架，爸爸说话很幽默，总是逗得我和妈妈哈哈大笑。我是一个很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸妈妈生气。如果我考试取得了好成绩，爸爸妈妈就会为我庆祝一番，带我去吃我最爱吃的冰点，每次我都是先给爸爸妈妈斟上一杯酒，因为我深知，我成绩的取得，除了有老师的功劳外，也离不开爸爸妈妈对我的培养。

我爱我家，一个让我有依靠的家。每当我在外面遇到困难或委屈；是爸爸妈妈帮助我排解困难，听我诉说心里的苦闷，使他们教会了我如何面对生活，面对事实；是他们教我懂得了人生不会是一帆风顺的，但一个人要懂得面对生活的挑战与考验。

我爱这个温馨幸福的家，让爱永远驻我家。拥有一个家，就是拥有一份最真挚的关怀，就是拥有一处最安全的避风港，就是拥有一缕在任何时候都不会熄灭的希望，这是多么美好的事情！

和爸爸妈妈在一起的时间随着我渐走渐远的足迹一天天增长，偶尔认真审视曾经那样熟悉的爸爸妈妈，突然发现他们的青丝中已偷偷钻进了几根白发。你们阳光一般暖透我的心，是你们无限温柔的目光，碎星般为我指引着前方的路。十三个美丽的春夏秋冬，请准我对着天空和世界分享我的幸福：

我爱我家！

家

对于我们这些从未离开过家的人来说，根本无法体会那些思家之曲，念家之作。

8月30日，我拎着行李第一次离开了在这之前并无多少感觉的家，暗自庆幸终于可以躲开父母的唠叨，弟妹的吵闹，过自己清静的日子。然而事实并非如此，几天的住校生活，使我每天的作息如打仗一般，往日的生活规律都被打乱了；大家住在一个寝室，便存在着诸多不便。但更重要的是耳边缺少了父母每日的唠叨，少了弟妹欢快的叫喊声，生活便觉得乏味。这时我才真正感到家对我来说是多么重要。尽管我在同学面前并未表现出想家的情绪，但内心思家是骗不了自己的；尽管寝室中大家相处得十分和睦、快乐，但弟妹那充满稚气的撒娇声是她们不能代替的；尽管每天都有尊师的教导和安慰，但父母的唠叨声是任何天籁也无法替代的一种美好。这时，才几天未曾回家的我才真正体会到那些家庭破裂的孩子们内心的痛苦和自卑，比起他们来，我有一个幸福的、现在才真正体会到其温馨所在的家。

好容易熬到了周末。当车子停在家门口时，内心真的想喊：我回来了！

我无法想象，我站在家门口会有怎样的举动：会激动地大叫？会兴奋地痛哭？就在这两眼模糊的一愣间，我看见了母亲：她正在烧饭，抬头发现我，只淡淡的一句“你回来了。”但我却从她的眼神中知道了激动。而更没想到的是我竟然出奇平静地应了一句“是的。”这就是我回家与亲人的第一句话，一切都是那么平常、那么平静。“姐姐，你回来啦！”弟弟妹妹喊着向我扑来，我虽笑脸相迎，但泪水却不争气地在眼眶里打转，只能偷偷往肚里吞。之后，便是吃饭，谈话。无限的思家情绪我无法在父母面前表露出来，因为

父母不希望看女儿软弱的一面，我一直是家中最坚强的孩子。然而人毕竟是人，内心的情感会不自觉地跟随你的言行流露出来。谈话中，我体会到他们话语中的思念与期望。第二天中午，母亲似无意实有意地添了菜，我这才深深地感受到了母亲平时那藏于言行下的深沉无私的爱，才认识到自己当初的种种幼稚太过分。

7.以同情为话题的作文初中 篇七

关键词：海洋元素,初中作文,滨海地区,实践,启示

一、前言

海洋元素指的是在海洋的基础上不断演化与发展过程中逐渐形成的海洋性物质元素和海洋性精神文化元素。前者如在海洋基础条件下形成的自然风光、人文景观和独特的建筑风格等,后者如民间习俗、文化观念、文学艺术等精神文化元素。

叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇。”[1]海洋元素与当地的学生生活密切相关,滨海地区初中学生祖祖辈辈生于斯长于斯,不仅有着丰富的海洋知识,而且在海洋文化浸染下,对海、对海洋文化有着极其深厚的感情。滨海地区初中作文教学引进海洋元素,不仅可以激发学浓厚的写作兴趣,为其习作提供取之不尽,用之不竭的素材,而且,还使学生更为深刻地去了解和挖掘已经内化成生命中不可或缺的海洋元素,提高对海洋的保护意识,培养其热爱家乡的文化情怀。

基于对在作文教学中引进海洋文化元素重要意义的深刻认识,这几年来,钦州市外国语学校利用钦州濒临北部湾的地域优势,大胆地将海洋元素引进作文教学,取得较好的效果。现就我校的做法列于后面,与同行们分享。

二、作文教学实践的主要内容

钦州市外国语学校围绕当地得天独厚的海洋元素,开展以“北部湾沿海文化”为核心的菜单式探究性作文教学。其基本方法是:教师与学生共同拟定探究主题,围绕主题开发许多可供选择的小专题,围绕小专题再开发出许多“小菜单”,然后让学生自由组成探究小组,选择“菜单”,拟定方案,开展调查研究,最后各自挥笔成文。归纳起来,主要有4个专题。

(一)以描写自然风光为主题

因每一处山水,都装点着沁人心脾的美景,都流传着风姿别样的风俗民情。我校语文教师在指导学生记叙文写作时,要求学生尽量描写身边的人、事和景。如笔者在指导学生描绘滨海地区自然风光时,一是将全班学生分成9个小组,通过小组合作的模式,让学生们主动收集并展示北部湾美丽自然风光的图片,并由该组学生对其展示的自然风光作详细介绍。这使得学生对北部湾自然风光有个大概印象和美的初次体验。二是组织学生亲身去感受滨海地区的自然风光,让学生有对实地实物实景有一个切实的感受。如笔者曾在2015年暑假,先后组织部分学生前往三娘湾和竹山风景区游玩。秋季学期开学后,学生交上来的习作,如《三娘湾游记》《竹山美景》等,不但写景状物,细致生动,而且习作的字里行间自然流露出热爱家乡热爱海洋的自豪之情。

(二)以展示人文景观为主题

钦州人文景观非常丰富。古街有渔寮街、白沙街、中山街、攀桂街等,著名的古建筑有三宣堂、天涯亭、广州会馆,古村落有大庐村等,至于古墓、古碑、古桥、古渡口,为数也不少。对人文景观的描写,是对自然风光描写的拓展延伸,以展示人文景观为主题的训练能强化学生的记叙、描写和抒情的能力。我校语文教师通过组织学生参观钦州老街,让学生有意识地去了解老街的人文历史,使学生在自然美与历史美的和谐统一中,更加亲近当地的文化。事后,学生写出了《老街的歌声》《漫步老街》《钦城老街的裁缝店》等优秀的文章。

(三)以挖掘民俗风情为主题

文化遗产保护是学生很感兴趣的课题。我校语文教师结合北部湾地区文化的特点,开发出“北部湾文化遗产保护现状调查”“钦州市博物馆馆藏文物调查”“京族非物质文化遗产的传承与保护”等小专题。

对于挖掘民俗风情,笔者的做法是先通过有的放矢地提出一些有关当民俗风情的问题,由于学生对于自己的生活环境较为熟悉,学生的身边就充斥着丰富多样的民俗风情,在作文写作的教学中,有意识地让学生去观察和了解当地多样的民俗风情,积累这些可观,可感的素材,这必然会激起学生的兴趣,让学生有米下锅。笔者有目的地组织学生围绕当地的民俗风情的问题,例如哈节、关于当地的“社”文化等展开讨论或辩论使学生能够了解当地的民俗风情,同时透过民俗是表象来看待风俗形成的历史本质,提高学生对于当地民俗风情的了解能力。此外,笔者在所任课的班级开展搜集整理北部湾的民俗风情的收集和研究活动,学生按照生源地分小组,通过利用网络搜索、相关书籍的阅读和实地调查等方式,搜集并整理大量当地民风习俗的文字图片资料。将同学们收集好的资料在班级图书角展示,让同学有意识地把相关的素材积累下来,变成学生自身的素材库,寒假期间,笔者也有意识地布置学生利用寒暑假开展民风习俗类的作文训练。笔者还布置学生以小组为单位来研究地方的风俗民情为主,让学生通过自己的亲自采风,通过这种形式学生最后写出了《神秘的窑变》《我家乡的民俗》等文笔优美的文章。

从自然风光到历史文化和风俗习惯,让中学生走出教室,把自己融入到浓厚的民俗风情的氛围之中,感受文化内涵,从而内化为自身的能力。

三、作文教学实践采取的主要方式

在作文教学实践中,主要采用原创式、改编式和体验式等方式,让学生发挥学习的主体地位,亲自在实践中挖掘素材,提炼素材,内化素材。

(一)原创式

原创式指的是学生在教师的指导下,通过观察或收集材料,自己动手动脑来进行写作。在作文的写作过程中,学生在教师的指导下,主动去搜集各种海洋素材,并将这些海洋素材运用在写作之中。例如,学生可通过自己在业余时间,有计划,有目的地去采风,通过仔细观察当地的自然风光、人文风光,或是亲自去向当地的老人采访,了解本地的风俗习惯,从而利用获取的第一手资料来进行写作。例如在学生的作品中有这样写道钦州的老街:当步入钦州老街,青色的砖白色的瓦,古老建筑散发出来的浓郁的历史气息。阳光在这里显得异常暖和而舒适,生活在这里的人往来于古街之上,老街上传来远去而熟悉的古老歌,歌声顺着斑驳的古墙与鹅卵石的街道,冲上云霄,萦绕在古街上空。古老的街道、歌声和脸上洋溢着幸福表情的人们构成了我们熟悉的老街。除此之外,学生还利用当地其他的自然风光和人文风光进行创作。这样既扩大了学生对于写作内容的范围,打破了原有的作文写作的局限性,让学生有事可讲,有话可写。

(二)改编式

改编式主要指的是在教师的指导下,对相关的民间文学作品进行改编,给原来的作品赋予新的色彩。京族的歌谣种类繁多,歌唱的内容也是多姿多彩的,由于京族是海洋民族,其中有不少歌谣都与大海息息相关。例如京族的海歌均内容多为描绘了渔人在海上生活的孤苦漂泊,感叹打渔生活的艰辛,用自己的歌声表达自身的情感;或是由于渔民长时间的在海上漂泊谋生无法与亲人相见,故通过自己的歌声来表达对故乡的思念之情。如《问明月》这首京族歌谣唱到:“月亮升起月又斜,海上生活苦又难,何时方可回家去,思念妻子与孩儿。”学生则可利用这些相关的歌谣来进行创造改编,扩展其内容,使原本是歌谣的内容更加具体化和形象化,使歌中人物可以活起来。还有典型的神话作品《白龙镇海大王》《挖海》《骑鱼过海》等,教师也可以通过让学生了解作品文化内涵的同时,可对相关的文化作品进行一定的改编,并将这些作品注入当今的文化知识,使其具有新的意蕴和新时代的文化色彩。

(三)体验式

体验式是指在教师的指导下,自主参加海洋渔业或海洋环保活动,以自身的体验为主。例如,在周末的时候,笔者通过组织班级的学生自主参加海洋渔业活动或海洋环保活动,而拉大网便是沿海人民从事的海洋打渔中最常见的一种浅海作业方式,这一活动没有受到季节的约束,男女老幼均可参加,操作时需要三四十人,先由有经验的渔民在向深海撒下网绳和大网,而岸上的渔民则根据时间的把控来进行收网,收网就是我们同学体验海洋渔业活动的时刻,收网的过程是一个漫长而艰辛的过程,拉大网过程一般会持续4个小时左右,收网主要是靠渔民在岸上慢慢地周而复始地合力向滩岸拉,在拉网的过程中我们便会发现许多的鱼、虾、蟹等都被困在了渔网之中了。在拉大网的过程中可以让学生尽情地享受着渔人之乐,同时也让学生切身感受到渔人的辛苦艰辛。此外,我们还通过去海滩上挖海螺和泥丁等活动来让学生体验海洋渔业生活。与此同时,我们也可以组织学生参加海洋保护的环保活动,捡拾海边的垃圾,激起学生对于海洋的环保意识,增强学生对海洋的自豪感。

参考文献

[1]杨崇理.浅谈中学作文“有效教学”的策略[J].上海教育科研,2005,02:85-86.

[2]吴育良.在写作教学中融入乡土文化的实践与思考[J].科学大众(科学教育),2013,08:10-11.

[3]林和芬.引得源头活水来——借助乡土文化,挖掘写作素材[J].现代语文(教学研究版),2013,08:137-138.

[4]罗恒菊.中学作文生活化教学实践研究[D].云南师范大学,2006.

[5]杨建婷.海文化与北海作文教学资源的开发与利用研究[D].广西师范大学,2014.

[6]吴若苗.乡土资源在语文教学中的应用研究[D].上海师范大学,2013.

[7]谢杨苏广.中国京族特色文化旅游资源开发研究[D].广西大学,2014.

8.以同情为话题的作文初中 篇八

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

9.以思乡为话题的初中作文 篇九

时间如白驹过隙，转眼间这已经是我在常州过得第六个中秋。晚上，我不觉抬起来，望着窗外皎洁的明月，不觉便出了神。脑海浮现出小时候在老家过中秋时的情景。在老家时，中秋的前一晚，我便按耐不住地催促着爸爸、妈妈带着我驱车来到姥姥的农村小院。这时，小舅会在院子里架起一张桌子，然后把早早就准备好的饭菜端上桌子。还会放上一个圆圆的盘子，中间摆上大家爱吃的各色各味的月饼。等大家都聚齐时，天色也渐渐黑了下来，几盆吊兰中传出秋蝉奋力的鸣叫声，远处的树枝枝桠上，不知是什么的鸟儿正发出“吱吱”的响声，那叫声划破了寂静的夜空，像是陪着我们一起欢庆。

大人们坐着马扎，一边吃着饭，一边谈笑风生，我和表弟在院子里嬉戏玩耍，好不一派热闹的光景。院子里的那棵石榴树被尚未成熟的果实压低了枝头，月亮也渐渐爬到树梢，屋门前的几株桂花在夜中绽放，桂花、饭菜、月饼的香味融合在一起，弥漫在空气中，家人的嬉戏声回荡在小院里，一轮玉盘似的明月挂在夜空中，此刻真像一幅美不胜收的工笔画！

当月亮升到小院东面时，姥姥扶着门框对我们摆了摆手说：“不早了，夜路不好走，你们离这远的趁着这份亮儿赶紧回家吧！”月光倾泻在姥姥的脸上，她脸上的皱纹被映衬的更加清晰，但我知道这些皱纹不仅是岁月留在姥姥脸上的痕迹，更是姥姥对孩子们牵肠挂肚的那份真心……

“玮杰？”妈妈看出我在发呆，便把我叫醒了，思绪被拉回了现实。我来到窗前，看着那一轮明月，心里暗想：“此刻的姥姥会不会也在窗前想我呢？”

10.以精神为话题的初中作文 篇十

去年十二月，李文亮医生首次透露疫情真相，人们在得到官方证实后对此深信不疑，然而为时已晚他已经感染了新冠肺炎，逝世前这位疫情吹哨人还乐观地表示，如果他能治好，一定第一时间回归前线。

这，就是大国精神!

佘沙是四川的一个护士，但她还有一个身份——汶川大地震幸存者，当年她在黑暗中被别人救起。十二年后她果断报名勇赴荆楚大地，让身陷黑暗中的人们看见一丝曙光。

这，就是大国精神!

武汉金银潭医院院长张定宇身患渐冻症，步履瞒珊。然而不幸再次降临到他身上——与他相伴一生的妻子被确诊患有新冠肺炎，但是病痛和悲伤并没有击垮他，他依然挺立在一线苦战了三十多天。

这，就是大国精神!

非典爆发，全国守护青年; 新冠爆发，青年守护中国。

噩梦来临时，无数青年无偿捐献物资，积德行善。有一款名为“率土之滨”的手游一月底就推出古文版“告率土同胞书”，呼吁网友筹集资金支援武汉。这一举动得到了网友们的积极回应。不久，黄石市第四医院就收到了率士之滨给予的两千件隔离衣。

这，就是大国精神!

疫情期间，还有一支力量不容忽视，那就是武汉和邻市的志愿者。在湖北机场几乎没有旅客，也许你会觉得萧条，但机场并不让远道而来的医疗队感到冷清——戴着红帽的志愿者用掌声和热情温暖了机场的每个角落，他们的微笑是医护人员最强大的动力。

这，就是大国精神!

复工期间，一些数据非常可观一钢铁企业复工率为67.4%;煤矿产能恢复率达到76%……火神山、雷神山是中国速度，复工岗位上的各路精英也是。

这，就是大国精神!

疫情传播到国外之后，中国向法国捐赠100万只口罩，耿爽表示将向“铁哥们”巴基斯坦派遣医疗专家组……

这，就是大国精神!

11.以学生为中心的初中英语有效教学 篇十一

教学目标：学生学习效果

“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师对学生传授知识而不是灌输，是教学生如何掌握学习的方法。在初中的英语学习当中，教师重点要让学生懂得怎样学习，怎样创造，该怎样搜集，分析重点的知识和信息，使学生在学习的过程中锻炼积极思考，发散思维的能力，这样，能够使学生对所学知识掌握得更加深刻。并不是说语言知识的掌握就不重要，语言比较系统化，学生要是把掌握的各部分、各词句相联系起来，这样就比较便于理解和记忆。初中阶段，学生已经积累了一定的词汇量以及词语构成方面的知识。例如：“classroom”这个单词，教师启发学生从单词的结构上去分析，“class”是班级的意思，“room”是房间的意思，那么“classroom”是什么意思呢？接着再判断它的词性及意思（教室）。有的时候，需要通过英汉的比较等深入理解其含义。教师通过一系列的引导，使学生能够运用变通的思维来学习英语。因此，初中英语课堂的教学，教师不应该总是把现成的答案直接讲给学生，而是通过教师的有效引导，带动学生发散思维，进行积极思考，寻找答案。

教学过程：营造、构建、设计与评价

良好教学氛围的营造 影响工作效率的因素取决于心理因素和工作氛围因素。同样，为学生营造一个和谐的学习氛围，使学生加强自身的主体地位意识，也有助于学生改变自己的行为方式和树立一定的责任意识，从而调动学生的自发意识和积极主动性，促进学习效率的提高。在教学过程中，建立民主、和谐的师生关系，也是营造良好教学氛围的一个重要方法。初中的学生具有比较完整的人格个性，因此，教师要对学生的独立自主性进行重点培养，在传授知识的过程中培养学生的能力。教师在关心学生的同时一定要尊重学生，营造学生能够积极参与的教学氛围。

生动教学情境的构建 构建生动的教学情境，不但有利于调动学生的学习兴趣，而且对学生掌握知识和理解方法也有很大的帮助。在初中英语教学过程中，教师需要创设有利于学生积极参与的课堂环境，根据教材内容改变呈现的方式，以激发起学生对所学内容的认知渴望。英语是一门实践性很强的语言学科，教材内容也大都结合了生活实际，比较贴近现实生活，比如：节日、天气、饮食等，很多语言都与现实生活息息相关。为使英语课堂教学高效，教师可以融入各种形式的教学活动，比如：竞赛、游戏、角色扮演等活动，这需要教师课前做好充分的准备，构建好教学情境，促使学生的手、脑、眼有效结合，充分提高学生的语言思维及运用的能力。教学情境的创设，有利于教学模式的逐渐转变，使其逐渐变为以学生为主体，教师为指导的新型教学模式。课堂上，教师尽量用英语进行教学，课下鼓励学生用英语交流，这样，学生的体验会更深刻。

完美教学环节的设计 课堂教学是学生进行学习最基础的环节。当然，课堂教学的质量对于学生的成长和发展具有非常重要的影响。课堂教学，不只是需要完成教学任务，更需要关注学生个体的发展，因为每个学生都是充满情感和智慧的鲜活生命体。在课堂教学过程中，具有相对的偶然性和不确定的问题出现，这就需要教师具有很好的应对问题的能力，才能够体现学生的思维创新能力，才会产生高效的课堂。

科学教学评价的实践 在应试教育为主的阶段，测试、考试无疑成为了衡量教师教学成效，检验学生学习效果的重要手段。新课改的试行，这种过分强调评价的观点有所改变，强调学生在学习知识和技能的过程中学会学习。对于初中英语的教学评价，可以从外部评价、自我评价两方面来进行。外部评价主要是教师对学生学习的态度，方法和效果的评价，针对学生的自我评价，教师需要指导和启发。教师得根据学生不同的个体差异确定评价的标准，适当地给予鼓励，以增强学生的自信心。

结束语

初中英语课堂有效教学就是要以学生为中心，创设和谐、民主的学习氛围，来积极体现出学生学习的积极主动性以及创造能力。当然需要教师的有效指导和耐心鼓励，以学生为中心的一种建构学习理论。这其中，教师起着主导性的作用，通过创设情境、会话等形式，促进学生积极主动性和创新性的发挥，这样才能够真正实现以人为本的新理念教育，才能够真正促进学生的综合素质全面健康的发展。要体现以学生为中心的初中英语课堂的有效教学，需要遵循平等，尊重的原则。做到教师与学生人格上的平等，才能够促进他们之间的沟通与交流，传授知识的效果也会更高，同时也有利于教师感知教学信息，增强学生学习英语的信心。学生要尊重教师，积极响应教师的教学要求，教师也要尊重学生，掌握每位学生的个体差异，因人而异地教育学生，使每位学生在自己的基础上能够健康全面地发展。

12.对初中话题作文的指导 篇十二

对作文屡见不鲜。如今这种形式被引入中考, 对于很多习惯了命题、半命题和给材料作文的初中生来说, 无疑是初多学生头疼的事一个不小的冲击。, 如今又加深了难作文本来就是令许中度更成, 了他们的一块心病更令许多学生摸不着。其实门路, , 话题作文话文孟桂/作性材文的、谋并命篇不题、可形布怕式局。。、这学修是生改一在的种审过张题程扬、中取学, 材呈生、个选现题培出个性的差异和色彩。这种个性化命作题不为写, 同作出和文的感的个人根性至本化深目文的的章力是, 量主也。观就赞意有可识了夫的培与众认文写养。那么好话题, 作文呢?作为教师, 现以下面题目为该怎样指导学生的一例, 介绍、要吃透材料几种简单易行, 的方法。根据命题意图指确立观点话题作文的材料具有双重作用, 导它示的既语某。些是话意话题图题材的, 如料对引中作语总, 文又是范是隐围对含与作着立文命意的题的提者

某种限定等。审题时, 首先就要把隐含于材料中的命题者的意图读出来,

并据此确立自己文章的观点。读懂话题材料, 不仅与能否确立正确观点有关, 还与能否抓住关键问题构思文章, 使文章的立意与表达的角度符合命题要求有关。如果抓不准材料中的关键问题, 作文就难免或浅或偏。话题的文字总是很简短。但尽管这样, 对话题也一定要看清, 想清, 否则也有偏出去的可能

二、要拟一个靓丽的标题

标题是文章的眼睛, 是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点, 是让人一见钟情的因子, 也提供给读者窥视文章内容的独特视角。命题者总是提供材料, 提出某个话题让学生根据材料, 自拟题目作文, 既考查同学们选择角度确立中心的能力, 又考查同学们的概括表达能力。我认为在拟题时, 标题范围尽量要小, 不能过长。标题要含蓄, 还可以拟一个好题目, 把题目演绎成一个生动的故事, 另外拟题时要善于联想。怎样才能拟好作文的题目让读者从你的题目中看出你的文学素养。1.我们可以引用诗句、格言、警句、符号。2.我们也可以运用一些修辞手法。3.我们还可以出奇制胜, 别出心裁, 以反胜。4.当然, 我们更可以直接表达自己的情感。下面教给大家几句拟好作文题目歌诀:文好题一半, 拟题须思量。要使作文好, 佳题不可少。直接最方便, 引用更奇妙。比喻和拟人, 新颖又独到。方法用得好, 读书少不了。

三、构思上要以小见大

认为话题作文比较好写, 是因为命题者在话题中已经提示给写作者许多信息。认为话题作文又不好写, 是因为一般的学生都难以对话题本身进行深度思维, 并最终提炼出有价值的的、富有个性和创新性质的思想。作文缺乏思想, 是当今相当部分初中学生作文的通病。事实上, 并非初中学生没有思想, 而是, 他们在作文中, 没有鲜明的把自己的独特个性化的思想表现出来而已。这有三种情形:一是没有很好地“梳理”自己的思想, 使之鲜明;二是没有“发现”自己所写内容的深层内涵, 使之形成自己的思想;三是表达的技巧不够, 使文不达意, 没有表现出自己的思想。此三种情形, 都是作文构思粗糙、草率所至。话题作文中的话题, 范围一般是非常宽泛的, 在考场上有限的时间内, 不可能面面俱到, 把话题中的方方面面都想到、写出, 这就要求我们必须在构思、选材上下功夫, 尽量做到以小见大, 于“一滴水中见世界, 一粒沙里说乾坤”。即最好采用小小说的创作方法, 通过一件事、一个片段、一个瞬间、一个角度或一个细节来反映社会、塑造人物、表现性格。记叙性文体叙述的情节、场面应尽可能细, 议论性文体论证的切入点应尽可能小。不要幻想在六七百字的考场作文里去表现多么宏大的场面, 论述多么全面深刻的道理。即使要表现这些, 也要通过具体细致的描述、形象严密的论证来解决问题, 而不要好大喜功、贪多求全。以小见大的方法可这样操作:首先用前面谈到的“加词法”拟定题目以缩小范围, 再根据具体情况进行构思、选材, 然后采用最有趣、最能表现题旨的一两件事情进行具体、生动、形象的描写。

四、给文章安上“龙头”、“凤尾”

好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路, 有利于吸引和引导读者读完全文。“良好的开端是成功的一半”, 一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头, 不仅能带动全篇, 使文章顺利展开, 而且能抓住读者, 引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。与开头一样, 文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾, 能使读者更深入、更透彻地理解文章内容, 进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾, 能唤起读者的思考与共鸣, 增强文章的感染力。选择结尾的方法, 也必须从全局来考虑, 要使记叙的事件完整清楚, 使文章的结构首尾呼应, 以求得更好地表达中心, 达到写作的目的。一篇文章不管怎样开头, 作者都要想到如何更好地表现文章的内容, 怎样顺利地展示文章的主题。当然, 文章有不同的体裁, 不同体裁的文章有不同的开头结尾的方法, 但文章有法而无定法, 只要加强文学修养并灵活运用, 一定能写出精彩的开头结尾, 给文章增添色彩。

13.以蜕变为话题的初中作文 篇十三

“哇——”随着一声啼哭，一个新生命又降临了。这个世界上，不断地有着新生命的降临，每个人都有不同的兴趣爱好与天赋。不知道为什么，我从小就对音乐有浓厚的兴趣。

幼儿园时，我首次接触电子琴这个乐器。“doreimifaso”——渐渐地，每天晚上都能听到电子琴的声音从我的房间里传出。虽然极其喜欢电子琴，但是，在一年之后，我就对它产生了抗拒之意。妈妈常对我说：“你要持之以恒啊”那枯燥的、烦人的乐曲使我心生厌恶——那一天，妈妈第一次打我。紧接着，我又咬牙坚持了下去，但是曲子到后期一首比一首难，我几乎要丧失了弹下去的信心。随着年龄的增长，我也逐渐明白了父母的苦心，开始用心去弹电子琴。终于，努力有了回报。我第一次在演出台上弹起了琴，出人意料的拿了个特等奖。当然，这只是个很小的比赛，却见证着我的蜕变。

我一直是个很胆小的女孩，自从学了唱歌，我便又开始了我的蜕变。三年级时，我开始学习唱歌。第一次拿着话筒对着和我一起学唱歌的同学唱;第一次用生硬的双手舞出属于我的动作;第一次唱歌时脸上带着微笑。虽然这一切是那么的艰难，虽然歌词是那么的难背，但是，我坚持了下来!我由衷地喜欢唱歌!从此以后，那个胆小怕事的女孩不见了，取而代之的，是一个活泼开朗、能唱会跳的阳光女孩!那一天是我彻底蜕变的一天，我第一次参加全国性的比赛，穿着演出服，我的心里是那么的紧张，却又那么的幸福与兴奋!捧着银牌和证书，我知道，我破茧而出了，我成为一只翩翩起舞的蝴蝶了!

14.以钓鱼为话题的初中作文 篇十四

我提着水桶，拿着鱼竿，兴冲冲地来到池塘边，我想钓几条大鱼回去呢!在河的两岸都是绿油油的草地，开着许多小野花，淡淡的轻红，莹莹的粉蓝，柔柔的玉白，仿佛在绿色的地毯上绣出了美丽的图案。那水绿盈盈的，风儿吹过，河面上泛起一层层的水波。岸边，菖蒲已经抽出了嫩黄嫩黄的花萼，好象在向我点头呢!在这风景如画的草地上，心情也不自禁的快乐起来。

我站在柳树下，把鱼饵穿在鱼钩上，扔到水里，开始钓起鱼来。好半天，钓丝上的浮子一动也不动，我不耐烦了，抬起头向远方看去。那里，很多大树郁郁葱葱，那一大片的苍翠黛绿连绵不断，一直延伸到看不见的远处。出神了好一会，我转过头来，心想，怎么没有鱼上钩呢?提起鱼竿一看，咦?鱼饵怎么没了?一定是狡猾的鱼儿乘我出神时，偷偷地把鱼饵吃掉了。这时候，我突然想起了《小猫钓鱼》的故事，对，钓鱼要专心致志，不能走神呀!

于是，我一动不动，目不转睛地盯着鱼线上的浮子，忽然，在鱼线的周围泛起了一串小水泡，我心里一动，肯定是鱼来了!我屏住呼吸，连大气都不敢出，怕鱼吓跑了。就在这时，浮子猛地往下一沉，我使劲提起鱼竿，哇!好大的一条鱼啊!正挂在钓钩上甩尾巴呢!

15.以同情为话题的作文初中 篇十五

一方面, 在初中学生人际关系中, 同桌往往是大部分学生关系最为亲密、交流最为频繁的对象, 同桌间进行交流时, 学生更能感受一种安全感, 心态更为平稳, 没有了畏惧感, 可以毫无顾虑地表达自己的思想和观点, 这为基于同桌的任务式教学提供了基础。另一方面, 在大班授课环境下, 教师个人精力相对有限, 不可能面面俱到, 事必躬亲, 只有发挥学生的合作学习的力量, 以帮促教, 才能提高教学效率。Pair work为英语合作学习提供了很好的交流平台。在初中英语课堂中, 教师可以为学生布置情境任务, 让学生自己设计对话情境, 同桌间进行角色扮演, 开展英语口语对话交流, 通过同桌间彼此分享对某些英语知识点的心得体会、再现教材内容中的问题情境等, 同桌之间相互合作, 共同提高。

在进行牛津初中英语8 A Unit 4 Zhalong—A special place的阅读教学时, 我通过多媒体课件为学生提供了许多扎龙自然保护区的图片, 让学生根据图片结合教材内容, 同桌间合作进行对话练习, 学生分别从游客和导游的角度设计对话并表演。学生设计的对话各有风格, 有的学生以问路为主题, 有的学生就某一物种的保护展开讨论, 还有的学生就自然保护区的建设提出了看法。在同桌的任务合作学习下, 学生口语技能得到很好的培养。

二、设置“讨论式”任务, 推动组内合作 (Group work)

义务教育初中英语的教学目标就是要培养初中生的英语语言综合能力, 因此, 新教材将学生的语言技能、情感态度摆在了十分突出的位置, 将英语的交际与应用凸显出来, 这就为小组合作 (Group work) 的开展提供了有利条件。Group work注重任务的情境性, 通过小组间的通力合作, 完成教师的既定英语学习任务, 这一教学方式的运用极为有效而普遍。在Group work的开展过程中, 首先, 教师要进行合理分组, 避免优生的独角戏, 确保学生的广泛参与。其次, 教师要确保英语探究任务的新颖独特, 要具备较强的探究价值, 即注重探究内容的趣味性和教育价值。

例如, 牛津初中英语9 A Unit 5讨论的主题是电影, 教学时笔者设计了任务:Do you have your own idol?Why do you like him/her?Can you tell us some details about his/her life?这种任务内容源于教材又高于教材, 综合性很强, 工作量也比较大, 具有一定的难度。于是, 我让学生以小组为单位进行合作学习。各小组首先综合意见选定idol, 再进行任务分工, 整理资料, 组织语言, 汇报总结。整个课堂虽然主题是一致的, 但是内容却精彩纷呈, 各个小组给出了内容迥异却同样高质量的答案。在任务的导向下, Group work极大地活跃了课堂氛围, 提高了学生的参与面和学习热情, 具备很强的应用价值。

三、设置“实践式”任务, 发展班级合作 (Project)

英语是一门应用性学科, 英语学习的最终目的是让学生具备英语语言应用能力。“实践式”任务重在培养初中生的英语语用能力, 教师通过设定一个比较大的主题任务Project, 让全班学生进行任务的组织、分工、协调和实施, 培养学生的团队协作能力、创新精神和语言运用能力。Project是“实践式”任务的主要组织形式, 其任务主题是非常宽泛的, Project的任务应具备一定的系统性、工程性, 要面向全班学生, 当然也要以学生现有的知识水平为依据, 要能够提高学生的英语综合能力。具体来说, Project任务可以以举办班级舞会, 或组织社会调查, 或收集相关信息分类对比, 这些项目具备一定的工程性, 时间跨度也比较长, 且不局限于课堂, 这就为学生的创造性的发挥提供了广泛的空间。

“Christmas”是学生最期待的西方节日, 在圣诞节来临之际, 我给全班布置了一个主题任务:组织举办一场圣诞Party。要求全班学生在英语课代表的领导下设计活动组织形式、制订活动流程、编排活动节目, 整个环节的开展都鼓励学生用英语进行。整个活动的实践性很强, 学生在班级合作下评选主持人、设计活动方案、布置节日活动场地, 整个流程都有条不紊地进行。在圣诞Party的项目实施过程中, 学生将课本知识与生活实际进行了很好的结合, 强化了英语的运用, 提高了语言的运用能力。在任务的驱动下, 学生的合作学习更具目的性、语用性与实践性。

总之, 以任务为导向的合作学习为初中英语教学提供了一种新思路, 为课堂教学注入了新鲜的活水。初中英语教师应该把握好二次课改的契机, 将任务型教学与合作学习相互结合, 通过Pair work、Group work和Project的实施提高学生的主动性和积极性, 全面发展学生的能力, 提升综合素养, 推进初中英语课堂的改革。

摘要：任务型教学是一种新型的教学模式, 它以任务为导向, 通过学生的自主学习、合作学习和探究性学习, 完成教师布置的教学任务, 在任务完成的过程中激发学生英语学习兴趣, 培养学生英语学习能力, 提高英语教学效果。现笔者将新课改下初中英语任务型教学法的实施心得与体会与各位教学同仁一起分享和探讨, 以期抛砖引玉。

16.以同情为话题的作文初中 篇十六

关键词：转变观念；转变角色；转变方式

一、转变观念：树立“以学生为主体”的教学观念

面对新课改的要求，“以学生为主体”的教学思想基本上已被广大教师所接受。但是由于长期应试教育的影响，教师在教学中还是习惯于引导学生跟随着自己的想法和思路进行思维活动，学生的主体性发挥不是非常理想，体现在对于知识的接受较为被动，主观能动意识、自觉性和创造性差。所以，教师在教学实践中，要抛弃“形式主义”，做到真正意义上的观念转变，将学生为主体的教学思想落到实处，尊重并相信学生，积极引导学生参与教学活动。

二、转变角色：建立和谐交流互动的课堂教学活动

要想充分发挥学生的主体作用，就需要营造一个和谐、平等的教学氛围，需要一个科学、和谐的教学活动。所以，教师要从“权威者”向组织者、引导者、参与者的身份转变，建立新型的师生关系，充分调动教师“教”、学生“学”的双面积极性，发挥学生的主体性。还要设置形式各异的教学活动，创设合作交流的空间，放手让学生自主学习，自主表达，发展个性，给主体性的发挥提供平台。教师则对活动中出现的问题进行及时的纠正、指导和点拨。

三、转变方式：培养学生自主学习的意识和能力

由于传统教学形式的影响，教师在课堂上怕完不成教学任务，

怕学生听不懂，于是，教师讲得多，学生说得少，学生处在长期被“填鸭”的状态下，自主学习能力衰退、淹没。所以，在初中思想品德教学中，要转变教学方式，着重培养学生的自学意识和自学能力。以下是我的具体做法：

1.教会学生读书

思想品德学科的基本特点和中考的发展趋势，决定了阅读思想品德教材的重要性。传统教学中，教师“照本宣科”，学生死记硬背，从根本上忽略了对思想品德教材的阅读和理解。所以，要教会学生读书，认真地读懂、看透、理解、掌握，这样才能将单调、乏味的思想品德文字转变成自己的阅读体验，形成知识框架。

2.教会学生提问

教学中，教师要适时地、适当地启发学生，引导学生，使其能够不断地发现问题、提出问题、分析问题，一步一步地深入，解开疑问。只有学生学会提问，才不会在考试时觉得无从下手。

3.教会学生作答

思想品德学科的考试中，题型较多，而且各类问题的呈现形式又都各有不同，学生在面临纷繁复杂的各类试题时，很难准确地提取出有用的信息，于是便导致失分。所以，教会学生如何提出有效信息，准确作答也是非常重要的。

17.以成长为话题的初中作文 篇十七

小时候

在我还没有开始识字时，我最喜欢看小人书。幼小的我手中奉着一本小小的书，目不转睛地盯着书上的风火轮、大白马，不停地在空中挥动着小手，眼中散发出激动的神情。晚上，在妈妈有趣的小故事中进入梦乡。梦中总会有睡前小故事的身影。当我长大了点，学了不少字时，我开始学会去看绘本。那时，童话书成了手里离不开的东西，吃饭时间看，做完作业会看，在冼手间时也会看。阿拉丁公主的智慧让我入迷，灰姑娘的悲苦让我为她伤心，白雪公主的幸运让我为她高兴……渐渐我会看四大名着，《西游记》教我坚持，《水浒传》教我学会忍耐、《三国演义》告诉我历史的真相、《红楼梦》告诉我文学的魅力。那时候的我对书籍爱不释手。

长大后

慢慢地，童话故事与四大名着已经不能满足我的需要，我开始看一些经典书籍。每到假期，我都会泡在书店，贪婪地吸取着书中的知识，每当要回家时我都依依不舍，还在回味着读书的快乐。

18.以危机为话题的初中作文 篇十八

我们生活的环境——自然界，生活的地方——地球，正面临危机，资源正在枯竭，环境正在污染，人口在不断增长，而人口素质正在下降。

地球，是我们赖以生存的地方，据科学研究表明，在银河系里，像地球这样可供人类生存的星球少之又少，更何况我们也不能在短时间内搬迁。所以我们要保护好我们这个唯一的家园。像现在土地资源、森林资源、水资源、空气资源都日益减少。人类现在乱砍乱伐，造成森林减少，水土流失严重，全球气候变暖，许多动物失去了天然的屏障，迫使他们背井离乡，不得不迁徙到别的地方，使生物种类不断减少，濒临灭绝或已经灭绝的动物数不胜数，从而生态环境越来越脆弱，人类可生存的环境不再丰富，人类在不久以后可能也会因为自己的恶行导致自己的灭绝。

现在许多自然风光美景，都因环境恶劣而消逝，如罗布泊。如今科技越来越发达，但环境也破坏的快。许多工厂不合理的排放污水，使其水域受到污染，从而是水中生物死亡，当人类吃了这些已死亡的生物，也会中毒，然后就影响到生态系统，甚至影响到整个生物圈。许多人因为动物身上的一部分，然后就大面积捕捉，导致大量野生动物消失。人有时就是自私的，为了满足一己私欲，不惜杀死那些珍贵的野生动物。

因为人类的数量在日益增加，许多人口问题就在不断突现，像住房紧张、就业困难、交通拥堵。人多了，自然汽车也多了，排放的二氧化碳也就多了。是南极冰雪融化，海平面上升，许多岛国被淹没，温室效应在增加，气候逐渐变暖，酸雨等有害天气越来越多，人类危机也在增大。

人类啊!醒醒吧!再不醒悟，就晚了!

收藏危机

危机蕴育希望。因为失败了，我们才会有渴望成功的欲望;因为摔倒了，我们才会有站起来的需求;因为有了危机，我们心中才有了希望!

危机总是让人惊心动魄，有时扣人心弦。危机是紧张的。

在危机中，人们得到了认识自己潜能的机会，让人在危机时刻展现风采;微机让人在危机的时刻展露出真情、亲情、友情、爱情的真正含义……危机让人不得不收藏。

别人都拿希望与危机做对比，常说：“危机使人恐惧，希望使人惊喜;危机使人厌恶，希望使人喜爱。人人都躲避危机，人人都向往希望。危机中的希望就如沙漠中的绿洲，苦茶中的糖果，黑暗中的灯光。”我觉得事实上危机没有这么可怕。有两个例子说明了危机对人也是一种辅导工具。

一个农民为了救自己的儿子，竟然在危机时刻抬起一辆压在儿子身上的轻型卡车。儿子得救后，他又试着抬车，这次却无论如何也抬不动了。

还有一件，一个小孩被绑架后，犯罪团伙知道他的父亲连家庭电话都记不到，就让他父亲背出圆周率。这父亲二话不说，竟准确的背诵了圆周率后15000位。创造了中国的一项“吉尼斯”记录。

事后，这两位父亲走在了一起，说：“是危机给了我们拥有一次机会，让我们拥有创造奇迹的希望!危机是美好的!

所以说，生活中缺少希望或遗忘危机都是不行的，因为它们使我们人生中的一个小坎，轻轻一跃就过去了。

如果说危机是狂风吹来的乌云，我会说：“让狂风来得更猛烈些吧!让白云来得更多一些吧!”让我们一起来收藏危机吧!

网络危机

早晨，被电脑滴滴的声音吵醒了，我朦朦胧胧的睁开眼睛，电脑上显示着：欢迎进入，公元21某某年，我的主人。

到处灰蒙蒙的一片，全是红头发的人，毫无生气，把玩着花草。一个红头发女孩带我到一间屋子，里面有一个老人，还有一台21世纪的电脑。我问道：“为什么这里会变成这个样子?”老人吸了一口气，缓缓的说：“自从有了电脑，人们便足不出户也可以得到自己想要的东西，于是，人们便忘记了怎么行走。自从有了电脑，人们想要什么东西都可以在电脑上得到，变成了一群在网络上游动的网虫。自从有了电脑，人们便不开始说话，于是，人们的语言功能变退化了。有一个很懂网络的人，他发现电脑上的人们及其容易控制，他便向电脑里输入了太阳风病毒，他做到了，他控制了全人类，同时，他也害死了全人类。”老人突然发疯似地说：“是我，那个人就是我，我害死了全人类。”

红头发女孩拉着我的手逃出了那间屋子。

我猛的睁开眼睛，还在我的房间，那台21世纪的电脑还静静的躺在那里，网络有利有弊，运用的好就有利运用不好就有弊。

空气危机

地球，一颗来自太阳系的蓝色水晶，但是，别被它的外表吸引，它的身体上出现了多重危机，空气危机就是其中一种。

如今，工厂在城市中已经思空见惯，但是，工业的发展，有利有弊。伦敦是世界上首屈一指的特大都市，100多年前，工业革命时期，这里曾经是一年没有几天能见到蓝天白云的一座城市，工厂将千万吨的二氧化碳排入天空，据统计，当时，仅这座城市的排放量，就足以让世界第一大的德国足足吸收一两年以上。

某某年某某年中国也遭遇了空气危机，大气层的pm值2、5严重超标，“雾霾”这个词在中国城市中众所周知，有些网站在页面上加入雾霾要求访问者淸除，北京“五连塔”的塔身被遮住了，仅剩下了发光的塔顶，被人叫“ufo”，在上海外滩的网友，这哪里是外滩，这分明是天上的“霾都”，这以引起这届中央政府高度重视，由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第八次会议某某年4月24日修订通过世界上最严的《中华人民共和国环境保护法律》公布，自某某年1月1号起执行。

从这部保护法可以看到我们伟的祖国是对世界人民高度护责任的国家。

由空气引发的全球性环境灾难，多之又多，比如，南北极臭氧层上空岀现了一个大洞，其面积与俄罗斯不相上下，还会引起温室效应，导致南北极冰川融化。若南北极冰川消融，可以淹没五大洲的一部分城市，如果这样，纽约、悉尼、上海等的大部分城市会成为“水下之城”，死亡的人数，可达成千上万甚于上亿。

人类，只有一个地球，热爱地球，热爱我们赖以生存的家园，爱她的青山绿水丶爱她蓝天白云，星空万里。

地球母亲还是多么年轻美丽，我们有责任保护自己的母亲。可是，人类必须要采取行，杜绝灾难，保护环境从我做起。为此我宣告“巍魏中华环保行，人人奉献巨龙腾。蓝天白云，水清岸绿，保护环境，从我做起，多一份绿色，多一份健康，只要我们我们人类同行动，手拉手，肩并肩，心连心，才能化解一个又一个的危机”

行星危机

一颗小行星离开了运行轨道，向地球撞来了，地球危在旦夕!

科学家弗伯希先生正紧张的对机器人信念一号做最后一次检查。他明白整个地球的希望全部寄托在眼前这个小东西上了，务必确保万无一失!检查很顺利，弗柏希先生给信念一号发出指令“消灭小行星，保卫地球!”

信念一号出发了。它成功摆脱了地心引力，到了美丽的太空。可在路上却意外遭到了火星人的袭击。一千个火星人把信念一号团团围住，向他一步一步地逼近，信念一号不慌不忙地按下了一个复制按钮，立刻成千上万个信念一号向火星人发动进攻，信念一号们兵力强大，火星人一会儿就坚持不住了，便退了下去。

信念一号们又合体了。没料到，在路过木星时，一伙木星人拦住了信念一号。一个五大三粗的木星人站出来，操着浓浓的木星口音说：“机器人，是要上哪去?有‘木星通行证’吗?没有通行证就来木星，可是犯了‘木星法’的喽!”“快让开点儿，我有急事!让我过一下吧!”信念一号软中带硬地说。信念一号十分着急，时间在一分一秒地走，小行星在向地球一点一点地逼近。一个木星人也不想继续拦着信念一号的路，便说：“我们木星人常常遭受土星人的突袭，你帮我们打败土星人，就放你走，行吗?”百般无奈之下，信念一号又按下复制按钮，三十个复制的信念一号跳出来，信念一号说“复制的我可以打败土星人。”说完便急匆匆地走了。

19.浅谈初中话题作文的写作训练 篇十九

话题一般分为两类，一类是以具体事物为话题，另一类是以抽象事物为话题。两者都给了学生最广阔的空间，真正能体现内容开放、形式开放、体裁开放。而要真正写好话题作文，必须把握好以下几个方面。

一、审题准

根据初中生的年龄特点和认知水平，话题作文大都没有设置审题的障碍，写作时比较容易切入。但这种“无障碍”又使得一些学生容易忽略审题，有的把话题当做文章题目，没有新意；有的随心写，根本不考虑话题的范围以至于背离了主题……凡此种种，要写好话题作文，不仅要对话题的内涵和外延细心推敲，还要对所给材料或提示语进行斟酌，因为这些材料和提示语不仅是对写作思路的引导和启发，也往往是对话题的一些暗示、要求或限制。所以在日常的写作训练中，教师应精心指导学生审题。

二、拟题新

常言道：“秧好一半谷，题好一半文。”标题是文章的眼睛。文章若有一双漂亮的“眼睛”，读者就会被深深地吸引。因此，拟题应着眼于一个“新”字，力求新视角、新思路、新感悟、新体验，让人有一看为之震撼的感觉，切忌普通化，落入俗套。从立意上来讲，要“宽窄适度”“量体裁衣”，要使拟定的题目能概括文章的主要内容。那话题作文又如何使标题吸引人呢？

1.巧用修辞来增强感染力，用比喻义把意思生动鲜明地表达出来。如《我渴望妈妈的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，富有深意。

2.善用引用。（1）引用古典诗词来做题目有深刻的内涵和象征意义，用它们做题目一是不落俗套，二是富有亲切感，能引起读者的情趣。（2）现在的流行音乐中，一些歌曲的歌名、歌词非常优美，引用歌名或歌词做文章的标题，既活泼风趣，又能把读者带入文章所创设的情境中去。

让作文标题新颖、能吸引读者，当然不止这两种方法。但是，我们要注意不管用哪种方法，都要讲究“新”，若能考虑到这些方面，必能得到意外的收获。

三、选题准

话题作文一般不限文体，目的在于让学生自由选择体裁，充分发挥自己的写作特长，选择便于自己抒写的文体，能够展现才情，张扬个性。但这并不意味着文章就没有文体。一些学生误解了这个“文体不限”的含义，写出来的话题作文“四不像”，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，散文不像散文。因此在写这类文章时，指导学生下笔前先确定好文体，然后再依着该文体的基本要素往下写。

四、选材准

文体确立后，还要注意准确恰当地选材。一些学生写作文时不精心选材，要么选材宽泛，只是一些表面感觉，写得笼统，不具体、不深刻、不真实，没有精彩的场面、感人的细节和生动的语言，整篇文章内容空泛、干瘪，没有感人的力量。中学生作文的选材，要善于以小见大，化虚为实，写我们周围的小人物、小事情、小场景，曲径通幽，以此达到反映时代变化的目的。

五、立意准

要立意准确，一要做到文章表达的主旨是积极健康的，不能总是“苦啊愁的”，给人一种心情沉重的感觉。二要有创新，对于同一事物，要善于从不同方面、不同角度、不同层次去理解。如以“0”为话题，对“0”的理解可以宽泛一些，既可以把它看做是数字，也可把它看做是圆形，还可以表示一家人团圆或事情圆满结束等，并由此展开联想和想象。同一个话题，可写成记叙文、议论文、散文等，这些形式新颖别致之作，可得到他人的好评。这就要求学生学会观察自己身边的事物，事事知晓，善于表现人无我有、人有我新、人新我精的独特眼力，以此吸引阅卷老师的目光。

六、表意准

语言是文章的外衣，是作者抒发情感，抒写心意的重要手段。要做到文笔流畅、生动感人，这就需要教师平时指导学生多读一些优秀篇目，积累一些富有感染力和表现力的语言，不仅要用准，而且要用出新意。

总之，作文是学生学校生活和社会生活知识积累的总体现，也是学生生活经历、体验实践的总检测。而学生的丰富阅历来源于家庭、学校、社会生活，来源于语文学习的长期积累，来源于教师的潜移默化和有理有据、准确及时的指点。因此，教师之功，妙在开发，贵在指导，难在提高。语文教师必须精心指导学生深入生活，让他们积累厚重的阅历，同时应从审题、结构、语言、篇章方面严格训练学生，精心指导学生学习写作，只有在反复训练中才能真正提高写作水平。