技术创新劳动在价值创造中的独特作用

技术创新劳动在价值创造中的独特作用（精选5篇）

1.技术创新劳动在价值创造中的独特作用 篇一

科学技术劳动与价值创造

马克思在<资本论>及其它经济学著作中所考察的.劳动,主要是分工协作的共同劳动即“总体劳动”.科技人员的劳动,是“总体劳动”中的必要组成部分,是生产劳动,创造价值.科学技术劳动在推动生产力发展和价值创造中发挥着越来越重要的作用.

作 者：陈雅  作者单位：温州大学管理学院,浙江,温州,325035 刊 名：西北工业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF NORTHWESTERN POLYTECHNICAL UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES） 年，卷(期)： 22(3) 分类号：A811 关键词：劳动   劳动价值论   科学技术劳动   价值  

 

2.技术创新劳动在价值创造中的独特作用 篇二

真正意义上的企业出现于19世纪,历经几个世纪的发展,其经营目标也从利润最大化、效益最大化发展到了当今的股东价值最大化。在利润最大化阶段,投资者普遍追求利润的绝对值,投资者与管理者没有分离。到了20世纪初,随着金融资本市场的发展,企业的所有权和经营权逐步分离,投资者开始关注企业资源的使用效率和投入与产出的比例。20世纪80年代后,很多企业认识到,效益最大化存在不足,只考虑了债务成本,没有考虑到权益资本的机会成本,虚增了利润。而且由于权益资本“免费”还造成了盲目扩张、随意投资等公司管理者的短期行为。在此形势下,经济增加值(Economic Value Added,EVA)指标应运而生,它综合体现了债务资本成本和股东资本的机会成本,能更加全面地评价企业经营者“有效使用企业资本”和“为股东创造价值”的能力,充分表明了股东价值最大化的经营目标。

20世纪80年代,美国思腾思特公司首创EVA定义并将其作为企业绩效管理评价工具来加以推广。目前全球约有400多家企业用EVA系统来评价公司业绩和奖励经营者,这些企业大都是业界的翘楚,也是EVA系统的领先运用者。EVA创始至今,逐步成为全球通用的公司业绩衡量标准。

2 E V A的计算理论

2.1 计算理论公式

经济增加值(EVA)=税后净营业利润(NOPAT)-资本成本=税后净营业利润(NOPAT)-资本占用×加权平均资本成本率(WACC)。

其中,税后净营业利润通过损益表中的净利润加上债务利息支出得出,资本占用数取自股东和债权人投入企业的资本账面价值,包括债务资本和权益资本。

加权平均资本成本率通过股权资本比例×股权资本成本率+债权资本比例×债权资本成本率×(1-所得税率)得出。

2.2 调整原则

EVA的精确计算需要根据财务报表和账簿数据进行调整。根据Stern Stewart咨询公司的研究,精确计算EVA的调整项达160多项。但调整太多把计算搞得太过复杂,不利于工作的开展。况且会计调整的目的不在于调整项目的多少,而在于鼓励正确和长期的经营行为,起到改变和约束管理者行为的目的。否则仅是繁琐的调整事项就会成为EVA实践中的羁绊。在实践工作中为了方便应用,同时兼顾理论的精确性与实用性,调整工作中应遵循以下几项基本原则。

1)抓大放小原则。调整工作千头万绪,应本着重要性原则,对涉及金额大,不调整就会严重扭曲公司真实情况的项目进行调整。

2)易于理解、便于操作原则。调整项目和调整方法简单易行,便于操作和理解,最好是让非财务人员也能看得懂。

3)尽量还原现金收支原则。由于权责发生制的运用,使得会计利润与企业真实的现金流经常发生背离。EVA指标要求反映企业真实的现金收支情况,应调整为收付实现制。

4)行业同一原则。为了便于同行业企业之间的横向比较,在同一行业内部,原则上应制定统一的调整标准。

3 E V A的核心理念

资本是有成本制约的,只有投资收益率大于资本成本率时,才会为股东创造经济增加值,这是EVA理念的核心和精髓。

所谓资本是指企业为生产经营需要而筹集的资金的使用成本,是为补偿公司投资者、债权人所必需的最低收益。它是投资者对被投资企业的最低收益要求,也是公司选择资金来源、确定筹资方案的决策依据。

会计利润为正的情况下EVA不一定为正。例如,如果一个企业投入资本为4 000万元,资金成本率为10%。某年该企业销售收入1 000万元,实现利润500万元,扣除25%的所得税后,会计利润为375万元,企业盈利。从EVA的角度看则不然,其资金成本为4 000×10%=400万元,375万元<400万元,很明显这个企业创造的价值没能超出资本成本,资本营运获得的收益没能弥补所负担的成本,是虚盈实亏,在实质上损害了股东利益,不但没创造价值,而且还侵蚀了股东的财富。

4 E V A在企业经营管理中的作用

1)EVA能够检测经营者为股东创造价值的能力。股东价值最大化的企业经营目标内在要求E-VA能够实现持续不断的增长,以实现股东财富的积累。EVA水平也成为检测公司的生产经营管理水平的标尺。EVA增长缓慢,说明公司缺乏经济持续增长点,价值创造能力不足;如果EVA为负,则说明公司实质上发生了亏损,已经谈不上价值创造。

2)EVA与薪酬激励水平的依存关系,促使经营者努力提高公司业绩。EVA数量为正才能弥补资本成本,在此基础上才会谈得上对经营者进行薪酬激励和提高员工收益。EVA使员工与企业价值目标相结合,促使管理者像股东一样去思考和行动。经营管理活动更有针对性,公司取得更好的业绩,管理者得到更高的薪酬。

3)EVA可以优化企业的资源配置。对于一个推行EVA的公司,企业的各种业务活动都要用E-VA的标准进行筛选。假设企业的主营业务EVA不为正就应想办法调整或干脆抛售。投资和并购业务只要在项目论证阶段不产正的EVA,就应该立刻淘汰掉。

4)EVA强调价值创造的持续性。资本天生是用来攫取利润的,EVA恰好能够很好地衡量资本的收益性,因此投资者更看重的是EVA的增长前景。EVA系统也使经营者深刻地认识到公司的经营努力方向必须是最大限度地、持续地增加股东财富。

5)EVA促使经营者更加关注企业的资本构成及运作效率。同时使经营者全盘考虑资本成本,资产处置更为谨慎,资本运作更趋客观合理。EVA系统对资产负债表和损益表的关系给出了最好的注解,即公司的利润水平是用多大的资产做支撑的。这促使公司经营者更加关注资产负债表项目的有效利用,而不单单只是关注盈利水平。

EVA水平与资本成本有着密切的关系,寻找合理的资本构成,适当降低资本成本也是提高EVA水平的一个有效途径。在自由现金流量充足的情况下将其中部分返还给股东,减少资本构成中权益资本的比例,相应增大债务资本的比例,利用债务资本的抵税作用,适当降低资本成本,达到提高EVA水平的目的。

6)EVA能够解决多目标考核所引起的内耗现象。由于“本位主义”思想的存在,各个单位的考核指标各不相同易引发矛盾,产生不必要的内耗。所以化繁为简,将企业各部门的考核目标定为经济增加值,把繁杂的决策过程归结为一个努力方向不失为一个良策。

7)EVA着眼于企业的长远利益和可持续发展。传统的企业绩效考核系统常会诱发企业牺牲长远利益来换取眼前效益。EVA则将眼光放得长远。比如它对研发费用、无形资产投资作为资产负债表中的新型资产来培育,更注重新技术投入、新产品研发、人力资源培训等能给公司带来长远利益的活动。

8)EVA能够有效降低企业财务风险。债务资本成本是EVA反映的内容之一,债务资本的过度运用会加重企业的利息负担,使企业陷入债务危机。通过EVA的资本成本约束机制,能够有效抑制债务资本的数量,从而在源头上降低企业的财务风险。

5 结束语

3.技术创新劳动在价值创造中的独特作用 篇三

一、变静为动，激发学生的学习兴趣

现代教育技术通过声、光、色的变化，为学生营造了一个丰富多彩、充满乐趣的教学情境，使静态的数学教学变为动态的，刺激了学生的多种感官，从而使学生更加积极主动地投入到学习和探究中去。

根据学生的年龄特点和发展规律，现行实验教材的教学内容形式多样，运用现代信息技术可以使静态的内容动态化，更能吸引学生的注意力。如在教学《万以内数的认识》伊始，笔者播放了一万米长的公路、体育场看台上的观众等画面，使学生了解了万以内的数在现实生活中的具体运用，同时也有助于学生建立数感，在感知中加深了对万以内数的理解和认识。因此，适时地运用现代教育技术创设教学情境、渲染气氛，可以刺激学生的视觉和听觉感官，使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈，从而使学生爱学、乐学。

二、变复杂为简单，突破教学重点和难点

《数学新课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”在教学中，教师应充分运用现代信息技术将抽象的内容形象化，深奥的内容浅显化，变繁为简，从而突破教学的重点和难点。如在教学《认识时间》时，“1小时=60分钟”是教学难点。为了降低学生的理解难度，教师可以把时针与分针分别变成龟兔赛跑中的乌龟和兔子，运用现代教育技术制成动画的形式，形象地展示了分针走了一圈，时针正好走了一大格，直观地再现了时针与分针的关系。对于缺乏生活经验的低年级学生来说，单靠教师的讲授，是难以掌握这部分内容的，而运用现代教育技术进行动画演示，不仅生动、逼真地展现了教学内容，而且增强了教学的趣味性，还促使学生从形象思维向抽象逻辑思维的过渡，使学生的脑海中形成具体的表象，不仅突出了教学重点，突破了教学难点，而且促进了教学质量的不断提高。

三、变少为多，突出学生的主体地位

课程改革提出，教师要摈弃“唯书”的习惯，学会对数学教材进行“再加工”，充分挖掘数学教材中蕴含的教育因素。现代教育技术能够打破时空的限制，为教学提供广泛的信息资源，丰富了教学内容。如在教学《年月日》一课时，“为什么通常每四年有一个闰年？为什么有的年份2月有29天呢？”这是学生在学习中产生的疑问。在传统教学中，要想解决这些问题十分困难，但借助现代信息技术，就可以充分满足学生的好奇心和求知欲。教师可以引导学生利用网上丰富的资源自己去查询，寻找解决问题的线索，学会网上在线自学，提高学生的学习能力。在技术媒体环境下，面对鲜活多变的认知材料，学生学习的主动性和创造性都被充分调动起来了，从“要我学”向“我要学”转变，使学生真正成为学习的主人。

四、变慢为快，提高课堂教学效率

在教学中，为了突出学生的主体地位，教师可以经常让学生进行摆一摆、做一做、算一算的实践活动。在传统教学中，仅靠板书是难以把学生的成果展示出来的，而现代教育技术可以实物投影，真实、完整地把学生的操作过程呈现出来，不仅提高了知识反馈的速度，而且教师能及时抓住契机掌控教学过程，有效提高教学效果。同时，学生会主动参与互动环节，通过信息技术把所学知识与生活实际紧密结合起来，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了教学效率，节约了教学时间。

作为一名教师，只有合理运用现代教育技术，充分发挥它在数学教学中的独特作用，才能培养学生的学习能力，提高教学质量，把素质教育落到实处。

4.什么是劳动创造价值 篇四

马克思的最大贡献，不在于他那些扯淡的乌托邦的理论，而是他证明了劳动创造价值。

马克思说劳动是创造价值的唯一途径，虽然很难接受，但这个说法是对的。人类社会财富，完全就是由劳动创造的。

西方经济学并不否认劳动创造价值，但同时也认为资本能创造价值。他们的一个例子，就是利息，房租等资本收益，咋看之下很有道理，借钱还利息，借房子付房租，天经地义。马克思将利息和房租等资本收益，解释为剥削。这个说法很难令人接受，颠覆了人们对于常理的认识。不过，对整个社会来说，这是事实。社会财富没有增加，房租和利息，只是财富发生了转移。

将资本收益说成剥削，确实难听了一些。但的确是剥削。在脱离金本位的情况下，更为复杂。实际上统治阶级以一次次的超发货币，掠夺老百姓的财富，这是赤裸裸的剥削。但在负债表上表现为资本收益。非金本位的情况就不讨论了，那是马克思都没看到的情况。

但是对个体来说，财富转移到了自己口袋里，这是真真实实的增加了自己的财富。

其实，马克思经济学，还是世界上最合理的`基础经济学。只是我们受到了西方经济学的影响太多，当今世界金融环境，以及信用货币的情况，又过于复杂。而且国内很多经济学家自己也是一知半解。连到底是个体，社会，和世界，这样的主题都没搞清楚，就瞎定义这个对，那个错。

而中国人又是那种以成败论英雄的民族。当一种理论失败了之后，中国人会否定这种理论所有正确的地方，而接受另一种理论。就好比倒掉一盆脏水和婴儿，换了另一盆脏水和婴儿。

我只是一个草民，并不宣传极端恐怖主义，这里只是作为一个引子。

对社会来说，劳动是创造价值的唯一途径。

对个体来说，劳动和资本，都能“创造财富”。只是劳动是你创造了价值。资本收益，是你合法或非法掠夺了别人创造的价值。

在这个模型中，对社会来说，劳动是创造价值的唯一途径。那么对个体来说，劳动创造价值，必须作为“创造价值”的主体存在，而不是“掠夺价值”作为主体。不然这个模型就会被颠覆。 如果人人都靠资本掠夺为生，或者资本掠夺占到了主体，那么这个社会的崩溃将成为必然。因为对社会来说，劳动才是创造价值的唯一途径。

但是，不幸的事情还是发生了，自本届领导开始，政府的一系列政策， 都企图颠覆马克思的这一经典。比如炒几年房子，就能抵上一个人一生的劳动。试问在这种情况下，还有谁努力工作去创造价值呢？

于是你看到了一个民族的集体狂热，以获利为荣，却不问钱财出处。黑猫白猫灰猫，变成了黑色收入，白色收入，灰色收入，只要是收入，就是“人上人”。

颠覆自然规律的代价，就是人伦的丧失，必然导致礼崩乐坏的时代。这就是我们今天所看到的社会现象，人类历史上的耻辱。马加x和药家x只是其中的冰山一角。对马加x来说，他一生无论如何努力，都可能无法抵上未来药家x一年的收入。而对药家x来说，马加x的价值恐怕还不如一匹名贵的马。这就是颠覆经典的代价。

我们在创造货币的同时，却创造了万妓女，禽兽般的教师，魔鬼般的医生。我们的一代，正在失去应有的理想，创造力，爱情和底线。这是被历史所抛弃的一代。

人类最邪恶的发明有两个，一个是纸币，一个是凯恩斯主义（凯恩斯的时代，仍是金本位制）。这两种邪恶的思想，与中国文化中“人上人”的糟粕思想，巧妙的结合，发酵。毒害整整一代中国人。

我不希望中国金融战败，因为对于13亿劳动人民来说，这是一场巨大的灾难。但是如果躲过这一劫，那么政府注定将会继续肆无忌惮的吹泡泡，得寸进尺的掠夺民众。

5.技术创新劳动在价值创造中的独特作用 篇五

论心理咨询在大学生思想政治教育中的独特作用

高校心理咨询意义不仅在于解决学生的`心理问题，帮助学生克服心理障碍;而且在于促进大学生心理健康发展使之能更好地挖掘潜力，实现自我的人生价值。因此，心理咨询必须与思想政治教育结合起来。

作 者：曹蓉玫 作者单位：南昌职业技术师范学院，江西南昌 330013刊 名：江西社会科学 PKU CSSCI英文刊名：JIANGXI SOCIAL SCIENCES年，卷(期)：“”(2)分类号：B849.G44关键词：心理咨询 思想政治教育 激励模式