清明节的诗歌朗诵

清明节的诗歌朗诵（共12篇）

1.清明节的诗歌朗诵 篇一

清明

(宋代诗人)高菊涧

南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。

纸灰飞作白蝴蝶，血泪染成红杜鹃。

日墓狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前，

人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。

清明这一天，南山北山到处都是忙于上坟祭扫的人群。焚烧的纸灰像白色的蝴蝶到处飞舞，凄惨地哭泣，如同杜鹃鸟哀啼时要吐出血来一般。黄昏时，静寂的坟场一片荒凉，独有狐狸躺在坟上睡觉，夜晚，上坟归来的儿女们在灯前欢声笑语。因此，人活着时有酒就应当饮，有福就应该享。人死之后，儿女们到坟前祭祀的酒哪有一滴流到过阴间呢?

途中寒食

(唐代诗人)宋之问

马上逢寒食，途中属暮春。

可怜江浦望，不见洛桥人。

北极怀明主，南溟作逐臣。

故园肠断处，日夜柳条新。

这是一首唐代诗人宋之问的五言律诗，是诗人被贬到泷洲后，次年春秘密逃还洛阳探知友人所作的诗。

前两句写寒食景象，为以下的抒情做铺垫。后两句直接抒情，抒发失去家园之痛。

在路途中，正是寒食节，在阳春三月年，作者借用途中遇到的景物抒发对故国的怀念之情，对君主的惦念。

寒食

(唐代诗人)韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

寒食是我国古代一个传统的节日，在清明前两天，是从春秋时传下来的，是君主晋文公为了怀念抱木焚死的介子推而定的。

据孟棨《本事诗》记载：德宗时制诰缺乏人才，中书省提名请求御批，德宗批复说：“与韩翃”，当时有两个韩翃，于是中书省又以两人的名字同时进呈。

德宗便批与写“春城无处不飞花”的韩翃。这虽是一段佳话，但足见《寒食》这首诗的广泛流传和受到的赏识。

这是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画。实际上，透过字里行间可感受到作者怀着强烈的不满，对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的讽刺。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官，正直人士对此都极为愤慨。本诗正是因此而发。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，这里的两句诗句描写春日长安城花开柳拂的景色。“无处”指花开既多又广、“飞花”写花开的盛况，时值春日，长安城到处是飞花柳絮，一派缤纷绚烂的景象。“东风”指春风，“御柳斜”是状摹宫苑杨柳在春风吹拂下的摇摆姿态。“斜”字用得妙，生动地写出了柳枝的.摇曳之神。这是寒食节京城的白天景色。景色由大而小，由全城而入宫苑。以下接着写宫苑傍晚的景象。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，是写天黑时分，宫苑里传送着一支支由皇帝恩赐给宦官的蜡烛。蜡烛燃烧通明，升腾起淡淡的烟雾，袅袅娜娜地萦绕在宦官家，到处弥漫着威福恩加的气势!使人如见他们那种炙手可热、得意洋洋的骄横神态。在封建习俗的统治下，不要说全城百姓，就连那些不是宠臣的朝官之家，在禁止烟火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片。

唯独这些宦官之家，烛火通明，烟雾缭绕。由一斑而见全豹，仅此一点，足见这些宦官平日如何弄权倚势，欺压贤良。作者在这里仅用两句诗，写了一件传蜡烛的事情，就对皇帝的厚待亲信宦官，宦官的可恶可憎的面目暴露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。

闾门即事

(唐代诗人)张继

耕夫召募爱楼船，春草青青万项田;

试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。

《阮郎归》南国春半踏青时

(唐代诗人)欧阳修

南国春半踏青时，风和闻马嘶。

青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。

花露重，草烟低，人家帘幕垂，

秋千慵困解罗衣，画梁双燕栖。

《采桑子》清明上已西湖好

(宋代诗人)欧阳修

清明上已西湖好，满目繁华，争道谁家，绿柳朱轮走钿车。

游人日暮相将去，醒醉喧哗，路转堤斜，直到城头总是花。

清明日

(唐代诗人)李建勋

他皆携酒寻芳去，我独关门好静眠。

唯有杨花似相觅，因风时复到床前。

2.清明节的诗歌朗诵 篇二

北京工业大学附属实验学校(初中)的姜海才老师以教材为依托,利用“双课堂”教学平台组织了一场诗歌创作朗诵大赛,激发、培养了同学们的阅读和写作热情,收到了传统课堂难以达到的效果。他是如何做的呢?我们一起来看看。

课前在“双课堂”教学平台,教师安排了两个活动:一是推荐七篇文章,让同学们分成七个小组认真研读和讨论。文章的来源包括课内和课外,分别是《老哥哥》《台阶》《手》《信客》《老王》《阿长与<山海经>》和《苦恼》。二是让大家根据本组研读的文章,共同探讨、创作一首体现主人翁性格特征的诗歌。

课中设计了两大部分:演讲和投票。

其中,“演讲”部分又嵌套三个小环节:第一,是让每组同学上台集体朗诵本组创作的诗歌;第二,是让该组的学生代表分享一下诗歌的创作思路和心得;第三,是让其他组的同学对该组诗歌进行点评,姜老师适时进行总结。“投票”部分,教师让所有同学在“双课堂”教学平台上票选出自己最喜欢的三组诗歌。李某同学带领的小组创作的《记忆追逐心灵归处》得到了现场师生的一致认可,获得最佳诗歌荣誉。诗的最后一句“小母马,我的儿子死了”,道出了主人翁的悲凉与凄楚,让听者为之动容,引发强烈共鸣。

课后在“双课堂”教学平台上根据老师和同学们的建议,继续修改和完善本组的诗歌作品。有些组还尝试进行了第二首诗歌创作,学生的阅读与写作热情被很好地激发了。

古语云“读书破万卷,下笔如有神”,创造出好的作品,“多读”是必要前提。如何在纷杂的氛围里培养学生的阅读习惯呢?姜老师创设的“诗歌创作朗诵大赛”是个有益的尝试。通过论坛互动和课上分享,学生对语文阅读、写作有了新的认识,语文能力得到了锻炼和提升。

本节课授课时间是2015年12月15日,是一节小说阅读课,教学内容是人民教育出版社《语文》八年级上册第二单元。该单元的所有小说都是以“爱”为主题的,让孩子们从文章中阅读爱、感悟爱,最终学会奉献爱、创作爱。

【案例亮点】

亮点1:齐心创作修改诗歌

各小组同学通过阅读老师提供的原文,合作探讨出希望在诗歌中表达的人物特质,并在“双课堂”教学平台的“互动讨论”中发表共同创作的诗歌初稿。以往,小组合作受时空的限制明显,学生必须在同一时间、聚在一起才有合作的可能。现在,“双课堂”教学平台打破了这一局面,学生不用见面,只要在平台上发表自己的感想,就可参与讨论,建立合作。就本课的课前任务来说,同学们一有时间便在论坛中发言,根据诗歌的形式和语言,不断修改本组作品。有时候,仅仅是一个字的修改,诗歌的意境就完全不同。例如在李某组创作的第一稿诗歌《记忆追逐心灵归处》中有这么一句话:“却,伸手不见五指。灯,隐约勾勒背影。”刘某同学读后,感觉缺点什么,但又说不出来;而董某同学认为,应该把诗歌中的“却”改成“夜”。因为“却”字虽有转折之意,但和后面的“灯”无法呼应。这样的修改,让诗歌更有意境,可以展现完美的、凄冷的画面(见图1)。类似于这样的修改很多,大家精益求精,都想提交出一篇完美的作品。在同学们的不懈努力下,经过一轮又一轮、一次又一次修改、完善,最终,一首诗歌作品完成了。

亮点2:集体朗读诗歌

课堂上,每个小组都有自己独特的诗歌诵读方式:有的组是一人朗读一段;有的组是领读、齐读穿插着朗诵;有的组是根据诗歌内容分角色扮演朗读;有的组还齐声重复重点段落,以示强调。例如程某组的《长妈妈》,他们组共五人朗读该作品:首先由一位同学朗读题目,然后分别由其他四位同学朗读第一段的四个季节;第三和第四段的内容分别由两个人齐读;最后一段首先由一个人朗读,最后以五人齐声再次朗读的方式结束(见图2)。全班90%以上的同学都参与了朗读,这充分体现了班级的合作与集体精神。每一篇作品都凝结了团队成员的心血:创作、修改、朗诵,将团队进行到底。

亮点3:创作过程分享和同伴精彩点评

同学们进行完精彩的诗歌朗诵之后,还相互分享了诗歌创作的过程,全面阐释了“授之以鱼,不如授之以渔”的古语,很好地呼应了本章课文“爱”的主题。

另外,学生对他人作品的评价也十分中肯,头头是道。以李某组创作的诗歌《记忆追逐心灵归处》为例,一位同学点评说:“这首诗的第一段体现出了整首诗的风格,‘惨淡的月光,空无一人’描绘出车夫当时的孤独,没有人陪伴。之后,诗歌又引用了文章中的一些事件,体现出了车夫想给别人述说他儿子的经历,但是总被人拒绝的失望之情。最后一句‘小母马,我的儿子死了’把全文提升到了另一个高度。”类似的生生互评,肯定了作者的创作,同学的赞美比老师的表扬效果都好。

亮点4:票选最佳诗歌

朗诵完所有的诗歌,教师带领大家在“双课堂”教学平台上投票推选出最优秀的作品,每人限投3票。同学们经过认真听、仔细考虑,投出了自己最神圣的一票。“双课堂”教学平台的统计功能,可以快速反馈同学们的投票结果(见图3)。最后,李某组创作的《记忆追逐心灵归处》在众多作品中脱颖而出,成为当天的最佳作品。这篇作品感情浓郁,用词准确,发人深思,也得到了现场师生的一致认可(见图4)。

【教学反思】

作为一个年轻教师,我的教学经验不足,但有了电子书包教学平台辅助,课堂效果显著提高。同学在课堂上展示的所有作品,都是从课前的教学平台上生成的,我也紧随同学们的脚步,共同在平台中成长。同学们的问题也都一一掌握。掌握了学情,在课堂上可以做到得心应手。

同学们通过互动教学平台来讨论和学习,他们很喜欢这种不限时空的交流学习方式。通过这种教学方式,打破了学生的沟通障碍,任何人都可以畅所欲言,这在以前是做不到的。同学们有空了就上来评论评论,你一言我一语,最后讨论出意想不到的成果。也让我大感意外。由于有了充分的讨论与发酵,他们的作品比以往的要好很多,我很开心。

尤其是这次活动,正赶上我在江苏宜兴出差学习,通过手机,也可以登录到平台中,查看学生们的进展,有问题及时引导,非常方便。这种教学形式的改变,让我受益匪浅,不再担心出差时无法照顾到学生的问题,学生有问题也能及时反馈,及时得到解决,不会产生滞后问题。

本节课作为一节诗歌朗诵课,不足处是没有做到诵读指导。有了这次的经验,我下次会更好!

作为新时代的老师,要的就是这种新时代的教学方式,这样才能引领改变世界的新一代的人们。加油!

【专家点评】

信息化语文教学是什么?信息化只是手段,核心还是语文教学。如何有效地开展语文教学活动,我们已经做了很多成功的探索。本节课也是一个成功的信息化教学案例。利用课内课文的阅读,延伸到课外阅读,最后创作出自己的诗歌作品。有阅读,有写作,这就是语文学习的最根本的状态。只要这两个做到了,语文学习也就达到效果了。现今,我们语文活动要求学生读整本书,而这节课比读整本书的效果更好。通过信息化教学平台,同学们成为学习的主人,与其他伙伴共同探讨学习,互相激励,共同提高。

新诗创作对这个年龄段的孩子最适合。姜老师设计得非常好。同学们写的诗非常好,很有诗味儿。为什么有诗味儿?他通过阅读原文,对人物有了了解,随着讨论的深入,也渐渐对人物有了自身的感受,于是,借助诗歌把这种情感宣泄出来。有了感情在里面,也就很容易得到读者的共鸣。而且,不仅作品很棒,同学们的点评也很棒。这样的活动要多做,多做就能引起学生学习语文的兴趣,有了兴趣,语文成绩就水到渠成了。

———北京四中顾问、北京市语文特级教师顾德希

3.清明节的诗歌朗诵 篇三

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼应学校人文综合体验基地的活动背景，本次社团活动致力于创设“见天地，见众生，见自己”的阅读情境，以诵读、创作、展示、品鉴的方式，在打开东西方文学典籍的同时，进而打开自然、打开自我。

【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴

【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。

一、活动缘起

情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。

以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下——‘告别春天诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。

二、核心理念

本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。

三、设计思路

阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念——

所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。

四、活动准备

1.设计背景墙。2.《品读·兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。

五、活动实录

1.导入。

男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下——告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。

女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。

2.介绍“谷雨”。

华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。

女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。

3.朗诵《兰亭集序》。

男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》

4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。

5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。

男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。

第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。

学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。

学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。

第2小组……

6.结语。

教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义——通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。

六、反思对策

4.清明节诗歌朗诵 篇四

祭奠所有的故人。

使他(她)们在天堂那边不要孤独，

不管是自己亲人祖先还是革命的烈士。

他们曾经走过的土地，

血脉仍在延续。

你们的事迹，

你们的历史，

我们永远也不会忘记。

此时荒原的坟墓上插满了鲜花，

烧尽了纸币。

愿你们在那头不要在贫穷，

不要孤寂。

泪水洒满了记忆，

光荣飘满了思绪。

我赞扬革命的烈士，

你们留下了坚强的意志。

中国的军魂，

影响深远，永不停止。

我思念已故的亲人，

泪水淋湿了双眸。

5.适合小学生朗诵的清明节诗歌 篇五

鞭声、贡果和香烛已构成

风景一片

我们从拘谨的许多木架子中走过

那些灵魂挤靠在一起

仿佛为了温暖

彼此靠近

这些灵魂安谧无声

在各自的匣子里

缅怀曾经走过的街道、熟人

某一件事，以及

早年无法得到的爱情

如今身子已被锯过

被雕刻过，油漆过

不同于先前

听呵，鞭炮声不绝，

像许多人用手

猛击摆着空瓷碗的.桌子

另一种表达方式是

我们将各种感情

骰子一般投到桌面上

然后一把收起

发出同一种声音

哦，洁白的骨灰，道德的极品

这些灵魂已不再使用

语言、动作和眼睛

他们早把生命打扫干净

不再迎候客人，不再出借

他们尚存的一些呼吸

是我们时长时短的回忆

今天我们带来的

糕点与水果，货真价实

在他们看来，如同梦中的一个人

在做各式的梦

间接的事物，丰美的幻想

吃吧，这就是生活

触手可摸

穿过火焰，这些灵魂如鸟

已经安巢，在一个自足的匣子里

不分春夏秋冬;他们开始懊悔了

这些久被禁锢的灵魂

多么渴望如粉尘

在天地间，如风中的雨水

或树间筛落下来的光线

看哪，轻烟四起，我们看见

真挚的怀念，已漫成大雾

一年一度，在台阶上

在草坪间，这些匣子

被我们所崇拜，被泪水所揩擦

而香烛像我们的悲哀

逐渐燃成灰烬

彼此靠近

仿佛为了温暖

那些灵魂挤靠在一起

我们从拘谨的许多木架子中走过

风景一片

鞭声，贡果和香烛已构成

6.清明节的诗歌朗诵 篇六

本刊讯5月4日上午, “红色箴言, 致敬经典”——纪念五四运动97周年诗歌朗诵会在延安鲁艺旧址举行, 200多位延安优秀青年干部参加了这项活动。

延安是中国革命的圣地, 鲁迅艺术文学院是中国共产党在延安创办的第一所培养革命文艺工作者和文艺人才的高等学府。当天的活动由中国共产党思想理论资源数据库延安中心主办, 中共延安市委、中国公共关系协会、人民出版社有关方面代表出席。中国戏剧家协会副主席、著名配音演员乔榛等艺术家分别朗诵了《沁园春·雪》《延安与中国青年》等红色经典诗歌;延安当地文艺工作者演唱了《延安颂》《山丹丹开花红艳艳》等红色歌。

7.诗歌朗诵“三读”教学例说 篇七

前人对诗歌朗诵的作用作了精辟的表述。著名语言学家朱光潜先生说：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”有“20世纪的杜甫”“汉学伟人”之称的萧涤非教授说过：诗具有音乐性。下一点吟咏的工夫，不仅能欣赏诗歌音节的铿锵，还能通过抑扬顿挫的音节感受诗人的情感。

诗歌是需要朗诵的文学样式，其主题、情感和艺术特色只有通过抑扬顿挫的朗诵才能切身感受和体味。下面，我们以现行中小学教材中选编的诗歌为例，简要介绍诗歌朗诵的“三读”教学法。

一读声韵：感受诗歌的语言美

声韵是诗歌最显著的形式特征。诗歌的语言美主要通过声韵表现出来，因此诗歌教学应该从声韵的诵读开始。

“声，音也。”（许慎《说文》）声音起源于物质的震动，是物体受到外在作用而发出的声响。由于外物作用的方式和方法不同，物体所发出的声音会有长短、高低和轻重的差别。作为诗歌语言的声，除了具有一般的物理性质，更有自己特殊的文化内涵。《礼记·乐记》解说诗歌乐音时指出：“感于物而动，故形于声。”诗歌作品是诗人感于外物，有所欣喜、有所不平而发出的声音，其中蕴含了作者的思想感情。诗歌教学首要的就是引导学生用有声的诵读，表现出诗人蕴含在诗中的感情，感受到诗歌语言特有的艺术魅力。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

这首诗写诗人望天门山见到的美景——碧水青山，白帆红日，色彩绚丽。因是作者舟行所见，画面又是流动的，故而有一种山断江开、流折水回、青山相迎、孤帆携日、驾风而来的感觉。诗人捕捉到这种意境，把它写到诗中，饱含着一种惊喜和赞美之情。教学中，怎样才能让学生感悟到这些情感，读出这些内涵呢？教师不妨这样设问：“同学们，诗中写到哪些色彩？能不能通过自己的朗诵，把它们读出来？”很自然地，学生会选择“碧水”“青山”“孤帆”“日”等作为朗诵的重音。教师再问：“请你想象一下，‘碧水’是一种什么样的水，诗人喜欢这种水吗？能不能把你想到的情境通过你的声音读出来呢？”学生可能会有很多尝试。这些诵读或许很幼稚，但是每一种读法里面一定都包含着学生真实的体验和独特的感悟，这是教师的讲解无法替代的。如果教师还能让多名学生现场展示，启发其相互借鉴，相互修正，以丰富自己的体验，发展自己的认识，则能产生更佳的教学效果。有了这种教学，学生才会热爱诗歌，真正获得诗歌语言的美感。长期接受这种教学，学生的审美能力就会不断提高。

诗歌属于韵文，讲究押韵，在古代有较严格的格律限制。《望天门山》用的是上平声的第十部“灰”韵。作为平声韵，本诗在朗读时要把韵脚读得平稳而悠长。要做到这一点并不难，很多教师教学时就是这样做的，但千万不要以为朗诵诗韵就是读准韵脚这么简单。诗歌朗诵只有读出了诗歌内在的旋律，才算读出了诗韵。

要说清这中间的道理，需要从诗歌的本原上做一些考查。诗歌原是与音乐、舞蹈并立的三位一体的艺术。后来，独立成一种文学体裁，但形式上仍保留了音乐、舞蹈的若干痕迹，诗韵正是这些痕迹最直接的表现。从乐、舞的角度看，韵是一个乐调或一段舞步内部的自然停顿，是音乐旋律和舞美动作变换的一个阶段；从诗歌的角度看，韵则是把相关音节维系成一个完整律句的形式，是诗人内心情感律动的一个节点。因此，准确的诵读诗韵不仅能体会到声韵的和谐美，更能感悟到诗人情感的律动趋势和规律。仍以《望天门山》为例，诵读韵脚“回”“来”时，因为押韵，故而能产生一种和谐的音韵，让我们感受到作品的韵律美。如果进一步细心体会从“回”到“来”的韵律变化，我们还能感受到诗人情感由“惊”到“喜”的变化过程。这种情感的捕获，只有诵读诗韵才能体会得到。因此，一个高明的教师，一定会通过朗诵教学把学生带进这种艺术欣赏的氛围之中，由此呈现出来的课堂风貌与一般的课堂教学自然有很大的区别。

二读节奏：感受诗歌的意象美

节奏，是诗歌朗诵中根据意义关系和内部旋律所作出的有规律的停顿。郭沫若说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命。”声韵反映语言的抑扬，节奏则显示语言的顿挫。诗歌外部的意象需要借助节奏内在的律动来连接，诗歌内部的情感需要通过节奏外在的演示来彰显。因此，节奏是联系诗歌外部语言和内部语言的纽带。诗歌朗诵教学中，教师只有引导学生把握诗歌的节奏，学生才能真正读懂诗歌，体会到诗歌的意象之美；教师只有引导学生反复吟哦节奏，学生才能深入诗歌内部，感知诗人情感变化的脉络。

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。（白朴《天净沙·秋思》）

“孤村”“落日”“残霞”，“轻烟”“老树”“寒鸦”，孤立地看并没有什么诗意，但是利用诗歌的节奏把它们连接在一起，则呈现出山野秋来孤寂静谧的意境。这种意境是可以通过“孤村/落日/残霞/，轻烟/老树/寒鸦/，一点飞鸿/影下/”（注：“/”表示很短的停顿；“//”“///”表示依次延长的停顿。下同）的节奏朗诵来感知的。不仅如此，“孤村/落日/残霞/，轻烟/老树/寒鸦/，一点飞鸿/影下/”的节奏，还可以通过“孤村/落日//残霞///，轻烟//老树//寒鸦//，一点飞鸿/影下///”长短有致的停顿变化，体现出诗歌意境的纵深和内在情感的律动。所以，诗歌教学需要引导学生朗诵，把握诗歌的节奏，体会其精巧的意象组合，感知意象组合的情趣及其背后传达的情感。这样，学生才能有效的欣赏诗歌丰富的意象美。

读准诗歌的节奏，还是准确解读诗歌的前提。以徐志摩的《再别康桥》为例，我们看以下两种读法。

甲：轻轻的我/走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别西天的/云彩。

乙：轻轻的/我走了，正如/我轻轻的来；我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。

选择何种读法，表面上是一个节奏划分问题，实际上体现着朗诵者对诗歌内容的理解。很多学生喜欢采用上述甲种读法诵读《再别康桥》，读起来看似顺溜，实则没有真正读懂原诗，没有体会到作品所创造的宁静氛围以及诗人缠绵的离愁。教学中，很多教师对学生的错误不作纠正。这看似一个小问题，实际上显示出教师对诗歌节奏的轻视，以及教学能力和艺术修养的欠缺。

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朗读诗歌的节奏非常重要。一般而言，读者对诗意的理解和对情感态度的理解达到什么水平，就可以读出什么水平。在朗读教学中，教师要鼓励学生通过节奏的诵读把体会到的意义和情感表现出来，要通过聆听别人的朗诵，发现自己情感把握上的偏差，并进行修正。这样诵读思考，能不断提高学生的艺术修养。

三读辞气：感受诗歌的旨趣美

辞气，是诗歌通过文辞表现出来的情感气势，是诗人在表达情感时所形成的语气的抑扬顿挫。诗歌缘情而发，诗人受到某些情绪的刺激创作成诗歌，就把自己的情感沉淀在诗文中，形成特有的辞气。反过来，人们朗读诗歌，从音节的抑扬顿挫中也能逆向探究到文章的辞气。所谓读辞气，正是通过抑扬顿挫的朗诵，进入作品的艺术氛围之中，把握文章流动的气脉。因此，只有通过读辞气，才能感受到诗歌的旨趣美。我们以李白的《将进酒》教学为例，介绍怎样读辞气。

《将进酒》是一首以乐府旧题写成的劝酒歌，篇幅不算长，却五音繁会，气象不凡。教学中，首先应该引导学生了解大意，把握全诗的思想情感；然后，通过教师的范读和学生的试读，初步体会诗中的情感；最后，在反复演练的基础上，组织学生交流展示，演绎其中的情感。

全诗共分四个韵章，感情起伏变化，读法有别。教师要通过范读来引导。

首章共四句，起兴开篇。两组排比长句语带夸张，从空间和时间两个维度悲叹人生短促。这几句要读得深沉。

第二章（5—10句）渐入正题。五、六句由叹“悲”转而写“乐”；七、八句“天生我材必有用，千金散尽还复来”从貌似消极的现象中露出了深藏内心的一种怀才不遇而又渴望用世的人生态度。这几句由悲叹转向豁达，要读得豪壮。

第三章（11—20句）写劝酒，诗的旋律加快。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停！”几个短句的加入，不但使诗歌节奏富于变化，而且逼真地再现了席间的情景，加上还要“与君歌一曲，请君为我倾耳听”，歌中之歌，名为劝酒，实为抒发寂寞不平之气。这几句狂放之情趋于高潮，要读得狂放。

末章（最后8句）顿挫作结。诗人谈古论今，用古人的酒杯，浇自己的块垒，情犹未已，诗已告终。篇末迸出一句“与尔同销万古愁”，与开篇之“悲”关合，而“万古愁”的含义更其深沉。这“白云从空，随风变灭”的结尾，显见诗人奔涌跌宕的感情激流，要读得愤激。

纵观全诗，感情的发展大起大落，经过两次转折，历经“感叹—豪壮—狂放—愤激”四个阶段；节奏起伏变化，一唱三叹，由“深沉”到“激越”，再到“奔放”，最后以“顿挫”结篇。全篇饱含一种深广的忧愤和对自我的坚定信念。朗诵时，要通过音调的抑扬顿挫和节奏的快慢起伏演绎上述情感，这就是读辞气。

《将进酒》具有震古烁今的气势与力量，在艺术上具有极高的成就，种种旨趣都可以通过朗诵来感悟。比如，诗中屡用巨额数目字，“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金裘”“万古愁”等，豪情万丈，极尽夸张。教师要引导学生通过反复试读，读出李白豪迈的诗情。又如，全诗的句式极富变化，通篇以七言为主，又以三、五、十言句“破”之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染，如“岑夫子，丹丘生”，“五花马，千金裘”，节奏疾徐尽变，奔放而不流易，于雄快之中，得其深远宕逸之神。这些旨趣都可以通过朗诵来感知。

读辞气，是诗歌朗诵教学的最终目标，是诗歌教学研究的一个重要课题，需要我们深入研究。

（作者单位：宜都市第一中学）

8.三年级清明节诗歌朗诵 篇八

在日常学习、工作和生活中，大家都收藏过自己喜欢的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。你知道什么样的诗歌才经典吗？以下是小编帮大家整理的三年级清明节诗歌朗诵5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级清明节诗歌朗诵5篇1

一张张草纸

载满岁月的痕迹

随烟火消散

一个个铳痕

一串串脚印

一道道坎

缩写的人生

一页是一天

这个日子梳理着记忆

一把火燃尽了

一生也读完了

那一堆的财富

留下的是灰

远去的是烟

清明寄去的纸钱

相思之火

燃烧着春天

告慰灵魂吗

何处是灵魂的归所

一抔抔黄土

堆积起了思念

三年级清明节诗歌朗诵5篇2

那是异乡，里面住着不同的姓氏

猜想定是极乐世界，去的人，都没有回来

闭上眼睛，钻进去。

让一些泪和纸灰，风一样飘起来

黄土之上的人，不能停止怀念。

像我我不会相信亲爱的奶奶已经死去

我想，她只是去了异乡生活。

纺线，绣花

把好吃的东西留给我。远远地

看护我，保佑我，圣母一样

祈祷歌颂着

三年级清明节诗歌朗诵5篇3

每年的今日

都有一茬思念

随着布谷鸟响亮的叫声

水汪汪地生长在后人的心间

自由放飞的风筝

不管路途多么遥远

都会被一根长长地细线

牵回故乡的祭坛

跪拜一丘黄土跟前

将寄托很久的哀思点燃

再呼叫天堂的专线

让喜忧演绎成泪水浸润的叨念

阴阳相隔的祖先

仍旧释放着温暖

伸出干枯的双手

把晚辈的心紧攥

三年级清明节诗歌朗诵5篇4

狼烟滚滚，瞬间直扑云天

号角四起，立时惊天动地

胡骑蜂拥而至，刀枪漫山遍野

箭雨倾盆而覆，一时遮云蔽天

弓箭射光了，长矛折断了，刀剑砍卷了

记不清，多少个不眠的夜晚

记不清，多少次惨烈的激战

数不清，多少次击退凶残的豺狼

数不清，多少人尸骨长埋在异乡

或清明乱云蒙蒙，冷雨纷纷

野外杨柳独舞，道中少有游人

灰蒙天际，不时震响雷声隆隆

救亡的前线，战场也震响炮声隆隆

战士们湿衣空腹，在坚守着阵地

战士们寒意阵阵，胸中却燃烧着怒火

多少次，大炮停歇了敌人冲锋

多少次，敌人退却了大炮轰隆

多少人，在炮火中丢腿断臂

多少人，在爆炸中尸骨无存

多少人，在坚守时身负重伤

多少人，在出击时壮烈牺牲

子弹打光了，你们就拼刺 刀

刺 刀折断了，你们就用枪砸

枪托砸烂了，你们就用肉搏

只要血没流干，你们就让敌人流血

只要气没断绝，你们就让敌人命绝

或是清明风和日丽，踏青游玩

有谁健步攀登，在青翠的高山

有谁跃马驰骋，在辽阔的草原

有谁流连忘返，在花红之间

有谁信步田园，在青草之畔

但请英雄，放心安息

和平的岁月，永远铭记你们

幸福的人们，永远讴歌你们

壮美的山河，永远展现你们

你们的脊梁，正是民族的`脊梁

如高山一般—挺拔巍峨

你们的胸怀，正是民族的胸怀

如草原一般—壮美辽阔

你们的精神，正是民族的精神

如红花这般灿烂，如芳草那般蓬勃

三年级清明节诗歌朗诵5篇5

石望湘

绵绵春雨

不知道潇潇了多少清明

想这雨

从杜牧的年代就一直这么下着

想这雨

淅淅沥沥的依旧徐徐拂湿

遍山新添的香灰和纸钱

想这雨陪着我的外婆

在冥冥的地府里

熬破了多少盏明灭的青灯

这摇曳的风啊、雨啊

冰冰凉凉的在身

凄凄清清的在心

沉沉的行囊啊

背负的不仅仅是祭奠

积淀的也不仅仅是乡愁

借问酒家何处

何处可以让我醉眠

杏花春雨

牧童的笛声

不绝于游子的行旅

春雨江南

低亚的酒旗

可曾是招魂的云幡

我醉欲眠卿且去

9.清明节革命诗歌朗诵比赛1 篇九

朗诵是一种情感的传递,而动人心弦的朗诵更是一种精神的升华,是一种心灵的号召，是表达能力的完美呈现。表达能力是小学生必须掌握的一项基本技能，为锻炼学生的表达能力，经研究，决定举行全校学生诗歌朗诵比赛。具体要求如下：

一、活动主题：

本次朗诵比赛以“继承革命传统 谱写青春乐章”为主题，希望通过本次活动，同学们能以饱满的激情书写青春、放飞梦想，用更坚实的步子谱写青春成长的乐章。

二、参赛方式:

1、各年级各班语文教师推荐3名选手上报大队部

2、比赛时间：2014年4月6日下午

三、比赛内容：

各年级本学年已学革命诗歌

四、比赛要求及评奖办法

1、朗诵内容及出场顺序现场抽签。

2、评委

李莜莜

王金嘉怡

戴欣怡

王律棋

张艺瀚

3、评分标准

（1）语言自然流畅，普通话标准，无不恰当停顿间隔。（2）

（2）语速变化适中，节奏稳妥，抑扬顿挫自然。（2）

（3）参赛者感情饱满真挚，富有感染力，能通过感情的变化反映诗歌内涵。(2)（4）参赛者朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿。（2）

（5）参赛者衣着得体，服装整洁，举止端庄,礼貌大方,与诗歌内容相协调。(2)

4、评奖办法

10.“我的清明”诗歌朗诵串词 篇十

女：我们今天的幸福生活是烈士们浴血奋战换来的，我们的茁壮成长离不开学校领导、老师的关心，今日我校少先大队举办的缅怀先烈诗歌朗诵会，意在鼓励少先队员从我做起，学习革命先烈的光荣传统和革命精神。

男：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。女：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。男：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的峰巅。

女：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。

男：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。女：只有在中国共产党的领导下，烈士们的鲜血才点亮了中国的天。男：今天，我们在这里以革命的名义想想过去。

女：以现代化建设飞速发展的现实来告慰英魂。

合：先烈们，你们安息吧！

女：首先……

（结束）女：同学们，我们是21世纪的少年儿童，我们是党的儿女，我们不会忘记先人的遗志，“继承先烈革命传统，发扬前辈爱国精神，做了不起的中国人”。男：我们要传承这种伟大的精神，我们要弘扬这种不朽的民族魂魄，听党的话，永远跟党走，用丰富的知识武装自己，为实现中华民族的伟大复兴而奋勇拼搏！怀着崇敬，带着自豪，我们来到您的墓前；

得到启示，引起思考，我们流连在你的周围。

啊，竹林发出呼啸，在叙述你的事迹；

松林滚动波涛，在赞颂你的精神。

在白沙，在翠柏环绕的烈士墓下，有八位英雄在此安息；

在昔日，在战火纷飞的年月里，有八位战士令人回忆。

他们就是——

敬爱的“白沙八烈士”，他们是抗日战争中一面不倒的军旗，人民的好儿子！

也许，我们的同学对你们还不熟悉，但历史像那长城一样，永远也不会磨灭。

身为革命者的你们，愤然写下“血淋淋铁的事实”：

于是，你们在茅山地区，与爱国民众一起为国家兴亡而疾呼；

于是，你们在这里，面对凶恶的敌人进行了坚决地反击。

可最终,你们还是被敌人用铁丝穿过肩胛骨,被敌人无情地活埋在这里,年纪最小的“小螃蟹”烈士牺牲时年仅18岁……

站在烈士纪念碑前，我们深感今天的幸福生活来之不易，我们永远怀念为新中国的建立而英勇献身的前辈。

是你们，在茫茫黑夜，追求马列主义真理，高擎起革命的火把。

在枪林弹雨的战场上，你们出生入死，视死如归。

是你们为我们民族的解放，共产主义理想的实现，不计个人得失，不畏艰难险阻。

“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命，掀开了我们祖国崭新的历史篇章！

英雄，我们肃立在您的面前，为您献上白花一朵，表达少先队员的心意一片，每当我们背起书包，欢欢喜喜地去学校，我们不会忘记，今天的美好生活，源于昨天你们血与汗的奉献。

没有你们抛头颅，洒热血，现在的旗帜就不会如此灿烂。

你们把生存的权利留给了后代，用血肉筑成了新的长城。

因此，只有你们才会让天公动容，大地哀叹！

你们用浩然的正气，英勇的行为，谱写了一曲生命的壮歌。

而建设社会主义的重担，却成了不了的遗愿。

站在烈士纪念碑前，我们也深感建设社会主义祖国的道路艰难坎坷，曲折漫长。

我们倍加怀念为建设繁荣富强的新中国，为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。

在捍卫祖国尊严，为巩固社会主义江山而英勇献身的烈士。

在捍卫祖国祖国尊严，保卫人民生命财产的每一个哨位，是你们用血肉之躯筑起了新的长城；

在一个个抢险救灾的紧要关头，在一处处热火朝天的建设工地，是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌；

晴朗的天空，有时也会窜出几股阴云，明媚的花园里，有时也会泛起几撮沉渣，是你们旗帜鲜明地站在斗争的最前线，用生命和热血驱散乌云，荡涤沉潭。

如今，天空更蓝，花儿更艳，社会主义艳阳天上，五星红旗迎风飘扬，我们前进的歌声更加嘹亮！

寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。

当祖国走过五十多个年头，值得告慰你们英灵的是——

全国人民正在承前启后，继往开来，又踏上了改革开放、建设四个现代化强国的新征程！

祖国建设所取得每一个成就，是你们的业绩在延续，我们所取得的每一项成绩，是你们的生命在闪光！

如今，我们新一代的少先队员，正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！

明天在我们手中创造，让我们一起期盼……

安息吧，英雄！

您那不朽的灵魂，已融入我们的信念；

你那不灭的精神，会传给一代又一代少先队员，直到永远，永远！

xxxx们，又是纷纷暮雨时，清明的到来，似乎总是伴随着蒙蒙细雨。人们的心境，也会在这烟雨朦胧中默默沉寂。沉寂在这积淀的哀思与追念之中。

11.清明诗歌朗诵稿 篇十一

在学习、工作或生活中，大家都经常接触到诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。那么什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是小编收集整理的清明诗歌朗诵稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

清明诗歌朗诵稿1

多少次啊，芦苇被敌人的炮火摧残，被敌人的铁蹄践踏;

又有多少次啊，烈士们一次次地倒下，却又一次次地站起。

我愿化作一只百灵鸟，用我最动听的歌喉，唱一首最悦耳的歌儿来赞美秘书工作们：

黄继光英勇堵住枪口，光荣完成任务;

董存瑞舍身炸暗堡，鼓舞人心;

刘胡兰被推入铡刀，宁死不屈;

夏明翰虽被杀害却留下了“自有后来人”的千古名句;

……

我愿化作一只百灵鸟，用我最动听的歌喉，唱一首最悦耳的歌儿来赞美秘书工作们：

当国家危在旦夕时;

当人们处于水深火热时……

这些英勇的秘书工作们挺身而出，义不容辞地冲上战场。

正是这些浴血奋战的英雄们;

正是这些驰骋沙场的好汉们;

正是这些毫不畏惧的`战士们;

正是这些舍身就义的秘书工作们，才使得我们的生活如此幸福。

又是一个清明节，又是一个草长莺飞、缅怀秘书工作的日子。

站在烈士的墓碑前，我们一次次哀悼，哀悼你们的精神;

一次次思念，思念你们的伟大;

一次次反省，反省自己的不足。

我们百感交集，感慨万千，心潮澎湃。

听着芦苇沙沙作响，我愿化作一只小小的百灵鸟，再一次放声歌唱：

歌唱社会主义好，歌唱长眠于地下的秘书工作们!

清明诗歌朗诵稿2

清明时节雨

纷纷路上行人

欲断魂

借问苍天何故

万户悲，挥泪祭荒坟

揪心的日子

总是

随着踏青的脚步而来

一缕清风

穿过绵绵细雨

勾起人们对逝者的思念

梦中

早已说好

清明节回去看您

我如约而至

却因一层黄土的阻隔

让我无法触摸

您那熟悉的双手和容颜

木然在您的面前

曾经

最亲最爱的画面

再也无法定格

任凭

雨丝和泪水撕扯翻飞

您那熟悉的声音

依然萦绕在耳畔

难忘的身影

在身边徘徊

迷离中

让人依旧不敢相信

自己到底身在何处

冬雪蹂躏的房屋

已破旧不堪

难道

这孤寂的荒冢就是您的家

双手掬一把新土

轻轻地培在您的房顶

您最喜爱吃的物品

早已备好

焚一炷香

叩问安否

亲手

为您除去门前的荒草

清明诗歌朗诵稿3

男：怀着崇敬，带着自豪，我们来到您的墓前；

女：得到启示，引起思考，我们流连在你的四周。

男：竹林发出呼啸，在叙述你的事迹

女：松林滚动波涛，在赞颂你的精神。

男：也许，我们对你们还不熟悉，但历史像那长城一样，永远也不会磨灭。

女： 我们深感今天的幸福生活来之不易，我们永远怀念为新中国的建立而英勇献身的前辈。

男：是你们，在茫茫黑夜，追求马列主义真理，高擎起革命的火把。

女：“东方红，太阳升”，是你们用自己的热血和生命，掀开了我们祖国崭新的历史篇章！

男：英雄，为您献上白花一朵，表达我们的心意一片。

女：我们不会忘记，今天的美好生活，源于昨天你们血与汗的奉献。

男：没有你们抛头颅，洒热血，现在的旗帜就不会如此灿烂。

女：是你们用青春年华谱写了一曲曲响彻九天的爱国爱民的凯歌。

男：是你们旗帜鲜明地站在斗争的最前线，用生命和热血驱散乌云，荡涤沉潭。

女：不晴朗的天空，有时也会窜出几股阴云。

男：明媚的花园里，有时也会泛起几撮沉渣。

女：如今，天空更蓝，花儿更艳，五星红旗迎风飘扬，我们前进的歌声更加嘹亮！

男：如今，我们正踏着你们开辟出来的道路，勇往直前！明天将在我们手中创造！

合：安息吧，英雄！

男：您那不朽的灵魂，已融入我们的信念；

女：你那不灭的精神，会传给一代又一代共青团员

合：直到永远，永远！

清明诗歌朗诵稿4

清明节的思恋

蒙蒙的细雨，悄悄的在心里汇织成一张粘粘的网，锁住我深深的依恋。

奶奶的笑容呵

近在眼前。

我打开手掌，放出一只千纸鹤。

上面载着我的一千万个心愿。

飞进郁郁葱葱的春天，飞到油菜盛开的花海。

故乡的路啊，远在天涯。

清明诗歌朗诵稿5

清明，步履蹒跚地伤感走来

不期而至的思念

很绵延……

就像昨夜的细雨

直到天亮也倾诉不完

布谷鸟

北回唱响在地埂树枝头

儿时的记忆

梦里依稀

犁头背篓星月夜

春播秋收背北斗

叮嘱

化作春雨沁润心田

光阴荏苒岂敢蹉跎岁月

阴阳两隔亦可告慰彼岸

杜鹃啼血

哀鸣化思念

子欲孝报养育情

亲不待我泪满襟

清明的思念

很蔓延……

像一轮残月

夜深了

12.清明节诗歌朗诵主持稿 篇十二

男：尊敬的各位领导、老师们 女：亲爱的同学们 合：大家好！

女：四月是一个沉思的季节 男：四月是一个缅怀的季节

女：四月的阳光是温暖迷人的,它似乎告诉我们,我们现在的生活是何 等的幸福.男:它更勉励我们：勿忘历史，珍惜今朝!女：又是一年清明节，今天我们带着浓浓的敬意，缅怀共和国的先烈！男：春风送花表哀思，青松滴翠寄深情。女：无限哀思无限情，清明时节祭英雄。

男：为了祖国的解放和人民的幸福生活，多少革命先烈长眠于地下。女：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。男：乌兰木伦小学清明节祭英烈诗文朗诵比赛—— 合：现在开始！1.女：每逢清明时节，我们总会想起那些可敬的革命先烈，中华人民共和国最壮丽的历史篇章是他们书写的。

男：多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去，生活在用鲜血换来的幸福今天的我们又应该做些什么呢？

女：下面请四年级一班的卢佳乐为我们带来的诗歌《清明时节，缅怀

2、男：是啊，英雄虽已逝，精神却永垂不朽。

女：这是你的有感而发，三年级三班的廉恩杰同学在清明时节有怎样的随想呢？请大家一起聆听《清明随想》。

3、女：来自二一班的同学高舸扬、刘子涵又会有怎样的感悟？ 4.男：清明节，你可曾将逝去的英雄记起？让我们一起和五一班的常可欣《缅怀先烈》。

5、女：是谁给了我们幸福的生活？ 男：是党，是祖国，是无数革命先烈！

女：其实我们应该感激的人太多太多，他们的精神我们又怎能忘记呢？跟随一年级的小同学们去寻找雷锋。

男：有请一年级三班的霍子萱、李欣慧带来《雷锋叔叔你在哪里》

6、男：我们不仅感激英雄们，更尊崇他们。接下来是四二班的张芷愃、白宇婷同学带来的《我们尊崇的就是你》

7、女：今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜幸福，感恩幸福。掌声有请五年级二班参赛同学刘亭蕾。

8、男：巧入魔窟中你们沉着机警，饥寒交迫下你们笑对人生。请听一年级一班付皓天的《囚歌》。

9、女：铮铮铁骨的英雄烈士，让人无法忘却。接下来有请二年级三班的王志磊、李诗彤同学为大家朗诵《无法忘却的烈士》。

10、男：让我们六年级二班的刘书瑶一起《缅怀英雄 继承遗志》

11、我们会继承英雄们得遗志，我们会永远怀念先烈。接下来是一年级二班的任子杰、张慧茹同学的诗朗诵《先烈，永远怀念你》。

12、男：英雄的赞歌永世传唱。

女：烈士的英名万古流芳。我们在烈士墓前为英雄们献诗。请三年级一班的孟婉婷、淳泽垚。

13、男：下面请二年级三班闫雨欣同学来《缅怀英烈》

14、男：小时候我们认识了“小萝卜头”，长大后我们知道了刘胡兰，随着一天天的长大，我们明白了为什么称他们为英雄，于是我们有了自己的思索，我们会继承你们的遗志。

女：请六一班武蒙娇带来《缅怀先烈，继承遗志》。

15、女：请英烈们放心，我们会努力，请英烈们放心，我们会珍惜今天的美好生活。接下来是二年级二班的李敏、黄家乐带来的诗朗诵《请英烈们放心》。

16、男：牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知道哪儿去了？不是他贪玩丢了牛，那放牛的小英雄王二小。下面是一年级三班的同学带来的朗诵——《王二小》

17、女：忆往昔，诉不尽我们对烈士无限的怀念；看今朝，唱不完我们对明天无限的憧憬。

男：有请二年级一班的张丽红朗诵《英雄赞歌》。

18、女：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。接下来由冯晓冉朗诵《清明》。

19、男：在这万物复苏、春意盎然的四月，让我们和一年级二班的张艳、段予婷一起《奠清明节》！20、女：每逢清明时节，我们总会想起那些可敬的革命先烈，那些生的伟大死的光荣的英雄们，他们的牺牲重于泰山。有请三年级二班陈文嘉乐朗诵《有的人》。

21、男：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。只有在中国共产党的领导下，烈士们的鲜血才点亮了中国的天。我们和五年级一班的刘一璇一同《缅怀先烈，凭吊英魂》。

22、女：历史将革命的接力棒传给了我们这一代人，今天，我们以共产主义接班人的名义悼念烈士，祭奠英雄。有请一年级一班的同学。

23、男：他们是人民心中的丰碑，他们是共和国不倒的长城。接下来由四年级一班的朱英娜《祭奠革命先烈》。

24、女：接下来一起倾听二年级二班的张旭扬、王敏佳同学的《赞英烈》。

25、男：英雄用热血浸透了红旗的一角，接下来由五年级二班的赵敏《缅怀革命先烈》。

26、女：英雄的赞歌永世传唱。一起聆听三年级二班张慧媛、齐亚杰同学的《英雄赞歌》。

27、男：是谁，使天空变得晴朗高远？是谁，让大地变得色彩斑斓？是你们——敬爱的英雄们，接下来有请六年级一班赵媛同学带来《缅怀英烈 祭奠忠魂》。

28、女：历史刻在石头上的记录可以随时间的流逝而渐渐消失，但刻在人们头脑中的记忆却永远清晰。

男：有形的纪念碑可能会垮掉，但人们心里的纪念碑却永远屹立。接下来，六年级二班柳佳宜呼吁大家《让我们携起手来共同缅怀先烈》。

中场串词：

男：我们心有大志，勇敢坚贞，学习英雄追求真理的信念； 女：我们知难而上，勇敢攀登，学习英雄不屈不挠的意志； 男：我们胸怀祖国，壮志凌云，学习英雄无私无畏的志气； 女：我们不怕风浪，争做蓝天雄鹰，学习英雄战胜困难的勇气。合：让我们以实际行动告慰烈士忠魂！

下面请XXX老师带领大家宣誓：

颁奖过程

结束语：