普及普通话的小报

普及普通话的小报（14篇）

1.普及普通话的小报 篇一

普通话宣传小报

普通话宣传小报

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普通话宣传小报

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普通话宣传小报

普通话宣传小报

普通话宣传小报

普通话宣传小报

普通话宣传标语

1. 普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。

2. 心相印，语相通，和谐共处乐融融。

3. 正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。

4. 我是中国娃，爱说普通话

5. 普通话，给你美丽的人生增添一份精彩!

6. 学说普通话，推广靠大家。

7. 说普通话，写规范字;用文明语，做文明人。

8. 说普通话，写规范字，做好学生。

9. 规范语言文字，弘扬民族文化。

10. 推广普通话，责任你我他。

普通话的用处作文

中国地大物博，它有灿烂的文化，有悠久的历史。我们的`祖先自从发明了文字后，才逐渐开始了语言的统一。但是，中国实在是太大了，各个地方都有各自的方言使得各地的交流很不方便。这时普通话的出现太有必要了，它促进了人与人之间的互相交流。

对于说好普通话，我的印象十分深刻。有一次，我在回家的路上，一位路人伯伯向我问路。他用方言说我怎么也听不懂，急得我像热锅上的蚂蚁——只跳。我要伯伯用普通话慢慢说，可伯伯怎么也不会说普通话，我也根本听不懂他说了什么，伯伯急得只摇头。没办法，只好走了，为了这件事，我的心里很不高兴，因为我没能帮助到别人，这也让我在此认识到说好普通话很有必要。

在家里，我的普通话是最好的，可爷爷老说我的是宁乡塑料普通话。普通话不标准!我一定要从拼音抓起，多读多背。

我希望我和别人的普通话都是标准的普通话，这样，我们就能随时随地的跟别人交流。每个人学好普通话，能更好的推广普通话，使我们的国语走向全世界应该是每个中华儿女的责任和义务。

普通话宣传演讲稿

今年的9月11日至9月17日是第16届全国推广普通话宣传周，本届推普周的主题是“推广普通话，共筑中国梦”。

我们都知道，在课堂上，要说普通话;在与一个陌生的外地人交流时，要说普通话;在读书读报时，也要用普通话。那么为什么要讲普通话呢?因为我国是一个多方言的国家。我们学校就有一些家在外地的同学，如果我们彼此不说普通话，则根本无法交流。再如，我们长大了，想去见识一下外面的世界，如果不会说普通话，就不能与人沟通。

说普通话、写规范字是我们伟大的祖国几千来孜孜以求的梦想。目前，在香港、澳门等发达地区，在新疆、青海等欠发达地区都还有很多人不会说普通话。就在我们身边，很多同学的爷爷奶奶也不会说普通话，这些都是我们国家推广普通话的重要因素。对于我们的在校师生而言，其实还有许多人普通话说得不够标准，因此推广普通话是我们这一代人不容推卸的责任。况且在校园内普及、使用普通话，还可以提高师生文明意识，美化校园育人环境，我们何乐而不为呢?为此我们向全校同学发出以下倡议：

1.坚持课堂内与老师、同学交流时使用普通话，并能达到准确流利。

2.课后与老师同学交流也使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3.带动家人在家庭生活中使用普通话，在家里推广普通话。

4.坚持在社会生活中使用普通话。再过20天左右我市就要举办园博会了，为了塑造我市的城市形象，使城市的文明程度再提高一些，建议大家在社会生活中也说普通话，在全市推广普通话。

同学们，少年强则国强，少年立于世界之林则国立于世界之林。祖国的命运与我们每个人息息相关，我们承载着祖国的梦想。只有把祖国的明天作为自己的理想去努力实现，伟大祖国才能繁荣昌盛，实现伟大复兴。同学们，让我们就从讲好普通话、推广普通话开始，共同筑起国家的伟大梦想!

2.普及普通话的小报 篇二

观念是行动的先导, 要想在普通高校中普及舞蹈教育, 首先是要转变传统的观念。舞蹈是一门独立的艺术, 受到当前一些歌伴舞的影响, 包括高校领导者在内的多数人认为舞蹈就是歌伴舞艺术, 是为音乐服务的, 而没有认识到舞蹈本身所特有的艺术价值。在具体的教学和活动中, 舞蹈往往都依附于音乐而存在。另一种错误的观念是, 认为凡是带有身体律动的活动都是舞蹈, 甚至将广播体操也看作是舞蹈。在这种对于舞蹈本质没有正确认识的观念下, 普通高校的舞蹈普及教育, 难度可想而知, 即使是勉强的进行过几次舞蹈授课或者舞蹈活动, 学生们也不过是学会了几个动作而已。当然一种观念的改变也不是一朝一夕的事情, 需要在全社会的共同努力下, 努力地营造出一个舞蹈的氛围, 充分认识舞蹈教育对于大学生审美素养和综合能力提高的重要意义, 才能从本质上改变当前高校舞蹈教育不受重视的现状, 继而为更好的普及舞蹈教育打下一个良好的思想基础。

二、加强师资力量的建设

一门艺术学科的普及和发展, 师资是其中的一个关键环节, 它直接决定了教什么、怎样教、教到什么效果等一系列问题。长期以来, 由于没有认识到普及舞蹈教育的重要意义, 舞蹈教育界的有关人士, 都将视线和精力放在了专业舞蹈人才的培养上, 对于舞蹈对于整个大学生群体的重要影响, 没有充分的重视。针对当前舞蹈教育人才奇缺的现状, 笔者认为可以选择一部分艺术院校, 特别的增设舞蹈教育专业, 扩大原有的规模层次, 并对该学科进行重点的扶持。以艺术院校为龙头, 逐渐再向一般院校、师范院校渗透和延伸。同时, 每个高校所在的地区, 都有一定数量的舞蹈专业人才, 但是因为高校和地方的结合程度不够, 使得这些舞蹈人才没有充分发挥出作用, 学校可以主动和当地的一些文化部门取得联系, 邀请当地的舞蹈人才作为高校的兼职教师, 相信这股新鲜的力量一定能够使当前师资紧缺的现状得到充分的缓解。最后是学校要对在校教师进行充分的关注, 对于音乐系中, 一些有着一定的舞蹈基础, 特别喜欢舞蹈的教师, 可以由学校统一安排, 进行进修和培训, 相信通过以上三种措施的三管齐下, 我国舞蹈教育师资的问题在几年的时间里, 一定会大有改观。

三、硬件设施的完善

古语有云:工欲善其事, 必先利其器。没有充分硬件设施作为保障, 一切教学活动的开展都是空谈。高校舞蹈教育普及的硬件设施主要包含舞蹈教室、舞蹈器材和舞蹈教材三个方面的内容。首先是舞蹈教室, 舞蹈教室是舞蹈教育和舞蹈活动开展的主阵地, 多数的普通院校, 舞蹈教室都集中在音乐系中, 本身音乐系的使用就不宽裕, 更不用说全校舞蹈活动的开展。所以学校要安排专项的资金, 在大学生活动场所的建设中, 充分考虑舞蹈教室的建设, 力争让每个学校都有相对充足数量的教室, 不然舞蹈教育和舞蹈活动, 将直接无法开展。其次是舞蹈器材, 舞蹈器材包含音视频设施、舞蹈服装、舞蹈道具等等。这对于教学质量有着直观重要的作用。例如对于藏族舞的学习, 绝大多数学生都没有过直接观看藏族舞的经历, 就需要借助视频, 一遍遍的重复和再现, 为学生的模仿和对照联系提供有利的条件。演出时, 如果能够有专门的演出服装, 学生们穿上之后, 更有一种真实感, 甚至觉得自己就是一个藏族同胞, 直接提高了演出的效果和质量。最后是相关的教材建设。目前我国还没有一本专门针对高校舞蹈教育普及之用的教材, 这对于教学活动的开展十分不利。没有相应的教材和大纲, 教育的开展没有了充分的理论支持和智力保障。教学活动统一性的开展也没有明确的标准。对此, 建议由国家教育部门牵线, 抽调舞蹈理论家、教育家, 深入到普通高校, 让这些专家深入体验大学生的生活, 洞察大学生的内心世界, 认真倾听一线教师的意见, 编写出易于大学生接受、有着较高使用价值的教材, 力求做到舞蹈的美育思想和道德教育相结合, 舞蹈的意识教育和心理素质教育相结合。

四、舞蹈教育课程的具体设置

舞蹈艺术教育在高校的普及, 需要两个方面的课程设置, 一个是舞蹈技能方面, 一个是舞蹈理论方面。

1. 舞蹈技能方面

基础形体训练是舞蹈学习者进行舞蹈学习的首要环节, 通过对这一环节的学习, 使学生对舞蹈基本功的名称和要领有一个充分的了解。针对大学生的身心发育特点, 主要的内容应该包括身体各部位和中间活动的训练、基本的动作练习、基本技巧练习和基本舞步四个部分。在具体的教学中, 应当以前两个内容为主, 让学生初步体验身体各部位舞蹈基本动作的要点, 学会让舞蹈动作自然和协调, 同时培养良好的身体姿态, 增强关节的灵活性, 培养节奏感和身体的敏感性。

2. 舞蹈理论方面

只有对历史的充分理解, 才能更好的把握舞蹈艺术的本质特征。

首先是西方舞蹈史, 应当主要涉及西方舞蹈的形成、舞蹈发展的主要流派、舞蹈的主要审美观点等。时间界限从15世纪萌芽于意大利的芭蕾到19世纪末20世纪初的美国现代舞蹈, 尽可能多的让学生了解舞蹈的发展历史和各种风格, 为喜欢舞蹈的学生, 以后的学习打下一个良好的基础。

其次是中国舞蹈史方面, 应当从最初的舞蹈起源到现代舞蹈, 进行大串讲, 让学生了解到中国舞蹈的悠久历史, 明白当前自身的舞蹈学习, 是一种历史的传承和使命。特别是古代一些著名的舞蹈家、舞蹈作品, 能够知道相关的大致概况。不一定非要将一些定义性的概念、作品诞生的时间记得那么准确, 主要是通过对中国舞蹈历史的回顾, 让学生有一种历史使命感和民族自豪感, 这也是舞蹈教育的另一个功用所在。

再次是民族民间舞, 对于民族民间舞蹈的学习, 有助扩展学生的舞蹈视野, 激发起他们的民族自豪感。特别是通过对该民族舞蹈的学习, 更能了解到该民族的地理环境、文化传统、生活方式、审美习惯等, 对于学生知识层面的丰富, 有着积极的作用和意义。

最后是舞蹈赏析类知识。通过引导学生欣赏优秀的舞蹈作品, 能够使学生享受到舞蹈的艺术美感, 激起艺术共鸣。这种赏析主要包含两个方面, 一个是对作品的分析。教师引导学生分析, 该作品是如何创作出来的, 运用了哪些表现手法, 演员的表演具有哪方面的优点和不足, 舞美、灯光是如何配合的等等, 让学生学到的舞蹈知识在实践中得到检验。另一个是对舞蹈作品的模仿, 普及类的舞蹈教育, 其目的不是为了培养顶尖的舞蹈艺术家。尽管单纯的模仿并不能模仿到该作品的精髓, 但是通过模仿, 能够让学生学习到一些经典的舞蹈动作, 掌握住该类作品主要的艺术特征, 为更深入的理解舞蹈作品, 打下一个良好的基础。

中国舞蹈要获得长足发展, 必须走专业型舞蹈教育与普及型舞蹈教育相结合的道路, 而其中普及型舞蹈教育的起始阵地应该

对两种声乐教学方式的辩证思考

张雯雯 (三亚学院音乐分院海南三亚572022)

摘要:渐进式教学和整体式教学是当前声乐教学领域的两种主要方式, 被声乐教师在教学中广泛采用, 但对二者的综合运用确很鲜见, 原因在于人们易于发现二种方式的差异, 而难以看到二者的联系。本文通过对两种教学方式的辩证思考, 提出整体定位、阶段渐进、综合培养、均衡发展的阶段式教学理念。

关键词:渐进性;整体性;辩证关系

声乐学习的特点具有抽象性和技巧性, 学生很难通过自学提高水平;声乐教学的模式类似师徒承传、面授机宜, 这更使得教师在很大程度上决定了学生学业的成败, 因而声乐教师的教学方法具有极端重要性。

渐进式教学和整体式教学是当前声乐教学领域的两种主要方式, 被声乐教育工作者广泛采用, 但对二者的综合运用确很鲜见。本文通过对两种方法的深入探究和辩证思考, 力图找寻二者综合运用的理论基础和实践途径, 以此提高声乐教学的针对性和有效性。

一、渐进式教学法的特点

声乐渐进式教学法通俗的讲是把声乐演唱总的要求和技能, 分解为若干个小的技术要领, 再对这些技术要领进行逻辑排序, 分层次、分步骤向学生传授的教学方式, 这种教学方式操作性强、效果直观, 使用范围广泛。

笔者在教学中也曾采用渐进式教学法, 所渭渐进性是指一个阶段教学的成果, 既为下一个阶段的歌唱训练创造条件, 同时也在下一个阶段得到巩固加强。实践表明当前一阶段的练习能在下一个阶段得到进一步熟练掌握, 歌唱水平就会迅速提高;反之若教学缺乏渐进性, 歌唱训练就会出现凹陷和停滞。笔者在教学中深切地感受到, 在给学生提出更高阶段要求的时候, 如果不再强调运用前一个阶段训练的成果, 其要求就无法实现。比如, 要求学生把字咬正、声音唱圆时, 就必须以良好的呼息和打开喉咙的舒适状态作基础, 咬字才会得到预期的效果。如若没有先前歌唱阶段中掌握的技术基础做支撑, 而是孤立地要求咬字, 就不能达到好的效果。由此可见, 有序性、延续性是声乐渐进式教学法的特点, 也正是这些特点决定了该方法既有高效性也有局限性。高效性在于该方法采取正面引导的方式, 帮助学生逐个攻克难点, 循序渐进的提高, 在技术突破和信心培养方面具有高效性。局限性是指由于每个阶段仅重视个别技术问题的解决, 容易忽视声乐表演的综合性要求, 因此不利于学生演唱个性风格的培养, 而一旦个别技术问题短时间突破不了, 还会导致整个训练进度的停滞。

二、整体式教学法的特点

声乐教育的整体式教学法, 顾名思义是指将学生的能力培养看成一个有机的整体, 至始至终以声乐表演的综合标准来要求学生。也就是说不仅要培养学生在歌唱中运用高超的技术、准确的语言, 抒发动人的情感, 展示丰富的艺术表现力;还需要学生积累舞台艺术实践, 丰富文化艺术修养, 保持身体健壮等。单从歌唱技术的整体性教学而言, 是对气息、共鸣、咬字吐字、艺术表现力等多方面的要求。而从广义的角度上, 我们还可以把美声唱法和民族唱法看成一个整体, 把师与生的教和学看成一个整体, 把起点到目标看成一个整体。可以说, 合理可行的整体目标是获得最佳教学效果的前提, 若整体性设计欠佳, 好的渐进性教学步骤也会事倍功半。我们拿一位原生态自然唱法的学生为例, 如果从高校开始。首先改变思想观念, 使普及舞蹈教育得到全社会的认可;同时, 师资力量的培养, 硬件设施的完善, 教学法的规范都是我国高校普及舞蹈教育的必要条件;尤其是舞蹈课的课程设置, 要从大学生的实际出发, 由浅入深, 理论联系实际, 才能达到最好的效果。

给她的整体性教学设计不切实际, 趋向美声唱法, 那么对于她的渐进性教学的步骤设计再严谨意义都不大, 反而会使她丧失原有的歌唱风格。由此可见整体式教学法按照“木桶原理”全面要求学生, 综合衡量能力, 降低了学生误入歧途和出现能力短板的几率, 因而具有准确定位、均衡提高的作用。但由于该方法始终对学生作多方面的约束, 批评多于鼓励, 易于造成学生的焦躁逆反心理, 不利于初级学唱者的信心保持, 适用的对象是较高程度水平的学生, 时机多是表演前的辅导或短期的大师培训班。

三、两者的辩证结合

从前面的分析不难看出, 渐进式教学和整体式教学各有优势和局限。形象的说, 渐进式教学像是一种纵向的教学通道, 整体式教学像是一种横向的教学通道, 如果把二者加以结合, 扬弃的运用就能产生一种二维立体式的教学方法, 即阶段式教学法。该方法首先对学生进行整体定位, 确定学生的个性风格、表演类型、演唱音域, 然后综合设计对其的教学阶段, 渐进性的解决每个阶段的技术环节, 全程兼顾学生全面能力的培养。

这种方法貌似复杂, 但却符合声乐教学的规律, 声乐教育家金铁霖曾指出:“学生在整个学习的过程中, 大致会遭遇三个阶段。第一是自然阶段;第二是不自然阶段;第三是科学自然阶段。”金铁霖提出的这三个阶段论说来自于他长期的教学实践, 也正是阶段式教学法的理论来源。自然阶段唱法的歌者之所以听起来唱得自然, 是因为他们的歌唱没有经过技术加工, 让人感觉唱得自然。接受阶段式教学法后, 学生会面对多维的要求, 必然出现一系列的不习惯。比如, 老师会要求学生用横膈膜呼吸, 打开喉咙, 咬字准确等等, 学生按照老师的要求去做, 声音反而不自然, 这个阶段其实是学习声乐的必然过程, 学生在教师提出新的要求后, 需要重新掌握一系列新的动作, 这些动作在以往生活实践中不曾体验过, 还要顾及它们的顺序和准确性, 肯定会出现不协调及精神肉体的紧张。通过了不自然阶段, 就进入了科学自然阶段, 二者区别在于科学性, 即后者是经由科学全面的训练才达到的自然阶段。在此阶段学生掌握了歌唱的动作要领, 使一些动作和技能从意识的束缚中解放出来变成条件反射, 无须再考虑诸如张嘴咬字、控制气息或打开喉咙等方面的要求, 而是可以自然地张嘴就唱, 一唱就对。在此种状态下, 学生还能很好地去表现歌曲内容, 完全投入感情地去歌唱, 从而达到声情并茂的效果。

其实在更早声乐教育泰斗沈湘就曾指出:“从没有方法, 到有了方法, 再消灭方法, 是学习声乐艺术的全过程。你们要按这个规律去学去唱。”前文所述的三个阶段教学法, 实质上也就是沈湘所指的声乐学习全过程的理论化和实践化。由此可见声乐教学中综合运用渐进法和整体法, 按照阶段展开教学无疑是合理可行的, 这也必将进一步提高声乐教学的针对性和有效性。

参考文献:

[1]金铁霖.在第三届中国民族声乐研讨会上的讲话[J].北京:中国音乐

[2]李晋玮.沈湘声乐教学艺术.上篇[M].北京:华乐出版社, 2003.

[3]邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].北京:人民音乐出版社, 2000.

[4]石惟正.声乐教学法[M].天津:百花文艺出版社, 1996.

参考文献

[1]吕艺生著, 舞蹈教育学[M].上海音乐出版社2005年版.

[2]刘桂芳, 高等师范院校舞蹈教育研究[J].山东省青年管理干部学院学报.2004年7月第4期

3.普通高校普及壁球课的必要性分析 篇三

摘 要 壁球是一项室内项目，它不受季节、天气的限制，是集竞技和休闲于一体的高雅运动。由于壁球在我国起步较晚，群众基础薄弱，普及程度不高。到目前为止，全国仅几所高校开设了壁球课，为了更好的推广壁球这项运动，需要借助学校这个平台进行普及，本文主要对普通高校普及壁球课的必要性进行分析。

关键词 普通高校 壁球课 必要性

一、前言

（一）壁球的起源

壁球，起源于19世纪英国伦敦的“舰队监狱”，当时的犯人为了锻炼身体、打发枯燥乏味的囚禁时光，爱玩一种对着墙面击打小球的运动，据说这就是壁球的起源。1864年，第一块专用打壁球的场地在哈罗修建，这也成为壁球运动正式创立的标志[1]。到1992年成立了世界壁球联合会，壁球才慢慢的被更多人接受。

（二）壁球在中国的發展

中国壁球协会于1999年成立，并在2002年正式加人国际壁球组织，曾多次举办全国壁球教练员、裁判员培训班。2006年中国壁球运动开始飞速发展，先后举办了世界女子壁球精英赛、第3届全国体育大会壁球比赛、全国壁球锦标赛等，并组队参加了京沪港澳四地赛、东亚壁球锦标赛。壁球被列入全国体育大会正式比赛项目后，极大推动了壁球运动在各地的发展[2]。2016年，壁球同高尔夫、轮滑等项目都在备选之列。

二、普通高校普及壁球课的必要性

（一）壁球运动的特点

1.开展的随意性、独立性。由于壁球是一项室内项目，所以它可以不受季节、天气的限制，是一项全天候的运动。并且壁球简单易学，对于非专业运动员来讲，有一两分钟了解基本规则和动作要领的时间就可以上场练习了。它可以单打、双打，不像网球、羽毛球没有拍档几乎没办法打球，相比之下它的随意性和独立性要强。

2.场地器材的要求。壁球场地是一个封闭的室内，长9.75米，宽6.4米，前墙高4.57米，后墙高2.13米，室内高度不低于5.6米。经市场调查建一个标准壁球场，造价10万余元，只相当于一条保龄球道的1/2甚至1/3。建造6个壁球场，占地甚至比一个网球场还少。并且，壁球场还可以拆装，方便推广。其实，在推广普及过程中，有些壁球馆完全可以不用建造的那么规范，只要达到基本的练习要求就行，这样就可以降低很多成本[3]。

3.健身休闲功能。据国外研究证明，相同时间内，同等水平选手之间的壁球比赛，其运动量和锻炼效果，要超过网球许多倍。参与者在相对短的时间里不仅得到心肺功能及肌肉、关节和韧带的锻炼，而且使其灵活性、协调性和柔韧性得到很好的改善，对改善人的中枢神经系统的机能、身心健康都起着积极作用[3]。在这方面它符合大学生成长的生理发展特点。

（二）高等院校的优势

1.高校大学生是传播壁球运动的生力军

在高校中开设壁球课，使众多的大学生在学校中就开始接触壁球，研修壁球；壁球场上的一阵挥汗如雨，更可以消除他们因学习和考试而带来的压力。相信通过壁球教师的积极引导，大学生们很快就会喜欢这项在中国来讲非常时尚的运动[4]。

通过大学期间接触与学习壁球，可以让一部分爱好壁球的学生把壁球作为终身运动，等他们毕业后进入了社会，必将成为壁球的播种机，会带动更广泛的群体参加到壁球运动中来[4]。

2.普通高校开设壁球课已初见成效

目前国内已有几所高校率先开设了壁球课。早在2005年中国青年政治学院就开始了壁球教学。随后，上海体育学院、深圳大学、南京体育学院等都开设了壁球课选修课，南京体育学院成立了专业队，组织参加了一系列的国内外壁球比赛并取得了优异成绩。同时，上海体育学院作为国家壁球队训练基地，在第八届东亚壁球锦标赛上，上海体育学院代表队代表中国首次在东亚壁球锦标赛上获女子团体亚军。这是中国队首次在东亚锦标赛上夺得奖牌，取得了历史上奖牌零的突破。

3.普通高校培养壁球人才有利于壁球运动的稳定发展

中国壁球协会已经成功举办了两期针对全国高校教师的壁球教练员的培训班，有十几所高校的教师参加了培训。在高校中开展壁球运动，同时也为壁球的普及提供有价值的理论依据。随着时间的推移，将不断涌现出一批又一批热爱壁球、专业技能扎实的大学生壁球队伍，可以不间断地为社会输送壁球专业人才，有利于壁球运动的稳定发展。

三、结论与建议

（一）结论

1.从壁球的发展前景、特点以及高等院校的优势来看，在高校普及壁球课是很有必要的。高校是普及壁球运动的主力军。

2.高校普及壁球课能够加快壁球这项运动的推广，让更多的人了解并参与它。

（二）建议

1.相关职能部门加强重视，加大媒体的宣传力度，加强教学和教练人才的培养，提高师资力量有利于壁球课的普及。

2.建议有条件的高校或者社会机构团体举行壁球主题的壁球嘉年华、技术表演和互动活动，提高壁球在高校中的认知度。

参考文献：

[1] 胡元骏.壁球是我的假想敌[J].运动健身.2007：125.

[2] 万芹，代会新.我国壁球赛事研究[J].体育文化导刊.2012（10）.

[3] 颜喜乐.普通高校开设壁球课程的可行性分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2010（4）：178.

[4] 梁勇.中国壁球发展缓慢，应率先走进大学校园[EB/OL].http：//squash.sport.org.cn/news.2011.11.30.

4.推广普通话推普小报 篇四

在政治上，它有利于维护国家的主权和尊严，有利于民族团结，有利于政令畅通;在经济上，有利于全国统一大市场的形成，消除方言隔阂，促进市场经济的健康发展和不断完善、繁荣;在文化上，有利于继承和弘扬民族传统文化，增强民族凝聚力;在科技上，它直接促进了计算机、通讯等信息产业的发展，并影响到其他一切高新技术的应用推广;在教育上，有利于培养高素质人才，为社会发展和进步提供必要的人力资源……所以，语言文字工作不仅应该跟社会发展同步，而且更应先行。

其次，从我国解放以来的实践及当今的建设任务和宏伟目标来看。解放以来，我国的推广普通话、推行《汉语拼音方案》和简化汉字的工作大大促进了全国经济发展、民族团结、文化教育提高，也为中文信息处理以及其他高新科学技术的应用推广作了前瞻性准备。特别是汉语拼音的推广使用，大大提前了人们开始阅读文章的年龄段，这是多出人才、快出人才，赶超世界先进水平的有力举措。

如今，十六大确定了全面建设小康社会的奋斗目标，具体来看，社会主义市场经济和商品交换需要人员大范围流动，这样，人们就自觉要求学习和使用普通话。为了获得经济效益，人们自觉要求使用各种高效的信息化手段和工具，对计算机处理中文信息的效能提出越来越高的要求，这些又都需要人们提高语言文字规范化方面的素质。当劳动者提高了包括语言文字规范化、标准化能力在内的素质要求，就能在市场经济的风浪中沉稳应战，开拓前进。 再次，从中国文化对世界的重要性来看。中国是文明古国，又对当今世界的和平发展发挥着越来越重要的作用。

5.普及普通话演讲稿 篇五

推广普通话演讲稿-中国人要说中国话

大家好！

“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知你想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。

那是我读师范三年级的暑假，老师叫我参加一个香港旅行团的普通话培训班，当一个辅导员。当我们好奇地向他们提出为什么

要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她的一段特殊经历。几年前，她到英国的某所大学探望一个中国的朋友，两人久别重逢，坐在校园的草地上有说有笑。这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。但遗憾的是，这对中国朋友一句也听不懂。是她们不会英语吗？不，是因为两个英国大学生说的是普通话。后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，看到她俩满以为是一个实践的好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话的中国人。英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。

这个故事，让当时在场的每一个人都震撼了，我也不例外。对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”的现象，大大小小的英语培训班、英文学校等，还有不少的孩子冲着到外国学英语，甚至有的几岁就到外国学习。所有摆在我们面前的这些活生生的事实，不能不网-一站在手,写作无忧!让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？

当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕你，能和祖国语言一起成长。”

是啊，与她相比我真的感到幸运，但同时她的话却又唤起了我的另一段记忆。

记得小学三年级的时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：你的朗读真好。这时，身边的同学都向我投来了羡慕的眼光。从此以后，我不断地练习普通话。就这样，掌声和鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校的那一年。

当时我参加学校举行的一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷的一首著名的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国！》。练习了几遍后，凭着我的基础，自以为一定行了。当辅导老师检查时，我行云流水般念完，正得意洋洋时，老师说话了：“字音很准，如果能领会诗中的精粹，一定能读得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便钻进图书馆，查阅了这首诗歌的时代背景，凡是诗中我不懂的词语都一一翻阅。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飞天舞；仿佛看到了一个名叫“中国”的巨人正一步一步地艰辛地向前走；仿佛听到了作者在竭力地呐喊：祖国啊，我亲爱的祖国、、、、、、、后来，我知道的比我想像中的还要多。当我重新捧起诗歌一次又一次诵读时，每一次都有新的领悟，每一次都有不同的收获。我深深地领会到祖国语言文字蕴涵着丰富的历史文化，蕴藏了劳动人民智慧的结晶，她是一本永远读不完的书。她以她顽强的生命力生存了五千多年，她以她独特的魅力征服了世世代代的中国人，甚至全世界。

终于朗诵比赛开始了，我用我的理解饱含激情地朗诵了这首诗，我又再一次获得了热烈的掌声。但随着掌声走下舞台的时候，我知道：我和我热爱的祖国语言已经系上了一个永远解不开的情结。

凭着这个结，今天我考取了普通话的一级乙等水平，我感谢我的老师。但让我更庆幸的是，现在的我是一名小学语文教师，当看着孩子们，我像看到了自己在祖国语言陪伴下成长的经历。我能为祖国做些什么？我不同样能让孩子们热爱祖国的语言吗？

于是，我以此鞭策自己。上学期，当学校要求每位老师公开自己的教育教学座右铭时，我毫不犹豫地写上了一句话：愿与我的孩子们共同感受祖国语言的魅力！

每一节语文课，我都和孩子们沉浸在优美的祖国语言当中，与孩子们同喜同悲。我要让我的学生知道就像课文《最后一课》一样，当一个国家失去了自己的语言时，就等于失去了尊严，让他们把祖国的语言一代一代地传承下去，让祖国语言永远地放射耀眼的光辉！

朋友们，让我们都从自己做起，讲好普通话，到那时，我们就能大声地宣布：中国人都会说中国话！

6.普及普通话纳入教育教学要求 篇六

学要求的制度

以十八大精神为指导，以《国家通用语言文字法》等有关语言文字工作的方针、政策为依据，以加强语言文字综合管理、推广普及普通话和教育系统用字管理为内容，本着重在建设、重在过程、重在实效的原则，进一步增强广大师生的语言规范意识和推普参与意识，全面优化教学和校园语言文字环境，不断提高师生的普通话水平，形成在学校、社会交际中说普通话的良好风气，使推广普通话工作向纵深发展。学校特制订将普及普通话纳入教育教学要求的制度。

一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。

二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。

三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。

四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。

五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。

六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行普通话用语指导和管理。

7.普及普通话的小报 篇七

1995年, 国务院颁布了《全民健身计划刚要》, 其核心是动员和组织群众广泛参与各种形式的体育锻炼, 逐步建立具有中国特色的全民健身体系。人民群众的体育一是有了进一步增强, 积极参加锻炼的人越来越多, 人体是有几百万亿细胞构成的。由各类细胞组织, 构成特殊形状和作用的器官和系统, 充分发挥各自的质量和功能。然而, 人类的这些器官和系统又经常的会出现“罢工”。因此, 健身, 成了当前人类关注的问题。尤其是普通高等院校中的健身热潮曾在中华大地上一浪高过了一浪。而在众多的健身项目中脱颖而出的健美操运动, 以其自身特有的优势, 必将在普通高等院校中占据首要地位。健美操是有人们进行竞技和锻炼身体的走、跳跃、四肢活动等身体练习所组成。它是最简单, 最自然的身体练习。作为锻炼身体的手段, 他们在各个社会发展阶段的体育运动史中都占据着重要的位置。随着人类社会的发展, 健美操应逐渐发展成为一个独立的运动项目, 在运动技术、教学方法、比赛规则、健体理论等方面都有自身的特点。健美操对人类的发展起着促进作用, 在进行身体教育的过程中, 不管哪一个年龄阶段, 何种性别, 只要合理选择和运用某些健美操项目练习, 就能确保人体机能和形态, 以及身体素质得到最佳发展。随着社会的发展, 我国健美操运动也突飞猛进的发展着, 而在黑龙江省健美操运动也得到了充分的发展。据调查, 黑龙江省健美操的锻炼者有80%是普通高等院校的学生。在普通高等院校中大部分学生表示喜欢健美操运动, 在黑龙江省已经有一部分普通高等院校开展了健美操运动, 可是还有一部分高校没有开展健美操运动, 本文对黑龙江省普通高等院校开展健美操运动和没有开展了健美操运动的师生在不同年龄、文化程度、工作性质进行了调查研究。

本文的研究目的是通过问卷调查, 面访, 座谈详细了解黑龙江省普通高等院校人们对参与健美操运动的认识、内容、时间、场所等方面的情况, 进行数理统计分析, 并提出了相应的对策和建议, 为更好的在黑龙江省普通高等院校中普及健美操运动提供了决策参考。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

研究对象为黑龙江省普通高等院校中开展健美操运动的学校中随机抽取40%———20所学校, 没有开展了健美操运动的学校中抽取40%———12所学校。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

在问卷设计过程中, 请有关专家进行了效度和信度检验, 共发放问卷1681份, 回收1652份, 回收率98%。其中有效问卷为1602份, 有效率为96.9%。在半年后, 再一次向同一批人发放同样数量问卷, 有效率仍为96.9%, 问卷具备有效性。

2.2.3 访谈法

对研究对象的开展健美操运动的20所高校中的锻炼人群集体与工作人员共80人进行面访交谈, 并在各锻炼区进行实地考察。

2.2.4 数理统计法

把收集的信息和数据进行数理统计。

3 研究结果和分析

3.1 健美操的起源和特征:

3.1.1 健美操的起源

健美操起源于1968年, 英文原名“Aerobics”, 意为“有氧运动”、“健身健美操”。20世纪80年代初, 美国健身、影视明星简·方达根据自己的健身经验和体会, 1981年编写出版了《简·方健美术》引起了世界的轰动, 这对健美操运动在全世界的发展起到了积极的作用。1983年美国举行了首届健美操比赛, 1984年首届远东区健美操大赛在日本举行。由于两次大赛的成功, 1984年七健美操运动在全世界各地全面兴起。每年国际上举办的挥动有:健美操世界锦标赛、世界杯赛、世界冠军赛、世界巡回赛。国际健美操委员会力争2004年将健美操项目带入奥运会。

3.1.2 健美操的特征

健美操界体育的一个项目, 是一种有意识、有组织的社会文化活动。它融体操、舞蹈、音乐于一体, 通过徒手和使用健美器械的身体练习, 达到健身、健美、健心目的的一种新兴体育项目, 有人称现代健美操为“节奏体操”、“有氧体操”、“韵律体操”、“迪斯科操”、“身体娱乐”、“有氧舞蹈”等等, 名称虽有不同的目标——增近健康, 塑造体型、陶冶情操、实现健与美的追求, 它具有下述四个本质特征:

a.健身、健美和健心的一体性特征;

b.运作的多变和协调特征;

c.运动负荷大小可调, 有针对性特征;

d.鲜明性的节奏和韵律特征。

健美操运动是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强的, 能增强人体吸收、输送与使用氧气的耐久性运动。在整个健美操运动过程中, 人体吸收的氧气大体与需要氧气相等, 它具有所有有氧运动的健身功能, 如全面提高身体素质、提高心肺功能和肌肉耐力, 促进肌体各组织器官的协调运作, 使人体达到最佳机能状态。健美操与诸多运动项目相比, 还具有独特的优势, 比如大众健美操的动作比较简单、易学、, 便于广泛开展, 符合大众健身的需要。在健身的同时, 带给人们艺术享受, 使人心情愉快, 陶醉于锻炼的乐趣中, 减轻了心理压力, 促进身心健康发展, 从而更增强了健身的效果。

具体如下:

3.1.2. 1 健美操的健身功能

健美操引用到高等院校, 主要是运用大众健美操简单易学, 节奏感强并按一定顺序来锻炼身体的各个部位的特点来发展肌肉, 骨骼和关节, 增强呼吸, 提高心肺和血液循环系统以及消化系统的功能, 促进代谢。

3.1.2. 2 健美操的塑形, 矫形功能

人们对形体美有着各种认识和追求, 越来越多的人崇尚健美, 把健美的体魄作为一切生命活动的基础, “宽厚的胸膛, 发达的肌肉。”成为男性的目标, “苗条的身材, 合适的围度。”成为女性的追求。人们根据自身的体型和其他各项体格指标, 合理的进行大众健美操和竞技健美操锻炼, 通过优雅的姿势和均匀的力量练习。使身体各部分得到协调, 匀称的发展。增强整个身体的协调性, 灵敏性。弥补缺陷, 优化姿态。

3.1.2. 3 健美操的减肥功能

物质文明的提高, 肥胖, 高血压等文明病也随之而来。许多的肥胖者在尝试药物减肥失败后又回到了运动减肥中来, 大家都知道有氧运动时减脂减体重的最佳运动方法。在健身中健美操依靠其低冲击, 高能量的代谢方式达到健身标准。

3.1.2. 4 健美操的社会娱乐和健心效益

知识经济时代给人们带来的不止是高质量的文明消费形式。同时生活压力和工作压力使得许多人进入了亚健康状态, 许多人的工作日程就像高考的学生一样, 走进全民健身, 不仅要找回自己的健康, 也要找回自己的魅力和快乐。许多人在跳健美操的同时结识了许多朋友, 同时也可以和大家一起交流。增进心理承受能力, 以便以充沛的体力和正常的心态对待生活和工作。

3.2 黑龙江省普通高等院校开展健美操的现状分析

黑龙江省普通高校师生参与健美操运动的总人数:

根据调查统计, 黑龙江省普通高等院校师生参加过健美操锻炼以及活动的人占黑龙江省普通高等院校师生总数的34.34%, 在黑龙江省无论是已经开展健美操运动的普通高校, 还是没有开展健美操运动的普通高校都有很多师生参与健美操运动的锻炼。

8.普及普通话的小报 篇八

汇报

文章标题：创建中小学普及普通话达标校工作汇报

几年来，我校在推广使用普通话、推行规范汉字方面下了很大功夫，取得了一定的成绩。现总结汇报如下：

一、基本情况

我校是一所镇中心小学，现有16个教学班，555名学生。教师29名，适龄教师27名，普通话测试水平一级乙等9名，二级甲等13名，二级乙等5名；语文教师18名，普通话测试水平一级乙等6名，占，二级甲等12名，占；非语文教师9名，普通话测试水平一级乙等3名，占，二级甲等1名，占，二级乙等5名，占。

所属幼儿园教师5名，适龄教师4名，其中一级乙等１名，占25，二级甲等3名，占75。到现在，我校落实了教师持普通话合格证上岗制度。

二、主要工作

（一）加强领导，健全组织，提高认识。

说好普通话，写好规范字，是每一位教师所应必备的素质，推广普通话，推行规范汉字更是每位教师应尽的职责。为了更好地开展推普工作，我校成立了由校长任组长、副校长任副组长，各教研组长为成员的领导小组，建立了详细的推普工作网络，做到了计划详细、职责分明，为创建普及普通话达标学校提供了可靠的保证。同时，领导小组积极组织全体教师认真学习推普工作的有关文件和相关知识，提高了大家的认识，明确了自己的职责，调动了全体教师推普的积极性。

（二）营造宣传氛围，落实制度措施。

为了确保推普工作的顺利开展，我校大力营造宣传氛围：一是在校园外墙书写标语，在校内悬挂永久性推普标语展牌，书写墙面标语，大力宣传推普口号；二是在每个教室、功能室张贴“请说普通话、请写规范字”条幅，悬挂推普宣传口号，在橱窗布置长期宣传内容；三是利用广播积极宣传推普知识，培养学生读、说、写的能力。为了推普工作切实有效地开展，我们不仅制定了详细的推广普通话、推行规范汉字奖励制度，落实在校规、教学管理、教师业务考核、学生评比及学校各项活动中，而且结合我校的实际，制定了“抓写促说、以说带写”的推普思路，即从写规a范字入手，要求每位教师教案写规范字，板书写规范字，评语写规范字，以身作则，从而带动和要求学生文章版权归作者所有!写规范字。经过几年的努力，我校师生已经养成了用规范字书写的好习惯。写好规范字，有力地促进了说好普通话的推广，现在我们的校园用语已被普通话

所占领，人人说普通话已蔚然成风。同时，说好普通话又带动了写好规范字。

（三）大力开展活动，巩固推普成果。

我校切实将提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和日常管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践教育活动中。为此，我校紧紧围绕“说好普通话、写好规范字”，在师生当中开展了大量的活动。

一是为确保“抓写促说、以说带写”思路的实施，我校在全体教师中开展基本功训练比赛，并在县进校组织的教师基本功训练验收中被评为优胜单位。我校教师多次代表镇参加了县级组织的演讲比赛，**、**老师均获得了优秀奖；**、**老师在县辅导员风采大赛上获优秀奖；在市、县组织的教师优质课评比中，先后有*******等教师在语文、数学、社会、英语、信息技术、音乐、美术等学科中获市、县优质课奖励。

二是学校重视对学生听说读写的训练。我们每天拿出半个小时的时间为学生提供早读机会，学生的早读习惯已基本养成。每学期都成功地举办朗读、讲故事、演讲比赛、作文比赛等活动，而且在文体活动中，都有明确的条文规定着普通话在评比中所占分数的比重。这些都大大提高了学生学习普通话、练习普通话、常说普通话的热情。我校在各级各类比赛中均有学生获奖：在上学年“奋发有为奔小康”读书活动中，**在县中小学生演讲比赛中获三等奖，有2人的手抄报、17人的征文分别获市、县级奖励；在“红色之旅”讲故事比赛中，二年级的**同学获县第二名，并代表县参加了市级比赛。我校连续两年在镇“红五月”朗诵节上获团体总分第一名。

在推普工作中，我校领导班子以身作则、严格要求，通过深入课堂听课、检查教案、抽查课间活动等形式，督促

师生说好普通话，写好规范字。经过全体师生的努力，我校的推普工作取得了长足的进步，恳请领导给予批评指正。

9.普及普通话的小报 篇九

教语用[2000]1号

为了贯彻改革开放以来第三次全国教育工作会议和1997年全国语言文字工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的有关要求，教育部、国家语言文字工作委员会于1999年12月召开了学校语言文字工作会议。会议总结了50年来学校语言文字工作的经验，分析了学校语言文字工作面临的形势和任务，明确了今后工作的目标和措施。根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下：

一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识

1．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质

教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。

2．面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。

3.推进全社会用语用字的规范化，基础在教育。语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高。这对于充分发挥教育对全社会的基础作用和积极影响，实现2010年普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标，具有重要意义。

二、工作目标要求

4.学校普及普通话和用字规范化工作的目标是：到2005年，教

师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为城镇学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。有条件的大中城市和经济发达地区的学校，应争取提前实现上述目标；已达标的学校要巩固成绩，不断提高规范化水平。工作难度较大的地区、偏远乡村可适当推迟达标时限，但最迟应在2010年以前达标。

5.教育行政部门和各级各类学校要把普及普通话、用字规范化工作列入议事日程，制定切实可行的工作计划，建立必要的工作制度，形成上下一致、齐抓共管的工作格局，确保目标按期实现。根据人事部、教育部和国家语言文字工作委员会联合印发的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》（人发[1999]46号）精神，教育行政部门公务员和学校管理人员的普通话水平应不低于三级甲等，新录用公务员和学校管理人员的普通话水平亦应达到上述标准。

6．普通话合格应作为教师业务考核内容和录用教师条件之一，教师应达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准：各级各类学校和幼儿园以及其他教育机构的教师应不低于二级乙等，其中语文教师和对外汉语教师不低于二级甲等，语音教师不低于一级乙等。教师应当具备正确使用规范汉字的能力，其中语文教师应熟悉汉字的各项规范标准。小学和幼儿园教师应能熟练运用汉语拼音。在实施“跨世纪园丁工程”和对教师进行继续教育的过程中，应注意加强教师语文素质的培训。

7．说好普通话、用好规范字是学生应具备的基本能力。经过义务教育阶段教育的学生应能说比较标准的普通话，非义务教育阶段的学生应在已有基础上继续巩固提高；师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生的普通话水平应经测试达到规定的等级。学生应能掌握规定数量的汉字，做到书写正确、端正、有一定速度，其中与文字应用关系密切专业的学生应熟悉汉字的各项规范标准。小学毕业生应学好汉语拼音，能利用汉语拼音识字、学习普通话。

8.以少数民族语言授课为主的民族学校的普及普通话达标要求和时限，以及对师生的普通话水平要求，由当地教育行政部门和语言文字工作部门规定，其中汉语课教师的普通话水平应不低于三级甲等。

三、工作措施

9.切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。

10.有计划地开展普通话培训测试工作，以测促训，以训保测。1954年1月1日以后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。对教师的业务考核和教学基本功培训考核等应提出语言文字规范要求，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。

11.充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，切实改变重知识、轻能力的倾向，全面提高学生的语文素养。中小学语文教学要规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯和语言习惯。各级职业学校以及其他院校与口语表达关系密切的专业应在教学中增加普通话口语交际方面的内容，师范院校应进一步加强口语课教学，并在课时安排和考试、考查等环节上给予保证。要进一步推广小学语文“注音识字、提前读写”等教改实验，逐步扩大实验范围。

12.加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。要在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，特别是要精心组织并开展好每年一度的推广普通话宣传周活动。有条件的学校应引导师生关注社会语文生活，监督、评测语言文字的社会应用。有关高等学校要积极参与语言文字和中文信息处理等方面的基础研究和应用研究，为国家制定语言计划和语言文字规范标准，推进语言文字规范化标准化工作，提供理论和技术支持。

13．加强学校普及普通话、用字规范化工作的检查评估。要将这项工作纳入教育质量评估指标体系和精神文明创建活动，作为教育督导、检查、评估的一项内容。各地应结合本地实际制定相应的评估标准及其操作办法，有计划地开展检查评估工作。要注意总结经验，及时发现问题，不断改进工作。

四、加强对学校普及普通话和用字规范化工作的领导

14.各级教育行政部门、语言文字工作机构要认真贯彻国家语言

文字工作方针政策，执行语言文字法规、规章和规范标准，充分认识进一步做好学校普及普通话和用字规范化工作的重要意义，切实加强对学校语言文字工作的领导。

15.建立、健全各级语言文字工作机构。各级教育行政部门负有主管语言文字工作的责任。省（自治区、直辖市）、市（地、州、盟）两级教育行政部门要有专门的语言文字工作内设机构，并有专职工作人员，县和县级市要有机构和人员专管或兼管，以切实做好学校和全社会的语言文字工作。

10.普及普通话的小报 篇十

近年来, 随着艺术类专业逐渐普及, 舞蹈教育进一步受到各地高校的重视, 许多普通高校中也将形体训练课程渗入到个别专业之中, 如音乐、体育、影视等专业之中, 但是文理科的相关专业较为少见。尽管形体训练课程尚未得到广泛普及, 仍在开发建设和逐步完善当中, 但数据显示, 此类课程在普通高校中受到广大学生们的青睐与认可。下面就以许昌学院为例, 从对形体训练课程的调研情况, 以及各专业与此类课程的关系进行分析, 具体说明在普通高校中普及形体训练课程必要性。

一、学生对形体训练类课程的需求

为了能够对许昌学院形体训练课程的开设情况有一个较为全面、真实的认识, 对学生在形体训练课程上有怎样的认识、存在哪些要求进行更加深入的了解, 我们在校园内进行了一次问卷调查活动。其中获取到许多有用的信息, 包括学生们对舞蹈的喜好、认知以及对形体训练课程的了解与接触情况, 特别宝贵的是学生们对此类课程提出了很多有建设性的意见。

(一) 从问卷调查整体结果来看, 绝大部分学生对舞蹈或是形体训练有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣。

相当多一部分学生在必修课、选修课中或是社团活动中接触过形体训练。

(二) 调查结果显示, 绝大多数学生认为非常有必要开设此

类课程, 通过学习后发现不仅可以强身健体, 还可以提升气质、提高自身艺术修养。甚至有些修习过此类课程的学生希望可以增加开设时间、开设内容等等。

(三) 问卷调查中有一部分非艺体类专业的学生, 大多数表

示对舞蹈只有简单的认识, 个别学生在学校组织的文艺活动中会接触到, 希望可以将此类课程设置为公共选修课, 进一步去学习了解。

(四) 此次调查中, 了解到有相当多一部分学生会利用课余时间去参加各类文艺活动、比赛、或者去实习、做家教等等。

在这些自我锻炼的过程当中, 会经常用到一些基本的舞蹈知识和技能, 然而在形体训练课程中能够充分地获取到以上内容, 大家表示对此类课程非常喜欢。

从以上的调查结果来看, 这说明形体训练课程在学生心目中已经占据了独有的位置, 学校作为知识供给的主体, 有必要根据条件, 用不同的方法来普及此类课程, 在满足学生需求的同时也能够提高学生的整体素质。

二、许昌学院形体训练课程的普及现状以及发展趋势

形体训练课程, 能塑造体形、培养学生高雅优美的身体姿态和良好的道德品质, 并通过练习使学生了解形体训练基本理论和常识, 初步掌握形体训练基本技术、基本技能, 提高职业能力, 为从事各项服务工作奠定基础。我校形体训练课程的教学理念与思路就是根据各专业的特点、各专业的就业方向及岗位需要学生具备的能力来制订的, 其开设目的、学时、教学内容、教材选择等方面内容各异。

(一) 普及现状

目前, 我校对形体训练课程非常重视, 已经有部分专业将此类课程融入课程设置当中, 在各方面取得了一定的成效。在此基础上, 我校将继续对此类课程进行建设与改革, 尝试根据不同专业的就业需求将此类课程设置为公共选修课, 力求达到广泛普及的效果。

1. 艺体类专业的开设情况

(1) 音乐学院。音乐学专业主要培养素质全面发展, 具有音乐理论基础和艺术知识技能, 能够从事音乐创作、音乐教学研究以及社会群众文化活动的专门艺术人才。众所周知, 音乐与舞蹈是相互贯通的。我们将形体训练与舞蹈编导基础课程作为必修课程。目的是通过规范、系统、科学的训练, 锻炼学生们的直立感、协调性以及能动性, 培养学生的艺术表现力, 并发掘学生的想象力和创造力, 使其具备一定的创编舞蹈的能力。此门课程开设以来激发了学生们对舞蹈的兴趣, 受到广大学生们的喜爱。所以每次在我校举办的各种文艺活动中, 都能看到大批音乐学院的学生表现得非常积极, 她们也在各类舞蹈大赛中崭露头角, 出色的表现为我校争得了许多荣誉。

(2) 体育学院。社会体育专业中开设健美操、芭蕾基训以及体育舞蹈等课程。健美操可以锻炼身体、增强体质、训练灵活性以及协调性。体育舞蹈课中涉及到艺术体操方面的内容, 然而艺术体操需要练习者具有力量、柔韧、灵敏、协调等素质, 它综合了舞蹈、音乐、杂技等艺术特点。我们将形体训练作为训练基本功的一门课程是非常有必要的, 该课程开设两个学期, 每周4个学时, 从芭蕾舞的基础部分入门, 逐渐深入, 训练学生的柔韧度、规范性以及能动性, 为艺术体操等后续课程打下坚实的基础。

(3) 国际教育学院。中美合作办学, 其中音乐教育专业主要培养能在中小学从事音乐教育工作、组织和参与社会文化艺术活动的高素质应用型人才。对此, 我校相当重视, 将形体训练与舞蹈创编课程开设3个学期, 每周2个学时, 使学生了解芭蕾舞、古典舞、民族民间舞的基本知识, 并掌握基本的舞蹈创编知识。

2. 文理类专业的开设情况

(1) 文学院。其中播音与主持专业在第二学年下学期开设形体训练课程, 每周3学时。该专业主要培养能在广播电台、电视台及其它单位从事广播电视播音与节目主持工作的应用型高素质专门人才。主持人的舞台形象相当重要, 除了衣着打扮, 一言一行、一颦一笑都是舞台形象的重要组成部分, 而且主持人的知识储备要极为丰富, 将这二者结合才能更完美的展现主持人的精神风貌, 同时也能成为深层次吸引观众的重要砝码。形体训练课以芭蕾基训为主的训练使得学生能够改变自身体态, 提升气质, 加上以风格性和审美性为主的素材训练, 使学生掌握一定舞蹈表演能力的同时, 了解各舞种的传统渊源、文化底蕴和审美规范。所以形体训练对他们来说有着至关重要的作用。

(2) 教育科学院。我校学前教育专业是要培养具备学前教育基本理论知识, 兼备艺术教育基本教学、艺术技能的教育型人才, 其中形体训练和幼儿舞蹈创编各开设一学期, 每周2学时。使学生掌握基本舞蹈知识的同时还具备一定的创编幼儿舞蹈的能力, 能够为他们今后的就业打下坚实的基础。现在许多幼儿园要求应聘者多才多艺, 并具有一定的舞蹈基础。其中08级学生实习后, 反映形体训练课程对他们来说非常有意义、有帮助。课上所

声乐教学改革刍议

刘莉红 (河南安阳幼儿师范高等专科学校河南安阳455000)

摘要:声乐的学习是一个漫长的过程, 是一个需要用心、用脑、用情的学习过程, 不仅需要教师的正确引导, 还要靠自己的深刻理解, 每一个小的进步都是惊喜, 都是迈向更高台阶的台阶, 用最自然的感觉练声, 用自己独特的思想去表达, 在练习中找到科学的方法, 用最丰厚的文化底蕴去承载艺术的高雅殿堂。

关键词:声乐教学;改革;声乐教师

随着歌唱艺术不断发展, 人们对声乐艺术审美有了进一步提高, 蓬勃发展的声乐艺术越来越受到大家的喜爱, 掌握科学的发声法, 也就成了我们歌唱训练中的首要任务。日常的歌唱训练中, 我们除做了一些基础训练外, 还要注重以下几个重要方面:

一、改革教学方法和理念

教学方法上, 既尊重传统的声乐训练, 更注重在音乐学的大视野下, 培养学生多元化的歌唱思维;在以往的“言传身教”的基础上, 强调更多的发挥学生的主观能动性;要求以音乐为中心, 通过表现音乐形象来调整发声技巧;并专设了歌唱语言、声乐理论等理论课程, 拓宽学生对声乐艺术的认识视野。打破声乐教学“重技轻艺”的怪圈。

好的教学理念, 好的教学方法, 需要高水平的教师来传递。师资力量的培养是保障教学方法改进的必要条件之一。几年来, 我们秉持“双台理论”。通过建章建制等手段, 要求教师坚持“讲台、舞台并重”, 通过舞台一线的艺术展示, 以身作则的为学生树立正确的歌唱观念。

在声乐教学上, 我们除了注重传统意义的演唱训练, 还加大力度提高学生的弹唱能力即边弹奏边演唱, 这是作为一名未来的音乐教师所必备的。同时加大舞台实践在日常教学中的比例, 提高学生的心理素质和综合音乐素养。

二、遵循教学规律, 充分发挥学生的主体作用

所谓教学不是教师教, 学生学, 而应是教师正确地、恰当地组织引导学生的学习活动。教学过程就是在教师指导下, 学生通过自己的智能活动去探索获得知识、技能, 并在探究获取中进一步发展智能的过程。

学的内容能够作为才艺展示添彩, 能够锻炼出较好的气质感染学生, 还能够成为激发灵感创新的来源。

(3) 其他院系。目前, 我校其他院系尚未独立设置形体训练类课程。根据社会的发展及需求, 像旅游、商业、医疗、社交等专业, 包括一些服务行业都需要应聘者具有形象美、形体美、姿态美这种综合素质。比如旅游管理专业需要掌握一定的公共关系与礼仪;管理专业也需要具有较好的身体素质和外形、得体的谈吐等等。我校英语专业有商务、翻译等方向;旅游管理专业有旅游综合、酒店管理涉外旅游等方向;经管专业有工商管理等方向等等, 这些专业的学生将来在就业岗位中都是扮演在一线服务的角色, 外在的部分通常会给人留下最直观的印象, 有时甚至能够直接影响到工作结果, 所以适当的修习形体训练是非常有必要的。

我校开设的形体训练类课程, 无论是从网上评教还是学生的信息反馈等方面来看, 都倍受学生喜爱。相对于普修课而言, 学生在形体训练课中, 能够更专心听讲、刻苦训练, 使得课堂气氛轻松愉悦、学习效果良好、学习效率很高, 很多学生修习后感觉自身形象和气质发生了较大变化。

(二) 发展趋势

许多热爱舞蹈的学生利用课余时间, 积极参加学校舞蹈社团活动;也有部分学生通过社会舞蹈培训机构进行学习;在我校各类文艺晚会中也能看见除了舞蹈专业以外的学生表演的舞蹈节

教学过程的本质决定了学生在教学中的主体地位, 教师的主导作用则体现在把学生自主的学习活动有效地组织起来, 把学生的主体作用充分发挥出来。一方面, 声乐教师要晓之以理, 动之以情, 示之以范, 培养学生对学生歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把学生吸引到歌唱中来, 全身心地投入声乐学习。另一方面, 教师必须按照大学生的认识规律和心理特点, 选择适应学生的教学方法, 指导学生学习, 使学生学会学习。大学生自我意识较强, 声乐教师就应该保护他们的自尊心、自信心, 引导他们成为学习的主人, 自主学习或与同学结成学习伙伴进行合作式的声乐学习;大学生的认识能力较强, 尤其是思维达到了较高的程度, 教师就应该鼓励和指导学生在课堂内外探索式地进行声乐学习和研究;大学生的理想大都比较明确而富有社会意义, 声乐教师就应该热情关注学生的成长和学生的前途, 当好他们的参谋。

沈湘教授在处理声乐教学教与学的关系时, 就很重视发挥学生的主体作用。他说, 教与学的关系就是教师帮助学生唱, 而不代替学生唱, 作为教师要帮助学生唱好, 千万不能让学生为你的“学说”和经验服务, 这样十有八九要失败的。教师要把自己放在学生的位置上, 设身处地地去考虑他们的问题。要替学生考虑呼吸深浅、声音运用、理解作品、音乐处理等, 只要把握总的原则和要求, 学生怎么唱舒服就怎么办, 因为最终是他上台演唱, 我们不能叫他上台去受罪。沈湘教授还极力反对在课堂上对学生强行灌输, 他认为有些感觉决不能用教师自己的感觉和语言去叫学生接受, 要让学生自己有所体会后, 用他的语言说出自己的感受。

三、加强声乐基础理论的学习

高专声乐教学的目的是培养即会唱又会教的声乐教师, 而声乐理论正是帮助他们更好地进行声乐学习和声乐教学的依据。因此, 重视并加强声乐理论的学习, 是提高高师声乐教学质量的关键。

声乐虽然是一门技能课程, 但歌唱技能的掌握不能仅凭感性认识, 而需要在正确理论的指导下, 才能真正地理解和掌握。比

目。我校外国语学院的学生在2011国际旅游小姐大赛中获河南赛区冠军、全国总决赛第四名, 她的才艺展示就是芭蕾舞;我校体育学院代表队在2011年全国啦啦操联赛暨河南省学生健美操锦标赛中获得大学生组花球二级金奖;我校由公共体育教学部经全校选拔, 音乐学院、法政学院等普通院系的学生组成的舞蹈啦啦队, 在第四届中国健康活力大赛暨2010年世界啦啦队锦标赛中荣获爵士组亚军, 并在赴美参加2010年世界啦啦队锦标赛中取得好成绩等等。这说明当代大学生对于自身素质、社交能力、提高形象的重视, 自我锻炼的意识已经开始逐渐形成。然而这些成果与形体训练类课程是密不可分的, 学生们在形体训练的课堂中能够收获自信、舞蹈技能、传达感情的能力、积累舞台经验, 所以才能在各项活动、比赛中淋漓尽致的展现自我。我校也正在尝试根据学生的就业岗位及岗位需要学生具备的能力来制订和设计适合他们的形体训练计划, 利用将形体训练类课程设置为必修课、公共选修课等方法, 尽可能给学生们提供一个学习形体训练的环境, 提高学生们的综合素质。

11.文明礼仪的小报 篇十一

2、诚者，天之道也;思诚者，人之道也。——孟子

3、诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。

4、人而无信，不知其可也——孔子

5、真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科

6、诚实者既不怕光明，也不怕黑暗。——高尔基

7、虚假的坦白实在是一个可怕的事情。——巴尔扎克

8、言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣——荀子

9、经常用诚信的尺子丈量自己，坚持以诚信的言行对待别人。

12.体育小报的内容 篇十二

我，高高的个子，戴一副阔边黑框眼镜，笑的时候，眼睛几乎变成一线天。两颗硕大的门牙，如同兔子一般。我的头发凌乱不止，如同第二代鸟巢。

我非常喜欢运动，我会利用所有可用的`时间来做运动。我最喜欢的项目是篮球。记得有一次，四点多刚放学，我犹如一匹脱缰的野马向操场奔跑。随后又有几匹我们班的野马也奔到操场打篮球。我们以选队长来分队，选出黄钊恒和高建岚为两队队长，我和黄钊恒，谭伟杰一组;谭逸庚，高建岚和杜浩岚一组。篮球赛开始了，首先是我们发球，我把球发给黄钊恒，黄钊恒一个单刀直入，球在两分线内以精湛的技术，将球扣进了球篮。换第二组发球，谭伟杰把球发给谭逸庚，他在三分线外一投，不进，高建岚补球，不进，我们组的谭伟杰抢到了篮板，连忙跑出三分界，谁知说时迟，那时快，杜浩岚一个正面拦截抢球，他成功地抢到球。他把球扔给高建岚，高建岚一个空中接力，球又进了。谭伟杰把球发给了我，我冲到两分线内，一个投篮，不偏不倚将球进了。轮到2队发球了，谭逸庚把球发给了高建岚，高建岚想在三分线外投进，谁知我的一个盖帽式拦截，将球传给了谭伟杰，他连忙出三分线，又将球扔给了在两分线内的我，我将身子一扭，一投进，碰到了球框，黄钊恒拿到了球，补篮，终于进了。到了高建岚发球，发球给了谭逸庚，谭逸庚冲到了2分线内一个2分擦版，进了。“把球发给我。”黄钊恒说着，我将球发给黄钊恒，黄钊恒如同一头野兽，在三分线外，一个三分擦版，让我目瞪口呆。就在此时，值日生来清场，一场比赛就此结束，我们以9比4赢得了这场比赛，谁知现在已是5点多，我一惊已经5点了，要立即回托7管，不然又被批了。”我立即像风一样向校门跑去。

这就是热爱运动的我吗，那你是怎样的呢?

13.读书的主题小报 篇十三

如果智慧是成功的彼岸，读书则恰似一叶扁舟，满载期望与你共同驶向前方;如果智慧是快乐的门扇，读书则是一枚钥匙，打开心灵伴你一齐成长;如果智慧是黎明的曙光，读书则是一缕晨曦，沉淀笑靥和你力争上游……

雨果说：人生的第一种饥饿就是无知。托尔斯泰说：没有知识的头脑就像没有蜡烛的灯笼。其实就是要读书，没有什么特殊的原因，好像初生的`婴孩，什么都不懂，什么都不会，什么都要教，什么都要自己来，什么都要抓抓看、吃吃看。正如莎士比亚说的，傻子自以为聪明，但聪明人明白他自己是个傻子。因为没有知识，缺少知识，就像饥饿的人想要吃饭一样。一个很睿智的辨证，傻子因为觉得自己很聪明不愿读书，所以他们总是无法提高自己。而聪明的人永远不会对现有状况满足，不断积累时间读书，因此，能够不断地提高。

学会读书，拥有智慧。

我读书，故我在。

刘向说：书犹药，善读之能够医愚。刘勰说：积学以储宝，酌理以富才。如果说贫穷是幸福路上的绊脚石，读书则是人生无法估量的财富，《圣经》里说读书的价值胜过珍珠。

生在犹太家庭中的孩子，在他们成长的过程中，负责启蒙教育的母亲几乎都要求他们回答一个问题：如果有一天你们的房子被烧了，你的财产被人抢光，那么你们将带领什么逃命孩子少不更事，天真单纯，当然只会想到钱，也有的孩子会说金子钻石等，但是他们的母亲会告诉他：孩子，你们带走的不就应是钱，也不是金子钻石，而是书籍，因为只有书籍里的智慧是别人抢不走的。你只要活着，书籍和智慧就永远跟着你。

我们明白，犹太民族是世界上公认的聪明智慧的民族。从上述故事看来，犹太人最早给孩子的财富是书籍，以及里面所赋予的智慧，这是多么的宝贵啊。

学会读书，创造财富。

我读书，故我在。

宋代学者程颐说：外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

书籍传承着人类的礼貌，承载着人类的灵魂;它是人类进步的阶梯，是人类思想的明灯。热爱读书吧，无论你是贫穷还是富有，它都能带你做最美最远的旅行。

我存在，故我读书，

我读书，故我在。

“没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马能像

一页跳跃着的诗行那样

把人带往远方

这渠道最穷的人也能走

不必为通行税伤神

承载着人的灵魂”

读书的倡议书

亲爱的朋友：

您热爱读书吗？您经常读书吗？您品尝过读书的快乐吗？

读书，可以提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯；

读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识。

现在我们发出读书倡议，让我们一同感受读书的魅力！

读书吧！腹有诗书气自华，书籍是人类的精神粮食，是人类走向文明与进步的阶梯。在知识的大海中遨游，将使我们开阔视野，增长才智，并充分享受着快乐与愉悦。以读书求新知，以读书求进步，以读书求发展，让我们共同营造“多读书、好读书、读好书”的文化氛围，倡导全体体育人努力读书求知，让读书成为我们每一个人的自觉习惯，把读书求知变成我们的内在需求，让浓浓书香溢满每一个角落！

读书吧！不论您是运动员、教练员还是机关干部，希望我们每一个人都根据自己的兴趣，选择您所喜爱的书籍，参加到全员读书中来！在读书中体味人生，感悟生命；在读书中陶冶情操、健全人格；在读书中提高生活品位；在读书中成长成才；在读书中弘扬优秀的文化精神。让浓浓的学习氛围助力我们掌握知识、爱岗敬业，让读书为我们进步与成功奠定基础。

读书吧！经典是时间淘洗后留存的精品。经典的意义在于常读常新，无论时光如何流转，它们依然是读书人书架上不变的风景。品读经典，在领会、吸收前人思想智慧的同时，也拓宽了我们的思维，增强了我们的思想力，完善与升华了我们的人生观和世界观。

读书吧！既要读也要思。熟读精思，博学笃行，全面发展，学而不思则罔，读而不用则怠。体验过程，领会思想，这才是读书的最终目的。读书的可贵之处在于读思结合，悟而成文。读到精彩处，往往激动异常，思接千载，释书而执笔。

读书吧！既要读也要写。古人云：不动笔墨不读书。读写结合，以读促写，以写促读。放手写下自己的学习工作中的所思所感所悟。学习将因写而丰富，工作将因写而生动，人生将因写而精彩。

今天我们发出倡议：每天都读书，每月读完一本书，每季度和身边的朋友、队友分享一本好书，并随时将您喜爱的段落摘抄记录，写下您的所思所想，让读书成为伴随终身的习惯，我们期待以书会友，期待书香传播四方！

读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

14.普及普通话和用字规范化改进措施 篇十四

一、存在的问题

为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，促进我校普及普通话和使用规范字工作向纵深发展，“普及普通话督查小组”和“使用规范化督查小组”对全校普通话及规范字的使用情况进行了不定期的检查，学校存在的问题有：

（一）班级教师能坚持在教学中运用普通话，但是在与家长交流时有时没有坚持说普通话。

（二）后勤人员的普通话坚持不够，在学校未说普通话的情况还普遍存在。

（三）学生与教师交流能说普通话，但是在与同伴交流时不能坚持说普通话。

（四）教职员工还存在写错别字的现象。

二、改进措施

为了进一步推进我园普及普通话和使用规范字工作进程，特制定如下改进措施。

（一）进一步提高认识，明确语言文字工作的目标和要求

1、要让普通话成为学校的教学语言、校园语言，成为学校工作用语和服务用语。

2、提高我园教师普通话水平。全体教职员工要积极参加普通话培训与考核全体教师要达到二级甲等及以上水平。教师要实行持普通话等级证书上岗制度。

3、要把学习文字规范知识、提高文字应用水平作为业务进修的常规内容，并以此作为教师教学基本功考核条件之一。要求做到一日活动中师生交流都要使用普通话。教师板书、备课、写评语等要使用规范字。

（二）明确职责，形成语言文字工作齐抓共管的良好局面

1、我校语言文字规范化工作领导小组对全园语言文字工作进行统筹规划、协调指导、监督检查，指导推广普通话和使用规范字，负责做好教职工普通话培训工作。

2、各班级教师要抓好幼儿的语言文字规范工作，定期开展丰富多彩的活动，在活动中提高学生规范使用语言文字的能力。要求学生在校一律使用普通话。

3、每学期，学校将举行讲故事、朗诵、演讲等比赛，通过比赛，提高教师和学生的语言文字素养。

4、学校安排专人推广普通话和使用规范汉字工作，将普通话作为考核教师能力水平的内容之一，激励教师积极参加普通话培训，发挥教师推广普通话的表率作用。

（三）加强领导，建立健全语言文字工作的各项保障措施

1、语言文字工作要在领导小组的组织下，纳入学校发展和精神文明建设总体规划，作为加强学校管理、树立学校形象、提高全园师生素质的一项重要内容来抓。

2、加大语言文字工作的宣传力度，创造良好的语言文字规范化校园氛围。继续做好每年的推普宣传周活动，认真制订宣传方案，内容务求充实，形式力求新颖。要把日常宣传和集中宣传有机结合起来，广泛争取社会各界的关心，支持和参与，扩大宣传的社会效应，努力营造有利于语言文字工作的校园舆论氛围，不断增强全校师生的语言文字规范意识。

3、突出重点，做好学校的语言文字规范化工作。语言文字工作面广量大，涉及全校师生和家长，要统筹规划，突出重点，分步实施，逐步推进。要充分发挥教育的基础作用，以推动整个校园用语用字规范化水平的不断提高。