13年四上语文教案

13年四上语文教案

1.13年四上语文教案 篇一

苏教版四年级上册语文教案 开天辟地

一、教学目标

1．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段。3．了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

二、教学重点：

1．有感情地朗读课文。

2．读文章，发挥想象力，按顺序描绘盘古开天辟地的的情景。

3．了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神

三、教学时间: 两课时

四、课前准备:

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

五、教学过程：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）激趣导入

1．导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。（板书课题：开天辟地）

4．读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）

5．出示学习目标：

（1）会读8个二类字，掌握9个生字，理解“混沌”、“精疲力竭”、“甘霖”等词语意思。

（2）理清文章的叙述顺序，会给课文分段并概括段落大意。（3）理解课文内容，能用简洁的语言概括，体会文章所表达的情感。（4）能正确、流利地朗读课文。

（二）1．检查自学情况。（1）帮助学生正音：

“丈、柱、浊”是翘舌音，“崩、顷、丈、拢”是后鼻音，注意 “斧”和“肤”的读音的区别。

(2)理解词语。

混沌：古代传说中指天地未分开前浑然一体的状态。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。甘霖：指久旱以后所下的雨。

（三）整体把握课文内容。

1．自学指导：默读课文，将自己认为比较好的句子圈点勾画出来；试用简洁的语言概括课文的主要内容。思考：从内容上本课可划分为几个段落，并归纳各个段落大意。2．分小组合作学习。师作指导。

3．汇报交流：指一名学生说说课文的主要内容，其余学生可自由发表见解作补充。小结：课文主要讲的是盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。4．讨论段落的划分，并归纳段意。

一（第一自然段）讲天和地没有分开是宇宙的样子。

二（第二——五自然段）讲盘古醒来后，用自己的神力和身躯开辟了天地。三（第六----七自然段）将盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物。四（第八自然段）总结全文，一句话概括了盘古开天辟地的经过。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）学习第一部分

1．自学指导：自由朗读课文，思考：这篇课文讲了一个怎样的故事？

2．盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3．生自主学习。

4．班内交流：自由朗读第一自然段

（1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）

（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况--“混沌一团”）

（3）让学生想象一下当时的情况，并描述出来。①学生小组讨论。②班内汇报。

（天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。）

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）导入板题，出示目标。

1．导语：上节课我们已经读通了课文，了解了课文的主要内容，这节课我们继续来了解这个神话传说。（师板书课题，生齐读。）

2．出示学习目标：

（1）了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

（2）理解课文内容，感受开天辟地的艰难和盘古的高大形象。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。（4）把握住练笔的机会，表达出自己的心声。

（二）把握故事的主要内容。

1．自学指导：请同学们仔细阅读课文的第二至五小节，画出描写盘古开天辟地过程的语句。

2．学习第二自然段

（1）大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）

（2）那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）

（3）这一段有几对反义词，大家能找到吗？

（轻----重，清----浊，上升-----下降）

（4）这一段主要写了什么？（开天辟地的经过）

（5）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？

①学生默读课文，画出有关词语。②学生汇报。

③教师板书：昏睡——醒、坐——劈、凿（5）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？

①学生边多读边画出有关词语。

②小组内讨论交流。

③班内汇报，教师板书：（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（6）要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）

（7）指导朗读第二段，读出盘古的力大无穷。

3．学生自由朗读第三——六自然段

过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢？ ⑴天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？在文中画出有关语句。

①生自由朗读3、6两个自然段。②讨论交流。

③班内汇报。感受盘古意志的坚定，矢志不移，这是何等的不易！4．齐读第三自然

5．盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。（学生自由朗读第四、五自然段）

⑴学生自读4、5自然段。⑵组内讨论交流。

⑶班内汇报：体会盘古的高大形象，撑开天地的坚定意志。

6．（课件出示）这样又经过了一万八千年，天生的极高了，地变得极厚了，盘古的神探也长得极长了。⑴指名读句子。

⑵思考：三个“极”字的含义是什么？ ⑶组内讨论交流。⑷班内汇报。

（师相机板书：三个“极”字更体现出盘古意志的坚定和行动的持之以恒。）

7．齐读第4、5自然段，说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）

8．那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）

9．学习第六自然段

（1）盘古为什么是含笑倒下的？体会笑的含义。（一是胜利的笑，一是无憾的笑）

（2）让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话

从你们的表演中，老师可以看出盘古是多么伟大呀！为了创造出一个新世界，他做出了那么多的贡献，直到最后倒下，他也无怨无悔！而且最后，他有没有因为他的倒下而停止了他的贡献？自由朗读第七——八自然段。

10．学习第七、八自然段

（1）自由朗读第七、八自然段

（2）读了这一段，你读懂了什么？

（重点：盘古全身所有的一切都化为了对人类有用的东西，自己什么也没留下）（3）盘古的身躯都化成了什么呢？（课件出示提纲，指导简便记忆）你看，有光芒万丈的太阳，还有皎洁明媚的月亮，多美的一段呀我们来读一读，好不好？

（指导朗读背诵，先个人读，后集体读）

就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

环节

三、回归整体-----积累拓展，读写训练

1．盘古开天辟地是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？它反映出人类怎样的理想和追求？

2．小练笔：我们都知道盘古开天辟地是一个很精彩的神话故事，你想对盘古说些什么呢？

七、板书设计：

开天辟地

开辟天地

神力

顶天立地

盘古

化生万物

身躯

无私奉献

教后反思：

学生读，说的机会很多，但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法，激励手段利用不够，未能把学生读书的积极性很好地调动起来。在教学的最后过于重视盘古奉献的品质，花费的时间较长，没有很好的背诵指导，加之小学生，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。容易遗忘，从长远看，这样做对学生的发展是不利的。