新课标第十册音乐教案

新课标第十册音乐教案（6篇）

1.新课标第十册音乐教案 篇一

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 **** 杨氏之子

目标

1、理解每个句子的意思。

2、体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、认识3个生字，背诵课文。

重难点：理解每个句子的意思，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。方法 小组合作、讨论交流、师生互动 手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程

第一课时

目标

1、理解每个句子的意思。

2、认识3个生字，背诵课文。

一、出示课题，感受文言

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

2、这个课题的语言有什么特别的地方？

3、文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

二、熟读课文，理解意思

1、朗读课文。

2、看注释，说说每一个句子的意思。

3、课堂交流，落实每一句话的意思。意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

三、质疑问难，背诵课文

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2、背诵课文。

第二课时

目标：体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

一、想象情境，感情朗读

1、说说课文讲了一件什么事？

2、出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 **** 读读这两个句子，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？

二、深入理解，体会语言

1、杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

2、讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。宴子使楚

目标：

1、了解宴子出使楚国的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

3、认识8个生字，分角色朗读课文。重难点：体会宴子的语言中所蕴含的智慧。方法 小组合作、讨论交流、师生互动

手段 小黑板或投影片 课型 精读课 课时 2课时 教学过程

第一课时

目标：

1、了解宴子出使楚国的故事，体会宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、认识8个生字，分角色朗读课文。

一、解释课题，导入课文

1、出示课题。

2、介绍宴子。

3、说说课题的意思。

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，提出要求：（1）读准生字词的读音。（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

（1）课文讲了楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（2）读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事的？（2）分段

三、再读课文，走近宴子

1、想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？

2、课堂交流，并朗读相应的课文。

（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”

3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

四、深入阅读，体会智慧

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

2、有感情地朗读第三自然段。

第二课时

目标：

1、了解宴子出使楚国的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。

2、体会宴子的语言中所蕴含的智慧。

一、深入阅读，体会智慧

（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量

1、读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

2、课堂交流，随机点拨。

（1）“这是什么话？„„没有人了呢？” A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问上等的国家„„就派到这儿了。”

A 理解：“楚国是一个下等国家”。B 说话巧妙，不明说。

（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量

1、读第五自然段，想想宴子说的话的意思？

2、出示：“淮南的柑橘„„水土不同吧”。

（1）理解：水土不服（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）

二、感情朗读，理解宴子

1、说说宴子是一个怎么样的人？

临危不惧

口齿伶俐

热爱祖国

足智多谋

能言善辩„„

2、想象宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？

三、观照全文，理解结构

1、课文的开头、中间和结尾有什么联系？

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

四、作业：

1、摘录宴子反驳楚王的话。

2、排练课本剧。半截蜡烛

目标：

1、了解剧本的形式和特点。

2、明白讲了一个怎样的故事，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。

重难点：明白讲了一个怎样的故事，理解人物的行为和心理。方法 小组合作、讨论交流、师生互动

手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程

一、初读课文，畅谈感受

1、读课文，看有哪些特别的地方？

2、自由交换意见。

3、交流自己的看法。

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

意见：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

4、认识剧本。

二、再读课文，了解大意

1、读一读，想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、交流，说说故事的大意。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？

三、深入阅读，感受形象

1、想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？

2、半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？

（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。

3、紧迫情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？

4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？

5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她的神情会是怎样？心情又是怎样？

6、小组表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

2、交流：你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

五、拓展延伸，比较阅读打电话

目标：

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。重难点：了解相声的艺术特点和语言特色。方法 小组合作、讨论交流、师生互动

手段 小黑板或投影片 课型 略读课 课时 1课时 教学过程

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

一、激发兴趣，出示课题。

二、浏览课文，了解相声的艺术特点

1、听相声《打电话》的录音。

2、说说相声的特点。

3、认识相声有什么特点？

相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱„„

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

口语交际三 劝说

目标：

1、了解生活中的具体事件，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

3、教师小结：在日常生活中，在很多情况下我们需要“劝说”，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在生活和学习中，你是否有过劝说他人的经历？描述一下当时的情况。引导：“怎么说的”“说了什么”。

2、生活中有哪些情况需要我们劝说？

三、自由练说，模拟表演

1、你想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

2、学生练说。

3、师生模拟表演。

注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

习作三 写发言稿

目标：

了解发言稿的一般写法，能写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿，让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。②条理清楚。③语言简洁明快。（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

回顾·拓展三

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 **** 目标

１、让同学们回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

２、同学在班上交流搜集、积累的相声、剧本、等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。课时：２课时。

第一课时

一、谈话导入。

二、读对话，交流感受

１、分角色读，学生评价。

２、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

３、小组内交流自己的读文感受。

４、全班讨论、交流自己的感受：

⑴ 指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。

例１：有的同学说《晏子使楚》。

例２：有的同学说：“我觉得相声特别有意思„„

⑵ 结合课外的知识与资料让同学谈感受，其余同学进行质疑、补充：

① 让学生结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。

② 在生活当中，有很多语言艺术，结合课外阅读知识谈怎样说话，举例说明。

⑶ 教师小结：

语言艺术非常重要，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力和语言艺术。

第二课时

一、导入

有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。

１、请同学读对子，读准字音，想想意思。２、出示文中的四句对联，学生自读。３、指名读，评价。４、快速朗读，达到背下来的程度。

二、感悟对联特点

你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

1、交流讨论：

回文联：由前往后读，由后往前读都可以，同学试试看。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

2、体会特点，大致了解对联的内容。

５、全班交流。

６、课外延伸：

⑴ 提供课外对联诵读，感悟特点：

水车车水，水随车，车停水止。

风扇扇风，风出扇，扇动风生。

花甲重逢，增加三七岁月。

古稀双庆，更多一度春秋。

⑵ 收集的对联：

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

⑶ 说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„

三、背诵积累

四、展示、交流课前收集的有关资料。

１、表演课文中剧本或故事中的片断。２、相声表演。３、展示自己收集的谚语、歇后语、等等，其他同学谈谈自己的看法。４、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流：

五、成语故事

１、认真默读成语故事。２、朗读这个成语故事。３、复述故事。４、了解故事比喻什么？说明了什么道理。

六、布置作业

2013年春季小学五年级语文科教案

****小学 ****

１、课内外对联书写一遍。２、收集成语故事。

2.新课标第十册音乐教案 篇二

一、教学要求： 1．认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁。2．了解“远”和“近”、“有”和“无”“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教学重点、难点： 1．练习朗读、认字。2．了解诗句和画的关系。

三、课前准备： 1．带领学生去风景优美的地方游览，亲身感受大自然的美。2．准备一幅山水画。3．乐曲磁带。

四、教学时间：2课时

五、教学过程： 第一课时

一、指导看图1．激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。(教师边数数，边贴出图画。)2．指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3．指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

二、学习课文1．谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧!2．指导熟读诗句。学生借助汉语拼音练习读准字音。指名读诗句。3．理解诗句。四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。集体交流，共同解决疑难。猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。结合图说说自己是怎么猜出来的。4．朗读古诗。师配乐范读。指导朗读，读出古诗的韵味。5．背诵诗文。6．识字。读准字音，出示生字卡片，指名认读。记忆字形，小组讨论：7．写字。观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。8．展评。

三、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。第二课时

3.新课标第十册音乐教案 篇三

汉中市青年路小学教师 牛汉霞

教材分析：

《春雨的色彩》是九年义务教育课程标人教版一年级第一单元的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。春雨本无色，但课文用童趣的语言，创设一个充满童话情趣的故事，让孩子们感知春雨把大地染成了五颜六色。设计思路：

低年级孩子充满想象力，为了让孩子把生活中常见的春雨，描绘出五彩缤纷，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特点，借教材来拓展孩子的想象力，把课堂变成舞台，让孩子在充满情趣的世界中尽情朗读感悟，模仿课文的的语言，达到运用语言的目的。真正践行了新课标提出的：“学习语言文字运用是语文教学的核心目标；培养提升语文素养是教学语文的任务。”我根据本班孩子活泼，好动，模仿力强，有一定的识字经验，设计了本节课的教学目标.教学目标： １、知识与能力：

（1）、认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音，并能运用自己的识字技巧掌握这些字。（2）、正确、流利地朗读课文。

（3）、指导会正确规范地书写“绿”字。

2、过程与方法：

在看、读、表演读中感悟春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。３、情感、态度、价值观：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中充满情趣的争论，体会它们对春雨的热爱，向往在春雨中尽情地玩耍，激发孩子有探究春雨的颜色的愿望，培养孩子热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：能采用个性化的朗读，读出小鸟们争论时的不同语气。

难点：理解春雨本无色，只起到滋润万物的作用，但我们要像小鸟们一样充满想象力，让生活充满情趣。教学准备：

多媒体教学课件；板书的田字格；小鸟的图片。教法学法：

根据本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、表演法等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。课 型：新授课 课 时：第一课时 教学过程：

一、创设情境，引入新课：

春天来了，让我们一起欣赏美丽的春景吧！（出示多媒体课件）谁能用刚刚学过的四字词语来描述一下你看到的春天。（春回大地、万物复苏、柳绿花红、百花齐放、、、、、）

春天真美啊，五彩缤纷，万紫千红，你知道是什么让春天变成五颜六色的吗？（春雨）

学习第一自然段

1、你见过春雨吗？说说你见到的春雨是什么样子的？我们也可以这样描写春雨（出示幻灯片），（点名读）

“春雨像春姑娘纺出的线”，出示“线”生字卡。（其中“线”这个字，是本课要会认的字。看图（出示多媒体课件），一种植物叫青麻皮，古代的人们把它的皮夹刮后分裂成很细很细的麻丝，就形成了最早的线，所以这个字的偏旁是“绞丝旁“右半部就是不断刮夹，分割的动作，线字就是这样造出来的，后来就演变成我们现在的“线”字。）

2、你见过那些线？（出示多媒体课件）线多细啊，春天的雨就像线那么细，那它下在地上一定很轻很柔。谁读出这细细的春雨？（个人读，齐读）

3、就是这么柔的，这么细的雨把春天染成了五颜六色，那春天的雨到底是什么颜色的呢？这是本节课我们要讨论的问题，也是这篇童话中三个小动物想弄明白的问题。今天我们一起来学习第2课《春雨的色彩》（板书课题）色彩还可以说成“颜色“

二、分层次朗读课文，完成整体感知：

1、请自由朗读课文，第一遍，把课文读通顺，如果遇到不会认识的字，请拼音宝宝来帮忙。读第二遍，请思考：有哪几个小动物在争论?它们争论的有趣的问题是什么？快快进入课文吧！

2、（出示多媒体课件）填空：、和 正在争论着一个有趣的问题： ？

3、齐读这段话，这是我们文章的第二段，也是这篇文章主要讲的一件事。这段话中，有许多字是我们要认识的字。出示生字“论”、“趣”“题”、“底”、“颜”（点名读，大家跟读一次），孩子们有许多识字法宝，请把你们识字法宝和大家分享一下。

学生交流识字方法,师梳理识字方法。（出示多媒体课件）

4、你们看，三只小鸟争论得多起劲啊。（出示多媒体课件）我们快快请出这三位小客人吧!请热情地和它们一一打个招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黄莺的图片，师张贴在黑板上。）

三、学习3—5自然段，读中感悟。

1、我们先听听小燕子认为春雨是什么颜色的？（出示多媒体课件），谁愿意扮演小燕子来读一读。（生回答，老师贴出绿色的纸。）

我们还可以这样读，我们可以只读小燕子说的话。哪只小燕子再把自己的理由说得更明白一些。（出示多媒体课件：只出示小燕子说的话。）这只小燕子把自己的理由说得多明白啊。可是小麻雀却不同意它的看法。你们听，小麻雀说话了。

（出示多媒体课件）谁来读一读。说一说小麻雀认为春雨是什么色彩的?（生回答，老师贴出表示红色的纸）

2、我们在前面读到，是一群小鸟在争论“春雨是什么颜色的”,小麻雀争论时的语气应该是怎样的呢？

（出示多媒体课件：填空读，请补充出小麻雀的语气来读。）

麻雀（）地说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”

（点名来读，可以填“着急地”的“大声地”）

3、小黄莺听了，也加入了争论的行列，你听（出示多媒体课件）“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”想象小黄莺争论的时候表情是什么样的呢？动作会是怎样的？比一比哪只小黄莺争论得最起劲（请个别孩子表演来读，指导孩子把表情和动作带上）（老师相机贴出黄色的颜色。）

4、你们有没有发现，小鸟们在说春雨下到植物上面时，用上了不同的词，如“春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”用上了“淋”（把淋贴在黑板上）你们还能在课文中找出“下”还用了哪个词吗？请用铅笔圈出来。（生回答，师分别贴出“落、洒，滴”）

5、（认识“林、洒、滴”这三个生字）你看中国的汉字是多么的博大精深啊，一个“下”字，可以用不同的字来表达，让语言不再重复，而变得丰富多彩。这三个字也的我们今天也认识的字，你们发现它们都共同拥有一个什么偏旁（三点水）是啊，雨落下来都是水，所以要用“三点水”。

四、拓展练习说话：

你们瞧，又有一些小鸟也加入了争论，谁来说一说，你能不能也用上“淋，洒、落”等词。（出示多媒体课件，填空说话）

孔雀说：“不对，不对。春雨是（）色的，你们瞧，春雨（）到梨花上，梨花变（）了。“

喜鹊说：“不对，不对。春雨是（）色的，你们看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香变（）了。”

我想听听春雨在小朋友的眼里又是什么颜色的？（出示多媒体课件）我说：“不对，不对，春雨是（）

（有的孩子说春雨是无色的。为了让孩子充满童趣，我是这样对孩子解释的：有的小朋友观察的真仔细，他说春雨是无色的，春雨本来就是无色的，因为它滋润了万物，所以大地才变得这么美丽。但老师也希望我们的孩子能想小鸟们一样，拥有丰富的想象力，把春雨想像成五颜六色，这样生活才会更有情趣。）

五、学习最后一个自然段，在音乐中结束课文。

春雨听到这么多小鸟的争论，下得更欢了。齐读最后一个自然段。（出示多媒体课件）“更欢了”的“欢”，也是我会认的字，你用什么好方法记住的？下得更欢了，也就是说下得更（高兴了，兴奋了，快了），那我们也读得欢快一些吧。（指导读最后一自然段。要求轻、快。）

你们听，春雨听了大家的争论，高兴地唱起了歌儿。（播放《春雨沙沙》的儿歌）

六，开火车巩固“我会认”的字。（出示多媒体课件）

我们结束了春雨的讨论，春雨很满意大家对它的热情关注。它想考考大家，你们学完了课文，还认识藏在课文中的生字宝宝吗？要求读一个字，还要组一个词。

七、指导“绿”字的书写

春雨给带来一个任务，说你们会写“春雨是绿色的”的“绿”字。（孩子观察，师范写。）注意这个字的绿的“绞丝旁：要写窄一些，最后一笔要提起来。”“绿”的右半边注意倒山的横要长，下半边不要写成“水”。

八：作业布置： 画一副春雨图。附：板书设计

2、春雨的色彩

淋 洒 滴 落 教学反思

4.新课标第十册音乐教案 篇四

19.生物入侵者

教学目标 l 知识目标

1．理解、积累“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语。

2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

能力目标

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

情感态度与价值观

了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。教学重难点

重点

了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

突破方法：给巴西龟起名的活动，引起学生对它的兴趣，然后强调巴西龟是危害最大的生

物入侵者，巨大的反差调动起学生强烈的求知欲，教师适时提出问题，学生就会全身心地投入

到寻求知识的过程中。而速读中的收获又会激发学生的成就感，进而促进其更深入地探究。

难点

1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

突破方法：通过组织“新闻发布会”这样一个语文活动，让学生深入文本，通过对文字做

细致揣摩，感悟文章的语言魅力。然后通过展示交流的方式，对文字进行深刻的体味，并理 清本文的说明顺序。教学方法

1．疑惑导入法：带着心中强烈的疑惑走进文章，学生便会自然而迫切地探求新知。2．语文活动式教学法：八年级学生具备一定的组织表达能力，设计演讲活动，充分发挥

学生的主体地位，使学生在活动中提升对语言文字的感悟能力。教学过程

一、创设问题。激发探究欲

设计(一)教师展示一组可爱的巴西龟的图片，引导学生发挥想象给它起名字，鼓励学生发表有创 意的想法。

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教师严肃地指出巴西龟被有关专家命名为“生物入侵者”，而且是全球最危险的100个

入侵物种之一，学生的头脑中自然产生强烈的疑惑，有力地激发学生自主学习探究的欲望。

设计(二)教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)，请学生用一 两句话概括这则消息的主要内容。

教师引导：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的 挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题又是当今世界环境问题 的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态 环境的意识。

二、速读课文，解答疑惑

1．教师：什么是“生物入侵者”?为什么可爱的巴西龟竟然是生物入侵者?请迅速浏览 全文，看看是否能找出答案，并标出你认为难以认读的字词。

交流反馈，鼓励学生有自己的见解。(1)字词积累。

①读准下面加点字的读音。

劫掠(1u奋)栖息(qT)藩篱(f6n)归咎(jil=|)②理解重点词语的含义。

归咎：归罪。

厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。

栖息：停留；歇息(多指鸟类)。

束手无策：形容就像捆住了手，一点办法也没有。

物竞天择：万物在优胜劣汰的竞争中，通过变异、遗传和自然选择的发展过程。(2)解答疑惑。

①生物入侵者：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环 境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可

能给人类社会造成难以估量的经济损失。

②巴西龟对环境有较强的适应能力，是杂食性龟类，繁殖能力大大强于我国本土龟类，在我国少有天敌。一旦放归野外，对当地虾类、鱼类、龟类将造成灭绝性灾害，是危险的生物

入侵者。

三、研读例文，探究应用

1．语文活动设计：新闻发布会。

多媒体展示：生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争，我们要为此召开新闻发布 会，请你作为新闻发言人全面介绍生物入侵者的情况。

2．学生仔细阅读课文，整理思路，列出提纲，可以进行小组间的合作。

明确：第l段，假设情境，引出话题，作出解释；第2～4段，具体写什么是生物入侵者及

其危害；第5段，分析造成生物入侵者增多的原因和途径；第6～7段，生物学家和生态学家

对待生物入侵者的不同态度；第8段，目前世界各国都在采取相应措施。

3．交流反馈。学生作为新闻发言人上台演讲，同学问相互点评，教师给予积极地鼓励，并引导学生揣摩说明文准确严密且生动形象的语言。

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注意以下几个方面的讲解：

这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概 念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再

探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。

列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅

存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物

入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达

两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类的危害之大。

举例子。举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。例如：举出蒲公英和山间溪水中 的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航 海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法；举出欧洲斑贝、亚洲

天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危 害；举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子，说明“生物入侵者”对自然生态的破坏；举出新鲜

水果和蔬菜、跨国宠物的例子，是为了说明“生物入侵者”的人为的原因；举美国众议院通过

加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子，说明目前世界各国对待“生 物入侵者”都采取了相应的措施。

打比方。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵

者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不

觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨 国贸易的‘便车”’。这些比喻使说明更形象，更生动，更能吸引读者。

四、知识拓展，提高警惕

教师：从文章中你知道了哪些“生物入侵者”?在生活中你发现过生物入侵的现象吗? 补充资料：1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

2．从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的 热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。3．澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致 数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。4．在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的 森林。

5．2002年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布

公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退

回或销毁处理。

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五、联系生活，应用表达 教师：以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。但

是我们周围的很多人对此一无所知，保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。请同学们利用 各种形式向人们介绍这一现象，为抵御和防治生物人侵贡献我们的一分智慧和力量!鼓励学生用诗歌、短文、短剧等形式做宣传。

六、作业设计

利用网络搜寻有关生物污染的信息，并加以整理，讲给同学们听。

教学反思

本课的教学设计最突出的亮点有以下两个方面。

一、物候、克隆、生物入侵等知识，让学生感到新奇，但与学生的生活总有一定的距离，学

生无法深刻体会到它们带给自己的究竟是什么?如果换一个角度，让学生进入另一个角色，或许就会有不同的效果。首先请学生做巴西龟的主人，辨析它的真正身份，自然地走人了课 文；接着做新闻发言人，需要深入探究，并有条理有重点地演讲，提升了学生整理资料的能 力、组织能力和表达能力；最后做宣传者，总结知识，学以致用。

二、学习方式的改变，是新课程标准的一个重要思想内容。能否实现这一学习方式的转 变，是教学的难点所在。“研究性学习”是学习方式转变的一个转折点。所谓研究性学习就 是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的 方式，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。具体地讲，就是在教学过程中，以问

题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己搜集、分析、处理信息来实

际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和

创造能力。基于这一点，我在教学中力求以研究性学习为指导，调动学生的积极性，培养学 生发现问题、研究问题的能力和创新精神。“新闻发布会”这一语文活动很好地实现了教学 设想。有关资料

预警机制防范生物入侵

外来有害物种入侵是一个全球性问题。据美国、印度、南非向联合国提交的报告中显 示，上述三国外来物种入侵造成的损失分别是l 370亿美元、l 300亿美元和800多亿美 元。我国也是外来有害物种入侵造成严重危害的国家之一。伴随进口货物增加，通过木 质包装箱等多种隐蔽形式传入森林有害物种的危险性不断加大，上海防范有害物种入侵 的任务更艰巨。

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上海自然植物资源有本地种和外地种约700种。余山地区种子植物从上世纪60年代 的80科147属184种，减少到1996年的64科15属144种，这与外来物种的侵扰不无关系。

近年来，黄浦江上游的水葫芦疯长，影响航道安全、水域面貌，以及浦江水系的生态系 统。此外，加拿大一枝黄花、水花生等恶性外来物种也蠢蠢欲动。专家建议：目前，上海应尽

快建立进境植物及其产品的风险预警机制，建立外来物种种类及其对本地生物影响的数 据库。

“外来户”抢了“本地户”的家

福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域。它形似田螺，壳薄肉多，是一种大型食用螺类。20世纪80年代，微山县把它作为一种美味佳肴引进当地。然而福寿螺的进入，却打破了当 地自然生态环境的平衡。目前，福寿螺在当地水域疯狂繁殖，泛滥成灾，导致秧苗受到破坏，农业生产遭受损失。

据了解，类似这种由于外来物种进入导致生态环境遭到破坏的现象，在我国并不鲜见。有关部门统计，我国约有上百种入侵生物，这些外来物种对我国农业的生态系统、生物多样 性保护和人类健康等都产生了很大的破坏。在外来入侵的植物中，水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45％、36％、l9％，紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘

病。国家环保总局的统计数字显示，我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每 年高达574亿元。

近几年，外来物种入侵破坏山东省生态环境的情况也不断发生。俗称“食人草”的大米 草，在东营市黄河入海口地区已泛滥，成灾面积多达1．3万亩，零星可见成草面积5万～6万

亩，草籽漂流面积在10万亩以上。大米草所到之处，贝类、蟹类、鱼类等多种生物窒息死亡，而发达的根系又堵塞航道，给运输、渔业等带来诸多不便。

目前，对山东省危害较为严重的外来物种主要有大米草、水葫芦、美国白蛾等。省农业 环境保护监测站环评室主任王洪涛研究员介绍说，山东省外来物种带来的危害虽不是很严 重，但经济损失也不小。20世纪40年代，随“冲绳百号”引种传入山东省的甘薯黑斑病，曾导

致全省大面积甘薯发病。2001年，全省甘薯黑斑病发病率仍占总种植面积的23％，发病地平均每亩减产30公斤以上。

引进物种本无恶意，然而给当地的生态环境带来巨大的破坏，这不能不引起我们的深 思。王洪涛分析说，造成外来物种入侵的一个重要原因，就是一些地方引种时没有意识到这 些物种会改变周围生态环境的平衡，从而盲目引进，加上检疫机构不健全，一些进l：7物品中

挟带的物种没能检查出来。现在那些已经列入对生态环境有危害的物种一般都能得到控 制，但没列入的控制起来还比较难。外来物种进入，一旦打破周围生态环境的平衡，就会把 其他物种消灭掉，这样本地的优势物种就可能变成劣势物种。

环保界人士认为，外来物种入侵已成为我国生态环境安全的大敌。但是，目前我国防治 外来物种入侵的法律法规还不很健全，许多地方对外来物种入侵问题仍未重视起来。面对 外来物种入侵日益严峻的态势，中国工程院院士王文兴研究员说，应尽快完善针对外来物种 引进及其管理的相关法律、法规。有关专家还提议，应提高公众对生物入侵和生态安全的意 识，对已知的主要外来有害物种及时开展防治和综合治理工作，维护本地的生态平衡，确保 生态环境安全。

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背景知识

目前，学术界对外来物种入侵发生的原因并不清楚，大致可以分两个方面来讨论。一是 从入侵者的角度分析，二是从被入侵的生态系统去考察。生物入侵要经历传播、定居、生长 繁衍几个阶段。外来物种通过人们的活动，被有意或无意地带到以前没有生存过的地方。一部分成功地扎下了根开始生长，而有些就因“水土不服”等原因落得个“出师未捷身先死”。

建立了根据地的物种渐渐适应了当地的环境，慢慢地开始利用其自身的优势不断扩大“占领 区”，有效利用资源，排斥和驱逐本地物种。

一般说来入侵性强的物种都具有一些相应的特征，例如：繁殖能力强，植物能产生大量 的种子，动物则产卵量大或产仔量大，这样不仅提高其后代存活的绝对数量，也提高了其传 播的几率，在入侵的第一个阶段就占有了优势。为了解释这些现象，科学家们提出了以下几 点假说：生态位空缺假说、生物因子失控假说、群落物种丰富度假说，以及迁入前后干扰 假说。

生态位空缺假说的意恩是说，在一个稳定的生态系统中，每一个岗位上都已经有了一个 物种，就像俗话说的“一个萝卜一个坑”，这样外来的“萝卜”就没有地方去了，因此入侵也就

不会发生了。如果某个地方少了一个“萝卜”，而恰好外来的“萝卜”正好适合这个坑，那么入

侵也就发生了。

生物因子失控假说的中心思想是，外来入侵物种在新区域得以生存和繁殖，不是因为入 侵物种本身具有的特性所致，而是由于它们偶然到达了不具备天敌或其他生物限制的新环 境，因而快速扩散造成灾害。也就是说外来生物之所以在其原产地没有什么危害，是因为在 原产地有天敌或其他的生物因素限制了它的灾难性爆发，而在被入侵地恰恰少了这些讨厌 的克星，于是这些外来者不失时机地为所欲为了。该假说是解释外来种成功入侵最直接的 假说，并促使人们去入侵物种原产地寻找其天敌以进行生物控制。

此外，在外来生物入侵中还有一个重要的现象，那就是“时滞”，就是指入侵性外来生物

从开始在新的环境里定居到种群开始快速增长和迅速扩大“占领区”之间的时间延迟期(潜 伏期)，就是入侵者在最初的时间不会大量繁殖、扩展领域，它们安安静静地在新到达的地方

生长。如巴西胡椒在19世纪被引入美国的佛罗里达，但是直到20世纪60年代早期，它们 并不为人所知。现在，在佛罗里达它们已经占据了280 000英亩的面积，并且群落密集，没有

别的植物能与之竞争。

还有一种叫千里光的植物，它原先在18世纪末仅生长在牛津植物园，但到19世纪中叶 很快蔓延到英国许多地方。外来生物入侵过程中的时间延滞，或有或无，或短或长，从短短 的几年到几十年或上百年，更有甚者可以持续几个世纪。这样就使得外来生物入侵更加难 以琢磨，说不定在我们周围默默无闻地存在了很长时间的某种什么外来生物会突然爆发性 生长，给人类带来许多麻烦。

至于“时滞”产生的原因，至今还不清楚。其可能的原因有以下几点：①由于外来物种最

初定植的环境并不适于其生存，需要时间扩散到适于其生长的环境；②由于道路、河流、山谷

等天然屏障的阻挡，或人为的限制，使之不能扩散到其他有利于生长的地区；③因为种群太

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小，没有引起人们的注意，但种群却是一直在增长的，这与人们对外来物种的认识程度、重视

程度有关；④潜在入侵者的数量和分布状况，一个种群要想快速繁殖，需要达到一定的种群 大小，在突破这个临界点以前，入侵者不会大规模地爆发；⑤产生适应新环境的新基因型的 遗传变异所需的时间；⑥等待环境的变化，有的外来种在不利的生存条件下可以维持自身的 生存，但不能爆发，一旦生长条伴适宜将迅速扩增，伺机爆发。

5.新课标第十册音乐教案 篇五

人音版小学音乐第十册教案《三》(6、7、8)

第六课 京韵 教学目标 1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 4.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。 教学内容及重难点： 1、教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》 2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画、解决)。 3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 教学用具： 1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。 2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 课时安排：五课时 教学过程： 聆听《我是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入 2.介绍现代京剧 .复听《我是工农子弟兵》感受其韵味 4.介绍戏曲音乐的主要因素：(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。 5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。 表演《蝈蝈和蛐蛐》 1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?歌曲曲调的风格与情绪怎样? 2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词 3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》 4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。 自制京剧脸谱 第一课时 主要内容：谱式 步骤一：导入新课 [播放]―京剧唱腔片断《铡美案》。 1、提问：哪位同学回答下面的问题? ①你知道这是什么艺术? ②为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色? 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 (板书：京剧脸谱) [课件演示]：(出示脸谱资料) 京剧――舞台化妆――脸谱 3、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来? 学生回答。(略) 步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]――古代面具――京剧脸谱资料。 1、起源： 教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、意义： 问：京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。 教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征――面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。 2、京剧脸谱的艺术价值： (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 3、脸谱在京剧中的运用： 问：京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 步骤三：京剧脸谱的谱式： [课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。 教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。 介绍特点： ①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 ②在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 ③从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 ⑤色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。 步骤四： 1、演示作业过程：[播放---演示课件] ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。 2、完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、[课件]出示作业要求： a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项：1、自选谱式; 2、左右对称(歪脸除外) 步骤五：学生课堂练习，教师巡回 进行辅导： 定中轴线、五官位置; 勾画谱式; [课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六：课堂总结 选优秀作业让作者自己点品;其余同学提出优、缺点;教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。 步骤七：宣布下节课学生用具： 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 第二课时： 主要内容：色彩 步骤一：组织教学、导入新课 [课件播放]――京剧脸谱资料。 步骤二：学习新知识――脸谱色彩知识 1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的`颜色是起什么作用的? 学生回答(略)。 2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 学生回答(略) 4、教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。 红色――表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。 蓝色――表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色――表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色――代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色――代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色――代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色――表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色――表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 步骤三：着色方法 [课件演示---涂色过程] 1、先从白色入手，将所有白色涂满， 2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂， 3、最后着墨色。 步骤四：作业要求：[出示课件] 1、完成铅笔稿着色。 2、注意事项： ①每个脸谱至少有三种颜色。 ②着色时先勾边线再涂染。 步骤五：课堂练习 学生分组完成作业――涂色。 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六：点评学生作业 方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。 步骤七：宣布下课。 表演《都有一颗红亮的心》 教学过程 一、随京剧武场音乐进教室。 二、导入新课。 1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声? 生：京剧。 2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢?我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。 3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等; 讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片; 讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性; 讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。 三、京剧的形成。 1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思? 生答：“京”代表京剧在北京形成。 3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，(媒体出示图片或文字，教师口头讲解) 四、京剧四大行当的介绍。 1、媒体演示，教师讲解。 师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另

6.人音版小学音乐第十册教案 篇六

第一课 春意 教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学重、难点：

1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

3、学习切分音。教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1、让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3、在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学过程：

一、生态环保导入：

同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？、二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

2、学唱曲调：

（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第 拍有什么规律？

（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。

3、学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“la”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情

4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。

三、老师小结。第二课时 教学目标：

1、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

2、运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。、一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、完成作业

1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。

2、完成方格框内的选择?d?d曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。

四、学生小结 第三课时

一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什 声音？你能模仿唱一下吗？

三、老师指导，练习模仿下雨声

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲 第四课时

一、以自然现象的变化导入：

同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

二、欣赏童声合唱《春水》

（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？？（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。

三、儿歌和打击乐

（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人互相练习。

（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。

四、徒手为歌曲伴奏。

五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。

六、音乐活动：

（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。第二课 教学目标：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法练习法教具教学重难点：

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐...2、感受民族音乐的风格。

3、学习切分音的音乐知识。

教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时安排:三课时 第一课时 教学目标：

1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；

2、理解各段音乐的表现手法；

教学内容：聆听《北京喜讯到边寨》 重难点：感受出乐曲的音乐特点。教学过程：

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

二、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。第二课时 教学目标：

1、美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》以表达藏族、侗少年儿童对美好

2、热爱在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式 以更 的表现该地区的民族音乐风格。教学内容：歌曲《巴塘连北京》 重、难点：感受民族音乐的风格。教学过程：

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。（3）学生分组视唱后5小节。并用笛子试吹

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。第三课时 教学目标：

1、美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》以表达藏族、侗少年儿童对美好

2、的热爱在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式 以更好的表现该地区的民族音乐风格。

教学内容：

聆听 《阿佤人民唱新歌》 歌曲 《迷人的火塘》

重、难点：感受民族音乐的风格。教学过程：

聆听《阿佤人民唱新歌》

一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

二、欣赏乐曲

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时：学习歌曲

一、以民族的风情风俗导入 侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？

二、欣赏《迷人的火塘》

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。唱不准的用笛子试吹

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

9、分组用笛子吹奏。

三、表演歌曲

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

第三课 《幻想》 教学目标

1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。4.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内...4.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。5.以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。教学 教学内容：

表演 《小白船》 《让幻想展翅飞翔》 聆听 《天地在我心》 《望月节》《水星——飞行使者》 重、难点：

通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时安排：四课时 第一课时 教学目标：

通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。教学内容：

聆听 《天地在我心》〈望月节〉 重、难点：

通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。教学过程：

一、聆听《天地在我心》 1.由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪...设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)2.欣赏《天地在我心》童声独唱。讨论：

(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听《天地在我心》。

(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

二、聆听《望月节》

1.以对比导入。播放录音《望月节》。

设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不

同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)2.聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素(首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)3.教师简单介绍电子合成器。

三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结第二课时教学目标：进一步拓展幻想力，促进思维的发展。教...电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

四、课后小结 第二课时 教学目标：

进一步拓展幻想力，促进思维的发展。教学内容：

歌曲〈让幻想展翅飞翔〉 重、难点：感受歌曲 教学过程：

一、谈话导入：

什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？

二、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

2、音程训练

3、学唱歌曲

（1）老师分别范唱二声部曲调。（2）学生分声部自学第一部分曲调。（用笛子辅助学习第一部分曲调）

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（用笛子辅助学习）（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价

四、小结。第三课时 教学目标 ：

学习用优美、连贯、统一的声音演唱。

能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。教学内容：歌曲〈小白船〉重、难点：本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌...能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。教学内容： 歌曲〈小白船〉 重、难点：

本课重点是在歌曲演唱时，要求气息悠长连贯，长音的唱法等；本课难点是让学生获得美的享受，促进想象力，并能较好表现歌曲的意境。教学过程 ：

（一）导入 新课：

1、播放一段美妙音乐。（选自一年级《闪烁的小星》前的朗诵配乐）

提问：这段音乐使你想到了什么时候？它有什么特点？（它表现的是什么情绪？）学生活动：讨论后发言。

这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。

2、在这广阔的夜空中，有一只小船在轻轻飘荡，看！它正向我们飘过来： 欣赏歌曲《小小的船》

学生活动：边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍和摇荡感。教师活动：引导学生做出相应反映，播放有关图象和画面。

（二）新授：

1、刚才我们欣赏了关于月亮的歌谣，今天我们再来学习一首关于月亮小船的歌曲。（揭示课题《小白船》）

2、教师范唱：

学生边听边想：歌曲里的小船在哪里飘荡？它是什么颜色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲内容）

3、欣赏歌曲，感受歌曲情绪。学生随音乐轻轻做拍手律动。

4、学唱歌曲：我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。

5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？学生发言后小结：歌曲用鲜明的...学生随音乐轻轻做拍手律动。

4、学唱歌曲：

我们已经听过很多遍歌曲了，你能直接哼唱吗？ 教师单旋律伴奏，便于学生掌握音准。

5、提问：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？ 学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空中轻轻摇荡的形象。三拍子强弱规律：

6、让我们再用“lu”来模唱一遍，注意表现出歌曲的韵律。

7、随伴奏音乐朗诵歌词。要求：有表情，正确、流利。

8、找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。①蓝 蓝的 ②银河 里 ③ 船 ④ 西 天

9、跟琴完整演唱歌曲，教师做无旋律伴奏。

10、学生讨论：用何种情绪和声音表现歌曲意境？ 演唱要求：歌曲的第一乐段：深沉、宁静

第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。

演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。

11、欣赏原唱：感受演唱方法，可随自己理解加上动作。

12、随伴奏带领唱、齐唱。

13、笛子吹奏

（三）欣赏：有关月亮的歌曲

1、月亮姐姐快下来

2、弯弯的月亮

（四）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。

（六）总结下课。第四课时教学目标：进一步拓展幻想力，促进思维的发展教学内容：聆听〈水星——飞行使者〉重、难点...1、月亮姐姐快下来

2、弯弯的月亮

（五）请学生讲讲有关月亮的传说和小故事或其他资料。

（六）总结下课。第四课时 教学目标：

进一步拓展幻想力，促进思维的发展 教学内容：

聆听〈水星——飞行使者〉 重、难点：感受乐曲 教学过程：

一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《水星——飞行使者》

1、导入：太阳系有几颗行星？

2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？

3、揭题

4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。

5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？

6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。

7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？

（2）你能编个故事讲一讲吗？

8、小组讨论：每人说说自己的故事。

9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

10、评价。

11、再次完整得欣赏。

三、教师小结。第四课 四季 教学目标：

1、聆听青海民歌〈四季歌〉及陕西民歌改编的〈秋收〉，从乐曲的主题变化，力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力

2、表演歌曲，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式实验创作活动。教学内容：表演〈童心是小鸟〉〈一把雨伞圆溜溜〉聆听〈四季歌...3、表演歌曲，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式实验创作活动。教学内容：

表演〈童心是小鸟〉〈一把雨伞圆溜溜〉 聆听〈四季歌〉〈秋收〉

重、难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学方法：范唱法 听唱法 欣赏法 练习法 教具准备：电子琴 录音机 投影仪 竖笛 课时准备：三课时 第一课时 教学内容：

学唱歌曲《童心是小鸟》 教学目标：

（一）过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

（二）指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。教学重难点：

（一）重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪

（二）难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。教学过程： 节奏练习

1． 听老师拍节奏

2． 学生猜辩、划拍读奏 3． 个别读奏、纠正练习、集体读奏 学习歌曲，导入课题：

1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。

2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。1．听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。2．学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句...4 ．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。1． 听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。

2．学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。学歌谱

1． 看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。（用笛子辅助学习）2． 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味 第二课时

教学内容:聆听《四季歌》 教学过程

1.介绍青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪，再次复听。请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格

3.欣赏全曲问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用记号记录下来。4.再次聆听全曲

问：全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏的名称及形式吗？从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？ 5.创作活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。第三课时 教学内容: 表演《一把雨伞圆溜溜》 教学过程

1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？

2.聆听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的情绪怎样？ 3.教师范唱第1—15小节曲调.设问:（1）这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗?(2)用指挥图式放慢速度视唱第1—15小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。（3）用稍快的速度，欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。4.教师范唱后半部分曲调

(1)先有学生以欢快的情绪唱第1—15小节，然后教师接唱后半部分曲调问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？(2)教师弹奏，学生模仿唱出旋律

(3)教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。

5.学唱歌曲（1）完整地欢快地唱好曲调（2）朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。6.表演歌曲 第四课时 教学内容: 聆听《秋 收》 教学内容

1.以学唱陕西民歌《秋收》为导入。（1）板书《秋收》歌曲（2）教师范唱

（3）学生跟琴唱好第一段歌词

（4）师生简单议论歌曲的情绪与内容 2.初听器乐曲《秋收》

（1）设问：在器乐曲《秋收》中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）听主题B并画出其图形谱，进行比较。3.复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请仔细听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题顺序图表。A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。

4.讨论并说出情绪的变化

5.小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带来了无穷的生机。第五课您好！大自然 教学目标：

一、基本知识

1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。

2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。

二、认知 1．通过欣赏歌曲《我们的田野》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。

三、情意

通过欣赏歌曲《我们的田野》，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。教学重点难点: 复习巩固 拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。

突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。教具准备：

计算机、录音机、磁带、串铃。课时安排：四课时 第一课时 教学过程：

一、欣赏歌曲《我们的田野》

1．第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3．完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。

二、表演《田野在召唤》

1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教师范唱曲调（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？

（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。（3）教师指挥，用前8小节二声部合成

（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。4.学唱歌曲

(1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐

(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。

(3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧(4)有感情地放声歌唱

5.表演歌曲（创造与实践）

分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。第二课时 教学内容: 表演《铃 儿 响 叮 当》 教学目标：

一、通过欣赏、表演童声合唱《铃儿响叮当》，熟悉外国优秀少儿歌曲。

二、通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。

三、欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的《铃儿响叮当》，丰富学生的听觉体验。教材分析：

《铃儿响叮铛》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野------表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。教学过程：

一、游戏导入歌曲。

今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）歌曲顺序：《大鹿》、《小星星》、《赛船》、《粉刷匠》、《铃儿响叮当》。

二、引入课题，简介歌曲：

刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。《铃儿响叮当》是一首美国歌曲，作者是比尔．彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野……（随即播放歌曲）

三、欣赏音乐

1.初听歌曲。听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？ 2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。

同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了… 3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。4.感受歌曲情绪。

设问： a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的? b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）

c 如果我们用表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。

d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）e 总结：我们可以用 来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）

f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。第三课时 教学内容:

一、运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。

1、引导。（看画面）

看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？ 2.分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。（教师设计： 表示击奏，表示摇奏，模仿马鞭声。

学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预。）

3、分组汇报。

4.汇报后大家发表意见，再作修改。

二、、听英文演唱歌曲《铃儿响叮当》，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。

三、学唱曲调（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部（2）先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。（3）学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。

四、表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。

五、总结：一首欢快热烈的《铃儿响叮当》把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！第六课 京 韵 教学目标

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标：①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。

3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

4．学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。教学内容：

学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听《我是工农子弟兵》《京调》表演《都有一颗红亮的心》《蝈蝈和蛐蛐》 教学重点：

培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。教学难点：

学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。教学用具：

1、学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。

2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。课时安排：五课时 第一课时 教学目标：

1、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。

2、培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。教学过程：

聆听《我是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入 2.介绍现代京剧

3、复听《我是工农子弟兵》感受其韵味 4.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。

5.聆听《我是工农子弟兵》学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。表演《蝈 蝈 和 蛐 蛐》

1.聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？

2.分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词 3.完整唱全曲并表演《蝈蝈和蛐蛐》 4.回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。第二课时 教学目标：

1、自制京剧脸谱。

2、学习按步骤临摹京剧脸谱。教学内容：谱式 步骤一：导入新课

[播放]—京剧唱腔片断《铡美案》。

1、提问：哪位同学回答下面的问题 ① 你知道这是什么艺术? ② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？ ③ 学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。

教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）[课件演示]：（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱

2、教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？ 学生回答。(略)步骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。

1、起源：

教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。

2、意义： 问：京剧中为什么要用脸谱化妆？ 学生回答。

教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果

3、京剧脸谱的艺术价值：

（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）

教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。脸谱在京剧中的运用：

问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？ 学生回答（略）

教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三：京剧脸谱的谱式：

[课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。

教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：

① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。

② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。

② 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。

④ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。步骤四：

1、演示作业过程：[播放---演示课件] ① 在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。② 定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。

2、完成一副京剧脸谱的设计制作。

3、[课件]出示作业要求：

a、可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项：

1、自选谱式；

2、左右对称（歪脸除外）

步骤五：学生课堂练习，教师巡回 进行辅导：

定中轴线、五官位置； 勾画谱式；

[课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六：课堂总结

选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。

步骤七：宣布下节课学生用具： 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第三课时

教学内容：色彩 教学目标：

1、学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。

2、了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。教学过程：

步骤一：组织教学、导入新课 [课件播放]——京剧脸谱资料。

步骤二：学习新知识——脸谱色彩知识

1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。

2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。你能说出各种颜色各代表什么意思吗？ 学生回答（略）

教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。

蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。

金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]步骤三：着色方法 [课件演示---涂色过程]

1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，3、最后着墨色。

步骤四：作业要求：[出示课件]

1、完成铅笔稿着色。

2、注意事项：

① 每个脸谱至少有三种颜色。③ 着色时先勾边线再涂染。④ 步骤五：课堂练习

⑤ 学生分组完成作业——涂色。⑥ 教师巡回辅导帮助学生完成。⑦ 步骤六：点评学生作业

⑧ 方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。步骤七：宣布下课。第四课时

教学内容：表演《都有一颗红亮的心》 教学目标：

1、学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》。

2、亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京剧在北京形成。

3、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。第五课时 教学目标：

1、通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。

2、根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。教学过程：

一、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。1.师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？ 2.请学生讨论，教师总结。唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。

3.欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来

4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？ 1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2）、请女生出来表演花旦。3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。

6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

二、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。聆听《京调》表演《我是中国人》

1.从《都有一颗红亮的心》《我是工农子弟兵》两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？

2.初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱 3.欣赏全曲完成教材上的作业。

4.聆听范唱《我是中国人》问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？ 5.分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌 6.召开戏曲演唱会。7.总结本课：（1）、媒体出示板书。（2）、师以提问的方式总结。第七课 友 谊 教学目标：

1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。2.唱好二声部合唱《手拉手》 教学重点：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受 教学难点：

引导学生主动地探索并积极参与活动 教 具：

多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴 教学过程： 第一课时 教学目标：

1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《手拉手》作品，让我们进一步体验友谊永存。2.唱好二声部合唱《手拉手》 教学过程：

一、表演《手拉手》 1.从文明礼貌习惯导入问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？ 2.聆听范唱：说说这首歌讲些什么内容？在节奏上有什么特点？你能拍击吗？ 3.学唱歌曲（稍快的速度，有朝气地唱好全曲）

二、聆听《我的朋友在哪里》

1.回忆儿时的情景导入问：在小时侯是否玩过“找朋友的游戏？还能回忆当时的情景吗？”唱形式。

2、板书歌词并看歌词聆听

3.以歌曲为背景音乐研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。

4.在《我的朋友在哪里》的歌声中翩翩起舞部分学生扮演不同肤色的世界各国儿童。5.小结：友谊长在，友爱永存.第二课时 教学目标：

1.通过学习主题鲜明，情绪热烈的《让世界充满爱》作品，让我们进一步体验友谊永存。2.唱好二声部合唱《让世界充满爱》 教学过程：

一、聆听《让世界充满爱》

（一）爱心故事导入 创设情景

1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程）

2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？生：（略）

3、师小结，展示主题《让世界充满爱》

（二）学唱歌曲《让世界充满爱》

1、师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略）师：想不想知道这个歌曲的曲作者？生：（略）

2、展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。

3、师：想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会？生：（略）

4、播放MTV《让》学生欣赏

5、师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律）

6、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

7、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X---在演唱时应如何把握。

8、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

9、讨论：还可以用什么演唱形式来演唱。生：（发表意见）

10、尝试用领唱、合唱的方法练唱，并点燃小蜡烛营造演唱氛围。要求：（1）声音统一 气息通畅（2）节奏准确 充满感情 第三课时 教学目标：

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受 教学过程：

一、欣赏《让世界充满爱》

二、爱心感悟

1、分析讨论：爱心小天使的问题“想一想”，四人一组合作分析表格曲名 速度 演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》

2、得出答案《让世界充满爱》 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行：

提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么两种不同风格的音乐能 表达相同的内容主题？生：（略）

3、出示多媒体，爱心感悟：A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。B 音乐形式千姿百态，爱------人类永恒的主题永不改变。

三、爱心创作

1、展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物

B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！

D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！

2、在音乐声中学生活动

3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价 第四课时

表演《可爱的苹果》

1.以水果的形状导入，在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。问：这个图案的形状是什么？它代表什么？ 2.聆听范唱并介绍歌曲

歌曲背景：这首歌曲创作20世纪50年代，词作者是北京女三中初二的学生们。他们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的新去慰问老师。3.分组学唱

（1）教师范唱曲调（齐唱部分）学生仔细聆听并划节拍（2）分两组学唱——学生自学

（3）两组曲调接唱，教师表扬学生自学的能力，并纠正其中不足之处。（4）学唱最后的二声部合唱。

（5）全曲合成，以崇敬的心情，稍快的速度唱曲调。

4.表演歌曲（有感情的朗诵歌词，有感情地唱好歌曲，分组讨论演唱形式，各组展示，师生点评）

5.教师小结，在《可爱的苹果》的音乐声中结束课堂。第8课 百 花 园 教学目的: 1.通过学唱《盼红军》《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。

2.通过学唱《盼红军》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。3.聆听《花之歌》听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈，聆听《牡丹之歌》感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。教学内容： 表演《盼红军》《编花篮》聆听《花之歌》《牡丹之歌》 教学重点：用轻巧抒情的声音演唱歌 教学准备：多媒体、琴 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

1.通过学唱《盼红军》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。2.通过学唱《盼红军》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。教学过程： 表演《盼红军》

1.讲述红军与人民的鱼水情导入新课 2.播放歌曲

师：你听出这首歌曲是用什么声音演唱的？（抒情）3.教师介绍歌曲（《盼红军》是一首家喻户晓的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷，边唱边舞，叮叮之声伴随悦耳的歌声多么动听

4.再次播放歌曲学生跟唱（学生熟悉旋律为下面的歌曲打下基础）5.节奏练习ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ

教师范唱带有此节奏的音乐短句，并让学生跟着哼唱，让学生对此节奏有感性认识。让学生边唱边拍出节奏（教师根据学生的表现进行指导）

教师讲解此节奏（师：这是带有切分音的节奏，中间的哪个音是切分音。在我们的生活中有很多这样的切分节奏，----先让学生想再联系）6.、教唱歌曲

教师范唱，让学生进一步了解感受歌曲的风格和声音要求 用听唱法教唱（着重唱好一字多音处）学生完整演唱。

教师根据学生的表现知道唱法，要轻巧优美。

学生有表情的演唱并指导学生用不同的演唱形式演唱（领唱、齐唱、男女对唱）7.全课小结 第二课时 教学过程：

1.通过学唱《盼红军》《编花篮》学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。

2.通过学唱《编花篮》使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。教学过程：

一、歌曲《编花篮》

1、教师范唱。

2、轻声模唱。

3、解决难点。

4、完整演唱，并体会民歌的音乐风格特点。

5、学生回答。

6、请同学朗读民歌的第三大类型——小调。

二、音乐游戏：(情感创造)

1、规则：A、全班分为二大组，用对歌形式进行比赛； B、演唱歌曲必须是民歌： C、一组演唱，一组说出民歌体裁类别。

2、对歌比赛。

3、为胜利队教师进行表扬，负队进行鼓励。

4、请同学总结本课的学习：你知道了什么？

三、思维延伸。

民歌采风——学一句方言，唱一句民歌。

提示，向老师、同学、家长、邻居说一句家乡话，学唱一句民歌。下节课到课堂上与同学交流学唱。第三课时 教学目标：

1、表演《盼红军》《编花篮》聆听《花之歌》《牡丹之歌》

2、用轻巧抒情的声音演唱歌 教学过程:

一、聆听《牡丹之歌》

1.由植物中话的知识导入问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红，粉红或白色是著名的观赏植物，在百花园中是足以鲜艳的一种）2.初听男声独唱《牡丹之歌》介绍《牡丹之歌》的背景及含义。

3.欣赏《牡丹之歌》边听边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想象。问：你从歌声中获得什么启示？ 4.再次复听。教师总结（高贵品格）

二、聆听《花之歌》 1.聆听《花之歌》导入

2.欣赏《花之歌》问：你能闻到花香吗？是什么香味？ 3.细细品位乐曲的旋律。

听着音乐读谱例将三个主题先后出现的顺序记录下来。（12131）听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨比赛。分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。4.聆听《花之歌》并翩翩起舞