六年级自然常识教案

六年级自然常识教案（精选9篇）

1.六年级自然常识教案 篇一

三年级上册科学教学反思

在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，接手这个三年级班级已经一个月时间了，结合我班学生的实际，我想：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的发展平台，创造性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得谈谈：

一、教师要鼓励学生敢问、敢答。我首先应从教育观念上加以改革、更新，让学生发挥主体性，虽然《科学》这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的内容他们易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学了.这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生平等相处，合作探究。如果学生提出的问题与教学内容相差略远或者问题提不到要害处，我们要先给予积极鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发启迪，让他们带着成就感体面地坐下。

二、其次，我们要消除学生的心理防线，解放他们，鼓励学生敢问，爱问。使学生初步认识到学会质疑的重要性。我们可以通过“亲历科学”这一课激发学生学习科学的兴趣，教育学生善于思索探究的思维品质，使学生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相提问的过程中，自己才能得到发展。

二、结合认知特点，引导学生学会提问。

初涉《科学》的学习，三年级学生开始不会提问，只是感兴趣，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应注意通过教师示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应结合学生的认知水平，适当启发引导，让学生尝试提问。

1．从科学课的课题上提问

在科学教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于学生探究和理解，又能培养学生的提问能力。如科学《校园里的小动物》，出示课题后，引导学生质疑。问学生：蜗牛是什么们样子的？它怎么爬呀？它喜欢生活在什么地方呢？

2．从授课内容的重点，难点处提问

对授课内容重点、难点的提问，既有利于小学生研究知识，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一提问组织教学。如《水》一课，一个学生提到：“水还可以以降水的形式存在”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。通过对水的存在形式的讲解,这个问题就得到了解决。

通过科学课的教学，我觉得不仅要考虑科学本身的特点，更主要的是遵循学生学习科学的规律，让学生在掌握科学知识的同时，学会科学思考，提问，学会应用科学知识解决一些实际问题，培养创新精神和实践能力、形成良好的情感态度与价值观，为终身发展奠定良好基础。

2.六年级自然常识教案 篇二

教案分析

直面自然灾害

教学目标：、了解有关自然灾害的知识；

2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

教学重点：

利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

教学过程：

一、谈话导入：

师：近年来，我国的自然灾害现象很多，洪水，台风等等，严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施，减少自然灾害给我们造成的损失。

自然灾害有很多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点，采取积极的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

今天这节课，我们一起制作有关自然灾害的网页。

二、搜索信息、自然灾害的概述

地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

三、设计网页结构

根据P76—77进行设计制作。

四、制作网页、根据网页结构图进行制作网页。

A．页面设计

页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的，二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

2．“主题”的使用

“主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，方便以后调用。

四、交流：主题与样式有什么不同？

3.六年级文学常识 篇三

1、《山中访友》作者李汉荣。

2、《草虫的村落》作者郭枫。

3、《妙答“一”字诗》这个故事发生在清朝嘉庆年间，主人公是陈沆(hànɡ)，他是湖北蕲县人。他凭借“一帆一桨一渔舟，一位渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。”这首绝妙的“一”字诗上了船。

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4、《怀念母亲》作者季羡林，我们还学过他的文章有《小苗与大树的对话》和《自己的花是让别人看的》。

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5、《穷人》作者俄国作家列夫·托尔斯泰。

6、《唯一的听众》作者落雪。

7、课外书屋：《绿山墙的安妮》作者是加拿大作家蒙格玛丽，《根鸟》作者是中国作家曹文轩，《窗边的小豆豆》作者是日本作家黑柳彻子，《小海蒂》作者是瑞士作家斯比丽。

8、《这片土地是神圣的》作者西雅图。

9、“竭泽而渔”这个成语故事讲的是春秋时期，晋国和楚国有一场大战。狐偃向晋文公献一计，但雍季告诫晋文公，狐偃的计策只能偶尔用一次，不是长远之计。晋文公采纳了大臣狐偃的计策，取得了胜利。论功行赏时，雍季的功劳比狐偃的大。

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10、《少年闰土》作者鲁迅。课文节选自他的小说《故乡》。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

11、《我的伯父鲁迅先生》作者周晔。

12、《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。

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13、我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集是《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出的伟大诗人有：屈原、李白、杜甫、郭沫若等。

世界上其他国家的伟大诗人有：拜伦（英国）、海涅（德国）、普希金（俄罗斯）……

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14、“唐诗、宋词、元曲、明清小说”为我国古代文学艺术宝库中四颗璀灿的明珠，也是世界艺术之林中的宝贵财富。中国文学从诗经、楚辞、先秦散文、汉赋到唐诗、宋词、元曲以至明清小说，构成了一卷几千年中华文化的发展史。

唐朝诗人：李白、杜甫、王维、孟浩然、王之涣…… 宋朝词人：李清照、辛弃疾、秦观…… 元代散曲家：马致远、白朴、贯云石……

15、《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，“西江月”是词牌名。作者宋朝的辛弃疾。

16、《天净沙·秋》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名。作者是元朝的白朴。

17、《太阳的话》作者艾青。

18、《白桦》作者是俄罗斯诗人叶赛宁。

19、《老人与海鸥》作者邓启耀。

20、《跑进家来的松鼠》作者是俄罗斯的斯克列比茨基，《最后一头战象》作者沈石溪，《金色的脚印》作者是日本作家椋鸠十。我们学过的描写动物的课文还有丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》。

21、课外书屋：

擅长写动物文学的作家及作品有：中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》，加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》，美国作家杰克·伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》，日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》等。

22、俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。

由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

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23、《月光曲》即《月光奏鸣曲》或《月光》，是德国的音乐家贝多芬所创。贝多芬对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。他创作的作品被广为流传的交响乐有《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

4.小学六年级常识复习资料 篇四

1.北京人遗址是现今世界上保留古人类遗物最丰富的一处遗址。

2.黄帝被子尊奉为中华民族的祖先。黄帝以后我国历史上先后出现的三位有名的部落联盟首领是：尧、舜、禹。大禹治水的成功方法是：疏导。我国建立的第一个奴隶制国家是“夏”。

3.孔子是个大教育家，他是春秋时期鲁国人，他编订了《诗经》、《春秋》，他的言论经学生汇编成的书叫《论语》。

4.秦始皇姓蠃名政，是我国历史上杰出的政治家，他于公元前2，建立了我国历史上第一个统一的多民族国家——秦朝。

5.王安石是北宋中期著名的政治家，他变法的主要措施有青苗法、募役法、农田水利法。

6.铁木真统一了蒙古草原，被尊称为“成吉思汗”，他的孙子忽必烈就是元世祖。

7.明代的郑和是中国和世界历史上伟大的航海家，他最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

8.中国古代历史上规模最大的农民起义——李自成起义(明末)。

9.郑成功收复台湾(清初)，赶走对象：荷兰殖民者。

10.雅克萨之战——康熙，中俄两国在尼布楚签订《尼布楚条约》。

5.小学六年级必背文学常识 篇五

①“三曹”.“三曹”即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。曹操的《观沧海》，曹丕的《蒿里行》，曹植的《名都篇》《白马篇》《洛神赋》都很有名。

②“建安七子”。孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢。

③“竹林七贤”。阮籍、稽康、山涛、刘伶、王戎、向秀、刘咸。

④陶渊明,名潜,字元亮，世称靖节先生。《桃花源记》《归去来辞》《归园田居》《饮酒》是传世之作。

⑤此外,诸葛亮《出师表》、范晔(yè)《后汉书》、陈寿《三国志》、王羲之《兰亭集序》、刘勰《文心雕龙》、郦道元《水经注》都名垂史册。

2.魏晋南北朝的小说

①志怪小说以干宝《搜神记》为代表。《干将莫邪》。

②轶事小说以刘义庆的《世说新语》为代表。《周处》。

5、唐代文学

1.唐诗

①“初唐四杰”：“初唐四杰”是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。王勃的《送杜少府之任蜀川》《腾王阁序》脍炙人口。

②诗仙李白，诗圣杜甫，人民诗人白居易。李白，字太白，号青莲居士。李白是伟大的浪漫主义诗人.名作有《将进酒》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》《秋浦歌》《静夜诗》《赠汪伦》等.著《李太白集》。杜甫,字子美，又称杜工部，是伟大的现实主义诗人。名作有“三吏”(《潼关吏》《石壕吏》《新安吏》)“三别”(《无家别》《垂老别》《新婚别》)《北征》《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等。白居易，字乐天，号香山居士。双称白香山，白太傅、白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。名作《长恨歌》《琵琶行》。

③山水诗人王维、孟浩然。王维字摩诘，一位大诗人，著名“画家和音乐家”;人们说他“诗中有画，画中有诗”。名作有《使至塞上》《山居秋暝》。孟浩然是王维密友,名篇有《过故人庄》。

④“边塞诗人”高适、岑参、王昌龄、王之涣。高适《燕歌行》、岑(cén)参(shēn)《白雪歌》王昌龄《芙蓉楼送辛浙》王之涣《登鹳雀楼》都是名篇。

⑤“小李杜”。李商隐，杜牧，著有《樊川文集》。

⑥“诗中三李”毛泽东同志喜欢的名篇有《雁门太守行》“诗中三李”为李白、李商隐、李贺。

2.唐代散文

①韩愈。韩愈，字退之，自号昌黎，又称韩吏部。韩愈是唐代“古文运动”的领袖，著《昌黎先生集》。

②柳宗元，字子厚，又称柳河东。写了著名的《永洲八记》著有《柳河东集》。

3.唐人传奇

陈鸿的《长恨歌》传，李朝威的《柳毅传》都是较成熟的文言小说。

6、宋代文学

1.宋词和宋诗

①以苏辛为代表的宋词豪放派。苏轼，字子瞻，东坡居士，其诗、文、字画都有极高成就。与其父苏洵、弟苏辙号称“三苏”。著有《苏东坡集》。辛弃疾，字幼安，号稼轩，有《稼轩长短句》。

②以柳永、李清照、姜夔等人为代表的宋词婉约派。柳永，李清照，姜夔。

③伟大的爱国诗人陆游和伟大的民族英雄文天祥。陆字务观,号放翁，著有《剑南诗稿》。文天祥,字履善又字宋瑞，自号文山，著《文山全集》，名篇有《正气歌》《过伶仃洋》。

2.宋代散文

①著名的“唐宋八大家”。唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、曾巩。

②范仲淹，字希文，谥号文正公。《岳阳楼记》为千古名篇。

3.宋人话本

话本是“说话”艺人的底本.著名话本有《大宋宣和遗事》(内有水浒故事)《三国志平话》(后演进为《三国演义》)。

7、元代文学

1.元曲四大家

①白朴，名作有《墙头马上》②关汉卿，号已斋叟，名作有《窦娥冤》

③马致远，名作有《汉宫秋》④郑光祖，代表作是《倩女离魂》

2.十大悲剧占其六

①关汉卿的《空头娥冤》②纪君的《赵氏孤儿》③白朴的《梧桐雨》④马致远的《汉宫秋》⑤洪晟的《长生殿》⑥孔尚任的《桃花扇》此外还有⑦冯梦龙的《精忠魂》⑧孟称舜的《娇红记》⑨李玉的《精忠谱》⑩方成培的《雷峰塔》。

3.王实甫和他的《西厢记》

王实甫字德信，《西厢记》的主题是反对封建礼教追求婚姻爱情幸福。

8、明清文学

1、明清小说

①明代的章回小说和“四大奇书”.明朝人称《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》为四大奇书。《金瓶梅》的作者叫兰陵笑笑生，该书反映了明代中叶的社会现实。

②伟大的现实主义小说《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为线索,描写了贾、史、王、薜四大家族的兴衰史，反映了封建社会的日趋衰亡。作者曹雪芹，号雪芹又号芹圃,芹溪。清代小说家。

③此外还有明代冯梦龙的“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》),清人蒲松龄的`《聊斋志异》、清人吴敬梓的《儒林外史》清人刘鹗的《老残游记》,吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》李宝嘉的《官场现行记》、曾朴的《孽海花》被列为清末四大谴责小说。

2、明清诗文

①明代。刘基字伯温，著有《诚意伯集》宋濂，字景濂，著有《宋学士文集》;徐宏祖号霞客,著有《徐霞客游记》。张溥，字天如，著有《七录斋集》。

②清代。顾炎武，著有《日知录》。方苞，著《方望溪全集》是桐城派始祖。姚鼐，是桐城派大散文家。著《惜抱轩诗文集》。袁枚，字子才，号随园老人,著《小仓山房诗文集》《随园诗话》。

9、近代文学(1840-1918)

梁启超，字卓如，号任公，著有《饮冰室文集》。

王国维，近代学者,著有《人间词话》。

林觉民，字意洞，写有著名的《与妻书》。

10、现代文学(1919-1949)

1.现代小说

鲁迅：原名周树人,，豫才.著有小说《呐喊》(内有《狂人日记》、《药》、《阿Q正传》、《故乡》等名篇)《彷徨》(内有《祝福》、《伤逝》等名篇和《故事新编》)

茅盾：原名沈德鸿,字雁冰。其代表作《子夜》他的“农村三部曲”是《春蚕》、《秋收》、《残冬》。

巴金：原名李尧棠、字芾甘主要作品有“激流三部曲”《家》、《春》、《秋》。

老舍：原名舒庆春字舍予。主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》、《月牙儿》、解放后写了剧本《龙须沟》、《茶馆》。此外，还有叶圣陶的《倪焕之》钱钟书的《围城》沈从文的《边城》，都是名家名篇。

2.现代诗歌散文戏剧

郭沫若：原名郭开贞。其代表作为诗集《女神》。后又写了剧本《屈原》、《虎符》、《高渐离》等。曹禺的《北京人》《日出》《王昭君》等名篇而《雷雨》是杰出的现实主义悲剧.此外还有夏衍的《包身工》朱自清的《荷塘月色》《背影》冰心的《寄小读者》《小桔灯》,艾青的《大堰河，我的保姆》鲁迅的《朝花夕拾》《野草》都是名家名作。

11、当代文学(1949-)

1.当代小说

周立波的《暴风骤雨》丁玲的《太阳照在桑干河上》荣获斯大林文学奖金.赵树理的《小二黑结婚》《李有才板话》杨沫的《青春之歌》孙犁《白洋淀纪事》《荷花淀》柳青《创业史》古华的《芙蓉镇》都是名家名作.当代崛起的小说家还有刘绍棠、从维熙、王蒙、路遥、柯云路、张抗抗、王安忆、贾平凹等。

2.当代诗歌散文戏剧

李季的《王贵与李香香》柯岩的《周总理，我在哪里?》

6.五年级民族常识教案 篇六

教案设计

设计者： 二次备课 第一课 五十六个民族是一家

教学目标：

1、了解在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族较少。

2、知道55个少数民族的名称和他们都生活在祖国的什么地方。

教学重难点：了解少数民族的名称和他们生活的地方。

教学时间：四课时

第一课时

一、谈话引入新课。

在我国辽阔富饶的土地上，生活着56个民族，其中汉族人口数量最多，其他55个民族人数较少，习惯上称为少数民族。同学们，你知道这些民族的名称吗?他们都生活在祖国的什么地方？让我们一起漫步民族花园，去寻找中华民族大家庭的56个兄弟姐妹把!

二、学习新课

1、让学生说一说自己知道的少数民族的名称。

2、在小组内朗读并背诵《中华民族歌》。

3、阅读并思考，待下节课回答：我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？你们班有少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？

4、唱一唱：全班齐唱《爱我中华》，之后，说一说对这首歌的理解。

5、想一想，连一连。待下节课向同学们说一说：认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县。再连一连。教案设计

二次备课 设计者： 广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

三、课外拓展

小调查：你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习俗？向你周围的人呢了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。

板书：

1、五十六个民族是一家

内蒙古自治区 乌鲁木齐

广西壮族自治区 呼和浩特

新疆维吾尔自治区 南宁

宁夏回族自治区 拉萨

西藏自治区 银川

第二课时

1、谈话引入新课。

同学们，现在你知道中华民族大家庭的56个兄弟姐妹了吧。他们各自拥有多少人口？又生活在祖国的什么地方呢？

2、接上节课继续指导学生进行资料阅读。

内蒙古自治区 乌鲁木齐 教案设计

设计者： 二次备课 出示资料：我们伟大的祖**亲，有着56个优秀儿女，在辽阔富饶的祖国大地上快乐地生活着。其中，汉族人口最多，大约占全国总人口的91.5℅。其他55个民族人口数量虽较少，但他们居住的地域范围却非常广阔，从我国东北的乌苏里流域到西北的帕米尔高原，从海南岛的椰树林到内蒙古的大草原，都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。我国少数民族集中居住的地方主要分布在内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆、甘肃、青海、云南、贵州、四川等省、自治区。这地方大都位于祖国的边疆，战略地位非常重要，少数民族人民世代为保卫祖国边疆、建设边疆而奋斗不息。

伟大祖国的56个兄弟民族，在漫长的历史发展中和睦相处，团结互助，用自己辛勤的劳动，共同开拓了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化，推动了人类社会的进步。

3、在小组内进行回答，再指名回答。

我国一共有多少个民族？其中汉族人口约占全国总人数的百分之几？少数民族呢？少数民族主要集中居住在祖国的哪些地方？

4、在全班进行统计：你们班有多少少数民族学生吗？他们都是哪个民族的？

板书： 汉族91.5℅ 少数民族8.41℅

五十六个民族是一家

内蒙古 广西 西藏 云南 贵州 宁夏 新疆 青海 四川 教案设计

二次备课 设计者： 第三课时

1、认真阅读资料卡中的内容，然后与同学说一说我国有多少自治区、自治州、自治县（旗）。

资料：新中国成立后，在少数民族集中居住的地方实行民族区域自治，让他们自己管理本民族的事物。现有5个自治区、30个自治州、120个自治县（旗），还设立了1173个民族乡。我国的五个民族自治区分别是：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。

2、指名说一说：我国有多少个自治区、自治州、自治县（旗）？

3、根据上节课的学习，指名学生在黑板上连一连。

4、指导学生找一找

教材第六页：下面的地图展示了部分民族在我国各地的分布情况，找一找少数民族比较集中的地区是哪些，在地图上分别标出五个自治区。

在教材上的地图上填完后，在教师出示的地图上让学生指着说一说。

第四课时

1、做一做

动手做一张自治区拼图，可以请其他同学评价和欣赏，还可以和同学比赛，看谁拼得又快又好！

（1）材料：透明薄纸、纸板、彩色笔、尺子、剪刀、铅笔

（2）步骤：将透明薄纸覆在中国地图上，把地图上各地区的轮廓画下来；然后将透明纸覆在纸板上，用铅笔在透明纸上沿着刚才画的轮廓，再次用力地刻画一遍，这样地图的痕迹就会留在纸板上了。在纸板上画出中国地图上的五个自治区，还可以画出其他地区。然后给这些地区涂上不同的颜色，要记住，相邻的地区不可涂相同的颜色。用剪刀把不同的区域小心地剪下来，一个漂亮的拼图就做成了!

2、课外拓展

（1）小调查：同学们，你的家乡居住着哪些民族？这些民族有哪些特色的生活习俗？向你周围的人（父母、邻居、居委等）了解一下，并把你调查的结果记录在资料卡上。

（2）小制作：请同学们找相关的资料，了解某民族的基本情况或习惯，并制作一张该民族的精美卡片。在同学之间交流并展览。教案设计

设计者： 二次备课 第二课 美丽富饶的民族地区

教学目标：让学生了解少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有吃名单旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。

教学重难点：让学生了解少数民族的地方特色。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课。

同学们，通过前面的学习，我们已经知道，祖国各地都居住着我们的少数民族兄弟姐妹。少数民族生活的地方，地大物博，不仅有迷人的自然风光，有著名的旅游胜地，而且拥有富饶土地和丰富的宝藏。让我们一起去走访这些辽阔美丽的地方。

2、阅读与思考。

（1）阅读教材第9页《秀丽的山河》，思考：少数民族地区有哪些旅游胜地？你游览过哪些地方？

（2）阅读后在小组内进行讨论交流。

（3）指名说一说。

（4）师生小结：在我国少数民族居住的地区，有许多风景秀美的旅游胜地，如：湖南的张家界、贵州的黄果树瀑布、四川的九寨沟、云南的西双版纳、吉林长白山的天池、青海的青海湖、新疆吐鲁番的千佛洞。

3、小组内交流这些旅游胜地的优美风景，展示准备的旅游景点的照片。

4、欣赏学过的课文《桂林山水》。

谈话：桂林位于广西壮族自治区东北部，这里生活着壮族、瑶族、苗族、侗族等少数民族兄弟姐妹，他们共同建设着这座著名的风景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此赢得了“桂林山水甲天下”的美名。

欣赏名句：我看见过波澜壮阔的大海…… 教案设计

二次备课 设计者： 第二课时

1、谈话：我国民族地区不仅有风光秀丽的旅游胜地，还有肥沃的土地、辽阔的草原、广袤的森林、奔腾的江河、丰富的物产，拥有珍贵的动植物资源、水力资源以及矿产资源等。同学们，让我们走进这些美丽的少数民族地区，去寻找祖国的宝藏。

2、阅读教材第10、11页《富饶的民族地区》，想一想：少数民族地区有哪些农作物和名贵的水果？

小组内进行交流；指名说一说：

新疆、宁夏、内蒙古及南方的一些少数民族地区土地肥沃，勤劳的少数民族兄弟姐妹们种植了小麦、水稻、棉花、油料、蔬菜等农作物，那里还盛产哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠萝、柠檬等各种名贵的水果。特别是南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。为什么剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等经济作物生长在南方，而北方盛产牛、羊、马？这和什么因素有关呢？

让学生独立思考；在小组内进行讨论交流；指名说一说。师生补充总结：

南方少数民族地区，气候温和、雨量充沛，适宜种植价值较高的经济作物，如剑麻、甘蔗、橡胶、樟脑、茶叶、咖啡等。北方少数民族居住在辽阔的草原，那里盛产牛、羊、马。

让学生从南北方的气候特点了解这一问题。在小组内交流一些南北方的气候特点。教案设计

设计者： 二次备课 第三课时

1、提问：少数民族地区有着广袤的森林，你知道这些森林中有哪些物产吗？

2、自己阅读，然后在小组内进行讨论交流。

3、指派小组代表给大家说一说，师生补充总结：我国约有50℅的森林分布在少数民族地区。在大兴安岭、长白山、天山、阿尔泰山、横断山林区，有着大量的优质木材，如红松、水曲柳、炸木等。由于森林里的树木十分稠密，它们只有顽强地生长，才能最大限量地享受到阳光，因此，这些树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中还盛产人参、红花、天麻、三

七、贝母、雪莲等各种名贵的中草药材；有许多珍禽异兽，如大熊猫、亚洲象、金丝猴、长臂猿、孔雀、梅花鹿、丹顶鹤、野驴、雪豹、老虎等。

4、谈话：我国少数民族地区河流纵横，水资源丰富。长江、黄河、珠江几大河流的发源地，都在西部少数民族地区。

5、让学生想一想我们家乡是哪几条河流的发源地？在小组内讨论交流。

6、指名学生根据小组内的讨论交流说一说对家乡长江黄河的了解，了解一下家乡河流的水利资源。

7、少数民族地区还蕴藏着哪些矿产资源？（先让学生根据自己的了解交流家乡的矿产资源，再进行补充总结：我国少数民族地区的地下宝藏更是储藏丰富。青海柴达木盆地、新疆塔里木盆地的石油极其丰富；内蒙古的煤炭、青海的盐湖盐池，西藏的铜矿，云南和广西的锡、铅、锌，黑龙江额木尔河流域和新疆阿尔泰山的黄金等驰名中外。）教案设计

二次备课 设计者： 第四课时

1、探究与体验。

（1）你能说出下面的旅游胜地在哪个省或自治区吗？试着连一连。（板书）

珠穆朗玛峰 新疆

天池 四川

张家界 西藏

火焰山 吉林

九寨沟 湖南

（2）说一说：阅读12页的资料卡，然后说一说，在我国少数民族地区发展畜牧业有什么好处。

（3）议一议：你的家乡有哪些农作物和特产呢？当地为什么适宜种植这些农作物和特产？与同学讨论一下，然后把自己的答案写下来。

2、演讲会

谈话：如果你是一名旅客，游览这些民族地区的名胜古迹时，看到我国少数民族地区的美丽景观和辉煌艺术成就，你会有什么感想？查找相关资料，写一篇演讲稿，在班级演讲会上抒发你的情感吧！

教学反思：在《五十六个民族是一家》一课的教学中，让学生高歌《爱我中华》一首歌时，学生情绪高涨，唱情饱满，从中可以表现出学生热爱祖国，热爱少数民族的高尚情怀。但在了解少数民族的名称时，学生理解的比较困难，尤其是那些比较不常见的民族名称，学生看书读时都出现错误。另外，对我国五个少数民族自治区也比较陌生。针对这些问题，我采用了让学生“开火车”读少数民族名称的方法，每人读一个少数民族名称。认识五个少数民族自治区时，我利用教室里的中国地图，让学生从地图上找到五个少数民族自治区。对这种教法学生比较感兴趣，学习效率也比较好。教案设计

设计者： 二次备课 第三课 多种多样的语言文字

教学目标：让学生了解我国是一个多民族的大家庭，大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的文化，促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点：了解我国大多数民族都有自己的语言。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

1、教师谈话：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考：阅读教材16页《民族花园》。思考：瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言------瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种？他们只会说本民族的语言吗？学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结：瑶族的语言大致分为四种，勉语、布努语、拉珈语、炳多语。瑶族同胞具有语言天赋，他们不仅讲本民族的语言，还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能，有利于他们吸收其他民族的文化，更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。教案设计

二次备课 设计者： 第二课时

1、谈话：汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流，汉语是我国使用人数最多的语言，也是世界上使用人数最多的语言之一；而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流，他们使用语言的情况有哪些呢？我们共同来讨论。

2、指名学生根据自己的理解说一说。

3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想：哪种语言是我国使用人数最多的语言？我国有56个民族，他们都只使用本民族的语言吗？哪些少数民族除了使用本民族的语言外，还使用其他民族的语言？我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字？

4、在小组内交流。

5、指名回答，大家评议总结：

（1）有的少数民族没有自己独特的语言，或者基本上不再使用自己民族的语言，比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

（2）有的少数民族内部使用着多种语言，如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言；瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

（3）有的少数民族还会使用其他民族的语言，如锡伯族除了自己民族的语言，还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

（4）我国的55个少数民族使用的语言，约在80种以上。教案设计

设计者： 二次备课 第三课时

1、教师谈话：我国的55个少数民族使用着80种以上的语言，有多少种少数民族文字？

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说，师生交流补充总结：

（1）我国有22个少数民族使用着28种本民族文字，其中有的是传统文字，有的是创新文字。

（2）和方方正正的汉字不同，我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写；蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写，行序从左往右。

（3）新中国成立前，蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后，国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展，帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、探究与体验

学一学：你们班里有哪些民族的学生？你会说哪个民族的问候语呢？说一说自己的民族的问候语是什么？并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

议一议：我国是一个多民族的国家，各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外，一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流，而一些少数民族在内部使用本民族的语言。祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候，大家通过什么方式进行交流呢？你有什么好的建议或办法？

先在小组内交流，然后指名说一说。教案设计

二次备课 设计者： 第四课时

1、引入新课。

同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！出示少数民族歌曲：

藏语 《阿妈》

壮语 《壮家娃》

傣语 《回来欢度泼水节》

蒙古语 《吉祥三宝》

维吾尔语 《真诚的心》

土家语 《摇篮曲》

唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。

记一记：我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名：哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”；齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”；呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”；包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”，所以也叫“鹿城”；拉萨-------藏语，意思是“圣地”；日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”；克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”。

在《多种多样的语言文字》这课的教学中，因我们家乡是藏族居住的少数民族地区当本人提出，所以，当本人提出同学们用藏族语言说一些常用的问候语时，很多同学非常踊跃，说出了一些藏语的问候语，如“你好”，“你要去哪里”，“请您吃馍馍喝茶”等，还用藏语数出了一到十的数字，甚至有同学用藏语唱出了一首歌曲。学生对此很感兴趣，说明学生对家乡的藏族文化有一定的了解。但在收集人民币查资料了解人民币上的少数民族的服饰、头饰时，学生除了藏族和回族之外没有辨认出其他的几种少数民族，说明对其他少数民族的了解还不够。在今后的教学中对此方面的资料要加以收集和整理。教案设计

设计者： 二次备课 第四课 绚丽多彩的服饰

教学目标：

1、让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。

2、懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。

教学重难点：

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。

教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课。

前几节课我们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课我们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢过年、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰载歌载舞时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让我们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！

2、复习上节课内容，阅读与思考

让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么特点？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季漫长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）

我国南方的傣族、景颇族、苗族、布依族等少数民族服饰有什么特点？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐妹们的服饰有什么特点？（西北地区许多少数民族，服饰艳丽别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对襟背心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。）

为什么北方少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这种不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北 教案设计

二次备课 设计者： 方少数民族的服饰跟气候特点有关系。）

3、探究与体验

看教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道下面图片中展示的分别是哪个民族的服饰吗？

阅读教学26页，比一比：北方少数民族的头饰各有什么特点？

阅读教材27页，连一连：根据上面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？

板书：

北方气候寒冷 服饰宽袍大袖

绚丽多彩的服饰

南方气候温和 飘逸轻盈

绚丽多彩的服饰

________________________________________ 教案设计

设计者： 二次备课 第二课时

1、导入新课

北方气候寒冷，北方的少数民族服饰一般是宽袍大袖、厚实庄重，南方气候温和，南方的少数民族服饰一般是飘逸轻盈。少数民族的服饰跟地区的气候特点有关系，那么，少数民族的头饰又有什么特点，跟什么因素有关系？

2、指导学生阅读《独具特色的头饰》。

小组内阅读并总结南方民族头饰和北方民族头饰的特点。

指派小组代表说一说，大家补充，师生总结。

我国少数民族兄弟姐妹不仅衣着绚丽多彩，他们的帽子、头巾等头饰也是各种各样、丰富多彩。

北方少数民族：喜欢戴帽子

回族戴小白帽，维吾尔族人戴四棱小花帽，塔塔尔族姐妹们在绣花帽，土族人戴织锦毡帽银链，哈萨克族姑娘爱在绣花帽上插羽毛等，这些五颜六色的帽子显示着独特的民族特色。

南方少数民族：喜欢裹头巾

男子头上的头巾颜色以黑、蓝、白为主，不同民族的头巾裹法是不相同的，每个民族都有自己的规矩；女子头巾上的装饰很讲究，绣织有艳丽的图案。

3、让学生想象一下，各民族的兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，将会是怎样的一幅景象。

让学生描述一下景象，师生总结：如果在过节或喜庆的日子里，祖国各地的少数民族兄弟姐妹穿上传统的民族服装，戴上本民族特色的头饰汇聚一堂，就会成为万紫千红的花的海洋。

4、让学生总结南方民族头饰特点和北方民族头饰特点。

在小组内讨论交流后，指派小组代表说一说。

5、指导学生完成教材第27页根据前面学到的知识，你能从头饰上判断出下面的姐姐们分别是哪个民族的吗？连连看！

板书：

南方民族头饰特点 喜欢戴帽子

独具特色的头饰

北方民族头饰特点 喜欢裹头巾 教案设计

二次备课 设计者： 第三课时

1、复习少数民族头饰的特点

提问：南方少数民族头饰有什么特点？北方少数民族头饰有什么特点？指名学生说一说。

2、指导学生做一做

谈话：少数民族的头饰多姿多彩，我们可以找一些简单的材料，一起制作少数民族的漂亮花帽和头饰。通过绘画和制作，你一定会对少数民族兄弟姐妹的服饰有更进一步的了解。

3、布置材料和工具

白纸板、金色纸、颜料、区别针、剪刀、浆糊

4、讲解制作步骤

（1）先用一根线或纸条量一下自己头部的周长，记住这个尺寸。

（2）纸帽的做法：

剪一块宽为10厘米的白纸板，纸板长度要比头部的周长还要长2厘米。

在白纸板上画出帽子上的图案，永金色纸剪成各种美丽的图形粘贴在图案上，然后将纸板围成一个帽圈，用曲别针别住，一个美丽的民族风情纸帽就做好了。你还可以在帽子上缀一些小银链，或者插上羽毛。

3、头饰的做法：

头圈------跟纸帽的做法差不多，剪一条3厘米宽的硬纸条，纸条的长度要比头部的周长再长2厘米，把纸条一面涂上鲜艳的颜色，再剪一些金星或金色的小圆点粘贴美化头圈。

图形------在白纸板上画出少数民族风格的图形，涂上颜色后剪下来，如果能从画报或书刊上找到合适的照片或图形，也可以把它剪下来直接贴在白纸板上。

头圈和图形做好以后，用曲别针把它们别在一起就行了，不用的时候还可以拆开存放。

在班级或学校的联欢会上表演节目时，如果你戴着自己做的民族帽子和头饰，一定会给节目增添光彩和情趣呢！

5、实践园地

让学生分组进行服装设计：你们更喜欢哪个民族的传统服装，他们的服装有什么特点，课后查找相关资料，设计一件漂亮的民族服装，使之既具有少数民族传统服装的特点，又便于生产与生活 教案设计

设计者： 二次备课 第五课 风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。

教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

1、谈话引人新课

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造 教案设计

二次备课 设计者：

教案设计

设计者： 二次备课 出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。

让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考：

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？

游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。

大家评议总结：

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。

长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。

4、课外拓展

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。教案设计

二次备课 设计者： 第二课时

1、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。

提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？

让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。

新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。

提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？

给大家介绍。

让学生一边展示图片，一边介绍。

供学生参考：

在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。

提问：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？

学生阅读教材第32页。

指名学生说一说，师生总结：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放置农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹 教案设计

设计者： 二次备课 楼。一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。

2、探究与体验

出示资料：在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢！

提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？

3、师小结：

如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。教案设计

二次备课 设计者： 第三课时

1、组织学生议一议

阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。

材料一：我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。

材料二：在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。

让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是：

写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。

2、组织学生进行小游戏《找房子》

准备卡片

红色卡片：蒙古包 帐篷 仙人柱平顶房 干栏式楼房

小纸条： 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族

藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族

教案设计

设计者： 二次备课 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族

游戏规则：

五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？ 景颇族

3、游戏后小结板书： 傣族

蒙古包 蒙古族

哈萨克族

帐篷 柯尔克孜族

塔吉克族

仙人柱 藏族

裕固族

平顶房 鄂温克族

鄂伦春族

干栏式楼房 维吾尔族

羌族 教案设计

二次备课 设计者：

教案设计

设计者： 二次备课 第四课时

1、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。

学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。

2、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考：

藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。

夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

3、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》

小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。

回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。

4、小调查

如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!教案设计

二次备课 设计者： 第六课 别具风味的饮食

教学目标：

1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。

3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。

教学重难点：

懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

教学准备：

收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课：

由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！

2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考：

油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？ 教案设计

设计者： 二次备课 阅读后在小组进行交流。

指派小组代表发言，大家评议总结。

3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。

4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。

要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。

进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。

5、小组派代表在全班讲述。教案设计

二次备课 设计者： 第二课时

1、谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。

2、读一读，想一想，说一说。

（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。

认真想一想，回答下面的问题：

牧区的少数民族同胞的食物什么为主？

以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？

（2）阅读后在小组内进行讨论交流。

（3）派小组代表发言，大家评议总结：

生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。

从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。

（4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？

（5）小组内进行讨论交流。

（6）指派小组代表说一说。师生总结：

佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧 教案设计

设计者： 二次备课 烤，使米饭带着竹子的清香味。

壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。

朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。

新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香 可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。

3、拓展

（1）请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。

（2）请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。

4、课外实践

让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。教案设计

二次备课 设计者： 第三课时

1、完成幻灯片连线练习：

藏族 馕

维吾尔族 糌粑

满族 酸辣食物

回族 油香

苗族 侗族 炸糕

佤族 黎族 糯米糕

壮族 糍粑

朝鲜族 竹筒饭

维吾尔族 乌孜别克族 手抓饭

2、说一说

阅读教材38页的“你知道吗？”资料，说一说自己的感受。

（1）思考：我国信奉伊斯兰教的民族有哪些？伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定？

（2）在小组内交流后指名说一说。

（3）在小组讨论：怎样尊重这些民族的饮食习惯？

（4）指派小组代表说一说本组的讨论结果。

3、课外延伸

访一访

谈话：你去过少数民族餐馆吗？那里的饮食有什么特点？利用周末的时间去少数民族餐馆采访，了解那些民族的饮食文化，并试着用学到的知识解决实际问题。

布置准备工作： 教案设计

设计者： 二次备课（1）确定采访对象

首先要想清楚，你要采访的对象是餐馆的老板、服务员，还是厨师？采访对象不同，你设计的问题也要有差别。

问题设计：

（2）估计面临的困难

如果你去采访的时候，餐厅内有许多客人在就餐该怎么办？餐馆的人拒绝采访该怎么办？如果采访的时候你“忘词”了怎么办？

为了避免采访时发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员，进行采访情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭，在吃饭期间完成你的采访。

对于这些困难，你准备好了吗？

采访的时间最好选择：

联系采访的地点：

采访遇到困难的解决方法：

通过采访，对该民族的饮食特点有哪些了解？写出你的采访日记。教案设计

二次备课 设计者： 第四课时

1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。

2、指导学生做小小设计师。

（1）谈话：如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗？该用什么礼节招待少数民族宾客呢？和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆！

（2）出示设计表格

我的设计

民族：

饮食风味：

饮食禁忌：

7.六年级自然常识教案 篇七

1、鲁迅，原名叫（），字（），哪里（）人，他的第一篇白话小说是（），《少年闰土》选自他的小说（）。对鲁迅一生真实写照的诗句是（横眉。）

2、《山中访友》的作者是（）。《怀念母亲》的作者是（），他说自己一生有两个母亲，一个是（），一个是（）。

3、《穷人》的作者是（）国作家（）。《唯一的听众》中的听众是（）。

4、《月光曲》是（）国最伟大的音乐家（）谱写的。

5、世界上最杰出的肖像画是（），是哪个国家（）谁（）画的。6、人们常用（“”）比喻知音难觅或乐曲高妙。文中（）与（）是知音。

伯牙谓（），乃（），终身（）。

7、被称为“诗仙”的是（李白）。被称为“诗圣”的是（杜甫），8、本册我们学过杜甫的诗叫（）。我国最早的诗歌总集是（）。

9、本册课文中给你留下印象最深的人物是谁（）？因为他是一个（）的人。如：闰土是一个（健康活泼、聪明机智，见多识广）的人。詹天佑是一个（不怕困难，工作一丝不苟，爱国心强烈的）工程师。桑那是一个（心地善良、乐于助人）的穷人。鲁迅是一个（为自己）的人，被人们称为（“”）。

10、本册课文中给你留下印象最深的是哪篇课文（如《老人与海鸥》）？因为这篇课文写出了（老人与海鸥有深厚的感情，老人把海鸥当作自己的儿女，比亲人还亲。）

11、詹天佑主持修筑的铁路叫（），在修筑铁路时有三个过程：（）、（）、（）。

13、甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的（），像（）流了出来。

14、走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）。每棵树都是我的（）。

15、岁月（），波光（），泡沫（），唯有老桥（）。１６、河水为我们（），（）我们的心田，（）我们的子子孙孙。１７、《这片土地是神圣的》让我们深知：（大地不），（而）。１８、闰土心里无穷无尽的希奇事有（）、（）、（）、（），从中看出闰土是个（）的农村孩子。

１９、鲁迅说：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”？这里的“黑洞洞“指（）

“碰壁”指（）。从中可以看出鲁迅（憎恨旧社会）。２０、“诗”按发展时间分，可以分为（古诗）与（现代诗）。我国现代诗的著名作家

有（郭沫若、艾青）。

8.八年级上册湖南地方文化常识教案 篇八

湖南地方文化常识教案

单位 ________

教者 ________

第1课 快速延伸的公路

教学目标：

1、了解公路运输的作用及特点

2、了解湖南公路运输建设的成就，及主要是公路分布格局

3、了解公路运输与经济的关系

4.培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我省交通公路运输的大致公布格局。

5.通过了解我省交通运输业的发展的巨大成就，使学生认识到社会主义制度的优越性。教学重点：

1、了解公路运输的作用及特点

2、记住主要的公路运输干线

教学难点：运用地图说出我省交通公路运输的大致公布格局。教学方法：读图分析法、合作探究 教学课时：2课时 教学过程：

一、导入：（提问）

1、请问同学们是如何到达县城的？

2、父母是如何到达单位上班的？

3、家里购买大件商品是用什么运回来的？

4、你出旅游乘坐过的交通工具是什么？

（教材归纳）公路运输业在我们的日常生活中是非常重要的，今天我们就来一起学习湖南快速延伸的公路。

二、讲授新课

（一）公路运输

1、（问）什么是公路运输？它有什么特点？ 机动灵活、适应性强、速度较快、“门对门”

2、在什么情况下公路运输具有明显的优势？（在缺少铁路和水运的地区

（二）湖南运输业的发展 新中国成立以来，我省公路建设发展迅速，到2007年底，湖南省公路总里程已居全

国前列，已基本形成以长沙为中心的公路运输网络。

（读图）3页，图1—3完成书本第2面活动题，了解我省的哪些公路干线。

（三）湖南公路运输的分布格局

1、（读图）5页的图1－7，分析我省的公路运输的分布格局

2、（讲解）湖南省的调整公路按照“五纵七横”的形态布局。全部建成后，将形成以长沙为中心，连接全省重要城市，辐射全省广大城乡地区的高速公路网络

（四）湖南公路运输与经济发展

1、完成本书第6页活动题1－2

2、小组讨论并归纳公路运输与经济发展的关系

（五）课堂小结

本节课主要了解了湖南公路运输干线和其“五纵七横”的形态布局。公路运输的建设与经济发展密不可分，是经济发展的先行官。

（六）课后活动

你的家乡的公路是水泥路吗？是什么时候修建的？说一说修建水泥路前后你的感受有何不同？

（七）板书

第1课 快速延伸的公路

一、湖南运输业的发展

二、湖南公路运输的分布格局

三、湖南公路运输与经济发展

第2课 纵横交错的铁路网

教学目标：

一、知识与技能

1、了解铁路运输的作用及特点

2、了解我省铁路建设的成就，记住主要铁路干线，以及主要铁路枢纽。

二、过程与方法

培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

三、情感、态度与价值观：

通过了解我省铁路运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性。教学重点：

1、了解铁路运输的作用及特点。

2、了解我省铁路建设的成就，记住主要铁路干线，以及主要铁路枢纽。教学重点：

1、了解我省铁路建设的成就，记住主要铁路干线，以及主要铁路枢纽。教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 2课时 教学用具：

《湖南铁路交通地图》 教学过程：

一、导入

大家有谁知道萍醴铁路是谁主持修建的吗？－詹天佑 今天我们就来了解下湖南纵横交错的铁路

二、讲授新课

（一）持续发展的铁路运输

（阅读）书本P7-9，了解下湖南铁路的发展

（二）铁路干线

1、完成书本第10页活动题1－3题，了解湖南主要的铁路干线及特点

2、（阅读）书本第11页，了解湖南省9条铁路纳入国家建设规划

（三）铁路枢纽

1、阅读书本P11-12，了解湖南株洲、怀化这两重要的铁路枢纽

2、完成P12页活动题

（四）课堂小结

这节课我们了解铁路运输的作用及特点，我省铁路建设的成就，及主要铁路干线和主要铁路枢纽。

（五）板书设计

第2课 纵横交错的铁路网一、二、三、持续发展的铁路运输 铁路干线 铁路枢纽

第3课 水运与航空

教学目标：

一、知识与技能

1、了解水运与航空的作用及特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。

2、了解我省内河航运及主要航道、重要的海港。

3、了解湖南省航空运输的成就，记住主要的航空港。

二、过程与方法

培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

三、情感、态度与价值观：

通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优越性。教学难点：

1、了解我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。教学重点：

1、了解水运与航空的作用及特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 1课时 教学过程：

一、新课导入

上节课我们了解了铁路运输，这节课我们再来学习水运与航空运输。

二、讲授新课

（一）各领风骚的水运与航空

1、阅读书本13页，了解湖南水运的发展（讲解）形成了以洞庭湖为中心，湘、资、沅、澧四大干流为主干，沟通全省、通达长江的航道网。

2、阅读书本14页，了解湖南航空的发展

（讲解）全省有长沙黄花国际机场、张家界荷花机场、常德桃花源机场、永州机场、芷江机场5个机场。

（二）洞庭湖－湘江水运

1、阅读书本15页，了解湖南湘江水运的发展

2、完成P16页活动题

（三）长沙黄花机场

1、阅读书本16－18页，了解湖南黄花机场的运输能力和发展

2、完成P18页活动题1－2

（四）课堂小结：

本节课主要了解水运与航空的作用及特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式，及我省内河航运及主要航道、重要的海港和湖南省航空运输的成就，记住主要的航空港。

（五）板书设计

第3课 水运与航空

一、各领风骚的水运与航空

二、洞庭湖－湘江水运

三、长沙黄花机场

第4课 芙蓉国里好风光

教学目标：

一、知识与技能

1、了解湖南省旅游资源的特点及分布

2、了解我省主要的旅游景观

二、过程与方法

1、了解湖南省旅游资源的分布和特点，培养学生对地理事物和地理现象进行分析、归纳和综合的能力。

2、培养学生运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法或成果，并与别人进行交流、合作的能力。

三、情感态度与价值观

1、对学生进行热爱家乡的教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。教学重难点：

了解湖南省旅游资源的特点及分布 教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 1课时 教学过程：

一、新课导入

上节课我们了解了湖南水运和航空运输，这节课我们来了解湖南省的旅游资源。

二、讲授新课

（一）湖南省旅游资源的特点

1、阅读书本P19-20页，总结湖南省旅游资源的特点。

2、湖南省旅游资源的特点：（1）数量多（2）种类齐（3）品位高

3、完成书本P20页活动题。

（二）旅游资源分布

1、读图4－10，从大湘西地区、湘中地区、环洞庭湖地区、长株潭地区、大湘南地区了解我省的旅游资源的地域差异。

2、完成P21页活动题

（三）湖南旅游景观揽胜

精读P22湖南省国家风景名胜区介绍

（四）课堂小结

本节课主要了解湖南省旅游资源的特点及分布和我省主要的旅游景观。

（五）板书设计

第4课 芙蓉国里好风光

一、湖南省旅游资源的特点

二、旅游资源分布

三、湖南旅游景观揽胜

第５课 湖南精品旅游线路

教学目标：

一、知识与技能

１、了解湖南四通八达的旅游线路

２、具体了解长常张核心旅游发展轴、湘东文化与休闲旅游带、湘西生态民俗旅游走廊与泛球旅游发展通道

二、过程与方法

1、了解湖南省精品旅游线路，培养学生对地理事物和地理现象进行分析、归纳和综合的能力。

2、培养学生运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法或成果，并与别人进行交流、合作的能力。

三、情感态度与价值观

1、对学生进行热爱家乡的教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。教学重难点：

了解湖南省精品旅游线路 教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 2课时 教学过程：

一、新课导入

上节课我们了解了湖南旅游资源分布及特点，这节课我们来了解湖南省精品旅游路线。

二、讲授新课

（一）四通八达的旅游线路

１、读图５－１，说一说湖南省与周边省级行政单位之间有哪些旅游精品线路，请将它们一一找出来 ２、阅读书本２５页了解湖南主要的旅游线路。

（二）长常张核心旅游发展轴

１、阅读书本Ｐ２５-２６，回答以下问题（１）长常张核心旅游发展轴包括哪些区域?（２）长常张核心旅游发展轴包括哪些精品旅游线路，以什么交通为依托？ ２、完成书本Ｐ２６活动题

（三）湘东文化与休闲旅游带

１、阅读书本Ｐ２７-２８，回答以下问题（１）湘东文化与休闲旅游带包括哪些区域?（２）湘东文化与休闲旅游带包括哪些精品旅游线路，以什么交通为依托？ ２、完成书本Ｐ２８活动题

（四）湘西生态民从俗旅游走廊 １、阅读书本Ｐ２８，回答以下问题

（１）湘西生态民从俗旅游走廊包括哪些区域?（２）湘西生态民从俗旅游走廊包括哪些精品旅游线路，以什么交通为依托？ ２、完成书本Ｐ２９活动题

（五）泛珠旅游发展通道

１、阅读书本Ｐ２９，回答以下问题（１）泛珠旅游发展通道包括哪些区域?（２）泛珠旅游发展通道包括哪些精品旅游线路，以什么交通为依托？ ２、完成书本Ｐ２９活动题

（六）课堂小结：结合板书，让学生自己总结

（七）板书设计

第５课 湖南精品旅游线路 一、四通八达的旅游线路

二、长常张核心旅游发展轴

三、湘东文化与休闲旅游带

四、湘西生态民从俗旅游走廊

五、泛珠旅游发展通道

第６课 湖南地方文化与旅游业

教学目标：

一、知识与技能

１、了解湖南历史文化名城 ２、了解湖南省的旅游产品 ３、了解湖南省旅游发展情况

二、过程与方法

1、了解湖南省精品旅游线路，培养学生对地理事物和地理现象进行分析、归纳和综合的能力。

2、培养学生运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法或成果，并与别人进行交流、合作的能力。

三、情感态度与价值观

1、对学生进行热爱家乡的教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。教学重难点：

了解湖南省历史文化名城和旅游产品 教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 1课时 教学过程：

一、新课导入

上节课我们了解了湖南省精品旅游线路，这节课我们来了解湖南省地方文化与旅游业。

二、讲授新课

（一）历史文化名城

１、阅读书本Ｐ３０-３１，了解湖南有哪些历史文化名城，重点了解国家历史文化名城－长沙，和国家级历史文化名镇－里耶 ２、完成Ｐ３１活动题，把全班分两队讨论观点。花１０分钟。

（二）旅游产品

１、阅读书本Ｐ３２湖南旅游产品 ２、找出旅游重点开发的旅游产品有哪些？

绿色生态、红色经典、历史文化、民俗风情、地质奇观、考古发现、水上游乐、生态漂流、温泉度假、工业观光、乡村体验以及都市休闲等。３、完成书本活动题，把相应的旅游地方归类到相应的旅游产品的表格中去。

（三）旅游大省

１、阅读书本Ｐ３３－３４，了解湖南旅游发展情况

２、完成书本活动题１－２

（四）课堂小结：

本节课主要了解湖南历史文化名城、旅游产品和湖南省旅游发展情况

（五）板书设计

第６课

湖南地方文化与旅游业一、二、三、历史文化名城 旅游产品 旅游大省 第７课

湖南城市与城市化进程

教学目标：

一、知识与技能

1.了解湖南省的城市等级 2.了解湖南省城市的分布 3.了解湖南城市化进程的特点

二、过程与方法

1、了解湖南省城市与城市化进程，培养学生对地理事物和地理现象进行分析、归纳和综合的能力。

2、培养学生运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法或成果，并与别人进行交流、合作的能力。

三、情感态度与价值观

对学生进行热爱家乡的教育。教学重难点：

了解湖南省城市与城市化进程 教学方法：

读图分析法、启发谈话法 课时安排： 1课时 教学过程：

一、新课导入

上节课我们了解了湖南省地方文化与旅游业，这节课我们来了解湖南省城市与城市化进程。

二、讲授新课

（一）城市等级

1、阅读书本35页，了解湖南城市等级

（总结）2007年末，全省城市总数达29个，其中地级市13个，县级市16个，建制镇1095个。

2、读图7－4，完成本书36页四个活动题

（二）城市分布

1、阅读书本P36-37页，总结湖南城市分布特点

2、湖南城市分布特点：

（1）在城镇空间布上看，大多沿交通线分布。大致构成“H”形格局（2）从全省城市分布特征看：东稠西疏

（三）城市化进程

1、阅读书本P37-39，总结湖南城市化进程的特点

2、湖南城市化进程的特点：（1）湖南城市化进程不断加快

（2）城市化进程自东向西逐步向全省加速展开 “一点一轴两带”

（3）中心城市实力稳步增强：长沙、株洲、湘潭、衡阳、岳阳、郴州

3、完成书本活动题

（四）课堂小结

本节课主要了解湖南省的城市等级、湖南省城市的分布及湖南城市化进程的特点

（五）板书设计

第７课

湖南城市与城市化进程

一、城市等级

二、城市分布

9.六年级自然常识教案 篇九

本期我担任七年级生命与健康的教学，为了更好地搞好教学，特制定以下教学计划。

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照，结合学校特点、结合学科教学、结合专题教育、结合课外活动，组织开展生命教育活动，通过生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为具有身心健康的、富有高昂斗志的、勇于开拓创新的、承担光荣使命的社会主义建设者和接班人。

二、具体目标：

按照理念引导、项目支持、评估奖励要求，以及生命教育整体规划，努力构建学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，通过建设一支积极能干的教师队伍，引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，以培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。

二、教学设想与具体措施

1、通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。

2、通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。

3、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。

4、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的认识。

5、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。

6、以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。

7、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

8、认真钻研教材，做到备教材、备学生、备生活。

9、多关注潜能生，多鼓励、多表扬、让他们充满自信。

10、上课时多给机会鼓励他们多举手发言，多让他们发挥潜能。

三、实施计划：

1、在教育过程中坚持循序渐进原则。

2、在内容安排上坚持提炼统整原则。知道生命与健康教育是将散落在课程中的内容进行提炼。比如自然、体育与健身、品德与社会，属于生命教育显性课程，语文、音乐、美术属于生命教育隐性课程，同时，还包含一系列专题教育，比如健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、安全教育，因此，在开展生命教育中要从大处着眼小处着手。

3、在学科教学中坚持挖点渗透原则。知道注重发挥显性学科的优势，按纲要要求和目标分层次、分阶段，适时、适量、适度进行生命教育是十分重要的。比如自然学科涉及许多生命科学内容、以及有关人体结构和健康内容，这是对学生进行生命教育的重要环节，因此，在让学生了解自己身体的同时，还必须让学生知道爱护身体和生命做法，从而达到对学生进行生命教育的目的。环境保护也是生命教育中的一个重要方面，自然学科中涉及环境保护的内容很多，因此，在讲到生物生活环境内容的时候，应当让学生知道合适的生活环境是生物生存的重要条件，从而让学生了解人类与人类赖以生存环境之间的关系，学会珍惜资源，保护环境，树立可持续发展观，懂得保护环境是保护生物生命的一个重要措施。品德与社会涉及到自我保护、行为习惯方面内容也很多，因此，应当特别关注行为习惯的养成教育，主要是让学生在情景中自主体验感悟，习得自我保护的方法。体育与健身是生命教育中重点内容，因此，在教会学生如何强身健体的同时，还应当更加重视于技能技巧的训练，为学生终身健康生活奠定良好的基础。

在注重发挥显性学科优势的过程中，还应注重发挥隐性学科所蕴涵的生命教育内容，比如语文有很多关于生命教育的生动感人材料，因此在课堂教学中要注重三维目标落实，积极引导学生在学习语言的同时，通过作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活提高思想认识，让学生认识自我，学会自我调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，通过情感熏陶，陶冶心灵，提升审美情趣。充分发挥专题教育的重要作用，即通过心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。再次，要注重通过课外实践活动，如班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、学生社团活动、社会实践活动等多种途径，让学生在实践中感悟生命的意义和价值。

4、坚持教学形式灵活多样的原则。要根据不同的学科特点、不同的教学内容选择有效的教学方式。注重在生活实践中的生命体验。注重学生的自主性学习。

第一课 健康新概念

教学目标：

1.知识与技能：全面理解健康的定义,掌握影响健康的因素。

2.过程与方法：对自己的健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。

3.情感态度与价值观：

提高学生相互合作的意识，培养学生树立健康第一的观念。

教学重点与难点

：教学重点：健康的定义。

教学难点：影响身心健康的因素。

教具准备：

师生收集小故事、健康名言，教师自制课件。

教学过程：

（一）、案例讨论，导入新课：

师：

曾经发生过这样一件事情，清华大学一位大学生在校内各项体检中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗？

生甲：健康，原因是他在各项体检中均正常，属于健康人。

生乙：不健康，因为他心理有问题。

师：

现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢？希望大家能通过本节课的学习做出正确的判断。下面我们一起去找答案。

师：板书课题

（二）、出示学习任务：

1、课件中的“探究平台”

2、课件中的“你说我说”

3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？

4、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？

5、健康的定义。

（三）、学法指导：

学生看书、找资料，小组讨论交流。教师巡视、指导，了解学生自学情况，调控课堂，关注不同层次学生的学习情况。学生看图片、思考、讨论、回答问题，教师引导。教师精讲，学生实际操作，评价自己的健康状况。通过具体事例介绍，提高学生的健康意识，树立健康第一的观念。

（四）、自主合作，汇报交流：

1、课件中的“探究平台”

2、请同学们谈谈：你们对此题的理解；然后各组请出—位同学发言。

2、课件中的“你说我说”

请同学们谈谈：你们对此题的理解；

然后各组请出—位同学发言。

3、看下面几幅图，这些同学的行为健康吗？为什么？

出示图片，指导学生观看，然后各组请出—位同学发言。

4、通过事例，你认为身体状况和心理状态的关系是什么？

师：那么，有谁能说说二者之间的关系 ? 生：讨论后回答。

(相互影响，相互联系，心可致病，心可治病。)

5、健康的定义。

师：下面再次请学生谈谈什么是健康 生：学生讨论后回答。

身体上、心理上、社会适应方面的良好状态

历代人们（包括医学家在内）都只是认为健康就是躯体无疾病，无伤残和

无不适症状。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明确的健康定义： “健康不仅是没有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社会适应能力上的良好状 态”。

（五）、探究新知，精讲答疑：

1、请认为自己是健康的同学起立：（注意听老师对你日常生活的卫生行为习惯提出问题，没有做到的同学就坐下）。1你日常饭前便后洗手吗？

2你是否有随地吐痰的不良习惯？ 3你有乱扔纸屑的不良行为吗？

4最近一周内是否出现过头痛、腹痛、腹泻等疾病症状？ 5你是否积极参加体育锻炼，认真做眼操、课间操，坚持每天体育活动？ 6你是否有偏食，吃零食的习惯？ 7你有近视吗？ 8你早晚刷牙吗？ 9你定期洗澡、洗发、理发，注意服装整洁吗？ 10你留长指甲吗？

（看站立着还有几位同学）

2、再继续按WHO健康的十项基本标志对照（做不到的同学就坐下）1有充沛的精力，能从容不迫地负担日常繁重的学业和工作。2处事乐观，态度积极，勇于承担责任，不挑剔要做的事情。3善于休息，睡眠良好。

4身体应变能力强，能适应外界环境变化。5能抵抗一般性感冒和传染病。

6体重适当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调。7眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。

8牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙齿颜色正常，无出血现象。9头发有光泽，无头屑。

10肌肉丰满，皮肤富有弹性。

3、老师提出讨论要点：

同学们：

为什么刚才认为是健康的站着的同学现在都坐下了呢？为什么我 们的健康状况，那么，哪些因素可以影响我们的健康呢？

4、再次分组讨论：

把讨论结果写在纸上，然后推荐一位同学把答案告诉大家（写在黑板上）。

5、老师讲述：

影响健康的因素有：

1遗传因素：①父母的体质状况②家族遗传性疾病

2环境因素：①自然因素：空气、水源、噪音；②化学物质：农药、色 素、各种添加剂；

3营养状况：①合理平衡膳食②偏食、盲目减肥

4心理因素：紧张、压力、悲观、消极等引起心源性疾病； 5不良的卫生行为习惯； 6不良的生活方式等等。

（六）老师归纳：

学生说说有关健康的名言有哪些？进行成语接龙。

教师举例健康是

1健康以外的任何东西都是0，没有了，任何东西也不存在。同学们，你想拥有健康的体魄并不难，只要你能树立健康第一的观念，坚持体育锻炼、养成良好的卫生行为习惯和生活方式；有志者事尽成，贵在坚持！

（七）布置作业

制定一份适合自己的健康计划，并在以后的生活实践中执行。

第二课 我的健康我做主

一、教学目标：

1.知识与能力：

通过平常的真实案例让学生了解不注意食品安全的危害性，知道学习食品安全常识的重要性。

2.过程与方法：

运用多种方法促进学生多观察，多思考，目的是让学生在互动、交流的活动中建立自信享受学习的乐趣，提高自主探究的能力，有效地完成本节课的学习任务。3.情感、态度、价值观

结合学生的生活和活动，进行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高自我保护能力

二、教学重难点

1.教学重点：增强对食品安全的意识学会食品中毒之后的应急处理措施

2.教学难点：辨别食品安全的方法

三、教学过程

（一）课题导入提出问题

播放《健康歌》配以学生健康活泼的照片。正如这首歌所唱的：“健康的人快乐多！”看见活泼、快乐、健康学习的同学们真是一件幸福的事情，当年毛主席说过“身体是革命的本钱”，那么，我现在请问大家一个问题：

“什么是学习的本钱呢？”引发学生思考。(2分钟）

演示与学生密切相关的图片“放学路上”和“问题食品”播放图片）。这些图片都是学生熟悉的生活题材，既能给学生一种亲切感，又可以激发学生的学习兴趣。“面对色香诱人的垃圾食品，大家都难以抵挡它的诱惑，不过，在我们津津有味地吃着这些问题食品时，有没有想到它对我们的健康是否有害呢？今天我们就一起来学习《食品安全》这一节课。”我用这句话导入了课题。（5分钟）

（二）启发探讨分析问题

首先我以提问的方式问学生：大家知道我国有过哪些重大的食品安全问题呢？用这样一个大家都很关注的问题调动学生的积极性完全投入到本节课的内容中来。学生会提到像三鹿毒奶粉、瘦肉精猪肉、广州毒酒事件以及最近所曝光的假羊肉事件。（5分钟）然后我会继续再问大家我们平常所食用的食品里有没有不安全的呢？用这样一个与自身息息相关的问题再次调动学生的积极性，发挥学生的主人翁精神。引导学生联想到几个典型的问题食品。像麻辣、油炸、色素饮料等食品。（其实学生们早就知道他们都是垃圾食品，那么为什么他们还是会再三食用呢？原因就在于他们对不安全食品危害性的意识不强。所以我会接着问这些食品到底有哪些危害性?这一环节我将留给学生充分的时间让他们分组讨论，这样可以让学生对危害性有更深刻的认识。根据学生所讨论出的结果我还会加以适当的补充。让学生充分意识到问题食品的危害性。（5分钟）

（三）合作探究解决问题

“在生活中，我们应该怎样从众多食品中辨别出是否安全呢？我们可以看食品的安全标志、有效期、生产厂商等帮助我们辨别。”通过展示食品的实物（10分钟），让学生近距离地观察、分析，掌握辨别是否是过期、变质、假冒、劣质“三无”及街边小摊等不安全食品的方法，扩大学生辨别食品安全的方法。“那你们还会买这些不安全的食品吗？如果看见别人买，你会怎么做呢？”即兴创设情景剧（10分钟），让学生通过劝说其他同学不吃不安全的食品，亲身感受注意食品安全的重要性，巩固和深化本课的知识。提高对不安全食品的辨别能力和自我保护能力，达到本节课的教学目标。

提问：

如果在生活中出现食品中毒，我们应该怎么办呢？请同学们看《食品中毒的应急措施》（播放视频）（3分钟)请同学来总结一下食品中毒之后我们应该怎么办呢？投影《食品者送往中毒的应急措施》

1、及时将中毒者送往医院。

2、在救治过程中对中毒者进行催吐。

3、多喝些盐水、茶、食盐汽水、补充水分、盐分。

4、中毒者有休克症状，应让患者平卧，下肢尽量抬高，并注意保暖。

5、立即停止食用中毒物品，封存可疑物，保存好中毒现场。

6、及时将中毒情况向所在地监督部门报告。

（四）归纳总结，拓展活动

通过本节课的学习，学生已经掌握了食品安全的知识和辨别食品安全的方法，并联系到自己的实际生活中，所以这一环节以学生总结说明为主。老师辅助补充的方法对所学的知识进行回顾和总结。最后我会鼓励大家好好学习，将来有能力为改变我国食品安全现状做出贡献。

（五）课后活动

1.检查家里食品是否安全，掌握食品安全知识。2.发挥想象力和创新意识，制作“我的健康我做主 ——食品安全”小报。

活动一：

学生自由讨论，说说自己知道的生命有哪些。

活动二：根据学生的讨论，小结生命的种类：动物 /植物/微生物。

第三课

我运动

我健康

教学目标：

通过活动，让学生了解合理的体育运动与健康生活之间的关系，让学生感受“生命在于运动”这一健康生活的理念。

教学重点：合理的运动与健康生活之间的关系。

教学难点：引导学生在具体的活动情景中通过实践、体验，学会健康的生活、学会合理的体育运动、知道珍爱生命、健康快乐的成长。

教学流程：

一、谈感受、说一说（5分钟）

学生观察教材提供的图片，并结合学生的自身经验，说一说，感受运动的快乐，体验生命的意义。

适时提出口号：我们参与，我们健康。

二、调查（10分钟）

课堂交流课前进行的小调查活动内容并指导学生在调查活动展开之前明确调查的内容、重点，调查活动后对调查的结果进行整理分析。教师应在课前和课堂上有意识的加强对调查活动科学性、规范性的引导。

三、体育集锦（5分钟）

让学生观察图片，了解图片上与之相关的体育项目，引导学生说一说自己喜欢的、了解的体育项目；把自己不了解的、感兴趣的、想知道的问题提出来，发动大家利用课余时间搜集、探寻、了解。

提问：图上的体育运动项目你了解多少？学生可以把自己想到的、感兴趣的问题提出来

四、思考（5分钟）

在调查、探寻等实践活动的基础上，启发学生思考，还可以引导学生结合日常生活中的经验谈谈自己的体验、感悟。使学生明确：合理、科学的运动对身体有益，反之就会对身体造成伤害，提问：导致受到伤害的原因是什么？

五、交流（5分钟）

小组准备的资料相互传阅后进行交流。传播科学运动、健康向上的理念。

六、拓展延伸： 办手抄小报

七、板书反思：

第四课

健康成长需要营养 教学目标

使学生了解不同的营养结构对身体健康的不同影响，充分认识营养与健康的密切 关系。教学难点： 合理营养 教学重点

：营养和健康的关系极为密切，只有合理营养才能促进健康

一、导入

介绍营养素。七大营养素包括： 1.蛋白质 脂类 3.水 4.维生素 5.矿物质（碳、氢、氧三种元素组成）6.水 7.膳食纤维

二、新课 1.营养素缺乏影响身体发育，损害健康。任何 一种 营养 素缺 乏都 会 影 响身体 健

康。最常 见的营 养缺乏症有 ：

（1）蛋白质—热能营养不良，长时期膳食质量差，单调偏食，或长期消化

不良等引起。缺乏蛋白质和锌时会干扰智力发育。营养不良儿童的身体素质差，容易疲劳，缺乏耐久力，对疾病的抵抗力较差。2）营养性贫血即缺铁性贫血是学生中普遍存在的问题。贫血的学生不但

面色苍白，还经常头疼、头晕、耳鸣、乏力，注意力不集中，记忆力减退，身体 缺铁还会损伤神经、肌肉、消化和身体的免疫功能，损害健康。3）锌缺乏症多发生于动物性食物摄入不足的人 4）维生素 A 和维生素 B2 缺乏都影响学生的生长发育。维生素 A 缺乏时引

起夜盲症，暗光弱光下看不清东西。维生素 B2 缺乏引起口角炎、舌炎和皮炎。2.营养素过多或比例不当也影响健康。

学生中最常见的是脂肪和热能过多引起的肥胖症。大多数是由于过食而

又缺乏运动所致，特别是摄入过多脂肪、糖类、淀粉

（薯片等膨化食品）而造成。

按照标准体重计算，凡事超过标准体重 40% 以上为重度肥胖，超过 30%、40% 为重

度肥胖，超过 20%、30% 为轻度肥胖。所以我们应经常关心自己的体重、来提醒 我们保持身体的健康和身体匀称。（可参照校本教材 P79 身体各部位的安全指数）

3.合理的营养应该是全面、适度、各营养数间比例平衡，这样才能有利于身 体发育和新陈代谢，有利于增进健康。

第五课

做自己的营养师

教学目标：

知识目标：

举例说出什么是合理营养；学会设计一份营养合理的食谱。

能力目标：运用所学营养知识，在短时间内尝试设计一份营养合理的食谱。

情感目标：认同良好的饮食习惯的重要性；关注自身和他人的营养状况；培养学生关心家长的饮食。

教学重点：

举例说出什么是合理营养，培养良好的饮食习惯并尝试设计一份营养合理的食谱。

教学难点：

什么是合理营养？如何根据实际情况设计合理的食谱。

教学方法：探究讨论、指导阅读 教学过程：

一、引入：

首先请看几则新闻：吃好喝好未必长得好，学生营养不良率达24%。营养知识欠缺，饮食习惯有误，四层青春少女营养不良、全国学生体质健康调查发现：7-18岁学生营养不良率为26.9%（男生）和38.3%（女生)。同时学生中营养过剩的情况也在逐年上升，尤其是城市男生超重及肥胖者高达12．03％。全国的情况如此，我们同学的营养状况又如何呢？

请看医务室统计的我们年段去年的体检结果：

指标

性别

营养不良（百分比）

营养过剩（百分比）

男

74人（40.0%）

29人（15.6%）女

87人（45.7%）

20人（10.4%）

也就是说，我们同学当中，每两个人就有一个可能存在着营养问题。营养不良和营养过剩都属于营养失调。除了遗传、运动等因素外，造成营养失调的主要原因是不良的饮食习惯和不合理的饮食结构。二.不合理的营养习惯

（提问学生）日常生活中，我们存在哪些不合理的营养习惯呢？

生：不吃早餐

生：挑食（不吃蔬菜）、偏食（喜欢吃鱼、肉，喝饮料）生：吃得很咸

生：饭前吃很多零食，不爱吃饭

生：边吃饭边看电视等

生：爱吃烧烤油炸食品

生：吃很多糖 生：吃完就躺着

生：暴饮暴食，不按时进餐 „„

（引导学生根据课前查找的资料交流讨论）不 合理的营养习惯会给我们的健康带来什么样的危害呢？

（一）长期不吃早餐有何危害？ 生1：

第一，造成低血糖，出现面色苍白、四肢无力、精神不振的现象，甚至休克。

第二，大脑能量不足严重影响记忆力。

第三，易患胃炎、溃疡病等慢性疾病。

第四，诱发胆结石。

生2：1.消化道易生病：不吃早餐首先会精神不振，并影响胃酸分泌、胆汁排出，这会减弱消化系统功能，诱发胃炎、胆结石等消化系统疾病。2.不能减肥反增肥：不吃早餐还会使人在午饭时出现强烈的空腹感和饥饿感，不知不觉吃下过多的食物，多余的能量就会在体内转化为脂肪，时间长了脂肪在皮下堆积反而导致肥胖。3.抵抗力下降：因为不吃早餐引起的营养不良，还会导致机体抵抗功能下降，易患感冒、心血管疾病等各种不同疾病。

4.损害女性容颜：对女性来说，不吃早餐只能动用体内储存的糖元和蛋白质，久而久之会导致皮肤干燥、起皱和贫血，加速衰老。生3：还可能导致便秘，血管硬化等。

师：身体在经过一夜睡眠休息后已作好充分准备迎接一天的工作、学习，这时实在需要摄取丰富的营养，来应付整日的消耗。长期不吃早餐对身体危害多多，所以不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。

（二）长期不吃蔬菜有何危害？ 生：出现维生素缺乏症。

师：水果中也含有丰富的维生素，可以通过多吃水果来代替蔬菜吗？不可以。不同食物所含的营养成分不同，蔬菜除了给我们提供丰富的维生素，还可以给我们提供大量什么物质？

生：膳食纤维。

师：因此长期不吃蔬菜，还可能导致„„

生：便秘，结肠癌等。

（三）喜欢喝饮料，爱吃巧克力，鸡鸭鱼肉没个够，长期如此，对身体又将有什么影响呢？

生：这些食物含热量过高，长期如此，很容易导致肥胖，进而引发糖尿病，高血压等。

（四）盐摄入过多 生1：容易导致高血压

生2：吃得太咸，会破坏胃黏膜的保护膜，导致胃炎、胃溃疡等

生3：盐的摄入量越多，尿中钙的排出量越大，极易发生骨质疏松甚至骨折。

师：长期盐摄入过多，会造成疾病，但也不能不吃盐。成年人每天每人只要摄入6克的食盐就足够了。

三.怎么做到合理营养——平衡膳食宝塔

请同学们阅读课本27页，参考插图“中国居民‘平衡膳食宝塔’”分组讨论（大屏幕示）1 营养学家将食物分成哪几类？各类食物分别主要为我们提供哪些营养？ 2 一日三餐的合理能量比例？ 3什么样的饮食才是合理的饮食？

4处在生长发育期的青少年的日常饮食应注意些什么？

全班交流，教师补充。

1.营养学家将食物分成哪几类？各类食物分别主要为我们提供哪些营养？

营养学家将食物分成五类，中国居民“平衡膳食宝塔”从塔基到塔顶表示五类食物的大致比例。第一层（底层）：谷类, 第二层：蔬菜和水果，第三层：鱼、虾、肉、蛋（肉类包括畜肉、禽肉及内脏）类，第四层：奶类和豆类食物，第五层（塔尖）：油脂类。

第一层是膳食中能量的主要来源。主要提供碳水化合物、蛋白质、膳食纤维及B族维生素。

第二层主要提供膳食纤维、矿物质、维生素和胡萝卜素。

第三层主要提供优质蛋白质，脂肪、矿物质、维生素A和B族维生素。第四层含丰富的优质蛋白质、不饱和脂肪酸和维生素及钙。第五层主要提供能量。植物油还可提供维生素E和必需脂肪酸。2.一日三餐的合理能量比例？

中国营养协会提出三餐即早中晚三餐应该按提供全天所需能量的30%：40%：30%的比例分配。即实际上是遵循了传统的“早吃好，午吃饱，晚吃少”的观念。

3.什么样的饮食才是合理的饮食:（1）每日平衡地吃“平衡膳食宝塔”中的五类食物（2）一日三餐，按时进餐（3）每日的早、中、晚餐能量比例合理。4.处在生长发育期的青少年的日常饮食应注意些什么？（1）多吃谷类，供给充足的能量（2）保证鱼、肉、蛋、奶、豆类和蔬菜的摄入（3）参加体力活动，避免盲目节食 盲目节食，危害大。

三.指导阅读“膳食平衡宝塔”，探讨如何做到合理营养。

四、介绍“营养师”这一职业。

五、总结。

六、布置作业：

1.亲自选购材料，烹调，请家长品尝评价。2.收集部分食品包装袋。

3.拓展探究：有的同学为节食时间，每天的午餐总是以洋快餐或油炸食品为主，他们这样的做法你赞同吗？为什么？

七、教学反思：

附：

资料一：身体在经过一夜睡眠休息后已作好充分准备迎接一天的工作、学习，这时实在需要摄取丰富的营养，来应付整日的消耗。如果不吃早餐将会带来什么危害呢？

第一，造成低血糖，出现面色苍白、四肢无力、精神不振的现象，甚至休克。

第二，大脑能量不足严重影响记忆力。

第三，易患胃炎、溃疡病等慢性疾病。

第四，诱发胆结石。

所以不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。有人认为：“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”。每天坚持吃营养早餐，则是延年益寿的要素之一。

资料二：营养学家认为：营养质量好的早餐，应包括谷物、动物性食品、奶类及蔬菜水果四大部分。专家研究又发现，食用能量充足、配比均衡早餐的学生，在数字运用、创造想象力及身体耐力等方面，都强于食用早餐营养搭配不合理的学生。正常情况下，中学生每天早餐摄入的营养物质要达到下表所列出的成份及其量：蛋白质 95.9克脂肪 52.6克碳水化物 366.5克热量 2319.1千卡维生素A 269.9微克胡萝卜素 4.6毫克视黄醇当量 1037.4微克维生素B1 1.4毫克维生素B2 1.3毫克维生素C 191.0毫克维生素E 35.6毫克钙 960.0毫克铁 28.2毫克锌 15.2毫克

营养学家经过研究认为：人的营养物质必须符合平衡膳食宝塔。平衡膳食宝塔共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反应出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。

资料三：

1．在食物宝塔上，你看到了每日所需的五类食物。它们不能互相替代，要使身体健康，每一类食物你都需要。

2．在宝塔同一层中的各种食物所含营养成分大体相近，在膳食中应经常互相替换，以使膳食丰富多彩。而且吃的品种越多，摄入的营养素越全面。

3．日常生活中，不一定每天每种食物都照着“宝塔”推荐量吃。如不一定每天吃50克鱼，可改成每周吃2~3次鱼，每次150~200克，重要的是每日膳食要包括宝塔中的各类食物，经常遵循宝塔各层各类食物的大体比例。

资料四：我们如何吃早餐？

理想的早餐应该掌握这样两个原则： 就餐时间：一般来说起床后20—30分钟再吃早餐最合适，因为这时人的食欲最旺盛。

营养搭配：基本的原则是：主副相辅、干稀平衡、荤素搭配。以下的营养元素是你早上进餐时一定要注意的：A碳水化合物.人类的大脑及神经细胞的运动必须靠糖来产生能量。因此可进食一些淀粉类食物比如馒头、面包，粥等。早餐所供给的热量要占全天热量的 30％。主要就靠主食故早餐一定要吃好。B蛋白质食物.人体是否能维持充沛的精力主要依早餐所食用的蛋白质而定。因此，早餐还要有一定量的动物蛋白质如鸡蛋、肉松、豆制品等食物为佐餐。C维生素这一点最易被人所忽视。最好有些酸辣菜、拌小菜、泡菜、蔬菜沙拉、水果沙拉等。

第六课

当心吃不得法

【教学目标】

1、使学生了解有关吃的一些知识，常见食物中毒及预防措施。

2、使学生学会对食物中毒者实施简单救助的 方法。

3、使学生了解过分节食的后果。

4、使学生了解容易引起肥胖的饮食习惯。

【教学过程】

预习：

1.为什么谨防病从口入？

2.几种常见的食物中毒及预防措施？ 3.对食物中毒者实施简单救助的方法？ 4.过分节食的后果？

5.容易引起肥胖的饮食习惯？

讲授：

一、谨防病从口入

大家看一看课本右边这幅插图，你熟悉它吗？看了课本中这个案例请同学谈谈你的看法。小结：防止病从口入，就要讲究饮食安全卫生，不吃腐烂变质的食物，不去没有卫生保障的饮食场所，少吃“垃圾食品”。1.专家建议第34页。

2.世界卫生组织公布的全球十大“垃圾食品”。阅读课本第35页的油炸食品的“忏悔书”。3.信息平台，防止病从口入，还要少喝碳酸饮料和带甜味的饮料。

二、提防食物中毒

食物中毒，指食用了被有毒有害物质污染的食品或 者食用了含有毒有害物质的食品后出现的急性、亚 急性疾病。

因进食含有毒素的食物所致，以腹痛、呕泻等为主要表现的中毒类疾病。

食物中毒的特点

1）由于没有个人与个人之间的传染过程，所以导致发病呈暴发性，潜伏期短，来势急剧，短时间内可能有多数人发病，发病曲线呈突然上升的趋势。

2中毒病人一般具有相似的临床症状。常常出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻等消化道症状 3）发病与食物有关。患者在近期内都食用过同样的食物，发病范围局限在食用该类有毒食物的人群，停止食用该食物后发病很快停止，发病曲线在突然上升之后呈突然下降趋势。4食物中毒病人对健康人不具有传染性。

食物中毒的分类 1 细菌性食物中毒，是指人们摄入含有细菌或细菌毒素的食品而引起的食物中毒。（2真菌毒素中毒，真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代谢产物，人和动物食人这种毒性物质发生的中毒，称为真菌性食物中毒。

3动物性食物中毒，食入动物性中毒食品引起的食物中毒即为动物性食物中毒。河豚美味而有毒

4）植物性食物中毒最常见的植物性食物中毒为菜豆中毒、毒蘑菇中毒、木薯中毒；可引起死亡的有毒蘑菇、马铃薯、曼陀罗、银杏、苦杏仁、桐油等。发芽土豆是常见食物中毒因素。5化学性食物中毒

三、主要急救方法有：

1补充液体，尤其是凉开水或其它透明的液体；

2）补充因上吐下泻所流失的电解质，如钾、钠及葡萄糖； 3）避免制酸剂；

4）先别止泻，让体内毒素排出之后再向医生咨询； 5毋须催吐；

6饮食要清淡，先食用容易消化的食物，避免容易

刺激胃的食品。

四、切忌盲目节食和暴饮暴食

1.案例。

2.过分节食的后果

3容易引起肥胖的饮食习惯

课后小结

1、为了确保饮食的安全、卫生，我们应该注意哪些问题？

2、谈谈你所知道的常见的食物中毒及预防措施。

第七课

科学用脑

教学目的：、使学生知道大脑的作用。、使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。

教学重点难点：使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。课前准备 ：投影片

教学过程

一、导入新课

师：大脑有什么作用？

二、学习新课

（一）为什么要科学地用脑？

师：同学们如何才能做到科学地用脑呢？应注意哪些问题呢？

（二）怎样科学用脑，应注意什么？ 1、用脑适度：长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反 2、劳逸结合：合理安排学习时间 3、劳逸结合：小学生： 9 — 10 小时

中午最好午睡 4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益 5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食 不吃早餐

（三）提出希望

师：思考是锻炼大脑的最佳方法。希望同学们，多用脑，科学地用脑。

三、巩固新知

思考与练习：、你知道吗？（学生自己看）、说一说：学生先做好，然后交流。、告诉你：（学生读）、教你一招：学生做，交流、我的经验：学生交流

四、板书设计

怎样科学地用脑

用脑适度劳逸结合 参加运动 注意营养 教学后记：

学生能跟着教师的教学思路学习。积极思考，积极回答教师所提出的问题。要提高作业完成质量。第八课

呵护心灵之窗

教学目标、知识与能力目标

（1）了解小学生近视的成因及预防措施，感受做好眼保健操的重要性。

（2）使学生提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。2、过程与方法目标

通过实践，培养学生自主观察、自主动手、自主质疑、自主探索、自主评价与处 理信息的能力。、情感、态度与价值观目标

（1）启迪学生善于观察，善于发现，拓展他们的思维空间，树立创新意识。

（2）通过活动培养学生的集体观念，引导学生做勤于探索的“小发现者”，提 高实践能力。

教学重点：

培养学生收集、分析和利用信息的能力。

教学难点：

学生通过学习活动，了解眼睛的重要性，增强对保护视力的认识。

教学过程：

一、引入

“眼睛是心灵的窗户”

这句话道出了眼睛对于人的重要性，而如今我国青少年近视发病率却已达到 30% 以上。其原因是孩子在家看电视、上网、玩电子游戏的时

间越来越长；加上读书、写字的姿势不正确，给学习生活带来诸多的不便。因此 “呵护心灵之窗”迫在眉捷。

二、新知识

1.眼睛的奥秘。了解眼睛的构造，视觉的形成。

2.呵护眼睛。

拥有一双明亮清澈、炯炯有神的眼睛，能增添我们青春的魅力。然而，在现 实生活中，很多人却因为各种原因造成视力下降，给生活工作和学习带来了诸多 不便和烦恼。

提问：你们知道造成近视的原因有哪些吗？

学生讨论交流。课本第 49 页。

怎样呵护眼睛？

（1）控制用眼时间，防止用眼过度。（2）保持正确的读写姿势。

（3）注意用眼时的光线。

（4）做好眼保健操。

（5）加强营养。

（6）注意用眼卫生，防范眼睛伤害。3.近视的矫正

学生们根据自己的体会与感悟自编了一首护眼歌。

三、护眼歌：青少年们要做到，保护眼睛很重要。

预防工作要做好，爱护眼睛要牢记。

读书写字姿势正，一尺距离要保证。

乘车走路和睡觉，不看书来不看报。

看电视，玩电脑，时间一定控制好。

光线强弱要适当，眼保健操常进行。

每天两次眼保操，按摩穴位真正妙。

观看电视应注意，屏幕高低要适应。

夜间室内开小灯，距离不能少两米。

常常休息眼舒服，多看远山和绿树。

晒晒太阳有帮助，少吃太甜的食物。

远离近视少烦恼，拥有一双明亮眼。

做个健康好苗苗，长大为国建功劳。

第九课

安全用药

教学目标：

1、了解中药和西药，区分处方药和非处方药。、了解药物的作用，不能滥用药物。

3、防止购买假药和劣药。

教学重点与难点

重点：概述安全用药的常识。

难点：设计小药箱

教学过程：

【创设情景

引入新课】

播放舞蹈“千手观音”，讲述邰丽华的故事，引出用药不当会对人的一生产生影 响

播放视频“生命杀手”使学生对不合理用药这种现象的普遍性产生强烈的震憾，也感到与自身息息相关。

引出本节课题

----安全用药

【出示目标

】出示本节课的学习目标，使学生对本节课的内容有初步的感知

【学习新知】

一、药品大家族 师生交流过去买药与现在买药不一样

学生交流对中药和西药，处方药和非处方药的认识

教师出示处方药和非处方药的含义，使学生的认识更加清楚和确切。

组织学生观察药品包装盒上的标识“ OTC ”，并尝试对手中的药品进行分类

研读教材 51 页，了解处方药和非处方药的区别。

二、用药须谨慎

1.不滥用药物。

观看视频“千手观音”和“感冒乱吃药，惹出大麻烦”，使学生明确用药须 谨慎。

学生观察手中的药品说明书，了解其中的信息有哪些？哪些信息是对正确服 药最有帮助的？

出示药品说明书中的几项重要信息。阅读 57 页“活动天地”的需要改掉的 用药坏习惯。

2.谨防假药和劣药。

三、设计小药箱

家里的药品各种各样，我们怎样才能迅速、准确地找到所需的药物呢？

播放“制作简易家庭小药箱”，学习分类存放药品。

存放药品应该注意哪些事项呢？

【知识延展】

通过本节课的学习，我们知道了药品分处方药和非处方药，学会了看药品说 明书，还能自已设计小药箱。

但是安全用药的知识还有很多，生活中对于用药的 误区也不少，（出示三幅漫画）我们由于时间关系不能一一和大家学习了，同学 们可以登录“安全用药网”查询到更加详细和专业的知识。

【课堂小结】教师自编顺口溜帮助学生回顾本节内容：

生病勿烦恼，世人皆难逃。药到病能除，须知要记牢。处方非处方，用法不一样。病重到医院，切勿自诊断；

取药凭处方，用药遵医言。OTC 类药，说明书要看；

用法和用量，不能擅改变。家庭备用药，分类存放好；

乱用和滥用，健康无处找。安全用药好，长生永不老

第十课

防患未“燃”

教学目标：、了解火与人类的密切关系，知道火灾给人类带来的危害。2、知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识。

教学重点 ：火灾的危害

教学难点：

火燃烧的三个条件

教学过程：

（一）出示谜语，激趣导入

红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。

（打

一自然现象）

师生开展猜谜活动，激发学生的学习兴趣。（谜底：火）

师导言：

火与人类生活密切相关，给我们的日常生活带来极大的便利。可是如果利用不好，它会将我们所拥有的一切毁于一旦。这节课我们就共同来了解“火与火灾”。

（二）新课

1.火患无情

提问：火给人类带来什么好处？（三位学生分别汇报火在食物、人身安全、工农业生产等方面给人类带来的好处。）其他组同学补充。

师小结：是的，在我们的生活中到处都要利用火，没有火，就没有人类社会 文明的进步。但火也给人类带来了许多危害。

师出示一组数据： 1993 年以来，火灾造成的直接财产损失年均 10 亿元之多，年均死亡 2000 多人； 2006 年 1 至 7 月份，全国共发生火灾 144217 起，死亡 963 人，受伤 883 人，直接财产损失 46359.4 万元。另阅读课本第 62 页。

提问：火灾给人类带来哪些危害。

（四位学生分别汇报火燃烧的条件，什么 是火灾，分类，危害）其他组同学补充。

2.注意用火安全

（1）生活中用火：火炉、蚊香、燃放烟花

燃放烟花是中国传统的喜庆方式

。现在，放多城市都分布了禁放，限放烟 花的有关规定。你对此是怎么看的？

（2）学校防火“八不准”。课本第 65 页。

（3）户外活动时如何防止火灾？

3.警惕消防隐患

（1）因用电不当引发火灾的几种情况

（2）使用家用电器时的防火措施

（三）总结：、请学生谈谈这节课的收获。、师总结：这节课老师和同学们一样都收获了很多防火常识。

第十一课

行动“ 119 ”

第十二课

火海自救

教学目标：

1.了解火灾的种类。

2.掌握常用灭火方法。

3.明确防火自救的重要性，了解火灾中各种逃生自救的办法。

4.培养学生自我生存能力使学生安全健康地成长。

教学重难点：

树立火灾自护自救的观念。增强安全意识。

教学过程 ：

（一）谈话导入：

某宾馆发生了一起特大火灾，造成 33 人死亡，多人受伤。令人惊讶的是，各楼层中备有的消防器材，大部分没有被使用。同学们，当火灾发生在你身边时，你们知道怎么应对火灾吗？

（二）新知识

1.学会使用消防器材。你们知道哪些消防器材的名称和作用呢？你们会使用它们吗？

针对火灾分类选择合适类型的灭火器。阅读课本第 69 页-70 页。

2.掌握常用灭火方法。冷却法；隔绝空气法；防止蔓延法。

3.火灾伤害应急处理。

4.火灾自救知识。

一旦发生火灾，你知道怎样报警吗？模拟打电话。

抢答：

发生火灾时，是盲目开窗开门，还是用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑；

扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？

你能说出几种逃生方法吗？表演。（关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生），老师做进一步的总结和补充说明：

一、发现火灾，及时报警，牢记火警电话“ 119 ”

报火警时主要步骤：（1）报警时要讲清着火单位所在区县、街道、胡同、门牌或乡村 地址；（2）要说清是什么东西着火和火势大小，以便消防部门调出相应的消防车辆；（3）

说清报警人的姓名和使用的电话号码；（4）要注意听清消防对询问，正确简洁的予以回答，待对方明确说明可以挂电话时，方可挂断电话；（5）报

警后要到路口等待消防车，指示消 防车去火场的道路。

假报火警是属于扰乱公共秩序、危害公共安全的违法行为，会受到警告、罚金、行政拘留等处罚。

二、当周围发生火灾时，一定要保持镇定

在慌乱中做出错误的判断或采取错误的行动，受到不应有的伤害。

三、受到火势威胁时，要当机立断

披上浸湿的衣服、被褥等向安全出口方向冲出去，不要往柜子里或床底下钻，也不要躲藏在角落里，更不要贪恋财物，盲目往火场里跑。

四、发生火灾时，楼上居民要往楼下跑。

当发生火灾的楼层在自己所处的楼层之上时，就应迅 速向楼下跑，因为火是向上蔓延的。

五、千万不要盲目跳楼

可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救，也可以用绳子或

把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，用毛巾、布条等保护手 心，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。

六、当烟雾呛人时，要用湿物捂住嘴

燃烧时会散发出大量的烟雾和有毒气体，它们的 21 蔓延速度是人奔跑速度的 4 到 8 倍。

人们很容易被烟雾毒害而窒息死亡。所以当烟雾呛人时，要用湿毛巾、浸湿的衣服等捂住口、鼻并屏住呼吸，不要大声喊叫，以防止中毒。要尽量使 身体贴近地面，靠墙边爬行逃离火场。因为贴近地面的空气一般少烟雾，而含氧量比较多，可以避

免被毒烟熏窒息。

七、未着火房间要随手关闭通道门窗

不论是位于起火房间还是未着火房间，逃到室外

后，要随手关闭通道上的门窗，以减缓烟雾沿人们逃离的通道上蔓延。

八、烟气窒息时应滚到墙边

在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边，便于消 防人员寻找、营救，因为消防人员进入室内都是沿墙壁摸索行进。此外，滚到墙边也可以防 止房屋塌落砸伤自己。

九、被大火封闭，可暂退入居室

当自己所在的地方被大火封闭时，可以暂时退入居室。

要关闭所有通向火区的门窗，用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗缝，并泼水降温。同时，要积 极向外寻找救援，用打手电筒、挥舞色彩明亮 的衣物、呼叫的方式向窗外发送求救信号，以引起救援者的注意，等待救援。

十、紧急跳楼前应向地面抛柔软物品

如果被困到二层以下楼层内，被烟火威胁，时间

紧迫无条件采取任何自救办法时，也可以跳楼逃生。在跳楼前，应先向地面抛一些棉被、窗 垫等柔软物品，然后用手扒

住窗台或阳台，身体下垂，下滑，使双腿着落在柔软物上。如 果被困于三层以上的楼层，千万不要往下跳，因距地面很高，容易造成重伤或死亡。

十一、公共聚集场所注意防范

人们在宾馆、饭店、歌厅等公众聚集场所消费娱乐也要 时刻注意防范以确保自身安全，首先在进入这些场所时应注意观察并要尽量记住： 进出口位

置、太平门位置、楼道、楼梯、紧急疏散口的方位及走向。一旦在公共场所遇到火灾，要听 从现场工作人员指挥，不要慌乱拥挤，选择逃生路线时，要按照事先观察好的出口、楼梯、疏

散通道等位置，确定正确的逃生路线，同时在逃生过程中要注意防止跌倒挤伤。裹挟在人流

中逃生时，可以用一只手放在胸前保护自己，用肩和背承受外部压力，用另一只手拿湿毛

巾捂住口鼻，防止吸入有毒气体。如果身上衣服着火，应迅速将衣服脱下，就地滚动，将火 扑灭。但应注意不要滚动过快，更不要身穿着火衣，如

附近有水池、池塘等，可迅速跳入 水中。

十二、火场上不要乘坐普通电梯

这个道理很简单：其

一、发生火灾后，往往容易断电

而造成电梯故障，给救援工作增加难度；其

二、电梯口通向大楼各层，火场上烟 气涌入电

梯通道极易形成烟囱效应，人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

（四）小结：（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱，暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙

鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

（五）让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为

.老师帮他们指出当时的误区。

（六）总结：

只要我们处处小心注意安全掌握自救自护的知识锻炼自己自护自救的 能力机智勇敢的处理各种异常的情况或危险就能健康的成长。让我们在日常生活

中提高防火意识，珍爱生命，永葆健康、平安。