高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变

高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变（共19篇）（共19篇）

1.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇一

高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

辽宁省大洼第三高级中学 孟婷婷

【摘 要】兴趣是学习中重要的内动力。而培养学生对音乐的学习兴趣则是一个长期和持续性的过程。在高中音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效果、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高整体素质，有着重要作用。

【关键词】兴趣;创设情境;激发兴趣;师生关系

兴趣是学生打开音乐殿堂的钥匙，是通向音乐世界的桥梁，兴趣是获得一切知识的最好的教师。在高中音乐教学中，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，是提高音乐教学效益、发展学生全面素质的先决条件。“兴趣是最好的老师”，所以，激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高人的整体素质，有着重要作用的。因此，我针对高中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣进行以下阐述：

一、创设音乐情境，引发学生兴趣

1.通过视觉感受，引发学习兴趣

虽然现在的家长对孩子的兴趣培养，比过去重视些了，但仍有很多学生对音乐家不太了解，我个人认为，学习音乐也需要周围气氛的熏陶。因此，在音乐教室内进行布置是必须的。可以在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。

2.通过听觉感受，引发学习兴趣

在我的课堂上，除了视觉上的熏陶，听音乐对培养高中生学习音乐的兴趣也是有帮助的。在上课之前，放一些有关本节课的教学内容的音乐，来提前让学生感受音乐风格。还可以在课间播放音乐，一方面能够让学生课下放松;另一方面也可以在不知不觉中，让音乐的感染力对学生进行渗透。

3.改变授课的组织形式，创设轻松的学习氛围

按照我们以往的传统的音乐课组织形式常以古老的空间排列方式，教师高高地站立在其间，以严者的`姿态审视学生，学生则正襟危坐仰视老师，这种组织模式，是便于教师控制课堂秩序，却人为造成一种威慑力，无形中给学生以心理压力。学生长期处于这种上课环境别说有兴趣了，甚至是抹杀了他们的个性与创造力。为营造轻松的教学氛围，可以改变传统“插秧式”的座位组合，让学生变化座位，坐成小组圆形，集体半圆形等等，同时学生可以根据特长、兴趣需要组合成若干名组合，组长由民主选举产生，这样学生之间的交往就大大增加了，也增强了师生间的亲切感，缩短了师生间的距离，营造了一个平等、民主、轻松的教学氛围，为更好地进行课堂教学奠定了基础。

二、激发兴趣，启迪思维

激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。

1.直接激发兴趣

利用图片、影像等直观教具，借助生动具体通俗易懂的教学语言可以获得教学中满意的效果。

2.音画结合激发兴趣

利用多媒体，根据教学内容，穿插提问，既能极大的激发学生探究问题的兴趣，也有助于发挥学生的想象力。用鲜艳生动活泼的投影片配合音乐激发兴趣。学生的想象力如果还不够，采用这个方法可以把歌曲的文字、音乐描写和影像描写融为一体，可以化抽象为形象，帮助学生理解音乐。利用音画结合进行教学，它不仅使光、声、色、形融为一体，而且能够输出的物体形象信息与文字材料得到密切配合，让学生亲身融于情景之中，有身临其境之感。

3.表演激发兴趣

用演奏或表演鼓励学生参与教学活动等形式来提高学生兴趣。音乐课有不同于其它文化科学课的特点。学生往往不满足于安安静静地听音乐或是仅用歌声来表达情感，而是更喜欢用动作来补充。边唱、边跳、边欣赏、边表演，动静互补，相辅相成地。当学生学会读谱知识和歌曲后，可以给他们充足的时间表现。乐器合奏、打击乐伴奏、集体舞组合都是学生们展现自己的方式，这些都能激发学生学习音乐的兴趣。

三、建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣

“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的重要保证。建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

1.教师应尊重学生、热爱学生

教师应当尊重学生的人格。教师应当注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时，一定要以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，教师严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。

2.教师应主动与学生交流沟通

建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。良好的师生交往在教学知识的同时促进了相互反馈、彼此沟通，促进着观点的交流、心智的激发以及情意的感染。由于师生社会角色不同，看问题的角度不一，难免对一些看法不一致。为此，教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对音乐课形式的意见，采纳合理的建议。

3.教师应给予学生正确的评价及适当的鼓励

学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全以教师的评价为转移，因此，教师在评价学生时，应该肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。

随着教育改革的发展，素质教育的提出为音乐教育提供了难得的发展机会，同时也对高中音乐教师队伍提出了更高的要求，在音乐课堂中讲究教学方法，激发学生兴趣，对培养学生兴趣爱好做出正确的导向，使学生成为具有高素质的全面发展的优秀人才。让学生乘着歌声的翅膀，在音乐的天空里自由翱翔!

【参考文献】

[1]杨红。新世纪中国传统音乐的构想。中国音乐。

[2]刘爱环。浅谈情境教学在音乐课堂中的妙用。科技信息，(25)

[3]王艳玲。如何培养学生的音乐学习兴趣[J].甘肃教育，.(21)

2.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇二

关键词：高中物理,学习兴趣,提高方法

在高中物理教学中, 物理是一门实用性和操作性都很强的学科, 仅仅凭借学生的抽象理解很难掌握课程知识, 还必须提高学生的学习成效及听课效率。 在教学中注重学生学习兴趣的激发就能达到这一效果, 这就要求教师在教学过程中, 不仅更新教学理念, 而且不断变化教学模式, 将生活化的教学方法引入课堂教学, 增强学生对知识的理解, 提高学生听课效率, 从而激发学生学习兴趣。 故此, 本文就在教学中如何提高学生的学习兴趣进行阐述, 以便为提升教师的教学水平提供一定的理论参考。

一、采用生活化的教学手段, 增强学生对原理的理解, 激发学习兴趣

生活化教学就是从学生熟悉的事物出发, 逐步引导到课程内容上, 激发学生学习兴趣, 提高学生对课程的参与度, 鼓励学生主动陈述自己在实际生活中发现的规律和现象。 例如, 在讲授《摩擦力》这部分内容时, 教师首先通过“为什么我们在推一张桌子时很省力?而在推一辆汽车时很费力?”这样的提问设置悬念, 引导学生思考, 之后教师鼓励学生自由发言, 调动学生参与的积极性, 得出不同答案。此时教师不急于给出评价, 而是通过课程内容的讲解使学生在听课中自主得出正确答案。 从而提高学生的听课效率, 增强课程对学生的吸引力。

二、营造良好的师生互动氛围, 有利于调动学生学习热情

师生的互动是取得良好教学效果的重要基础, 没有互动, 教师就无法得知学生的学习水平, 因此在教学过程中教师要注意营造良好的师生互动的课堂氛围, 调动学生的参与积极性, 积极主动地进行自觉学习。 例如, 在教授《串联电路和并联电路》这部分内容时, 教师通过多媒体展示了城市夜间在树上闪烁的各种漂亮的小灯时, 提问学生:“怎样才能做到各种颜色的灯光交替出现呢? ”有的学生就会激动地说出自己家的服装店前也有这样的装饰, 而且这种景象很多学生都有体会, 熟悉的事物总是学生探索新事物最好的开端。 为了弄明白其本质原理, 在教学过程中, 学生积极配合教师而产生高效互动, 提高听课效率。

三、不断变换教学模式和丰富教学方法

经过教学实践可以发现, 学生习惯了一成不变的教学手段后, 对课程的兴趣就会逐渐丧失, 因此教师在教学中要科学并合理地运用多种教学方法, 增强课程对学生的吸引力, 激发学生学习兴趣, 从而提高其学习效率。 例如, 在讲授《磁现象和磁场》这部分内容时, 教师可以组织学生观看有关磁现象内容的短片, 在观看之后, 通过展示磁铁的吸附功能讲解磁场的知识, 并组织学生动手感受磁场的存在。 在课程过程中教师通过鼓励学生主动发言举例说出在生活中还有哪些现象是磁现象巩固所学内容。 综合这多种方法进一步巩固教学效果, 为高中物理课堂教学服务。

四、实验教学要趣味化, 从而调动学生学习兴趣

物理是一门与实际生活密切相关的学科, 实际生活中有很多现象都可以用物理知识进行解释, 使得物理知识能够在实际生活中得到验证, 并在生活中找到其原型。 因此, 高中物理教师在物理实验课程的教授中, 要不断增强物理实验的趣味性, 使得学生能够喜欢物理, 激发学生对物理学科的学习兴趣, 并自主地将物理知识与生活中的各类物理现象联系起来, 使学生真正体会到学习物理的现实价值。 例如, 《力的相互作用》中, 平时学生在游戏玩耍过程中, 会用力拍打另一个学生, 在打击过程中自身也会受到来自对方的作用力, 这就是力的相互作用, 即你给对方施加了多大的力就会受到对方回应相等同的力。 通过物理知识的学习和对物理规律的认识, 学生很快就能将这种现象和理论知识联系起来, 从而实现物理理论和生活实际的有机统一。

五、结语

物理是与生活密切相关的学科, 学习并掌握物理知识和原理对于我们的生活具有重要意义。 这就要求教师在教学中不断总结教学经验, 做到与时俱进, 更新教学理念, 根据学生的情况将生活化教学引入课堂教学, 增强课程对学生的吸引力, 激发学生学习兴趣。 在操作性强的实验课程中注意融入生活中熟悉的例子提高学生操作实验的认知水平, 激发学生积极思考的热情, 从而提高学生的实际动手能力。 “兴趣是最好的老师”。 一名成功的高中物理教师, 必须善于培养学生的学习兴趣, 把学生的知识注意力有效吸引过来, 使他们更好地发挥学习的主动性和积极性, 从而提高学习成绩, 锻炼学习能力。

参考文献

[1]郭兰.高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].新课程, 2013 (5) :135.

[2]李丹.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].吉林教育, 2015 (10) :49.

[3]史云奎.浅谈高中物理教学中创新思维和创新能力的实施途径[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009 (12) .

[4]章林波.高中物理教学中培养学生的提问能力[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集 (四川卷) [C].2013.

3.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇三

关键词：高中物理；教学质量；学习兴趣

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-237-01

学习兴趣的培养对于提高学生的学习效率和学习质量具有重要作用，高中物理课程对学生的学习和生活也会产生重要影响，所以，高中物理教师在教学过程中要提高学生的学习兴趣，从而提升整个物理教学的质量。教师可以从多方面入手去激发学生学习兴趣，针对学生的特点，采取有效的方式和方法，提高学生对于物理学习的兴趣。

一、提高学生物理学习兴趣的重要性

高中物理课程是高中阶段的一门必修课程，在素质教育之中占有十分重要的作用，对学生高考成绩以及今后的生活都会产生深远的影响。高中物理教师以及学生都想要对物理成绩进行有效的提高，但是由于高中物理的知识内容与初中物理相比较具有很大不同，无论在理论知识还是在物理实验方面都更具深度和广度，更加抽象和晦涩难懂，加大了高中物理教师教学的难度，学生在学习时也很难对知识内容进行掌握，久而久之就会对高中物理学习失去兴趣，成绩无法提高，影响高中物理教师的教学质量。

为了改变这种困境，高中物理教师在教学的过程中要不断提高学生学习物理的兴趣，只有学生对物理学习产生浓厚的兴趣，才能激发学生学习的积极性与主动性，使学生在学习时产生内在的动力，提高学生的学习效率，从而提高学生的物理学习成绩[1]。提高学生学习的兴趣，会使高中物理教师的教学工作变得更加简单、轻松，更容易达到好的教学效果，提高教师的物理教学质量。

二、高中物理教学中提高学生学习兴趣的策略

1、对实验教学进行改革，提高学生学习兴趣

物理这门学科是实验的科学，物理学的生存和发展都与实验具有密不可分的联系，而高中物理课程的教学也不可能脱离实验而独立存在。物理实验教学强调动手能力，比理论课堂教学更加生动和有趣，对于学生具有更加强大的吸引力。在实际教学的过程中，高中物理教师可以充分利用实验教学所具有的优势，对实验教学进行大胆创新和适当的改革，改变传统的实验教学模式，将学生作为教学活动的主体，发掘一些具有趣味性的实验让学生在教师的指导下进行操作，激发学生对于新鲜事物的好奇心以及求知的欲望，提高学生学习物理的兴趣。

对实验教学进行创新，需要教师在教学之前进行认真细致的准备，搜集与理论知识相对应的奇特实验，或者具有一定危险性的实验，在实验课堂上为学生进行演示[2]。在实验教学开始之前要运用生动有趣的故事等对实验进行导入，为学生留下一定的悬念，学生会对实验产生好奇和疑惑，实验的过程又与学生心中所想不同，在学生料想之外，使学生心里产生落差，对学生产生冲击，给学生更加直观的感受，提高学生学习的兴趣。

高中物理教师还可以将物理实验与学生的生活进行紧密的联系，使学生在实验教学中体验到物理在现实生活中的作用和规律，能够使学生对实验教学的内容产生深刻的印象，提高学生学习物理的兴趣，高中物理教学也会达到更好的效果和质量。

2、提升教师自身素质与教学技巧，提高学生学习兴趣

教师的教学活动是一门艺术，教学艺术的升华要通过教师提高自身的综合素质，并且掌握一定的教学技巧，用自己的语言和情感去感染学生，才能在教学时与学生建立良好的师生关系，提高学生学习物理的兴趣[3]。

教学活动很大部分都是靠教师的语言来完成，所以教学活动其实是语言的艺术。高中物理教师在教学的过程中要提高自身的语言修养和语言技巧，在上课之前认真的进行准备，把自己的状态调整到最好。在物理课堂教学时，运用生动、形象、风趣和具有感染力的的语言来进行教学，吸引学生的注意力，获得学生对教师的喜爱，以此来提高学生对于物理学习的兴趣。

高中物理教师在进行教学时要以充沛的热情和情感投入其中。课堂是师生进行交流的主要场所，学生与教师在课堂上不但要对所要学习的知识进行交流，还要进行情感的交流和沟通，与学生共同进步[4]。

3、对学生进行体验式教学，提高学生的学习兴趣

高中物理教师在教学的过程中可以对学生进行体验式的教学，增加学生学习物理的成功体验，强化学生学习物理的信心，从而提高学生学习物理的兴趣。自信心是学生进行深入学习的动力，学生如果可以对物理课程充满信心，对学习的兴趣就会大增。但实际情况是由于高中物理课程的难度大，学生对于抽象的物理知识往往会产生畏难的情绪，对物理学习失去信心[5]。所以，教师在教学时就要对学生的实际情况进行深入的了解，掌握学生对于物理知识的学习程度，再结合教材对教学活动进行设计，设计内容的难度要有层次、有梯度，有针对性的进行教学，这样可以使不同程度的学生在学习过程中都产生一些成功的体验，尽可能的照顾到每一位学生的情绪，增强学生对于物理学习的自信心，提高学生对于高中物理的学习兴趣。

总结：高中物理课程在素质教育阶段占有十分重要的地位，对学生的高考成绩以及今后的生活都会产生重要的影响。高中物理教师在教学过程中要利用实验教学的优势，对实验教学进行相应的改革，提高自身的综合素质，注重语言的技巧以及情感的投入，增强学生的成功体验，激发学生的求知欲望，提高学生学习物理的兴趣以及教师的教学质量。

参考文献：

[1] 张青青.利用信息平台系统提高高中物理教学有效性的实践研究[D].上海师范大学.2013.

[2] 牛晓婷.高中物理教学中预设与生成关系的研究[D].陕西师范大学.2013.

[3] 李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学.2012.

[4] 桑胜旺.论高中物理教学中如何提高学生的探究能力[J].中国科教创新导刊.2008(21)120.

4.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇四

在从事中学地理教学的30余年中，我发现学生普遍对地理这门课程缺乏兴趣。现结合我自己的教学经验，谈谈在地理教学中如何培养学生学习兴趣的问题，以供同仁参考。

一、充分利用直观教学手段

地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要将要表现的对象由小变大、化远为近，可使反应过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，用计算机演示大陆漂移和板块运动，先模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，再演示板块运移过程，可以大大地激发学生的学习兴趣。如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件：地球在自转的同时，绕太阳公转，黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些形成性练习加以巩固，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。

二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰骋想象，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语言赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。

5.高中物理中提升学生学习兴趣论文 篇五

摘要：物理是高中阶段的一门重要基础学科。但是很多高中学生对物理存在着严重的畏难情绪，始终提不起学习兴趣。本文针对这一问题，提出了提高高中物理学生学习兴趣的措施。

关键词：高中物理;学生学习兴趣

随着我国素质教育和新课改的持续推进，物理这门学科所受到的重视得到了逐年提升。但是高中物理课程难度较大，很多内容抽象且与学生的生活相距甚远，因此，很多学生对于物理学习始终提不起半点兴趣。新时期下，高中物理教师如何在教学中提升学生对于物理学习的兴趣是每个教师都应该深刻思考的问题之一。

一、合理运用物理实验，有效提升学生的学习兴趣

物理这门学科与其他学科不同，其有很多需要学生动手进行实验操作。换句话说，物理实验是每个学生在学习物理的过程中必须掌握的一个重要学习环节。而物理实验与单纯的物理教学相比，有较强的趣味性和生动性，因此，高中物理教师应该很好地利用这一点，提升学生对于物理学习的兴趣点所在。例如，高中物理中有一个有趣的用油膜法估计分子大小的实验。这个实验就是通过计算出每一滴油酸溶液的面积大小情况，进而推算出每一滴溶液中醇油酸的具体体积。最后等待油膜面积稳定后，计算出油膜的最终面积，并通过油膜的最终面积来得出分子的具体大小。很显然，在教学中，这个实验的加入让很多的学生都不再觉得计算分子大小是一个很复杂的事情，相反，通过生动有趣的实验演示，很多学生还会渐渐爱上物理实验，进而对物理学习充满了兴趣。

二、教师必须自身具备较高的专业素质和教学技能

教学本就是一个教、一个学的过程。在这个互动的过程中，缺少任何一方的努力都是徒劳无益的。但是很多高中物理教师并没有认识到这一点，其认为学生学习不努力，对学习缺乏兴趣完全是学生自己的`问题。很显然，这种认识是极其错误的。因此，高中物理教师要想让学生始终对学习保持热情和兴趣，自身专业素养和教学技能的提升必不可少。首先，教师的授课必须具有很强的生动感。物理本就枯燥，教师在教学中应该多用一些幽默诙谐又接地气的教学语言，让学生觉得自己和物理的距离并不遥远。其次，教师教学的态度应该始终热情洋溢。这种积极向上的态度能够让学生的学习充满了斗志，并始终对物理学习充满兴趣。结束语：对于物理这门难度较大的学科而言，要想让学生在学习中始终保持持续的兴趣，教师有技巧的教学方法非常重要。这就要求教师为学生的学习营造一个和谐生动的氛围，让学生在潜移默化的影响下最终爱上物理学习。

参考文献:

[1]李娟.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,,13:99-100.

6.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇六

【摘 要】据调查统计，在高中体育教学中，由于学业负担重、身体素质的限制、体育课枯燥乏味、教学内容单一守旧等原因，导致高中生的运动兴趣不高，大大影响了高中体育教学的质量。为此，本文主要从提高体育教师自身的综合素质、完善体育教学的硬件配套、采取多样化的教学手段和方法、在教学中因材施教以及实施多层次的评价标准这五个方面阐述了激发学生运动兴趣的措施，以期能有效地激发高中学生的运动兴趣。

【关键词】高中体育教学 运动兴趣

【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0171-02

运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在体育教学中，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼，养成终身体育的意识。纵观当前高中体育的教学现状，由于受到应试教育的影响，且文化课程较多，学生更多的是待在教室里看书做题，很少参加体育运动。据调查统计，导致高中生运动兴趣缺乏的原因有：学业负担重、身体素质的限制、体育课枯燥乏味、教学内容单一守旧、体育教师技术水平差等。随着新课标的逐步深化，在高中体育教学中如何激发学生的运动兴趣，让其能积极地参与体育运动，是许多工作在一线的高中体育教师孜孜以求的目标之一。本文就如何激发高中生的运动兴趣，提出几点措施。

一 提高体育教师自身的综合素质

体育课堂上，教师的言行对学生起着潜移默化的作用。如果教师上课马马虎虎，对学生放任自由，讲解含糊不清、示范动作不准确、不协调、不优美等，就会诱发学生对体育产生厌学行为；而课堂上教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美地进行动作示范，且语言生动、风趣幽默等，学生就会很快领会动作要领，可引起学生对动作的直接兴趣。因此，体育教师应不断提高自身的专业素质、教学素质，是激发学生运动兴趣的重要条件。

体育教师需要不断地研究课程标准、研究教材，具备较好的运动能力和渊博的体育知识，在教学中能准确地示范动作，向学生传授体育知识和技能。如在教学篮球时，教师如能准确、熟练地示范一个“三步上篮”的动作，就能给学生起到榜样作用，使其跃跃欲试。体育教师在教学过程中应根据场地器材变化，应根据教学内容选择多样、新颖、新鲜多变的教学方法，并合理布置场地器材等，让学生有计划、有目的地学习体育知识与技能。

二 完善体育教学的硬件配套

体育课对体育器材的要求比较高，但学校体育器材在配置上不尽如人意，使得体育设施无法满足教学要求，从而限制了体育课的正常开展，不仅挫伤了体育教师的工作积极性，也使学生丧失新鲜感而失去了运动兴趣，大大影响了体育教学质量。因此，要想激发学生对体育运动的兴趣，需要学校加大对体育场地和设备的投入，根据学生的需求开设体育项目，引进先进的体育器材，并改善场地设备条件。如果遇到体育设备和场地实在无法满足需求的情况，体育教师可根据当地实际情况灵活运用，引导学生自制器材。如利用废旧的羽毛球作轻物投掷；用稻草、旧编织袋制作垫子；校园里的水泥道沿，可以替代平衡木，让学生在上面练习近平衡走等。

三 采取丰富多彩、多样化的教学手段和方法

由于高中生普遍具有好动爱玩的特点，一直采用单一的教学方法进行教学，久而久之，学生会觉得乏味。因此，教师在教学中要采取丰富多彩、多样化的教学手段和方法，根据每节课的教学内容，合理设计教学。如在进行耐久跑的教学时，教师可采用追逐跑、接力跑、越野跑及自然地形跑等方式，并结合小组比赛、趣味游戏、互动练习等形式，激发学生的学习兴趣，从而轻松地完成本节课的教学目标。

另外，可采取情景法、游戏法等教学方法，将快乐体育教学思想融入教学中，从而激发学生的运动兴趣。如在一节足球课的准备活动中，笔者采用了绕杆接力的游戏比赛，将学生分成两组，每组一个球，一共10个杆，两组第一个绕杆的同学听教师的哨声从同一条线上出发，绕到最后一杆时再绕回出发点由下一个学生接替，中间不能漏杆，依次类推，先绕完杆的组为获胜方。游戏有效地激发了学生参与体育运动的兴趣，并在游戏过程中明确了学习的目标，身体也得到了有效的放松。

四 根据学生的个性特征，因材施教

7.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇七

一、设计新颖的教学内容, 激起学生学习的欲望

高中阶段的学生比较喜欢新颖别致的事物, 因此教师在教学时要避免单一枯燥乏味的教学, 设计出新颖的教学内容, 寓教于乐, 寓情于景, 使原本枯燥的体育课更加富有艺术性与趣味性, 以培养和激发学生对高中体育课的兴趣。在教学内容的安排上要注意以下两点:一方面, 在教学内容的选择上, 可以打乱教材的编排顺序, 缩短课堂上的讲授时间, 让学生有更多的机会到操场上去呼吸新鲜的空气, 这样学生的情绪会得到明显改善, 其参与学习的积极性自然会得到有效提高。另一方面寓教于乐。尽量避免教师示范学生练习的单调教学模式, 可以将游戏与比赛机制引入到我们的教学中来。这既符合高中生的生理特点与心理特点, 也符合学生的认知规律, 可以诱发学生的学习动机, 促进学生掌握学习技巧, 形成技能, 同时促进学生实践能力、创新能力等的有效发展。如在投掷教学中, 当大部分学生掌握后, 我让学生依次投掷, 评出最佳投手, 这样学生都会认真观察其他同学的动作, 以使自己取得较好的成绩。这样更能激起学生参与的欲望与学习的积极主动性。

二、建立融洽和谐的师生关系, 激起学生主动学习的热情

教学中师生关系直接影响到学生的学习情绪, 和谐愉悦的师生关系, 可以拉近师生间的距离, 使学生保持积极乐观的心情, 从而促进学生积极主动地参与到课堂教学中去。一是教师对学生倾注爱心。热爱学生是教师应具备的最基本的道德素质。教师只有放下师道尊严的架子, 与学生站在平等的位置上, 真诚地对待学生, 热爱学生、公平地对待学生, 学生会感受到教师的爱与关心, 自然会主动地亲近教师、喜爱教师, 进而由喜欢这位教师到喜欢这位教师所任教的学科。二是教师要成为学生活动的参与者。新课改形势下提倡学生的主体地位, 提倡教师以合作者、组织者、指导者的身份参与到课堂教学中来。高中学生对体育较为轻视, 认为学不学无所谓。此时教师应以自身的实际行动更能唤起学生参与的激情。因此我们转变角色成为学生活动的主要参与者, 与学生们一起踢足球、打排球, 使师生关系得到有效缓解。三是以激励的话语增强学生的信心。学生的学习本身就是一个从不会到会, 不断探索的过程, 对于体育学科也是如此, 学生在学习的过程中难免会遇到挫折与困难, 会产生失落心理, 面对学生的不良情绪与失落心理, 我们要以平常心来对待。当学生取得成功, 满心喜悦时, 要及时给予表扬, 当学生遇到困难产生畏缩心理时, 我们要以激励的话语来鼓励学生, 帮助学生查找原因, 给予积极的指导, 帮助学生克服困难, 增强学生学习的信心与勇气。在体育教学中可以营造良好的课堂学习氛围, 让学生形成乐观的态度与积极的情绪, 以强化学生的学习行为。

三、灵活运用多种教学方法, 激发学生学习的积极性

灵活多样的教学手段是激起学生参与欲望, 促进学生主动学习是重要途径之一。单一死板的教学手段往往容易使学生产生枯燥感, 从而影响学生的学习激情, 不利于教学的开展。灵活新颖多样的教学手段, 可以经常给学生以耳目一新的感觉, 从而有效吸引学生的注意力, 激起学生参与体育教学与体育活动的积极性, 培养和激发学生对体育的兴趣。在教学中我从高中生的生理特点与心理特点出发, 结合我校的实际情况, 依据教学内容, 科学合理地选用多种教学手段, 实现教学资源的优化配置。如合作式教学、体验式教学、启发式教学等等学习方式。在教师讲解完动作, 并做相应的示范后, 将全班学生俩俩分成一组, 小组内的两个同学互相作为动作的练习者与观察者, 互相督促、互相学习。其中一人在做动作时, 另一名学生进行指导与反馈, 以帮助练习者圆满地完成动作, 当此名同学完成动作后再指导另一名同学完成, 这样让学生在互相帮助与指导下正确地完成动作, 而且有利于学生团队合作意识的树立。

四、让学生享受成功的喜悦, 强化学生的学习兴趣

当学生经过努力取得成功, 享受到成功的乐趣时, 自然会激起学生继续学习的愿望, 会强化学生对体育的兴趣。因此, 在教学中我们要重视成功的激励作用。当某个学生圆满地完成某个动作或某项任务时, 要对学生进行及时的表扬与鼓励, 让学生感受到自己被教师、同学认可, 从而产生强烈的成就感, 促进学生更积极主动地参与到教学活动中来。如在教学难度较高的动作时, 我通常通过一个难度较低的动作来过渡完成。一般而言, 对于难度较低的动作学生可以顺利而准确地完成, 此时给予学生高度评价, 学生体会到学习的乐趣, 享受成功的喜悦。这样自然会增强学生挑战下一动作的信心与勇气, 也会在无形中提升学生对体育教学活动的兴趣。要善于对学生进行纵向比较, 只要学生在原来的基础上有进步, 哪怕是微小的进步, 也要及时给予肯定, 并鼓励学生继续努力, 以取得更大的成功。同时针对学生在完成相关动作中出现不规范的动作, 教师要及时给予引导, 积极指导学生, 促进学生改进。

8.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇八

关键词：高中物理；学生；学习兴趣

随着社会经济的快速发展，社会对人才在质和量方面的需求也在急剧提升，学校作为我国人才培养的重要基地，其在为社会供应大量的高素质专业建设人才及推动社会健康长远发展的过程中发挥着关键作用。尤其是高中阶段，该阶段的学习在学生今后的学习及成长中起着良好的基础奠定作用，因此加大对高中阶段教育教学的相关研究，有着深远意义。不论在任何学习活动中，兴趣都是个体最为稳定的内在学习动机，其对于促进个体的积极主动学习，提高个体学习效果，有着重要作用，同样，兴趣在学生的高中物理课程学习中，也有着同等重要的作用。由于高中物理学科其内容相对较为抽象，又晦涩难懂，学生学习起来存在较大的困难，是当前学生普遍反映较为难学的课程之一，因而当前我国很大一部分学校都存在高中物理课堂教学质量不高的问题。因此，要想有效提升高中物理课堂教学质量，提升学生的物理学习效果，教师就必须借助各种教学手段，合理编排课堂教学环节等来激发学生的高中物理学习兴趣，提升其物理学习的积极主动性，进而有效提高高中物理课堂教学效率。下文将就高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣的有效策略进行详细的探讨。

一、强化实验教学

要想有效提升学生高中物理学习兴趣，提高高中物理课堂教学质量，教师首先应强化物理实验教学。高中物理是一门实验性很强的学科，相较于其他理论性课程教学，高中物理学科除了可采用传统的课堂理论教學外，还可以运用物理实验教学，相较于传统的物理课堂教学，物理实验教学由于其能够将物理知识以更加生动形象及直观的方式呈现给学生，因而其更能有效地迎合学生的内心需要，符合该阶段学生的身心发展及认知规律，从而激发学生的物理学习兴趣，提升学生物理课程学习的积极主动性。因此，高中物理教师在课堂教学前，应结合本课教学内容精心设计教学环节，并设计有趣、新奇的物理实验，强化物理实验教学，同时在物理实验教学中，注重实验的导入过程，通过合理设置实验悬念来激发学生的好奇心和求知欲，从而有效提升学生的物理学习兴趣，让学生在轻松愉悦的实验教学环境中，加深对物理知识的理解，培养学生科学的探究思维，提高学生的物理学习效果，提升高中物理课堂教学质量。

二、提升教学的艺术性

要想有效提升学生的高中物理学习兴趣，提高高中物理课堂教学质量，教师还必须不断提升自己的物理教学艺术性。教学是一门艺术，教师教学的艺术性，对于赢得学生的认同，激发学生的学习兴趣有着重要作用，因此高中物理教师应加强自身的学习，不断提升教学的艺术性。具体来说，教学的艺术性主要体现在以下几个方面：（1）教学语言的艺术性。教师在高中物理课堂教学中应规范自己的教学语言，在保障教学语言科学、准确及合理的同时，尽量使语言充满幽默性及趣味性，灵活应用语言技巧，抓住学生的心理，通过优美风趣的教学语言来提升教师魅力，获得学生喜爱，并由此激发学生的物理学习兴趣；（2）情感教学。教师在课堂教学中，融入并展现自己的真情实感，也是提升物理教学艺术性的重要手段，教师在课堂教学中，只有加强与学生的感情交流，才能有效拉近师生间的感情，引起学生在情感上的共鸣，从而有效激发其物理学习兴趣，进而提升高中物理课堂教学质量。

三、教学与生活相结合

要想有效提升学生的高中物理学习兴趣，提高高中物理课堂教学质量，最后教师还要注重将物理课堂教学与学生现实生活联系起来。教学源于生活，而又高于生活，因此教师要想有效激发学生的物理学习兴趣，其在教学素材的选择时，应尽量选择那些与学生日常生活息息相关的内容，让学生体会到物理知识与现实生活的紧密联系。同时，鼓励学生积极观察生活中的物理现象，并引导学生运用所学物理知识，去解释和分析这些物理现象，从而在激发学生物理学习兴趣的同时，加深学生对物理知识的理解。

由以上可以看出，提升学生高中物理课程学习兴趣，对于提升学生物理学习效果，提高高中物理课堂教学质量等，都有着重要作用，因此加大对高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣的相关研究，有着深远意义。

参考文献：

王杏.浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J].亚太教育，2015（24）：30.

9.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇九

创设情境，导入新课是每节课不可或缺的环节。一个充满兴趣的导入环节往往能有效地提高学生对这节课的学习兴趣和学习积极性，提高教师的课堂教学效率。

例如，在“功”一课的教学中，导入环节我是这样设计的，准备两瓶饮料，其中一个事先用开瓶器将盖子起开，然后再盖上，但外表看不出来被起开过。授课过程中，我让一个女同学先到讲台上来，我把事先起开的饮料递给她，说：“请你喝饮料，你试一试能用手把瓶盖起下来吗？”她很惊讶，但还是用手试着转动瓶盖。瓶盖果然被她用手起开了。我说：“你真厉害，用手起瓶盖。”这一下，学生炸锅了，都觉得不可思议。这时我趁热打铁说：“女同学这么厉害，男同学也不该示弱，我这还有一瓶饮料，谁想上来试试。”一男生踊跃的上来了。用手去转另一瓶饮料的瓶盖，显然，这次没有成功。这时，我问：“刚才这两名同学的动作从力学角度讲有什么不同。”学生异口同声地说女生的力收到了成效，而男生的力没有效果。我顺势给出了力学中功的概念，进入新课的学习。

二、挖掘生活现象，学习有用的物理

能够在生活中挖掘一些生活现象，找到一些简单的实验器材，对提高学生学习物理的兴趣有很大的帮助。比如，在讲解压强知识时，我准备了一块豆腐和一块瓷砖，将瓷砖放在豆腐上，拿锤子用力一敲，坚硬的瓷砖碎了，豆腐却安然无恙。怎么解释这一现象呢？学生通过观察、思考回答：瓷砖的受力面积小，而豆腐的.受力面积大，导致两者受到的压强不同。这样学生通过生活现象认识了物理知识。

三、根据学情，分层次教学

教学中针对学生理解能力的不同，制订不同的教学计划，采取不同的教学方法。例如，在教学磁现象时，让理解能力弱的学生只要掌握磁感线的概念即可，能够根据磁感线方向，小磁针N极指向和磁体的N、S极三者之一确定另外两个方向。对于学习基础好、理解能力强的学生则让他们进一步理解磁感线的疏密程度不同表示磁场的强弱不同，在磁体内部磁感线从S极指向N极等知识。

综上所述，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为初中物理教师，要想方设法培养学生学习物理的兴趣。

编辑 鲁翠红

10.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十

【摘要】本课题是采用文献资料的方法，结合本人6年青少年篮球运动队执教经验，对篮球教学方法进行更进一步的认识和探讨，了解一些新的及较实用的教学方法，针对目前篮球课在学校中的开展以及存在的不足，进一步使学生明确篮球运动及其锻炼的作用和价值，本文重点论述了篮球教学中培养和激发学生学习兴趣的重要性, 并介绍了如何培养兴趣的方法和手段。

【关键词】篮球教学 学习兴趣 快乐教学

在体育教学中, 学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素, 所谓学习兴趣是指学生力求某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。兴趣对人的认识和活动有非常重要的作用, 学生的学习兴趣一经激发, 他们就会产生聚精会神的注意, 愉快紧张的情绪及坚强的意志等, 从而提高活动的效果。我们的篮球教学也不例外, 也要从培养和激发学生的学习兴趣出发, 提高学生参加活动的积极性, 以提高篮球的教学水平。然而在长期的教学中发现，由于学生们的素质、专项技术水平参差不齐，起点不一，导致了一些学生失去了学习兴趣，不同程度地影响教学效果和任务的完成。特别是在学生时期, 对某种事物的兴趣可以转化为将来从事某种专业学习和研究的动力, 因此在篮球教学中, 注重对学生篮球兴趣的培养是极为重要的。通过查阅有关篮球教学、学习兴趣、快乐体育等方面的相关文献资料，为本论文提供了理论依据。

一、什么是篮球兴趣

1.直接篮球兴趣。篮球运动特别是篮球比赛紧张激烈扣人心弦, 精彩场面不时出现, 其本身就吸引了广大的学生, 使他们产生了参与的兴趣和向往, 而这种兴趣就是直接篮球兴趣。因此要使学生增加直观机会, 它可以使学生产生直接篮球兴趣, 调动其主动参加篮球的动机。

2.间接篮球兴趣。学生参加篮球活动以后, 随着教学的深入, 特别弱点。不过高估计自己的力量, 不低估对手, 更不应产生想赢怕输的思想。即正确评价自己的实力, 又要正确评价对手。对对手的技战术特点、个性特征和意志品质等方面也要进行仔细的分析和研究, 对自己应提出高标准严要求。比赛中如何有效地

扬长避短, 对面临比赛的复杂性和困难作好充分准备, 知己知彼, 以己之长, 攻彼之短。是随着年龄的增长, 对于篮球教学的目的、任务以及从事篮球运动所具备的自身素质, 对于从事篮球运动的最终结果有了一定的认识, 从而产生了对篮球运动的兴趣, 这就是间接篮球兴趣。

篮球兴趣的培养以直接兴趣为基础, 以间接兴趣为目的，篮球教学是一个长期的、艰苦的过程, 只凭兴趣而参与尚且不够;只有产生关心篮球、热爱篮球运动的情感, 才能对篮球运动始终充满热情, 才能在学习中积极主动, 遇到困难和挫折时, 能够克服和战胜, 这样学习才能起到事半功倍的作用, 才能达到预期的教学目的, 从而实现教学目标。这一过程就是以直接兴趣为基础, 并在教学中采用多种方式, 以形成间接兴趣为目的的篮球兴趣的培养。

二、篮球教学提高学生学习兴趣的方法

1.篮球教学中应该常向学生进行篮球活动的目的意义教育, 使学生明确篮球运动及其锻炼的作用和价值。此项教学忌呆板空洞的说教, 应多以学生耳闻目睹的实例, 新闻故事等形式, 从正面教育。利用学习间隙、课后总结时间、讲述一些有关篮球明星轶事及为国争光的消息报道, 加深学生对篮球运动的作用和意义的认识。这样, 不但原来对篮球有兴趣的学生以及对篮球兴趣不浓或不感兴趣的学生, 也应认识到篮球运动的确能增强体质, 敏捷思路, 逐渐由不感兴趣的被动练习向饶有兴趣的主动练习过渡。

2.准备活动多样化。目前，篮球教学准备活动的单一化不利于对学生篮球课的兴趣培养。灵活多变的准备活动, 能提高学生中枢神经系统的兴奋性, 增强学生对篮球运动的兴趣, 并大大减少伤害事故的发生, 防止出现恐惧心理。准备活动尽量采用有球练习，在准备活动中尽可能增加学生触球的机会，一方面可使身体的一些部位得到活动;另一方面也等于把基本部分的某些练习内容提前在准备活动中进行。这样，通过有球练习有效地增加了学生接触球的时间，不但能达到准备活动的目的，同时有助于学生更快更好地掌握技术。在篮球课的准备活动中, 切记单调, 应做到每堂课变换形式和内容, 合理安排一些集中注意力练习, 结合球的竞赛练习、小游戏、多球练习, 使学生中枢神经系统较快地进入适宜的兴奋状态。另一方面，应该鼓励学生进行创新方法，灵活运用现有的器材自主编

创趣味性的练习。

3.形象生动且富有情趣的讲解。教学艺术的体现之一, 就在于语言修养, 以富于情趣而多彩的语言表达来进行教学, 是一种更合理的教学方法之一。实践证明, 结合教材内容提炼生动的语言并富于艺术性的表述, 不仅有助于提高学生对技术动作要点的理解, 而且有利于激发学习的积极性, 使他们记得牢、想得到、联系得上、兴趣高。相反, 语无伦次晦涩干瘪的言语讲解, 使学生因乏味而分散注意力, 甚至产生厌倦情绪。

4.重视场地器材布置及教具选用。课前场地器材的布置将直接影响学生的情绪和兴趣。篮球教学中场地及练习中的标志线, 画得清晰, 曲直分明,都会给学生大脑皮层以良性刺激, 激发学生的学习欲望。另外, 教学中要善于灵活运用黑板、旗杆、标志物等多种多样的辅助教具, 经常给学生以新的刺激, 不使其产生千篇一律、单调乏味的感觉。

5.准确而富有感染力的示范动作。篮球教学中用示范动作进行知识技能传授, 是区别于其它学科的基本特点。准确“规范”化的示范动作是无声的语言表述, 它有如舞台上精湛的艺术表演那样给人以深刻而直观的形象感受。在篮球教学过程中示范动作与语言相伴随、互相补充依靠, 动员鼓舞引导学生的篮球兴趣, 促使其产生跃跃欲试的愿望。准确规范的示范在篮球教学中有强大的感染力。不仅如此, 教师还要重视在组织教学过程中学习对象的特点(性别、年龄、篮球基础、身体状况等)、教材结构特点、合理地把握运用示范的时机。在示范的方式上也可以完整或分解地进行等等。总之, 运动示范要恰到好处,既要讲究示范的质量和数量, 还要讲究示范的时机、位置、角度、方向、速度等方面的合理性, 以提高学习效果。

6.篮球游戏辅助教学,提高教学效果。篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来,以游戏的形式进行教学训练,它有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容,激发学生学习、训练的自觉性和积极性,增强学生身体素质,提高技、战术水平,增强教学效果。篮球游戏可针对本课的教学内容安排一些专门性练习,既激发学生学习的兴趣又增加练习的次数,达到事半功倍的效果。如,开始部分运用集中注意力的游戏,准备部分运用活动性的游戏,基本部分运用专门性的游戏。而学习单个基本技术和战术可以采用多种不同的游戏方法,可见篮球游戏的包容性和灵活性。科学地将篮球游戏的辅助功能与篮球教学巧妙地结合起来,可以促进篮球教学工作的进一步发展。

7.比赛的优势。利用比赛，提高学生学习的积极性利用好学生对参加比赛的积极性，引导学生主动地去学习，把“要我学”变成“我要学”。在教学中，要让学生从整体上认识篮球，对比赛所需要的技战术有全面的理解，根据学生的心理特点，围绕篮球运动的基本因素安排各种具有竞赛性质的教学活动，如一打一、三打三、五打五以及不同规则范围的比赛。

8.改进教学方法,活跃课堂气氛。在篮球教学中,要根据课的内容、技术动作实施教学,即突出重点难点,又能顾及教材的系统性、连惯性,即注意新旧教材的联系,又注意理论与实际的结合。在练习方法上要多样化,富有趣味性,运动负荷要由弱到强,不要波动太大,使学生能够系统地学习和掌握基本技术技能,并通过掌握运动技能对篮球产生兴趣、消除逆反心理。

9.建立良好的师生关系。在篮球教学中,教师尊重学生并与学生建立良好的师生关系,这样学生信任教师,对教师批评不会反感并能虚心接受,认识到这是教师对自己的关心和爱护。只有尊重学生,了解学生和学生建立起真的关系,才能更好的完成教学任务,达到篮球教学的目的。

10.注意多媒体教学的应用。教师可以安排学生观看并模仿各阶段篮球技术动作及完整技术动作教学片,使学生更好地理解动作结构间的内在联系,找出动作技术的关键,利用多媒体技术,建立正确的视动表象｡多媒体教学还可利用其反复重播､回放､慢放等功能,摆脱时空因素对教师的影响,使瞬间的动作过程在时间,空间上定位,并对关键的动作进行提示,这样学生在练习中就能突出重点,解决难点,理解动作结构间的内在联系,从而达到提高教学效果的目的｡所以,多媒体教学在篮球教学中的应用,可充分地调动学生参与学习的积极性和求知欲望,促进学生观察､思维､判断､分析能力的发展,提高学生自学､自练､自评能力,充分发挥其在教学活动中的主体作用,达到更好地掌握运动技能的目的｡

三、篮球教学以快乐教学培养学生兴趣

传统的教学内容,基本上是围绕竞技体育为主进行教学的,其动作有较高的技术规范要求。它要求练习者具有较高的动作技能学习能力,对实践者的身体机

能水平和身体素质能力都有较高的要求。而学校中众多的学习者只是普通的学生,虽经过教与学双方的共同努力,在学习的效果上收效甚微,很难达到规范的要求,更谈不上在学习中获得快乐的体验了。快乐篮球教学应选择具有广泛的可接受性,是大家喜欢的,有利于全体同学参加的，适合锻炼的教学内容。避免过分竞技化,可将游戏引入到课堂教学中，使学生在游戏的过程中掌握技术、体验篮球带给他们的快乐。

快乐篮球教学对教学方法总的要求是:充分利用现代化的教学技术和手段,创造生动活泼的教学气氛,调动学生学习的主动性和积极性,养成坚持锻炼的良好习惯,具体体现在以下几方面: 首先,快乐篮球的教学是选用适合学生学习的教学内容,教法上应注重学生在学习过程中的身心体验和实际效果,不应过多地强调动作难度、技术精度。

其次,在进行快乐篮球的教学中,应注重教学效果的实效性,不应过分片面强调教学的组织纪律性,否则容易挫伤学生学习的积极性,将生动活泼的带有情绪化状态的体育实践学习,变成一种按部就班的机械演练,失去了体育实践学习的本来面貌。

其三,在进行快乐篮球的教学中,教师应是一个“导”的作用,甚至是参与其中的一分子,尽量避免以“布道者”或“执法者”的角色出现。不要满堂灌,让学习者被动机械地模仿学习要让学习者在学习过程中充分体验快乐并积极参与,使学习过程始终充满乐趣和激情。

其四,要改革旧的教学模式,在学法上引导学生进行观察力、记忆力、想象力、注意力等方面的训练,引入赏识教学法、功教学法、情感教学法、创新教学法、多媒体教学法等先进的教学方法。引导学生掌握多种基本的学习方法,使学生养成良好的学习习惯并在学习过程中获得乐趣。

四、结语

1.篮球教学在学校体育中比较普及的一项体育项目,在各类学校的体育教学中占有重要的位置，新的教学改革是围绕健康第一的原则，同时起到锻炼身体和培养学生学习兴趣的作用。

2.兴趣是学生获得知识、开扩眼界、丰富心理活动的重要动力,“快乐的课

堂气氛是激发学生学习兴趣,提高学习积极性的前提,在篮球教学中,要运用先进的教学方法和手段,充分提高学生的学习兴趣,让学生形成快乐的情感体验,真正实现“学中乐、乐中学”。

3.快乐体育教学是现代体育课的发展趋向，是教学改革的大趋势，快乐篮球也是符合学校体育发展的方向。

4.兴趣是最好的老师，兴趣的培养对教学和学生的学习有着深远的影响，兴趣可以提高学习的主动性，增加学习效果，从而达到最终的教学目的。

【参考文献】

[1] 刘荣江·关于体育游戏在篮球教学中的应用与研究·青年文学家2009年第14期· [2] 谢振华，郭丁铭·篮球游戏教学法在中学篮球教学中的应用·学园 2011年第10期· [3]张立为, 毛志雄主编.运动心理学.华东师范大学出版社, 2003.[4]王家宏主编.篮球.高等教育出版社，2005.[5] 胡南·.中学篮球教学改革之研究，《魅力中国》2010年第12期

11.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十一

【关键词】学习兴趣；高中物理；实验教学；提高；教学质量

毋庸置疑，高中物理是高中阶段的一门必修课程，不但在素质教育的今天占据举足轻重的地位，而且对于学生今后的升学乃至工作均有着深层次的影响。然而，高中物理的教学内容较抽象、难以理解，导致广大高中生对物理的学习持一种恐惧、担忧的心理态度，从长远来看，这不利于物理教学质量的提高。为此，在教学中努力使学生养成学物理的兴趣，成为提升教学效率的关键。本文联系高中物理教学案例，就培养和提高学生的学习兴趣给出若干可靠的方法与实施策略。

一、运用实验教学吸引学生投身于物理探究的乐趣中

实验是物理教与学的重要根基，实验教学固然异常关键，然而物理实验往往非常形象、直观、生动，所以，相较于日常课堂教学，实验对于高中生而言无疑更加具有吸引力。高中物理教学需切实发挥实验教学的各类优势，借助于若干新颖的、趣味化的实验来进一步激活学生对物理的探索欲望，进一步活跃学生的创新思维。这便需要教师精心设计实验教学内容，通过设置悬念，在学生内心中种下探寻物理奥秘的“种子”，使全体学生均能充分感悟到物理教学在实际生活中所展现出的规律及奥妙。通过动手操作实验，也是解决悬念及疑难问题的过程，不断地加深学生对所学物理知识的印象，深化知识点的理解和掌握，提高独立思考及动手操作能力。

例如，学习高中物理人教版必修二《平抛运动》时，作为一类相对复杂的曲线运动，“平抛运动”概念及知识点的引入，有赖于演示、导引等实验探究活动。为使广大学生更有效地取得知识、学会探究及学习的方法，激发学生学习的主动性和积极性，增强学生学习的成就感，教师要身体力行，将实验的主动权交给学生，通过设置必要的问题，使学生明确实验目标和方向，独立完成初步探析、猜想、实验步骤操作、观察实验外在现象、总结规律等诸多环节任务，进而发挥学生实验教学主体的地位。教师首先提问：物体做曲线运动所应具备的条件及物体自身的速度方向是怎样的？学生们经回顾过往所学知识，很容易给出准确答案；教师请学生结合生活中的案例，理解平抛运动的概念；接下来进行演示实验，陆续探讨竖直方向及水平方向上，小球的运动规律。学生们操作完成实验后，即可归纳出位移规律及速度规律，完成了平抛运动的物理规律探究。由此可见，通过创设实验问题情境的方式引入实验教学，极大地提高了学生参与实验教学的热情和积极性，更能形成并保持学生对物理实验的兴趣，进而使物理教学取得事半功倍的效果。

二、教师要运用情感激励的方式激发学生的学习兴趣

众所周知，高中生正处于青春期向成年过渡的年龄段，情感十分丰富。高中物理教学内容相对复杂、难懂，如若在课堂教学中缺乏对学生的情感激励，那么便难以满足学生对知识的需求，在一定程度上也会挫败学生学习的兴趣和积极性。为此，教师需经常性地换位思考，从学生的心理角度出发，妥善设计教学方案，依靠自身丰富的情感及神态，使学生充分体会到物理科学殿堂的无限魅力。实践证明，教学质量和效率的提高，同教师的情感表达息息相关。在新课改的新形势下，高中教师要同学生积极展开互动，运用幽默诙谐的语言及雅观得体的神态举止，增强课堂的感染力，彻底改变过往过于严肃、呆板的“教师形象”。这样一来，师生之间的心理距离缩短了，平等、和谐、宽松、愉悦的新型师生关系得以确立，学生们学习、探究物理的兴趣自然与日俱增，大家自然也能集中身心地投入到物理课堂的学习中。教师热情友好地为学生解疑答惑，学生对教师充满爱戴，也加速了物理教学的进度。

三、介绍若干有趣的物理现象或物理学研究的案例

在物理学的发展史上，有众多十分有趣的物理现象，而这些均能作为巧妙地引入教学活动的良好素材。长期以来，物理教师往往热衷于照本宣科，讲解新内容时会直接切入新主题，如若新内容同之前所学的知识点的衔接程度较低，则会使广大学生难以理解而陷于压抑、忧虑的不良心理状态，直接损害学生的学习兴趣。为此，教师在正式讲解新课前，先将搜集到的物理现象或物理科学家的研究状况等课外内容进行适度地介绍，不仅能作为成功引入教学新内容的“引子”，引发学生的兴趣，而且还能对高中生开展爱国主义教育，增强青少年的科学使命感和责任感。

例如，学习人教版高中物理“离心力”的知识时，教师可首先介绍一个人人均遇到过的物理现象——在高速行驶的车辆上，当拐弯时，会有身体向外甩的感觉。教师描述现象后，必要时请学生用已学过的物理知识加以解释，给学生创造一个独立思考的机会，面对五花八门的答案，教师便向大家说明此现象属于离心现象。学生们在恍然大悟的同时，也更提高了探究物理现象、解开“未知”物理问题的干劲，使探索新知识的兴趣得到激活。在学习人教版高中物理“电学”的相关内容时，教师可抽出几分钟时间为学生讲述20世纪初期荷兰科学家昂尼斯发现超导现象的故事，通过物理学家的故事调动学生参与课堂的兴趣，并加深大家对“超导现象”的理解和认识，激励学生学习科学先驱的自主探索物理规律及奥秘的精神。

四、将教学活动同学生日常生活紧密结合

物理是一门来源于生活而又服务于生活的自然学科。高中物理教学的生活化是将抽象难懂的物理知识简单化的有效途径，也是激发学生研究兴趣的兴奋剂。为降低教学难度，鼓励学生学以致用，体现素质教育及新课改的要求，教师需提醒和鼓励学生注意留意身边发生的物理现象，并运用已掌握的物理知识试着分析和解释这些现象，实现学用结合、用以促学的目标。

例如，在学习人教版“热学”方面的知识时，教师可列举简单的生活经验：寒冷的冬天，坐在暖炉旁会感到温暖，其代表何种现象？学生们很容易想到是“热传递”；烧水时，为减少用电量及时间，先加若干量热水的目的是什么？學生们结合生活体验和物理知识，知道是为加快分子运动，使分子的扩散速度更快。将教学同生活相结合，无疑会大大地提高学生对知识的灵活运用程度，降低物理学习的难度，快速地理解各类物理现象。

综上所述，在素质教育的新背景下，高中物理教学要努力激发学生参与课堂、自主学习的兴趣，教师要给学生创造成功体验的机会，增强学习的自信心，在兴趣中将物理概念及现象理解透彻，不断地提高教学质量和效率。

参考文献：

[1]李娟. 浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2013（13）.

[2]李红伟. 高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学，2012（10）.

[3]杨晓翠. 兴趣：浅议如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J]. 教育教学论坛，2012（01）.

[4]王伟红. 新课程背景下思维导图在高中物理教学中应用的实践研究[D].上海师范大学，2010（13）.

12.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十二

1. 综合运用多种教学方法，多形式激发学生的学习兴趣

（一）运用多媒体辅助技术，丰富音乐内容。

音乐主要通过听觉来传播，它的表现语言是静态的，要使它流动起来必须借助声像等媒体，利用信息技术来丰富音乐内容。例如在湘版《音乐鉴赏》第五单位《音乐与影视》的教学中，笔者通过播放电影《辛德勒的名单》片断，将音乐与画面同步，通过形象的、动态的音乐及节奏型变化等多角度向学生直接展示电影深刻的思想性及艺术性。影片一开始，整段场景没有对话，只是音乐的转接，就把当时两种对立的情态(凶险的气氛和优雅的舞曲场面)表现出来，寓意十分明显。多媒体的运用，不但能让画面、音乐、知识点等同时展现在学生面前，还能通过多渠道的信息传递，刺激学生的感官，激发学习兴趣，使学生自觉地投入到音乐审美过程之中。

（二）学唱流行音乐，活跃课堂气氛。

现在的中学生大多喜爱流行音乐，而流行音乐中也不乏立意清新、旋律优美的作品，例如《北京欢迎你》、《隐形的翅膀》、《神话》、《菊花台》等。这些歌曲，内容通俗，形式活泼，情感真挚，深受广大中学生的喜爱。课堂教学中教师可鼓励学生学唱流行歌曲，甚至用这些歌曲取代教材中某些比较陈旧，师生认为缺乏美感的歌曲，让其登堂入室成为某学段的必唱歌曲。学生的喜悦之情溢于言表，学习过程中也就格外卖力，课堂气氛自然变得融洽而和谐。

（三）带着问题听赏音乐，提高学习的主动性。

中学生时代正是富于想象力、创造力的时代。用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维，充分利用丰富的想象力，激起学生的共鸣，使课堂气氛更加浓烈、活跃，促进了教学目标的实现。如在《黄河大合唱》的课堂教学中，笔者让学生在听《黄河船夫曲》的同时，带着“这首曲子描绘了怎样的场景，你有什么样的感受”等问题进行欣赏。学生带着问题去学习，通过联想和想象，激发对形象的情感体验，感受与理解音乐作品的情感与意境，加深对音乐形象的理解，学习兴趣也就愈加浓烈，学习效果也就愈好。

2. 充实丰富课堂教学内容，在师生互动中激发学生的学习兴趣

（一）运用多种手段组织课堂教学。

课堂教学中，教师要根据不同的教学内容，精心设计教案，运用多种有效的教学手段组织教学。如在歌剧《洪湖赤卫队》的教学中，为了让学生更好地体验一部作品不同段落中的不同情感，就要引导学生综合运用听、看、体验、表演等方式，感受歌剧六个选段的六种不同的情绪。因此，教师在课堂上就要积极营造宽松、和谐的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣。通过师生互动、学生身体各感官的积极参与，学生会自主学习。从课堂教学效果来看，学生学习比较主动，对音乐元素的理解比较深刻。

（二）丰富和拓展教学内容。

音乐教育不是单纯的模仿，也不是简单的接受。学生不是一个简单的接受容器，他们要在感悟、体验的基础上，加深对音乐元素的理解。因而，他们在学习中会不断出现更深层次的学习需要。教师除了教授课本上的内容外，还可以发动学生自己搜集课外音乐信息，自己做老师，与全班同学分享知识;有时还采用老师和学生创作的音乐作品，更富有亲切感。这样就大大激发了学生的兴趣，拓宽了他们的艺术视野，丰富了学生的音乐阅历。

3. 拉近师生距离，通过平等、和谐的师生关系促进和提高学生的学习兴趣

平等、和谐的师生关系可以增强教学活力，给学生带来轻松愉快、生动活泼的学习氛围，从而提高学生学习的兴趣。因此，教师要充分利用一切时间，主动接近学生，和学生进行有机交流。如：课前十分钟播放一些最近流行的通俗音乐，增加与学生的相容性，缩短师生之间的距离;充分发挥文艺骨干在教师与学生之间的桥梁纽带作用，让他们发动、带动其他同学，共同构建和谐的课堂教学环境;做好课堂教学效果的测评反馈工作，让学生对音乐课提出自己的意见或建议;虚心接受、积极采纳学生的合理化意见和建议，增进师生之间的信任感，从而使音乐课更加轻松活跃。

4. 侧重赏识教育，在人文关怀中激发学生的学习兴趣

“赏识导致成功，抱怨导致失败”。课堂教学中，教师对每一个学生的进步和成绩，都要用语言、动作或者表情，给予适当的表扬和鼓励。或是用掌声对其成绩予以肯定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼物，对学生适当地进行鼓励，同时在表扬时要指出努力的方向，以防止学生产生自满情绪。在上课时，教师要善于发现学生的优点和闪光点，一旦发现，哪怕是再小的成绩，也要及时予以肯定，让他们能体验到成功的快乐和喜悦。这样就有利于培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，充分发挥他们的主观能动性，由“被动学习”变为“主动学习”。

总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，它是可以引导和激发的。一堂音乐课，教师如果能科学地、充分地运用上述教学方法，做到愉快教学、轻松学习，学生就一定能在广阔的音乐天空自由翱翔，我们的音乐课也一定会成为他们心驰神往的神圣殿堂。

参考文献

[1]普通高中音乐课程标准.人民教育出版社, 2003, 4.

[2]普通高中音乐课程标准解读.江苏教育出版社, 2008, 11.

13.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十三

一节课能不能开好头，能不能把学生带入到具体的历史故事情节中，直接关系到这节课的成败。因此，我们在上课之前不仅要将教材烂熟于胸，更要精心策划一个开头，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习，使出现的历史人物生动起来，使课堂气氛融洽而不失活跃……因而，在历史教学中必须开好头。

二、讲好插图，引发兴趣

新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。历史图片也是一种文化现象，是一定历史时期社会政治和经济的反映，具有形象、直观的特点。我认为在历史教学中把握好图片的教学，尤其是历史漫画，可以收到事半功倍的教学成效。可以说，大量图片信息的输入，对激发学生学习兴趣、促进学生积极思维、提高教学质量等都将起到积极的辅助作用。现在，漫画较多地选入历史课本中，试卷也出现了不少这方面的资料。因此，让学生认真体会漫画的立意，通过漫画了解真实的历史，既增加了生动性，又给枯燥的课堂增加了学习的乐趣。

三、联系新旧，激发兴趣

寓教于乐是教学的最高境界!以兴趣为基础，教师在教的过程中会注重学生兴趣的培养，学生在学的过程中也会激发兴趣并不断探索。因此，教师在讲新课时，如果涉及到旧知识，应引导学生将新旧知识联系起来，从而形成完整的概念体系。如在讲授《第二次世界大战》一课时，我先让学生回忆第一次世界大战发生的原因、时间、主要参战国、结果、影响，接着又及时切入新问题：“第二次世界大战的爆发，它与第一世界大战又有那些异同?”在掌握旧知识的基础上，引入新知，这样既加强了新旧知识的联系，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力。

四、情感教学，联系实际

我们都知道历史是具有丰富思想教育内容的文化课，历史教学的过程应当成为学生体验生命价值、体验人文精神的活动。因此，历史教育要发挥自身得天独厚的条件，不仅要完成认知目标，更要完成情感的、意志的、道德的这些具有现实意义的社会目标，要通过历史知识的学习对学生进行人文素质的.培养和爱国主义的熏陶，这是历史教育所承担的最基本的功能。通过对初中历史教材的研读，我认为在教学中应该坚持情感教育，从而激发学生的学习兴趣，使学生在潜移默化中受到教育。理论必须联系实际，理论联系实际可以有多种方法。教师可以让学生参观博物馆、历史遗迹，进行演讲辩论、社会调查、历史知识竞赛等，在课堂上互相交流讨论，从而把实践活动中获取的各方面历史知识与课本知识相结合，加深对课本知识的了解。这样，把课内与课外有机地结合起来，能让学生将已掌握的知识加以消化、创新，从而形成解决实际问题的能力。

五、保持历史课的生动性，激发兴趣

很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中会觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，教师在教学过程中引入音乐，创设一种氛围，能激发学生自主学习的兴趣。所以，有效地利用音乐资源，能起到引发学生情感共鸣，激发学生主动学习，培养爱国主义情感之效。在21 世纪的今天，教师的教学手段在不断更新，而多媒体现代化教学手段是必须的。它可以优化教学，扩大学生知识视野，为学生创设一个良好的学习环境，使他们更容易理解相关知识，提高思考问题的能力，激发学习兴趣。

六、巧设疑问，以疑激趣

“激趣”不能只满足于学生听课“快乐”，还在于能激发学生乐于思考，使学生既真正学到知识又培养了历史思维和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要不断提出问题，并且提出的问题要有新意，才能强烈地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，引导学生多方思索，多角度认识和理解历史问题，促进学生思维的发展，从而培养学生思维的灵活性、创造性。所以，我们要在教学中把好提问题和提好问题有机地结合起来，把问题设计作为激趣的手段，不断刺激学生的思维，尽可能使学生的思维处于活跃状态，从而碰撞出创造性的思维火花。

14.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十四

摘要：在小学语文教学过程中，教师要调动小学生学习语文的积极性、主动性，就要从学习兴趣入手，培养小学生学习语文的兴趣，可以通过建立良好的师生关系、创设良好的教学情境、倡导良好的学习方式、采取先进的教学手段、开展多样的语文活动等方法进行引导。

关键词：师生关系 教学情境 学习方式 教学手段 语文活动

小学语文在各门学科学习中有着至关重要的作用，数学家华罗庚都曾说过“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久”。但是，在教学过程中，我发现有些小学生，没有学习语文的兴趣，缺乏学习语文的热情，导致语文成绩不理想。想要学好语文，兴趣是最好的老师，古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培养小学生学习语文的兴趣尤为重要。通过多年的教学研究，我是从以下几个方面去做的。

一、建立良好的师生关系。

建立良好的师生关系，教师要从自身做起，树立良好的形象。教师用高尚的道德影响学生；用渊博的知识教育学生；用无私的爱心感动学生；用生动的语言吸引学生。在平时的语文教学工作中，教师既要严格的要求学生，又要尊重学生，做学生的良师益友。

小学语文教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递教授，更是师生之间情感的交流沟通。良好的师生关系能够使学生内心喜欢老师，才会对老师所教的学科产生兴趣；能够营造融洽的课堂气氛，才会积极地促进师生之间的互动；能够使学生积极主动的配合老师的教学，顺利地完成教学任务,达到预期的教学目的。

二、创设良好的教学情境。

心理学家布鲁纳曾说过“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者”。思维总是从提出问题开始的，首先，创设良好的提问情境，营造民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，激发小学生学习语文的欲望。教师在小学语文教学中要转变角色，不仅仅是知识的教授者，更要走进学生，融入到学生中，参与语文学习活动，给学生创设一种勇于思考、敢于发言的教学情境，鼓励学生在语文学习中敢于质疑，敢于探讨，积极举手，踊跃发言，从而激发学生学习语文的兴趣。

其次，巧妙地设置问题情境，教师在语文教学中让学生积极提问，并让其主动地思考自己提出的问题，让思维处于最活跃地状态，语文学起来就特别有兴趣。在小学语文教学中教师要引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。问题意识越强烈，学生的学习热情越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力，变被动学习为主动学习，为语文教学创造良好的氛围，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

三、倡导良好的学习方式。

新课程倡导在语文教学过程中开展自主、合作、探究的学习方式，具有很强的针对性。在教师与学生的关系上，以往的语文教学过程中过分强调老师的教授而忽视学生的学习，学生丧失了学习的自主性，因而强调自主学习。在教师与学生、在学生与学生的关系上，以往的应试教育的竞争机制造成了教师与学生、学生与学生之间矛盾，导致人际关系不和谐，严重妨碍了学生人格的健全发展，因而强调合作学习。在接受与探究关系上，以往的语文教学过程中过分强调接受性学习，没有顾及到学生的发现和探究，限制了学生探究意识和创新能力，妨碍了学生的全面发展，因而强调探究性学习。学生是学习的主体，发展的主体，是教学之本，要保护学生学习语文的积极性，培养热爱语文的感情，使学生的学习语文的兴趣得以长久地保持，做到乐于学习语文，主动地学习语文。

四、采取先进的教学手段。

在传统的口授模式下，教师通过单纯的语言文字教学，难以将语文的文学之美完整地传达给学生,难以激发学生学习语文的兴趣，为此，打破传统的教学常规，采取先进的教学手段尤为重要。教师可以运用电教手段，借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学,可以突出表现语文文质兼美的特点,可以把单纯的语言文字教学转变成丰富的声、像、图文教学,在更加生动、形象、直观的知识传授过程中，培养学生的学习语文的兴趣。

电教手段的运用,要根据教材的内容和学生的理解能力来进行选择。古诗词的教学，可用电脑制作课件精心设置相关画面，再现诗词的意境,同时配上诗词，加深学生对诗词意境的理解，更好把握诗词的意蕴。文学性的文章，可以搜集相关的录音、影像，通过声像播放，使学生更好地掌握文章的含义。科学性的文章，可以搜集大量图表、图片，配上解说文字，使教学生动、形象，易于学生的理解。

五、开展多样的语文活动。

在小学语文教学过程中，开展丰富多样的语文活动，能够调动学生学习语文的积极性与主动性，激发学生学习语文的兴趣，培养学生听、说、读、写等方面的综合能力。教师可以在课内开展课前五分钟演讲，诗歌朗诵比赛，故事演讲等让学生在讲述、竞赛、交流中对语文学习产生兴趣。课外让学生办语文墙报，开展诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累知识，使学生学以致用，大大激发学生积极主动学语文的兴趣。

15.如何提高高中学生学习物理的兴趣 篇十五

一、用自身的魅力提高学生学习物理的兴趣

物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识, 并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力, 提高学生学习物理的兴趣。

1. 物理教师不但要具备良好的物理专业知识, 而且还要具有其他方面的知识。

例如, 教师如果精通电器的工作原理, 如电视、空调、光波炉等, 就可以在课堂上向学生通过讲解这些电器的原理引出所学的物理知识。例如, 光波炉是通过红外线来加热食物的, 教师可由光波炉的原理引出红外线的教学, 继而向外延伸出紫外线等。这样可使课堂有声有色, 使学生深受感染, 对教师产生钦佩之心, 提高学生对物理学习的兴趣。

2. 使用风趣幽默、通俗易懂、精炼的语言教学。

风趣幽默的语言, 可以使学生学得轻松, 学得快乐。通俗易懂的教学语言, 使学生听起来就感到亲切, 从而集中注意力在脑海中形成直观的形象。精练的物理语言更能突出重点、击破难点。教师语言的清晰、流畅和优美, 更能吸引学生的注意力, 这样学生也愿意学习物理, 对学习物理产生兴趣。

3. 亲其师信其道。

学生喜欢某个教师, 就会喜欢该教师所教的课, 愿意与该教师沟通, 教师也能更好地了解学生内心的想法, 可以有针对性地进行教学。对于那些对物理学习有困难的学生, 教师要多投入一些关怀, 多说一些鼓励的话语, 多给一些赞同的手势, 多让他们在物理课上回答一些简单问题。例如, 我经常用“你回答得很好”“你解释得很严密”的话语以及用手表示一个OK的形状, 给予学困生鼓励, 激起后进生对物理学习的兴趣。

二、通过实验吸引学生注意力, 提高学生学习物理的兴趣

高中的物理公式、定律、概念, 是人类经过长期的不断实验总结、不断语言提炼得出的结论, 甚至一些定理、定律是人类通过抽象思维出来的, 例如, 牛顿第一定律, 还有一些理想化的模型, 如绝对光滑平面。对于这些知识, 教师只靠讲解理论还远远不够, 应把理论回归到实验过程, 用实验来展示给学生看, 从而把抽象的问题转化为实际问题。例如, 在讲解正弦交变电流时, 对于电流是什么样的, 教师可利用示波器演示出交流电的形状。这样教师不用多说, 学生就自然明白了。

除此之外, 物理教师还可自己动手, 制造一些简单的物理教具, 特别是针对学生难以理解或容易产生错误概念的地方, 帮助学生理解。比如, 在讲解匀速圆周运动这节课时, 学生理解不清匀速圆周运动的某个位置速度的方向, 我就自制了一个演示速度方向的教具, 用电动剃须刀带动一个海绵圆盘, 海绵吸满水, 剃须刀带动吸水的海绵圆盘在黑板面内做圆周运动, 演示出水在某个位置甩出的方向, 从而使学生可以准确判断出某点的速度方向。分组实验是让学生自己动手实验, 参与到实验当中, 体会理论的得出过程, 同时提高自己的动手能力, 培养了观察能力、思维能力, 让学生对物理学科慢慢地产生兴趣, 为进一步学好高中物理知识打下基础。

三、通过多媒体课件教学, 提高学生学习物理的兴趣

多媒体作为一种特殊的教学手段, 具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点, 包含着丰富的兴趣元素。多媒体课件具有处理文本、图像、图形、动画、音频、视频的综合功能, 多媒体课件可实现教学过程的优化, 为学生展示不能直接观察到事物, 提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视频材料, 打破了教师只靠一张嘴说、一根粉笔写的简单的、枯燥的教学模式。多媒体课件给学生以最直接的感观。很多物理理论很抽象, 学生对此很难直接感觉, 很难理解和掌握, 而在教学中有些理论又是无法直接用实验验证的。教师利用多媒体课件, 可以把抽象的问题形象化, 把复杂的问题简单化, 把无形的问题有形化, 让学生容易理解, 这样刺激了学生的视觉感官。例如, 在讲交变电流的时候, 发电机在产生感应电动势的时候, 感应电动势是正弦式变化规律, 即e=NBSωsinωt, 对此学生不易理解, 教师用Flash动画演示会使学生产生浓厚的兴趣, 使学生全神贯注观看动画, 将自己沉浸在物理情境之中, 激发起强烈的探索自然科学和学习物理的兴趣。

四、利用物理学发展的特点提高学生的学习兴趣

在教学过程中, 教师可给学生适当讲授一些有趣味的物理学发展史的故事以满足学生的学习兴趣。例如, 我通过“爱迪生和白炽电灯”的故事, 让学生了解科学家的成才之路, 使学生从中深深地体会“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。又如, 在讲到万有引力定律时, 我介绍了我国的神州系列载人飞船, 介绍了宇航员在太空的工作和生活, 让学生感受科学力量的神奇和人类创造的伟大。在讲到传感器时, 我介绍了美国的“勇气号”火星探测器于北京时间2004年1月4日12时35分成功登陆火星, 第二天, “勇气号”在地面控制下展开太阳电池板, 开始为自己充电。我通过讲述这些让学生深切感受物理学的神奇, 使学生感到物理学的巨大魅力, 使学生为科学家的英勇献身精神震撼, 增强了克服困难的勇气和决心, 从而提高其学习物理的兴趣。

16.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十六

1. 融洽的师生关系是激发学生兴趣的前提

作为一名英语教师，不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到你的真诚，你的爱心。

首先，良好的教师形象能潜移默化地激发兴趣。作为一个英语任课教师，不仅需要努力提高自身的专业知识水平，而且要注重自己平时的仪表言行。只有拥有良好的教师形象，才有可能激发学生学习英语的兴趣。

其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。思想上的共识，必然强化师生之间的相互兴趣与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。

2. 教师利用语言激发学生学习兴趣

（1）教师的语言要有感染力。在教学过程中，教师要不断地向学生发出信息，这一信息发出，必须是诚恳且深沉的，做到以情感人、以情育人、以理服人，这样才能引发学生在心灵上的共鸣，从而激发兴趣。

（2）教学语言要清晰准确。作为一名英语教师，首先要有很强的英语口语表达能力，适中的语速，清晰准确的吐字和简练的表达方式可以把英语语音和语调的和谐、流畅、自然以及抑扬顿挫的美充分展现给学生，这样可以引发学生学习英语、模仿英语语音发音的兴趣。

（3）教学的语言要形象生动。教师课堂成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。作为英语教师一定要掌握提问的技巧，多提问学生，且善于使用启发性的谈话来诱导学生，给学生设计一定的悬念，设置一定的情景，以此引导和激发学生的学习兴趣。

3. 以多样的教学方法和技巧不断激发兴趣

我们英语教师应该运用各种技巧，尽量把机械练习变为生动活泼的、有利于激发兴趣的练习。

（1）充分利用现代化教学设备来创设情景，不断地激发学生学习英语的兴趣。教师要注意充分利用录音机、多媒体教室等现代化教学设备，强化学生的听说能力。在课堂内外还应尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解文章可起到举足轻重的作用。

（2）“寓教于乐”，采用游戏教学法来活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。英语教学并不是语音、词汇、语法三者机械的组合，它的最终目的是为了交际。游戏教学就是一种交际活动，运用得当的话，不仅能够活跃课堂气氛，还能够更好地激发兴趣，使学生能够在轻松的环境中更好地学到知识。

高中英语教学不同于初中，但是适当的游戏也是必需的。例如我们可以做猜词等游戏，培养学生的表达能力，同时不断地激发兴趣，保持学生的兴趣。

（3）创设更富有生活化的情景。创设一些与生活比较贴切的情景，使学生更容易接受，然后进行仔细阅读，针对文章引导学生，在这中间给出大量的图片，使学生更容易理解，同时还通过图表等不同形式进行一些练习，还通过播放课文的VCD教学材料，使学生更加熟悉课文内容。

4. 课堂上运用板书来激发兴趣

虽说英语教学要以听说为主，但是英语课堂教学还是和黑板分不开的。教师如何利用黑板来吸引学生的注意力呢？如何使黑板发挥作用呢？

（1）板书要精确，书写要规范，要有条理性，还要灵活多样，富有情趣。教师的板书是用来提示重点、帮助学生理清思路的。所以板书要精确、书写要规范，不能写的龙飞凤舞。

（2）板书要有独到性，充分利用简笔画来激发学生的兴趣。独特的设计，很容易引起学生的兴趣。简笔画具有直观性的特点，容易被学生接受，容易引发学生兴趣。中学英语教师应加强这方面的练习。

5. 培养课堂教学的趣味性，让学生在愉快的心境中学习

为了克服英语教学中的单词和枯燥，应该采用多种方法，使课堂教学生动活泼。对学生具有吸引力的教学方法，能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。他们的积极性高，学得就快，记得也牢，效果也很好。

6. 采取灵活多变的教学方式，使学生始终保持良好的学习兴趣

学生缺乏学习兴趣，课堂气氛就会压抑、沉闷。学生学习英语像背着石板爬山一样沉重和枯燥。所以必须根据学生的个性、心理特征及英语基础，分阶段设计和实践，才可使学生兴趣不减，做到妙趣横生。因此，在教学中安排多样的教学活动，用直观引趣、游戏诱趣，表演添趣、竞赛激趣等方法寓教于乐，使学生乐而好学。要做出这一点，必须设法选取实际意义的、饶有兴趣的、与学生的学习和生活有密切联系的内容进行教学。教材设计了中外学生同校学习的情景，涉及的内容大部分与学生的日常生活有关。教师要善于利用这一点，设置必要的教学环节，让学生参与对话、朗读、游戏、表演，使学生在“学中用”，在“用中学”。要让学生积极。

7. 广泛开展英语课外活动，培养学生学习英语的兴趣

17.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十七

-----培养英语学习兴趣 追求最佳课堂实效

新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育走向大众教育，由学科知识本位走向学生发展本位，这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。

众所周知，兴趣是最好的老师，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。因此，教学过程中我们的首先的任务是要激发他们学习英语的兴趣，笔者在教育教学实践过程中，尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。笔者认为，兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的试金石。因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。那么我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到最佳的课堂实效呢?

第一，灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语;精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”;给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

第二，利用形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生的学习兴趣。

英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习优劣的惟一依据。新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。英语课程标准的基本理念体现在六大方面，它们之间互相关联，互相渗透，其中就包括：注重过程评价，促进学生发展。这就要求教师建立激励学生学习兴趣和主动学习能力发展的评价体系。因此，在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。课堂教学中我们倡导让学生更加主动地参与到课堂中来，在教与学的过程中体验知识习得的乐趣，鼓励他们关注自身的发展，培养公平竞争的意识，用激励的评价制度来为他们设防，鼓励他们大胆地说出自己的见解，初中阶段的英语教学目的仍然是培养他们初步的语感，培养初步的语用能力，树立进一步学习英语的信心。

学生的内心是渴望被认可的，现在孩子信息量大，很聪明，自我意识强，对自尊十分敏感，他们需要一个能给他们自信自尊自主的学习环境。我们的课堂应该是培养学生个性与自信心的阵地。在那些厌学的学生的眼中，学校如同牢狱，老师如同牢头一样讨厌。如果我们一味地压制，一味地严厉，我们的孩子与生俱来的灵气和个性，会无往不被磨灭。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就感的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

第三，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

新课程要求我们要“以人为本”。因此,在人本位的`倡导下,我们必须关注学生个体的存在,怀着“一切为了学生,为了学生的一切”的态度去对待每个学生,关注学生的长期发展,英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众;教师照本宣科，学生洗耳恭听;教师问，学生答;课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。一般说来，课堂上如果学生能够积极地和老师配合，表现出一种很积极自信的精神状态，给教师的反馈信息是：他们对学习是有信心的，是很感兴趣的，同时教师的“教”得到肯定，学生的“学”对教师的“教”此时就产生了对应的正面信息传递，对教师的教产生了积极的正面效应。因此教学活动就形成了所谓的“场”效应。教师和学生同时入戏，教师既是主角又是导演，学生也并非配角，同样是主角。

第四，注意保持平等和谐的师生关系，是学生学习兴趣的重要保证

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁;不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一 席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

18.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十八

兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向.心理学研究表明,学习兴趣的.水平时学习效果能产生很大影响.一般来说,如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识.本文结合我院实际介绍化学教学中如何提高学习兴趣的教学法,主要方法包括注重“乐学教育”,注重理论学习与实际问题相统一,注重各种学习方法的教育.

作 者：张凤  作者单位：黑龙江省七台河职业学院煤炭系,黑龙江,七台河,514600 刊 名：中国新技术新产品 英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：兴趣   教学法   能力  

19.高中物理教学论文 物理教学中如何实施学生学习兴趣的转变 篇十九

关键词：高中物理,学习兴趣

一、通过导入新课来提高学生的学习兴趣

作为一名物理教师, 我时常在考虑一个问题:在五十分钟的一节课上, 如何使学生能一直跟着教师的思维走?这是课堂教学的一个重要问题, 也是提高课堂效率的关键。而解决这个问题的关键是物理教学中教师成功的导入。俗话说, 良好的开始是成功的一半。教师在讲新节课之前一定要研究这节课的导入, 要设计好导入来吸引学生的兴趣。我们大家都听过演讲, 成功的演讲的关键就在于开篇三两分钟的时间内能抓住听众的心。讲课也是一样, 教师利用成功的导入能迅速吸引学生的注意力, 抓住学生的思维, 使学生在教师的引领下学习。

例如, 在讲“自由落体运动”时, 我就以故事的形式来导入。伽利略的著名的比萨斜塔实验——两个铁球同时落地, 在物理学报上曾被排为世界最美的物理实验之第二位, 当然, 伽利略从理论上也证明了亚里士多德的错误。亚里士多德的理论:不同的两个铁球, 质量大的落得快, 质量小的落得慢。据此理论可推理:当把这两个铁球组合在一起时, 质量小的铁球要拖慢质量大的铁球, 那组合的铁球落地的速度应在质量大的和小的两个铁球的落地速度之间;但组合铅球的质量又是最大的, 它落地速度应该最快。这就出现了矛盾, 由此可以推出亚里士多德的理论不合理。而且, 人们在1971年在月球上用一根羽毛和一把锤子做了同样的实验, 并对此进行了直播, 让全球人都看到了这个现象。这样的导入把知识以故事的形式讲给学生, 可以激发学生的学习兴趣, 促使学生去探究。

二、通过“做中学”来让学生切身体会知识的发现过程, 激发其学习兴趣

美国教育家杜威提出的让学生在做中学的实用主义教学法, 和我们现在提出的以学生为中心的教育理念如出一辙。这种提法鼓励学生在接受知识的过程中积极地参与知识的发生发现过程, 可以使学生切身感受到获得知识的过程和获得知识的快乐。因此, 教师要善于营教学氛围, 鼓励学生去质疑、去探究物理现象和物理规律的发生发展过程。教师要在教学中提出问题, 引导学生积极地去发现问题、主动地去解决问题。物理课上, 教师要鼓励学生在做中学。学生只有多多做题练习, 才能掌握做题的方法, 学会分析问题、解决问题, 这样, 学生才会做题, 才能掌握其中的奥秘。

很多学生喜欢动手, 对物理实验很有兴趣。教师要抓住这个契机, 以点代面加以引导, 提高学生学习物理的兴趣。教师要精心设计实验课的教学, 使不同学生都能从中受益, 使学生对所学的内容产生兴趣, 从而激发其学习的积极性。例如, 在讲解高一物理中的“摩擦力”时, 我给学生提了以下问题;汽车上为什么要安装防抱死装置?刹车时怎样才能产生最大的制动力?我告诉学生:这两个问题和摩擦力有关, 但究竞和哪种摩擦力有关, 需要做实验探究。学生们兴趣很高, 不但积极思索, 而且想通过做实验来验证。我让学生分组做静摩擦力和滑动摩擦力的实验。实验结果出来后学生才明白:汽车车轮不转动时制动力最大的说法是错误的, 汽车安装防抱死装置的作用就是让车轮处于一种边滚动边滑动的临界状态, 不让车轮抱死, 以获得最大的静摩擦力, 因为最大静摩擦力大于滑动摩擦力。“做中学”的方式能给学生带来一种全新的感觉, 在这个学习过程中, 学生们是知识的发现者, 能摒弃一些错误的习惯认识、一些想当然的认识, 能够加深印象, 加深对知识的理解和掌握, 也能培养学习兴趣。

三、让学生养成良好的学习习惯, 以增加其兴趣

在高中物理的学习中, 一些基本的物理概念和物理规律是需要学生记忆的。在教学中, 我了解到, 有很多学生对物理的基本概念和规律只有一个大概了解, 没做到深刻理解, 这是不对的。学生学习物理必须要熟记这些概念和规律及它们的适用条件, 这是学好物理最基本的前提。学生要学会对知识进行吸收、总结和提炼。学生要善于将不同的知识点分类、归纳、整理, 以便于记忆。学生要掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯。教师要引导学生不断思索, 培养其对物理学科的兴趣。只有形成一种良性循环, 学生的成绩才能提高, 学习兴趣才能浓厚。