五年级上品德

2024-11-26

五年级上品德（8篇）

1.五年级上品德篇一

2010—2011第一学期品德与社会

教学总结

光阴荏苒，日月不居，白驹过隙，如是而已。紧张、繁忙而又愉快的一学期临近尾声。回首已逝的一学期时光，有欣喜自豪也有遗憾困惑。遗憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。本人承担五年级《品德与社会》课的教育教学工作，五年级《品德与社会》是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我年级认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、成绩与经验

1、教学中认真钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。能认真学习《品德与社会新课程标准》，深入钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；精心设计灵活多样、注重双基的教学环节和课堂作业，培养学生能力，巩固所学知识；认真耐心细致地辅导学困生，激发他们学习的兴趣，提高其积极性，让他们去寻找适合自己的学习方法，掌握学习技巧，提高学习成绩。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素质平衡发展。

2、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

3、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

4、注重学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教育和社会知识教育的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的角色，在做中不断领悟、感知，在做中培养社会生活能力，发展个性品质，体验道德准则并规范自身的行为。如：《我们的民主生活》，就是通过几个相关专题、活动得合作体验，让学生通过合作、动手、对比实验体会集体的涵义、集体的作用。

经过一学期的摸索，我和学生虽有了收获，同时也看到了自己教授这门新课程时，缺乏深度性、灵活性。要想教好这门课程，我必须严格要求自己做到。明确课程性质，全面把握课程目标;让品德教育回归生活，突出课程的经验性;追求教学的有效性，打好做人的基础.五、遗憾与反思

由于本人刚转入小学《品德与社会》学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够准确；学生的课堂作业量安排较少，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生立即进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不积极。学生不说老师就无法了解他们的学习情况。

六、改进与展望

为了教育事业的发展，为了学生的未来，在今后的教育教学工作中，我将沿着教育改革的轨迹不断探索，勇于创新，努力工作。首先是认真搞好课堂上的组织教学活动，赋予《品德与社会》课堂新生命；

其次是深入学生生活，建立师生“零”距离之关系；最后是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的积极性。总之，为学生的一切而努力，为教育的发展而奋斗。

2016.1

2.五年级上品德篇二

一、着力建立平等互尊的师生关系

《品德与社会课程标准》在“能力与方法”目标部分明确要求学生“学会清楚地表达自己的感受和见解, 倾听他人的意见, 体会他人的心情和需要, 与他人平等地交流与合作。”然而, 在实际教育教学过程中, 有的老师往往偏向单向交往, 喜欢把知识灌输给学生, 喜欢用命令的语气强迫学生学习, 这时的学生与老师哪来的平等交流, 更别提是互相尊重了。若长此以往, 学生将会产生严重的抵触心理, 因此建立平等互尊的师生关系在课堂中显得尤为重要。

“四大发明”是本课的主要教学内容。中华历史文化博大精深, 若仅凭教师有限的知识实现课堂四十分钟的灌输肯定不行, 于是教者事前跟学生约定, 在这节课上将以朋友的身份跟他们来合作探讨学习。朋友之间是需要互相帮助的, 若是有老师不懂的问题, 他们得帮忙解决。学生一听老师还有不会的问题, 一个个非常感兴趣, 可若想难住老师这个朋友, 他们首先得对“四大发明”的知识非常了解, 因此, 一个个卯足了劲提前预习, 课堂中的师生关系平等互尊, 效果也是事半功倍。

二、努力营造自主合作学习的氛围

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成, 归根到底是学生自己努力的结果, 培养学生学会学习, 学会反思、总结, 特别是教会学生自主学习, 合作学习, 探究学习的能力, 比传授知识更重要。

基于“四大发明”的相关内容比较繁多, 可让学生采取分组学习的方法, 由组长抽取研究板块, 然后按照要求分组学习;最后再汇报交流。小组围坐的形式, 课桌上的“研究示意牌”加上下发的研究任务, 迫使学生们在组长的带领下, 自觉主动地投入到学习研究中去。

分享学习心得时, 一开始采取了两组争夺答题权的方式, 考虑到一成不变的交流方法会让学生疲惫, 在交流造纸术、印刷术后变换成了问答、抢答式学习, 进一步激发了学生的欲望。

在进行全课小结时, 网络课题“你同意给‘四大发明’按作用大小排序吗?为什么?”引发学生思索、讨论, 最终促使全班学生形成统一认识:四大发明独一无二, 每一项都有其不同意义, 都为人类的发展做出了贡献, 不能进行排序, 从而提升学生对祖国灿烂文化的进一步认识。

三、尽力追求真实完美的课堂效果

课前准备、教案设计仅仅是课前预设, 课堂上发生的真实的情况才能检验出一个老师对课堂的把握能力。先有老师的“美丽”, 后有学生的“动人”!

对于《我们为祖先而骄傲》这课的教学, 首先, 课前要阅读关于四大发明的大量资料作准备, 刷选出合乎课文及五年级学生的相关内容, 将之组织成文字、图片资料让学生预习、探究。

其次, 反复从学生角度设计他们能够完成分享的问题或任务, 对于学生懂得但是估计无法用确切的语言来表达的内容时, 用PPT制作最简洁、最通俗的话语或者更直接地使用视频或图片来协助他们。

此外, 奖励的书签《名人卡》也是有意义的:一是对于课堂表现出色的奖励, 使学生懂得合作获胜的光荣;二是书签是给喜欢看书的孩子最好的礼物, 促使他们主动去阅读;三是书签上有古代名人的介绍, 可留作纪念, 还可学着自己去制作。

四、竭力呵护学生创新的意识和思维

陶知行先生说过:处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。创新意识的形成, 需要一个过程, 在这个过程中需要教师的呵护、引导, 尤其是鼓励。

在《我们为祖先而骄傲》的课堂中, 面对教师提问“你同意给‘四大发明’按作用大小排排顺序吗?为什么?”时, 学生的回答五花八门:“我不同意!我觉得‘四大发明’的贡献是一样大的, 是分不出大小的!”“我也不同意!‘四大发明’在世界上都是独一无二的, 怎么可以排列大小呢?”……我们教师要充分相信学生, 把学习的主动权交给学生, 多给一点思考的时间, 多给一份创造的信心, 多给一丝成功的体验, 定会给学生一个开展思维创新的活动空间, 让他们在这个空间内探索、创造。

3.五年级（上）期末学习能力自测篇三

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

基础竞技场（48分）

一、拼音冰糖串。（11分）

1.根据拼音写词语。（8分）

这个周末，阳光míng mèi（），爸爸开车zài（）着我们全家去旅游。我们来到了被yù（）为“空中花园”的城西公园。这儿原来是lā jī（）场，现在呈现在我们眼前的却是绿水绕长廊、鲜花映绿树的jǐn xiù（）美景。听着园内广播的jiè shào（），呼吸着花儿的fēn fāng（），沐浴着从树的fèng xì（）透过来的阳光……我chén zuì（）在这美景之中了。

2.给下列加点字选择正确的读音（5分）

（1）A.tiè B.tiē 妥帖（）临帖（）

（2）A.jiè B.jiě C.xiè 理解（）押解（）跑马卖解（）

二、词语泡泡堂。（11分）

1.我来纠正生活中的错别字。（2分）

（1）“你形我塑”理发馆（）（）

（2）“花之招展”花卉展（）

（3）洗车店门口：洗车打“腊” （）

2.根据情境填上一对反义词。（4分）

（1）《滴水穿石的启示》告诉我们：不论做什么事都要（），绝不能（）。

（2）这突如其来的危险让大家（），只有他（），沉着地指挥大家紧急逃生。

3.理解词语并填空。（5分）

（1）“金蝉脱壳”出自《三十六计》，在课文中指___________________________ ，现在比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。出自《三十六计》中的成语还有_____________________、_____________________

_____________________等。（3分）

（2）欣赏了_____________________________ ，人们啧啧赞叹。（1分）

（3）听到__________________________________ ，人们欣喜若狂，大声欢呼起来。（1分）

三、句子直通车。（13分）

1.把下列句子补充具体。（2分）

他高兴极了，__________________________________________ 。

这儿的景色真美，就像_______________________________________________________________ 。

2.下列句子所用修辞手法和其他句子不相同的是（）（1分）

A.这些故事有如春雨点点，滋润着我。

B.如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

C.风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里一叶小舟。

D.那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

3.给下面一段话加上合适的标点符号。（3分）

（1）富兰克林欣喜若狂地喊道□成功了□成功了□我捉住□天电□了□

（2）也许□奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾□也许□奔腾不息的浪花会把它的骨灰送向太平洋□印度洋□大西洋□

4.根据情境填上合适的名言、俗语。（4分）

（1）读了伽利略的“_______________________________________________________________ ”这句名言，我知道观察和实验对于科学研究非常重要。

（2）“_____________________ ，_____________________ 。”这句谚语告诉我们，若要唱好戏，幼年时的刻苦训练是至关重要的。

5.学校标语面面观。（3分）

徜徉在草坪的小径上，我们看到了“__________________________________________”等爱护小草的标语；欣赏五彩缤纷的鲜花，我们看到了“__________________________________________ ”等禁止攀折花木的标语；走到水池旁，我们看到了“__________________________________________ ”等告诉同学们要节约用水的标语……

四、课文刻录机。（13分）

1.古文化蕴含着丰富的知识营养，如《清平乐村居》中的“_____________________ ，

_____________________ ”为我们描绘了贫寒但优美的生活环境；成语故事_____________________ 、

等可以让我们明白很多道理；“_____________________ ，_____________________ ”这两句诗生动刻画了儿童想要捕蝉时静立不动的神态；从“_____________________ ，_____________________ ”这两句诗，我感受到了李白对孟浩然的真挚友情。（7分）

2.读了“‘给’，永远比‘拿’愉快”这句话，我感悟到：_______________________________________________________________

_____________________ 。在生活中，我也有“给”的事例：____________________________________________________________________________________ 。（4分）

3.对“我在学堂里放牛也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些”一句理解正确的是（）（1分）

A.王冕是个顽皮的孩子，他不想学习，一心只想着玩。

B.王冕说这话是在宽慰母亲，让母亲不因为不让他上学而感到难过。

4.下列名言和《厄运打不垮的信念》主题不一致的是（）（1分）

A.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

B.苦难是人生的老师。——巴尔扎克

C.自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

D.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

综合展示厅（7分）

五、看图片，回答问题。（7分）

1.请你为这幅漫画取个名字：_____________________ 。（1分）

2.将下列图中所画之物与那个孩子所要补习的课程连线，并回答问题。（3分）

毛笔美术

吉他乐器

画纸书法

从那个鼓鼓囊囊的包裹中，我可以想象，他可能还带着_____________________要去学习_____________________ 。

3.看了这幅漫画，结合自己或身边同学假期补习的情况，你有什么感受？（2分）

________________________________________________________________________________________

4.这幅漫画的主题是（）（1分）

A.告诉我们要保护环境，将不必要的垃圾带走。

B.希望孩子们学会独立，自己背起行囊独自上路。

C.描述了目前小学生假期补习课业负担之重，呼唤给小学生适当减负。

阅读冲浪板（15分）

六、美文赏析苑。（15分）

英雄（节选）

老头很高很瘦，显得干巴无力。他在这座大楼里做收发，顺带负责一楼大厅的卫生。

每天，出入这座大楼的“白领”很多，但很少有人正眼瞧过老头。后来“白领”们听说；老头是一位老干部，打过平津、淮海战役，是位战斗英雄，至今身上还留有一颗敌人的子弹。他把每个月的退休金，全部捐给了贫困山区的一所小学，自己就靠这份临时工作的微薄薪水生活。但是，没有人相信老头的故事是真的，更没有人相信就是这样一个普通得不能再普通的老头会是一个战斗英雄。

老头在他生命的最后一刻，终于让“白领”们见识到了英雄真正的面目。当两把白亮亮的匕首扎（zhá zhā zā）进他的胸膛时，他竟然一声没吭，仍死死揪住了两个歹徒的衣服。

歹徒是与下班的“白领”一起走出电梯的，当经过收发室门口时，老头一声炸雷般的大吼惊动了每一个人。老头身形一晃就闪出了收发室的门并立在了两个年轻人的面前。这时“白领”们方才注意到身边这两张陌生的面孔。人们同时也看到，老头怒睁的双眼里喷着让人胆寒的火。

年轻人极不情愿地打开手上的包，“白领”们看见了钳子等工具，人们还来不及细看，就见两道寒光刺向了老头，同时，一道黑影迎着寒光去了上去，两只暴着青筋的大手死死地卡（qiǎ kǎ）住了年轻人的喉咙……

这座大楼里所有的“白领”都自发地参加了老头的追悼会。在老头的骨灰里，白领们清楚地看到了子弹，不是一颗，是两颗，亮闪闪的，就像老头的勋章。

1.给文中加线的字选择正确的读音。（1分）

2.认真读下列句子中加点的词语，谈谈自己的理解。（2分）

老头身形一晃就闪出了收发室的门并立在了两个年轻人的面前。

句中的“闪”表现了_________________________________________________________________________________________________________ 。

3.文中画横线的句子在文中起着（）的作用。（1分）

A.设置悬念 B.承上启下 C.总结全文

4.根据自己的理解感悟填空。（8分）

（1）“两道寒光”在文中指代的是_____________________ ；“一道黑影”在文中指代的是__________________________________________ 。（2分）

（2）我从“很少有人正眼瞧过老头”和两个“没有人相信”体会到了__________________________________________

__________________________________________ ；这与课文后面的“所有的‘白领’都自发地参加了老头的追悼会”形成了对比，反衬出了老头____________________________________________________________________________________。（2分）

（3）老头把退休金都捐给了贫困山区的小学，这说明他是一个_____________________的人；他挺身而出，与歹徒厮杀搏斗，直至牺牲，这说明他是一个___________ 的人。（2分）

（4）我从文中的“一声没吭”“ ”“怒睁的双眼里喷着让人胆寒的火”“_____________________ ”等词句感受到了老人的勇敢顽强和奋不顾身。（2分）

5.作者为什么说那子弹就像老头的勋章？请你结合文中的内容来谈谈。（3分）

____________________________________________________________________________________________________________________________

习作芳草地（30分）

七、习作抒写园。（30分）

4.五年级上品德篇四

1、同学们，从我们跨进校门的第一天起，老师就与我们朝夕相伴。在同学们的心目中，老师是什么呢？（如：老师像慈母，时时处处关心爱护着我们；老师像严父，点点滴滴都严格要求着我们；老师是园丁，是春蚕，是红烛，是人梯，为我们的成长无私奉献着。）

2、师：是啊，是老师，引领我们走进知识的大门；是老师，为我们带来了一个快乐而又充实的童年。让我们一起为老师们唱响一曲《园丁赞歌》吧。（出示课题）(二)老师，让我们悄悄走近您

1、古往今来，有许许多多“园丁赞歌”被人们传颂着。课前，我们了解了不少先进老师的感人事迹，能向大家作一番介绍吗？学生交流——结合课件穿插介绍：

*重庆开县在面临特大灾难时，老师们组织紧急救援，把学生的安危放在首位，不顾自己年迈的父母，幼小的孩子，舍小家，为大家„„特别是舍己救人的谭世明老师的事迹。*江苏的殷雪梅老师在车祸中救出了学生，献出了自己宝贵的生命。

2、采访报告会：

（1）我们身边的大部分老师虽然不是名师，也没有惊天动地的壮举，但是他们同样默默无闻地关心着我们，爱护着我们，在我们成长的道路上留下深深的印记。课前，我们每一位同学都当了一回“小记者”，采访了一位身边的老师，一定有了许多新的发现，新的认识。

（2）现在，就让我们开一个别开生面的“老师，让我悄悄走近您”采访报告会吧。a、以小组为单位，交流采访成果。

b、各组推荐一名或一个合作小组进行全班交流：讲述令人感动的那人那事，利用多媒体展示摄影、摄像成果等。

3、听了生动的报告会，同学们一定感慨万千，能谈谈你的感受吗？

引导学生体会到老师工作的辛劳，老师们无私奉献的精神，懂得要理解和尊敬老师，要尊重老师的劳动。

(三)老师，让我们悄悄告诉您

1、在与老师的交往中，有时也会遇到小小的不愉快，请读读课本中的故事——《改变我人生轨道的那人那事》

2、文中的我误会很快就消除了，并对老师万般感激。可是，同学们也许有过这样的经历，可能是一件不经意的小事，你伤了老师的心；可能是老师的严格要求，让你误会了；也可能是老师的一次误会，让你至今无法释怀。面对这样的问题，我们该怎么办？

四人小组讨论——汇报交流

引导学生明白：解决这类问题的钥匙是：真诚交流、理解万岁，应该主动找老师沟通。同时也告诉学生：人无完人，老师和同学之间也有可能发生美丽的错误。宽容和信任是美德。

3、那么，就利用今天这个机会，把同学们埋藏在心底的话说出来，写在卡片上，悄悄地塞给老师。让我们心无遗憾，充满阳光。学生写心里话：

敞开心扉，说出了心里话，感受如何？（体会轻松愉快的心情）

小结：老师永远愿意倾听同学们的心声。

（四）老师，让我们再次认识您观看影片《一个都不能少》，写观后感。要求：既有对电影中感人镜头的生动描述和感悟，又能联系身边优秀教师的事迹抒发真情。第2课时

（一）复习导入：

通过上节课的学习，我们了解了一些先进教师的感人事迹，对身边的老师也多了一份感悟，面对尊敬的老师，我们还流露了自己的心声„„我们对老师的了解又加深了一层，对老师的理解又增加了一分，那么，让我们真诚地向老师说一声：“谢谢”吧！

（二）主题活动：“老师，让我把特别的爱献给特别的您”

1、教师节活动方案设计：

今年的教师节，你打算怎样向老师们表达深深的敬意与谢意呢？是泡一杯情意浓浓的绿茶，还是制作一张洋溢着真情的敬师卡？是给老师写封信，还是组织一次“自主学习日”？同学们一定还要更有创意的想法，赶快策划起来吧！

自行组织合作小组，设计教师节活动方案——“特别的爱给特别的您”

2、活动方案实施：把最美的赞歌献给您（注：邀请任课老师参加此次活动）◇朗诵美文：《献给教师节的赞美诗》（见《教学参考书》）

朗诵诗歌：《园丁赞歌》（见教材）、《奉献》（见课件）或其他 ◇唱一首献给老师的歌：《每当我走过老师窗前》、《老师窗前的米兰》、《老师的目光》等 ◇制作一张洋溢着真情的敬师卡 ◇给老师写封信

（三）小结：

在教师节这一天，就请同学们把这份特别的爱献给我们敬爱的老师，并请小摄影师拍下老师们幸福的笑容吧。相信同学们会为老师们过一个最难忘的教师节。我为母校添光彩（1课时）

（一）“母校历史我知道”

1、通过调查访问了解母校

（1）同学们对母校了解多少呢？请展示大家制作的“母校名片”。（包括校史、校训、校歌、校徽；曾获得的荣誉，母校的名人录等）

（2）说说这些材料你是怎样得到的？在收集制作的过程中，你有什么体会？从数据中，你有什么体会?

2、看一段学校校史介绍的录像，谈谈感受。

（二）“母校现状我调查”

1、课前学生小组讨论后，编写调查问卷，了解母校特色。

2、问卷调查反馈

全体学生体验学校在社会群众心目中的地位。

1、为什么我们的母校在社会中有这种（有好的，也有不足的）形象？

（1）学生自由谈，可以结合前两课内容，说到学生、老师、教学设施等因素（2）播放课件——校长对学校的介绍，谈感受。

（三）“我为母校添光彩”

有人说，母校像一棵苍天大树，庇护着棵棵幼苗；有人说，母校像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋；而我要说，母校是我们人生的摇篮，在这里筑就了我们执着的追求，锻造了我们坚定的信念，在他博大的胸怀里充满了阳光雨露。

今天，我们骄傲地迈进了小学高段的大门，我们不会忘记是母校给了我们欢乐的童年、充实的童年。在最后的两年中，我们应以怎样的方式报答母校的培育，我们能为母校做些什么？

1、自读《陈嘉庚的故事》讨论“嘉庚精神”是一种什么精神？（热爱祖国、热爱家乡、振兴教育的感情。）

2、读了故事，学生谈谈感受。

教师介绍母校的一些感人事迹。

3、谈话：目前，我们还不具备像陈嘉庚倾情办校的能力，那我们怎样为母校添光彩呢？

4、行为辨析：他给母校添光彩了吗？

（1）ａ被体育组老师选拔参加区足球比赛训练。爸爸妈妈认为训练会影响学习成绩，不让参加。ａ同意了。

（2）活动课上，我们急匆匆地感到篮球场，却看到场地已被三年级的同学占了。我们也一拥而上，与三年级学生吵了起来。

（3）有一位同学平时对老师很有礼貌，从不顶撞老师，学习成绩也不错，老师都夸他在校是好学生，在家听家长的话，父母也说他在家是好孩子，可是在社区，他有时欺负小孩，有时破坏公物，有时又嘲笑残疾人。

5、我们到底该怎样为母校添光彩？

6、对以上三个人物进行评议，说说哪些行为是为母校添光彩的。

7、以俄国著名文学家高尔基教导儿子的话作为小结：

“要是你在任何时候、任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西——鲜花、思想、对你非常好的回忆——那你的生活将是轻松和愉快的。”

（四）“母校辉煌我宣传”、“母校未来我设计”

四人组为单位，两项实践活动任选其一，分工合作。

1、母校的发展离不开我们大家的努力，更离不开社会的支持，让我们共同来设计一个宣传册，可以从“办学特色”、“辉煌过去”、“母校名师”、“喜看今朝”几方面设计。

2、展望母校的未来，我们心潮澎湃。来吧，用我们的智慧，用我们的爱心，去描绘母校美好的蓝图。可以用画笔设计未来的母校；可以用书面形式畅谈形成母校办学特色的良策。（实践部分内容，在班队活动课上回报交流。）附：小队《调查问卷》范例调查问卷

1、您愿意将您的孩子放入该小学就读吗？（1）十分愿意（2）愿意（3）不愿意

2、孩子在该小学就读您放心吗？（1）很放心（2）放心（3）不放心

3、您觉得该小学的教师整体素质高吗？（1）很高（2）较高（3）良好（4）差

4、您对该学校的教学设施满意吗？

（1）满意（2）较满意（3）一般（4）不太满意

5、您对该学校的整体教学质量满意吗？

（1）满意（2）较满意（3）一般（4）不太满意

6、您觉得该学校的学生行为习惯好吗？（1）好（2）较好（3）一般（4）差您觉得这所学校的最大特色是什么？第三单元：交往是堂必修课

1、诚信真可贵活动目标：

1．体会与人交往时诚信的价值。

2．引导孩子寻找“做到诚信”的办法，学着做到诚信，失信于人时该如何补救。3．体验生活离不开诚信，初步感受社会生活中诚信的价值。活动重点：

学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。活动难点：

能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果”。尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。活动准备：

课件、学生搜集诚信的事例，谚语和成语故事，了解有关信用卡的知识。活动设计: 第一课时

一、感悟诚信

1、出示：健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱。

同学们，我们每个人都希望自己有一个健康的身体，美丽的外貌的，机敏的办事能力，渊博的才学，也想拥有诚信的品质，令人羡慕的荣誉，当然更希望拥有大量大量的钞票啰!是不是呀？

2、这其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么？

3.、接下来我们来统计做个小小统计：请最后保留诚信的同学把手举得高高。（学生多时，可提问：大多数朋友认为诚信是非常重要的品质，这节课我们就来讨论有关诚信的问题。学生少时，可提问：保留诚信的人少，为什么？难道诚信不重要吗？我们这节就来讨论。）

4、什么是诚信？(诚实、守信、一诺千金、说到做到)（出示诚信）

二、理解诚信

（一）故事屋

1、古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。（课件出示）

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？反馈：

①曾子哪些行为体现了诚信？

②如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„

4、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把还没长大的猪杀了。要知道在那个年代，猪肉是多么难得，只有在逢年过节才能吃得到!“曾子杀猪”对并不富裕的家庭是多大的损失啊！曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，了不起!

（二）评议箱

1、我知道有这样一件事，（师讲评议箱中的故事到想不到为止）

如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？可是你已经生病了，你也有困难啊？情有可缘啊?(我明白了，在你心中，答应了朋友说到就要做到，无论多么困难，只要心中想着一定要信守诺言，那么办法总比困难多。）

2、情境表演。师当丹丹的妈妈把绳子送给红红。如果你是红红，收到绳子的那一刻，会怎样？（感动、温暖，雪中送炭、激动、幸福）多么美好、幸福的感觉啊）

3、让我们再来猜想，丹丹和红红从此以后„„

4、小结：是啊，诚信真可贵啊。（出示课题）诚信就是一座桥，友谊的桥，你从这端走来，我从那端走来，我们手拉着手幸福地向前走。

5、老师把第二则事件作为故事讲出来，并马上请学生做出选择。赞成阳阳去的为一方，不赞成阳阳去的为另一方。两方讨论后，各派两位代表陈述理由，展开一个小辩论。

6、教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。如阳阳确实碰到了困难，本着诚信原则，阳阳应尽量克服困难去，从而更好地体现“言必信，行必果”。

7、教师总结：讲信用，包括说和做两方面，说到就要做到。

8、补充例子，讨论

“我和同学约好星期天去附近的水厂做污水调查，可是-------------我会怎么做？（1）、突然下起大雨（2）、妈妈决定带我去我最喜欢的动物园玩（3）、约定的时间到了，有位同学迟迟不来

三、延伸诚信

1、诚信是做人之本，这个世界呼唤诚信，要我们正确树立社会主义荣辱观、“八荣八耻”中很重要的一条是(大家一起读)，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。

2、做人要诚实守信，我们播下诚信的种子，必将收获无价的友谊。诚信在中国是那么重要，其实诚信教育在世界各国也都是如此重要。第二课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、体验诚信(一)社会的诚信

1、那么在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？四人组分享分享。各组汇报，反馈。小结：由此看来，诚信真的很可贵。

2、因此，在全国道德模范评奖中特别设立了一个“全国诚实守信模范奖”，武秀君就是诚实守信模范之一，来，我们走进这个故事：（出示课件）你有什么想说的？

小结：她的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。她因为诚信，暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵。她的行动感化了不诚信的人，这是精神财富，这是最可贵的财富。这是一笔无形的社会财富。(二)身边的诚信

1、武秀君为了诚信，替夫还债，可是现代社会有很多人为了追求金钱，却放弃了可贵的诚信。

2、出示水果杯

看，这是在我们校门口卖的一些水果杯，这些饮料全是用化工原料、色素调起来的，根本没有天然的原料，看，杯上没有生产日期、保质期、没有生产厂家，这样三无产品，你敢买吗？为了赚钱，大声做广告：快来买呀！好喝的饮料，有营养味道好！这样的小摊贩有诚信可讲吗？

三、失信遭遇

1、《逃票的几率》。（课件出示）

我们呼唤诚信，守护诚信，然而站在诚信的十字路口，并非所有的人都能守得住诚信这个背襄。有这样一一个叫陈文杰的人，高中刚毕业就到了法国生活，开始过着半工半读的生活。渐渐地，他发现当地的车都是开放的，没有检票员，连查票的几率都很少。他凭着自己的聪明劲儿，估算出一个概率——被查到逃票的比例只有万分之三。此外，他就经常逃票上车。四年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让他充满自信，他开始频频出入巴黎的一些跨国公司的大门，踌躇满志地推销自己。然而，结局是出乎意料，所有的公司都把他赶出在外。因为，公司的老板都发现，他三次上车逃票被罚了款，所以，大家都觉得他一定也不可靠。

2、思辩：看完了故事，我觉得这样而否定了这样一个名牌大学的学生，作为老板是否太武断了？如果你是老板a：给他一个机会 b：拒绝 a：请起立 b：拒绝请座着。请说说你的理由！情境表演：学生当老板，师当“陈文杰”——（1）、作为老板，你又有什么话想和这位“施诚信”先生说。赠诚信格言。（2）、回去后在自己的留言本上留了一句话，你们猜，是什么？三次记录改变了我的命运——你说是什么改变了他的命运。失去了诚信。诚信真的太可贵了！

3、过渡：在你身边，象“陈文杰”这样不诚信的人和事，你还看到过？这样的例子你有吗？

4、出示课件：安徽平阳出现了劣质奶粉事件。你想到了什么？

5、师：老师也收集了这样一组数据：（社会现状——假冒伪劣不诚信的事例，造成经济损失的和生命摧残的）

7、看了这组数据，你有什么想说的？

8、可为什么同样的悲剧会一年又一年不断地重复呢？2007年会怎样？2008年还会再有吗？

四、主张诚信

1、其实我们都希望守住诚信，那有什么好办法能帮我们身上的诚信之光永放光彩呢？学生看图，把47页这则小故事说完整。

2、回忆自己的经历，结合自己的经验谈谈金点子。（1）在生活中碰到过失信于他人的事情吗?（2）是怎样一件事?（3）后来你是怎么做的?（4）这样做了之后的效果怎样?（5）生活中有没有人失信于你?后来是怎么处理的?

3、充分交流体验，并写下来，（注意首先要向对方致以真诚的歉意）

4、教师小结：

虽然有时我们可能一时疏忽造成自己失信于人，只要我们努力，还是可以做一个“有信义”的人。这样也会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。

五、总结升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信真可贵），生齐读。

六、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事第三课时

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。

二、读故事，进一步体会诚信的价值

1、自由读故事，自由发表意见。

2、诚信真的是一种“愚蠢”吗?

3、你是怎么看待这位主人公的?

4、你碰到过或听到过类似的事情吗?

5、老师补充讲宋庆龄小时侯的故事。

三、做个小调查

1、小组内相互交流、学习课前搜集有关诚信的人的资料。我说你听，有何体会?

2、班级内讲述诚信的人和事。找找在自己身边的人和事。

3、总结体验：生活中处处有讲诚信的人，我们要向他们学习，说到做到。

四、展开小讨论

1、读故事：“信用卡的由来”。

2、讨论：信用卡持卡人丧失信用会给社会带来什么后果。

3、由点及面，讨论：如果失去诚信，世界将会怎样?加深学生的诚信意识。

五、建立诚信银行

通过几节课的学习、讨论，现在为你的选择后悔吗？真好，大家没有抛弃做人比金子还宝贵的诚信。老师建议我们班，设立一家诚信银行，在座的“储户”可以将今天的表现都存入在诚信银行，如果有一天，你遇到困难，你就可以支取自己的诚信储备，获得老师和同学的帮助。

我在这里祝愿同学们都能早日成为“诚信大富翁!”

2、退一步海阔天空活动目标：

1、知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性，感受宽容可以带来愉悦。

2、懂得人无完人，学着宽容。

3、引导学生与同学、朋友发生矛盾时，能多从自己身上找原因，4、初步学会宽容的方法，能做到宽容待人，严以律己。活动重点：

了解宽容是人际交往的法宝，学会宽容。活动难点：

在与他人的交往中体验宽容。活动准备：

1．填写调查卷“我和朋友”，了解学生的交友情况，朋友中主要存在的矛盾和影响友谊的事情。

2．制作课件。活动设计：第一课时

一、美好的时光

1、分享朋友、同学之间的快乐。

二、心中的石头

师：在日常生活中，你和同学、和朋友相处时有过不开心的事吗？（产生矛盾、发生争执，互不理睬，甚至断绝了朋友关系）请你回忆一下，当时的情景怎样，结果又是怎样？下面把这件不愉快的事写在白纸上。（提醒：如果不方便的写出对方的名字，可以有另外的称呼来代替。）

（学生写烦恼。配上背景音乐《永恒的爱》）

2、诉说这件不愉快的事，感受这件事带来的烦恼。

（教师追问：和同学发生冲突后，是什么感受？愤怒委屈难过„„）

师：如果把这件烦恼事比作压在心头的一块石头，那这块石头到底有多大，有多沉呢？今天我们就悄悄地、细细地、慢慢地把它找出来。

在你们的桌子上，有一些石头，现在请你跟着心中的感觉静静地挑选。

3、挑选“心中的石头”。

师：大家都选出了心中的石头，下面请把你的烦心事贴在石头上，拿到手里掂一掂，有什么感觉？

（预设：有的同学说不重，没感觉；有的说，挺重的。）

师：如果今天一件事（拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），明天一件事，（再拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），后天一件事„„（手中的石头越来越多）一件又一件烦心的事累积在一起，请你再掂掂，这时有什么感觉？（生回答）

师：看来小烦恼不及时处理，日子久了，会让我们感觉喘不过气来，感到不舒服。那我们应该怎样来解决这些问题呢？

三、美丽的“白色”

1、学生阅读书中的故事：《伤害只能写在沙子上》，然后谈感受。师：读了书中的这个故事，你有什么感受？（发表意见）（预设学生的回答，得出“宽容”）

师：那假如那个人不怎样做，我们猜想一下，结果又会怎样呢？（会淹死；两人都走不出沙漠。）

师：是呀，如果不对朋友宽容，等待他的竟是如此可怕的结果。

让我们读一读最后一句话：伤害只能写在沙子上，让风来吹散它、抚平它，而恩惠刻在石头上，用心来铭记！

师：宽容待人的故事有很多，从古到今，外国的、中国的，有很多。下面老师给大家讲一个《负荆请罪》的故事。

2、教师讲述《廉颇与蔺相如》的故事。

师：这个故事中，你敬佩谁？为什么？（学生说理由）

3、学生交流身边（班级中、家庭中、邻里生活中）宽容待人的故事师：从刚才的故事中，你找到了解决冲突，化解矛盾的好办法了吗？

4、“宽容”金点子交流：（最好能联系具体的事例）双方都要冷静；

大家都能找找自己的原因，设身处地地想一想；（学会换位思考）学会宽容。„„

（教师根据学生的回答板书：理解、宽容、大方、不斤斤计较、换位思考、冷静、勇于认错、道歉、倾听、交流„„——朋友多、生活快乐）

师：俗话说：退一步海阔天空，宽容别人，就是宽容自己，多一点对别人的宽容，我们的生活中就多了一个朋友。有朋友的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。

四、快乐的回声

师：此时此刻，让我们再次拿起心中的石头，再次面对这件压在你心头，让你不开心的事，你想对自己或同学说什么？

1、再次面对心中的石头，谈感受。（要求学生写在白纸上。）（播放音乐《秋日的私语》，学生写感受。）

师：能把你的感受说给大家听听吗？如果你的朋友正好在我们班，不妨去跟他说说心里话。

2、放下“心中的石头”。

师：同学们，听了刚才大家的发言，我很高兴，我为大家自豪，我看到宽容已经来到了咱们五（1）班。同学们，如果你的烦恼事已经烟消云散了，就请你把这块石头彻底抛掉，还没调节好情绪的同学也没关系，在以后的生活中放宽自己的心，哪一天你能扔掉它，老师也一定为你喝彩。第二课时

一、活动导入

很多时候，我们与伙伴之间是和谐有序地手拉手，可有时候啊，一些小麻烦啊，小矛盾啊、小摩擦呀，也会出来捣蛋，甚至总觉得交不到朋友。

二、完成小测验

1、学生独立完成两道小测验。

2、教师提问：（1）第一项你写了几位同学？（2）第二项你又写了几位同学?（3）比较两道测验，为什么第二项是空白呢?

3、请联系自己，具体分析自己有哪些优点?有没有缺点?

4、教师小结：由此看来，金无足赤，人无完人。在与人交往时我们应该怀着一颗宽容的心，多看他人的优点，包涵他人的缺点。切不要拿自己的优点和别人的缺点进行比较。

三、评一评，议一议

1、丁丁为什么交不到满意的朋友？了解了丁丁的事情后，你能帮丁丁出出主意吗?可以独立思考，也可以找他人一起想办法。

2、办法可以有许多，丁丁总是交不到朋友的原因是他陷入了人际交往中的求全心理，总是盯着别人的缺点。

3、读第二个例子，分析玲玲、帆帆这样做的利弊。你会怎么办？（1）玲玲这样做的好处是对军军不是一味宽容，对军军的失信提出了质疑，但方式方法不对，应该问清军军为什么没去的缘由，然后再和军军说理。

（2）帆帆这样做表面上看起来是宽容了军军这样的做法，但仅有宽容是不够的，还应该善意提醒他人，帮助他人改正缺点。

四、读故事，体会宽容的重要性

1、阅读《不平凡的一课》。

2、假如你是周奶奶，当时你会如何处理？

五、交流“学会宽容的法宝”

1、回忆自己与他人交往的情景，选取一件具体事例和组内同学交流。

2、以小组为单位，派代表讲述自己宽容他人的事情。

3、进一步启发：你们都有过宽容他人的事情，那你们觉得在“宽容别人”时最难做到的是什么?

4、学生发表各自看法，分别针对同学的难点进行剖析，给予帮助。如同学提到宽容别人时，当时的情绪最难控制，此时其他同学出点子：可以做深呼吸或者可以把问题先放一放等等。

5、学会宽容的法宝之一：角色互换法。请学生结合自己的经历讲一讲。你还有其他的方法吗?

6、分析讨论其他“学会宽容的法宝”。

六、小结

相信在今后的日子里，大家会用恰当的方法去化解同伴间的冲突，做到和谐地与人相处。最后让我们唱响《歌声与微笑》，把快乐留给自己的，把快乐带给别人！第三课时

一、展开辩论

1、阅读《仁义胡同》的故事

2、请你按照自己的观点，分别加入到正方和反方中去。

3、正反双方各自搜集相关的资料，展开辩论。

4、选取5名同学当评委。

二、学习谚语和名言

1、分别就教材中的名言或谚语做具体解释，最好能结合事例解释。

2、将课前搜集到的名言名句填写在教材中。

3、结合板报进行本次“万花筒”的交流。将同学搜集的各种名言名句以宣传的形式出现。以此用来增强“宽容是美德”，“宽容是人际交往的法宝”的体验。注意板报的编写要结合具体事例。

3、让我们同行活动目标

1、知道友谊需要朋友之间互帮互助，当他人有难时，知道伸出援助之手。

2、知道乐于助人的可贵，知道朋友之间应相互守密和怎样守密。

3、知道什么才是真正意义上的助人，初步学会怎样助人。

4、学会与人交往，会结交朋友。活动重点

学生能体会人与人之间互助是件美好的事情。当他人有困难，我们应该伸出援助之手，反思自己的交友情况，并进行修正。活动难点

学会与人交往，有自己的好朋友。学生能用实际行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人，时刻反思自己在交友中的不足，并及时改正。活动准备

课件、“不可能的任务”十件小道具，纸条，搜集有关赞美友爱互助的歌曲活动设计第一课时

一、导入

师：刚才我们都看到神州成功上天，大家都非常激动，我们也先来做个游戏，叫做“不可能的任务”。大家想不想来挑战下自己？

说明游戏规则，请每个同学准备好纸和笔，然后坐好。看老师依次呈现8件小东西，请大家记住物品的名称和顺序，然后我请大家默写下来，能写多少就多少。我们来比一比谁最快最多。

师依次呈现物品,请同学回答。大家都记得了几个? 请班级里记得最多最全的同学来说说他的经验。

师小结：同桌合作的方式，记得更快，更全。下面是要呈现10件东西。现在同桌合作，具体合作的方式你们可以协调，让我们再来试一下，两个人一起记是不是会更快更好？师：很好，两个人互相帮助，共同来完成一个任务，这个任务就轻松了很多，完成的更好了。那我们今天，就来讲讲这个友爱互助的主题，第三课《让我们同行》。

二、读故事，说感受

师：首先，让我们来看一下，书本第58页的《熊的故事》。大家都读过了没有？好，有没有同学来先说说读了这个故事有什么启示？师：在你的记忆中，有没有遇到困难的时候？有没有曾经帮助过别人或者别人帮助你的事情？可以是自己的，也可以是别人的故事。

（教师巡视，并请一两个同学来向全班介绍自己的经验）师：（及时点评）谈谈你当时受帮助或帮助别人时候的心情？

师小结:同学们都讲的很好，当别人帮助自己后，困难就会减少，心理会很感激，能有机会去帮助别人，自己也从中得到了快乐，证明了自己的价值。请大家把现在的感受写在59页的“交流厅”里。

三、小讨论

先请一个同学来读一下小讨论第一段话。甲：咱们是怎么认识的？

乙：那次放学回家，我没有带伞，咱俩一起共撑一把伞回家，你忘记了吗？请同学谈谈自己与好朋友之间的关系。

师小结：恩，大家的想法都很好，同学之间就要相互帮助。老师在这里也想到了一句话，“投之以桃，报之以李”。“投我以桃，报之以李。”来自《诗经》！原指别人送给我桃子，我就回赠他李子。后来也简称为“投桃报李”来比喻朋友之间互相赠答，礼尚往来。

四人小组来讨论一下，就朋友之间友爱互助、礼尚往来的小故事开个小小故事会。（请一两个同学上来与大家分享）

四、总结分享

最后请大家用一句话结束今天的课程，与大家分享你今天的收获。请每个同学谈谈对交友的看法和感受，并在歌声中结束：“伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠„„” 第二课时

一、导入

师：在昨天的课上，我们讨论了很多朋友之间相互帮助的故事。大家都表现得很好，今天我想听听你们在生活中与陌生人之间相互帮助的故事。有没有同学想说说的？

其实在我们生活中会遇到很多类似的小事情，比如说给灾区捐款，捐书，让座等。现在让我们来听听李进的故事。翻开课本第61页，请大家先默读《快乐传递》，边读边想，李进遇到了什么问题？怎么解决的？

二、故事屋

老师巡视，大家都看完了。请同学回答，李进当时怎么想的？

师：陌生女孩帮助他，他感到很感激。那如果你是主人公，你会怎么样？你读了这个故事，有什么感受？引导学生体会故事的题目《快乐传递》真正含义！

师小结：说的很好，大家都有这样的感受，就像“回音壁”里的，伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠。相识的，不相识的，都可以伸出友爱之手。大家刚才都很有想法，下面我们再一起来帮帮别人出主意，进入“金点子”。

三、金点子

通过读故事，分析两个情境。完成金点子的讨论。

（1）乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？

（2）辉辉的做法对吗？如果你是辉辉，你会怎么做？

小组选择一题进行讨论，然后集体交流，谈谈自己的看法。

4、小结：真正的朋友是互相帮助，互相关心，对于朋友的错误，应该及时地指出，要求其改正。同时在指出错误的同时，要注意方式方法。

5、小结：当朋友有困难时，应该热情的帮助，当出现危险时，要想到朋友。

6、出示名言——患难是友谊的试金石。

7、教师讲述马克思和恩格斯患难与共的故事。

8、通过刚才的学习，你对交友，有了什么样的启发？

9、四人小组交流，并完成书上的〈交友十要诀〉。

10、然后发给大家每人一张友情传递卡，把你认为最欣赏的一条或两条交友要决写上去，也可以是自己准备的交友名言。

师巡视：看大家都写的差不多了，把这个心形的“友情传递卡”发下来，请大家想想，你是否符合这交友十要决？这十要决你分别做到了多少？你为什么写这条在你的友情传递卡上？然后把真情卡传给好朋友，并说明理由。

四、交友同心圆

通过刚才短暂的“友情传递”，发现我们班的有同学人缘很好，收到了好多“友情卡”，老师采访他，为什么有这么多好朋友？对自己目前的交友状况满意吗？

请大家展示朋友圈！看看究竟有多少朋友？多少知心朋友，你们为什么成为知心朋友？教师巡视指导。最后请一位女同学和一位男同学分别上台来和大家分享自己的交友圈。师小结：我还看到大家的友情卡都写得很漂亮，大家可以在课后自由传递。通过本课的学习，我们学会了如何与朋友交往，也谈了很多经验和体会。请同学用一句话总结今天的课程，代表发言。最后，我想和大家分享一个手语，“爱是我们共同的语言。”愿大家都拥有一颗爱心，让友情和快乐在我们身边传递。第四单元安全伴我行

1、《我是小小安全员》教学要求： 1．知道家务劳动时容易发生上的安全事故，明白劳动时的注意事项并知道当危险发生时的急救方法。简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救自护方法。2．加强学生的安全意识，具有当煤气中毒、火灾等紧急事件发生时处理的能力。3．认识居家安全的重要性，知道从小事做起，预防灾难发生。

教学重点：让学生知道在家庭生活中容易出现的隐患，做到及时防范。

知道在居家时、做家务时遇到危险的急救知识。

教学重点：认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。

具有当安全事故发生时“处事不惊，冷静处理”心理品质。教学方法：讨论、交流、模拟表演、体验。教学用具：图片幻灯、自救消资料。

学具准备：收集自己平时做得好的安全小常识。

收集生活中不注意安全造成的意外或酿成灾难的小故事。（第一课时）教学过程：

一、谈话导入。

1、你已经是个五年级的同学了，说说你都会做些什么家务？父母都会关照你注意什么？

2、小结：家是呵护我们成长的港湾，家庭的安全，是我们平安、健康成长的重要保证。因此，居家生活我们要从小事做起，预防灾难的发生。

二、看图讨论、思考。

1、今天，老师请来了四个小朋友，他们跟你们一样都能主动地帮助家长做家务，这些孩子在做家务时都做得好吗?(做饭菜烧开水洗脸„„)为什么?（出示课文中的四幅插图，学生分别指出不安全隐患）

2、小组讨论后再请同学交流,补充还要注意什么?(结合学生原有的经验)

三、故事学习。

引言：安全问题每时每刻都应当十分重视。万一危险真的发生时，我们又该怎么办呢？

1、课文给我们讲了一个故事，请你读一读，然后思考以下问题：（1）小明的奶奶昏迷的原因是什么？（2）通过这一故事你知道了什么？（3）说说如果是你，你会怎么做。

2、在你搜集的资料中是否有这样的例子？（集体交流，并说说应该怎么做。）

四、模拟体验。

引言：居家生活当中，安全十分重要，遇到了事故，我们应该首先保持镇静。

1、那么，刚才我们看到的情况如果发生了事故，该怎么办呢？（出示刚才的四幅图）（1）图1、2是可能会发生什么情况？遇到这样的情况打什么电话？（火警119）（2）图3、4又是怎么回事？该怎么打电话？（急救120）

2、如果发现你家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒，你怎么办？当你使用电话报警时，要注意讲清哪些问题？

3、全班交流。每个小组选择一个内容，派代表为全班表演，向全般介绍他们是怎样解决这个问题的。

五、小结组织实践：“居家安全检查表”的设计活动，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。（具体表格参照书73页）、（第二课时）

一、导入

幻灯出示三副图片，请同学说说图上是什么。

二、自学“小演习”

1、讨论：俗话说，水火无情，火灾等灾害给人们的生活和财产带来了巨大的危害，当我们家中不身起火或发生火灾时，应该怎么办呢？

2、归纳：（1）火警——拨打119。（2）燃气着火，用湿被子捂盖并关掉煤气阀。（3）电线着火用灭火器，切不可用水，以防触电（4）不能随意开门——防止空气流通。（5）火情较急，以逃生为原则。

3、辨析：（1）爸爸妈妈不在家，小红在烧饭，烧菜，她点燃了煤气灶，放好锅，倒下油，却在一旁看书。忽然油锅起火了，她急忙盛了一杯水想去灭火。（2）（即兴表演）小明家对面的饭店着火了，小明和爸爸妈妈发现火灾，立即行动。

三、学会逃生（讨论自救方法）火灾逃生自救方法（见资料）

四、流“居家安全检查表”完成情况。

1、小组交流。

2、小组代表全班交流。

3、评出优秀小安全员。

五、总结教学资料：

火灾逃生自救方法

火魔无情，当你被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防员救助的时间里，如果你能够利用地形和身边的物体采取积极有效的自救措施，就可以让自己命运由“被动”转化为“主动”，为生命赢得更多的“生机”。火场逃生不能寄希望于“急中生智”，只有靠平时对消防常识的学习、掌握和储备，危难关头才能应对自如，从容逃离险境。

一、绳索自救法：家中有绳索的，可直接将其一端拴在门、窗档或重物上沿另一端爬下。过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，并尽量采用手套、毛巾将手保护好。有条件的可以使用缓降器逃生。

二、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。

三、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。

四、棉被护身法：用浸泡过的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，确定逃生路线后用最快的速度钻过火场并冲到安全区域。

五、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉或夹在门上，并不断往上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、增加逃生时间的目的。

六、被单拧结法：把床单、被罩或窗帘等撕成条或拧成麻花状，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

七、跳楼求生法：火场切勿轻易跳楼！在万不得已的情况下，住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生。但要选择较低的地面作为落脚点，并将席梦思床垫、沙发垫、厚棉被等抛下做缓冲物。

八、管线下滑法：当建筑物外墙或阳台边上有落水管、电线杆、避雷针引线等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑时人数不宜过多，以防止逃生途中因管线损坏而致人坠落。

九、竹竿插地法：将结实的晾衣杆直接从阳台或窗台斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好以后顺杆滑下。

十、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗口的外沿及建筑周围的脚手架、雨棚等突出物以躲避火势。

十一、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，住在上部楼层的居民可通过老虎窗、天窗等迅速爬到屋顶，转移到另一家或另一单元的楼梯进行疏散。

十二、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难，用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。但千万不要钻到床底、阁楼、大橱等处避难，因为这些地方可燃物多，且容易聚集烟气。

十三、火场求救法：发生火灾时，可在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫、敲击金属物品或投掷软物品，白天应挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒或白布条引起救援人员的注意。

十四、逆风疏散法：应根据火灾发生时的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气。

十五、“搭桥”逃生法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭在相邻建筑，以此作为跳板过渡到相对安全的区域。

2、《小心“电老虎”》教学目标：

情感与态度：

1、通过“电老虎”伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。

2、愿意做一个安全用电的有心人。

行为与习惯：

1、发现安全用电的隐患时能及时提醒家长引起注意；

2、紧急情况下有一定的自护、自救能力。

知识与技能：知道日常生活中用电安全的一些知识。教学重点：认识违规用电的危害。

教学难点：学习安全用电的基本常识并在日常生活中运用。教师准备：

1、搜集用电安全事故若干则。

2、搜集居家安全用电的常识。

3、有关电的常识。学生准备：

1、进行家庭“用电”调查。（厨房、浴室、卧室、客厅等）

2、搜集家用电器的说明书若干份。

3、了解有关“电”的知识。教学过程：第一课时教学目标：

情感与态度：通过电老虎伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。行为与习惯：养成安全用电的习惯。知识与技能：；了解“人是导电体”知识。

教学重点：了解不安全用电导致的危害，树立安全用电的意识。教学难点：能留心观察生活中不安全用电隐患，注意预防。教学准备：

1、搜集调查家中、学校中用电安全状况，提出预防事故措施。

2、调查家里、学校里与电密切接触的地方。

一、电的用途大。

1、暑假放完了，每次假期前老师们都要同学们注意安全：交通安全、用火安全、用电安全等。今天我们就来聊聊“电”的话题。

2、你知道生活中哪些地方要用到电？（指名谈谈）

3、小结：电的用处真大，人类的衣、食、住、行都离不开它。不过，不过,点和我们小朋友一样,有时会发脾气的,你们见过电发脾气吗?

二、电造成的危害大。

1、想一想, 把你知道的电发脾气的事说给组里的同学听一听。（组内交流）有谁愿意说给大家听听呢？（指名说说由电导致的事故）。

2、师：类似的事情我们的书上也提到了一些，咱们来看看吧！（书p74-75）它发什么脾气了？哇！电的脾气可真大，我这里也有几张图片，（出示有高压电线造成的死亡图片）。（指名先说）

3、看了，你想说什么？（对啊，电就像发怒的老虎一样，脾气真大）

4、那为什么人碰到电会触电呢？甚至发生烧焦、死亡等现象呢？（指名说）你怎么知道的？（齐读p74一段话）

三、安全用电。

1、引：原来如此，人是导体，电不会仅仅因为你是主人，对你温顺服从，如果操作不当，它就像老虎一样，脾气大着呢！就像刚才我们提到、看到的那样，危险事故就会发生。

2、我请来一个朋友，（出示）一定和他们打过交道吧！怎么亮的？啊！有电？那刚刚我们说电老虎这么厉害，为什么接小电珠时他不发怒呢？（指名说）

3、师：电量非常小，只有1.5伏（板书），所以只能让灯泡发出微弱的光，人体也没什么感觉。

4、知道我们经常使用的台灯电压有多少吗？电视机、电脑、电饭锅呢？（220伏）跟小电池比起来整整大了近150倍，人是导体，人体可承受安全电压伏数是12伏（板书），超过了这个限度可要发生触电事故的哦，千万不能乱碰啊！

5、小结

四、查找用电隐患。

1、我们得到身边去找找，在我们的家里、学校里还有哪些地方与电是密切接触的呢？（指名说）（出示校园里的不安全用电图片）

2、这些地方都与电密切联系，怎样才能避免危害发生呢？要注意些什么呢？（组内讨论——集体交流）

3、师：听了刚才那么一说，这样就安全多了。

4、读读儿歌：送给你们一首《安全用电顺口溜》，警记用电的安全。照明电，不要玩，徒手不能触摸线，电线不作晾衣杆，插座不接过多线。电视剧，动画片，躺下床铺就不看，迷迷糊糊睡着了，当心电视被烧烂。电老虎，不可怕，掌握特性听使唤，用电常识记心间，生命财产保安全。（出示实践活动表）我们下节课再谈！

五、实践活动布置：到底如何正确、安全使用这些家用电器避免安全事故发生呢？第二课时

一、事故引入。

1、学习“不正当”使用电器导致的事故。材料： 1、2001年12月17日，四川大学一研究生宿舍发生火灾，失火原因为台灯使用时间过长引燃床单。2、2003年2月11日，中央民族大学8号楼学生宿舍发生火灾，经调查为宿舍内私拉电线所致。3、2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。4、2003年10月3日，北京交通大学学生宿舍发生火灾，是由于使用热得快烧水长时间无人看管所致。

2、看了你有什么想说的？

二、认识说明书。

引入：和“电”交上朋友后，如果不注意电器的安全使用，一样会发生不安全的事故。

1、所以我们在使用电器之前，应该怎么做呢？

2、你搜集了一些家用电器的说明书，和你的同伴们一起找一找、说一说，该怎么做？（完成家用电器安全使用说明书）

3、展示小组交流成果。

三、急救方法学习。

引入：安全用电关系到我们的生命安全，但是如果我们身边发生了一些触电事故，我们又该怎么做呢？请出我们的急救医生吧。

1、医生告诉我们该怎么做。（出示几则“安全急救小贴士”）

2、你学到了什么？（1）不要慌张。

知道为什么吗？

（3）绝缘体将触电者与电分开。

什么是绝缘体呢？（展示图片）

我们把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。金属、碳（石墨）、人体以及酸、碱、盐的水溶液等都是导体；玻璃、橡胶、陶瓷、干燥的木材、空气等都是绝缘体。

为什么要“绝缘体”呢？（4）打急救电话。

急救电话是多少？（120）

四、急救活动。出示几份急救状况，抽签进行现场演练。

1、家中触电（知道总开关位置）。

2、室外触电。（有绝缘物体）

3、触电者已与电分开，需要急救（打电话）。

五、总结。

学了那么多，我们小小安全员知道有多了些，请把你们的“家庭安全说明书”拿回家，对家中的成员作一次安全用电的宣传吧！附：《居家安全用电说明书》

家用电器存在隐患安全注意事项（说明书）整改措施台灯电视机电饭锅洗衣机冰箱空调

说明：选择家中有安全隐患的家用电器调查。资料：

学会看安全用电标志

一般采用的安全色有以下几种：

１、红色：用来标志禁止、停止和消防，如信号灯、信号旗、机器上的紧急停机按钮等都是用红色来表示“禁止”的信息。

２、黄色：用来标志注意危险。如“当心触点”、“注意安全”等。３、绿色：用来标志安全无事。如“在此工作”、“已接地”等。４、蓝色：用来标志强制执行，如“必须带安全帽”等。５、黑色：用来标志图像、文字符合和警告标志的几何图形。

3、《红绿灯》教学目标：

1、感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。自觉遵守交通规则，对自己和他人的生命负责。

2、让学生了解与生活密切相关的交通法规和交通安全知识。学会认识交通标志。

3、学会自救自护，遇到交通事故能沉着应付。教师准备：

1、搜集一些交通事故的图片资料

2、有关违反交通规则而酿成事故的资料。学生准备：

1、学生课后查找资料，小队长组织小队的同学上街观察，请教交警叔叔，认识更多的交通标志和标线。

2、了解一些我们小学生应该遵守的交通法规。

3、自己编一些遵守交通规则的儿歌。活动时间：2课时第一课时活动过程：

一、游戏启发，导入新课。

1、师：同学们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！”

：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。）

3、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（我觉得是他们不懂规矩。

我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。）

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以用一个红绿灯来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？

4、教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

5、揭题师：今天我们要学的就是红绿灯。十字路口的红绿灯是一种交通信号，他就像一位交通警，无声地却有序地指挥着人们什么时候可以走，什么时候不能走？出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们除了要服从交警的指挥，还要遵从这些永不下岗的“交通警”的规定。

二、读“情景剧”中的故事，认识交通标志。

1、故事中出现了哪三位“交通警”？读后有什么感想？(出示三个标志)

2、同学们，永不下岗的“交通警”在马路上有很多，你认识它们吗？

3、教师展示一组交通标志，请学生讲讲这组标志的作用。认识警告标志，禁令标志，指示标志。

4、每个交通标志都有不同的含义，请学生展示自己搜集的交通标志，说说他们表示的意思。并说说它是属于认识警告标志，禁令标志，指示标志。

1在320国道上，常会看到指示方向的指路牌，并标明到达某地还有多少公里。②在各个学校门口，有禁止鸣笛的标志和减速标志。

③前方连续转弯的标志，提醒司机引起注意。

④在繁华的商业街上，有多条人行横道线。

⑤在各个大商场、影院等的门口，会有停车标志。

⑥在高速公路上，常会看到禁止行人穿行的标志。

⑦在一些三岔路口，会有车辆只准右转的标志。

5、这么多的交通标志，要一个个地记下来确实有难度，我们可以通过一首儿歌来讲他们的主要作用进行归类并熟记下来。出示：

交通标志要看清，伴你出门安全行。警告标志黄与黑，告知车辆要守规。指示标志蓝与白，十字路口莫徘徊。禁令标志红加黑，严格遵守不犯规。

小结：同学们的课前实践非常有成果，认识了这么多的交通信号、标志。相信你们在生活中看到了，一定会按它的指示，遵守这些交通规则的。

三、学习交通法规。

1、交通事故成了人类的第一杀手，看交通事故数据。（82页）这是为什么呢？因为很多人不懂现有的交通法规。读读“知识窗”。（1）说说现有的交通法规有哪些？

（2）行人和车辆必须遵守哪些规定？对我们小学生来说，最重要的是那几条？

2、国家有明确的政策法规要求人们遵守交通规则，但交通事故还是接二连三的发生。（1）听事故。听了这个事故，你能做一回小警察，针对此事故作事故分析。（2）小结：高速公路的有关规定。

3、学习急救。万一发生交通事故，你知道该怎么做吗？交警的话：

(1)及时报警122(2)抢救伤员120(3)保护现场

四、活动总结，课外实践延伸。

总结：同学们，我们常常看到这样一句话：“高高兴兴出门去，平平安安回家来。”这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。今天的活动课，同学们学习交流了很多交通安全方面的知识为了巩固我们今天的活动成果，请同学们在课后自由组合，发挥各自的特长，以今天活动课上获取的知识为主要内容，出一张安全小报。希望你们能在生活中自觉维护交通安全，做到安安全全地上学，平平安安地回家。人人争当“交通小卫士”。二课时

一、交通违规现象透析

展示“反光镜”所涉及的几幅图片，提问

1、这样的镜头你在生活中看到过吗？

2、当你亲眼看到这样做时，你会怎么做呢？

3、你还见过哪些违反交通规则的现象？

二、生活情景辨析（辨析角）

1、你觉得小明能骑车上学吗？

2、爸爸这样骑车好吗？怎样才是真正的骑车技术高超？兵兵和名名的爸爸这样汽车会有什么后果？你想对两位父亲说些什么？

三、说说发生在身边的一些交通事故及后果

四、课外延伸

编写交通安全知识小报参考材料：关于交通标志交通标志：

■ 警告标志 ■ 禁令标志 ■ 指示标志 ■ 指路标志 ■ 旅游区标志 ■ 道路施工安全标志

■ 辅助标志 ■ 指示标线 ■ 禁止标线 ■ 警告标线 ■ 道路施工安全设施设置示例

4、《遇到危险我不慌》教学目标：

1．感受安全给我们带来的快乐，具有区分善恶的能力，学会自护自救, 学会正确对待生活中的问题。

2、能自觉培养安全意识，并指导自己的行为，遇到危险不慌乱。

3、知道日常生活中容易出现的危害少年儿童的事例，学会自我保护。教学难点：如何正确区分善恶。

教学准备：1 教师准备：搜集自救小常识若干则。编写安全歌。2 学生准备：调查身边的同学放学后是如何回家的？第一课时

一．启发谈话，引入课题。

同学们，在日常生活中我们要处处注意安全，无论是在家里，还是在户外，如果遇到了危险情况，千万别慌张，哭解决不了问题。今天我们就来学学这篇课文，谈一谈许多我们应该引起注意的安全问题。（课题《遇到危险我不慌》）二．学习课文，辨别真伪

1．读课文辨析角，思考萧萧，勇勇，欣欣谁做得对，为什么？ 2．交流反馈，允许多种意见并存。

3．4人小组讨论，如果是你，要怎么做？为什么？ 4．写下你的做法。

5．小结，出现安全歌第一句：陌生客，不轻信。三．倾听故事，明白事理 1．听故事。

2．猜一猜小红家是被谁偷的？为什么？ 3．这个事例告诉我们什么？

4．你还知道犯罪分子的哪些不法手段，要提醒同学注意。四．演一演，想一想

1、小品演示课文安排的情景剧内容。

2、小组讨论，如果你是主人公，你将怎么办？

五、说一说，演一演

1、选小组代表全班交流，评选最佳方案。

2、小结，安全歌第二句：遇坏人，要机智。第二课时

一．情境导入：

1．展示“反光镜”的情境。2．说一说露露的结局。

3．教师小结：同学们讲了许多结局，都提到了安全问题，看来我们在户外活动时确实应该选择比较安全的活动场所。二．合作研究

1．出示图片，他们这样做对吗？为什么？

2．你和你的朋友也有过这样类似的经历吗？和同桌说说。

3．你最喜欢哪些户外活动，你认为最适合的活动场所是哪里？玩这项活动要注意什么？4人小组合作完成表格。

我最喜欢的户外活动适宜场地注意事项

4．交流

三、自护自救

师：我们懂得了玩耍应该选择适当的场地，但有时突发的危险还是有的，这个时候我们应该怎么办呢？

4．学习“活动角”了解生活中常见的一些安全隐患。

a溺水的救护。有人溺水怎么办？（要强调不能自己去救）

出示小知识：人工呼吸的具体方法：仰卧，揭开颈部领扣，用手抠出口腔和咽部异物。一手托住下颌，另一手捏住鼻孔，自己深吸一口气，紧对其口内用力吹进，然后将口离开并放松鼻孔。连续进行，每分钟20次左右。b郊游遇上雷雨怎么办？

同桌说一说）

5．出示安全歌第3句：出门玩要结伴，防溺水，防雷电。

四、总结，出示安全歌，齐读并背诵：

5.五年级品德复习计划篇五

一﹑基本情况

五年级共有学生47人。从学生学习品德与社会课的兴趣看，很多学生喜欢学习本课程；从学生各部分知识掌握情况看，学生在购物和通信方面的知识点基本掌握，但有些重点字难写字需要教师加强辅导；对于灾难方面，学生接触少，理解不是很清楚；在学习无止境方面，有些学生基本理解了学无之境的意义，但极个别学生没有理解，对相关概念的理解不深入，同时，有些同学的个人习惯不好，学习态度不认真。总体上，学生分析问题﹑解决实际问题的能力较差。

二﹑复习目标

通过复习，回顾这学期在品德与社会课上所学主要内容，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱校园，勤于思考的品质，掌握遇到灾难时知道如何保护自己，掌握各种通信方式给我们带来的方便，同时掌握一定的购物社会常识，树立珍惜时间活到老学到老的观念。从整体上使学生知识系统化，帮助学生理解各部分知识点，进一步巩固和加深所学知识，达到本学期的教学要求，提高知识水平和学生成绩。

三﹑复习重点和难点

1.重点：知道遇到灾自救﹑学无止境的意义﹑学习化社会

2.难点：使学生知道人和自然要和谐；使学生树立终身学习的意识。

四﹑复习措施

⑴抓住要点，利用教材，紧紧围绕课本内容对所学知识进行系统的回顾，某些不熟悉的环节可以加强一下。

⑵对个别后进学生采取单独的复习策略，要求抓住基础内容，对领悟力较高的个别同学可以适当提高要求。

⑶分单元复习，以听写的形式对学生进行课堂小检测。

⑷教师对学生进行错别字的加强指导。

五﹑复习内容及安排

1.了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法。（2课时）

2.引导学生知道学习对于学生来说是一个从适应到成长的过程，知道学习有法无定法，适合自己的才是最好的，认识时间的珍贵，并且引导学生认识到学习无止境，活到老学到老。（2课时）

3.了解购物过程中的重点环境﹑重点内容，引导学生探究购物活动中的特点，规律，以及与人们生活的关系，使学生建立初步的消费观念﹑理财意识和购物的行为规范。（1课时）

6.五年级品德教学反思篇六

本课教材是小学五年级第一学期第一单元第二课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。孩子们通过五年时间的学习生活，适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系；为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成长，更加重视对儿童生活情感的陶冶。新课标中提到的“让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐，培养儿童积极健康的.生活态度和生活情感”。同时，教材内容的选择和组织还注意了与六年级《品德与生活》、四年级《品德与社会》课程的衔接，如《天天好心情》、《我们一起成长》，以及四年级《品德与社会》教材《心中有阳光》由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升，都是培养孩子健康快乐积极向上的生活态度，但侧重点各有不同，这也就要求我们在教学中把握好各教学活动之间的联系。这样使得教学中情感与态度、行为与习惯、过程与方法等课程综合目标能更好地实现。

学情分析

教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。

7.五年级上品德篇七

揣摩一个中心句

“我很快乐, 也很惧怕——这种窃读的滋味!”这句话是课文的中心句, 句中概括了“我”窃读时的百般感受, 也是“我”情感的集中体现, 可谓意味深远, 寓意涵咏。

勾勒了文本脉络:这句话位于课文的第四小节, 这一小节在全文起着承上启下的作用。前三小节写“我”渴望读书, 而又无力购买, 因此只好“窃读”。后六小节具体写了“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐, 却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。从“没钱买书而偷偷找书看”到“找到书后偷偷看书”, 这就是课文极其清晰的思路, 而这句话就像是一条线串起了整个文本。

体现了文本主题:读着这一句话, 我们似乎也跟着小女孩一起体会着读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦, 一起经历着担忧、恐慌和惧怕的痛苦, 一起体验着惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受, 正是窃读的百般滋味。而“我”心甘情愿地品尝这复杂的滋味, 一切都源于“我”对读书的热爱, 对知识的渴望。

品析两个场景

细读课文不难发现, 作者用她那细腻的笔触为我们描绘了这样两个场景:一个是“我”匆匆赶到书店, 找寻那本书的场景;另一个是找到书后, “我”如何“窃读”的场景。无论是哪一个场景, 我们都能真切地感受到“我”那由于“窃读”而生的百般滋味。

急切:“放学后急匆匆地从学校赶到这里, 目的地可不是饭店, 而是紧邻它的一家书店。”“踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去。哟, 把短发弄乱了, 没关系, 我总算挤到里边来了。”“我的眼睛急切地寻找, 却找不到那本书。”……读着这些词句, 分明让我们看到了“我”急切地想找到书的画面, 甚至让我们产生了替“我”找书的冲动。

担忧、惧怕:在去书店的路上, “我”为书店里会不会没多少顾客而担忧;没找到书时, “我”为书会不会被卖光而担忧;找到书了, “我”又为会不会被店员或老板发现受到训斥和驱赶而担忧、惧怕……一个小女孩饱受着担忧、惧怕, 只是为了能够多看一会儿书, 多读一本书。因此, 当那双充满对知识的渴望的眼睛出现在我们眼前时, 一个酷爱读书的小女孩形象鲜活地站在我们面前时, 我心痛了, 我多想递上一本书!

快乐:“走到门口, 便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客, 我可以安心了。”——这一刻, “我”为书店的环境适宜我进去“窃读”而“快乐”;“我跨进店门, 暗喜没人注意。”——这一刻, “我”为不被人注意, 能去找书而快乐;“啊!它在这里, 原来不在昨天的地方了。”——这一刻, “我”为终于找到了自己想看的书而“快乐”;“最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”——这一刻, “我”为能利用“下雨天, 留客天”这种理所当然的借口继续留在书店里“窃读”而快乐;“我低着头走出书店, 脚站得有些麻木, 我却浑身轻松。”——这一刻, “我”为在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感而“快乐”……这是多么牵动人心的“快乐”, 这是多么让人心酸的“快乐”!

在教师对文本进行了深度触摸, 对文字进行了反复咀嚼后, 在具体的教学中, 教师如何紧紧围绕中心句, 引导学生品读语言, 揣摩词句, 想象画面, 体验情景, 感受“我”对读书的热爱, 对知识的渴望, 从而受到热爱读书的感染呢?

注重学生的真实感受

在教学预设时, 教师应该眼中审视文本的教学内容, 心中换位思考学生:哪些内容是学生通过预习能自己了解和掌握的;哪些内容是重点、难点, 需要教师重点引导和讲解的;哪些内容会引发学生的兴趣和思考, 成为课堂的兴奋点等等。

《窃读记》一文描述的是台湾作家林海音小时候读书的经历。故事中所讲的那个年代距离现在有八十来年。那时候, 书店不欢迎只读不买的人。作者买不起书, 所以只能在书店窃读, 辛酸中包含着乐趣。而现在的孩子的生活经验中只有开放式的可以自由阅读的书店。这种认识上的落差, 就需要教师在教学中加以补充, 使学生能真正了解“我”为何窃读的原因。对于“窃读”之“惧怕”滋味的体会, 教师可以鼓励学生从文中找到相关句子来交流, 当学生感受到“惧怕”的是遭到店员和老板的驱赶时, 教师可让学生设身处地地展开想象:“我”曾经有过怎样的被驱赶的遭遇?学生自由表达之后, 教师立足于学生的已有思考和认识, 适时用深情的语言为学生朗读《窃读记》原文中的有关章节 (见文后“附”) , 此时, 学生完全能体验到“我”因无钱买书而“窃读”, 因“窃读”而遭店员和老板的驱赶的尴尬、惧怕的心理。在此基础上, 教师引导学生再次深入品读课文, 二度关注描写“我”这种“快乐而又惧怕”的“窃读的滋味”的句子, 在旁边写下自己的体会。这样, 在具体的阅读实践中表达自己的感受, 使学生的认识从笼统走向具体, 从肤浅走向深入, 由模糊变得清晰, 既深刻地感受到“我”那酷爱读书, 渴望知识的立体形象, 也真切地感受到了语言文字的魅力。

关注文本的表达方法

《语文课程标准》关于第三学段“阅读”的目标设置清晰明确, 其中第五条是这样的:在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。《窃读记》是第三学段的开篇课文, 教师在深入领会教材意图和注重学生真实感受的基础上, 还应带领学生关注文本的表达方法, 解决“怎么写”的问题。

在这一课的教学中, 教师要着重引导学生学习的是:体会作者通过细致入微的动作描写和自语式的心理活动描写, 将“窃读”滋味具体化的写法。如:“我跨进店门, 暗喜没人注意。我踮起脚尖, 从大人的腋下钻过去。”这其中一系列的动作描写, 写出了书店的顾客之多, 更表现了“我”为环境如此适宜“窃读”而开心的心情和“我”对读书的渴望;“就像在屋檐下躲雨, 你总不好意思赶我走吧?”这是“我”在自我安慰, 趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比, 言语中, 有几分童稚, 还有几分诡异, 非常形象生动地表现了“我”的心情变化, 表现出了“我”对读书的喜爱, 使人如临其境。

教材在思考练习中, 安排了这样两个问题:1.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书, 抄写这样的句子, 并说说自己的体会;2.“我很快乐, 也很惧怕——这种窃读的滋味!”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动, 找出来多读几遍, 体会这样写的好处。教学时, 教师可紧紧围绕这两个问题, 引导学生自读自悟, 从具体语句中了解作者是怎样写出“窃读”的滋味的, 体会作者动作和心理描写的细腻传神, 做到主动积累, 模仿运用。

附:

《窃读记》相关章节

我庆幸它居然没有被卖出去, 仍四平八稳地躺在书架上, 专候我的光临。我多么高兴, 又多么渴望地伸手去拿, 但和我的手同时抵达的, 还有一双巨掌, 10个手指大大地分开来, 压住了整本书:“你到底买不买?”

声音不算小, 惊动了其他顾客, 全部回过头来, 面向着我。我像一个被捉到的小偷, 羞愧而尴尬, 涨红了脸。我抬起头, 难堪地望着他——那书店的老板, 他威风凛凛地俯视着我。店是他的, 他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音, 悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!

8.五年级上品德篇八

基础知识百花园

3．成语填空并分类。

( )通( )大

大( )无( )

( )神( )主

若( )若( )

波( )壮( )

蹑( )蹑( )

描写人物的成语：__________

描写景色的成语：______________

4．下面两层意思，能够用“仍然”“果然”两个词中的哪一个连起来，写成一句话，并写下来。

我再次改变了实验步骤。

没有出现想要的现象。

5．写出句子的意思：孰为汝多知乎?

__________________

日积月累菜蜜园

按要求填空

1．名言警句：愿乘风_______ ，面壁_______。

2．歇后语：孔夫子搬家——_______；

3．对对联：上联：四海皆春_______，

下联：_______，

横批：_______ 。

4．把古诗中的千古名句补充完整：

(4)_______，要留清白在人间。

(2)千磨万击还坚劲，_______。

(3)_______，明月何时照我还。

(4)谁言寸草心，_______。

口语交际趣味园

丁丁和冬冬在打电话，请你发挥想象，写上冬冬的话，使他们的对话合理紧凑。

丁丁：你好，冬冬，我是丁丁。你找我有事吗?

冬冬：_____________

丁丁：噢!没问题!

冬冬：_____________

丁丁：还有什么要求?尽管说。

冬冬：_____________

丁丁：不客气，这是应该的。再见!

阅读思考大观园

1．根据课文《凡卡》写一段话，说明凡卡的不幸遭遇，试着用下面的词语，语句要通顺。

痛苦幸福欢乐想念

2．用课文題目填空。

本学期我们学习了素有甲天下之称的《______》，跟随老舍游赏《______》，共同感受大兴安岭的亲切、舒服，又与巴金先生畅游了《______》领略了榕树的大，鸟儿的多。欣赏美景之后，我们的心情不能平静，因为这样的景致，有些已被破坏，看着满目疮痍的地球，我们不由得发自内心地要向全世界呼吁：“保护环境吧，我们人类的《_______ 》。”

请从上面这段话中的三处美景中选择一个，为其写一句保护环境的宣传标语。

3．阅读课文段，回答问题。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

(1)“嗬!好大的雪啊!”这句话应读出怎样的语气?(答案不止一个。)()

A．兴奋B．厌恶C．惊喜D．平静

(2)“蓬松松”给人一种像棉花一样松软、轻飘飘的感觉。“沉甸甸”给人一种像铁块一样沉重的感觉。用这两个词形容同一个事物——雪球，是否矛盾?选择正确答案填在括号里。()

A．矛盾。这两个词是一对反义词，不能同时用来形容同一个事物。

B．不矛盾。从外形上看，堆在松柏上的雪球显得很轻，但是他们堆得很厚，将树枝都压弯了，从这里更能看出雪下得大。

C．说不清楚，不了解作者的意图。

4．阅读短文，回答问題。

迷惑敌人的迷彩服

在现代战争中，侦察仪器越来越先进，部队的行动很容易被对方发现。为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。迷彩服上五颜六色的花纹和周围的自然景物色彩十分相近，反射红外光波的能力也与周围自然景物反射光波的能力相似，所以敌人用肉眼看不见，而且现代化的仪器也不容易发现。

现在，有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案，进一步增强了遂，惑敌人的能力。

(1)按要求改写句子。

①有些国家的军队还根据不同兵种设计了各种不同的迷彩图案。

缩句：_____________

②为了迷惑敌人、保护自己，人们用一种特殊的颜料把军服染成黄一块绿一块的，制成了迷彩服。

改成“被”字句：_____________

③敌人用肉眼看不见。

改成反问句：_____________

(2)回答问题：说说迷彩服为什么能迷惑敌人?

毛主席爱读书的故事

毛主席一生特别喜爱读书。

几十年来，毛主席日夜(操劳操心)党和国家的大事，工作一直是很忙的。可毛主席总是挤出时间来读书，_______在出差的列车上，______不放过读书的机会。