小学课外拓展知识

2025-03-03

小学课外拓展知识（共13篇）

1.小学课外拓展知识篇一

一、写词语

广东小升初课外知识拓展训练

人们通过长期的细心观察，发现自然界中常见的动物有各自的特征，于是创造了许多形象生动的词浯，如果我们细细咀嚼，就会品出许多味道来。

仿照例子，根据词的不同意思，写出相应的问语。

例：狼藉（形容乱七八槽，杂乱不堪的样子）：

蜂（形容人多，朝一个方向走去）雁（比喻守纪律，有秩序）

乌（比喻无组织无纪律地在一起）雀（比喻活泼，蹦蹦跳跳）。

二、根扒提供的材料，写出相应的成语

I、“瓜出不纳履，李下不正冠。”（出自《君子行》（）

2、传说水中有—种叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就喷沙子，被喷着的人就会得病。（）

3、东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（）

4、狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袄。（）

5、李白的《长干行》诗中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”（）

6、苏轼《春夜》诗中有：“春宵一刻值千金，花有清香月有阴。”（）

7、《论语》中有：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利，则大事不成。”（）

8、《资治通鉴·唐玄宗天宝元年》中说：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。”（）

三、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物

①（）的居处－－－开门见山 ②（）误闯白虎堂－－－单刀直入 ③（）用兵－－－以一当十 ④（）败走华容道－－－不出所料 ⑤（）大摆空城计－－－化险为夷 ⑥（）断案－－－铁面无私 ⑦（）七十二变－－－神通广大 ⑧（）草船借箭－－－满载而归

四、现在流行在网虫们中间的网络语言可真新鲜，很多原来普通的词被网友们赋予了新的奇特的含义。下面这些句子中加点的词，你知道它们表示什么意思吗？

1、尚文捷人还没到，她的大批粉丝却早围在了车站。（）．．

2、放假了，我们一家人和爸爸的驴友们一块去令山谷玩。（）．．

3、在这方面，你可是个菜鸟，我才是大虾呢！（）（）．．．．

五、在括号里填上动物名称例：为（虎）作伥

哀（）遍野管中窥（）噤若寒（）（）头微利泥（）入海一箭双（）爱屋及（）（）目混珠门可罗（）黔（）技穷

六、仿照例子写出下列的意思的俗称例：把世故圆滑的人喻为（老油条）

把在团体中起主导的人喻为（）把足智多谋的人喻为（）把接待宾客的当地主人喻为（）把公堂台阶下受审的囚犯喻为（）

把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为（）把混混噩噩、不明事理的人喻为（）把没有专业知识的外行人喻为（）把技艺不精、勉强凑合的人喻为（）

七、改正下列成语中的错别字

走投无路（）、心心相映（）、惹事生非（）、变本加励（）按部就班（）、能曲能伸（）、一笔勾消（）、无原无故（）

八、对下列成语的理解因望文生义出现了错误，请用修改符号改正过来

1.不速之客——跑得不快的客人。

2、后生可畏——后生下来的可怕。

3、身体力行——身体有力就行。

九、诗词佳句大搜索：

1、完成古诗。

①浮云游子意，__________________。

②_________________，道是无晴却有晴。③大漠孤烟直，__________________。

④花开堪折直须折，_________________。⑤曾经沧海难为水，_______________。

⑥秦时明月汉时关，_________________。⑦但愿人长久，__________________。

⑧_________________，燕山月似钩。⑨__________________，柳暗花明又一村。⑩_________________，报得三春晖。

2、写出相对的字、词

有（）同享，有（）同当

（）有所思，（）有所梦（）无双至，（）不单行

当局者（），旁观者（）（）则改之，（）则加勉

（）在天边，（）在眼前（）之即（），（）之即（）（）枪易挡，（）箭难防

3、习惯语填空：

__________，后人乘凉

__________，必有一失

__________，后门进虎

__________，必有近忧

__________，后车之鉴

__________，必有一伤

__________，近墨者黑

__________，败兴而归

__________，近在眼前

__________，败也萧何

__________，焉知非福

__________，皆成文章

__________，死而后已

__________，绳锯木断

__________，败絮其中

4、完成下列带有“春”字的诗句。

春潮：

春江：春风：春色：

5、按要求写诗句（各写一句）

（1）、运用比喻手法的诗句：

。（2）、表达朋友间惜别之情的诗句：

。（3）、描写月光月夜景色的诗句：。

6、读下面的诗句，想一想，带点的词语在诗中指的是谁，填在括号里。5%（1）、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（）（2）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。（）（3）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）（4）、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（）（5）、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（）

7、按下面的提示默写诗文句子。

（1）.谈到太平国洪、杨内讧这段历史，人们不禁会发出“ “（曹植诗）的叹惋。（2）.王维《送元二使安西》中有”劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人“的诗句，高适《别董大》中两句与上述诗句中“无故人”意思相反，这句诗是“ ”。（3）.带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。“这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥停泊》中的诗句：“ “。

（4）.一天，乾隆皇帝来到京城有名的”天然居“店铺，他看到招牌上这三大字，随口念道：“客上天然居，居然天上客。”有意思的是，对联的前半句倒过来读就成了对联的后半句。纪晓岚想了一会对出了下联：人过大佛寺。同学们，你们能把纪晓岚的对联填全吗？

（5）.在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓：“。”（陆游《游山西村》）

（6）.初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水美景，不禁感慨地说：“真是。”

（7）.开发大西北，我们实施了退耕还林、退耕还草的绿色生态战略。可以料想，不久的将来，古人吟唱的“。”的良好生态环境必将在大西北重现。（用《敕勒歌》中的诗句填写）

（8）．朱熹在《观书有感》中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句是。”（9）.高适有句诗说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王维有句诗意思和它相反，它们是。

（10）.朱自清说过：“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”他的话是针对李商隐的诗句说的。

（11）.俗话说，站得高才能看得远。下面的诗句都表现了这个意思，请补充完整。

欲穷大地三千界，（）。

欲穷（），（）。（唐王之涣）（），（）。（杜甫《望岳》）（12）.下面两句诗都赞颂了无私奉献的精神，你能它们填全吗？

（），蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，（）。十.书虫大闯关：

（一）、填书名：

第1关：有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：_______________ 第2关：有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是的：___________________ 第3关：有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：___________________ 第4关：有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：____________ 第5关：有一位可怜的小女孩，在大年夜的风雪里卖火柴，可是她一根也没有卖出去。她一根一根点燃火柴，在火光中幻想着美好的生活。新年的第一天，人们发现她冻死在街头。这个悲惨的故事的题目是：___________ 第6关：我知道中国古代四大名著是《

》、《

》和《

》。

（二）、选择

1、鲁智深这一形象出自（）

A、《水浒传》 B、《三国演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》

2、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）

A、洞庭湖的美丽景象 B、太湖的美丽景象 C、西湖的美丽景象 D、镜湖的美丽景象

3、《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，小说的主人公是（）A、格列佛 B、汤姆·索亚

C、保尔·柯察金

D、海伦

4、下面哪个故事不是三国故事（）

A、赤壁大战

B、草船借箭

C、三顾茅庐

D、负荆请罪

5、笛福《鲁滨逊漂流记》是（）

A、小说

B、寓言

C、童话

D、散文

6、素有“诗佛”美誉的唐朝诗人指的是（）A、李白

B、王维

C、杜甫

D、白居易

7、盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）A、盘古

B、女娲

C、夸父

D、后羿

8、《白蛇传》是我国古代著名的民间传说，下面哪个情节是发生在这个传说里的（）A、十八相送

B、哭倒长城

C、断桥相会

D、槐树做媒

9、“围魏救赵”的事件发生在以下哪个时期（）

A、三国时期

B、南北朝时期

C、战国时期

D、五代时期

10、春秋时期是我国伟大的思想家百家争鸣的时期。你知道以下哪个人物是儒家的代表人物（）

A、墨子

B、孔子

C、韩非子

D、老子

11、“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”这两句词描写的是（）A、春天景色 B、夏天景色

C、秋天景色

D、冬天景色

12、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广 C、赵国名将廉颇 D、三国名将赵云

13、下面不属于古典文学四大名著（小说）的是（）A、《红楼梦》、B、《三国演义》、C、《聊斋志异》D、《西游记》。

14、《西游记》里面的主人公孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（）A、孙悟空

B、齐天大圣 C、孙行者 D、美猴王 15、2012年奥林匹克运动会的举办地是（）A、伦敦

B、罗马

C、希腊

D、美国

17、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的佳节是指（）A端午节

B重阳节

C春节

18“天涯共此时”是中央电视台海外频道的一个特色栏目，这个栏目名称出处谁的诗句？（A李白

B白居易

C张九龄

19、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的人是（）A顾炎武

B黄宗羲

C于谦）

（三）、连线。

1.请给以下的作家作品正确连线。（4分）

鲁迅

《尘埃落定》

冰心

《骆驼祥子》

老舍

《繁星·春水》

阿来

《朝花夕拾》

2、请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。（5分）

威尼斯

法国

樱花

巴黎

美国

故宫

北京

中国

香水

纽约

日本

小艇

东京

意大利

自由女神

（四）、常识填空题。

1.我国人口数量在世界上排第（）位；现任国家主席是（）、现任国务院总理是（）。2.2004年奥运会的举办地是（），2008年奥运会的举办地是（）。

3.我国现在有两个特别行政区，分别是（）和（）。我国现在有四个直辖市，分别是（）、（）、（）和（）。

4.“初唐四杰”是指（）、（）、（）、（）。5.、“诗圣”是指（），“诗仙”是指（），“诗史”是指（）。6.、李白和杜甫被称为“李杜”，被称为“小李杜”的是（）和（）。7.我国最早的文字叫。

8.小说《射雕英雄传》的作者是：

。请写出你知道的主人翁的名字：。

9.我国汉字的“六书”是指：、、、、、。10孔子姓孔，名

；孙子姓孙，名

；

11.我国国歌名叫《

》，曲作者是

。12.《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是（）。13.《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是（）。

14.“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是（），“美玉无暇”指的是（）。

15、桃园结义是指（）、（）、（）三人。

答案：

词语大看台：

一、蜂拥

雁阵乌合雀跃

二、瓜田李下含沙射影东山再起集腋成裘

青梅竹马一刻千金

欲速不达口蜜腹剑

三、愚公林冲孙武曹操诸葛亮包公

孙悟空诸葛亮

四、粉丝：崇拜者爱好者驴友：自助旅游者菜鸟：初学者大虾：高手

五、哀鸿遍野管中窥豹噤若寒蝉蝇头小利

泥牛入海一箭双雕爱屋及乌鱼目混珠

门可罗雀黔驴技穷

六、领头羊智多星阶下囚东道主

铁公鸡

糊涂虫门外汉三脚猫

七、心心相印变本加厉能屈能伸

一笔勾销无缘无故

八、不请自来的客人。

年轻人，新生力量，很容易超过他们的前辈。亲身体验，努力实行。诗词佳句大搜索：

一、落日故人情东边日出西边雨

长河落日圆莫待无花空折枝。

除却巫山不是云

万里长征人未还千里共婵娟大漠沙如雪

山重水复疑无路谁言寸草心

二、福

难日夜福祸迷清

有无

三、前人栽树智者千虑前门拒狼

人无远虑前车之覆两虎相争

近朱者赤乘兴而去远在天边

鞠躬尽瘁水滴石穿金玉其外

四、春潮带雨晚来急春江潮水连海平春风又绿江南岸春色满园关不住

五、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。海内存知己，天涯若比邻。床前明月光，疑是地上霜。

六、孟浩然王安石李白陆游王维

七、按下面的提示默写诗文的句子。

1、本是同根生，相煎何太急。

2、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

3、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

4、寺佛大过人。

5、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

6、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

7、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

8、问渠那得清如许？为有源头活水来。

9、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

10、夕阳无限好,只是近黄昏。

11、（须上高峰八百盘。）

(欲穷千里目，更上一层楼。)（会当凌绝顶，一览众山小。）

12、（春蚕到死丝方尽.)(化作春泥更护花.)

书虫大闯关

一、填书名

远近招来挥去明暗

1、《皇帝的新衣》

2、《神灯》

3、《木偶奇遇记》

4、《七个小矮人》

5、《卖火柴的小女孩》

6、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》

二、选择

1A 2C 3C 4D 5C 6B(早在生前，就得到‘当代诗匠，又精禅理’的赞誉。)7A 8C 9C 10B 11D 12B 13C 14D 15A 17B 18C 19C

三、连线

1、鲁迅——《朝花夕拾》冰心——《繁花*春水》老舍——《骆驼祥子》阿来——《尘埃落定》

2、威尼斯——意大利——小艇巴黎——法国——香水

纽约——美国——自由女神东京——日本——樱花

四、常识填空题

1、第一位

2、雅典北京

3、香港澳门北京上海天津重庆

4、初唐四杰指的是王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻这四个人。

5、‚诗仙‛指李白，‚诗圣‛指杜甫，‚诗佛‛指王维，‚诗鬼‛指李贺。

（杜甫是公认的‚诗史‛诗人，他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地]反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代‚诗史‛。）

6、李商隐杜牧

7、甲骨文

8、金庸郭靖

9、象形、指事、形声、会意、转注、假借。

10、名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,汉族。孙子名武。

11、《义勇军进行曲》

12、鲁智深

13、曹操。

14、林黛玉贾宝玉

15、刘备、关羽和张飞

2.小学课外拓展知识篇二

1. 抓住中心思想, 拓展课外阅读

与传统教学方式倡导的接受式学习不同, 以学生本位为指导思想的学习方式支持学生在体验中学习、在研究中学习。这就要求在生本位的课堂上做到“无为而治”, 即给予学生充足的自主学习的思考空间和时间, 不要过多地干预。英语课外阅读的范围十分广泛, 如果教师只让学生阅读一些限定的文章, 只会扼杀他们的想象力和思辨能力。事实上, 教师在教学过程中, 只要基于教材, 抓住所教内容的中心思想, 引导学生进行课下的自主阅读即可。这样可以变被动为主动, 学生才能做更深层次的探究和思考, 丰富自己的知识储备。

例如, 在教学小学英语四年级下册Unit 2 After School时, 这篇课文的中心思想是学生放学后都会干什么, 在上课的前一天我便给大家提供一个核心主题, 让学生思考自己平日放学后会做的事, 并查阅单词编成故事“My day after school”.学生的积极性很高, 都根据自己平日的生活习惯进行相关的课外阅读, 并将有用的词组记下来写进自己的故事里。在课堂上, 有的学生讲述自己放学后Monday会swim in the pool、Friday会play the piano、Saturday会watch TV, 等等。

通过这种方式, 巩固了学生的课堂知识点, 锻炼了学生的发散思维, 也丰富了学生的词汇量。

2. 建立学习小组, 增强课后互动

生本教育理念注重的是师生之间和学生之间的交流, 只有在大家思想碰撞的过程中形成互动式学习, 教师才能看清自己在教学过程中存在的问题, 学生才能明白自己存在的不足。同时, 通过建立学习小组, 适时举行一些比赛, 也能很好地培养学生的竞争意识和团队合作精神, 让学生在一个积极向上的氛围中学习。

例如, 在学习小学英语三年级下册Unit 4 Where's the Bird?之后, 我将学生分成三组, 每组选出一个人藏铅笔盒, 当他藏好后, 我便问这个组的组员:“Where's the pencil box?”然后让组员寻找, 并用英语进行回答, 例如, “It's in my desk.”“It's under the chair.”等。每组有五次机会, 回答最多的组获胜。在比赛过程中, 有些学生因为忘记单词不知道怎么回答, 他的组员马上提醒他, 大家齐心协力完成比赛。通过这种方式, 学生巩固了in、on、under、behind等关于方位的单词, 并了解了如desk、blackboard、chair等关于课堂用品的词, 很多学生都高兴地跟我说:“老师, 这下我再也忘不了方位词啦!”

可见, 课后小组式学习不仅能够锻炼学生的交际能力, 而且还能帮助学生在互动中交流思想, 拓展英语知识。

3. 丰富阅读方式, 增强阅读兴趣

想要学好一门语言, 不能仅仅满足于课本上的知识, 还需要有充足的课外阅读量。通过大量的课外阅读, 才能进一步开阔视野, 丰富自己的词汇量, 提升学生在写作和口语方面的表达能力和组织能力。而要想实现这些, 首先要对英语有很高的兴趣, 这也是生本理念的要求之一, 即让学生进行自主性学习。在学习中, 兴趣是学生最好的老师。让学生爱上英语阅读, 才能有不断学习的动力。在多年的教学过程中, 我总结了以下三种较为有效的方法。

(1) 制作手抄报。学生想要将教师教学的内容内化为自己掌握的知识, 落实到笔头上是一种很有效的方法。例如在教学小学英语四年级上册Unit 2 Let's Make a Fruit Salad中, 让学生写关于水果和水果沙拉的介绍并做成手抄报, 大家在课下兴致勃勃地准备, 之后在课堂上的展示中, 他们的作品图文并茂, 内容丰富。

(2) 举办讲故事大赛。小学生都喜欢听故事和讲故事, 用举办讲故事大赛这种方式, 可以将课本上略显枯燥的文章转化为学生喜欢的形式, 并从中得到表达能力和组织能力的双重锻炼。例如, 在教学小学英语三年级下册Unit 7 On the Farm时, 这篇是介绍农场上的动植物的, 与大自然有关, 于是在上课之前我就给学生布置了前置性作业, 让他们去阅读关于讲述大自然的英语故事, 然后在课堂上讲述自己编的故事。这是学生都很感兴趣的话题, 在课堂上大家的讲述声情并茂, 气氛十分活跃。

(3) 阶梯性阅读。教师在指导学生进行课外阅读时, 也应当坚持生本教育理念, 针对学生不同的掌握情况来选择阅读材料, 在学生感兴趣的基础上实行渐进式阅读学习, 否则不根据实际情况盲目推荐只会挫伤学生学习的积极性。可以让学生先阅读一些简单的小短文, 在掌握了一定的词汇量后再增加难度, 阅读一些童话、幽默小故事等, 让学生在逐步提升阅读能力的过程中获得自信和成就感。

4. 重视口语阅读, 鼓励灵活运用

英语说到底是一门语言, 其学习重点在于它的实际应用, 所以我们在引导学生做英语课外阅读的同时, 应当强调将从课外阅读中学到的知识和语法应用到日常生活中来, 用课堂问答、情景对话、小组讨论等方式锻炼学生的口语, 纠正学生的错误发音, 不学“哑巴英语”。

例如, 在学习小学英语四年级上册Unit 4 I Can Play Basketball这一课时, 我先在课前让学生了解各种运动的说法并进行总结, 在课堂上让学生进行主题为“你喜欢什么运动?”的小组讨论。通过这种方式, 可以让学生提高自己的口语水平, 并认识到在英语发音中存在的问题, 从而增强将英语应用于实际生活的能力。

3.小学语文的课外拓展教学篇三

关键词：课外拓展；语文教学；能力培养

小学生的思维活跃，他们在课堂学习中很难长时间集中注意力，这就使课堂教学的效率低下。而教师通过组织学生进行课外拓展实践，可以有效地激发学生的参与热情，让学生在实践中巩固知识，收获技能，并培养能力。因此，小学语文进行课外拓展教学是时代进步的必然选择，也是现在小学教学中的主流趋势。

一、语文教学中课外拓展延伸的策略

课外的拓展与延伸不能脱离教材而独立存在，只有以课本为依托点，用好教材中的课文，才能使拓展与延伸更有意义。这就要求教师要认真阅读、钻研教材，并在其基础上找到突破点。我觉得我们可以从以下方面入手：

1.主题的再拓展

语文课文每篇文章都有其对应的主题，因此，教师可以将课文的主题作为课外拓展的桥梁。在课外拓展中，教师可以依托课文中表现出来的主题，设定出升华主题的拓展延伸。教学古诗《别董大》，我让学生搜集高适与董大的友谊的故事，让学生从更高的层面理解朋友间依依惜别之情；学习《珍珠鸟》，我就让学生对有关于珍珠鸟的知识进行深入的调查搜集，从而体会作者对珍珠鸟的喜爱之情；学习《田忌赛马》，我让学生利用网络、图书等，搜集田忌赛马的背景，让学生对课文中的人物以及事情发生的背景有更深刻的认识，从而更好地理解课文的主旨。

2.文体的再创造

由于课文的文体形式与表达方式是丰富多样的，因此，教师可以从课文的表现形式入手进行拓展，对课文进行再创造。比如，在学习《望庐山瀑布》时，我让学生充分发挥想象力，将庐山瀑布的奇丽雄伟用自己的写作手法描述出来，扩展学生的眼界；学习《少年闰土》时，我让学生也想一想自己的小伙伴，或是童年生活中难忘的人或事，从而使学生更好地理解文章的写作特点；学习《火烧云》时，我让学生按照事物变化的顺序描绘一种自然现象，并通过自己的描写表达一定的思想感情。学生通过这样的练习，能在不知不觉中提高写作能力。

3.人物的再认识

教材的课文中有许多鲜活的人物形象，教师可以以此为出发点，进行课外拓展，从而使学生能够更全面、更深刻地认识人物的形象特点，体会人物的语言与行为。比如，学习《将相和》时，我让学生搜集更多的关于廉颇与蔺相如的人物故事，然后对他们的形象个性等进行总结，学生通过对他们的研读与了解，能够很容易就理解文中人物的行为。为了让学生能够真正体会到廉颇的知错就改与蔺相如的大度，我还组织学生进行角色扮演，学生在惟妙惟肖的表演中，既对课文有了深层的理解，对人物有了深入的认识，又在实践中培养了学生知错就改的好品质，从而取得一举三得的效果。

二、语文教学课外拓展的注意点

语文教学的课外拓展可以延伸到方方面面，教师要充分利用丰富的课外教学资源，让学生在课外去搜集、表演、实践，这对开阔学生的视野具有不可替代的重要作用。但是在进行课外拓展时，我们还要注意以下几个方面：

1.课外拓展要立足于教学目标

语文学科的课外拓展都必须围绕教学目标来展开，让学生立足于教材，才能在理解教材的基础上提高学生的技能，培养学生的能力。脱离了教材目标的课外拓展，缺少了教材的依托，学生很难真正明白拓展的目标与意义，从而降低课外拓展的质量。

2.课外拓展要尊重学生的实际情况

课外拓展是对学生的学习情况进行的有效补充，因此，教师要根据学生学习的实际情况，制订课外拓展的策略计划。比如，学生学习《小兵张嘎》这篇课文后，若是对课文讲述的事情依旧不是很清楚，教师在进行课外拓展时让学生把这个故事讲给别人听，学生还要一边看着课本，一边构思思路，学生讲起来没有激情，别人听起来也会觉得别扭。如果学生对课文内容全面理解掌握，他们就会充分利用自己的语言将这个故事生动地讲述出来，从而培养学生的口语与逻辑能力。因此，课外拓展教师要尊重学生学习的实际情况，才能达到预想的效果。

3.拓展要适度

课外拓展是课堂教学的延伸，虽然其能够有效地培养学生的能力，但是在进行语文教学时，教师还是要将课堂教学放在主体地位，也就是说课外拓展要适度。适度体现在拓展的时间与程度上，由于小学生的认知能力有限，因此，课外拓展的难度与训练要适度，不能过分拔高训练要求，这样学生在完不成任务时，会打击学生的自信心，进而降低学生对语文学习的热情。

总之，小学语文进行课外拓展教学是社会发展的必然选择，也是培养小学生能力的必然过程。教师要立足于教材，采取合适的策略，进行课外拓展，并要在考虑学生实际情况的基础上，立足于教学目标，进行适度的拓展，争取让小学生在课外拓展中掌握知识与技能，提升自己的综合能力。

参考文献：

石元萍.开展课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程导学，2015（15）.

4.小学课外拓展知识篇四

一、课题的提出

（一）研究背景

语文新课标指出：要努力建设开放而有活力的语文课堂，开发和利用好课程资源。要求学生学会多重阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操和趣味教育。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：

(1)阅读书目单一：休闲阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比少了富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)阅读消费少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。

(3)课外阅读的时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种多媒体的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越

少。

当前《新课程标准》中提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

(二)研究意义

让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，使孩子终生受益。

三、研究目标和内容

（一）预期目标

1．探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。

2．构建科学、规范、有效的小学语文高年级阅读指导课的活动模式。

3．全面提高学生的语文综合素养。

(二)研究内容

“小学课外拓展策略 ”是指教师从学生学情出发，给予学生必要的读书指导，也就是研究采用什么样的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，扩大学生课外阅读量，养成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入到课外阅读中享受学习的快乐，体

现阅读的个性化。

四、研究方法

方法：

1、行动研究法。根据既定的研究目标，在各年级的相关班级相关学科教学实践中，教师有目的地进行课外阅读资源的拓展，通过分析综合，达成一个个研讨专题，使其目标更切合实际。

2、个案研究法。教师在班里选择典型个体，进行跟踪考察、记录、分析和研究，及时修正自己的教学行为。以点带面地形成共性策略。

3、实验法。选择不同的班级或小群体，通过多学科、多层面的实验剖析，综合其特点，运用相应的措施，并在实践中不断地调整，探索学科、年级的最佳策略。

4、另外，我们还将综合运用调查法、观察法、比较法等多种教育科研的方法，采用全方位的多种形式的研讨，使本实验的数据具体，可信。

五、研究步骤

1、课题前期工作：2012年5月—2011年7月。

（1）成立课题组，针对现有的小学生课外阅读现象，学习、研讨如何改革现行的小学语文课外阅读，使之适应新课程标准及素质教育的要求，根据实际情况，选准研究方向，确立研究课题。（2）组织课题组成员学习有关方面的材料，对研究内容有清楚的认识，制订出研究方案。（3）组织对师生的相关因素的问卷调查，全面调查学生课外阅读素养发展水平，分析整理。（4）组织教师学习相关理论知识，讨论实施方案。

2、课题启动阶段：2012年8月—2012年10月

对参与课题研究的教师进行理论培训，制订具体的研究计划，举行开题鉴定。

3、课题实施阶段：2012年11月—2013年4月

（1）以“书香校园创建”为载体，按方案开展课外阅读指导的实践研究，定期组织案例分析与交流。进行有效的过程检查，做好研究过程中的资料积累。

（2）分阶段开展课外阅读指导的研讨和学生语文实践活动，推进课题研究。

（3）举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写中期研究总结，并通过课堂教学观摩等形式展示成果。

（4）回顾、反思，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨，完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。

4、课题的总结阶段：2013年5月—2013年6月

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

（2）全面总结提炼研究经验，整理汇总材料。

(3)整理成果，撰写研究报告，组织专家鉴定，推广研究成果。

六、课题研究人员

组长：宋莹

副组长：路玲娟

组员：全体五年级语文教师

七、课题研究的成果

本课题通过一年时间的研究，取得以下成果：

（一）探索学生课外阅读行之有效的方法。

方法

1、兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

方法

2、读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。

方法

3、开展活动激发兴趣。阅读交流活动可以展示学生的阅读成果，它为正在进行课外阅读的同学提供了展示成果的平台，既可以让收获者品尝到成功的喜悦，又可以吸引还没有投入阅读活动的同学。方法

4、培养了学生良好的读书习惯，让学生爱上读书。

方法

5、读书还要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。

（二）实施课外阅读策略

1、学法指导策略：每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。

2、美文诵读策略：要求学生遇到一些好诗文做到熟读于心，熟记得多，将来就能灵活运用，也将成为学生一生的智慧财富。

（三）构建科学、规范、有效的小学语文阅读指导课模式。指导学法→ 选择书籍→ 师生共读→以读促写→分享成果

（四）组织学生积极参加各项活动，促进全面发展

八、研究后的思考

5.小学生课外知识竞赛题篇五

2．描写春天的四字成语有莺歌燕舞、柳绿花红，描写夏天的古诗有《小池》和《晓出净慈寺送林子方》。

3.文房“四宝”指笔、墨、纸、砚。

4．《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是曹操；《西游记》中的孙悟空。“大闹五庄观、推倒人参树”的是孙行者。

5．《爱的教育》的原名《心》，主要体裁为日记。

6．初唐四杰指的是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。

7．在《草房子》中，桑桑最喜欢的女老师是温幼菊，男老师是蒋一伦。

8．《鲁滨逊漂流记》的作者是丹尼尔·笛福,文体为小说,主人公为鲁滨逊。

9．安徒生是丹麦（国家）人，格林是德国（国家）人。

10．《江南》（江南可采莲）的体裁是乐府诗歌，《敕勒歌》（敕勒州）的体裁是北朝民歌。

11．我们在《365夜故事》中读过的故事有《老鼠偷油》、《龟兔赛跑》和《狼和小羊》。

12．请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是赤壁之战；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为马谡失街亭一事。

13．在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲。

14．《今天我是升旗手》的作者是黄蓓佳。

15．你最喜欢的安徒生童话是《皇帝的新装》，它的主要内容是：皇帝背两个骗子给骗了,光着身子参加完游行大典。

16．“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”„„说的是《水浒传》中的一位传奇英雄武松。

17．在我国古代被称作“诗仙”的是李白，“诗豪”是刘禹锡，“诗圣”是杜甫，“诗佛”是王维。

18．“五岳”是中国五大名山的总称。即东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳蒿山。

19．《西游记》里孙悟空的法号叫悟空；猪八戒的法号叫悟能；沙和尚的法号叫悟净。

6.小学课外拓展知识篇六

一、开场白：

A: 敬爱的老师

B：亲爱的同学们

合: 大家下午好!

合：欢迎来到读书知识竞赛二年级总决赛的活动现场

A：手捧书籍，就是手捧希望;B: 开卷读书，就是打开世界之窗。

A: 今天，我们相聚在这里享受阅读带给我们的欢乐 B：今天，我们相聚在这里分享知识带给我们的思考 B: 相信今天，因为你的加入而更加精彩!

A：相信今天，因为你的参与而无比快乐!B：登封市书院河路小学“我读书，我快乐，我成长”读书竞赛活动合：现在开始

A: 首先介绍此次竞赛参赛选手，他们分别来自二年级的六个班级，共有4支队伍，请各参赛队做自我介绍。

口号

B:此次比赛试题编排来自二年级共读书目，这六本书分别是: 《窗边的小豆豆》《稻草人》《我和小姐姐克拉拉》《洋葱头历险记》《格林童话》和《兔子坡》

二、规则

B：首先宣布竞赛规则：

A：第一，比赛分为个人必答题、团体必答题、抢答题、风险题四种题型，各参赛选手应按照不同题型要求答题。

B：第二，各队基础分值均为100分;

A：第三，各参赛选手均不准夹带竞赛相关资料进场，比赛进行中，未答题选手要保持安静，不得影响其他队做答。

B：第四，主持人只念一遍题目，选手们要仔细认真听清楚，主持人念完后不再重复;

A：第五，参赛选手在答题时要语言清晰，声音响亮，表达流畅。

B：第六，参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”;

A：第七，风险题结束后，如果有两支以上代表队积分相等而影响获奖等次评定时，积分相等的代表队进行附加赛。附加赛题型为抢答题，直到决出最后名次为止。

B：以上是竞赛的有关规则，各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。

让我们以热烈的掌声，预祝各代表队赛出水平，赛出风格，取得优异成绩。

三、开始比赛

A：下面，进入比赛的第一个环节，个人必答题。

比赛规则如下：每组3道题目，由各参赛组的3名队员按座次依次回答，每轮每队的每名队员独立回答1题。答题时间不得超过30秒，每题的分值为10分，答对加10分，答错或不能回答的不得分。

女：请代表队1号选手作好准备，请听题：(PPT切换)A：回答正确，加10分!下一位请听题。

B：不好意思，回答错误，正确答案是：下一位请听题。

A：第一环节进行完毕，各代表队初试锋芒，均表现不俗，可谓旗开得胜。希望各代表队继续努力，在接下来的抢答题中继续取得好的成绩。

B：下面进入紧张激烈的抢答阶段。抢答之前，请听抢答规则：参赛选手在抢答时，必须等我宣布完抢答题全部内容，并说“开始”后才可按抢答器，否则视为违例，并扣分。选后要在15秒内作答，超时或答错者扣10分。

现在请各队依次试一下抢答器。

A：经过两轮比赛之后，让我们来看一下各代表队的成绩。(按顺序宣布)让我们以热烈的掌声向各代表队表示祝贺!男：接下来进入比赛的第二个环节，团队必答题。比赛规则如下：每组2道题，由各参赛组自选2名成员回答，答题时间不超过30秒，每题分值20分，答对加20分，打错不扣分。

女：现在请集团总部/天晶/贝力生代表队，请听题?? A：回答正确，加20分!下一位请听题。

B：不好意思，回答错误，正确答案是：xxx。请听下一题。

男：经过了两轮比赛的真金火炼，我们不得不承认今天到场的参赛队是个个智勇双全啊，再度关注一下现场比分：

女：现在的比分还不能代表最终的结果，接下来，将进入本次比赛的最后一轮比赛：风险题。

B：风险题有10分、20分、30分三个分值，首先由每队选择分值，主持人宣读完题面，经三名队员协商后，由一名队员回答，其他队员可补充。答题时间40秒，答对按所选分值得分，答错或超时按所选分值扣分。请各代表队做好准备，慎重选题。

A：1号台要多少分值的题，请回答……

B：各位观众，截止目前，所有的题目已全部作答完毕，到底花落谁家呢?让我们来最后看看各代表队的得分情况(按顺序宣布)赢得比赛的第一名是队，获得比赛第二名的是，获得比赛三等奖的是，取得优秀组织奖的是，让我们用热烈的掌声向获奖参赛队表示热烈的祝贺!

A：备用抢答题，采用一题淘汰制的办法来决定积分相同队的名次。(规则同前)

五、结束语

A:在耕耘的日子里，我们洒下辛勤的汗水 B:在收获的季节里，我们采撷丰硕的果实 A：精彩纷呈的比赛，再现了我们的成功和喜悦 B：不断迭起的高潮，展现了我们锐意进取的豪情 A：让我们踏着时代的节奏 B：带着醉人的书香

7.拓展课外阅读,提升阅读品位篇七

根据上面的调查来看, 本校小学生的课外阅读情况着实让人担忧, 究其原因:一是由于小学生未把进行课外阅读作为学习生活中的重要事情来对待;二是教师没有把指导小学生进行课外阅读作为教学的内容来安排。为了拓展课外阅读, 提升阅读品位, 我认为应该做到以下几点。

一、明确目标

1. 认清课外阅读的本质

我们把小学生在课堂及课本以外的阅读行为统称为“课外阅读”。对于小学阶段的学生, 应考虑到他们的认知与心理结构, 因此把小学生的课外读物分为三类:低年级的小学生以注音童话、寓言故事为主;中年级的小学生则增加儿童小说、浅显的科幻作品;高年级学生因为阅读能力已形成, 应适当增加文学名著、现代作品及科普读物等。

2. 确立具体目标

为了把小学生的课外阅读工作做好, 必须首先确定一个具体而明确的目标。我们的目标就是通过积极有效的课外阅读指导工作, 激发小学生的阅读兴趣, 拓宽小学生的视野, 发展学生的阅读能力, 提高学生的知识水平, 同时培养小学生的思想品德, 发展他们的个性, 为以后的学习打下坚实的基础, 以造就未来发展需要的人才。

二、制定策略

在对小学生进行课外阅读指导的过程中, 我们应把握一定的策略和方法, 这将对提高工作效益产生积极影响。

1. 确立课外阅读的基本原则

第一, 必须在配合课内语文学习的基础上, 做到延伸课外。让小学生进行课外阅读的目的是提高学生的知识水平, 因此, 进行课外阅读, 就一定要配合好小学生的课内语文学习, 针对其弱点进行阅读, 为下一步学习奠定基础。

第二, 有计划地进行阅读。在阅读中, 要充分认识到:“初级的阅读是基础, 不可忽视;教学要注意由低到高提高阅读要求。”

2. 激发兴趣并培养良好习惯

兴趣是最好的老师, 让小学生在兴趣的召唤下, 由不读到想读、爱读。为此, 我向学生推荐了《阅读改变人生》一书, 向学生介绍名人读书的故事, 让学生从当代名人的切身经历中, 体会到阅读给人以智慧, 给人以快乐, 给人以创造力。

3. 注意实施过程中方法的使用

(1) 做好推荐工作

目前, 每年出版社出版的新书多达80万种, 面对这浩瀚的书海, 教师一定要慎重对待, 帮助学生把好关。因此, 在向小学生推荐课外读物时, 要从以下几方面着手:一是从小学生的求知欲入手;二是从小学生的爱好入手;三是与课内学习相联系。

(2) 开展具体的方法和形式的指导

阅读不是简单地对文字过目, 而是进行多方面的学习。采用了一些阅读方法后, 他们的阅读能力就会有大幅度提高。因此, 小学生必须掌握一些阅读方法。

(1) 学习浏览和精读。在进行课外阅读时, 教师要让小学生根据不同的阅读内容、阅读要求及个人习惯而选取不同的阅读方法。有的文章可以采取浏览的方法, 这样可以在拓宽视野、丰富知识的同时节约一定的时间;有的文章则要求精读, 反复地读, 弄清每一段、每一句话的意思, 为今后的学习打下坚实的基础。

(2) 练习写读书笔记。写读书笔记一是为了让小学生注意在阅读生活中积累, 同时也是为了让他们更好地记录下有感触的东西。可以根据阅读的目的要求, 做好各种类型的笔记。

三、重视评价

开展课外阅读的评价, 主要是通过信息的反馈, 了解小学生的实际掌握情况, 同时改善教师的教学手段, 更好地促进学生阅读综合能力的发展。我在实行评价的过程中, 一直注重做好以下几方面的工作。

1. 注重过程性评价

对小学生进行评价, 不能只看重最后的结果, 而应注重了解他在阅读的过程中, 是否已养成了良好的阅读习惯, 以及他在阅读中是否有了长足的进步。

2. 注重积极评价

教师在对小学生进行各种评价时, 应防止采取消极评价。不能只看到小学生还没有阅读多少, 还没有学会什么, 表达能力、欣赏能力及写作能力还有何欠缺等, 应以小学生在读中学了多少知识, 他的各方面能力相对于以前进步了多少为主, 让小学生在激励的感召和鼓舞下, 有向前发展的动力。在这一过程中, 也可以让小学生进行自评和互评, 对自己作出客观判断, 从而产生进步的欲望。

四、体会

经过我和本校许多教师的集体尝试和努力, 现在我校学生已经对课外阅读产生了一定的兴趣, 并养成了良好的课外阅读习惯, 他们每天在早读课的时间都进行了一些古诗文的诵读, 诵读古诗的范围不断扩大, 文化积淀在潜移默化中随之厚重。同时, 随着阅读量的增加, 他们更愿意进行交流, 课堂上激烈地讨论, 课后经常参加一些读书比赛、演讲比赛等, 在“相互切磋中, 加深领悟, 共同提高”。课外阅读训练是一项长期的工作, 要把这项工作做得更好, 我们还需要付出更多的努力。

参考文献

[1]朝雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学.四川教育出版社.

8.小学课外拓展知识篇八

【关键词】小学课内阅读课外阅读拓展

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0074-01

一、小学课内阅读向课外阅读拓展的意义

当前，小学课内阅读向课外阅读拓展具有重要意义。通过小学课内阅读与课外阅读的有机衔接，教师引导学生积极参与课外阅读实践活动，能够帮助学生掌握更多的文字，提高阅读理解与概括能力，也能提高写作能力。要根据小学生的阅读现状，选择课内阅读向课外阅读拓展的合适方式。由于小学生的阅读能力与认知水平还比较低，所以在向课外阅读拓展的时候，要注意循序渐进，不能给学生造成阅读负担，让学生失去课外阅读的兴趣与信心。课外阅读选取的阅读材料，应注重趣味性、知识性，符合小学生的阅读习惯与阅读兴趣。

二、小学课内阅读向课外阅读拓展的方向及衔接

（一）小学课内阅读向课外阅读拓展的方向

根据课文教材的阅读内容来丰富和拓展知识。例如《小蝌蚪找妈妈》一文的阅读学习，教师引导和安排学生进行蝌蚪与青蛙相关知识点的阅读，拓展学生的知识面与科普知识，培养学生搜集资料和提炼知识的能力。对于有教育意义和培养学生健全品格的好作品，教师可以精选阅读文章，然后推荐给学生阅读。学生就可以学习到不同文章的写作风格。通过这些优秀的作品来提升学生的素质。

（二）小学课内阅读向课外阅读拓展的衔接

小学课内阅读向课外阅读拓展的衔接主要依据的是侧重课内阅读和课外阅读的功能。小学语文阅读课一方面应侧重课内阅读，这样根据教材内容和教育教学目的，不但提高学生的语感，而且还融合了塑造学生的爱国情感和提升学生人文精神的内容。以课内阅读为基础内容，在此基础上，学生就会沿着阅读相关题材的路径进行拓展阅读。另一方面，小学语文阅读课重视课外阅读，以此开拓学生的视野。教师在课堂上为学生讲解课外阅读的方法，泛读法、精读法，并与学生交流课外阅读心得，给予学生课外阅读的指导。

（三）小学课内外阅读拓展的阅读体系的打造

小学语文阅读课的课内阅读向课外阅读拓展，必须要打造适宜小学生的阅读体系。阅读范围要开阔，选择健康积极向上的作品，不宜选择过长和过难的阅读作品。要以课内阅读的内容为中心，围绕这个中心选择相关或相类似的课外阅读材料。教师也可以为学生节选名著篇章。学校可以建立小学生阅读的图书馆，班级的同学之间互相交流与交换书籍进行阅读，家庭也可以为小学生购买书籍，建立他们喜爱的小书库。这些阅读资源有力地打造了小学生的课外阅读体系。

三、开展课外阅读实践活动及其评价

（一）积极开展课外阅读实践活动

为了能够很好实施小学生的课内阅读向课外阅读拓展，教师和家长应给以支持，并组织多种形式的课外阅读活动。比如，教师指导学生建立阅读摘录卡，学生摘录阅读过程中学习到的好段落或句子。培养小学生每天一读的习惯，可以采取定时定量阅读方式。家庭可以陪伴孩子阅读，积极进行亲子阅读的方式，这样让小学生可以互动阅读。此外，教师可以组织主题阅读活动，引导学生读相关作品，有效激励学生进行课外阅读。

（二）小学生课外阅读的评价

小学生课内阅读向课外阅读的效果如何，就必须采取科学合理的评价，再不断改进阅读的拓展策略。首先，可以展開课外阅读的评选活动，如评选“阅读之星”，这样给学生积极的鼓励和引导，让学生有更大的动力去课外阅读。教师组织小学生进行课外阅读的分享与展示活动。这样可以让小学生的课外阅读活动得到肯定，小学生展示读书笔记等，彼此交流，形成课外阅读的浓厚氛围。

四、结论

通过对小学课内阅读向课外阅读拓展的策略进行探讨，得出小学语文应积极贯彻新课改教学理念，以课内阅读为基础，语文教师指导小学生进行课外阅读。课内阅读与课外阅读应互相促进，互为补充，采取多种适宜的方式进行阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，让学生与教师更好地进行课堂教学合作，真正地实现以学生为主体的语文教学模式。

参考文献：

[1]刘彩霞，施玉珍.得法于课内，得益于课外——引导学生及早开始阅读、大量阅读的实施策略[J].科教导刊（下旬）. 2015，（11）

[2]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯.2014，（9）

9.小学课外拓展知识篇九

新一轮贫困地区中小学教师综合素质校本教材明确提出：“全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教学模式，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的教学要求。”在现实的语文教学中我们往往存在有不注重语文知识延伸和拓展的教学弊端，从而导致了学生发散性思维压抑和被动的现状，最终导致课堂效率一般，学了新课程观，我们应该抛弃传统的教学模式，大胆创新自己的教学方法，其实语文教学中很多内容与我们的生活有着密切联系，是息息相关的，语文知识往往是生活中一些现象的重复再现或正在实践的产物，语文反映了现实中的生活，而现实生活中无处不反映出语文知识的根源，作为一名语文教师除了要给学生讲授好一堂好的语文课，更应注意文道结合，穿插做人的道理;更应注重语文知识的合理拓展与延伸，甚至各学科知识之间的合理迁移和渗透，以”举一反三“的方式巩固好所讲授的课文内容，最终取得“事倍功半”的奇效，下面就据我从教多年研究教学的实际经验，针对此方面阐述几点粗浅的认识，以达与各教学同仁共探究之目的。

一、教师首先要做到熟悉教材

熟悉教材不但是上好一堂课的基础和标准，更是做好知识拓展的重要前提，熟悉好教材既能把握教材的主线脉络，又能做到知识拓展的准确性和专一性，例如在教学小学九义教材语文<<动物过冬>>一课时,我们首先要知道本篇课文的主线：是一篇趣味性较强的童话，主要讲的是动物怎样过冬的故事，课文是以小蚂蚁找朋友为主线，再分别渗透了燕子、杜鹃、黄鹂以及青蛙的过冬方式，课文条理性较强，容易把住教学主线，其次我们才来确定出拓展的重点是动物过冬的相关知识，从而最终设计好拓展的具体目标。

二、做到师生双边都准备拓展材料

课文知识的拓展应以搜集充分的相关翔实资料为基础，离开广泛的正确的第一手资料，拓展的“质”就不会收到良好的拓展效果，拓展前教师可通过查阅相关书籍文献中的资料为自己“充电”，信息时代飞速发展的今天，我们还可以通过电脑上互联网，访问相关网站和网页搜集对此次拓展有价值的第一手资料，例如上述的《动物过冬》一课，教师就可以准备一些常识性和趣味性较强的拓展资料，毕竟有关动物的网站和网页，或者相关的书籍文献都很多，也容易找到，这为我们的拓展提供了广阔的空间，如：蝙蝠冬天纷纷到树洞里用爪子钩住物体倒挂着过冬;平时一贯凶猛、残忍的蛇类则躲进山中废弃的洞穴，几百条甚至几千条挤在一起缠绕着过冬，特别是爱尔兰的冰蛇就更有趣了，它们在冬眠时僵硬得像木棒一样，当地的爱尔兰老人风趣地拿它们来当手杖用，有的甚至用它来做高雅的门帘，到春天冰化雪融后这些蛇会自己悄悄离去;其他典型的还有如睡鼠、黑熊、紫貂......。并且教师准备的材料应该是这次拓展活动中最多、最典型且最具有趣味性的，这样教师在引导学生拓展时自己的主导作用也扮演的更成功，学生在交流时尽量让他们充分发表自己的材料，师生认真倾听，最后才集体进行交流，这样学生的主体和教师的主导作用都充分得以体现，也只有这样教师才能引导好学生进行知识拓展，充分做到教师的主导作用这一重要特质。

三、拓展采用的可行性方式

拓展的方式很多，可根据教师的教学实际来灵活设计，我认为拓展可以在教学时，边教学边进行，还可以在课文结束时进行，传统的教学模式是把拓展放在课文结束时进行，这样做的好处是既把课文知识进行了延伸又能琯结全文，起到巩固作用，目前新版教材都在课后的思考练习中专门设计有知识拓展的相关题型，如：小练笔、宽带网、资料袋、综合性学习等等，为课文拓展这一环节提供了广阔的思维空间，教师可较好的迎合新课标进行教学，有条件的学校甚至还可以采取“知识小讲座”等形式进行开展，或者以实践性为目的进行“实地小考察”，这样可以让学生有“身临其境”的体验，让他们在感受中真正体会到文中内容的真实再现，这样既能调节学生非智力因素发展又能增加学生对语文知识的浓厚兴趣。

四、拓展结果的评价方法

对于学生的拓展及结果教师应本着“以人为本”的精神给于公平、公正、和理的评价。只要是学生自己认真搜集来的真实资料，我们都应该给于最公正的评价，在拓展的整个过程学生不但要花费大量时间和精力去搜集材料，而且还要把搜集的资料与大家进行交流，达到语文资源互相共享，所以我们的评价不但要客观、公正、公平，还要带有激励性，以学生的角度和发展的眼光来看待它们的最终结果，激励他们做个生活中的有心人，养成处处留心周围事物的好习惯，从而积累更多的知识。

总之，实施新课程观、新教学理念、新评价体系的今天，知识更新、理念更新、模式更新，时代瞬息万变，决定了教师教学模式和教学理念的必然冲击，也给我们带来了新的思考和反思，教学既是一个充满知识的“万花筒”。又是一门开放的艺术，作为我们一个施教者，既要做好教学主导作用这一特殊角色，又要努力做到知识的正确引导和多渠道拓展，从而最终实现学生自主、合作及探究的学习能力,全面推进我们的素质教育改革的坚实步伐。

[参考文献/书籍]

《教师教学究竟靠什么--谈新课程的教学观》，周小山主编，北京大学出版社，2002年版。

10.课外拓展练习五篇十

一、古诗文常识填空

1、被称为“画中有诗，诗中有画”的诗人是（）。

2、初唐四杰是：杨炯、卢照邻、（）、（）。

3、王昌龄擅长七绝，有“七绝圣手”之称，他的诗作题材以（）为主，气势雄伟，格调高昂。

4、“朋友送别”历来被诗人选为题材，写朋友之间离情别绪的诗作有（、、、）（至少写出三首）。

5、号称“青莲居士”的大诗人（），另一位与他齐名的大诗人是（）。

6、（）写的（），这首诗是讴歌伟大母爱的佳作。

7、曹操是（）时期的诗人，他还是一名伟大的政治家、（）家、（）家。

8、岳飞的爱国精神妇孺皆知，他的名篇（）更是千古绝唱。

二、古诗文填空

1、指出学习与思考必须紧密结合的句子是：（），（）。

2、在生活中，我科要向有长处的人学习，常用“（），（）”来表示。

3、《过故人庄》中描写乡村秀丽景色的诗句是（），青山郭外斜；表现对朋友、乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，（）。

4、《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几外早莺争暖树，（）。写野花与春草的诗句是；乱花渐欲迷人眼，（）。

5、《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水生命感情，突出它们与人的关系统管理的诗句：（、）。

6、《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到希望的诗句是（、）。这句话富有哲理。

7、《望岳》中包含一切有所作为的人都应具有不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，（）。

8、《送杜少府之任蜀州》写出四海之内有知心朋友，就是天涯海角也还是近邻一样亲近的诗句是：（、）。

9、《黄鹤楼》中，以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，（）。

10、《天净沙·秋思》中表现景物氛围萧条、凄凉的诗句是（、）。道出天涯游子之悲的诗句是（，）。

11、《春望》中，言明春望所见的诗句是：（、）；表现诗人对家人眷念之情的句子是：（、）。

12、《过零丁洋》中表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是：（、）。

13、《水调歌头，明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是（、）。富有人生哲理的诗句是（、），此事古难全。

14、《白雪歌送武判官归京》中，写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；以春花喻冬雪的诗句是：（、）。

15、《无题》诗中，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相间时难别亦难，（）；来比喻教师的工作是“春蚕到死丝方尽，（）。

16、《岳阳楼记》中表现作者政治抱负的句子是：（、）。

17、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例，不少诗句至今仍被人们广为传诵：

①《送元二使安西》中通过“（、）”来表达对友人的深挚感情。②李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“（、）”来表达对友人的依依不舍之情。③李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的是“（、）”。④高适在《别董大》中用“（、）”安慰朋友。⑤王勃更是乐观，在《送杜少府之任蜀州》用“（、）”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

18、搞好西部开发，重要的是做好退耕还林，以期在西北沙漠中兴起绿洲，在戈壁中出现草原，再现《敕勒歌》中的“（。）”的景象。

19、《天净沙·秋思》中用九余中景物构成一幅画面的句子是：（），（），（）。

20、《过零丁洋》中最能体现天文祥崇高民族气节的两句话是（），（）。

21、“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“清明时节雨纷纷”，请写出两个含雨的诗句： ①（、）②（、）

22、古诗词中描写秋季景色的名句很多，请写出两句：

①（、）②（、）

23、我们常借用古人的诗句“（、）”来表现老师或父母的爱有如春雨点点滋润心田。

24、形容一个女子无论怎样梳妆打扮都宜人，写西湖之景如女子这般美貌无比的拟人句是（、）。

25、龚自珍为宣泄心中的政治革新抱负，呼唤朝廷重用贤才的句子是（、）

26、白居易写的一句诗“（、）”能表现事物生命力旺盛，生机恢复迅速。

27、独坐幽篁里，（）。深林人不知，（）。（王维《竹里馆》）

28、（），每逢佳节倍思亲。（），遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）

29、劝君更进一杯酒，（）。选自王维的（）。30、空山不见人，但闻人语响。（），（）。（王维《鹿柴》）

31、青海长云暗雪山，（）。黄沙百战穿金甲，（）。（王昌龄《从军行》）

32、寒雨连江夜入吴，（）。洛阳亲友如相问，（）。（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

33、秦时明月汉时关，（）。但使龙城飞将在，（）。（王昌龄《出塞》）

34、葡萄美酒夜光杯，（）。醉卧沙场君莫笑，（）？（王维《凉州词》）

35、气蒸云梦泽，（）。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

36、移舟泊烟渚，（）。野旷天低树，（）。（孟浩然《宿建德江》）

37、黄河远上白云间，（）。羌笛何须怨杨柳，（）。（王之焕《凉州词》）

11.小学课外拓展知识篇十一

关键词：习作教学；课外阅读；课堂教学；拓展与渗透

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0028-02

一、语文书里的故事——朔本求源的触发点

语文学习的外延是丰富多彩的生活，语文学习的丰富和深刻有赖于课外的阅读和积累。翻开语文书，我们能够读到一篇篇文质兼美的课文，看到一幅幅五彩缤纷的图画，如果我们细心地去品味，就会发现在语文书中还隐藏着一个个生动而又美丽的故事。它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事，霍金轶事、自然趣闻……课内的品读赏析有效地激发了学生寻找这些故事的兴趣，同样的，这些故事的获得也更进一步地将课内的知识内化为学生的能力和素养。

二、《语文书里的故事》——言语生成的落脚点

在《语文书里的故事》这个习作的教学中，我积极引导学生通过对语文书的阅读欣赏，从而到语文书中去发现写作的灵感，去寻找自己本次作文的落脚点。

（课前安排学生翻阅语文书，本册的，其它册的，发现藏在书中的故事，提前进行探究性的课外阅读，选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后情节故事、神话故事、插图故事等等，进行深入的拓展性的阅读。）

“同学们，这一册的语文书我们快要学完了。在这本书中隐藏着一个又一个故事，你最想给我们讲的是哪一个？”

“我想给大家讲讲《完璧归赵》和《渑池之会》，这两个故事是《负荆请罪》的前奏。廉颇对蔺相如的误会就是从这两个故事开始的……”

“汶川大地震中，涌现出了许多像谭千秋老师这样感人的故事。我还深深地记得有个叫张米亚的老师，他才29岁，是汶川县映秀中心小学的数学老师。地震发生时，他双手牢牢护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出孩子。摧毁映秀中心小学只用了短短12秒，而在12秒后，幸存者靠着原始的工具，在被夷为平地的校园里救出了许多被埋学生。而当大家搬开垮塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：数学老师张米亚跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰”已经气绝。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将张老师的手臂锯掉才把孩子救出。张米亚老师是一个开朗外向、爱唱歌、爱打篮球的年轻人。学校很多老师都夸他是学校最标致的小伙子。然而，就是这样一个年轻的老师，选择了摘下自己的翅膀，让学生飞得更远……”（教室里安静极了，这个孩子轻声地讲着，几度哽咽，感动的泪水在她的眼眶里打转。而正是这个故事，也将这一堂课推向了高潮。）

“我想给大家讲讲钱学森的故事。”

“钱学森用他的实际行动，诠释了什么叫大爱。这种爱是对祖国的忠诚，是对国家命运的担忧，是一个人应有的责任。”

“感动中国”推选委员会给2010年度感动中国人物大科学家钱学森的颁奖词是：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”这98个字对钱老的评价，令当代人肃然起敬，是中华民族的骄傲。

“我搜集了霍金的资料，了解了关于霍金的许多故事……”

“大自然中蕴含着无数的奥秘……”

“同学们，我们了解了这么多，其实我们读到的不仅仅是一个又一个生动而又有趣的故事，在这样的搜集和阅读中，我们也一定受到了许多启发，能不能和大家分享一下你阅读的收获呢？”

“了解了霍金的故事，我真正读懂了霍金的一句话：不管命运有多坏，人总应有所作为。有生命就有希望。无论何时，无论我们经历怎样的不幸，都要笑对人生，不懈追求。”

……

“是啊，我们读了那么多，说了那么多，更明白了那么多。那现在，咱们就要试着把我们刚才交流的内容写下来，用文字与大家交流感受、分享收获。”

（学生奋笔疾书，畅所欲言。）

三、语文书里的“故事”——内外交集的衔接点

这堂课既可以说是一节课外阅读交流课，也可以说是一节课内写作指导课。因为在课前，学生已经带着一颗探求的心走进了语文书中自己感兴趣的故事，并利用课外的时间走进了课外读物、网络，在积极主动的阅读实践中获得了新的知识，真正地从语文书中走出来，向更宽更广阔的语文天地中漫游。更为重要的是，在课内的交流汇报中，学生以情激情，以趣引趣，以思导思，以智启智，使得整堂课流淌着智慧，飞舞着思绪，洋溢着真情。一个又一个故事，浸润着学生的心灵，一个又一个故事，凝聚了学生的智慧，这一个又一个故事，同时也在不断地刷新着学生的快乐。

全国小语会理事长崔峦说：“习作能力的根，在阅读能力。我们要重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。”“作文是技能，不是知识，空讲写作方法是无济于事的，宜在读中悟法、写中用法。”要提高学生的写作能力，仅仅将目光局限在一册语文书的二十多篇文章是远远不够的，学生的写作能力的培养还应该依赖更为广泛更为丰富的课外阅读。在作文教学中，引导学生将更多的精力投入到更多优秀文学作品的阅读中，是极有必要也是极为有效的。如果学生的作文能力是一株幼苗，那丰富的文学作品就是它们成长的营养基。在阅读中，学生领略着文学大家的精彩精妙的表达，在潜移默化中，学生的写作能力得以滋养，在此基础上，读写结合，在写中学法、悟法、用法，这样的作文教学也最得法。

同时，我们的作文教学还应致力于引导学生学会“需要表达”、“自主表达”、“真实表达”和“真情表达”，也就是《语文课程标准》所提出的“真话、实话、心里话”。要想做到这一点，教师就要善于将丰富多彩的生活纳入到学生的习作视野，引领学生学会关注生活，关心生活：与同学伙伴的一次玩耍、闹架、讨论，在家中生活的点点滴滴，上下学路遇等等，一切皆可入文；开心、郁闷、难过、激动、兴奋甚至是说不清的感受，一切皆可成文。并学会用文字表达生活，用文字表达最真实的生活，抒发自己最真实的情感，因为，越是真实的事情就越是能吸引人，越是浸透真情的文字就越能打动人，习作就要追求真实的自由的表达，不能受到任何清规戒律的束缚，才能实现“我心思我事，我口抒我情，我手写我心”。

12.阅读教学如何引领学生向课外拓展篇十二

(一) 抓好学生与课文的第一次亲密接触, 促成课内向课外的延伸

人们常说“好的开始是成功的一半”, 如果能让学生与课文一见钟情、一见如故, 课也就成功一半了。所以, 在进行第一课时教学时, 不能只机械地着眼于熟读课文, 还应该关注学生的情感, 给予他们抒发情感、交流情感的时间。这样抓住了学生对课文的第一次整体感受, 所以学生就很容易地回想起以往的生活经验, 产生共鸣而丰富阅读体验。学生刚接触课文, 新鲜劲很足, 感情也很充沛, 老师也可以借助人物形象、名言警句、优美描写等为切入点, 达到感染学生的目的, 使语文学习进入一种美妙境界。

站在一篇课文的教学角度看, 注重学生对课文的整体感受, 能激发起学生对课文的情感和兴趣, 进而调动学生学习的内在动力。有了这样的铺垫, 学生再进一步深入领悟课文内容时就不需要教师的大量讲解, 教师只要顺势导之即可。笔者认为这才是第一课时所应该真正完成的教学任务。要想完成这个任务, 只需要教师时刻记住这样一句话:读了这篇文章之后你想说点什么吗?再留出些时间, 让学生的感情静静流淌, 娓娓道来即可。比如《彭德怀和他的大黑骡子》一文, 学生读完后都很动情, 教师便顺情导之, 让他们说出自己的感受, 他们在交谈中联想到了自己喜爱的动物, 表达出自己对彭德怀的理解, 与文本产生共鸣。这样不仅充分调动出他们已有的情感体验, 还因为没有按程序读词而隔断学生的情感, 使得再学课文时学生的积极性高涨, 收获颇丰。所以, 第一课时的学习一定要重视学生的整体感受、学生对文本的第一印象, 这样才能让学生本人对课文的理解更充实。

(二) 指明课外阅读方向, 有效实现课内阅读向课外阅读的延伸

1.指导学生有针对性地阅读课本所选文章的作者资料。作者的资料包括作者的生平、思想, 作品创作的时代背景及写作原由等, 了解这些可以更好地把握作品的主旨, 体会作者在文中表现出来的思想感情和人生态度。因此, 很多教师在上课之初就先摆作者的资料, 其呈现方式一般是学生无重点地阅读, 然后进入课文学习。这种做法不能全盘否定, 因为这样能为学生在学习课文之前提供必要的知识背景, 但有时这种过于程式化的做法不但会破坏整个的课堂氛围, 同时由于资料的针对性不强导致对学生进一步感悟课文的帮助也就不太明显了。对于不同的课文、不同的作家, 在指导学生阅读相应的作者资料时就应该有不同的侧重点。

2.指导学生阅读与课文相关的资料。提示学生阅读前, 老师要对课文进行深入地挖掘、分析, 以便找出最有价值的课内外连接点, 启发学生阅读, 从而帮助学生学好课文。

3.借助教材, 指导学生阅读不同文学形式的作品。老师应在课堂上遇到一种文学形式就相机介绍一种, 并建议学生针对这种形式拓展阅读。比如在教学《林冲棒打洪教头》时, 用浅显的语言介绍小说这种文学形式以及《水浒传》这部长篇小说的大概内容, 激发学生对《水浒传》和小说的阅读兴趣。

(三) 训练学生发散性思维, 将语文学习和生活实际相联系

具有发散性思维的学生能够从多个角度思考问题, 具体表现在语文学习中就是指学生能通过想像从各个角度联系生活, 扩大思维的空间, 使阅读变得饶有趣味。在教学古诗《村居》时, 这一想法得到了较好地体现。古诗本来就具有很大的想像空间, 同时该诗所描写的内容又与学生的生活实际相贴近。根据这两点, 可以诗中的字作为投向学生脑海中那激起千层浪的小石子, 训练学生的发散性思维。由“草”字让学生想周围的环境;由“莺”字让学生想天空的景象;由“散学”让学生联想自己放学时的轻松愉快;由“纸鸢”让学生回忆起自己放风筝的情景……这样学生在想像中领悟了诗的意境, 在想像中训练了发散思维, 在想像中联系了实际生活, 在想像中拓宽了语文学习的外延。

课本中许多意味悠长之处都是进行这方面训练的极好素材。比如, 《孔子游春》一课中描写泗水河畔春景和孔子论水的两段内容, 含义深刻, 形式整齐, 很能触发学生想像。教师可顺势导之, 让学生用“……是她……”的形式把大自然当作母亲, 发挥想像进行仿写;又让学生学习孔子论水, 用“水……它好像……”的形式发现水的其他特点仿写, 训练发散思维。这样, 学生的思维被激活了, 写下了许多优美的句子。

13.课外拓展阅读篇十三

1944年春，在大规模反攻的前夜，盟军向德军控制的诺曼底空投了伞兵，青年安道特就是其中之一。安道特着陆后，看到不远处有一座农舍，他朝那房子奔去，急急地敲门。开门的是一个三十岁的法国女人。

“我是一个美国兵。”安道特说，“你愿意收藏我吗？”

“哦，当然啦。”法国女人说着，把他带进屋里。她的丈夫和三个孩子坐在饭桌旁，惊异地盯着他。几分钟后，六个德国士兵来搜查这附近唯一的一间农舍，转眼之间就找到了这个伞兵。德国人按惯例，不加审讯，就把那个法国女人的丈夫拉到院子里枪毙了。妻子和孩子大哭起来。_____________于是把安道特暂时关进一间棚屋里，把门锁上。

棚屋后边有个窗户，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，向树林奔去。德国人发现了他，向他开枪，子弹没有打中目标。从当时的情况看，逃跑毫无希望。他刚跑进树林--悉心经营的，没有什么灌木、杂树的法国树林子--就听到周围追兵的叫喊。看来抓住他不过是时间问题罢了。他没有什么机会了。

不，还有最后一次机会，伞兵振作起来押了一注。他往回跑，再次越过田野，来到小院子，院子里躺着那个法国男人的尸体。他敲着厨房的门，女人来得很快。她满脸苍白，眼泪模糊。他们面对面，也许站了一秒来钟。她笔直地注视着这个美国青年，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。“你愿意收藏我吗？”他问。

“哦，当然啦。快！”她毫不迟疑地又一次把他送到壁炉边的碗橱里。

德国士兵没有再来到这户人家。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

1.在文中的横线上应填入哪一句？

A.对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间倒有一场争议，而争议又无结果。

B.对于如何处置这个俘虏，德国士兵之间因为有一场争议。

C.对于如何处置这个战俘的问题，德国士兵争了起来。2.文中法国女人说的两次话中都有“当然啦”，对这句话，下面理解正确的是哪一项？

A.“我应该保护你，因为你为解放我们而战。” B.从道义上讲应该保护这个美国兵，但可能因此而家破人亡，这个法国女人只好用这样模棱两可的话来回答。

C.第一次是模棱两可的，第二次是十分肯定的。D.“我十分欢迎你，因为你是盟军。”

3.法国女人第二次的话比第一次的多了一个字：“快”，这表现了她的______。4.从上下文看，“盟军”包括___国和_____国的军队；而敌对的一方是_____。

5.第五段中“唯一的一间农舍”中“唯一的”能不能去掉？你怎么看？