作文我喜欢的格言

作文我喜欢的格言（共15篇）

1.作文我喜欢的格言 篇一

是：坚持就是胜利。因为它让我明白了只要坚持、努力，就一定能成功。

记得在我七岁的时候，当我看到朋友们骑着自行车有多么愉快，心里就也想着骑着自行车和朋友们一起玩。

终于，我有了一辆自行车，虽然我对自行车是一窍不通，但我为了和朋友们一起玩，就下决心一定要学会这自行车。

一个星期天，我到球场去练自行车，可这自行车却总是摇摇晃晃的，我鼓起勇气，骑上这自行车，我小心翼翼的骑着，可刚上去，就摔了下来，把胳膊摔青了，当时我想放弃，可我又想起老师对我们说的一则格言：坚持就是胜利。”我又想：朋友们也是经过重重困难才学会的呀，只要我坚持，就一定能学会。我又再次骑上了自行车，又摔了下来。经过努力，我终于学会了骑自行车，我终于可以和朋友们一起骑着自行车玩了!

在以后的日子里，这句格言在我遇到困难时浮现在我的脑海里，我一这则格言为座右铭。以后，当我遇到再大的困难，想起这则名言时，就坚持着努力着去做这件事情，让我的学习成绩提高了好多!

2.作文我喜欢的格言 篇二

一个人如果选择当作家的话, 那么他多半很小的时候就对文字有一份痴爱。这大概是当作家的第一条“定律”。铁凝就是这样。她还记得自己3岁时的一件事, 那时她听人讲故事, 讲的什么故事她不记得了, 却记得那人讲故事中说的一句话:“他走到了一个十字路口。”铁凝当时就想, 什么叫“狮子路口”呀, 一定是那个路口有狮子。小小年纪的铁凝就是这样对文字有一种先天的痴迷。她的父亲是一位画家, 父亲想把女儿培养成自己的接班人, 早早地就教铁凝学画画, 给她准备了很多连环画的图书。铁凝倒是很喜欢看这些连环画图书, 可是她更感兴趣的却是图画下面的那几行文字, 她虽然上小学了, 认识了几个字, 可是要读懂这几行文字也是不容易的, 她连猜带蒙, 揣摩着文字表达的意思, 她觉得这种连猜带蒙的阅读比看那些栩栩如生的图画更有趣味。铁凝痴迷文字还表现在爱写日记上。读小学的时候, 铁凝就开始写日记, 一直写到中学阶段。铁凝说自己是“由一个喜欢在日记本上写豪言壮语的中学生长大成人”。她八岁时写的一篇日记是这样的:“妈妈让我去买菜, 我买了一个胖冬瓜……”她的爸爸看到后, 大吃一惊, 直夸这个“胖”字用得好。爸爸这么一夸, 铁凝对文字的琢磨更加上心了。后来铁凝还说, 这个“胖”字是她的形象思维的兆头。

痴迷文字的人多半就会喜欢语文课, 上语文课时尤其会喜欢写作文。这可以算是当作家的第二条“定律”了。铁凝同样也是这样的。铁凝喜欢文字, 可是却不喜欢数字, 所以她的数学、物理、化学等课程的成绩都不怎么样。铁凝说她一看见数字就头疼, 但是她一到上作文课时就兴奋不已。每次上作文课, 她都等不得老师讲解完, 就刷刷刷地在作文本上写了起来。她这么迫不及待地动笔写, 自然与她喜爱作文有关系, 不过还有一个原因使她要抓紧时间, 这个原因就是她要写两篇作文。一篇是给自己写的, 另一篇是给同桌写的。作为交换, 同桌则替铁凝完成物理、化学作业。

3.我喜欢的格言作文300字 篇三

我喜欢这句话，是因为它含义深刻，给了我许多的.道理，86。比如:记得3年级时，班级里许多同学的英语比我好，而我却很落后。这种滋味真难受，我请我的妈妈教我，一开始我很有信心，可刚学了几天就烦了。以后就是三天打鱼两天晒网，之后就干脆不念了，结果什么也没有学成。

一年过去了，我懂得了“志不坚者智不达”的道理。这回我下定决心了，每一天科学地安排好时间，从此，我行动起来了，每一天读，背，默，练，有时作业很多，我也抓紧时间念，就算1分钟我也不放过。功夫不负有心人，我取得了英语第1名的成绩。

4.我喜欢的格言作文200字 篇四

暑假的时候，英语培训班要考试了，我英语成绩在班上名列前茅，于是我便沾沾自喜起来，心想：哈哈，太好了，妈妈说过，只要这次考了满分，就会奖励我一次旅游，我平时成绩优异，这次考试对我来说是小菜一碟，妈妈就等着奖励我吧!

到了考试那天，我一看卷子，便开心的笑了，小声嘀咕道：“这时幼儿园小朋友做的题吧!”我拿起笔就写，不到二十分钟就写完了，本来想检查一下，之后一想，检查什么呀，肯定是全对。

结果拿到卷纸，我虽然是全班第一，但是只考了91分。老师把我叫到办公室，问：“这次怎样考这么低呀!这么简单的卷纸你最低也要考个98分呀!怎样回事?是不是没有发挥好……”我听着老师的数落，心想：庞淑钧呀庞淑钧，你活该，你不是骄傲自满吗?你此刻不神气了吧!最后，老师对我说：“我看过你的卷纸了，这些题你都会做的，你告诉我，你检查了没有?”我声音小的像蚊子似的：“没有。”老师又说：“我期望你记住这次教训，同时也送你一句话：“谦虚使人进步，骄傲使人落后!”

5.我喜欢的格言作文400字 篇五

那是去年暑假发生的一件事情。妈妈给我买了一辆自行车，叫我学。我兴高采烈地点了点头。

在一个风和日丽的星期天，我拉着自行车来到院子，爸爸妈妈也跟着来了。

我满怀信心地骑了起来，我刚一上车，车子就不听使唤了，尽管妈妈在后面“护驾”，我还是摔倒在地上。我的脚肿起了一个大包。我站起身来，又开始练了起来，不一会儿，又败下阵来。我反反复复的练了又练，身上几乎伤痕累累。

妈妈心疼地对我说：“不要练了，看你摔成这样!”爸爸严肃地对我说：“别听你妈妈的，你没听说过‘失败乃是成功之母’吗?相信自己必须能行。”我听了之后，像憋足了气的气球，又起身练了起来。我满怀信心的练了起来，“成功了，成功了……”我高兴的叫了起来，爸爸妈妈帮我喝彩起来。

6.浅谈如何引导小学生喜欢作文 篇六

俗话说, “积累材料是作文的基础, 厚积薄发才能做到游刃有余”。只有坚持不懈、持之以恒地积累才能有物可写, 有情可抒。要写出好文章, 也如“采蜜”“吐丝”一样, 建立属于自己的丰富的材料库。

一、让学生在丰富多彩的生活中积累

叶圣陶先生说, “生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停。”因此, 我们在作文的教学中, 应注重让学生在活动中搜集写作素材。要经常开展有意义的活动, 提高精神生活质量, 让学生体验生活。如开展班级或校级的朗诵会、故事会、主题班会、文娱比赛、运动会等。可以有选择地收看适合儿童的电视节目, 如“童话乐翻天”“动画城”“大风车”“一站到底”“开心辞典”等。还可以把生活的触角伸向社会, 让学生体察新时代跳动的脉搏。教师要做“有心人”, 做好“倡导者”, 当好“服务者”, 如节日到了, 向孤寡老人问好, 为老人人办实事;同“手拉手”学校进行一次联谊活动, 请校外辅导员做报告等。如果我们坚持经常这样做, 小学生的精神生活质量就会得到提高, 情感得到升华, 品格受到陶冶, 心灵经受净化, 写起作文来也就“文思泉涌”, 落笔生花了。

指导学生在阅读中积累语言和写作知识是作文的基础。课内阅读主要教会学生理解和品味语言文字的方法。作家巴金十来岁就能背诵《古文观止》中的许多篇文章, 他在谈及创作经验时说:“现在有200多篇都没有很好研究过, 但是这么多内容至少可以是我明白‘文章’是怎么回事了。”教师要引导学生“不动笔墨不读书”, 将课外阅读中看到的好的又优美的词语、片段、写作知识及时记录下来, 经过长期地积淀, 语言自然丰富, 当写作需要时, 大量恰当的语句就涌向笔端了。因此, 教师要引导学生多读书, 读好书, 并且养成博览群书的好习惯。

二、指导学生学会写作方法

教无定法, 贵在得法, 对学生有效的作法指导会让学生, 轻松下笔, 达到“我手写我心”状态。美国华盛顿儿童博物馆墙上有这样一句话:听到的, 过眼云烟;看见的, 铭记在心;做过的, 刻骨铭心。

1.要选好写作题材

选择与学生生活联系紧密、能激发学生想象的潜能的、能充分利用现有的课本资源, 推陈出新的。特别值得关注的是小学语文教材中有许多精彩、生动的课文, 只要我们的老师拥有一双独具匠心的慧眼, 就能够从中挖掘出丰富的习作材料。《语文标准》就提出“能从文章中提取主要信息, 进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像, 进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等, 进行改写。”而小学语文课本也确实提供了这样一个习作训练的平台。像把古诗《宿新市徐公店》改写成一篇记叙文, 情景诗文融为一体, 无不是一篇美文。还有想象续写《游园不值》, 缩写《孙悟空三打白骨精》等。

2.巧用语句, 让学生学会修改语句

“三句两年得, 一吟双泪流”, 诗人贾岛在推敲字句上给我们树立了一个模。学会运用语感和修辞、让句子显得形象而又巧妙、运用积累的词汇, 古人说得好:“六经注我, 我注六经。”

3.巧用题目

题目, 是习作内容的直接反映, 是作文的眼睛。一个漂亮、有吸引力的题目应该具有趣味、有新意;富有内涵、耐人寻味;简洁明了、优雅等特质, 如《我班的全能王》《冬天是白色的丝巾》《伞花》《年轻的爷爷》《妈妈的炮轰》《假如我回到了远古时代》等。

4.巧起开头

文章的开头素有“凤头”之说, 让人乍一看, 有耳目一新的感觉。传统的开头有开门见山、先声夺人等说法。如《桂林山水甲天下》的开头:“……我们乘着木船, 荡舟漓江, 来观赏桂林的山水。”语言简洁, 意思明了。先声夺人其实是把突出中心或烘托气氛的笑声、说话声、唱歌声等声音提前放在开头, 造成声势以吸引读者的注意力和好奇心。如四大名著之一的《红楼梦》中王熙凤的出场, “未见其人, 先闻其声”, 让我们一下子就记住了这个能说会道、八面玲珑的“凤辣子”。例如, 学生习作《拔河比赛》的开头:“‘加油!加油!’操场上响起了一阵阵的呐喊声……”还有排比式的、引用式、猜谜式等。

5.巧束结尾

古人云:“一篇之妙, 在乎落句。”一个精彩的结尾会使全篇文章大放异彩, 熠熠生辉。像常见的首尾呼应、自然结尾、总结全文等, 还是小学生语文中必须掌握的阅读能力。给学生一些必要的归纳, 有助于学生学以致用。

“教是为了不教”, 习作教学中让学生掌握一些最基本的写作方法, 是非常必要的。培养了学生良好的语感和语文学习的自信心, 逐渐具备收集和处理信息的能力, 在写作实践中锻炼并提高写作能力, 达到触类旁通、举一反三的积极效果。

作文批改是作文教学中的一个重要环节, 是作文指导的继续。《语文课程标准》指出:作文评价要“采取多种评价方式”在我们的传统教学中, 作文批改的形式主要是老师批, 学生看, 甚至学生都不看, 老师批改作文犹喝药, 学生作文一点不见好转。要运用多种评价方式, 在作文教学上会事半功倍的, 学生也会对作文爱的很容易的。

三、结语

作文教学任重而道远, 鲁迅先生曾说:“世上本没有路, 走的人多了, 也变成了路。”以上是我在作文教学方面学习并探索的一些方法, 希望成为“学生爱作文容易些”的帮助。

摘要：新的课标理念给作文教学带来新的挑战。小学写作改革更是活跃, 新思想、新观点、新经验层出不穷。但据调查, 小学生的习作状况仍不容乐观, 对习作往往显得被动、消极。

7.我喜欢的格言作文1000字 篇七

“不要过分的醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。”这是我最喜欢的格言。说起我对它的理解，还得从三年级的一件事说起。

那是一个星期六，我早早起了床，觉得无事可做，就走进书房打开电视看起了电视剧――《铁齿铜牙纪晓岚》。剧情太精彩了，我看得很入迷，以至于妈妈叫我吃早饭，我也觉得厌烦。我应付地吃了几口，又准备进书房。这时，妈妈发话了：“作业做完了吗？钢琴弹了吗？”“没有！”“做完再看！”“我不要，你就让我放松一下嘛！”我有点急了。“不行！”妈妈声调不高，但语气严肃。“我偏不！”我不妥协。妈妈很生气，用严厉的眼神瞪着我，我嘟着嘴，也看着妈妈。好一阵后，妈妈缓缓说道：“好吧，我给你自由！”妈妈把“自由”两个字说得特别重！

我像一头脱缰的野马直奔书房。那一整天我都扎在书房看电视剧。一整天都没有妈妈的唠叨声，真是舒服。晚上，我照例去上钢琴课。

星期天上午，妈妈也一反常态，没有催我做作业，我感觉到从未有过的舒心――少了妈妈的唠叨真好，自由自在的！下午，当我准备做作业时，门铃响了。“小怡，下来玩呀！”“没问题！”我不假思索地回答，又下楼和小伙伴们“疯”了一个下午。

晚上，我才想起作业没动一个字，于是，我手忙脚乱地动起笔来，真糟糕，还要写周记。唉！随便应付了。我又想起星期一要语文考试，可我还没复习，不由得一阵紧张。看看时间，10点30分，来不及复习了。若是听了妈妈的话，就不至于这么狼狈了。这时，我才想起书上看到过的一句格言：“不要过分的醉心于放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。”看来，放任自由实在没好处。

星期一，我被老师批评了，考试也考砸了，才87分。试卷上那鲜红的“87分”，仿佛在对我说：“现在，你感受到了放任自由带给你的`快乐了吗？”而妈妈并没有像以往那样批评我，只是语重心长地对我说：“每个人都渴望自由，但没有约束的自由并不是真正的自由，而且，这种‘自由’并不能给你带来快乐。”我真是又羞愧又悔恨。

8.小学四年级我喜欢的格言作文 篇八

记得那是三年级时候的事。在一次单元考试中，我考得了100分。回到家，我就把这个消息告诉了妈妈，妈妈听了后，很满意，并说：“你虽然成绩考得很好，但是你千万不能骄傲自满，那样只会害了你!一定要记住‘虚心使人进步，骄傲使人落后’这句话。”然而，我心里美滋滋的，被满足感覆盖了，完全听不进妈妈说的话。

从那以后，我一直很骄傲。可也不想上了，字也不认真写了，就连作业我也没有完成。

在下一次单元考试时，考试的结果出乎我的意料。下课后，老师把我叫到办公室，严厉地说：“你看看你，考的什么成绩呀，这么差，卷面写的这么糊涂，字也不写清楚……”这时，我想起了妈妈对我说的话，也体会到了“虚心使人进步，骄傲使人落后”这则格言的内涵。

不是吗?我们班的小红，成绩一直都很优秀，是因为她一直都很虚心，得了好成绩也不骄傲。老师经常夸奖她，还让我们以她为榜样，好好学习。

9.作文我喜欢的格言 篇九

浙职成网[2014]7号各中职学校、社区学院、成人文化技术学校、职成教研究机构:为响应国家深化教育体制改革精神, 弘扬职成教人“服务社会、奋发有位”的精神, 增强职成教人的凝聚力和荣誉感, 在推进中国梦的进程中发出职成教人独特的声音, 特举办浙江省首届职成教格言征集评选活动。—、组委会省成职教协会副秘书长朱玉明省成职教协会副秘书长郭耀邦杭州市成人教育研究室主任汪国新宁波市教育局职成教教研室主任俞冬伟职业教育杂志社社长潘莹浙江职成教网总编黄三好二、组织机构主办单位:浙江省成职教协会浙江职成教网杭州市教育局成人教育研究室宁波市教育局职成教教研室协办单位:柯桥区职业教育中心下城区社区学院媒体支持:职业教育杂志社中国社区教育杂志三、活动主题终身学习, 让生活更美好!四、活动时间2014年9月15日至〗2月3旧五、活动要求各地各校广泛推介本次格言、理念征集评选活动, 激发广大领导专家、教师的参与积极性;2.作品要求原创, 符合本届大赛的主题, 可以单独阐述一个点, 亦可以组稿报送;个人独创、集体创作均可;3.个人或学校集体创作的格言、理念被使用在校园内或实物上, 欢迎提供相关照片;4.期待思想性和艺术性俱佳的作品, 格调高雅、语义隽永、文字优美, 符合社会公共道德, 体现对新时期的教育观的理解和诠释;5.文字作品、单位、职务、联系电话请统一放置在WORD文档里, 个人生活照2张及WORD文档请以“附件”形式发送至组委会指定邮箱:zjzcjgyds@163.com�六、奖项设置本次活动分职教组、成教组两块。奖项设置一等奖5名, 二等奖10名, 三等奖若干名^获奖选手分获奖品、奖杯、证书。单位 (学校) 组织教师集体参与的, 10人以上有机会获得最佳组织奖。 (注:本次活动通知及获奖名单、优秀作品刊登在浙江职成教网、《职业教育》、《中国社区教育》。) 七、联系方式比赛组委会办公室设在浙江职成教网。联系地址:杭州市中河中路250号改革月报大楼11楼浙江职成教网采编室联系人:金露电话 (0571) 81915011手机15967165686吴文娟电话 (0571) 81915012手机〗8268188802浙江职成教网杭州市成人教育研究室宁波市教育局职成教教研室二〇一四年九月十五曰

10.我喜欢的一则格言作文300字 篇十

人人都有自己喜欢的格言，人人都会用自己的格言鼓励自己，教育自己。我也有自己喜欢的格言，它是：知之为知之，不知为不知，是知也。这句格言出自我国春秋时期大教育家、思想家孔子的口中。这句格言的意思是：知道就知道，不知道就不知道，这才是真正的明白。这句格言常常在我耳边响起。

记得有一次，数学老师在上课的时侯，讲了一道思考题，因为这道题比较复杂，而且很多地方很难懂，所以老师讲了两遍。讲完以后许多同学用点头表示懂了，可是我还有几个地方不懂但是我看见那么多同学懂了，便想混过去。突然，我想起了：知之为知之，不知为不知，是知也。于是我举手问老师，老师就认认真真地给我讲了一遍，这下我明白了这道题的全过程。老师看到我高兴的表情，笑了笑。从这件事以后，我更喜欢这句格言了，它常常教育我、鼓励我前进，前进，在前进。他天天伴我成长，成长，再成长。

我喜欢：知之为知之，不知为不知，是知也。

11.我喜欢的一则格言作文600字 篇十一

“同学们，我们要代表东辰二小参加涪城区的竖笛比赛啦！”当老师宣布了这个好消息，全班沸腾起来。“哇噻！”“太棒了！”“酷！”各种各样的欢呼声不绝于耳。

艰苦的训练打响了......

每天中午，我们都要牺牲午睡时间，来到音乐室参加训练。第一天中午，大家怀揣着兴奋的心情来到音乐室，陈老师让我们先自由练习曲子。我拿起竖笛，嘴巴刚呼出气，脑袋就像个醉汉一般，摇摇晃晃，我赶紧撑住它，生怕它从我脖子上栽下来。鼻子也是个不争气的小娃娃，仿佛镶了一层铁门，呼吸困难。

我没有心思继续吹了，一门心思只想着那张可爱的小床，痴痴的想像睡上去的感觉。可是，一想起老师平时教导我们“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”，我又打起了十二分精神，努力练习。

一个月如白驹过隙，转瞬即逝。

来到比赛现场，我们自信的登上舞台。拿起竖笛，开场，海浪声，蛙鸣声，鸟叫声，水流声，百川聚海，营造出大森林的美妙气氛。竖笛齐奏，每个人都聚精会神的吹奏竖笛，那声音如林泉般滴在舞台上，滴在所有人的心中；那声音好像精灵般，飞在每个人的眼前；那声音似珍珠般，撒落一地，怎么捡也捡不起来。

我回想练习时我们不顾阳光的炙烤，不顾疲倦的侵袭，我们都全神贯注的演奏竖笛。我敢说，我们的音乐绝不亚于人间的一切。终于，我们以九点八几分的成绩获得了特等奖。功夫不负有心人，在场老师、同学无一不欢欣鼓舞。

坚持就能胜利，坚持就能成功，坚持就一定会迎来美好。

12.我喜欢的新世界 篇十二

准备材料时, 老师特别提醒我们, 提供的照片一定要开朗些, 让别人知道你很阳光。所以我一改往日抿着嘴笑的习惯, 特地拍了两张开怀大笑的照片。我觉得之后我很快就接到了接待家庭的安置信与此密不可分。我的接待家庭住在Austin (得克萨斯州的首府) , 距离市中心的车程是30分钟。虽然这个距离在中国听起来有点尴尬, 感觉住家像是在城乡结合部般的地方, 但在美国, 那却是最美好的、不吵闹也不偏僻的地点。家里有两个处在最欢快童年时期的孩子, 分别是3岁和6岁。

必须承认我非常喜欢美国人教育孩子的理念和方式。下面就介绍一下我的美国高中。

第一次去学校选课时, 看到两张纸上罗列的超过100门的课程清单时我震惊了。不仅有APcalculus (AP微积分) , Environmental Science (环境学) , English这样十分学术的课, 还有“包罗万象”的选修课:服装设计、戏剧、汽车修理、农庄管理、乐队……并且, 只要是开设的课, 就有对应的设备辅助教学, 没有电脑的信息课就属于重大教学事故。我怀着“开开心心上学, 没有作业回家”的心态选了许多很有意思的选修课, 包括Fashion Design (时尚设计) , Outdoor Adventures (户外探险) , Photojournalism (新闻摄影) , Yearbook (年报) 等。

第一天上学时我就十分慌乱, 我所在的学校人多、面积大、教室多, 虽然坐着校车一早就到了, 可寻找上第一节课的教室还是花了我不少功夫。因为每一年课程设置和教师的增多, 主教学楼再也没有空余的房间, 于是学校购置了很多“移动板房”放在草地上作为教室。

下课时间只有4分钟, 还要换教室, 这也是一件令人感到慌乱的事情。据我测算, 我们学校主教学楼内相距最远的两个教室, 以正常速度步行的话约需5分钟。下课时上厕所的时间都没有, 上课时对学生出入教室也有很大的限制。只要你想出教室, 无论是去上厕所、去自己的locker, 甚至去医务室, 都要带着填写好姓名、时间、目的地的通行卡, 不然就会被保安叔叔抓去盘问。这样做的主要原因是很多孩子不好好上课, 觉得有些课不重要、没意思就会跑出去乱晃。从另一方面看, 美国的老师也需要用许多寓教于乐的方法来吸引学生。像大家在美剧中看到的一样, 每个老师都拥有一个独立的教室, 教室就是他的办公室, 把办公室装点得多姿多彩一点也会引起大家的兴趣。比如我的US History老师在教室的四面墙上都布置了与最近学习的历史知识相关的海报, 有的时候他还会让我们小组合作, 一起设计一些海报贴在墙上。

学术类的课程比如数学、物理, 和国内的还是比较像的:讲一个概念然后做做题, 不同的是老师不会因为学生插嘴或不举手发言而生气, 也不会因为学生的作业做得不好对着大家发泄情绪, 我所看到的美国老师总是笑着的。一开始因为语言有点障碍, 放学后找老师答疑, 我自己都觉得惭愧, 因为我本来是一个理科很好的亚洲人。老师表示理解, 接着很慢地为我讲解了一遍, 还不断地叮嘱说不懂就来问。英语课和我们国内的语文课感觉差不多:在一段时间内读一本书, 每次上课的时候大家就一起讨论各自的见解。考试时只有少量的选择题考些书内的细节, 大部分成绩来自根据一个主题写的essay (论文) , 没有所谓的拿分点, 只要合理, 有自己的想法就是赞。

选修课就十分轻松了。在Fashion Design课上, 老师更像是个技术指导, 他只告诉了我们一些剪裁缝纫的基本技巧, 设计完全可以按照自己的想法, 天马行空。我做的衣服甚至非常夸张———包含各种蕾丝、网纱的拖地长裙, 但老师就觉得这很有sense (感觉) 。Outdoor Adventures是我曾经在人人网上炫耀并声称为最美好的课的体育类课程。每节课coach (教练) 都会开着校车带着一班人去YMCA (基督教青年会) 或者撞球馆, 大家可以无忧无虑地打保龄球、撞球、钓鱼、喂鸭子, 甚至野外烧烤。Photojournalism这门课完全契合喜爱摄影的同学的愿望, 既有专业老师讲技巧构图法, 又可以随便穿越学校玩各种拍摄, 还包括学习基本的暗房使用。

如此欢快地回顾了一下我在美国主要的课程学习, 我想起住家妈妈看完一篇关于中国高考制度的文章后对我说的话:老师家长们不能一边把作业扔到孩子的脸上, 一边希望他成为有创造力的人;他们需要时间和孩子一起玩耍, 看看孩子是怎么想的、怎么说的, 了解孩子的世界和大人的有怎样的不同。

13.我喜欢的一则格言5年级作文 篇十三

说起喜欢这则格言的原因，那还得从一件小事说起。

那是在三年级的时候，上课时认真听讲，成绩还可以，渐渐地，我便开始骄傲起来，每次上课的时候都不认真听讲，要不然就同学说说话，做小动作，老师留的也不好好做。可是好景不长，厄运便降临到我的头上。单元考又来临了，考的是语文，试卷一发下来，我看了一下题目，‘哇，这么简单的题我能不会吗?’于是划了俩笔，也不检查，在那里发呆，想着这次考试我肯定又是第一名，心里挺高兴的，没想到过几天试卷发下来了，我只考了72分，这是我考得最少分的一次，放学我回到家里，妈妈已经站在门口了，看我已经回来了，便迎上去，说：“宝贝，回来了，快，妈妈炖了鸡汤，给你暖暖胃，外面天气这么冷，喝碗鸡汤后去学习了，妈妈给你做饭去，乖!”我听后，眼泪哗哗地留了出来，妈妈问我怎么了，我把我的语文成绩和考那么差的原因都告诉了妈妈，妈妈并没有责骂我，而是告诉了我一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。听了妈妈的话，我在心里告诉自己：你下次一定考好。经过我的不懈努力，终于又到了单元考，我认真答卷，检查，试卷发下来95分，我终于回到了原来，终于又体会到了成功的快乐!顿时我的心里像吃了蜜一样甜!

14.我喜欢的格言作文400字 篇十四

那次暑假，我才一年级，还是个不懂事的小女孩。隔壁的欣欣来找我玩过家家，我很同意。过家家在欣欣家举行。本来玩得好好地，但是突然没水了，真是把我给难住了，又不能“煮饭”，又不能“烧菜”，左右为难。我脑海中冒出来一个馊主意――自己烧开水。同伴同意。开始举行。我来到厨房。此刻我但是厨房的总指挥，我命令欣欣端来一张板凳，我站在板凳上，把水放满一个水壶，然后留意翼翼地插上插头。大功告成!我和欣欣便悠哉悠哉地去房间看电视了。

一分钟，两分钟，三分钟，四分钟，五分钟。“呜”“是什么声音“?我好奇地问欣欣。欣摇头。我沉思：妈妈说过这是水烧开的声音，难道……欧卖糕的(会拽一点英文，嘻嘻)。飞奔厨房。厨房里：水溢出来了，捧起水壶，忘记常识，手不能捧水壶。结果可想而知，我被烫伤了，”啪“的一声，水翻一地。欣欣闻声火速赶来，一片狼藉。惊讶片刻。早不来，晚不来。欣妈这是来了。来到厨房，同样动作，惊讶片刻，嘴巴张成O型。我被欣妈骂了个狗血淋头。带”伤“回家。又被自家骂了一番。妈说：”这次就当买个教训，记住吃一堑，长一智。

15.作文我喜欢的格言 篇十五

写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点, 表达自己的真情实感。写完后, 写同一种动物的学生一起交流, 学习彼此的长处, 互相提出修改意见, 然后修改自己的习作。

设计理念:

1.“自由表达”是中段作文的基本要求, 其内涵主要有两点:一是写自己想说的话, 二是不拘形式。三年级学生刚开始学写命题作文, 应该鼓励学生“自由表达”, 但不能“放羊”, 不可忽视“授人以渔”, 方法指导的关键在于适当、适时。

2.“写东西靠平时的积累。”写作前, 要特别重视让学生对动物认真观察, 积累第一手素材, 这是写好作文的基础。只有抓好这一环节, 才能真正解决作文“写什么”的问题。

3.本单元的几篇课文, 皆是名家名篇。把课文当做例子, 引导学生探究布局谋篇, 学习表达方式, 感悟重点词句。从模仿名家的作品入手, 对小学生来说是一条有效途径, 能解决作文“怎么写”的问题。

4.“好作文是改出来的。”设计自改、他改、赏析、再改几个步骤, 让学生逐渐习得修改作文的习惯, 在改评赏析中提高作文水平。

教学过程:

一、写前观察, 多元积累

1.写前两周告知习作要求, 并布置学生观察一种动物, 要求带着喜爱之情认真观察它的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等情况, 写好观察记录。观察应强调的是, 这几方面不是观察一次两次, 而是要多次进行观察, 这样才能真正熟悉这种动物。

2.搜集所观察动物的相关资料, 可以查阅书报, 看视频, 在网上查找;也可以访问养鸟、养兔等专业人士;还要阅读有关写动物的文章, 重点阅读写自己所观察的小动物的文章。

3.学生自由结合, 交流观察情况。

[设计意图:认真观察、反复观察, 才能熟悉要写的动物, 获得较多的写作素材。与此同时, 要求阅读相关的资料, 这样可以使观察得到印证、补充。学生之间的交流不可少, 意在彼此促进, 取长补短。这样做如同巧妇为炊备“米”。]

二、读中学法, 读说结合

(一) 写外形, 要有序。

1.回顾:本单元我们学习了四篇写小动物的课文, 有《猫》《松鼠》《白鹅》《白公鹅》, 哪种小动物的外形给你留下的印象特别深?为什么?

2.指生读《松鼠》一文中写松鼠外形的自然段, 并说说作者是按怎样的顺序写的?

3.小结:这一自然段是按照先整体后局部的顺序进行描写的;在局部描写中, 又是按从下到上、从前到后的顺序来写的。还要提示的是, 课文是把松鼠最有特点的眼睛、毛、大尾巴作为重点介绍的。

4.练说。观察同一种动物的学生为一组, 把自己熟悉的小动物的外形按一定的顺序向本组成员介绍。

(二) 写特点, 选亮点。

1.引导读书回顾:本单元四篇课文各写了一个小动物, 概括说说各突出了什么特点。

2.学生交流, 教师归纳板书:

《猫》———猫的古怪性格和小时候的淘气

《松鼠》———松鼠的机灵可爱

《白鹅》———白鹅的高傲

《白公鹅》———白公鹅的“海军上将”派头

3.指导:本单元每一篇课文都用具体事例写了一种动物的一个或两个特点, 并非是每种动物只有这一两个特点, 而是作者从每种动物的诸多特点中作了精心的选择。这一个或两个特点, 是每种动物特点中的亮点, 最具代表性, 能给人以最鲜明的印象。因此, 介绍动物的特点, 也要精心选择, 注意用具体事例介绍一两个亮点。

4.练说。让学生在小组内介绍小动物的一两个突出特点。

(三) 文字中, 融真情。

1.《猫》《松鼠》这两篇课文, 各有一处直接表达作者喜爱之情的语句。《白鹅》《白公鹅》中没有这样的语句, 你能感受到作者的喜爱之情吗?如果《猫》《松鼠》这两篇课文, 都删掉直接表达作者喜爱之情的语句, 你还能感受到作者的喜爱之情吗?你是怎样感受到的?

2.这四篇课文, 从文章的字里行间, 我们都能感受到作者对小动物的喜爱之情。这是因为, 作者在写作过程中, 始终倾注了对动物的一种喜爱之情。我们在写作过程中, 如果你心中有一种对动物喜爱的感情, 那么这种感情就会融化到每一个文字当中的, 不管你的作文中是否有直接表达喜爱之情的语句, 文章的字里行间都会流露出这种真情。

[设计意图:有指向地安排学生读书, 使其从中悟得本次习作要学习运用的几种表达方法。写前安排两次练说, 意在让学生把所学的表达方法顺利地迁移到写作中去, 真正做到读写结合。]

三、明确要求, 自由表达

1.自读习作要求, 并思考、交流:本次习作要求我们写什么?具体要求是什么?

2.提示:这是一个范围题, 在这个范围内, 要像课文作者那样自己另命一个题目。

3.学生自由命题、交流, 教师点评。

4.强调几点:不要仅写小动物的外形特点, 还要写写它在其他方面的某个特点 (如生活习性) ;也可以不写外形特点, 只写其他方面的一两个特点。怎样写, 自己选择。要写自己观察到的新奇有趣的内容, 写自己想说的话, 注意表达真情实感, 切忌照抄他人作文

6.学生自主习作。

[设计意图:让学生审视题目要求, 是求“大同”, 不至于跑题;写什么动物, 怎样写, 自己选择, 是追求“不同”, 体现作文个性。写动物的外形一般是静态描写, 写动物其他方面的特点, 多是动态描写。强调以写动物外形特点为辅, 以写动物其他方面的特点为主, 是因为动态描写比静态描写更能突出动物的特点, 学生自由表达的空间更广阔, 可以充分展示巧妇的“巧”。]

四、改评赏析, 完善习作

1.自评自改。朗读自己的习作, 用红笔把文中的精彩之处画上小圆圈, 把错字、漏字、不通顺的地方用心改好。

2.小组互评。写同一种动物的学生为一组, 轮流读一读自己的习作, 组内共赏, 互相修改。

3.师生共赏。各小组推荐精彩作文或片段, 师生共同赏评。赏评的重点是:怎样写出一种动物的特点, 是否有真情实感。

4.学习借鉴他人的佳作, 再次修改、完善自己的习作。

[设计意图:在自评自改的基础上, 运用小组互评的形式, 易于学生及时发现自己作文的优、缺点, 找准需要特别修改加工的地方。共赏精彩作文或片段, 给学生修改自己的习作以启迪。学生在评改中学作文, 是提高作文能力的有效手段。]

【设计自评】