创新创业实践课教案

2024-06-26

创新创业实践课教案（共10篇）

1.创新创业实践课教案篇一

大学生创新创业计划书

组织人员：李丹艳学号：14410027 陈菊红

14410021 徐明明

14410022 秦励娜

14410016 邢肖雅

14410018 陈亚萍

14410045 李洋

14410051 张国亮

14410041 1 目录

一、快餐店的概况...........................................................................................................................3

二、市场需求与竞争.......................................................................................................................3

三、经营计划...................................................................................................................................3 四，人事计划...................................................................................................................................4 五，销售计划...................................................................................................................................4 六,财务计划......................................................................................................................................5 七,实用工具......................................................................................................................................5 八.创建快餐店原因..........................................................................................................................6 九.总结.............................................................................................................................................6 十.自评.............................................................................................................................................6 2

花园快餐店创业计划书

摘要:民以食为天,而对于在校大学生来说,“吃饭”成为了一个重要的问题,简言而之就是食堂的饭菜的问题,食堂由于大多数采取的大锅饭的形式,品种比较单一,味道达不到学生的要求,并且商家为了简便,很多都是前一天剩鸡蛋,第二天再卖.这样也有食品安全的问题.关键字:花园快餐店, 创业, 计划书.一、快餐店的概况

1.本店属于餐饮服务行业,名称为花园快餐店,是合资企业,主要提供中午餐和晚餐,多以炒菜,各种面食以及无烟烧烤为主.2.花园快餐店将设置在学校饭堂的里面（具体位置,有待考察）如果有条件的话会将其扩展为中性的“校园连锁店”.3.花园快餐店将采取合资开办政策,所有者是投资人员,我相信凭借我们的智慧,才能和对事业的一颗执着的心,一定能将“花园快餐店”办理的绘声绘色.4.本店需的创业资金在具体筹划之中.5.本店经营对象只要是安阳学院的在校学生.二、市场需求与竞争

本快餐店位于安阳学院内,资源相对丰富,但竞争对手也不少,为了尽快的让学校师生熟悉,了解,信任本餐厅店,我们将采取开业前一天免费品尝的优惠政策.而对于原本存在的快餐销售处,我们将缺少固定岗的销售群体,希望能通过在以后的销售的过程中能够解决这个问题.三、经营计划

1.2.快餐店主要是面向学生,因此菜价不太高,属于中低价位.大力开展便民晚餐,午晚餐要品种繁多,价格便宜,至于早餐,由于学生时间紧迫,可能不能按时提供他们所需要的食物,将会进行另外的计划.3.务.午晚餐提供经济型,营养丰富的菜肴,并提供免费的送到宿舍的服4.提供带走的服务.（由于学校已有的餐厅的带走的服务全是用塑料袋打包,这不利于保护环境,所以我们采取用自带饭盒的措施.学生可以寄存本店饭盒,方便学生利用）

5.6.7.卫生.8.对于以上各项服务情况,都有专门的人员对其进行监督,以便于保全天服务政策,便于解决一小部分学生的半晌吃饭问题.随时根据学生需要开发新食品,以便与适应市场需求.定期对其人员的工作态度,以及卫生情况检查,保证其服务质量和证学生的健康与需求四，人事计划

1，本店开业前期，初步计划招收6名全日制雇员（包括1名厨师），1名临时雇员，具体内容如下：

1）通过寻找，有一定工作经验，有良好的职业道德，能够吃苦耐劳，有意加入餐饮行业者的人群。

2）经面试，笔试，体检合格者，与其签订劳动合同（含试用期）。

2，为了提高服务人员整体素质，被招聘上岗的人员都需要接受2个月的培训，具体内容如下：

1）制定培训计划，确定培训目的，制定评估方法。

2）实施培训计划，贯彻学习《劳动纪律》和各种规章制度。

3）考核上岗，对于不合格者给予停职学习，扣除20%工资，直至合格为止。若3 次考试不合格者，扣除当月全部工资和福利。

3，五，销售计划

1，开业前进行一系列宣传企业工作，向消费者介绍本店“物美价廉”的销售策略，还会发放问卷调查表，根据消费者的需求，完善本店的产品和服务内容。

2，推出会员制，季卡，月卡，从而吸引更多的学生顾客。

3，每月累计消费1000元者可参加每月末大抽奖，中奖者（1名）可获可以招收一些学生，为其提供一个勤工俭学的机会。得价值888元的礼券。

4，每月累计消费100元者，赠送价值10元的礼券，200元赠送20元礼券，以此类推。

5，经常举办一些小型的娱乐活动，增加学生对本快餐店的熟悉

六,财务计划

本店内所有账目情况必须及时入账，支出与收入的钱款必须经由会计入账或记录后方能使用，记账使用复式记账法，以科学的方法进行管理，以免账务混乱，每日的收入应进行及时清点，所有点菜的菜单及收款的凭证必须保存并一式两份，以便核对及入账，店内所有的物品属店内的固定资产，不得随意破坏或带走，每月的总收益，除去一切费用，剩下的存入银行，如果经过每月的结算后，收入比计划高，将适度调整工资，以调动大家的工作热情。如发现工作中无故破坏饭店的财产，将从责任人的工资或奖金中扣除。

1,初始阶段的成本主要是：场地租赁费用，厨房用具购置费用，宣传费用等。

2,运营阶段成本主要包括：员工工资，物料采购费用，场地租赁费用，水电燃料费，固定资本折旧费，杂项开支费等。

3,据计算可初步得出餐厅开业启动资金约需4100元<场地租赁费用600元，厨房用具购置费用3000元，宣传费用500元>。流动资金1000元,费用完全可以有自己筹集。

4,本店主要是初期投入大，以后每天的营业额都可以用于第二天的物料采购费用等日需必须开支的费用。

5,对于账目，要做到日有日账，月有乐帐，季有季账，年有年终总账，这样企业的盈亏在账目上一目了然，就避免了经营管理工作的盲目性。七,实用工具

本快餐店将使用去透明推车工具来进行销售。使用透明推车工具，将便于学生看清我们的食物制造过程，也能对食物的资与量进行监控。采用推车，可以使我们随着学生的喜好变换位置，便与销售。我们也会适合的尝试一些新的工具，以此来吸引学生的注意。八.创建快餐店原因

根据统计以及在校观察情况,发现快餐更适合学校的发展,原因由上图调查结果可知:快餐店具有较好的发展前景.原因有以下几点: 1.方便快捷,由于本店将特点选在学校,而主要的对象是学生,对于学生来说,时间紧张是其不能很好地吃饭的主要原因.而快餐,做起来比较容易,还能够打包带走边走边吃.2.快餐的口味更得到学生的青睐.3.对于经营者来说,快餐店投资较少,便于管理,更能根据消费者需求不断的进行变换.九.总结

相对于其他的创业可行性,本组认为本方案最作为小成本的创业项目,成功的几率非常大.并且其成本不高,实施起来比较容易.十.自评

本方案的.创新之处:通过对周边环境的观察了解饭店经营的新方式,也为小本经营开辟了一条新道路.

2.创新创业实践课教案篇二

一、活动前的精心设计

布鲁姆说:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”同样, 有效的活动必须是目标明确的活动。在目标指引下精心设计活动是课堂活动课成功开展的前提。教学设计直接关系到课堂教学的成效, 科学合理和有创造力的预设课堂, 才能给课堂带来好的成效。设计时要围绕以下几方面进行。

1. 明确设计要坚持的新理念。

依据课程标准、学情确定活动目标。在教学设计时坚持调整课堂教学方式和学习方式;引导学生积极主动地学习;课堂以学生活动为中心, 在活动体验中实现教与学的转化。

2. 设计要遵循的原则。

一是要熟悉教材内容。教师要认真解读教材, 明确教学目标和重点难点, 并挖掘教材中蕴含的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观, 在此基础上才能灵活处理教材, 进行科学的设计。二是要了解学生的实际。不管是设计探究问题还是活动形式, 都要着眼于学生的基础和学生的发展。三是要面向全体, 确保所有学生都参与到活动中。

3. 设计的活动形式要切实可行。

活动的主体是学生, 活动形式的设计要从学生的兴趣特长和生活体验出发, 这样学生才乐意参加, 才能在活动中有所创造和收获。

营销心理学原理是创业指导丛书《如何成功创办一个小企业》第六课第四框的内容, 主要介绍顾客的几种常见的心理, 利用心理学进行营销, 才能取得成功。本框从四个方面介绍营销心理学的原理, 分别是对比原理、互惠原理、短缺原理和高价原理。根据四块内容, 笔者让学生自发组成四个学习小组, 每一组结合营销心理学的一条原理去寻找生活中的营销案例, 并做好课堂展示的准备。同时, 将学生需要展示的PPT拷入演示电脑中, 并与教师演示的课件做好相关的链接。在课堂上, 四大组将围绕各自的内容有目的地开展活动, 每组的活动均包含“介绍-表演活动-总结”三方面, 分别用多媒体等手段介绍展示。每组用各自的特色表演来说明问题。为了调动学生的积极性, 笔者设计了课堂活动评价表, 为每组的表现打分, 最高分给予奖励, 这有利于激发学生的竞争意识和团队意识, 充分挖掘学生的潜能和创造力。

二、活动时的团队合作

课堂活动中的团队合作, 是活动课成功开展的关键。“集体是力量的源泉, 众人是智慧的摇篮”, 只有师生认真准备与合作, 才能使活动课有效开展。笔者认为, 合作可以从以下几个方面进行。

1. 师生之间的合作。

教师要深入学生中间, 对学生的准备工作进行有效的指导。一是指导学生阅读教材, 整合知识, 突出重点, 突破难点。二是发扬民主, 选出小组负责人。教师和组长、组员随时交流, 掌握各组活动的进展情况。三是教师在启发学生积极思考、钻研的同时, 及时发现学生学习进程中的问题, 纠正偏差;及时肯定学生每次克服困难和挫折后碰撞出的思想的火花, 帮助学生树立自信, 并共同分享成功的喜悦。

2. 学生之间的合作。

在教师的指导和督促下, 学生分工明确, 通过讨论交流, 确定活动形式, 同时选择和整理资料信息, 认真做好课堂活动的各项准备。

在“营销心理学原理”的设计中, 各小组在认真准备、团结合作的基础上, 最终确定了各自的活动形式。

“我型我秀”组在“介绍”这一环节, 用情景表演的方式来演示事先找好的营销案例并简单说明和讲解所用到的原理。在活动表演环节使用该原理来制订营销方案, 并完成向嘉宾推销制作的特色蛋糕的任务。在“总结”这一环节, 学生介绍了制订这一方案的原因。

“互惠共享”组在“介绍”这一环节, 用小品表演的方式来说明互惠原理在营销心理学中的运用, 让顾客免费得到一定的好处, 获得顾客的信任, 激发顾客购买的欲望。在活动表演环节使用该原理制订了营销方案, 并成功完成向嘉宾推销制作的特色蛋糕的任务。在“总结”这一环节, 学生简单讲解了制订这一方案的原因。

“独领风骚”组在“介绍”这一环节, 运用多媒体视频来说明高价原理在营销心理学中的运用。在活动表演环节用这一原理制订了活动方案, 并完成向嘉宾推销制作的特色蛋糕的任务。在总结环节由代表介绍制订这一营销方案的原因。

“寥若辰星”组用情景表演的方式介绍了短缺原理在营销心理学中的运用。在活动表演环节使出了自己的特色并应用这一原理制订活动方案, 完成向嘉宾推销制作特色蛋糕的任务。在总结环节, 本组代表介绍了制订这一营销方案的原因。

三、活动中的体验分享

活动课的体验分享是课堂活动课成功开展的最终目的。活动的过程是一种追求, 也是一种享受。学生经过精心准备, 急于向他人分享和展示成果。各组的活动形式是保密的, 每组都想优于别人, 课堂中的交流展示让他们期待, 也让他们激动。虽然课堂的舞台属于学生, 但教师仍然要严密组织, 确保活动环节的紧凑和活动的成功。为此, 在课堂活动前教师要思考和解决几个问题:一是课堂活动进行前教师如何导入;二是学生活动的三个环节, 课堂如何安排;三是学生活动结束后该如何总结。教师要根据学习内容和活动形式灵活进行处理, 让学生的课堂活动更精彩。

在“营销心理学原理”的课堂活动中, 笔者是这样处理的。

首先, 教师引入课题。通过总结前一节课的内容进而引出本课的内容, 为后面的学生展示活动做好铺垫。比如可以这样设计开场白:在了解了市场营销和核心竞争力, 掌握了4PS和FAB原理的基础上, 营销还有一个比较重要的环节, 我们可以通过了解与把握顾客的心理需求, 利用心理学来进行营销, 可能会产生更好的效果。现在我们就进入今天的学习内容:营销心理学—如何赢得客户。

其次, 学生主持小组活动。选择善于表达的学生来主持, 让学生用简练的语言把活动串接起来。

第三, 活动过程。在第一个活动环节, 每一组展示课前预习的成果, 有的组采用小品表演, 有的组通过视频介绍, 有的组采用情景表演的方式来介绍营销心理学的原理。第二个环节的营销活动是本节课的高潮。每个组要完成任务, 即向嘉宾成功推销学生制作的特色蛋糕。为打动消费者, 成功完成营销任务, 他们结合营销心理学原理策划制订营销方案, 有的采用营销表演, 有的利用海报彩笔公司的产品道具等辅助工具进行营销策略的介绍。每个组在表演展示的时候都使出了浑身解数, 发挥了小组成员的优势和特长, 力求成功达到营销的目的。通过活动, 同学们把心理学的原理运用到了实际的营销活动中去。第三个环节是评委评判。每组展示结束后, 教师有选择性地采访学生制订此方案的原因, 并让评委说明灭灯和亮灯的原因。

四、活动后的总结与拓展

教师在活动后应及时总结, 为本次活动课画上圆满句号, 也为下次开展活动课提供经验指导。教师要认真总结本次活动的可取之处和不足之处, 还要善于倾听学生的意见。

本次活动课后, 学生觉得收获很大, 纷纷要求教师今后能够再组织这样的活动, 并表示下次一定能够完成得更好。通过这次活动, 笔者再次感受到学生的创造性。创新课堂的模式还有很多, 在今后的德育教学活动中, 笔者将继续积极主动地进行新的课堂教学模式的创新、探索与实践, 让课堂不断焕发生命活力, 促进学生的可持续发展, 不断提高教育教学质量。

摘要：创业指导课是中职新课改的一门新课程, 笔者本着参与式教学的理念, 在具体的教学活动中开展了形式多样的活动课, 本文对此进行了概括和总结, 即活动要有准备有组织地开展, 活动之前需要精心的设计, 活动开展又需要团队合作, 然后在课堂活动中体验与分享, 并在每一次活动后进行总结和提高。概括地说, 就是让学生在活动的参与体验中获得创业能力的提高和发展。

3.创新创业实践课教案篇三

关键词：独立学院创业教育创业实践

一、国内创新创业教育的现状

2010年4月《高校学生科技创业实习基地认定办法（试行）》（教育部办公厅、科技部办公厅印发），同年5月教育部再次下文《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，通过以上文件可见国家对创业相关工作的高度重视。2012年8月教育部下达《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，该文件认为通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，增强学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展是创业教育的目标。2015年全国两会上李克强总理的政府工作报告“创新”这个词出现了38词，位列第一，“创客”第一次被写入政府工作报告，两次提到“大众创业、万众创新”。

重庆市委、市政府历来重视创业教育，根据2013届重庆普通高校毕业生就业年度报告，重庆市2013年高校自主创业毕业生占毕业生总数的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，专科生占19.7%。文学和工学类研究生创业比较较高，艺术学类本科生创业毕业较高，电子信息大类专科生创业比例较高。

二、创新创业教育基地作为创新创业教育的实践载体

（一）创业教育的现状。

根据2014年重庆师范大学涉外商贸学院年终就业方案数据显示，院校2014届毕业生创业人数121人，占毕业生人数的3.9%，根据2015年重庆师范大学涉外商贸学院初次就业率就业方案数据显示，2015届毕业生创业人数50人，占毕业生人数的1.2%，学生创办微型企业2家，个体工商户54家，未注册12家。目前学生对于创业的激情很高，但是缺乏创新性，不能够正确区分“创业”、“创新”和“创意”，对创业精神理解不到位。

（二）创业意识的培养。

目前重庆师范大学涉外商贸学院开设的与创业相关的课程主要有大学生创业基础课程、SYB创业培训班等，ERP沙盘模拟实训课仅仅开设在经济与贸易学院大三年级。目前学校每年开设各类创新创业讲座、沙龙数十场，平均每一个月一场，但是这个数量明显不能满足学生日益增长的创业需求，且能够请到的讲座老师一般都是理论派的教师，或者是刚刚开设企业成功的企业家，或者是政府官员为代表的官员派，要么是理论派，要么是实践派，没有理论派和实践派结合的专家。

（三）创业氛围的营造。

目前学校拥有SYB培训师2人次，创业指导师6人次，并先后派30余人次参加各级各类的创业培训。学校每年投入10万左右的专项经费用于开展创业教育，但是学校目前在校生人数大约为16600余人，这么多学生的需求，教师人数和教师素质、教学课程量还远远不能够满足学生的需求。从2012年到2015年，重庆师范大学涉外商贸学院共组织近5000人次参加“挑战杯”“创业大赛”等各项国家级、省部级、市级创业大赛，学校曾两次获得省部级“创业大赛优秀组织奖”。我校麦藕动漫创业团队在2012年8月在台湾举行的第三届中国大学生服务外包创新创业大赛中获得自主命题组团体一等奖，2014年度“全国大学生创业基金”三等奖。

三、对重庆师范大学涉外商贸学院创新创业教育进行总结

（一）转变教育理念，高校重视创新创业教育。

为鼓励我校大学生以各种形式积极参与创新、创造、创业活动，促进理论与实践的结合，根据教育部的文件要求，在重庆师范大学涉外商贸学院可以采用“翻转课堂”的形式学习。“翻转课堂”是通过学生自主学习完成，通过学生自学获得知识，老师只是协助同学完成。创业教育是一门新型课程，可以采用“翻转课堂”的教学模式进行知识的传授，采用的是类似于“翻转课堂”的教学模式。如何在重庆师范大学涉外商贸学院进行“翻转课堂”的创业教育，是今后在学校开展创业教育的关键所在，目前可以通过三种方式解决，一是把创业课程改成小班制教学，课堂人数控制在80人左右，这样上课的老师能够更好地针对每一个学生的具体情况进行讲解创业知识，该课程主要开设在大三年级。二是把创业课程改成公共选修课，针对选择该课程的学生进行翻转课堂的教学活动，因为这一部分学生才是真正想创业的学生。三是把创业课程改成网学课程，这样可以不拘泥于当前学校教室教师不足的局面，让学生更好地利用课余时间进行创业课程的学习。

（二）完善创新创业教育的师资建设。

目前重庆师范大学涉外商贸学院创业师资主要由SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员等组成，SYB培训师并未在我校进行创业课程的教学工作，而其他的创业教师都基本上是兼职构成。所以要解决师资的问题，可以采用以下方式：一是学校成立创业课程教研室，把全校所有的创业课程纳入该教研室，教研室负责人才培养方案和课程大纲的设计。二是SYB培训师、创业指导师、各级各类的创业培训师、辅导员这几类教师不能进行通篇的创业课程的教学，可以采用每一个教师负责一个板块的教学方式，这个教师就专门针对这一个板块进行教学活动。

（三）在创新创业教育中保证学生的主体性和自我发展性。

在创业教育过程中，除了关心创业基地建设、师资的建设外，更应该注意学生的主体性和自我发展。我认为可以通过以下方式进行，一是新生入学后就开始进行创业意识的培养，关心学生的学习能力和智力能力，拓展和保持人际关系，找到自己的定位和今后发展的方向，通过这些方式可以以点带面、以小见大，让它成为创业教育的铺垫。二是在大二期间可以培养学生的语言表达能力，深刻理解思维的过程，参观学校的孵化基地、合川当地的创业园等，掌握一些基本的创业思维方式和技巧。三是让学生在大三大四的时候开始尝试组建自己的创业团队，担任团队的领导者，去相关的公司实习或见习，了解创业的过程。

四、结语

创业教育是21世纪国家发展的需要，更是国家经济转型的需要，在开展创业教育的时候不能无目的性、无系统性，不能只依靠传统的讲授方式作为创业教育的主要形式，需要认识到创业教育是一门特殊的教育，通过文化、创业榜样、创业实训等多种方式培养学生的创业能力。学校要特别重视质量和影响力，制定创业教育相关的服务、保障和激励措施等，加强创业理论研究和创业教育，树立大学生正确的创业观，以创新意识带动创业意识，以创业带动就业，推动学生创业，提高就业质量。改善基地条件和环境，优化创业资源，着力提供一个多功能创业平台。在基地运行初步成功的基础上，投资建设大学生创业大厦，形成一个综合性服务型大学生创业就业综合孵化区，提高创业项目的实践性、可操作性和收益性，打造示范性创业基地，完善各项规章制度，使基地健康、有序发展，逐步形成创新创业教育工程体系。

参考文献：

[1]大力推动大学生自主创业——教育部授予徐州创业园“国家大学生创业示范基地”称号[N].中国教育报，2010，4，27.

[2]夏坤，沈鹏.新生头年计划：美国高校入学教育的有效途径[J].贵州教育学院学报（社会科学版），2008（11）：1-4.

4.创新创业实践课教案篇四

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1

以下哪些关于创新的描述是错误的是：正确答案： B

创业者的主要创业动机说法正确的是：正确答案： C

小王从自己和朋友每月要吃十多次小龙虾的现象中，萌生自己去做生意的念头，这是()的创业动机？正确答案： B

头脑风暴法的原则不包括？（）正确答案： A

马云第一次创业是：正确答案： A

在选择项目时，应根据（）特点进行个性化处理？正确答案： B

知识创新不包括？（）正确答案： B

共享单车的商业模式是? 正确答案： A

以下属于创新创业者的外在动机的是：正确答案： A

创业的第一个条件，就是要有()？正确答案： B

众创空间的作用有? 正确答案： C

（）是指对逆境或压力的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱正确答案： B

如果退休年龄按65岁计算，将职业生涯分为六个阶段，那么 18到30岁是：正确答案： C

以下哪一项不是影响职业成功的内部因素：

正确答案： D

创业精神是在什么中激发出来的：正确答案： A

不属于中国新四大发明的是? 正确答案： D

大学生创新创业主要风险的成因不包括？正确答案： C

互联网新时代需要具备什么新理念? 正确答案：B

正确答案： A

新办企业必须认真研究顾客，了解对手，对市场做出()的估计？正确答案： C

创业的动因有很多，但创业的结果直接取决于：正确答案： D

以下哪个不是最初创新的含义? 正确答案： D

企业在掌控内部条件上犯错误，造成了损失，这种风险称为（）风险？正确答案： C

发明专利权自申请日起计算为多少年?说法正确的是正确答案： D

众创空间不包括以下哪个层次? 正确答案： A 26

关于资源说法错误的是：正确答案： C

关于产品说法错误的是：正确答案： C

PDCA方法是一种有效的工作方法。下列哪一项不属于PDCA的内容：正确答案：B 29

下面关于“四众”的说法中错误的是? 正确答案： A

属于创新创业者思维特征的是：正确答案： D 31

创新创业者的创业动机中最重要的甚至是必不可少的是？正确答案： A

从组织外部发现创新机会？（）正确答案： A

未来的人都应当有的三本教育护照不包含哪个? 正确答案： D

什么是创新创业教育之桥?

正确答案： C

以下哪个选项不是创新的基本要素正确答案： B

互联网+给大学生创新创业带来的机遇中不包括? 正确答案： B

第八届中美互联网论坛于什么时间召开? 正确答案： A 38

创新的三个层次不包含以下哪个? 正确答案： D 39

下列做法中，不利于大学生求职创业的是：正确答案： C

关于新企业开办的必要准备说法错误的是正确答案： D

我国创新创业发展政府试点先行阶段从哪年开始? 正确答案： B

创业者具备的自由中不包括：正确答案： D

创业不是一蹴而就的，对创新创业者来说，（）是克服物质和精神折磨必备的素质。

正确答案： A

技术创新不包括？（）正确答案： C 45

职业生涯目标分析包括目标的选择、分解、组成三部分，其中属于目标选择的是：正确答案：D

国外创新创业的新趋势有几个? 正确答案： D

下面哪项技能是创业者技能中最重要的：正确答案： D

关于商业模式说法错误的是：正确答案： C

下面有关互联网思维的说法错误的是正确答案： D

互联网泡沫破灭时间是？正确答案： C

二、判断题（题数：50，共 50.0 分）1

精力充沛是创新创业者成功的基础正确答案： √

谁控制了知识资本，谁就控制了知识经济时代。正确答案： √

跟随创新战略即企业跟随同一产业主导企业开展相应的技术创新活动，其主导方式是对主导企业的新技术和新产品加以选择、改进和提高，并在降低制造成本和拓展市场方面作出更多的努力。正确答案： √

由于不同模式的创新有各不同的特征，因而在知识产权保护方面也有各自的合理选择和相应的知识产权战略。正确答案： √

创业是创新的载体和表现形式,是创新的实践来源和检验标准（正确答案： √

创新创业教育是一项系统工程,强调协同育人。正确答案： √ 7

创新成功的关键是活的技术能力并在技术不断变化的条件下把这些能力转化为产品和工艺创新的过程。正确答案： √

创业初期，核心资源的获取来自于强关系正确答案： √

创业者来源于法文“entrepreneur” 正确答案： √

知识传授是大学的最主要的活动之一正确答案： √

从风险管理的角度来看，创新在动态的商业环境中会带来新的市场价值，一定会给企业带来丰厚的收入和利润。正确答案： ×

面对互联网泡沫，马云砍掉了当时将近70%的集成业务，把更多的精力和资金聚集在为中小企业服务正确答案： √

在同一个国家、同一个地区，政策宽松有利于创业正确答案： √

“互联网+具有跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人、开放生态、连接一切、用户导向、信任关系的特征正确答案： √

美国的创新模式是基于市场机制的官产学协调型三线螺旋体模式。正确答案： √

在未来大学的创新创业教育中,教师将会是主导因素正确答案： √

在知识传授的能力提升的基础上,最后塑造创新创业的情感态度与价值观,包括独立、责任、勇气、首创、忍耐、眼界、包容、责任等。正确答案： √

创新创业者心理特征中最重要的是敏感正确答案： √

创新的核心是创造，创造性离不开知识产权的保护和激励。正确答案： √ 20

富有创造力的鞋匠、木匠和职员的现象，强调企业应该充分培养和开发专业技术人员的创造力，通过全员创新进一步提升创新能力和创新绩效。正确答案： √

创新形成的新技术本身存在一定的自然壁垒，模仿跟随者要复制或仿制其新技术成果存在一定的困难也需要一定的时间。正确答案： √

日本的创新模式是“干中学”的创新模式。（）正确答案： √

知识产权是关于人类在社会实践中创造的智力劳动成果的专有权利正确答案： √

创新创业者的基本能力包括专业技术能力和社会交往能力正确答案： √

沟通时要牢牢把握主动，让对方多听少讲，从而接受我方的主张（）？正确答案： ×

自我实现和自我就业的意义一样正确答案： ×

职业成功的影响因素因发展路线不用而不同。你认为这种说法正确答案： √

有时候创业者并不缺乏创业热情和能力，但是由于没有识别出创意还是机会，最终也可能导致所有的努力并没有收获。正确答案： √

有互联网思维的企业组织一定是扁平化的特点正确答案： √

创新创业者心理特征中最不重要的是抗压能力正确答案： ×

身处互联网时代的我们要不断地加强学习,不断地进行变革。正确答案： √

创业文化建设的要务是建立长效发展机制正确答案： √

成功的创业对创业者提出了较高的能力素质要求，包括知识素养、联想能力、实验能力、推理能力、奉献精神等。只有完全具备这些能力和素质才能去创业。正确答案： ×

想要创新创业，就必须做好承担风险的准备。正确答案： √

互联网的诞生使人类个体和群体之间的沟通与交流变得空前容易，竞争与合作已经日益突破国家或区域界限而出现不可逆转的全球化趋势，创新资源的流转呈现出网络化和分布化的特点。正确答案： √

心气是指不能瞻前顾后、患得患失,不能服软,不能认输,不能拖泥带水。正确答案： √

政策与法律是企业经营的内部环境正确答案： ×

创业是指不拘泥于当前资源约束,寻找机会,进行价值创造的行为过程正确答案： √

互联网思维包括两层含义:一是并行生产,二是经营用户,以用户为中心正确答案： √

要成为未来的创新创业者，应有多元化的知识储备正确答案： √ 41

“众创空间”被定义为顺应网络时代创新创业特点和需求,通过市场化机制、专业化服务和资本化途径构建的“低成本、便利化、全要素、开放式”的新型创业服务平台的统称。正确答案： √

学历能完全代表文化素质正确答案： × 43

“成功与失败只是一步之差”告诉所有创业者：只要我们意志坚定，不轻言放弃，就一定可以取得成功。正确答案： √

创新创业教育由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养转变。

正确答案： √

德国慕尼黑大学的发展模式为:调动一切力量,着重培养学生的适应力、学习力和实践力,目的是培养与现代工业社会相适应的创业创新人才。正确答案： √

创新是引领发展的第一动力,抓创新就是抓发展,谋创新就是某未来。正确答案： √ 47

互联网突显了时间、空间、身份的差异,更利于划分公众群体正确答案： ×

创新创业政策只针对大学生正确答案： ×

将互联网的技术应用起来的企业都称作是互联网企业正确答案： × 50

5.创新创业实践论文篇五

摘要：

针对高校创新创业文化的发展不能满足社会经济发展和大学生创新创业实践的需要，重新构建大学创新创业文化，发挥文化的引领作用，通过文化的传承与创新，挖掘学生的探究精神，培养创新创业型人才成为重要的研究课题。本论文以金陵科技学院机电工程学院学生科技创新和创业实践为研究对象，从创新创业教育体系的培养机制、实践机制、激励机制和孵化机制上做了一系列改革尝试，探索了一条应用型本科院校创新创业文化建设的途径。

关键词：应用型大学；创新创业；文化建设

《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006～2020年）》明确提出，到2020年，我国要形成比较完善的中国特色国家创新体系，那时的中国将迈进世界创新型国家行列。要实现建设创新型国家这一宏伟目标，亟需提升国民的自主创新能力。新兴新型应用性本科院校在区域经济发展中承担着越来越重要的角色，社会生产模式从“资源驱动”向“创新驱动”转变需要大学生成为转变的主体。大学生的创新能力是开展知识型创业的基础，加强对大学生创新能力的培养，提高大学生的创业能力，积极培养各类创业型、创新型和创智型人才，是适应国家走转型发展、创新发展之路的最佳切入点和落脚点。大学创新创业文化对大学生的思想、心理、行为产生潜移默化的影响，是一种不可替代的教育力量。大学创业文化是注重创业教育、重视创业实践、提高创业倾向的文化，创业教育以学生的创业意识增强、创业能力提高、成功创业为目的。大学创业文化虽然有与社会创业文化共性的一面，但是它又有独特的内涵和个性。大学创业教育不能仅仅局限于帮助学生创办企业，应当坚持以促进学生全面发展、脱离功利主义为导向，坚持专业教育与创业教育相结合，创业教育不但不排斥知识教育和专业教育，而且必须更深地依赖知识教育和专业教育。创新创业文化对国家而言，是具有中国时代特色的文化，对高校而言，是具有区域特色和自身特色的文化。根据我院应用型大学工科学院的特点，我们在科技创新和创业教育的有机结合的基础上做了一些改革和尝试。

一完善科技创新创业教育体系的培养机制

（一）建立全开放、自学习实验教学平台

国内高校传统的实验教学模式是学生在教师的指导下，按照教学计划的内容和教师制定的实验方案按部就班的完成实验实习，忽略了对学生个性化和创新性的培养。随着国家对高等教育投入的加大，实验室硬件条件不断完善，充分用好实验室资源，对于提升学生的动手能力和创新能力起到非常关键的作用，为了改变传统的实践教学体系，给学生提供一个充分发挥自主性、创新性的实践环境，我们建立了“三自主、四开放”的实践教学平台：“三自主”，即学生自主设计实践项目、安排实践时间和进行实践操作；“四开放”：即实践时间、内容、教学方法和教学手段全开放。让学生根据自己的需要合理安排课内实践、实训和各类科技创新创业活动。

（二）以社会需求为导向，及时调整课程设置

根据社会需求及时调整人才培养方案，开设适销对路的专业方向，增设实践教学环节。积极倡导教师改革教学方法，开展项目化、案例化教学，开设研究性课程，把课堂搬进实验室，实现理（理论）实（实践）一体化，同时按照项目、任务、和学科竞赛的具体内容进行小班化教学。

（三）深入开展校企合作，共建实验室和校外实践基地

建立校外实践基地是应用型本科院校最常用的校企合作方式，这种合作方式以满足学校和企业各自的需要为基础，以对口生产企业为依托，以专业教师为主导，以教学实践为主要内容。这种基地主要为教学实践服务，是课堂教学的辅助方式，让学生在基地实习可以接触到实物形态的设备，了解生产的具体过程，深化课堂学习内容。我院机械类专业的生产实习和毕业实习、建筑电气专业暑期企业实习都采用的是这种方式。另外我院还积极和企业共建校内实验室，共同开发科研项目，让学生积极参与其中，同时根据我院专业特点，寻找一些行业知名的企业共建实验室和示范中心，让学生不出校门就能感受到社会上最新的技术和管理。校企合作共建实验室和基地不但有利于应用型本科院校增强自身办学活力，培养适应企业和社会发展人才的需要，还可以有效地弥补实验室条件和设备的局限性，对于培养学生创新创业能力，让他们更快地融入社会都起到了很好的作用。

（四）加强指导教师队伍建设，力争学生创新创业指导专家化

大学生创新创业的意向和能力很大程度取决于教师创新创业的指导能力。我院由骨干教师牵头，邀请教授担任本科生导师，聘任校外院士、专家和企业负责人担任名誉导师，带领学生成立科技创新小组，给学生提供创新创业的技术指导。支持更多的教师下到企业挂职锻炼，促进教师观念和知识的更新。同时，我们还要求辅导员参加创业指导师、职业指导师培训，持证上岗，从专业和管理两条线，达到指导学生创新创业的专家化。

二完善科技创新创业教育体系的实践机制

（一）积极组织、主办学科竞赛

学院高度重视学科竞赛在培养学生科技创新能力方面所发挥的作用，分别从专业教师队伍和学生工作队伍两条线抓落实。专业教师队伍主要负责学科竞赛的组织、培训、指导等方面的工作，系主任、本科生导师、教授等全员参与，利用暑假较长的假期对学生进行专业指导。学生工作队伍主要负责学生学科竞赛活动的宣传、开展、总结等方面的工作。除了参加学科竞赛，学院还积极为主办大赛创造条件，让更多的教师、学生参加到学科竞赛工作中来，起到了很好的宣传作用。

（二）发挥学生的主体作用，组建科技创新型社团

学院在每个班级专门增设科技委，负责本班学生科技创新活动的自我管理，在学院营造浓厚的创新文化氛围，让科创工作深入到每一个班级。同时学院还积极鼓励学生成立科技创新社团，并以学科竞赛、创新创业大赛、“挑战杯”大学生科技作品大赛为载体，开展各项活动。

（三）指导学生发表论文、申请专利，固化科技创新成果

为了全面提高学生的综合素质，让学生在科技创新活动中所收获的专业素养和能力得到全面提升，学院开展了专业论文写作、专利申报、知识产权讲座、创新创业讲座等，引导学生将科技创新活动中的认识、创意，整理成论文、专利，通过发表论文和申报专利，将学生科技创新成果多元化、最大化。

三完善科技创新创业教育体系的激励机制

（一）实验室让学生参加管理，实验室助理竞争上岗

为了增强学生的主人翁意识，弥补实验室管理人员人手的不足，我们让学生担任实验室助理，参与管理实验室。学生实验室助理采取竞争上岗，优先录用动手能力强、有项目和课题的学生，学生助理一经录用，除了有相应的经济补贴，还可以优先使用实验室，实验室其他同学要服从其统一管理。实验室助理实行以来，学生的科技创新热情大大提升，学生自主开展创新创业活动项目增多，实验室管理人员的负担减轻。

（二）落实奖励，形成长效

学院在综合测评细则、奖学金评定方案、学院贡献卡等规定中制定了科技创新的奖励措施，对在科技创新活动中取得成绩的个人和集体进行相应的奖励。将科技创新、学科竞赛作为学生评奖评优的一项重要指标，并形成长效机制。为了表彰先进，积极推进科技创新，学院还多方联系企业，设立企业奖学金用于资助或表彰在科技创新活动中表现突出的大学生。此外，学院还组织各类活动，举办学院青春故事报告会—科技创新专场，并且在校社团巡礼、科技节等活动中宣传科技创新活动的组织和开展情况，在学院的网页和微信学生工作公众号设专栏跟踪报道，让科技创新表现突出和学科竞赛获奖学生的自我认知和自我荣誉感得到极大提升，同时吸引更多的学生参与到科技创新中来。

四完善科技创新创业教育体系的孵化机制

（一）强化学生创业支持体系

政府和学校都加大了对大学生创新创业教育的投入，设立了各类大学生创业扶持基金，开辟了场地让学生创业项目落地生根。学院除了帮助大学生了解这些政策，让这些政策红利真正惠及每位创业的大学生，还积极因地制宜，制定可操作性的配套措施。我院积极鼓励学生利用学院现有的教学科研设备，依托其在机械加工、电气设计的专业优势，发挥科技创新能力，以小型科技创新企业的形式开展创业活动，用微型公司的方式实现科技创新创业产品的孵化；组织挑选动手能力强的在校学生在创业学生的企业打工，利用学生劳动力成本较低的优势，降低创业学生的劳动力成本；另外还积极联系企业，为创业学生提供技术和资金方面的支持和合作。

（二）构建科学合理的评价体系

对于创业学生的评价体系包含两个方面的内容：一是对学生个人的评价，在校大学生创业花费的时间和精力是可想而知的，对于创业的学生我们不但不能单纯用分数来评价他们，相反我们还要在课程设置和课程学习方面给他们更多的优惠政策，同意他们用一些创业方面的培训课程、创新方面的成果冲抵一部分课内学分，同时给他们小班化辅导，解决他们因为参加一些创业活动而耽误下来的课程；二是对学生项目的评价，在评价学生项目的时候，我们重点关注的是项目的前期可行性，而对于项目的实施和后期的督查关注度不高，对失败的宽容度不够，导致很多创业项目一旦遇到难题就以失败告终，而不是指导教师、学生一起静下心来找到解决办法，这是高校学生项目成功率低的重要原因。所以构建一个科学合理的评价体系，是保证创新创业活动能够持续开展的关键。高校创新创业教育符合高等教育改革发展规律和社会发展需要，是缓解大学生就业压力，提升大学生创新创业能力的重要手段。通过专业教育，挖掘学科专业中创新创业教育内容，通过提高教师的创业素质，强化对学生创新创业的指导，把创新创业文化融入到专业教学和就业教育的各个环节中去，调动一切积极因素参与高校创新创业文化建设，推动大学生真正成为未来创业的主力军。

参考文献

6.创新创业实践调研报告篇六

调查显示，24.66%的大学生对大学生创业非常认同并付诸实践，有超过75%的大学生都有创业的打算。13.7%的人认为大学生创业的首要出发点是解决就业，63.7%的人认为大学生创业的首要出发点是挑战自我，16.44%的人认为大学生创业的首要出发点是获得更多的财富。52.05%的同学选择自己感兴趣的领域，21.92%选择与自身专业结合的领域，17.13%的同学选择投资资金少风险小的领域，8.9%的同学认为当今热门发展的领域更适合创业。28.98%的同学认为家庭投资比较好，家庭是同学创业时的坚强后盾;19.6%的同学认为创业时向政府部门申请资金，22.86%的同学认为吸引风险投资较容易获得创业资金。13.06%的同学选择合作团队创业，10.2%的同学选择银行贷款创业。23.69%的同学认为创新能力对创业成败比较重要，11.47%的同学认为市场调查能力比较重要，11.22%的同学认为独立思考能力对创业比较重要，15.46%认为执行能力较为重要，19.7%团队合作对创业是否成功很重要，因为团结起来力量比较大，凝聚力比较强，容易创业成功。13.71%的同学认为个人胆识和自立自强自信对创业是否成功很关键，4.74%同学认为丰富的知识对创业很重要。23.34%的同学面临缺乏经验的问题，34.22%的同学面临资金不足和失败造成的后果难以承担这一问题，23,07%的同学面临创业理想化和缺乏创业指导的问题，19.37%的同学面临家庭不支持、政府支持力度不够、无合适合作伙伴的问题。20.38%的同学需要创业能力训练，18.47%的同学需要创业资金的支持，18.05%的同学需要创业实践活动，15.29%的人需要专家咨询指导，15.07%的人需要创业知识培训，12.74%的人需要创业场所支持。

通过纸质版问卷调查，我们了解到部分大学生在创业时所面临问题，以及所需要的帮助。通过对老师的采访，我们了解到校方、院系及老师都较支持大学生创业。

通过对创业团队的采访，我们了解到他们创业的不易与坚持不懈、敢于创新、勇于挑战自我、不服输的精神，同时，从他们那里我们也得到了不少关于创业方面的指导和建议。这些都将为即将创业的大学生提供很大的帮助，同时也可以让政府相关部门、院系及家庭了解并为创业大学生提供实际性的帮助和支持。

1.创新创业社会实践报告

2.创新创业实践报告

3.创业实践调研报告范文

4.创新与创业调研报告

7.创新创业实践课教案篇七

一、创新创业教育的内涵

创新创业教育是一种新的教育理念, 其英文单词为entrepreneurship education。1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上, 与会代表要求entrepreneurship education (事业心和开拓技能教育) 提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位, 后将entrepreneurship education译成“创业教育”。创新创业教育的内涵是培养具有事业心和开拓技能的“工作岗位的创造者”, 而非传统的“求职者”概念。世界经济合作和发展组织专家柯林·博尔将创业教育总结为未来的人应掌握的“第三本教育护照”。创业是素质教育和创新教育的深化, 创业以创新和创造为基础, 将知识转化为产品, 是一种更加综合、更具有社会性的复杂活动。培养大学生的创新精神、创业意识和创业能力是创新创业教育的核心。

二、加强创新创业教育实践平台建设的重要性

创造是创新创业的核心, 而创新创业教育的本质是激发人的创造天性。北京联合大学党委副书记周志成在《高等教育哲学视阈下的创新创业教育》一文中提出:“无论对哪类知识的学习, 均须从自然界、社会生活和人文领域的问题入手, 通过真实生活或者模拟实践, 将知识的学习与实践的体验融为一体, 从而不断地给学生注入问题意识, 促使学生对现实生活更具敏感性, 使其产生的问题与生活实际相联结, 从而锻炼出解决问题的能力。”由此, 创新创业教育的模式应该是“问题—生活”模式, 既要有知识的学习, 又要有实践的体验。从生活或实践的问题入手, 引导学生在体验、感悟生活的过程中激发创造天性, 自主学习, 掌握知识, 提升能力。因此, 高校在开展创新创业教育时, 要创造条件, 搭建各种实践平台, 只有这样, 才能达到创新创业教育的效果。较完善的实践体系是美国创业教育取得成功的条件之一。实践多于理论讲授, 即“以行为为导向, 经验引导的体验”是美国的创业教育的特色。为了不断增强学生的实践能力, 案例教学、项目教学等方式也被广泛应用于理论教学中。不少美国学校在对学生进行创业教育时往往会举办很多内容多样、形式灵活的实践活动, 如创业计划大赛、创业周创业者专题会等, 为学生提供了深入企业实习的机会。美国在开展创新创业型人才培养模式中更注重其实践性和应用性, 除了创业学课程的普遍开设之外, 部分高校还建立了创业中心、创业教育研究会等创业实践基地和组织机构, 营造浓厚的创业氛围, 形成了以高校、社区、企业良性互动发展的创业教育模式。

三、构建创新创业实践实战平台, 提升大学生创新创业能力

浙江万里学院地处沿海港口城市———宁波, 是一所实行新的管理模式和运行机制的国有民办高校, 她突破了传统的教育模式和封闭的质量系统, 走在了创业教育的前头。其“敢为人先”的创新创业精神始终是学校创新创业教育的原动力, 正是这种地域文化的熏陶、办学精神的感召、万里精神的激励, 使得很多学生发现商机、捕捉商机的意识非常强, 特别敢“闯”敢“创”, 学校也特别注重对这种意识和热情的挖掘和保护, 因势利导, 构建各种创新创业实践平台, 加强培养学生的创新创业能力。

1. 创业社团平台。

丰富多彩的社团活动已经成为了高校第二课堂的重要组成部分, 其广泛性、自主性、多重性的特点, 对学生个性的发展以及创新创业能力的提升起着重要的作用。浙江万里学院组建了“未来企业家协会”、“国际SIFE协会”、“万里创业者联盟”等社团, 举办了“创业策划”大赛、“理财能手竞赛”、“职业实践大赛”、“创业训练营”、“生存训练营”等课外创业实践活动, 激发了广大学生的创业热情, 锻炼了学生的创新创业能力。在开展社团活动时, 要结合专业特点, 联合行业, 引导学生发挥专业优势, 创新工作思路, 使开展的活动突出协会的行业特色。如浙江万里学院通信专业学生成立了“移动信息俱乐部”, 与电信公司、移动公司合作, 开展创业实践活动, 既为同学们提供了勤工助学的机会, 又让同学在实践中增长创新创业才干。

2. 学科竞赛平台。

学校每年积极组织学生团队参加全省、全国“挑战杯”创业计划竞赛, 鼓励学生的创新思维, 进行创业模拟。让学生学会撰写创业计划书是这种锻炼最重要的目的。为充分调动各专业院系老师和学生参加课外专业竞赛的积极性, 学校还出台了《学科竞赛管理办法规定》, 明确从财力、物力、人力等多方面支持老师带领学生开展学科竞赛。几年来, 学校在电子设计竞赛、数学建模、全国市场营销大赛、科技创业大赛等众多赛事中取得了不菲的成绩。学生参加学科竞赛, 激发了学习的热情。参与竞赛的同学的专业学习积极性和主动性明显增强。不仅如此, 很多学生通过学科竞赛平台, 发现了自己学科专业知识的不足, 还自觉选修了企业管理、市场营销、电子商务、财务管理、经济法等课程, 实现了高素质创新型应用性人才培养的教育目标。

3. 创新开放实验室平台。

结合专业特点建设创新开放实验室平台是国内高校开展创新创业教育的普遍做法。如浙江万里学院建立了电子科技创新开放实验室、万里电视台、万里演播厅等实验平台, 把专业兴趣浓厚并具有创业潜质的学生按照“虚拟工作单位”的形式组织起来, 让学生在“虚拟工作单位”中轮流担任不同的角色, 感受并体验全真的实践环境和“工作单位”的整体运作过程。学校还建设了含电子设计、挑战杯、嵌入式等国家级大赛在内的院级创新实验室, 购置相关的开发仪器, 引进多家国内外公司企业进入创新开放实验室, 让学生在每个公司里按教学计划实践和体验。

4. 校企联动, 建立专业实习实践基地平台。

为了让教育更具有应用性, 在搭建创新创业教育平台时, 要根据专业特点联系相关行业企业, 建立校外基地平台。鼓励学生在不影响学习的情况下参观企业、访问企业家、开展人才需求调查;引导学生到企业挂职锻炼, 真正走上社会、走进企业。如浙江万里学院电子信息学院与宁波市汽车行业协会合作, 将该协会之下的各汽车4S店作为该院学生长期的校外实践基地。学生在固定的时间段 (如每个寒暑假) 到这些实践基地去实习, 参与企业的生产和经营活动, 将学到的创业文化知识具体应用到实际中去。学生通过在实习实践中领会感悟, 学会了在现实经济生活中寻找差距, 体会创业的艰辛, 感悟创业的精神, 从而调整求职创业过程中急功近利、急于求成的心理。专业实习是专业理论应用和职业技能训练的过程, 把校内外实习基地办成创新创业教育实践基地, 让学生在这样的场所边学习、边实践、边创业是开展创新创业教育的又一个良好的实践平台。

5. 搭建学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园三级联动的创业基地平台。

建立和完善高校产学研基地———企业实体, 是大学生创新创业能力最好的体现。产学研基地一般都是成型的企业, 一般称之为“XX工作室”。产学研基地平台可以把全真的创业环境提供给学生, 学生在企业经营者或有创业经验老师的带领下进行创业设计和市场化锻炼, 或者单独开展市场活动, 进行创业体验, 寻找创业灵感。学生创办的企业也可以被有条件的产学研基地直接过渡到支持阶段。如浙江万里学院设计与建筑学院师生合作成立了“平面设计工作室”、“室内设计工作室”;法学院学生成立了“法律援助站”;文化传播学院结合广告、摄影摄像专业成立了“老计工作室”, 拍摄的微电影《依然的未来》在优酷网上点击率极高, 导演该片的学生也签约成为某媒体公司的青年导演。为了给学生提供专门的场地用于开展创业实践, 2002年, 浙江万里学院商学院投资50万元注册成立了“宁波市科技园区博远创业有限公司”, 公司日常运作全部由在校学生负责, 为社会提供项目论证、管理咨询、商业代理等综合服务, 让学生在实际操作过程中加强创业体验, 积累创业经验。2003年, 学校又设立了“浙江万里学院学生创新创业中心”, 在校园中掀起发明和创新的热潮, 营造学校浓郁的科技创新氛围。目前已有70多个学生科研、创业团队先后入驻中心开展科研和创业活动。2008年, 学校又投资购置了50亩“大学生创业园区”用地, 以大力推进大学生开展各种创业实践活动。

6. 搭建各级创业服务平台, 为大学生创新创业做好服务工作。

一是成立学校层面的创业服务中心, 每年开展以“创业指导”为核心的“服务大学生就业创业行动”, 通过创业资金资助、创业项目推介、创业法规政策指导、创业“拜师”会、创业助推会等系列活动, 有力推动了大学生创业实效。二是借助政府、媒体丰富的资源优势, 联合企业, 成立大学生创业联盟。如2008年, 由共青团宁波市委、浙江万里学院、知名企业共同参与, 全省首个面向社会、独立建制运行的“宁波青年创业学院”在浙江万里学院正式成立。为了支持和引导学生积极投身创业实践活动, 青年创业学院组织了创业知识讲座、创业典型宣讲、创业资金扶持等活动, 让广大青年学生成为了先锋代表, 这些先锋代表们想创业、敢创业、会创业、创成业。三是政、校、企共同建立基于网络的创业服务平台或管理网站。学生进入该网站平台注册后可根据各自需要查询创业信息或选择相关学习内容。学校也可以把各种创业相关的政策信息及时在该平台上发布, 网站还为学生提供相关的创业课程和教学资料。社会上的企业也可以通过此平台, 寻找学生的创业计划书并选择投资项目, 为大学生创业提供资金支持。每位学生身上都有创新创业的火种, 需要老师、家长、社会的激发、挖掘和保护。搭建各级各类创新创业服务平台, 正是起到这样的作用。

创新创业教育是一种在实践中感悟提升的精神教育, 具有很强的实践性和应用性, 社会、政府、学校以及家长都已渐渐意识到这一点, 并积极地为学生们提供、搭建各种实践平台。那么, 作为开展这方面教学的老师, 更应该通过各种实践体验来提升创新创业实践指导能力。

摘要：在高校中开展创新创业教育已经成为时代的潮流和国人的共识。创新创业教育要追求知行合一, 在加强理论教育的同时, 更要注重实践平台的建设, 让学生在实践中提升创新创业的能力。本文试以浙江万里学院为例梳理了当前高校中主要在运行的创新创业实践平台基地, 即社团活动平台、学科竞赛平台、创新实验室平台、校内外实习实践平台、创业孵化园区平台等, 希望能为此方面的教学提供借鉴。

8.大学生创新创业的探索实践篇八

摘要：近年来，创意市集在世界许多国家和地区逐渐兴起，形成了独特的艺术商业文化现象，并且走进了大学校园。本文主要讨论了创意市集的起源发展、创意市集与原创校园文化的融合、大学生创意市集项目的实践活动等。

关键词：创意市集；校园文化；市场实践

现如今，创意不再是人们可望而不可即的一种诉求，而是充斥在人们日常生活中的方方面面。一些酷爱DIY的同学通过自己灵巧的双手创作出自己心目中独具价值的创意作品，如果能在现实生活中找到对应的物质价值，无疑是对自己能力的最佳肯定。基于这种现状，创意市集在我国各大城市应运而生，为大学生提供了一个能够实现自我价值，自我提高，建立完善的交流渠道。

1 创意市集的兴起与发展

创意市集，指的是艺术家和设计师们将艺术创作进行交易和展示的场所，其英文的表达方式为i-market。一方面表达的是“idea market”（“点子市场”的含义）；另一方面表达的是“I am art”（“我是艺术家”的含义）。“创意市集”的一般形式往往是提供给年轻人展示和交流自己创意作品的市集摊位，年轻人通过非常低的价格租用或者是免费使用摊位，摆卖自己的创意产品。与此同时，在活动中还可以融入一些讲座、小型音乐表演、街头文化表演、创意比赛等。在国外，许多国际大都市都有自己的“创意市集”，如纽约、巴黎、首尔等。这类创意市集成为那些有热情和激情的年轻艺术家们铺展事业的起点，并且对当地城市经济发展和文化发展的推动起着日益明显作用。

在我国，“创意市集”概念的提出与台湾女设计师王怡颖密不可分，因其在所著的《创意市集——16位设计师、访谈录》一书中首次提出，从而流传开来被大众所熟知。该书讲述了伦敦一些年轻设计师在斯皮塔佛德市集摆摊的故事。斯皮塔佛德市集是一个有300多年历史的老市集，这里以传统集市的交易形式，展示着各种颇具特色、个性的手工饰品、服装鞋帽、明信片、古董、鲜花、二手旧货等。这些年轻人活得比较具有童话色彩，设计的东西也多数带一点开玩笑的味道，以嬉戏的姿态对待时尚，就像他们对待生活的态度一样。当作者通过和16位设计师、艺术家进行访谈后，将这种理念通过著作传播开来，使我国也掀起了创意市集的风潮。

创意市集，不仅是为挽救“地摊”这个“消退变异的平民创意舞台”孕育而生，更是對创意生活示范性的演练，其成了为周围年轻创作人提供展现原创的平台。

2 创意市集与原创校园文化的碰撞

随着创意市集的发展与传播，创意市集也逐渐进入校园，与校园文化紧密融合。特别是在一些具有艺术专业的院校里如雨后春笋般出现。各大高校以自己的校园文化为主题开展了各式各样的创意市集实践项目活动，旨在提高学生的创新精神和动手能力，结合专业特长，做到学以致用、活学活用、理论联系实际。创意市集丰富了学生的校园生活，提高了大学生对自我价值的认知与市场经济的认识，为大学生提供了展示自己和实现自我的平台。校园创意市集中的作品虽然都是我们平时常见的普通物品，如公仔、笔记本、书桌、台灯、环保袋、中国结等，但经过学生的巧妙构思、精心设计、认真制作，一针一线，一笔一画，每件物品都像被赋予了新的灵魂和与众不同的生命力，都有其出彩之处，形态各异、栩栩如生、独一无二，凸显出创意产品独特的艺术与文化价值。创意市集现象在大学校园中迅速崛起主要有两个原因：其一是在校大学生更趋向于将创作题材多元化、创作手段丰富化，这样一来就导致艺术作品数量多、种类丰富，我们没有办法根据传统的艺术类型对它们加以区分，所以我们只能用“市集”这一概念来进行概括描述；其二是这些还在象牙塔内享受校园时光的年轻群体希望有一个面对面沟通分享的渠道，通过这个渠道使自己的艺术作品可以获得中肯的评价，得到大众的喜爱。他们用作品表达自己对生活的热爱、对艺术的感知，以及自己对创意、时尚独特的理解。他们用实际行动完美地诠释了“艺术源于生活又高于生活”的理念，他们用自己的作品表达出自身对艺术的认知，用艺术来点缀生活。本课题组也是秉承这样的理念和热情策划了一系列的大学生创意市集活动。

3 大学生创意市集项目实践

2013年6月21日，本“大学生创新创意课题小组”第一期创意市集的实践活动在沈阳理工大学学生生活区举行。此次活动主要召集我校艺术设计学院各个专业的学生在校园内把他们的作业作品（手工制品，工艺品等）通过创意市集的形式展示售卖，目的是尝试性地建立一个具有周期性的交流、交换及售卖的平台，进而为学生提供一个在校互惠互利的交易场所。在这次活动中，首先倡议艺术设计学院的学生设计出符合主题的作品，并邀请专业老师进行点评筛选；然后利用微信、微博、海报等各种媒介进行宣传；等到活动举办时，创意者在创意市集空间中介绍自己作品的灵感来源、设计的寓意、作品的艺术价值，运用适当的销售技巧，将自己的作品销售出去。在本次的实践过程中，对作品市场的定位不够准确，宣传方面的针对性和力度较弱，销售经验和销售能力欠佳等问题逐渐凸显出来。随后在进行第二期和第三期创意市集实践活动时，学生们吸取第一期创意市集实践活动的不足，确立了自身作品的市场定位，结合市集需求，充分融合自身价值，利用微信、微博等先进的网络平台进行宣传，不再局限于海报等纸媒宣传。在与买家的沟通过程中，注重销售技巧的运用，找准产品自身的优势所在，因此作品销售量有了明显的提高。随着前三次的创意市集的成功实施，结合相关经验，又在2015年我校艺术设计学院本科毕业展中结合展览开展了第四次创意市集，以专业学习的角度与市场价值相结合。

经历了多次的创意市集活动，本课题小组获得了许多宝贵的市场营销经验和一些精神层面的认知。一方面，对创意产品的开发与设计有了针对性的认识，通过市集中的种种交易流通提高了对自我价值的认知，与此同时，很好地提高了自身的创作素养；另一方面，通过这些活动的开展让参与的学生更熟悉市场的各种经营过程，培养了学生的创业意识和市场经营意识，结合课堂上所学的理论上的市场规律，在实践中得以验证和实践，做到学以致用，举一反三。

创意市集走进高校校园促进大学生关注社会经济的发展，增强了市场意识，更好地为大学生提供了实践的活动平台，为大学生步入社会实践构架了很好的桥梁。社会一直诟病大学生动手能力差，没有创新精神，而大学生创意市集能够在一定程度上改变这一印象，即所学为我所用，将理论与实际相结合。希望这种商业实践模式能够在大学校园中持续发展下去。

作者简介：介颖飞（1992—），男，山西运城人，研究方向：陶瓷艺术。

9.创新创业实践课教案篇九

制造总监自我鉴定

作为一个企业的制造总监，应该具备统筹兼顾的能力，不但要考虑本季度的生产工作，更要提前思考下面季度的生产工作。为此我做了以下总结。

首先，我们小组在目标制定上是做得非常好的，我们可以基本上很准确的制定出下一季度或者下一的产能计划、原材料采购计划，而每一次的广告投入也是基本合理的。只是由于我们采取的是谨慎保守的发展战略，所以我们的发展速度较为缓慢；其次，我们小组在运营第二季度的盈利过后，由于在第三季度，出现了一点差错导致再一次的亏损，甚至连亏两个季度，直到最后第二季度才追了回来。

通过此次的创业实训课程，让我对创业有了更全面的了解。通过老师的悉心指导和自己的操作接触，确实从中学到好多课堂上学不到的东西。首先，我们小组的工作完成是非常高质量的，我们经历了大起大落，成绩虽然不是最优秀的，但我们付出了很多的努力，在这次的课程中，我们拥有最团结的团队，最认真的队友，最谨慎的决策、最积极的配合；其次，在实习中我深切感受到市场是一具瞬息万变的地方，如何做好市场预测和生产销售计划是公司成败的关键问题。在这次的实习中我们小组采取了稳健的发展策略，步步稳扎稳打，虽然后期来不及壮大，但我相信如果能给我们更多的时间我们的企业将会发展的更好，因为我们企业在后期已经呈现上升趋势；创业实训的目的是让大家通过实习的机会了解企业运作过程。而现实中做企业也不简简单单就是赚钱，建立良好的企业间的关系，建立良好的人际间关系都至为重要。做企业要有战略长远规划，不能到处树敌，成为众矢之的，只有这样企业才能做的长远；最后，此次的模拟实习让我们学习到了很多，无论是理论还是实际操作，无论是思维还是行动，都让我们更早的了解到了即将面对的职场生活，我相信，这一次的历练会为我们的以后提供很多的帮助。

财务总监自我鉴定本学期我们开展了为期五周的创业模拟实训课程。我们班一共分为八组，我所在的是第二组。我们组一共有五位成员，分别担任CEO、销售总监、财务总监等等，我担任财务总监一职，主要负责有关与公司财务的事项。

开始的时候，每个人都在担心究竟该怎样经营下去，才不会让企业破产，正式操作的时候又是困难重重，由于经营规则理解的不透彻，很多时候会出现错误，到后来，每一步的操作都要确认好几遍才放心。在开始的几个季度，我们小组一直是在亏损的，资产总额一直在减少，我们一直担心会破产，但最后两个季度我们企业开始盈利了。事实证明，实践和理论相差还是很大的，我们这些习惯啃书本的学生要想适应社会还需要更多的磨练与实践。

在六个季度的经营过程中，我们遇到了资金不足、生产能力不足或过剩、如何进行市场开发和产品转产、如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。每当发现这些问题时，我们小组都会积极参与讨论，商量怎么解决，这让我们有了善于思考和从不同角度考虑问题的能力，在把理论付诸于实践的同时也锻炼了我们的思维能力和顾全大局的整体意识。

作为本次实习中的财务总监，我也有不足之处。在预算上的错误，导致公司资金匮乏，运营不顺畅，在最后还向银行借款了，但好在最后两季销售情况提高了。

我们组最后得了第四名，但相比结果我们更享受过程。企业由一开始的濒临破产到扭转乾坤，里面凝聚了我们的快乐与焦虑，凝聚了我们每个成员的思考与努力。最重要的是增强了团队意识，让我认识到团队合作的重要性，以及与本组成员一起面对问题解决问题的能力。我相信经过这次创业模拟比赛，我们每个人都会端正态度，认真走好人生的每一步路。因为实验中出错可以重来，人生却没有彩排。

市场营销经理自我鉴定

这次创业模拟实训中我的职务是营销总监，我所负责的主要工作是：

一、做出市场开发决策。

二、确定销售计划；

三、根据企业的财务状况和发展方向进行新产品开发、产品组合与市场定位决策；

四、根据公司产能来获取订单以及按照客户的要求及时完成订单，最终实现交货，以免出现违约的现象。

营销工作对企业的运营来说是一项极其重要的环节，而且作为营销总监必须准确及时地了解市场变化和熟悉市场规则，我们四个与CEO并肩作战，商讨市场开发、定位以及新产品开发决策，我必须与生产总监有效的沟通，听取生产总监的规划方案，然后进行营销规划，还要与财务总监商议广告费用等支出同时还得对各个市场上的产品需求量预测进行分析。在第一季度经营中由于不熟悉操作造成了经营上的困境,但是我利用了空余的时间与其他组员一起商量下一季度的对策与方案,虽然我们公司依旧未盈利，但每个季度，我们全体成员都一起讨论并决定对策与方案，也许我们的方案不是最佳的，但我们都尽力做到最好，实现全体成员意见一致。最后两个季度我们企业开始盈利了。虽然没有过多的盈利，至少我们通过不断的分析及预测让我们拿到了保本的成绩。毕竟，初次运营一个模拟公司，这期间错误的决策也是在所难免的。

总而言之，这次的创业实训我受益匪浅，给了我很大的启发与教育，让我对企业各个方面有了初步的认识，也更加深了我对自己所学专业的理解,可以把平时所学知识运用到实践中去发展思维、得到提高。另外，我觉得作为公司的一份子，除了做好自己的本职工作外，还需要和其他部门和同事多联系和沟通，加强团队合作。毕竟每一个公司都是一个整体，各部门配合得好的话，就能很好地发挥公司团队整体的优势而达到更高的业务水平。

CEO、人力资源自我评定

为期五周的创新创业实践课程已经结束，我从中学习到了很多关于企业运营等方面的知识，认识到沙盘模拟实验是一种理论与实践紧密结合的课程，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，我们每个人都能直接参与模拟企业的运作。我们共模拟了6个季度的手工沙盘，以下是我对我们组的经营状况的总结：

第一季度内，我们对运营流程都不是很熟悉，操作起来比较吃力，计划不够周到，目的性不强。我们买了最大的厂房和最好的机器设备，资金一下子花开大半。同时由于广告投放情况不佳，我们没有抢到大单，这直接导致资金入不敷出，所以第一年只是使我们对企业经营流程有所了解，熟悉操作。

第二季度开始我们着重开发方面，同时研发了三种产品，广告投放较上一年有所提高，但是订单还是不怎么大，销售收入依然不高。而且，由于粗心，我们给顾客的订单在数量上有了缺失，支付了一笔违约金。

第三、四季度，开始投产产品，并投资ISO资格认证，但在第四季度由于上季度的疏忽导致材料不足，不能生产足够的产品。

第五、六季度，在第五季度的期初，我们总结了前四季度的经营经验，在这两季度的广告投放和财政支出都做了严谨和精致规划。因此，在这两季度里，我们的广告投放少，订单拿到好的情形。

作为小组的CEO，我经过反思，总结出以下几条经验教训：

1．工作中要总结经验，确立更好的计划。每一个策略跟每一季度，每一年的经验，都是宝贵财富，要善于利用报表数据，并且从中提炼出真正有益于公司发展的好点子。

2.要考虑经营长远战略，目光要放的长远。

3．要重视财务预算及季度规划。财务、生产以及销售无疑在本次模拟演练的过程中占据了很大的分量。而我们在整个过程中都太过忽视了一个财务预算的问题，没有在各季度度推演开始之前，进行季度的生产线投资、产品研发以及变卖等情况，使得在推演的过程中考虑的不够周全与完善。当然，这些也有时间太紧不足的原因在里面。经过这次沙盘模拟，我对于商战与公司经营管理有了更深的认识，也更懂得了团队之间的协作与合理分工的重要性，明白到目标要放长远，不要只顾着眼前的蝇头小利，眼光要看远，从大局出发。通过实践，把理论知识跟实际操作结合起来，那么这才能成为我们一生的财富。

最后，感谢所有小组成员对我的信任让我得以出任小组CEO，以及在我任职期间对我本人以及小组所做出的贡献及帮助；感谢老师几天以来耐心的讲解及帮助

研发总监自我鉴定

本学期开的创新创业课是一种体验式的互动学习，它涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论。

在这次沙盘模拟中，我担任的是研发总监。以前总以为研发就只是开发一下新产品就可，应对企业将来的市场需求。但是经过此次的沙盘模拟，我觉得研发的重要性远远不止这些。研发制约着企业运行的方方面面，市场的开拓、ISO资格的认证、广告费、产品的生产、原材料的购买等无不与研发有着密不可分的联系，一旦哪个环节出了问题，那么会影响到整个企业的经营。

通过本次ERP沙盘模拟，我有了以下深刻的感受：

作为一名研发总监，首先必须有研发产品的意识。公司的生存和发展必须有方向、有目标。治理是企业经营的核心，直接影响企业本身的生存和发展。企业是面向市场的，而市场是多变的，有些时候甚至是不可猜测、布满危机的，企业可能会因此陷进困境，进退维谷。这就要求治理者要有良好的企业家素质，具体包括危机意识、责任心和抗压能力。企业的正常运作，包括了生产、销售、财务、会计、研发等多个方面，这就要求治理者要具有完整的知识结构，只有这样，治理者才能从杂乱的信息中筛选出有用的信息。我们要有创新精神创新是企业发展的根本。团队合作精神很重要，团队的作用也日益显现。一个良好的团队能完善企业的经营治理。独断专行是危险的。