《神奇的耳朵》教案设计

《神奇的耳朵》教案设计（精选11篇）

1.《神奇的耳朵》教案设计 篇一

神奇的耳朵教学反思

想象是思维的无限拓展，想象是一个无边无际的空间。它让会飞翔的思维把语言叙述文字描写变得生动鲜活，妙趣横生，让儿童原本多姿多彩的生活融入课堂，让孩子们放宽视野，拥有最自由的想象空间，勇敢地去探求大自然的秘密。

我们在学《神奇的耳朵》一课时，美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的声音引起孩子们强烈的好奇。首先我让学生练习生活实际说一说自己曾听过的大自然的声音，然后揭示课题，生通过读课题，说出自己的.疑问，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。此时，学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。

看到学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成露珠和小甲虫。学生们表演的越好，就说明他们对课文内容掌握的越好。这种想象的方法，既能调动学生学习的兴趣，又能更好的了解课文内容。学生在快乐中学，并对自己充满自信。

在本课快要结束时，我给学生充足的时间，去想想、去听听还能听到什么声音，让学生走进自己的想象世界里，用心去想。有的学生听到了小狗的叫声，有的同学听到了风的声音，有的学生想到了小草小花的声音。真是想象丰富，无奇不有。孩子们拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情，如果激起了他们学习的兴趣，学习就会变的快乐起来。

但是也有一些学生对课文里所说的声音不是太懂，小草伸展手脚什么意思，我们怎么看不到它伸展手脚等，对于学生的问题，我没有做过多解释，而是让他们自己去找出答案。

想象在使孩子们获得知识的同时，也发展了探索精神，激起了学生强烈的求知欲。学生只有学到更多的知识，想象才有更广阔的天地。这是一个互助互动、良性循环的过程。

2.《神奇的耳朵》教案设计 篇二

Nura的革命性理念是很多人以前不曾了解的，其联合创始人Slater表示：“不仅每个人听到的声音是不同的，每个人的耳膜，三个听骨，耳蜗，这些耳朵的构造都是不同的，且这些差异比人们想象中的还要大。200Hz的音调，你可能会觉察到它，我可能不会，我可能会对1 000Hz的声音很敏感，你又可能不会，如果耳机与你的耳朵接收频率不适配，你就不会享受到那些你本该听到的音乐频率。但是Nura就不一样了，因为它们都会根据用户耳朵的不同而改变，我们的耳机会适应于每一位用户的耳朵，让用户不会错过任何想听的声音频率。”

听着这么神奇，那么Nura是怎样工作的呢？首先要将Nura耳机和Nura APP连接，然后通过频率扫描，让耳机识别使用它的用户。如果耳机没有成功识别，那么你就需要进行30秒的耳声发射测试，让声音频率在APP上记录下来。APP会显示用户的声音频率曲线，当耳机成功识别，记录下声音频谱后，你便可以尽情的沉浸在音乐世界中。不仅如此，因为Nura耳机实际上是从你的大脑信号中测量到听觉机制，甚至考虑到了听力损伤和自然变异，所以还能最大程度的保护用户的听力。

音质方面，Nura通过一个完全独立的通道处理低音，高频和低频的声音会分别从耳机的上下段发出，因此，比起传统耳机，你更能感受到超强的低音效果，不会失去一点细节，没有任何杂音。Nura的音质效果非常强大，但更令人惊奇的是当你使用了自己的Nura耳机后，再听其他人的Nura耳机，你会感觉到明显得差异。比如有些人的声音频率高很多，有些人的声音频率有许多尖峰，有些人对低音的敏感度较弱，戴其他人的耳机，你会感到及其不适应。

3.《神奇的耳朵》教案设计 篇三

将学生的耳朵和心灵唤醒

--《你一定会听见的》教学设计及评点

湖北省嘉鱼县外国语学校  汤冬平 冯雄心

[教材分析]

《你一定会听见的》选自鄂教版语文七年级上册的第四单元。这是台湾女作家桂文亚写的一篇科学小品文，同时又是一篇充满人生感悟的哲理散文。作者用活泼风趣、优美生动的语言描写了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，呼吁我们用心倾听，并用心感受生活给我们带来的无穷乐趣。通过学习本课，要达到如下三个教学目标：

（1）让学生了解奇妙无穷的声音世界，唤醒他们的耳朵和心灵，让他们学会倾听，学会感受生活。

（2）培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。

（3）朗读品析课文，感受课文优美的语言和丰富的内涵。

[学生分析]

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的学习主动性和求知欲都已大大提高。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力，且对大自然和生活中的声音世界非常感兴趣。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做学习的发现者、思考者、探索者。

[设计理念]

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自我体验为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。使学生能动耳、动眼、动口、动手、动心，全方位感受声音世界，感受生活的美。

[教学准备]

1、布置学生收集生活中各种美妙的声音，反复朗读课文。

2、教师准备多媒体课件（如：视频 “《千手观音》”、“神六”发射、音乐配画《苗岭的早晨》、动画幻灯片：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落等）备用。

3、准备80张纸，课前发给学生（先不说明用途）。

[教学流程]

一、导入新课，激情入境

师：眼睛，让我们感受绚丽多彩的大千世界；耳朵，让我们聆听世界神奇美妙的声音。试想：失去声音的世界将会是怎样的？

（学生想象无声的世界，并谈自己的感受）

师：你是否发现，生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。失去了听觉是多么可怕啊！充满声音的世界又是多么美好啊！今天，桂文亚的哲理小品文《你一定会听见的》将把我们带进奇妙的声音世界。

【教师必须精心创设有利于学生学习的环境，使情境具有和谐性、趣味性、助学性和刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能。我在此用了“生活体验展示”，让学生感受无声世界，唤起他们对声音世界的热爱，达到了调动学生的生活体验、激情入境的目的。】

二、自读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文3分钟，边读边思考老师提出的问题。（课件出示下面的思考题）

思考：文中提到了许多声音，哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音？

生：  （蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音）

师：  这三段你最喜欢哪一段？说一说好在哪里？

（教师制作了三个动画幻灯片：（1）蒲公英梳头、（2）蚂蚁跑步、（3）雪花飘落，根据学生的品读过程随机点击三个课件之一，学生边朗读边品析）

1、品读（齐读、师范读、生个别读）

A.女生读第一段：蒲公英梳头。

（品析点：拟人、比喻的修辞手法，丰富的想象，活泼的语言）

B.男生读第二段：蚂蚁小跑步。

（品析点：拟人手法；读“噗”、“不好，炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读；调皮、活泼）

C.教师用缓慢而纯美地语调读第三段：雪花飘落。

（品析点：拟人手法；富有诗意，品味“轻轻的”情味）

2、师归纳问：这三种声音我们平时能听到吗？（听不到）可是作者为什么能听到呢？又能把它们写得如此美呢？

（用心倾听，充分发挥想象描写细致……）

【此环节安排了形式多样的朗读。自主朗读人人动口，让学生整体感知了课文，为后面的`朗读品析作了铺垫；教师的配乐配画朗读，给了学生一个示范，让学生感受声音的美好及课文优美、活泼的语言风格；男女生个别朗读，凸显学生朗读个性，提高了朗读水平。这样有效地运用了各种朗读的长处。教师对学生的出色朗读应表示赞赏。其次，多媒体的巧妙运用激发了学生学习兴趣，随机点击，使用便利。】

三、自主、合作、探究

师：声音无处不在：有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语；有生活中的歌声乐曲、哭声笑声；有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱……在这其中，一定有某种声音使你难忘，使你感动，它也许勾起一段往事，也许给了你一点启迪……

1、请独立思考以下问题（课件出示思考题）

思考：①你有生以来最难忘（最感动、最喜欢，甚至是最讨厌）的是什么声音？当时你的感受是怎样的？

②文中提到“你善于用你的耳朵吗？”你认为怎样才能称得上善用耳朵？你是否有过这样的体验？

2、小组合作讨论

前后桌讨论一下。注意倾听别人的观点，充分表达自己的感受。关健处可记录一下。

（师巡回，与学生交流，并关注学生讨论状态和讨论质量）

3、全班探究交流

教师根据学生的交流归纳： ①倾听时要用心    ②要学会选择和思考

师：怎样选择呢？知道什么时候该听，什么时候不该听；倾听该听的，拒绝不该听的，这才是聪明的人。

（全班读第11段中的语句：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音不仅‘好听’，也是‘有益的’”）

怎样思考呢？让我们来试着思考一下：妈妈淘米煮饭了，你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗？你就一点儿没听出妈妈的爱吗？

师：（面带微笑）在刚才的讨论交流中，你做到了善于倾听吗？

【自主学习和讨论探究是全班合作交流的基础，此过程最怕流于形式。所以我给出了明确的话题，也指导了学法，便于落到实处。讨论时给足时间，并注意观察每个学生的讨论状态和讨论质量。教师参与其中，提高了学生学习的积极性，让学生人人都做学习的主人。交流时注意鼓励学生谈出自己在生活中最真实的倾听感受，并分享学生的生活体验。】

四、拓展与迁移

师：大自然的天籁之声，生活中的温馨话语，音乐中的美妙乐章给了我们快乐和收获。我们在声音里成长。

1、观看：

师：请大家欣赏去年春节联欢晚会中的唯一金奖节目（出示课件《千手观音》）

多么美妙的音乐，多么美妙的舞蹈啊！大家知道这是什么节目吗？

生：（《千手观音》）

你们知道表演这个节目的是些什么人吗？（聋人或聋哑人）

她们的听觉是残疾的。你认为她们也“一定能听见吗”（教师重读“一定”）（学生讨论交流）

师归纳：原来，声音并不只是用耳朵才能听，也可以用心去体会。

（学生齐读课文第12段最后一句：“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力，不也正意味着这个人的内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”）

只要我们用心听、用心想、用心看，就能感受到外部世界的一切。我相信，人们热烈的掌声，她们也“一定会听见的”。

2、倾听：

师：不信，让我们也来倾听一下。请大家用耳朵，也用心来倾听。（播放“‘神六’发射”视频）

“神舟六号”带着中国人的骄傲升上了天空，这是多么令人激动的声音啊！

提问：①在刚才“神六”发射的短片中，你用耳朵听见了什么？（报数、发令、巨响等）

②除了这些，你还用心感受到了哪些声音？（掌声、欢呼声、流泪声、心声等）

③在这些声音中，最让你激动的是什么声音？

（让学生用宏亮的声音报数发令：“十、九、八……三、二、一，点火”）

是啊，希望祖国繁荣、富强、昌盛，这是所有中华儿女的心声。

【视频课件《千手观音》和“‘神六’发射”的运用充实了教学内容，完成了用耳朵倾听到用心灵感受的过程。让学生理解：不仅要用耳，而且也要用心倾听。需要唤醒的不仅是耳朵，还有心灵。此环节中教师还要注意教学细节的巧妙设计，如让学生报数发令的过程可激发学生热爱祖国、献身科学的美好情感。我在执教本课时，一个男生的模拟报数，赢得了热烈的掌声。】

五、设计声音游戏，引导学生用心倾听

师：通过学习，我们明白了一个道理：只要用心倾听，我们一定会听见的。

1、听   下面，我们做一个声音游戏：请同学们拿出老师课前发给大家的信纸，把它捏成一团，握紧！放在耳边。“（教师观察学生的举动）记住，要用心灵去感受哟！（等待学生准备就绪）这张纸这时已经有了生命和感情！好！用很慢很慢的速度松开，听！（学生用心倾听和感受）

2、说   请问：你听到了什么？注意，我是指用心倾听。没听见的同学可以再听一次。

（学生说倾听感受，教师适时鼓励）

3、写   我们不妨模仿课文1---3段的写法，写一段描述性的文字。我们可以这样开头：

如：“你听过纸伸懒腰的声音吗？/一张纸正躺在桌上睡觉，一个淘气的小男孩……”你也可以写生活中和大自然中其他不易觉察的声音：

如：①你听过雨滴在荷叶上溜冰的声音吗？……

②你听过笔尖与纸说悄悄话的声音吗？……

③你听过喇叭花儿慢慢开放的声音吗？……

④你听过绿芽破土而出的声音吗？……

要求：沉静思考，大胆想象，迅速动笔。

4、读   现在，请有感情地朗读你的作品。

（学生展示写作片段，教师注意鼓励学生）

【“声音游戏”设计了四个小环节：听、说、写、读，按倾听、表达、仿写、展示的顺序进行安排。能综合培养学生的各种语文能力，如：理解能力、表达能力、写作能力、朗读能力等，把语文能力的培养渗透到有趣的游戏中去，让学生在宽松和谐的氛围中轻松地学，有趣地学。】

六、音乐欣赏

师：是啊！只要能用心听、用心看、用心想，我们就能感受生活，享受生活。

请欣赏《苗岭的早晨》（出示音乐配画课件）请大家闭上眼睛欣赏。

结束语（在美妙的音乐中）：让我们带着对生活的爱，在这美妙的音乐声中沉醉吧！

要相信，只要用心倾听，你一定会听见的！

【音乐欣赏既将课文的思想内化，又将生活感受外现。鸟鸣啾啾，溪流淙淙，使师生沉醉其中。美妙的音乐唤醒了耳朵，也唤醒了心灵。】

[教学反思]

课结束了，而我的教学思考却没有结束。我认为，语文课堂应是师生共度的愉快旅程，一堂课的好坏，应以学生参与的态度和效果加以判断。这堂课的设计调动学生参与学习活动的积极性，让他们学会了用心倾听，用心感受。下面谈一谈我在具体教学活动中的做法和体会。

1、 激趣引入，为学生创造和谐宽松的氛围。

在课开始部分，我让学生感受无声世界，唤起学生对美好声音世界的热爱。

多媒体课件与教学内容巧妙结合，特别是视频“《千手观音》”、“神六发射”、及音乐“《苗岭的早晨》”的运用，既有利于学生对课文内容的理解，又激发了学生的学习兴趣。

游戏的设计符合学生的心理，人人参与，由浅入深，让学生在和谐轻松的环境中尝试成功。

2、努力倡导自主、合作、探究的学习方式。

在教学过程中，我努力形成一种自主学习→讨论探究→合作交流的学习方式。在教学中，自主学习，讨论交流给足时间，明确目标，指导学法，让学生学有所得，学有成效，而不是流于形式，搞花架子。

尊重学生的解读和品味，鼓励学生发表富有个性的见解，并通过交流达成比较一致的看法。在课堂中，教学语言以引导、鼓励为主，不轻易否定学生，使学生畅所欲言。师生关系平等和谐。

3、充分调动学生对声音的感受，并分享学生对生活的体验。

在自主学习，讨论交流这一环节中，经教师启发，学生畅谈自己倾听大自然及生活中美妙声音的感受，情感真切、细腻，这体现了新课程密切联系生活，关注学生心灵成长这一特点。

4.中班科学《神奇的喷画》教案设计 篇四

活动目标：

1、通过实验知道淀粉遇碘会变颜色;

2、能按要求尝试科学实验;

3、体验科学实验的趣味性;

活动准备：碘酒、水、喷壶若干、棉签、浆糊

活动过程：

1、猜一猜

小朋友们看，我这有一张画，你们看到了什么?(什么也没有)

这里有一种神奇的`药水，现在我把它喷上去，这次你们看到了吗?(看到了)

这是怎么回事呢?(幼儿自己猜)到底是怎么回事?等一会我们就会找到答案了。

2、做一做

( 1 )你想成为魔术师吗?我们每组都有神奇的魔术水，除了魔术水，还有什么呢?(浆糊、棉签)咦，这些浆糊和棉签有什么用呀?

(引导幼儿大胆探索：知道享用棉签蘸浆糊在白纸上绘出自己喜欢的线条或者图案)

( 2 )让幼儿用浆糊绘出图画，再用碘酒喷出来，请小朋友们说一说自己的发现。

( 3 )教师巡回指导。

3、组织幼儿探索

实验我们做完了，你们知道这幅画中藏着什么秘密吗?

5.《神奇的耳朵》教案设计 篇五

神奇的极光

曹冲

课题 《神奇的极光》 备课人 刘建

课型 自读课 课时 1课时 上课日期 2008.5

教学

目标 知识目标：丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

能力目标：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤

教

学

设

计 重点 辨别和筛选极光重要的信息。

难点 极光的形成原理。

教学设想 (1)通读课文，预习有关字词;(2)研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路;(3)接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。(这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。)

本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。这也是在实际阅读中需要的一种能力。

教具 多媒体

教学过程

一.课堂导入,明确学习重点和学习方法及步骤，出示投影。

展示多媒体课件(色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说)，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。

夏日交响乐的最后一个音符消逝在冬季降下的黑沉沉的夜幕之中，无尽无休的黑夜开始了。八个多月不见天日，八个多月的酷寒仿佛把时间也冬住了。南极的生物是怎样熬过着慢慢长夜。

它来了，极光出现了。

在岑寂的冰原上空闪动着摄人魂魄的迷人色彩，鬼魅般地飘忽不定，艳绝尘寰。几千万年，也许几亿年，它来无影去无踪不定时的光顾这里，仿佛在悄悄的眨着迷人的眼光，展示给南极冰原一个妖艳笑靥。

也许这是缥缈的梦幻，是所有蜷缩在南极冬眠的生灵此起彼伏的美丽的下乡与梦幻。

也许这是上苍显示给南极所有生灵的一个灿然的希望与期盼。

南极居民又迎来了太阳，白天终于驱走了黑暗，万物都在拥抱阳光。

在赵先生的笔下，极光是飘忽的鬼魅，是飘渺的梦幻，是娇艳的笑靥，能给人以暇想、希望和期盼。这确实“神奇”。对极光的神奇感受，古来有之，各个国家、各个民族几乎对极光都有美丽的传说，不信请看《神奇的极光》

二、通过研究标题、小标题，推测总体思路。

“文章思有路、寻路识新真”，我们就题目和三部分的小标题推测一下，这篇课文分为三个小标题(要求同学们找到，并大声读出来。)

文章的总体思路会怎样的;想一想标题在文章中起到什么作用。

本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。同时，学生会急于证实自己预测正确与否，自然使店面的阅读过程充满兴趣，也会给作文构思带来有益的启示。

解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起读者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥”我们可证实是写“所见”。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是，水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅入深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的。

三.分析课文，筛选重要信息。(20分钟)

就是提取文中的统领句、总说句、导语句、首括句、中心句、主旨句、结论句等重要句子，以此来显现文段中的关键信息。

(一)、阅读文章的第一部分，讨论回答下列问题：

1、请同学回答第一部分工有几个神话传说?简述其内容。

这一部分作者共引述了哪种古老的神话传说?引述的角度或目的各是什么?

学生筛选信息、讨论、归纳：

黄帝母亲附宝的故事--------说明有关极光传说的古老神奇

《山海经》中的烛龙--------为了从古代的文献中找出极光的影子

古希腊黎明女神故事--------追溯“极光”一词作为现代科学术语的来源

作者引用的三个古老的神话传说各有各的目的和角度，但它们都具有浪漫色彩，美丽而动人，瑰丽而奇异。那么在古人的心目中，极光为什么具有如此神奇的光环呢?请看第二部分。

(二)、阅读文章的第二部分，讨论回答下列问题：

走进“极光一瞥”，想一想为什么要用“瞥”。

这个字运用起来是注重介绍极光的外貌特征，描写的是有关于极光表象的东西。

问题：极光在外观上有什么特征，为什么在古人的眼里有如此的神奇?

学生筛选信息、讨论、明确：

极光五光十色、千姿百态、形态各异(极光弧、极光带、极乐片、极光幔、

极光芒)、变化莫测、宏伟壮观、似有仙气、颇具神秘、叹为观止、多姿多彩、五彩缤纷。

正因为极光外观上的这些特点，使认识水平有限的古人们产生神秘的感觉，幻想出许多美丽动人的神话传说。那么极光为什么能有五彩缤纷、变幻莫测的外观呢，仅仅是因为人的主观感受吗?请看仔细阅读第三部分。

(三)重点研读课文第三部分

1、过去人们对极光成因的解说、推测有那些?(请找出关键句，包括过渡句、总结句)

①极光是地球外面燃起大火;

②极光是红日西沉后，透射反照出来的辉光;

③籍贯是极地冰雪释放出来的太阳光。

2、今人发现发生极光现象的三要素是什么?(请找出总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”)

①大气②磁场③太阳风

3、今人对极光成因的科学解说是什么?运用了什么说明方法?

太阳从不间断地向其周围的空间抛射着物质。当太阳黑子、耀斑活动剧烈时，太阳发出大量强烈的`带电粒子流，当这些带电粒子流到达地球外层大气时，以极快的速度沿着地球磁场的磁力线向南北两极移动。由于带电粒子速度很快，与空气中的原子发生碰撞时，原子外层的电子便获得能量。当这些电子获得的能量释放出来，便会产生可见光，这就是极光

打比方

4、默读第三段。紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。(请用下定义的方法对“极光”作出较为完整的科学的解说，要求：(1)用一个判断单句：极光是……(2)必须包括极光的分布、成因和特点等。先引导学生把极光的分布成因特点的句子找出，然后再概括。)

明确：极光是太阳风粒子流在磁层的作用下，汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的，形态各异、色彩繁多、亮度变化大，主要分布在极区附近的一种光学现象。

5、小结内容：

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番;然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在;最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。

(小结：这篇文章写极光，紧紧围绕“神奇”二字，按照人们的认识规律，先写几种美丽动人的神话故事和有关的名称，极尽瑰丽奇异，引起人们的阅读兴趣，并容易引起思考：古人为什么对极光能有这样的神奇感觉?然后承接第一部分，极力描写极光的形状和色彩：五彩缤纷、千姿百态、变化莫测，似是对人们疑问的解答，同时又引起人们的思考：极光的些神奇色彩从何而来?于是作者又承接这个疑问，说明极光的成因和本质(同时指出以前的几种错误认识)。这样的叙说符合人们的心理过程。

其实，作为读者，还可以倒过来阅读，先了解极光形成的原理，然后用原理解释第二部分的现象，最后用这两部分的内容解释先古认识水平有限的古人幻想出来的种种神话传说。这符合事理的内在关系。)

四、方法总结

这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：

1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。

2、注意找关键句。

关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：

从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

五、拓展练习(10分钟)

师：这篇文章，我们学习到这儿已经大致了解了。现在我们把我们四大组分配角色。第一大组是参加“美丽极光等你来”旅行社的旅行者。第二大组是“七彩梦”浪漫诗人小团体。第三大组是“探寻神秘极光”科研所。第四组是～～～～

在对全文总体阅读，筛选出重要信息的基础上，变换角度，从某种特定需要或特定身份出发，进行择要式筛选信息的练习。(全班分四个小组，每组选取下面一个题进行讨论，组长负责笔录筛选理由和结果，并指派一人代表全组发言。)

1.假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息?

2.假如你是一位浪漫的诗人，阅读本文时，你将关注哪些信息?

3.假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息?

4.假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息?

这是一组开放型的讨论题，没有统一的标准答案。目的是使学生理解：当根据某种需要进行信息筛选时，可以只关注文章中与所需要的信息相关的部分，其它信息从略。讨论时要求学生解释筛选信息的原因，言之成理即可。

师：可不能小看学生，学生以后会变成诗人，旅行家，或是科学家，前途无量啊。下面给你们五分钟的讨论时间，如果你们各在其职，当读这篇课文时，会对哪一节特别有兴趣，或是特别有感触?语句也可以。

以下说法供参考：

1.会对第二节比较感兴趣。有三点：(师要赞许他的条理清晰)第一：它出现的区域，这样可以为我确定路线。第二:极光的色彩和形状，有多大的吸引力。第三：路费贵不贵..(很实际的一个旅行者，但是他还是说的很好。第一组的旅行家很棒)

旅行家应是大自然的热爱者甚至崇拜者，自然界的壮丽景观吸引着他们去一饱眼福。极光的特征、活动区域应是他们最关心的。所以筛选的信息应为：极光最经常出现的地方是在南北磁纬度67。附近的两个环带状区域内，分别称为南极光区和北极光区。极光的亮度从刚刚看得见的银河星云般的亮度直到满月时的月亮亮度。极光色彩如万花筒一般出神入化等

2.第一节很美，第二节把极光描写的很炫。诗人的创造都要靠灵感，绚丽的光彩和美丽的语言可以把这位诗人的的灵感唤起

浪漫诗人的筛选内容首先一定是附宝、触龙和黎明女神的神话故事。在诗人心中，那些美妙的传说深深触动着人们的心灵，使之对人类童年期的幻想和想象的激情深深赞叹。极光的多姿多彩，形成原理，也会是诗人关注的对象，因为这是自然的大手笔写下的辉煌篇章，它给人类的智慧带来深刻的启迪，它会激发出诗人的奇思妙想。

3.(科学家上场。我是科学家，我更注重的是最后一节。这可以为我研究极光提供一些备要的数据和资料。

科研人员的职业习惯自然使他对探索自然界的本质感兴趣，他的阅读过程应是偏重理性的。有关极光的资料、数据及解释应是他的关注要点。如：“目前能分辨清楚的极光色调已达一百六十余种。”他会加倍重视。

4.(结合高考写作)第一这篇文章，先用神话故事，可以引起读者的兴趣。

第二：有一个形象的比喻，用在高考作文里，可以使语言更加形象，生动。

第三：“眼睛一眨，老母鸡变鸭”是俗语，偶尔用几句，也好。雅俗共赏)

第四：最后一段提出一个很现实的问题，让大家意识到研究极光的现实性。高考作文也应该关注现实

(太精彩了，我没想到我们学生这么棒)

如果从学习写作出发，筛选信息自然要从写法入手，例如;扣人心弦的开头，以美妙的神话引出对极光这一自然现象的解说，湛称“风头”;描绘说明，借助熟悉的事物介绍极光外形特征，具体可感;比喻说明，用电视屏幕图像的显示做比方，解释极光的发光原理，深入浅出。学生还可以谈方方面面的优点，如语言的准确，脉络的清晰等，体会越深，效果越好。”

六、布置作业：

6.《神奇的耳朵》教案设计 篇六

2、通过动手操作实验，幼儿初步了解磁铁吸铁的特性。

3、了解磁铁在生活中的应用。

活动准备:

1、各种形式的磁铁。

2、回形针、钥匙、纸片、雪花积木、硬币、螺丝、塑料玩具、图钉等物品。

3、记录单活动过程:

1、教师在活动区投放材料：磁铁、小铁片、曲别针、积木、插塑，让孩子们游戏。

教师：小朋友，今天老师给你们带来了一种有魔力的玩具，想玩吗？

教师出各种形状的磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色。

并提出问题：想知道它有什么魔力吗？请小朋友把它放到玩具框里试一试，玩一玩。

2、幼儿在玩中发现问题--磁铁上吸附了东西的现象。

提出来问题：你发现了什么？那么磁铁都能吸什么？

3、让幼儿猜想结果，并为各组幼儿准备记录单，让幼儿把他们的猜想画在记录单中。

4、幼儿按照自己的猜想进行实验，看看自己猜想的现象是否发生了？

5、再次试验、并填写记录单。

6、幼儿把自己试验的结果统计出来，得出结论：不能吸积木，只能吸铁制品。（幼儿把自己的结论与大家交流分享）

7、了解磁铁的作用

1、教师出示没有鱼钩（有磁铁）的钓鱼竿,示范钓鱼,请小朋友想一想为什么能钓上鱼？

2、）动脑筋、想办法。

老奶奶缝衣服时,一不小心针掉在地上,老奶奶找来找去怎么也找不到十分着急,请小朋友想办法?

7.耳朵的故事音乐教案 篇七

教学重点

让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。

教学难点

声音的表现与创作。

教学课时

一课时。

教学准备

音响、课件、道具、头饰。

教学过程（）

一、感受

1、导入

师：小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的：“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。”

生：耳朵。

师：对，耳朵。

师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来干什么？

生：小小耳朵用来听声音。

师：对，耳朵可以听声音。如果你是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀，我们就一块儿到奇妙的“声音屋”去听听！

2、听音乐（出示课件）

师：这是什么声音？（门铃声）

生：门铃声。

师：对！我们到“声音屋”作客，进门要先按——“门铃！”小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在，怎么办呢？想个办法。（电话铃声）这是干什么？

生：打电话！

师：你会打电话吗？我们一块儿给小主人打个电话吧。（唱《打电话》）

师：“声音屋”的小主人接到电话便急急忙忙赶回家。可是它离这里很远，怎么回来呢？（魔托车声）小主人骑着摩托车回来了。瞧！（老师手持小木偶）它呀，就是“声音屋”的小主人，它在跟小朋友们打招呼呢！

小主人：小朋友们你们好！欢迎你们到“声音屋”作客。让我带你们去参观吧！这里面有好多好多声音，你能听出来吗？（听各种声音：钟声、雷声、打碎玻璃声、汽车喇叭声、滴水声、鞭炮声等）

二、体验请小朋友上台模仿各种声音

师：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是你们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听过那些声音？你能模仿出来吗？律动（音乐《两只小耳朵》）

师：小朋友学得真像。下面请大家跟老师一块儿来轻松一下，请你跟我一起做。

三、表现导入

师：从“声音屋”出来，小主人将带你们到一个更好玩的地方去。（出示课件）上哪儿去呢？你们猜猜？对，到“小动物快活林”。那儿的小动物们听说小朋友来了，都纷纷跑出来迎接。到得最早的几个小动物想和小朋友玩捉迷藏的游戏，你们听听它们的叫声，看看它们是水？（猫、鸭小青蛙）接着小熊、小兔也来了，它们一边走一边（锣鼓声）在敲锣打鼓地欢迎你们呢！这时远处又跑来了两只小动物，老远就在跟你们招呼，听一听，它们是睡呢？（狗、公鸡）出来迎接小朋友们的还有小鹿、小牛、小猴，好多好多小动物。“小动物快活林”一下子热闹起来，小鸟高兴地唱起了歌（放音乐）。小鸟是怎么唱的？我们一块儿来学一学。

生：渣渣渣。

师：小鸟这么一唱，其他的小动物们也跟着唱起歌来。我们一块儿来学学好吗？你想学谁？它是怎么唱歌的？模仿小动物唱歌（请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏）

师：歌声还没停，小兔、小鹿和小猴就争着为我们表演节目。表演什么呢？小朋友们先捂上眼睛，让它们准备一下。听辩同时发出的声音（请三个小朋友上台戴上头饰扮演小猴、小鹿和小兔摇铃铛、吹口哨和敲小鼓）

师：表演开始了，你们能听出它们在干什么吗？我们一块儿来模仿这些声音并唱出来好吗？（即兴填词）演唱歌曲《两只小耳朵》

师：小动物们表演了这么多精彩的节目，你们是不是也想表演一个节目呢？好，我们一起来唱歌吧！你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。

四、创作

师：小朋友唱得真不错，小动物们在为我们鼓掌呢！不过，时间不早了，我们该回家了。问问小主人，我们坐什么回家？

小主人：你们听！这是什么声音？（火车鸣笛、开动的声音）

生答：火车！

师：你回开火车吗？谁来学学火车怎么开的？（让学生用声音和动作来进行声音的造型）

师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！

五、课堂小结

8.《没有耳朵的兔子》公开课教案 篇八

周鸿迎

【活动目标】

1、阅读绘本、理解绘本内容，通过观察角色的表情、动作，大胆表达自己的想法。

2、体验没有耳朵的兔子从孤单伤心到快乐幸福的心理变化，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。

【活动重点】理解故事，大胆表达自己的想法。

【活动难点】懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。【活动过程】

一、特别的兔子----了解兔子的特别之处和生活上的困难。

1、导入：孩子们，你们见过的兔子是什么样子的？

2、播放PPT，认识各种不同的兔子耳朵。

小结：就像你们说的那样天底下的兔子都有一对可爱的耳朵。

3、播放PPT，认识绘本里的主人公。

提问：还有一只？咦，这是一只什么样的兔子？（没有耳朵）

二、孤独的兔子---体验兔子孤单的心理。

1）这样的兔子能被他的同伴喜欢？说说你的理由。2）兔子们都不想和他玩，那其他的动物呢？（出示狐狸）3）这只小兔子总是一个人玩，想一想兔子的心情是怎样的？ 4）你有过孤单的感觉吗？在什么时候有过？

三、努力的兔子---体验兔子努力的心理。

小结过渡：这样一只没有耳朵的兔子，孤孤单单没有朋友，你们还觉得它好笑吗？其实这只兔子确实没有你们想的那么可笑和讨厌，其他兔子有的本领，它也有。

1、猜一猜它会有什么本领？

2、出示本领图（自主阅读）

师：它是一只没有耳朵的兔子，但他的本领跟其他的兔子一样好。瞧，他在干吗？嗖的一声，嗖的一声，它表现得怎么样？他跳起来跟其他兔子一样跳。还有呢？这样它在干什么？他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的浅。而且它还能用一眨眼的功夫吃完一座巨大的胡萝卜山。

3、这样的兔子，你们喜欢他吗？为什么呀？那其他兔子喜欢他吗？

4、师：你从哪里看出来的？它们的表情是怎么样的？还有什么动作？这些小伙伴还会对这只没有耳朵的兔子说什么？小伙伴们看见它长得这样都不喜欢它。你们觉得这个时候兔子的心情会怎样？是啊，小兔子的心里肯定会很伤心、很难过。

5、师：不管这只没有耳朵的兔子有多努力，表现得多好，但是最后，不要说别人，就连他的朋友也不愿和他一起玩。没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。

四、幸福的兔子----明白兔子生活的变化。

1、师：有一天，兔子打开门发现了什么？兔子心里是怎么想的？那兔子该怎么办呢？我们来看看兔子都做了哪些事情。（出示几幅图）什么是寻物启事？什么是失物招领？最后有没有人把鸡蛋认领回家？

填空：没有耳朵的兔子是怎样帮鸡蛋找主人的？他用了 种方法，分别遇到了什么困难？结果呢？（复述）

2、师：没有人来领蛋，兔子只好把蛋带回了家。没有耳朵的兔子在网上查了查，他发现，那些从蛋里孵化出来的动物，耳朵都非常小，看起来就跟没有耳朵似的。他想：太好了，这些从蛋里孵化出来的动物肯定不会笑话我，从此，兔子和蛋再也不分开了。

3、他们会做着什么呢？（为什么给鸡蛋织帽子，他们之间就像谁和谁一样？）填空：没有耳朵的兔子带着鸡蛋去、、。他还。小结：是呀，鸡蛋是兔子唯一的好朋友，它要把自己所有的爱都给他，蛋宝宝一天天的长大了，而且越来越重，过了许多天，怎么了？（鸡蛋破了）鸡蛋破了，谁会出来呀？真的是一只可爱的小鸡呀！

填空：有一天，没有耳朵的兔子一不小心，他心理着急地喊着：“哎呦！。”

4、孩子们，兔子把所有的希望和爱都放在了鸡蛋上面，它希望小鸡是什么样子的？可现在呢？兔子会怎么样？心情会怎么样？那小鸡呢，它会接受这样一只没有耳朵的兔子吗？你们希望小鸡接受兔子吗？说说你的理由。

①一只小鸡站在他面前，傻傻地看着他。“啊！怎么长着两只耳朵？” 没有耳朵的兔子失望极了。

他心里想：

5、师：那到底会不会呢？怎么样了？他们在干什么？一个大大的拥抱。孩子们，拥抱是什么感觉？小结：这只没有耳朵的兔子是第一次收到朋友的拥抱，这个拥抱是用它自己的付出换来的，现在它也得到了爱，得到了别人的认可，找到了快乐。我们也和旁边的好朋友拥抱一下，感受一下兔子的幸福。没有耳朵的兔子和长着两只耳朵的小鸡成为了好朋友。从那天起，他觉得有没有耳朵就不重要了。为什么？

②小鸡轻轻地叫着：“叽叽！叽叽!”

小鸡好像在说：“ ”

③从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。因为

五、特别的爱给特别的人—关注身边的弱势群体。

1、师：在我们的身边也有一些这样的人，虽然他们很特别，长得和别人不一样，但是他们也在努力的寻找他们的幸福。（图片）这位钢琴家叔叔没有手，但是能用脚演奏出优美的音乐。这位舞蹈家叔叔只有一张腿，但是他依然是舞台上最美的人。我们要像他们一样，不管自己有多么特别，不管别人怎么看自己，只要有更多的付出，更多的鼓励，更多的爱，就能找到属于自己的那份幸福和快乐。

9.《比耳朵》中班教案 篇九

1、进一步了解耳朵的作用，懂得保护耳朵。

2、聆听各种东西发出来的声音，并能用语言表达。

3、学习保护耳朵的基本常识。

活动准备

音乐、嘈杂的声音音频、课件、眼罩等。

活动过程

一、游戏导入。

――教师请一个幼儿上来，并戴上眼罩，教师请在座的一个幼儿喊他/她的名字，请戴眼罩的幼儿猜猜是谁在叫他/她。

小结：我们的耳朵长在我们头的两侧，它的主要作用是听声音。

二、了解耳朵。

――师：耳朵和眼睛、嘴巴不一样的地方是：眼睛和嘴巴能闭起来，耳朵可不行。在我们身边发生的声音，耳朵都能听得见。

――教师播放音乐和嘈杂的声音音频让幼儿听，并问他们喜欢哪个声音?不喜欢哪个声音?原因是什么?(让幼儿积极回答)

――有些声音很吵，不好听，我不想听，我们可以怎么做?(引导幼儿回答，例如：用手捂住耳朵等等)

――我们想听美妙的音乐，可是又不能影响别人，可以怎么做?(引导幼儿回答：把声音调小、戴耳机等)

――我们的耳朵还能为我们预知危险，当我们在路边行走，听到后面有汽车喇叭的声音，我们要赶紧让路，靠路边行走。

――师：聋哑人是听不到任何声音的，他们之间的交流只能用手语来实现。

小结：我们的耳朵是非常重要的五官之一，没有了耳朵，我们将听不见任何的声音，所以我们要好好保护我们的耳朵。

三、学儿歌。

――师：大家都知道了要保护我们的耳朵，那应该怎么保护它呢?(教师表扬幼儿的发言并做小结)保护我们耳朵最重要的就是不能随便挖耳朵。

――教师用欢快的节奏念儿歌。

――教师带领幼儿边打节拍边念儿歌。

活动应变 游戏导入环节也可以让幼儿戴上眼罩，教师敲打乐器，让幼儿通过声音辨认乐器。

活动延伸 教师可以教幼儿一些简单的手语或手语歌，激发对聋哑人的关爱之情。

区角活动 益智区：投放一些简单的乐器或者自制的乐器和眼罩，让幼儿玩“用耳猜物”的游戏。

语言区：投放幼儿图书让幼儿阅读。

环境创设 主题展示区：贴上如何保护耳朵的图片。

家园同步 请家长回家后跟幼儿玩一些听力类训练的游戏。

随机教育 引导幼儿区别警车、消防车、救护车的声音。

10.《保护耳朵》教案 篇十

1、能仔细观察图片，用完整的话讲述耳朵进水后的处理方法。

2、了解保护耳朵的一些正确方法。

活动准备：故事书

活动过程

一、看图说说讲讲，理解故事内容。

1、你们看图上有谁?(火帽子、跳跳蛙、小老鼠和红袋鼠)他们在干什么?(捉迷藏)那你知道谁在找吗?(火帽子)你是怎么知道的?(他用手蒙住眼睛)

2、那小伙伴们藏在哪里呢?(红袋鼠、小老鼠藏在草丛里，跳跳蛙藏在池塘里)

3、谁能把这张图上的内容完整地讲讲。

4、朋友们都藏好了，火帽子开始找了。找呀找，它找到了谁?(红袋鼠)它是怎么找到的?(发现草丛里有红色的小花在晃动，一看就找到了红袋鼠)

5、找到了红袋鼠，火帽子继续找小老鼠和跳跳蛙，可是他找来找去都找不到，这时它想到了请谁来帮忙?

6、小象想了什么好办法?(用鼻子在池塘里甩一甩)看，谁出来了?跳跳蛙藏在哪里?

7、小象帮助火帽子找到了跳跳蛙，可是发生了一件什么可怕的事情?(幼儿观察图片：引导幼儿说出水、小老鼠到了小象耳朵里)小象耳朵里的水出不来，它的心情怎么样?(很着急)

二、知道耳朵进水的处理方法

1、那该怎么办呢?(幼儿想办法)

2、到底该怎么办呢?我们来听一听(单腿跳一跳，用手捂住耳朵再松开，脑袋歪一歪，水就会流出来了)

3、红袋鼠告诉小象该怎么做呀?(幼儿学一学，做一做)

4、小象照着红袋鼠的方法做，耳朵里的水真的出来了。哎呀，小象耳朵里还流出了什么?(小老鼠)

5、可是小老鼠的耳朵也进了水，我们快告诉它应该怎么做?(请幼儿完整讲述)

6、照着我们的`方法，你看，小老鼠的耳朵里又流出了什么?

三、了解一些保护耳朵的方法。

1、夏天到了，我们经常要洗澡，如果洗澡的时候水到了耳朵里，你们会怎么做的?

2、水流进了耳朵可以用这个办法，那如果小虫子到了耳朵里我们应该怎么办?(把耳朵对着有光的地方，小虫就会爬出来，不要用手去挖)

3、耳朵对我们来说真的很重要，所以我们要学会保护自己的耳朵，要让耳朵不受伤，我们平时还应该注意些什么?

11.《神奇的耳朵》教案设计 篇十一

了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。

过程与方法：

自读--研究--讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣

创新素质与创新人格：

培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。

教材分析：

本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。

学生分析：

学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。

重点：

整体把握课文内容，学习本文说明方法;

难点：

如何整体把握筛选信息。

创新点：

跳读法找出文中的说明方法。

德育点：

培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。

空白点：

假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么?

教学方法：自读预习--研究--讨论

教学手段：多媒体课件

附板书：神奇的极光

曹冲

古老的神话传说

极光一瞥

极光的来龙去脉

一、导入：

大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象--极光。

二、播放多媒体课件。

三、问看图片的感受，引出课题《神奇的极光》

四、学生在预习的基础上复述文章大意。

五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。

《古老的神话传说》

提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的?

《极光一瞥》

提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处?

《极光的来龙去脉》

提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的?

六、总结

七、提升自身(以不同身份来阅读此文)

1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受?你又会写下怎样的旅行日记呢?

2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢?

3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢?

4、假如你想学习写说明文，你会关注什么?又有哪些收获呢?

八、布置作业：

缩写本文，字数300字左右。

史丽宏