时刻保持工作热情

时刻保持工作热情（精选2篇）

1.时刻保持工作热情 篇一

1、自然天地人，健康你我他。

2、滋润健康生活每一天。

3、智汇家园，健康你我。

4、营造健康，养出美好。

5、营养生活是小康社会内涵。

6、营·造梦想，养·护健康。

7、营·养精彩，健·康未来。

8、营·领时尚，养·护健康。

9、饮食巧搭配，吃出健康来。

10、一日三餐，健康相伴。

11、学·无止境，康·动我心。

12、心动生活，乐享健康。

13、小康社会，营养生活。

14、相约健康，肽筑梦想。

15、我参与，我健康，我快乐。

16、为生活添智，为健康加油。

17、添智添精彩，健康赢未来。

18、天然食品，成就健康。

19、天然的味道，健康的选择。

20、食尚生活，健康中国。

2.时刻保持工作热情 篇二

城关中学罗蒙

历史是一面镜子，它能如实反映出社会发展的动态。因此，人们想了解过去的事情，只能凭借前人遗留下的痕迹。所以，历史与社会的学习离不开史料，史料也是历史教学的基础与前提。近年来，中考历史试题的导向作用与新课改的要求，使历史与社会的教学对史料越来越关注。历史与社会新教材也较重视史料的编辑与运用，且有意识地增加一些史料，内容丰富，图文并茂，实用性强，加强了学生对史料的分析能力，同时拓展了学生的思维能力。但是史料怎么用？如何用？用哪些类型的史料？用多少？都是我们值得深思的。

很有幸聆听了四位优秀教师的优质课，参赛老师的个人素质没得讲，观课时，惊讶着他们良好的教学功底，感动着他们付出的大量心血，学生们也非常努力地配合参赛教师，专注聆听、认真阅读、乐于思考、积极讨论、大声应答，与老师一唱一和，展现了良好的精神风貌和学习能力。

可是老师们也会遭遇到问而无答，启而不发的尴尬，是什么原因，让那么好的老师和那么好的孩子们遭遇这种境地呢？他们只是遇到了难题——什么样的难题？——史料分析题。

孟老师的课运用了大量的史料，我十分钦佩，能在那么短的准备时间里找到了那么多的史料，并设计出有针对性的题目。这种能力是我望尘莫及的。但是在课堂中，这些用了大量的时间和精力收集来的史料，却成了浇灭学生学习历史与社会的一盆冷水。

史料一般可分为：

1．文字（文献）史料（当事人信件、档案、时事新闻、后人记录等）

2．口述史料（当事人可信度高）

3．图片、影像史料（新闻图片、家庭照片、纪录片等）

4．实物史料：（考古实物、当事人留下的物品等）

我认为我们在运用史料的时候，特别是刚刚升上初二，第一次真正接触离孩子们比较遥远的古代历史的时候，多些图片、音像史料，文字史料穿插，如果大部分是文字史料的话，会使学生在课堂中出现阅读疲劳。可能在刚刚开始的初二历史教学中，激发学生对于学习历史的兴趣是我们急需培养了，兴趣有了，接下去再慢慢的培养方法，了解历史常识。但这个也仅仅是我个人的观点。