教师队伍建设创新方案

教师队伍建设创新方案（共12篇）

1.教师队伍建设创新方案 篇一

湖南中小学教师培训慕课 建设与创新应用实施方案

2013年3月,我中心启动了湖南省《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》的研制工作,涉及到小学、初中、高中所有学科领域,共计42个学科。根据各学科新修订的课程标准和学科知识体系,梳理出了重要的节点性知识和学生学习过程中可能遇到的难点问题,分析了重点难点的原因,分别提出了可供选择的解决方案。

根据省教育厅的统一部署,“十三五”期间,《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》将作为我省中小学教师专业培训的核心内容,要求所有专任教师必须参加系统培训,并通过专项培训结业考试。这一重大举措旨在帮助全省中小学教师厘清所任教学科的重难点,在教学过程中突出教学重点,突破教学难点,提高课堂教学效率,从而整体提升全省基础教育的质量水平,促进均衡发展。

如何切实解决好“工学矛盾”,提高培训的针对性、自主性和有效性,必须借助于信息技术手段,实施大规模、开放的、在线学习,即MOOC(Massive Open Online Course。为此, 2014年我们优先选择小学语文、数学、英语基础学科,开展全省中小学“教师培训慕课”试点,反响非常好。2015年计划研发初中语文、数学、英语和小学科学、体育与健康共5个学科的教师培训慕课课程资源,2015年下半年,依托湖南省中小学教师发展网开展大规模的在线学习,同时依托“湖南师训新干线”平台开展开放式、个性化在线学习。

一、建设目标与任务

1.构建中小学教师培训的“湖南MOOC模式”:MOOC课程的建设工作力争做到“四个结合”,(1省级教师培训机构和中小学教师培训基地学校相结合;(2学科课程专家和一线教学名师相结合;(3精品课程资源和网络生成资源相结合;(4文本资源与音视频资源以及多维课件相结合。

2.建设初中“语数英”和小学体育与健康、科学五个学科教师培训MOOC课程:以各学科教学重点难点为线索建设MOOC课程,每个MOOC包括电子文本、微课

视频、多维课件等课程资源。其中每个MOOC“资源包”包括1个微型专家讲座,时长20分钟以内;2个微型课例,一个侧重于突出教学重点,另一个侧重突破教学难点,每个教学课例(片段控制在10分钟左右;文本资源主要与微型专家讲座匹配的重难点,与教学课例一致的教学片段设计,讲座专家、授课教师个人简介(200字以内、含形象照片1张,“即时问答”(含答案,课后练习;多维课件包括专家讲座PPT和教学课例PPT。计划建设5门课程500个左右的完整MOOC课程资源包。

3.培养一批开发教师培训MOOC课程的专家:整合全省教师培训机构、教育科研机构、中小学教师培训基地学校以及高校的学科专家和教学名师资源,共同参与全省中小学教师培训MOOC建设,分学科打造“学术共同体”。拟在“湖南省中小学教师培训基地学校”或当地优质中小学中遴选48所优质中小学作为MOOC建设项目学校,组织50名左右的学科专家和600名左右的一线骨干教师分别参与5个学科的MOOC建设。

建设内容与领域

1.初中语文:分别从“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”等模块,剖析初中语文1-3年级教学的重点、难点知识点85个左右。(详见附件1 2.初中数学:分别从“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”等模块,剖析初中数学1-3年级教学的重点、难点知识点135个左右。(详见附件2 3.初中英语:按照年级、学期、单元,梳理和剖析初中英语1-3年级教学的重点、难点知识点60个左右。(详见附件3 4.小学科学:分“物质科学”、“生命科学”、“地球与空间科学”等内容模块,剖析小学科学1-6年级教与学的重点、难点知识点110个左右。(详见附件4 5.小学体育与健康:分“田径”、“体操”、“民族传统运动”、“健美操”、“球类运动”、“健康教育”等学习领域,剖析小学体育与健康1-6年级教与学的重点、难点知识点60个左右。(详见附件5

三、建设进度与安排

1.申领任务:2015年2月1日前,经各市州教育局教师工作科推荐,综合学校教育教学、教师培训、教育信息化等方面的情况,确定2015中小学教师培训慕课建设与创新应用项目学校(详见附件6,召开全省中小学教师培训慕课建设与创新应用研讨会。

2.组建团队:2月5日前,项目学校明确项目负责人,牵头组建本校慕课研发团队,要求骨干教师、教坛新秀、信息技术能手“三结合”。

3.明确分工:2月10日前,以该《学科教学重点、难点内容培训标准》中相应的重难点“知识点”为线索,责任到人,每位名优教师承担1-2个慕课资源包的研发任务。

4.研究标准:2月15日前,承担研发任务的专家型教师,召集成员认真研究标准,收集参考资料。

5.设计脚本:3月5日前,承担慕课建设任务的教师撰写专家讲座文稿及教学课例的教学设计。

6.研究脚本:3月15日前,项目学校组织有关学科专家及团队成员研究讲座脚本以及教学设计。

7.制作课件:3月20日前,承担慕课建设任务的教师,在信息技术教师的帮助下,制作讲座和教学课件。

8.摄制视频:4月30日前,项目学校组织技术力量,并安排教学研讨活动,逐一摄制慕课视频。专家讲座视频采用PPT文件配同步解说转换成视频文件的方式,教学课例采用实况教学录像的方式。

9.剪辑修改:5月10日前,承担慕课建设任务的教师以及信息技术教师剪辑修改视频文件,整理相关配套资源。

10.审定上交:6月1日前,项目学校组织相关学科专家、骨干教师审阅所有慕课资源,进一步修改完善。所有慕课课程资源包以移动硬盘方式报送省中小学教师发展资源建设科,同时提交相应的文本课程资源一套。

11.审阅上线:6月20日前,省中小学教师发展中心组织学科专家和技术专家审阅所有慕课课程资源,集中上传省中小学教师发展网。

附件3.初中英语教学重点难点内容培训标准要目 1.1 《新目标》英语七年级上册 1.1.1 Unit One My name’s Gina 1.1.2 Unit Two This is my sister.1.1.3 Unit Three Is this your pencil? 1.1 4 Unit Four Where’s my schoolbag? 1.1.5 Unit Five Do you have a soccer ball? 1.1.6 Unit Six Do you like bananas? 1.1.7 Unit Seven How much are these socks? 1.1.8 Unit Eight When is your birthday? 1.1.9 Unit Nine My favorite subject is science.1.2 《新目标》英语七年级下册 1.2.1 Unit One Can you play the guitar? 1.2.2 Unit Two What time do you go to school? 1.2.3 Unit Three How do you go to school?

1.2.4 Unit Four Don’t eat in class 1.2.5 Unit Five Why do you like pandas? 1.2.6 Unit Six I’m watching TV 1.2.7 Unit Seven It’s raining

1.2.8 Unit Eight Is there a post office near here? 1.2.9 Unit Nine What does he look like? 1.2.10 Unit Ten I’d like some noodles 1.2.11 Unit Eleven How was your school trip? 1.2.12 Unit Twelve What did you do last weekend? 2.1《新目标》英语八年级上册

2.1.1 Unit One Where did you go on vacation? 2.1.2 Unit Two How often do you exercise? 2.1.3 Unit Three I’m more outgoing than my sister.2.1.5 Unit Five Do you want to watch a game show? 2.1.6 Unit Six I’m going to study computer science.2.1.7 Unit Seven Will people have robots? 2.1.8 Unit Eight How do you make a banana milk shake? 2.1.9 Unit Nine Can you come to my party? 2.1.10 Unit Ten If you go to the party, you will have a good time

2.2《新目标》英语八年级下册 2.2.1 Unit One What’s the matter?

2.2.2 Unit Two I’ll help to cl ean up the city parks.2.2.3 Unit Three Could you please clean your room? 2.2.4 Unit Four Why don’t you talk to your parents?

2.2.5 Unit Five What were you doing when the rainstorm came? 2.2.6 Unit Six An old man tried to move the mountains 2.2.7 Unit Seven What’s the highest mountain in the world? 2.2.8 Unit Eight Have you read Treasure Island yet? 2.2.9 Unit Nine Have you ever been to a museum? 2.2.10 Unit Ten I’ve had this bike for three years.3.1《新目标》英语九年级

3.1.1 Unit One How do you study for a test? 3.1.2 Unit Two I used to be afraid of the dark 3.1.3 Unit Three Teenagers should be allowed to choose their own clothes 3.1.4 Unit Four What would you do? 3.1.5 Unit Five It must belong to Carla 3.1.6 Unit Six I like music that I can dance to 3.1.7 Unit Seven Where would you like to visit?

3.1.8 Unit Eight I’ll help clean up the city parks 3.1.9 Unit Nine When was it invented? 3.1.10 Unit Ten By the time I got outside, the bus had already left 3.1.11 Unit Eleven Could you please tell me where the restrooms are? 3.1.12 Unit Twelve You are supposed to shake hands 3.1.13 Unit Thirteen Rainy days make me sad 3.1.14 Unit Fourteen Have you packed yet? 3.1.15 Unit Fifteen We are trying to save the manatees 注:个别知识点(重点难点,在慕课课程资源建设中,可能根据实际情况作适当调整。

中小学教师培训MOOC课程资源媒体技术要求 媒体类型 技术要求 备注 网页

网页的制作需符合W3C标准,1024*768的屏幕分辨率下不应出现横向滚屏,通常的宽度设计为960像素,网页可设计成自适应宽度;长度不宜太长,一般不要超过3屏。客户端脚本采用Java Script,兼容Internet Explore、Firefox等浏览器。

①网页设计应美观大方,规格统一。主要是视频中涉及到的网页,或者是网页式的课件。

②最终的网络课程,真正意义上的MOOC,由中心统一制作并上传。

③所有课程资源,可以上传本校该项目首席名师的“网络学习空间”,但必须设置访问权限,一般仅限空间好友。

图形(图片

图片采用网页兼容格式存储,通常为JPG格式。JPG图片大小达到620*480以上。

①图片能够在屏幕上清晰地观看。

②主要是课件采用的图片,微型讲座专家、微课程执教者等图片资料。如果采用人物图片,须征得本人同意,避免侵犯他人肖像权。

动画

动画格式为Flash/Shockwave格式。①画面清晰,适合师生课堂观看。

②讲解声音要清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音、音量忽大忽小等现象,声音和画面同步。

视频

视频格式:MPG2格式;幅面要求达到720*576以上;标清。

①画面清晰,稳定无抖动现象,色彩逼真,没有明显色差。最好能够提供母带。②同一所学校摄制的视频课程，视频文件的片头风格要统一。③每个视频片头字幕，注明标题、主讲、执教、摄制学校等基本信息。策划、摄制、编辑、录音、监制、审片等信息用文字注明，不出现在视频里（不需要制作片尾）。音频

Mp3 格式：音频为采样率为 48KHZ，A/D 转换为 16bit，码流为 224Kbits/s ①声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小、忽高忽低现象。②教师的普通话尽量标准，话语亲切自然，音色较好。文本 DOC 格式。页面大小要求 A4 标准页面，上下边距要求 2.54 厘米，左右边距要求 3.18 厘米。（注：Word 默认设置）①排版要求美观大方、格式统一。所有文字资源以及视频资源中出现的文字材料，应做到用 词规范，避免错别字。②使用序数时，遵守“

一、(一 1.（1）①”层次的规范用法（包括标点）。③为了便于整理课程资源，每个完整的慕课，都要提交一套打印文稿。纸质稿应为 A4 规格，版心为 15cm×25cm 左右，行跨度为 23 磅或 1.5 倍行距。所交打印文稿的正文字体为小 4 号宋体，课例标题的字体为 2 号黑体，一级标题字体为 3 号宋体，二级标题字体为 4 号黑体，以下各级标题字体自定。前两级标题独占一行，其后不带标点符号。④文本主要是重点难点解析、微课程教学设计、主讲人和教者简介（限 200 字以内）、“即时 问答”、“课后练习”等，所有文本资源要提供相应的电子稿。PPT 页面大小要求宽度 25.4 厘米，高度 19.05 厘米，全屏显示 4:3。（注：PPT 默认设置）①排版要求美观大方、格式统一，色调和谐，字体、大小适宜清晰。②不是完全原创的课件，都不署作者姓名及单位，不留课件制作日期。③对于有突出贡献的教师，可以在提交的文本中注明。

2.教师队伍建设创新方案 篇二

陈小娅副部长指出, 加强农村教师队伍建设, 首先要加强省级统筹, 研究和完善义务教育阶段“以县为主”的管理体制。目前, 义务教育学校布局调整、城镇化扩展、流动人口迁移和变化等新情况, 都对农村教师资源配置、管理制度等提出了新的要求, 各地要加强农村教师管理制度层面的探索。

其次, 要高度重视创新教师补充机制。2006年起, 国家开始实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划” (以下简称“特岗计划”) , 这项计划是农村教师补充机制的创新。目前, “特岗计划”为全国900多个县一万多所农村中小学补充了12万多名教师, 并在实践检验中得到了家长、学生和教师的认可。各地要结合实际, 研究解决农村教师结构性矛盾, 着力补充农村紧缺学科教师。提升教育质量, 需要提高教师专业化水平。目前, 农村教师专业化程度普遍偏低, 年龄结构老化, 农村教师长期得不到高质量的培训, 难以适应课程改革的要求。提高农村教师专业化水平, 要加大培训力度, 实施国家级中小学教师培训计划 (以下简称“国培计划”) , 发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用;各地也要采取切实措施, 大规模开展教师培训, 创新培训模式, 提高培训质量, 加大对农村教师培训的支持力度。

提高农村教师专业化水平, 还需要完善教师资格制度, 提高教师入门标准, 严把教师职业入口关;要研究教师、校长的交流问题, 引导和鼓励优秀人才到农村学校任教, 走活城乡教育一盘棋。

师范教育司管培俊司长主持会议并做了总结讲话, 希望各地进一步总结经验, 在现有工作基础上深入推进, 大力加强农村教师队伍建设, 再上新台阶。

3.创新教育与教师队伍建设 篇三

一、努力强化教师创新意识，打牢教师队伍的思想基础

创新型小学教师在课堂上与学生建立起相互尊重、相互信任、相互理解、民主和谐、合作平等的关系，有利于学生主体精神发挥，主题人格的完善。这种平等相待、互敬互爱的关系，有利于学生树立自尊、自信、自强的信念，实现自我人格的完善。创造性也容易被激发出来，潜能也容易在寬松的环境下被释放出来。我校主要通过以下两种方式强化教师的创新意识。

1.通过培训、自学，提高教师理论水平、实践能力

提高教师的创新意识，最根本途径是下工夫抓好理论学习。通过培养教师利用网络获取信息的能力，使教师掌握现代教育教学方法，精通现代教育理论。在学习方式上也采取“请进来”“走出去”相结合的方式，让教师更好地领略名家风采。

2.为教师创建宽松、和谐环境，促进教师创新能力发挥

我们尊重教师，充分调动他们的积极性、创造性，为他们提供宽松、信任、和谐、支持的工作环境。

二、努力建立创新机制，保证教师队伍健康有序发展

（1）我校制订了适应新的教学需要的管理制度，采取民主合作的模式；（2）建立公平竞争机制，鼓励有创新精神的教师脱颖而出；（3）在此基础上，我校围绕创新学习这一主题建立起教师公平竞争的机制，为每一位教师提供了展示自我创新能力的机会。

三、努力提高教师的创新能力，夯实教师队伍的业务素质

培养有创新精神的教师，树立创新意识是前提，营造创新机制是保障，但最终要落到创新能力上。为了切实提高我校教师的创新能力，我们鼓励质疑，大胆提问，大胆质疑，通过教师的质疑，激发学生的创新思维。

最后，我要说的是，创新是一个国家的源泉，没有创新能力的民族是没有希望的，一切从娃娃抓起，一切从基础教育抓起，这是我们基础教育工作者天然的责任。

4.教师队伍建设实施方案 篇四

灵石两渡镇中学

2011-9

教师队伍建设实施方案

一、指导思想：

以科学发展观统领学校教师队伍建设，以镇中心校教师队伍建设规划为指导，以学校师资队伍实际情况为依据，建设一支具有较高素质教师队伍，促使学校能更有效持续地发展。

二、培养目标：

坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。

三、基本原则：

1、坚持师德与师能同建的原则。

2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。

3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。

4．坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。

5．坚持在教育教学实践活动中提高的原则。

四、主要任务

（一）加强师德建设，培育人文情怀

师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。

1．修师德、练师能，塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人

文素养的提升。结合中学教师职业道德，完善《学校教师职业道德规范》，不断提高家长、社会对学校的满意度。

2．培养典型，优化群体，展示教师整体风貌。加强班子队伍建设，增强整体合力，提高管理效率；加强党团队伍建设，加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力；加强教研组长队伍建设，发挥组长引领、组织、凝聚作用；加强年级组长队伍建设，提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力。评选表彰各类先进，加大宣传力度，营造良好氛围，传播教师中生动事迹，形成表彰制度。

（二）提高专业素质，提升育人能力

1．鼓励教师参加学历进修和继续教育。

2．开展专题学习研讨活动。

3、开展寻找自身特长活动。

4、开展专项教学技能评比。

5、突出抓好教师分层培养。

（三）抓教育科研，深化新课改

将教学工作与教学研究结合起来推进作为培养教师发展的重要途径之一。

1、完善校本教研制度。根据教师在课改实践中的实际需要积极开展校本培训，探索校本活动的有效形式，努力提升教师实践智慧，建立以校为本的研究制度，以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，通过教学观摩、实录分析，案例交流评选、专家讲座等活动，为教师投身课改创造条件。

2、落实长效工作制度。完善课题研究工作例会制度，教师学习制度和科研论文评比制度，推动课题研究的深入。教师每学期所读理论书籍不少于一

本，所做读书笔记不少于2500字，参加学习共同体活动不少于2次，每月上传教育教学随笔不少于1篇，学期末进行考核与评比。

3、进一步增强研究意识。教师从自身教育教学需要出发，教学问题入手，研究自己需要的课题；体验亲历的实验；珍惜、运用、发展自己提炼的成果。强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使教师在研究中学习，在研究中提高，在研究中发展。

（四）完善激励机制，营造良好氛围

1、继续坚持考核激励机制。学期结束，教研室、教导处对教师平日所做工作进行考核评分，与评模评优挂钩。

2、重视优秀学科人才的培养。深入推进重点学科建设及一校一品工作，作汇报，出经验，辐射各科。学校给重点培养教师创造良好的成才环境，提供各种机会，优先送培。

5.教师队伍建设创新方案 篇五

在“教师队伍建设”活动中，果都中学坚持周一下午第四节政治业务学习，做到开会集中组织学，平时分散自觉学，上级精神务必学，育人典型选择学，课改经验针对学；定期开展丰富多彩的师德建设活动，如开展“师德标兵”、“学习型标兵”、“教学能手”和“学科带头人”评选活动，陶冶师德情操，增强师德修养；要求教师以身作则，“勤”字当头，要求学生“勤”，教师必须带头勤，要求学生坐、立、行有规矩，教师自己要做到仪表端正，彬彬有礼。

开展“师徒结对”，使青年教师在业务上少走弯路，业务水平迅速提高； 充分发挥校长、教导、骨干教师的辐射功能，有计划要求名优教师每学期为全体教师做到“三个一”，即上一堂示范课、写一份优秀教案、进课堂听被指导教师一堂课及评课；坚持“常规教学”常抓不懈，要求教师在备课中做到“四备”，即“备大纲、备教材、备学生、备作业；“三点”即重点、难点、知识点；“两法”即研究教师的教法、学生的学法。充分发挥榜样的激励作用，通过校长及领导班子人员率先垂范、以身作则去影响人、感召人，潜移默化地使青年教师茁壮成长；坚持多劳多得，优质优酬的分配原则，鼓励大家发挥主观能动作用，多做事，做好事。

果都中学

2012.1

果都中学青年教师管理制度

青年教师职业道德要求

1、热爱教育事业，刻苦钻研教育、教学业务，热爱本职工作。

2、热爱学生、尊重和理解学生，不讽刺、挖苦或体罚学生，品德言行堪为学生表率。

3、语言文明，举止端庄文雅，自觉遵守社会公德。

4、尊重老教师，同事间做到尊重、信任、关心、友好，不做损人利己，损公肥私的事。

5、对待工作认真负责，一丝不苟，竭尽全力。

青年教师教育工作要求

（一）加强理想教育

1、注重在学科教学中渗透德育，有明确、具体的要求。

2、深化对学生近代史、现代史，特别是基本国情的教育。

（二）推进素质教育

1、抓好《中学生日常行为规范》细则的贯彻与实施。

2、每学期根据学科特点制订一个切实可行的目标，让每个学生学有所得。

3、指导好兴趣小组。

4、积极组织开展“达标” 锻炼等课外活动，认真指导“两操”，培养学生良好的卫生习惯。

（三）胜任班团工作

1、有组织学生开展各项活动的能力。

2、有管理班级、创造良好班风、班貌的能力，得到同科或所任班级老师的一致认可。

3、有教育、转化后进生的能力，做到有对象、有措施、有记录、有总结、有成效。

4、有创造良好学习氛围（环境）的能力。

青年教师教学工作的要求

（一）备课要求

1、学期初要熟悉所教学科的教材，制订好教学计划。

2、认真钻研教材，明确全册、单元、节、组的教学目标，做到有的放矢。

3、按教时备课，每一教时的要求、教学重点、难点必须明确。

4、精心设计教法，教法要着眼于教给学生学习的方法，能有效地调动全体学生学习的主动性和积极性。

5、要精心设计和完善每节课的板书。

6、要做到超前一周备课，青年教师要备详案。

（二）上课要求

1、严格按日课表上课。

2、准时上课不迟到，按时下课不拖堂。

3、用普通话讲课，要努力上出自己的风格和特色，并做到板书工整，字体规范、美观。

4、尽量承担公开课任务，每一学期教研组及以上的公开课不少于一次。

5、虚心向有经验的老师学习，教师间相互听课，每周不少于两节。

6、课后要进行自我分析，写上简短的教后感，每学期写一篇教改体会或教学心得

（三）改作要求

1、教师要了解作业的深度和广度，做到精选习题、合理布置、题量适中、因人而宜。

2、作业要及时批改，并做到字迹清楚，符号规范，评分合理。

3、注重作业的讲评，对学习有困难学生的作业要努力做到面批。

（四）青年教师业务学习的要求

1、认真阅读《教育学》，了解我国的教育史，熟知教育学的一般原理及常识，懂得教育的普遍规律。

2、认真通读《心理学》，掌握心理学知识、基本原理及应用技术。

3、学习对口学科的理论著作，能运用科学原理指导教学实践。

4、能认真阅读业务刊物了解教学信息。

5、博览群书，做好自学摘记。

6、结合教学实践，每月写教学随笔一则。青年教师教学基本功要求

1、用普通话进行教学，做到正确、流利有感情，吐字清晰、在校内与同事、家长、学生交谈也要使用普通话。

2、书写钢笔字，姿势正确，字体匀称，行款整齐。

3、板书整齐、美观，书写正确、端正，有一定速度。

4、会用多媒体计算机进行教学。

果都中学

2012．9

果都中学新老教师结对制度

一、目的意义

为了推进教师专业化发展，全面提高教师的教育教学水平，落实青年教师的队伍培养工作，学校推行新老教师结对制度。此制度的实施，有助于充分发挥老教师丰富的实践经验，青年教师敢想敢做的创新欲望；有助于实现新老教师在年龄上互补，经验上共享；有助于促进年青教师教育教学及教育科研能力的提高；有助于加强校园内老师间的交流更趋广泛与紧密，由个体活动转为多元协作；有助于使我校教师的教育教学活动、教育科研活动由经验型向科研型转轨。

二、结对子条件

1、我校在职任课教师都可参与此项活动。

2、在一中工作年限未满五年的青年教师必须与老教师结对。

3、符合以下条件教师应积极参与结对活动，帮助青年教师进步，推进学校师资建设：

1）被聘为中学高级、中学一级职称的教师。

2）被评为省、市、区教学骨干、教坛新秀、课改之星的教师。

3）有较强工作能力及丰富教学经验的其他教师。

三、结对子办法与步骤

1、新老教师本着“自愿、自由结对、双向选择、优化组合”的原则，在教科室的指导下签订“新老教师结对协议”。

2、结对双方签定协议后，由学校批准生效。

3、认真履行协议上要求。

四、考评、补助与奖励

（一）考评

1、每学期由教科室成立考评组进行考评。

2、考评内容

（1）课堂教学：是否按协议要求上课与听课；是否按要求作好记录。

（2）教育科研：是否参与至少一项教科研课题研究，是否有教科研论文发表、获奖。

（3）班主任工作：新教师要兼任班主任工作，不担任的班主任的教师，要积极主动配合班主任工作，其学生德育管理工作，是否获得学校及有关部门肯定

（二）补助与奖励

1、老教师：每学期加基本分20分，并在评先、评优、晋升职称中给予优先照顾。以下情况酌情加、扣分

（1）听课每缺一课时扣1分（缺一次讨论扣0.5分）每多一课时加0.5分（讨论一次加0.25分）。

（2）结对教师参与教科研课题研究的老教师加1分。

（3）新教师有论文发表、获奖。有加1分，无扣1分。

（4）新教师在班主任工作、基本功竞赛、优质课评比、教坛新秀评比等活动中获奖或在其它方面获校级以上荣誉，有加3分，无不加分。

（5）学年末无结对工作总结扣2分。

2、新教师在各种竞赛及评比中获奖，学校据有关奖励制度进行精神鼓励及物质奖励。

3、补助与奖励

（1）教科室对结对教师一年进行一次考评，按结对数的三分之一奖励结对成绩显著的老教师，由学校颁发荣誉证书。

（3）教科室对新教师一年进行一次考评，设优秀、合格、不合格三个等次。

果都中学 2011.9

果都中学青年教师业务考核制度

一、指导思想

近年来，我校办学规模不断扩大，招聘和调入了较多青年教师，其中35周岁以下的总数已达全体教职工的百分之六十以上。为深化学校内部改革，为落实聘用制，为评模、评先、评优和职务晋升提供较为客观公正的依据，同时，也是为了促使青年教师尽快适应我校教育教学要求和自身的不断提高，树立为人师表的师德形象，有必要加强对青年教师进行业务考核。

二、业务考核对象和范围

到学校工作不足五年的，大学毕业被我校聘任或因工作需要从其他单位调入的教学人员、教育教学管理人员及各类教辅人员。

三、考核内容

1．教案书写认真详细，科学规范，有课后反思，一课一案。

2．听课笔记记载认真详实，有感想，一周二节。

3．公开课活动积极参加，自备自讲年级公开课，一学期一节。

4．积极主动搞好“六学”（学大纲、学考纲、学教法、学新教材和新课标、学微机、学多媒体）。5．做到每年撰写一篇校级论文，三年内有论文发表于地级、省级或国家级报刊。

6．积极主动自学教育教学理论和专业知识，并参加继续教育培训。

7．上课讲普通话，而且有普通话合格证书。

8．积极参与岗前思想教育和业务培训活动以及教学过程中学校组织的学习活动。

9．认真完成学校组织的“老带新”活动。

10．主动学法知法，尤其要认真学习《教育法》和《教师法》。

11．牢记《中小学教师师德规范》，认真履行“十不准”的承诺，真正做到为人师表。

果都中学

2011.9 果都中学教科研成果奖励方案

随着教育事业的不断发展，对中学教育科学研究的要求不断提高，教科研工作对教师个人的专业成长，促进教师队伍结构的合理化进程，培养更多专家型、学者型的名师，承担更多的教科研课题，形成科研兴教、科研兴校的良好校风，提高学校的可持续发展能力有重要作用。学校教科研工作要依靠广大教师的共同协作与努力。为适应和促进新形势下的学校教科研工作，进一步发挥教育科研先导作用，使教育科研更好地服务于教育教学实践，促进教师专业成长，特制订本方案。凡本校在职的教师，能服从学校工作安排，按时完成本职工作和教科研常规要求且有较好业绩者，可根据本方案申报教科研成果奖励。第一部分

教科研常规要求

教科研常规要求，是教学研究过程中要做到的基本要求，每位一线教师应该完成下述相关任务中的一项或多项。

一、教学人员每学期除完成教学计划、一学期的完整教案和教学总结外，至少应完成下列其中两项

教学随笔；案例分析；教学设计；学术论文；段考试卷（附考试成绩及分析）；一个教学单元的教学课件或讲学案（电子稿或实用文稿）。

二、青年教师（不满三年）每学年必须有一篇教育、教学工作总结和一节汇报课。

三、老教师每学年至少应完成下列其中一项

开一节教学研究课、示范课或专题讲座；发表一篇学术论文；提供一个学期（或一个教学模块）的教学课件或讲学案（电子稿或实用文稿）；完成一项个人课题；参加一个学校课题研究并取得研究成果；一学年的完整教案。第二部分

教科研成果奖励

一、学术论著、论文类

1、正式出版的学术论著

2、学术论文

二、学术讲座、教学研究、优质课类

1、在省、市教育主管部门（含教研室）组织举办的专题学术研讨活动中，担任主讲人。

2、在市教研室组织的教研活动中担任备课主讲人。

3、在省、市教育主管部门（教研室）举办的教学研究活动中，开设教学研究课。

4、由学校组织参加，在全国、省、市教育行政主管部门举办的课堂教学优质课（含说课）评比研究活动中获奖。

三、课题研究类

经学校批准申报的国家、省、市级教育规划研究课题，可根据本方案申报教科研成果奖励。

集体课题一般五年申报一次，个人课题每年申报一次。

四、校本教研资料类

提供适合本校教学实情，且经过教学实践的各类教学资料，并被学校教学资源库录用，可申报校本教研成果奖。

1、一个教学模块的全部电子教案（学案）和教学课件。

2、一个教学模块的配套练习和试卷及详细答案（电子稿），并附考试情况（班级、均分、及格率、优分率、差分率）

3、中考学业水平测试单元练习卷和模拟考卷及详细答案（电子稿）

4、中考单元练习卷和模拟考卷及详细答案（电子稿）（学科成套），并附考试情况。第三部分 奖励程序

一、教科研成果的申报、鉴定、审核、公示

1、由成果所有人持相关原件与复印件到教导处登记。

2、教导处组织“教科研成果”鉴定。

3、将成果鉴定结果报校长室审核。

4、校办公室公示“教科研成果奖励信息”。

5、对公示后无异议的，由校长签发“教科研成果奖励决定”。

6、获奖论文、公开课及其他各种奖励须经学校同意并按规定程序认定、公示无异议后方可认定。

7、职称评定、评优评模的相关材料以教导处登记为准。

果都中学

6.教师队伍建设年”活动工作方案 篇六

“教师队伍建设年”活动工作方案

（2009年2月-2009年12月）

教育大计，教师为本。为进一步提高我校教师队伍素质，办人民满意教育，结合实际，决定2009年在全校教师中开展“教师队伍建设年”活动，特制定本方案。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，全面落实科学发展观，以“学习贯彻十七大精神，做人民满意教师，办人民满意教育”为主题，着力提高教师的师德修养和综合素质，为我校教育持续健康和协调快速发展提供有力的保障。

二、目标任务

1、开展师德学习教育和培训，培养教师过硬的政治素质和优良的道德品质，提高教师的岗位责任与服务意识，树立教师和教育的良好形象。

2、加强学校领导的培训与培养，建设高水平的学校管理团队。加强教师的业务培训，促进教师专业成长和业务素质的提高，建设我校师资中坚力量并带动全体教师专业素质和业务能力的提高，打造高水平的师资队伍。

三、活动内容

通过在全校教师中开展一系列主题学习教育、培训活动，使广大教师在思想政治、业务水平和工作绩效等各个方面上得到较大促进，综合素质得到较大提高。

1、全面开展师德教育活动

突出把开展师德教育活动作为这次“教师队伍建设年”活动的重要内容。在全体广大教师中深入开展以“贯彻十七大精神，做人民满意教师，办人民满意教育”为主题的学习教育活动，学习领会党的十七大精神特别是有关教育的科学论述；根据乡中心校的安排，积极开展继续解放思想大讨论活动，不断提高教师的思想政治理论水平；学习贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部

关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》等教育法律法规，提高教师依法治学管教的意识。

2、排查整改师德和行风存在的突出问题

把整改队伍中存在的突出问题作为活动基本要求，树立教师的良好形象。组织召开学校领导班子会议、教师会议、家长会、教师和学生座谈会，发放调查问卷征求意见、逐级检查督查等，自查和排查出教师在师德和行风方面存在的突出问题，深刻剖析原因，制定出整改方案，落实整改措施，限期达到整改要求。

3、强化教师业务学习和培训，提高教师教书育人能力

把促进教师业务水平和教育教学能力的提高作为一项长期任务抓紧抓好。师德建设不仅要提高教师的思想认识，还要培养教师适应现代教育所必需的业务素质和能力。通过“教师队伍建设年”活动引导广大教师自觉加强学习，树立终身学习的观念，潜心钻研，严谨笃学，不断提高自己的知识水平和业务能力。

四、活动形式

“教师队伍建设年”活动的主要形式是采取分散活动和集中活动相结合的方式进行。

1、教师立足本职岗位分散开展活动

层层布置，教师人人参与队伍建设年的各项活动，立足岗位自我加强师德修养，提高个人的业务素质和工作水平，努力强素质、树形象，自觉做一个人民满意的教师。

2、学校有组织地集中开展活动

结合实际，组织教师集中开展活动，以组织校本培训为主加强教师的师德教育；通过召开工作会议、组织开展理论和业务学习培训、举办专题讲座、开展讨论等全面展开队伍建设年的各项活动。

五、活动安排

1、宣传发动和学习教育阶段（2009年3月）

召开加强教师队伍建设工作会议，发起开展“教师队伍建设年”活动，宣传开展活动的目的和意义，酝酿开展活动的各项内容。成立领导小组，制订工作方案，有计划有步骤开展队伍建设年的各项活动。

2、落实活动方案和排查整改突出问题阶段（2009年4月—6月）研究落实好队伍建设年活动的具体内容，学校结合新学期开学工作及区教研室常规工作要求以及学校的各种规则制度将“教师队伍建设年” 活动贯穿于各项工作全过程，认真查摆并整改队伍建设存在的突出问题。

3、集中学习培训阶段（2009年7月、8月）

根据区教育局的安排，利用暑假组织教师进行系统的师德教育、业务培养和学历提高等学习培训活动。学校制订校本集中培训和个人自学安排，统一组织暑期教师学习培训工作。

4、总结提高和表彰奖励阶段（2008年9月、12月）

分阶段进行总结反馈，及时整改提高，教师节对“教师队伍建设年”活动进行阶段性总结，推荐评选表彰优秀教师和师德先进 和个人总结经验，树立典型，进一步推进活动的深入开展；年底进行全面总结评比，作为个人年度考核评比的重要依据。

六、主要措施

（一）德育为首，重抓师德建设

１、坚持不懈地抓好师德建设，以“学为人师，行为世范”为准则，提高教师思想政治素质和职业道德水平。认真组织广大教师学习各项教育法律法规，列入每所学校教师政治和业务学习的重要内容，学习要记笔记、写心得，做到入脑入心；认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进中小学师德建设的意见》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，做师德表率。

在加强教育法律法规和教师职业道德规范学习的基础上，认真组织广大教师对照师德的基本要求和教师行为准则，结合本职岗位工作进行自查自纠，并通过上级查、领导点、群众提等渠道，充分查找和认清师德方面存在的突出问题。以学校为单位，制订出查摆问题和整改进度一览表，落实整改责任人、整改时限和目标要求，扎实推进师德建设。

2、实行师德建设“一票否决制”，把师德建设作为教师职称评聘、录用辞退、晋职晋级、奖惩管理的重要依据，建立并完善教师师德档

案，对师德考核不合格者，在评优、评先中实行一票否决制，对有严重失德行为、影响恶劣者要取消教师资格。新录用的教师必须经过师德和业务培训方能上岗。师德师风建设工作纳入学校常规管理评估的重要内容。

3、建立和完善师德建设监督机制，公开师德举报电话、设立师德举报箱，建立学校、教师、家长群众和学生“四位一体”的师德建设监督网络，加大对师德的监管力度。

4、组织开展师德建设评优树先系列活动。教师节学校为教办推荐“优秀教育工作者”、“师德标兵”、“优秀班主任”等，举办优秀教师先进事迹报告会；年终评选 “师资队伍建设年”活动先进个人、先进集体进行表彰奖励，树立典型，激励广大教师忠诚党的教育事业，无私奉献，为人师表。

5、深入开展一系列师德教育专题活动。一是组织开展师德专题学习培训活动。在校长、教师岗位任职和业务培训活动中渗透师德教育的内容，在教师日常的政治和业务学习中贯穿师德教育的内容等等。二是以校为单位组织教师开展师德大讨论活动，建立师德论坛，弘扬良好的师德风尚。三是在师德大讨论的基础上，组织开展教师人人参与的师德征文比赛活动，每一位教师都要结合“教师队伍建设年”活动的思想认识和本职工作实际撰写一篇以上的师德论文，学校评出2—3篇参加全乡师德征文比赛。

（二）推进教师专业成长和业务提高工作

1、培养教师树立正确的教师职业理想和专业思想。通过学习教育和岗位培训活动增强广大教师从教的强烈使命感和责任感，爱岗敬业，严谨治学，全面贯彻党的教育方针，努力探索现代教育规律，掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，不断提高教育教学质量。

2、实施教师素质提升工程和名师工程。建立我学和 骨干教师、优秀教师资料库，构建教师人才高地。积极实施“名师”工程，充分发挥“园丁工程”培训对象和特级教师的骨干指导作用和带头作用。

3、开展教师应用现代教育信息技术培训学习活动。充分利用现

代远程教育项目设施，开展教师教育技术培训，提高教师现代教育科学知识和现代教育技术水平，促进教学观念更新和教学手段的现代化。

七、组织保障

（一）成立领导小组，加强组织领导

学校成立由校长担任组长的“师资队伍建设年”活动领导小组，具体负责组织建设年活动的开展。“一把手”亲自抓，同时要根据本方案，结合各自实际，分解目标任务，进行责任分工，制定实施方案，做到重点突出，统筹安排，注重实效。

（二）加强宣传动员

学校层层召开动员大会，设立“教师队伍建设年”专栏，并通过报纸、电视、校园广播、橱窗、黑板报等形式，广泛宣传“教师队伍建设年”活动的目的、意义和内容要求，取得的成效，营造良好的舆论氛围。

（三）加强督导检查

加强对 “教师队伍建设年”活动工作的指导和督促检查，将此项工作以及取得实际成效列入专项督导，作为考核学校及学校领导的重要内容，定期或不定期组织专门力量进行督查、检查。领导小组组长：王保俭

副组长：常存祥

组员：王文珍扬小红扬新科扬锋党海李林劳谢莉娟左馨

陵玉小学

7.教师队伍建设创新方案 篇七

一、构建立体化的管理网络

学校发展离不开组织领导与管理落实。学校以校长室领导下的各科室的工作部署为纵线, 以行政联系各年级部和各教研组、年级部主任联系各班级为横线, 各项工作网络式、交叉式部署开展, 形成密集高效的管理网络。

(一) 设立年级部

学校邀请年级部主任参与校务会议。年级部主任将学校的工作部署直接传达到本年级各班级。我校发展到现在已有47个班级, 2160多名学生。为了更扎实有效地开展教育教学工作, 我们根据学生年级特点分成了6个年级部, 分别是小学低年级、小学中年级、小学高年级、七年级、八年级、九年级。每个年级部设置部主任, 负责本年级各项学校工作的传达、布置、检查、落实、评价等工作, 对班级管理、教学工作做好全面的指导, 协调任课教师、班主任、各处室的工作, 增强年级部凝聚力建设, 带领本年级部“争先创优”, 在学校发展中起到了不可低估的作用。

学校每年举办的运动会、读书节、科技节、艺术节, 开展的“‘校园十佳歌手’评选”“狂欢节”“美食节”“元旦文艺汇演”等丰富多彩的活动都离不开年级部的组织协调。正是因为有了年级部高效的工作方式和工作态度, 学校每年的活动才能办得红红火火。

各年级部都建立了QQ群, 教师们可以在群里共享各种资料。以年级部为单位组织的各种体育娱乐活动, 拉近了教师们的距离, 融洽了相互间的关系, 营造了温馨和谐的工作氛围。

不少学生偏科现象较为严重。对此, 教师自发成立薄弱学科学生导师制, 由一位教师带几个学生, 定时义务为他们补习功课。

(二) 行政联系年级部、教研组工作

学校任命12位行政人员联系6个年级部, 指导并支持年级部开展工作。每天早上, 他们就在自己所联系的年级部里巡视, 看看学生到校早读情况, 将情况及时反馈给班主任。平时也经常到所在年级部了解教育教学情况, 发现问题及时提出建设性意见, 提高年级部工作实效。年级部有什么困难, 教师们也总是第一时间找联系人, 由其出面帮助解决, 实在解决不了的再上报校长室。这样的工作思路提高了解决问题的效率。期末, 他们又参与该年级部的班主任考核、“文明班级、五星班级”的评比等工作, 为表彰先进、挖掘典型搜集大量资料。

每位行政人员根据自己的任教学科申报联系的教研组, 参与教研组活动与教研组文化建设, 积极发挥学科特长, 对所在教研组提出合理化的建议, 帮助解决存在的问题, 促进教研组快速发展。期末, 他们对所在教研组进行考核、评价, 并参与该组教师的评优晋级工作, 为学校推荐先进、完成考核提供重要依据。各教研组在各自联系人的带领下, 制定教研组发展纲要, 明确教研组发展方向。比如初中科学组以“科学”“技术”“生活”为文化核心, 将科学与生活有机结合起来, 目标是开设具有姚北特色的校本科学课程;初中思社组以“shi”为文化核心, 意为“时”和“实”, “时”包括时事、时代、时政等内容, 而“实”则包含了工作踏实、专业扎实的意义; 初中数学组将文化核心定位为“圆”, 即以学生为圆心, 以导学稿教学为半径, 画一个面积无限大的圆; 小学英语组则结合我校中小学一体的特点, 提出扎实推进中小学英语教育、凸显英语特色、成就终身发展的共同愿景。

二、建立激励性的考核机制

学校在考核制度上积极创新, 不是仅仅考核个人, 而是按团队考核, 不拿教师与教师比, 而是拿备课组与备课组比、教研组与教研组比、办公室与办公室比、年级部与年级部比、整所学校与其他学校比。

如2012年中考, 我校274名考生在激烈的竞争中, 以自信、自强、自立的信念, 顽强拼搏, 取得了优异成绩:在余姚中学自主招生中, 有14名学生以高分被余姚中学提前录取, 录取率在全市35所公立学校中排名第一;普高上线人数193人, 上线率为70%;考生优秀人数达到153人, 优秀率为55.84%, 合格人数为245人, 合格率为89.82%, 在全市公立学校中均居第二。这一成绩是九年级全体教师共同奋斗的结果。25位教师凝心聚力, 同舟共济, 为了同一个目标努力拼搏。他们一起携手, 有经验共同分享, 有问题共同解决, 有困惑共同探讨。正是在新老教师的互相合作研究中, 他们的教学水平得到了提升, 学生成绩得到了提升, 学校倡导的团队文化得到了提升。他们是学校团队文化最好的诠释。为此, 学校在教师节表彰大会上, 特别设立了“优秀团队奖”, 表彰2012届九年级教师团队。

又如我校的中考科学成绩位居全市公立学校第一, 这离不开九年级科学备课组的4位教师团结一致, 努力奋斗, 不计得失, 互相合作。星期天下午, 我们经常看见他们为学生补差的身影;晚上9点后, 我们经常看见他们还在忙碌地批改作业;在课间的这段时间, 我们经常看见他们叫来学生悉心地指导……学校为表扬他们的敬业精神和取得的成绩, 特别给他们颁发了“特殊贡献奖”。

此外, 学校于2012年2月隆重举行了“感动校园十大新闻人物”和“老师, 您的教育我崇拜”颁奖典礼, 以表彰、奖励为学校无私付出不求回报的教师典型。颁奖现场感人至深, 全体师生都在典礼中受到了一次洗礼。

三、建设民主化的管理团队

学校高度重视行政班子的建设, 把师德崇高、思想开拓、业务精专、功底深厚、兼有特长、身心健康的优秀年轻教师, 选拔到行政岗位上来。选拔坚持公平竞争、唯贤是举的原则, 培养他们具备挑战意识、自主意识、竞争意识、超前意识、信念意识、开放意识、合作意识。班子成员团结一致, 分工明确, 责权落实, 重大问题由校长办公会议、行政会议讨论决定。

学校召开一年一度的教职工代表大会。校长向大会作学校工作报告, 相关行政领导作工会工作报告、财务工作报告、提案答复等, 充分发扬民主, 广泛征集教职工的意见与建议。学校发动教职工开展教风、学风评比活动, 组织教师起草或修改一年一度的教职工分配方案, 积极推进校务公开, 学校重大事情张榜公布, 并在教师会上通报, 做到公开透明, 阳光操作。学校建立了由党、政、工、团、教职工代表组成的校务公开监督组, 监督财务管理、招生、教师职称评审的考核和奖励等工作。几年来, 学校遵照规范程序办事, 按照制度实施校务公开, 自觉接受社会、家长、全校师生的监督。

学校在制度建设、课堂改革方面也与全体教师积极沟通, 通过座谈、访问、问卷调查、建言献策等多种途径, 搜集并征求教师的广泛意见, 尊重并采纳教师的合理建议, 使学校层面的决策能被绝大部分甚至全体教师认同、接受。在此基础上, 学校工作的开展都是愉快、顺畅、高效的。

8.大力加强创新型教师职业素养建设 篇八

关键词：素质 知识 基本功 能力

人才使用不能忽视对他们的培养，有计划、科学地培养人才，才能长期地充分发挥人才的积极性，不断提高工作效率，尤其是教育工作者。在当前，教育的发展需要创新型的教师，教师职业素质的培养就显得尤为重要，对教师自身素质的提高有着巨大的教育价值。

一、职业道德

教师良好的职业道德，集中表现在忠诚于人民的教育事业，对教育工作有高度的责任感，热爱教育，热爱学生，认真负责，诲人不倦，诚实正直，庄重热情，言行一致，以身作则等方面。

在职业道德方面对教师的要求要比一般组织对其成员的要求要高得多，严格得多，这是由教师职业特点决定的。教师不仅教书，更要育人，教师高尚的师德既是他本身工作的动力，更可作为一个极其重要的教育因素影响学生，因为教师在引导学生认识周围世界的同时，他自己也作为周围世界的一个重要成分出现在学生面前，参与到学生的认识过程中。他的思想品格、一言一行、一举一动随时随地都在潜移默化地影响着学生的心灵，而且这种影响在塑造青少年的灵魂中是一种最现实、最生动、最鲜明、最有力的教育手段，不仅对学生起着耳濡目染、润物细无声的作用，而且直接证明着教师言传身教的真实性和可能性。这是一种无声胜有声的教育。因此，不加强

教师本身职业道德方面的教育和培养，就难担当教师的重任，就无法培养出高素质的人才。

二、业务知识

作为一名教育工作者，首先意味着他必须精通所授学科的有关知识和技能。美国著名心理学家布鲁纳说过：“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”要熟练地掌握教材、胜过教材，就不仅要掌握所授学科的基本理论、基本知识，而且对这门科学的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等，都要有较详细的了解和一定研究。因为只有这样，才能把握所任教材中每一部分的意义，才能居高临下正确地处理教材，合理地组织教学，才能在授课时做到化难为易，深刻生动并注入激情。因此，教师要不断加强自身的业务知识训练，作为主管部门或单位要积极引导教师采取多種途径，利用多样的形式，努力钻研专业知识，以不断提高自身素质。

三、教学基本功

教师要把自己的知识转化为学生的精神财富，光有专业知识还不够，还必须掌握正确的教育理论，有扎实的教学基本功，掌握一定的教育技巧。教育工作可以说是两门学科的有机结合，一门是教师所讲授的学科，一门就是教育工作本身的科学知识。这两门学科对教师来说是缺一不可的。正如一位教育家所说：“教师教学，不是学者的效率和教育者的效率之和，而是二者之积。如果其中一个系数为零，那么结果必为零。”

四、教育能力

1、言语表达能力。教育要求和教学内容主要是通过教师的言语传给学生，这些信息是否容易传给学生，经过学生头脑的筛选、整合转化成为他们自身的知识，在很大程度上取决于教师言语表达的能力和技巧。“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻。”教师要善于运用精简扼要的讲述和适当中肯的譬喻，使学生易于理解，乐于接受。

2、观察能力。前苏联教育家乌申斯基曾指出：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，您就应当首先全面地了解人。”观察力是教师搞好教育工作不可缺少的心理品质。教师要教好学生，首先要了解学生，只有对自己的教育对象有充分的了解，才能有的放矢地去教育他们，而观察则是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。

3、独创能力。如前所指，教师的工作是一种富有创造性的劳动。这就要求教师需要不断地发挥自己的独创性，在教育工作中开辟新途径。提高教师的独创性，一方面有赖于教师自身有意识地去加以训练，养成独立思考、善于钻研的习惯；另一方面学校领导者也要为教师提供发展独创能力的机会和条件。

4、组织能力。教师无论是搞好教学或教育工作，都必须具有多方面组织能力。首先必须善于组织教学过程，安排教学步骤；其次善于组织学生的注意和维持课堂秩序；还要善于组织教材和选择教学方法。为了达到预期的教育目的，教师更要具备很好的组织能力，诸如教师必须具备班集体以及组织各种集体活动的能力。

9.教师流动中心建设方案 篇九

一、基本思路

根据教师流动中心建设与管理办法，配合宁夏工商职业技术学院国家骨干高职学院建设更好地做实国家骨干专业的内涵建设工作，提高教学质量，加快骨干专业建设，实施专兼职教师倍增计划，提高专兼职教师整体素质，培养出企业更贴近企业现状的高素质高技能人才，为我区经济建设提供有力的人力资源支撑。宁夏工商职业技术学院积极开展与我区著名企业建立教师流动中心的双向交流机制，与宁夏香渔王子餐饮集团、银川同福大酒店紧密合作，依托企业平台、管理等方面的资源优势，按照“双主体，双责任，互惠双赢” 的校企合作机制，在企业建立教师流动中心，使学院专业教师与企业兼职教师在共同参与培训、管理与实践教学的过程中提升专业教学能力，不断提高教书育人的能力，为企业培养更多的高质量的高技能人才，成为培养职业、专业教师的基地，为学生顶岗实习，“双师型”教师的培养创造良好环境，实现校企人员互聘，教学生产互融，校企师资共育的师资建设目标。

二、建设内容

成立宁夏工商职业技术学院、银川香渔王子酒店、银川同福大酒店教师流动中心，建立相应的组织机构和工作制度。具体如下：

1、组织机构、职责

中心主任：宁夏香渔王子餐饮集团

银川同福大酒店

宁夏工商职业技术学院旅管系主任

职责：负责制定流动中心的工作计划，做好教师培训和学生顶岗实训安排与考核，负责向学院和酒店领导汇报教师流动中心工作情况。

中心副主任：宁夏香渔王子餐饮集团人力资源部部长

银川同福大酒店

宁夏工商职业技术学院旅游管理系副主任

职责：协助主任做好流动中心工作计划，具体落实各项教师培训和学生顶岗实习等工作，协助主任做好中心工作成效评估工作。

工作人员：旅游管理系教学秘书、学工干事、酒店人资部干事。职责：按照中心工作计划，做好中心各项日常工作的联络、实施、报表等工作，做好主任交办的其他工作。

2、设立办公地点、配备相应办公设施

在宁夏香渔王子餐饮集团 同福大酒店选择一间15--20平米左右的房间作为教师流动中心办公室，学院负责配备文件柜1个，会议桌一个，椅子6把，电脑1台，作为研究专兼职教师培训，职工培训、学生顶岗实习安排、专兼职教师交流、校企合作进行科研、管理及培训的议事研讨地点。

3、制度建设

制定教师流动中心工作制度及各项培训、实习、考核制度，并上墙。建立专职教师、兼职教师（来自企业）培训成长档案；建立学院、企业专

兼职教师流动工作档案及工作记录；建立学生顶岗实习档案。

三、工作流程

1、提出申请

每学期在安排教师或学生进驻中心进行培训或面向企业、行业进行职工培训等工作前1个月，由培训申请单位向中心提出书面培训申请和计划，递交教师流动中心，作为中心研究、制定具体实施方案的依据。

2、制定计划

教师流动中心安排有关人员，根据培训申请，结合企业的具体情况，在主任领导下制定出包括培训岗位、指导教师安排、时间岗位轮换周期及考核要求等内容的培训计划，经主任审批后，由副主任（学院、企业）负责落实。

3、组织实施

按照中心制定的（学期）培训计划，由中心副主任（学院、企 业）组织实施。主要包括以下内容：

○1组织接受培训的教师或顶岗实习的学生进行岗前安全教育培训； ○2进行企业交流、管理等制度培训；

○3划分培训岗位；

○4选派指导教师；

○5进行培训中期检查；

○6进行培训结果考核与总结汇报。

4、考核总结

培训过程中要进行培训效果中期检查，根据检查情况及时调整培训。培训结束后，由中心组织系部、餐饮等部门对受训人员的培训效果进行考核评估、总结，并向中心和学院进行书面汇报。

2011年10月

10.教师班级文化建设方案 篇十

“凡事预则立，不预则废”。所以，在对班集体进行高效科学的管理时，班主任首先要制定一个合乎校情、班情的班级文化建设方案。通过学习，我认为班级文化建设的核心是形成共同的价值观。以下是我根据我校的德育工作内容、学生的基本情况拟定的班级建设内容。要做好班级常规德育的方方面面工作，我从以下几个方面加强班级文化建设：环境文化建设、观念文化建设、精神文化建设、活动文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼界、创新的学生。

一、方案名称：

“新学期、新起点、新自己”

学习与能力并重，个体与班级共进。

二、方案目标：

让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究和解决问题的科学方法，在班级中形成良好的探索、研究问题的学习氛围。

建立班级自主管理模式，让每一位同学都能积极参与到班级管理中，担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主监督，鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和学生都得到成长。

通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，加速成长。

让学生学会与人相处，并在学习和集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力和向心力。

让学生把握为人处世的原则与明辨是非、处理问题的道理，学会理智地面对问题、分析问题、解决问题。同时，培养学生把握时代脉搏、与时俱进，养成现代意识(包括竞争意识、法律意识等)，使班级正气上升。

三、总体方案：

物质文化建设——教室环境布置。教室是学生的主要活动场所，一个优美良好的环境能够给学生带来良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，即一种和谐美。在文化氛围建设上，教室布置要和学校要求保持一致的风格，可以建立学习园地对学生的学习进行引导、利用团支部开展团队活动、创办黑板报，体现积极向上的风貌。学习方法较好的同学可以在黑板报上与同学分享学习经验，促进同学共同进步。

制度文化建设，班级要形成统一的行为规范，建立并完善各种制度。包括学生的作息时间、上课要求、课间、午休、自习、值日生、班干部管理制度等相关的行为规范，并形成制度，使学生对自己明确何时、何地、该做何事，使班级井然有序。

精神文化建设，转变班级观念——寻找每位同学的亮点。班级文化观念可以简单通俗地理解为班级同学对各种现象、事件有倾向性的看法和态度。班级文化建设要寻找每个学生的闪光点，充分发挥学生的特长和个性，是班级成为具有凝聚力和向心力的集体。

活动文化建设——系列主题班会活动。主题班会每周一次，是德育教育的重要思想阵地。充分有效地利用班会时间是班级建设的最好途径。在班会课上强调学生活动的自主性和创造性，以及教师的引导性。在学生自我设计的活动中，学生能够充分发挥自己的爱好、特长和各种能力，因而对于培养学生的健全心理具有重要的作用。但是，教师要注意引导学生的思想倾向，防止错误思想在班级中传播。根据学校的`要求、学生心理需求的内容，制定不同的班会活动方案，并适时调整。

四、具体实施过程：

完善班级德育工作规范。

具体包括：准备开学初进行班委选举，通过自荐和选举的方式，培养一批班级管理人才。其中包括班委共十人，团支部两人。在形成班委、团委后，培养教育、合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍;实行“人人有事做、事事有人做”的分工制度，使班级中每位同学都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事由学生自主管理，班委成员主要负责;完善“值周班长”和常规管理相结合的制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度，并提高他们的实际管理能力。

常规工作落实。具体包括以下几个方面的常规工作：

自主管理机制。设置学习小组，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中合理分工、团结协作。人人有事做、事事有人做。让学生积极参与班级管理，促进学生能力的养成。定期调整管理角色。实行角色动态分配制度。每周设置值周班长一名，增强学生的自主管理和协调能力。制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标由学生制定，并达成共识，严格执行。

优化班级文化环境。建立净化、美化、只适合的班级物质环境，要求学生保持教室的干净整洁，窗明几净，物品布置井然有序，形成“班级是我家，我要为家做贡献”的良好氛围。形成积极、健康、融洽的班级心理氛围。充分发挥班集体的团队作用，增强学生的自主管理能力。

开展有特色的班级活动。开展传统文化教育与学生主体参与的班级活动模式。利用班会课、升旗仪式等场合，对学生进行各种潜移默化的思想教育，避免生硬的说教。

开展各种形式的学生学习竞赛活动。既有个人的、也有小组的，既有学科学习方面的，也有体育活动方面的。通过竞争与合作，激发学生个体与班集体的学习和上进的热情，使学生的身心健康都得到发展。

及时反馈、定期总结。对于学生的表现，通过书面或者口头的形式及时告知全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。针对学生中普遍存在的问题，及时进行批评教育，使学生明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

11.教师队伍建设创新方案 篇十一

一“教学改革专项团队”建设的意义

（一）教师发展的需要

改革开放以来，随着我国高等教育的发展，高校师资队伍不断壮大，结构不断优化，整体素质不断提高，基本适应了高等教育改革发展的需要。而且，随着人才强国战略、科教兴国战略的不断推进和建设高等教育强国目标的提出，对高校师资队伍规模、结构、质量和效益提出了新的更高的要求。

一是教师教学质量有待提高。随着科学技术的飞速发展，学科专业间的交叉融合与相互联系成为必然。这使得高校教师越来越依赖教师间的紧密合作，而教学效果的改善和教学质量的提高均有赖于此。由具有相关知识背景、知识技能互补的教师组成教学团队，可以充分发挥个人的特长和优势，共同深化教学内容、教学法和教学手段改革，从整体上提高教学效果和质量。

二是教师专业基础知识和教学能力有待加强。教师间的交流与合作对教学能力和专业水平的提高具有重要作用，尤其对于青年教师而言更是如此。结合教学改革组建的团队能够充分发挥教学经验丰富的教师的传帮带作用和示范效应。同时，在这样的团队中，由于团队成员之间相互学习、取长补短，能够有效促进教师专业水平和教学能力的提高。

三是促进教师专业发展的机制和软环境有待改善。近年来，一些高校不断探索，试图建立符合校情、国情的教师发展机制。因此，在不断优化师资队伍年龄、学历等结构层次问题的同时，进行“教学改革专项团队”建设，健全教师培养机制，有利于促进教师长远发展，推动教师专业发展进入良性循环。

（二）教育形势的需要

面对目前教师发展现状，教育主管部门已经清楚认识到了教学团队建设在教师教学发展中的作用，教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号），教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委员会、财政部、人力资源社会保障部《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》（教师[2012]10号），国务院《关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）等几个文件中均做了明确指示。为此，遵循教育规律和教师成长发展规律，围绕提高教育质量这一要求，加强教师发展工作薄弱环节，创新教师管理体制机制，以促进教师发展和教学改革为核心，建设创新性教师团队，成为一种必然选择。

二“教学改革专项团队”建设中需要明确的几点

自2007年开始，“高等学校本科教学质量与教学改革工程”开始了“教学团队”建设。这里的“教学团队”是根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的团队。而长春中医药大学所建设的“教学改革专项团队”不同于“本科教学质量与教学改革工程”中的“教学团队”，主要体现在以下几个方面：

（一）建设目标

基于教师专业发展现状和国家教育发展形势及要求，长春中医药大学为进一步推动教学改革，结合本校教师教育教学的实际情况，以教学模式改革和教师发展为常态研究，以当前教育教学发展中的难点、热点为专项研究，整合教师资源，重点解决学校教育教学工作中的实际问题，主要结合教学模式、教学内容、教学方法和手段、评价方式等具体教学改革，促进教师队伍整体素质的提升，提高教学质量。

（二）组织管理

1组织形式

长春中医药大学组织建设的“教学改革专项团队”属于学术组织，既可由各教学单位根据本单位需要组织成立，也可由普通教师自行组建，为使这样的教学团队真正发挥新老教师共同协作、参与教学改革、锻炼教师、提高教学能力的作用，需要结合实际的教学改革项目研究与实践，务实不务虚，真正把教学团队的建设落到实处，脚踏实地开展教学改革专项研究。

2人员组成

为便于团队开展学习、传帮带及教学研究等工作，设立团队带头人1名，并对带头人提出了严格、具体的要求。带头人应为学校在编在岗教师，具有副高级及以上专业技术职务，坚持为本科生授课，具有良好师德和创新性学术思想，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。带头人负责团队的人员组成及调整，团队建设及研究计划的制定和实施；组织和协调本团队完成各项任务，考核团队成员任务完成情况，确保任务完成质量；负责团队师资队伍建设工作，注重对青年教师的培养，重视团队成员的教学及研究能力的提高。一名教师只能担任一个教学团队的带头人。

为使教学改革专项团队精干、利于学科交叉融合、组织和开展各种教学学术活动和工作，团队成员限制在5～6人，原则上应是学校在编教师、教学管理干部，如有需要也可聘请校外人员兼职。团队建设需打破单位、专业、教研室、课程界限，教师自由组合，组建不同学科、不同类型、不同层次、不同结构的团队，而每个团队中同一教研室或同一学科的教师不能超过2人。团队成员需协助团队带头人完成工作任务，按要求参加团队组织的各项活动，对团队建设及教学改革研究提出意见和建议。

3建设要求

团队建设要立足长远，结合每一年度学校主要教学改革内容，首先在团队成员所承担的课程中进行改革试点，既使各成员能充分发挥自己的工作和能力特长，又有利于教学改革工作的实践研究；为了利于青年教师的培养，团队内核心成员及该团队研究方向要保持相对稳定。在建设过程中，教学改革专项团队要把教学改革计划工作的理论与实践紧密结合，重点是实践应用，着眼于大局，从学校角度出发，有针对性地解决学校教学工作中的实际问题，如涉及教学改革中的专业性较强的内容，该团队需吸收相关学科人员参加，以便于保证该项教学改革的专业水平，并使团队成员在研究和实践中真正提高教学水平和专业知识水平。endprint

4团队管理

为了有利于青年教师教学能力的提升，学校对每年度新增的教学改革专项团队的数量不做规定，既可以每项改革项目下设若干团队同时进行研究与实践，也可以几个团队联合进行系列教学改革项目的研究。具体研究内容，由各团队根据学校当年度的教学改革重点自选。但为了保证教学改革研究工作的质量，也为了保证团队成员能够有充足的精力完成在团队中的工作任务，要求每个团队在一个阶段只能承担一个研究项目。各团队申报时需结合本计划实施内容制定各自的工作目标和具体方案，方案要科学合理，切实可行，并按所立项目研究周期开展工作。各团队的日常管理、中期检查、项目验收工作由教务处（教师发展中心）负责。建设期满并按计划完成研究任务后，该团队可提出下一建设周期的建设申请，如有特殊情况可申请延长建设周期。

（三）核心工作

1促进教师发展

长春中医药大学“教学改革专项团队”建设，主要是基于教师专业发展而进行的，工作重点之一是利于团队这样的教学学术组织，使教师通过团队成员之间的合作探究、经验交流和分享，逐渐积累、丰富教育教学经验，使自己的专业化水平持续提高，不断完善，提升教学能力。

2促进教学改革

在以往的教学改革过程中，教师的教学改革往往单打独斗，零散进行，往往缺少计划性和长远性。通过组建“教学改革专项团队”，能够使学校教学改革的长期目标和近期目标相结合，并在合理规划下逐步推进，而且由于“教学改革专项团队”有专门的机构和人员进行管理，每个团队也有明确的带头人，所以，能够使教学改革合理实施、深入推进。

（四）政策保障

1激励机制

为了有效推进教学改革专项团队建设，长春中医药大学为此项工作设立了专项经费，根据教学改革专项团队实施方案中的工作计划给予经费支持，专款专用，主要用于团队成员的师资培训建设及开展研究工作所需的专业与市场调查、教学研究、编辑出版教材和教研成果、学术活动、评审、申报奖励、资料等费用。

为了激励教师积极参与教学改革专项团队建设，学校对入选团队的人员在进修、岗位聘任、教学研究项目申报、各类人才培养计划选拔等方面给予重点推荐。而且，在申报“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中的优秀教学团队时，学校将在已立项的“教学改革专项团队”中择优推荐申报省级、国家级优秀教学团队。

2约束机制

为了保证教学改革专项团队建设能够按照计划进行，长春中医药大学在管理上制定了约束机制。专项经费以中期检查为界，由教务处（教师发展中心）统一分两次拨付，对中期检查不合格的项目，停拨建设经费，限期进行整改，整改合格后方可申请拨款。对建设期满仍未完成建设任务的团队，需由带头人向教务处（教师发展中心）提出延期申请，延期时限不超过1年。对无原因不能按时完成建设任务或无力完成建设任务的团队，团队成员在三年内不允许参与申报任何与教学研究有关的项目。

总之，“教学改革专项团队”紧密结合当前教育形势及发展趋势，着眼于教师专业发展而进行，避免了教师发展中组织涣散、研究不切实际等问题，是探索教师教学能力提升的有效途径，如能长期开展、逐步完善，并在同行业院校中进行推广应用，定能形成科学合理、可操作性强的教师专业发展体系，切实提高教学质量。

参考文献

[1]谢建群，等.试论中医药院校教师发展策略与思路[J].中医教育，2013，30（1）：4-7.

[2]郝杰.高校教学团队建设工作探析[J].中国电力教育，2012（29）：29-30.

12.教师队伍建设创新方案 篇十二

一、建立完善教育人才的选拔机制

教育大计, 教师为本, 教育质量的高低乃至整个教育事业的成败, 从根本上讲, 都取决于是否有一支高素质的教师队伍。为此, 我局十分重视做好学科人才招聘和培养工作。一是公开招聘优秀师范毕业生补充教师队伍。2007年以来我县采取提前离岗、清理在编不在岗人员、办理病休等措施, 腾出编制, 通过面向全国招录优秀本科师范毕业生和本县中师毕业生竞争上岗的办法, 共招聘优秀教师525人, 为教师队伍注入了一股新的活力, 增强了教育发展的后劲。同时, 大力推进学校布局调整, 逐年撤并一些规模小、办学条件落后的学校, 盘活教师资源, 提高人才利用率。二是积极做好骨干教师选拔工作。根据骨干教师评选工作要求, 层层把关, 逐级筛选, 集中确定了一批师德优秀, 为人师表, 教书育人, 教育教学风格独特, 教育思想端正, 教育教学成绩特别突出, 教育科研能力强, 能独立开展教育科学研究, 身心健康的教师作为县级骨干教师的培养对象, 并从中择优推荐参加省级骨干教师选拔, 使一批教学骨干迅速成长为省、县级骨干教师。三是积极组织教学比赛活动, 通过开展教师调教课、现场说课、教学优质课、教师演讲、论文写作等比赛, 从中发现和培育人才。2009年我县通过举行全县青年教师教学比赛发现并选送朱咸晟老师参加全省小学数学科比赛获一等奖, 他代表海南省参加全国比赛获一等奖。到2010年, 我县已培养省级学科带头人3名, 省级骨干教师25名, 县级骨干教师164人。

二、强化管理, 健全校长团队的督评机制

俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带”, 一个好校长就是一所好学校, 一个好校长就可以带出一支好队伍。为此, 我局把校长队伍建设当作教师队伍建设的龙头, 校长管理做到三个强化:一是强化业务学习。组织初中校长、中心小学及完小校长参加任职资格培训和脱产提高培训, 举办了首届中小学校长论坛和校长培训班, 选派15名校长赴上海、北京、海口等全国知名学校学习教育管理经验, 提高学校的管理素养, 并每学年有计划分批组织全县中小学校长到省内外名校考察学习, 开阔眼界, 提高认识, 使校长的管理水平和决策能力得到很大的提高。二是强化目标管理。我局实行校长目标责任制, 出台了《关于加强中小学校长队伍管理规定》和《定安县中小学校督导评估实施方案》, 对中小学校实行一年一评估, 对督导评估积分排在后三位的学校校长第一年给予黄牌警告, 如果第二年仍在末位, 校长就要引咎辞职, 班子要进行重新调整, 由此强化了校长的责任心和危机感, 有效地促进了校长抓中心、务正业。三是强化履职考核。2005年我县实施校长竞聘上岗以后, 校长实行聘用制, 三年一聘。我局加强对校长的跟踪管理, 定期对全县中小学校长进行年度考核, 对考核业绩较差的校长及时解聘, 形成中小学校长“能者上, 庸者下”的管理机制, 使校长队伍形成一种奋发有为、积极进取的工作作风。此外, 我们还严格执行校长负责制, 大力加强校长思想和作风建设, 提高执政能力和领导水平, 努力建设一支敢干事、想干事、能干事、会干事、能干成事的校长队伍。

三、健全教师队伍的管理机制

2007年来, 我县在创新教师队伍管理方面大胆探索, 建立了一系列管理制度。一是推行教师全员聘任制。我们出台《定安县中小学教职工竞争上岗实施方案》, 实行评聘分开, 先评后聘, 按需设岗, 以编定岗, 竞聘上岗, 实现教师管理聘任制, 优化了教师队伍管理。二是推行教师全员业务考试制。坚持教什么、考什么, 每年对全县中小学教师进行一次业务考试, 考试结果与绩效工资挂钩, 小学教师考试不合格者集中脱产培训, 经补考不合格者作出转岗处理, 以考促学, 以考促教。三是实行教师坐班制, 出台《中小学教师坐班管理规定》, 明确规定中小学教师周一至周五, 要按时上、下班, 原则上教师晚上都要住校, 对违反坐班管理规定的教师, 检查发现一次口头警告, 检查发现两次全县通报批评, 一年累计旷班达到30天以上者, 按有关人事制度作出辞退处理。此规定的实施, 促使全县中小学教师刹玩风、绝赌风、兴学风, 维护了中小学教师的良好形象。四是推进绩效工资改革, 制定了《定安县中小学绩效工资发放实施方案》, 着眼于奖勤罚懒、重贡献、重实绩的原则, 实行绩效考核与业务考试、课时、考勤、教学质量挂钩, 实现了优质优酬、按劳取酬的目的。五是落实各种表彰奖励制度, 每年教师节期间开展教学能手、先进教师、先进班主任、先进教育工作者等评选活动, 大力宣传先进教师典型事迹, 引导广大教师学先进、赶先进、争当先进, 调动广大教师争先创优的积极性。

四、搭建平台, 努力构建教师队伍专业成长的研训机制

俗话说:“物不经锻炼, 终难成器;人不得切琢, 终不成人”。为此, 我们把培养优秀教师的工作放在学校管理工作的重中之重的位置上, 为教师的成长搭建舞台, 创设锻炼的机会。

1. 以教研引领教师成长。

一是积极开展有效教学研究。结合新课程研训实际, 县教研室把开展“送教下乡”、“教学开放周”以及“周末流动师资培训”活动作为载体, 提供教师交流平台, 受到教师普遍欢迎。二是开展各学科省县级教学论文、教学案例、教学设计和优秀课评选活动, 提供教师展示个性特长的平台, 活跃教研氛围。三是借助网络平台优势, 组织中小学校长及教师参加省级网络远程研修活动, 教师利用博客参与教研活动的氛围渐浓, 教师专业化成长迅速。据统计, 2007年以来, 全县中小学教师参加省级各类教学比赛获奖181人次, 其中, 小学教师获一等奖12人次, 二等奖37人次, 三等奖66人次;初中教师获一等奖7人次, 二等奖15人次, 三等奖45人次。

2. 以培训引领教师成长。

我们实行教师学习培训学分登记制度, 建立教师成长档案袋, 把学习培训纳入“三级”规范化管理轨道。一是开展校本研训, 有计划、有步骤、分层次组织学科课程培训, 组织公开课、示范课和研究课, 教师之间互相听课, 互相评课, 取长补短, 共同提高。与此同时, 以学校为单位, 大力实施“青蓝工程”, 骨干教师和青年教师结对, “一对一, 一帮一”, 促进青年教师成熟、成长。二是开展县级培训, 县研训中心制定了新一轮中小学教师培训规划, 全县中小学教师积极参加教育技术培训、骨干培训、岗前培训、班主任培训和教材培训。2007年来我县新招聘的500多名教师 (含支教教师、特岗教师) 全部进行了《新课标、新理念、新起点》《如何做一名合格教师》的培训, 在职中小学教师全部轮训一遍, 教师岗位培训率达100%。三是开展省级培训, 积极选派教师参加省级培训者培训、骨干教师培训和学科带头人培训, 同时选派120名教师往海师、琼州大学脱产学习, 这些培训活动开阔了教师的视野, 增长了教师的才干, 收到良好的效果。

3. 以信息工程引领教师成长。

农村中小学现代化远程教育是国家教育部着力推进的一项教育重点工程, 对于农村教师素质的整体提高, 有极其重要的意义。近年来, 我县信息化建设有了突破性的发展。一是投资70多万元, 建成了教育信息网站, 教育政务公开系统, 并实现县教育城域网和省教育专线网互联, 全县所有中小学校通过光纤、ADSL等形式实现了“校校通”, 教师在教室可以上网, 在宿舍也可以上网, 促进了优质资源共享。二是投资707万元建设农村中小学远程教育工程。农村中心小学以上的学校都装备了信息化功能室。全县中小学共建设电脑室16间, 多媒体教室40间, 配置电脑1889台, 中小学实现了远程教育资源共享, 促进了教育公平, 为农村中小学教师专业成长和教育教学素质的提高提供了便捷平台。