精美的邮票教学反思

精美的邮票教学反思（11篇）

1.精美的邮票教学反思 篇一

《精美的邮票》一课不只是让学生学会设计出精美的邮票，还要让学生了解关于邮票的历史，而学生想要获得这些知识不只是局限于课堂上短短的四十分钟，他们也可以通过网络来获得自己想要知道的很多关于邮票的知识。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深入班级了解学生掌握的实际情况，在课前布置学生上网查找有关邮票的各种知识，其目的让学生主动地去学习，一改以往老师一味地灌输式“填鸭”教学。让学生在课前查找的过程中基本了解邮票常见的知识，并对邮票产生浓厚的兴趣。

教学开始我用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心必须请他当差使”引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语学生已经明白邮票的外形特征，抓住时机向学生明确这节课的学习目标。老师讲解邮票的分类，老师在示范的环节中，应把邮票的过程呈现在学生的面前，不但是让学生有了直观学习的机会，同时加深学生对邮票创作过程的认识和了解。通过演示、模仿的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活了学生的思维、质疑解难……。

这节课的教学虽然过去，但我通过反思，深感欠缺之多。在小学美术教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，也就是说：努力的过程就是学生素质发展的过程，提高的过程。我们不能简单地评“好”、“差”，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的`时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中提高，而老师的评价只能体现画龙点晴。

2.精美的邮票教学反思 篇二

曾听说,写文章要悟。我渐渐感受到它的真实性,虽然我所谓的“成”提起来恐会贻笑大方,然面对教育,每次自省,就是一种提升,于是奋笔疾书,于我,又将是一个新的开始。

笔者原先的设计以欣赏邮票做引, 意在调动学生的审美热情,为教学《学做邮票》做铺垫。然后通过对设计邮票图案、设计邮票面值、组合邮票三方面的探究来达到本课的技术要求。最后结合生活经验,将知识拓展开来,让学生通过自己动手制作加深对邮票文化的印象,激发对邮票文化的兴趣,可谓是从生活中提取素材,再从作品中回归生活。

七年后,笔者开始尝试单元化教学设计的研究,带着整体教学的眼光再翻开这篇教学设计,总感觉它缺少了点什么,果然,在几堂课下来后,问题逐渐暴露出来。先看整体教学框架,为做邮票而做邮票,没有思维含量;课与课之间没有承前,更无启后,缺乏整体性和连贯性;设计流程过于强调教师的指导,忽略了作为主体的学生,而且教程也有教条之嫌。

面对邮票这一作品,教师到底要教什么?这是一个“鱼”和“渔”的问题,更是一个为教而教还是为学而教的问题,重新审视教学,我们需要再思考。

笔者的做法是由末探本,从“邮票”这一本体出发,引领学生走近邮票, 追溯邮票的历史根源,感受邮票文化带来的思想冲击。

追根溯源,探寻邮票背后的秘密

邮票的题材、邮票标识、邮票的收集和收藏、邮票的欣赏、邮票的故事……正本清源,格调自会高雅,学生对邮票的理解则会更上一层楼,学习才能兴趣盎然,学生才能真正由知识的被动接受者转变成主动探究者。

1.邮票即文化

通过某张具体的邮票,我们可以了解蕴含其中的文化及历史。笔者在开展 《学做邮票》教学前,先调查了学生对邮票的认识,明确了需要让学生了解邮票设计到发行的整个过程,如邮票怎么诞生的、邮票票面标识的意义、邮费的使用等。笔者希望通过一系列与邮票相关的知识的熏陶,学生能走近邮票,走进这段文化,成为文化的学习者,进而演变为传承者。

2.文化浸润邮票

一套邮票就是一段历史。有了一定的文化积淀,再来“俯瞰”邮票,我们看到的就不仅仅是表面化的邮票实物, 还包含了邮票的内在韵味。如果说认识邮票文化是由末探本,那么再感知邮票,就是由源及流,这必然是一个全新的境界。

当时很流行的福娃邮票,其文化底蕴因为北京申奥印发的大量资料而广为流传,学生无论是模仿还是独立制作,都会不自觉地带上自己对这一文化的理解,因而做出来的作品就会饱含生气。上页图1是国家发行的实体邮票,上页图2是学生制作的电子邮票,相信大家也能感受到学生作品中不输实体邮票的灵性。

一幅作品,如果离开了对文化的理解,那就容易流于形式,作品也会缺乏深度。因此教师在教学过程中要充分体现主导作用,灵动地穿插邮票的知识,渗透一定的学识底蕴和美学知识在其中,让学生适当地了解邮票的相关知识,以提高他们解读作品的能力。

返璞归真,赋予邮票独特的魅力

国家发行的实体邮票,或许有它的严肃性,但是教师在这个基础上引导学生制作的电子邮票,是否能够体现出一些学生的特点呢?

1.方寸之间容万物

既然它能容,那么我们就可以尝试各种样式的电子邮票。在被邮票文化熏陶的前提下,用欣赏的心态去创作,无关大小,无关样式。这是一种放,但是区别于乱放,这是一种返璞归真的放,一种建立在领悟了邮票魅力意义上的放, 它是一种思想层面的解放,是一种创造力的培养。

2.创作需要灵魂

缺少了思想精髓的邮票,虚有其表罢了。我们需要将自己的思想和精神通过作品表达出来,能够感染他人,才能充分发挥作品的价值。

再思考

《学做邮票》只是一个个例,但笔者对小学信息技术主题式教学课程有了更深的了解。这次的再思考,让我获得了与平时课堂教学不一样的体悟。

1.整体教学的串联,更显宏观大气

通过主题的介入,将一堂课衍生成一个系列的整合课,学生就可以从知识的初步认知慢慢过渡到对主题文化的了解,制作作品时就能水到渠成。这样一个过程,既是一种文化的熏陶,也是一种技术的衍生,更能让教学回归生活,回归本真。从源及流的思维方式,让教师对整个单元教学有了一个宏观的掌控,也让学生的学习增加了底气,这样的课堂显得尤为大气。

2.主体意识的觉醒,教育回归本真

学习的主体是学生,但是我们的教学却往往只是让学生模仿教师的技术,这种停留在有样学样基础上的学习是一种低效、低思想的学习状态。通过主题课程的引领,可以激起学生自主学习的欲望,将他们引导到自主思考、自主学习、自主创作的道路上来。

3.摆脱课程的束缚,焕发强大生命力

如果仅仅是一堂课,那么很难容纳下如此大的信息量。但当教师将信息课程通过主题整合到其他课程中时,它就重新焕发出了强大的生命力。另外, 教师完全可以通过综合实践课程,将衍生出来的课程纳入地方性课程的范畴,这样既充实了课程资源,也拓展了课程内容。教师不再忙忙碌碌地赶计划,走进度,教师可以慢下脚步,欣赏属于我们课程的风景。

4.知识技能的提升,优化特色课程

有了一个主题目标,教师的教学就有了方向,学生的学习也有了目标,在达成主题目标的过程中,我们可以自由收放,让学生在框架中充分施展自己的本领,从盲人摸象式的学习变成整体把握下的知识建构,这个过程是技能提升的过程,也是知识不断丰富内化的过程。

5.追根溯源的快乐,体悟思想精髓

管中窥豹,可见一斑,可是当我们从一“斑”慢慢地追溯到它的全部,形成一个整体,再回归一“斑”的时候,我们已经达到看山不是山、看水不是水的境界了。这是一种纵观棋局的快乐,更是一种掌控课程的快乐,这是作为学习主体所拥有的前所未有的自主性。

一课未必一课,甚至课未必像课, 但一定要有思想,给予学生跳一跳的机会,给学生思维广度与深度的发展提供可能。

3.精美的邮票教学反思 篇三

教学设计

姓名：冯洁

学校：铜山区何桥镇中心小学

精美的邮票教学设计

何桥镇中心小学

冯洁

教材分析：

本课属于设计、应用和造型、表现学习领域。现在通讯手段越来越发达，对于寄信这种传统的通讯方式减少了很多，但是邮票依然以它特有的使用价值与收藏价值使人们对于它的喜欢热情不减。今天这节课就是以学生们现在不是太熟悉了的邮票作为教学内容，让学生们了解邮票的历史、邮票的种类、邮票的特点，并能用绘画的形式设计一枚邮票。本课通过现代化的教学手段，充分的利用多媒体，形象地向学生们展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票特有的美术作品。

2、过程与方法：培养学生的创新意识和设计、制作能力。

3、情感态度与价值观：培养学生感受美、体验美、表现美的能力。教学重点：设计一张图案简洁、主题突出、色彩和谐的精美邮票。教学难点：引导学生运用各种表现手法创作邮票。教学准备：

教具：邮票课件、范例、创作材料等。

学具：绘图纸、卡纸、油画棒、彩色水笔、剪刀等。教学过程：

一、谈话导入

1、邮票的作用

师：昨天，老师给一个朋友去寄信，但是邮递员却说我这封信寄不出去，现在想请同学们帮老师分析一下，问题出在哪儿呢？（出示一封没有贴邮票的信封）

生：没有贴邮票，当然寄不出去。师：那邮票有什么作用？ 生：可以寄信，可以收藏······

师：邮票是有国家邮政机关发行的，作为已付邮资的凭证。随着时代的发展，手机网络通讯逐渐取代了寄信这种传统的方式，但是还有很多人喜欢邮票，这是为什么呢？

生：邮票图案精美；有收藏价值······

师：今天咱们就一起走进邮票的世界，感受一下邮票的精美。（板书课题——《精美的邮票》）

【设计意图：通过生活中的场景入手，引导学生发现问题，并由此引出邮票这个课题，既明确了本节课的教学目标，有可以引起学生进一步探索邮票的兴趣，激发参与学习活动的积极性。】

二、探究新知

1、了解邮票的分类

出示上课时的信封，让学生们观察信封上的邮票，从而引出普通邮票的概念。师：像这种邮票，发行量非常的大，因此我们把它叫做普通邮票。这种普通邮票的图案也是各式各样的，可以是动物，可以是植物······

除了普通邮票之外，邮票还有纪念邮票和特种邮票。教师出示课件图片并进行讲解：纪念邮票是为了纪念国内为重大的事件而发行的，特种邮票是为了宣传某些事情而特别发行的。

2、认识邮票历史

师：在认识了邮票的种类之后，我们来欣赏下面两枚邮票，你们认识它吗？（出示“黑便士”邮票）

预设两种情形：

情形一：若有学生认识那就让学生来进行介绍，最后由老师来进行补充。情形二：学生们都没有见过，这时则有老师来进行介绍，并在介绍完之后，让学生说一说你了解了什么？

接着出示“大龙”邮票。师：它是哪个国家发行的呢？ 生：中国

师：你怎么看出来的？

生：因为它画的是龙，龙是中国特有的图案。

师小结：这枚邮票是咱们中国发行的第一枚邮票，我们把它称为“大龙”邮票。

3、欣赏邮票，找不同

师：你觉得邮票和一般的画有什么不同？

（小组讨论，推选代表回答，老师对于回答的学生给予鼓励评价）师根据学生的回答适时的在课件中点击：邮票的齿孔、面值、发行单位、发行时间等）而这些也是邮票的构成要素。

4、师示范（排版、构图）

师：学习了这么多邮票的知识，欣赏了许多精美的邮票，我们要如何设计一枚精美的邮票呢？认真观察一下这四枚邮票（教师出示四幅邮票）哪一枚邮票你看着比较舒服，符合精美的邮票？

生······

师小结：2号邮票的构图不够饱满，组成部分太小了。

3号邮票的字又过大了，版面没有设计感。

4号邮票的图案太过于饱满了，字太小，感觉不和谐。

老师都跃跃欲试想设计一枚精美的邮票了。第一步，画上整齐的齿孔，大小适中。

第二步，构思，老师想设计一枚以保护水资源为主题的邮票。第三步，构图排版，订出各个组成要素的位置。第四步，画图案（根据自己的主题，大胆设计绘画）

5、学生作品欣赏

师：看看其他小朋友设计的邮票是不是很精美。这些同学设计的邮票主题是什么？我们每个小组可以从中任选一个主题，或者自行统一一个主题，然后做成一本集邮册。下面我们分组讨论出自己设计的主题。

【设计意图：通过一系列的欣赏、观察等活动，让学生对邮票有一定的认识，自主的发现邮票的精美之处。并通过教师的示范和作品欣赏让学生知道该如何进行邮票设计，从而让他们体会到美术课程所带来的乐趣。】

三、学生设计，师巡回指导。

课件出示：

（播放舒缓的儿童音乐）作业：设计一枚精美的邮票

要求：构图饱满、色彩鲜艳、组成部分完整 每个小组发一本空白的集邮册，设计完的同学把自己的作品贴到集邮册里，比比看，哪个小组的作品更有创意。

【设计意图：教师不指定画的内容，不加束缚，便于学生活跃思维，发挥想象。在学生作业过程中，教师巡回辅导，及时肯定、鼓励学生的优点，并指出不足。教师还要关注到每一个学生，尤其是学习能力弱的学生，多加鼓励，增强其自信心。】

四、作品展示，多元评价

1、分组展示自己的小小集邮册，并向全班同学进行讲解。

2、学生互评。说说喜欢哪本集邮册？为什么？

【设计意图：将评价的自由交给学生，凸显了多元的评价体系。通过教师的引导，即让学生有了一个正确的审美观和鉴赏力，同时也锻炼了学生的语言表达能力，激励了学生学习美术的兴趣。】

五、课堂小结，拓展延伸。

1、将本组的集邮册完善丰富，并进行装饰美化。

2、我们刚才是用绘画的形式来设计邮票，大家课后可以大胆的尝试其他的表现形式。如剪纸、篆刻等。

【设计意图：“新课标”中有关于“引导美术教学从单纯的技能学习层次向美术文化学习的层面提升。要创设一定的文化情境，使学生通过美术学习，加深对文化的认识以及对美术的社会作用的认识，树立健康的审美情趣、正确的文化价值观，涵养人文精神”的要求。一节课下来，学生对兴化丰富的美术资源有了初步印象，就好比教师打开了一扇窗，让学生看到了窗外优美的景色，但是，如何发现更多的美景，则需要学生主动地继续探究，这正是自主学习的目的所在。】

总的设计说明：

4.精美的邮票教学反思 篇四

【教学目标】

1．通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品，感受美，喜欢邮票。Ui 2．培养学生的创新意识和设计、制作能力

3．培养学生自主学习主动参与实践，体验邮票美、表现美的能力。【教学重点】

设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。【教学难点】

引导学生运用各种表现手法创作邮票。【教学准备】

教具：邮票光盘、邮票课件、范例、创作材料等

学具：绘图纸、卡纸、蜡光纸、油画棒、彩色水笔、剪刀、刻刀、胶水。【教学内容】

一、导入课题

在上新课之前，老师要先问问大家。有哪些同学已经使用过QQ或者电子邮件？（学生回答）

看来用过电脑的同学可真不少。同学们，你们知道在过去没有电脑的时候，人们通常是怎么联系的吗？

（学生回答：电话、寄信等）

没错，过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄出去之前，我们必须要在信封上贴什么呢？

（学生齐声回答：邮票）

师：同学们说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，有不少人还把集邮当作自己最大的爱好，为什么？

用心

爱心

专心（学生纷纷回答：因为邮票好看、有知识、有收藏价值）

对，因为邮票有收藏价值又设计得很精美，所以大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”，（课件展示）

二、教授新课

1．观察、欣赏邮票的特点：（投影或课件展示，欣赏各种邮票）（学生分小组讨论）

邮票美吗？它和一般的画片有什么不同？（面值、齿孔、发行时间、发行地区等）

总结：同学们观察到了邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上还有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。每个国家、每个年代发行的邮票都有所不同，正因为此，人们又把邮票称为“国家的名片”

（课件展示：邮票之最。世界上最早的邮票、面值最大的邮票、第一枚航空邮票、我国第一枚邮票、整版邮票、小型张等等）

看完邮票，谁来说一说自己的欣赏感受？（学生自由发表见解）2．提出设计要求

看了这么多的邮票，你们想不想自己设计一张邮票？ 如果你来设计邮票，你想设计什么图案？用什么样的字体？（注意实用性、特别性、美观性）3．尝试设计：

按照自己的想法，请你也来设计一张邮票 4．学生设计邮票，教师巡视指导。

及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。发现基本要素安排有遗漏的及时提醒。

用心

爱心

专心 5．展示评价：

将你设计的邮票拿给大家看看，听听大家的意见。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？

请作者介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么需要改进的地方？ 6．总结、拓展：

今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。在课余时间，大家可以多多观察身边的美好事物，用所学的知识设计更多更美的邮票。

用心

爱心

5.《有趣的生肖邮票》教学反思 篇五

教学重强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、互评为主，结合教师的评价，使评价进一步民主化、多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。

回顾整节课的教学过程，发现还存在一些不足的地方：

一、在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的评价环节。

二、没有充分体现教师的主导性和学生主体性的发挥。

6.《邮票齿孔的故事》教学反思 篇六

★ 14《邮票齿孔的故事》

★ 《邮票齿孔的故事》教案

★ 《邮票上的齿孔》第二课时教学反思

★ 大班美术教案及教学反思：设计邮票

★ 小学美术教学反思精美的邮票

7.《邮票中的数学问题》教学反思 篇七

1培养学生调查能力，收集信息能力

设计课前调查活动让学生从实际生活中自己去发现与数学有关的事件，初步感受我国的邮政资费等情况，从而培养学生的调查能力，收集信息的能力。

2 培养学生处理信息能力

在教学时引导学生通过小组讨论，课堂交流等形式探究国家确定每封信函应付的邮资的.要素等，让学生根据课前查阅资料进行信息处理，进行思考比较，让学生逐步了解邮票的作用和类型等方面的知识，培养学生处理信息的能力。

3培养学生归纳。推理能力

8.精美的邮票教学反思 篇八

现在的时代已经是电话手机e—mail的电子通讯时代，很多幼儿寄信的行为都没有过，更何况对于邮票知识的了解。于是，我就和孩子们一起收集了各种邮票。在孩子们自由活动时，我就和孩子们一起观察邮票、欣赏邮票。设计本次活动，是为了让幼儿了解邮票文化，增加邮票知识，热爱邮票，为一种文化的传承做点应该的贡献。

活动目标

1.幼儿初步尝试了解邮票的用途和组成部分。

2.幼儿尝试设计制作邮票，表现自己的特色。

3.幼儿享受艺术活动的乐趣。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

活动重点：幼儿了解邮票的用途和组成部分。

活动难点：幼儿设计具有自己特色的邮票。

活动准备

1.ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔。

活动过程：

一、谈话导入

1.“今天李老师遇见一件麻烦事，老师去邮局寄信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么?”(出示信封)这封信到底少了什么?(邮票)

2.小朋友知道吗，邮票除了寄信以外，因为它图案精美、有纪念意义，还有很高的收藏价值呢。

二、欣赏邮票

1.今天老师也带来一些有纪念意义的邮票，我们也来欣赏一下好吗?

2.你看到的邮票是怎样的?教师引导幼儿边欣赏边说说邮票上的图案(观察一些特殊的纪念邮票，为设计邮票做铺垫)(有花边、有币值、有美丽的图案等)

3.刚才小朋友看见邮票上有纪念意义的美丽图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边还有白色的花边和中国邮政四个文字。这些都是邮票设计师叔叔阿姨们精心设计的。如果你是邮票设计师，你准备设计什么样的有纪念意义的邮票图案呢?

三、设计邮票

1.幼儿讨论设计一张怎样的邮票，然后画在纸上。

2.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁贴上中国邮政四个文字和币值单位。

四、活动评价

1.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家。

2.幼儿介绍自己的作品。

教学反思

今天我反思的内容是大班美术活动《小小邮票设计师》。

一、说选材

根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、知识目标：了解邮票的用途和组成部分。2、技能目标：尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3、情感目标：体验合作活动的快乐和成功的喜悦。活动重点：了解邮票的用途和组成部分。活动的难点：设计具有自己特色的邮票。活动的准备：ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔

二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景教学法：在活动中，我创设了邮票欣赏的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。 2、观察法：在活动开始时，请幼儿仔细观察邮票。通过观察，使幼儿对邮票进行认知。 3、提问法：对幼儿进行一些启发式的提问，有助于幼儿对邮票的组成有进一步的认识。活动中孩子们运用了 1、多种感官参与法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、做一做等多种方法来获得对邮票的.形状、组成的知识体验。 2、操作法：幼儿动手作画，在相互作用的过程中探索和学习，获得设计邮票的技能。操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来作画，在充足的时间里积累经验，以获得技能。活动也证实了这一点。

三、说活动程序

总的设计思路是：根据大班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“邮票”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

活动流程是：观察欣赏邮票→出示范画导入→师幼互动→幼儿练习→活动评价(展示幼儿的画，欣赏)。(具体的活动程序见活动教案)

四、说反思

9.精美的邮票教学反思 篇九

活动目标：

1、欣赏各种邮票，感受邮票的丰富性和趣味性，了解邮票的作用。

2、由探索多种邮票的兴趣。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备：

1、与幼儿谈谈关于集邮的问题，了解幼儿对集邮的兴趣和知识经验。

2、与幼儿一起收集各种用过的邮票，特别是各种职业和成人劳动的邮票。

活动过程：

1、欣赏邮票。

与幼儿一起欣赏、交流收集的各种邮票，引导幼儿从图案、面值、形状等方面观察邮票（运用视频展示仪或大图片）

2、幼儿分组交流欣赏邮册，感受邮票的多样性。

3、找出反映人们职业的邮票，感知、发现邮票能反映人们的各种职业。

4、幼儿设计邮票。启发幼儿构思要新，线条要流畅。

活动延伸：

与幼儿一起收集材料，鼓励幼儿开展“邮票游戏”。

活动建议：

1、若幼儿园没有视频展示仪，教师可用绘画的形式制作大的邮票。

2、有条件的幼儿园可带领幼儿到社区的邮局进行参观，通过观察、访问邮局工作人员或顾客，了解邮票及邮票的用途，或请社区的邮递员来园向幼儿介绍邮票的功用。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

10.精美的邮票教学反思 篇十

这节课总体来说是成功的，学生思维活跃，制作很投入，作品完整又有个性。但每个教学的过程都不是一帆风顺的，这就要求教师有把握和控制课堂的能力，做出相应的调整。

本课开始在欣赏导入的环节，我让学生谈感受时，学生的表现很拘谨，课堂气氛不活跃，我及时调整提问方式，设计一些容易的问题让学生回答，并由浅入深。学生逐渐说出自己的感受和一些想法，确立了学生的主体地位。特别是在组织学交流创作构思时，出现了许多精彩的发言。

如：一个学生说要把华表设计成不倒翁造型。当时在座师生都发出了笑声，大家都知道不倒翁与象征民族的华表是极不相符的。我觉得他的想法很奇怪，但并没有马上否定他的想法，而是让他继续说下去。学生说我设计的华表要像不倒翁一样永不倒下，好像我们中华民族一样倒下去又站起来，倒下去又站起来。一语惊人，全体师生都对他的想法发出了赞叹。

学生的构思要给予引导和帮助，还需要适当的控制，以免学生多走弯路。课堂上，当一些学生说要用鹰、老虎等形象做为造型时，我先表示他的想法很好，但又问他会不会画虎，这时学生面有难色，于是我建议他考虑用一些简单的造型来装饰，同时提醒全体学生在构思时要考虑到自己的能力，不一定要用复杂而又有难度的造型来设计。

11.《邮票齿孔的故事》教学反思 篇十一

《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的?

1、重学――真正把课堂还给学生

教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。

2、务实――切实提高课堂教学效率