实施素质教育工作小结

实施素质教育工作小结（共14篇）

1.实施素质教育工作小结 篇一

妇联实施全民科学素质行动小结

县妇联在县全民科学素质工作领导小组的领导下，遵循“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的工作方针，结合本部门实际，积极推进我县实施全民科学素质行动计划的各项工作，取得了阶段性成效。

一、切实加强领导，建立工作领导机构

县妇联对实施《县全民科学素质行动计划纲要》（以下简称《

纲要》）工作高度重视，为加强对《纲要》实施工作的领导，成立了领导小组，由妇联主席廖雁苏任组长，副主席蒋未香、蒋小燕任副组长，23个乡镇场妇联主席和县直妇委会主任为成员。领导小组办公室设县妇联，由蒋未香兼任办公室主任，负责办公室日常工作。今年2月10日，领导小组制定了《县妇联实施全民科学素质行动计划纲要工作方案》，研究了贯彻实施《纲要》的主要工作，并提出了明确要求。

二、认真抓好四大重点人群科学素质行动计划的落实。

县妇联高度重视《纲要》实施工作，积极行动，实施重点人群的科学素质行动计划。

（一）以科学教育为关键，积极推进未成年人科学素质行动。积极推进新教学的改革，围绕素质教育，对中小学生素质教育进行充分研究探讨并事先在二中，沱江镇中学试点，取得很好成效。县妇联以开展“争做合格家长，培养合格人才”活动为载体，与学校一起不定期召集母亲座谈，提高母亲的科学育儿素质，充分发挥家庭在未成年人科学素质教育中的重要作用。

（二）以科技培训为抓手，积极推进农民科学素质行动。一是深入推进农村女党员、基层女干部科技素质培训工作。县委组织部、县妇联、县扶贫办联合对全县的农村女党员、基层女干部实行新一轮分批轮训，使他们掌握2-3门实用技术和专业技能。二是实施农民科技培训工程。加强对农村女青年、女种养能手、女科技示范户的培训，着力培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。三是开展各种形式的科技下乡和群众性、社会性、经常性的科普活动。积极开展科技文化卫生“三下乡”、“科技专家进万家”、“科普影视巡影”、“农村科技信息直通车”、“农村青年科技文化活动月”、“妇女科技直通车”等活动，在全县农村宣传科学发展观、社会主义荣辱观，提高了农民的科技意识和专业技能，建立科技人员与农民互动的科技服务长效机制。

（三）以培训竞聘活动为载体，积极推进城镇居民科学素质行动。一是实施技能型人才培养培训工程。县劳动保障局、县人事局、县妇联等部门，依托其他职业教育培训机构，开展各种形式的劳动预备制培训、再就业培训、创业培训、农民工培训，增强职工竞争择业和自主创业的能力。二是深入开展“春风送岗位活动”。充分利用媒体，通讯设备广泛宣传招工信息。今年3月5日，在县瑶族文化广场公开举办招聘会，本次专场招聘会，共有省内外56家用人单位进场参加招聘，提供就业岗位11300个，进场参加免费求职人员4600余人，达成就业意向1200余人，极大地促进了城镇居民素质的提高。

（四）以干部教育为切入口，积极推进女领导干部和女公务员的科学素质行动。县委组织部、县人事局和县妇联高度重视女领导干部科学素质的教育培训工作，把优秀女公务员和女领导干部名册列入女性人才库。在干部教育中分批培训，加强科学教程的内容，普及科技发展成果，宣传科学思想和科学方法。县妇联在今年三八节还举办“法律知识进社区，家庭和谐促稳定”专题法纪律竞赛活动，为妇女干部学法用创造了一个很好的平台。

总的来说，我县《纲要》实施工作开局顺利，并取得初步成效。但是，我们还应看到，实施《纲要》是一项崭新的工程，工作量大面广，涉及到很多部门和社会各个方面，在前期的实施工作中还存在一些突出问题，主要表现有：对公民科学素质建设重要性的认识不足，重视不够，在思想上存有“重经济、轻科普”，“重眼前、轻长远”、“重经济指标、轻人文环境改善”的倾向，过分强调客观困难，存有畏难情绪，女性尤其如此。

按照今年我县实施《纲要》的工作计划，将重点做好以下几个方面的工作。

一是组织制定县妇联贯彻实施《全民科学素质行动计划纲要》的意见；二是继续开展主题科普活动，举办全县妇女科学素质知识竞赛活动、发放宣传单；三是指导和推动全县妇女实施《纲要》工作落实并列入年终考核，年底将组织工作组对全县妇女学科技情况进行检查验收。

2.实施素质教育工作小结 篇二

清洁发展机制(Clean Development Mechanism,CDM)是《京都议定书》框架下三个灵活的机制之一。主要内容是指发达国家通过提供资金和技术的方式,与发展中国家开展项目级的合作,通过项目所实现的“经核证的减排量”,用于发达国家缔约方完成在议定书第三条下关于减少本国温室气体排放承诺的目标。简单地说就是发达国家用资金和技术换取各种温室气体的排放权,协议涉及到的温室气体包括CO2、CH4、N2O、HFCs(氢氟碳化物)、PFCs(全氟碳化物)和SF6(六氟化硫)。每种气体都具有不同的温室气体效应,其测量单位都是以CO2当量公吨计算。

硝酸装置排气筒连续排放的尾气中,主要污染物是NOx,包括NO、NO2和N2O。国家环保部2010年发布的硝酸工业污染物排放标准(GB26131-2010)规定,限制氮氧化物排放是指限制NO和NO2的排放,也就是硝酸排气筒可见的黄烟,其中NO2是红棕色有毒的恶臭气体,对人体的危害主要是对肺组织产生剧烈的刺激和腐蚀作用,引起肺水肿,并可使血红蛋白变形,引起缺氧。对这部分废气的治理就是常说的“脱硝”。硝酸装置在生产过程中会生成N2O(俗称笑气),在正常生产条件下,不能被转化成有用的NO2,也不能被水吸收,而是直接排入大气。N2O是导致气候变化最强劲的温室气体之一,温室效应潜值是CO2的310倍,对臭氧层的破坏作用比氟利昂更严重,能在大气中存留150至170年,对全球气候变暖贡献率6%,近年来大气中浓度增长很快。目前国家环境保护部未对该气体的排放作出限制。

2淮化集团450t/d硝酸装置N2O减排CDM项目实施情况

安徽淮化集团有限公司和日本丸红商贸株式会社签订了合作开发CDM项目——450 t/d硝酸生产装置N2O减排项目的协议。该协议规定双方联合开发,由淮化集团作为项目业主,在450 t/d硝酸生产装置上重点治理造成严重温室效应的N2O气体,并负责CDM相关程序的执行,从而实现温室气体的削减。丸红公司作为合作方,以预付的形式在项目实施过程中提供必要的资金支持,负责项目设计文件及核查报告的编写,并购买产生的减排量。该技术是通过在450 t/d硝酸生产装置氨氧化炉中铂铑合金丝网下方安装二级分解催化剂床层(图1),将硝酸生产过程中产生的副产物N2O分解成为N2和O2,以减少N2O的排放,并获得经联合国认定的温室气体减排量。该项目采用高品质的Yara二级分解催化剂,对氨氧化催化过程产生的N2O分解率可达80%,同时不会对硝酸装置的正常生产造成任何影响。

2009年4月该项目在联合国成功注册。2010年3月16日在450 t/d硝酸装置氧化炉内安装了N2O减排催化剂,开始减排。氧化炉直径为3 300 mm,Yara氧化铈催化剂活性成分是钴,外形为多芯圆柱形颗粒状,填装高度为130 mm,重量约为1 400 kg,催化剂床的压差为2.25 kPa。到目前减排系统仍在正常运行。2011年8月8日由联合国指定经营实体(DOE)对2010.3.6～2011.3.23产生的温室气体减排量进行核查,这段时间产生的温室气体减排量(以CO2计)经计算为180 kt,目前正在向联合国气候变化框架公约(UNFCCC)执委会申请对减排量以CER的形式签发,签发后可将减排量以CER的形式出售给CER买家——日本丸红公司,环境效益和经济效益明显。

表1是安装催化剂前后的工艺参数和尾气中N2O浓度对比。

从表1可以看出,安装了催化剂对硝酸生产没有任何影响,且减排率达到了80%以上。

3项目实施体会

(1)该项目复杂之处在于CDM机制。CDM项目在中国必须得到发改委对该项目的批准,此外,按照《联合国气候变化框架公约》(UNFCCC)的规定,CDM项目流程还包括以下几点。

① 项目设计。由项目开发者负责,主要编写项目设计文件(PDD),对项目实施进行具体的阐述。

② 合格性审定(validation)和注册(registration),即项目是否符合CDM方法学的要求,需要获得联合国指定经营实体的认可,并由其向UNFCCC执委会(EB)提交注册申请。

③ 监测。根据项目设计文件(PDD),确定监测计划,对项目减排量进行监测。

④ 核查/核证。由联合国指定经营实体(DOE)对CDM项目每个换网周期产生的减排量进行核查,随后向CDM执委会汇报。

⑤ 签发。在收到指定经营实体的报告后,CDM执委会进行评估,评估合格后颁发CERs。

(2)温室气体减排量可以转让和交易,也就是一个产品。但是,这个产品看不见、摸不着,它不能用桶装,也不能用船运,只有一个电子序列号。这也就说明,这个减排量是一种特殊的商品,只有经过认证后,才能真正成为商品,而一旦没有通过认证,一切商品属性就不会存在。所以需要一个联合国信任的独立机构DOE进行认证,并且要严格按照方法学实施项目。

方法学是CDM项目执行的核心部分。本项目采用的方法学是AM0034“硝酸厂氨氧化炉内N2O催化分解”。淮化还有两条生产线当时没有做CDM项目,主要原因是不符合AM0034要求的“装置必须在2005年12月31日前投产”。

对于符合方法学条件的450 t/d硝酸生产线,淮化按照AM0034的要求安装了仪表和数据采集记录系统,测量每个换网周期尾气中N2O浓度和总流量,从而确定安装减排催化剂前N2O排放量,即基准线排放量,和安装催化剂后N2O排放量,即项目活动排放量,用基准线排放量减去某个项目活动排放量即可得到该项目活动N2O减排量。

公式如后。

基准线排放量-项目活动排放量=项目活动减排量

为了避免通过提高基准线排放量以获得更高的N2O减排量,方法学还要求基准线期间需保证氧化温度,压力,氨气流量,空气流量等工艺指标控制在基准线周期前的五个历史周期相同的范围内。因为提高硝酸产量就会同时提高尾气排放量和N2O排放量,造成基准线排放量升高,也就是上面公式中被减数增加;同时还要求减排周期的硝酸产量不能低于基准线周期的硝酸产量,因为如果低于它,就会造成这个周期尾气排放量和N2O排放量降低,也就是上面公式中减数降低。这种情况下为了保证减排量的保守性,就要降低基准线排放量来进行减排量的计算。如果装置在允许范围外的操作时间达到了基准线换网周期持续时间的50%以上,则基准线换网周期无效,必须重复进行,等于浪费一个换网周期,所以为避免减排量的损失,需在基准线期间精心操作,在项目活动期间控制硝酸产量。

另外,操作中还需要注意以下问题。

① N2O浓度与氧化炉温度有关,氧化炉温度越高,N2O浓度越低,反之亦然。因此在保证氧化炉温度控制在五个历史周期相同范围内的前提下,在基准线期间可以适当降低炉温,以提高N2O浓度,在减排期间可以适当提高炉温以降低N2O浓度,这样可以得到更高的减排量。

② 氧化炉框密闭性要好,不要有缝隙,N2O若从缝隙跑掉而不经过催化剂分解,会使减排期间N2O浓度升高。

(3)为确保CDM项目能按照方法学的要求顺利进行,淮化制定了CDM项目管理手册,手册对CDM现场执行人员工作职责作了具体的规定,包括数据记录仪的管理和数据计算、尾气N2O分析仪校准、仪表管理、现场工艺控制、内部控制和审查等,各项工作均有详细的记录。

N2O会随着尾气排放到大气中,究竟减排了多少,需要在尾气烟囱处安装仪表进行自动监控,还必须有数据记录仪记录所有数据,安装的位置也必须符合方法学的规定。这些仪表是否准确,必须采用最严格的欧洲标准和规范EN14181,作为自动监控设备的品质保证指南。EN14181规定了3个等级的品质保证测试(QAL1, QAL2, QAL3)以及年监测测试(AST),QAL1是指尾气流量计和分析仪在投用前必须要有运行证明文件,证明该仪表的15项性能指标适用于测量用途;QAL2是由拥有一套公认的品质保证系统,例如根据ISO/IEC17025或者同等级标准的组织每三年实施一次,对尾气监控系统的安装和校准进行认可;QLA3是由现场操作人员对监控仪表进行定期校准和管理;AST是由拥有一套公认的品质保证系统,例如根据ISO/IEC17025或者同等级标准的组织每年对尾气监控系统的安装和校准进行认可。实施了这些步骤后,仪表准确性就能得到保证,由此计算而来的减排量才可信。

(4)还有一个重要的环节就是联合国指定经营实体对项目减排量的核查,包括书面数据计算检查和现场检查,书面数据计算由项目开发商丸红公司计算,现场工作由淮化完成。需要注意的是,所有仪表要由有资质的计量院在检定周期内完成检定并保存好证书,氧化炉铂网更换记录要保存到基准线开始前五个换网周期(这段时间内铂网组分不得更改),每年由当地环保局对装置NOx排放浓度是否符合国家排放标准进行一次检测,所有相关人员需要经过专业培训才能开展与项目有关的设备及系统的操作、维护、校验,需要每月对项目进展进行内部检查总结,所有发生的CDM相关事件要清楚地记录。此次DOE对淮化CDM项目核查后,对淮化CDM项目现场管理给予了高度的评价,认为淮化项目管理科学、严谨、有序、细致。

4现有减排技术和管理经验的应用

2011年6月联合国通过了针对2005年以后建成的硝酸项目减排技术规范(ACM0019),由此,2005年以后建成投产的硝酸装置,均可进行减排活动,相对于之前的方法学(AM0034),新的方法学(ACM0019)有以下特点:

(1)2005年后建成投产的硝酸装置,也可进行N2O减排;

(2)无额外的减排基准线周期要求,设定固定基准值;

(3)对硝酸生产装置无额外的限制性要求。

3.课题研究实施工作计划及小结 篇三

实施阶段工作计划

《初中数学课堂教学中“一题多变”的训练研究》实验自课题开题以来，我们进行了深入的理论学习与实践探索，已顺利完成了第一阶段的研究工作，结合第一阶段研究中存在的问题，我对课题研究第二阶段工作计划如下：

一、指导思想：

以提高课堂效率为宗旨，以提高教育教学质量为目的。通过让学生亲自感受到数学在生活中的重要性，体会到学习语文是为了更好地生活，更好地体现生活。以此为切入点，在教学中努力激发学生运用知识解决问题的欲望，提高学生学习的兴趣和主动性，为发挥学生在教学中的主体地位打下基础，进而提高课堂效率。

二、主要工作：

1、把第一阶段所得出的理论应用到教学中去，放开传统教学的束缚，提高数学课堂效率。

2、以学校的评优课活动为切入点，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，课堂评价标准都以我校高效课堂评分标准来评价。

3把课堂教学和研究活动有机结合起来。在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。并针对课题研究内容撰写一篇论文，与校研活动相结合。

三、具体工作安排：

2012年12月

1、召开数学组教研会，讨论第二阶段工作重点

2、参加课题组研讨课活动。

3、对第一阶段的初步成果进行进一步的检测与在实践，与日常

教学相结合。

2013年5月

1、收集资料，归档；

2、小结，分析得失；

课题组负责人;王歆 存2012年9月3日

小课题《初中数学教学中“一题多变”的训练研究》

实施阶段工作小结

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本阶段的课题工作。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题组研究工作计划。并在工作中围绕”初中数学一题多变教学策略研究”主题研究工作的中心任务，积极落实。

二、提高认识，加强学习

本学期来，加强课题组教师的理论学习，本学期集中学习3次，通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，认识到课题研究对教师成长的重要性。

三、本学期课题研究成果

本学里，在研究中，对小课题有针对性总结。主要做了以下几个工作：

1、学习教育理论，努力提高每个人的自身的理论水平。

2、开展了3次的课题研究专题讲座及汇报课。

3、逐步完善一题多变题例集。

四、做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，课题组教师认真学习，学到很多新的理念。做好阶段性的工作安排，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。

本阶段的工作即将结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题组负责人;王歆 存

4.实施素质教育工作小结 篇四

工作月小结

按照南宁铁路枢纽建设指挥部（2010）95号《关于南宁铁路枢纽标准化管理实施方案和推进计划》文件要求，为推进承担南宁铁路枢纽工程建设任务的甘肃铁科监理站标准化管理，针对目前开工项目执行标准不高，部分施工流程不清的现状，为缩小项目管理与标准化建设要求间的差距，经监理站会同施工单位研究制定了具体实施方案和推进计划，并组织监理站各部门、试验室、监理组实施。现将本月工作开展的小结如下：

一、落实方案，强力推进

标准化管理领导小组成立后，制订施工准备阶段质量、制定方案，确保安全质量受控、推进标准化管理。

结合南宁枢纽工程实际情况，在组织监理站、监理组所有监理人员集中学习基础上，进一步提高全员安全生产意识，把质量、安全思想认识提高到法律层面，树立干标准活、做标准事的责任意识。

其次,依照南宁枢纽建设指挥部标准化管理体系文件的要求，修订了监理站安全质量管理规章制度、管理办法等安全质量保证体系文件，使之能够服从、适应建指标准化管理体系“高标准、高起点、严要求”的管理要求。

二、突出重点找薄弱环节

本阶段，组织对建指《标准化管理实施方案及推进计划》的通知（南宁枢纽建指安质〔2010〕95号文）落实情况进行排查，对照“高标准、讲科学、不懈怠”的铁路建设理念，我们对自身管理进行了自查，目前存在如下问题：

1.现场监理人员对安全生产意识较薄弱，参加安全教育积极性不高，对事关安全的问题不够敏感。

2．对规章制度以及相关安全、业务知识还不能完全掌握。不按标准干，反映出业务素质的问题。

3.对建设程序规范的施工管理存在认识不清，把关不严。

由于缺乏对建设标准的深入学习，部分工点出现程序不清，审批不严现象，经过建指组织的结合标准化竞赛活动总结，我们已对此制定了内部控制程序，确保规范施工。

三、对照标准抓排查

通过以标准化管理为抓手，安排好时间节点，做好试验室、原材料、构配件、设备质量检验和验收，按规定程序和频次进行质量检测。

制定管理制度，建立长效机制。监理站自从进场以来，深切认识到本项目安全质量的重要性，针对项目目前开展的特点、难点，依照南宁枢纽建设指挥部标准化管理体系文件的要求，相关的质量安全规章制度基本制定完毕，正在逐步完善中。下一步，坚决做到遵照南宁局、建指、监理站的规章制度，高效、健康运行监理安全质量监控体系，确保质量安全可控。

标准化管理是一项长期的基础工作，在工作方式上要确保有完善的规章制度，实现管理规范化。一是抓过程控制，要具体到各项作业、各个环节、每道工序都必须实现闭环管理；二是抓细节，作为实现标准化管理并可以带动整个标段实现安全质量全优成败的关键来对待。

5.教育教学工作小结 篇五

我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键，在抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，加大新型教学方法使用的力度，取得了明显效果。我根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展，来满足每位学生对体育兴趣的渴望，从而向练习目标迈进。

在教育工作上，我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用，从培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，以建立民-主平等的师生关系为基础，坚持素质教育的方向，与同事团结协作，师生互动，教学相长。对于班级管理我有几点体会：思想工作常抓不懈，充分发挥“小干部”的大作用，时刻学生的身心健康，为学生的终身发展负责。

面对时代赋予的使命，我感到对学生、对事业的热爱，不能仅仅表现为勤勤恳恳、埋头苦干，而且还应该体现在进行创造性的劳动上。他努力使自己的工作富有时代气息，追求平凡中的卓越。一份汗水一份收获，圆满完成了教育教学任务，自身的教学艺术水平也有大幅度的提高，范文《教育教学工作小结》。在区青年教师基本功竞赛中获得一等奖并代表区参加市青年教师基本功竞赛获得三等奖;体育教学论文获得省级二等奖。

在以后的工作中我不断的总结，扬长补短，为我校做出更大贡献

上学期我担任五年级4班的数学和英语教学，作为二十一世纪的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对上学期教学工作作出总结，本学期工作作一展望，希望能发扬优点，克服不足，总结教育经验，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、备好课

每节课前认真备课，一开始只知道备教材备教法，但后来在师傅和其他前辈老师的帮助下，知道不但要备教材教法，更要备学生，于是开始根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程/wenzi/的程序及时间安排都作了一定的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好的准备，并制作一定利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，注重学生的沟通，提高教学质量

增强上课技能，注重学生的沟通，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。一方面对不懂的问题常请教师傅和同年级的老师，认真听取他们的意见，学习更多的教学经验，同样对听课老师提出的教学问题能找出病根，即使改正，也常常反思，总结，使自己课不断的优化。另一方面，是更多的关注学生，每天基本会有一节课的时间和所有的学生进行沟通，说说生活，学习等各方面，让学生愿意来亲近你，愿意和你说说事，从而找准学生的切入点，感兴趣的事物，加强师生交流，从而让学生愿意听我的课;虽然我的课没有过多的闪光点，没有如何的优秀，没有让每个学生听得都头头是到，个个考出好成绩，没有让任何一个去年听我课的老师给我打过一个“优秀”，但是我却一直用心在上课，用心在上好每堂课，用心让所有的学生上课起码有30分钟时间在听我得课，用心让他们都能学到知识。我知道自己的课还有很多的不足，教学经验还很缺乏，但我会不断的努力，再努力!

三，给后进生更多的关注和耐心

在课后和每天放学后，我对后进生的进行了一定的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生才能不断成为前进生，从而班级的整体成绩也就可以慢慢上升。

四、博采众长，提高教学水平

6.实施素质教育工作小结 篇六

工程项目能否在预定的时间内交付使用，直接关系到项目经济效益的发挥，进度控制的目标与投资控制、质量控制的目标是对立统一的，一般说来，进度快就要增加投资，但工期提前也会提高投资效益；进度快可能影响质量，但质量控制严格而避免了返工，又会加快进度。进度、质量与投资三个目标是一个系统，工程管理就是要解决好三者的矛盾，既要进度快，又要投资省、质量好。

2 以实际工程对进度管理加以说明

2.1 工程概况

陕西大会堂位于西安市丈八北路一号。建筑工程等级一级，设计使用年限50年，建筑耐火等级为一级，建筑物抗震设防烈度为8度，檐口高度26.700m。总建筑面积65270m2。建筑规模：2000座多功能会议中心及配套用房（包含2000座多功能会议厅一个，600人会议室1个、200人会议室4个、50-70人会议室共30个）。

外墙装修为石材及玻璃幕墙，屋面为铝单板仿古瓦，四周为4.5米高的台阶均为石材铺面。室内均为精装修。

安装系统多，包括给排水工程、电气工程、通风与空调工程、智能建筑、消防工程、电梯工程及舞台系统。

2.1.1 工程特点

工程体量大，设计标准高：本工程建筑面积65270m2，单层面积15000m2，最低层高6.6米，最高层高13.2-15.6米，超长超高构件多，门厅、大会议室结构施工难度大；系统复杂，智能化程度高（除常规系统外综合了舞台系统、灯光音响系统、会议系统、表决系统等）。工程分包单位多，管理协调量大。

2.1.2 对工期和进度管理的认识

从一定层面上理解，对业主来讲，工期是第一位的。在多数工程中，无论是业主、监理都是以质量为管理重心，但是进度是各参与方都追求的，只有进度满足计划要求，按期交付使用，才能实现各方价值最大化。对于类似该工程这样特殊的攻坚战项目，应正确树立对“工期与质量一样重要”的科学认识。

2.1.3 进度管理的概念

进度管理是采用科学的方法，确定进度目标、编制进度计划与资源供应计划，进行全面控制。在与质量、费用、安全目标协调的基础上，实现工期目标。

2.1.4 工程进度管理程序

计划策划→实施计划→动态监测→分析→持续改进→进度总结。

2.1.5 进度计划编制的方法

在项目管理与实践中，计划是管理的一大职能，是项目实施的基础。进度计划编制要与费用、质量、安全等目标相协调，充分考虑客观条件和风险预计，计划编制主要工具是网络计划图和横道图，通过绘制网络计划图，确定关键路线和关键工作。为什么要确定关键线路？因为，抢工期的关键就是抢关键线路上的工作。

2.1.6 进度计划编制的主要依据

项目目标范围；工期的要求；项目特点；项目结构分解单元；项目对各项工作的时间估计；项目的资源供应状况；项目的内外部条件。

2.1.7 陕西大会堂项目工期主要风险分析

劳动力因素 (劳动力的质量和数量，节假日及农忙的影响等) ；设备因素（电力供应保障）；材料供应（主体设施料的进出场及管理，装饰半成品、成品的采购供应）；设计因素（设计变更等因素）；施工方案（新技术、新工艺，工程创优）；气候因素（冬季、雨季、夏季等因素）。

2.2 目标的分解

项目目标的合理分解、任务量的科学计算和里程碑节点的合理确定，是编制进度计划的核心内容，也是保证工期的先决条件。

陕西大会堂工程关键节点实际进度

(1) 土方及桩基：2010.6.10-10.19.

(2) 基础及主体结构：2010.11.13-2011.5.14.

(3) 砌体及抹灰工程：2011.5.20-2011.7.20.

(4) 钢结构吊装：2011.5.9-6.30.

(5) 装饰工程：2011.7.1-11.20.

(6) 竣工：2011.11.20.

2.3 工期保证重点措施

2.3.1 强化技术准备

组建有效的技术管理体系，协调建筑、结构与设备安装的设计碰撞问题，对使用功能进行优化和深化设计。

2.3.2 充分理解设计意图，通过合理变更，加快进度

本项目施工过程中，屋面钢筋砼挑檐变更为钢结构；仿古陶瓦屋面变更为铝单板；会议厅屋面板采用钢筋桁架楼承板，避免高架支模。通过合理的变更，加快了工程的进度。

2.3.3 充分论证施工方案，选用先进的施工工艺和技术；创造条件选用机械化施工，提高施工效率。

(1) 选用先进模架体系，加快结构施工进度；

(2) 采用履带吊，进行钢结构整榀吊装；

(3) 砌体粉刷施工采用商品砂浆泵送技术。

2.3.4 充分的施工准备

(1) 施工现场规划。工程实施前的规划，必须充分考虑后期全面施工对现场基础设施的要求。如现场道路交通不畅通、材料供不上、工人住不下、作业面展不开，就无法有效组织施工。

(2) 精装饰施工超前准备。陕西大会堂是召开重要政务会议、代表着陕西形象的场所，很多设计方案、材料选型要非常谨慎的确定，对此在主体结构施工阶段，现场建成了350平方米的样板展示区，进行1:1比例实体展示，供业主、设计等相关单位进行快速决策，并立即进行批量工厂加工。

2.3.5 流程化、集成化施工

(1) 装饰装修工程充分利用工厂加工、现场安装； (2) 钢结构屋面选用成品钢筋桁架楼承板； (3) 雨污水系统选用成品检查井。

2.3.6 构筑快速施工的安全防线

安全生产是项目正常有序施工的最基本保证，坚持管生产必须管安全的重要制度，落实安全生产责任制。重视各项日常例行检查，深入排查隐患，特别是在精装修阶段，制定消防专项措施，不走过场，狠抓责任落实。本项目自始至终没有出现一次重大安全事故，有效保证了工程进度目标的顺利实现。

2.3.7 经济措施

资金预算到位、高效使用；制定激励措施，确保关键节点进度；按合同约定，及时支付总包工程款，并监督总包单位及时支付分包工程款。

3 结束语

进度管理随着建筑行业的不断规范，逐步加强。进度、质量、投资三者对立统一。对于时间就是效率，进度非常重要，但如果没有质量的进度，导致返工、建完的工程不能投入使用，进度也就没有意义。如果没有投资，就无从谈进度。要想在当今的建筑市场占有一席之地，在抓好工程安全质量的前提下，更要做好进度管理工作。

参考文献

[1]丁士昭.建设工程项目管理.

[2]王小丽.如何进行项目成本管理.

7.健康教育工作小结 篇七

一年来，我校认真抓好健康教育工作，积极组织学生体检，认真上好体育课和卫生与保健课，积极组织学生体检，实事求是上报学生体质健康数据。使我校的健康教育工作迈上一个新台阶。现将我校体育健康总结如下：

1、健康教育课，做到了“五个有”： 即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，百分之百的老师都是按计划备课上课，开课率达100%，起到了预设的效果。通过保健操的检查评比，督促学生做好眼保健操。

2、通过国旗下讲话、班队会、黑板报、手抄报、文艺表演等多种途径进行健康教育宣传，了解艾滋病的传播途径和预防措施，了解吸烟的危害。了解流行性感冒、病毒 性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施，印发健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度。

3、控烟知识教育。在校园内张贴控烟、劝烟的标志。

4、卫生方面：(1)、做好常见病的防治工作，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导。（2）教育学生不是“三无”食品。（3）、做好传染病控制工作, 积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施.(4)通过每日晨检，让学生养成讲卫生的好习惯。逐步形成健康了的生活方式。

当然，取得的成绩跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作

需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，使我校师生体育健康工作开张得更有特色。（自评4分）

江尾小学

8.心理健康教育工作小结 篇八

我校是一所中职学校，自2008年开始进行心理健康教育。走过弯路，有过误区，积累下许多正面反面的经验，而经验本身就是一种财富。本报告主要反映我校在心理健康教育实践中的一些经验。如何扎实开展心理健康教育？我们认为抓以下几个环节：

一、师生同建，抓好基础

师生同是心理健康教育的对象。一般我们只强调教师的素质应如何提高，才能更有效实施教育，而较少去想教师首先是一个普通人，教师也会有心理压力，也会产生心理问题。可以说，实施心理健康教育，须从每一名教师开始，要让学生心理健康，先使教师心理健康，这是前提，是保证。优化教师心理素质，增强其心理素质，提高其自我监控能力，这是顺利实施心理健康教育的关键。居于上述认识，我们通过专题小报、座谈，加强校园文化建设，培养教师多方面的生活情趣，定期举办心理健康讲座，让每位教师认识到每个人都存在一定心理问题，而心理状态又是动态的，不断变化。作为教师，首先要悦纳自己，要善于不断进行角色置换，调适心态，尽可能以健康完善的形象出现在学生面前，与学生交流、对话，以自己的一言一行、以自己的人格影响学生。其次通过经验交流、科学讲座，引导教师科学用脑，善于安排自己的各种时间段，加强学习，充实自己，提高自己的教学教育技巧，追求教学艺术化。第三提倡教师休闲活动，提高教师生活质量。要求教师要有奉献精神，要有高尚的师德，同时鼓励教师要有适当的休闲活动；要通过学习、教研等提高工作效率；要能干苦干还要巧干；学校提倡：“该谁忙，就谁忙。教师可以偷闲养养身子，但轮到自己忙的时候就不要在意别人闲着。总之，爱护教师，充分尊重关心教师，体现教育、管理的以人为本，是我校师生同健的体现，也是搞好学生心理健康教育的先决条件。教师开心了，自觉自愿干工作，心情爽朗，自然，那一份愉快会感染学生。

二、全员参与，多方协作

刚开始进行心理健康教育试验，我们成立了课题组，培训了心理辅导员，并着手进行心理辅导，悄悄话信箱及热线电话等活动的尝试。结果一段时间后，效果不明显，而且课题组老师累得半死。原来教师们都误以为搞心理健康教育是课题组几位辅导老师的事，与己无关。这使学校心理健康教育不知不觉步入误区。事实上，学校的心理健康教育重点是面向全体学生，以预防性教育为主，重在学生心理素质的发展上。正如林崇德教授所讲：“倡导心理健康教育时，应该从提高和发展学生心理素质的层面上来阐述。面向全体学生，使每一个学生的心理潜能得到发展，最大限度地发展自己。当然同时也预防各种心理疾病、心理异常的发生。”也就是说，在任何场合、任何活动中都可进行心理健康教育，心理健康教育应该成为一种理念，融入到整个学校的工作中，融入到所有教师的所有行为中去。

端正了认识之后，我们重新调整对策，把心理健康教育与学校的日常德育工作、教学教研工作紧密结合起来。如班主任要根据不同年段学生的年龄特点，开展有利于学生身心健康的各种班队活动、小组辅导；重视良好生活习惯、学习习惯的训练；走进学生中间，蹲下来看学生，理解学生，从学生的角度看问题，读懂学生的喜怒哀乐；少先队开展“你在想什么”主题活动；各学科教学要重视学科渗透心理健康教育，找准结合点，随时随地影响学生，关注学生的内心世界，懂得心理现象无时不在无处不有，结合不同年段进行学习。老师们都深有感触地说：“以前认为进行心理健康教育是教学以外的事，现在明白了，心理健康教育在日常教学活动中意识化，其实可以极大地提高效率。”

实施心理健康教育，学校行政、班主任、各科任老师及员工，全员参与，人人重视，才能使心理健康教育真正落到实处。正如郑日昌教授所说，心理健康教育是学校、家庭、社区及媒体共同的任务，应渗透在学校各科教学及日常管理中，成为全体教师面向全体学生的教育活动。

三、多管齐下，全程实施

根据学生的年龄特点，要寓教育于他们喜闻乐见的各种活动中，才能为学生所接受，所认同。通过各种途径，如团体心理辅导、心理咨询、心理测量、悄悄

话信箱、热线电话、学科渗透、开设心理健康教育课、学生心理互助小组、班队活动、家长学校、宣传栏、专题小报等方式，以课堂教学为主渠道，多种形式，多管齐下，形成网络，加大力度，提高心理健康教育的效率。每一名学生一进入学校，学校的布置让学生感到亲切、舒心，我们力图让“每一面墙壁都具有教育意义”。如一进校门即见到标语“我能行”等，还要求在教室、走廊布置其他标题：“让自己愉快起来”、“我们愿永远做你的朋友”、“让我来帮助你吧”„„让学生走进校园，整个心育氛围十分明了，做到“时时处处是教育”。通过多种途径多种形式的心理健康教育活动，我们力图使心理教育与心理测量、心理咨询教育相结合，把心理辅导与行为训练相结合，融心理健康教育于班主任管理工作之中，实现三个层次的目标：使全体学生的心理素质得到进一步发展；对部分有明显心理行为障碍的学生采取各种预防性措施；对个别有严重心理障碍的实行转介。如针对一般心理障碍进行个别辅导、咨询，我们始终坚持心理咨询辅导是倾听、倾听、再倾听。根据学生年龄特点，学生一般不可能主动走进辅导室，我们通过宣传，鼓励学生“有困难，找咨询老师”；或由班主任、家长同来辅导，前提是学生本人愿意。这样通过个别辅导，一方面提出针对性建议，另一方面整理出有代表性的问题，开展团体辅导，或结合班队主题活动，或通过红领巾电视台的“星星雨”栏目对全体学生进行辅导，防患于未然。而每周一节的心理健康教育课，是以预防为主，为弥补各科教学不足而开设。课上以学生活动为主，通过丰富多采的形式去体验、感悟，同时坚持激励性、支持性、愉悦性，以训练为主，使学生受到潜移默化的影响。

四、以校为本，专家介入

目前，学校心理健康教育方兴未艾，翻开任意一本教育杂志，几乎都能看到有关的经验介绍。但经验只能借鉴，不能照搬，任何照搬的经验都只能流于僵化，最终失败。开展学校心理健康教育，应切实研究本校学生特点，根据本校具体实际，找准突破口。因为即使是一套编得最好的心理健康教育教材，也需要教师在教学中结合实际，创造性地因材施教，才能产生实效。而且，学生正处于成长发育阶段，身心发展具有动态性，不稳定性，不同地区学生因其生活环境家庭背景不同，在具有普遍性的同时，其心理状态也有较大的差异。因而深入研究本校学

9.实施素质教育工作小结 篇九

关键词：德育,分层目标,以人为本,人格品行

技师学院的入学门槛比较低,学生来自不同地区,学生的学习程度有很大的差别。学生来源的差异,直接导致学生的道德水平、思维能力、素质修养和日常行为有很大的差距。虽然大家都是同学,但有的同学积极向上,刻苦钻研,有些对学习抱着无所谓的态度,种种差异,让教师在进行德育工作时产生很多难题。这就需要我们好好思考如何开展德育工作,实施分层教育,根据学生的综合水平,进行因材施教。

一、分阶段对学生进行教育

因为每个学生对学习的态度不一致,来到学校之前的文化水平、思维能力、社会经历也不一样,这就使学生来到技师学院后表现出很大差异。面对学生的差异,教师要充分尊重他们的个性,可以分层次来教育,做到因材施教,避免笼统空洞的教学模式。试想一下,教师面对着文化基础参差不齐、个体素质差异如此之大的学生群体,若按同一标准、同一模式组织教学,提高课堂教学质量就无从谈起了。

二、分阶段教育学生的实践

(一)解决学生的心理问题

学校不仅要教育学生文化知识,更要关注学生的身心健康成长。有一些没有考上高中、大学,于是选择技师学院的学生,可能在面对旧同学是大学生、高中生时,心里容易有自卑感,总觉得自己不如人家优秀。还有一些学生因为家庭条件比较困难,难以负担起大学的学费,所以选择技师学院,这类型的学生,也容易产生心理上的自卑感。青春期性意识开始萌动,有学生会尝试早恋,但心理又不成熟,也容易造成一些心理上的问题,还有一些总是会担忧毕业之后,如何找工作的问题等,这些都会产生一些心理障碍,如果置之不理,时间长了可能会造成一些偏激行为,或是导致一些不良影响。针对这种情况,学校可以多开设一些心理健康的宣传,比如讲座、派传单,或是设立知心姐姐一类,关于如何解决心理问题的途径,让有这类问题又不想被其他同学知道的学生,可以得到帮助。对于一些个别情况,我们还可以请教师单独开设心理咨询室,做个案心理辅导。做心理辅导的时候要注意男女分开,让学生倾吐心事更加轻松。通过这些方式,教师可以及时掌握学生的心理健康程度,帮助学生解决心理上的烦恼。发现学生有不良倾向,也可以及时给予帮助。

(二)学校是教育人的地方,要到处都能让人感受到文化气息的存在

学生选择来到校园,是为了学习和健康的成长,所以学校要承担起这个责任,要积极创造有利于学生学习及健康成长的环境,让学生在学好文化知识的同时,做到身心健康。为了达到这个目标,我们要努力做到以下三点:

1.创建文明校园。学校可以经常举办一些关于正能量的创作比赛,让学生人人感受正能量,传播正能量。学校广播里可以经常播放关于学习、文化等正能量的广播。校园内的各处板报也可以用起来做宣传,教学楼、图书室、教室、宿舍楼,甚至食堂里面都可以多张贴一些跟文化宣传有关的海报,让学生无论走到校园何处,都能受到文化的熏陶,这也有助于学生健康成长。

2.树立文明新风,建设和谐校园。学校可以多创办一些社团,让学生自由选择加入自己感兴趣的社团里。通过社团经常举办一些有意义的课外活动,通过这些课外活动,学生可以多结交朋友,拓展朋友圈,这样不但能培养社交能力,还能锻炼学生的动手能力,让生活过得更充实。

3.建设优美校园环境,促进学生健康成长。学校可以多举行一些环保讲座,让学生保持校园干净整洁的意识,也可以举行创造美好校园的创意比赛,让大家共同把校园内的环境,整理得更优美,让学生在喜欢校园的同时喜欢上学习。

(三)让一些思想素质比较好的学生,给其他人做榜样

对于那些学习态度比较端正的学生,教师可以把他们召集到一起重点培养,如果学生的思想素质比较好,还可以推荐他们申请入党。让他们加入学校的业余党校中去学习,学习党的纲领、党的思想、党的文化,通过党文化的熏陶,让他们有更积极正面的人生观、价值观。党的文化不光是口头上讲,更是需要实践的,学校可以组织学生经常去帮助一些有需要帮助的人,比如帮助贫穷家庭、访问福利院、老人院等。

总而言之,分层次做好学生的德育工作,是目前职业教育实施德育的最佳途径之一,也是比较容易实施的具体办法。同时,家庭生活及家长也需要全力配合学校推广的各项工作,使学生在生活和学校的双重教育下品德和学习成绩得到全面提高。

参考文献

[1]何晓文.学生自主发展的德育目标及其实践[J].思想·理论·教育,2013(3).

10.党员学习教育活动工作小结 篇十

在开展党员教育培训、全方位提高党员队伍素质方面，始终坚持把增强党性作为第一任务，坚持用中国特色社会主义理论体系武装广大党员，不断增强党员教育培训的针对性和实效性。采取灵活多样的方式方法抓好经常性教育和集中培训，把党员享有接受教育培训的权利与履行学习的义务落到实处。

1、党员学习：

党员学习主要采取的形式是以党支部或党小组为单位每月组织学习一次（一般不超过1个半小时），学习内容大部分是公司党委提供的学习材料。始终把中国特色社会主义理论体系教育放在首位。使广大党员的党性观念进—步增强、先锋模范作用进一步发挥，2、党课教育：

党课教育是每季组织一次，全体党员参加（一般不超过2个小时），教育内容，今年主要是开展学习实践科学发展观活动相关的内容以及根据不同阶段的生产实际结合当前形势要求，由党委书记或部长级以上领导担任主讲师。

3、新党员学习：

新党员的学习主要是参加“预备党员培训”的学习，公司内没有安排其他的学习。但新党员都要进行谈话教育，由公司指派组织员与新党员进行谈话，本支部书记也要与新党

员进行谈话。主要内容是进行党章和党的基本理论、党的基本知识、党的历史方面的交流，增强党员意识、发挥先锋模范作用，进一步从思想上入党，4、党支部书记的学习：

党支部书记的学习每年举办1—2次，（一般不超过四个小时）主要内容是进行党的路线、方针、政策和形势任务教育，法律法规和党风党纪的教育，业务知识的传授。使党员干部的理想信念进一步坚定、优良作风进一步养成、工作能力进一步提高、不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力。

5、党委中心组学习：

党委中心组的学习每半月不定时的组织一次（一般不超过2个小时），学习内容为贯彻落实科学发展观，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，以学习贯彻中国特色社会主义理论为重点，围绕党的中心任务，为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供坚强的思想政治保证。

6、存在的困难和问题：

11.干部教育培训半年工作小结 篇十一

工作小结

2012年上半年，我街道党员干部教育培训工作按照区委组织部的要求，深入学习贯彻党的十七大和十七届五中、六中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕基层干部“科学发展主题培训行动计划”，着力抓好党员干部教育培训各项工作。

一、加强组织领导，确保“落得实”

为保障基层干部教育培训工作的落实，***街道切实加强组织领导，明确分工，细化责任，确保各项“落得实”。

一方面，抓培训责任落实。成立街道干部培训工作领导小组，由街道党工委书记、办事处主任亲自抓培训工作，由各村主要领导、驻村负责人具体组织协调，切实加强领导。为确保培训质量，街道根据各项重点工作的开展和农村生产生活实际，合理确定培训时间，组织村组干部集中脱产培训。

另一方面，抓管理措施落实。制定《三级干部培训工作方案》、《培训纪律》等一系列规范性文件，实行半军事化封闭管理模式，对学员高标准、严要求，为高质量开展培训工作提供了有力的制度和物质保证。

二、丰富培训内容，确保“用得上”

2月9日至2月12日，街道组织科级干部、驻村负责人、中层干部，各行政村党支部、村民委员会、监督委员会成员，村民组长、党小组长、大学生村干部等200余人开展了“三级干部培训”。在培训过程中，***街道在过去培训内容的基础上，创新培训内容，提高培训质量，优化培训方式，确保广大农村基层干部的学习所得能够“用得上”，达到“所学即所得，所学即所用”的目的。

一是以强化政治素质为重点，抓好综合素养培训。以提高

党性修养，做一名合格的村组干部为切入点，学习包括十七大精神在内的党的路线、方针、政策；以树立科学发展观为关键，加强党在农村工作的一系列政策的教育，提高村组干部为群众服务的自觉性，增强运用理论指导实践的能力；以增强廉政意识为重点，抓好反腐教育知识培训，使村组干部树立正确的权力观、地位观、利益观。

二是以提高工作能力为重点，抓好履职技能培训。在培训过程中，***街道紧贴农村工作实际，邀请高校专家、教授和省市有关部门领导，为广大村组干部系统强化市场经济、党风廉政、土地开发管理以及维护信访稳定等实用知识的教育，增强干部履行职责的技能，更好地服务我区高端服务业新城建设。

三是以完善知识结构为重点，抓好社会知识培训。结合实际，强化村组干部学习了解省情、市情、区情，分析了国内外政治、经济形势，了解中原经济区建设、郑州都市圈城镇体系规划发展和惠济区毛庄镇总体规划，学习了先进地区的城镇化建设经验，开阔了村组干部的科学、人文、社会知识视野，全面提高了农村基层干部的综合素质。在培训中，街道注重因需施教，结合市、区、街道的各项重点工作以及培训对象的实际，在课堂辅导、解难答疑的同时，组织学员先后观摩了中牟县白沙镇合村并城项目和安置小区建设、刘集镇小冉庄村重点项目土地征迁工作，学习了其他地区的建设经验和成果；参观了焦裕禄同志纪念园，接受了理想信念教育，强化宗旨意识。通过学习培训，不仅开阔了广大干部的眼界和思路，更增强了发展的紧迫感、使命感。

四是以加强党性教育为重点，抓好党风廉政培训。一是以学习宣传党的十七届六中全会和胡锦涛总书记的重要讲话精神为主线，深入宣传反腐倡廉理论，大力宣传党中央反腐倡廉建设方针和区委、区政府的重大部署。教育党员干部继承和发扬优良传统，增强法纪观念，保持艰苦奋斗、廉洁奉公的精神，使每个党员要恪尽职守，清正廉洁，一身正气，经受住各种考验，永葆共产党人的高尚情操和本色。2012年元至5月份，共组织党员干部集中观看廉政教育片3次。二是深入开展先进典型学习宣传活动。继续深入宣传李林森同志先进事迹。积极组织全体党员干部对李林森同志的先进事迹进行学习。通过组织观看《学习李林森活动报告会》、《人如火炬，大爱无边》电教片等学习资料，树立下面典型，弘扬清风正气。

五是以新型社区建设为重点，做好党员干部思想教育。在北四环拆迁绿化工作中，街道召开拆迁动员会和培训会，对涉及到拆迁的党员群众进行了思想教育和疑惑解答，并发放了党员干部倡议书1000份，通过学习，涉及到拆迁的党员干部以身作则，争当拆迁工作的“五员”，即签订协议的“先行员”、思想工作的“引导员”、拆迁政策的“讲解员”、反映群众诉求的“联络员”、主动为群众排忧解难的“服务员”，充分发挥了党员干部的模范带头作用，新庄村党支部书记孟保建的房屋被纳入拆迁范围，为确保拆迁工作顺利进行，他不计个人得失，主动做好家人思想工作，及早签订了拆迁协议，并第一个带头拆掉了自家房屋，起到了很好的示范带头作用，并带动了本村群众积极签订拆迁协议，自行拆迁。

12.实施素质教育工作小结 篇十二

一、“基于工作过程”课程开发与设计层面的问题

1. 教师受传统教育观念的束缚, 学科体系的教育模式根深蒂固。

现有教师大都是学科体系的教育模式培养出来的, 特别注重知识的系统结构。尽管通过市场需求的调研, 高职教育理念和高职教育所特有的教育规律的学习、培训及交流, 对高技能人才知识、能力、素质结构较前有比较深入的认识和分析, 但还是自觉不自觉地在教学设计和教学实施中以知识为逻辑主线, 教学内容与职业岗位任务之间的距离非常明显。另一方面, 高职教育课程改革不仅是传统观念的一种变革, 而且对教师自身的知识、能力、素质结构提出严峻的挑战。是否有勇气接受这一挑战, 需要教师有极强的责任心和使命感。

2.“基于工作过程”的课程开发与设计, 教师的能力欠缺。

这里涉及两方面的能力问题:首先是教师缺乏专业所对应的工作领域的职业能力, 因为没有必要的岗位实践经历, 更没有岗位实践经验的积累, 教师对专业所对应的岗位及岗位群不熟悉, 对生产工艺及生产流程 (或服务流程) 及其关键技术不熟悉, 导致教师不清楚岗位的工作任务、完成这些任务的工作过程及应具备的职业能力;其次, 缺乏基本的职业教育教学理论知识和对职业教育教学规律的认识, 缺乏对课程、职业教育课程、“基于工作过程”课程的认识及他们之间的共性与个性关系的认识, 不清楚课程开发与设计的基本要求和方法途经, 更谈不上课程开发与设计能力了。

3. 教师缺乏对教学项目系统化的设计能力, 不能准确把握项目载体选择的难度系数。

职业教育工学结合的课程改革, 强调工作过程系统化的设计, 这就涉及教师的专业能力问题。课程设计时, 到底通过几个项目、哪几个项目的工作过程能涵盖课程目标实现必需的知识点和技能要求, 对教师的专业能力提出了更高的要求。当然, 企业参与的积极性也是不容忽视的问题, 从某种意义上说不能得到企业的有效配合与积极参与, 很难将“基于工作过程”的课程开发、设计到位。

4. 在课程开发与设计时, 课程与课程之间不能有效衔接。

主要原因是没有将课程置于专业课程体系中进行系统考虑, 在课程体系的框架结构下进行课程开发与设计。同时, 各专业在专业课程体系构建时, 课程标准的制定未能及时跟上, 课程在整个课程体系中应有的地位与作用没有一个指导性的文本, 导致课程教学团队不能准确地对课程进行定位, 不能准确把握如何在前续课程的基础上同时形成对后续课程应有的支撑及兼顾并行课程的关系进行设计, 使得课程与课程之间存在课程内容上的重叠或脱节现象。

二、“基于工作过程”课程实施层面的问题

1. 教师整体能力的问题。

“基于工作过程”的课程开发与设计涉及的是部分专业教师, 而“基于工作过程”课程改革的目标取向不仅在设计层面, 更重要的是在实施层面, 在实施的效果上, 即通过“基于工作过程”课程的实施, 实现高职教育模式的实践性、职业性、开放性, 提升高技能人才培养质量。这必然涉及每一个专业教师, 包括专业基础课教师, 提高这些教师“基于工作过程”的课程实施能力成为当务之急。这里包含教师对“基于工作过程”课程的理解能力, 对课程实施关键问题的把握能力及课程教学的组织实施能力。

2. 教学组织中存在的问题。

“基于工作过程”的课程, 不管是学习领域课程、项目课程, 还是CDIO模式, 都是采取“工学交替”、“任务驱动”、“项目导向”、“课堂与实习地点一体化”等教学模式, 创设真实的工作环境, 按照行动导向原则组织教学。这样的教学模式适合小班化、分组式的教学。现有高职院校的教学条件很难满足, 传统刚性化的教学管理模式也难以适应, 取而代之的应是柔性化的教学管理。另外, 缺乏“基于工作过程”课程实施的相关管理制度及考核制度, 缺乏对课程实施的有效监控及自身的过程质量控制, 难以保证课程目标的实现。

3. 环境条件支撑上的问题。

其一, 校内实训条件与生产性实训一体化的要求距离比较大, 实施“基于工作过程”的课程有一定难度或者说效果不理想;其二, 校外基地有很好的真实环境, 但由于种种原因, 欠缺课程实施所需的教育教学功能;其三, 国家政策环境的缺陷, 使得以追求利润为主要目标的企业与学校共同承担专业课程教学的积极性不高。

三、对策思考

1. 充分认识高等职业教育的类型特色[3,4,5,6], 为“基于工作过程”课程开发与实施提供理论支撑。

高等职业教育培养的是生产、建设、服务与管理一线需要的技术应用性人才, 尤其是当前急需的先进制造业和现代服务业的高技能人才。高等职业教育特定的培养目标, 决定了人才培养必须实践工学结合的人才培养模式, 其核心是教育模式的实践性、开放性和职业性, 这就要求学校必须主动融入行业企业, 通过校企合作实现“基于工作过程”的课程开发与实施;要与行业企业的技术骨干一起构建“基于工作过程”的专业课程体系、制定课程标准, 根据学生的认知规律和职业成长规律共同设计学习情境或设计项目教学, 充分体现课程基于“做什么”、“怎么做”和“怎么做更好”的职业价值取向[7]。按照行动导向原则实施教学, 编写教材和作业文件, 创设与职业环境相一致的教学环境, 设计“学习岗位”和“学习性工作任务”。同时为保证课程实施质量, 应建立以过程控制为基本特征的质量控制与评价体系。

2. 提升教师职业教育教学能力, 为“基于工作过程”课程开发与实施提供智力支撑。

职业教育教师教育教学能力的关键是符合职业教育特色需求的“基于工作过程”的课程开发、设计能力与课程实施能力, 而这一能力培养与形成的最有效的途径就是专业所对应岗位的实践锻炼。对专业教师的企业实践, 近3年来各高职院校做了很多有益的探索和实践, 除建立专业教师企业实践制度外, 还应建立专业教师专业实践技能的考核制度, 根据专业 (群) 特点建立专业教师实践技能考核标准及具体的考核实施方案。另外, 学校还应建立教师 (含兼职教师) 教育教学培训制度, 提高专任教师和兼职教师的教育教学能力。最后, 将教师企业实践的质量、效果, 教师职业技能考核和参加职业教育教学培训的成绩, 纳入教师质量评价与考核体系, 作为教师聘任、评优及职称晋升的依据之一。

3. 加强“校内基地生产化、校外基地教学化”建设, 为“基于工作过程”课程的开发与实施提供环境支撑。

近几年, 金华职业技术学院在“五位一体”办学思想的指导下[8], “引企入教”, 引进企业设备或生产线, 工厂化车间式布局和设备选型, 企业生产操作规范、流程和工艺, 通过合作开发生产性实训项目, 承担生产任务或参与技术服务等方式手段, 实现“校内基地生产化”, 为“基于工作过程”的课程实施创设了良好的真实环境;以示范性校外基地建设为抓手, 建设具备教学和讨论场所的稳定的车间, 保证足够的工位和课程教学的课时量, 实现“校外基地教学化”, 凸显了校外实训基地满足课程实施所需的教育教学功能。同时, 通过基地“两化”平台, 教师走进行业企业, 与企业行业专家共同开发课程, 共同实施课程教学和课程评价;企业兼职教师走进课堂, 走进课程组, 与课程教学团队成员一起学习、相互交流、共同提高, 为“基于工作过程”课程创设良好的设计与实施平台。

4. 建立与工学结合人才培养模式相匹配的教学管理机

制, 为“基于工作过程”课程的实施提供管理支撑。高职院校要将现代管理和服务的理念引入教学管理, 打破传统学校管理模式的约束, 找到刚性管理与柔性管理的平衡点。通过教学组织多元化、教学管理柔性化、教学评价过程化, 应对由于教育模式的实践性、职业性、开放性而对学校管理提出的新挑战。

5. 建立基于过程管理的质量保证体系, 加强课程实施过程的质量控制, 确保课程目标的实现。

质量管理目前的难点和弱点是过程控制。金华职业技术学院在进一步健全与完善课程教学质量管理的相关制度基础上, 注重企业的参与, 建立企业备课制度、校企定期课程研讨制度等。同时以“培养方案3年早知道、教学安排1年有计划”为抓手, 狠抓制度的执行和过程管理, 完善督导机制, 成立由行业企业专家组成的督导队伍, 重视管理过程中的测量、评价、分析和改进, 建立基于过程管理的质量保证体系, 构建自觉要求、自我检测、自我修正、持续改进的良性管理机制, 确保实现“基于工作过程”课程实施的质量目标[7]。

6. 期待国家相关政策的出台, 为高职教育发展与改革保驾护航。

国家要出台相关政策、法规, 激发企业热衷职业教育的热情或把对职业教育的支持与配合作为一种社会责任和义务, 使教育和产业这两个不同功能的社会组织有着共同的利益和目标, 这样就可以为高职院校创设良好的外部环境, 从根本上解决校企合作一头热的问题。

工学结合人才培养模式的变化带来课程的变革。“基于工作过程”的课程, 以职业工作过程特征为逻辑起点, 通过教学目标的变革、教学内容的变革、教学方法的变革、考核方式的变革, 实现了一种文化的创新:以教师为中心, 以“传道、授业、解惑”为主要目标的知识传授型文化, 转化为教师、学生互动, 教师、学生同为知识探究者的文化。

(龚永坚, 金华职业技术学院信息工程学院教授、院长, 浙江金华321017;成军, 金华职业技术学院教育督导处处长、教授, 浙江金华321017)

参考文献

[1]高志群.对工作过程的认识[J].职教论坛, 2007 (07) .

[2]陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择[J].中国高教研究, 2007 (08) .

[3]范唯, 马树超.切实提升高职教育教学质量的关键问题[J].中国高等教育, 2006 (24) .

[4]马树超, 范唯.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育, 2008 (13/14) .

[5]马树超.工学结合:职业教育与用人单位对接的关键举措[J].职教论坛, 2007 (01) .

[6]姜大源.高等职业教育的定位[J].人大复印资料·职业技术教育, 2008 (09) .

[7]陈解放.以校企合作工学结合为高职类型特色创新的抓手[J].中国高等教育, 2008 (09) .

13.卫城小学防溺水教育工作小结 篇十三

针对目前清镇市学生发生溺水身亡事故情况，按卫教字[2012]25号文件《关于开展预防溺水事故专项教育活动的紧急通知》要求，我片区各学校有序开展防范学生溺水事故工作。

一、及时布置全片区防溺水水工作。转发相关文件到各校，并要求各学校进一步加强防溺水安全教育工作，落实好防溺水的教育工作，加强学生在校期间的考勤管理，一旦发现学生缺席，及时通知学校领导、家长，加强与村或部门沟通好，对校外涉水区域要加装防范和设立警示牌。

二、全片区各学校开展排查涉水危险区域工作，及时做好安全防范工作，并向镇教育办公室汇报。全片区涉水危险区域情况如下：

卫城小学涉水危险区域有：卫城鱼塘、卫城老保河、北门坝子水库、卫城农场水库、浮风阁沟渠；

小坡小学涉水危险区域有：跳蹬河； 关口小学涉水危险区域有：马长河； 王横小学涉水危险区域有：王横河；

各学校利用校会、班会、升旗仪式中的讲话等对学生进行防溺水安全教育。

三、防涉水安全教育、防范工作。１、各校加强防溺水安全宣传导教育工作。各校召开了一次 “珍爱生命，预防溺水”师生动员校会，加强防溺水教育，通过校园广播站、国旗下的讲话，对学生进行安全教育，提高学生的思想认识。各班还进行了游泳安全情况摸查，结合不同年龄学生进行针对性教育。有效警醒教育个别不安全的行为。利用墙报、宣传橱窗介绍相关知识。

２、各校以班级教育为主阵地，开展以“珍爱生命，安全第一”主题班会。让学生讲述我们日常生活中存在的易发生溺水的危险地带、水域，发动学生自己来分析应如何避免溺水现象的发生。班主任以典型的案例警示、教育学生，向学生描述溺水致死原因、溺水症状，向学生讲授溺水自救、他救的基本知识。使每一个学生在安全意识和自护自救能力上都得到了提高。

３、密切联系家长，做好校外防溺水工作的监督工作。各学校利用“校讯通”、“飞信”、手机短信、电访等方式让每一位学生家长都及时知道上级有关“防溺水做好学生安全教育工作”的通知精神，引起家长重视，督促管教其子女的游泳安全。各学校还发放《防溺水教育承诺书》，卫城小学还发放了《防溺水教育责任书》，让家长重视子女的防溺水教育，家长的知晓率达１００%。

４、各学校积极与生源片的村委联系，寻求村委对学生安全教育的支持配合，利用村加大宣传力度，让群众家长都监管学生的安全行为，对河涌进行全面排查，加强巡视，从源头上杜绝学生私自下河游泳行为，有力保障学生的游泳安全。要求村、家长配合学校，在学生上学、回家沿途的涉水地段派员对学生进行监管。５、做好预防，各校严格要求学生不得在水塘、桥、河涌等危险区域逗留、玩耍，并向政府反映，要求水利部门在水塘、桥、河涌等危险区处设置警示牌。

四、存在问题。

１、卫城小学小学，河涌多，水塘、鱼塘多，小学生的上学路程较远，特别是部分学生家长有期在外，无法接送子女上学，存在一定的安全隐患。

２、部分外来子女家长由于工作忙，对子女的监管力度不够，出现外来工子女在放学后在家有相当长一段时间没有家长监护的情况。

清镇市卫城小学

14.教育教学工作小结 篇十四

教育教学是一门永无止境的艺术，就如“天边远山，水里浮月”：走近山边天又远，拨开水面月还深。工作的过程更是一个自身学习的过程，需要不断的总结与反思。

在师德方面，我牢记母校华东师范大学的校训：学高为师，身正为范。我认为作为一名当代教师，其职责不仅仅师传道、授业、解惑，而是既要教书，更要育人。正如苏霍姆林斯基所说：教育不仅仅是一门学问，更是一门艺术。只有从心底里热爱它，才能成为一名好的教育工作者。在学科教学方面，无论是课堂教学，还是课后作业的批改，我都做到了认真、负责、敬业；在教育上，我注重对学生思想问题的疏导。我充分发挥了自己与学生年龄差距比较小，易于沟通的优势，走进学生，了解学生。我利用自己课余周末的时间，个别谈心，分层补差补缺，然后有针对性的开展教育教学工作。我认为教育要重言传，更要重身教。所以凡是要求学生做到的，我都要求自己必须先做到，为学生树立榜样示范。在教育教学学校考核中，连续三年名列前矛，并获得了校优秀党员和校先进称号。

在教学岗位上，过去人们常说，要给学生一杯水，自己要有一桶水。可是在今天，我认为仅有一桶水是不够的，必须要有源源不断的活水注入。在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。既备学生，有备教材，认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。坚持写课后反思，不断归纳总结，从而提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，训练学生的发散思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生思维的严谨性及逻辑性，提高学生的思维素质。

3、认真仔细批改作业，注意听取学生的反馈意见，及时了解学生的学习情况，并有针对性的对学生进行个别辅导。

4、坚持听课，我虚心向身边的老教师学习，坚持听带教老师的课，并且认真做好笔记，然后写听课心得，取长补短。几年坚持下来，给了我极大的收获。连续两年任教高三政治班的教学工作，所教的班级都取得了可喜的成绩，同时，无论是自己的业务能力还是教育教学方法都得到了学生、家长们的一致赞赏。在课程教法改革实践上，随着二期课改的推进，自己教育理念的不断更新，我大胆尝试着课堂教学改革。政治课作为中学德育的主渠道，是智育教育与德育教育的统一体。针对政治学科的特殊性，我注重学生的主体意识和创新思维的培养，坚持学生主体原则，把建构主义的发现学习和案例教学引入课堂。我采用灵活多样的形式，如时政论坛，小组实践等，发动学生参与，调动他们的积极性和学习的兴趣，改变以教师讲授为主的满堂灌的传统模式，深受学生的欢迎。我采用了案例教学法和问题教学法，它们凸显了政治课的实践特色，取得了可喜的成效。

在教育岗位上，我形成了“一则”、“一信”、“四心”、“四法”的工作特色：恪守尊重学生的教育原则，树立在学生心目中的威信，坚持怀揣着爱心、信心、细心和耐心，把握好四个教育技巧——塑造优良环境法、抓住教育时机法、打造三位一体法、开展自我教育法。在日常工作中，我密切关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况，注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们更好的学习和生活；我注重组建强有力的班委队伍，推出了家校联系制、责任到人制，强化学生的责任意识和团队意识，营造优良的班级氛围；我通过有计划分阶段的专题活动，倡导形成自己的团队精神——团结协作、积极进取。同时，我对自己提出了要求：平等的对待每一位学生，尊重学生，欣赏学生，关爱学生。

徐勇