苏教版二年级上册语文

苏教版二年级上册语文（13篇）

1.苏教版二年级上册语文 篇一

一、加偏旁 毛：尾（尾巴）、笔（毛笔）、牦（牦牛）户：护（保护）、炉（炉灶）、沪（沪上）王：狂（发狂）、全（大全）、旺（兴旺）、汪（汪汪）苗：瞄（瞄准）、描（描红）、猫（小猫）、锚（铁锚）丁：钉（钉子）、灯（电灯）、盯（盯着）包：抱（怀抱）、炮（大炮）、跑（跑步）、泡（泡泡）、饱（饱了）寺：诗（古诗）、特（特别）交：郊（郊外）、校（学校）、饺（饺子）、较（比较）皮：波（波浪）、披（披着）、破（破坏）、坡（山坡）、疲（疲倦）良：浪（波浪）、狼（灰狼）、粮（粮油）、朗（晴朗）足：捉（捉来）、促（急促）及：级（年级）、极（北极）、吸（吸收）京：惊（惊叫）、凉（凉气）、景（景色）、鲸（鲸鱼）卜：扑（扑打）、补（补充）、朴（朴实）仓：苍（苍天）、枪（打枪）、抢（抢走）土：灶（炉灶）、庄（村庄）、吐（吐了）、肚（肚子）木：沐（沐浴）、休（休息）、林（林子）月：明（明天）、朋（朋友）、钥（钥匙）余：斜（歪斜）、除（消除）、涂（涂色）、途（路途）佥（qian）：脸（笑脸）、检（体检）、捡（捡到）、验（化验）令：邻（邻居）、领（带领）、铃（铃声）、玲（玲玲）、岭（山岭）申：伸（伸手）、神（神州）、审（审问）、绅（绅士）央：英（英国）、映（映在）、秧（秧苗）不：坏（坏人）、怀（关怀）、还（还有）、环（五环）古：故（故事）、姑（姑姑）、居（居民）、估（估计）曷(he)：喝（喝水）、渴（渴了）、褐（褐色）里：狸（狐狸）、理（总理）、厘（厘米）、锂（锂电）豕(shi)：逐（追逐）、家（家人）隹(zhui)：准（准时）、难（困难）、锥（锥体）大：庆（大庆）、因（因为）、达（到达）介：阶（石阶）、界（世界）、价（价格）、芥（芥末）女：安（安全）、汝（汝阳）、钕(发音同女)（钕铁）支：枝（树枝）、技（技术）、肢（肢体）果：课（课文）、棵（一棵）、颗（颗粒）、踝（脚踝）田：苗（禾苗）、细（细心）、奋（兴奋）

二、同音字 Shēn：（申）请、（伸）手、（深）水 yì： 容（易）、故（意）、意义、（意）思、同（意）dài：（代）替、（带）头、（带）领、（代）表 jīng： 吃（惊）、（经）常、（精）彩、（经）过、已（经）dá： 到（达）、回（答）、表（达）kē： 一（棵）树、一（颗）心 yú：（渔）民、金（鱼）、（渔）火、（遇）难 miáo：（描）红、（瞄）准、火（苗）wàng： 看（望）、难（忘）wán：（玩）具、做（完）、好（玩）、（完）整 pēi：（陪）伴、（赔）笑、（赔）钱 shī：（失）望、老（师）、古（诗）jiāo：（教）书、（郊）外、立（交）桥、（交）通、上（交）、（郊）区 míng：（名）字、（明）天、（明）白、（名）人 shǒu：（首）先、（首）领、（手）足 gǔ：（古）诗、布（谷）、（古）老、山（谷）jí： 年（级）、（极）小、（几）点 zhe：（这）些、（这）边、走（着）、看（着）

三、照样子写词语

1、渐渐：看看、听听、点点、慢慢、转转、说说、走走

2、火红火红：翠绿翠绿、雪白雪白、金黄金黄

3、干干净净：山山水水、风风火火、漂漂亮亮、整整齐齐、老老少少、多多少少、日日夜夜

4、又大又圆：又明又亮、又高又大、又红又香、又黑又亮

5、绿油油：红火火、白花花、金灿灿、亮晶晶、喜滋滋、乐呵呵、活生生、红通通、黄澄澄

6、七上八下：人来人往、寒来暑往、南来北往、天南地北、有去无回、欢天喜地

四、按要求写成语

1、描写秋天景色的词语有：秋色宜人、金风送爽、秋高气爽、天朗气清

2、描写时间过得快的词语有：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换

3、有关自然现象的词语有：风吹草动、雨过天晴、水到渠成、瓜熟蒂落

4、要求我们不断学习的词语有：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前

5、描写颜色的词语有：五颜六色、五光十色、色彩缤纷、万紫千红、金风送爽、白发苍苍

6、描写人多的成语：人来人往、人山人海、人海茫茫、车水马龙、川流不息

五、生字

烟波、荷塘、归舟、礼炮、神州、焰火、歪斜、追逐、喊叫、意思、古诗、月亮、故事、欢唱、野菜、难忘、童年、失望、邻居、带领、伸进、浓绿、脚尖、消除、特别、比较、生存、容易、研究、逐渐、总算、盘旋、摇头、已经、到达、回答、阶级、善良、登山、知觉、故意、弄脏、温和、倒流、经常眼珠一转、直流口水、赔着笑脸、学无止境、一往无前、雁过留声、光阴似箭、天朗气清、风吹草动、雨过天晴、日月如梭、寒来暑往、秋色宜人、金风送爽

六、拼音大小写

七、近义词

特别（非常）渐渐（逐渐）著名（有名）经常（常常）注视（紧盯）喜爱（喜欢）请求（恳求）答应（同意）争辩（争论）终于（总算）专心（认真）家乡（故乡）洁白（雪白）故意（有意）宝贵（珍贵）忽然（突然）壮丽（壮观）刺眼（耀眼）展现（出现）动听（好听）容易（简单）嘹亮（响亮）处处（到处）感激（感谢）

一定（必定）商量（讨论）追逐（追赶）疲倦（疲劳）等候（等待）温暖（暖和）思念（想念）美丽（漂亮）往日（以前）或许（也许）一溜烟（一眨眼 马上（立刻）发现（发觉）研究（钻研）拼命（用力）乐呵呵（喜滋滋）

无忧无虑（自由自在）世界闻名（闻名中外）一望无边（一望无际）气冲冲（气呼呼）

八、反义词

朝——夕 尖——秃 歪——正 曲——直 静——动 松——紧 守——攻 粗——细 明——暗 难——易 浓——淡 伸——缩 快——慢 教——学 因——果 功——过 死——生 呼——吸 接——送 高——矮 忘——记 单——双 善——恶 失——得 饱——饿 聚——散 爱——恨 老——少 笑——哭 早——晚 香——臭 长——短

沉——浮 新——旧 吐——吞 始——终 种——收 起——伏 真——假 迎——送 清——浊 深——浅

开心——难过 成功——失败 美丽——丑陋 粗心——细心 生存——死亡 马虎——认真 寒冷——炎热 轻松——紧张 失望——希望 动摇——坚定 容易——困难 凶恶——善良 同意——反对 出现——消失 遥远——附近简单——复杂 光明——黑暗 故意——无意 肮脏——干净 动听——刺耳 危险——安全 朝阳——夕阳 歪斜——端正 弯曲——笔直 欢乐——悲伤 开始——结束 喜欢——讨厌 朋友——敌人 热情——冷淡 气冲冲——喜滋滋

九、多音字组词：

转：zhuǎn(旋转)zhuàn(转动)脏：zāng(弄脏)zàng(心脏)倒：dǎo(倒下)dào(倒流)喝：hē(喝水)hâ(喝彩)传：chuán（流传）zhuàn（自传）教：jiāo(教书)jiào(教师)难：nán(困难)nàn(难友)曲：qū(弯曲)qǔ(歌曲)差：chà(差生)chāi(出差)涨：zhǎng(高涨)zhàng(涨红)旋：xuán(盘旋)xuàn(旋风)朝：zhāo(朝阳)cháo(唐朝)背：bēi(背带)bâi(背书)应：yīng(应该)yìng(答应)更：gâng（更加）gēng（更新）空：kîng（空白）kōng（天空）处：chǔ（处理）chù（到处）钻：zuān（钻研）zuàn（钻石）没：mãi（没有）mî(出没)行：hánɡ（银行）xínɡ（飞行）着：zhe（走着）zháo（着火）乐：lâ（快乐）yuâ（乐曲）

爪：zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）看：kān（看门）kàn（观看、看见）

十、口语交际及写作要求

（一）口语交际

1、填写贺卡祝词。

2、学会请求。请求某人不要做某事。

3、问路时的交际。

4、购物时如何咨询。

5、捐赠问题。要求会填写捐赠汇款时的附言，掌握人民币的大小写和汇款单中金额的写法。

（二）写作要求

1、描写秋天

参考知识点：第一单元学习的描写秋天的四字成语；课文第1课内容。

2、看图写话。

常见图片大扫除、秋天美景。

3、故事续编及看图写话。

知识点：第四单元课文，通过学习小故事了解其中蕴含的道理。常见考点：《狐狸和乌鸦》续编或看图写故事。

4、通过给出的几个词语写话。常见考点：描写秋天、生日派对

2.苏教版二年级上册语文 篇二

鄂教版小学语文二年级上册《识字 (三) 》, 以我国传统节日为内容, 编排了与民间风俗相关的短语, 配上了精美的图画, 具有深厚的传统文化内涵。 要求学生学会和会认的生字就包含在短语中, 让学生在特定的情景中趣味盎然地识字。

教学目标

1.学会课后田字格中的5 个生字, 会认6 个生字。

2.学习用普通话正确流利地朗读短语。

3. 通过学习本课, 初步了解我国的一些民俗活动和一些基本的传统节日知识, 从而了解我国悠久的历史文化。

课堂实录

一、由“龙”导入, 激发识字兴趣

1. (出示龙图案的剪纸)

师:龙是中国人想象中的一种神奇动物, 中国人都非常喜欢它。

2. (CAI课件滚动播放图片)

师:你们看, 这是故宫的九龙壁, 数一数上面有几条龙啊?

生:一条、二条、三条……

师:上面可是盘着九条巨龙呢! 你们看瓷盘上是不是有龙啊? 瓷碗、衣服上也有呢! 瞧! 这是龙舟。 过节的时候, 大家舞的是龙灯。 在我们生活中到处都能找到龙的影子。

3.多种形式认读“龙”字

(CAI出示“龙”字)

师:谁来读?

生1:龙

师:边音读得准!

生2:龙

师:后鼻音读得好!

分男、女生读, 齐读“龙”字。

4.了解“龙”字演变过程。

师:古人把传说中龙的形象用文字记录下来,

(CAI点击出示甲骨文的“龙”字)

师:上面像高高昂起的头, 下面长长的身子。

(CAI点击出示金文的“龙”字)

师:金文里面的“龙”张大了嘴巴, 露出锋利的牙齿。

(CAI点击出示篆书的“龙”字)

师:这个龙字可以看到锋利的爪子和鳞片, 很威武。

(CAI点击出示楷书的“龙”字)

师:为了简便慢慢变成现在的“龙”字。 我们一起读。

生齐读

5.学写“龙”

师:看老师来写“龙”字。 平平一横画龙头, 细长一撇画龙身, 竖弯钩加撇画龙爪, 最后画龙来点睛。 我们再来读读这个字。

生齐读, 描写“龙”字。

6.师:龙代表了我们中华民族, 我们每个人都是龙的传人。 现在我们很多中国人的名字中还有龙。 刚才我们看到的, 过节的时候, 人们把船做成龙的样子、舞的龙灯, 特别有节日气氛! 我们国家许多传统节日都很有意思。 作为龙的传人, 你们知道我们国家有哪些传统节日呢?

生1:我知道端午节。

师:真了不起! 你们还知道哪些传统节日?

生2:我知道中秋节。

生3:我知道清明节。

(教师相机板书对应节日名称在黑板左侧)

7、师:大家说得真好, 今天我们就去读读识字三, 了解我国几个主要的传统节日。 (板书:识字三)

二、游戏激趣, 认读节日名称

1.师:刚才同学们说了很多传统节日, 那我们去看看2013 年蛇年的日历, 在日历上找找这些传统节日!

(CAI出示2013 年挂历封面)

师:同学们, 看这是2013 年2 月, 上面大的数字是公历。 下面小的数字是我们中国人自己创立的农历, 传统节日都写在农历里。 下面, 我们来找找有哪些传统节日。

2.认读“元宵”

3.认读“清明”

师:大家看看农历, 你还找到什么传统节日?

生:清明节。

师:4 月4 日清明节。 请你读。

生1读

师:两个后鼻音读得准。

生2读

师:词语连读得好!

小组读、齐读

4.认读“端午”

5.认读“中秋”

6.“重阳”

7.认读“除夕”

8.游戏巩固认读节日名称

三、合作学习, 了解节日习俗

1. 师:人们怎样庆祝这些节日呢?老师在每个小组都放了一张节日卡片, 请小组长拿出卡片, 说一说这个传统节日你和亲人是怎么过的呢?

生在小组内交流, 教师巡视指导, 参与学生交流。

2.全班交流节日习俗

(1) 了解元宵习俗

师:你们这个小组交流的是什么节日?

生:我们小组交流的是元宵。

师:来带着大家一起读。

小组代表领读“元宵”

师:你们知道元宵怎么过的吗?

生1:元宵节我们一家人一起包汤圆, 吃汤圆。

生2:元宵节爸爸妈妈会带我去看灯展。

师:元宵节, 我们不仅可以吃到汤圆, 还有机会可以看到灯展。

(CAI出示灯的图片, 加音乐《金蛇狂舞》)

师:你们看, 古人们是每年正月十五都会去看灯的。 元宵灯会开始啦, 一家人、邀上亲朋好友一起去逛热闹的灯市。快看!街市两边挂满了大大小小、五颜六色、各式各样的灯。 你们看到了什么样子的灯?

生1:我看到了圆形的灯

(出示字卡“灯”) 师:你来读。

生1读“灯”

师:后鼻音读得好! 你们猜猜还会有什么灯?

生2:像星星一样的灯。

师:这么特别的灯呀!你来读。

生2读“灯”

师:字音读得准。你猜呢?

生3:像花一样的灯。

师:一定很漂亮!请你读

生3读

师:这么多不同形状, 不同颜色的灯, 大家可喜欢看了。 (出示词卡:“元宵观灯”)

生1读“元宵观灯”

师:词儿连读得好!

生2读“元宵观灯”

师:这么多漂亮的灯, 我们看都看不过来了! (范读) “元宵观灯”。

生3 读

师:元宵节去看灯、观灯可真有意思啊!

小组读、齐读。

(CAI出示灯笼) 师:你们看, 这盏宫灯还上有一条灯谜? (出示词语“灯谜”) 这个谜语就是挂在灯下面的, 所以叫“灯谜”。

生1 读

师:二声读得好。

生2读、齐读

师:下面我们也来玩一下一项古人在元宵节做的有趣活动———猜灯谜。

(师出示词语“猜灯谜”)

生读

师:词语连读真棒!

齐读

师:下面我们就要来猜啰, 老师来念谜语, 你们仔细听———“丁丁手中拿蜡烛。 猜一个字。 ”

生自由:“灯”字。

师:猜得多好啊! 蜡烛有火, 名字里有丁, 火丁合起来就是灯。 你可真会“猜灯谜”!

生齐读词语“猜灯谜”

师:正因为灯中的烛火, 让灯变得那么明亮、那么漂亮。 你们看, “灯”字就有个火字旁。 我们一起读这个字。

生齐读“灯”

(CAI出示田字格“灯”) 师:大家仔细观察这个字, 写的时候要注意什么?

生:灯是左右结构, 写得时候左窄右宽。

师:真会观察! 先看老师来写这个字。 (范写“灯”字) 火旁起笔要抬高, “火”做偏旁捺变点。 右边丁字横稍低, 竖钩挺直才漂亮。

师:元宵节我们可以看灯, 猜灯谜, 这一天可热闹啦!

齐读词语“元宵观灯”

(2) 了解清明习俗

(CAI播放小鸟声音)

师:沙沙沙, 春雨到。 春雨叫醒了鸟儿, 鸟儿叫醒了沉睡的大地。 花儿开了, 草儿绿了, 阳春三月迎——清明。 清明节会做什么呢? 哪个小组来说说?

生1:清明节我会和爸爸妈妈去扫墓。

生2:我们一家人会到郊外去踏青游玩。

师:是呀! 迎着纷飞的小雨, 踏着刚刚长出的青草, 我们来到郊外踏青、欣赏春天的美景。

(出示词卡“清明远足”)

生1读“清明远足”

师:清明人们还会去扫墓, 怀念去世的亲人。

生2 读“清明远足”

师:摆上一壶酒

生3读“清明远足”

师:献上一束花

生4 读

师:寄托对亲人的思念。

小组读

师:“清明时节雨纷纷”

生:“路上行人欲断魂”

师:我们一起读。

齐读词语

(3) 了解端午习俗

师:五月初五还记得是什么节日吗?

生自由答:端午节。

师:听, 锣鼓声敲起来啦! 龙舟划起来了! (CAI播放赛龙舟视屏) 大家在赛龙舟庆祝端午节呢!

(出示“赛龙舟”词卡)

生1读

师:“赛”的四声读得好, 平舌读得好!

生2读

师:词儿连读得好!

师:你们看, 把舟做成龙的样子, 大家你追我赶, 在比赛呢! 我们也来帮忙加加油吧! 男生读

男生角色扮演读:“赛龙舟呦! 嘿哟! ”

女生角色扮演读:“赛龙舟呦! 嘿哟! ”

师:端午节有一项我们每个人都可以参与的活动, 是什么?

生:吃粽子。

师:对呀!吃粽子。粽叶包裹糯米做成香喷喷的粽子。 你来读。

生1 读

师:“粽”平舌音读得好!

生2读

师:词语连读得好! 一起读!

齐读“粽”

师:吃着粽子, 我们会想起楚国的诗人屈原。 (CAI屈原图)

生3 读

师:端午吃粽子, 赛龙舟, 都是为了纪念这位伟大的爱国诗人。

齐读

(4) 了解中秋习俗

(CAI出现月亮, 同时响起情境音乐) 师:“举头望明月, 低头思故乡。 ”我们走进了秋天, 也迎来了“中秋”。 你们是怎么庆祝啊? 你们小组来说说吧!

小组代表发言:中秋节, 我们一家人会去江滩欣赏月亮, 回家还会去吃月饼。

师:让我们一起走进中秋月夜。 月到中秋分外明, 一家人一起吃着月饼, 欣赏着月亮。 那圆圆的月亮像什么?

生1:圆圆的月亮像圆盘。

师:你觉得像什么?

生2:我觉得月亮像一个大月饼。

师:看到这么美的月亮, 真让人觉得心里舒畅啊! 你会想到什么?

生3: 我会想到妈妈跟我讲过的《嫦娥奔月》的故事。

师: 还可以想到这么美的传说呢!吃着月饼, 嘴里甜甜的;欣赏着月亮, 心里美美的。

(CAI出示词语“中秋赏月”)

生1读

师:“赏”字读得准。

生2读

师:中秋欣赏美丽的月亮, 这是多么美的一件事啊!

齐读

师:月儿圆, 人团圆。 欣赏着圆月, 也会思念没能在中秋团圆的亲人。“海上生明月”———

生:“天涯共此时”。

齐读“中秋赏月”

师:“但愿人长久, 千里共婵娟。 ”

齐读“中秋赏月”

(5) 了解重阳习俗

师:转眼间重阳节到了, 秋高气爽, 这一天, 人们会出门登山游玩。

(CAI出示词语“重阳登高”)

生1读词

师:“登”后鼻音读得准!“九月九是重阳, 秋日晴山风清。 ”你来读。

生2 读词

师:“登高望远秋色美。 ”请你读。

生3读词

师:“我们登高赏风景, 古人登高避天灾。 ”你们小组读。

小组读词语“重阳登高”、齐读

师:“敬老尊老好传统, 老少一起乐融融。 ”所以现在重阳节还有一个名称, 知道是什么啊?

生:老人节。

师:对呀! 自古尊老敬老就是我们国家的传统。 除了重阳登高我们还可以说:重阳———

生:敬老。

师:我们再一起读这个词。

齐读“重阳登高”

(6) 了解除夕习俗

(CAI播放鞭炮声)

师:听鞭炮声响起来啦!“爆竹声中一岁除”, 下雪啦! 一年快结束了, 我们迎来了除夕。 第六小组说说, 你们怎么过除夕的?

生1:除夕我会和哥哥姐姐一起放烟花。

生2:除夕我们一家人会在一起吃团年饭, 桌上还会摆一条鱼, 爷爷说这条鱼不能吃, 要留到新的一年, 这就是年年有余。

生3:除夕我会帮妈妈贴“福”字, 妈妈说“福”字要倒着贴, 这样“福”就会到我家。

师:说得多好啊! 除夕我们做了这么多有意思的事。 放鞭炮、贴“福”字、吃团年饭, 多热闹啊! 一家人团圆了呢!

(CAI出示情境图, 词卡“除夕团圆”) 师:谁来读?

生读

师:词语连读得好!

齐读

师:除夕你会和哪些人一起吃团年饭呢?

生1:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈, 还有姑姑, 姑父。

师:你来读读这个词。

生1读“除夕团圆”

师:你们一家祖孙三代人在一起吃团年饭, 多开心啊!

小组读

师:平时在外地工作的家人, 也一定会赶过来和大家聚在一起吃团年饭呢!

齐读

师:除夕所有的家人都围在圆圆的桌子旁, 团聚在一起。 我们一起读!

齐读词语

(CAI出示“团圆”) 师:团圆两个字都有方框儿。

(CAI圆桌变成两个方框与“团”“圆”字重合) 师:方框就像就像圆圆的饭桌, 家人都围坐在一起吃着香喷喷的团年饭。

齐读“团圆”

师:方框儿虽然方正但却代表着圆满。

(学写“团圆”)

师:仔细观察, 你发现这两个字是什么结构?

生:“团圆”是全包围结构。

师:全包围结构的字书写时注意———

生:先里头后封口。

师:我们来写一写这两个字。 先看我来写“团”字。 (范写) 方框儿在外面, 左低右略高。 框内字要居中, 大小适宜才漂亮。 仔细观察圆字, 里面笔画较多, 口字要写扁。 同学们照着例字描一个写一个。 注意两个全包围结构的字, “团”字笔画少, “圆”字笔画多, 把两个字写漂亮。

生练写“团圆”

(出示词卡“除夕团圆”)

师:我们一起读。

齐读词语

(CAI播放返乡视频)

师:如果说中秋节不能和家人一起赏月、 重阳节不能和家人一起登山, 但是到了一年的最后一天———除夕, 不管路有多远, 远在他乡的人们、也一定会想方设法赶回家, 和家人团圆。

(CAI出示词语“除夕团圆”)

男生读, 女生读, 齐读

3. (CAI出示六组节日习俗的词语)

师:每个节日, 我们都期盼与家人一起度过, 包含着对家人浓浓的爱。

(1) 师生合作, 师节日名称, 生节日习俗

(2) 同桌练读

(3) 男、女生配合读6 个短语, 男生读节日名称、女生读节日习俗

(4) 齐读

4.拓展延伸:了解传统民俗活动

师:在这些传统节日中我们还有其他的庆祝方式, 我们去看一看。

(CAI出示耍狮子、舞龙灯、踩高跷、唱大戏的动画)

师:耍狮子! 舞龙灯! 踩高跷! 人们站在细细的竹竿上跳舞呢! 唱大戏。

四、听唱儿歌, 回顾节日名称

师:这些传统节日的庆祝方式多种多样, 让我们跟着可爱的小男孩, 一起回顾一下我们刚才学的这些传统节日吧!

(CAI出示儿歌视频, 教师带着学生拍手读节日名称)

3.苏教版二年级上册语文 篇三

本课所学的词语介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。课文共12个词语，分为四组，第一组词语表现的是塞北风光；第二组词语表现的是江南春色；第三组词语介绍海岛夏景；第四组词语表现的是高原景色。这些“词串”，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感，凭借图画，诵读“词串”，不仅可以认识本课生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学目标】

1.学会本课3个生字。

2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

【教学重难点】

识字、写字。重点识记并写好“塞”这个字。

【课时安排】

两课时。

【教学准备】

1.电子白板课件。

2.学生用生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1.会认本课中的“塞、骄、岛、骏、椰、牦”6个生字，会写“塞”字。

2.能正确、流利地朗读课文词串，并能凭借图画理解文中的词语。

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示中国地图，师：这是什么？你们知道吗，中国这么大，有的地方互相之间离得很远，气候也不一样。也许南端正是炎炎夏日的时候，北边却开始下雪了呢？

2.想不想跟老师一起去祖国的不同地区欣赏一下那儿的景色？

（出示四幅图片，让学生欣赏。）

師配乐有感情地描述：看，祖国的江南，春雨绵绵，杏花正在朵朵开放。这儿是海岛，此时却是炎热的夏季，海边高大的椰子树仿佛在向我们招手。接着我们来到祖国的北边，一群彪壮强悍的骏马迎着秋风驰骋在塞北的草原上。最后站在白雪皑皑的青藏高原上，看到的是被喻为“高原之舟”的牦牛。

3.（揭题）：这些风景美吗？不过我们这节课不是美术欣赏课，而是语文课。当这些美丽的图片变成文字时，会是怎样的呢？（出示识字6）：这就是我们今天这节课要学习的识字6。（师板书：识字6）

（设计意图：利用白板展示优美的图片、婉转的音乐，再配上教师声情并茂的描述，瞬间把学生带入到词串所创设的情境中，激发学生读文的兴趣。）

二、初识生字，理解生词大意

1.自由读文，出示朗读要求。看清拼音，读准字音。难读的字词多读两遍。

2.读词串，正音。

师：谁敢读？一人读一行，如果大家都认可你读准了，就可以自己在书上加一颗星。记住，每颗星都是你们在课堂上的收获。（易读错的字词，师带读两遍）

3.白板出示被五角星盖住的不带拼音的生字：认对一个，星星摘回家。再齐读生字。

4.师：调皮的生字宝宝看它难不倒你们，又跑回到文中，并请走了所有拼音，你们还能读对这些词吗？

选一个小组，一人读一行。（全读准确了，一人加一颗星。）

师相机强调读词时要连贯、干脆，词与词之间要稍作停顿。

5.师：这些词语都读懂了吗？其实很多词都能通过书中的插图来理解，是不是？请按词串的顺序找到插图中对应的事物。

师相机让学生理解“骏马”“骄阳”的意思，并借助地图理解“塞北、江南、海岛、高原”。

6.在理解的基础上再齐读词串；师引读：塞北有……江南有……海岛有……高原有……

（设计意图：通过有层次的朗读让学生加深对生字的印象，同时理解并积累了文中的词语。此环节利用白板功能让学生识字摘星星，同时通过让学生给自己加星的这种自评方式，调动学生识字读词的积极性。）

三、交流识字方法

1.师出示所有生字。

2.同桌交流好的识字方法，认为对方说得好的书上加一颗星，然后全班交流。

3.重点记“塞”： 师板书由甲骨文演变到楷体的过程，让学生理解其意思再组词。

4.在交流识字方法时，随机书空要写的三个生字。

（设计意图：大胆地让学生自己交流识字的方法，鼓励孩子的个性化思维，同时带领学生对汉字追本溯源，不仅能提高学生识字的兴趣，也能帮助学生更好地记住这个字的字音、字形和字意，从而能够更好地使用它。）

四、字卡游戏巩固识字

1.发字卡，分组做游戏：一人出牌，另一人认读并按笔顺默空，对一个加一颗星。

2.检测游戏效果：全班一起默空三个生字。

（设计意图：学生是喜欢做游戏的，用生字卡片来做游戏，达到了学中玩、玩中学的目的，同时用游戏来检测学生的识字效果应该是一个比较好的方法。）

五、学写生字

1.白板出示生字“塞”，了解结构。

2.生描红观察间架结构。

3.师一边范写一边强调写字要领：结构匀称；笔画紧凑；撇捺拉开；生临写一遍。

4.展示台展示，教师当场批改。

（设计意图：充分利用白板的展示台展示学生的字，写得好的老师画红圈圈，发现问题的一起修正，力求写的字工整、美观。）

六、布置作业

1.熟读课文，如能背诵就给自己加一颗星。

2.从文中任意挑选三个词语说句子，说对一个加一颗星。

（设计意图：作业中安排学生自评是激励学生主动完成作业的一个好方法，作业的设置也是为下节课的教学安排做好铺垫。）

教学效果及反思：快乐学习不能仅停留在形式上的活泼生动，更要体现在内涵上，让学生能在一节课中不停地跨过能够得着的障碍，从而激发学生的内在效能感，真正体会学习的快乐。我们学校是小班化教学，每个教学环节都能让孩子全面参与，展示个性。电子白板的运用以及教学中自我激励的评价方式，也让学生一直处在积极参与学习、主动学习并不断体验成功的快乐中。当然，有些环节的细节还需要改进，比如，理解词语意思那个部分，可以让学生在白板上进行实物与词语的连线，这样效果会更好；还有指导写字的环节，教师还可以利用白板演示笔顺的功能，让学生更直观地记住生字和笔顺。

4.苏教版二年级上册语文 篇四

教学内容：课文认字表、写字表。

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课7个生字，认识2个偏旁，图文结合，理解词语。

2、能正确、流利、有韵味地朗读词串。

情感态度价值观：欣赏金秋水乡的美景，培养学生观察自然的好习惯，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：.学会本课的生字，读准字音，正确规范书写;图文结合，理解词语“夕阳”、“归州”、“渔歌”。

教学难点：文中个别字的读音。如“菱”(学生总习惯读lián)，“归”(正确读音是一声，但学生总读为四声)

教学课时：两课时

第一课时(总第1课时)

教学目标：

知识与能力：学会本课生字和两个偏旁，认读词语，能通过插图理解词语意思，能正确、流利地朗读课文。

情感态度价值观：初步了解金秋水乡，感受水乡的美。

教学重难点：学会生字，正确认读规范书写。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣。

(导入一)：

小朋友们，我们地处位置是祖国的北方还是南方?(学生自主发言)揭示答案：我们班的小朋友可真聪明，没错，我们是北方。对于这里的一切我们都很熟悉，但是你们知道远在我们千里之外的南方是什么样子的吗?老师来告诉你，那里呀也很美，到底有多么美呢，同学们想不想看一看南方的美景?今天老师就带你们去一个宁静、悠闲的江南水乡去看看、走一走。

(导入二)

同学们现在是什么季节?(秋季)谁来说一说当秋姑娘来到我们这里时将是什么

样子。(学生自由发言)看来同学们对我们地处的环境耳熟能详，但是老师还知道有一个地方的秋天和我们这里是不一样的，那里也非常优美，不过和我们这里

的环境大相径庭。小朋友想不想看一看那里?那就快让我们看一看吧!

2、请学生观察插图。大家看看，图上画了些什么?(指名说)你能从这幅图看出来画的是什么季节吗?(秋季)

3、聪明的小朋友，你怎么看出来的?快来读一读课文，找一找里面的词语中有没有你从图上看到的事物，要求读准字音。

二、练读词语

1.请学生借助拼音练读词语。

2.教师范读，指名读。

3.刚才那位小朋友说得很好，没有别人的领读你还能读这么好吗?

4.分组比赛读，评选读得最好的一组，齐读。

三、学习韵文

(一)学习韵文第一二行

过渡：通过刚才的朗读，同学们能够很好地把水乡的景色读出来，现在我们就去水乡一探究竟，看看那里的景色究竟有多美。

1、指导学生观察插图。

(1)首先看课本第七页的最上面的插图。金秋时节，我们来到了美丽的水乡。如此独具特色的房子你见过没有?可以在哪里见到?枫叶红似火同时也说明现在是什么季节?(秋季)板书“秋”，指导学习生字“秋”。

(2)再观察水面，你能很清楚地看到水面的远处有什么吗?(不能)为什么不能呢?原来水乡笼罩在烟波浩渺里呀。学习生字“烟”。指名学生拼读。尝试给“烟”组词(吸烟)吸烟要先点火，所以烟的偏旁是火字旁。

(3)朗读韵文第一行。

(4)插图第七页下面画了什么?(芦苇)简介芦苇：地下有粗壮的茎，可以入药，叶子排成两行。夏秋开花，生长于河岸或道路旁。

(5)再次观察插图，在荷塘里长着什么?同学们，你们喜欢吃藕吗?原来我们喜欢吃的藕就在这里藏着呢。

(6)指名读课文第二行。开火车读一二行，齐读。

(二)学习韵文三四行

1、天色渐晚，黑夜即将笼罩大地。聪明的你知道傍晚的太阳叫什么吗?(夕阳)就是马上要下山的太阳。教学生字“夕”：夕阳的“夕”写起来很简单，和“多”做比较，观察一下“多”和“夕”的异同点。“多”是由两个“夕”组成的，教师范写“夕”，请学生在练习本上试着把“多”拆成为两个“夕”。

2、太阳都要回家啦，同样辛苦了一天的渔民们也要回家了。看，他们划着小船，点起灯火，滑行在如银的月光下，唱着歌，满载而归。将要回家的小船，我们称

之为归舟，(板书“归舟”)，而渔民们所唱的歌，我们称之为渔歌，这个“歌”字的偏旁是我们之前没见过的。认识欠字旁。

3、指名读课文第三四行，教师范读，齐读。

关于押韵：读过了整篇课文，仔细读的小朋友肯定发现了，今天我们学到的韵文读起来非常的朗朗上口，这是因为韵文的一、二、四行都押ang音。

4、学到这里，我们见识了水乡的美。它美得无声，美得惬意。如此美丽的水乡小朋友们，你难道不想真正的去一趟吗?把你对江南水乡喜爱向往的感情融入到这篇课文里面朗读课文。自由读课文，指名读，小组比赛读，齐读。

四、生字书写练习

1、同学们把课文读得都很不错，这些生字你都记下来了吗?虽然说是生字，但是经过我们刚才的朗读，已经不陌生了，相信你们一定能读好写好。

2、请学生分析生字的结构简要地说一说每个结构所占的田字格位置，观察范字，教师提示要点。

3、请学生说说记忆这些生字的好办法。

4、指导学生描红。(写字提示：保持良好的坐姿，生字写端正。)

板书设计：

识字1

yānxīguīgēdēng

(烟)波(夕)阳(归)舟渔(歌)(灯)火

教学反思：

5.苏教版二年级语文上册云房子教案 篇五

一、引入美：

1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵漂亮吗？

谁能夸夸这些漂亮的云朵？

示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。

2、正在这时，一群小鸟飞了过来。听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？--读

(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话--齐读)

3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。--板书：云房子

二、感受美

1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

--学生发言，交流。

3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

①指名读，评议。（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）

“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

②这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？--老师也很想来读，把机会让给老师吧！--还有谁想来读的？我们一起来读一读--齐读。

4、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（多媒体演示：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，你们觉得怎么样？谁来夸夸小鸟造的云房子？--（多媒体示填空）

5、这些云房子的样子可真多，你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗？（各式各样、各种各样、千姿百态……）

6、看到这些各种各样、美丽可爱的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？谁来读读这段话，让老师感觉到小鸟们开心极了？

你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心。老师看到这位小朋友的脸上那开心的笑容了呢！谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

能加上动作来读一读吗？（--师引：小鸟们开心极了，它们……）--生做动作

7、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）（学生发挥想象）

8、多媒体出示第四小节：谁来把小鸟的欢乐读出来呢？

9、老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来了一阵风。小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？（板书：变小了、不见了）

你们觉得奇怪吗？（奇怪）对呀小鸟也觉得很奇怪。谁来读好这句话呢？

三、追求美

1、过渡：没有了，没有了，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

2、谁愿意读读这两个词语？（指名读）

3、夸夸他哪儿读的好？

指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？

读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？

4、雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！

5、让我们一起把最后一小节美美地读好。

6、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？--朗读全文

6.苏教版二年级上册语文 篇六

教学目标：

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.知道大禹治水采用的科学方法，并能按顺序说清楚。

3.知道“三国家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重难点：

1、学会本课的生字，并能正确美观地书写。

2、正确朗读课文。

3、理解课文第二段大禹治水的经过。

4、体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神 教具准备: 1.有关洪水的课件。

2.第三自然段的填空，生字卡片。教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名分段朗读课文。

（一）、媒体导入，学习第一自然段。

1、(播放洪水的课件)(看完后)你看了什么，听到了什么?

2、课文中是怎么描写洪水的?(板书:滔滔、冲到、淹没)

3、这么大的洪水给人们带来了哪些灾难?(无家可归)

4、什么叫“无家可归”?

5、过渡:洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复日，年复年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。为了拯救天下苦难的百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢?我们一起来学习第二自然段。

二、学习第二自然段

1、齐读课文，思考:这一自然段共有几句?那几句是写大禹想的?那几句写大禹做的?

2、大禹下决心要治理洪水，他先干了什么，后干什么?(相机板书: 走遍、察看、挖河、劈山、引水入海)

3、大禹做的这些事能不能把顺序颠倒呢？

4、他吃尽千辛万苦，走遍千山万水，这里的“千”、“万”是不是真的指一个千，一个万？它们说明什么？

5、想象一下：在那样的年代大禹是怎样挖河、怎样劈山的呢？

6、文中的“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是数字中的“九”？这又是为了说明了什么？

7、经过千辛万苦后大禹终于引导洪水流入大海。那你能看着板书，按顺序说说大禹是怎样治水的吗？

三、学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

3、请小朋友观察插图，并想想你从“13年三次，一次，十多岁”这些词感受到什么？

4、是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”，现在，人们常用这个成语赞扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉献的人。

5、指导朗读

四、学习第四自然段

1、大禹坚持不懈治理洪水13年，结果怎样了？

2、（多媒体展示情景）理解“制服”“安定”。

3、老百姓怎样谢大禹？启发想象。

4、齐读，体会“代代相传”的意思。

五、全文总结

齐读全文，思考：为什么说大禹是一位伟大思维英雄？

7.苏教版二年级上册语文 篇七

一、学生出现的典型错误

(一) 口算中的错误

这三道口算题的错误之处都在于学生没有将数位对齐计算。

(二) 笔算中的错误

第一题的错误原因是得数中间的0未写, 而学生的解释是“上课时老师不是说可以利用小数的性质将小数末尾的0去掉吗?”是啊, 这位同学将小数中间的0和小数末尾的0理解成同一概念了。可以看出学生对“小数的性质”这一内容没有学好。

第二题的错误原因是在得数的整数部分的十位上也写了0, 问学生这样做的原因, 他们也说不出所以然, 就是凭感觉做。做数学题最怕的就是凭感觉, 长此以往, 学生就会养成不思考随意做的做题习惯。

第三题的错误原因是被减数百分位上的数不够减, 就把减数百分位上的9直接移下来。这类题是被减数小数位数小于减数小数位数的题, 错误比较普遍。

(三) 简便计算中的错误

整数加减法中减法的性质对于小数加减法也同样适用, 即一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和。这个性质学生熟记于心, 但运用起来却不得心应手。在把括号摘掉的时候括号里的加号总是忘了变成减号, 因此导致错误。

这道题目学生极易和上一题利用减法的性质解题混淆, 尤其是当看到后两个数加起来的和是整数时, 学生就很容易出错。再加上题目中的要求是怎样简便怎样算, 因此, 学生就坚定地认为自己做的是正确的。

在移动数的时候要带着前面的符号一起移动, 针对这个错误, 笔者对学生说:“每个数前面的符号就像是数的孩子, 在移动这个数的时候一定要记着将它的孩子一起带走, 并保持该运算不变。”

这种类型的题目 (包括乘除法中类似的题目) 学生是很容易被牵着鼻子走的, 可能这也和每个人的视觉效应有关吧, 对称在这儿起了不小的坏作用。

二、对策思考

传统的计算教学采用的基本模式是:从基本训练—例题的讲解、得出计算法则—巩固练习、重复操作—形成计算技能。学生因计算的枯燥而缺乏学习数学的兴趣。

那么, 对于计算教学来说, 什么才是更重要的?随着时代的发展, 如果还把计算教学的目标局限于计算本身, 在课堂教学中, 把计算作为专门的技能来学习, 显然是不够的, 因为相对于计算的熟练程度来说, 寻找解题方法, 选择合理的方法和工具进行计算, 显得更为重要。

(一) 培养学生的计算兴趣

研究表明, 计算与心理状态有着密切联系。学生在一个“娱乐性”的氛围下做题, 学习兴趣高, 计算速度快, 巩固性也强。因此, 教师在组织练习时应设计一些新颖的、趣味的、具有挑战性的练习情境。如可以采取“帮助小兔找回家”“小壁虎找尾巴”等带有童趣的游戏形式进行算式与得数的连线;也可以设计一些闯关的竞赛类的题目, 让学生在紧张而又愉悦的氛围中, 掌握运算的方法和技能, 提高计算速度及正确率;还可以设计“啄木鸟医生”“小马虎的作业”等纠错练习, 培养学生细心计算的习惯和校正错误的能力。这样的练习有助于学生避免因为单调的计算而产生的枯燥、乏味的感觉。当然, 将一组基本练习融合在一定情境中, 也能达到异曲同工的效果。

(二) 注重计算的算理理解

在重点探究算法时, 要提供主动学习的机会, 给学生充分思考的空间和时间, 允许并鼓励他们有不同的算法, 尊重他们的想法, 哪怕是不合理的, 让他们在相互交流、碰撞、讨论中, 初步明确算理。重点探究后, 也并不急于得出计算法则, 而是让他们继续尝试, 仍允许他们选用自己认为合适的方法, 在进一步的交流中感受小数的计算方法, 比较各种方法的优缺点, 感悟小数加减法的算理和算法, 体验知识获得的过程。在此基础上, 教师再组织学生讨论, 计算这样的题目, 你认为应该注意什么问题?

(三) 培养良好的解题习惯

良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中, 教师常常可以发现许多学生在计算时出现错误, 并不是因为没有正确理解算理, 也不是没有掌握计算方法, 而是没有一个良好的计算习惯, 因此培养学生良好的计算习惯尤其重要。

笔者认为, 学生要养成以下几个习惯: (1) 审题清。学生在计算中由于没有看清数字, 而出现计算错误。有时会把数看错, 如把123看成128, 有时会把运算符号看错, 前后颠倒等, 因此, 教师要让学生养成看清题目的习惯。 (2) 书写明。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时, 有时因为字迹潦草、分辨不清而误看, 如6和0、1和7、3和8;有时因为竖式书写不规范, 数位不对齐而使计算出现错误。因此, 书写工整、格式规范是学生必须养成的习惯。 (3) 计算细。计算时一定要一心一意, 不能三心二意;一定要弄清运算顺序, 看清运算符号。 (4) 检查真。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施, 而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段, 学生可以通过验算进一步理解加和减、乘和除等之间的逆运算关系。

(四) 注重习题的层次性

计算是一种技能, 需要在一些有层次的练习中加以巩固与熟练, 并且掌握一定的规律, 提高计算的准确性与计算的速度。设计计算练习时要做到由浅入深, 由易到难, 从模仿性到再造性, 再到创造性发展, 做到环环紧扣, 逐步提高。既要考虑立足于帮助学生巩固计算的方法, 加深学生对算理的理解, 又要在不断变式的过程中, 引导学生学习有趣的数学, 避免重复、机械、大量的训练, 提高学生的学习积极性。

(五) 坚持计算每天一练

设计准备题, 做到每天一练。在每节数学课前候课的5分钟里, 笔者每天出2道计算题, 或10道口算题在黑板上, 让学生养成习惯, 铃声一响, 就拿出准备好的专门的计算练习本做题。第二遍铃声响起时, 教师讲评, 对容易出错的题在黑板上板演, 同时同桌交换批改, 有错误课后订正。

8.苏教版二年级上册语文 篇八

1照样子，写词语。

秋雨萧萧往事悠悠

井井有条翩翩起舞______、_______、

火红 雪白_____、_____、________

2表示“看”的词语很多，例如：

瞻仰：怀着恭敬的心情看。__________：站在高处向远处看。

________

此外，我还知道其他表示“看”的词语有(越多越好，3个得满分，每多写3个加1分)：

3神话故事是文学殿堂的瑰宝。《普罗米修斯》是希腊神话的名篇。在课外阅读中，你一定知道许多希腊神话中的神，例如主神宙斯、_______、______、等等。许多成语也跟神话故事有关，例如开天辟地______、______、__________

4每当我读到“林则徐、关天培、岳飞”这些民族英雄名字的时候，我的脑海中就会浮现出这些成语：_________；每当我读到司马迁、苏轼、李时珍这些饱学之士名字的时候，我的脑海中就会出现这些成语_______ ________ _______。

七、我能填：根据课文内容和自己的理解填空。(16分)

1充满神奇色彩的九寨沟是个令人向往的地方，那里________，古木参天，________，________，是个充满________的人间仙境啊!

2月夜，站在洞庭湖岸边。我会情不自禁的想起___________，_____________的诗句；除夕之夜，听到屋外爆竹声声，我会轻声吟诵起____________的诗句。

3我会对对子：和风对___________，白云对海马对__________，古木参天对_______，春回大地千山秀对________，风声雨声读书声声声入耳对_____________对_________。

4“不一会儿，这小家伙______________趴在我的肩上睡着了。它谁得好熟哇!不停地咂嘴，大概在做梦呢!”寥寥数笔，给我们描绘了一幅_________的美好画面，从中我们既能感受到__________，也能感受到__________。这正是“________”?

5今年4月份，我校邀请了著名作家曹文轩来校做报告，并开展了“走近曹文轩，感受纯美文学”读书活动。我读过他的作品有_____________ 。其中我最喜欢的是_____________，因为__________________________。

八、我会仿：照样子，我也会创造。(4分)

1苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。(当做人来写)_______________________

2风起了，“呼呼”声好像在向天地万物示威。小树在风中低下了头，弯下了腰。树叶也“簌簌”地离开了树枝。垃圾袋飞上了天空，被窗前的树枝钩住了，在风中“哗啦——晔啦”地嚷着……(写一两句话，用上拟声词)

九、我会说：听懂对方的话，为对方着想，为别人分忧，准确表达自己的心声。(5分)

一天，小明和小华相约一起去观看冰雕展。小明准时来到了车站等小华，可时间已经过去一个多小时了。小华还是没有来。等，还是不等，让他左右为难。这时小东看到了小明。他们之间会展开怎样的对话呢?争取在其中用上一两句名言警句或诗词佳句。

小东：小明你准备到哪里去呀?

小明：________________

小东：____________

小明：____________

小东：____________

小明：_____________

十、我会读：认真把文章读两遍，后面的练习就会做。诚实与信任(节选)(6分)

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚宴和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

1文中的“我”主动留下字条，是因为___________；“我”请车主把购货单据寄来，是因为“我”觉得

。

2 “你给我留下了诚实和信任”中“诚实”是指___________，“信任”是指_______________。

3从文中两人的“对话”我体会到了：______________________

南极(11分)

在地球的南端，有一个巨大的“冰箱”。它比中国和印度两个国家合起来还要大，这就是南极洲。南极洲和包围着它的海洋一起，通称为南极。

南极是世界上最冷的地方，年平均气温只有零下25度。

南极洲到处是终年不化的冰雪。有的覆盖在大地上，有的漂浮在海洋里。( )把世界上所有的冰分成十份，南极大陆( )几乎占了九份。这么多冰堆在一起，使南极的平均高度达到2350米，成为世界上最高的洲。这么多的冰如果融化了，可以使地球平面升高60米，英国、法国、美国，还有非洲西北部和大洋洲将全都淹没在波涛之中。

不过，不要以为南极有多吓人，这是个有生命的美丽的地方。南极( )没有花草树木，( )大陆上有郁郁葱葱的苔藓，海洋里有色彩斑斓的海藻，伴着洁白的冰雪，反射着灿烂的阳光，就像一座大花园。南极( )没有狮、虎、猴、鹿，( )有种类繁多的海鸟、海兽，企鹅走起路来摇摇摆摆，笨得可爱；海象、海豹、鲸时常游到这里玩耍；还有一种火柴头大小的南极蠓，别看它小，却是南极土生土长的动物。

1读一读文章，在括号里填上合适的关联词语。

2请你用最简洁的语言概括文童的主要内容。

3为了说明“南极洲到处是终年不化的积雪”，作者用____________的方法，使我们清晰地感受冰雪的数量多；为了说明南极是个“有生命的美丽的地方”，作者从__________两方面分别举例说明，使我们感受到了这里的生命与美丽。

4发挥你的想象，用生动的文字描写南极动物们活动的情景。(不少于50字。)

十一、我能写：我们爱读书，更爱读故事。善于想象的我，更会编故事!

1本学期，学校开展了“我们爱读书，争当小书虫”活动。在这项活动中，我的读书口号是：___________。(3分)

2请围绕“皮卡丘、刘翔、航天飞机”编写一个生动有趣的故事，如果能让读者从中获得一些道理，那就可以得高分了!题目自拟，400字左右。(25分)

部分参考答案

一、1春2细 密 牛毛花针细丝3薄烟绿得发亮青得碧你的眼

三、药(材)(继)续安(详)(销)毁

贪(财)邮(寄) 吉(祥)(消)灭

五、茁壮烦恼购买敏捷增添

六、1银光闪闪 文质彬彬烟火袅袅欣欣向荣息息相关冉冉上升漆黑桃红柳绿2眺望窥视俯视遥望凝视注视瞥瞪3太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、月亮女神阿耳特弥斯、战神阿瑞斯八仙过海，各显神通夸父逐日 愚公移山

七、1雪峰插云平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意2湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3，细雨红日 山羊平湖飞瀑日照神州百业兴 家事国事天下事事事关心 4竟人鸟和谐共处鸟对人的信任人对鸟的关爱信任能创造美好的境界5《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦黑瓦》《根鸟》

十、《诚实与信任》1我不小心把你汽车的反光镜碰坏了 这笔费用应由我来支付2在无人知晓的情况下主动给我留下字条相信我会实事求是处理事情，不担心我会乘机敲诈等

《南极》1如果……就……虽然……但是……虽然……但是……2南极冰天雪地，十分寒冷，但是个有生命的美丽的地方。3假设具体数字植物动物

9.苏教版二年级上册语文 篇九

苏教版二年级上册语文识字2练习题

一、选择正确的读音，对的打“

”。

城楼（chãn chãnɡ）

神州（zōu zhōu）

腾飞（tãn tãnɡ）．．．礼炮（lǐ

nǐ）

检阅（yuâ

yüâ）

菱藕（lín línɡ）．．．

二、看拼音，写词语。

shãn zhōu

lǐ

pào

yàn huǒ

jīn shuǐ

qiáo

jiǎn yuâ

kuánɡ huān

lù

jūn

zhōnɡ ɡuó lónɡ

三、比一比，再组词。

检（）

川（）

炮（）

焰（）脸（）

州（）

跑（）

烟（）

四、把下列同类的词语写在一起。

神州

海军

伯伯

中国

空军 奶奶

陆军

姑姑

九州

哥哥

1、_________________________________________________

2、_________________________________________________ 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|教案|试卷|无需注册

3、_________________________________________________

五、把下列词语组成句子写下来。

1、天安门

站在城楼

毛主席

上

_________________________________________________。

2、一条

巨龙

腾飞

像的 中国 _________________________________________________。

3、狂欢夜

人们

焰火

在放

_________________________________________________。

六、填空，并读一读。

1、节日的天安门上，高挂，轰（hōnɡ）鸣（mínɡ）。前，一辆（liànɡ）辆排列整齐的坦克，一排排军容整齐的、、军队正接受人民的。大地，一片欢腾，中国犹如一条在腾飞。

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七、搜集有关首都北京的图片，和父母说一说看到图你想到了什么。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|教案|试卷|无需注册

10.苏教版二年级上册语文 篇十

一、学生出现的典型错误

（一）口算中的错误

10.6-8=9.8

3-2.8=1.8

5-3.9=4.4

这三道口算题的错误之处都在于学生没有将数位对齐计算。

（二）笔算中的错误

第一题的错误原因是得数中间的0未写，而学生的解释是“上课时老师不是说可以利用小数的性质将小数末尾的0去掉吗？”是啊，这位同学将小数中间的0和小数末尾的0理解成同一概念了。可以看出学生对“小数的性质”这一内容没有学好。

第二题的错误原因是在得数的整数部分的十位上也写了0，问学生这样做的原因，他们也说不出所以然，就是凭感觉做。做数学题最怕的就是凭感觉，长此以往，学生就会养成不思考随意做的做题习惯。

第三题的错误原因是被减数百分位上的数不够减，就把减数百分位上的9直接移下来。这类题是被减数小数位数小于减数小数位数的题，错误比较普遍。

（三）简便计算中的错误

8.44-(5.44+2.8)

=8.44-5.44+2.8

= 3+2.8

= 5.8

整数加减法中减法的性质对于小数加减法也同样适用，即一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和。这个性质学生熟记于心，但运用起来却不得心应手。在把括号摘掉的时候括号里的加号总是忘了变成减号，因此导致错误。

3.06-0.18+0.82

= 3.06-(0.18+0.82)

= 3.06-1

= 2.06

这道题目学生极易和上一题利用减法的性质解题混淆，尤其是当看到后两个数加起来的和是整数时，学生就很容易出错。再加上题目中的要求是怎样简便怎样算，因此，学生就坚定地认为自己做的是正确的。

7.5+4.9-6.5

= 7.5+6.5-4.9

=14-4.9

= 9.1

在移动数的时候要带着前面的符号一起移动，针对这个错误，笔者对学生说：“每个数前面的符号就像是数的孩子，在移动这个数的时候一定要记着将它的孩子一起带走，并保持该运算不变。”

4.9+0.1-4.9+0.1

= (4.9+0.1)-(4.9+0.1)

= 5-5

= 0

这种类型的题目（包括乘除法中类似的题目）学生是很容易被牵着鼻子走的，可能这也和每个人的视觉效应有关吧，对称在这儿起了不小的坏作用。

二、对策思考

传统的计算教学采用的基本模式是：从基本训练—例题的讲解、得出计算法则—巩固练习、重复操作—形成计算技能。学生因计算的枯燥而缺乏学习数学的兴趣。

那么，对于计算教学来说，什么才是更重要的？随着时代的发展，如果还把计算教学的目标局限于计算本身，在课堂教学中，把计算作为专门的技能来学习，显然是不够的，因为相对于计算的熟练程度来说，寻找解题方法，选择合理的方法和工具进行计算，显得更为重要。

（一）培养学生的计算兴趣

研究表明，计算与心理状态有着密切联系。学生在一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，计算速度快，巩固性也强。因此，教师在组织练习时应设计一些新颖的、趣味的、具有挑战性的练习情境。如可以采取“帮助小兔找回家”“小壁虎找尾巴”等带有童趣的游戏形式进行算式与得数的连线；也可以设计一些闯关的竞赛类的题目，让学生在紧张而又愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高计算速度及正确率；还可以设计“啄木鸟医生”“小马虎的作业”等纠错练习，培养学生细心计算的习惯和校正错误的能力。这样的练习有助于学生避免因为单调的计算而产生的枯燥、乏味的感觉。当然，将一组基本练习融合在一定情境中，也能达到异曲同工的效果。

（二）注重计算的算理理解

在重点探究算法时，要提供主动学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，初步明确算理。重点探究后，也并不急于得出计算法则，而是让他们继续尝试，仍允许他们选用自己认为合适的方法，在进一步的交流中感受小数的计算方法，比较各种方法的优缺点，感悟小数加减法的算理和算法，体验知识获得的过程。在此基础上，教师再组织学生讨论，计算这样的题目，你认为应该注意什么问题？

（三）培养良好的解题习惯

良好的计算习惯是学生计算正确无误的可靠保证。在教学中，教师常常可以发现许多学生在计算时出现错误，并不是因为没有正确理解算理，也不是没有掌握计算方法，而是没有一个良好的计算习惯，因此培养学生良好的计算习惯尤其重要。

笔者认为，学生要养成以下几个习惯：(1)审题清。学生在计算中由于没有看清数字，而出现计算错误。有时会把数看错，如把123看成128，有时会把运算符号看错，前后颠倒等，因此，教师要让学生养成看清题目的习惯。(2)书写明。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。学生在计算时，有时因为字迹潦草、分辨不清而误看，如6和0、1和7、3和8；有时因为竖式书写不规范，数位不对齐而使计算出现错误。因此，书写工整、格式规范是学生必须养成的习惯。(3)计算细。计算时一定要一心一意，不能三心二意；一定要弄清运算顺序，看清运算符号。(4)检查真。检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一步理解加和减、乘和除等之间的逆运算关系。

（四）注重习题的层次性

计算是一种技能，需要在一些有层次的练习中加以巩固与熟练，并且掌握一定的规律，提高计算的准确性与计算的速度。设计计算练习时要做到由浅入深，由易到难，从模仿性到再造性，再到创造性发展，做到环环紧扣，逐步提高。既要考虑立足于帮助学生巩固计算的方法，加深学生对算理的理解，又要在不断变式的过程中，引导学生学习有趣的数学，避免重复、机械、大量的训练，提高学生的学习积极性。

（五）坚持计算每天一练

设计准备题，做到每天一练。在每节数学课前候课的5分钟里，笔者每天出2道计算题，或10道口算题在黑板上，让学生养成习惯，铃声一响，就拿出准备好的专门的计算练习本做题。第二遍铃声响起时，教师讲评，对容易出错的题在黑板上板演，同时同桌交换批改，有错误课后订正。

一位教育大师曾说过：数学教师应给每个学生挑选适合于他的问题，不催促学生，不追求解题数量，让每个学生经过努力都能成功。笔者认为，计算教学只有将计算源头的错误纠正，态度端正，才能得来解题的“清如许”，才能让个每个学生都获得成功的体验，从而不怕数学，爱上数学，并一天一天地成长、进步。

11.苏教版二年级上册语文 篇十一

【教材分析】

以下是苏教版小学数学五年级上册《找规律》的教学片段。本课《找规律》教学常见的、有固定周期规律 的现象。教材通过发现具体现象的周期规律, 对现象里的后续发展情况作出判断, 解决简单的实际问题。下面是“练一练”中的两道习题。

【思考】生活中蕴含周期规律的现象很多, 但单纯出现判断后续情况的却很少见。为此, 我在这两道习题的基础之上, 结合孩子们的生活实际, 设计了两道开放题, 旨在让学生应用规律, 尝试创造出个性化的周期规律现象, 培养学生思维能力的同时渗透感恩教育、润泽心灵。

创意一:为老师选饮料

创意情境:学校打算在教师节期间表彰一批优秀教师, 五 (1) 班同学协助做好后勤准备工作。活动前在每位老师的会议桌上摆好雪碧和可乐任意一种饮料。秦老师的座位号是24号, 怎样有规律地摆一摆, 才能让秦老师喝到她喜欢的雪碧饮料呢?

生1:我把28名老师平均分成两份, 前14名老师都分发可乐, 后14名老师都分发雪碧就可以了。

生2:我想以一瓶可乐和一瓶饮料为一组, 根据单双数推理, 只要第2瓶摆雪碧, 那么秦老师的第24瓶肯定也是雪碧。

生3:我以可乐、可乐、雪碧为一组, 24÷3=8 (组) , 秦老师正好是第8组的最后一个, 所以能够喝到雪碧。

……

【“创意一”与“练一练”第1题的对比】“创意一”和“练一练”的第1题都是以两种不同的物体交替出现, 判断此规律后续第几个物体的种类。“创意一”与教材中的练习题不同的 是, 学生要自主设计出周期规律, 并能让此规律符合后续第24个物体的种类。这个练习训练, 培养了学生多角度、多方法的发散思维能力, 增进了师生之间的感情。

创意二:为妈妈串项链

创意情境:老师为每人准备了一瓶彩色的珠子, 有绿色、黄色、蓝色、红色, 按一定的规律串一串项链。想一想, 怎样让你串出的项链更有意义呢?

生1:我想把项链送给妈妈做生日礼物。

生2:我想把项 链送给我 的好朋友。

生3:我想把项链挂到门上。

独立操作……

展示1:妈妈今年36岁, 我就串了36颗珠子。以红 、黄、蓝各一颗为一组, 共串了12组。

展示2:黄色代表美丽的心愿, 所以我以一颗黄色珠为一组, 串了66组, 也就是66颗黄珠子, 送给我的好朋友。希望她能实现愿望, 让在外地打工的妈妈经常回家看看她。

展示3:我们是五 (1) 班, 所以我以5颗绿色和1颗红色为一组, 串了7组, 共35彩珠, 我想把它挂在班级的门把手上。

展示4:爸爸是个司机, 车牌号是213, 所以我以2颗红色、1颗绿色、3颗蓝色为一组, 串4组共24颗彩珠, 挂在爸爸的车上。

……

【“创意二”与“练一练”第2题的对比】“创意二”是以多个不同的物体 (彩珠) 交替组成按一定的规律出现。教材中的练习题是判断后续现象中第18颗和第24颗珠子的颜色。“创意二”更具挑战性和开放性。“怎样串才更有意义呢? ”抛出个性化的问题让学生主动思考。学生“量体裁衣”, 既要考虑到每几颗珠子为一组, 确定串几组形成一定的周期变化。另外, 教材中的珠子和“创意一”的项链不同, 项链问题在数学上是个封闭图形, 而教材中并没有出现这样的情况, 所以此创 意的设计 注重让学 生操作, 感悟其规律的存在。教育孩子关爱自己的父母、朋友以及班级, 让孩子懂得感恩。

12.苏教版二年级上册语文 篇十二

教材分析：

本课是一首儿童诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作，心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊敬老师的情感。重点难点：有感情朗读课文，背诵课文。教学方法:

1、按照“提-探-拓”的教学模式进行教学。

2、在教学时我注重情感的熏陶，让学生通过朗读、说话、表演等方式理解诗歌内容，激发尊敬老师的情感。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入课题，提出问题

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香 2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。3．“株”是什么意思? 4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?（学生提问）

二、初读课文，探索问题

（一）初读课文

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么? 2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。

4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿 小院 老师 枝叶 伸进 做伴 消除

(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的? 正音：

“浓”：读鼻音，不读边音。“老”：读边音，不读鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词)(1)自己读读生字词，齐读．

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。(1)自己读读，想想在哪儿停顿?(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

（二）探索问题

1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么? 3．师生交流。

三、拓展

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的? 3．你会用哪个生字组词或说一句话? 4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。教师在学生说的基础上作重点指导。

“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。

“师”：第一笔是短竖，不要写成点。本课左右结构的字都要写得左窄右宽。6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入、提出问题 1．抽读生字词卡。2．听写词语。3．反馈、检查。4．指名分节朗读诗歌。

5、学生提出问题。

二、探索学习1．学习第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?(4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师

表达着自己的心意吗? 指名读，评议，再读，齐读。2．学习第2节。

(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座互相讨论、交流。(3)指导有感情朗读。3．学习第3、4节。(1)老师读第3、4节。

(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么? 想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 四人一组讨论、交流。(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬? 学生相互交流，指名说。(6)指导有感情朗读。4．学习第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作? 想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜? 自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。5．指导有感情朗读并背诵全诗。

（1)分段自己背诵。

(2)看着插图，自己背诵课文。

(3)同座互背，纠正。

(4)指名背，会背的学生站起来一起背。

三、拓展

你还知道哪些赞美老师的诗句? 板书设计：

6一株紫丁香

教学反思：

小朋友们关心

热爱

13.苏教版二年级上册语文 篇十三

识字 1

蓝（蓝天）（蓝色）（湛zhàn蓝）（蓝湛湛zhàn）

凉（秋凉）（凉风）（凉皮）（凉爽shuǎng）

银（银霜）（银色）（银子）（金银）（银河）（银行）

远（远足）（远近）（远处）（远方）（长远）（永远）

戏（游戏）（把戏）（唱戏）（戏子）（戏曲）（戏法）

重chïng（重阳）(重午)（重复fù）

重zhîng（体重）（轻重）（重视）（重点）

识字 2

灯（开灯）（点灯）（红灯）（红灯）（灯光）

桥（桥梁）（桥头）（大桥）（小桥）（石桥）（木桥）

检（检阅）（检查）（检验）（检讨）（检测）（抽检）

陆（陆地）（陆军）（陆续）（陆游）（陆路）（登陆）炮（炮火）（炮弹）（炮兵）（炮声）（炮台）（大炮）狂（狂欢）（狂风）（狂热）（狂人）（狂喜）（疯狂）

欢（狂欢）（欢乐）（欢快）（欢呼）（欢天喜地）

州（神州）（州长）（广州）（扬州）（九州四海）

识字 3

笔（画笔）（毛笔）（铅笔）（笔画）（笔记）灶（炉灶）（灶台）（灶门）（灶具）（另起炉灶）

尖（笔尖）（尖刀）（尖子）（尖叫）（风口浪尖）

歪（歪斜）（歪理）（歪风）（歪曲）（歪打正着）

尾（尾巴）（尾声）（尾随）（末尾）（结尾）（尾灯）

看（看见）（看法）（看望）（观看）（好看）

炉（炉子）（炉火）（炉灶）（火炉）（壁炉）（香炉）桌（桌子）（桌椅）（桌布）（桌面）（饭桌）（书桌）

识字 4

苗（禾苗）（苗头）（苗条）（苗族）（幼苗）（树苗）

描（描红）（描写）（描绘）（描述）（素描）（白描）

猫（小猫）（白猫）（黑猫）（花猫）（猫皮）（猫眼）

船（轮船）（开船）（船票）（船长）（游船）（船只）

莫（莫非）（莫测）（莫不）（莫要）（莫明其妙）

偏（偏旁）（偏爱）（偏远）（偏小）（偏心）（偏见）

旁（偏旁）（旁边）（路旁）（旁人）

课文 1《秋游》

老（老师）（老实）（老虎）（老家）（老外）（老板）

师（师范）（师傅）（师兄）（师长）（师母）（大师）

郊（郊外）（郊区）（郊游）（近郊）（荒郊野外）

玩（游玩）（玩笑）（玩具）（玩乐）（把玩）兔（白兔）（兔子）（兔窝）（玉兔）（灰兔）（黑兔）忙（忙着）（帮忙）（急忙）（连忙）（赶忙）奔（奔跑）（奔波）（奔驰）（奔走）

课文 2.《英英学古诗》

英（英国）（英里）（英寸）（英才）（英雄）（英语）

诗（古诗）（诗人）（诗句）（诗意）（诗词）（唐诗）思（思念）（思想）（意思）（思考）（思路）（反思）

举（举头）（举办）（举重）（举人）（举行）（举起）

晚（夜晚）（晚上）（晚饭）（傍晚）（早晚）（晚会）

层（层次）（层面）（分层）（上层）（中层）（基层）念（思念）（想念）（怀念）（念诗）（念书）

课文 3.《乡下孩子》

乡（乡下）（乡村）（下乡）（故乡）（老乡）

怀（怀抱）（怀念）（关怀）（胸怀）（怀疑）（怀恨）

唱（欢唱）（唱歌）（唱片）（唱段）（唱腔）（演唱）

捉（捉虫）（捉拿）（捉弄）（捕bǔ捉）

丽（美丽）（华丽）（壮丽）（风和日丽）

含（包含）（含有）（含笑）（含义yì）

曲qǔ（歌曲）（曲子）（曲目）（戏曲）（异曲同工）

曲qū（弯曲）（曲折）（曲线）（曲直）（委曲求全）坏（破坏）（好坏）（坏人）（坏话）（坏蛋）（坏事）

课文 4.《夕阳真美》

夕（夕阳）（除chú夕）

已（已经）（已然）（早已）（不得已）

经（已经）（经过）（经常）（经历）

芒（光芒）（芒果（芒种）（锋fēng芒）

伏（连绵起伏）（埋mái伏）（伏天）（三伏）

余（余晖）（余数）（多余）（剩shâng余）

往（往下）（来往）（来来往往）（交往）

脸（脸色）（脸皮）（洗xǐ脸）(笑脸)

课文 5.《送给盲婆婆的蝈蝈》

送（送给）（欢送）（送别）（送行）

婆（婆婆）（外婆）（婆母）（婆媳）（婆家）（公婆）

绿（绿色）（绿叶）（绿化）（绿灯）（绿叶成阴）

邻（邻居）（邻里）（邻国）（邻近）（近邻）（邻村）

居（居住）（居民）（居所）（居心）（居室）（居家）

替（代替）（替身）（替换）（替代）（顶替）（接替）

童（童年）（儿童）（童话）（童心）（童工）（童装）

忘（难忘）（忘记）（忘我）（念念不忘）课文 6.《火红的枫叶》

枫（枫叶）（枫树）（红枫）

想（想念）（思想）（想法）（想象）（梦想）

总（总是）（总体）(总算)（总数）为wãi（行为）（作为）（认为）

为Wâi(因为)（为什么）（为了）

而（然而）（而且qiě）（而已）（时而）

终（终于）（终点）（年终）（终生）

纸（白纸）（报纸）（纸巾jīn）（图tú纸）

卡（贺卡）（卡片）（卡车）（银行卡）

课文 7.《古诗词两首》

忆（回忆）（记忆）（追zhuī忆）

南（江南）（南方）（南北）（南风）

旧（新xīn旧）（念旧）（陈旧）（依旧）

如（如果）（如同）（如今）（一见如故）

阴（阴阳）（阴天）（阴凉）（阴冷）（光阴）

似（似乎）（好似）（相似）（似是而非）

苍（苍老）（苍松）（苍山）（苍生）

低（高低）（低头）（山高水低）（低三下四）课文 8.《小鹰学飞》

喊（叫喊）（喊叫）（喊话）（喊声）

算（算术）（计算）（算式）（算命）（合算）（划算）

简（简单）（简洁）（简直）（简易）

奋（兴奋）（奋斗）（勤qín奋）（奋发向上）

指（手指）（指南）（指点）（指认）

抬（抬头）（抬举）（抬升）

盘（盘查）（盘子）（果盘）（盘算）（盘点）

课文 9.《青蛙看海》

座（座位）（讲座）（座机）（上座）

吸（吸气）（吸收）（呼吸）（吸引）（吸取）（吸烟）

完（完美）（完全）（完成）（完好）

失（失望）（失去）（消失）（失败）（失明）（失手）

阶（石阶）（阶级）（阶梯）（台阶）（阶层）（阶段）

定（一定）（立定）（定亲）（认定）

现（现在）（现金）（现实）（出现）（发现）

课文 10.《狼和小羊》

狼（老狼）（野狼）（狼狈）（狼籍）（狼烟四起）

故（故意）（故乡）（故事）（故友）（故亲）

弄（弄脏）（捉弄）（弄堂）（弄清）（弄错）（弄权）亲（亲爱）（故亲）（亲人）（乡亲）（亲情）

常（经常）（常常）（常年）（平常）（习以为常）

争（争辩）（争斗）（争气）（争夺）（争取）（争光）

反（反而）（正反）（反正）（反面）

都（都是）（都好）（全都）

课文 11.《狐狸和乌鸦》

乌（乌鸦）（乌云）（乌龟）（乌黑）

肉（一片肉）（牛肉）（猪肉）（羊肉（肉类）

珠（眼珠）（明珠）（珠宝）（珍珠）（珠江）（露珠）

差chà（差多了）（差劲）（差点儿）（一毫不差）差chā（差别）（差错）（差距）（千差万别）

音（声音）（音乐）（音色）（乡音）（知音）

句（语句）（句子）（句号）（造句）

非（非常）（似是而非）（是非）（口是心非）

刚（刚才）（刚刚）（刚正）（刚好）

识字5

寒（寒流）（寒冷）（天寒地冻）

流（寒流）（河流）（高山流水）

梅（梅花）（梅雨）（蜡梅）

翠（翠竹）（青翠）（苍翠）（翠鸟）（苍松翠柏）蛇（蟒蛇）（蛇头）（蛇行）（水蛇）（画蛇添足）

刺（刺猬）（刺刀）（刺耳）（刺激）（寒风刺骨）

滑（滑雪）（滑动）（滑冰）（滑行）（油嘴滑舌）

识字6

塞sài（塞北）（塞外）（要塞）（边塞）（塞上）

塞sāi（耳塞）（瓶塞）（塞子）（阻塞）（堵塞）

骄（骄阳似火）（骄傲）（骄气）（骄人）（骄横）

岛（海岛）（岛屿）（岛国）（小岛）（孤岛）（宝岛）

识字7

亭（亭子）（亭台）（报亭）（长亭）（亭亭玉立）

停（停步）（停止）（停车）（停工）（马不停蹄）

闻（闻名）（新闻）（见闻）（耳闻）（闻名中外）

鸣（鸣声）（鸣叫）（鸣谢）（鸣枪）（一鸣惊人）

步（跑步）（步行）（进步）（退步）（步人后尘）

深（深水）（深山）（深切）（深色）（深入浅出）

但（但是）（但愿）（不但）（但凡）（但要）（但须）

识字8

饱（饱满）（饱和）（吃饱）（饱含）（饱经风霜）

泡（水泡）（灯泡）（泡饭）（气泡）（化为泡影）吐tǔ（吐泡泡）（吐丝）（吐露）（倾吐）（吞吞吐吐）

吐tù

（吐血）（呕吐）（吐沫）（吐逆）（吐骂）

嘴（嘴巴）（嘴脸）（嘴角）（张嘴）

课文 12.《要好好学字》

席（主席）（席子）（凉席）（席位）（座无虚席）

延（延安）（延长）（延迟）（延误）（绵延不断）

贵（贵阳）（贵客）（宝贵）（珍贵）（高抬贵手）

弯（弯腰）（弯曲）（弯路）（拐弯）（转弯）（弯子）

革（革命）（革除）（革新）（皮革）（洗心革面）

命（革命）（命运）（命令）（拼命）

连（连忙）（连声）（流连忘返）

课文 13.《朱德的扁担》

朱（朱红）（姓朱）（近朱者赤，近墨者黑）

井（井水）（井口）（打井）（井田）

军（军人）（解放军）（军队）（军区）

必（必须）（必要）（必定）（未必）（志在必得）

产（生产）（产生）（产出）（产品）（倾家荡产）

做（做人）（做作业）（做工）（做法）

尺（直尺）（米尺）（皮尺）（得寸进尺）

并（并且）（并存）（并排）（合并）（齐头并进）课文 14.《大禹治水》

归（无家可归）（总归）（回归）（归来）

仔（仔细）（仔仔细细）

细（仔细）（细心）（细沙）（细水长流）

引（引导）（指引）（引起）（引用）(引人注目)入（流入）（出入）（引入）（入队）（出生入死）

共（总共）（一共）（共同）（公共）

父（父亲）（父母）（父老乡亲）

代（代代相传）（现代）（代替）

课文 15.《孔繁森》

孔（孔子）（孔雀）（面孔）（脸孔）（无孔不入）

优（优秀）（优良）（优先）（优等）（风景优美）

秀（秀气）（秀美）（秀丽）（秀才）（山清水秀）

市（市长）（市场）（市容）（城市）（门庭若市）

尼（尼龙）（尼姑）（尼罗河）（尼父）（尼丘）

印（印象）（印发）（脚印）（印花）

医（医生）（牙医）（医术）（法医）

血xiě（献血）（血淋淋）（血块子）（一针见血）

血xuě

（血压）（血汗）（血清）（血肉）（血管）课文 16.《云房子》

房（房子）（房间）（楼房）（书房）（文房四宝）

及（来不及）（及时）（及早）（及格）（迫不及待）

厂（厂房）（工厂）（厂家）

客（作客）（客气）（客人）（客厅）（不速之客）

耍（玩耍）（耍弄）（戏耍）（杂耍）（耍贫）（耍滑）

然（忽然）（然后）（然而）（果然）（理所当然）

洗（洗手）（洗脸）（清洗）（干洗）

（洗衣机）

汪（水汪汪）（汪洋大海）（眼泪汪汪）

课文 17.《灯笼果》

件（文件）（工件）（事件）（信件）

姑（姑娘）（姑父）（表姑）

菊（金菊）（菊花）（野菊）（秋菊）

晶（晶莹）（亮晶晶）（水晶）

实（果实）（现实）（老实）（实在）

味（味道）（美味）（口味）（气味）

舌（舌尖）（舌头）（学舌（（张口结舌）

课文 18.《古诗两首》

依（依旧）（依照）（依次）（依从）（依依不舍）

穷（穷尽）（穷苦）（穷困）（穷人）（无穷无尽）目（目光）（目标）（目的）（目前）（目中无人）

返（返回）（往返）（返还）（流连忘返）

景（风景）（景色）（景点）（情景）

照（照片）（拍照）（照相）（照样）

课文 19.《绿色的和灰色的》

灰（灰色）（炉灰）（灰尘）（灰心）（心灰意冷）

森（森林）（阴森森）（森严yán）

块（块头）（土块）（地块）

丛（草丛）（丛林）（树丛）（花丛）

这（这里）（这样）（这么）

报（报告）（报纸）（报到）（报送）

告（报告）（告诉sù）(告知)（告别）

课文 20.《美丽的丹顶鹤》

丹（丹顶鹤）（丹青）（丹方）（仙丹）

黑（黑色）（天黑）（黑脸）（黑板bǎn）

论（不论）（论文）（无论）（结论）（评头论足）

显（明显）（显现）（显示）（显然）（显而易见）

仙（仙鹤）（神仙）（仙姑）（仙丹）

伴（伙伴）（旅伴）（同伴）（做伴）

之（之前）（之后）（总之）（之所以）（来之不易）度（欢度）（温度）（风度）（高度）（度日如年）

课文 21.《我叫黑脸琵鹭》

左（左右）（左边）（左手）（左右开弓）

右（左右）（右边）（右手）（左右开弓）

寻（搜寻）（寻思）（寻味）（寻常）

员（成员）（队员）（员外）（动员）

香（香味）（香米）（香水）（清香）（香飘万里）

米（香米）（大米）（米饭）（米色）

区（区别）（市区）（厂区）（军区）

充（充实）（充满）（充气）（充电）

课文 22.《小动物过冬》

商（商量）（商人）（经商）（商家）

量（商量）（量杯bēi）（车载斗量）

等（等到）（等于）(等号）（平等）

哥（哥哥）（大哥）（哥们）

备（准备）（完备）（备用）（有备无患huàn）

泥（泥土）（水泥）（泥石流）（泥牛入海）

妹（妹妹）（姐妹）（兄妹）（表妹）