初三体育全套教案

初三体育全套教案（精选6篇）

1.初三体育全套教案 篇一

一、教学目的和要求(Teaching aims and demands)

词汇：someday point at universe man-made satellite space spaceship send send up receive shut shut down wol(l)en printer print document connect modem provide monitor impossible mind set one’s mind to do put off worm activity

日常交际用语：复习第七至十一单元的日常交际用语

语法：复习第七至十一单元的语法项目

语音：句子重音、意群和停顿、升调和降调

二、教学步骤(Teaching steps)

第45课

[步骤1]复习

检查家庭作业。

[步骤2]介绍新语言项目

教师说：I’m thinking about buying a(new) computer. But I’m not sure which kind to buy. Where do you think the best computers are made?向学生征求建议并把他们的建议写在黑板上。教师问：Why do you think the best computers are made in...?

[步骤3]朗读，表演

学生用书第56页第1部分。口语录音带第45课。让学生合上书。教师问：Where was Laura’s computer made?教师放录音，让学生听录音寻找问题的答案。教师和学生核对答案(in her home)。让学生翻开书。教师再放一遍录音，让学生边听边重复。教学单词someday。然后让学生两人一组练习对话。教师找几组学生在全班面前表演对话。

[步骤4]问、答

学生用书第56页第2部分。如果在你们学校找不到一部电脑，暂不教这一内容。如果教室里有一台电脑，或者师生能去学校的计算机房，这都将对这一部分的教学有所帮助。反之，请教师搜集一些计算机零配件产品的图片以备在讨论时展示给全班学生。教师手指着每个配件产品(图片)教授配件名称，同学生一起看一遍框里的单词。教学短语point at。让两名学生朗读对话范例，然后让全班学生两人一组进行与计算机有关的问答练习。教师和全班学生一起检查答案。

练习答案如下：The keyboard is used for putting information into the computer. The menu is used for showing a list of information and letting you choose what to do. The mouse is used for pointing at different parts of a screen. The printer is used for printing information. The modem is used for connecting a computer to a telephone line. The monitor is used for providing information on a screen.

[步骤5]练习册

做练习册第45课联系1至3。练习1可以全班一起口头完成。

让学生两人一组做练习2和练习3。

练习4为选做内容。学生可以独立完成。

家庭作业：

完成练习册中的练习。

把练习册练习1写在联系本里。

第46课

[步骤1] 复习

1 检查家庭作业。

2 复习学生用书第45课第1部分的对话。

[步骤2] 介绍新语言项目

教师在黑板上画一个圆圈并在这个圆圈里写单词earth 。教师说：This is the earth . 然后在这个圆圈的旁边在画一个小点儿的圆圈并在小圆圈里写单词moon。教师说:This is the moon. The moon is a satellite of the earth.

教师通过在黑板上画一幅类似下图的图，教学单词universe、space 和spaceship:

[步骤3] 读前问题

学生用书第57页第1部分。让学生两人一组进行问答练习，然后全班一起讨论这两个问题。

[步骤4] 读

学生用书第57页第2部分。口语录音带第46课。教师告诉学生:Today we are going to read about the universe. What’s the title of the passage? (The Universe and Man-made Satellites)让学生快速通读一下这篇文章，看看卫星指的是什麽。教师鼓励学生用英语解释“卫星”的含义。例如：A satellite goes round the earth. The moon is a satellite of the earth. There are many man-made satellites in space too.向学生解释在这里man-made 是一个形容词，意思是made by people.这篇文章中man 的意思是人类。

现在让学生读一遍练习册第46课练习1。让学生认真读完文章后，两人一组讨论问题的答案。最后教师和全班学生一起核对答案。

教师处理学生遇到的问题。学生应该能够根据上下文推测出so far、send up 和receive等词语的意思，但是教师还要告诉他们，如有必要时，他们应使用字典。

教师可以再向学生提供一些关于无人驾驶宇宙飞船的背景知识：人类发射的一些宇宙飞船已到达过火星、金星以及木星等行星。

附加说明：

“火星奥德赛”号是(美国)国家宇航局火星探索项目的一部分，是一个长期的利用机器人技术对火星的探索，又被称为红色行星。人类探索火星的机会每26个月才有一次，这是由于在这期间，地球和火星绕着太阳旋转的轨道的位置决定了宇宙飞船能以最低的能量在地球和火星之间运行。“火星奥德赛”2001号于4月发射成功，到达火星的时间为月24日。这艘宇宙飞船的主要科学探索任务始于2月，将于8月结束。

30年前，人类首次探索星际空间行星，特别是木星的宇宙飞船发射成功。这个宇宙探测器叫做“先锋10号”。直到今天，“先锋10号”还在继续向地球传送信号。

教师放录音让学生听并让他们重复。教师可以根据实际情况采用下列任何方法：由单个学生，两个学生一组，以小组为单位或全班一起跟着录音重复。放录音的时候也可以让学生默读，适时按下暂停键让学生接着读下面的句子。

[步骤5] 练习册

做练习册第46课练习2和练习3。课堂上全班一起口头完成练习2。

练习3让学生两人一组完成。如果时间允许，让几个学生在课上读并完成对话。鼓励他们谈谈自己的观点。

家庭作业：

再读一遍课文。

完成练习册中的练习。

在练习本上写出练习1中问题的答案。

第47课

[步骤1] 复习

1. 检查家庭作业。

2. 根据练习册第46课练习1中的问题，改写第46课课文。

[步骤2] 问，答

学生用书第58页第1部分。让学生先读练习上面的问题，然后找出表中练习的答案。让学生两人一组进行问答练习。教师和全班一起核对答案。教师要确保学生正确说出数字。

[步骤3] 练习

学生用书第58页第2部分。教师让学生看一下表格里的内容，然后问：What does it tell us? (城市间的距离)教师给出下列对话的例句，注意这两部分内容：

A: How many kilometers by train is it from Nanjing to Wuhan?

B: 1,229. How many kilometers is it from Kunming to Shanghai?

A:2,667.

然后教师问全班学生：

How many kilometers is it from Changsha to Beijing/Wuhan to Nanjing/Guangzhou to Shanghai?

教师确保学生正确表达各个数字。先让单个学生问问题，然后让学生两人一组根据表格里的内容进行问答练习。

[步骤4] 读，写

学生用书第58页第3部分。教师和学生一起通读框里的文字。先让学生推测的意思，然后分小组造句。教师让各小组与全班一起给出他们的答案。教师让各小组为计算机房的使用制定规章制度，然后让几个小组向全班宣读他们制定的制度。

[步骤5] 练习册

做练习册第47课练习1至3。练习1可以以小组为单位口头完成。

练习2可以让学生两人一组，先口头完成，然后再把答案写下来。

练习3即可以让学生独立完成，也可以让全班学生一起口头完成。

家庭作业：

完成练习册中的练习。

将练习册练习2中的任意两个对话写下来。

复习要点7至11。

第48课

[步骤1] 复习

1. 检查家庭作业。

2. 复习第46课中与宇宙有关的词汇。

[步骤2] 听

学生用书第59页第1部分。听力训练录音带第48课。教师告诉学生：Today we are going to hear about people who travelled in space.教师同学生一起看一下练习册第48课练习1中的问题，确保学生能够理解这些习题的意思。如果你愿意也可以让学生猜一下答案并用铅笔记下来。录音可以根据情况放一至两遍。先让学生两人一组核对他们的答案，然后在全班一起核对。教师处理学生遇到的疑难点。

听力课文：

Man is beginning to travel in space. The first man in space was a Russian, Yuri Gagarin. He took off on April 12,1961 and landed again 108 minutes later. The first woman in space was also a Russian, Valentina Tereshkova. In June 1963, she took nearly three days to go round the earth 48 times. She landed on earth after travelling nearly 2 million kilometres. The first man to land on the moon was an American named Neil Armstrong. He landed on the moon on the 21 of July, 1969. He was joined by another American, Buzz Aldren. They stayed on the moon for about 21 hours.

答案：1B 2A 3B 4C 5B 6C 7C 8A

[步骤3] 构词

学生用书第59页第2部分。教师向学生解释英语中可以通过把两个词拼在一起的形式构成新单词。例如：class+room = classroom; home+work = homework，看看学生能否想出一些其他构成复合词的例子。教师同学生一起通读表中的复合词。如有必要通过翻译，检查一下学生是否理解了这些词的意思。

注释：

在美国英语中，woollen和traveller的拼写分别为woolen和traveler.

让学生两人一组做练习册第48课练习3。

教师和学生一起通读第二和第三个例表中的单词。让学生注意以下不同后缀结尾的派生词，同时确保学生理解这些词的含义并知道它们的词类。

[步骤4] 练习

学生用书第59页第3部分。让两个学生读一遍作为示例的对话。教师向学生指出：Which do you think is more interesting? = Which programme(of the two) is more interesting? 向学生解释I think I shall read a book instead.中shall的一词在这里表示一种决定。让学生猜测woollen的意思。教师让学生两人一组操练对话，然后编一个关于收听收音机里节目的对话。教师选几个学生把两个对话表演出来。

[步骤5] 谚语

学生用书第59页第4部分。教师让学生以小组为单位猜一猜每条谚语的含义。教学生词和短语impossible、put off和worm。教师让学生想出与这些英语谚语意思一样的汉语谚语。教师和全班一起就这些谚语进行讨论。

[步骤6] 讨论

学生用书第60课第5部分。教师让学生两人一组讨论他们业余时间喜欢从事的活动。按照学生用书第60页第5部分所给的例子把他们想到的全部活动列成表格，然后让学生完成这些任务。然后让他们就业余活动互相进行问答练习。

[步骤7] 写

学生用书第60课第6部分。这部分既可以让学生独立完成，也可让他们两人一组或以小组的形式完成，教师可以根据实际情况决定采用哪种方式。练习做完后，让几名学生向全班朗读他们的故事。下面是一个范例：

，长江两岸洪水泛滥。我们住在公安县。一天夜晚，河水突然暴涨，把我家的房子淹没了。刚刚我们还在睡梦中，突然就淹没在河水里。河水将我们自上而下朝武汉方向冲去。那天晚上，我们一直试图游泳脱险，但是水流太急了。爸爸、妈妈和我都筋疲力尽。这是，一艘小船朝我们划过来，船上是解放军战士。战士们把我们拉上小船，送到陆地上。我非常感谢他们。

[步骤8] 复习要点12

复习要点7至11。教师要花些时间用在学生所遇到的特别困难的地方。教师也要鼓励学生主动提问。必要时，可以让学生就几个句式或练习进行额外的操练。

[步骤9] 练习册

做练习册第48课练习2。口语录音带第48客。教师放录音，让学生跟着录音重复。注意学生的重音、停顿和语调。

做练习4时，首先和学生一起读故事后面的问题，然后让他们快速阅读课文找出正确答案。和全班一起核对答案。

练习5可以两人一组完成。

练习6可以全班一起做。

练习7应让学生独立完成。本书中附有范例。

练习8为选做内容，可以让学生独立完成。

家庭作业：

完成练习册中的练习。

把练习7写在练习本里。

为期中考试做复习准备。

一些附加练习或丰富学生活动的建议

1. 学生已经学习了有关计算机和宇宙的内容，教师可以把这两个话题结合起来，让学生在因特网上搜索关于宇宙的信息。如果学校里没有计算机房，教师就要带着学生到附近的一个网吧去。去之前，教师要和网吧的店主约好全班学生去那里做探索工作的时间。学生可以搜索关于宇宙飞船、星船、月球、卫星以及各个星系的信息。课后让学生写一份搜索结果报告。

2. 观看电影《星球大战》。这部电影对于想了解宇宙未来的中学生来说是一部经典影片。在我国的很多城市里都可以买到或是租到这部影片的带子。

2.初三下学期体育教案3 篇二

一、教学内容： 身体素质恢复性练习

二、教学目标

1、进一步复习蹲踞式起跑姿势与摆臂姿势

2、运用跑走交替练习摆臂姿势，进一步提高跑步技术

3、对学生进行综合性素质练习，进一步提高学生的综合性素质

4、培养学生吃苦耐劳精神

三、教学重难点

1、摆臂动作

2、学生是否能有吃苦精神

四、教学程序及内容

（一）开始部分（1）课堂常规

①由体育委员整队，集合，并检查人数

②师生问好，并导入本节课的目标，内容及注意事项（安全问题）组织：全班成四列横队，男二女二

要求: 快、静、齐

（二）准备部分

①由体育委员带领学生围绕操场慢跑一圈 ②徒手操：

体育委员领做，喊口令1——8节（略）③高抬腿：

要求：摆动腿用力上抬，支撑腿充分瞪直，手臂前后用力摆动

（三）基本部分

①复习站立式起跑姿势与摆臂动作 教师语言提示，学生练习

②起跑接加速跑练习30*2组 复习摆臂动作 方法：300*2组

要求：前100米用百分之80的力量跑完，要注意摆臂动作，然后用走的方式，走完弯道部分，接着再用百分之80的力量跑完直道部分，接着再走，跑走交替完成300米

③综合性素质练习

（1）俯卧撑 男每人13个 女每人8个（2）抱膝跳 30个 2组

（四）结束部分

3.frontpage全套教案 篇三

（一）第一节 启动frontpage2000建立站点和图片收集

一、教学目的：掌握站点的建立，学会软件的启动和素材的收集，了解站点的打开和关闭。

二、教学重点：创建站点，收集图片，启动frontpage2000。

三、教学时间：2课时

四、教学步骤：

1、启动FrontPage 2000 单击任务栏上的“开始”按钮,从“程序” 菜单中选择“Microsoft FrontPage”单击。

2、FrontPage 2000的界面说明

FrontPage 2000的界面可以分成菜单栏、工具栏、视图栏和主编辑窗口4大部分。①、菜单栏包括【文件】、【编辑】、【查看】、【插入】、【格式】、【工具】、【表格】、【框架】、【窗口】、【帮助】等10个菜单。工具栏单击【查看】菜单，选择【工具栏】，在出现的下拉菜单中列出了几种不同的②、工具栏，如果菜单项前面有一个对钧号“√”，表明在界在上已显示此菜单项。如果再单击一下，将取消这一项的显示。

③、视图栏中摆列着各种管理器的图标，这些管理器包括网页管理器、文件夹管理器、报表管理器、导航管理器、超链接管理器和任务管理器等。单击管理器图标以切换到相应的管理器。

④、主编辑窗口在编辑网页时，有3种显示方式，即普通、HTML和预览。普通显示方式是最常用的显示方式，一般是在此方式下工作。

HTML显示方式在需要直接编辑或查看网页文件的HTML代码时使用，一般是为了实现某种特殊效果（如在网页中动态显示时间）而经常使用。

预览显示方式在需要预先观察网页的显示效果时使用。当使用管理功能时，主编辑窗口相应地会显示各种任务下的文件或站点信息。什么是站点？

站点一般简写为“Web”，实际上就是把一些信息通过Web网页的方式相互链接起来，存放在一台被称为“服务器”的计算机中，别人可以通过Web浏览器查看网页信息。站点一般以国际通用的Internet地址来表示，例如：http://或http://”，按回车键。输入“很高兴能认识您，希望能和您交朋友！”，按回车键；输入“谢谢您参观我的网页，再见！”，按回车键。

4、字体设置

（1）、选定文字 选定文字的方法有两种：

①一种方法是将鼠标指针移到待选文字段的开头，按住鼠标左键，不要松手，然后向右下方拖动，将该段文字涂黑；

②另外一种方法就是用键盘上的光标箭头将插入点移到选定文字的开头，然后左手按着Shift键，右边按光标移动键（如←、↑、→、↓键），也可将所选定文字涂黑。（2）、修饰文字

修饰文字是指文字的字体、字型、大小（字号）、颜色、效果的设置。例：选定“这是我的第一个主页”文字后，设定文字属性的操作有以下两种： ①单击【格式】菜单项，选择【字体】后出现字体对话框；

②或单击鼠标右键，在弹出的对话框中单击【字体】选项，也将出现字体对话框。③这时在对话框中的字体设为“隶书”，字型为“加粗”，大小为“6（24磅）”，颜色为“红色”，效果为默认。单击【确定】按钮即可完成文字修饰。例中其他字体修饰的操作也类似进行。

5、保存网页

单击常规工具栏上的“

”，或单击【文件】菜单再选择【保存文件】，就可以把正在编辑的网页保存起来。或直接按Ctrl＋S键也可以保存网页。

如果你是在修改已经保存过的网页，修改过的网页将被重新保存。但如果是新建的网页，单击“ ”后会出现对话框。

在对话框中的【文件名】栏内输入网页的文件名（如“First”），单击【保存】按钮，该网页就会保存到当前的站点上。FrontPage 2000保存文件的类型主要有网页文件（.htm）、FrontPage模板（.tem）、文本文件（.txt）、超文本模板文件（.htt）等。

6、关闭网页

（1）、单击【文件】菜单并选择【关闭】，或直接按Alt＋F4键，如果此时网页文件未保存，就会出现一个提示对话框。

（2）、当单击对话框中的【是】按钮时，将出现保存网页对话框，输入网页文件名并单击【保存】按钮后，网页文件将被关闭；当单击【否】按钮时，该网页文件不保存并关闭；当单击【取消】按钮时，该网页文件不关闭，并返回主编辑窗口。

7、打开网页

（1）、单击“ ”工具图标，或单击【文件】菜单并选择【打开】，或直接按Alt＋O键，出现一个打开文件对话框。

（2）、在对话框中单击【查找范围】下拉列表框，选择文件路径。在文件列表区中列出被选中该文件路径下的所有文件。

（3）、选中一个文件，然后单击【打开】按钮，或直接双击该文件名即可打开文件。

8、预览网页

网页编辑完成后，可以用浏览器预览一下网页的效果。有两种预览网页的方式：

（1）、一种是单击FrontPage 2000主编辑窗口下面的【预览】标签，就打开一个FrontPage编辑器自带的浏览器，看完之后，单击【普通】标签，又切换到编辑状态。

（2）、另一种是单击【常规】工具栏的“ ”图标按钮（或直接按Ctrl＋Shift＋B键，或单击【文件】菜单并选择【在浏览器中预览】菜单项），将启动已安装好的浏览器并打开该网页。如果在预览之前没有把修改后的或新建的网页保存起来，则将弹出一个对话框提示你应该首先保存该网页。

注意：在预览窗口中看到的是网页在发布后的大致样式。要看到网页在poser软件，修改完图片后，只要退出该软件，网页图片就会自动更新。【类型】：我们可以选择图片的类型，GIF或者是JPEG。在“质量”栏内一般设定为70-80就行了。

【替代表示】：如果当前图片较大，分辨率也较高，我们应该在【低分辨率】中选定一个备用的低分辨率图像，这样在一些浏览网页的低档机显示器不能显示高分辨率图片时，可以显示这个低分辨率的图片。此外，在“文本”栏内默认值为图片文件名加上文件长度，这是当

该图片不能显示时，这些说明文字会显示出来，也就常说的图片的别名。若要修改图片的别名时，在文本框内输入即可。

2、图像的外观

单击【图片属性】对话框中的【外观】选项卡。在这个对话框中，我们可以设置图片与文本之间的对齐方式、图片的边框粗细以及图片的大小等。布局栏：

单击【对齐方式】下拉箭头，出现一个下拉菜单，有多种对齐方式，在图文混排时非常有用，大家可以试试看。

利用【边框粗细】可以在图片周围加上一个指定宽度的边框。值为0时，边框不显示。设置【水平间距】和【垂直间距】的值，可以改变图片与相邻内容（如文字）之间的距离。默认情况下，浏览器中显示的网页图片是实际大小的图片。如果要改变图片的大小，则在对话框的【大小】栏中调整“宽度”、“高度”的值（单位为像素或百分比）。选择“保持纵横比”选项是防止尺寸修改后的图片出现太扁或太长的“变形”现象。

图片的定位，可以单击图片工具栏的图片定位按钮。图片可以随便移动，但在预览时常会与实际不一致。三）上机操作：

在网页中插入合适的图片。第四节 项目符号与编号列表

一、教学目的：学习使用项目符号，理清条理，理解做事步骤。

二、教学重点：编号列表，图片项目符号列表，多级列表。

三、教学时间：2课时

四、教学步骤： 一）编号列表

编号列表是在实际应用中最为常见的一种列表，编号列表的各列表项以某种形式的顺序进行排列。下面我们以一个实例说明。其操作步骤如下：

1、新建一个空白网页，输入“我的兴趣和爱好”标题，按回车键；

2、单击“ ”工具图标，在网页中出现“1.”，在这个编号后面输入“看书”；

3、按回车键后，在“2.”后面输入 “上网”；

4、重复上述步骤，直到出现编号“5.”。在其后面输入“踢足球”，然后按Shift＋回车键，再输入“打网球”，按回车键；

5、在编号“6.”行上按回车键，该编号就会在屏幕上消失了；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。

另外，在编号列表中，列表符号可以是数字，也可以是其他符号，这些符号有：（1）大写罗马数字：如Ⅰ.、Ⅱ.、Ⅲ.、Ⅳ.、„；（2）小写罗马数字：如ⅰ.、ⅱ.、ⅲ.、ⅳ.、„；（3）大写英文字母：如A.、B.、C.、D.、„；（4）小写英文字母：如a.、b.、c.、d.、„。当需要改变列表编号时，其操作过程大致如下：

1、将光标定位在一个列表所在行的任意位置。

2、然后单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表

属性对话框。（或者单击【格式】菜单，选择【项目符号和编号】菜单项亦可。）

3、此时在对话框中打开的是【编号】选项卡。

4、单击不同的选择框，然后单击【确定】按钮，就可以选择不同样式的项目编号。二）项目符号列表

与编号列表不同，在项目符号列表中各列表项都是通过一个特殊符号引出的。下面以一个项目符号列表的实例来说明。其操作步骤如下：

1、新建一个空白网页，输入“我喜欢看的文学名著”，按回车键；

2、或单击“

”工具图标，在网页中出现一个黑点列表符号，在列表符号后面输入“《三国演义》（罗贯中）”；

3、按回车键后，在下一行又出现一个黑点列表符号，依次输入“《水浒传》（施耐庵）”，按回车键；

4、重复上述步骤，直到把“《西游记》（吴承恩）”、“《神曲》（但丁）”全部输入计算机中；

5、在最后出现的黑点列表符号行上，再按一次回车键，该黑点就会在屏幕上消失了；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。三）图片项目符号列表

图片项目符号列表是一种特殊形式的列表，列表符号均由指定的图片引出列表项。在FrontPage2000中，用于列表的图片可以是软件自带的图片，也可以是你所指定的图片。下面我们以一个图片项目符号列表的实例操作进行讲述。具体操作过程如下：

1、新建一个空白网页，输入“21世纪的科学技术”，按回车键。选定这段文字，并设置为6号字、宋体、加下划线；

2、单击【格式】菜单项，然后选择【项目符号和编号】菜单项，出现项目符号和编号方式对话框，此时打开的是【图片项目符号】选项卡。

3、选择【指定图片】，单击【浏览】按钮，出现选择图片对话框。

4、单击对话框右下角的【剪贴画】按钮，就会弹出【剪贴画库】。选择并单击【Web符号】选项，从中选择一种图片（例中是“ ”），选中后单击“ ”插入剪辑按钮。网页上就会出现这个图片符号。

提示：如果要指定磁盘图片文件作为项目符号，则在【选择图片】对话框中单击“ ”按钮，出现一个选择文件对话框后，再选定硬盘目录上的一个图片文件，依次单击【确定】按钮后即可。

5、在图片符号后，输入“信息科学技术”，并按回车键；

6、重复上述步骤，直到把“生物科学技术”、“材料科学技术”等全部输入计算机中；

7、在最后的图片项目符号行上按回车键，该符号就会在屏幕上消失了；

8、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。四）多级列表

前面分别介绍了几种列表方式。但在实际应用中，各种列表往往同时混合使用，有时还需要使用多级嵌套列表。

下面创建一个多级列表的实例。其操作过程如下：

1、从【样式】下拉菜单中选择“标题3”，输入“我最喜欢的电影”，按回车键；

2、单击“ ”工具图标，在编号“1.”后面输入“最喜欢的中国电影”，按回车键。接着再输入“最喜欢的外国电影”；

3、以下是“最喜欢的中国电影”嵌套列表的操作：

把插入点移到列表项目“最喜欢的中国电影”的末尾，按回车键，新出现编号为“2.”的空列表行；

连续两次单击“ ”工具图标（增加缩进），或连续按Ctrl＋M键，新出现的编号“2.”消失，后面的标号恢复正常。光标比上一行的位置缩进了两个字符，在光标位置出现了新的标号“1.”。

单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表属性对话框。此时打开的是【编号】选项卡。

在【编号】选项卡中选择大写罗马数字列表方式，然后单击【确定】按钮，列表符号变为“Ⅰ.”。接着输入“开国大典”，按回车键；输入“生死抉择”，按回车键；输入“花季雨季”。

4、以下是“最喜欢的外国电影”嵌套列表的操作：

把插入点移到列表项目“最喜欢的外国电影”的末尾，按回车键，新出现编号为“3.”的空列表行；连续两次单击“ ”工具图标（增加缩进），或连续按Ctrl＋M键，新出现的编号“3.”消失。在光标位置出现了新的标号“1.”。

单击鼠标右键，这时将弹出一个对话框，单击其中的【列表属性】选项，出现列表属性对话框。此时打开的是【编号】选项卡。

单击【无格式项目列表】选项卡，并从中选择方块符号列表方式。然后单击【确定】按钮，列表符号变为“ ”。接着输入“魂断蓝桥”，按回车键；输入“生死时速”，按回车键；输入“飘”。

5、在结尾的项目符号行上连续按回车键，直到该符号在屏幕上消失为止；

6、将网页文件保存起来，并在浏览器中浏览。五）、上机操作：

4.全套珠心算教案实用 篇四

第一单元

三位数以内直加减珠心算

1、认识算盘

A、认识算盘各部分名称

框是快乐的算盘家，横梁竖档分家家 一二三四住楼下，五珠宝宝住楼上 B、正确的坐姿，握笔拨珠方法 C、学会清盘

D、引导幼儿体验拨珠的快乐

2、拨珠指法（小手准备，准备完毕）A、认识个位档

B、认识下珠及拨珠方法（拨入、拨去1234）C、认识上珠及拨珠方法（拨入、拨去56789）D、请小朋友上台拨珠，并给予鼓励，增强自信 E、模拟拨珠、写数 3、5以内直加减

A、认识珠像图，千里眼，看看看 B、根据珠像图及数字卡拨珠 C、5以内直加减，指法引导 D、模拟心算写出答案 E、做答题卡，得小红花

4、一位数直加减

A、B、C、D、认识珠像图，千里眼，看看看 根据珠像图及数字卡拨珠 一位数直加减，指法引导 模拟听心算写出答案

5、认识2位数的数字读写及拨珠 A、复习一位数直加减 B、二位数数字正确读法 C、二位数数字正确写法 D、认识十位档及二位数拨珠指法 E、练习二位数拨珠指法（由慢道快）F、模拟两位数拨珠并写出数字

6、两位数直加减

A、千里眼（二位数数字、珠像图）B、跟据数字或珠像图拨珠 C、复习一位数直加减 D、学习二位数直加减

E、模拟二位数听心算直加减并写答案

7、学习3位数数字读写及拨珠 A、3位数数字正确读法 B、3位数数字正确写法

C、认识佰位档及3位数拨珠指法 D、练习3位数拨珠指法（由慢道快）

E、模拟3位数拨珠并写出数字 F、3位数直加减，模拟听心算

8、三位数直加减 A、B、千里眼（3位数数字、珠像图）根据数字或珠像图拨珠

C、复习2位数直加减 D、学习3位数直加减

E、模拟3位数听心算直加减并写答案

9、强化综合训练 A、B、C、D、第二单元（凑数）三位数以内破5珠心算加法

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）千里眼，看看看（数字、珠图）根据数字或珠像图拨珠 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听珠算 1、2、3位数直加减由易到难，由慢到快训练听心算

1、凑数加法的构成（5的分解）

A、老师在算盘上演示4+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示3+2，2+3，1+4，分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出凑数加法，并编成儿歌记忆

凑数加法口诀

下加不够，加五减凑。

一下五去四，二下五去三 三下五去二，四下五去一

D、练习一位破5珠心算加法2、2位数破5的加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习一位数破5加法

C、学习2位数破5加法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破5加法听心算3、3位数以破5加法 A、复习凑数加法口诀 B、复习2位数破5加法 C、学习3位数破5加法 D、强化练习

E、模拟3位数破5加法听心算

4、综合强化练习

A、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听珠算

B、1、2、3位数直加减，由易到难，由慢到快听心算

C、复习凑数口诀

D、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

E、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

第三单元（凑数）

三位数以内破5珠心算减法

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

5、凑数减法的构成

A、老师在算盘上演示5-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示5-2，5-3，5-4分别请小朋友帮忙找方法 C、老师和小朋友一起总结出凑数减法，并编成儿歌记忆

凑数减法口诀

下减不够，减五加凑。一上四去五，二上三去五

三上二去五，四上一去五

D、练习一位破5珠心算减法6、2位数破5的减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习一位数破5减法

C、学习2位数破5减法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破5减法听心算7、3位数以破5减法 A、复习凑数减法口诀 B、复习2位数破5减法 C、学习3位数破5减法 D、强化练习

E、模拟3位数破5减法听心算

8、综合强化练习

A、复习凑数减法口诀

B、1、2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听珠算

C、1、2、3位数破5减，由易到难，由慢到快听心算

D、复习凑数加法口诀

E、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

F、1、2、3位数破5加法，由易到难，由慢到快听珠算

第四单元（补数）

3位数以内破十加法珠心算

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

9、补数加法的构成（10的分解）

A、老师在算盘上演示9+1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示9+2，9+3，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出补数加法，并编成儿歌记忆

补数加法口诀 本档不够加，减补进一 一去九进一，二去八进一 三去七进一，四去六进一 五去五进一，15+6、7、8、9 六去七进一，六上一去五进一，七去一进三，七上二去五进一 八去二进一，八上三去五进一 九去一进一，九上四去五进一

D、练习一位破10珠心算加法10、2位数破10的加法

A、复习补数加法口诀 B、复习一位数破10加法

C、学习2位数破10加法，指法引导 D、强化练习

E、模拟2位数破10加法听心算11、3位数以破10加法 A、复习补数加法口诀 B、复习2位数破10加法 C、学习3位数破10加法 D、强化练习

E、模拟3位数破10加法听心算

12、综合强化练习

A、复习补数加法口诀

A、1、2、3位破10加，由易到难，由慢到快听珠算

B、1、2、3位破10加，由易到难，由慢到快听心算

C、复习补数减法口诀

D、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

E、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

第五单元（补数）

三位数以内破10减法珠心算

珠算技巧口诀

加看外珠，够加直加。减看内珠，够减直减。下加不够，加5减凑。下减不够，减五加凑。（凑数）本档不够加，减补进一。本档不够减，退一加补。（补数）

1、补数减法的构成

A、老师在算盘上演示10-1时遇到问题，请小朋友想办法解决 B、再演示10-2，10-3，10-4，10-6，10-7，10-8，10-9分别请小朋友帮忙找方法

C、老师和小朋友一起总结出补数减法，并编成儿歌记忆

补数减法口诀 本档不够减，退一加补。一退一还九，二腿一还八 三退一还七，四退一还六 五退一还五，19-6、7、8、9 六退一还四，六退一还五去一 七退一还三，七退二还五去一 八退一还二，八退三还五去一 九退一还一，九退四还五去一

D、练习一位破10珠心算减法 2、2位数破10的减法

D、复习补数减法口诀 E、复习一位数破10减法

F、学习2位数破10减法，指法引导 G、强化练习

H、模拟2位数破10减法听心算 3、3位数以破10减法 I、复习补数减法口诀 J、复习2位数破10减法 K、学习3位数破10减法 L、强化练习

M、模拟3位数破10减法听心算

13、综合强化练习

A、复习凑数减法口诀

B、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听珠算

C、1、2、3位数破10减，由易到难，由慢到快听心算

D、复习凑数加法口诀

E、1、2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算

F、1、2、3位数破10加法，由易到难，由慢到快听珠算

练习方法：打百子

5.初三体育全套教案 篇五

教学目标：

1、通过对网站的赏析活动，进一步认识网站、首页，为网页制作做知识储备。

2、培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。

3、培养学生的鉴赏能力。

4、激发学生为祖国信息产业的发展作贡献的爱国情感。

教学重点：

1、首页的地位和作用

2、首页的功能模块

3、网站的形式、内容与主题之间的关系

教学难点：

正确理解网站的形式、内容与主题之间的关系

课时：1课时

教学步骤：

一、导入：

近年来，我国的信息产业飞速发展，人们的经济文化水平日益提高，越来越多的家庭拥有了个人电脑，网络也由昔日的谢玉堂前燕，飞入了寻常百姓家。足不出户，鼠标轻轻一点，你就可以浏览到世界各地的信息，就可以和世界各地的朋友们聊天，你还可以给世界各地的朋友们发E-mail。网络的确给人们带来了极大的快捷与方便。

作为一名初中生，你想不想也能在网上拥有自己的一片天空、一个家园呢？

今天我们就开始你网上家园的建设之路。

二、小组分工、合作学习：

（一）介绍基本概念

鉴赏一个网站，我们一般要从以下几个方面着手，一个是网站的主题，所谓网站的主题是指网站向大众或特定的人群传达的主要内容或建立网站的意图。第二个就是网站的首页。所谓网站的首页，就是指你打开一个网站后看到的第一页。下面

我们小组内分工合作，小组内讨论分析以下三个问题：

1、每个网站的主题是什么？。

2、首页在网站中有什么地位和作用？

3、首页有哪些功能模块？

（二）小组合作学习，初步探讨鉴赏网站的方法

学生之间相互讨论，探究问题的答案

多数学生得出结论，小组选代表汇报讨论成果

教师小结

一个网站必须有一个明确的主题，就好像我们写文章也要有明确的中心一样，否则，浏览者就会有不知所云的感觉。

第二个问题的答案显而易见，不再提问，教师直接小结提问学生一起回答。

首页是浏览者打开一个网站后第一眼看到的就是网站的首页，网站能不能吸引浏览者，在很大程度上取决于首页做得怎么样。

能不能用一个词来概括一下首页的地位与作用？

第三个问题，仍由小组选代表汇报结论

哪个小组来告诉大家你们讨论的结果？

教师小结：

首页一般有四个共有的模块，（1)徽标（logo）和网站的名称：

一般位于左上角，是一个形象化的标志，其作用类似于商品的商标。

（2)首页大标题（banner）：

一般放网站主题词或图片，商业性的网站放置广告条。

（3)导航栏：

就像一本书或杂志的目录一样，但比书籍或杂志的目录更为重要，因为书籍我们可以一页一页的从头向后翻，而我们的网页却不可以，只有有了清楚、明晰的导航，才能让浏览者知道自己身处网站的什么位置。

（4)版权和联系方式：一般放在网页的底部，主要功能是版权声明和听取浏览者的意见或建议。

（三）再次小组合作学习，深入领会如何鉴赏网站

鉴赏获奖的学生网页作品，激发学生的积极性与自信心同时更深入的学习如何鉴赏一个网站。

我给大家带来了几个获全国一等奖的学生网页作品，你可以在你的电脑D盘student文件夹下看到她们。

小组合作，讨论分析以下三个问题：

1、这些网站的首页的布局各有什么特点？（教师演示）

2、各网站的主题色和配色有什么特点？

3、网站的形式、内容与主题之间有什么关系呢？

小组讨论

汇报分别讨论成果

三、延伸：

接下来，同学们可以自由浏览一些其他的网站，把你认为较好的网站推荐给大家。

四、总结

下面我们来一起回顾一下这节课我们都学了哪些内容。

1、首页在网站中起着关键的作用，它主要有四个共有的模块：他们人别是Logo，Banner，导航，还有版权和联系方式；

2、首页的布局主要有三种样式，一种是“口”字型，一种是“厂”字型，还有一种是“POP”型；

3、网页的在色彩的选择上也要为表现主题服务；

4、网站的要有一个明确的主题，要以内容为核心，以形式为辅助，内容和形式共同为表现主题服务。

好，有了以上的知识作为奠基，你就可以充分发挥你的想象，好好描绘一下你的网站的蓝图了。

第二节 启动frontpage2003建立站点和图片收集

教学目的：

掌握站点的建立，学会软件的启动和素材的收集，了解站点的打开和关闭。

教学重点：

创建站点，收集图片，启动frontpage2003。

教学时间：

2课时

教学步骤：

1、启动FrontPage 2003 单击任务栏上的“开始”按钮,从“程序” 菜单中选择“Microsoft FrontPage”单击。

2、FrontPage 2003的界面说明

FrontPage 2003的界面可以分成菜单栏、工具栏、视图栏和主编辑窗口4大部分。

①、菜单栏包括【文件】、【编辑】、【查看】、【插入】、【格式】、【工具】、【表格】、【框架】、【窗口】、【帮助】等10个菜单。

工具栏单击【查看】菜单，选择【工具栏】，②、在出现的下拉菜单中列出了几种不同的工具栏，如果菜单项前面有一个对钧号“√”，表明在界在上已显示此菜单项。如果再单击一下，将取消这一项的显示。

③、视图栏中摆列着各种管理器的图标，这些管理器包括网页管理器、文件夹管理器、报表管理器、导航管理器、超链接管理器和任务管理器等。单击管理器图标以切换到相应的管理器。

④、主编辑窗口在编辑网页时，有3种显示方式，即普通、HTML和预览。普通显示方式是最常用的显示方式，一般是在此方式下工作。

HTML显示方式在需要直接编辑或查看网页文件的HTML代码时使用，一般是为了实现某种特殊效果（如在网页中动态显示时间）而经常使用。

预览显示方式在需要预先观察网页的显示效果时使用。当使用管理功能时，主编辑窗口相应地会显示各种任务下的文件或站点信息。

什么是站点？

站点一般简写为“Web”，实际上就是把一些信息通过Web网页的方式相互链接起来，存放在一台被称为“服务器”的计算机中，别人可以通过Web浏览器查看网页信息。站点一般以国际通用的Internet地址来表示，例如：http://或http://poser软件，修改完图片后，只要退出该软件，网页图片就会自动更新。【类型】：我们可以选择图片的类型，GIF或者是JPEG。在”质量”栏内一般设定为70-80就行了。

【替代表示】：如果当前图片较大，分辨率也较高，我们应该在【低分辨率】

中选定一个备用的低分辨率图像，这样在一些浏览网页的低档机显示器不能显示高分辨率图片时，可以显示这个低分辨率的图片。此外，在”文本”栏内默认值为图片文件名加上文件长度，这是当该图片不能显示时，这些说明文字会显示出来，也就常说的图片的别名。若要修改图片的别名时，在文本框内输入即可。

2、图像的外观

单击【图片属性】对话框中的【外观】选项卡。在这个对话框中，我们可以设置图片与文本之间的对齐方式、图片的边框粗细以及图片的大小等。

布局栏：

单击【对齐方式】下拉箭头，出现一个下拉菜单，有多种对齐方式，在图文混排时非常有用，大家可以试试看。

利用【边框粗细】可以在图片周围加上一个指定宽度的边框。值为0时，边框不显示。

设置【水平间距】和【垂直间距】的值，可以改变图片与相邻内容（如文字）之间的距离。

默认情况下，浏览器中显示的网页图片是实际大小的图片。如果要改变图片的大小，则在对话框的【大小】栏中调整”宽度”、”高度”的值（单位为像素或百分比）。选择”保持纵横比”选项是防止尺寸修改后的图片出现太扁或太长的”变形”现象。

图片的定位，可以单击图片工具栏的图片定位按钮。图片可以随便移动，但在预览时常会与实际不一致。

（三）练习操作：

在网页中插入合适的图片。

FrontPage基本使用方法

教学目的：

1、学习了解FrontPage的基本使用方法

2、了解“模板”的使用

3、掌握FrontPage基本使用方法，制作一个简单的网页

教学重点：

文字、图片、超级链接、保存

教学难点：

超级链接

课时分配：

1课时

教学过程：

一、导入：

HTML语言难记难掌握，使用FrontPage可以远离HTML的烦恼，轻轻松松地制作主页。

二、启动FrontPage（学生动手）。

套用模板（老师演示，学生动手）。

选择“新建”，在众多样式中选择需要套用的模板。本节课选“普通网页”即空白网页。

三、网页属性（老师演示，学生动手）。

选择“文件”菜单下的“属性”，网页属性的主要内容有：标题、背景和文本颜色、超级链接设置。

标题任取。但为了区别超级链接是否被访问过，最好用大家约定俗成的颜色（没被访问的链接用蓝色，已访问过的链接用紫色，正在点击的链接用红色）。如果想加背景，可在“背景”中选beijing.jpg。

四、制作方法（老师演示，学生动手）。

1、标题：例如输入“欢迎浏览我班网页”。

2、文字：与WPS类似自己输入。

3、图片：“插入”→“图片”→合适图片；图片往往能起到画龙点睛的作用。

4、超级链接：超级链接是网页中最重要的功能，通过链接可访问其他网站和网页。

例如：让别人访问“我的简介”这个链接，可这样：选中“我的简介”→右击→URL→“链接到计算机上的文件”→个人简历.htm。

5、保存（学生动手）。

文件保存于“我的文档”中，文件名自定。

五、制作简易网页（学生动手）。

六、教师讲评。

小

6.高中语文人教版必修四全套教案 篇六

高一228、2312班 朱茁萱

窦娥冤

教学目的：

１．初步了解元杂剧的特点。

２．结合“单元知识和训练”，掌握研究性阅读的特点，学会研究性阅读的方法。教学重点和教学难点：

１．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。

２．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。

３．介绍元杂剧的体制。教学时数： 3课时

第一课时

导入新课

１．介绍关汉卿：

２．介绍元杂剧：

指导阅读

１．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。

２．阅读课文。

３．提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？

通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力的代表张驴儿、元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身的特点分不开的。

４．提问：在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？

明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。

５．提问：根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干层次。（按“思考和练习”一的要求）

明确：10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。

６．分析第1层。齐读第1层两支曲子。

７．提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神？

明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。由于内心的悲愤难以控制，便构成了对天地的怨恨与控诉。

布置作业

１．默写［滚绣球］曲牌，整理“思考和练习”五。

２．结合“思考和练习”三，研究阅读第2、3两个层次。

３．熟悉剧本的三个组成部分。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

第二课时

教学要求

１．阅读分析第2层内容，归纳窦娥的性格特点。

２．体会第3层中作者采用的浪漫主义表现手法及在当时的作用。教学内容和步骤 复习检查

１．学生背诵［滚绣球］。

２．复述剧本的三个组成部分。研究阅读

１．提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近而求远呢？

明确：因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心。这充分显示了她淳朴善良的美好心灵，展示了她性格中温顺善良的一面。

２．然而，她的婆婆还是迎面赶来了，请看她与婆婆的一段对白，并试作分析。

（原文略）

３．提问：通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。

４．阅读［快活三］［鲍老儿］。

５．提问：这两支曲子是窦娥临刑前对蔡婆婆提出的希望和要求，在表现主题方面起什么作用呢？

明确：使人们对窦娥的悲惨遭遇更加同情。她劝婆婆不要过分悲伤，再一次表明了她善良、美好的心灵。这样的好人蒙冤而死，自然使人们对不公正的社会产生愤恨之情，戏剧的审美作用得到了充分体现。

已阅读第3层。分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿，说明她所希望的是什么。

明确：第一个誓愿是血溅白练：她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈；第二个誓愿是六月飞雪：她希望自己的冤屈会在上天得到反应；第三个誓愿是亢旱三年；她不仅希望个人的冤屈得到申张，而且希望上天能够惩治邪恶。

６．她的三桩誓愿与第1层对天地的指责是什么关系呢？是否矛盾呢？

明确：窦娥对天地鬼神的严厉指斥和要感动天地，显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作家的历史和阶级的局限，一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法，只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。归纳主题

第三课时

探究活动

把《窦娥冤》(第三折)改写成话剧

课堂讨论：怎样把《窦娥冤》改写成话剧?

①讨论：舞台布景

参考：a．时间：三伏的某一天，即立秋后的某一天(三伏，在《窦娥冤》中指末伏。立秋后，第一个庚日是末伏的第一天)的午时。b．地点：楚州山阳市曹(元代没有楚州，关汉卿是借用元代以前的地名，楚州在唐宋时期为今江苏淮安。市曹：市中通衙，(元史．刑法二)：“„„而后斩于市曹。”)，十字街中树一杆八尺长的旗枪，以显示威严；街的两旁挤满看众，四周排列着刀斧手。

②讨论：剧情改写

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

参考：a.对《窦娥冤》的剧情进行较大的整事。第三折的剧情宜集中于刑场上，对窦娥赴刑场路上的情节只能改成在刑场上通过人物对白或独白表现出来。b．要把窦娥的唱词改成对白或独白。c．要把元代白话改成现代白话。

③引导学生将两种剧种进行比较

参考：话剧比杂剧情节要集中些，结构要坚凑些，而元杂剧由于有大量的唱词，抒情意味比话剧强烈些。

雷雨

【教学目的】

1.体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言； 2.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。【教学重点、难点】

1.重点: 周朴园的性格特点和话剧的特点。

2.难点: 通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的 揭露。【教学时数】三课时 【教学步骤】

第一课时

词语补释: 作者简介: 曹禺，《雷雨》简介: 《雷雨》标题的意义: 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。《雷雨》人物关系: 节选部分结构: 节选自第二幕，主要写周朴园与鲁家母子的对话，分两部分。第一部分: 三十年后周朴园和侍萍再次相见。

第一层:侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。──写他们过去的矛盾

第二层:通过周朴园态度的变化，暴露他的伪善面目，表现侍萍这个劳动妇女的阶级本色。──写他们现在的矛盾

第二部分: 周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子见面。

通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园压榨工人的罪行，反映工人阶级的反抗斗争。分段依据: 第一部分从家庭生活方面来揭露周朴园；第二部分从社会生活方面来揭露周朴园。

为了使周鲁两家三十年的新仇旧恨集中在一幕戏中得到反映，作者灵活地运用了“回顾”的方法，把历史和现实，过去和现在紧紧联系起来了，用以刻画人物性格，推动剧情发展。

第二课时

人物形象分析: 1.周朴园

从他们的意外遭遇，这一场谈话来看周朴园的性格特征: 通过周朴园对侍萍的态度，深刻地揭露他虚伪、自私、冷酷、残忍的本性，说明他是一个地必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

地道道的伪君子。

这些性格特点，在鲁大海同周朴园的面对面的斗争中进一步地揭露出来。鲁侍萍与周朴园的对话，从私生活的领域揭露了周朴园的反动阶级本性。鲁大海与周朴园的对话，从社会生活的领域揭露了周朴园的反动阶级的本性。2.侍萍

侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。3.鲁大海

是一个觉醒了的工人，义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。

第三课时

小结:

一、结构紧凑集中: 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法，推动剧情的发展。在侍萍同周朴园相认的过程中，通过侍萍“回顾”过去的遭遇，巧妙地交代了三十年前的事。这样，既揭露了周朴园罪恶的历史，又用过去的矛盾推动了现在的矛盾，进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。又如在侍萍和周萍母子相见的的情节中，穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突，使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇，从而反映了劳资之间的阶级对立，使剧作产生了深广的社会意义。三人对话，各依自己的性格发展，构成紧凑的戏剧冲突。

二、故事的时间、地点、人物集中:(三一律，戏剧创作的特点)因为剧本的演出，受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中。周朴园在家策划破坏工人罢工；鲁侍萍不愿女儿帮人，前来寻找在周家作使女的四凤；鲁大海代表工作来找董事长谈判。这样，就使得三个人物在一个夏天的午饭后，在周公馆客厅里相遇了。通过鲁家母子的控诉，把周朴园三十多年来在家庭和社会上的罪恶活动揭露出来。其中侍萍被周家赶出，含恨投河及母亲被气死等情节，因受舞台演出的限制，都是由人物对话表现出来的。

三、人物语言的个性化: 《雷雨》中，人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。

剧中人因出身、地位、经历、个性不同，所以他们的说话口气，措词风格也不同。周朴园盛气凌人，侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当。

四、舞台说明的作用: 1.周家客厅的布景设计: 2.人物的服装: 3.人物动作: 4.表情: 5.人物的上下场: 作业: [思考和练习]第二题

周记《虚伪、自私、冷酷、残忍的周朴园》

要求: 根据《雷雨》中的情节，改写成记叙文，围绕周朴园的有关的事实叙述，其中最足以体现周朴园的个性化的语言可引用。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

《长亭送别》

［学习目的］

1.理解课文的主旨。

2.理解本文情景交融的特点。

3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。［学习过程］

一、回答元曲的文学常识.二、作家以及写作背景.三、课文导学：

1、正音

筵席（）松了金钏（）面靥（）衰草凄迷（）栖息（）劳燕分飞（）余荫（）蜗角虚名()

2、释义

劳燕分飞:古乐府<<东飞伯劳歌>>:东飞伯劳西飞燕,后世多指夫妻别离 蜗角虚名 蝇头微利:形容微不足道的虚名小利

举案齐眉:后汉梁鸿的妻子孟光给丈夫上饭时,总是把端饭的盘子高举至眉前以示恭敬,后形容夫妻相敬

3、长亭意象,长亭是古代设在大道旁边为送别饯行而用的亭子,古语有十里一长亭,五里一短亭的说法,所以叫十里长亭.<<长亭送别>>即描绘了一幅动人的场面,因此,“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）①、杨柳。

4、同学们熟读课文.四、分析课文

1、[端正好]一曲，因景生情，写凄凉的暮秋景象引出莺莺的离愁别恨。这首曲子化用了范仲淹的《苏幕遮》：

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。依据苏幕遮回答问题: ①、本首词作者运用的抒情方式是（）,表达了作者什么样的思想感情? ②、上阙作者的观察景物的视角是（）（）,作者运用了什么样的描写手法? ③、怎样理解“芳草无情，更在斜阳外”。

2、结构层次：

本折戏共几个人物，刻画了几个场面。人物角色：夫人，长老（即下文的洁），旦，末，红娘

3、由四个紧密衔接的场面组成：

①赴亭惜别（送别途中）——表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。②长亭饯别——刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情。③残照离别（临别叮嘱）——表现莺莺对张生的关心和担心。

④离别愁思（目送行人）——描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

四个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送行时的细致复杂的心境意绪。

4、理清剧情结构：

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第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。

第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。

第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。

5、依据课文回答问题

①、[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？

每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。

②、[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？

排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。③、【端正好】:选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？你认为“晓来谁染霜林醉”这一句中哪个字用得最好，为什么？ ④、【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？此曲描写了怎样 一幅画面？曲中作者是如何创造情景交融的艺术境界的？

这一曲以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面，和【端正好】中的清晨景象相比，氛围更加萧瑟凄凉。这支曲子以景衬情，化情入景，情景交融，生动展现了莺莺离愁渐远渐无穷的心境 ⑤、《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随水而流的东西，李清照又将愁搬上了船，王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。

⑥、从夫人的说话来看，她是怎样一个人？ 贪图富贵权势的势利的贵族。

⑦、脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？

渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。

⑧、“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？

夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。

⑨、“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？

珍惜爱情，轻视功名利禄。

(10)[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？

运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。

(11)“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？

范仲淹《苏幕遮》——

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。

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(12)“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？

语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。

(13)怎样理解[耍孩儿]中的典故？

“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。

(14)[二煞]中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？

三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。

6、赏析第一部分的曲词：

[滚绣球]一曲，由情及景，用途中的景物为线索来抒发离别的怨恨。

这段曲词和前面的[端正好]相比，在情景上的铺设是不相同的。[端正好]主要是采用因景生情的手法，用凄凉的暮秋景象来引出莺莺的离愁别恨。[滚绣球]则是比较多的采用了由情及景的手法，柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了玉肌等等描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情引发出来的。

7、思考：长亭送别，突出了莺莺的什么思想？体现在哪里？ ①刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情——酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地；虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼。意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围；我谂知这几日相思滋味，却原来此别离情更增十倍；若不是酒席间子母每当回避，有心待与他举案齐眉；将来的酒共食，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。

突出了莺莺珍重爱情而轻视功名的思想——“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；“蜗角虚名，蝇头微利”；“拆鸳鸯在两下里”。本段中莺莺的感情——恨

8、思考：临别叮咛，突出了莺莺的什么思想感情？体现在哪里？ ①对张生的关心——[五煞] ②对张生的担心——[二煞] 本段中莺莺的感情——怕

9、[一煞]一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。[一煞]与[端正好]两相辉映，并与[滚绣球]曲中“恨不倩疏林挂住斜晖”互相照应；[收尾]以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。

本段中莺莺的感情——念

五、如何理解莺莺这一人物形象？

莺莺是一名敢于追求婚姻自主和幸福爱情生活的多情钟情的女子。本折一方面描写了莺莺依依不舍的痛苦之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。她为离别而悲啼愁苦，痛极之际，竟埋怨张生忘旧情而轻远别。这种埋怨正是爱极痛极的一种变态心理，是一种深情的痴语。莺莺既倾诉着内心的万种离愁、无限幽思。又流露出怕被遗弃的痛苦心理。此时此刻，莺莺该有多少肺腑之言要说，然而她对“怜取眼前人”的临别赠言，其实正是她内心隐忧的曲折吐露，也是当时社会中司空见惯的身荣弃妻的悲剧在莺莺心灵上的阴影的反映。在莺莺看来，状元及第并不值得羡慕，最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的，他们的分离乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名，蝇头微利”，世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧，而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦，推到一个更高的水平。

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文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，“要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超过时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命。”王实甫就活在他的《西厢》里。

六、体会《西厢记》的语言特色：

主要有两个特点：一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。

七、本文的主题是什么？

歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。

哈姆莱特

【教学目的】

1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。

2、了解哈姆莱特的矛盾性格。

3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。【教学重点、难点】

把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。【教学时数】三课时。【教学过程】

一、作者简介：

二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背景:

三、悲剧的情节：这是一部五幕剧。

四、听录音或分角色朗读课文，掌握字词基础，整体感知。

1、注音积累：吮舐（shǔnshì）砧（zhēn）石 傀儡（kuǐlěi）同衾（qīn）觊觎（jìyú）蜥蜴（xīyì）

2、词语积累：身无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。受之泰然：心安理得地接受。伶人：旧时指戏曲演员。傀儡：比喻受人操纵的人。觊jì觎：希望得到不应得到的东西。

3、理结构。

（一）戏前安排。由开始至“开场词”之前

（二）这是写哈姆莱特精心设计“戏中戏”的准备工作。

（三）戏中。由“开场词”至“伶后 上天保佑我俩永无灾悔！”这是“戏中戏”的上演。

（四）戏后。由“哈姆莱特 母亲，您觉得这出戏怎样”至文末。这是看戏后各方面的心理反应与心理冲突。

五、作业。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文，说说你心目中的哈姆莱特。

柳永词两首

雨霖铃

导入新课：

学生唱李煜词《虞美人》（以唱代背检查上节课内容），带出热烈的课堂气氛。解读作者，明确目标（均用投影展示）：

（1）学生展示收集到的有关柳永的资料，教师略加补充。（2）明确本节课的学习目标。

第一步：美美地听——感受词的语言美。

播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。

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（１）第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。

（２）第二次听：感受词的意境，注意情感的运用。第二步：美美地读——语感训练。

（１）第一次读：再播放Flash课件，学生小声仿读。

（２）第二次读：教师范读一小节，作节奏指导，学生自主朗读训练。（３）第三次读：抽检学生朗读情况，来个小比赛，看谁朗读得最好。（先抽两个学生分别朗读上片和下片，由同学评价，若认为自己朗读得更好的，可以向他们挑战）第三步：美美地品——把握意象，品味意境，掌握技巧。1.老师作诗词鉴赏技法指导（1）由意象品味意境。

（2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。（3）写作技巧：把握写作技巧。2.小组讨论

（1）找意象，说作用。（幻灯片上逐一展示有关意象的词及其表达的感情）明确：

意象：寒蝉长亭骤雨兰舟烟波暮霭楚天晚 杨柳岸晓风残月

作用：渲染惆怅伤感之情

（2）找出体现作者情感的词语，说表达的情感。明确：无绪执手相看泪眼无语凝噎（难分难舍）良辰好景虚设更与何人说（惨不成欢）

（3）写作技巧的探讨：请同学们回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。明确：情景交融虚实相生

补充相关的写作技巧：直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情（情景交融，情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，以乐写哀，以哀写乐）。3.个人体悟

请闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后说说你感受到的意境。（学生各抒己见，同学们评点谁的感悟最好）4.小组交流讨论

鉴赏词中美的词句，说说你认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？（学生开始堂上发言，其他同学评点，教师点评穿插其间）教师对学生的课堂赏析发言，要准备足够的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。如： “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，景中有情，情中有景。

“执手相看泪眼，竟无语凝噎”美在用白描的手法，极为传神地写出了千言万语又无言以对，泪眼相看，难分难舍，情意绵绵的眷恋之情。

“念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔”美在展现了一个别后的暗淡景象，衬托出旅人前途的渺茫，情人相见之无期，充满无边无际的离愁之恨。

“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画，使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望团聚，言尽而意无穷。又让这幅画出现在“酒醒”之后，让离人产生了浓烈的“举杯消愁愁更愁”之感，昨日离别情景历历在目，眼前凄清景象，前路“千里烟波”却还须前行，离心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。而“晓风残月”写出别后心境的凄凉冷落，“杨柳”则更添愁思。

“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”美在写出诗人别后的孤寂，必修四 2009-2010年下学期

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艺术地把离别之情推向高潮。5.评选佳句

对比同学们谈的美句，结合刚才的评价，你认为哪一句是最美、最传神的千古名句。明确：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（注意不可一锤定音，允许百家争鸣）6.交流学习体会，学生小结 7.课外延展，能力迁移

第四步：美美地唱——感受美妙的韵律。

（１）播放Flash课件，欣赏美妙的旋律和极富悲情的演唱，品鉴柳词美妙的意境。（２）再播放Flash课件2次，同学们伴着音乐学唱。

（３）再播放Flash课件（去掉图像和原唱）,让学生在音乐声中以唱的形式背诵课文。望海潮

教学目标：

1.了解词的知识。

2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。3.学习铺陈手法。课时安排：两课时 第一课时

一：词的有关知识

(1)词的起源：(2)关于词牌和标题：（3）词的分类 二.导入 三.作者简介 鹤冲天 柳永 四.朗读本诗

教师范读 学生齐读 学生自由朗读 五.试着背诵 第二课时 一.导入

学生试着背诵 二.学生齐读 三.解题

望海潮，词牌名，柳永开创的。四.具体分析词

（一）上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

（二）下片：写杭州人民和平安静的生活景象 五.艺术特色 铺叙的手法。六.背诵本词。

苏轼词两首

【教学目标】

一、知识教育目标

1．继续感受、品赏词的意境、词的情韵。2．了解不同时期词作者的创作风格。

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二、能力培养目标

1．初步了解豪放派的艺术特点。

2．从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

三、德育渗透目标

体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。【重点、难点及解决办法】

初步了解豪放派的艺术特点，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境，是本课书的重点和难点。【课时安排】3课时 【教学步骤】

一、明确目标

1．初步了解豪放派的艺术特点。

2．从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

二、整体感知 1．导入新课

词到苏轼，是一大转变。他以洒脱旷达之气入词，词体也由形式的解放进而为内容的革新，形成了豪放词派，对南宋爱国词人的影响尤其显著，留下了更为丰富多彩的词篇。（板书课题）2．写作背景

3．关于《念奴矫·赤壁怀古》 4．关于《定**》

《定**》也是苏轼贬居黄州时期的作品，记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表述了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情。

三、重点、难点的学习及目标完成过程 1．教师范背《念奴娇 赤壁怀古》。学生划出节拍，按范背提示标出韵脚，然后诵读。韵脚：物、壁、雪、杰、发、灭、发、月。2．思考、讨论：谈谈词人在赤壁所见所想。

【明确】上片写所见之景，为英雄人物出场铺垫。起笔开阔，大江汹涌奔腾，使人想见锦绣山河中产生的千古风流人物。“故垒”两句点出赤壁所在，点出所想之人：周郎。“乱石”三句转为描写赤壁雄奇壮阔的景物，陡峭的山崖散乱地高插云宵，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋！“江山如画”一句是在这雄伟画卷中自然而然得出结论，“一时多少豪杰”又转到写人。

下片将上片提及的周郎作了扩展。美景美女衬英雄，更见周瑜潇洒英姿，“羽扇”三句写周瑜战场上的从容儒雅，词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业，也表明他渴望萎靡难振的宋朝有如此英雄来扭转乾坤。“多情”后四句，是词人由他人想及自己。人生几何，何苦烦忧，还是放眼大江，举酒赏月吧！一位旷达明理、善于自解自嘲的词人形象跃然纸上。昂奋豪情与感慨超旷的思绪浑然为一。3．【提问】《念奴娇》最突出的写作特点是怎样的？ 【明确】以景衬人，以他人衬自己，是这首词中的两层衬托。词的主旨也在衬托中得以强调。4．【提问】《念奴娇》的上片说：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。为什么特别提出“人道是”三个字？

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【明确】赤壁之战的战场到底在什么地方，一直有很多不同的说法，据考证，有人认为在现在湖北武昌的赤矶山，或湖北赤壁。而苏轼写这首词时被贬黄州团练副使，他所游的地方在湖北黄冈的赤鼻矶。用“人道是”这三个字，表示作者对于黄州“赤鼻矶”就是三国周瑜破曹处的说法是有怀疑的，是说人们传说是如此，而自己并不坚信。5．【提问】“故国神游，多情应笑我，早生华发”这几句的主语是谁？

【明确】对这几句的理解历来众说纷纭，有些人认为主语是周瑜，因为它是承接上文的，是词人想像周瑜心恋故地，神游古战场，与词人相遇，笑话他功业未成而华发早生。大多数人认为主语是苏轼。是苏轼自己神游故国，自己笑自己自作多情，使得华发早生。细究词意，我们还是认为第二种理解更为确切。这个问题可以让学生展开讨论。6．【提问】如何理解《定**》所抒发的感情？

【明确】野外出游，忽然遇雨，一般人都会慌张避雨，而词人却用平静的口气劝导道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的装束，谁还会害怕失去什么？“一蓑烟雨任平生”，此时在词人眼中呈现的，已经不是自然界的这场短暂变故，而是人生旅途中的大风雨。这一句，充满艺术的张力，一下拓宽了全词的境界。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。

词的下片写雨过天晴后的心理感受。刚才还是风雨大作，转瞬间，“山头斜照却相迎”，人生的晴雨一如自然界的变化，反复无常，如何面对这样的现实呢？词人给出了自己的答案：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当他回首走过的风雨历程时，竟达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。7．【提问】对《定**》中“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句应如何理解？

【明确】这两句是说，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。在作者眼中，风雨交加也好，晴天丽日也好，都是没有什么差别的。结合作者当时的政治处境来看，他显然是用来比喻自己的生活遭遇和人生态度。总结、扩展

句不离篇，并非一枝独秀；篇不离句，篇因句而生辉。布置作业

1．熟读背诵两首词，进一步体味词中意蕴。2．完成“研讨与练习”一、二、三。附：板书设计

念奴娇 赤壁怀古 苏轼 所见：大江 淘浪 风流人物 乱石 惊涛 多少豪杰

所思：周郎（雄姿英发）自己（早生华发）

辛弃疾词两首

水龙吟·登建康赏心亭

【教学目标】

一、认知目标

1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。

2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

3、学习词的艺术手法。

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二、能力培养目标

1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

三、思想教育目标

根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

四、根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：

1、反复诵读，感受诗歌韵味。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。

3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。【教学难点】

1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。【教学方法】

倾情诵读 —— 整体感知，体会情感 —— 感受形象，咀嚼涵咏 —品味语言的方法。【课时安排】三课时 【教具准备】课件、黑板 【教学过程】

一、激情导入，名诗对接

师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。青山遮不住，毕竟动流去

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前

众里寻他千百度，—— 蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？

今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟•登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

二、作者简介，知人论世

三、倾情诵读，整体感知

1、自由朗读（要求学生正确注音）

2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握）

3、抽读（要求学生充满感情的朗读）

4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思）

5、质疑（师生共同解决疑难问题）

四、体会感情，感受形象，师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。一）分析词的上片

师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？ —— 借景抒情

1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？

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—— 江月、山景、落日、断鸿、游子

2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住关键词

（学生讨论完成）二）分析词的下片 １、全体男生朗读

八、小结

九、课后作业

九、板书：

上片：江月 山景落日 断鸿 动作：看、拍、会、登

下片：张翰 —— 乐于归隐 许汜 ——谋取私利 运用典故 刘备 —— 雄才大略 桓温 —— 叹时光流逝

永遇乐·京口北固亭怀古

【教学要点】

学习《永遇乐·京口北固亭怀古》。【教学内容】

一、课前导入

1、把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“ 慷慨纵横，有不可一世之概 ”。（《四库全书总目提要》）这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。2 ．指导预习，初读课文，疏通文字。3 ．补充注音、4 ．补充注释： 5 ．思考问题：

（1）找出韵脚，并在朗读中体会。左、住、虎、顾、路、鼓、否。厌声韵。（2）这首词用了哪些典故，有什么含义？ 6 ．作者与写作背景： ．听课文录音带或者教师范读，疏通文字。8 ．讲读课文。

（1）阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。

（2）阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。9 ．指导朗读，体会作者感情。．这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有 “ 掉书袋 ” 的毛病。你认为如何？

这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是 “ 京口怀古 ” 这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。11 ．总结思想内容和艺术特色。

这首词借 “ 怀古 ” 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

李清照词两首

【教学目标】

一、知识教育目标

1．了解李清照的生平与创作。2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。

二、能力培养目标

1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

三、德育渗透目标

在词的艺术境界中陶冶美好的感情。【重点、难点及解决办法】

了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。【课时安排】4课时 【教学步骤】

一、明确目标

1．了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。

2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。

二、整体感知 1．作者简介

2．李清照和“闺怨词” 3．写作背景

4．关于《醉花阴》 5．关于《声声慢》

三、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】李清照一生的创作受到了哪些社会变迁、个人遭际的影响？ 2．【提问】《醉花阴》反映的是早年丈夫赵明诚游宦在外，作者一个人留在家中的生活状况和内心感受。对于这样的“闺怨”题材，应当怎样评价呢？

【明确】作者作为一个封建时代的妇女，能够坦率地表达出自己对于丈夫深深的思恋之情，描写了闺中生活的孤独寂寞，这在当时乃是一种很大胆的行为。所以，有人批评说：李清照作词是“无顾忌”地“肆意落笔”。其实，感情的充沛、真挚，敢于正面地展露自己的行为和内心世界，正是她创作成功的重要原因之一，也正是她的词最值得珍视的地方。3．【提问】古人常常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”，“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？

【明确】黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。布置作业

1．反复背诵这两首词，体悟词中意境。2．完成“研讨与练习”

一、二。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

拿来主义

【教学目的】

一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。

二、理解如何正确对待中外文化遗产。【教学设计】

一、课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿来主义”。

二、课文内容丰富，含义深刻，教学时注意设计富有启发性的思考题，引导学生讨论，重要语段加强朗读训练，以加深对文章主要观点和语言特点的理解。【教学时数】3课时 【教学过程】

第一教时

一、导入新课。

随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。

二、指导预习。

读“预习提示”。“提示”有两段，第1段写什么？学生回答后要求思考：鲁迅先生在提出“拿来主义”之前，为什么先批“送去主义”？由此理出文章结构层次，归纳每部分的大意。第2段写什么？学生回答后，要求阅读课文时勾画出犀利、幽默的词语和比喻论证的语段，并体会其含义。

三、研习新课。

1.分析写作思路和课文结构层次。

提问：作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？ 讨论、明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。全文分三个部分：

第一部分（第1------4段）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的可耻行为。

第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危害。第二部分（第59段）：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。第5段正面提出“拿来主义”的主张。

第6段揭示“送去主义”的危害和实行“拿来主义”的必要。

第7段揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。第8段批判对待文化遗产的三种错误态度。

第9段从正面具体而形象地阐明“拿来主义”的原则和方法。第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

2.研习第一部分：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默、讽刺的语言在批判错误观点时的表现力。

（1）提问：第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？

讨论，明确：这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是„送去主义‟了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进„象征主义‟……也可以算得显出一点进步了”，用这种方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。

（2）提问：一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？

讨论，明确：作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得作类比，“尼采究竟不是太阳，他发了疯”；中国不是“丰富”，还要“大度”，“只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢”？我们的子孙，“当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”。“磕头”、“讨”和“残羹冷炙”、“奖赏”等词语，形象、深刻地写出了“送”的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。

（3）提问：“抛来”和“抛给”有何区别？

讨论，明确：抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。

抛给指有目的的、带恶意的输出。

（4）小结：作者把对待文化遗产的问题放在历史和现实的背景中加以考察，文章一开始便从“闭关主义”说起，进而揭露国民党政府在“学艺”上实行“送去主义”的种种媚外求荣，欺世惑众的事实，揭示“送去主义”必然使中国人民更加陷入被侵略，受奴役的悲惨境地。因此，“送去”之外，还得“拿来”。3.布置作业。

（1）给加黑的字注音并解释：礼尚往来 自诩 残羹冷炙 冠冕（2）完成课文后“思考和练习”四。

（3）预习课文后半部分，学习比喻论证的方法和理解一系列比喻的含义。

第二教时

一、检查复习。

给加黑字注音并解释

二、研习新课。

1.研读第二部分：理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法。

指名朗读第5、6、7段，注意对吝（ｌìｎ）啬（ｓè）、髓（ｓｕǐ）、蹩（ｂｉé）正音。（1）提问：第5段中哪些词语含有讽刺意味？第6段的“送来”与“拿来”有何区别？第7段必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱 的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？

讨论，明确：“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是„送去主义‟了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地“送去”说成“赶时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。

“送来”是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。

运用脑髓指用脑筋独立思考，有主见；放出眼光指要看得清，有辨别力；自己来拿指要有选择，自己拿。

（2）提问：第8段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？第9段阐述了“拿来主义”者应采取怎样的态度和方法？运用比喻论证说明有什么作用？ 讨论，明确：“大宅子”比喻文化遗产。怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）孱头

怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）昏蛋。羡慕：欣欣然接受一切（投降主义）废物。以上三种人对待文化遗产的态度都是错误的。对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。

烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西（走散）。

文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。2.研读第三部分：要求学生朗读文章最后部分，简要说出每句话的内容。

第1句话：结论是我们要拿来。第2句话：拿来主义的具体做法。第3句话：拿来主义的结果。第4句话：拿来主义者应具备的条件。第5句话：从反面指出拿来主义的意义。

提问：这一段共5句话，如果这5句话是5个问题的答案，那么应该是哪5个问题（“思考和练习”二）？ 明确：①究竟应该怎样对待文化遗产？②对文化遗产应该怎样区别对待？③正确对待文化遗产有什么积极意义？④要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件？⑤实行“拿来主义”的重要性迫切性何在？

3.总结全文，加深理解。

（1）提取要点，归纳中心：本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。

鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用”、“洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华”的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。

父母与孩子之间的爱

一、教 材

1、新教材对高中语文阅读教学的要求

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。

2、教材分析

3、学生情况

学生是学习的主体，高一年级学生，多数对随笔`杂文有一定了解，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有一定的对文章的分析能力。

4、教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：

初步了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

5、教学重点、难点：

（1）用信息整合的方法加深对于文章的理解。

（2）本文有些语句很难，影响对段以及文章的理解，所以理解难句很重要。

二、教学方法：

采用：激趣——感知——品读、赏析——讨论——拓展延伸的教学模式,课前让学生收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

三、学习方法：

新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、讨论法、质疑法等指导学生如何阅读一些有深度的文章，如何理解文章中的难句，体会文中深刻的道理。

四、教学设计： 1.导入新课： 2.感知课文：

学生在笔记本上整理三项内容

一、母爱的优点与缺点

二、父爱的优点与缺点

三、人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

通过小组讨论的形式让自己的整理内容尽可能完备。

二、仔细比较：为什么文章题目不是“父母对于孩子的爱”

（这样设计的目的是为了引导学生研读文章的内容，并为他们营造一个解决问题的情境）

三、讨论：母爱和父爱在我们成长的过程中起什么作用？

四、如何解决父爱与母爱中的不足？

五、面对父爱与母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人

六、弗洛姆认为怎样的状态才算拥有成熟的健康的灵魂？

七、文中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。着两种原则区别在哪里，如何理解？

语言生活的历史进程

【教学目标】

1．引导学生进入语言知识世界，引起学生对这个世界的兴趣。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

2．注意说明文文体的特点。

1．体会文章条理清楚、语言简明、通俗易懂的特点。

2．针对这篇文章有争议的问题，引导学生有组织地探究，以培养学生的探究精神和实践能力。

【课时安排】3课时 【教学步骤】

一、导入新课

有高度发达的语言是人和动物区别开来的根本标志之一，而书面语的发展历程则标志着人类社会的文明进程。

（板书）语言生活的历史进程

二、明确目标

1．体会文章条理清楚、语言简明、通俗易懂的特点。

2．针对这篇文章有争议的问题，引导学生有组织地探究，以培养学生的探究精神和实践能力。

三、整体感知

1．“语言生活的历史进程”的基本理解。

所谓“语言生活的历史进程”，即人类的语言生活的历史进程。人类使用语言的方式，是随着社会的发展变化，而不断地调整和丰富的。2．本文的主要内容。

全文主旨是，随着社会的发展，人类的语言也不断发展，文字、传声技术和计算机提高了语言的传播功能，国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围，人类的语言生活还在更快地前进，中国的语言文字必须跟上时代的前进步伐。

四、重点、难点的学习与目标完成过程 1．【提问】文章的基本思路是怎样的？

【明确】文章开头的前言，先说语言的起源、功能以及重要性。接着提示下文所要说明的内容。

接下来文章分为五个部分说明语言生活的历史进程。第一部分是“文字的发明”。说明农业化的后一阶段五千年发明了文字，先是西亚的钉头字和北非的圣书字，后是我国的甲骨文，同时地中海东岸诞生了纯表音的字母，以后成为全世界的各种字母文字。最后说明文字的作用。第二部分是“国家共同语的形成”。说明工业化社会需要形成民族共同语。共同语要有统一的语音标准。民族共同语的形成时间，西欧在三百年前；日本在一百年前；在我国，从五四开始要求汉字的读音统一。我国1918年公布“注音字母”，1928年公布“国语罗马字”，1958年公布“汉语拼音方案”，都促进了国家共同语的形成。

第三部分是“传声技术的发明”。从电话和留声机的发明开始，人类进入传声技术时代。以后传声技术不断发展，使语言的声音不断突破时间和空间的限制。传声技术促进了共同语的普及，还促进了文体的口语化。听不懂的文言要改成听得懂的白话。

第四部分是“语文技术的信息化”。电子计算机的发明强烈冲击了人类的语言生活。计算机的语词处理智能化使语言生活发生多方面的革命。文书工作、图书馆、翻译、教学方法都革命了。人类历史进入了信息化时代。

第五部分是“国际共同语和国际互联网”。英语经过300年历史“滚雪球”发展，尤其是“二战”后由于客观需要而迅速传播，已经成为事实上的国际共同语。国际共同语和国际互联网配合，主宰当代人类的语言生活。

文章最后说明人类语言生活的发展节奏越来越快，中国的语言和文字要紧跟历史步伐，不断前进。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

2．【提问】文章中说，传声技术促进了“文体的口语化”，“时代跟文言文告别了”。怎样看待这个观点？

文体要口语化，书面语与口语要一致，这是五四新文化运动时提出的主张。老一辈教育家，比如叶圣陶先生、张志公先生等，一向持有这个主张。他们认为，书面语念起来，要听众听得懂、听得清楚，才算是合格的书面语。在传声技术高度发展的今天，周有光先生重申这个主张是有道理的。不过，对这个主张一向有争论。有人认为，书面语就是要与口语不一样，书面语自有它本身的特点。有的人还认为，文言文有它的优点，不能一棍子打死，可以适当应用。不能说这些意见没有一定道理，不过在今天的情况下，文体的口语化是必然趋势。而在一定范围内，有些文体、有些书面语可以不口语化，它们只供读、不供听，当然可以保留它们的书面语的长处。布置作业

完成“研讨与练习一、二。

短文三篇

【教学目标】 知识目标

1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历。3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。

1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。【教学重点】

诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。【教学难点】

体会小说的象征意义。【课时安排】2课时 【教学过程】 [教学要点] 诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。[教学步骤]

一、导语设计

(多媒体演播美国西部风情及淘金图片)同学们，说起美国小说家杰克·伦敦，我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。(板书文题、作者)

二、资料助读 投影： 杰克·伦敦简介

三、诵读，整体感知文意

1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影： 嶝岩(chán)：高而险的山岩。踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。

辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

奄奄一息：形容气息微弱。

吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(hái)鲦鱼(tiáo)窒息(zhì)教师提示小说情节：

2．学生自由诵读全文，思考：

小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来? 3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。

探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

学生合作探讨，教师明确：

杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。

文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。

廉颇蔺相如列传

【教学目的】

1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

3.认识廉颇蔺相如的思想品格；培养学生先国后私的爱国主义精神；教育学生严于律己，有错就改。

【教学时数】3课时。

第一课时

一、导语设计

(解说：从介绍司马迁及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)

二、解题

1.文体简介： 2.时代背景：

三、熟悉课文，归纳知识点 1.朗读课文，初步感知。

(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。(2)播放录音，正音正字。

(3)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。

(解说：此步骤反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。)2.查阅讨论，归纳重难点。

(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。(2)教师出示投影，归纳重难点字词。（解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。）

第二课时

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

一、研习课文

1.请学生复述故事情节，讨论归纳人物思想性格。2.分析文章选材特点。

（1）文章写的是合传。两个人物一生事迹很多，在纷繁庞杂的素材中，作者是如何选择材料的？

（2）作者对于已选材料又是怎样精当剪裁，使得文章主次分明，详略得当的？

明确：作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。

3.分析文章塑造人物的手段。(1)运用多种手法刻画人物形象。

明确：以蔺相如为例，作者运用了多种文学手段刻画人物形象。

①侧面描写。如缪贤推荐蔺相如，从他的推荐中，可见蔺相如的胆识与智谋。②正面描写。如直接描写蔺相如的语言、行动、表情和神态。③在矛盾冲突中刻画人物。（解说：这一步骤教师只以举例的方式加以分析，帮助学生掌握刻画人物的多种手段和方法，其余两个故事的分析由学生完成。）(2)个性化的对话描写。

（解说：对话描写的分析，宜以学生为主，教师必要时适当点拨。）

苏武传

【教学目标】

1、积累文中实词、虚词和文言句式。

2、借助工具书读懂文章内容；了解本文对比手法的运用。

3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。【教学重点】

积累文中的实词、虚词和句式。在对比中分析苏武的人物形象。【教学过程】

一、预习准备：

1、查阅有关资料，了解文章背景

2、预习课文，大致疏通文意

二、课堂教学：

1、学生简介背景：

2、作者介绍： 班固、《汉书》、纪传体断代史，3、生读课文，标注重点实词虚词。

4、以小组为单位交流学习自己不懂的内容。

5、合作讨论

班固是怎样用对照、映衬的手法塑造主人公形象的？ 在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。在以情相劝之时，与降将李陵的对照。

6、以班级为单位，交流补充。

四、布置作业：赏析《苏武传》中的人物形象。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

张衡传

【教学目标】

1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。【教学重点】

1.记人叙事详略得当的写作方法。

2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。3.文史、文化常识。

【教学难点】掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。【教学程序与教学内容】

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。比较“传”的不同含义： 《张衡传》 《左传》

《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法 1.逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。(1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。(2)写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。(3)写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。(4)着重介绍张衡制作的候风地动仪。(5)写张衡在政治上的作为。2.分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。全文可分为三个部分：(1)写张衡的品格和文才①

(2)写张衡在科学技术上取得的成就(②③④)(3)写张衡的政治才干(⑤)第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结

1.了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。2.了解文章的详略安排。

必修四 2009-2010年下学期

高一228、2312班 朱茁萱

李贺小传

【教学目标】

1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。2．了解课文中古汉语现象，准确把握古汉语常识。

1．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。

2．一词多义的准确知识运用。

【教学设计】

一、引导学生借助注释，阅读课文，弄清课文大意。

二、帮助学生领会课文的意思，不必在生僻词语上花费太多的时间。【课时安排】3课时 【教学步骤】

一、明确目标

1．注意小传的写作特色，如小传的“小”以及是怎样小中见大的。

2．引导学生进行综合把握和比较阅读以更好地理解课文内容，看看在写法上各自有什么不同。

3．一词多义的准确知识运用

二、整体感知 1．解题

2．本文所体现的“小传”的特点

三、重点、难点的学习与目标完成的过程。1．【提问】本文在构思和布局上有什么特点？ 2．【提问】怎样认识小传这种文体？

【明确】小传是传记文的一种体式，是指简略地记载人物的生平或轶事的篇幅短小的传记，有别于正史的长篇大传。小传都是专为一人所作，可采集多人小传总为一书，如明代江盈科所著的《明十六种小传》。

小传通常有篇幅短小、语言精炼、不详述人物生平而只撷取轶事片段等特点。3．【提问】李贺诗歌创作的过程和方法有什么特点？这些特点是否适用于我们今天的写作？ 【明确】贺诗歌创作特点一是“为情造文”，不以程限为意，反对得题为诗、思量牵合者；二是善于及时捕捉灵感，“遇有所得，即书投囊中”，与刘勰《文心雕龙·养气》篇所提出的“意得则舒怀以命笔”的捕捉灵感的方法是一致的；三是坚持适时整理；四是为文用心，能苦吟，文中太夫人所说“是儿要当呕出心乃始已尔”之语与段首写李贺“能苦吟疾书”相对应。

《做点辩证分析》

学习目标：

1、借他山石，学点辩证分析

2、切磋琢磨，做点辩证分析

3、点石成玉，用点辩证分析 学习过程：

（一）他山之石·辩证分析

1、“哭婆婆”的故事

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高一228、2312班 朱茁萱

大女儿嫁给了卖鞋的，小女儿嫁给了卖伞思考：你能使“哭婆婆”变成“笑婆婆”吗？

2、公孙仪不受鱼

公孙仪做鲁国的宰相并且特别喜欢吃鱼，全国都的人都争相买鱼来献给他，公孙仪先生却不接受。他弟弟问他说：“您喜欢吃鱼而不接受别人的鱼，这是为什么？” 思考：如果你是公孙仪，你会如何回答？ 辩证分析就是

(二)切磋琢磨·辩证立论

3、阅读寓言诗《鸟的评说》，换一种眼光来写《鸟的评说》。.4、阅读下文，分析本文立论是否辩证。丢得好

5、对“近墨者黑”这一观点做点辩证分析。

6、根据下面的材料，以“扫一屋与扫天下”为题，谈谈自己的立论。(三)点石成玉·写作训练

7、从以下历史人物或文学人物中，任选一个，对其进行辩证评价。项羽

曹操

猪八戒

王熙凤

李逵

确立自信 学习反驳

写作目标

1、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。

2、在书面表达和口头表达时，学会恰当、有理、有力的反驳。

写法指导

一、反驳型议论文的基本特征

二、反驳型议论文的写作方法

反驳型议论文的写作，大体要掌握好以下三个方面：

（一）确立攻击目标

（二）抓住敌论要害

（三）讲究反驳方法

1、反驳论点。

反驳论点还可以运用反证法和归谬法。

2、反驳论据。

3、反驳论证。

三、请从下列两个话题中任选一个，写一篇反驳的文章

《解读时间—横向展开议论》

一、目标概说

1、教学目的与要求

① 通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。

② 通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。

③ 培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。

2、教学重点

议论文结构的横向模式的基本特点。

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高一228、2312班 朱茁萱

3、教学难点

① 如何灵活运用横向模式展开议论。

② 对学生进行横向发散性思维训练。

二、教学创意

三、实施过程

（一）激情导入

导语：大家好！请同学们看大屏幕――陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。

（二）了解议论文常见结构

“横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。

明确：

一、横向并列结构

二、纵向递进结构

三、正反对比结构

板书上述三条。

（三）读美文，初步体会“横”的魅力

引导：我们先来赏析一篇使用横向并列结构写出的高考优秀作文。

（四）找论点，初步接触横式结构

（五）了解横向并列结构的基本特征

引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。

明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）”

① 引论与结论前后呼应并紧扣标题。

② 本论是议论文的主体，议论文的结构布局主要是本论部分的结构安排。横向结构本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。

（六）提炼分论点的方法（老师引导，学生讨论、动笔）

① 学习因果分析法

“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。

板书：因果分析法。

② 学习概念分析法

引导：我们来看一道作文题。

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。

显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。

学生活动：写《“这山望着那山高”新解》分论点。

明确：分论点——（并列）

①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；

②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；

③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；

④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。

小结：《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点

板书：概念分析法。

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③学习条件分析法

引导：我们再来看一道作文题。

做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。

材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。

学生活动：写作文提纲。

明确：《给生活留一道缝隙》

总——给生活留一道缝隙。

分——（并列）

①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。

②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。

③给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。

④给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。

总——给生活留一道缝隙。

小结：我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

板书：条件分析法。

（七）横向结构的优点

引导：我们一起领略了横向结构的魅力，大家说说，在议论文的写作中，适时恰当地采用横向结构，有哪些好处呢？

学生活动：探讨横向结构的优点。

明确：首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。

其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。

再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。

可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。

（八）以时间话题为文，运用横向结构

过渡：我们已经理解了议论文横向结构的特点及优点，这时，我们来开动脑筋，挑战自我，用横向结构写一篇议论文。写什么呢？就用我们最熟悉的“时间”为话题吧。

引导：请同学们说说，你们知道哪些关于时间的名言，读过哪些关于时间的名篇。

明确：孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。

实战训练：下面有二道关于时间的作文题，大家任选一题，采用我们学的横向结构写一篇不少于800字的议论文。

1、根据下面的材料，以“时间”为话题，写一篇议论文。

有段时间，下地狱的人锐减，阎罗王便紧急召集群鬼，商讨如何诱人下地狱。群鬼各抒己见。

牛头提议说：“我告诉人类：丢弃良心吧，因为人世间根本就没有天堂！”阎王考虑了一会儿，摇摇头。

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高一228、2312班 朱茁萱

马面提议说：“我告诉人类：为所欲为吧，因为人世间根本就没有地狱！”阎王想了想，还是摇摇头。

过了一会儿，旁边一个小鬼说：“我去对人类说：还有明天呢！”阎王终于点了头。

2、请看这幅照片。你看到了什么？把它和时间联系起来，你能得到什么启示？请提出论点，写一篇议论文。

（学生讨论后，教师可提示：黑色部分二个头象征“过去”、“未来”，白色部分象征“现在”。）

附：教师板书设计

横看成岭气更雄

——解读时间 学习横向展开议论

议论文常见结构

一、横向并列结构

二、纵向递进结构

三、正反对比结构

横向结构提炼分论点的方法

因果分析法

概念分析法

条件分析法

发现幸福 学习纵向展开议论

写作目标

1、了解议论文结构的纵向模式。

2、进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。

3、通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。

写法指导

一．议论文纵向层进式结构的基本特征

层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议论文经常使用的一种结构方式。

二、纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例

（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层次间可用诸如“不仅„„而且„„”“„„况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例如：

严于解剖自己

1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。

2、论述如何才能“解剖”好自己。

①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）

②光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。要敢于下刀，不然，就无从去“病”。）

③自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。例如：

专心致志

方能成功

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（三）针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”的格式。例如：

三、请以“幸福”话题为文，运用纵向并列结构

“幸福”与生活息息相关，与情感心心相印，与成长环环相扣。这是一个具有良好思想导向、易于动笔写作的好题目。要写出好的作文，须得从以下方面着力：

一、拟题：围绕一个中心。话题作文选材、立意范围非常宽泛，在教学过程中，不少学生容易出现宽泛无度、偏离话题的情况，有的同学甚至从拟题开始就偏离了话题。解决这一问题，首先就要从拟题开始：紧紧围绕话题这个中心，拟出切合话题的标题。直接以话题作为文章的标题固然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复泛滥的问题。简便易行的方法就是，以话题中心词为主，在其前后添加若干词语，组成一个短语作为标题。比如，“幸福家庭”、“五彩的幸福”、“幸福在哪里”、“创造幸福”、“幸福的回声”、“我奋斗，我幸福”，等等。由于标题的指向性非常清楚，比较容易打开思路，扣题作文。

二、切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题——通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的，不就是对话题的演绎与表现么？从一定的角度讲，反面切入也是一种创新出奇的方法。

三、立意：思考三个问题。文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个问题。围绕话题，抛开 “是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。另外，抛开单方面、直线型的立意方式，找出“幸福与创新”、“幸福与奉献”等关系发表高见，也能别具一格。