《画蝴蝶》大班美术教案

《画蝴蝶》大班美术教案（共13篇）（共13篇）

1.《画蝴蝶》大班美术教案 篇一

一、教材分析：

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩蝶》一课属于“设计.应用”学习领域。在《美术新课程标准》中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观察和触摸实物，进行感官体验，通过用彩纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。

学生通过关注自然界中的昆虫—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片、的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。

本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。

并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。

二、学情分析：

本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说 “美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。

三、教学目标

依据《美术新课程标准》的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：

1. 通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。

2. 培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力、创造能力和动手能力。

教学重点：

学会用对称的方法剪纸蝴蝶。

在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服??，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来表现。 教学难点：

本课的难点设定为：装饰彩蝶。

通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对彩纸色彩的选择上有一定要求，在选择彩纸时一定要注意颜色对比要强烈，这样制作出的彩蝶颜色鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，所以把装饰定为本课的难点。 设计意图：

这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作彩蝶四个小环节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。

彩蝶教学设计

教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 教学难点：装饰彩蝶。

2.《画蝴蝶》大班美术教案 篇二

台湾地处亚热带, 四季温差不大, 岛上盛产柚、柑、桔等, 是蝶类生长的乐园。“木生蝶”、“皇娥阴阳蝶”、“五翅姬淡青斑凤蝶”, 都是世界上珍稀品种, 在许多国家已濒临绝种, 甚至被定为“天然纪念物”, 严禁捕捉, 但在台湾却并不罕见, 一年四季, 在晴日下悠然起舞。“凤蝶”是珍贵的种类, 着一身华丽的“衣裳”, 展现着瑰丽的大花纹, 悠然地在空中滑翔飞行时, 充分表现了蝶王的风姿。其中“金凤蝶”, 翅膀上有一层金色粉状物, 与身上五彩斑斓的花纹相辉映, 在阳光下, 金光闪闪, 灿烂夺目。“大红纹凤蝶”, 金秋时在枫树林中, 扑翅飞翔, 是观赏价值极高的品种。“小灰蝶”数量几乎占台湾蝶类的四分之一, 小巧玲珑, 常在草地上飞翔, 宛如“活珍珠”。台湾还发现过一只雌雄同体的凤蝶, 其双翅明显分呈雌蝶和雄蝶的不同形态, 蝶体上的纹饰十分艳丽, 学术界认为它是蝶类之瑰宝。

蝶类有群居的习性, 由十几万乃至数十万、数百万只, 繁衍生息在海拔1000米以下的山谷中。在这样的地方, 一年四季都会有群蝶翩翩起舞, 与繁花茂草相衬, 构成美丽的天然图画。人们把这样的山谷叫“蝴蝶谷”。高雄市美浓镇双溪上游有一“黄蝶翠谷”, 狭谷长500米, 碧绿成阴, 山花如绣。这里有两种四式淡黄色蝶群, 每年二至三个繁殖期, 一期育100万只蛹。奇特的是, 蛹化成蝶, 几乎是同时均为淡黄色、到时黄蝶纷飞, 令游者流连忘返。屏东县来义乡有个“紫蝶幽谷”, 蝴蝶皆为紫色, 数量超过黄蝶谷10倍、这种紫斑蝶具有很强的趋光性, 夜里幽谷点起一把火, 蝶群就会像河流似的涌向灯火, 蝶翼拍动声如溪泉奔腾, 场景十分壮观。此外, 还有“大屯蝴蝶走廊”、“埔里蝴蝶谷”、“六龟彩蝶谷”等。这些蝶谷已逐渐开辟成游览区, 每年招徕数百万游客来此观赏彩蝶飞舞的奇异景象。

台湾省盛产蝴蝶, 所以半个世纪以前就有了蝴蝶标本制作工场, 年产数以百万计, 最高时曾达1600万只, 出口到欧美等国, 成为世界蝴蝶标本供应中心。此外, 还发明了“蝴蝶画工艺”, 其“蝴蝶画”在世界博览会上展出时, 参观者无不叫绝, 叹为观止。

3.八旬老人银杏叶上画蝴蝶 篇三

机缘巧合，银杏叶上画蝴蝶

19日上午，編者在运河社区居委会见到了杨光明。杨光明老人出生于1935年，今年已经80岁高龄，头发已经花白的杨老精神矍铄，说话谈吐清晰精准，走起路来也是风风火火，完全不像80岁的模样。

杨光明老人非常热情，立刻带着编者参观起运河社区特地为他腾出来的一间工作室，工作室既有杨老的得意作品，同时也是杨老教授学生、居民的地方，杨老为这间工作室起名“蝴蝶谷”，自然在这里教课的杨光明老师就是“蝴蝶谷谷主”了。

退休前，杨光明在人民饭店宣传处工作，平时工作中经常和书画打交道。说起画画，杨光明更是打开了话匣子。他告诉编者，自己从小就喜欢写字画画，但是那时经济条件不好，一直没能接受专业教育，这也是多年来的憾事。退休后，杨光明进入老年大学，正式学习书画，之后更一心扑在画画上，而在树叶上画蝴蝶，则完全是一次巧合。

2006年的一个秋天，杨光明像往常一样在公园散步，金黄色的银杏叶洒满整个公园，秋风萧索，落叶纷飞，一片树叶迎风起舞，在空中打着转儿，像极了一只扑朔着的蝴蝶。这只“蝴蝶”在杨光明眼前旋转的同时，也飞进了杨光明的脑子里。杨光明想：“叶子的形状跟蝴蝶这样地相似，何不依着叶子的脉络，画上色彩斑斓的纹理，那不就是漂亮的蝴蝶了吗？”从此，开启了银杏叶上画蝴蝶的道路。

树叶作画，多次实验终成功

杨光明当即捧了一堆叶子往家赶。回到家，杨光明便兴冲冲地拿出颜料开始作画。然而，想象和现实总是有些不同，几次尝试颜色根本画不上去。

杨光明并未放弃，转而开始研究树叶，杨光明惊喜地发现，之所以画不上去，是因为树叶上有细菌、毒素及蜡，于是杨光明开始尝试处理树叶。杨光明告诉编者：“我想既然是像油一样的东西，那洗洁精应该能够除掉。于是把叶子摊在桌子上用橡皮沾着洗涤精擦，几个来回，树叶表面的‘油’没除掉，叶子反倒破损了，第一次尝试以失败告终。不愿放弃的杨光明又端来一盆热水，将叶子浸在里面，轻搓多次，果然叶子表面有些颜色渐渐淡掉，杨光明开心极了将叶子捞出来晾干准备作画。万万没想到，晾干后的叶子颜色虽然淡了，但或深或浅很不均匀，中间还有断层。于是，第二次处理又未能成功。

杨光明又进行了自己的第三次尝试，先将树叶放进锅里，随后加水，再大火烧开，并在锅里焖上几分钟。掀开锅盖水已经变成咖啡色，树叶表面的蜡似乎全部消失。待水稍微冷却，迫不及待的杨光明立即用手捞出叶子，经过晾晒后的银杏树叶颜色均匀，终于成功了。杨光明笑道：“那次以后我就知道这个东西一定要煮一煮，要不然毒素全在叶子上了。”

从此，杨老便钟情于用银杏叶作画，每到10月银杏叶飘落，杨光明就带着簸箕去公园挑落叶，处理好留作画画用。由于破损等原因，捡回的树叶符合要求的只有百分之二三十。

编者了解到，每张蝴蝶至少要用两张树叶，杨光明自己每年会画千余张蝴蝶画，至少需要两千多张树叶，另外，教课时也需要大量树叶，按这样计算，杨光明每年至少要捡回万余张树叶。2006年至今，杨光明每天都画“银杏蝴蝶”，杨老告诉编者，每年至少要画上千余幅树叶蝴蝶。这么多年下来，杨老至少用树叶画了上万只蝴蝶。

4.大班美术：美丽的蝴蝶 篇四

活动环节

活动过程

设计意图

一、诗句导入，感受春天美丽的意境

1.出示春天的画面，引导幼儿欣赏美丽的折纸蝴蝶。

2.这只蝴蝶和你平时见到的蝴蝶有什么不一样呢?

3.春姑娘知道我们已经会折蝴蝶了，她还想请来更多美丽的纸蝴蝶精灵，你们愿意帮助她吗?

以美丽的春天场景导入，引出主角：蝴蝶精灵，感受折纸画的韵味。

二、图示回顾，完成蝴蝶折纸和变形

1.出示折纸图示，回顾蝴蝶折纸过程。

2.教师用剪刀做简单造型改变，变换出2种不同翅膀的蝴蝶。

3.请幼儿自由变形。

出示完整图谱，清晰蝴蝶折纸的过程，蝴蝶翅膀的多样变形，丰富幼儿的创作经验，让作品更加个性化。

三、图片欣赏，创作美丽的蝴蝶精灵

1.我们的蝴蝶身上缺了什么?(花纹)

2.逐一出示四种花纹，欣赏每种花纹组合装饰的蝴蝶。

花纹图：七彩花纹图、水滴花纹图、圆圈花纹图、花纹组合图。

3.你还能想出其他什么花纹可以用来装饰在蝴蝶身上?

4.我们说了，看了这么多花纹，谁发现蝴蝶翅膀花纹的一个秘密?

5.幼儿自由创作，教师巡回指导。

提供各种幼儿可用的花纹，然后欣赏组合后的蝴蝶造型，层次递进，满足不同幼儿的创作需要，并让幼儿了解蝴蝶翅膀的花纹是左右两边一样的。

四、展示作品，交流创作的乐趣

1.交流评价幼儿创作成果：你觉得谁的蝴蝶精灵最漂亮?你最喜欢哪个蝴蝶精灵?谁愿意介绍下自己的蝴蝶精灵?

2.教师小结：春姑娘真开心，你们帮她找来这么多美丽的蝴蝶精灵，让我们的春天变得更美丽了，谢谢你们。

5.大班美丽的蝴蝶教案优秀 篇五

1.会用彩泥塑造出美丽的蝴蝶。

2.初步学会捏的动作，用手指肚捏，用手指尖捏。

活动准备

1.经验准备：幼儿已具备团圆、压扁、搓长的技能。

2.物质准备：(1)蝴蝶图片，泥塑蝴蝶范例。(2)泥工板、彩色橡皮泥。

活动过程

(一)出示范例，引导幼儿观察、欣赏。

1.提问：

(1)蝴蝶有哪些外形特征?(圆圆的头，长长的身体，两对对称的翅膀，头上有触须)(2)蝴蝶的头上的触须是用什么做的?(火柴棍。)蝴蝶的身体呢?

(3)蝴蝶的翅膀是什么形状的?(压扁的大圆形。)对称吗?(有，两边一样大，颜色也一样。)翅膀上有什么?(各种颜色的小圆点。)(二)引导幼儿再次认真观察范例，讨论泥塑蝴蝶的方法。

1.引导幼儿思考：泥塑蝴蝶应该先做什么?再做什么?

2.注意引导幼儿思考，根据幼儿的情况边讲解边示范泥塑蝴蝶的步骤：

(1)选一种喜欢的颜色的泥，用手指肚捏下两块差不多大的泥，一块放在手心里团成圆形，做蝴蝶的头;一块放在手心里搓成长长的椭圆形;做蝴蝶的身体。

(2)选一种颜色的泥，分成两块，分别团成相同的大圆后压扁，放在身体两边做蝴蝶的翅膀。

(3)选各种颜色的橡皮泥，用手指尖捏一点出来，直接贴在翅膀上进行装饰，注意两边的翅膀装饰图案要对称。

(4)最后用火柴棍插在蝴蝶头上当触须。

(三)幼儿操作，教师巡回指导1.提醒幼儿两手配合分泥、用手指肚捏、用手指尖捏等，装饰蝴蝶翅膀时要注意对称。

2.激励幼儿用火柴棍点出蝴蝶眼睛、嘴巴等。

提醒幼儿：泥塑要在泥工板上完成，做完要洗手，养成良好的习惯。

(四)分享活动，让幼儿互相欣赏作品。

6.大班美术教案画四季 篇六

1、通过欣赏四季景色的变化，使幼儿感受色彩与冷暖的相应关系、丰富审美经验。

2、大胆地运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。

3、体验明显的季节特征。

4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

欣赏四季景色图片。

活动过程：

1、请幼儿说一说四季的特点。

2、请幼儿想一想用什么方法描绘四季，选择自己需要的.颜色、工具和材料。

3、教师观察并指导幼儿进行色彩的尝试活动，鼓励幼儿大胆地按自己的想法绘画，注意发现幼儿的困难，适时地给予帮助。

4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿交流和欣赏作品。引导幼儿感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表现的冷暖。

7.浅议大班幼儿写生画教学 篇七

写生就是通过对客观世界的观察，产生对空间物象的感知，形成头脑中的表象，再通过灵巧的双手，把头脑中的意象反映出来，以再现客观物象的真实感和美感。幼儿写生是绘画园地里的幼苗，有着成人写生绘画所不能比拟的拙稚美感和灵性创作。传统的幼儿绘画教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导孩子把所学的物象画像，长此以往，形成了一定之规，房子怎么画，花儿怎么画……孩子的创造能力被束缚了，孩子在画画中往往说：“老师我不会画”“老师，你来帮我画”……离开了老师，画一个新的事物，孩子就不会动笔了。口常的观察，是孩子记忆和想象的前提，没有了观察，创作无从淡起。

幼儿从第一天画画开始，就以“最原始的写生”进行创作了。比如，在一个方形上画上几个圈圈，就是一辆汽车了。这是他们不断接触汽车，有了无数次记忆印象的抽象结果，是一种不自觉的写生过程。在写生中，幼儿通过眼睛观察，使幼小的心灵产生情感，激发他们再现客观物象的激情，于是他们按自己的想法、自己的审美观去创造新形象，大胆取舍和夸张，加进自己的想象。

幼儿对写生画的兴趣是培养幼儿写生能力的先决条件，同时也是提高幼儿绘画技能的重要途径之一。写生画指导方法主要通过观察、游戏、欣赏等手段结合幼儿实际操作，从而培养幼儿对写生画的浓厚兴趣。

一、观察

写生的灵魂在于观察，只有掌握了观察的方法，抓住事物的主要特征，才能画出生动、富有生命力的写生作品。在观察时应启发幼儿要注意从大到小、从整体到局部进行分析，以便做到心中有数。

首先，引导幼儿观察写生物外形特征，包括形状特点，如人的高、矮、胖、瘦；脸型的方、圆、长、尖；再进一步观察局部特征，如面部五官特征。

其次，分析结构。物象由哪几部分组成，分解观察物象结构，并看清每一部分如何衔接，以便能把关系交代清楚。如画《一双鞋子》时可以引导幼儿观察两只鞋子的前后遮挡关系，帮助他们建立起初步的空间认识。

最后，观察细节，找出用于装饰美化的部分。如衣服缝纫的针脚、花纹；龙虾身上的壳纹，头壳上的花纹等。

幼儿观察事物的模式有自己的特点，在幼儿写生时要根据写生内容的不同来引导幼儿观察方法的变化。灵活多变但又万变不离其中。幼儿观察对写生画来说是非常重要的教学手段，让幼儿通过多次写生活动，逐渐养成良好的观察习惯，学会观察事物的基本方法和表现方法。

二、游戏

幼儿《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿最喜欢的活动，所以在写生画教学中，以游戏为手段进行教学，更能为幼儿所接受和喜爱。如画《玩皮球》时，在课前带幼儿玩皮球的游戏，有单人拍球，有双人传球，有多人玩球等，边玩边让幼儿看玩球的动作，游戏结束后让幼儿说说玩球的动作，并实际模仿，观察，再进行实际操作绘画，这样画出来的作品非常生动、可爱，在游戏的过程中幼儿玩得开心，画时也很投入，漂亮的作品让幼儿享有成功的喜悦。在区域活动中，教师还可以创设写生角，给幼儿提供纸、笔，让幼儿随时随地都可以进行写生联系，进一步培养幼儿的绘画兴趣。

三、欣赏

欣赏是以艺术品为主要对象的一种审美活动，也是幼儿通过艺术形象进行的一种特殊的思维活动。它饱含感情，充满联想和想象，带有浓厚的主观色彩。由于幼儿的生活经验、知识储存都比较缺乏，大脑中形成的记忆表象很少，对写生画的接触更加少，很多时候都不知道该怎样画写生画，此时教师就要给幼儿创设一个良好的欣赏环境。幼儿欣赏的美术作品有一般性美术作品，包括古今中外各类题材的美术名作，各种雕塑和工艺美术品，还有以幼儿为对象创作的美术作品，或者是幼儿的绘画，包括国内外的优秀幼儿作品，本园、本班孩子较好的作品。欣赏活动中，教师应启发幼儿认识、熟悉写生画，并鼓励激发幼儿画写生画的兴趣。如画花瓶时，可以让幼儿欣赏花瓶的写生画和实物，然后让幼儿凭借大量的感性认识与已有的写生画为表象，进行实际作画。

四、评价

在幼儿绘画过程中，由于造型活动受着心理特点的制约，每个孩子都有他自己的想法，有他自己的表现重点。因此，在幼儿写生绘画过程中，教师切不可从成人的角度出发，去妄加评论幼儿的作品，应该给幼儿自我评价的机会，让幼儿多多讲述自己的画，让别人更多地了解作画者的思想感情。幼儿写生绘画毕竟不同于成人的写生，逼真不是我们所要追求的，我们应站在孩子的立场，以发展的眼光来看待他们的作品。在写生绘画教学过程中，教师的态度和评价对孩子有一定的影响。

8.大班美术图形想象画教案 篇八

1、通过对各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力及动手能力。

2、鼓励幼儿能根据生活经验大胆表现、大胆创作。

3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。

活动准备：

1、“图形王国”画展的场景布置(夹子、绳子、及“图形王国”大字)

2、投影仪，录音机及背景音乐

3、各种剪好的.图形(卡纸)、彩笔、画纸和胶水人手一份、抹布

活动过程：

一、导入活动激发幼儿的兴趣。

1、以《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈进入活动场地。

2、手形游戏导入课题，调动幼儿学习兴趣。

二、引导幼儿想象并进行添画。

1、游戏“魔术”激发幼儿想像力和创造力，想象出与圆形相象的物体。

2、提问：圆形还能变出什么物体来?

3、教师用投影添画

4、幼儿添画并展示作品。

5、引导幼儿举一反三，进行其它几何图形变通思维，构画出与其相象的物体，激发幼儿绘画欲望。

6、进行绘画作业。

三、展示幼儿作品，布置图形王国画展

1、幼儿展示自己的作品并介绍。

2、布置“图形王国画展”幼儿相互欣赏、评价交流。

教学反思：

9.大班美术指印画 篇九

时间: 2011-3-21 作者: 何凯黎

活动目标：

1．能根据自己的想法，大胆将指印想象添画成具体的形象，并将指印画装扮成漂亮的挂件。

2．通过欣赏、观察单个指印或多个指印组合的指印画，了解指印画的基本方法，尝试指印想象添画。

3．喜欢指印添画，能遵守操作规则。

活动准备：

1． 经验准备：幼儿已有图形想象添画的基础。

2． 材料准备：

① 《指印画》幻灯片、印指印视频、视频仪、电脑、电脑音箱、背景音乐；

② 范例1个；

③ 各种形状的小纸片、勾线笔、各色印泥、回形针；每组一个小筐；每组两块抹布。

活动过程：

一、出示单个指印，引起幼儿兴趣，激发幼儿想象

1．出示单个指印，激发幼儿想象。

2．操作课件，使这个指印逐步变为一只小刺猬，引导幼儿猜测图形的制作方法。

3．观看印指印的视频并小结

二、欣赏幻灯片，学习指印添画的基本方法

1．观看幻灯片，了解指印画的基本方法：

①引导幼儿欣赏单个指印添画。

②引导幼儿欣赏多个指印组合添画的指印画。

2．出示工具材料，了解使用方法，示范讲解指印画的方法：请一个幼儿根据自己的想法，上来尝试印指印并添画。

3． 出示事先已做好的挂件，了解挂件的串联方法。

三、幼儿印画，教师巡回指导

1．提出绘画的要求：选择不同的小纸片，根据自己的想法印指印画，可以是单个指印的，也可以是指印组合的。印完后将这些小纸片用回形针串联，做成漂亮的挂件。

2．幼儿作画，教师指导：鼓励幼儿大胆想象，敢于尝试不同形式的指印画。

重点：学习指印画的基本方法，能用简单的线条进行添画。

难点：能根据指印大胆想象，尝试用不同的指印画的方法表现自己熟悉的事物。

四、幼儿作品交流和欣赏

1．请幼儿相互欣赏作品、相互介绍作品。

2．教师小结。

10.大班美术指纹添画教案 篇十

2.尝试用指纹印画，大胆想象，体验创作的快乐。

活动准备：

纸、水彩笔、印泥、纸巾、相关图片。

活动过程：

一.故事导入，引起兴趣。

1．“今天老师给你们讲一个故事：有一天，有一个小偷去别人家偷东西，偷了许多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪明，几乎没有留下什么线索，后来，警察们终于在一张桌子上发现了小偷的指纹，然后利用指纹抓住了小偷。”

2．师：警察叔叔真厉害，利用指纹抓住了小偷。指纹不但可以帮助警察查案，还可以变成许多有趣的画。

二．创设情境，为幼儿想象提供经验。

1.动脑筋，印指纹。

师：我们每个人的手指上都有指纹，而且每个人的指纹都不一样哦，说到指纹，老师还碰到个难题：我想把我的指纹印到纸上，可不管怎么用力按，纸上还是什么都没有，怎么办呢？小朋友，你们有什么办法吗？

师：我们来试试用印泥，用手指按在印泥上，然后再把印有印泥的手指印在纸上，这样指纹真的出来了。

2．指纹添画

师：老师今天给你们带来了一些有趣的画，你们想看吗?（出示相关图片）

(教师指一个指纹)呀，你们看，老师这个指纹变成什么呀？刚才变出来的是由几个指纹组成的？

出示其他图片依次讨论。

总结：刚才小朋友们说的真好，印好指纹后只要用水彩笔简单添上几笔，就变成了一幅漂亮的画。

三．幼儿制作指纹画。

1．教师出示作画材料。

师：小朋友，你们想把指纹变成什么呢？（教师根据幼儿回答示范添画）

师：小朋友们真聪明，变出这么多可爱的画。那你们想动手试一试吗？看谁变的多，而且和别人不一样。老师有一个小小的要求：变完后一定要把小手擦干净了。

2．幼儿作画，教师指导。

3．展示幼儿作品，进行讲评活动。

11.大班上学期美术教案《画杯子》 篇十一

活动目标：

1、通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

2、多种方式培养语言表达能力。

3、培养幼儿大胆想象和动手能力。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备：

各种颜色、形状的卡通杯若干、彩色笔、蜡笔、图画纸若干张

活动过程：

一、谈话法激趣。

小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。

二、展示若干漂亮的卡通杯。老师拿一只杯子让幼儿仔细的观察后，提问：

老师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么？

孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。

杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。

三、引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。

尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。

四、教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。

提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。

五、幼儿自由设计杯子画在画纸上。

分发画纸，准备彩色笔、蜡笔

要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。

六、作品展示。

向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……

七、活动评价。

每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇！企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢？幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢！你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗？大家都笑了……最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图案很奇特，也很美观，真的能让你耳目一新。所以，幼儿的智慧是你无法想象的，只要你给了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。

八、课后延伸

在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。

12.大班创意美术 魔术画 篇十二

目标：

1、感受色彩和形象的变化，体验活动的快乐和成功的喜悦。

2、学习魔术画框画的方法，知道画框遮挡时应如何作画。

3、能积极参与创作，并大胆进行表现。重点：目标1、3 难点：目标2 准备：范例、魔术画框、水粉纸 过程：

一、手指变变变手指游戏组织幼儿

二、魔术导入

T：今天老师是魔术师，要给你们变魔术，想看吗？ 师出示绿苹果

T：看，老师带来了什么？（绿苹果）

T：小眼睛看好了，我的苹果是会变的！（绿苹果变红苹果）T：你们发现了什么？（颜色变了）

T：老师把绿苹果变成了红苹果，我们接着来看看还会发生什么事情？ T：谁又来了？（毛毛虫）

T：它爬呀爬呀，变成了什么？（毛毛虫变蝴蝶）T：毛毛虫变成了蝴蝶。

T：在来看看老师还带了什么？（小汽车）T：小朋友猜猜，小汽车会变成什么？ 幼儿自由猜想回答，师肯定幼儿想法。

T：小朋友想把小汽车变××，×××！看老师把它变成了什么？ T：变变变！(小汽车变恐龙)小结：老师把绿苹果变成了红苹果，毛毛虫变成蝴蝶，小汽车变成了恐龙。

三、讲解师范

T：老师的画会变，它们是怎么变出来的？ 幼儿自由回答，师小结 T：你们太棒了，发现了老师的小秘密，原来这个魔术是用了一个神奇的画框和一张可以抽拉的画纸再利用遮挡关系来完成的。T：让我们一起来试一试 T：你们想画什么变什么呢？ 幼儿自由回答，师给予肯定

师根据幼儿所说，快速师范。（如把小兔变飞机）T：要先画什么？（小兔）

T：碰到画框怎么办？到最后一格了还能画吗？

小结：碰到花框了要跳过去接着画，又碰到画框了，又跳过去接着画，到最后一格不能画了。

T：画好了小兔，现在要怎么办？

T：怎么藏？（拉动画纸直到第一幅画全挡住）再重复碰到画框跳过去接着画。

T：画好了，我们来变一变吧！（拉动画纸，小兔变飞机）

四、幼儿作画

T：这是不是很神奇呢？你们想不想来试一试呢？你想把什么变什么呢？ 幼儿自由想象

T：想好要把什么变什么时再动笔，画的时候记住遇到画框遮挡时要跳过去继续画，画第二幅画之前要将第一幅画藏起来。幼儿作画，师巡回指导

五、成品分享

13.大班下学期美术《纸袋蝴蝶》反思 篇十三

美术作为一门艺术，能调节情绪、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达行为的第二种语言。12月4日~5日，南湖区骨干教师进行了《美术教学中生活化材料、工具的运用》教学研讨活动，探讨通过生活化材料在美术活动中的运用，拓展美术教学的空间，将美术活动由封闭走向了开放，由传统过渡到创新。其中，由汤含倩老师执教的大班美术活动《纸袋蝴蝶》给我印象颇深，下面谈谈我对这节课的分析及反思：

一、新奇、特殊的材料

新《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”纸袋在我们日常生活中随处可见，用过后往往就丢弃了，但教师充分挖掘了它的教育功能，延发了一个生动、新颖的美术活动。引导幼儿大胆想象、探索、操作，调动了幼儿学习的积极性，并在活动中渗透了“变废为宝”的绿色教学理念，让幼儿更加关注生活中可回收利用的废旧材料，同时拓展了美术活动的内涵，激发了幼儿对美术活动的兴趣。

二、积极、宽松的`活动氛围

在本次教学活动中，教师语言亲切、自然，与幼儿互动性较强。运用启发式的提问，引导幼儿想象、探索，确立了纸袋变蝴蝶的大胆设想，并在积极、宽松的探讨氛围中，确定了制作方法。幼儿在动手尝试、体验中经验得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是轴对称的这一数学知识点。在活动中，教师能根据幼儿的发展情况，提供了大小不一、软硬程度不同的纸袋，让幼儿根据自身的不同发展层次有针对性地选择材料，促进了每个孩子在原有水平上的提高。在装饰蝴蝶中，教师再次提供了生活化材料：刨花、彩纸等，让幼儿在装饰中发现美、创作美，感受美。孩子们获取了自信，感受了成功的快乐，在最后的舞蹈表演中将本次活动推向了高潮。

三、我的建议

1、装饰材料过于单一本次活动中，教师提供的装饰材料过于单一，对幼儿的创作起了局限性。且教师帮助在每个材料上贴上了双面胶，对大班幼儿来说完全有能力自己完成，应让幼儿真正以一个主动者的身份参与到制作活动中，感受活动带来的乐趣及成功感。

2、创新能力有待加强在提倡创新教育的时代，我们可否让幼儿的想象力得到进一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作过程中，教师可否引导幼儿尝试创作各种形态的翅膀，让活动变得更加有声有色。