标准建筑设计毕业论文

标准建筑设计毕业论文（精选13篇）

1.标准建筑设计毕业论文 篇一

毕业论文（设计）成绩评定等级和标准

第十七条毕业论文（设计）的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，以答辩成绩为最终成绩。

1、毕业论文（设计）成绩评定。学生答辩结束后，答辩小组要对指导教师意见及建议成绩、评阅教师意见及建议成绩、论文水平和质量、学生答辩情况等进行充分讨论，按照毕业论文（设计）评分标准评定成绩。

2、毕业论文（设计）成绩评定及计算办法。答辩小组成员按百分制评分，5分为一个分差，加和平均后为答辩成绩。学生答辩成绩即为学生毕业论文（设计）成绩。答辩成绩按照标准折合为优秀、良好、中等、及格、不及格，记入毕业论文（设计）成绩一览表。第十九条毕业论文（设计）评分标准

1、优（90-100分）

（1）在毕业论文（设计）工作期间，工作刻苦努力，态度认真，遵守各项纪律，表现出 色。

（2）能按时、全面、独立地完成与毕业论文（设计）有关的各项，表现出较强的综合 分析问题和解决问题的能力。

（3）论文立论正确，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并有一定创新性，有较高的学术水平或实用价值。

（4）论文使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强。

（5）论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，严格执行国家相关标准。

（6）具有较强的独立查阅文献资料并运用的能力，原始数据搜集得当，实验或计算结果 准确可靠。

（7）答辩时，能够简明和正确地阐述论文的主要内容，思路清晰，论点正确。回答问题 准确、深入，有自己的见解，有应变力。有较强的语言表达能力。

2、良（80-89分）

（1）在毕业论文（设计）工作期间，工作努力，态度认真，遵守各项纪律，表现良好。

（2）能按时、全面、独立地完成与毕业论文（设计）有关的各项，具有一定的综合分析 问题和解决问题的能力。

（3）论文立论正确，理论分析得当，解决问题方案实用，结论正确。

（4）论文使用的概念正确，语言表达准确，结构严谨，条理清楚。

（5）论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能执行国家相关标准，规范化 较好。

（6）具有一定的独立查阅文献资料并运用的能力，原始数据搜集得当，实验或计算结果 准确。

（7）答辩时，能够简明和正确地阐述论文的主要内容，思路清晰，论点基本正确。回答 问题准确，有应变力。有较好的语言表达能力。

3、中（70-79分）

（1）在毕业论文（设计）工作期间，工作努力，态度比较认真，遵守各项纪律，表现一 般。

（2）能按时、全面、独立地完成与毕业论文（设计）有关的各项，具有一定的综合分析 问题和解决问题的能力。

（3）论文立论正确，理论分析无原则性的错误，解决问题方案比较实用，结论正确。

（4）论文使用的概念正确，语句通顺，条理比较清楚。

（5）论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能够执行国家相关标准，基本 规范。

（6）能够独立查阅并运用文献资料，原始数据搜集得当，实验或计算结果基本准确。

（7）答辩时，能够简明地阐述论文的主要内容，回答所提出的问题基本正确，但缺乏深 入的分析。

4、及格（60-69分）

（1）在毕业论文（设计）工作期间，基本遵守各项纪律，表现一般。

（2）能按时完成毕业论文（设计）有关任务。

（3）论文立论正确，理论分析无原则性的错误，解决问题方案有一定的参考价值，结论 基本正确。

（4）论文使用的概念基本正确，语句通顺，条理比较清楚。

（5）论文中使用的图表，设计中的图纸在书写和制作时，能够执行国家相关标准，基本 规范。

（6）能够查阅并运用文献资料，原始数据搜集得当，实验或计算结论基本准确。

（7）答辩时，能够阐述出论文的主要内容，主要问题能回答出，或经答辩教师启发答出，回答问题较为肤浅。

5、不及格（0-59分）

（1）剽窃他人学术成果、伪造数据、图表和实验结果者。

（2）在毕业论文（设计）工作期间，不能遵守各项纪律，态度不积极。

（3）不能按时完成毕业论文（设计）有关任务，或雷同部分超过40%。

（4）论文中理论分析有原则性错误，或结论不正确。

（5）论文中使用的概念有不正确之处，栏目不齐全，书写不工整。

（6）论文中的图、表，设计中的图纸在书写和制作时，不能正确地执行国家相关标准，不规范。

（7）原始数据搜集不得当，实验或计算结论不准确。

（8）答辩时，不能够正确阐述论文的主要内容，基本概念不清楚，经答辩教师启发，回 答仍有错误或回答不出。

2.标准建筑设计毕业论文 篇二

中职学校毕业生是学校的主要产品,承载着学校的利益和形象,其质量的高低是衡量学校办学质量的主要指标,同时也是学校形象最前沿的代表。当今社会,人才质量已由“产品合格”向“企业满意度”过渡,这已经成为学校提高毕业标准的主要动力,同时也成为中职学校改革与发展的主题。

中职学生就业率虽然高,但就业质量相对较差、就业环境不理想、薪资待遇不高、工作不稳定、专业对口的比例甚少。无论是从学生学校方面还是从企业社会方面的利益出发,培养高质量的人才都能促发毕业生自身能力的发展,是中职学校能否在社会立足的根本,为企业发展的提供坚实的中坚力量,利于社会的稳定。

二、当前中职毕业生存在的问题

但就目前中职学校学生而言,面临即将到来的生存压力,他们大部分却没有做好相应的准备。生源主要来自初中文化成绩没有优势的学生,本身对文化课程的学习已经失去了兴趣和信心,文化基础薄弱,学习动力不足。家庭的溺爱会让他们贪图安逸,放松对自己的要求,同时眼高手低。在校实习期间,对专业技能不够重视,动手能力差,工厂实习上手慢,缺乏勤劳刻苦的精神,缺乏主动解决问题的能力。实习期间,更注重工资报酬,甚少关注技能的学习,过于浮躁。在社会关系处理上以自我为中心,与人交际能力差,抗打击能力弱。

三、中职学校教育管理方面的问题

很多中职学校办学条件差、师资力量薄弱、“双师型”教师缺乏、人才市场认可度较低、生源质量较差。学校更注重对学生专业能力的培养,忽略团队协作能力、人际沟通能力、危险化解能力的培养。

这些问题之间会相互形成恶性循环,且都已经存在了相当长时间,要想改善这些条件根本不可能一蹴而就,我们能做到的就是根据当前的硬件设施制定出相应的有效管理措施,制定合适的学生毕业合格标准。

四、泰州某中职学校提出的毕业标准

每个毕业标准都存在差异,在执行上由于要考虑学校形象、利益等问题,更是权衡不一,能拿出一个切实可行的毕业标准并不太容易,要进行多方面的考虑。现以某中职学校提出的毕业标准作为样例,细述中职毕业标准应该包括哪些指标。

该学校毕业合格标准包括六个方面:操行考核、身体达标、教学考核、素质拓展、技能达标、顶岗鉴定。考虑的方面比较全面,包括学生的学习状况、身心健康、社交活动、专业操作能力、实际操作能力。操行等级由班主任评定,与平时每周的德语积分挂钩,既有说服性,又能真实反映一学期学生的学习生活状态。身体素质达标在体育课上有明确规定,必须达标才能正常毕业,同时加入了运动技能考核评价,给予有体育特长的学生展示自己的机会。素质拓展课程包含很多内容,每项都有明确的学时规定和学习成果检测,确保能很好地执行。比如说,社会实践这一项,要求学生社会实践达到140学时,并辅以证明。阅读活动则是三年阅读量满25本,有专门的阅读课和阅读教师帮助检查完成情况。普通话达到三级甲等考核,计算机通过一级B考核,书法达到江苏省书法水平五级证书。专业技能达标要求中职学生取得所学专业中级工证书,少数特殊专业可获得相应专业证书,顶岗实习必须每日填写实习记录并要求班长签字、企业盖章,完成实习计划书,在各门功课都合格没有处分的前提条件下才能准许毕业。学习生活期间如有违纪行为则有相应的惩罚措施。

五、分析该毕业标准的可行性

该毕业标准涵盖的内容全面,每条每项有略有难度,但是稍微认真努力的学生都能正常达标。每个要求都做了明确达标要求,执行起来应该不难。从管理的角度出发,班主任、任课教师、实习教师都能很好地管理学生、引导学生。通过这一系列的明确要求,学生的综合素质应该会上一个台阶,学校能达到充分利用现有条件培养出高素质中职学生的目标。

摘要：中职学校毕业生是学校的主要产品,承载着学校的利益和形象,其质量的高低是衡量学校办学质量的主要指标,同时也是学校形象最前沿的代表。从这个角度出发,论述了高质量毕业生的重要性,指出当前中职学校毕业生存在的问题、学校中职教育相关的短板。就泰州市某中职学校提出的毕业标准为例进行了分析,提出可能存在的问题和相应的解决措施。

关键词：中职学校,毕业标准,就业质量

参考文献

[1]宋小帆.中职生就业质量现状、问题及对策研究:以威海G学校为例[D].鲁东大学,2013.

[2]钟桂英,吴巧荣,王文博.高职毕业设计质量评价指标体系构建[J].职业技术教育,2010,31(20):81-83.

3.标准建筑设计毕业论文 篇三

如何设计制度中的评价标准

在一次与某企业高管们交流绩效考核制度时，笔者发现该企业制定的考核标准过高，高到只有少数员工能做到，而多数人却很难达到这个标准。问其为何标准如此之高？答曰：我们以标杆人物为标准。这似乎也是目前大多数企业制定企业制度的评价标准时的做法，但事实上，笔者认为此做法极不可取。

制度设计中的工作标准一定要以大多数员工能够做到为标准

也许很多老板都会产生疑问：“以大多数员工能够做到为标准？这岂不是太容易达标？”但是，我们就是要让员工觉得容易达标！就是要让员工觉得稍作努力就能达标！因为工作达标才能激励员工更好的去工作，总是不达标则会导致员工挫折感增加，不利于员工工作激情进发。

工作标准不是评选先进人物的标准，更不是劳动模范的标准。单位先进人物一定是超过制度标准很多的，就像全国劳动模范就是超过标准多倍的人，我们不能把少数人才能达到的水准当作大多数人必须做到的标准去制定。

说到这里，可能有的老板会担心，如果把工作标准订得太低，就有可能人人达标，先进的作用就无法体现。但实际并非如此。人人都能达标不好吗？先进班组、先进分队、先进部门不就是人人达标的团队吗？事实上，他们还有可能是人人都超标的团队。先进人物是记录创造者，是方法创新者，是大家学习的榜样。当先进人物的做法被大家学会，达到大众普及程度，这个单位的工作标准就可以提升到一个更高的档次。先进带后进，后进赶先进，这个单位的活力就被激发出来了。

标杆与标准的差别

企业树标杆与定标准，是两个完全不同的概念。树标杆是为了找出本企业先进人物的优秀做法，供其他员工学习和效仿。定标准是为了确保企业日常工作不出差错，让全体员工在工作中有遵循的基本准则。定标准考虑的是现阶段全体员工通过努力就能达到，是人力资源管理的基础工作，也是制度建设工作。树标杆是确立榜样，是给全体员工指出未来的赶超对象，是员工发展管理工作，也是企业文化建设工作。标杆可以换人，标准可以提升。一切因企业发展阶段的不同而不同。与时俱进，不断创新是企业发展永恒的主题。

个体角度看标准：以标杆当标准会降低员工的工作积极性

如果制定过高的工作标准，让多数人总是达不到，只有少数人能达到，久而久之，先进人物和普通员工之间的矛盾就会加大，至少先进人物会被孤立。因为多数人会认为：就是他做得太好了，让我们总是赶不上，工作积极性也会大幅度降低。

如何让一个企业永葆活力？分配制度是关键！如果让先进人物的收入与他们的付出和奉献挂钩，他们的工作成果超过标准几倍收入也随之相应增加。那么，先进人物就会有不竭的动力。同时，给普通员工也制定一个超标也有超过标准的收益，即任何人只要比最低标准创造的价值更多、收入就会增多。这样一来，相信所有人的潜能都可能被激发出来。

企业角度看标准：相同岗位要统—标准

一花独秀不是春，百花齐放春满圆。一个部门，甚至一个企业只有几个人达标那一定是企业的悲剧。搞企业管理让全体员工达标才是根本，因为规范的企业，员工不达标是不能上岗的！

前文提到的与笔者交流的这家企业，也是让员工达到岗位应知应会的基本要求才准予上岗。可问题是，这家企业是一个英雄辈出的企业，先进人物很多（当然是相对其他企业而言，与普通员工相比，先进总是少数），这就出现了一种怪象：每个二级三级单位先进人物越多，工作标准就会越高，一个先进单位的落后分子到了另一个落后单位可能就是先进分子，但他在这个先进单位则可能每月都会被处罚——因为企业规定每个单位的前三名奖励，后三名处罚。

如何解决这一矛盾现象？笔者给出的答案就是：企业只能搞一个标准，同样的岗位不论放在哪个单位，都按同一标准考核，达标就是好样的！超标越多奖励越多，欠标的则按所欠部分处罚。所有的制度都按同一标准出台，还能大大减少政出多门的困扰。不过，这样一来，企业的制度整合工作可能会增加许多。

企业制度的评价标准

企业的制度设计是否合格？又该如何评价？也是时常困扰着企业管理人员的问题。这里的企业制度，是指单一制度，如安全管理制度、考勤管理制度、薪酬管理制度等，不是对企业制度体系的评价。笔者对单一制度的合格标准拟定了九项，现逐一进行说明。

一、编号有序

为了确保企业的制度建设从一开始就是系统的，我们必须要求企业制度建设主管人员组织各系统负责人共同探讨企业的制度撰写大纲，并按企业事务工作的先后逻辑进行排序编号。编号看似简单，实则要求很高，没有全局观念，没有对企业管理各子系统的了然于胸，编号就完成不了，或者毫无逻辑可言，起不到提纲挈领的作用。

编号有序，可以起到纲举目张的作用，让撰写者明了这一制度在企业制度体系中所处的位置，也有利于未来制度颁布后检索方便、查找容易。让企业人员一看到制度编号就能清楚说出本制度从属的系统、主管岗位、约束范围。

二、名称规范

名不正，则言不顺。制度名称不规范，撰写就无从下笔。名称不规范，阅读或使用者就无所遵循。

很多企业写制度喜欢把主管部门放在制度名称里面，如“销售部管理制度”、“后勤部管理制度”，这里的“部”都是多余的。部门没有权力定制度。因为企业制度是面向全局的，是企业全员遵守的规定。销售管理制度不仅企业全员要遵守，连经销商也要遵守。

三、目的明确

开宗明义，制度开篇就是制订目的。多数企业制度的目的往往用一句话最多三句话就可以表述清楚，不需要废话连篇。表述方法通常是：“为了……目的，特制定本制度”，或者“根据……要求，特制定本规定”。

四、责任到岗

企业制度是约束全体员工的，但每一项具体制度都有主管部门、主管人。如果管理责任只到部门不到岗位，就会出现管理真空，因此，我们要求所有企业制度都要明确管理岗位，以防止出现问题时扯皮推诿发生。

五、对象清楚

制度的约束对象必须在主管岗位之后交待清楚。如前面提到的“销售管理制度”其约束对象就是全体销售人员和为销售工作配套服务的其他企业人员以及销售本企业产品的经销商。

几年前，笔者曾经在网上查阅了五家企业的门卫管理制度，竟然发现没有一家写到位的。他们都把门卫当作了管理对象，处处体现对门卫的约束或要求。忘记了门卫管理制度是针对所有进出公司大门人员（包括外来人员）的要求，内容混乱可想而知。

六、操作唯一

这里是指行为规范或做事准则必须具有唯一性，不能有歧义，不能让管理人员任意解读，也不能给约束对象钻空子。

不少企业的制度条例最后面往往会有一条“本制度的解释权属于某某部门”，笔者坚决主张取消。如果制度起草人字斟句酌都不能写出想要表达的意思，出了问题再让他解释岂不是笑话？再说如果有这条规定，那不是给解释者“任意发挥”的空间？任何标准必须事先确定，绝不能看人下菜，事后再定。

七、奖惩明晰

让制度易于执行的关键是与员工利益挂钩。执行好的要奖励，执行差的或者说违规的要惩处。奖惩标准必须清楚明了，不能模棱两可，诸如“奖励1D0元～500元”、“处罚10元～50元”这样的表述纯属给腐败开口子。

制度在一个部门执行的好坏，部门主管是关键。为了保障制度的贯彻执行，必须明确监管责任，对监管不力造成下属犯错的主管要追究责任。因此监管责任也要事先确定、明文规定。

八、时效具体

任何制度都是有生命的，都是企业发展一定阶段的产物。制度完善是一项长期工作。制度出台要有员工认识、学习、理解的过程，因此制度出台的时机、制度执行的时效必须事先规定，对制度废止的程序也要做出明确规定。

九、接口清晰

接口清楚与编号有序可以互相支持、互为补充，也可以讲首尾相应。企业的众多制度是一个完整体系，其中必定有相互连接、相互支撑的。那么，企业重要制度的实施细则或者实施办法就一定要有接口。企业关联制度也会有接口相连。这样，就可以避免企业先后出台的制度相互重叠甚至矛盾。

作者总结

4.标准建筑设计毕业论文 篇四

——毕业设计实践环节规范化、考核标准化改革研讨 时间：2011年11月7日

一、座谈交流内容总结

在我系集中教学观摩活动后，我们组织召开了教师教学研讨会。此次教学研讨会主要针对毕业设计这个重要的实践教学环节进行了充分的研讨，老师们分别就毕业设计题目选取、毕业设计内容要求、考核方式和标准的改革以及毕业设计成果展示等几个方面进行了广泛交流。通过研讨，教师普遍认为，目前所选取的几个毕业设计题目基本涵盖了工程管理专业的主要教学内容和专业技能，设计难度和深度也基本达到了培养目标的要求。而针对不同的设计题目，大家建议在选取工程量范围上应适当调整，有所侧重。同时，通过本次研讨会，大家对毕业设计应选取的工程结构形式、毕业设计计算内容作了重点要求；对毕业设计中期检查的时间、检查的内容等做出了具体规定。此外，我们还对毕业设计考核方式改革进行了一定研究，大家建议在目前的考核方式基础上，应对毕业答辩环节适当改革，如对毕业答辩试题的选取，应按照设计题目和设计内容，对所设计的各门课程作出一定比例要求，不能因为指导教师和答辩老师的专业专长而过多的侧重某一专业领域，应通过毕业答辩环节，全面、准确的考查学生对大学四年所学专业知识的掌握程度。由于，下学期我系将有三名教师首次指导毕业设计，因此，本次座谈会上，具有多年毕业设计指导经验的教师们，也对这几位即将指导毕业设计的教师提供了许多经验和建议。通过本次教师座谈会，使我系教师对毕业设计实践教学的重要性有了更加充分的认识，同时也更加规范了毕业设计指导、检查、考核等环节，提高了毕业设计指导效果。

二、对实践教学环节的整改措施

1.进一步加强对新近和青年教师的培养工作，使其早日完善，提高教学技能和教学效果。

2.通过修定教学计划、教学大纲等方法使实践教学课程内容更能适应专业特点，更适应学生需求。

3.适当增强案例化教学方法，增加学生学习兴趣，提高教学效果。工程管理系

5.本科毕业生标准 篇五

1、具有清除的思维、谈吐、写作的能力；

2、具有以批评的方式系统的推理的能力；

3、具有形成概念和解决问题的能力；

4、具有独立思考的能力；

5、具有敢于创新及独立工作的能力；

6、具有与他人合作的能力；

7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力；

8、具有辨识重要的东西与琐碎的东西，持久的东西与短暂的东西的能力；

9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）；

10、具有某一领域知识的深度；

11、具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；

12、具有一生求学不知的能力。

哈佛大学文理学院为通才教育制定了五项标准：

1、必须能够清晰而明白的写作；

2、应该对认识和理解世界、社会和我们自身的方法具有一种判断鉴别的能力；

3、必须对自己的文化和其它文化有一个广阔的视野，并在这样的考虑之下安排自己的生活；

4、了解并思考过道德和伦理问题，在做道德选择时具有正确判断的能力；

6.毕业论文等级评定标准 篇六

毕业论文评分分为五个等级:优秀、良好、中等、及格、不及。每一等级内含有六个项目，每一项目分值相同，但权重不同：按权重、分值计算出六个项目所得总分。总分超过90者为优秀、总分80—89者为良好，总分70—79者为中等，总分60—69者为及格，总分低于60者为不及格。

一、优秀成果

1、学习态度好，写作认真，论文达到规范化要求，上交材料按时齐全。(权重:0.1，分值:100)

2、论文结构合理，逻辑性强，概念清楚，文章层次清晰。(权重:0.1，分值100)

3、论文语言通顺，表达较清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文观点有前瞻性或对某一问题分析、阐述深刻，有一定的学术水平(权 重:0.15，分值:100)

5、论点正确，论据可靠，对实际问题有分析和概括能力，能运用所学 理论和专业知识分析、阐述相关问题，文章有说服力。(权重:0.l5，分值: 100)

6、答辩时思路清晰，概念清楚:能比较流利地阐述论文的主要内容，能正确地回答与论文有关的问题。(权重:0.4，分值:100)

二、良好

1、学习态度比较好，写作认真，论文达到规范化要求，上交材料按时齐全。(权重:0.1，分值:100)

2、论文结构合理，逻辑性较强，概念较清楚，文章层次清晰。(权重:0.1，分值100)

3、论文语言较通顺，表达较清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文有一定的见解或对某一问题分析、阐述较深，有一定的学术水平(权 重:0.15，分值:100)

5、论点正确，论据可靠，对实际问题有一定的分析和概括能力，能运用所学 理论和专业知识分析、阐述相关问题，文章较有说服力。(权重:0.l5，分值: 100)

6、答辩时思路清晰，概念清楚:能比较流利地阐述论文的主要内容，能正确地回答与论文有关的问题。(权重:0.4，分值:100)

三、中等

1、学习态度尚好，写作较认真，论文基本达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重:0.15，分值100)

2、论文结构基本合理，论述基本符合逻辑。(权重:0.1，分值:100)

3、论文语言基本通顺，表达基本清楚。(权重:0.1，分值:100)

4、论文能提出自己的看法，选题有一定的价值，理论联系实际。(权重0.15，分值100)

5、观点正确，论据可靠，但对问题分析不够，文章缺乏深度，说服力不太强。(权重0.15，分值100)

6、答辩时思路基本清晰，概念基本清楚，能叙述论文的主要内容，能回答一般的问题，无原则性错误。(权重0.4，分值100)

四、及格

1、学习态度不太认真，论文勉强达到规范化要求，上交材料欠齐全。(权重 0.1，分值100)

2、论文结构较松散，逻辑性不强，论述基本清楚，但说服力不强。(权重0.1，分值100)

3、论文语言欠通顺，表达欠通顺。(权重0.1，分值100)

4、选题有一定的价值，但论文中无自己的独到见解。(权重0.15，分值100)

5、观点基本正确，论据不典型或者不翔实，分析、论述不深刻，说服力不强。(权重0.15，分值100)

6.答辩时思路尚清晰，能阐明自己的基本观点，对某些主要问题虽不能完全 正确回答，但经启发后能进行纠正或补充说明。(权重:0.4，分值:100)

五、不及格

有如下情况之→者，论文为不及格:(一)

1、学习态度不认真，表现差，论文达不到规范化要求，上交材料不齐全。(权 重0.1，分值100)

2、论文内容空泛，结构混乱文题不符。(权重0.1，分值100)

3、论文语言不通，词不达意，语病很多。(权重0.1，分值100)

4、选题无价值，论文中无自己的独到见解(权重0.15，分值100)

5、基本观点有错误，或者论证材料不能说明文章中所提出的观点。(权重 0.15，分值100)

7.标准建筑设计毕业论文 篇七

摘要：通过对课题的研究与教学实践，对本地区相关行业企业进行了大量调研，探索出《数字视频设计与制作》课程标准与职业岗位技能标准的对接方案，建设强化职业技能的《数字视频设计与制作》课程，进一步提高课程教学质量。

关键词：课程标准 职业岗位 数字视频 对接

教育部在教职成[2011]9号文件中指出：“高等职业教育要积极推进产教合作对接，强化行业指导作用。支持和鼓励行业主管部门和行业组织参与高等职业教育专业设置和建设，促进课程内容提要和职业资格标准融通。”《数字媒体设计与制作》课程是高职数字媒体专业的核心课程，为促使课程内容与职业资格标准融通，应该深入数字视频制作企业展开调研，了解数字视频制作岗位工作任务，并基于数字视频制作流程分析必备的专业技能和能力水平，参照职业标准优化设计课程内容，基于岗位要求确定考核内容和考核形式，实现与职业标准对接。

1 数字视频制作行业国家职业标准

数字视频制作行业的相关职业有数字视频（DV）策划制作师和数字视频合成师。《数字视频设计与制作》课程将人才培养目标定位于数字视频（DV）策划制作师。通俗地讲，就是培养文化传播领域中专门从事数字视频策划、拍摄、编辑、合成、输出等制作的技能型人才。按照职业等级划分，数字视频（DV）策划制作师分三级：数字视频（DV）策划制作师（五级）、数字视频（DV）策划制作师（四级）、数字视频（DV）策划制作师（三级）。其中三级为最高级。高职学生就业岗位主要为四级、五级。表1为各等级的职业功能、工作内容一览表。表2为数字视频（DV）策划制作师（四级）的职业岗位技能标准。

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2 高职《数字视频设计与制作》课程与职业标准对接探索

近些年，高职《数字视频设计与制作》课程发展迅速，这个行业作为新兴产业，人才需求激增。但不可忽视的是有关课程标准尚未统一，同一地区、同一专业的课程名称不统一、课程名称与课程内容存在非常大的出入。有部分高职院校的课程内容、课程标准自主开发和制定，在一定程度上规范了当前数字视频行业的发展路径，但就长远来看，《数字视频设计与制作》课程标准尚不健全，人才培养目标与岗位要求尚有较大出入。

经过大量的本地市场调查，我们发现有的学生即使在校学习了《数字视频设计与制作》课程，毕业后也较难适应相应工作岗位，原因主要是有两个方面：

①现行的课程标准与职业岗位技能标准脱节，课程标准没有体现岗位要求，所沿袭的教学要求不科学，往往仅强化了几种非线性编辑软件的使用。

②课程内容陈旧，没有与时俱进。

2.1 对接职业技能要求确定课程目标和课程内容

现阶段，大多数高职院校的人才培养计划与企业需求之间或多或少的都存在相互脱节的现象。底子扎实、能直接上岗操作的专业人才是企业所需要的，但是从高校走出来的大部分学生远未达到这一标准，这是形成人才断层的主要因素。

为改善这一现象，首先要求高校根据市场需求和岗位要求对现行人才培养模式进行优化设计。制定教学目标前，须进行充分的市场调研，熟悉企业的用人要求，关注行业动态。根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，结合岗位要求优化设计《数字视频设计与制作》教学目标，提高专业教学的针对性，确保人才能力与岗位要求紧密接洽。其次，根据《数字视频（DV）策划制作师的职业标准》的相关要求，基于职业要求对课程内容进行合理调整，打破传统的以理论为主的课程体系，对课程内容进行优化重组，建立以职业标准为主的课程体系，完成基于工作任务的教学活动设计。实现《数字视频设计与制作》课程目标与数字视频（DV）策划制作师岗位任务的对接，实现课程内容与职业标准无缝衔接。

2.2 对接职业情境设计学习情境

学习情境是基于专业目标和具体工作任务而布置的“情形”和“环境”。“学习与工作任务”是情境教学的有效载体，即“内容是工作的学习任务”、“用于学习的工作任务”，简称“学习任务”。学习任务是学习情境的物质化基础，它是基于实际案例将理论内容融入实际操作过程的教学方式。在课程设计阶段，要根据职业情境来设计学习情境，具体应满足以下条件：

①提供与企业相同或近似的工作环境。

②设计出与工作过程相同或近似的学习任务。

③请企业视频制作人员进校园，和学生面对面交流。

④在不同的学习任务中，让学生体验不同的岗位。策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等各个岗位都要熟悉，全面体会职业情境。

2.3 对接职业考核要求改革课程考核模式

在课程评价上采用过程化考核方式，促进学生技能的提高。对学生学习效果的评价应采用多元化的评价目标，运用“过程考核”对学生的技能水平进行评定。

在学生的学习过程中分阶段、分目标、分项目进行记录和考核，可以引入视频制作企业对员工的考核和业务能力评定办法，学生以团队的形式通过自己开发的项目、作品展现自己的技术能力和职业素养。在考核的过程中应更多地关注学生对技术运用的能力；分析、解决问题的能力；在实训项目开发中与他人合作的态度、表达能力与交流的意识和探索的精神。

2.4 对接企业文化提升职业素养

高职教育应该服务于地方经济建设。应该围绕区域经济特点及生产要求开展专业教学，旨在培育具有扎实的理论素养和优秀的实践技能的复合型人才，以便实现高职院校办学与就业市场无缝对接。鉴于此，高职教育中必须融入企业文化。在《数字视频设计与制作》教学阶段，在关注学生知识、技能的同时，也要注重其职业素质的养成。这里，我们着重强化了学生的沟通能力、团队合作精神和艺术素质的培养。

制作数字视频，一定会与客户打交道。在制作前期要与客户进行交流，由客户提供视频制作的标准。在制作中后期也要与客户交流，由客户对视频进行评价后再进行改进。面对客户，良好的沟通能力有助于我们更好地表达自己的设计理念。

数字视频的制作是一个较为繁杂的工作，包括策划、撰写文稿和分镜头脚本、拍摄、采集、视音频剪辑、后期合成、作品输出与发布等一系列环节，必须依靠一个团队才能完成。因此，提高学生的团队合作精神至关重要。为此我们采用项目教学法，教师扮演项目总负责人，为项目组提供必要的条件和相关帮助，小组组长扮演导演，全面负责小组项目的落实，小组其他组员扮演策划、编剧、摄像、剪辑、后期、音效等角色，大家相互配合，共同完成视频项目。

数字视频的设计与制作是一门集技术性和艺术性为一体的学科。为夯实学生的艺术基础，在大一已开设美术基础、三大构成、艺术设计概论、设计美术等先修课程。为了使学生更好地完成高质量的视频制作，在数字视频设计与制作课程标准中强化了分镜头设计的内容，通过拉片子环节，向学生展示一些经典的影视剪辑案例，打开学生眼界，使学生更深入地了解镜头语言，提高艺术鉴赏水平。在音频剪辑部分，为了学生掌握声画合成技巧，增加了音乐节奏、旋律、和声等基础知识的讲解和学生练习环节。

3 总结

《数字视频的设计与制作》课程标准与职业岗位标准对接，重点是依据数字视频（DV）策划制作师的职业标准，突破陈旧、学科式的教育模式，科学地对课程进行设计，实现工作领域向学习领域的转换。

参考文献：

[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.

[3]张松慧.高职教育课程标准与职业岗位标准对接研究[J].现代企业教育，2013（20）.

基金项目：

2013-2014年湖北省职业教育科学研究课题（高职）（鄂教职研〔2013〕7号）：高职数字媒体专业核心课程标准研究。

作者简介：

乔俊（1973-），女，湖北宜昌人，副教授，学士，数字媒体方向。

8.毕业论文答辩评分标准 篇八

为规范本科生毕业论文、毕业设计（创作）的考核评分工作 学校组织制订了《本科生毕业论文评分基本标准》、《本科生毕业设计（创作）评分基本标准》 现予以印发

请各院系组织教师认真学习

并按照本《本科生毕业论文评分基本标准》、《本科生毕业设计（创作）评分基本标准》

做好毕业论文、设计（创作）的评分工作 如有关专业对毕业论文、毕

业设计（创作）考核评分有特殊要求的 可根据本标准

结合专业实际补充制订评分标准

附件：

1、《本科生毕业论文评分基本标准》

2、《本科生毕业设计（创作）评分基本标准》

(韶学院［2005］64号文2005年5月18日印发)

附件

1、本科生毕业论文评分基本标准 评分 类别 评分 项目 权重 分值

优秀(100>X≧90)良好(90>X≧80)中等(80>X≧70)及格(70>X≧60)不及格(X<60)评分

参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准

平时 成绩 学习态度 0.10 100 学习态度认真负责 科学作风严谨 严格保证论文时间

圆满完成论文的各项任务 学习态度比较认真 科学作风良好

较好完成论文过程中的各项任务 学习态度一般 遵守组织纪律

基本完成论文过程中的各项任务 学习不太认真 组织纪律较差

勉强完成论文过程中的各项任务 学习马虎 纪律涣散

未能完成论文过程中的各项任务

文献资料阅读与文献综述 0.10 100 能很好地全部阅读指导教师指定的参考资料、文献 并阅读了较多的自选资料和较多的外文资料 文献综述好

能较好地全部阅读指导教师指定的参考资料、文献 并阅读了一定的自选资料和一定的外文资料 文献综述较好

阅读了指导教师指定的参考资料、文献 文献综述一般

基本上阅读了指导教师指定的参考资料、文献 有文献综述

未能阅读指导教师指定的参考资料、文献 无文献综述 审阅 成绩

评阅成绩

选题性质、难度、份量 0.10 100 选题能全面反映培养目标 与本专业密切相关 能结合社会或教学实际

具有相当的先进性、深度和难度 选题能较好地符合培养目标 能反映本专业的主要内容 具有一定的深度和难度 选题能符合培养目标 属于本专业的知识范围 深度和难度一般

选题与本专业的知识范围有某种关联 但不够明确 选题不明确

不属于本专业的知识范围

论证 能力 0.10 100 论点鲜明 论据确凿

论文材料翔实可靠 有说服力

分析、概括能力强 论点正确 论据可靠

论文材料较丰富 有一定的说服力 分析、概括能力较强 观点正确 论述有理有据

论文材料能说明观点 分析、概括能力一般 观点基本正确 能对观点进行一定的论述

基本观点有错误或主要材料不能说明观点

创新能力与学术水平基础理论与专业技能 0.20 100 论文有独到的见解

富有新意或对某些问题有深刻的分析 有较高学术水平或较大的实用价值 很好地掌握了有关理论和专业技能 论文有一定的见解 对某些问题分析较深入

有一定的学术水平或实用价值

较好地掌握了有关理论和专业技能 论文能提出自己的看法 但对问题分析不够深入 内容能理论联系实际

基本掌握了有关理论和专业技能

论文中自己的见解少或拼凑痕迹较明显 研究能力较弱

有关理论和专业知识掌握得不扎实 论文中有重大毛病或抄袭现象严重 缺乏研究能力

有关理论和专业知识掌握得很不扎实

文字表达与撰写规范 0.10 100 论文结构严谨 逻辑性强 论述层次清晰 语言通顺、准确 行文流畅 工作量饱满 格式规范 论文结构合理 逻辑性较强 文章层次分明 语言通顺、准确 工作量基本饱满 格式较规范 论文结构基本合理 层次比较清楚 语言通顺 工作量一般 格式基本规范

论文结构中有不合理成分 逻辑性较差 语言基本通顺

工作量基本达到要求 格式勉强达到规范要求 论文结构混乱 层次不清 语言不通顺 表达不清楚 工作量较少

完全没有按规范格式撰写

答辩 成绩 答辩 0.30 100 能简明扼要地阐述论文的主要内容 主次分明 思路清晰

能流利地回答有关问题

能清楚地阐述论文的主要内容和观点 主次较分明 思路清楚

能正确回答有关问题

能叙述论文的主要内容和观点 思路较清楚

基本上能正确回答有关问题 能说明论文的基本内容和观点 但不够确切

有些主要问题经提示才能正确回答 不能说明论文的基本内容和观点 主要问题回答不出或错误较多 经提示仍不能正确回答

注：毕业论文有实验环节的 在 “创新能力与学术水平

基础理论与专业技能” 评分项目中

要考察学生的实验操作能力和实验数据的准确性 有社会调查等环节的

要考察学生的相关能力及材料

附件

2、本科生毕业设计（创作）评分基本标准 评分 类别 评分 项目 权重 分值

优秀(100>X≧90)

良好(90>X≧80)中等(80>X≧70)及格(70>X≧60)不及格(X<60)评分

参考标准

参考标准

参考标准

参考标准

参考标准

平时 成绩 学习态 度 0.10 100 学习态度认真负责 科学作风严谨 严格保证设计时间

圆满完成设计的各项任务 学习态度比较认真 科学作风良好

较好完成设计过程中的各项任务 学习态度一般 遵守组织纪律

基本完成设计过程中的各项任务 学习不太认真 组织纪律较差

勉强完成设计过程中的各项任务 学习马虎 纪律涣散

未能完成设计过程中的各项任务

文献资料与阅读 0.10 100 能很好地全部阅读指导教师指定的参考资料、文献 并阅读了较多的自选资料和较多的外文资料 积极开展调研论证

能较好地全部阅读指导教师指定的参考资料、文献 并阅读了一定的自选资料和一定的外文资料 有调研

阅读了指导教师指定的参考资料、文献

基本上阅读了指导教师指定的参考资料、文献 未能阅读指导教师指定的参考资料、文献

审阅成绩

评阅 成绩

选题的性质、难度、份量 0.10 100 选题能全面反映培养目标 与本专业密切相关

能结合社会生产实际或科研实践 工程性强 现实意义明显

具有相当的先进性、深度和难度 选题能较好地符合培养目标 能反映本专业的主要内容 有一定的工程性和现实意义 具有一定的深度和难度 选题能符合培养目标 属于本专业的知识范围 深度和难度以及工程性一般

选题与本专业的知识范围有某种关联 但不够明确

选题难度、份量不够

选题不明确

不属于本专业的知识范围

技 术 能 力 0.10 100 设计合理

理论分析与计算正确 实验数据准确可靠

独立思考、独立工作能力和进行实验研究与查阅科技资料的能力强 图表制作精确、优美 设计比较合理

理论分析与计算正确 实验数据比较准确

独立思考、独立工作能力和进行实验研究与查阅科技资料的能力较强 图表制作精确、规范 设计比较合理

理论分析与计算基本正确 实验数据基本准确

具有一定的独立思考、独立工作和进行实验研究与查阅科技资料的能力 图表制作基本符合标准 设计勉强合理

理论分析与计算无大错 实验数据基本准确

独立思考、独立工作能力和进行实验研究与查阅科技资料的能力较差 图表制作有误差 尚可达到要求 设计不合理

理论分析与计算基本错误 实验数据不可靠

独立工作能力和进行实验研究与查阅科技资料的能力均差 图表制作随意

创新能力与成果价值、基础理论与专业技能 0.20 100 设计（创作）有独到的见解

富有新意或对某些问题有深刻的分析 有较高学术水平或较大的实用价值 成果突出

很好地掌握了有关理论和专业技能 设计（创作）有一定的见解 对某些问题分析较深入

有一定的学术水平或实用价值 成果较突出

较好地掌握了有关理论和专业技能 设计（创作）能提出自己的看法 但对问题分析不够深入 成果有一定的意义

基本掌握了有关理论和专业技能

设计（创作）中自己的见解少或拼凑痕迹较明显 研究能力较弱

未取得有意义的成果

有关理论和专业知识掌握得不扎实

设计（创作）中有重大毛病或抄袭现象严重 缺乏研究能力 未取得任何成果

有关理论和专业知识掌握得很不扎实

文字表达与撰写规范 0.10 100 设计论文结构严谨 逻辑性强 论述层次清晰 语言通顺、准确 行文流畅 工作量饱满 格式规范

设计论文结构合理 逻辑性较强 语言通顺、准确 工作量基本饱满 格式较规范

设计论文结构基本合理 层次比较清楚 语言通顺 工作量一般 格式基本规范 设计论文结构有不合理成分 逻辑性较差 语言基本通顺

工作量基本达到要求 格式勉强达到规范 设计论文结构混乱 层次不清 语言不通顺 工作量较少

完全没有按规范格式撰写

答辩 成绩 答 辩 0.30 100 能简明扼要地阐述设计（创作）论文的主要内容 主次分明 思路清晰

能准确流利地回答有关问题

能清楚地阐述设计（创作）论文的主要内容和观点 主次较分明 思路清楚

能正确回答有关问题

能叙述设计（创作）论文的主要内容和观点 思路较清楚

基本上能正确回答有关问题

能说明设计（创作）论文的基本内容和观点 但不够确切

有些主要问题经提示才能正确回答

不能说明设计（创作）论文的基本内容和观点 主要问题回答不出或错误较多 经提示仍不能正确回答

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9.成人本科毕业论文写作标准 篇九

发布人员：admin信息来源：教务处阅读次数：81

一、总则

（一）毕业论文和毕业设计是本科教学的重要内容。为加强这一工作环节的管理，规范写作，提高毕业论文质量，特制定本标准。

（二）本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行。不符合本标准要求的毕业论文原则上不能毕业。

二、毕业论文的构成要素与写作要求

（一）论文标题

论文标题应当以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。标题书于论文首行，居中排列。

（二）写作者署名

书写写作者姓名全称，书写在标题下行，居中排列。

（三）摘要

摘要是论文不加注释和评论的简短陈述。摘要字数通常为200~300字。摘要除汉语稿外，一般还需要英语稿。

（四）关键词

关键词是从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。关键词通常为3-8个词。关键词应尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。关键词除汉语稿外，一般还需提供英语稿。

（五）目录

目录一般应列出论文正文的一、二级标题、附录、参考文献、后记等，标出对应页码。

（六）正文

正文是论文的主体部分，通常由引论、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的章节、层次应以小标题、序码词等予以标识。正文字数本科论文5000-10000字。

（七）注释

对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。

（八）参考文献

作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。标明作者、著作名或论文名、期刊名与刊号、报纸名与年月日、出版单位与出版时间。

（九）开题报告

思路清晰，语言表达准确，概念清楚，论点正确，分析归纳合理。

三、毕业论文版式

（一）纸型及页边距

毕业论文一律用国际标准A4型纸(297mm×210 mm)打印。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸(页边距)为：天头(上)20mm，地脚(下)20mm，订口(左)20mm，翻口(右)15mm。

（二）版式与用字

文字一律从左至右横排。文字一律通栏编辑，使用规范的简化汉字。除特殊需要外，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

（三）论文各部分的编排式样及字体字号

其一般格式是：标题3号黑体，首行居中，上下各空一行。接下来一行写作者姓名，用4号楷体。再接下来一行写摘要，“摘要”两字用5号黑体，加方括号。摘要内容用5号宋体，起首空两格，回行顶格。再接下来写关键词，“关键词”三字用5号黑体，外加方括号，内容用5号宋体；词间空一格。

英文摘要及关键词（申请学位的学生必写）另起行，项目名称规定为“Abstract”，顶部居中，4号加粗；内容为5号字，推荐使用Arial体，标点符号用英文形式。

目录另起页，名称用4号黑体，顶部居中；内容用5号宋体。正文用5号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。正文文中标题：

一级标题，标题序号为“

一、”，5号黑体，独占行，末尾不加标点； 二级标题，标题序号为“(一)”，用5号楷体，独占行，末尾不加标点； 三、四、五级标题序号分别为“1.”、“(1)”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则未尾不使用标点，否则，标题后必须加句号。每组标题的下一级标题应各自连续编号。

注释：正文中加注之处右上角加数码，形式为“①”或“(1)”，同时在本页留出适当行数，用横线与正文分开，空两格后写出相应的注号，再写注文。注号以页为单位排序，每个注文各占一段，用小5号宋体。引用著作时，注文的顺序为：作者、书名、出版单位、出版时间、页码，中间用逗号分隔；引用文章时，注文的顺序为：作者、文章标题、刊物名、期数，中间用逗号分隔。

参考文献：项目名称用5号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用小5号宋体排印参考文献内容，具体编排方式同注释。

（四）表格

正文中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为： 表头：表头包括表号、标题和计量单位，用小5号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“××表”；计量单位居右，参考格式为“计量单位：元”。

表体：表体的上下端线一律使用粗实线（1.5磅），其余表线用细实线（0.5磅），表的左右两边不应封口（即没有左右边线）。表中数码文字一律使用小5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐。

（五）图

图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1××图”，用小5号黑体在图的下方居中编排。

（六）公式

文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“（1）”公式下面有说明时，应顶格书写。较长的格式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。公式的编排应使用编辑器。

（七）数字

文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。

（八）标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

（九）计量单位

除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。

（十）页码

全文排印连续页码，单面印时页码位于右下角；双面印时，单页页码位于右下角，双页页码位于左下角。

四、印刷与装订

（一）印刷与装订

论文一律用A4纸打印，左侧装订。

（二）份数

论文至少应印制贰份。

指导教师评分标准

评分内容

学习态度

创新

调研论证与文献查阅

综合能力

毕业论文（设计）表述 写作标准

具 体 要 求

努力学习，遵守纪律，作风

严谨务实按期圆满完成规定任务。

毕业论文（设计）有新观点、新方法、新材料、新发现。能独立查阅文献资料及从事

其他形式的调研，能较好地理解课题任务并提出实施方案，有分析整理各类信息并从中获取新知识的能力。能综合运用所学知识和技能

来发现和解决实际问题。

论证、分析、设计、计算、结构、建模、试验正确合理，绘图（表）符合要求

严格按学院“毕业论文写作标准”要求执行。

分

分项评分标准

值 A B C D E 10 18 7 618 7 619 8 7 68 6 4 2 20 2

0 8 6 4 218 7 6 得分

结构严谨、文字通顺、用语

撰写质量 符合技术规范，图表清楚，20 2

格式规范，符合规定字数要0 8 6 4 2

求。

指导教师评语：

评定成绩（百分制）

10.本科毕业论文结构格式标准 篇十

一、总则

本标准由教务处负责制订、修改与解释，望各相关学院参照执行。

(一)适用范围

本标准适用于东北财经大学全日制普通本科学生毕业论文(包括毕业设计报告，以下统称毕业论文)的撰写制作。外国语言文学类专业本科毕业论文可参照本标准的原则要求、按外文写作规则制作。

全日制普通本科学生学年论文的撰写制作参照本标准执行，篇幅可略小。

(二)本标准的执行

本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行。不符合本标准要求的毕业论文原则上不能提交答辩。

(三)本标准的监督

为确保本科毕业论文的质量，实施学院和教务处两级审查监督。

二、毕业论文结构

本科毕业论文包括以下内容(按顺序)：封面、中文摘要与关键词、英文摘要与关键词、目录、正文、注释、附录、主要参考文献、后记、封底。其中毕业设计的正文还应包括所使用的主要仪器设备、实验数据和结果等;“附录”、“后记”视具体情况安排，其余为必备项目。

(一)封面

封面由文头、论文标题、作者、学院、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、成绩等10项内容组成。

(二)中文摘要与关键词

摘要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数在300～500字之间。关键词是从论文标题、摘要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为动词或名词，数量不少于3个，不超过7个。

(三)英文摘要与关键词

英文摘要(Abstract)和关键词(Key words)由中文摘要和关键词翻译而成。

(四)目录

列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，以及附录、主要参考文献、后记等的对应页码。

(五)正文

正文是论文的主体部分，通常由绪论(引论)、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。正文字数应在7 000～10 000字之间。

(六)注释

对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用脚注形式。

(七)附录

附录属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，主要包括：(1)放在正文内过于冗长的公式推导;(2)复杂的数据图表;(3)论文使用的字母或缩写符号的意义;(4)计算机程序及有关说明等。

(八)主要参考文献

主要参考文献是作者亲自阅读过内容的、对写作过程帮助比较大的、相对比较重要的参考资料，包括刊物上公开发表的参考论文、出版社正式出版的参考书目(包括著作或教材)和网上参考资料(包括网站上的论文和数据等)等。

(九)后记

后记主要表述本人在写作中获得的感受，表示对相关人物的感谢。

(十)封底

封底由指导教师评语、学院论文答辩机构意见两部分组成。

三、毕业论文格式编排

毕业论文必须按照以下格式要求排版。

(一)纸型及页边距

毕业论文一律用国际标准A4纸(297mm×210mm)打印。上、下、左、右的页边距一律设为2厘米，不设装订线。

(二)版式与用字

文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

(三)论文各部分的编排式样及字体字号

论文各部分的编排式样及字体字号编辑要求如下：

1.文头。封面上部居中，3号宋体加粗，下空两行。固定内容为“东北财经大学本科毕业论文”。

2.论文标题。2号黑体加粗，文头下居中，上空两行。

3.论文副标题。小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。副标题与主标题加起来不得超过两行

4.作者、学院、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、成绩。项目名称用3号黑体，内容用3号楷体_GB2312，在正副标题下居中依次排列，各占一行。其中，“专业”一栏除专业外还应列示方向(使用括号);“指导教师”一栏应包括姓名和职称;答辩日期和成绩两栏内容留空，由论文答辩机构手写。

5.中文摘要及关键词。另起一节。标题为“摘 要”，3号黑体。段前为两行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。内容用小4号宋体，首行缩进2字符，行距为22磅固定值。

“关键词”三字用4号黑体，后接冒号，内容用小4号黑体;关键词通常不超过7个，词间空一格，不加标点。

6.英文摘要及关键词。另起一节。英文摘要的标题为“ABSTRACT”，3号Times New Roman粗体。段前为两行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。英文摘要的内容格式为：小4号Times New Roman字体，首行缩进2字符，行距为22磅固定值，不采用悬挂格式。每个英文标点符号后，都要加一个空格。

英文关键词“Key words”为4号Times New Roman加粗，后接冒号，内容用小4号Times New Roman，上空一行，居左独占行;不同的关键词之间加英文的分号“;”。

7.目录。另起一节。标题为“目 录”，3号黑体，顶部居中;段前为两行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。目录内容的汉字部分为小4号仿宋，页码和连线为“Times New Roman”字体，1.5倍行距，一律居左，页码右齐。

建议利用论文模板，通过更新域来更新目录内容，实现自动编排目录的功能(显示一、二级标题)后，按要求的字型和字号进行修改。

8.正文文字。另起一节。论文标题为3号黑体。段前为两行，如果没有副标题，段后为一行;如果有副标题，段后为0行。居中独占行，单倍行距。论文副标题为小3号黑体。段前为0行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。

论文正文内容的汉字一律按小4号宋体字排版(一级标题、公式和图表除外)。论文正文中的英文字号要与汉字相对应，建议采用“Times New Roman” 字体，不得使用汉字专用符号。

正文文字的字符间距为标准字距，行距原则上为22磅固定值，但正文中的表格和公式为单倍行距，一二级标题按规定格式处理。

9.正文文中的各级标题。标题的层次如下：

“一、……

(一)……

1.……

(1)……

①……”

一级标题“一、”，4号黑体，独占行，段前段后各占1行，单倍行距。末尾不加标点;

二级标题“(一)”，小4号宋体字，独占行，段前段后各占0.5行，单倍行距。末尾不加标点符号;

三级以下标题“1.”、“(1)”、“①”等，与正文字体字号相同。三级标题可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点;否则，标题后必须加句号，然后接排。四级以下标题必须接排，不得独占行。每级标题的下一级标题应各自连续编号。原则上，同一级标题的数量不得少三个。

正文标题与段落均按汉字书写习惯，首行缩进2字符，一律不得采取悬挂缩进的格式。

10.注释。注释采用脚注方式，具体操作为“插入→引用→脚注和尾注→确定”。编号格式采用“①②……”，编号方式采用“每页重新编号”。 字体和字号均使用默认格式，一般为宋体与Times New Roman 5号字。脚注内容编排方式同参考文献。但须在最后标明引文的页码或页码区间(其中，中文的页码区间形式为“第3～5页”，英文的页码区间形式为“p3-5”，不得将两者混用)。

11.附录。项目名称用4号黑体。段前为两行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。附录内容的字体一律为小4号宋体，首行缩进2字符，行距为22磅固定值(图表、公式除外)。

12.主要参考文献。目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起行空两格用小4号宋体排印参考文献内容。参考文献先中文后外文，论文在前，著作在后;每一类文献按其发表时间的先后(近期在前，远期在后)排序。中外文参考文献统一编号，编号形式为阿拉伯数字后加圆点(如“1.”)。

主要参考文献的格式要求如表1所示：

表1

主要参考文献的格式要求

非英语类外文，一律按该国文字格式处理。

13.后记。后记的标题为“后 记”，4号黑体。段前为两行，段后为一行，居中独占行，单倍行距。后记内容的字体一律为小4号楷体，行距为22磅固定值。

14.指导教师评语。排在封三上半页，项目名称用3号黑体，第一行居中编排。内容由指导教师手写并在指定位置签署姓名和日期。

15.学院答辩机构意见。排在封三下半部，项目名称用3号黑体，第一行居中编排。内容手写，由学院答辩机构负责人在指定位置签署姓名和日期。

(四)表格

正文或附录中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：

1.表头。表头包括表号、标题和计量单位，用5号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排，单倍行距。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号;标题居中，格式为“××表”，加粗;计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。

2.表体。统计类表格中的所有表线都是细实线(1/2磅);会计类表格的上下端线一律使用粗实线(1.5磅)，其余表线用细实线。表的左右两端不应封口(即没有左右边线)。表格主体部分中的文字和数码均使用5号字，单倍行距，文字为宋体，数码为“Times New Roman” 字体。如果表格中数字过多，也可以使用小5号字或更小的字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数码位数应对齐。

3.关于表中数据出处的说明。可以在表体的下端，用小5号字说明，亦可在表的标题中插入脚注进行说明。

4.其他要求。同一个表格应尽量排在同一页上，不要分开排在两页。正文中应当有必要的引导语，以便引出表格。表的引导语必须在所引导的表之前。

(五)图

图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 ××图”，用5号黑体在图的下方居中编排。图中的文字为5号宋体字，单倍行距，尽量使用没有边框的图文框或文本框;所有的线条和文字最好安排在同一个画布上。正文中应当有必要的引导语，以便引出图形。图形的引导语必须在所引导的图形之前。

(六)公式

文中的公式应首行缩进2字符，5号宋体，单倍行距，段前段后均为0.5行，公式编号排在右侧，编号形式为“(1)式”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加号或减号处换行，换行后第一个符号应与上行的第一个等号对齐。文字内容较长的公式，应当采用叠排的方式。公式的编排尽量使用插入“域”的方法编辑，也可使用公式编辑器。

(七)数字

文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。阿拉伯数字超过4位时，应使用空格作为千分位的分组符号。

(八)标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

(九)计量单位

除特殊需要，论文中的计量单位必须使用法定计量单位。

(十)页码

封面不加页码;中英文摘要合在一起排页码，从“1”开始;目录单独排页码，从“1”开始;正文需要单独编排页码，从“1”开始。全文排印连续页码，页码在页面底端(页脚)居中书写。

(十一)页眉页脚

除封面不用页眉外，论文的其他部分必须使用页眉，其格式要求如下：

1.正文以外的部分，其页眉文字的内容是该部分的标题。如中文摘要、英文摘要、目录、附录、主要参考文献和后记的页眉文字分别是“摘要”、“ABSTRACT”、“目录”、“附录”、“主要参考文献”和“后记”。不同内容必须插入“分隔符”中“分节符”的“下一页”。在定义不同部分的页眉时，应取消默认的“同前”或“链接到前一个”选项。

2.正文的奇偶页页眉的内容不同;其中，奇数页的页眉文字为论文题目，偶数页的页眉文字为“东北财经大学届本科毕业论文”，应用的范围为“本节”。

3.页眉的线型为上粗下细的文武线，文字内容的字体为5号宋体，居中独占行。

四、定稿论文的印刷、装订与电子文档的版式

定稿论文必须按照规定格式和数量印刷、装订，在上交文本文件的同时，还要一并上交电子文档。

(一)印刷与装订

定稿论文一律用A4纸打印，单面印刷。文稿一律左侧装订。

(二)份数

定稿论文至少应印制3份。其中存档论文1份，需要用学校统一制作的封面，答辩论文的份数由学院根据需要确定。

(三)电子文档的版本

11.电子商务毕业论文撰写标准 篇十一

论文撰写标准

一． 论文内容组成及要求

一份完整的论文应由以下几部分组成：论文题目；目录；摘要及关键词；正文；参考文献。

1、题目

论文题目应该简短、明确、有概括性，能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目；字数要适当，一般不宜超过20个汉字。

一般建议选择网络营销、电子商务网站建设、电子商务网站运营管理、电子商务网站评价、电子商务应用案例分析、中外电子商务应用比较等电子商务相关方面的实际问题作为研究对象。

2、目录

列出论文正文中所有的三级及以上标题，并注明页码。

3、摘要和关键词

摘要应阐述论文的主要观点。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。摘要以300字左右为宜。

关键词是能反映论文主旨最关键的词，一般3-5个。

4、正文

正文通常应包括引言、本论、结论三个部分。正文字数要求在4000-6000字之间。引言又称前言、序言和导言，是论文的开头部分。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义与实用价值、主要研究内容、范围及应解决的问题并提出论文的中心论点等。引言要短小精悍、紧扣主题。

本论是论文的主体。主要是对研究工作的详细表述，一般由标题、文字、图、表格和公式等部分组成，包括论点、论据、论证过程和结论等内容：a.提出问题-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证方法与步骤；d.结论。在本部分要运用各方面的实验结果和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

5、参考文献

参考文献是论文不可缺少的组成部分，是作者对他人知识成果的承认和尊重。论文的参考文献按论文中所引用文献的顺序列在论文正文之后，一般可列入主要文献5篇左右。图表或数据必须注明来源和出处。

对所列参考文献的要求是：<1>参考文献应是正式出版物，以便读者考证或者是正规网站网页；<2>标明序号、作者、著作或文章的标题、版次（初版不注版次）、出版地：出版 1

者，出版年：起止页码；<3>引用网址，要表明：作者或者部门组织.网站名.网址，时间。

二． 论文格式规范

（一）字数要求

论文正文字数：4000～6000字。

（二）页面格式

页边距：上2厘米；下2厘米；左2.5厘米；右1.5厘米；装订线0厘米；页眉页脚按默认标准；行距1.25倍，所有标题段前段后全为0磅。按照1、2、3„„的顺序装订。

1、封面，按照指定要求填写

2、摘要及关键词

[摘要]4号黑体，居左，直接连接摘要内容；（顶行写）

摘要内容用小4号宋体，回行顶格。

[关键词] 4号黑体，直接连接关键词，居左，关键词之间没有标点，以空格间隔；（顶行写）

摘要与关键字放在一页之间空两行。并且摘要与关键词内容保证1.5倍行距。

3、目录

目录4号黑体，居中；

目录内容以及页码用小4号宋体，1.5倍行距，目录中不应该出现摘要和关键词，但是最后必须有参考文献、致谢等。

4、正文文字（包括引言和正论）

[引言] 4号宋体，居左，不加标题直接连接引言内容，下面紧跟正论部分；（顶格写）正论文字用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，1.5倍行距。

正论段落标题：

一级标题：标题序号为“

一、”，起首空两格，4号宋体，加粗，独占行，末尾不加标点；

二级标题：标题序号为“

（一）”，起首空两格，小4号宋体，独占行，末尾不加标点符号；

三级及以下标题：

三、四级序号分别为“

1、”、“（1）”，起首空两格，小4号宋体，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

5、参考文献

[参考文献] 4号宋体，居左，格式同一级段落标题，不带编号。（顶格写）

内容，另起一行顶格用小4号宋体排版参考文献内容。序号使用［1］,［2］,［3］„„。中译本前要加国别。示例：

书籍类参考资料格式：

[1]曹洪奎．活字排版工艺.北京：轻工业出版社，1983：273－275.[2][英]M奥康诺尔著，王耀先译．科技书刊的编译工作.北京：人民教育出版

社，1982：56－57.期刊类参考资料格式：

[1]魏守华，石碧华．论企业集群的竞争优势．中国工业经济，2002（1）45-46.报刊类参考资料格式：

[2]文可．北京两工程师复制源代码牟利被判刑．知识产权报，2004-03-18（3）．网络类参考资料格式：

[3]教育部．关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训

工程的通知．http:///news/2004_02/24.htm,2004-03-05.6、页眉、页码

页眉为“论文题目”，宋体小五号字宋体加粗，位置居中。页码位于页脚，居右下角。摘要、关键字及目录不显示页码，页码从正文开始到参考文献结束。页码自正文开始连续编排。

7、封面

封面由学校统一下发电子版，在论文定稿时填写完整后打印装订在一起。

（三）打印

论文一律采用A4规格单面打印，左装订。

三． 其它要求

12.毕业论文参考文献标准格式 篇十二

参考文献

[1] 张玮.房地产业在我国国民经济中的重要地位 [J].现代商业.2008,（12）；33-36

[2] 李英凯.我国房地产业发展现状[J].经济学动态路[J].经济学动态.2009.（2）；45

[3] 马军伟,熊华.论房地产发展引发的社会问题[J].西世界经济.2007.（12）：22-31

[4] 柳铁峰.我国房地产市场存在问题及成因[J].科技信息，2009（10）：28-31

[5] 胡士尧.试论地方政府在房地产管理中的地位与作用[J].辽宁广播电视大学学报.2010.(3)：

33-34

[6] 胡千惠.房地产企业的财务风险与现状[J].经济管理,2009(01)：66

[7] 黄晓忠.论房地产开发商与房地产市场关系[D].上海：同济大学 2006硕士学位论文

[8] 《商品市场划型标准规定》GB/T 5795—2011（7）中国标准书号[S].北京: 中国标准

出版社

13.医学毕业论文标准格式 篇十三

一、毕业论文（作业）格式

毕业论文（作业）结构一般由封面、中英文内容摘要及关键词、目录、正文、附录、参考文献、致谢等组成。毕业论文（作业）一律采用打印形式，编排装订顺序依次为：（1）封面（2）中英文内容摘要及关键词（3）目录（4）正文（5）附录（6）参考文献（7）致谢

（8）#毕业论文指导教师评定表（9）#毕业论文评阅人评定表（10）#毕业论文答辩成绩评定表（11）#毕业论文答辩记录表（12）毕业论文（作业）成绩总评表。（有#的为本科毕业论文要求）

1.封面

使用教务科统一制作的封面，毕业论文（作业）题目应有高度的概括性，且简明、易读，字数一般应在20字以内。

2.中英文内容摘要及关键词

中文摘要应简要说明毕业论文（作业）所研究的内容、目的、方法、结论、主要成果和特色，字数一般应在300字以内。中文摘要语言力求精练，英文摘要应与中文摘要相对应，词汇和语法必须使用正确。中英文摘要要分页写。

关键词：一般3－5个，中文字体为小四号宋体，各关键词之间要有分号，末尾不加标点；英文字体为小四号Times New Roman。

3.目录

“目录”二字用三号字、黑体，居中书写，“目”与“录”之间空两格。目录的各章节应简明扼要，其中每章题目采用小三号宋体字，每节题目采用四号宋体字。要注明各章节起始页码，题目和页码之间用“…………”连接。

4.正文

正文是毕业论文（作业）的主体，应占据主要篇幅。毕业论文（作业）一般应有前言和文献综述，前言说明论文（作业）的工作目的（背景），并引出课题；文献综述要对国内外同类工作做出对比，指出前人的成绩与不足，引出本研究工作方案。

为保证毕业论文（作业）质量和学生工作量，本科毕业论文正文字数一般不应少于6000字，专科毕业作业一般不应少于4000字，要求内容充实，主题明确，层次清晰，论据充分可靠，论证有力，有独立的观点和见解，文字准确流畅。

毕业论文（作业）内容力求理论联系实际，涉及的计算内容数据要求准确，引用他人观点、统计数据或计算公式的要注明出处，注释一律采用页末注（脚注），而不是行中注和篇末注。在同一页中有两个或两个以上的注释时，按先后顺序编注释号，采用阿拉伯数字，编在右上角，如×××[1]，隔页时，注释号需从头开始，不得连续。注释内容当页写完，不得隔页，采用小五号宋体。

毕业论文（作业）正文用小四号字，数字标题书写顺序依次为：

一、（一）1.(1)①。

5.附录

是否需要附录可根据毕业论文（作业）情况而定。附录应单起一页，内容一般包括正文内中不便列出的冗长公式推导、符号说明（含缩写）、计算机程序等。“附”“录”中间空两格、四号字、黑体、居中。

6.参考文献

参考文献只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料，本专业教科书不能作为参考文献。除个别专业外，一般应有外文参考文献。参考文献应另起一页，一律放在正文后。参考文献一般不应少于6篇，但也不宜过多。

参考文献应根据《中国高校自然科学学报编排规范》的要求书写，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”(斜体)。

几种主要参考文献著录表的格式为：

连续出版物：作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起~止页码

专（译）著：作者.书名（译音）.出版地：出版者，出版年，起~止页码

论 文 集：作者.文题.编者.文集名.出版地：出版者，出版年，起~止页码

学位论文：作者.文题.博士:[或硕士学位论文].授予单位，授予年

专 利：申请者.专利名.国家.专利文献种类.专利号，授权日期

技术标准：发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地:出版者，出版日期举例如下：

参考文献（四号、黑体、顶格）

[1] 庞青山.论大学学科组织及其特色.高等理科教育，2005，63（5）：1-3.[2] 李 明.物理学.北京：科学出版社，1977，58~62.[3] Dupont B.Bone marrow transplantation in sever combined immunodeficiency with an unrelated MLC compatible donor.In:White H J,Smith R,eds.Proceedings of the Third Annual Meeting of the International Society for Experimental Hematology.Houston Intremational Society for Experimental Hematology,1997,44~46

[4] 胡 刚.蛋白质深度分析以及基因的进化模型：[博士学位论文].天津:南开大学，2005.[5] 姚光起.一种氧气镐材料的制备方法.中国专利.891056088，1980-07-03.[6] 中华人民共和国国家技术监督局.GB3100-3102.中华人民共和国国家标准.北京：中国标准出版社，1994-11-01.以上序号用中扩号，与文字之间空两格。如果需要两行的，第二行文字要位于序号的后边，与第一行文字对齐。中文的用五号宋体，外文的用五号Times New Roman字体。

7.致谢

致谢是对指导教师辛勤劳动和各方帮助的肯定与感谢，学生可根据需要撰写。“致谢”二字中间空两格、四号字、黑体、居中。内容限1页，采用小四号宋体。

二、打印要求

除表格中的评语和意见需指导教师手写签字外，其他文字一律采取Word字或与Word兼容处理软件双面打印，A4纸张，左侧装订，页边距：上下各2.54 cm，左3cm右2cm（背面左2cm右3cm），页眉1.5cm，页脚1.75cm，行间距取多倍行距（设置值为1.25）；字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准）。