三全育人学风建设

三全育人学风建设（共9篇）

1.三全育人学风建设 篇一

切实加强学风建设 构建和谐育人环境

教育与心理科学系党总支 丁 宁

学风建设是学校亘古不变的主题，是学校生存发展的必要条件，也是衡量学校办学水平的重要标志。优良的学风，是学校的宝贵财富，是系风、校风的基础，是提高教学质量、培养合格人才的重要保证，是衡量育人环境的重要标志；优良的学风，既是一种无形的精神力量，也是一所学校的办学理念、历史积淀、教学传统和管理水平的综合体现，在高校的发展中具有非常重要的作用。

一、对学风建设的思考

学风建设是学校教学基本建设的重要内容，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员（教师及学生）、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。

但我们也应该清醒地认识到高校学风建设的复杂性和艰巨性，有关调查资料表明，目前我国高校里有相当一部分大学生表现出意志消沉，无所事事，经常逃课，沉迷网络等不良倾向，这充分表明新时期加强学风建设的工作依然任重而道远。

二、目前高校学风建设存在的问题

（一）学风建设意识不强，缺乏行之有效的措施

学风包括学校领导治校、教师治学和学生学习的风气与作风。好的学风是一所大学最宝贵的财富,也是反映学校办学水平和体现学校品味的重要标志。高校要发展、上水平、上台阶，必然离不开优良学风的支持，但目前许多学校普遍存在着重硬件、轻软件的现象，在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设等方面抓得比较松，认为学风建设只是某一单位、某一部门的事，不将其纳入学校建设的重点。虽然，许多学校已明显认识到学风建设的重要性，但在学风建设怎样抓，仍处于摸索阶段，缺乏系统的措施，致使很多计划都流于形式。

（二）教学改革滞后，教学质量难以提高

由于连续多年的扩招，学校内部管理与改革发展的任务较重，造成与人才培养直接相关的教育教学改革较为滞后，而且由扩招带来的必要的师资补给较为仓促，有的教师在育人能力乃至师德修养上都有待提高，产生了严重的负面影响。同时，学生思想政治工作不能跟上时代的发展和学生成才的需要，对学风建设的引导缺乏应有的力度和效度，没有形成持久的系统的学风建设体系，导致了长期以来无法杜绝的不良考风挫伤了学生学习的积极性，导致学生厌学情绪的滋长。

（三）学生专业思想不稳定，缺乏学习积极性

有关资料表明，当前相当一部分学生不能正确认识和对待所学专业，总是觉得自己考入的专业没有前途，或者“自己根本不喜欢”，所以导致学习不安心，由此产生厌学、混学的情绪和行为。这种现象说明，新生入学时专业教育未达到相应的目的和效果。学生若无敬业、爱业精神，当然就无法确立正确的专业思想并去努力实现自身价值，对专业学习自然就会产生抵制情绪。导致学习上不思进取、不肯钻研，荒废学业的严重后果。

三、加强学风建设，构建和谐育人环境

（一）变革教育模式，树立“以人为本”育人理念

“以人为本”即要把学生作为学校的生存之本，做到充分尊重学生，把由“以教育为中心”的教育模式转变为“以学习者为中心”的教育模式，树立以学生为中心的理念，使我们的一切工作都围绕育人这一中心来开展，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，促使青年学生健康成长和全面发展。同时，必须强化质量管理意识，增加教学投入，改善办学条件，严格教学管理，提高办学质量，以期培养出高质量的应用型人才。

（二）深化教学改革，构建新型教学管理体制

深化教学改革是加强学风建设的核心。一要根据新形势下对人才知识、能力、素质的要求，及时调整教学计划和课程结构，研究建立能够充分促进学生个性发展，有利于提高学生学习主动性的教学管理机制，如通过不断修订完善教学计划，改进培养方案，改革考核制度，目的在于增大学生学习的自由度，鼓励支持学生参与科研活动，着力培养学生的学习能力、自学习惯、创造性思维；二要加强教师教风建设，努力提高教师的教学和科研水平，切实抓好师德建设，强化教师教学工作考核和激励机制，整顿教学秩序，进一步加大学生评教评学的力度，促使教师用心治学治教，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造性；三要加强考风建设，考风建设是学风的重要内容，也是进一步优化学风的重要催化剂和净化剂。强化学生考风教育，加大监督检查力度，完善制度措施，加强考试文化建设，建立公平竞争机制。

（三）完善教育管理体制，形成以学风建设为中心的工作格局

学风建设是学生教育管理工作的主要内容。要通过强有力的思想政治工作，多角度、多层次地强化学生专业思想教育，增强学生学习兴趣，调动学习学习热情，强化学生学习动力。同时要建立健全适应新形势下的各项规章制度，使学生的学习活动按照一定的行为标准来进行；学生工作与教学工作要密切配合，制定切实可行的目标体系，分层次、分阶段地对不同年级的学生进行学风指导和管理；定期召开教师和学生座谈会，开展学风状况调研，听取意见和建议，制定切实可行的改进措施；通过开展专题活动如学术报告会、优良学风创建活动等，调动学生学习积极性，激发学生学习热情，有效推进学风建设。另外，我们改革学生干部任用机制，也就是在学生干部选拔和使用上尝试实行“轮岗制”、“学习成绩一票否决制”，引导学生干部将主要精力用在学习上，成为学习的“标杆”、学风建设的楷模。

（四）建立反馈机制，实现家校共育模式

家庭的教育作用通过影响学生的思想和行为进而影响学校的学风。目前，我们通过多种途径与学生家长建立了联系沟通制度，如坚持每学年给家长寄送学生成绩单，实行学生在校表现定期告知制度等。这样通过与家长的密切联系和定期或随时沟通，把学生的学习情况尤其是那些经常违反纪律、学习较差的学生情况及时反馈给家长，让家长及时掌握学生的在校表现，并做好学生的引导和监督工作，合力商讨具体的改进措施，共同改变学生不良习惯。

（五）拓展社会实践，做好职业生涯规划辅导

培养大学生的参与意识和实践观念，组织学生有计划的参加社会实践活动，将理论知识与实际运用相结合的重要内容，让同学们了解社会，服务社会，开阔眼界，从而使自己的理想更接近社会现实，正确认识自己在社会中的位置。从入学就开展就业教育和指导，促进学生重视学习，建立优良学风，引导他们树立自主择业的观念，并围绕这个主题调整自己的学习方向，加强基础课，增加选修课，提倡文理渗透，鼓励考研，做好职业生涯规划。为行之有效地做好学生发展的全方位、全过程指导，我们启动并实施了党员干部包年级、党员教师包班级的系统工作计划。

综上所述，学风建设是重要的、系统的，同时又是艰巨的、复杂的，应引起我们足够的重视，也需要我们为之付出努力。

2.三全育人学风建设 篇二

一、学风状况欠佳的主要表现

学生的学习风气立足于基层, 主要表现在学生的学习态度、学习方法、学习精神与学习目的等方面。学风建设同时还体现出学校的教育教学理念。学风的形成不仅能对周围的人形成强烈的感染和熏陶, 也能让人心中形成奋进的决心。就目前而言, 学风建设不容乐观。笔者曾对某班同学进行了一次无记名问卷调查, 从调查情况来看学生学风不正有如下主要表现:

首先, 学生的学习态度不端正。部分学生不爱学习, 比较调皮。不少同学在初中, 甚至小学阶段就迷恋网吧、游戏厅等娱乐场所, 以至荒废学业。同时, 许多单亲家庭的学生, 受家庭影响, 注意力不能放在学习上。不少家长把子女送到学校, 其目的主要是怕孩子流失到社会上, 放在学校的目的就是让学校照看孩子。这些原因导致许多学生不思进取, 不愿学习。上课不认真听讲, 课后不按要求完成作业, 有的作业是别人代写, 有的简单照抄别人。

其次, 考试风气不正。作弊现象比较多, 手段五花八门。由于学习态度不端正, 加之社会不良风气的影响, 学校中, 学生的考风暴露出的问题比较严重。

再次, 教风与校风对学生的影响。在教学过程中, 教师与学生的主客性是随着教与学而发生变化的。因此, 教风是影响学风建设的重要环节。教师的任何言行都影响着学生的思想品德以及学习方法和学习习惯的好坏。因此, 教风的优良与否是学风建设的基础。校风影响学风建设的因素, 主要表现在学校的精神面貌以及各个班级中教师的作风中。良好的校风具有一定的感染力和控制力, 学生在耳濡目染之下会潜移默化地形成良好的、积极向上的学习风气。

二、良好学风的基础是优良的教风

正“学”必先正“教”。《三字经》有云:“教不严, 师之惰”。良好的学风不仅是学生自身的问题, 更是教师的问题。新课改以来, 教育面貌方面虽然取得了瞩目的成就。但毋庸讳言, 社会上的一些不良风气也在无情地侵蚀着社会的肌体, 教风就是其中受污染的灾区之一。部分教师治学不严, 得过且过;还有部分教师抄袭别人的成果不以为耻……显然, 教风是形成学生学风的直接载体之一。良好的教风不仅是形成良好学风的前提, 更是这个社会的良知和底线。

同时, 人作为环境的产物, 会受到各种环境的不同影响。学生更需要教师的引导和帮助, 借此来完善学生对环境的适应程度。例如, 应试教育导致学生分不清自己的爱好是什么, 因此, 教师要着重引导学生认真审视自己, 找出适合自己发展的兴趣爱好, 借此来激发学生潜能。让学生充满生机活力, 为期待的目标努力奋斗。激励学生在学习过程中要勇于面对挫折, 要在自我调解中养成自我激励的信念并找到合适的学习方法。如部分学生对学习失去兴趣, 这时可以引导学生拓展阅读空间, 感知成功人物的奋斗实例, 让学生重新拾得学习的自信和勇气。让学生明确人不可能一帆风顺, 在遇到逆境时更要积极向前, 才能让自己成长。

三、改善学风是社会的共同责任

作为学校基本建设之一, 学风在教育中渗透到德智体各个层面, 其实质就是培养学生树立实事求是的作风, 养成良好的人生观和价值观。在树立理想的同时端正对社会的看法和态度。养成善于思考、勇于面对社会的习惯, 从而适应社会的发展。学校不仅肩负着为国家培养人才的重任, 也是创新型国家建设的重要依托。改善学风, 学校首当其冲。为此, 首先要营造良好的, 有利于学生身心全面发展的校园氛围, 培育健康向上、催人奋进的校园文化体系。其次, 努力加强师风、师德建设, 打造技术精湛的教育队伍。还要加强管理, 倡导严谨治学、抵制学术腐败。通过加强教师队伍建设, 为形成良好学风提供一线保障。此外, 改善学风也是全社会的共同责任。当前, 社会上存在许多诸如考场作弊、论文抄袭、学历造假等不良风气, 这也是导致学生学风不正的重要原因。我们有理由相信, 随着我国经济社会的进一步发展, 学风问题也会逐步改善与好转。

3.三全育人学风建设 篇三

【关键词】班级管理　　　三全育人　　　高职院校

背景

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心大学生思想政治教育的强大合力。”这就对新时期高校育人工作提出了新的要求。在新形势下，高校应该树立全员育人、全面育人、全程育人的办学理念，构建起高校“三全育人”的思想政治教育新格局。

一、“三全育人”的内涵概述

“三全育人”的含义是“全员、全过程、全方位”育人，是以学校育人为主，学生家长、企事业单位紧密配合的时间上相互衔接、空间上全面覆盖的育人格局。全员育人是指学校的教学岗位、管理岗位、服务岗位上的每一名教职工都要树立育人意识，担负育人责任，主动结合自己的工作特点，做好育人工作；全过程育人是指学校从学生入学到毕业的整个过程都要体现育人为本；全方位育人是指学校与有关的社会组织、行业、企业以及有关社会工作紧密结合起来，充分利用社会育人资源，实现多方面、多角度、多层次育人。

二、高职院校学生的主要特点

（一）文化水平相对较差，学习比较感性

高职的学生主要由高考最后批次录取的学生、中职生、五年一贯制学生、“3+2”学生等生源结构组成，这些学生的文化基础知识相对较弱，学习遇到的困难相对较多，学习又很感性化，一旦遇到学习中不顺的事情就会打退堂鼓。

（二）心理自卑，却又不甘落后

有不少同学升入高职院校，本身就带着高考的失败感，一种无名的自卑感给他们带来了压力。但心理却又有着我要做好的愿望，在进高职院校大门的那一刻他们还在暗暗下决心，我要在大学里好好奋斗一下，弥补高考带来的遗憾。但事实是做起来并不容易，学习的环境没有那么紧张了，学习的氛围也没那么浓郁了，心有余而力不足，只能随波逐流。

（三）对新事情充满激情，但自控制能力差

新的环境有很多新的事物，大学里丰富的社团组织，宽松的上课环境，还有流行的电脑网络，一切都让他们充满了想象。在紧张的高中生活之后，大一新生面对这么丰富、自由的校园生活充满了期望，新鲜事物让他们激动不已。但是一些自控能力差的同学，本末倒置，把社团当成了主要生活，课堂成了玩手机、睡觉的地方，有的被电脑网络缠得死死的，不能自拔。

（四）动手能力强，肯吃苦，但对自己期望值太高

高职学校学生普遍动手能力强，特别是实操课程，学生都很活跃，而且兴趣浓郁。老师给学生布置的任务，能很积极地去完成。学生也很乐意帮助老师做一些事情，哪怕是比较累比较苦的活。暑假期间很多同学也会找一些兼职的工作锻炼自己，这在90后的同学身上表现得难能可贵。但是在真正面临毕业找工作的时候，对自己又有了很高的期望值，往往因为工作的性质而百般挑剔，或者耐心不足，工作没多久就想着换工作。

三、“三全育人”理念在班级管理工作中的运用

在高职教育快速发展的今天，做好班级管理工作相当重要，但班级管理工作也随着教育改革发展逐渐出现各种各样的问题：班级制度松散，同学人心不齐，班干部各种谋私行为等等。按照家长式的教育、拔苗助长地批评落后生的方式，显然已经适应不了现在的班级管理工作。根据高职院校学生的特点，并结合“三全育人”的内涵理念，在班级管理工作中，我们可以重点着手建设以下几个方面：

（一）建立建全现代化、流行的信息渠道

现在校园网络这么发达，而且信息传达的形式越来越多样化，微博、论坛、QQ群等早已经在学生中广为应用，学校何不顺应科技潮流，用科技来搭建一座学校与学生之间的桥梁呢。学院领导设立微博也许会受到许多同学的欢迎，比起传统的信箱反馈意见要有效的多，而且在学生中会更有亲和力。可以给心理老师指定一个专门给学生心理咨询的QQ，不用面对面这样学生也放松很多，用自己熟悉的聊天工具更容易向老师谈露心声。除了学校与学生的联系，家庭也起着至关重要的作用。建立完善的家长联系制度，及时向家长反映学生在学校的学习、生活状况，交换学生的各种信息，让学生家长参与到对学生的管理中来，把学校的管理和家长的监督有效结合，是对学生进行教育的重要手段。

（二）认清学生不同阶段的特点，开展有针对性的教育活动

高职院校学制一般为三年，每一年学生都会发生一些微妙的变化，我们应该在不同的时期开展有针对性的教育。大一，学生刚进校门，都充满了激情，满怀着希望，班主任、辅导员应该多关心学生在学校的生活。給班级组建一支能干的班团队伍，多组织班级活动，除了春游、秋游，也要举行一些同学的生日Party；鼓励学生多参加一些学校社团的活动，并给予最大的帮助，特别是人际关系的处理；要在班级分析学生成绩，这一年很关键，让学生树立学习的荣耻感。通过这一系列的方法、措施让学生逐渐适应学校的新生活。大二，是形成专业技能的关键时期，是学生充实自身实力、发展个人兴趣爱好的重要阶段。学校应引导学生积极参加各种比赛，提高专业知识水平，校际间的组织交流显得尤为重要，这样学生能够开阔视野，了解自己的专业知识水平，有助于培养学生对专业知识的兴趣；有名望的专业老师给学生多举办几场专业讲座，或者邀请有丰富经验的企业导师来给学生做面对面的交流。大三，学校应加大学生的职业生涯教育，创造机会让学生多到社会和企业实践、体验；另外邀请取得事业比较成功的校友回校给学生讲他们的故事，会对学生有更大的触动。

（三）班级管理中要运用好各种教育载体

教育载体主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等[3]。要充分运用好这些载体，我们还需要从这些方面去做好工作：

（1）做好特殊学生的档案工作。这里所指的特殊学生是指那些家庭困难、经济条件不富裕、行为比较孤僻、性格特别的学生。在收集整理好这些学生的档案后，要密切关注这些学生的动态，班级组织、心理老师、班主任、家长要及时地交流、沟通。

（2）引入班级量化考核。班级管理必须要有一定的制度，而且这种制度要切实地实行。制度就是对一些人和事的规定，所以班级做得好的要表扬，做不好的也不要吝啬批评。量化考核工作在发挥其作用的同时，也要人性化，这个在班级管理工作中要把握有度。

（3）做好班团干部培训工作。班团干部是班级管理工作中的重要组成部分，是班主任、辅导员的左臂右膀，因此做好班团干部的培训也显得非常重要。要让班团干部做到公平、公正、公开，树立为学生服务的意识，做事公平公正，不能以权谋私。加强班际间、甚至校际间的班团干部交流，这对老师和学生都有帮助。

（4）增加一些特殊的班级活动。春游、秋游、节日晚会这些在学校比较常规的班级活动一直在举行，确实这些活动成为学生间、师生间感情升华的催化剂。但如果能为班里某一位或者几位同学举办一场特殊庆生活动会得到更好的效果，所以需要我们在班级管理工作中多观察事物，抓住一些特殊时间节点，给学生以惊喜，将会得到事半功倍的效果。

【参考文献】

［1］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[R].　2004（08）．

［2］周晓光.独立学院三全育人机制初探.教育理论研究，2010（4）.

4.三全育人学风建设 篇四

为充分调动全校教职员工在全员育人、全程育人、全方位育人（以下简称“三全育人”）方面的积极性，激发广大教职员工的责任心和事业心，表彰奖励在教书育人工作中涌现出来的爱岗敬业、为人师表、无私奉献的模范事迹和先进典型，按照中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》以及教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党[2017]62号）精神指示，结合我校实际，制定本办法。

第一条 评选原则

“三全育人”先进个人评选工作坚持民主、公平、公正、公开原则，坚持实事求是、好中选优、宁缺毋滥原则，充分依靠广大教职员工民主推荐，严格考核，严把人选质量关，保证选拔推荐和评选工作的公正性和透明度，真正奖励具有先进性、典型性和代表性的个人。

第二条 评选范围

凡在我校从事教学科研、管理服务、学生管理等育人方面的工作，在本职岗位上工作满一年的正式在职教职工均可参加评选。

第三条 评选条件

一、基本条件

“三全育人”先进个人应当符合下列基本条件：

（一）坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个

代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻执行党的基本路线和方针政策，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。

（二）热爱祖国，模范遵守国家法律法规和规章制度，团结协作，锐意进取，爱岗敬业，无私奉献，工作中无责任事故。

（三）为人师表，师德高尚，具有强烈的责任感和使命感，模范履行岗位职责，近三年年度考核均在称职及以上等次。

（四）以人为本，热爱学生，关心学生全面成长，促进学生的全面发展，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德，在“三全育人”方面成绩突出。

二、具体条件

“三全育人”先进个人同时应当符合下列具体条件之一：

（一）积极承担教学任务，大力推进素质教育，教学效果良好，在教书育人、培养优秀人才方面成绩突出。

（二）努力开展科学研究或技术推广，成果丰硕，产生较高的科学价值或较好的社会、经济效益。

（三）大力引导学生创新创业，指导学生开展社会实践，创新实践形式，参加各类学科知识、技能竞赛成绩突出。

（四）大力践行和弘扬社会主义核心价值观，深入开展社会主义先进文化教育，为优化校风学风、繁荣校园文化、培育大学精神做出了贡献。

（五）积极推进网络教育，切实提升网络文明素养，创作网络文化产品，在传播主旋律、弘扬正能量方面取得较好的实效。

（六）经常深入了解学生的学习生活和心理状况，善于有效解决学生的困难和问题，及时化解矛盾，为促进学生心理素质健康发展做出了贡献。

（七）遵守大学章程和校规校纪，依法治教，勤政廉洁，积极促进教育治理能力和治理体系现代化，为大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境做出了贡献。

（八）全心全意为学校教学科研和师生员工服务，在优化学校育人环境，搞好生活后勤服务、增产节约、增收节支等方面有突出成绩。

（九）主持学生的评奖评优、困难补助、助学贷款、勤工助学等关系到学生利益和名誉的事务时，做到公平、公正、公开，学生满意度高，反响良好，师生关系融洽。

（十）在发挥党委领导核心作用、基层党组织政治核心作用和战斗堡垒作用，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用方面成效显著。

第四条 评选办法和程序

一、评选时间

“三全育人”先进个人每学年评选一次，评选时间为每年的上学期期末，表彰时间为每年的教师节。

二、组织主体

（一）学校“三全育人”先进个人评选工作领导小组。

学校成立由党委书记任组长，相关校领导任副组长，组织部、宣传部、教师工作部、人事处、教务处、科研处、学工部（处）、工会、教学督导办、发展规划办、教师发展中心等部门主要负责人和教师代表为成员的“三全育人”先进个人评选工作领导小组，负责对各部门、单位推荐的先进个人人选进行评选。领导小组办公室设在教师工作部，负责评选的日常工作。

（二）各部门、单位“三全育人”先进个人选拔推荐工作小组。各二级学院成立由院长任组长，学院党政班子成员、办公室主任、各系主任、分团委书记、分工会主席、教师代表等为成员的学院“三全育人”先进个人选拔推荐工作小组，负责本单位先进个人的选拔推荐工作。

各管理部门以党总支部为单位，成立由党总支部书记任组长，党总支部委员、各党支部书记、党支部委员、各部门负责人、职工代表等为成员的“三全育人”先进个人选拔推荐工作小组，负责本党总支部先进个人的选拔推荐工作。

（三）学校“三全育人”先进个人评审督察小组。

学校成立由纪委书记任组长，纪检监察处、工会等部门负责人和纪委委员为成员的“三全育人”先进评审督察小组，负责参评人选的资格审查、评选过程的监督检查以及评选结果的公开展示，负责受 4

理评选过程的投诉和举报。

三、评选程序

学校“三全育人”先进个人的评选按照各部门单位推荐、资格审查、学校评选的程序进行，具体步骤如下：

（一）各部门、单位“三全育人”先进个人选拔推荐工作小组在广泛征求教职工意见的基础上，根据评选条件择优推荐。各部门、单位要严格标准，所推荐人选务必满足“三全育人”先进个人评选基本条件和具体条件。推荐人选原则上控制在本单位教职员工总数的15%以内。

（二）学校“三全育人”先进个人评审督察小组根据评选条件对各部门、单位推荐人选进行资格审查。

（三）学校“三全育人”先进个人评选工作领导小组评选。

（四）入选人员的简要事迹和主要成果向全校公示，公示期为5个工作日，公示无异议后报学校审批，确定获奖人员名单。

第五条 奖励和管理办法

一、学校对获奖者进行表彰和奖励，授予“‘三全育人’先进个人”荣誉称号，颁发荣誉证书，给予适当物质奖励。

二、学校要广泛宣传“三全育人”先进个人的先进事迹，弘扬先进精神，其事迹和获奖情况记入本人档案，作为业绩考核等的重要依据。获得“三全育人”先进个人的人选在同等条件下，优先推荐为上一级评优或其他同类先进评选的候选人。在职务晋升、职称评聘、岗 5

位聘用、选派进修培训、公派出国留学以及骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培，各类高层次人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。

三、“三全育人”先进个人荣誉称号获得者有下列情形之一的，经学校批准，撤销其称号，并收回荣誉证书和奖金。

1．在推荐、评审过程中弄虚作假、骗取荣誉称号的； 2．受到党纪、行政处分的；

3．不履行教师岗位职责、拒不承担正常教学任务并发生教学事故的。

第六条 附则

一、本办法从印发之日起实施，原有相关规定同时废止。

二、本办法由党委教师工作部负责解释。

附件：××大学“三全育人”先进个人推荐表

5.三全育人学风建设 篇五

学风建设总结

班会地点：1207教室

参与人数：辅导员与工程会计1班全体同学

活动背景：建立和谐文明校园，一直是我们所不断努力追求的。我们大量开展各种有意义的活动。学风建设是促进我们和谐校园的有效方法，我们要积极努力做好各种准备去开展学风建设活动，并带领大家积极参与活动，师生共建和谐校园，为我们武汉语言文化职业学院的美好明天共同努力。

活动目的：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良

好的学风是学校的宝贵财富。为贯彻与落实学校的政策与方针，学校非常有必要开展此次活动，以迎接即将到来的评估活动。

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性主动性，进一步促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

提出加强与优化我校

下面是整理的班风学风建设主题班会总结，欢迎参考。

班风学风建设主题班会总结(一)

班会时间：11月24日晚6：00——9:00

班会地点：1207教室

参与人数：辅导员与工程会计1班全体同学

活动背景：建立和谐文明校园，一直是我们所不断努力追求的。我们大量开展各种有意义的活动。学风建设是促进我们和谐校园的有效方法，我们要积极努力做好各种准备去开展学风建设活动，并带领大家积极参与活动，师生共建和谐校园，为我们武汉语言文化职业学院的美好明天共同努力。

活动目的：学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是学校的宝贵财富。为贯彻与落实学校的政策与方针，学校非常有必要开展此次活动，以迎接即将到来的评估活动。

学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建

设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性主动性，进一步促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。

提出加强与优化我校的学风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体，学风就是影响我们学习和生活的重要环境因素，我个人认为加强学风建设是应以自主认知为起点，创就勤于学习，善于学习和勇于创造性学习的提高素质性群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主题对学习的价值、学习的意义、学习观念和止血品质及其深刻内涵的自觉认

知和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力。

勤学、自律，创优良学风

树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。

促学风建设，从自我做起

树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，为学风建设献计献策，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生

6.三全育人学风建设 篇六

学风建设个人工作总结1

治学严谨，求真务实、勤奋刻苦等，这是个体学风。学生学习氛围浓厚，竞争意识强烈，探究思维活跃，富有创造精神等这就是班级的学风。个体的良好的学风是构成班级优良学风的基础，优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。

从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气，其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风，在培养学生构成正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的梦想，端正学习的目的与动机，养成科学的思维方式，确立科学发展观，成长为德、智、体全面发展的新世纪合格人才等方面，都起着至关重要的作用。下头结合班级工作的实践，谈谈个人在班级学风建设中的拙见。

一、建设良好班级学风的前提

变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学习二者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的梦想和明确的学习目标。梦想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。

在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的梦想层次有很大差异，并且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自我的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。

仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，仅有千方百计的调动学生进取性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。

二、营造良好的学习氛围

1、优良学风的构成有赖于个人的习惯及在公共学习场所的行为。一个人置身于学习氛围散漫的教室里，有的交头接耳，有的大声说笑，有的睡觉等等，试问，他还有足够的毅力让自我静坐在一边看书学习吗相反，如果他走进的是一个安静的教室，每个人都专心致志地学习，相信他也会被那种氛围感染，情不自禁的提醒自我要认真了。再者，良好的学习氛围也会促进教师的教学。课堂上，大家都在认真听讲，秩序井然，教师的讲课兴致和效率也会高多了，这样更有益于学生对知识的学习。

2、异常注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，进取进取的习惯。并把这些良好的习惯列为班规中的奖励资料，作为每月量化加分评比的重要资料。养成良好的学习习惯，从“课前、上课、课后”三个环节抓起。

课前环节。这一环节主要是规定学生有空闲的时间里多看看课本，预习课本。早上七点早读、午时一点到教室预习上课要学的资料。必须以自主学习为主，动口动手读写结合。

上课环节。课堂是同学们获取知识的主渠道。然而，听课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在初一学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对教师讲什么，重点、难点是什么，全然不知。至于只听教师讲不动脑去分析，学习处于被动地位，不假思索，不求甚解的同学就大有人在。

如何听好课这是初一学生异常要注意的一个问题。我认为，首先要培养良好的上课习惯，要使学生把“课堂”作为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”。精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。要做到“五到”，即心到、眼到、耳到、口到、手到。“五勤”即勤动脑、勤观察、勤听闻、勤读说、勤记做。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，以练为辅。良好的学习习惯往往是构成学习本事的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习本事也就逐步提高了。

课后环节。主要抓课余的复习巩固习惯。具体说，抓每一天的作业。在课余时间要求学生自主完成作业，对习惯差的学生，教师强制实行。

3、营造一个干净整洁的安静的学习环境。禁止在教室里大吵大闹，禁止在教室里吃东西，禁止将小说和一些杂志带入教室。安排好每一天的清洁，坚持每周一次大扫除。为了有安静的室内环境，班主任就不能怕辛苦。

三、及时进行考试总结。

发挥考试的作用，就必须认真做好考试总结。三点：认识自我(分析自我的学习情景)、控制自我(给自我制定一个计划)、持之以恒(长期坚持下去)。此刻我们基本上是每月一次综合性考试，每次考完以后，都要认真进行考试总结。总结的形式和资料能够有很多。有成绩分析：表扬提高比较大的同学，批评退步不前的;有学科分析：查找薄弱学科，分析成绩提高的学科;有问题探讨：分析成功的原因，查找存在的不足;有今后改善的措施。能够找学习提高的同学谈自我的心得体会，交流学习方法与经验。

学风建设个人工作总结2

学风应是学习者治学态度的具体体现。这不仅仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。

学风应是学习者治学方法的具体体现。这不仅仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造潜力的大小和创新活动中的后发力。

学风应是学校核心竞争力的重要资料之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期构成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种能够强烈感受个人心理构成的用心影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛;能够利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏陶;能够凭借群体行为对个体的约束、规范作用，收到意想不到的效果。

作为大学生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养良好的学习、工作、生活习惯能够说是十分重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是:仅有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们大学生而言尤其重要。所以说在大学生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其重要。

作为一名研究生来说，必须要立足自身的专业学习，树立一种终身学习的态度。在人类对于自然科学和社会科学领域从无知到有知，从有知到不断拓展新知的过程中，诚实的学习，一向是科研工作的得以成功提高的首要条件。仅有努力加强自身学习，在走向社会的时候，才能更好的建设我们的国家，我们的社会，为和谐社会的建设付出自我的一份努力。

当前在我国科研诚信与优良学风是主流，可是近些年来，科技丑闻和学术不端事件屡有发生，国内一些知名高校也因深陷“学术造假门”事件，而遭遇信任危机，这样不仅仅不利于我们这些青年科技人园的成长，严重污染了学术环境和学术声誉，阻碍学术提高，对科技事业健康发展也产生了消极影响。因而，我们要树立良好的科学道德和学风，要做到欲修学，先立身，坚决抵制学术上的不正之风;严格遵循学术规范，养成良好学风;并要敢于质疑、勇于创新。

学风建设个人工作总结3

为响应学校的号召，进一步加强学风建设，帮忙同学们掌握良好的，更好地学习专业知识，提高自身的竞争实力。08金融工程学风建设主题班会于近期在17#502室展开。

学风建设主题班会由团支书王翔同学主持，金融工程全体同学共同参加，辅导员李教师也出席了本次班会，并向同学们在学风建设、宿舍安全建设等方面进行了思想教育，再一次明确了其重要性。会上望向同学首先谈了关于学风建设的重要性，建设优良学风要依靠全体同学的努力。同学们就本班建设优良学风应当注重的方面也进行了热烈的讨论。的确，时光飞逝，转眼金融工程这个团体已经一同走过了两年多的岁月，在两年多的时光里，大家努力奋斗，为着自我的梦想而奋斗。一齐经历过的痛苦、欢笑、泪水与激动。而此时此刻立刻到了各自奔前程的日子，在这关键时刻，一个班级的优良学习氛围、团体的凝聚精神是同学们冲刺考研、就业等各种选择的助推器，有了良好的环境，才能为大家供给提升自我的平台。

学习委员魏飒同学首先进行了发言，她介绍了本班学风建设的情景以及她本人对于学风建设的看法。建设优良学风，首先要树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究本事，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用学校学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，进取参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立进取主动，自觉独立的学习意识和精神。进取参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自我的综合素质。还要明确学风建设的重要意义，进取行动起来，以创立优良学风为己任，为学风建设献计献策，进取参加学风建设，从严要求，做一名贴合时代要求的优秀大学生。培养礼貌的生活和行为方式、时间观念、自控本事、公德意识、团队精神和团体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境。

魏飒同学的观点，建设优良学风，首先要大力宣传学风建设，让同学们在思想上对此重视起来，把注意力转移到学习上来。对于来自各方面的关于考研、考证以及就业的信息，团体中的各位同学要勤于分享，定期交流。注重建立一个良好的学习氛围。

学风建设最重要的就是依靠全体同学，仅有大家一同努力才能共同提高。新型的经济体制，需要新型的人才，仅仅学会书本上的知识已不能适应当前的社会需要。同学们全方位提高发展自身素质提高的创新本事、组织本事、写作本事、语言表达本事等综合本事，不仅仅要加强专业知识学习和技能的实践，还要注重思想、团体荣誉感等方面的提高。

学风建设个人工作总结4

建设优良的学风班风，一向是学校领导和学院领导高度重视和要求的，仅有在良好的学风班风的引导之下，才能够更好的提高每个人的学习甚至生活。在辅导员教师监督下，我们班的学风建设取得必须成果。

在学习方面，我们班干提出了每周一，四，日进行晚自习的要求，在很大程度上提高了我们的学习用心性，使大家纷纷走出寝室，迈进教室。并且，年级组织的早读带起了一大批人学习英语的热情。

在生活方面，我们班参加了辩论赛，英语配音大赛等等的活动，增加了班级的凝聚力。针对男生学习玩电脑的状况，我们的学风建设还出台一个新的方案，就是安排女生上男生宿舍检查，不但能够提高男生的自制力，还增进了男女生的交流。

在考勤方面。学风建设对考勤有严格的要求，负责考勤的同学将会对没有到的同学进行记录，并且会以公告的形式贴出，使大家时刻记得自我的出席状况。透过以上方案，我们班的考勤有明显好转。迟到，旷课明显减少。

在学风建设的浪潮中，我们取得很大成就，可是我们时刻记着我们还存在这很多不足，就应再接再厉创造我们班更加辉煌灿烂的明天。

学风建设个人工作总结5

学风建设是衡量办学思想、教育质量和管理水平的重要指标。长期以来，我院对学风建设活动高度重视，狠抓实效，切实做到学生综合素质的全面提高。

自学院开展学风建设月活动以来，我院党委高度重视，精心筹划，制定方案，开拓创新，把学风建设月活动落到了实处。经过一个月的工作，圆满完成学风建设月活动方案的各项日程工作活动安排，同时为了落实学风建设，优化管理职能，我院出台了一系列相关政策。并在实施中取得了必须的成效。

一、课堂礼貌促新风

良好的课堂氛围是建立良好学风的前提，我院学生会学习部长期开展“到课率抽查”借此整顿课堂纪律，杜绝学生迟到早退旷课退等不良现象。

具体措施为：

1.由学生会学习部根据课程安排，制定学习部干事课堂考勤抽查安排表，于每周对各班级上课出勤率及课堂纪律进行随机抽查;

2.为让院分团委及学生会委员更加了解学院课堂情景，学习部还制定院分团委及学生会委员课堂考勤安排表，于每周对各班级上课出勤率及课堂纪律进行随机抽查;

3.学习部将每周结果汇总，于次周星期一交至党委彭书记处，并公示。

4.凡缺勤者给予院内通报批评，缺勤情景，呈报学院，根据相关文件给予处理;迟到早退现象严重、上课纪律较差者，根据学院领导讨论给予处理。

本办法自实施以来，对营造课堂氛围、提高学生自律意识发挥着进取的作用，绝大部分班级出勤率均为100%，课堂纪律良好，认课教师满意度较高。

在已取得成果上，我院学生分会将继续加强对课堂纪律、出勤情景的监督机制。除开展常规抽查外，我院学生分会加大了晚检力度，将我院的学风建设引向规范化、制度化。

二、寝室礼貌争创优

良好的寝室环境是广大我院学生树立良好学习观的前提，我院学生会生活部开展定时检查与抽检的形式整顿寝室卫生，引导我院学生真正意义上把寝室当家，做到寝室卫生、人人有责。

具体措施为：

1、由学生会生活部精心部署安排，在维持原有星期二、星期四午时定时检查的基础上加入了抽查检查;

2、将相关检查结果报学生会留底并在学生会委员会与班长书记会上公示。

3、凡在学风建设月中，表现差的寝室将计入班级月月评最终的评定中给予相应的扣分警告。

三、早晚检成效好

为了让广大同学有个好的精神状态迎接当天的学习生活，我院学生会纪保部加大了早检力度，针对部分睡懒觉的同学加大了思想教育，更规范的督促其参与早检。学生分会三检部门也加大了晚检的力度，主要是督促学生在晚上加强学习，杜绝上网聊天及玩游戏等一些与学习无关的活动。

7.三全育人学风建设 篇七

1. 本课题的界定

“三全育人”, 指全员育人、全方位育人及全过程育人。“三全育人”强调是一个系统概念, 要求在某一个教育实体中运用系统论的观点通盘考虑, 动用各方力量对受教育者进行思想政治教育。但它并不是追求大而全的笼统育人模式, “因材施教, 因时适宜, 主次分明, 张弛有度”是构建“三全育人”模式需要遵循的原则。本课题所探讨的“三全育人”模式就是从全员、全方位、全过程三方面构建针对高职院校学生的思想政治教育模式。

2. 省内外研究状况述评

经济全球化速度的日益加强不仅给我国社会主义的市场经济体制带来挑战, 而且随之产生的思想文化的日趋多样化也给我国社会主义意识形态带来了深远的影响。传统的育人模式在多元价值下面临着深刻的挑战。我国的传统教育模式在新时期下逐渐显露问题, 因此我们要找到克服传统教育弊端的有效方法, 运用新的教育观念, 适应新时期的发展, 提高育人的有效性和实践性。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:“要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制, 形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力”这为新时期高校育人工作提出了新的方向。“三全育人”的理念顺应新时期的发展和需要, 是新时期需要的理想的教育模式。

虽然“三全育人”这个教育理念并不是一个崭新的课题, 早在上个世纪80年代就已产生, 在中国知网中输入主体“三全育人模式”, 仅检索到4篇文章, 这表明真正关于这一个理念的研究工作还很少, 对于如何架构推进高职院校思想政治教育“三全育人”模式还有待进一步研究和探索。之前学者对于该模式的研究多半是基于普通本科高校, 很少涉及到职业院校。而该课题的研究将结合新时期的大环境, 联系现状, 提高高职院校思想政治教育模式的实效性。

3. 选题意义和研究价值

十八大报告强调“着力提高教育质量, 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。创新人才培养模式, 是当前高校面临的重大课题。对照十八大报告提出的要求, 我们在培养高素质应用型人才方面, 虽然取得了很大成绩, 但在理论教学与专业技能训练的关系上、课堂教学模式上、实践教学质量上、校企合作的广度和深度上等方面还有很大差距, 这些存在的问题在一定程度上制约着学院的快速发展。对高职院校思想政治教育“三全育人”模式的研究, 能够系统的解决高职院校思想政治教育教育过程中存在的问题。首先, “全员育人”模式的研究, 能够加强教育主体间的沟通与交流, 树立统一的育人目标, 形成全员参与、全员负责、全员监督的育人体系, 能加强队伍的管理和建设, 形成和谐的师生关系。其次, “全方位育人”模式的研究, 能够发展与创新高职院校学生思想政治教育的途径和方法, 使教育形式多样、内容丰富, 多角度地融入到研究生生活中。最后, “全过程育人”模式的研究, 能促进“教育场”的建设, 发挥思想政治教育“润物无声”的功能, 营造健康向上的校园文化, 使置身其中的高职院校学生受到潜移默化的感染和熏陶, 将外在的规范内化为其自觉的行为。

新时期高职院校的德育环境、内容、方式都在发生变化, 要使得高职院校思想政治教育工作取得实效, 必须坚持以科学发展观为指导, 其核心就是要做到坚持以人为本, 这是当前高职院校思想政治教育的价值体现。坚持以人为本, 就要充分考虑高职学生的个性特征和发展需要, 要努力促进高职学生的全面发展, 而“三全育人”的思想政治教育模式正是这一要求的具体体现。因此, “三全育人”是新时期高职院校提高思想政治教育实效性的必然选择, 具有重要的研究价值。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处

1. 研究目标

(1) 帮助人们提高对“三全育人”思想政治教育模式的认识;

(2) 结合高职院校学生的特点, 探索高职院校“三全育人”模式的理论与实践, 对职业教育事业的发展起积极的推进和指导作用。

2. 研究内容

(1) “三全育人”的基本特征及理论依据;

(2) “三全育人”模式实施的可行性与必要性分析;

(3) 高职院校思想政治教育模式的有效性探析;

(4) “三全育人”模式的运作机制及推进现状;

(5) 新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的运行机制研究;

(6) 新时期高职院校思想政治教育“三全育人”模式的保障机制研究;

(7) 高职院校思想政治教育“三全育人”模式的探索与实践。结合新时期对职业教育事业的要求, 对高职院校思想政治教育现有情况的分析和总结, 尝试实现高职院校“三全育人”的新突破, 对该种理念的推进提出建设性意见。

3. 研究假设和创新之处

研究假设:“三全育人”在一定程度上将家庭教育、学校教育和社会教育三者相结合起来, 形成了以学校为主, 家庭, 社会为辅的三位一体的育人格局, 是推进高职院校学生思想政治教育工作的重要力量, 也是加强学生德育教育的必然要求。

创新之处:以往学者都对三全育人中的某个方面进行相关研究, 对其从整体上进行整合研究的很少。本课题依托新时期这个大环境, 从整体上把握三全育人的精髓, 将三个方面进行整合, 构成一个系统的德育模式及运作机制, 从而增强德育的实效性。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1. 研究思路

通过对文献资料的分析整理及比较, 进一步明确“三全育人”的核心概念, 分析高职院校实施三全育人的重要意义, 结合辽宁省高校对学生进行思想政治教育的实践探索, 尝试探索高职院校“三全育人”的理论与实践的新突破。

2. 研究方法

(1) 文献研究法。通过查阅相关文献资料, 了解本课题研究的前沿, 界定相关研究概念, 文献主要涉及全员育人‘全程育人’全方位育人的的相关论文, 以及党中央颁布的大学生德育的相关指导文件, 为本课题提供借鉴和参考, 确定具体的研究范围和研究内容。

(2) 调查法和案例研究法。调查法和案例分析作为本课题实证研究部分的主要研究方法。对高职院校从事思想政治教育的相关人员进行访谈和问卷调查, 分析高职院校思想政治教育“三全育人”模式的现状及可行性。同时, 借鉴相关职业教育理论和思想政治教育理论, 结合×××现有的思想政治教育模式, 探索构建适合高职院校思想政治教育工作的“三全育人”模式。

3. 技术路线和实施步骤

育人主体, 建立以党委为龙头, 各部门齐抓共管的队伍机制;

建立严密, 科学的信息管理机制, 加强德育系统的信息搜集, 分析, 以及反馈, 从而对育人过程作出及时, 有效地调控;

完善制度机制, 通过建立整合, 监控, 考评, 激励等制度, 作为“三全育人”模式运行的保障;

优化环境机制, 包括校园文化建设, 完善基础设施建设, 攻占网络德育阵地等, 营造一个和谐, 健康的大学生成长的环境;

强化课堂教育机制这个主渠道, 发挥课堂教学的主阵地, 同时开展丰富多彩的课外活动, 并且拓展德育渠道, 将家庭, 学校, 社区教育联系起来, 形成一体化的德育体系;

建立学生的自我教育, 自我管理, 自我服务机制。通过班集体建设, 凭借学生社团, 学生会, 研究生会等组织, “学长制”的引导, 班干部等的榜样作用, 调动学生的主体性, 激发学生自我教育, 自我管理, 自我服务。

参考文献

[1]谢友庆.三全育人:高职院校思想政治教育的有效模式[J].科教文汇, 2010 (10) .

[2]刘顺传, 徐祖平.“三全育人”大德育观下全员育人导师制探析[J].广东交通职业技术学院学报, 2000 (1) .

[3]何桂美.构建多维向立体化高校德育模式的探究[J].齐齐哈尔职业学院学报, 2010 (1) .

8.“加强班级学风建设” 篇八

众所周知，一个班集体就是一个大家庭，班主任是该集体的领头羊，是班级学风建设的设计师，是学生学习路上的导航员，是各个学科学习的调度长。班主任教育培养一个学生，就像盖楼一样，需要一砖一瓦一点一点的建起。在工作中，只要本着一切为了学生，为了一切学生的工作宗旨，从细节入手，科学地开展工作，就能发挥班主任“百年树人”的积极作用，甚至会影响到学生一生的幸福。大家也都清楚，一个学校的中心工作是教学，学生的任务是学习，而班主任教师的职责就是抓好班风学风建设工作，促进学生的终身学习与发展。

一、全面抓好班级管理和班风建设，使“优秀”成为一种班级习惯。

七年级起始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我实现自已的梦想”。在一至三年中，让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识，从而使“优秀”成为一种班级习惯，形成正气。

第一，发挥优秀学生的榜样作用，带动学风。一是每届新生入学后，我就介绍毕业的优秀学生成功的经验，学习方法和心理，用活生生的例子激励他们在三年的学习过程中努力拼搏，鼓励他们三年之后成为我们五中的优秀学子。二是每次期中考试后，我都会让学生从学习、品德、工作表现方面选出自己心目中的五名优秀学生和三名优秀班干部，并让这些“偶像”谈成长经验和学习方法。这样做犹如给学生注入“活性疫苗”，一点一点地成长为优秀学生。三是建立一支得力的班级干部队伍，监督学生的行为。学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。能否挑选好班干部，建立一支强有力的班干部队伍，决定了班级管理能否成功。我认为班干部应具备三个条件：为大家服务的思想；具有一定的管理能力，敢说敢做；以身作则，起模范带头的作用。抓好班干部培养，选拔和培养好了一批班干部，班主任工作就会轻松一半。班干部最了解朝夕相处的同学，最能清楚地观察同学之间的学习和生活动态，若多给予他们独立工作的机会，经常激励他们的工作热情，班集体工作定会干得有声有色。当然，班主任工作不能一揽子推给班干部，班主任也应时时与学生谈心，做到心中有底。在培养班干部时要特别注意帮助班干部改进工作方法。对班干部在处理问题时该给予肯定的要坚决肯定，该提出批评的要坚决批评，如果姑息、庇护其错误，最终会使他们处于被孤立的境地，对他们的成长也极为不利

第二，开好家长座谈会，促进学风。每逢考试后，我就召开家长会，有时是全班规模的家长会，有时是组织召开成绩下降学生的小规模家长会，目的在于帮助他们找到成绩下降的原因，帮助他们树立自信心，消除心理压力，把成绩搞上去。我组织召开的家长会，做到精心准备，让学生和家长在一起座谈，甚至有时还要请科任教师到现场，全面介绍任课教师的情况，介绍学生各方面表现，让大家看到学生的“闪光点”，鼓励他们进步。第三，做好家校生沟通，加强班风建设。建立经常性的家校联系制度是解决一切问题的必要条件。学校教育和家庭教育相辅相成，教师和家长经常性的沟通，是及时发现学生心理问题的必要条件，是深入分析学生心理的必要条件，是全面解决学生心理问题的必要条件，也是为学生营造各种良好学习氛围的必要条件。家校的沟通方式多样化，主要有打电话、面谈、家访，家校联系本等形式，其中以电话沟通和家校联系本为主。我每天认真做好家校联系本这项工作，及时了解学生在学校和家里的表现，更有针对性地开展教育工作。给后进生家长打电话沟通时，我特别注意切合实际地表扬孩子，打消家长一接到班主任老师的电话认为准是孩子犯什么错误了的念头，增强家长对孩子的信心，家长把这一信息传达给孩子，孩子高兴，信心增强，孩子也就愿意接受我的教育了，这样久而久之，家长就愿意和我沟通了，学生也更喜欢我了。我建议家长：说学生进步时，是听班主任讲的；说缺点时，是听同学讲的。这样就维护了班主任及科任教师在学生心中的形象，融洽了师生关系，有利于班级管理，学生也更喜欢学习各科了。我还进行电话“查岗”，防微杜渐。每逢长假和周末，学生在家复习时，为了避免学生上网，我都对学生，尤其是后进生进行电话抽查“查岗”。学生必须用家庭座机接听我的电话，如果学生“漏岗”，就要接受询问，并要递交书面材料，详细陈述原因。与任课教师密切配合，搞好“联防”。我不定时地与科任教师沟通，及时了解学生的表现，发现问题及时处理，做任课教师的坚强后盾，也做“替代家长”。我时刻教育学生热爱和尊重任课教师，努力学好各学科，让家长和老师满意。

第四，科学地排座位，促进班风建设。欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。这些年我尝试过多种多样的排座位方式，各有千秋，而现在固定为以下的模式。每逢考试后就调换一次座位，按照学生本人意愿，自己找同桌，班干部轮流给排座位，而且尽量做到“一帮一”座位，使成绩好的学生能带动和帮助周围成绩落后的学生，成为成绩落后生的榜样，班干部尽量分散在班级各处。我只负责最后把关，进行微调，使座位更加合理，做到使绝大多数同学都满意，使他们有愉快的心情去学习，这样既解决了排座位难的问题，也培养了学生交际的能力，同时也体现了以人为本的科学发展观要求，使后进生真正感受到班主任对他们的良苦用心，促进了班风建设。

第五，对学生进行心理辅导，为促进学习作保障。班主任教师应该努力多掌握点心理学，及时了解学生的心理，掌握学生的思想动态，正确地解决和疏导学生成长过程中的心理问题，分享学生的喜怒哀乐，这样就能拉近与学生的距离，促进学生的健康发展，赢得学生的信任与尊敬，做到工作有的放矢，事半功倍。初

一、初

二、初三阶段，学生的总体心理状况都不一样。以初三为例，初三阶段是学生所面临的最艰苦的一环。特别是在竞争异常激烈的当代社会，自小娇生惯养的他们将会遭遇的艰难，是可想而知的。相当一部分学生，对于初三阶段学习的艰苦性缺乏必要的心理准备，当他们面对困难时，极有可能会产生退缩、逃避的心理，学生很可能常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，这势必对他们保持心理状态的基本平稳造成极大的障碍。作为心理辅导，我们有责任提醒他们建立面对初三艰苦学习的心理准备，培养他们“咬紧牙关坚持到底”的意志品质，不断的给予他们鼓励和心理支持。所以，我从网上或心理健康读本上查找资料，给学生印发下去，进行深入的学习和讨论。

我力争学生的每一个心理问题都能得到疏导，每一个不足都能得到及时的纠正。有的同学迷恋不健康的书籍或迷恋网络游戏，不能自拔。我没有训斥，也不交给学校处理，从爱护学生的角度出发，用宽容代替惩罚，给学生们尊重和耐心，帮助他们正视人性深层的东西，从根本上战胜自我，慢慢地走出了黑色诱惑。

例如我班邵同学

从小学开始就开始沉迷电脑游戏了，那时候还不是太严重，一般情况下可以勉强控制住，但是在毕业的2个月暑假中，因为毕业考试成绩不错他太过放纵自己，更加沉迷于电脑。2008年的9月，他进入初中，电脑的诱惑让他难以安心学习，成绩一度下滑，这时候我发现了他在家中的种种不佳行为，找他和他的父母多次谈话，也针对他的周记，纠正我的错误。因此，成绩的退步才有了停止的迹象。但是，一到假期，他完全无法控制自己，不写作业，只顾着玩电脑。经过漫长的暑假，初二到来了，为了玩电脑，他几乎没有一天会写作业，有时候经过一个小长假，他担心作业没写会受到批评，故意装病请假，擅自发短信请假，被老师发现后，汪老师并没有严厉批评我，而是教导我关心他人，不能太过冷漠。还多次让我读关于父爱，母爱的文章，希望能够感化我冷漠的心。后来，初三中考，汪老师担心我在家中不认真学习，于是把我叫到学校来复习课文和完成作业，这次机会不仅锻炼了我的能力，还让我的英语有了很大的进步，初二的最后一次期末考试，我从30多名重新回到了前20.名，这与汪老师对我的循循善诱是分不开的。初三是十分关键的，我也懂得这个道理，但是我一有时间总是坐在电脑前。与以前不同的是无论多晚我都会完成作业，因此，初三的成绩波动幅度并不大。汪老师也许希望我可以再进一步，多次找我谈话，让我远离电脑游戏，专心学习。并且多次告诉我，现在我的主要任务是学习，以后有的是时间玩，父母也多次用强制手段让我远离电脑游戏。我也渐渐懂得父母以及汪老师的良苦用心，同时也知道学习是我自己的事，而不是父母和老师的事情，我也开始逐渐控制自己玩电脑的欲望，坐在课桌前认真的学习。

初三的成绩显著提高，甚至有次考试进入了前10，这是我以前不敢想象的。中考临近也没有很大的压力，因为我在平时已经准备充分了。这一次的中考，成绩也还不错，比我预想的高一些，如果没有汪老师3年对我的教诲，别说现在的成绩了，恐怕我连一中的大门都看不到。电脑虽好，但是我们不能沉迷于电脑，这样不仅让我们无法专心学习，还让父母对我们感到失望。

经过我、学生和家长的共同努力，班级所有的后进生都有明显的进步，逐渐稳当下来了。

第六，布置和检查各科作业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的教育者，就要把自己的心奉献给他们。”班主任只有有了“甘为人梯”的奉献精神，才能把天底下级别最小的主任的活干好，才能与时俱进，更好地承担起教书育人的重任，才能使自己勇敢地面对困难和挑战，实现自己的人生价值。经常检查各学科上交的作业，这样杜绝了不交作业或晚交作业现象，大大减轻了课任老师的负担，逐步养成了良好的学习习惯。每逢节假日放假时，各科都要留相应的家庭作业，我亲自向各科课代表询问并记录下来作业内容，做到每人一张作业条，在与家长电话沟通时告知他们作业条的事，希望配合督促学生在家完成作业，开学后我又按照作业条逐科检查作业上交的份数和质量，再交给科任教师批阅。现在我们学校任课教师趋于年轻化，在我班搭配的教师中我算是年龄大的了，可是，我还是把科任教师的教学利益放在前面。

二、对班级实行分类教育法，加强学风建设。第一，加强对学优生的教育指导，促进学风建设。学优生一般是指在班级中，德智体美各方面都发展得很好的学生，其中也包括具有特殊才能或突出表现的学生。他们自觉性较强，学习刻苦勤奋，善于思考，成绩优良，遵规守纪，自尊心强，富有自信，有很强的荣誉感和超群的愿望，富于竞争精神。虽然如此，我在工作中还是时刻注意他们的思想动态，“高标准，严要求”，教育他们懂得“山外有山，永争上游”的道理。这样他们始终注意自身修养，严于剖析自己，谦虚谨慎，不断进步。

具体做法：

1、注意培养优秀生的远大理想

优秀生思想、心理、价值取向上也存在问题，有的学生成绩好了就可以得到家长的奖金，老师的偏袒，从而滋生了自私，虚荣和功利主义的思想意识，还会导致学习生的目标局限，后劲儿不足，我采取个别谈话，家访等方法，掌握学生的思想实际，有针对性的加强思想教育，帮助其树立远大的理想，解决为谁学习，学好本领干什么的问题。

2、给予学优生具体的学法指导

学优生每个人的情况不同，学习上各有特点和长处，有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度、粗心、易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。我注重加强对学生学习方法的指导，提议或帮助学生制订学习计划，合理利用时间，注重劳逸结合，学会科学用脑，使他们不会感到学业压力过大，减轻他们的焦虑情绪。对个别成绩相对落后的学生，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度地发挥他们的潜能。

3、培养学优生抗挫能力

学优生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，左右逢源，深得老师器重，同学羡慕，是在鲜花和掌声中成长起来的，他们成长道路上的顺风顺水容易造成他们承受挫折的能力变差，一旦在生活中特别是学习上遇到挫折，他们就极易产生情绪上的波动，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，使他们不知所措，甚至一蹶不振。因此，提高学优生承受挫折的能力，是他们成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。我一方面减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。

例如：

关于挫折等方面的思考

郭沫若说过：“一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去。”在初中三年中，汪老师对我们更多的要求是要直面挫折。例如七年级下学期刚刚开学的时候，我对自己的情况没有清醒的认识，对取得的一点成绩骄傲自满，结果犯了很多不应该的错误（如上网校时大声说话等），在很多方面都遇到了困难。当时汪老师并没有因为我的成绩还不错就忽视了我犯的种种错误，而是准确地抓住了这个机会教育了我，及时地点拨我。也是从那个时候开始我逐渐地意识到了这个问题对我的潜在不利影响，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉这个缺点。

又如七年级下学期接近期末考试的时候，一节数学课上主要内容是订正试卷并给薛老师面批。当时是选过三好学生之后，我的心态可能因此受到一定影响，在订正试卷时嬉皮笑脸，结果被薛老师罚站在教室外面。对待这件事，汪老师也是让我主动面对、调整心态，并且之后也点拨了这件事。对我及时调整状态有很大的帮助。

学习成绩上我们有时候也会遇到一些困难。我觉得对我们有较大影响的就是“不为失败找借口，要为成功想方法”。面对学习上的挫折，如果我们形成了“为成功想办法”的思维方式，看轻结果而重在分析原因，很多困难就迎刃而解了。其实不仅仅在学习上，很多其他方面的挫折也是这样解决的。

在很多如这样的事情中，我逐渐地重新审视了“优秀”的定义，改掉了自己的一些缺点，取得了较大的进步。比起过分的“顺利”，逆境更能够及时提醒我们自己身上有很多的不足，“刺激”我们的进步。比起初一入学时，我们能够直面挫折，也清楚应该如何采取正确的方法面对、克服挫折，有了更强的应对挫折能力。我的目标也有了较大的改变，从入学时的只追求成绩好，到后来的追求品学兼优。目标的改变也可以看作是进步的一个缩影。

关于理想方面，我们也谈了比较多。在初一刚刚入学的时候，我们就谈过理科实验班的问题。我记得我们当时就拿过一本本子，上面记着具体时间及“我励志要靠理科实验班”，这是比较近期的目标。在内容相关的英语课上，也让我们几个谈谈自己的几个分阶段目标。这些活动在一段时间内能够极为有效地激发我们的学习热情和积极性，发挥理想的导向、驱动、调控作用。

作为学习的一个重要的因素，学习方法是我们经常说到的问题。印象比较深的是初三物理进入电学后遇到困难大家一起交流经验。在初二时为了使英语背书更加容易，我们也在上课时讲过理出文章的几个要素；初三复习阶段英语我们也尝试过话题复习法。在这些探索活动中，很多学习方法逐渐“以我为主，为我所用”。在学习策略上，我们也提前讲了很多内容。例如在进入初三前，我们就反复地强调语数英三门主课的重要性，期末、期中考试除了总分以外，还进行语数英三门课的排名。事实证明，语数英三门主课确实是极其重要的。

第二，关爱和帮助学困生，促进学风。

学生学习上的困难主要来自两方面：一是来自“家庭生活”，一是来自“学习本身”。“学困”导致学生心理异常、敏感、人际关系紧张、心思无法集中在学习上、扰乱纪律等等。我采取如下措施：

1．树立自信，克服自卑。我找他们谈心时，注意自己的语音、语调和态度，消除他们对班主任的戒备心理，避免刺痛他们脆弱的心灵。举一些学困生成功的实例增强他们的信心。

2.培养他们的意志力。我时刻注意察颜观色或通过学生发现和了解他们有什么困难，及时鼓励他们不要放弃，有老师、同学、学校和社会的帮助，什么难关都能过去。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。

3.培养他们树立远大理想。教育他们说，暂时的贫困并不可怕，可怕的是没有改变命运的决心和远大理想，要放眼看世界，想象美好的未来，现在的苦就不算什么事儿了。风雨过后是彩虹；天将降大任于斯人也；受苦也是一种经历...每当我接一批初一新生，我都通过家访来了解家庭状况，我时刻挂记那些优秀特困生，想尽一切办法帮助他们渡过难关，考入理想的学校。

例如：2005届毕业的郑同学

第三，加强对中等生的教育，促进学风。

中等生是相对于优秀生和后进生而言的，在班级中，品德、学业成绩均处在一般水平状态的学生。他们可塑性极大，极易向两极转化，对班风和学风影响极大，他们左右着班级的总成绩，所以，对中等生的教育管理不容忽视。在工作中，我一是注重加强他们的思想教育，有意识地严格要求他们，更有意识地传授学习方法，使他们明确学习目的，克服患得患失的思想，帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们顽强的意志和自主学习能力，刺激他们学先进，赶先进，力争上游。每次考试成绩出来之后，我都逐个为他们分析，让他们写成绩分析报告上交给我，共同制定下次努力达到的目标，我要求他们提高的幅度大于优秀生和后进生。

例如：

初中毕业学业总结

初中三年的学习对我的影响很大，汪老师给予了我很大的帮助，刚进初中时我成绩中下、行为习惯也不太端正，但三年后的我有了不小的进步并正取进入一中，和老师对我无私的帮助是分不开的，以下是我的一些总结。

一、初一时老师在运动会后曾对我实行过一段长时间的冷处理，那种被忽视的感觉令我很难受，心里没底，不过也是这件事让我认识了自己的严重错误并及时改正，让我获益匪浅，至今我仍记得那时的难过与不安，不敢再犯相同的错误。

二、从进入初中的第一天起，汪老师就实行积分榜的奖励政策，这极大地鼓舞了我的学习热情，促进了我去背英语课文，加深了我对英语的喜爱，相信这一点在绝大多数同学那里都是共通的，尤其是在这最后的两学期，我因为有积分榜的促进啃下了不少晦涩难背的长课文，促进了词汇量与记忆力的增长。

三、初中三年我们基本是一星期考一次试，中间再穿插一些听写背诵等小测试，这种及时检的方式让我能够第一时间找到自己的薄弱点并加以弥补，并克服惧怕考试的毛病，当大考来临时也能以一颗平常心去对待，不慌不忙。

四、在最后一年的学习中，汪老师为我提供了一个学习氛围浓厚的环境，身边的同学都是热爱学习的人，多亏了这些同学的监督与督促，我才能够克制自己并去努力学习，改正缺点。

五、汪老师每一周都开周会课，大多时候都在点评周记，通过点评自己的周记我能发现自己的不足，别人那里有好的经验或方法我能够及时学习，不好的我也可以引以为戒，让自己不犯同样的错误。

六、汪老师十分注重对我们的鼓励，经常找我谈话帮我分析解决问题和鼓励我，给我多次机会并且普及奖项使我也能体会到获奖的喜悦，鼓足干劲继续前进。我认为以上就是我初中三年能取得很大进步的主要原因，我十分庆幸自己当初能够进入这个班，感谢汪老师和其他老师对我的教育与指导，我会继续努力的。

第四，加强对“问题学生”的转化，增强学风。

我们知道，“问题学生”一般是指在班级中品行有偏差、学习差或品学俱差的学生，他们属于源自于“学习本身”的“学困生”，我们也可以称他们后进生。这些学生虽然人数少但是负面影响力大，是班级的消极因素，因此，转化这部分学生成为我主要的、令我头痛的、也是花费精力最多的一项工作。学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。这些年来，对班级中“问题学生”的转化，我是从以下几方面开展工作的。

首先，树立正确的教育观，不歧视“问题学生”。着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。青少年的可塑性强，我坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的。热爱学生，包括后进生，是教师的职业道德。后进生通常都会有这样或那样的缺点和毛病，容易受到歧视、嘲讽，得不到周围环境的温暖。如果班主任对其不理不睬，甚至指责、冷落，那就更把他们推入社会不良群体中。其次，正确对待后进生，关心后进生。在工作中，我面对后进生不厌、不烦、不憎，以高度的热情和责任感去关心、帮助、教育他们，循序渐进，直到促成他们向合格生、优秀生的转化。因此，在工作中，我对他们永不言弃，以高度的责任心帮助教育他们，动之以情，晓之以理，用真诚的爱激起后进生情感的浪花，以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵创伤，帮助他们树立上进的自信心。

具体说来，就是摸清情况，对症下药。造成后进的原因，无非是家庭环境、社会环境、班级环境、学生自身心理障碍、学习基础或学习方法等多方面的原因。

例如：

第三，发掘和发挥后进生身上潜藏的“闪光点”。任何事物都是一分为二的，即使是后进生，也有其闪光点，哪怕是微小的进步，也要及时抓住，扬其所长，使之充分发挥，加速其转化过程。

例如：我班王鹏，纪律观念不强

第四，对后进生的教育要持之以恒。后进生意志薄弱，加之外部各种诱因的影响，他们的进步时有反复，这是正常现象。这时，我们千万不要急躁，不能灰心，对他们犯的错误不“一棒子打死”，而是一帮到底，使他们在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体面前受到激励，增强信心，肯定他们的价值

例如：朱涵宇入学分数267，经过七年级一年的教育，有了很大的进步。但初二有了

9.学风建设月 篇九

1.建议在举办活动时尽量把时间分配均匀。例如：在举办“新生入学教育大会上”我院就是“小飞侠”张奶奶在两个半小时的活动中主讲一个多小时，而其他的院领导对新生的入学教育主讲话时间不够长有的甚至还没有发言。这样就对同学们而讲学到的知识好不够多，而且也不易记住会议思想和要求。所以我们建议在以后举办活动时，尽量把时间均匀的分配给管科院长、党委书记、团委书记、各教研室主任、各级辅导员等主讲老师，这样就可以让同学们真正地学到知识。

2.虽然说我们需要培养学生的自主性，但是我们也应该设置出一套严明的关于惩罚的体制。比如说，在以前举办的活动中有个别同学抓住我们对活动迟到或不到没有严格的处罚体制的漏洞就常常在参加活动时迟到甚至不到.这样不仅会搅乱活动秩序，养成他们懒惰和没纪律的坏习惯，也会影响其他同学的积极心。所以建议制定出一定力度的惩罚体制。

一、目标

总体目标积极营造浓厚的学习、学术氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，努力培养具有扎实的专业知识、良好的专业技能和明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，使同学们养成良好的道德品质和文明行为，促进思想道德素质和科学文化素质的协调发展。为同学们创造一个良好的学习环境，使同学们达到乐学、勤学、会学，早日形成学院长期有效的学习氛围。

二、活动方案

1、常规工作

①学风建设动员会：全面深入动员，开一动员会。②征集活动：可赞扬的优良风气、可批驳学院里的不良现象、可对院风学风建设提出建设性意见。③ 座谈会：学生与专业老师座谈会④督导制度：辅导员下寝室、下课堂，听课与任课老师进行充分交流互通信息形成合力，督查学风建设。⑤设立学院信息员和负责人：各班班长为信息员，及时传递学生动态信息，班委为负责人，负责纠正违纪现象。

2、党支部工作

① 专题组织生活以党员先进性教育为契机，体现先进性教育成果，促进我院当前的中心工作。各寝室围绕以“树优良学风”为主题的组织生活。② 党员示范月活动团员从我做起，从小事做起，重在影响身边的同学，在关键时刻充分发挥好团员的先锋模范作用。要求带动一个寝室，树立优秀的班风.院风，并进行调查反馈。③ 学生党员文明督导队由班级党员组成，每天对晨读、出勤、晚自习等情况进行监督指导，对学生中存在的不文明现象进行及时的指正。每周对学院的不良现象进行汇总公布。④“模范团员”评选活动。在全班范围内评选身边的好团员，树立德智体全方面发展的优秀典型，各寝室评选 1名，进行材料收集

后进行展出。

3、一帮一，一帮多计划

为拯救面临留级的同学，减少班级挂科率。将同学进行分类，先进行简单的辅导、谈心，然后进行人员分配，根据同学们的生活圈子，尽量以同宿舍优秀同

学为主，进行“一帮一”、“一帮多”的最佳搭配。最终确定“一帮一”是：。。一帮

多：是。。

三、个人规划

学院所有成员根据个人情况制定一个适合自己的职业规划，以书面形式上交

辅导员。学院领导审阅后给出相应的建议和意见。

四、活动要求

1、班级所有成员要严格遵守该计划，积极参加各项活动。

2、班干部是各

班创优良班风活动的负责人，必须以认真负责的态度投入此项活动中。

3、党员

要充分发挥模范表率作用，同时要宣传、组织、带领好普通同学，促进班风建设，体现党员的先进性。

五、统一思想，提高认识，明确学风建设的工作目标

1、学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养高素质人

才的关键环节。学风的好坏直接影响到学校教学改革的深化和教学质量的提高，直接影响人才培养目标的实现。近年来，我校高度重视学风、校风建设，人才培

养的质量稳步提高，但我校学风建设仍然面临着不少挑战，因此，加强学风建设

是我校当前一项极为重要而紧迫的任务。

2、学风建设的工作目标是建立优良的校园学习氛围，帮助广大学生树立起

热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，形成坚持真理、大胆创新的治学精神，严谨求实、刻苦钻研的治学态度，理论联系实

际、用科学理论指导实践的治学方法，促进学生德智体美全面发展，创新精神和

实践能力明显增强，综合素质明显提高。

六、加大力度，完善措施，引导学生树立优良学风

3、把帮助学生确立正确的学习目标，端正正确的学习观念和学习态度的教

育纳入学生思想教育和素质教育体系，通过各种途径和方式贯彻落实到学生思想

教育的各个环节，使广大学生真正从思想上认识到形成优良学风的重要意义，以

实际行动投入到学校优良学风建设活动中。

4、进一步深化教学改革，调动学生学习的积极性和主动性。要通过完善学

分制，修订教学计划，推进教学内容、教学方法、教学手段的改革，给予学生更

多的学习弹性，增强学生学习的兴趣，提高学习的效果。同时，以狠抓大学英语

教学和考研辅导工作为两大重要突破口，促进广大学生形成勤奋学习，刻苦钻研的学习风气，带动学风建设整体推进。

5、从严治学，树立严谨学风。要切实强化对学生的教学及其他各项管理，对各类学生违纪行为，在做好批评教育工作的同时，该处理的要严格按规定处理。

要严肃考试纪律，预防和制止考试作弊行为，不断端正考风。

6、以素质教育为核心，提高第二课堂活动的质量。第二课堂活动应增加配

合专业教学的比例，提高第二课堂的学术性，注意 “化虚为实，寓学于乐”，根

据学生的实际情况和兴趣爱好，多途径为学生提供学习知识的机会及场所，因势

利导，积极调动学生学习专业知识的积极性。要以校园文化建设为依托，着重突

出科技创新，提高学生的实践和创新能力，切实提高学生综合素质。

7、利用班会、学工简报、宣传栏、刊物、校园网等宣传阵地，讨论学风建

设问题，宣传学风建设中的好人好事、先进个人和先进集体，树立 “人人讲勤奋

学习，班班创优良学风”的良好氛围。要在学生中开展以“创建优良学风班”为主

题的系列学风建设活动，推动学风建设的深入发展。

8、加强对学院文体活动的规划与管理。文体活动应坚持有利于提高学生素

质和身心健康、促进学生专业学习的原则。从 开学以来，各系所开展的文艺、体育活动，要在学期初作好统筹计划，报校团委审核并进行协调。

9、实施“校园文明建设工程”活动方案。在校团委的主持下，每学期举行“校

园文明建设”系列活动，教育引导广大学生共建文明校园。

七、健全制度，狠抓落实，为建设优良学风提供保障

10、完善奖励制度。进一步完善和积极落实“三好学生奖学金”、“单项奖”评

比方法，“优良学风班”评选、“优秀毕业生”评选、“最具创新精神和实践能力大

学生”等各项奖励制度，切实发挥正面激励和导向作用，充分调动学生勤奋刻苦

学习的积极性。

11、完善考勤制度。班级要坚持上课（包括实验课）考勤制度。对旷课、迟

到的同学进行批评教育，旷课达到规定的数量按照学生违纪处分规定给予相应的处分。各班要指定班干部负责考勤工作，凡有旷课现象要于当天报告辅导员和学

院学生工作办公室。

12、完善学籍管理制度，充分体现对学生学习兴趣和个人发展的尊重，激发

学生的学习热情。

13、建立健全学风建设检查监督制度。学院学风建设领导小组要定期或不定

期地对学风建设情况进行监督检查。学院职能部门要组织学生会成员，对学生进

行 “五查”，即查早晨滞留寝室情况、查课堂出勤情况、查晚自习情况、查晚归

及就寝情况。对于检查中出现的问题，要及时做出处理。晚修时间，可以自由选

择在教室、图书馆、实验室或宿舍自修，但不得上网、玩游戏、打牌等与学习无

关的事情。对违纪学生，要积极做好谈话教育，谈话内容予以记录并由学生亲自

签名。对于多次谈话而没有认真改正的学生，学院应视情节轻重给予相应的纪律

处分，并将处理意见函寄给家长，敦促家长帮助教育。

八、加强领导，明确职责，在全院形成齐抓共管的学风建设工作机制

14、学院成立学风建设领导小组，由学院院长担任组长，分管学生工作和教

学工作的学院领导为副组长，领导小组成员由教务处、学生工作处、团委、研究

生处、宣传部、人事处、保卫处、后勤管理处和后勤集团等的负责人组成。各系

也要成立相应的工作机构。

15、明确分工和职责。学校学风建设领导小组主要负责全校学风建设方案的制订；全院学风建设工作的组织和协调；对各职能部门和各系学风建设的检查、监督及考核。各系要根据本单位的实际情况，负责制订本单位学风建设的方案和

措施，并组织实施。院长对本单位的学风建设负全面责任，分管教学和学生工作的领导具体负责学风建设的组织和协调。辅导员对本班学风建设负有全面责任。

学风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据

之一。

16、教师要教书育人，以身作则，为人师表，在学风建设中起带头作用。在课堂上，要结合课程的内容和特点，介绍本门课程研究的最新动态、成果和研究

方法，介绍学习本课对完善个人的知识结构和素质发展的意义，介绍掌握本课知

识在今后个人职业生涯中的意义和作用。通过生动活泼、形式多样的教学激发学

生学习的热情和兴趣，使学生自觉把自己的精力和注意力集中到学习上来。同时，要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负

责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。各教学单位和宣传

部、教务处、人事处等相关部门要切实加强师德教育，通过教风建设促进学风建

设。对违反四项基本原则的教师，要坚决予以处理。

17、要充分发挥班级在学风建设中的基础作用，辅导员作为班风建设第一责

任人要切实承担起班风建设的责任，学生干部和党团员应积极发挥带头作用。学

校团委和各学院团委要组织成立学生“学风督察队”，对不文明行为和学风问题进

行检查监督。

18、各单位、各部门都要牢固树立以学生为本的理念，全心全意为学生的学习、生活、成才提供优质服务。机关各部门要切实转变工作作风，提高办事效率，对学生和与学生相关的事要及时解决；后勤和各服务部门要主动了解学生在生

活、学习等方面的意见，及时为学生排忧解难。各部门、各单位都要把学风建设

作为经常性工作常抓不懈，为创建优良学风而共同努力。

我院鉴于在开展的前、中期的“精神文明建设月——学风建设月”的活动中

所出现的实际性问题提出了实际性的建议和意见，我院希望在接受良好的建议和