创新思维课程作业答案

2024-11-03

创新思维课程作业答案（精选7篇）

1.创新思维课程作业答案篇一

一、问答题（25分）

⒈ 阿奇舒勒的三大发现是指什么？

答：a发明专利虽数目庞大，但有一个共同点，就是应用了数目不多的一般性原理；b像社会系统一样，技术系统可以通过解决矛盾而得到发展，真正的创新是解决矛盾，妥协的解决方案最多只能算优化；c技术系统的进化遵循一定的模式和规律，技术系统的发展是可预测的。

⒉ 比较传统创新方法，TRIZ有哪些优势和特点？

答：特点：a、TRIZ成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力于澄清和强调系统中存在的矛盾，而不是逃避矛盾，其目标是完全解决矛盾，获得最终的理想解，而不是采取折衷或者妥协的做法。

b、TRIZ是基于技术的发展演化规律研究整个设计与开发过程，而不再是随机的行为。

优势：a、运用TRIZ理论，可大大加快人们创造发明的进程而且能得到高质量的创新产品。

b、能够帮助我们系统地分析问题情境，快速发现问题本质或者矛盾，c、能够准确确定问题探索方向，不会错过各种可能，d、能够帮助我们突破思维障碍，打破思维定势，以新的视觉分析问题，进行逻辑性和非逻辑性的系统思维，e、能根据技术进化规律预测未来发展趋势，帮助我们开发富有竞争力的新产品。⒊ 世界贸易组织的三大支柱是什么？

答：知识产权、货物贸易和服务贸易。

⒋ 专利的种类有哪些？发明专利有哪些特点？

答：发明的种类有发明专利、实用新型专利和外观设计专利

发明专利的特点：a新颖性。指在申请及以前，没有同样的发明创造在国内外出版物上公开发表过，在国内没有公开使用过或以其他方式为公众所知，也没有同样的发明创造由他人各专利局提出过申请，并且记载在申请日以后公布的专利申请文献中。申请专利的发明创造在申请日以前个月内，在国际展览会上首次展出的、在学术会议和技术会议首次发表的他人未经申请人同意而泄露其内容的三种 1

情况下，不丧失新颖性。

b创造性。指同申请日以前已有技术相比该发明有突出的裨性特点和显著的进步。

c实质性。是指发明创造的技术特征，同现有技术相比，具有本质区别，是非效果，而且有利于推动科学技术进步。

d实用性。即必须具备实施性、再现性，而且必须能够产生更高的经济效益和社会性。

⒌ 发明与实用新型专利有哪些不同？

答：发明是利用自然规律解决生产、科研、实验中各种问题的技术解决方案，一般由若干技术特征组成。其次，发明分为产品发明和方法发明两大类型。产品发明包括所有由人创造出来的物品，方法发明包括所有利用自然规律通过发明创造产生的方法。方法发明又可以分成制造方法和操作使用方法两种类型。而实用新型是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。

区别：申请实用新型的专利不一定也能申请发明专利。发明专利对创造性的要求比较高。实用新型专利，谁先申请，专利权归谁的，一种专利在申请了实用新型专利以后，再申请发明专利，发明专利不会被授权，因为专利要求有新颖性，在先的实用新型专利会使在后的发明专利失去新颖性，导致专利无法授权。实用新型专利的保护时间只用10年，而发明有20年。

二、收集1个形象思维在管理中应用的案例（15分）

答：全聚德是我国餐饮业著名老字号，在上个世纪八九十年代发展迅速，但到21世纪，随着我国改革开发，大量外国餐饮业进入我国，凭借着国外先进加工技术、标准化生产、服务快捷、营销多样、连锁经营、就餐坏境舒适、价格低廉等优势，重创我国餐营业，大量餐饮业企业倒闭或难以为继，全聚德也不例外。

为此，全聚德管理层聘请诸多高校的多位公司战略研究教授研究，全聚德的发展战略，其后全聚德迅速调整了企业发展战略。

全聚德的发展战略包括三个部分：精品正餐、企业发展、快餐。在巩固精品正餐的前提下，发展食品加工业，走集约化、规模化之路并且逐步实施快餐发展计划，采取多元化经营。这套战略最终使全聚德脱离险境，迅速发展。如今全聚德已发展成为一家拥有60余家成员企业，年营业额7亿元，年接待顾客500余

万人次的中国最大的餐饮集团。2005年8月6日，世界品牌实验室宣布全聚德品牌评估价值为106.34亿元人民币。2007年9月，在第二届亚洲品牌盛典中，“全聚德”品牌荣获第320强，是亚洲餐饮行业唯一进入亚洲500强品牌的企业。

三、技术进化法则有哪些？以自行车为例，用所学的技术进化法则对其进化过程和进化趋势进行分析。（15分）

答：技术进化法则：

1、技术系统的S曲线进化法则;

2、提高理想度法则;

3、子系统的不均衡进化法则;

4、动态性可控性进化法则;

5、增加集成度再进行简化法则;

6、子系统协调进化法则;

7、向微观级和增加场应用的进化法则;

8、减少人工介入的进化法则。

自行车的进化过程：第一阶段为系统选择零部件。第一辆自行车由机架及木质的轮子组成，骑车人的脚是驱动力，靠蹬地摩擦驱动前后两个木质车轮转动。没有车把、传动链条、转向装置，需要改进。

第二阶段为改善零部件。发明人改进组成技术系统的不同零部件，对其形状、各种关系进行优化，采用更合适的材料、尺寸，选择链传动机构，增加转向装置、脚踏板、鞍座等，于是结构系统、导向系统、驱动系统、制动系统逐一出现。

第三阶段为系统动态化。例如结构的动态化、功能的动态化、材质的动态化等。在车架结构的连接方式上，很多采用刚性连接的零部件改为柔性连接，故出现折叠自行车。自行车的机械结构系统与电力系统的集成，设计出电动自行车、折叠电动自行车，从而引发电动自行车新技术系统的出现，同时增加了自动化的程度。

自行车的进化趋势：自行车已不是简单的代步工具，向着便携化、健身化、娱乐化、轻质化形式发展，呈现出多样化的功能与形式。自行车车架材质的选用上也趋于轻质化。镁合金材料是制造高档轻便型自行车及电动车减重节能的理想材料，具有较高的强度、刚度、减震性、机械加工性能和可回收性。

四、请以“苹果公司与三星公司的专利之争„”为题，谈谈你自己了解、分析和独立思考的观点。（25分）

答：苹果2011年4月首先在美国起诉三星，作为回应，三星随后在韩国和其他国家向苹果发起诉讼。双方一时掀起了专利大战。

我们暂且不讨论这场专利战背后的这两家公司的战略目的，仅从专利权的角度讨论。

专利的重要性知识经济时代,知识产权作为一个企业乃至国家提高核心竞争力的战略资源,凸现出前所未有的重要地位.知识产权是个人或集体对其在科学、技术、文学艺术领域里创造的精神财富依法享有的专有权。知识产权是一种无形的财产权。由于国际经济、文化交往的发展，知识产权的地域性受到了空前的冲击，知识产权法律关系也日益国际化，主要表现在主体、客体和内容方面都含有大量的涉外因素。知识产权法律关系的主体，是指依知识产权法确认享有权利和承担义务的人，包括个人、集体、法人、合伙等，从国际交往来看既有内国人又有外国人。外国人在内国以及内国人在外国享有知识产权的现象已十分普遍。知识产权法律关系的客体是指知识产权关系主体间权利和义务指向的对象。保护知识产权的法律主要是国内立法（专利法、商标法和著作权法），也有国际条约。

知识产权作为一种精神财富和智力成果具有流动性。它可以通过多种途径、多种方式在国内外流动，科学、技术、文化、艺术是没有国界的。

当今世界是知识经济时代，对知识产权的国际保护是十分重要的。除了各国通过国内法对涉外知识产权给予保护外，一些国家和国际组织还签订和制定了许多有关保护知识产权的国际公约。目前，保护知识产权的国际公约主要有：

（一）、《保护工业产权的巴黎公约》（简称《巴黎公约》），《巴黎公约》并没有给缔约国提供一套统一适用的专利法和商标法，它仅仅为缔约国规定了相互保护工业产权的几项基本原则。这些基本原则是：国民待遇原则、优先权原则、强制许可原则、独立性原则。

（二）、《专利合作条约》。《专利合作条约》解决了专利权国际保护的基本原则。

（三）、《商标国际注册马德里协定》（简称《马德里协定》）它是对《巴黎公约》中关于商标国际保护的补充。

（四）、《保护文学艺术作品伯尔尼条约》简称《伯尔尼条约》基本原则：

1、双国籍的国民待遇原则

2、自动保护原则

3、最低限度保护原则

4、独立保护原则。

（五）、《世界

版权公约》，主要原则有：

1、双国籍国民待遇原则

2、有条件的自动保护原则

3、独立保护原则

4、最低限度保护原则。

（六）《与贸易有关的知识产权协议》，基本原则：

1、国民待遇原则

2、最惠国待遇原则

3、权利用尽原则

专利权的战略意义

所谓知识就是力量，知识就是生产力。

现在大部分跨国公司打开市场、占领市场、最终取得市场竞争的有利地位，占领市场，其所依靠的便是专利技术。

企业面对激烈变化、严峻挑战的商业环境，利用专利制度提供的法律保护及其种种方便条件有效地保护自己，并充分利用专利情报信息，研究分析竞争对手状况，推进专利技术开发、控制独占市场；为取得专利竞争优势，为求得长期生存和不断发展而进行总体性谋划。

500家跨国公司开发世界90%新技术。技术贸易中，专利技术占80％以上。美国兰伯斯公司是专门从事芯片提速技术研究的公司，而芯片的速率是一个关键问题。公司成立十年，员工只有165人，而股票市值超过70亿美元。

美国的专利战略：知识产权为产业基础性、战略性资源。

日本的专利战略：产品立国→技术立国→知识产权立国。

创新战略（基础），保护战略（关键），应用战略（根本），人才战略（保证）。

韩国的专利战略：建设以知识产权为基础的发达国家。

从以上数据和部分国家对专利的战略可以知道，无论是企业还是国家，现在都已经非常重视专利技术。

五、请运用缺点列举法提出对本课程的改进措施（20分）1.你对本课程哪个专题最感兴趣，有哪些优点？

答：我对专题四制度创新-专利制度比较感兴趣。

优点：a、教学思路清晰，循序渐进，引导同学们逐步了解专利制度。b、结合实例讲解，清晰明朗，生动有趣，同学们更易接受。

c、让同学们了解专利制度，对提高同学们的保护专利意识以及今后的工作都十分有帮助。

2.本课程不足有哪些方面，如何改进？

答：a、声音不够洪亮，有点软绵绵的感觉，听了让人有点想睡觉。

b、对TRIZ理论这个专题讲解不是很详细，没有具体讲解创新的方法，而且没有对创新技法进行训练。

2.创新思维课程作业答案篇二

一、语文作业的设计要体现综合性

若从字面意思分析,语文无外乎“语”加“文”,换而言之即听、说、读、写的结合。语文教学改革归根结底是围绕如何提高学生听说读写的基本功而开展的一系列创新。语文作为一门基础学科,要求学生必须具备较好的听说读写基本功;语文更是一门综合学科,要求学生拥有丰富的科学文化知识,能灵活运用其他学科知识来提高自身语文素养。因此语文教师在为学生布置作业时,要树立“大语文观”意识,充分运用其他学科为语文教学服务,调动学生的感知、感觉去完成作业。在传统的语文作业设计中,常见形式无外乎有感情地朗读课文、记生词、复述课文等,虽然这些方式能够帮助学生温故知识,但是若一味地“画地为牢”,仅仅针对语文设计作业往往不会取得较好的效果。因此小学语文教师要敢于跳出学科本位,注重作业设计的综合性,充分调动学生的想象力和发散思维,通过其他学科在感知语文,相信将会取得较好的效果。

如:当教完《望庐山瀑布》这首诗歌后,语文教师要求学生除了掌握最基本的语文知识,还可以要求学生根据自己对诗歌的理解动笔创作一副美景,也或者自编一首赞美庐山瀑布的短诗或歌曲,如此学生便大胆想象,其效果是不言而喻的。通过这种设计综合性的语文作业,不仅提高学生学习兴趣,还促进了学生全面发展。

二、语文作业的设计要体现趣味性

兴趣作为人对客观事物存在的一种选择态度,是激发求知欲望和探索精神的动力。学生只有对学习充满了兴趣,才能激发其主动思考;学生只有对学习充满了兴趣,才能克服重重困难去探索语文的奥妙;学生只有对学习充满了兴趣,才能乐于学习语文。因此语文教师在设计作业时,还应该注意作业的趣味性,通过各种方法(例如:表演、唱歌、尝试、画画等)赋予语文作业更多的趣味性,从而让学生在轻松的氛围中掌握语文知识要点。

如:待学习完《秋天》这篇课文后,语文教师便可以设计出“寻找秋天”作业,让学生通过各种途径寻找描绘秋天的词语、句子、诗歌、谚语等,也可以在秋天的时候组织学生秋游去观赏秋天的美景,用纸和笔记录自己所看、所感,或者还可以做跟秋天相关的手抄报,如此学生在趣味性驱使下加深自己对秋天的认知,丰富了秋天的知识,身临其境感受到秋天的硕果累累的景象,巩固了课堂教学内容。

三、语文作业设计要突出生活化

语文作为一门工具性学科,它的内容绝大部分都来源于生活,因此学好语文,更能够帮助学生适应生活。另外在《语文课程标准》中也明确提出:要最大化运用现实生活中的语文教学资源来优化语文学习环境,从而构建课内外联动、校内外沟通、学科间相互融合的语文教学体系。因此语文教师在设计语文作业的时候,应该将多彩的生活跟语文作业进行巧妙的结合,将语文作业拓展到学生生活的每一细节中,让学生通过角色扮演、种花、实验、调查等活动,真正将书本知识运用在生活中,让学生学以致用,在巩固语文知识的基础上,发展了语文能力。

如:在教完《去打开大自然绿色的课本》这篇课文后,学生通过领悟,感受到了大自然的美丽风光,从而激发出爱护大自然的情感。因此为了培养学生的观察能力,在周末时组织学生参观当地的街道、公园,并要求学生采用先概述再详述的方法进行叙述,抓住自然景观中的某一特点进行阐述,如此在培养了学生观察能力的基础上,还提高了学生口语表达能力。

四、语文作业设计要具有差异

新课程理念提倡尊重学生的差异性,开展分层次的教学,小学语文作业自然也不例外。在新课程理念减负增效要求的背景下,小学语文作业针对数量进行分层显然已经失去科学性,广大语文教师在统一目标的基础上,充分考虑学生在语文知识掌握情况方面存在的差异性,设计一些不同难度的层次性作业。

如:教完《春雨》后,可以针对教学情况设计以下三个难度层次递进的作业内容:第一层次主要设计基础性的作业练习,主要针对一些学习能力、基础较弱的学生,内容主要包含默写古诗、背诵古诗,通过设计这些基础性的巩固性练习,进一步加深学生的印象;第二层次主要设计发展性的作业练习,主要针对中等生,要求其针对古诗进行翻译,将其改编成一段描述景色的句子,以此来考查学生对学习的掌握情况,并锻炼学生利用知识进行创作的能力;第三层次主要设计创造性的作业练习,主要针对一些学习能力、基础较好的学生,要求学生在课余时间收集一些与本诗有关的诗词,并针对这些描写景色的古诗进行归纳总结,整理各自的相同点与差异性,以此来锻炼学生对语文知识的综合利用能力与迁移能力,培养学生的创造能力。

随着新课程标准不断深入,小学语文教师在作业设计的时候应该站在学生的个体发展的角度上,争取从多角度、多方向对作业进行设计。要敢于创新,汲取其他教学中的优点,要将语文基础知识和基本训练相结合,争取在语文作业设计中提高学生的语文素养,又要提高学生的语文实践能力,从而提高语文教学的有效性,为学生减轻学习的负担,真正实现提高学生语文能力,培养学生良好的学习习惯的目的。

参考文献

[1]任文霞.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].学周刊,2013(14).

3.创新思维课程作业答案篇三

一、立足于教材，培养学生思维的系统性

【作业设计１】天气预报ＷｅａｔｈｅｒＲｅｐｏｒｔ

适合年级：五、六年级

学习了广东版开心英语第６册Ｕｎｉｔ９ “Ｗｈａｔｗｉｌｌｔｈｅｗｅａｔｈｅｒｂｅｌｉｋｅ？”后，我布置同学们写天气预报，再用图文并茂的形式展示未来两天的天气，锻炼了学生查找资料、动手绘画、组织语言的能力，同时加深了课文内容的理解。这种源于生活、加入本人实践的活动能获得学生的认同感。

【作业设计２】我的梦想家园ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ

适合年级：五、六年级

学习了Ｕｎｉｔ１０ “Ｗｉｌｌｔｈｅｒｅｂｅａｒｏｌｌｅｒｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置学生写“ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ”并把它画下来。

二、贴近小学生的生活，以培养学生思维的灵活性

【作业设计３】生活英语相片ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：各年级

“生活英语”鼓励学生到生活中去寻找和搜集英语信息。学生利用节假日去寻找、记录身边的英语，如周围的英文商标、中英文广告、标牌、食品，饮料、店名等等，用拍照的形式记录下来与同学们分享。在分享的过程中，他们会为自己能发现并学到这么多身边的英语而更加投入。

【作业设计４】生活英语录像ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：五、六年级

学习了“Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？”后，我布置学生去做个小调查，看看大家都是如何上学的。同学们兴致勃勃，拿着话筒和录像机来到学校门口，见着同学就上前询问：Ｈｏｗｄｏｙｏｕｕｓｕａｌｌｙｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？

三、激发学生的各种潜能，以培养学生思维的独创性

【作业设计５】自制英语阅读小书ＭｙＥｎｇｌｉｓｈＢｏｏｋ

适合年级：中高年级

鼓励学生将学过的内容做成小书，随身携带，随时复习，随时向身边的人展示。如学了水果单词后，请同学们自制水果小书。（见图１）

作业Ａ完全是一本小书的模样，有封面、主题、主编、出版社字样，接着是目录，然后是按照目录编制的图文并茂、有单词也有例句的单词手册。作业Ｂ神奇的地方在于这是一张Ａ４纸制作的小书，叠好是一本小册子，展开只是一张Ａ４纸。变魔术一样的作业，有哪个孩子会不喜欢呢？

【作业设计６】创意主题作业Ｃｒｅａｔｉｖｅｔｈｅｍｅｈｏｍｅｗｏｒｋ

适合年级：各年级（见图２）

这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳、整理所学知识，无疑能激发学生的各种潜能，启迪其思维的独创精神。

四、具有一定的挑战性，以培养学生思维的深刻性

【作业设计７】趣味阅读与写作ＲｅａｄＦｏｒＦｕｎ

适合年级：五、六年级（见图３）

为了让学生更好地理解西方文化，经常阅读西方经典儿童读物是很有帮助的，因此我推荐了系列英文儿童读物，让学生回家阅读，并做好阅读笔记。同时，为了增加阅读的兴趣，我还设计了诸如阅读后作画、看图写话系列作业。在这个过程中，学生碰到自己不会的单词，需要查字典去理解，强化了查字典的功能，对善于用画表达的同学来说，无异是一次享受的作业。

五、注重开阔文化视野，以培养学生思维的批判性

【作业设计８】我所知道的英国ＷｈａｔＤｏＩＫｎｏｗＡｂｏｕｔＵＫ

适合年级：五、六年级（见图４）

我选取了最典型及最具有代表性的英语国家——英国展开西方文化之旅。设计的作业包括手抄报、剪贴报、ＰＰＴ等多种形式，以满足不同学生的需求，让学生拥有更多的空间了解书本上没有的东西，探索语言的文化背景。

为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，我结合教学实践进行了小学创新英语作业的思考，设计了很多开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课后作业，这样不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，有利于促进学生综合语言运用能力，拓展了学生的英语思维。

一、立足于教材，培养学生思维的系统性

【作业设计１】天气预报ＷｅａｔｈｅｒＲｅｐｏｒｔ

适合年级：五、六年级

【作业设计２】我的梦想家园ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ

适合年级：五、六年级

学习了Ｕｎｉｔ１０ “Ｗｉｌｌｔｈｅｒｅｂｅａｒｏｌｌｅｒｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置学生写“ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ”并把它画下来。

二、贴近小学生的生活，以培养学生思维的灵活性

【作业设计３】生活英语相片ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：各年级

【作业设计４】生活英语录像ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：五、六年级

三、激发学生的各种潜能，以培养学生思维的独创性

【作业设计５】自制英语阅读小书ＭｙＥｎｇｌｉｓｈＢｏｏｋ

适合年级：中高年级

鼓励学生将学过的内容做成小书，随身携带，随时复习，随时向身边的人展示。如学了水果单词后，请同学们自制水果小书。（见图１）

【作业设计６】创意主题作业Ｃｒｅａｔｉｖｅｔｈｅｍｅｈｏｍｅｗｏｒｋ

适合年级：各年级（见图２）

四、具有一定的挑战性，以培养学生思维的深刻性

【作业设计７】趣味阅读与写作ＲｅａｄＦｏｒＦｕｎ

适合年级：五、六年级（见图３）

五、注重开阔文化视野，以培养学生思维的批判性

【作业设计８】我所知道的英国ＷｈａｔＤｏＩＫｎｏｗＡｂｏｕｔＵＫ

适合年级：五、六年级（见图４）

一、立足于教材，培养学生思维的系统性

【作业设计１】天气预报ＷｅａｔｈｅｒＲｅｐｏｒｔ

适合年级：五、六年级

【作业设计２】我的梦想家园ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ

适合年级：五、六年级

学习了Ｕｎｉｔ１０ “Ｗｉｌｌｔｈｅｒｅｂｅａｒｏｌｌｅｒｃｏａｓｔｅｒ？”后，我布置学生写“ＭｙＤｒｅａｍＨｏｕｓｅ”并把它画下来。

二、贴近小学生的生活，以培养学生思维的灵活性

【作业设计３】生活英语相片ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：各年级

【作业设计４】生活英语录像ＤａｉｌｙＥｎｇｌｉｓｈ

适合年级：五、六年级

三、激发学生的各种潜能，以培养学生思维的独创性

【作业设计５】自制英语阅读小书ＭｙＥｎｇｌｉｓｈＢｏｏｋ

适合年级：中高年级

鼓励学生将学过的内容做成小书，随身携带，随时复习，随时向身边的人展示。如学了水果单词后，请同学们自制水果小书。（见图１）

【作业设计６】创意主题作业Ｃｒｅａｔｉｖｅｔｈｅｍｅｈｏｍｅｗｏｒｋ

适合年级：各年级（见图２）

四、具有一定的挑战性，以培养学生思维的深刻性

【作业设计７】趣味阅读与写作ＲｅａｄＦｏｒＦｕｎ

适合年级：五、六年级（见图３）

五、注重开阔文化视野，以培养学生思维的批判性

【作业设计８】我所知道的英国ＷｈａｔＤｏＩＫｎｏｗＡｂｏｕｔＵＫ

适合年级：五、六年级（见图４）

4.创新思维课程作业答案篇四

绿色技术的主要内涵指：（）

1.A.将综合预防的环境策略持续应用于过程和产品中，以减少对人类和环境的风险 2.B.依靠科技进步，改进传统的生产模式，建立新型的清洁生产模式，从而节约资源、避免或减少环境污染

3.C.避免有毒、有害物质直接排放到大气、水和土壤中

4.D.避免有毒、有害物质直接排放到大气、水和土壤中D、通过从废弃物中回收有用物质，实现废弃物减量化

答案

B 解析

专业技术人员规划与创新理论 2 单选题(2.0分)

“748”工程办公室于1976年9月正式决定选择（）作为汉字精密照排系统的总体设计和研制单位。1.2.3.4.答案

B 解析

如何开展创新：国内案例（上）3 单选题(2.0分)

根据本讲，创新的关键是（）。1.A.资金

2.B.国家支持和服务平台 3.C.企业文化 A.清华大学 B.北京大学 C.复旦大学 D.浙江大学 4.D.人答案

D 解析

如何开展创新：国外案例（下）4 单选题(2.0分)

在波特对创新型国家按发展阶段的划分中，中国属于（）1.2.3.4.答案

B 解析

创新：模式与路径（科技创新与美好安徽建设第4讲）5 单选题(2.0分)

（）是创新的源泉, 但保障不了企业的持续创新。1.2.3.4.答案

C 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（上）6 单选题(2.0分)

根据本讲，光华三型系统的售价为（）万元。1.2.3.4.答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）A.68 B.69 C.70 D.71 A.技术 B.知识 C.所有权 D.产权 A.要素驱动的国家 B.投资驱动的国家 C.创新驱动的国家 D.研究驱动的国家 7 单选题(2.0分)

本讲提到，汉字激光照排系统的原理性样机研制出来的时间是（）。1.2.3.4.答案

B 解析

如何开展创新：国内案例（下）8 单选题(2.0分)

本讲提到，有了人才还不够，更加重要的是（）。1.2.3.4.答案

C 解析

案例的启示--创新的八大要素 9 单选题(2.0分)

原理性样机的改进过程中，14万行的汇编语言软件程序是由（）编写，并进行逐行调试检验取得成功的。1.2.3.4.答案

C 解析

如何开展创新：国内案例（上）10 单选题(2.0分)

原理性样机改进过程中，时任进出口管理委员会副主任的（）给予北京大学项目组20万美元的外汇扶持，进口小型电子计算机和一些主要外部设备，以及集成电路组件，以便其继续实验，使其完善化。A.王选 B.周培源 C.程堃銶 D.王圩 A.知识 B.技能 C.团队 D.创新 A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 1.2.3.4.答案 A.邓小平B.方易 C.江泽民 D.周宣城

C 解析

如何开展创新：国内案例（上）11 单选题(2.0分)

三洋公司的洗，l衣机通过学习模仿率先创新者的创新思路和创新行为，吸取率先者成功经验和失败的教训，引进购买或破译率先者的核心技术和技术秘密，并在此基础上改进完善，进一步进行研究开发，属于哪种创新模式？ 1.2.3.4.答案

D 解析

创新：模式与路径（科技创新与美好安徽建设第4讲）12 单选题(2.0分)

（）是决定企业核心的一个制度，是决定创新的核心要素。1.2.3.4.答案

D 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（下）13 单选题(2.0分)

预告资产阶级到来的三大发明分别是（）。1.2.3.4.A.印刷术、火药、日心说 B.火药、指南针、印刷术 C.火药、日心说、指南针 D.日心说、指南针、航海术 A.知识 B.技术 C.资本 D.产权 A.项目合伙创新 B.合作技术创新 C.自主技术创新 D.模仿技术创新答案

B 解析

创新：演化与规律(科技创新与美好安徽建设第3讲)14 单选题(2.0分)

采用（）照排技术不仅可以大幅提高工效，减轻劳动强度，而且还可以节约大量的有色金属。1.2.3.4.答案

D 解析

如何开展创新：国内案例（上）15 单选题(2.0分)

下面属于技术创新来源的是：()。1.2.3.4.答案

C 解析

专业技术人员规划与创新理论 2）多选题，共10题，每题3.0分，共30.0分 16 多选题(3.0分)

中国的发展面临着很多的困惑，我们将之称为“悲惨式增长”，表现为：()1.2.3.4.A.中国已成为全球第二大经济实体，人均排名不高，为99位

B.中国工业产品产量居世界第一位的已有210种，主要产品产量位次不断前移 C.中国单位GDP能耗是日本的8倍，美国的4倍，印度与韩国的2倍 D.长期以来，中国的经济增长是建立在高消耗、高污染、高剥夺的基础上，给人口、资源、环境造成了很大的挑战和威胁 A.先发制人 B.后发制人

C.人口结构的变化 D.工艺创新 A.光学式照排 B.机械式连续照排

C.应激电子摄像管式照排 D.激光照排

答案 A,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 17 多选题(3.0分)

专业技术人才队伍建设，除了必须服务于经济社会的发展外，还要考虑到（）。1.2.3.4.答案

A,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）18 多选题(3.0分)

专业技术人才队伍的建设，必须要坚持（）。1.2.3.4.答案

A,B,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）19 多选题(3.0分)企业的核心竞争的特征：()1.2.3.4.答案

A,B,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 20 多选题(3.0分)

本讲提到，国家人才建设中提出了包括（）的人才队伍建设。A.用户价值 B.延展性 C.独特性

D.难以模仿和替代性 A.以人为本 B.科学发展观 C.可持续发展

D.改革发展和保持稳定相统一 A.国家利益 B.经济社会 C.军事战略 D.文化方向 1.2.3.4.答案 A.党政人才队伍

B.企业经营管理人才队伍 C.农村实用人才队伍 D.社会工作人才队伍

A,B,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）21 多选题(3.0分)

《专技人才规划》没有把（）工作作为培养青年高级人才的一项重点措施。1.2.3.4.答案

A,B,C 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（下）22 多选题(3.0分)

当前人才工作面临的最大形势不是参与（）人才竞争。1.2.3.4.答案

B,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（上）23 多选题(3.0分)

我国国家创新体系的四个分系统是：（）1.2.3.4.答案 A.知识创新系统 B.技术创新系统 C.知识传播系统 D.知识应用系统 A.国际 B.党政 C.创新 D.高技术 A.青少年 B.大学生 C.高干 D.博士后 A,B,C,D 解析

创新：TRZI创新方法 24 多选题(3.0分)

在创新组织中，有三种最基本的结构形式：()1.2.3.4.答案

B,C,D 解析

专业技术人员规划与创新理论 25 多选题(3.0分)

本讲中，规划提出了当前和今后的一个时期我国专技人才队伍建设的基本原则为：（）。1.2.3.4.答案

A,C,D 解析

专业技术人才队伍建设与专业技术人才规划（下）3）判断题，共20题，每题2.0分，共40.0分 26 判断题(2.0分)

申请专利的三项必备材料包括成果实物图片、CAD图纸、成果简介。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

专业技术人才建设规划与创新理论 27 判断题(2.0分)A.服务发展，人才优先 B.以学为本，深化考试教育 C.以用为本，创新机制 D.高端引领，强化基层 A.按研究的组织形式 B.按学科的组织形式

C.按项目(任务)的组织形式 D.按产品的组织形式在国际人才竞争中，我国人才资源综合实力在34个科技国家中名列前5名。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（上）28 判断题(2.0分)

中国在工业基础那么落后的情况下，要和别国竞争，核心技术一定要获得保护。如果不获得保护，我们不可能推出有竞争力的产品。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

案例的启示--创新的八大要素 29 判断题(2.0分)

汉字激光照排系统费时较长、投入较大、风险较高的创新工程, 若无政府的支持, 只是靠科研单位，或生产企业独自努力，很难实现预期目标。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）30 判断题(2.0分)

通过引进美国的Desktop机，新研制的华光Ⅲ型系统的照排控制器功能得到了扩充，比较好的解决了激光排照机与大洋激光打印机的字形共享问题。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）31 判断题(2.0分)

技术转移是指关于制造产品、应用生产方法或提供服务的系统知识的转移，包括货物的单纯买卖或租赁。()1.A.对 2.B.错答案

B 解析

中国国际技术转移的发展战略（上）32 判断题(2.0分)

创新离不开对知识产权的保护。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

如何开展创新：国外案例（上）33 判断题(2.0分)

最早的区域创新系统的研究是来自于对美国硅谷的现象研究。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

专业技术人才建设规划与创新理论 34 判断题(2.0分)

技术转移最初作为解决南北问题的一个重要战略，于1946年第一届联合国贸易发展会议上提出并讨论。()1.A.对 2.B.错答案

B 解析中国国际技术转移的发展战略（上）35 判断题(2.0分)

根据本讲，绿色过程研究属于我国需要加强和加快布局的重大的问题。1.A.对 2.B.错答案

A 解析

世界科技发展的新态势与中国的科技战略选择 36 判断题(2.0分)

从世界角度看，在宇宙的演化方面，揭开暗物质能量之谜，将使人类认识宇宙产生又一次重大飞跃，引发新一轮物理学革命。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

世界科技发展的新态势与中国的科技战略选择 37 判断题(2.0分)

论文作假、作风浮躁是当前一些科研人员不能做到潜心研究表现之一。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（下）38 判断题(2.0分)

根据本讲，每月报告会是浪费时间，对研究没有好处。()1.A.对 2.B.错答案

B 解析如何开展创新：国外案例（上）39 判断题(2.0分)

在推动中国社会主义事业新局面的过程中，我国在不断的推动工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

专业技术人才建设与专业技术人才规划（上）40 判断题(2.0分)

根据本讲，各国政府对技术转移的干预比对普通商品贸易的干预程度更大。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

中国国际技术转移的发展战略（下）41 判断题(2.0分)

在协调的市场经济国家，企业主要通非市场的方式进行交易安排。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

什么制度催生创新型企业：从世界看中国（上）42 判断题(2.0分)

创新需要把多方面的知识结合实现某一个目标去解决某一个问题，需要一个团队作业，一个团队的知识背景合成在一起，强于一个人。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

案例的启示--创新的八大要素 43 判断题(2.0分)

“748”工程是政府根据国家发展战略以及市场的需要下达的一项科研任务，它并非技术推动的结果，而是需求拉动的结果。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

如何开展创新：国内案例（下）44 判断题(2.0分)

专利的申请导致在岛津制作所的基础上进行推进的只能是西方国家，不存在技术保护的企业。()1.A.对 2.B.错答案

A 解析

如何开展创新：国外案例（上）45 判断题(2.0分)

大多数科技型企业的组织都是层级制、官僚制的。()1.A.对 2.B.错答案

B 解析

5.《幼儿园课程论》作业一答案篇五

一、名词解释1．幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。2．程适宜发展性课程：（1）的教学顺序、教学时数和时限。

7．终身教育：“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人（5）课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的《幼稚园的研究》、《幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》；梁士杰的《幼稚园教材研究》等。第二次改革：20世纪50年代的幼儿园课程改革的特点表现为：（1）者、合作者、引导者”。并把培养“幼儿教师专业水准”问题提上了我国幼教发展的日程。新《纲要》对我们的启示：在教育观念方面：应确立改革的整体观念，就以课程形式、方法来说，也必须从整体教育的角度来分析其利指幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，但不是仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。（2）指幼儿园课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。（3）指幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础。既要拓展学前的“最近发展区”。（4）指幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。第五是指幼儿园课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。3．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。4．活动课程：又称经验课程，与学科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。5．综合课程：又称统整课程，是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一饿课程形态。6．分科课程：又叫学科课程，它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。

二、简答题 1．幼儿园课程的特点有哪些？答：（1）启蒙性。（2）生活性。（3）游戏性。（4）活动性和直接经验性。（5）潜在性。2．幼儿园课程的性质是什么？答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。（2）幼儿园课程是非义务教育课程。（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。3．20世纪20——30年代幼稚园课程改革有哪些特点？答：（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。（5）课程的研究成果很丰富，产生了一些重要的著作，如：张雪门的《幼稚园的研究》《、幼稚园课程编制》、《幼稚园组织法》；梁士杰的《幼稚园教材研究》等。

三、论述题 1．论述几次幼儿园课程改革的特点及对我们的启示。

答：第一次改革：20世纪20——30年代幼稚园课程的改革特点表现在：（1）第一次制订并颁发了全国统一的课程标准。（2）幼稚园课程中国化与科学化是课程改革的主题。（3）课程的指导思想深受杜威实用主义的影响。（4）幼稚园课程内容的范围以比较广泛，而且具体实用。课程第一次在全国范围内真正具有了统一性。（2）课程“苏化”，实行分科教学分科课程模式。（3）初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系。第三次改革：20世纪80年代以后的幼儿园课程改革的特点在于：（1）改革范围扩大，课程研究百花齐放的局面初步形成。（2）改革的全面性和整体性不断加强。（3）改革力度增大，不断深入教育实质，实践探索和理论研究相结合，产生了新的教育思想和教育目标。（4）课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。（5）更新和优化了教育目标、教育内容。（6）潜在课程被引入幼儿教育领域，其作用受到广泛重视。从上述我国三次的幼儿园课程改革中，我们可以获得一些启示：第一，坚持幼儿园课程发展的中国化。第二，坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。2．举例说明《幼儿园教育指导纲要》对今后幼儿园课程改革的启示。答：《幼儿园教育指导纲要》阐明了以下观点：（1）终身教育的观点。（2）知识观：强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性，认为知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程。（3）学习观：看待幼儿“学习”的开放而宽广的视野，视幼儿学习能在一日生活的任何时刻展开；能在各种活动中，特别是游戏中大量产生和有效进行；自由、自发的活动对学习有重要的价值„„可以说这是一个广义的学习观。（4）幼儿教师的角色和幼儿教师专业化：规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持

6.电大创新教学形成性考核作业答案篇六

一、填空题(2小题)

1、发散思维的基本特征有流畅性、变通性、独特性。2。

二、单项选择题(13小题)

1、素质教育的根本宗旨是（A）A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要

2、素质教育的根本任务是（C）A、教学创新B、培养创新精神和实践能力C、促进学生全面发展D、弘扬人的主体性

3、创新过程的工作系统是（C）A、创造欲、责任心B、创新思维C、创新能力D、创新情感

4、教学创新的基本原则中，（A）要求教师统筹教学内容、教学方法 A、综合优化原则B、参与性原则C、价值性原则D、对象性原则

5、（A）是抽象思维和形象思维的基础 A、感知B、概念C、命题D、推理

6、根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考叫（B）A、联想B、相似联想C、想象D、对比联想

7、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（D）

A、相似联想B、再造想象C、原创想象D、对比联想

8、（C）是对事物之间的这样或那样的联想，一环紧扣一环地进行联想。A、对比联想B、相似联想C、连锁想象D、再造想象

9、人脑对已有的表象进行加工改造形成新形象的过程是（B）A、联想B、想象C、相似联想D、再造想象

10、（B）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。A、相似联想B、原创想象C、再创想象D、连锁想象

11、（D）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。A、思维B、多向思维C、纵向思维D、横向思维

12、一种让思路不受任何限制地向四面八方任意展开的辐射性思维方式是（C）A、集中思维B、逆向思维C、发散思维D、多向思维

13、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点（A）则是创新素质和创新能力的内核。A、创造性思维B、发散思维C、集中思维D、逆向思维

三、多项选择题(11小题)

1、以下对素质教育的理解中正确的有：（ABD）A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E、素质教育是知识经济时代的产物

2、素质教育具有下列的特点：（ABCD）A、全民性B、主体性C、差异性D、前瞻性E、创新性

3、目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思（AB）A、社会价值的创新B、个人价值的创新C、学习创新D、思维创新E、教育创新

4、以下关于教学创新的理解正确的有：（ABCDE）A、教学创新是实施素质教育的核心内涵B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化D、教学创新体现了素质教育的本质特点E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力

5、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（ABC）A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象

6、如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点。（ABC）A、实践教学创新有利于学生的全面发展B、实施教学创新有利于全体学生的素质发展C、实施教学创新有利于学生主动地发展D、实施教学创新有利于贯彻教育方针E、实施教学创新有利于培养学生的创新能力

7、教学创新的理论依据主要有（ABCD）A、马克思主义的哲学基础B、心理科学基础 C、教育科学基础D、教育实践基础E、党的教育方针

8、以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事物的多种想象（ABC）

A、相似联想B、对比联想C、连锁联想D、相关联想E、形象联想

9、学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次（AB）A、能够独立完成智力任务的水平B、“最近发展”水平C、独立学习水平D、一般知识水平E、全面发展水平

10、发散思维的基本特征有（ABC）A、流畅性B、变通性C、独特性D、多维性E、相关性

11、下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有（ABCDE）A、发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维 B、发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充 C、发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的 D、发散是为了集中，集中是发散的开始 E、发散思维与集中思维是辩证统一的四、名词解释：(2小题)

素质教育创新教育

五、简述题：(5小题)

1、联系中小学教育教学实际，谈谈中小学教学创新与素质教育的关系。

2、联系中小学教育教学实际，试述在全面推进素质教育中应确立哪些创新性的教学原则。

3、简述教学创新有哪些理论依据？（以上答案要点详见第一章内容详解）

4、试举例说明形象思维在教学过程中的运用。

5、结合教学实践，谈谈教学过程中如何运用发散思维启迪学生的心智，培养学生的创新思维能力。（以上答案要点参见第二章内容详解）

创新教学……形成性考核作业(2)

一、填空题(2小题)

1、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：知识障碍、方法障碍、思维障碍；从非智力因素上说，也常出现动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍。

二、单项选择题(8小题)

1、指导——自学教学方法中教与学的双边活动的主要形式是（A）A.教师的指导和学生的自学B.学会和会学C.听课与教学D.辅导与发现

2、指导——自学教学方法中的信息流程表现为：（C）A.教师—→学生B.学生—→教师C.教师—→学生D.学生—→学生

3、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（A）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者

4、提问——讨论教学方法中教师的角色是（A）A、问题的设计者B、学习的辅导者C、知识的构建者D、认知的引路人

5、创新性的提问——讨论教学方法中的信息流程表现为（D）A.、学生—→教师B.、教师—→学生C、学生←→教师D、学生←→教师←→学生←→学生

6、（A）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力

7、现阶段人们普遍认为为师之道应是（D）A、课上是师生，课下是朋友B、互相尊重C、互相信任D、关爱为本，友情至上，共同发展

8、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（B）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应

三、多项选择题(7小题)

1、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（ABCDE）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者 B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。

C、教师的指导功能集中表现在组织学生自学上 D、学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的 E、不仅遵循了学生认识事物的客观规律，而且也符合中学生的年龄特征和心理特点

2、提问——讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在：（ABC）A、教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的 B、通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题、解决问题的能力 C、通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角 D、其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程 E、其教学过程的理论和实践趋向于科学化

3、引导——探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的（AB）A、探究学习理论B、现代心理学中的反审认知理论C、教育科学D、马克思主义哲学E、社会学

4、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ABCD）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换 C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力 D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点 E、有利于学生之间的相互启发

5、在学校教育中，我们要正确对待后进生、做好教育转化后进生的工作，为此应做到（ABCD）A、多一点理解和尊重B、多一点信任和支持C、多一点表扬和鼓励 D、多一点温暖和体贴E、多一点爱护和关心

6、教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有（AB）A、智力因素B、非智力因素C、认知因素D、思维因素E、创新能力

7、创造优质课需要强化“精品”课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新（ABC）A、教学内容B、教学形式C、教学方法D、教学过程E、教材

四、简答题(5小题)

1、联系教学实际，阐述指导——自学教学的优缺点。

2、联系教学实际，比较引导——探究与质疑——发现教学的区别与联系，并说明其各自的创新要点及其在教学时间中的意义。

3、名词解释：指导——自学教学提问——讨论教学引导——探究教学质疑——发现教学

（以上答案要点参见第三章内容详解）

4、简述教师创优质课的措施。

5、试分析建立新型师生关系的基础和应注意的问题。（以上答案要点参见第四章内容详解）

五、简述题

试从理论和实际上，阐述教育在于发现人的价值，发掘人的潜能和发展人的个性上的认识（教材Ｐ４～６）

创新教学……形成性考核作业(3)

一、填空题(5小题)

1、创新型学生的学习特点有

1、善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新。

2、创新性学习方法有

2、自主性、探索性、未来性三方面的特点。

3、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从

3、学习成绩、创新人格、创新能力等方面入手。

4、教学创新评估应坚持的基本原则有

4、全面性、个体性、动态性。

5、对学生的评估主要指标有

5、学习能力、理解能力、思维能力、探究能力。二、单项选择题。(6小题)

1、根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新入门。这是一种创新性学习方法，我们称之为（1）A）

A、直接式学习法B、间接式学习法C、模仿式学习法D、自学法

2、（2）C）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。

A、直接式学习法B、模仿式学习法C、探源索隐学习法D、创新性阅读法

3、我国传统教学的基本特点是：（3）D）A、应试教育B、素质教育C、创新教育D、以教师为中心，以书本为中心

4、构建创新性教学观的核心是（4）B）A、注重掌握“为什么”的知识B、正确处理好知识与能力的关系 C、培养创新精神和创新能力D、“四个”学会

5、（5）C）是教学创新的根本目的和价值体现。A、创新意识B、创新情感C、创新能力D、创新思维

6、教学创新评估的焦点应放在（6）B）上，以学生的和谐发展为根本目的。A、教师主体B、学生主体C、教师、学生双主体D、教材

三、多项选择题。(9小题)

1、创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在：（1）ABC）A、善于发现别人忽视的车两B、具有与众不同的独立性C、坚韧性 D、创新意识E、与众不同的性格

2、创新型学生的学习也具有自身的特点，比如：（2）ABCD）A、善于质疑B、有自信心C、勤于思考D、勇于创新E、理论联系实际

3、创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们普遍认为，要求学生做到：（3）ABCD）

A、具有较强的自觉性B、不断增强主动性C、具有一定的自控能力D、不断激发自己的创造性E、锻炼坚强的意志力

4、未来性是创造性学习方法的重要特征，它主要体现在以下几个方面：（4）ABCDE）A、能够有准备的学习B、能够有选择地学习C、能独创性地学习D、对学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力 E、有实现理想的愿望和责任感

5、在如何培养创新性学习能力这一问题上，我们认为一般可从以下几方面入手：（5）ABCD）A、具有创新意识B、学会提出问题C、养成学习习惯D、要从科研起步E、从“要我学”到“我要学”

6、创新性学习指导在内容上包含两个层次（6）AB）A、学会灵活运用知识的指导B、创新性学习方法与技能的指导C、记忆知识 D、理论联系实际E、自我意识

7、创新性学习指导的方法要求教师在进行指导时须坚持一些基本的原则，那就是（7）ABCD）A、学习指导与优化教学方法相结合B、学习指导与学生心理发展水平相适应 C、集体指导与个别指导相结合D、学习指导与实际相结合 E.学习指导与训练相结合

8、“经济合作和开发组织”对知识经济的内涵作了界定，并将其区分为：（8）AC）A、是什么B、为什么C、怎么做D、谁E、哪里

9、动态性原则是教学创新评估的基本原则之一，其基本含义是：（）A、评估标准是发展变化的B、评估时间是随机的C、评估过程是动态的 D、评估内容涉及诸多方面E、评估人的选择上进行了充分考虑

四、简答题(4小题)

1、谈谈如何培养创新性学习能力？

2、谈谈创新性学习指导的方法有哪些？（以上答案要点参见第五章内容详解）

3、如何处理好知识与能力的关系？

4、简述教学创新目标的涵义。

五、名词解释：(3小题)

教学创新教学质量评估教学创新评估

（以上答案要点参见第六章内容详解）

创新教学……形成性考核作业(4)

一、单项选择题：(3小题)

1、（A）是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式。A、整校制B、分校制C、单校制D、一校制

2、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（B）A、发展是硬道理B、以创新求发展C、以质量求生存D、以效益求发展

3、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是（D）A、分数B、知识量C、思维品质D、身心健康

二、多项选择题(3小题)

1、校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在：（ABC）A、校长是学校实施教学创新的宣传动员者 B、校长是学校实施教学创新的组织领导者 C、校长是学校实施教学创新的检查督促者 D、校长是学校实施教学创新的执行者 E、校长是学校实施教学创新的指导者

2、学校管理为教学创新服务，需要做到以下几个统一：（ABC）A、目标、意志和行动的统一B、条件、任务和荣誉的统一C、发展、成果和效益的统一D、计划、控制和实际的统一 E、时间、空间和人的统一

3、教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在（AB）A、“分数”与“能力”之争B、人才的“去”、“留”之争 C、过程评价与结果评价之争D、分数与素质之争 E、个人需要与社会需要之争

三、简述题(2小题)

1、为什么说教学创新不仅是学校而且是全社会的事情？

2、学校如何与政府、社区和家庭协同实施教学创新？（答案要点参见第七章内容详解）

四、论述题（2小题）

1、举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？（答案要点参见第四章内容详解，联系实际回答，要有创新观点。）

2、结合教学内容和教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。（答案要点参见第二章内容详解）创新教学……期中辅导信息

一、填空题（每小题3分，共15分）

1、发散思维的基本特征有流畅性、变通性、独特性＿＿、＿＿、＿＿。

2、学生的学习活动能否顺利开展，从智力因素上说，主要源于三大障碍：知识障碍、方法障碍、思维障碍、＿＿、＿＿、＿＿；从非智力因素上说，也常出现动力障碍、意志障碍、行为习惯障碍＿＿、＿＿、＿＿三种障碍。

3、创新型学生的学习特点有善于质疑，有自信心、勤于思考、勇于创新＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

4、建立创新目标，设立切实可行的目标体系可以从学习成绩、创新人格、创新能力＿＿、＿＿、＿＿等方面入手。

5、教学创新评估应坚持的基本原则有全面性、个体性、动态性＿＿、＿＿、＿＿。

二、名词解释（每小题5分，共15分）

素质教育:素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就„有理想、有道德、有文化、有纪律‟的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”

创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。

教学创新: 教学创新是指以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程。

三、单项选择题（每小题2分，共30分）

1、素质教育的根本宗旨是（A）A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要

2、创新过程的工作系统是（C）A、创造欲、责任心B、创新思维C、创新能力D、创新情感

3、教学创新的基本原则中，（A）要求教师统筹教学内容、教学方法 A、综合优化原则B、参与性原则C、价值性原则D、对象性原则

4、根据事物之间在形状、结构、性质、作用等某方面存在着的互不相同或彼此相反的特点，进行联想，引发出某种新思考、新设想叫（D）

A、相似联想B、再造想象C、原创想象D、对比联想

5、（B）是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。A、相似联想B、原创想象C、再创想象D、连锁想象

6、（D）是把事物放到普遍联系和相互作用的过程中去考察事物运动的特点和它的本质的一种思维特征。

A、思维B、多向思维C、纵向思维D、横向思维

7、如果说创新意识是创新素质和创新能力的起点，（A）则是创新素质和创新能力的内核。A、创造性思维B、发散思维C、集中思维D、逆向思维

8、指导——自学教学方法中的教师充当的角色是（A）A、认知的引路人B、学习的指导者C、控制者D、知识的构建者

9、（A）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器 A、教师的创新意识B、学生的创新意识C、创新精神D、创新能力

10、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人。我们称这种执着追求而成真的现象为（B）A、期望效应B、皮格马利翁效应C、心理认同D、需要效应

11、（C）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，以掌握该知识的整个体系。

A、直接式学习法B、模仿式学习法C、探源索隐学习法D、创新性阅读法

12、（C）是教学创新的根本目的和价值体现。A、创新意识B、创新情感C、创新能力D、创新思维

13、教学创新评估的焦点应放在（B）上，以学生的和谐发展为根本目的。A、教师主体B、学生主体C、教师、学生双主体D、教材

14、学校领导者关于学校发展的根本看法中，最核心的发展观应是（B）A、发展是硬道理B、以创新求发展C、以质量求生存D、以效益求发展

15、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观、应该确立的首要的质量标准是（D）A、分数B、知识量C、思维品质D、身心健康

四、多项选择题（每小题2分，共20分）

1、以下对素质教育的理解中正确的有：（ABD）A、素质教育以促进学生的全面发展为根本任务 B、素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点 C、素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践 D、实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针 E、素质教育是知识经济时代的产物

2、以下关于教学创新的理解正确的有：（ABCDE）A、教学创新是实施素质教育的核心内涵 B、教学创新是以培养学生创新意识、创新兴趣、创新思维、创新能力为目的的教学过程 C、教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化 D、教学创新体现了素质教育的本质特点 E、实施教学创新根本在于培养学生的创新能力

3、教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点（ABC）A、参与学习B、主动学习C、创造地学习D、积极学习E、发挥想象

4、教学创新的理论依据主要有（ABCD）A、马克思主义的哲学基础B、心理科学基础C、教育科学基础D、教育实践基础 E、党的教育方针

5、发散思维的基本特征有（ABC）A、流畅性B、变通性C、独特性D、多维性E、相关性

6、创新性的指导——自学教学具有的主要特点有（ABC）A、教师是问题的创造者，而不是最后的解决者 B、教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入，并抓住有利时机促进学生自学的发展。

7、质疑——发现教学有这样的一些优点，主要表现为（ABCD）A、能充分地利用和开发学生的智慧潜力B、可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换 C、可以培养学生学会发现、学会探究、学会学习的自学能力 D、有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点E、有利于学生之间的相互启发

8、创新型学生的学习具有自身的特点，比如：（ABCD）A、善于质疑B、有自信心C、勤于思考D、勇于创新E、理论联系实际

9、在如何培养创新性学习能力这一问题上，我们认为一般可从以下几方面入手：（ABCD）A、具有创新意识B、学会提出问题C、养成学习习惯D、要从科研起步E、从“要我学”到“我要学”

10、校长在学校实施教学创新中具有非常重要的作用，主要体现在：（ABC）A、校长是学校实施教学创新的宣传动员者 B、校长是学校实施教学创新的组织领导者C、校长是学校实施教学创新的检查督促者 D、校长是学校实施教学创新的执行者E、校长是学校实施教学创新的指导者

五、论述题（每小题10分，共20分）

1、举例说明教师应如何唤起学生的创新意识和创新思维？为什么？

2、结合教学内容和教学要求，精心设计一堂具有创新性的教学方案。

1、参考第四章内容，联系实际回答。答案不求一致，若有创新观点，并能自圆其说者，可酌情给予高分。

7.创新思维课程作业答案篇七

《英语课程标准》指出:“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用。”因此, 教师应遵循课标的要求和学生语言学习的规律, 引导学生通过大量专项的和综合性的语言实践活动, 逐步形成听、说、读、写的综合语言运用能力, 促进语言技能的发展, 为真实语言交际打下基础。

如, 在复习“go”这个单词时, 我设计这样的作业:

(1) 听录音, 写出含有与所给例词划线部分发音相同的单词。

go:

(2) 说出5个与go有关的词组, 并翻译:

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 分别写出go的三种词性变化并用相应时态说一句话。

go (第三人称单数) :______

go (现在分词) : ______

go (过去式) : ______

这样, 将听、说、读、写训练集于一题进行作业设计, 不仅更好地帮助学生全面彻底地掌握了单词和相关的句型, 帮助他们学到完整的语言, 而且拓展了思维, 有效地促进了学生语言技能的发展。

二、创新作业设计, 促进学生交际能力的发展

《小学英语课程标准》明确指出:“小学英语教学主要目的是使学生获得初步运用英语的口语交际能力。”因此, 设计以“动口”为主的实践性作业, 创设积极的人际交往环境, 引导他们积极参与语言交际活动, 最大限度地挖掘学生学习英语的潜能, 增强学习英语的内驱动力, 让学生在融洽、轻松的语境中自由表达, 从而促进学生口语交际能力的发展。

如, 学习了5BUnit9TheEnglishclub后, 我就让学生分小组, 模拟英语俱乐部进行交际。活动开始时, 同学们纷纷拿出他们早已准备好的各国国旗, 以及一些服饰、道具等, 来扮成“外国人”, 然后开始互相介绍, “I’mfrom...I’m...Ispeak...Areyoufrom...?Doyoulike...?”还有的学生把一些著名球星的号码贴在自己的衣服上, 扮演他们, 互相交谈:“AreyouOwen?Ilikeyouverymuch.IthinkEnglandisverybeautiful!”...

像这样来设计作业, 学生觉得既好玩又有趣, 就会在不知不觉中去巩固旧知, 并为构建新知识创造了机会。每个学生都无法抵抗这种创新性作业的吸引力, 都会积极参与进来, 而他们的交际能力也在愉快的“作业”中得到提升和拓展。

三、创新作业设计, 培养学生的自主学习能力

从教育心理学角度看, 学生的身心发展由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响, 他们之间存在着不同程度的个体差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验, 教师就必须增加练习的多样性和选择性, 层次性和差异性, 给学生提供更多自主选择的机会, 让学生自主选择适合自己的作业, 逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由要我学向我要学的转变, 为学生养成良好的学习习惯奠定坚实的基础。

如:在学完6AUnit5Onthefarm的课文后, 我给学生布置了这样几道有层次的作业: (1) 听录音, 熟练朗读课文, 注意语音语调的模仿; (2) 根据课文内容, 尝试根据提示复述课文; (3) 根据课文的描述, 画一组农场的图, 并配上英文解说词; (4) 总结课文中的重点单词、词组和句型的学习心得写成英文日记; (5) 将课文的部分内容改编成一个英文小故事; (6) 在互联网上阅读一些英文故事, 适当记些笔记。让学生选择一至两项去完成。

这些作业由易到难, 题型灵活多样, 学生可根据自己的情况自主选择作业, 有效地激发学生的学习兴趣, 调动各个层次学生完成作业的积极性, 培养学生的自主精神。同时, 让学生在取得成功的过程中, 获得轻松、愉快、满足的心理体验。

四、创新作业设计, 培养学生的语言实践能力

学生的英语知识是在不断积累和实践运用中逐步构建的。语言的实践性和交际性决定了英语教学的根本目的在于培养学生具有运用英语进行实践和交际的能力。我们应该让学生在“练”中去亲历和发现, 在“练”中去体验和感悟。因此, 教师应从提高学生的综合语言运用能力出发, 设计一些英语实践性作业, 让学生在作业中内化和升华语言。

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