小学生立冬唯美诗歌鉴赏

小学生立冬唯美诗歌鉴赏（共15篇）

1.小学生立冬唯美诗歌鉴赏 篇一

“新课标”对古诗词的学习提出了比以往更高的要求。新课标的变化表明今后古诗词鉴赏的评价标准将更加注重学生对作品的整体把握, 对艺术形象的感悟和作品价值的独到理解, 鼓励学生的个性化阅读和创造性解读, 以及借助有关资料评价作品的能力。我认为从以下几个方面引导学生加强对诗歌的感悟效果比较好。

1 诗歌内容

诗歌在表情达意, 节奏、韵律等方面各类别诗歌有自己的特点, 掌握诗歌种类的特点, 有助于整体上理解诗歌。高中学生应着重掌握山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗这几类诗。

(1) 山水田园诗。侧重于歌咏景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”, 或借景抒情, 或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、李白、孟浩然、王维等。当然、李白, 杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。 (2) 咏物诗。其特点是托物言志。鉴赏咏物诗, 一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄, 需要我们在读解时用心体会。 (3) 边塞诗。其特点于从不同角度展现时代的风貌, 鉴赏时应首先把握时代的特征, 然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。 (4) 咏怀诗。如果说写景诗是借景来抒情的, 咏怀诗的特点就是即事抒怀。鉴赏这类诗歌, 首先要了解作者写的什么, 后体味作者抒发的情怀。 (5) 咏史诗。咏史诗多以简洁的文字, 精选的意象, 融合对自然、社会、历史的感叹, 或喟叹朝代兴亡变化, 或感慨岁月瞬息变幻, 或讽刺当政者荒淫无耻, 而表现作者历尽沧桑之后的沉思。蕴涵了怀古伤今的忧患意识。

2 语言特点

准确地理解了作品的语言, 才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。语言大致有这些类型:1、清新。其特点是选用语新颖, 不在俗套。2、平淡。也称质朴, 其特点是选用确切的字眼直接陈述, 或用白描, 不加修饰, 显得其真切深刻、平易近人。3、绚丽。其特点是有富丽的词藻, 绚烂的文采, 奇幻的情思。4、明快。其特点是斩钉截铁。5、含蓄。其特点是重在言行, 常常不是直接叙述, 而是曲曲折折地倾诉, 言此而意他, 或引而不发, 或欲说还休, 让读者去体会。6、简洁。就是干净利落, 言简意赅。除此之外还有铺陈、激越高亢、清婉秀丽、平易隽永、质朴与靡丽、精约与繁琐、典雅与平直、含蓄与直露等等。这些概括性术语在组织相关问题的答案时很是实用。

3 诗歌意象

意象是诗歌中浸染了作者感情的东西, 作者通过意象来表达自己的内心感情。学生要学会把握意象的言外之意。这是鉴赏成功的重要因素。如“今霄酒醒何处, 杨柳岸, 晓风残月”中, 通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀。让学生积累一些我国诗歌的常见意象, 对于他们在鉴赏时准确把握意象很有好处。

4 表现手法

诗歌艺术手法的运用是为了更好的表现诗歌的形象性和抒情性。常见艺术手法包括记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。这其中描写、抒情是考查的重点。描写方法有动静结合, 虚实结合等。抒情方式主要有直接抒情 (直抒胸臆) 和间接抒情 (借物咏怀、借景抒情、借事抒情、怀古用典等) 。诗歌的结构形式常见的首尾照应, 层层深入, 先总后分, 先景后情, 过渡、铺垫、伏笔等。主要的修辞手法有:“对偶”、“比喻”、“拟人”等。其他写作技巧包括:赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志, 欲扬先抑等。当然, 讲解表现手法时还可以结合诗歌内容将其分类讲述。

5 联系背景和作者

“文学源于生活而高于生活”。文学作品是社会生活的反映, 不同时代的作品具有不同的特点。如盛唐时代国势强盛, 唐诗多有气势, 思想上多昂扬向上积极进取;北宋王朝积贫积弱, 故北宋词多苍凉悲壮。一般来说, 北朝征战尚武;南朝艳情相思;唐朝题材多样, 有希望建功立业的, 有反映边塞生活的, 献诗求引荐的;唐末悯农恤民;宋人喜好理议;南宋多爱国篇等;宋明两朝多示义。

由于作家的生浩经历, 感情气质, 艺术素养各不相同, 因而在创作中表现出各自的格调和趣味, 这就形成了作品的不同风格。我们应通过自己的鉴赏活动, 加强对作家作品的感性认识, 全面了解各个作家的风格, 以利于把握他们在诗中的思想感情。

6 反复诵读激发想象

人常说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟, ”大量诵读, 反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效图径。那么我们该如何引导学生读呢?

(1) 首先要读懂字面内容, 通过反复吟哦, 体会其音乐美, 进而体会其思想感情。诗的韵脚往往与诗的情感相映照, 有些韵脚发音响亮, 便于表达昂扬奋发、轻松明快的情绪;有些韵脚发音低微, 常用与抒发忧郁、低沉、愁苦的感情。从诗歌的韵脚的特点, 有时可以推知该诗的感情基调。 (2) 要在读中抓关键词语。关键词能帮助读者体会诗情, 如杜甫的《蜀相》中有“映阶碧草自春色, 隔叶黄鹂空好音”之句。句中本有“碧草”“春色”“黄鹂”等, 属于写美好景物的。但一个“自”字, 写出了碧草无人观赏, 一个“空”字, 点明了黄鹂的白白歌唱, 两个字表现出浓重的凄凉孤寂之情, 因而春色也就不再是美好的了, 所以就不能认为这两句写的是春天美景。有些语句含意深刻, 往往是主旨所在, 抓住了它, 就是找到了理解诗词之门的钥匙。即我们在教学中常常提到的诗眼。 (3) 阅读中要弄懂典故。古人写诗词, 为了追求含蓄, 往往用典故。不了解这些典故, 就很难理解诗词含义。 (4) 要在读中由表及里, 领悟诗词的意境。意境, 是作者描绘的生活图景和所抒发的思想感情相融合而形成的一种艺术境界。当诗人用热情的眼光去看世界时, 这世界便被涂上了一层诗人的感情色彩, 它所描写的对象, 就成了带有诗人感情色彩的对象。因此, 读者可以从诗人笔下具体可感的事物逆知诗人内心的情绪。

7 体会谴词造句的妙处, 即炼字。

语言是描绘事物, 表现思想内容的最基本的方式。语言的表达到位与否, 关键在于谴词造句准确与否。大家总是善于根据表达的需要, 准确谴词造句, 生动地表出事物的特征, 深刻的表现出思想内容。在教学中, 我们要引导学生品味这样的词语, 从而教会他们自读时会炼。这是理解诗词的基本法门。

8 作品中表现方法的妙处

从作品的表现方法, 我们可以知道作家在怎么写, 也就容易理解作品的内容和赏析出写法的妙处。平时要学生注意:诗词结构的技巧, 每种修辞的效果, 表达方式的作用, 常见手法的妙处。这要分阶段分诗类总结给学生, 要让他们在训练中理解、应用。

9 学会把握主旨概括内容

古人写诗, 往往要寻找一个载体, 将自己瞬间的生命情感体验寄托在上面, 借助这个载体传递出自己的感悟, 并使自己的感悟能与读者产生共鸣, 这就形成了中国古典诗歌的含蓄美。下面总结一下古诗词表达主旨的几种技巧:

(1) 写景在于抒情。自然景物, 作为一种自在的自然之物存在, 它们本身并无生命, 但在诗词作品中它们却能通人意晓人情。这就告诉我们一条规律:作者笔下的景, 不再是“死”物, 而是一种融入了作者情感的意象, 也就是说“活”了。 (2) 写人在于喻己。古人讲求不愁人不知己, 但愁己不知人;讲求温柔敦厚, 不锋芒毕露。本来是要张扬自己的却总要绕开自己而言他人, 通过写他人来类比暗示自己的处境、心情、个性、志向等。 (3) 写物在于言志。古人的咏物多讲求神似, 以物的品质来寄托自己的志向、品格和人生境遇, 单纯的咏物很少。 (4) 写古在于讽今。“以古为鉴可以知兴衰。”诗人往往借古人古事来喻讽今人今世 (事) 。要注意到写古在于讽今, 就有可能较准确地把握主旨。

概括思想内容我们要“会踩点”。学生在下笔自己组织答案时才胸有成竹。

(1) 注意景和情, 物与情;景和人, 物与人之间的关系。专用术语:借景抒情、托物言志、感物伤怀、情景交融, 以情驭景, 以景显情。 (2) 注意诗词上的古今关系。专用术语:借古伤今, 借古讽今, 今昔对比, 怀古伤己。 (3) 注意特殊意象及蕴含理趣的句子。

1 0 灵活运用答题技巧

学生回答主观鉴赏时要注意以下几点:首先要注意主观题设, 有些题目本身就有提示性。其次要注意作者, 一般考试出题选取的诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作, 注意到这一点, 对鉴赏有好处。再次要注意注释, 注释虽短短一二句。往往是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景、年代, 那是在暗示你本诗的用典、意境。有时介绍作者, 那是在暗示你本诗的写作风格。做到了这“十步”, 诗歌鉴赏见不再是一块“硬骨头”。此外强化书面表达亦十分重要。学生对诗歌会有自己的独到见解和感受, 一旦述诸语言, 学生的表达却往往不尽如人意, 写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、散乱无条理, “言不由衷”。考生作答时要遵循“意在笔先”的原则, 先构思再落笔, 避免下笔千言, 离题万里。表述严密, 指的是在语言中注意表述的严密性, 无论是前后的照应, 还是起、承、转、合等环节都要有所注意, 不能顾此失彼, 更不能前后矛盾。条理清晰, 是结构方面的要求。一般来说, 来用1、2、3、4、等或者首先, 其次, 最后等明确的表层递、顺次的字眼。逻辑合理, 指的是使见解应能自圆其说。

2.如何培养学生的诗歌鉴赏能力 篇二

但是我们必须看到在中学语文教学中，诗歌教学大都停留于从文章学的角度对诗歌进行断章取义的分析，可以说这是对诗歌的“肢解”因为中国诗歌历来强调一个“意境”，而意境是诗人的情与景，心与物相互交融而成的一种艺术境界。它是一种感性形象，需要的是感性观照和情绪体验，所以诗歌教学应强调其整体性，具体说来，可以从以下三方面入手。

熟读吟诵，走进诗境。

如果说激发学生学诗的兴趣，能使学生亲近诗歌，把学生带到了诗的大门外，那么熟读吟诵，是把学生带进诗歌大门的关键一步。一般阅读需要理性的理解，而诗歌的鉴赏是需要感情投入的，感情投入的多少直接影响着鉴赏的质量。而衡量感情投入的最基本方式是读，看你能不能用心去读，读的过程就是“品”的过程，是一种有创造性的再现作者心理活动的过程，是接近作者主观世界的过程。用心去读才能走进诗境。由于诗歌具有音乐美，韵律美，讲究节奏和韵律。所以读诗比一般的文章要求更高，刚开始学诗的时候要做好正确的引导。

教师首先应该正确、流利、有感情的范读，把无声的文字变成动听的声音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使他们感到学习诗歌是一种美的享受。其次是指导学生读，最后是引领学生在诵读中进入意境。我国有诵读诗文的优良传统，诗文意境深邃，语言精美，声韵和谐，只要按照诗文偃仰起伏，做到口眼并用，心到，口到，把握诗文基调，这样不仅可以学到知识，掌握作品的艺术技巧，而且可以融汇作品的精神于自己眼前和心中，让人进入到一种可闻、可见、可感的意境里去。

联想想象，感受意境。

意境是指作品所描写的生活图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界，它能使读者通过想象和联想，如深入其境，在思想感情上受到感染。鉴赏诗歌，正是要通过语言媒介，去感受作品中鲜明的形象，深入作品的意境之中，体会诗歌的意境美。所以教师首先要引导学生展开丰富的想象，用描述性的语言引导学生“陶钧文思，贵在虚静，疏沦五脏，澡雪精神”（《文心雕龙》），根据诗中所提供的信息进入诗歌意境中去。

无数事实证明，人类种种创造发明无不经过想象而产生，人们的想象开启了创造之门。在诗歌教学中我经常引导学生凭借自己对作品艺术形象的感知、理解、鉴赏，渗透自己的生活与情感体验，并借助想象和联想形成新的思维形象。比如在诗歌教学中，我引入电视散文和“MTV"的创作，让学生通过自己对诗歌语言文字的理解，融入自己的联想和想象，把自己定位于导演的角色。通过电脑创作，音乐的渲染、图画的再现或语言的描述等手段把诗歌中的意境再现出来。学生们根据自己的生活经验、个性和特长，披文入情，几乎是欢呼雀跃地参与。在体会“桃花流水鳜鱼肥”这句诗的意境时他们是这样描述的：在这充满生机的江南，桃花倒映在清澈的湖面，一片片粉红的花瓣静静地飘落在水上。湖里的小鱼纷纷钻出水面，追逐着飘零在湖面上的桃花嬉戏。他们也被这美好的春色所陶醉。当学生通过自己的想象把感受到的再现出来时，他们也禁不住赞叹诗人语言的精妙之所在。在品味诗的同时，学生不仅在想象的思维空间自由驰骋，也受到意境美的熏陶和感染。

领悟开掘、创造新境。

诵读可以让学生初步感受意境，联想和想象是品读过程中的进一步提升。鉴赏诗歌不仅能使我们感受到作品的形象，体验到作品的情感，与作者产生共鸣，还能够激发读者的深长之思。由作品生发去感悟出社会人生的哲理、真谛。领悟便是文学鉴赏的更高境界，读者久久沉浸于作品所描绘的形象，对所展示的生活做出善恶、美丑、是非等的评价的同时，从中洞悉宇宙的奥秘，理解人生真谛，认识生活本身，潜移默化中净化心灵，陶冶情操，提升自我人生品位的境象。这就是文学潜能的释放，文学家价值的实现，是文学审美中的最佳效应。唐代诗论家司空图说过：“辨于味而后可言诗。”所谓辨于味，就是要求读者不但要感受作品的形式的形象，而且要领会形象背后的深刻意蕴、形式对内容的艺术表现等等。如在同学们体会到兰芝被迫回家又想回到家还得面对让人心酸的哥哥时难言的痛苦，这时我们可以提出问题，造成兰芝悲惨命运的根源是什么？比如在讲到《氓》这一课，在课结束时我引导学生说，在当今社会，像氓这样的人还有很多，那么作为新世纪的女性你认为应该怎么样才能把握住自己的幸福？这样做使学生学生在品味的基础上走出作品本身，用局外人的眼光审视这件事情的性质原因，用自己已有的知识和生活阅历来评论这件事，也可以总结出自己从中受到的教育的启示。这样就能挖掘出作品的内涵，使文学价值得以实现。

以上是我在诗歌鉴赏教学中的一点尝试，高中语文教学中的诗歌鉴赏教学是教学难点，从学生实际出发，让学生有兴趣接触诗歌，让学生乐于去诵读诗歌，让学生在品味中有多方面的收获，这是教学的良好的开端。这也必定为其他文学作品鉴赏教学打下良好的基础。

3.立冬节气诗句 立冬唯美文案说说 篇三

（一） 立冬啦，祝你：好运像雪花纷纷而落，烦恼像落叶深深埋藏，幸福像冰块坚不可摧，压力如蛇娃已然冬眠，情谊如松柏长青不萎，日子像炭火暖暖融融!

（二） 草青黄，寒风狂，纷纷叶落树旁;花带露，月如霜，江湖夜雨思念长;立冬到，你登场，今晚我要你来暖床;别误会，我说的是热水袋!哈哈!祝你开心!

（三） 立冬到，寒风狂，落叶纷纷遍地黄;雪飘飘，白茫茫，天冷注意保健康;问候短，情谊暖，字里行间真情传;愿如意，永安康，幸福快乐平平安。立冬愉快!

（四） 立冬来了，注意身体。天气再冷，莫忘联系。一条祝福，暖暖心意。若打喷嚏，我在想你。亲爱的朋友，立冬了，请保重身体!

（五） 岁月轮回季节交替，秋去冬临不可大意，添衣保暖切莫忘记，起居规律早睡晚起，工作繁忙适当休息，放松心态爱惜自己。立冬短信平淡无奇，情却深深谊也升级，你别感动也别感冒，朋友关怀是应该的!

（六） 立冬到，风潇潇，忧愁逃，惬意罩;立冬到，雨迢迢，烦恼跑，吉祥绕;立冬到，雪飘飘，失意耗，幸福闹;立冬到，祝福耀，暖阳照，乐逍遥!

（七） 立冬到，冷风急，这一刻什么都忘记，惟独心中想起你：天寒了，多加衣，注意保暖爱自己;早点睡，晚点起，增加营养别儿戏;累了歇，饿了吃，渴了喝水别太急;鲜水果，嫩青菜，身体需要缺不得;勤运动，多锻炼，晒晒太阳有暖意;张嘴乐，满脸笑，开心快乐你第一

（八） 虽隔两地，不曾忘记。冬季渐近，注意身体。天气再冷，莫忘联系。一条祝福，暖暖心意。若打喷嚏，我在想你。亲爱的朋友，立冬了，请保重身体!

（九） 风摇晃，水苍茫，立冬已至天转凉，关心朋友思如裳。生活总是很匆忙，爱惜身体多保养。祝幸福更加绵长，快乐永存心房。立冬快乐!

（十） 收藏快乐，美丽心情跟着你;收藏甜蜜，幸福生活陪着你;收藏短信，美好祝福伴着你。愿你每天都有好心情，四季都有好身体!

（十一） 立冬到，朋友关爱心头暖，注意身体勿操劳，时刻将你挂胸怀，短信捎去情一片，愿你生活常愉快，幸福伴左右。

（十二） 时间在嘀嗒嘀嗒向前走，秋天在依依不舍挥挥手，冬天在兴高采烈招招手，我在认认真真把友情守。立冬了，请保重身体!

（十三） 立冬到，问声好!冷侵袭，多穿衣;皮肤糙，多睡觉;手脚寒，热水泡;喝热水，调阴阳;忌生冷，肠胃好;要早起，勤做操。立冬节气，祝你温暖过冬，吉星高照!

（十四） 立冬了，送你一束璀璨的阳光，照耀你整个人生;送你一朵晶莹的雪花，甜蜜你整个心窝;送你一声朴素的问候，温暖你整个寒冬。祝你立冬快乐，记得保暖喔!

（十五） 立冬即将到，天气寒冷变，锻炼要加强，感冒才能防，饮食要卫生，莫让疾病追，半生食少沾，水产暂搁且，健康是关键，精神倍加好，立冬快乐过，心情比蜜甜!祝愿朋友立冬幸福安康!

（十六） 有种幸福来自朋友的体贴，有种快乐源于伙伴的关爱!有种祝福从心底里发出，有种短信送上暖暖关怀!送一条小小的短信，想跟你说：朋友，立冬又到，愿你的冬季洒满阳光!

（十七） 孤独时，朋友的问候最珍贵;寒冷时，冬日的暖阳最珍贵。立冬日，最珍贵的温暖问候送给你，愿它赐予你力量和勇气接受严寒的挑战!立冬快乐!

（十八） 一句问候，带着一丝温暖;一点关怀，带着真心一片;一句祝福，送你一生平安;立冬了，要注意保暖，别冻着，祝你快乐身体健!

（十九） 岁月如风，从秋走到冬。雨雪不能把你的好运掩藏，冰霜无法将你的快乐封冻，又是立冬到，送你一件幸福霓裳，愿你暖意融融!

（二十） 立冬了，我冒着凛冽寒风，顶着飘飞大雪，忍着超常低温，以异常冷静的头脑，与时间赛跑，终于赶在手机结冰之前，发出友情提示：穿厚点，别冻着!

（二十一） 立冬了，送你件升级版外套：口袋叫非常温暖，领子叫十分关怀，袖子叫体贴入微，扣子叫极其思念，款式是经典老款，面料是真挚的友情，请永久珍藏!

（二十二） 立冬到，祝福早，关怀问候声声，莫为工作生活愁，劳逸结合身体好，情意绵绵齐相聚，开心热闹过暖冬!

（二十三） 远方，总有一个背影念念不忘;心中，总有一段问候温馨甜蜜;语言，总有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切顺利!

（二十四） 寒霜飘落，挡不住旭日的光线;寒意四起，冷却不了火热的心;立冬拉开冬天的大幕，祝福送上温暖的棉袄，天冷注意保暖，祝你平安健康幸福!

（二十五） 立冬到了，冬天来了，风更冷了，霜更白了，天气寒了，多加衣了，防感冒了，多锻炼了，身体棒了，问候暖了，祝福热了，愿你乐了。

（二十六） 立冬到了，我用手机编织了一条围巾，它包含着我的一声问候，一些温暖，一点关怀，还有我的一份爱戴，借着这条短信送到你身边来：祝你立冬愉快!

（二十七） 时节变迁急匆匆，一点寒凉起风中。万籁俱寂蕴葱茏，祝福情意格外浓。愿君生活似火红，幸福永远不失踪。健康好比万年松，快乐胜似大江涌。立冬时节与寒共，祝福伴你暖融融。

（二十八） 立冬节气登场，气温直线下降。防寒莫要逞强，保暖内衣穿上。喝点养生滋补汤，烦恼别放心上。健康不下降，快乐不缺项。笑傲雨雪风霜，精彩为你绽放!

（二十九） 送你一双手套，让你手儿不再冰冷;送你一双棉鞋，让你脚丫不再惧寒;送你一顶帽子，让你心窝温暖如春;送你一句祝福，愿你立冬幸福满足。

（三十） 又是立冬到，短信来相告;寒风呼呼吹，保暖添衣裳;睡眠要良好，切莫睡懒觉;运动恰当好，强身健体好;饮食注营养，健康跑不了。祝立冬逍遥!

（三十一） 草青黄，寒风狂，纷纷叶落树旁;花带露，月如霜，江湖夜雨思念长;立冬到，你登场，今晚我要你来暖床;别误会，我说的是热水袋!祝立冬快乐!

（三十二） 立冬了，同志们注意：该储粮的储粮，该挪窝的挪窝，该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该干啥的干啥，该收短信的收短信

（三十三） 由暖变寒是立冬，预防感冒不轻松。物有惯性人惰性，添衣总在寒冷后。早晨豆浆晚红酒，人约黄昏香盈袖。锻炼驱寒勤走走，开心可以防忧愁。祝福送给好朋友，幸福都在歌里头。祝：立冬快乐!

（三十四） 拉着立冬的手，我要狮子大开口，不让寒意跟你走。借天地一场风，把你烦恼全清空;借日月一束光，把你心房来温暖;借思念一点情，让快乐围绕你身边。祝你快乐幸福一冬天!

（三十五） 天冷云为裳，地冷叶盖上，鸟冷南迁忙，立冬又来访，风起气温降，友情做针线，祝福化棉衫，丝丝暖心田，祝你身体健!

（三十六） 时光荏苒匆匆流，人生聚散总无常，立冬节气又来到，气温骤降加衣裳，牵挂问候忙送上，天冷防寒保健康，心中祝福属于你，朋友情谊无限长!

（三十七） 又是一年立冬到，问候祝福短信飘，愿你快乐祥云绕，吉祥如意开心笑，青春美丽人更俏，健康长寿永不老，事业辉煌步步高，财源滚滚数钞票，增衣防寒最重要，整个冬天不感冒。

（三十八） 悄悄的，冬来了，它带来了一片片雪花，惦记朋友可把短信发，愿你每天无忧无愁乐哈哈!立冬节气，多穿衣裳，勿着凉!

（三十九） 立冬降，天转凉，温情暖心房;叶儿凋，花儿谢，友情记心上;加衣衫，更多精彩内容请关注天气大学高考频道。喝暖汤，小心感冒防;短信传，问候暖，提醒保健康。祝立冬快乐，幸福绽放!

（四十） 立冬到啦，请你做好御寒工作，以保暖为首要任务，以健康不感冒为主题思想，以开心快乐为最终目的，牢牢抱住温暖不动摇，望你时刻警惕寒流的侵袭。抓住以上几点，保你温暖过冬天。

（四十一） 没有了春天的.绿色，夏天的炎热，秋天的萧瑟，现在!立冬了，有的是我给你带来的温暖：冬天到了，一个人在外要学会照顾自己了，注意好保暖哦~!

（四十二） 又到立冬，飘零的落叶旋转随风，冰雪将大地封冻，愿你依然快乐轻松，带着好运携手成功，在我的祝福声里感受温暖向前冲，把身体保重，圆幸福美梦。

（四十三） 上帝想要你快乐，他给每一年安排了冬天;上帝想要你幸福，他给每一个冬天安排了雪。立冬了，注意保暖，并且幸福快乐。

（四十四） 好运挑灯看剑，快乐吹角连营，九万里大鹏展翅，冬风送你好心情，幸福冬点兵。立冬短信飞快，祝福直抵你心，了却朋友烦恼事，留得友情长久名。

（四十五） 太让人意外了，听说你今天就要开始了?虽然立冬为冬日始，但这么早就进洞冬眠太夸张了吧。如果你真要选今天，我只好祝你：快乐一冬，事事成功。

（四十六） 落木褪去秋裳，思念残存余香，牵挂似水流长，情意温暖心房。立冬了，采撷春的明丽，夏的清凉，秋的收获，冬的暖阳，为你编织幸福的衣裳，愿快乐无恙!

（四十七） 皇帝诏曰：立冬来临，特赐爱卿一大礼包，内有棉衣一件，棉裤一条，棉鞋一双，狗皮帽子一顶，兔毛手套一副，望爱卿自即日起全副武装，温暖过冬!

（四十八） 聆听冬的步履，落叶飘红了思绪;流水替我寄语，幸福正在等你;清霜冷絮铺地，凝聚美好情意;当问候轻轻响起，声声祝福传递。立冬送你无尽惬意!

（四十九） 立冬节气，温馨祝福。愿：总有一个小窝温暖你的身，总有一碗暖汤热乎你的胃，总有一颗爱心牵挂你的人，总有一句祝福抚慰你的心。祝立冬节气快乐。

（五十） 寒风中伫立着熟悉的身影，回忆中珍藏着往日的温馨;光影中走过各自的旅程，忙碌中期待着久别的重逢;等待中错过美丽的风景，心底里渴望着永恒的友情。立冬时节，朋友珍重。

（五十一） 立冬到了，提醒你“藏”的开始：奋斗事业要藏住坚持;浪漫恋爱要藏住忠贞;充实生活要藏住耐心;祝福好友要藏住温暖。立冬了，愿你“藏”出幸福!

（五十二） 立冬即将到，天气寒冷变，锻炼要加强，感冒才能防，饮食要卫生，莫让疾病追，半生食少沾，水产暂搁且，健康是关键，精神倍加好，立冬快乐过，心情比蜜甜。祝愿朋友立冬幸福安康!

（五十三） 时间在嘀嗒嘀嗒向前走，秋天在依依不舍挥挥手，冬天在兴高采烈招招手，我在认认真真把友情守。立冬喽，发条短信把朋友逗。如若喜欢，请藏收!

（五十四） 立冬来临，送你惊喜：围巾一条，让你温暖整个冬季;手套一双，让你保暖以防冻僵;美食一桌，让你营养丰富均衡;短信一条，让你幸福永永远远!

（五十五） 又是一年立冬到，天凉注意保健康;流行感冒要提防，强身健体放心上;饮食注意营养足，多吃蔬果多喝汤;朋友关怀莫忘掉，愿你快乐幸福唱!

（五十六） 雨洒东西南北中，雾汹涌，霜如风，思念悄入梦;光照金木水火土，逢立冬，寒意浓，问候遥相送。勤加锻炼健康来，勤添衣裳多保重，勤为联系。

（五十七） 立冬到，穿衣戴帽，寒冷赶走，大雪飘飘，朋友关怀似棉袄，短信发发，愿你健康添福寿，祝立冬快乐!

（五十八） 立冬来临树叶黄，发条短信送真情。一是送你保暖衣，热热乎乎过冬季。二是送你平安结，健健康康奔小康。三是送你金银锁，锁住幸福好生活!

（五十九） 冷一场、凉一场，立冬时节寒气广;风一场，雪一场，外出莫忘添衣裳;情一场，友一场，应季关怀记心上。

（六十） 一句问候，带着一丝温暖;一点关怀，带着真心一片;一句祝福，送你一生平安;立冬了，要注意保暖，别冻着，祝你快乐身体健!

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4.立冬的唯美文案 篇四

随着社交网络的兴起，说到文案，大家肯定都不陌生吧，文案具有文字简练、意义鲜明的特点。什么样的文案才是独特的呢？以下是小编为大家整理的立冬的唯美文案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、又是一年立冬到，问候祝福短信飘，愿你快乐祥云绕，吉祥如意开心笑，青春美丽人更俏，健康长寿永不老，事业辉煌步步高，财源滚滚数钞票，增衣防寒最重要，整个冬天不感冒。

2、北风吹来立冬到，你要开口大声笑;体康貌美老来俏，出门不忘衣和帽;吉祥如意福星照，夫妻恩爱幸福绕;儿孙满堂围你跑，吃穿不愁生活好;知足常乐老百姓，平平淡淡兴致高!

3、寒风萧萧，声声怒号;青山寂寥，红叶乱飘;嘘寒问暖，阳光照耀;偶有雪花，片片曼妙;降了温度，情意在烧;祥云翩翩，幸福袅袅;立冬问候，愿你大好!

4、立冬了请做好御寒工作：有老公的抱老公，有老婆的抱老婆，暂时没有的请抱暖水壶，且勿乱抱!实在不行该换毛的换毛。

5、送走了秋日的金黄，迎来了冬天的纯净，立冬到来，愿你的冬天开开心心;追赶着春天的碧绿，感受着冬天的纯粹，愿你的冬天收获连连。

6、立冬，幸福的起点;降温，请你时刻注意;锻炼，确保健康的要点;快乐，是祝福的始点;祝福，是短信的要点;祝你永远是人们关注的焦点;快乐甜蜜没有终点!立冬快乐!

7、秋去不觉晓，个个穿棉袄;夜来北风嚎，添衣需趁早;今日立冬到，短信来相告;冬眠别太早，切莫睡懒觉;衣裳添几套，锻炼莫忘掉;短信一条逗你笑，愿你立冬过得妙!

8、立冬到，寒冷到，要保暖，别耍俏。要开窗，换气好;冬萝卜，夏生姜，养生诀，记心上：常锻炼，身体好;常喝汤，营养妙;立冬时，体安康，快乐绕!

9、立冬到，寒风凛冽雪花飘，御寒工作要做好，睡觉之前把脚泡，促进睡眠又安脑，菠菜甘蓝能败火，橘子蜜糖去热燥，关怀贴士送到，祝你立冬安好!

10、逢立冬，霜重重。日行空，意浓浓。思如风，念入梦。寄关爱，轻相送。忙碌里，多放松。心舒畅，兴冲冲。你我情，多互动。吉祥临，乐一冬!

11、冬秋交替，落叶枯黄;霜冷天寒，勤添衣裳;锻炼加强，身心舒畅;保持心态，莫要忧烦;营养全面，免疫增强;立冬已至，祝福送上：愿君快乐，健康平安!

12、走过秋，迎来冬，盈盈思念悄入梦;寒意浓，霜如风，一纸问候轻相送;东西里，南北中，十面埋伏福气动;逢立冬，情相拥，冷暖变换多保重。祝一切顺风!

13、立冬已来到，寒风呼呼啸。生活要规律，运动开口笑。睡眠不能少，睡前泡泡脚。加衣暖身体，暖汤温心窝。抗寒又防病，健康魅力在。青春不见老，思友梦中见。祝立冬快乐!

14、一份关怀，为你驱走冬日的寒意，一份情谊，为你带来温暖的心情，一条短信，为你传递立冬的祝福，立冬到，愿你开心相伴，笑口常开，天寒了，记得加衣!

5.立冬节气唯美句子 篇五

2、立冬了，清莹的雪花在风中飘荡，纯纯的友情在心弦滑动，暖暖的问候愿为你保暖御寒，深深的祝福在万水千山飞送。朋友，天冷了，多保重身体，愿你幸福安康，有一个开心快乐的冬季！

3、立冬，时间懂得了落寞。立冬，岁月懂得了寂寞。立冬，你我懂得了沉默。立冬，世界已经默默无闻，不要再让祝福孤陋寡闻，愿你天天安稳，岁岁平稳。

4、站在初冬边缘，看了一眼又一眼，看不清你穿的是厚是单，不知你是寒是暖，只好一声声呼唤，只好一遍遍祝愿：朋友，冬来了，你放心冬眠，明年春天再见！哈哈，立冬快乐！

5、雪花飘飘立冬到，允许我来唠唠叨；天冷霜寒空气燥，多穿衣服防感冒；心情放宽常微笑，越看越美脸儿俏；开心快乐来拥抱，财源滚滚少不了；知足常乐真美妙，幸福就会将你绕！

6、立冬来到，寒气逼人，携手温暖，送你祝福，愿你开心，望你幸福，牵手温和，送你问候，立冬天寒，出门在外，多添些衣，晚上睡觉，盖好被褥，注意保暖，谨防感冒，立冬快乐。

7、立冬到，寒意浓，清霜铺地冷絮飘；远方人，心中念，一声问候在冬季；送祝福，千万句，化作温暖润心底；盼立冬节气健康常在，欢乐常在，一切顺利。

8、北风冷冷吹送，转眼迎来立冬；清霜冷絮满地，惦念暗潮涌动；添衣保暖防冻，烦恼一切随风；夜夜黄粱美梦，日日身心轻松；短短问候情长，愿你幸福一冬！

9、立冬今日来临，短信表示，围巾一条送您，围住温暖好运；再送一双手套，保暖不会感冒；加厚羽绒棉袄，一冬疾病不扰，附带短信一条，愿您吉星高照！

10、立冬寒气从天降，短信祝福来送上，送你一件小棉袄，温暖过冬无烦恼，送你一碗红枣汤，驱寒保暖保健康，送你一粒幸运果，生活幸福又快乐，送你一杯甜蜜酒，甜甜蜜蜜乐悠悠！

11、立冬过后冬天来，短信一条表关怀，天气变幻寒难耐，添衣加被您得快，朋友之间多关爱，祝福暖暖心澎湃。立冬到了，愿您生活更精彩，好运排成排！

12、冬天来了，你要小心了，走路要慢，当心体温扩散，散了也好，不散也罢，注意防寒；说话要缓，小心冷风扑面，立冬也好，冬至也罢，注意保暖！

13、春有春的风情，夏有夏的热情，秋有秋的柔情，冬有冬的温情，我有我的专情，那是不变的友情。立冬了，发条短信把你念：朋友，天冷保重身体！

14、立冬了，花落的声音冬知道，关爱的感觉心知道，愿手机轻轻震动，能让你感到欢乐温馨，无华丽之言，只想问你：我的关怀你感觉到了吗？天凉保重！

15、送你一副手套，暖暖手；送你一双棉鞋，暖暖脚；送你一碗热汤，暖暖胃；送你一条祝福，暖暖心；回复一条短信，暖暖情。立冬愿你快乐，注意保暖。

16、别约会啦，躲在屋里取暖吧；别减肥啦，留些脂肪抗寒吧；别耍酷了，添件衣裳保暖吧；别傻看啦，赶紧给我回信息吧。立冬来临，注意身体！

17、寒冬，总有一缕阳光温暖心扉；远方，总有一个背影念念不忘；心中，总有一段问候温馨甜蜜；语言，总有一句祝福是在冬季。立冬，希望你一切顺利！

18、立冬了，同志们注意：该储粮的储粮，该挪窝的挪窝，该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该干啥的干啥，该收短信的收短信。

19、立冬降，天转凉，温情暖心房；叶儿凋，花儿谢，友情记心上；加衣衫，喝暖汤，小心感冒防；短信传，问候暖，提醒保健康。祝立冬快乐，幸福绽放！

20、皇帝诏曰：立冬来临，特赐爱卿一大礼包，内有棉衣一件，棉裤一条，棉鞋一双，狗皮帽子一顶，兔毛手套一副，望爱卿自即日起全副武装，温暖过冬！

21、聆听冬的步履，落叶飘红了思绪；流水替我寄语，幸福正在等你；清霜冷絮铺地，凝聚美好情意；当问候轻轻响起，声声祝福传递。立冬送你无尽惬意！

22、立冬了，我冒着凛冽寒风，顶着飘飞大雪，忍着超常低温，以异常冷静的头脑，与时间赛跑，终于赶在手机结冰之前，发出友情提示：穿厚点，别冻着！

23、立冬到了，我用手机编织了一条围巾，它包含着我的一声问候，一些温暖，一点关怀，还有我的一份爱戴，借着这条短信送到你身边来：祝你立冬愉快！

24、草青黄，寒风狂，纷纷叶落树旁；花带露，月如霜，江湖夜雨思念长；立冬到，你登场，今晚我要你来暖床；别误会，我说的是热水袋！哈哈！祝你开心！

25、时值立冬，发来短信问候：愿你烦恼冰冻，忧愁不做功；事业成功，票子一重重；生活轻松，心里暖融融；身矫如龙，气色赛关公；我的祝福，你懂！

26、立冬来，大雁归，冬雪冬梅冬声近；红叶舞，染清霜，天凉莫忘添衣裳；梅花香，蜜橘黄，立冬为你送吉祥！祝立冬快乐，一冬安康。

27、用立冬的暖阳为你煲汤，用立冬的冰霜为你沏茶，用立冬的雪雨为你淋浴；愿你用立冬冰霜雪雨，封住忧烦苦闷，强健你的身心灵魂；祝你立冬快乐，大展宏图，步步高升！

28、立冬立冬立刻冻，立冻你的烦恼，立冻你哀愁，立冻你困扰；愿我的问候，像暖暖的`太阳，给你拼搏的雄心，闯荡的力道，进取的心态；祝你立冬快乐，万事顺心，事业立成！

29、被关怀那是一种快乐，被关爱那是一种开心，被祈祷那么神圣，被祝福那么真诚，当你收到这条短信，愿你拥有整个完美的冬天，祝你立冬快乐！

6.小学生立冬唯美诗歌鉴赏 篇六

一、再现诗词创设的情境, 拓展学生的想象

中学语文课本上的诗歌既是我们掌握的重点, 同时也是进行想象力培养的蓝本, 只要我们的教学方法得当, 就既能增加学生的知识, 又能拓展学生的想象, 可谓一石双鸟。例如王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直, 长河落日圆”, 这等雄浑、跌宕的非凡气势, 仅从几个文字上是很难领略其中的韵味的。在这里, 我们就需要闭上眼睛, 遐想那浩瀚无垠的大漠:一缕孤烟从荒凉的沙漠里升起, 蜿蜒不屈的黄河滚滚东流, 夕阳即将消逝在黄河的尽头……通过想象就大大丰富了我们对诗歌的认识, 提高了我们对文本的鉴赏水平, 也使我们的想象力在无形中得到一次锻炼。

二、借助诗歌的意象, 拓展学生的视野

古典诗歌有一个显著的特点, 即在创作手法上不重写实而重写意, 诗人多用一系列以象征、暗示、隐喻、抒情等艺术手法进行处理过的或现实或虚化的意象来组合成全诗的意境, 这些意象渗透了作者的主观情感。要想进入诗歌的意境, 就必须把握诗的意象, 对意象的把握需要充分发挥学生的想象力。

想象是思维的高级阶段, 借助诗歌的意象, 能积极的拓展学生的视野, 使学生的联想与想象获得巨大飞跃。例如诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》有“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, 以梨花盛开来写塞北的雪来得急、来得猛, 可谓既确切、鲜明, 又形象、生动, 从而使该诗句成为千古写雪的名句。再如王维的《山居秋暝》描写了山、雨、松、月、泉、竹、浣女、渔舟等意象, 这些意象都是客观存在的, 经过组合传达出诗人一种独特宁静的心境。同时这几种景象在这里也是主观的, 是诗人眼里心里的景象, 是他所感受到, 是带着感情色彩的, 这几种意象连缀融合而创造出诗的意境是一种宁静幽远、平和安宁的艺术境界。在教学中教师要引导学生找出这些意象, 进而想象这些景物所描绘的画面和传达的感情, 学生如果把握住这几种意象, 在阅读时头脑中就会想象出一幅山雨初霁, 万物为之一新的画面, 在初秋的傍晚, 山中显得很寂静幽雅, 此时远处传来了若隐若现如银铃般的浣女的说笑声, 顿时便觉得山村充满了生活气息。学生通过想象仿佛也置身其中, 完全被诗人描绘的“诗中有画”的田园美景所吸引。

三、推敲字词, 激发学生的想象力

推敲字词就是斟酌字句, 反复琢磨, 是诗歌鉴赏中常用的一种基本方法。诗歌的艺术就是语言的艺术, 古典诗歌的语言是极其凝练的, 诗歌中的文字经过诗人的精心选择, 都是比较贴切的, 往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征, 深刻地反映思想内容。对于诗中的字词, 我们是否还能找到更好的字或词来代替这个字或词呢?比如王湾的《次北固山下》中有一句“潮平两岸阔”, 其中的“阔”字直抒胸臆地描绘了大地春回, 冰雪消融, 春潮把江面变得渺远无际, 两岸显得格外宽阔的景象。在这里我们就可以设计一个字词替换的教学, 让学生从“阔”字出发寻找更合适的字, 其中有的同学提出换作“失”字更好, “失”字生动地描绘出江岸因春潮高涨而与水面齐平, 似乎消失了的主观视觉形象, 也有的同学认为换作“开”字好还是“宽”字好等等。对于这些答案, 只要恰当合理, 学生能够自圆其说, 老师就要给予一定的肯定和鼓励。这样学生就借助诗人的眼睛看到了自己从未见到过的景象和从未达到的内心世界。

四、借助优美的意境激发学生的想象力

要说古诗中最值得玩味的, 还是古诗的意境。大多数古诗都自成一种境界。诗歌言简意丰, 字虽少, 却往往有着丰富的内涵, 达到一种言有尽而意无穷的效果, 这使得对诗歌的解读有很大的扩展空间, 也为想象力的训练提供了很好的材料。在诗歌教学中, 教师可以让学生在对诗歌的内容和意境正确把握的基础上, 通过合理的想象突破时空的界限, 去描述去再现诗人的生活场景, 扩展成一篇与诗歌相互辉映的短文。例如韦应物的《滁州西涧》:“独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。”诗中有春雨、绿树、小鸟、小舟等意象, 而且小舟这一意象是诗人深化意境的画龙点睛之笔, 韦应物的这首诗以动写静, 境界幽寂。山野涧边, 有绿树幽草, 有黄鹂的鸣叫, 黄昏时分, 春雨潇潇, 潮水上涨, 渡口无人, 只有一条空荡荡的渡船横在河边, 组成了一幅清幽的西涧图。不难看出, 在这种境界里诗人的心情是恬静的、闲适的, 但也蕴涵着一点淡淡的忧伤。例如马致远的《天净沙.秋思》, “枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯”这首小令, 表面看都是一些物象的组合, 但这些物象的组合, 又产生了一种不平凡的效果, 我们在深刻领会了本曲的意境后, 想象我们就是那个流浪在天涯的作者, 我想, 学生一定会有许多要说的……

培养学生的诗歌鉴赏能力是语文教学不可或缺的重要任务。同时丰富的想象力是学生所应具备的重要素质, 学生通过想象能够使自己的思维更加发散, 视野更加开阔。教师在平时的诗歌教学中要结合具体的诗歌作品, 综合运用多种更加新颖开放的方法进行引导, 让学生成为诗歌学习的主体, 从而培养和提高学生的想象力。

摘要：诗歌教学是中学语文阅读教学的重点和难点。新课标将阅读与鉴赏放到了更重要的位置。诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式, 因此对诗歌的创新教学就显得尤其重要。利用诗歌这一特殊形式来开发学生的想象力, 这不仅是加深学生对诗歌理解的方法要求, 也是一种有效的锻炼学生思维的重要途径。

7.把握诗歌意境,提高学生鉴赏力 篇七

一、进入诗境

白居易说：“文章合为时而作，诗歌合为事而作。”每一首诗，都有它产生的社会根源和性格根源。因此，在教学过程中，我通过让学生运用联想与想象，引导学生再次回到诗人创作诗歌的情景之中，想象诗人当时所处的背景、情绪、身世等，从而与诗人同喜同悲、同歌同叹。

比如在赏析杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，我首先向学生介绍了杜甫当时所处的政治背景及其人生遭遇，接着再让学生明白杜甫“致君尧舜上”“会当凌绝顶，一览众山小”的博大志向和一生不得志的残酷现实，这时再来引导学生理解“屋漏偏逢连阴雨”的凄惨景象和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的千古绝唱就不难了。在此基础上，我让学生领会杜甫身处困境而仍能高歌一曲的博大襟怀也就容易多了。同时，想象还能帮助学生身临其境，领略杜甫当时凄风苦雨之下的瑟缩和痛苦。这样，一首诗的真正趣味也就让学生把握住了。

二、把握诗情

王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”文艺作品中的景物描写，其目的不在于景物本身，而在于把作家自己的情感体验寄托于景物描绘中，诗歌更是如此，或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。因此，要领会诗歌的意境之美，探析诗歌中的景物描写尤为重要。

由于古诗产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜。因此，可以采用多种方法配合，引导学生根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗歌的意境中，品味深蕴其中的浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。如凭借描绘、伴音朗读、简笔图示以及电教媒体等手段，向学生描述（图示）自己在诗中所看到的生活画面，尽可能达到传神的地步。

散文描述法，运用联想和想象，用散文式的语言再现诗中所描绘的画面或形象。比如马致远的《天净沙·秋思》是意象与情感结合书写意境的典范之作。在教学过程中，教师要充分调动学生的想象力，把诗歌中的十种意象通过作者主观情感这条线串起来，让学生描述出一幅“游子暮秋思归图”，让学生体味诗词所表现出来的那种凄凉、冷寂的意境，想象一下漂泊在天涯的游子身处其境的睹物思乡，愁肠百结。

音乐烘托法，在朗读中配以音乐，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，让学生在赏心悦耳的音乐中展开联想，引入意境。教李煜的《虞美人》，教师可以给学生听听那首《春花秋月何时了》；教苏轼的《水调歌头·明月几时有》，教师可以让学生听听王菲演唱的现代版的《明月几时有》等等。“因为音乐和诗词是同一棵树上的两片翠绿的叶子”。

绘画激趣法，教师可利用古代山水画、课文的插图或教师绘制的简笔画创设情境，演绎古诗。

除此以外，要将学生引入诗歌的意境把握诗歌情感，教师也应带着饱满的热情进入课堂，要舍得“情感投入”，融诗人之情、教师之情于一体，以浓郁炽热之情去熔炼学生之心，情到深处，诗人、教师、学生共鸣。果真如此，定能提高悟性。

三、品味诗意

所谓诗意，意境深邃的诗篇往往言在此而意在彼，你慢慢咀嚼，细细赏玩，就能穿透诗人所描绘的物象之外去领略别样的情趣。在诗歌教学中，诗人创造诗歌时的炼字用词要有选择地讲一讲，因为这有利于学生学习语言、积累语言，也有利于品味诗意。古诗词在这方面很讲究，例子很多，例如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，“春江水暖鸭先知”中的“先”字，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”字等等。这些都是很值得揣摩的。

但我们也一定要防止对字词作繁琐分析讲解，从而忽略品味赏析、整体把握的做法。在教学中，很多教师把古诗等同古文，进行逐字逐句的解释，甚至翻译成文，这不仅破坏了诗歌的音乐美和建筑美，也破坏了审美者在审美时的主观体验的意境美和韵律美，到头来，一首内容和形式俱佳的诗歌杰作让学生只收获了几句干巴巴的片言只语。

责任编辑黄日暖

8.立冬唯美经典文案 篇八

2、落叶飞，林鸟归，祝你心情美;日行空，月行梦，咱俩交情浓;立冬到，晒暖阳，情谊不变黄;初立冬，需保养，煲煲老鸭汤;短信到，祝快乐，愿君冬安康。

3、风摇晃，水苍茫，立冬已至天转凉，关心朋友思如裳。生活总是很匆忙，爱惜身体多保养。祝幸福更加绵长，快乐永存心房。立冬快乐!

4、立冬了，同志们注意：该储粮的储粮，该挪窝的挪窝，该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该干啥的干啥，该收短信的收。

5、冬至到，秋溜走。树叶凋，花儿谢。霜意浓，寒气重。思念情，更一层。祝福意，急忙送。短信发，快乐达祝你健康快乐过一冬!

6、立冬了，同志们注意：该储粮的储粮，该挪窝的挪窝，该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该干啥的干啥，该收短信的收短信!

7、立冬到了，聆听冬的脚步，叶落花谢思绪万千红;立冬到了，清霜冷絮处处，加衣衫喝暖汤注意保健康;立冬到了，短信传问候暖声声祝福情意无限。祝立冬快乐，幸福绽放。

8、立冬啦!天寒地冻雪花飘，风吹脸面刺骨凉;多加衣服把暖保，鞋帽手套要系好;多喝汤水营养好，身体健康最重要;大地无情人有情，关怀问候常相送;希望我的祝福能像火炉一样给你温暖!

9、冬吃萝卜夏吃姜，立冬养生放心上。早睡晚起精神好，中速走路不要慌。穿衣盖被莫冻脚，冷水洗脸抵抗强。健康快乐过立冬，美好祝福我送上。祝朋友你立冬快乐，健康平安。

10、冬，就这么冷峻地沉默着，不动声色地看着曾经喧闹的色彩凄惨地凋谢，听着曾经悠扬快乐的鸟儿孤孤零零地呻吟，任凭鲜花枯去，任凭小河冰封，冬日无语。

11、立冬今日来临，短信表示关心，围巾一条送您，围住温暖好运;再送一双手套，保暖不会感冒;加厚羽绒棉袄，一冬疾病不扰，附带短信一条，愿您吉星高照!

12、品一杯香茶：思念朋友;听一首老歌：回忆朋友;发一条短信：联络朋友;道一声问候：最近好吗?传一份关怀：天冷保重;送一个祝福;立冬快乐。

13、立冬来，祝君红红火火多发财;冬来立，祝君心想事成多顺利;来立冬，祝君身体健康好轻松;冬天好，祝君开心依旧丛中笑!冬天快乐!

14、立冬到，天转冷，短信祝福传真情;寒风啸，雪花飘，增衣保暖防感冒;多锻炼，愿君安，福寿安康活百年;真情意，爱传递，地久天长心相惜;祝福你，美如意，健健康康过冬季。

15、草青黄，寒风狂，叶落树两旁;花带露，月如霜，夜雨思念长;立冬到，你登场，今晚帮你来暖床;别误会，我说的是热水袋!

16、收一收烦恼，藏一藏郁闷，躲一躲忧愁，得安定心神。养一养气血，顺一顺呼吸，调一调阴阳，蓄无限生机。立冬节气，祝你温暖过冬。

17、雨洒东西南北中，雾汹涌，霜如风，思念悄入梦;光照金木水火土，逢立冬，寒意浓，问候遥相送。勤加锻炼健康来，勤添衣裳多保重，勤为联系。

18、风萧萧，牵挂到;雨飘飘，思念到;暖阳照，精神好;雪花飘，心情好;立冬到，祝福到：愿你爱情好，幸福到;事业好，财运到;生活好，快乐到!

19、立冬了，立起快乐的标牌，冻结忧愁的细胞;立起幸福的门楣，冻结无奈的气息;立起惬意的心扉，冻结失落的情怀;立起温暖的框架，冻结沉闷的思绪，立冬快乐。

9.描写立冬的唯美文案 篇九

随着线上的、虚拟的社交的迅猛发展，越来越多人热衷于在社交平台上发布文案，文案用以分享生活日常和自己的感悟。你所见过的文案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的描写立冬的唯美文案，仅供参考，大家一起来看看吧。

描写立冬的唯美文案1

1.寒窗晓月，暮然回首，腊梅独开冬将至;清霜铺地，晚风渐凉，无喜无忧情相守;迷雾汹涌，秋去冬来，一声问候暖依旧;立冬已到，短信相告，天冷加衣勿感冒;值此立冬之际，愿你身体健康，生活幸福，天天好心情。

2.冬天来了，河面上结了一层厚厚的冰，有的人在冰上跳舞，真漂亮!柳树、杨树、还有数计的鲜花嫩草都枯萎了，只有松树和腊梅在严寒中挺立着。

3.时间在嘀嗒嘀嗒向前走，秋天在依依不舍挥挥手，冬天在兴高采烈招招手，我在认认真真把友情守。快立冬喽，莫让冷风吹伤你的手，保护自己哟!

4.立冬的夜，月光悄悄地，轻轻地吻过我冰冷的脸，于是思绪凌空，听着心底那彻然流动的往事!踏着初冬那被冷落的节奏，数落着跌进那缠绵里的无限情思，在无限的隽永里怀念着那绵绵不绝的感伤!

5.冬天带来的寒气遍布了每个角落，就是晴朗无风的时候，天也是干冷干冷的。

6.春有春的风情，夏有夏的热情，秋有秋的柔情，冬有冬的温情，我有我的专情，那是不变的友情。立冬了，发条短信把你念：朋友，天冷保重身体!

7.今天是立冬，这里提前祝所有新老朋友：立冬安康，快乐每天!

8.立冬之日，南京的天气也变得氤氲起来。那初冬的冷风，掀起了枝头的手指，痛了心。秋天有落红的木棉，而初冬却是无尽的萧条，不敢碰触，那寒意冰冷彻骨，一直凉到心底!那婆娑的树枝下，缺叶回旋，蝴蝶流连，落成灰茧。朋友说她妹妹的手每到冬天就会冻坏，于是每天晚上都要在被窝里为妹妹暖手。

9.抹去一年的不悦，收藏美好的快乐。忘记过去的烦恼，树立生活的信心。收获金秋的硕果，创建幸福的道路。立冬时节的到来，愿君生活的幸福。冬日快乐的自如，注意身体的保健。

10.立冬了，清莹的雪花在风中飘荡，纯纯的友情在心弦滑动，暖暖的问候愿为你保暖御寒，深深的祝福在万水千山飞送。朋友，天冷了，多保重身体，愿你幸福安康，有一个开心快乐的冬季!

11.立冬了，上冻了，你的微笑在我的思绪里冰封了，你的温柔在我的身体里冰冻了，你的美丽在我的时间里冰塑了，亲爱的，在这个透明的季节里，请接受我这冬天里的祝福语。

12.今日立冬，云深不知处下了第一场雪，白雪皑皑，景色甚美。

13.立冬一过，便是小雪大雪，不知在这山里能否看到大雪纷飞，不求其他，但求能一遂我愿，便也足矣。前些日子，蓉城的朋友说等到冬天就携我去西岭雪山看看雪，我一时间感动的不知如何是好。其实她知道，我是个在大雪纷飞中独自行走的人。

14.立冬了，立起快乐的.标牌，冻结忧愁的细胞;立起幸福的门楣，冻结无奈的气息;立起惬意的心扉，冻结失落的情怀;立起温暖的框架，冻结沉闷的思绪，立冬快乐。

15.最寒冷的不是冬天，而是立冬时节不穿秋裤的褪;最温暖的不是短信，而是立冬时节依旧快乐的心;最幸福的不是日子，而是立冬时节收到祝福的你!

16.立冬到，祝福绕，送你关怀的棉袄，捎去思念的棉帽，携着健康的棉靴，接收真情的拥抱，愿你整个冬天开心乐逍遥，健康快乐生活好，工作事业步步高。

17.给你一片暖暖的阳光，普照你舒坦的心情;送你一份温馨的祝福，触动你久违的感动;美丽的心情，配上友人的关怀，这个冬季，还冷吗？

18.立冬到，忧愁之花已凋零，烦恼之叶全落光，疲惫之虫已冬眠，一切不好都已雪藏，只剩下好运之火依然旺盛，幸福之海依然澎湃，平安之树永远长青，愿你立冬健康快乐!

19.冬风，脚步徜徉;冬月，婉若烛光;冬雪，轻飞曼舞;冬阳，洒满心房!霜凝雾起立冬日，温馨祝福悄然至，日月四季遥相映，风雪千里寄相思!冬天快乐!

20.立冬，有秋收冬藏的含义，是一个轮回的休止，也是又一个轮回的开始!是草木凋零，蛰虫伏藏，万物活动趋向休止，以冬眠状态，养精蓄锐，为来春生机勃发作准备。

描写立冬的唯美文案2

1、立冬至，寒风起，祝福问候爱传递;气温降，增衣裳，加强锻炼保身康;饮食居，有规律，放松心情朋友叙;相隔远，心中念，愿你整个冬天快乐康健。

2、苍莽水，至天转凉立冬已，友思如裳关怀朋。是很慌忙糊口总，体多调养爱惜身。愈加绵长祝幸福，存心房欢愉永。欢愉立冬!

3、天渐冷，风渐寒，转眼立冬已来到;外出时，莫耍彪，加衣穿暖才安康;送关怀，递问候，情谊绵绵暖你心：愿你立冬多保重，福寿安康笑开颜!

4、立冬到，寒冷到，没事大家抱一抱。立冬到，关怀到，工作之余跳一跳。立冬到，提醒到，身体健康最重要。立冬到，到，看完信息笑一笑。祝立冬愉快!

5、又是一年立冬到，问候祝福短信飘，愿你快乐祥云绕，吉祥如意开心笑，青春美丽人更俏，健康长寿永不老，事业辉煌步步高，财源滚滚数钞票，增衣防寒最重要，整个冬天不感冒。

6、天苍苍，野茫茫，看你晚上盖被单;立冬寒，气温降，按键速度跟不上;手按按，眼看看，键盘按得手发凉;看短信，别慌张，快把猪蹄暖一暖。

7、光阴似箭，岁月如梭，立冬而至，喝水之前不忘加热，出门之前不忘加衣，工作之时不忘身体，睡觉之时不忘盖被，记住以上要点，冬给你展笑脸。

8、句问候，带着一丝温暖;一点关怀，带着真心一片;一句祝福，送你一生平安;立冬了，要注意保暖，别冻着，祝你快乐身体健!

9、立冬是收藏的季节，难怪这几天找不到你，到哪儿去“冬眠”了呢？玩“躲猫猫”最好藏好一点，别让我逮到你，否则有你好看，罚你一个冬天都“失眠”!

10、立冬了，柳叶未见泛黄，冷风却裹紧了路人的衣裳。我脚步匆促地穿过一条阴冷的窄巷子，一路上房子紧挨着房子，落地的影子像一道延绵的城墙，伸向回家的方向。

11、寒风吹来草儿蓑，纷纷叶落树枯黄，菊花带露月如霜，冷夜雨凉思念长，立冬来临你登场，每晚都要你暖床。别误会，我说的是暖宝啊!哈哈!立冬祝你开心!

12、又是寒冷立冬时，冒着凛冽寒风吹，顶着鹅毛大雪飞，忍着超常低温冻，拎着冷静头脑奔，冲着时间比赛跑，赶着手机结冰前，接着友情信息念。朋友，又立冬了，穿厚点可别冻着!

13、时光迈着细碎的步伐，缓缓来到了立冬。季节更替，清霜冷絮铺满地，冷了记得多添衣，累了记得早休息，烦了记得要抛去，想了记得常联系。

14、立冬是，来：飘一场冬雪春风萧萧祈福，身福分笼一;地寒露落一，生福音罩一;河寒冰结一，季福运锁一。声消息发一，健康好运愿你立冬!

15、立，的脚步倾听冬，思路万千红叶落花谢;到了立冬，絮处处清霜冷，汤留意保健康加衣衫喝暖;到了立冬，声祝愿情意无限短信传问候暖声。冬欢愉祝立，绽放幸福。

16、立冬到，寒冷到，我的祝福怎能不到，一祝福气到，二祝财运到，三祝快乐到，四祝温暖到，愿你带着我的祝福暖意洋洋过冬季，平平安安度一生。

17、立冬到，问声好!冷侵袭，多穿衣;皮肤糙，多睡觉;手脚寒，热水泡;喝热水，调阴阳;忌生冷，肠胃好;要早起，勤做操。立冬节气，祝你温暖过冬，吉星高照!

18、天气冷了一点，我的问候多了一点，寒冷立冬日，祝你多一点温暖，少一点寒冷，多一份幸福，少一份悲伤!让冬日里的阳光更温暖!立冬了别忘了加衣!

19、立冬泡泡脚，暖暖心窝了，立冬搓搓手，暖暖心上人，立冬寒，心窝暖，希望在这个寒冷的季节里，朋友们都能沉浸在幸福和甜蜜之中!

20、冬到千万家，冷露飘雪花。天气有变化，朋友心牵挂。添衣身体暖，锻炼身体好，快乐多微笑，好运把你抱。立冬时节，愿君多保重，好运伴你行!

21、该练摊的练摊，该防寒的防寒，该换毛的换毛，该冬眠的冬眠，该发短信的发短信，该送祝福的送祝福，立冬了，该多加点衣裳了。

22、立冬补一冬，健康无病痛：冬天到，每天多吃颗枣，调和气血身体好;天气凉，每天多喝几口汤，祛寒暖身营养高。冬季养生要记牢，愿你健康快乐身体好!

23、寒风中伫立着熟悉的身影，回忆中珍藏着往日的温馨;光影中走过各自的旅程，忙碌中期待着久别的重逢;等待中错过美丽的风景，心底里渴望着永恒的友情。立冬时节，朋友珍重。

24、立，你的懊恼快点拿出，冬结立即，福驻心间让欢愉幸，你的忧虑快点交出，冻住当即，意入内心让吉利如，到了立冬，心常在愿你开。

25、立冬了，花落的声音冬知道，关爱的感觉心知道，愿手机轻轻震动，能让你感到欢乐温馨，无华丽之言，只想问你：我的关怀你感觉到了吗？天凉保重!

26、冬天来，气温降，多穿衣，多保暖，少受凉;冬天来，天干燥，多喝水，多食素，少油荤;冬天来，易困乏，多锻炼，多睡眠，少熬夜。立冬到，送暖阳，祝愿你，身健康，喜洋洋!

27、立冬来，祝君红红火火多发财;冬来立，祝君心想事成多顺利;来立冬，祝君身体健康好轻松;冬天好，祝君开心依旧丛中笑!冬天快乐!

28、立冬来了，严寒已至，久违的朋友，但友谊没有淡，送上我温暖的祝福，希望你能保重好自己的身体，每一分每一秒都能在友谊的幸福中度过!

29、寒风吹，落叶飘，立冬悄然到，天骤冷，气渐寒，添衣来保暖，多通风，多运动，天寒体要健，餐温补，汤驱寒，不换红润颜，心常念，情不断，立冬诉情愿，立冬快乐。

30、立冬到，问声好!冷侵袭，多穿衣;皮肤糙，多睡觉;手脚寒，热水泡;喝热水，调阴阳;忌生冷，肠胃好;要早起，勤做操。立冬节气，祝你温暖过冬，吉星高照!

描写立冬的唯美文案3

1、立冬到来树叶泣，风卷起舞化为泥。原野苍茫人有情，发条短信传送你。友谊电波来传递，穿暖吃好过冬季。早起运动身体好，愿你幸福最美气!

2、寒风呼啸，友情的温度不减，冰裹大地，情感的热线常通，雪花飞舞，纷扬浓浓的思念，立冬已到，天寒注意保暖，愿你立冬快乐，健康相伴!

3、立冬时节寒风啸，大雁无踪山鸡跳。只有喜鹊把喜报，今有喜事来报到。立冬头天如意笑，家家户户放鞭炮。祈盼冬天吉祥照，美满安康幸福耀。愿你立冬安康抱!

4、立冬天气已经寒，风吹草枯落叶卷。原野一片苍茫景，绿色全无麻雀欢。朋友你可毛衣穿，暖体行走不受寒。既要温度又风度，美丽漂亮也大方。愿立冬吉祥!

5、立冬到来雪花降，带来如意和吉祥。白雪覆盖如棉袄，银妆素裹待春光。愿你保暖人安康，出门防滑免受伤。心中牵挂永绵长，祝福声声身边傍。愿你快乐吉祥!

6、送你一盆炭火温暖你的身体，送你一把火炬照亮冬夜的黑暗，送你一只烤全羊进补你的身体，送你一句知心话，立冬了，愿你有个好身体，幸福生活天天享!

7、天渐冷，风渐寒，转眼立冬已来到;外出时，莫耍彪，加衣穿暖才安康;送关怀，递问候，情谊绵绵暖你心：愿你立冬多保重，福寿安康笑开颜!

8、荷塘水枯满眼慌，西北风吹天渐寒。杨柳落叶花枯萎，门前无绿苍茫茫。姑娘小伙冬装穿，青春活力展靓装。风吹不寒身健康，保暖服饰真帅靓。愿立冬帅康!

9、立冬到来寒气来，心中牵挂更无限。天冷添衣莫爱单，冻坏身体不应该。晚上关好门和窗，寒气入侵复原难。句句叮嘱短信传，愿你健康每一天。祝立冬快乐开颜!

10、风凉了，我用温暖的友情为你驱寒，天冷了，我用温情的关怀为你取暖，立冬了，我用温馨的文字为你祝福，愿你立冬快乐，记得加衣哟!

11、立冬了，让温暖的阳光亲吻你，心情舒畅;让快乐的火炉烘烤你，开心不已;让温馨的问候触摸你，心花怒放：愿你立冬多保重，身安体健福寿长!

12、立冬有几日暖阳天，抓紧时间洗衣衫。棉衣被褥浆干净，穿盖身上最舒爽。现代冬装华丽靓，各款样式有特点。亮丽五彩风景线，愿你冬天潇洒人生快乐伴!

13、北风吹，雪花飘，天寒地冻立冬到;气温低，天气冷，心中牵挂越发强;发问候，递关怀，信我暖暖笑开颜。愿你立冬多保重，心情好好乐开怀!

14、夏吃萝卜冬吃姜，无需大夫开药方。暖身防寒不感冒，英姿焕发体质强。生姜羊肉炖煮汤，莫要小看不一般。冬季进补可暖胃，强身健体精神爽。愿你立冬健康伴!

15、立冬天寒鸟逃逸，出门办事穿厚衣。防止伤风患疾病，身体健康是福气。早起喝粥来运动，锻炼身体强体质。愿你立冬喜乐爽，全家幸福吉安详。

16、立冬到来天寒冷，风啸枝枯鸟兽尽。我把姑娘小伙劝，莫要爱漂穿衣单。受寒感冒要住院，身体冻伤复原难。快快添衣人保暖，健健康康才开颜。愿你身体健康，家庭美满!

17、立冬第一天，家户把门关，一家人团圆，围坐火炉边。大锅炖羊汤，添加葱姜蒜，进补又解馋，暖身能防寒。愿君立冬节，穿暖吃饱清福享，运动锻炼身体棒!

18、立冬到来百花凋，唯有腊梅雪中笑。愿你坚强永不倒，不怕困难斗志高;愿你凌寒风姿俏，好运陪伴事业好;愿你生活永含笑，幸福快乐围着跑。祝立冬快乐!

19、立冬天气寒了，朋友联谊勤了。衣服穿的暖了，友谊情感深了。冬季农活闲了，走亲串友忙了。短信传递多了，亲情友亲近了。幸福吉祥乐了，美满健康笑了。

10.小学生立冬唯美诗歌鉴赏 篇十

高考对诗歌鉴赏的要求有2个方面：1）初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；2）评价文学作品的思想内容和作者的观点。那么平时课堂上怎样结合高考鉴赏要求来培养学生的能力呢？

通过鉴赏诗歌语言培养鉴赏语言能力

语言是诗歌的外壳，是诗歌描摹景物、塑造形象、表现内容情感的媒介。因此要学会把握诗歌语言。

想象和联想是学习诗歌语言的基本方法诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多，这就要求教师引导学生注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白，疏通诗词的基本意思。

《沁园春•长沙》首句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”包含倒装和省略，补充调整后为“寒秋，（我）（站在）橘子洲头，（远望）湘江北去”；《山居秋暝》的颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的语序应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”；苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中“故国神游，多情应笑我，早生华发”应为“应笑我多情”。教师在教学中对语言点进行分析，那么当学生见到一首新诗，按字面顺序读不通顺时，就会运用所学知识变换语序。比如读到崔颢的《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，就能联想为“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”；读到杜甫的《月夜》中“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”，实为“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光使得她洁白的双臂感到寒意。

叠词是诗歌语言中的普遍现象叠词的作用不外乎2种：增强语言的韵律感，加强情感。课文中杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，其中的叠词既加强诗歌的章节节奏，又写出秋季的落寞和悲凉；李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连用7对叠词，把女词人难以言尽的忧愁表达得淋漓尽致。学生掌握了叠词的作用，再见到“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”（《<竹枝词>其一》，刘禹锡）和“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒”（《浪淘沙》，李煜）时，对其中的叠词“青青”和“潺潺”的把握就有了方向。

要掌握对诗歌语言炼字的本领有一道高考题让学生分析 “芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”中哪两个字用的最传神，答案是“自”与“空”。如果学生在做此题时能想到课文里杜甫的《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一句中“自”“空”炼字的妙处，那么做对此题也就不在话下了。

解读经典诗歌作品，冲破技巧难关

诗歌的表达技巧非常广泛，主要包括抒情方式、表现手法和修辞方法3种。抒情常用的方式是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆；表现手法常用的是衬托（对比）、虚（想象）实结合、侧面描写；修辞方法就是通常涉及到的比喻、排比等8种。

高中语文课本中李白的诗句“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此遇到东南倾”（《梦游天姥吟留别》），用天台山的高来衬托天姥山的高，衬托手法的运用突出了天姥山高大雄伟的气势。《沁园春•长沙》词中对比手法的运用，如“万山红遍”与“漫江碧透”在颜色上对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”在动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”的对比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）的对比。由此及彼，当再遇到“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼”（《画眉鸟》，欧阳修）的诗句时，很自然就想到对比手法的运用：前两句自由自在、任意翔鸣的画眉与后两句陷入囚笼、失去自由的画眉构成鲜明的对比，表达了作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。

再比如课文中选的柳永的《雨霖铃》，其中“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”和“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”运用联想和想象的表现手法，以想象离别后的情景这一虚笔来表现离别时的愁苦，虚实相生，增强诗歌的表达效果。诸如用典、动静结合、象征、比喻、拟人、夸张等表达技巧在课文所选诗歌中都是可以找到。教师在平时教授诗歌的过程中，要注意渗入知识点。

细品诗歌，体味诗歌之志

古人云，诗言志。“志”是指诗人心中的志向、报负、愿望、情怀等。能体会出诗的情感，是读诗的最大乐趣。

古诗中常见的思想感情包括忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、别恨离愁等方面。教师在平时的教学中要注意总结归纳。

横向做比，理解差别同是思亲念友，别恨离愁，李煜用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”形象的比喻来表达亡国之恨，故国之思；李白用“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，表达对故乡的思念。同是建国报功之志的抒发，苏轼的“大江东去，浪淘尽”和辛弃疾的“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”气象高远，意境开阔；而杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”和陆游的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”感情沉郁,气韵浑厚。

纵向做比，理解深入同一位作者不同时期的作品思想也不同。初中学过的杜甫的《望岳》，创作于作者25岁（737年）时。当时作者过着一种“裘马清狂”的漫游生活，诗中字里行间洋溢着作者那种蓬蓬勃勃的朝气，尤其是“会当凌绝顶，一览众山小”两句，富有启发性和象征性意义，透露出诗人不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的英雄气概。安史之乱中杜甫被判军俘获至长安，远离妻子儿女，眼前是风雨飘遥的大唐王朝，于此时（757年）写下《春望》。了解了作者当时的处境就会理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗句中所浸泡着的诗人的辛酸和悲苦。《登高》是杜甫晚年（767年）的作品，当时安史之乱已经结束4年，但地方军阀又乘时而上，社会一片混乱，诗人继续过着一种“漂泊西南天地间”的生活，时代的苦难，家道的艰辛，个人的多病，再加上好友李白、高适等人的相继辞世，诗人只能登高以排遣郁闷。知道了时代背景也就理解了“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”抒发的壮志难酬的苦痛，也就理解了“万里悲秋常作客，百年多病独登台”里所饱含的苦楚。

教师在教授课文诗词时不应就诗词论诗词，要注意引导学生和高考点联系，掌握赏析诗词的方法。

11.诗歌鉴赏之炼字 篇十一

“鸟宿池边树, 僧敲月下门”中的“敲”字, 就曾让贾岛煞费苦心, 甚至冲撞了韩愈的官轿。还是韩愈帮他定了这个“敲”字。“推敲”一词也作为“在文字上用心雕琢”的代名词而自此流传下来。“春风又绿江南岸” (北宋王安石《泊船瓜洲》) 。传说, 王安石在写这句诗句时, 在原稿上曾经换过许多字, 都不合意, 修改了好多次, 最后才选定了这个“绿”字。这个“绿”字用得很好, 一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化, 生动而又形象地写出来了, 给人以动的感觉。这句诗是写景, 触景生情, 为下句的抒情做了很好的铺垫。李频与方干为吟友, 题有《题四皓庙》诗, 自言奇绝。诗云:“东西南北人, 高迹自相亲;天下已归汉, 山中犹避秦;龙楼曾作客, 鹤氅不为臣;独有千年后, 青青庙木春。”示于干, 干曰:“善则善矣, 然有二字未稳。‘作’字太粗而难换, ‘为’字甚不当。干闻‘率土之滨, 莫非王臣’, 请改作‘称’字。”频降伏, 且自惭悔前言之失, 遂拜为一字之师。

一、何为“炼字”?

炼字, 指锤炼词语, 指诗人经过反复琢磨, 挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。分析炼字, 就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的表现效果。“诗眼”和“炼字”有所区别。某个字炼得好, 能显示题旨, 这个字就是诗眼, 如王安石的【葛溪驿】:“缺月昏昏漏未央, 一灯明灭照秋床。病身最觉风露早, 归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨, 起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳, 正抱疏桐叶半黄。”诗人的心绪集中体现在“乱”字上, 以“乱”为诗眼, 情景交融, 抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁, 点明“乱”的部分原因, 为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思, 以天地凄凉的色彩加以烘托, 使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法, 借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。再如“春风又绿江南岸”的“绿”字, 使得全句增色, 它是炼字, 并不是诗眼, 该诗的主旨是在最后一句“明月何时照我还”中表达出的。沈德潜曾言:“古人不废炼字法, 然以意胜, 而不以字胜。故能平字见奇, 常字见险, 陈字见新, 朴字见色。”从众多诗例来看, 成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的, 炼字, 就是使“意”———作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学化, 只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字, 才能使“意”具有感染人的力量。

二、所炼之字的规律:

(1) 五言炼第二字:“一看肠一断, 好去莫回头。” (白居易《南浦别》)

(2) 五言炼第三字:“独行穿落叶, 闲坐数流萤。” (林景熙《溪亭》)

(3) 五言炼第五字:“明月松间照, 清泉石上流。” (王维《山居秋暝》)

(4) 五言炼第二字第五字:“潮平两岸阔, 风正一帆悬。” (王湾《次北固山下》)

(1) “看”字看似平常, 实际上非常传神, 在诗中指回望。离人孤独地走了, 还频频回望, 每一次回望, 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧, 想看又不敢看的形象, 只一“看”字, 就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 (2) 诗中的“穿”、“数”二字是典型的动作细节, 体现了作者的心理。诗人于清秋日暮在溪亭散心, 月上高树, 酒已半醒, 周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行, “穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤, “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 (3) 薄暮之景, 山雨初霁, 幽静闲适, 清新宜人。被雨水洗涤后的松林, 一尘不染, 青翠欲滴;山石显得格外晶莹、剔透新亮;就连月光也像被洗过一样, 极其明亮皎洁;山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上, 又顺着山涧蜿蜒而下, 发出淙淙的清脆悦耳的欢唱, 好似婉转的“小夜曲”奏鸣。“照”与“流”, 一上一下, 一静一动, 静中有动, 动中有静, 仿佛让人感受到大自然的脉搏在跳动。此时此刻诗人也仿佛觉得自己也被洗净了一般, 自然的美与心境的美完全融为一体, 创造出如水月镜般不可凑泊的纯美诗境。此种禅意非隐居者莫属。苏轼把此联誉为“诗中有画”的典范之秀句。 (4) “阔”, 是表现“潮平”的结果。春潮涌涨, 江水浩渺, 放眼望去, 江面似乎与岸平了, 船上人的视野也因之开阔。这一句, 写得恢弘阔大, 下一句“风正一帆悬”, 便愈见精彩。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”, 是因为只“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺, 但很猛, 那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风, 又是和风, 帆才能够“悬”。那个“正”字, 兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神。但还不仅如此, 如王夫之所指出, 这句诗的妙处, 还在于它“以小景传大景之神” (《姜斋诗话》卷上) 。可以设想, 如果在曲曲折折的小河里行船, 总要转弯子, 这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船, 即使风顺而风和, 却依然波翻浪涌, 这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景, 把平野开阔、大江直流、波平浪静等的大景也表现出来了。

(5) 七言炼第二字:“日斜江上孤帆影, 草绿湖南万里情。” (刘长卿【别严士元】)

(6) 七言炼第五字:“一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。” (白居易【暮江吟】)

(7) 七言炼第七字:“春水船如天上坐, 老年花似雾中看。” (杜甫【小寒食舟中作】)

(5) 这是写作者想象中的景象, 由具体的细写转向宏观景致的粗描。薄暮夕阳下, 孤帆远去;湖南碧草如茵, 愈发勾起作者的情思。应该说, 这情思是非常复杂的, 有对朋友、亲人的思念, 有对仕宦生涯变化无常的感慨, 也有对前程黯淡、事业无成的忧愁, 还有孤帆远行的寂寞, 总之, 作者设想着旅途上的景况和自己的心情。 (6) 残阳照射在江面上, 诗人不说“照”而说“铺”, 是因为太阳已经接近地平线, 几乎是贴着地面照射过来的, 的确像“铺”在江面上, 体现出诗人用词的准确、形象;同时, 用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和和江面的平静, 给人安闲、舒适的感觉。 (7) 十分传神地写出了诗人凭几舟中的所见所感, 是历来为人传诵的名句。春来水涨, 江流浩漫, 所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间;诗人身体衰迈, 老眼昏蒙, 看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际, 读来倍觉真切;而在真切中又渗出一层空灵漫渺, 把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老, 也包含着更深的意绪:时局的动荡不定, 变乱无常, 不也如同隔雾看花, 真象难明。

三、炼动词与形容词

从上文的炼字中, 我们不难发现, 炼的不外乎实词和虚词, 我们还是重点关注一下动词、形容词。

1. 炼动词

一首诗, 是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的, 而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象, 它本身没有表述性, 而能给作主语的名词以生动的形态的, 主要就是常常充当谓语的动词, 这样, 具象动词的提炼, 就成了中国古典诗歌炼字的主要内容, 离开了炼动词, 炼字艺术就会黯然失色。如“云破月来花弄影” (宋张先《天仙子》) 。这句词词少意丰, 一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景, 中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态:云“破”而有月“来”, 月“来”而有花“影”, 花“影”引出“弄”字, 有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字, 从天上写到地下, 云横皓月、风弄花影, 构成了一幅幽美朦胧的画面, 把云、月、花都拟人化了, 赋予了它们丰富的情感和生命, 同时使宁静的画面有了飞动之势。大家熟知的张九龄《望月怀远》中“海上生明月, 天涯共此时”一句中的“生”字, 我以前总以为是这个“升”字。细细体味起来, 二者的区别还是很大的。“升”只能描述出明月从海平面上由低到高的渐变过程, 描述的只是月亮本身。而“生”字就不同, 它让我们想到了生产生育的全过程, 其中就暗合了胚胎从无到有到生的整个情节。仿佛大海是明月的母亲, 是她孕育了明月, 又把明月从肚子里生出来。我们看到这一句诗, 似乎是在现场观摩一个孕妇是如何既辛苦又幸福地把一个鲜活的小生命挤出肚皮外一样。一方面我们会联想到明月是怎样的如初生小婴孩般娇嫩可爱, 另一方面我们也可以联想出大海是如何地充满了母性的光辉。读起来感受自然不同了, 这就是炼“生”这个动词的曼妙之处。

再看对月亮情有独钟的大诗人李白怎样使用动词的:

(1) 花间一壶酒, 独酌无相亲。

举杯邀明月, 对影成三人。

———【月下独酌】

(2) 暮从碧山下, 山月随人归。

———【下终南山过斛斯山人宿置酒】

(3) 人攀明月不可得, 月行却与人相随?

———【把酒问月】

(4) 俱怀逸兴壮思飞, 欲上青天揽明月。

———【宣州谢眺楼饯别校书叔云】

(5) 南湖秋水夜无烟, 耐可乘流直上天。

且就洞庭赊月色, 将船买酒白云边。

———【陪族叔刑部侍郎晔及中书贾舍人至游洞庭五首 (其二) 】

同样一个月亮, 因为所用的动词不同, 有时成了诗人邀请喝酒的朋友 (例1) , 有时是陪同诗人缓缓步行的伴侣 (例2) , 有时成了诗人豪情逸兴的象征 (例3) , 最妙的是 (例5) , 湖面清风, 湖上明月, 自然美景, 人所共适, 故李白曾说:“清风朗月不用一钱买。” (《襄阳歌》) 说“不用一钱买”, 是三句“赊”字最恰当的注脚, 还不能尽此字之妙。此字之用似甚无理, “月色”岂能“赊”?又岂用“赊”?然而著此一字, 就将自然人格化。八百里洞庭俨然一位富有的主人, 拥有湖光、山景、月色、清风等等无价之宝 (只言“赊月色”, 却不妨举一反三) , 而又十分慷慨好客, 不吝借与。著一“赊”字, 人与自然有了娓娓对话, 十分亲切。这种别出心裁的拟人化手法, 是高人一筹的。面对风清月白的良宵不可无酒, 自然引出末句。明明在湖上, 却说“将船买酒白云边”, 亦无理而可玩味。原来洞庭湖面辽阔, 水天相接, 遥看湖畔酒家自在白云生处。说“买酒白云边”, 足见湖面之壮阔。同时又与“直上天”的异想呼应, 人间酒家被诗人的想象移到天上。这即景之句又充满奇情异趣, 丰富了全诗的情韵。

类似例子不胜枚举, 动词在诗歌里的确具有“以最小的面积, 表达最大的思想” (巴尔扎克语) 的神奇作用。

2. 炼形容词

就诗人动情来说, 当然离不开具体的人事物象, 如果离开了动词, 就会缺少动感, 如果离开了形容词, 就会缺少质感。如:

红入桃花嫩, 青归柳叶新。

———杜甫《奉酬李都督表丈早春作》

这首诗写的是“早春”景象, 这句的妙处在于:第一, 把“红”、“青”这两个表示颜色的形容词和主体分割开来, 分别置于句首, 从而给了读者突出的形象;第二, 用了“入”、“归”两个动词, 化无形为有形, 把客观对象表现得栩栩如生, 仿佛春光正在返回大地, 滋润、照耀万物;第三, 诗人特意把“嫩”、“新”两个体现“质感”的形容词置于句末, 有效地加深了诗的层次感。于是, 明明是人们习见的“桃花”、“柳叶”便显得无比生动和鲜明。倘若译成现代汉语, 大家一定可以更加深刻体会到诗人不同寻常的匠心所在:红色进入了桃花里, 桃花显得十分鲜嫩;青色回到了柳叶中, 柳叶泛出一片清新。

枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。

———马致远《天净沙·秋思》

这首著名的小令, 用28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。不少人把这首小令的成功归于前三句连用了九个名词并列组成, 即“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”, 这当然没有错, 也确实道出了作者构思之精巧。不过这其实是概而言之, 细想一下不难发现, 这九个名词词组是偏正结构, 其中包括不少形容词在内, 倘若不是“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”等表现各自特征的修饰语, 作者还能如此出色地表现出羁旅愁思吗?可见, 我们在欣赏这首小令的时候, 别忘了作者选择、锤炼形容词的功力。

把形容词等当动词用在古典诗歌中尤为常见, 称为“词类活用”。如:周邦彦“风老莺雏, 雨肥梅子”。虽然是描写江南的初夏, 但实在抵不了这一“老”一“肥”的诱惑, 把它放到春天来了。风“老”莺雏, 雨“肥”梅子。我们的古人惯于活用词语, 形容词、名词, 都可作动词, 且一作就作得鲜活生动, 呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨, 慢慢丰了一身羽毛, 再到展翅离巢, 不是一天一日的时光, 更待其中亲鸟的艰劳, 形态种种, 时日漫漫, 到后来只得了一个“老”字, 当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉, 不留神便过足了几月的时光。又一个雨“肥”梅子。又经了几场雨呢?那该是从“小雨纤纤风细细”, 到“拂堤杨柳醉春烟”, 到“一枝红杏出墙来”, 再到“花褪残红青杏小”, 最后还是在雨里丰肥。写出了动态, 写出了形态, 想那梅子从青青小小的羞涩, 到黄黄肥肥的圆甜, 那黄中晕红的丰润, 怎不叫人垂涎。再如:

不知香积寺, 数里入云峰。古木无人径, 深山何处钟。

泉声咽危石, 日色冷青松。薄暮空潭曲, 安禅制毒龙。

———王维《过香积寺》

“日色”是视觉意象, 诗人却用触觉感受的“冷”来形容它, 使视觉向触觉转移, 从而相互交通, 这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。“冷”这个形容词和动词“咽”一样, 当得上“诗眼”的标准。

总之, “百炼为字, 千炼为句”, 对于一文一字的讲究, 可以说是文人对自己才华与智慧的一种挑战, 一种趣味, 或者说是一种责任。他们追求的最高境界就是凝练含蓄、准确传神, 俗话说:“文章不厌百回改。”我们真的应该向古人学学这方面的功夫。当然, 我们大可不必“捻断数茎须”, 但是写文章时的锤炼和文章写成后的修改很有必要。

摘要：古人讲究“炼字”, 常用凝练的、含蓄的语言来描摹事物或表情达意。古人“炼字”有规律可循, 因此, 我们要学会抓住这些字来帮助我们品味诗中的意境和诗人的情感。

关键词：炼字,规律,情境

参考文献

12.立冬节气唯美诗词诗句 篇十二

唐·李白

冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。

醉看墨花月白，恍疑雪满前村。

《早冬》

唐·白居易

十月江南天气好，可怜冬景似春华。

霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠沙。

老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。

此时却羡闲人醉，五马无由入酒家。

《咏廿四气诗 立冬十月节》

唐·元稹

霜降向人寒，轻冰渌水漫。

蟾将纤影出，雁带几行残。

田种收藏了，衣裘制造看。

野鸡投水日，化蜃不将难。

《立冬闻雷》

宋·苏辙

阳淫不收敛，半岁苦常燠。

禾黍饲蝗螟，粳稻委平陆。

民饥强扶耒，秋晚麦当宿。

闵然候一雨，霜落水泉缩。

荟蔚山朝隮，滂沱雨翻渎。

经旬势益暴，方冬岁愈蹙。

半夜发春雷，中天转车毂。

老夫睡不寐，稚子起惊哭。

平明视中庭，松菊半摧秃。

潜发枯草萌，乱起蛰虫伏。

薪槱不出市，晨炊午未熟。

首种不入土，春饷难满腹。

书生信古语，洪范有遗牍。

时无中垒君，此意谁当告。

《立冬日作》

宋·陆游

室小财容膝，墙低仅及肩。

方过授衣月，又遇始裘天。

寸积篝炉炭，铢称布被绵。

平生师陋巷，随处一欣然。

《立冬夜舟中作》

宋·范成大

人逐年华老，寒随雨意増。

山头望樵火，水底见渔灯。

浪影生千叠，沙痕没几稜。

峨眉欲还观，须待到晨兴。

《立冬前一日霜对菊有感 》

宋·钱时

昨夜清霜冷絮裯，纷纷红叶满阶头。

园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。

《立冬日野外行吟》

宋·释文珦

吟行不惮遥，风景尽堪抄。

天水清相入，秋冬气始交。

饮虹消海曲，宿雁下塘坳。

归去须乘月，松门许夜敲。

《九月二十六日雪予未之见北人云大都是时亦无》

宋·方回

落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。

黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。

门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。

拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。

《立冬即事二首》(之一)

宋·仇远

细雨生寒未有霜，

庭前木叶半青黄。

小春此去无多日，

何处梅花一绽香。

《立冬即事二首》(之二)

宋·仇远

奇峰浩荡散茶烟，

小雨霏微湿座毡。

肯信今年寒信早，

老夫布褐未装棉。

《立冬》

宋.紫金霜

落水荷塘满眼枯，西风渐作北风呼。

黄杨倔强尤一色，白桦优柔以半疏。

门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书。

拟约三九吟梅雪，还借自家小火炉。

《立冬》

宋.紫金霜

立冬犹十日，衣亦未装绵。

半夜风翻屋，侵晨雪满船。

非时良可怪，吾老最堪怜。

通袖藏酸指，凭栏耸冻肩。

枯肠忽萧索，残菊尚鲜妍。

贫苦无衾者，应多疾病缠。

《立冬》

元·陆文圭

早久何当雨，秋深渐入冬。

黄花独带露，红叶已随风。

边思吹寒角，村歌相晚春。

篱门日高卧，衰懒愧无功。

《立冬》

明·王稚登

秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。

13.立冬温暖人心的唯美句子 篇十三

3、立冬到了，请你一起吃饺子：平安快乐皮儿，吉祥如意馅儿，真情健康锅来煮;保你吃一口祥云飘，吃两口幸福到，吃三口金钱把你来拥抱;再喝一碗团圆和睦汤，我的祝福是余香。立冬快乐!

4、立冬到了，你冷吗?你想要一件棉衣御寒吗?你想要一副手套保暖吗?你想要一双棉鞋过冬吗?还等什么，看完短信赶紧去买吧!祝你立冬快乐，注意保暖!

5、听说过不怕冷的大衣这个故事吗?立冬之日。我要把它送给你：帽子是温暖，袖子是关怀，领子是体贴，扣子是真爱，穿上它，你会幸福快乐地度过冬天的每一分每一秒!立冬快乐!

6、一份不变的情谊，送出执着不变的祝福。立冬节气，愿你注意饮食起居，照顾好自己，保重身体。

7、送你一颗幸运草，愿你好事连连有;敬你一杯温暖酒。愿你健康又快乐;送你一条短信语，愿你冬天温暖而过。祝立冬快乐，全家幸福!

8、一年四季，季季送关怀。一年二十四节气，节节送祝福。一年三百六十五天，天天记心间。立冬至，祝福来。祝好运相伴，温暖常在，幸福快乐!

9、立冬之日开手机，电话簿里看到你;发条短信送祝福，幸福快乐又如意;再发一条道平安，坚持锻炼要早起;收到祝福别得意，一会儿接着骚扰你!立冬快乐，天天如意!

10、年年不变有立冬，不变年年有寒冷，岁岁此刻吹北风，此刻岁岁降温行，即刻注意加棉衣，注意保暖即刻起，温暖祝福快送出，开心快乐又甜蜜，幸福微笑送给你，愿你立冬好身体。

11、用祝福送你温暖，让温暖陪你健康，让健康给你快乐，让快乐陪你幸福，让幸福更加漫长，于是我的短信开始繁忙，亲爱的朋友，立冬到来，愿你多注意身体，健康快乐在冬天里。

12、时逢立冬之际，祝福“清仓大甩卖”：一分温馨的问候，两分暖洋洋的关怀，三分温热的恭喜发财，四分火热的激情四射。你只需一角回复，即可一网我真挚的祝福!

13、时间过的真快，立冬转眼就来，出门莫忘加衣，睡觉别踹被子，猪脚以防冻坏，多吃水果青菜，保持乐观心态，这是对你的爱，特发此条短信，祝你健康愉快!

14、冬耕宜早不宜晚，你宜快乐不宜烦;收到短信认真看，学会养生常锻炼;多吃蔬果多喝汤，身体健康多挣钱。立冬快乐全家欢!

15、立冬到了，让立冬的寒冷冰封你的苦闷，忧愁，与烦恼;让我的问候带给你健康，快乐，与温暖;让我的短信送给你幸福，美好，与成功。祝你立冬快乐!

16、情谊需要时常浇灌才能长远，思念需要时常联系才能避免，朋友需要时常关心才能真挚，降温需要及时提醒才能如意，立冬需要保暖才能抗拒，短信需要回复才能满意，愿你立冬快乐，开心甜蜜。

17、立冬到，寒霜重，保暖添衣莫忘记;手暖了，脚热了，健康快乐最重要;多睡觉，少麻将，保持乐观好心态。立冬到了，祝你久久快乐健康!

18、立冬是冬天的开始，东风萧萧祈福来：飘一场冬雪，笼一身福气;落一地寒露，罩一生福音;结一河寒冰，锁一季福运。发一声信息，愿你立冬健康好运!

19、温馨小贴士：亲爱的朋友们，立冬时节来，冬姑娘驾到，希望你们做好迎接冬姑娘的准备，记得多穿衣，多加被，多锻炼，愿你们一整个冬天健健康康，快快乐乐!

14.诗歌鉴赏面面观 篇十四

一. 注重平时积累

平时, 我们已接触了不少诗歌, 这些诗歌是我们赏析诗歌的基础。依据考纲, 文学作品的形象、语言和表达技巧, 以及评价文学作品的思想内容和作者的观点态度, 都是考查的重点, 所以平时学习, 就要从这几个方面下手分析所学诗歌, 积累经验。对于所出现的同一类型的诗歌, 争取能做到举一反三。还有要尽量多记背一些诗词, 增加自己的诗词储备量, 提高自己的文学品味和修养, 增强自己在诗词鉴赏方面的语感, 夯实基础。

1.文体知识的积累。中国的古典诗歌博大精深。鉴赏古诗, 如果没有掌握一定的诗词文体知识, 就有可能因盲目而被动。首先, 应对中国古典诗歌的演变有相当清晰的认识, 不仅要掌握现实主义和浪漫主义两大源头, 还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络。其次, 还应对诗歌的格律知识有比较清楚的了解, 诸如句法、用韵、对偶、词牌、曲牌等知识。再次, 还要充分把握诗歌的特点:高度概括性、生动的形象、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。

2.诗歌内容的积累。不同类别的诗歌在表情达意、节奏、韵律等方面各有特点, 掌握诗歌种类的特点, 有助于整体上理解诗歌。如送别诗应注意谁送谁, 表达的是依依不舍之情, 或别后的思念。怀古诗一般是凭吊古代的人和事, 对人, 表达缅怀之情;对事, 表达昔盛今衰的感叹。战争诗和思乡诗, 大多表现对战争的厌恶或对家乡亲人的思念。借景抒情咏物言志诗多表现作者与众不同不愿世俗同流合污的品质, 或表达报国无门, 怀才不遇的伤感。咏物言志一是借景来表达自己的志向, 二是借景物表达自己的品质。

3.语言特点的积累。语言是诗歌的载体, 只有准确地理解了作品的语言, 才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。语言大致有这些类型:1、清新。其特点是选用语新颖, 不落俗套。2、平淡。也称质朴, 其特点是选用确切的字眼直接陈述, 或用白描, 不加修饰, 显得其真切深刻、平易近人。3、绚丽。其特点是有富丽的词藻, 绚丽的文采, 奇幻的情思。4、明快。其特点是斩钉截铁, 一语破的。5含蓄。其特点是重在言行, 常常不是直接叙述, 而是曲曲折折地倾诉, 言此而意他, 或引而不发, 或欲说还休, 让读者去体味。6、简洁。就是干净利落, 言简意赅。

4.诗歌意象的积累。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西, 作者通过意象来表达自己的内心感情。我们在教学中要指导学生把握后面所蕴含的言外之意, 这是鉴赏成功的重要因素。如“今宵酒醒何处, 杨柳岸, 晓风残月”中, 通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀。岁寒三友 (松竹梅) , 菊花象征人高洁的品格, 桃花象征美人, 鸟象征自由等等。另外, 还须明白我们传统的审美习惯, “望月怀远”, “伤春悲秋”, “见流水则思年华易逝”, “梧桐细雨则凄楚悲凉”等诸如此类的符合我国传统的审美特点。

5.表现手法的积累。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现, 我们要了解一些常见的艺术手法。艺术手法包括。记叙、描写、议论、抒情四种表达方式。其中描写、抒情是考查的重点。描写方法有动静结合, 虚实结合等。抒情方式主要有直接抒情 (直抒胸臆) 和间接抒情 (借物咏怀、借景抒情、借事抒情、寓情于景、托物言志、怀古用典等) 。诗歌的结构形式常见的首尾照应、层层深入、先总后分、过渡、铺垫、伏笔等。主要的修辞手法有:“对偶”、“比喻”、“拟人”、“借代”、“夸张”、“排比”、“反复”、“象征”等。其他写作技巧包括:赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志, 欲扬先抑、寓褒于贬、明褒实贬、画龙点睛、言此意彼、意在言外、曲笔逆笔、联想想象、语序倒置错位等。

在充分积累的基础之上, 我们还要了解鉴赏的步骤。

二. 鉴赏诗歌的步骤

1.从作者入手, 了解经历, 知人论世, 关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象:或借诗歌以抒写怀才不遇之苦;或感发其报国无门、不为当道所重之愤;或逞其离愁别绪、物是人非之感;或叙命运无常、孤苦无助之难。凡此种种, 不一而足。所以了解作者的经历生平, 有助于我们把握诗歌的主题思想。

2.从标题入手, 体会诗歌的情感。标题或是诗歌的灵魂, 或是诗歌的线索, 它暗示诗歌的主旨和诗人的情感, 体现诗人的匠心。诗歌或是点明或暗示情感, 如杜甫《恨别》中的“恨”, 沈如筠《闺怨》中的“怨”, 柳中庸《征人怨》中的“怨”, 直接点明诗人的情感。要么直接描写对象, 要么透露所写的事情或背景, 如陈子昂的《春夜送友人》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等, 从标题的“送”字可看出是送别诗。送别诗往往写的是诗人送别时所见所想所感, 表达作者依依不舍之情, 或抒发送友人时的离愁别绪。

3.从诗歌意象赏析, 悟出诗情。诗是由意象构成意境, 再由意境体现诗情的。意象是诗的基础, 意境是诗的画面, 诗情是诗的内涵。赏析一首诗必须从意象着手分析意境, 再由意境感悟诗情。“意象——意境——诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程。

诗歌中的意象就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象, 但这些意象又不再是单纯的景和物了, 而是融入了诗人的情感, 使这些物象附着上某些特点, 这些独特的物象实际上就是作者情感的外化。如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中, “寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤”这两句诗, 作者所写的物象是“雨”和“楚山”, 它们的特点分别是“寒”和“孤”, 这些特点就是作者孤寂心情的体现。又如柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪”, 这两句诗的“舟”和“江雪”也有“孤”和“寒”的特点, 作者孤独的心情从这些物象很容易体会到。把握住诗歌中的主要意象和特点, 就不难理解作者的情感了。

4.把握词的含义, 体会诗人诗中所炼之意。许多诗中都有一些特别值得重视的词, 通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。张先“云破月来花弄影”的“弄”字, 宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字, 尽人皆知。一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了, 一个“闹”字把诗人心头蓬勃的春意写出来了, 这些是诗人的独特感受。诗人把他的感情色彩寄托到景物上去也好, 诗人写出了景物本身所具有的情态也好, 都是有意境的。

5.留意诗歌下提供的“注”。诗歌的“注”对于鉴赏诗歌也是一个好的提示。在鉴赏时, 凡是有“注”的地方, 我们一定要重视。既然出题者有意将“注”附在诗歌后面, 肯定是有某种目的, 要么是某些词句太难, “注”用来解释;要么是介绍作者写作时的背景。这两点对于鉴赏诗歌是很有帮助的。解释词句, 为我们理解内容扫除障碍;背景介绍, 使我们能够身临其境体会作者的情感。总之, 诗歌的“注”为我们鉴赏诗歌起到了一个提示的作用, 为进一步鉴赏诗歌打下基础。它是理解和把握诗歌的又一把钥匙。

在积累一定的理论基础之上, 我们也掌握了鉴赏的步骤, 如果熟知一些答题技巧的话, 做起题目来会更加得心应手。

三. 熟知一些诗歌鉴赏答题技巧

答题总则:仔细审题, 根据题目要求, 问什么, 答什么。

基本规律:1、如果问“写了什么”, 则必答内容 (可翻译后概括) 。

2、如果问“怎样写”, 则必答手法和内容 (即用了什么手法, 写了什么内容, 顺便还可以答这样写的效果和作者情感) 。

3、如果问“作用 (效果或好处) 怎样”, 则必答手法、内容、作用、情感 (注意:先答作用、效果或好处, 接着答用了什么手法, 写了什么内容。这样才完整, 不至于失分) 。

4、如果问“为什么这样写”, 则必答内容 (即原因, 可从诗句中概括, 往往是对表现诗的主旨的作用, 要注意“知人论世”) , 还要从结构上回答 (即在结构上的作用) 。

5、如果题目要你“简析”, 则可按2的方式回答。

四. 强化书面表达

经过一定的鉴赏训练以后, 学生对于一首诗歌, 往往会有自己的独到见解和感受。但是一旦述诸语言, 学生的表达却往往不尽如人意, 写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性, 表达不出自己的想法。从考试上来看, 阅卷教师往往也喜欢那些卷面清洁、表达严谨, 条理清晰、逻辑合理的卷宗。

卷面清洁的要求不必细说。考生一定要遵循“意在笔先”的原则。

表述严密, 指的是在语言中注意表述的严密性, 无论是前后的照应, 还是起、承、转、合等环节都要有所注意, 不能顾此失彼, 更不能前后矛盾。

条理清晰, 是结构方面的要求。一般来说, 应用一、二、三、四或者首先、其次等明确的样式。

逻辑合理, 指的是使你的见解应自圆其说。

15.中学生为何走不出诗歌鉴赏的困境 篇十五

【关键词】中学语文 诗歌鉴赏 困境 策略

诗歌鉴赏是近年高考必考的内容,也是中学生学得最吃力的知识点,虽然老师平时在指导上都花了不少工夫,但收效甚微,学生们始终对诗歌鉴赏感到烦恼。为什么他们走不出诗歌鉴赏的困境呢?我认为除了老师指导不得法以及学生对诗歌的意象、表达技巧等把握不准外,学生自身也还存在着一些鉴赏障碍:

一、先入为主,机械套用

鉴赏诗歌不仅要动脑思考、勇于质疑,更要打破先入为主的思维定势,具体问题具体分析。通常,伟大的诗人大都形成了自己稳定的创作风格,如李白的飘逸,杜甫的沉郁,白居易的晓畅,李商隐的朦胧,苏轼的豪放,李清照的婉约。学生也学过他们的代表作,对这些风格都较为熟悉,但是,学生往往只知其一,不知其二,不懂得每位诗人的诗风又不是千篇一律的,李白也有他的伤感,杜甫也有他的愉悦,苏轼也有他的柔肠,清照亦有她的爽利,不一而足。学生在欣赏诗歌时,常常是受其主要风格的影响,先入为主,机械套用,因而出现了理解的错误。如杜甫《水槛遣心二首》(其一):

去郭轩楹敞,无村眺望赊。

澄江平少岸,幽树晚开花。

细雨鱼儿出,微风燕子斜。

城中十万户,此地两三家。

这首诗写杜甫定居草堂后,经过他们的一番经营,草堂园亩扩展,树木栽多了,水亭旁边还添了专供垂钓、眺望的水槛。诗人经过了长期颠沛流离的生活以后,现在得到了安身的处所,面对旖旎的风光,情不自禁地写下了这首歌咏自然景物的小诗,字里行间蕴含的是诗人悠游闲适的心情和对大自然春天的热爱。而有些同学却把“城中十万户,此地两三家”理解成此地战后萧条,人烟稀少,错误地认为此诗句正是作者忧国忧民思想的集中体现。这显然是受杜甫沉郁诗风的影响,先入为主、机械套用而作出的错误理解。

二、死守语法,不顾语境

古诗词讲究平仄、对仗、押韵,有时为了适应格律的要求,或者为了取得特殊的表达效果,词序和语序要发生变化,这给鉴赏带来了麻烦。在鉴赏时,学生常常会按现代汉语正常的语序去理解诗句,死守常规语序,不会灵活变通,因而出现了理解的障碍。比如苏轼《浣溪沙》中的“簌簌衣巾落枣花”,学生对这句诗感到迷惑:衣巾怎会落下枣花呢?其实,“枣花”应是主语,“落”是谓语,“衣巾”是“落”的补语,“簌簌”在句中应是状语,这句诗的顺序应是:“枣花簌簌落衣巾。”这样的倒装例子很多,如王维《山居秋暝》“竹喧归浣女,莲动下渔舟”,其正确的语序应为“竹喧浣女归,莲动渔舟下”;苏轼《江城子·密州出猎》“持节云中,何日遣冯唐”,其顺序应为“何日遣冯唐持节(到)云中”;等等,这些倒装的句子往往会成为学生理解、鉴赏的障碍,影响了他们对诗句的领会。

再有,在古诗词中,有的语句需要联系上下句来分析,如杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,要理解好此联,关键在“坐”字,而要正确理解“坐”字的意思,就不能不看语境。一些同学就是不会联系上下语境,把“坐”字理解成动词,因而上下句的逻辑关系就很难弄清楚了。其实,“坐”字应理解为连词“因为”。诗人就是因为在登山的路上惊喜地发现了在夕晖晚照下枫叶流丹、层林如染之景,满山枫叶,比江南二月之春花还要火红,所以,他热爱这枫林晚景。也正是因为这种热爱之情,驱使他停车而望,陶醉其中。

三、只重诗句,忽视诗题

诗题对诗的内容有很明显的提示、总领功效,因而许多诗的内容和情感基调通过诗题即可略知一二。诗题中的一些诸如“喜”、“怨”、“哀”、“恨”、“送”、“别”、“忆”、“赠”、“答”、“吟”、“怀”等字眼就有明显的点睛作用。例如陆游的《书愤》就可以品味出作者抒发的是感慨与忧愤之情。但有些同学在鉴赏诗歌时却常常只注意具体的诗句,而忽视了诗歌的题目,以致理解过于肤浅或错误。例如朱庆馀《近试上张水部》:

洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿:画眉深浅入时无?

对这首诗的赏析,部分同学认为这只是一首写闺意的诗。红烛高照,一位初嫁的少妇黎明起来化妆,准备到堂前去拜见公婆,她担心自己画眉画得不漂亮,轻声问丈夫:“你看我画的眉浓淡款式够时髦吗?”这样从字面上理解诗句,虽也有生活气息,但有失肤浅,未能真正理解此诗的本意。只有结合诗题,我们才能理解到作者以新妇自比、以新郎比张籍、以公婆比主考并以此向张籍打听自己的作品是否符合主考的要求的真正用意,这样理解才能真正品味到作为一名应试举人,在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待。

四、不明历史,脱离时代

对古诗的鉴赏,要做到知人论世。不仅要了解诗人的一些人生遭遇、志向品格、作品风格,而且要对诗中抒写的对象所处的时代有比较深刻的认识,这样才能正确地领悟作者的思想情感。比如唐代,由“贞观之治”到“开元盛世”,整个唐王朝海内升平,社会富庶,国势强盛;安史之乱后藩镇割据,战乱不断。到了北宋,北方经常受到辽和西夏的威胁。南宋时期,金兵入侵中原,统治者抵抗不力,以致大片领土沦陷。了解这段历史,可以说是赏析唐宋诗词的基础,但有些同学对此知之甚少,因此不能体会到盛唐诗人如李白等那种乐观、豪迈、昂扬的精神风貌,也不能品味出唐末诗人如杜甫等那种忧国忧民的思想情感,更难体验到宋朝词人如辛弃疾等的希望杀敌报国、收复失地的雄心壮志。例如对杜荀鹤《山中寡妇》的赏析,部分同学把“任是深山更深处,也应无计避征徭”两句诗理解成:天网恢恢,疏而不漏,徭役是逃脱不了的。他们根本不知道作者是唐末的一位关心民生疾苦的诗人,不了解唐末藩镇割据时节度使们为了扩大自己的势力而连年征战、加重徭役的那段民不聊生的黑暗社会现实。其实,作者在此表达的是对山中寡妇的深切同情和对残酷的剥削、繁重的赋税徭役的憎恨。

五、不懂物候,不识时令

中国的诗歌大多涉及物候,正所谓不见一“春”而春意盎然,不着一“秋”而尽显秋韵。因此,在赏析诗歌时懂点物候、知点时令,才能正确体会诗歌的意境。然而,有些学生平时不注意季节的交替、景物的变化,对物候知之甚少,以致不知燕子衔泥是初春的标志,杜鹃啼叫乃初夏之暗示,更不知红枫满山乃秋之已深,梅花傲雪乃冬之正寒。

鉴赏诗歌如果不懂得这些物候、时令知识,往往会出差错。例如宋之问《题大瘐岭北驿》:

阳日南飞雁,传闻至此回。

我行殊未已,何日复归来?

江静潮初落,林昏瘴不开。

明朝望乡处,应见陇头梅。

诗人以情布景,又以景衬情,使情景交融。那么诗人以何时之景衬怎样之情呢?学生竟然答为:用夏日傍晚之景衬托悲苦的思乡之情。可见学生对秋天雁南飞这一物候以及梅花开放之时令并不了解,并且误把“阳日”当“夏日”了。

当然,造成学生鉴赏错误的原因不仅仅是这几方面,还涉及对表达技巧是否熟悉、对主旨思考是否深入、对形象的把握是否准确等问题。但以上几方面却常常是中学生的鉴赏障碍,使他们难于走出诗歌鉴赏的困境。那么,中学生怎样才能跨越障碍,走出困境呢?我认为可以从如下几方面寻求突破:

(1)具体问题具体分析。在鉴赏时,虽然说经验很重要,但不能单凭经验而随意臆断,应避免机械套用。对于每一首诗,我们在欣赏时都要持认真的态度,尽力去寻找此诗与我们所学过的诗歌之间的不同点,结合作者当时写作的时代背景和作者的人生经历,细细品味诗人的情感。

(2)要有全局的观念。要把握好一首诗的主要内容,我们不能忽视这首诗的每个字、词,要有局部深入细致的分析,又要通观全篇,不能忽视诗歌的题目、作者乃至诗中的注释等,在解答诗歌鉴赏题时,还要注意题干给我们的暗示信息,只有这样,才能准确、全面地理解诗意。

(3)根据诗歌的特点,有意识地积累经验。诗歌的语言具有跳跃性,并且受到平仄押韵的限制,因而诗句的倒装是常有的,我们在理解诗句时,必须从句意上整体把握,不能拘泥于语法逻辑,要根据上下句意进行合理的词语调整。又因为诗歌语言具有洗练性、浓缩性,所以我们必须理解好诗中的每一个意象,在平时的鉴赏中认真领会意象所蕴含的情感,不断积累物候知识,加强学科之间的联系,例如语文与历史、生物、地理等学科的联系,只有这样,才能更好地贯通诗意。

总之,要走出诗歌鉴赏的困境,既要有老师的得法指导,又要有学生的经验积累,既要掌握传统的技法,又要具体问题具体分析,如果能做好这几方面,我想,鉴赏诗歌将成为一件乐事了。