教育心得体会精品

教育心得体会精品（共8篇）（共8篇）

1.教育心得体会精品 篇一

基层干部走群众路线教育实践活动心得体会

——做一颗人民需要的“种子” 让梦想在基层开花

20世纪时，马丁路德金说，我有一个梦。今天，中国人说，我有一个梦，那就是实现中华民族的伟大复兴。总书记强调说，群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，实现党的十八大确定的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要使全党同住牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把人民紧紧凝聚在一起，为实现党的十八大确定的目标任务而努力奋斗。

和走群众路线教育实践活动一样，我也心怀“让自己、让家人过上美好生活”这一“中国梦”，但我不仅希望生活优裕，家庭幸福，更希望在工作中有所建树，让自己的人生变得充实、厚重。这样等我年老回首往事的时候，不会因为虚度年华而惭愧，也不会因为碌碌无为而懊悔。

转眼间，我到基层工作快三年了。这期间，有帮助老百姓后得到一声感谢的感动，也有了解社会后看到种种丑恶现象时的愤慨；有过工作在基层一线的成就感，也有过生活在陌生地方的孤独感。吃过苦、受过累，但也找清了方向，得到了成长。就这样，我对基层产生了热烈深沉的感情，也开始更深一步地了解基层。不再抱怨工作、不再羡慕身处繁华都市的朋友，而是踏踏实实，一步一个脚印地走下去。人生的幸福无关于钱和权，最重要的应该是追逐梦想的经历。毛泽东同志曾经形象地比喻共产党是种子、人民是土地，只有和人民群众打成一片，我们党才能在人民中生根、开花。领导干部播下的“种子”先在基层“生根发芽”，才会结出硕果，才能达到“抓好一个班子、带出一支队伍、培育一批致富典型、找到一条适合发展的路子、树立新时期党员干部新形象”的要求。

作为一名共产党员、一名基层干部我愿做在基层这片广袤土地上的一颗普通的种子，做一颗撒播“爱”的种子，简单却执著深深扎根在人民群众中，能在自己的岗位发芽、并不奢望能长成一棵参天大树，只是在想，当我长大时便能为急行的人们提供一片纳凉的乐土，就能够体现出一名基层干部的人生价值。

俗话说得好：只有熟悉种子，了解它成长的土壤，才能知道怎样去更好地播种，也才能在付出辛勤汗水、泪水的情况下真正感受到收获的喜悦，走群众路线同样如此。作为“群众路线教育实践”活动的参与者，以及作为服务在一线的基层干部，要带头下基层、联系基层、服务基层，使播下的“种子”先在基层“生根发芽”，方能让教育实践活动绽放出成功之花、结出累累硕果。

上面千条线，下面一根针。如何做到让种子在基层生根发芽，基层干部应该将“让人民满意”作为对自身的最高要求和自身建设的第一目标，至于如何让人民满意，应该做到五个方面：

一颗种子在基层“生根发芽”，要牢固树立群众观念。任何时候，一定要牢记“群众在你的心中分量有多重，你在群众心中的分量便有多重”的谆谆教诲，经常换位思考，做到视人若己，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，做群众的知心人和贴心人。我们生活在人民中，工作在一线，是与人民联系最为密切的干部，也是人民最为信任的人，危房改造、建设活动阵地、人畜饮水工程等等，甚至有些看似简单、渺小的事情，对于老百姓来说就是他们生活中的大事、难事，基层干部需要亲力亲为，要考虑怎样做才能实现全体村民的利益最大化。如果没有基层干部带头、引导，人民就会像无头火车，一切都将停滞不前。如果整天“向上走”、“拉关系”，“种子”注定落不了地。

一颗种子在基层“生根发芽”，要全面了解群众所思所盼。马斯洛的需求层次论表明，人的最高层次需求就是自我价值的实现。作为基层干部，只要发自内心地想着群众，要沉下身子、放低身段，主动扎根基层沃土，真正了解和准确掌握群众的疾苦，更有针对性地服务好基层、服务好群众。要用群众的眼光看待问题，反映群众的愿望，维护群众的利益。让“种子”得到人民群众的真心呵护，就一定能与群众心连心、手牵手，共同建设我们的美好家园，共同创造我们的美好明天！

一颗种子在基层“生根发芽”，要拜人民为师。要放下“官架子”，真心真意向人民群众请教、学习，真正做到问政于民、问需于民、问计于民。要找到“真点子”，少些“虚把式”，要围绕群众关注的热点焦点问题，多谈谈住房、就医、物价甚至吃喝拉撒等方面的内容，主动拉近与群众的心灵距离；要善于运用群众耳熟能详的句子，甚至一些方言等，切忌用鼻音回答“哼、啊、嗯„„”令人作呕的“官腔”。只有选择群众理解的语言、乐于接受的方式，做到通俗、生动、易懂，才能感染群众、凝聚群众，用人民群众的智慧和力量推动基层的事业不断迈向前进，使“生根发芽”的“种子”茁壮成长。

一颗种子在基层“生根发芽”，要有埋头为群众做事的意识。农村是最基层的组织，基层干部所做的也是最具体、最细致、最繁琐的工作。为了避免自己成为 “言语上的巨人，行动上的矮子”，就要埋头多做事，诚心多帮忙，将党的惠民利民政策落到实处，维护好人民群众的切身利益，把好事办好，把实事办实。一要结合村情民意去干。办实事，不是坐在办公室闭门造车，突发奇想想出来的，而应该广泛的搜集群众建议，听取群众的诉求，结合当前实际情况制订工作方案。这就需要注意方式和方法，不同人的文化程度不同、思考方式不同和出发的角度不同，导致了所搜集到的群众诉求各种各样，如何从中找到涉及群众面最大，受益群众最多的项目，这就需要做好调研工作，实实在在的去走、去问、去看。二要在群众支持下去干。工作要顺利开展，离不开群众的配合和支持，要办实事，首先就要让群众明白，要办什么事，为什么要办这个事，办好这个事有什么益处，哪些群众能够受惠等，让群众了解清楚，获得群众的支持。同时，可以充分利用各个层次、各个界别、各个族群有威望的“老”字号人物参与到工作过程，使决策事项更顺利地推进，使“生根发芽”的“种子”开会结果。我作为一颗基层的“种子”，以“领先不掉队，慢进也是退”的态度来对待学习工作，以其他老同志为榜样，保持良好的心态，以责任心、进取心、平常心面对工作。从领导修改的每一个字句和标点中，学会了什么是严谨；从同事每一句关心的话语和指点中，感受到了什么是温暖。也渐渐的喜欢上了**的雪上，因为雪山有她处变不惊的胸怀；喜欢上了**的雅鲁藏布江河畔，因为大江有她宠辱皆忘的气势。回想当初的理想、两年多的经历，很欣慰，我至今仍记得自己是来了解基层读懂群众的。“盛年不常在，青春不再来”在新世纪发展浪潮之下，全面建成小康社会的号角不断催人奋进，实现“中国梦”的呼唤已经深入人心。

2.教育心得体会精品 篇二

一、高职教育精品课程建设的背景

从高职教育精品课程建设的背景上看, 2001年教育部4号文件要求教授上讲台, 但并没有解决上讲台后的教学方法和课程内容问题。教学方法单一传授、课程内容陈旧繁杂, 仍然是高等学校课程中的普遍现象。在大学生中反映出来的素质差、能力弱现象尤其突出, 使学校培养的学生不能满足国家和社会的需要。因而教育部集中了专家意见, 选择以精品课程建设为突破口, 发挥精品课程的榜样和“火车头”的作用, 拉动学校课程改革, 提升学校课程建设水平。教育部高教司张尧学司长指出:“精品课程则是在教授上了讲台之后, 解决如何为学习提供好的教学方法和内容问题。同时, 我们要通过精品课程建设, 推动优质教育资源的共享, 使学生得到最好的教育, 从而达到全面提高教育教学质量的目的。”“为了以较低的成本实现这一目标, 同时也为了进一步提高广大师生的信息化能力, 精品课程建设应使用信息技术手段, 特别是网络技术和多媒体技术手段。我们要把好的课程内容、教案都搬到网上。”

高教司吴爱华处长认为精品课建设的直接背景是解决优质高等教育资源不足问题, 学校间发展不平衡问题, 信息技术发展的平台构建问题, 大师级教授的成果继承与发扬问题及学科间交叉融合与渗透问题。1998-2006年招生数、在校生数及教师数见图1、图2。

从图1、图2中看出, 1998-2006年间, 招生数增加5倍, 在校生数增加3.13倍, 而教师数只增加2.64倍。

精品课建设的宏观背景对教学改革提出了要求:即信息化———网上学习;学科综合化———加强基础, 教学内容现代化;实用型人才———强化实践;创新型人才———教学方法改革;终身教育———学会学习。

二、高职教育精品课建设的内涵

从2005年起高校精品课程的评价标准单列了高职高专的标准说明, 并逐年修改, 其走向对高职教育课程改革和建设很有利, 应该认真理解和充分利用, 将在下面的内涵分析中做介绍。

理解精品课程建设的内涵, 我们分别从精品课程的建设思路和精品课程的评估指标两方面进行解析。

首先精品课程的建设思路上, 强调了五个重点:

1. 强调信息技术、网络技术的应用。

2. 强调科研和教育的结合。高职教育课程的科研应侧重于技术应用研究。课程反映新的科技成果, 培养创新思维和实践能力。

3. 强调思想文化素质、社会责任感、爱国主义、诚信和法制的教育。

4. 强调提高国际竞争力的教育, 培养学生的国际交往和创业能力。

5. 强调依靠广大教师和学生进行课程建设。

精品课程建设的五个强调, 突出了高校课程对学习者素质和能力培养的重视, 突出了高校课程对新技术和新环境适应性的重视, 突出了高效课程建设中的民主意识和学生主体意识。这些精品课程建设的内涵在评估指标体系中也有具体的体现。

高教司林宇处长也对精品课建设的内涵做了诠释:

引导方向 (高职特色课程改革;指标体系主要针对专业课程制定, 其它课程供参考) ;

体系改革 (基础) ;

课程定位 (职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用) ;

内容选取 (与行业企业合作, 以真实工作任务为依据整合、序化教学内容) ;

教学实施 (基于工作过程的课程设计, 教、学、做结合, 理论与实践一体化) ;

主体课程 (工学结合的专业课程为主) ;

课程负责人 (专任教师为主, 团队、双师、专兼结合) ;

申报录像 (40分钟课程整体设计介绍录像+15分钟教学录像—可集成) —课程整体设计介绍录像以说课为主, 包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训场地等介绍。

三、高职教育精品课建设的特点

1. 课程的先进性

高职教育精品课程的先进性集中体现在先进教育理念和鲜明的设计意识上, 高职教育精品课程应以代表世界高等教育发展趋势的教育理念为指导, 结合高职教育课程的特点建设精品课程。如, 体现课程的工作本位, 以学生为主体设计课程, 采用有效培养学习者能力和须知的研究性、合作性教学方法等。

同时, 先进性还体现在有无设计意识上, 课程的设计意识是一种追求完美, 不断提升的意识, 具体表现在精品课程的建设中, 超越经验主义和传统习惯的约束, 以科学性、高效率、整体化、有特色为课程建设的追求目标。

2. 课程的示范性

高职教育精品课程的示范性就是要高水平反映高职教育课程的特点和规律, 成为同类型课程的样板, 从而起到对高职教育课程改革的引领作用。示范性主要体现在课程定位体现职业性技术应用性;课程模式与工作实践和职业资格接轨;课程内容强调实践教学;课程考核采用形成性评价等。

3. 课程的共享性

高职教育精品课程是优质的教育资源, 在质量工程的课程政策导向下, 优质的精品课程必须面向所有高职院校的师生, 让全社会共用共享, 共享性反映了高校精品课程建设的明智与开放。课程的共享是通过运用信息技术来实现的, 精品课程的共享性特点也推进了高效信息化的进程。

高职教育精品课程的构成, 从评价角度看, 可以视为五个一流:一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。

四、高职教育精品课建设的关键问题

重点之一:建设有特色的课程模式推动教学改革

高职教育课程不能再局限于单一的知识传授的课堂模式。依照高职教育课程的课程目标, 要把“课堂”搬到实践环境中去, 走向工作岗位、走向社会、走向实际生活。建立学校与社会连接的课程模式, 才能最有效地培养学习者的实践能力和全面素质。高职教育精品课程应该在校企合作、产学合作的大平台上, 运用任务驱动、问题解决等有效方式, 构建有高职特色的课程模式。强化实践能力, 强调“做中学”, 体现“高职教育、源于岗位、工学结合、融入企业”这一鲜明特色。精心地科学地设计的课程模式, 会使高职教育精品课程具有自身特有的亮色, 让人耳目一新。

重点之二:建设贴近前沿的课程内容

高职教育精品课程内容要能及时反映本领域内的最新科技成果、传播最新的技术知识和技能。所以高职教育精品课程的内容是一个动态的体系, 应关注科技前沿、关注社会需求, 不断更新教学内容。如果高职教育精品课程能像国外发达国家, 最新的知识和技能都要找高职教育课程学习, 其先进性就不言而喻了。高职教育精品课程的内容贴近前沿也会大大提升课程的影响力, 使课程的共享作用超越院校, 遍及社会。这能使高职课程在社会教育、终身教育中的作用得到更充分的发挥。

重点之三:建设培养实践能力的课程优势

高职教育课程着力于培养学习者的“动手能力”、“操作能力”、“解决实际问题的能力”。精品课程应该发挥这个课程优势, 在实践能力的培养上进行课程模式的创新、课程内容的创新、教学方法的创新。并在教学条件、课程评价、课程管理上都围绕实践能力的培养进行创新设计, 充分显现出高职教育精品课程培养学习者实践能力的科学性、有效性。高职教育精品课程培养学习者实践能力的优势, 恰恰弥补了传统高等教育课程的薄弱环节。相比之下, 这又成为高职教育精品课程的亮点和竞争力。

总之, 高职教育精品课程的建设方兴未艾, 作为高职教育课程设计的示范, 其实际意义远大于其理论意义;同时我们建设精品课程的实践, 也是在运用高职教育课程设计的理论, 验证其思路、技术、方法的正确性、科学性和适合性。从这一点讲, 高校精品课程建设也为高等教育课程理论的发展做出了贡献。

3.打造精品教育 点亮智慧人生 篇三

追求“常态孩子的超常发展”是碧桂花城学校一以贯之的理念。他们从孩子的素质发展需要出发，多角度激发、挖掘孩子的潜能，实施小班教学，全面提升学生综合素质，使学生达到最佳发展状态。德育特色、英语特色、读写特色、艺术特色、科技教育特色等特色之花缤纷绽放，走出了一条特色发展之路。碧桂花城学校正是以其先进的教育理念，为学校的发展带来了活力，增强了实力，展现了魅力。从这里，众多的学子开启了新的人生航程，找到了新的人生坐标；从这里，一批批优秀毕业生，到更高一级的学府，绽放了人生的精彩。

建设特色课堂，助力学生全面发展

课堂是学校教育的主阵地，是塑造学生精彩人生的战场。因此，构建特色课堂不仅让学生学会知识，掌握实用的技能，还可以让学生学会生活，锻炼各方面技能，从而达到全面发展的目的。

书香满园 著名作家雨果曾说过，“书籍是造就灵魂的工具。”读书能使人修德养性，智慧无穷，目光远大，美化心灵。基于此，碧桂花城学校始终把“让书香溢满校园”作为坚定的信念和永恒的追求。在图书馆、阅览室、开放式阅读区、班级图书角，学生可以随时随地阅读到自己喜欢的书籍；“睡前阅读”“日有所诵”“课前一分钟经典诗词背诵”等，让学生在诵读中感受着语言文字的魅力；“讀书漂流”活动、班级“读书汇报会”、演讲比赛、诗朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧和玩偶剧的拍摄、“读书卡”和“读书小报”的评比等读书系列活动，既提高了学生阅读的积极性，又给学生创设了自我展示、互相学习的平台，激发了学生的读书热情，提升了学生的读书质量，学生在活动中感受了读书的快乐。

不仅如此，碧桂花城学校还专门设计了“读书笔记本”，供学生阅读时使用，学生可以边阅读边摘录好词好句，写下感想。在鼓励学生阅读的同时，他们也在鼓励学生积极写作，并帮助学生在各类作文竞赛和各种报刊杂志上投稿。在此基础上，该校于2015年6月正式启动了“阅读推广计划”，全盘规划，将各年级阅读推广工作相互关联，构成了一个既注重个性化阅读，又有共读、亲子阅读的有机阅读体系。

科技教育 学生是国家的未来，是国家的希望，面对高科技时代，面对激烈的国际竞争，他们能否适应新的挑战是关系整个国家生死存亡的大事。碧桂花城学校把科技创新教育作为特色教育之一，不断加大对科技创新教育活动的建设力度。为了使科技特色发展见实效，该校从培养教师队伍入手，定期召开科技创新发明研讨会。同时，他们还开展了丰富多彩的科技创新活动，利用下午第三节课的第二课堂时间，开设了“科技活动课”，有教师专门辅导，指导学生操作、实验，并积极进行创新。碧桂花城学校还设立了科技节，举全校之力，开展展示与演练活动，借以创设更加浓厚的科技创新思维，营造科技创新氛围。科技节不仅锻炼了学生，吸引了家长的眼球，也吸引了周边学校乃至当地的一些科技教育部门的关注。

几年来，碧桂花城学校学生已有60多项小发明参加了国家级、省级等各种科技创新比赛，并获得了多项大奖。该校还积极发动学生为自己的发明作品申请专利，已有27项作品获得国家专利。2013年12月，在北京大学举行的全国中小学科学教育体验活动总决赛中，该校学生获奖丰厚：谢天恩同学获全国十佳竞赛选手称号并获得金奖，王廷宇同学获金奖，黄舒扬、王皓两位同学获得银奖，谢天赐和朱正淳两位同学获得铜奖；吉正军老师被评为全国优秀辅导老师；碧桂花城学校也获得了优秀组织奖并被授予全国中小学科学教育体验活动实验学校荣誉称号。

这一系列成果彰显出花城科技教育所取得的成就，并鼓舞着花城人继续努力，再攀新高。

思维训练课 碧桂花城学校的数学思维训练课，立足于孩子的发展，教师在教会学生数学知识的同时，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思维，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。他们把充分有效地进行思维训练，作为数学思维训练课的核心，体现了数学教育的实质性价值。

该校数学组老师齐心协力，献计献策，举集体之力，在上好优质思维课的同时，还积极做好资料的积累与整理工作。2014年，他们已经研发了具有一定价值的、系列化的思维训练校本课程，此课程正在被推广应用。2015年，经历了思考与提炼的过程，数学学科组基于“思维训练”的教学研究课题，已经获得区级立项。

英语特色 小班制教学、符合实际的语言情景、“活动化”“任务型”“竞赛型”教学、形式多样的英语活动、国际化的英语课程、完整的教学评价体系，共同构成了碧桂花城学校的教学品牌创建基石——英语特色。

目前，该校在单双周分别开展了英语角和英语秀，通过展示活动，调动学生学习英语的积极性，激发他们学英语、讲英语、用英语的热情，展示自己最自信的一面。学生的英语能力在活动中得到了充分的展示与提高。该校的校园英语广播IBS在每周二和周四的下午与傍晚准时与师生相见，风雨无阻。同时，该校还聘请了来自英、美国家外籍教师长期任教口语课，给孩子们学习纯正的口语提供了直接和大量的帮助。与此同时，该校的国际班UOI单元课程探究课已步入正轨，目前已进入常态工作环节，也得到了学生、老师以及家长的充分认可。

注重特色体验，培养学生德才兼备

德育体验 学生正处在长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期，他们思想单纯、充满幻想、追求上进、富于理想，相对于成人而言，他们的可塑性更强。因此，碧桂花城学校基于学生天生好动的特性，提倡在活动中体验，在体验中成长。该校通过设置学期初的礼仪教育必修课，培养学生懂礼貌的良好习惯，学生见到师长都能主动鞠躬问好；把队形队列、排队就餐、安静午睡等都作为该校的常规训练；还通过地震疏散逃生演习、爱心义卖活动、海内外冬、夏令营等活动，多角度开展德育工作，使学生身心受益。

碧桂花城学校根据不同年级、不同时节，设置了“养蚕”“极限负重”“我给父母打一天工”等二十多种德育体验课。如“护蛋”活动：给每个学生发一个鸡蛋，鸡蛋上画着可爱的笑脸，三天里，要随时把鸡蛋带在身边，想方设法保护鸡蛋。该校通过此活动，让学生体会了父母哺育自己的艰辛。在此基础上，该校让每个孩子为母亲献上一枝花，感谢母亲的养育之恩。他们通过类似这样细致入微的举动，在学生心中播下感恩的种子。

近年来，碧桂花城学校在德育工作上不仅注重基础，还在理论研究方面有所突破。他们先后研发了《团结就是力量》《德育体验活动手册》《平安是福》三本校本课程，其中《德育体验活动手册》和《平安是福》两个课程还获得了广东省学校德育校本研究成果二等奖。2015年，该校一项基于校园德育工作的研究课题也在省级立项并已经开题。

艺体特色 艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，实现德、智、体、美、劳全面发展，具有其他学科不可替代的作用。碧桂花城学校以提高学生的综合素质为目的，面向全体学生，开设了舞蹈、器乐、声乐、棋类、武术、足球、篮球、书法、国画、剪纸、电脑等特色课程。学生们在教与学中茁壮成长，并且积极参加各种演出、比赛，不仅自身能力得到锻炼和提高，同时也获得了许多喜人的成绩。

天道酬勤，十幾年来，该校在琴棋书画、舞蹈、武术、电脑等方面共获得全国、省、市级以上金奖273个。该校的舞蹈《糖伢炫彩》、音乐剧《天使的翅膀》荣获佛山市珠三角少儿才艺大赛集体组金奖；曹庭森、李东靖等七位同学荣获广东省传统武术项目锦标赛一等奖；学生篮球队、足球队荣获陈村镇体育节篮球、足球联赛小学男子组第一名。该校在全国少年儿童美术书法摄影艺术教育成果展中共荣获127个金奖；谢亚蔷同学荣获广东省规范汉字书写大赛特等奖；郭美芪、王浩源同学分别荣获徐悲鸿杯国际青少年书画大赛特等奖、金奖；贺诗尉同学荣获顺德区中小学电脑制作活动电脑动画一等奖等。学校也先后被中国教育学会授予“全国艺术教育特色学校”“全国写字教育实验学校”等称号。

在丰富多彩的活动中，学生的思维得到发展，智慧得到启迪，人格得到完善，从而使学生终身受益。

探索科研工作，校园特色锦上添花

近两年，碧桂花城学校在教科研工作方面，勇于创新，稳步前行，创出了良好的局面。该校语文组、体育组的区级课题顺利结题，并获得了区级教科研成果一等奖；语文组的国家级课题顺利结题，并被总课题组评为教科研成果二等奖。在新课题的立项工作方面，该校也取得了长足的进步：语文、数学、英语、化学、信息技术、体育六个学科分别有一个课题在区级立项；英语、信息技术、书法、体育四个学科分别有一个课题在省级立项；德育也有一个课题在省级立项。

在今后，碧桂花城学校除继续申报新课题外，还要致力于把教科研成果与学校教育教学工作紧密结合，使教科研工作积极服务于教育教学。他们期待并坚信有一天，教科研工作也会成为碧桂花城学校又一个鲜明的特色！

回首光辉历程，展望未来美好前景

回顾该校十几年的发展历程，老师们潜心学识，严谨治教；学生们立志求真，成人成才，共同助推着碧桂花城学校和谐与稳定发展。

该校学生在美术、科技、电脑、英语等方面，共获区级以上奖励841人次，其中369人次获国家级奖励。该校其中一项科技小发明获“宋庆龄基金会全国少年儿童科技发明奖”银奖，一项获“广东省少年儿童发明奖”一等奖，27项取得了国家专利。该校先后有466篇学生作品发表于国内多家报刊杂志。

仅在2014年到2015年，该校教师在镇级比赛中就有21人次获得一等奖；在区级比赛中有23人次获得一、二等奖；有7人次获得市级以上一、二等奖。

碧桂花城学校也先后被评为“中国基础教育教改实验学校”“全国中小学思想道德建设活动先进单位”“全国日常英语教学试验学校”“全国艺术教育特色单位”“全国首批作文教学百强校”等。

十余载栉风沐雨，十余载上下求索。碧桂花城学校合着改革的强音，伴着时代的鼓点，迈着铿锵的步伐，以开拓务实的工作、科学严谨的管理、乐于奉献的品质，坚持走特色发展之路，为花城的创新发展谱写了一曲曲动人的乐章。

4.精品课堂讲座心得体会 篇四

——教师的幸福人生和专业成长

新城中学

梁虹

2011年7月15日，一个让我难忘的日子，嘉峪关市来了几位专家在酒钢三中做讲座，他们分别是杜郎口中学的校长，他是《三三六自主学习模式》的创建者，讲座内容是：《课堂改革》；台湾国立立人中学的校长胡金枝，她讲座的内容是：《会感悟，会思考人生大步朝前跑》；肖川，北师大教授，他讲座的内容是：《教师的幸福人生和专业成长》以及《有效教学的策略》；山东昌乐二中的校长赵韦平，讲座的内容是：《高效课堂》；台湾书法教育协会的理事长刘易甄和苏安德。我们中小学在内的所有教师几乎都去听了讲座。

第一天上午来讲座的是杜郎口中学的校长，他叫崔其升，他说道：“每个学生都应受到尊重，只有尊重了学生，教师才能获得学生从内心的尊重。”我很赞同他说的这句话，作为一名教师，我虽然不是很有经验，但就在我这几年的工作中，我发现学生对他们和蔼可亲并且严谨的教师都很尊重，而对于说话随便不负责任的老师显得没有礼貌，这说明一名教师的尊严是自己给自己的，只有教师自己内心的东西沉淀下来去用于教学才会得到课堂上的精彩画面。下午我见到了台湾国立立人中学的校长胡金枝，初见她时，是被她甜美的声音和温文尔雅的举止打动的，她说在他们那里大家都戏称她为“猫头鹰”。我很喜欢听她说话，充满了亲切和幽默感，有一种不由自主被他感染的感觉，他讲座的时候，全场的老师都是笑了又笑，掌声也不断。她最后的几句感言让我感同身受：如果你付出，才能结果；如果你投入，才能深入；如果你释怀，才能开怀。这些美丽的语句打动着在场的每一位老师，同时让我也久久不能忘怀，我很怀念她的笑容，这位可爱的“猫头鹰”何时才能再见？接下来第二天我见到了早就瞩目已久的北师大教授肖川，我暂时先不说他。先来谈一下山东昌乐二中的校长，他叫赵韦平，他讲座的内容是：《高效课堂》。我们都知道，一个学校，一位老师，想取得优异的教学成绩，那肯定离不开高效课堂，换而言之，就是课堂上老师使学生动起来，课堂活起来，每节课都变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效率大幅提高课堂真正成为知识的超市、生命的狂欢，这也正是现代中学课堂教学的理念和追求。他的这种教学理念对我受益匪浅，我会在以后的教学中积极探索和运用的。第三天下午是有关书法方面的讲座，我没太听懂台湾本土话，而失去了一次陶冶情操的好机会，不过我会利用业余时间自己补上去的。

现在我来谈一谈刚才提到的肖川教授，1963年1月3日出生，湖南望城人，教育学博士，北京师范大学教育部教育基本理论研究院教授，英国教育哲学协会会员，北京师范大学校课程中心“优秀教师与教育专家合作论首席专家”，北京师范大学生命教育研究中心主任，教育部“十一五”规划课题“中小学生命教育的理论与实践研究”首席专家，《人民教育》《中国教育报》等多家媒体特邀作者。出版《教育的理想和信念》等20多部著作，在全国各地讲学1000余场，受到广泛的好评，是我国生命领域开拓者之一。

我曾经读肖川的《教师的幸福人生与专业成长》，印象最深的是一句话，一首诗和三个故事。一句话：“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味。”因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。

一首诗：

有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；

有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；

我缴税，因为那表示我有工作；

衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；

有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；

有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；

能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；

有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；

教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；

有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；

一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；

一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；

最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。

这首诗就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世界，即是我们看的不得其实也有积极的一面。“不断给自己积极的心理暗示，静由心声，”生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。“ 三个小故事：

故事一：木匠的故事

一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。”房子归你了，“他说，”这是我送给你的礼物。“木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的”房子"。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度。

故事二：青蛙的故事

从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，“这太难了！，它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现这只青蛙是个聋子。

这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。而且总是要记住，你听到的那些消极的话语都会影响你的行为。所以，我们总是要保持积极、乐观的心态！而且，当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！要总是想着：我一定能做到！

故事三：喝盐水的故事

有一位印度大师，身边有一个总是报怨的弟子。有一天，派弟子去买盐，弟子回来后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中，并让他喝了一口。大师问：味道如何？弟子咧着嘴说：苦!大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：现在味道如何？弟子答：很新鲜！你尝到咸味了吗？弟子说：没有！这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐不多也不少，我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊。”作为教师，最重要的是应该做一个什么样的人！如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，我想你在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。他的一篇文章有一段话：假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。

在肖川老师的讲座里和我们探讨了教师生命中最重要的两大主题——如何营造我们的幸福人生？如何促进我们的专业成长？这次听他的讲座我正好坐在了三中的大礼堂，可以见到他本人，本来想去找他签名，又没有莫开面子。天气很热，很多老师都自己备了扇子，但是听他的讲座就如沐春风，把我所有的热都驱散掉了。他讲到幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。我在想这是多么容易满足的幸福啊，可即便是这样简单的幸福，还有很多老师觉得自己不幸福，他们经常怨天尤人，不思进取，让自己郁郁寡欢，从而影响工作，也给别人带来了不快乐。在我看来，幸福是这样的：只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。看淡了功名利禄、荣华富贵，你也就有了一颗宁静的心，有了一份立身处世的从容。幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感，人们往往过分追逐未知的飘渺的幸福，而对波澜不惊的平淡生活中的幸福视而不见。幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人，人生之中得到我们想要的东西固然是一种幸福，但这种幸福并不仅仅是刹那的快感、瞬间的精神刺激，它应化为一种获得成功后的情感积淀，储存于我们记忆的深处；幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，只要我们拥有纯洁的心灵、安定的心境、开朗的心情、悠闲的良心，就可以在自己的内心里感知到幸福。

教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。把学生从“生物人”提升为“社会人”、从较低的水平提升到较高的水平，这是社会赋予教师的责任和使命，教师的幸福也正体现在对这种社会责任和历史使命的肩负上。教师的幸福来自学生的成长与发展教育的事业上一种基于生命、为了生命、促进生命成长的事业，教师职业的特殊就在于它天天要跟成长中的人进行富有教育价值的交往与对话，它见证着、影响着、推动着人的生命成长。而作为教育承担者的教师是情感的培育师，是精神的守护神，是意志的砥砺石，是人格的构造者。教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。教师从自己的独特的工作对象----学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福。

教师的幸福来自教师专业成长。陶行知：“„„我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师对学生实施教育的过程也就是教师专业不断成长的过程。教师的专业成长即教师的专业发展，是指教师在整个职业生涯中，通过专业训练、获得教育理论知识和专业技能，能够专业自主，逐步提高自身的职业道德和执教素质，成为一个教育专业工作者的发展过程。教师应该在自己的的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。这种发展不仅意味着教师教育能力的增强，而且还是教师个人整体素质的发展，而发展本身就能带给人幸福感。

陶行知先生曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。在以后的教学生涯中，我要不断用教授的话来提醒自己，“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界，即使我们看的不得其实，也有积极的一面。不断给自己积极的心理暗示，境由心生，“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”记住 “快乐是一种美德，微笑是一种力量”，拒绝职业倦怠，在教师职业发展中体验幸福。

肖教授的书和讲座犹如一股春风，唤起了我心中对教育的热情；犹如一阵春雨，洗去了我专业发展中的烦恼；犹如春天和煦的阳光，照亮了我的心灵，指明了我以后专业发展的方向。在以后的日子里，我会不断努力，争取做一名幸福的老师，教育出一群学得幸福的学生。

中小学高效精品课堂专题讲座心得体会

——教师的幸福人生和专业成长

新城中学

梁

虹

5.最新精准扶贫培训心得体会-精品 篇五

精准扶贫就是要对号入座，把确实贫困的人的问题解决，它的意义在于缩小贫富差距，才能稳定社会。查字典范文网小编整理了精准扶贫培训学习心得体会范文，希望对大家有帮助。

精准扶贫培训心得体会篇一

为进一步理清扶贫工作思路，扎实高效开展下步精准扶贫工作，10月30、31日两天，我随县考察组一起，奔赴贵州省毕节市，参观考察了七星关区和赫章县的五个精准扶贫示范点，开阔了眼界，汲取了经验，受到了鼓舞，结合近段时间的实际工作，作了以下三点思考。

一是精准扶贫要扶到位。所谓扶到位包括三个方面，即：对象到位、措施到位、落实到位。对象到位就是我们的贫困对象识别要到位。毕节市自2013年底启动全国第一批贫困户建档立卡录入系统后，从20XX年至今，用了近两年时间，反复摸索甄别，建立了一套系统有效的贫困户动态管理体系，从贫困户的精准识别、结对帮扶到脱贫出列，一户一档有迹可查，这方面的经验我们是可以借鉴运用的，但全县大局上县联席办和扶贫办要对全县的工作有阶段性统筹，每个时间节点该干些什么具体工作要有指导性意见，避免各乡镇、各挂包单位各行其是，费时费力又抓不住工作重心。要注意的是，贫困对象识别不能急于求成、不能搞突击加码，必须沉下心来研究部署，确保步骤不乱、干部不慌、群众不怨;措施到位就是针对每户贫困户的实际困难并充分征求其意愿的基础上，制定针对性的帮扶措施，同时对所在村全局上的基础设施建设和产业发展方面也要有针对的计划。这方面要求我们的乡镇、挂包单位和帮扶干部必须深入实际充分调研走访，有高度的责任心和使命感，才能拟定出符合实际的工作计划，就当前来看，个别单位和干部还存在思想认识不到位、敷衍了事的现象，县委要引起高度重视并加以有效管理;落实到位就是扶贫措施的落实县委政府要有相应的保障措施，确保贫困户及贫困村的相应脱贫措施要有的放矢、落到实处。毕节七星关区就针对精准扶贫工作制定了一市五金多套餐帮扶机制，针对贫困户的不同需求成立相应帮扶基金，确保帮扶工作有章可循、有钱可用。我县也可借鉴其经验，结合我省的扶贫工作政策，探索一套系统的扶贫工作保障体系，使得我们的扶贫工作能高效开展。

二是易地扶贫搬迁政策要用活。通过前期遍访工作的开展，我们不难发现一个问题，农民的故土情结十分严重，居住环境再恶劣他们也不愿弃之远走，在外打工挣钱回来，还是愿意回老家建房，对我们的易地扶贫搬迁的宣传动员有十分强烈的抵触情绪。针对这种情况，我觉得要从三个方面着手，一是加强政策宣传。政府要尽快制定出我县的易地扶贫搬迁实施细则并做好易地扶贫安置点的建房规划和产业规划，同时加强对干部的业务指导与培训，多渠道、多角度地宣传政策，帮扶干部要切实做好入户政策宣传和动员工作，消除农民生产生活顾虑，切实引导他们挪穷窝、拔穷根;二是安置点??及建设风格要因地制宜。按照习总书记望得见青山，看得见绿水，记得住乡愁的要求，我们各乡镇的安置点选址一定要有前瞻性和可行性，要有利于群众今后的长远发展和全县产业发展的统筹规划，建筑风格一定要即凸显当地特色又有创新元素，能被大众所接受，不能简单以沿街修房的形式搞易地搬迁。产业配套也要同步推进，才能让群众搬得进来，住得下来，富得起来三是搬迁政策要因人而异。贫困户的致贫原因有多种，住房困难却是共性问题，这里我特别关注民政政策兜底的贫困户，他们自身失去发展能力，住房条件极差，如按现有的易地搬迁政策他们根本无力承担自付的一部分建房款项，就地帮其改造旧房也无实际意义，建议这部分民政兜底贫困户的住房，可在现有安置点规划建设如廉租房形式的住房提供其居住，房屋产权属国有，可动态管理。三是产业发展要有主心骨。此次毕节之行印象最深的当属赫章县的产业发展模式，一个县主打一项大产业配套发展两项林下产业，打造出了中国核桃之乡的生态产业名片，带动全县群众脱贫致富奔小康的同时，守住了生态红线，绿了青山、美了大地、鼓了腰包。由此可见，选好产业是发展经济、脱贫致富奔小康的核心。建议在今后的产业结构调整中，着力在打造优势产业上狠下功夫，抓产业发展不能一年搞一个项目，效果不好隔年又换，干了无数年、花了不少钱，一样也没干上路，样样都像才起步，要集中用力，打造龙头，以点带面，夯实产业链，真正实现一项主导产业带动一方经济。就龙塘村来说，我们应当在特色农业产业方面下足功夫，根据当前实际，可重点在中药材种植、乌鸡养殖两方面进一步探索，就长远来看，要将我们的特色农业产业与库区旅游经济紧密结合，走一条特色农业旅游产业路子，带动易地扶贫安置点及周边农户整体脱贫致富。

两天的毕节之行虽行色匆匆，但也收获满满，今后必当以彼之长补己之短，将精准扶贫工作扎实有效持续推进。

精准扶贫培训心得体会篇二

湖北省相对于甘肃省在扶贫开发方面，不论是在地理位置、自然资源、气候条件上，还是在经济实力、基础设施、贫困程度上，都有着绝对的优势。但要实现到20XX年精准扶贫，不落一人的攻坚任务目标，还必须学习甘肃、贵州的经验和作法，在精和准上做好结合文章。

一是学习甘肃省扶贫攻坚的精神。

这次到甘肃参加扶贫开发培训班，所见所闻给我映象最深刻的是真扶贫、扶真贫。主要表现在:宣传氛围浓厚，所到之处的公路两旁、政府大院、村部门前、小组湾落均看到各类扶贫工作宣传标语，营造了扶贫开发工作的浓厚氛围;

机构设置健全，县、乡、村三级分别设立了扶贫开发指挥部、指挥站和指挥所，将扶贫开发作为一项重要的常态化工作来抓;组织领导到位，各级扶贫开发机构实行主要领导挂帅、县乡干部到贫困村驻点，并且对贫困村状况和基本信息能够一口清，充分体现出领导的重视度和干部的参与度;

目标措施精准，各级政府部门和领导干部在制定扶贫目标措施时，明确了三不原则，即不现实的目标不说、不切实的任务不讲、不实际的办法不提，在深入调研和广泛听取意见、建议的基础上，做到因地制宜、一村一业、一户一策;信息资料齐全，各级扶贫开发部门均规范建立了一套完善的贫困村、贫困户信息资料，包括贫困原因、扶贫措施、脱贫目标和计划，同时开发了一套精准扶贫工作网络平台，通过点击某个村某个贫困户，就能直观地看到该户的人口、致贫原因、帮扶需求、脱贫计划和进展等详细信息。虽然甘肃与湖北在贫困程度、贫困面和自然环境、资源优势等方面截然不同，有些方面不能照搬照套，但甘肃省在推进扶贫开发上的信心、决心和精神值得我们学习和借鉴。

二是精准产业项目支撑群众脱贫。

贵州省海雀村之所以能把风沙四起的荒山变成万亩林海，关键是找到了科学发展、生态富民的精准路子;甘肃省平凉市之所以能在干旱贫脊的土地上发展苹果产业带动村民致富，就是因为因地制宜找准了扶贫项目。因此，我们强调精准扶贫、精准脱贫，关键要做到对症下药、精准滴灌，不搞大而化之地大水漫灌，在扶贫对象、产业项目、资金安排和规划措施等方面，要做到因人、因地、因贫困原因，有针对性地精准扶贫之策。

三是从解放思想上实施精准扶贫。一位曾经在甘肃部队工作过15年的朋友讲过这样两个事例，其一:某村支部书记到县里开会回来，自豪地对大伙说，我们今年又把贫困村的资格给争回来了!其二:部队到当地结对村去扶贫，给某户贫困户送去两头优质种羊，鼓励他发展养殖业脱贫致富。再去时发现羊没了，已经被农户宰掉吃了，问及原因，农户理所当然地说道你们送来就是给我们吃的嘛!。

在我们当前实际工作中，有的干部认为戴上贫困村的帽子，肯定会给村里带来真金白银和项目扶持，宁愿守着这顶帽子不愿摘去;有的群众争着要当贫困户，等着上级领导送来慰问金和物资。这种等人授鱼、等米下锅的思想，严重制约了扶贫政策的实施和脱贫计划的实现，必须要在实施精准扶贫措施的基础上，正确引导贫困村和贫困对象转变思想，树立干中求助、积极脱贫的信心和决心，同时对建档立卡对象要算好收入账，达到脱贫标准的要予以标识，及时退出贫困之列，才能有计划、有步骤地实现精准扶贫、精准脱贫、全面小康的目标。

四是既要金山银山更要绿水青山。

扶贫攻坚和精准扶贫工作时间紧、任务重，在涉及到土地开发、利用和资源配置上，不能盲目冒进，不能单一地追求高产出、高效益的产业项目，同时还应兼顾环境和土地资源保护，做好科学规划，决不能以脱贫致富为目的而私开乱挖、毁坏地形地貌、严重污染生态环境，决不能为了当前脱贫摘帽的目标而吃子孙饭、断子孙路，确保扶贫攻坚与坚持绿色发展统筹兼顾，既要顺利实现精准脱贫、全面小康的奋斗目标，又要做到科学、可持续发展。

精准扶贫培训心得体会篇三

省扶贫办在武汉举办了全省财政专项扶贫资金项目精细化管理暨扶贫宣传调研培训班，各地市、州及重点县扶贫办分管副主任和业务骨干参加了培训。

一、培训情况及体会

此次培训，省办在课题设计上做了精心的准备和安排，所请授课专家、学者及领导均是各自领域的权威人士。7个学习课题分别是：省办副主任讲的《学习习总书记关于扶贫工作重要讲话的几点思考》，省办处长讲的《扎实做好整村推进工作》，省办处长讲的《老区插花贫困地区项目管理》，省委办公厅处长讲的《如何做好当前的信息工作》，经济日报记者站站长讲的《新闻策划与宏观决策》，省办副主任讲的《新阶段扶贫开发的几个重点问题》以及省外宣办王中桥主任讲的《新型媒体发展的动态与管理》。

通过此次学习，我个人觉得受益匪浅，感受颇深，主要体会有以下五点：一是提高了认识，二是受到了启发，三是增强了信心，四是明晰了思路，五是学习了实际工作要领。特别是在听了省办、两位主任的讲课后，进一步了解了当前新形势下扶贫开发工作所面临的历史机遇和挑战;明确了新时期扶贫开发工作的目标任务和总体要求;找到了做好新时期扶贫开发工作的着力点和切入点;掌握了做好新时期扶贫开发工作的相关实用技巧与方法。

二、关于我市扶贫开发工作的思考

结合我市扶贫开发工作存在的两少一多(扶贫资金少、工作人员少、工作任务多)这一客观工作实际，我就如何做好插花贫困地区的扶贫开发工作进行了浅薄的思考。

1、在争取领导重视和提高基层干部群众认识上下功夫，努力消除对扶贫开发工作的五论认识误区。目前，针对扶贫开发工作存在着五论认识误区，即：次中心论、无碍大局论、弹性任务论、施舍即可论、低保养活论，而这五种认识误区在我们插花贫困地区显得尤为明显。如何消除这些认识误区，我认为要从两个层面下功夫：一是对上要多向领导汇报扶贫开发工作重要性、目标任务及当前形势，积极争取领导的高度重视，消除领导心中扶贫开发工作是当前经济社会发展的次中心论和无碍大局论的思想观念。二是对下要多向基层干部群众宣传扶贫开发的政策、目的、要求及措施，让他们消除弹性任务、施舍即可论和低保养论这些认识误区。要通过对上、对下两个层次，汇报和宣传两种形式，让全社会认识到扶贫开发、消除贫困，实现共同富裕是社会主义的本质要求，是共产党人为之奋斗的梦想，是巩固执政党地位，维护国家长治久安的政治要求，是一面旗帜、一项事业、一种责任、一个挑战、一种荣耀。

2、在关键环节上花气力，增强扶贫开发的靶向性和目的性。当前，扶贫开发工作的难点主要表现为以下五难，即：对象识别难、缩小差距难、规划落实难、产业培育难、资源整合难。如何解决扶贫开发工作中的五难问题，就需要我们找准扶贫开发工作的靶向性、目的性以及对象瞄准的精准性。我认为可以从以下途径加以探索：一是找准扶贫对象，明确扶贫靶向，做到有的放矢。针对插花贫困地区扶贫工作力量薄弱造成对象难以找准的问题，可以与民政部门的低保核查进行有机结合，利用民政部门基层工作人员和力量，在进行核查时来解决扶贫对象找不准、靶向不明的问题。同时将扶贫信息系统进一步做实、做强。二是通过改大水漫灌的方式为精确滴灌的方式，抓好开发到村、扶贫到户工作，将有限的扶贫资金用到刀刃上、针尖上，切实起到引导和示范带头作用。三是针对扶贫开发过程中项目分开、资金分割、部门分权、领导分心的工作现状，要充分利用市扶贫开发工作领导小组的领导协调能力，最大限度地整合各部门、各行业的扶贫帮困资金、资源，重点投入到老区和贫困的镇、村，消除扶贫开发工作中扶强不扶弱的现象，减少贫困人口被富裕的情况。

3、在产业扶贫上做文章，提升能力的同时增强贫困人口的造血功能。产业扶贫是扶贫开发工作重点也是难点。在进行产业扶贫时要遵循规模化、工业化、市场化、特色化的特性，同时结合我市特色支柱产业，找准产业扶贫的着力点和项目支撑点，进行重点扶持。就我市而言，建议从以下特色产业进行扶贫开发：一是发展小龙虾养殖产业。目前，我们的邻居潜江已经发展出小龙虾的完整产业链，对此，我们可以在郑场、毛咀、剅河等邻近乡镇发展小龙虾养殖，通过借船出海的方式，做出自己的特色。二是发展藕带种植业。利用我市彭场、沙湖、杨林尾等镇藕带深加工这一本土特色产业，大力发展藕带种植，进一步拉伸产业链，为贫困农民带来直观的经济效益。三是发展大棚蔬菜种植。以长埫口、胡场、三伏潭现有种植基地为龙头，引导和扶持有意向和能力的贫困户开展大棚蔬菜种植，并对他们进行定点帮扶。四是发展生态畜禽养殖。利用郑场、毛咀、郭河三地已经形成的生态畜禽养殖规模，采取养殖大户带贫困户的方式，引导和带动贫困户进行生猪、蛋鸡和蛋鸭养殖，为贫困户打开脱贫致富之门。

精准扶贫培训心得体会篇四

扶贫攻坚是2017年延边州实施的十大民生工程之一，也是全州贯彻中央和省委扶贫工作部署的具体举措，包括落实6900万元产业扶贫资金，对69个贫困村整村推进;落实扶贫发展资金2300万元，扶持种植业养殖业;落实以工代赈资金6500万元，实施农村贫困地区农田水利、乡村道路、小流域治理工程等各类扶贫任务。截至目前，全州已实现2.39万农村贫困人口脱贫，产业扶贫资金全部落实，落实以工代赈资金7783万元，落实扶贫发展资金5848万元，全州扶贫工作取得实质性成效。面临着十三五开局，近日，中央扶贫开发工作会议召开，指出确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会，再次吹响脱贫攻坚战的冲锋号。我省扶贫开发工作会议也明确了全省脱贫攻坚的目标，即到2018年实现三确保、两不愁、三保障。三确保，确保现行标准下贫困人口实现脱贫、确保贫困县全部摘帽、确保解决区域性整体贫困;两不愁，稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿;三保障，农村贫困人口义务教育、基本医疗和住房安全有保障。

为认真贯彻落实中央和全省扶贫开发工作会议精神，12月18日，延边州召开全州扶贫开发工作会议，深入分析了全州脱贫攻坚面临的形势，确定了六个精准的扶贫要求，凝聚力量，突出抓好六方面扶贫工作，确保到2018年与全省同步完成脱贫攻坚任务，坚决打好打赢脱贫攻坚战。

六个精准要求：扶贫对象要精准。牢牢把握遵循标准、逐户核查、公示公告、分级确认、动态调整的原则，确保符合标准的一户不漏，不符合标准的一户不进，为精准脱贫提供可靠依据;项目安排要精准。项目规划上要坚持基础先行、规划到村、项目到户、责任到人，项目决策上要深入基层了解村情民意，因地制宜确定项目，项目落实上要坚持项目跟着规划走，资金跟着项目走，监督跟着资金走的原则，严格按照精准扶贫的标准、程序实施项目，建好精准扶贫项目台账，实现全程监管;资金使用要精准。把扶贫资金安排与脱贫成效挂钩，加大资金整合力度，提高资金使用效益，强化资金监督管理，确保一分一厘、一丝一毫都用在扶贫开发上;措施到户要精准。坚持调查研究，坚持实事求是，坚持从小处着手，抓住当前困难群众最急需、最直接、最迫切解决的热点、难点问题，逐步帮助困难群众摆脱贫困;因村派人要精准。认真总结驻村工作的好经验好做法，进一步发挥好驻村干部的作用，确保驻村干部沉下去、待得住、干得好;脱贫成效要精准。无论是贫困户脱贫还是贫困县摘帽，都要和脱贫攻坚总要求、总任务对表，和全面建成小康社会进程对表，每年退出多少要精准到县、到村、到户、到人，成熟一个摘帽一个，脱贫一户销号一户。

会议强调，全州在今后的脱贫攻坚工作中，要坚持输血与造血并举、扶贫与扶志并重、精准滴灌与整村推进并行，突出抓好六个方面工作：突出抓好产业扶贫。强化特色思维、市场思维、创新意识、互联网思维，引导贫困群众直接参与生态建设;突出抓好基础设施建设。加快交通基础设施建设，加大贫困家庭危房改造力度，加快农田水利设施建设、农村电网改造升级、农村信息网络建设，把脱贫攻坚与新农村建设相结合;突出抓好就业创业。千方百计拓宽贫困人口就业渠道，深入实施就业援助工程和外出务工人员返乡创业工程，带动更多贫困群众就业脱贫;突出抓好医疗扶贫、教育扶贫。抓紧启动实施健康扶贫行动，遏制和减少因病致贫和因病返贫现象。推进教育扶贫全覆盖行动，决不允许任何一个孩子因为经济困难上不起学，阻断贫困的代际传递;突出抓好社会保障兜底。精准认定保障对象，进一步提高农村低保保障标准，尽快达到或超过国定脱贫标准。提高农村特困户供养水平、改善供养条件，不断完善社会救助制度，有效保障遭遇急难致使生活陷入困境、生存面临危机的家庭基本生活;积极动员和凝聚社会力量。继续坚持专项扶贫、行业扶贫、社会扶贫等多方力量、多种举措有机结合和互为支撑的三位一体大扶贫格局，着力在全社会形成扶危济困的文化氛围和社会风气。

6.银行员工微笑服务心得体会 精品 篇六

“动动嘴角，带上微笑，无论面对工作，还是生活，它都是你最好的搭档”。这是某招聘公司宣传画页上的广告词，第一次看到这句话的时候，我就喜欢上了它。我觉得它更适合我们，一个为客户服务，寻找与客户利益最大化的金融服务行业。

每个人都会微笑，孩子的微笑天真甜美，年轻人的微笑友善自信，老人的微笑慈祥温馨。微笑是我们表达快乐、喜悦、温暖、幸福的一种本能。微笑是一种语言，这种语言不需要翻译，但世界每一个角落的人都能读懂。无论在生活中还是在工作中，我们都需要微笑，微笑传递着友好、温暖，微笑拉近了你我之间的距离，使生活和工作都变得轻松美好。

在＃＃农村商业银行这个大家庭里，我是一个刚加入不久的新人。试用期的这段时间渐渐地熟悉了＃＃农村商业银行这种紧张而有序的工作氛围，也自觉地融入到了这个优良的工作环境中去。刚开始的时候觉得银行柜员的工作很简单，很平凡，每天迎来送往不同的客户，办理着自己已经很熟悉的业务，按照行里的规定，完成属于自己的任务。但渐渐发觉，一切规定都是在告诉我们怎么做是对的，而怎样会做得更好，这就需要我们自己去领悟和发觉了，参加工作的这段时间，我渐渐的发现，当我微笑着迎接客户，微笑着为客户办理业务，微笑着送别客户的时候，一切进行的都是那么得顺利，似乎一切都是那么的轻松简单。但是，有的时候，当我面无表情，机械的给客户办理业务的时候，总是会遇到各种各样的阻碍，业务开展的非常不顺利，微笑这种简单、易行，不花本钱的一个表情，却能带来如此意想不到的效果。如此低投入高回报的投资，何乐而不为呢。

全国的许多行业都在提倡微笑服务，许多人煞费苦心的对镜练习，企图练出明显般灿烂的微笑，有的甚至通过咬着筷子来练习，我刚入行工作的时候，也特意练习了一下微笑，对着镜子微笑，我看到我脸上的笑容是那么的机械、僵硬，可想而知，这样的微笑在客户看来是那么的不自然，那么的别扭。后来，在我熟悉了业务，了解了客户需求，逐渐掌握社交的技巧的时候，在给客户办理业务的过程中，忘记了礼仪规范中的微笑要领，反而微笑的非常亲切自然。微笑变成了一种习惯，于是我工作的时候心情更加轻松，业务也办的更加快捷，客户变得更加亲切。现在，我已经懂得了一个道理，在银行里，微笑不是像点钞或者打算盘那样可以练得出来，微笑不是一种职业化的笑脸，而是一种情绪，也可以说是一种气质的流露，是微笑者积极的人生态度的表现，是他们充盈的内心世界真实、自然的流露，也是对待工作热爱，对待大家真诚的体现。有时候换位思考一下，客户真诚的微笑会打动我们，那我们发自内心的微笑也同样可以打动客户吧。有个老会计曾经讲过一句话，我觉得非常有道理，他说：“服务态度是弥补服务过程不足之处的修复剂”。是的，在银行这种工作环境中，没有一个人会没有出现过差错，当出现差错的时候，如果我们用微笑去化解与客户的矛盾，那么微笑这个简单的表情，对与我们的工作是多么的重要。微笑服务不光要作为我们的工作准则，更应该成为我们的生活准则，只有这样，我们才能从容地绽放出发自内心的微笑。我们的农商行被称为老百姓的银行，我们要做到的是做老百姓最贴心、安心、省心的金融机构，以服务、更好的服务、卓越的服务、完美的服务回报大家。

7.教育心得体会精品 篇七

1 栏目设置满足精品课程评审指标和要求

1.1 精品课程建设的基本要求

精品课程网站建设分两大体系:申报网站和课程网站。申报网站主要介绍课程管理的相关内容, 包括课程简介、师资队伍、教学内容、教学条件、方法与手段、教学录像、教学效果、教学改革与研究等, 对于这些内容的描述要求语言精炼、条理清楚、重点突出、图文并茂。而课程网站则是集中展示精品课程内涵的网络空间。2个网站的侧重点不同, 前者以介绍课程现状、进展、理念、措施、探究为主, 后者以具体内容支撑前者。

因此, 要认真领会精品课程建设指导文件精神, 掌握评审内涵, 有的放矢, 结合专业“特色”和“精品”作文章[3]。精品课程建设要以内涵建设为核心, 教学管理为引导, 教学队伍建设为载体, 网站建设为窗口, 建设绩效为亮点, 向学生和社会介绍精品课程所承载的丰富知识, 发挥精品课程建设应有的作用, 以展示精品课程的魅力。

1.2 利用精品课程建设与管理平台构建精品课程网站的基本过程[4]

精品课程建设与管理平台需经过软件公司技术人员安装在相关服务器 (可以是各高校自己的服务器或商业网站的服务器) 上并授权。其使用者分为3类:校级系统管理员、各课程负责人及维护管理员, 注册后在登录界面中选择相应的课程, 输入用户名和密码即可进入网站浏览或维护管理平台。平台分4个模块:个人空间、课程管理、申报网站和课程网站, 其设计思路完全按照教育部对精品课程建设的总体指导思想进行。在“个人空间”模块的文件集中上传功能, 为网站建设的文件准备与分类管理提供了快捷的通道;“课程管理”模块为登录者提供了管理或浏览各门在建精品课程的信息;“申报网站”和“课程网站”模块是课程制作和管理者重点投入精力的部分, 应在深入研究精品课程建设总体要求的前提下, 兼顾网站制作的便利性和显示效果设置各类节点及其属性。这2个模块均具备模拟显示功能, 可以随时显示制作的实际效果, 以便课程制作和管理者及时修改和维护在建或已建成的栏目内容。

我们在栏目设置上除按要求加入评价体系中的必备项目外, 还加入了与专业特色息息相关的实践课教学体系建设的介绍和具体内容, 比如临床麻醉学模拟教学大纲和指导、临床麻醉学术前访视技巧与麻醉预案的讨论、临床麻醉学实践教学强化训练的多媒体资料等, 并单独设置“课外视野”栏目, 以便上传大量知识讲座视频等, 力求以图片、视频等形式形象地展示专业建设的亮点, 这样既可以达到赏心悦目、引人入胜的效果, 又可以让浏览者从中获得知识, 享受学习的快乐。

2 网站制作的性能考验商业软件应用和发展空间

在医学类精品课程网站管理过程中常常存在一个问题:如何使专业性很强的知识通过良好的网络技术展现?这就要求网络管理者既有较高水平的网络技术又具有较深专业知识。我们应用的是武汉高德信息产业有限公司开发的高校精品课程制作与管理系统。该系统总体设计思路合理, 能够根据建设者的要求灵活地设计不同的界面, 制作效果可即时显示, 一目了然。但现有版本仍存在不足, 具体体现在以下几点。

(1) 网站显示的候选界面较少, 显示效果尚不能完全满足制作者的要求。在栏目的设置和调整过程中, 对于各级节点的增删只能逐一进行, 不能批量进行复制、粘贴或删除操作, 影响了工作效率。

(2) 自带的图表编辑功能只能制作行列式表格, 其单元格和表格属性调整功能不灵活, 反应速度慢, 常会出现错误。较复杂的表格必须在Word或其他文字编辑软件中进行制作, 且在页面中最好设置为A4横向, 先占满A4纸宽度, 把文字填好后再粘贴至网站制作平台里, 模拟显示后如果不合适, 还得再粘贴至原来编辑软件中进行调整。

(3) 所有上传的文件最好用非中文名命名, 否则可能无法正常显示;对于可供浏览者在线学习的文档最好先用Flashpaper软件转成swf或pdf格式的文件, 上传后再制成链接。这样在网站里显示的界面会非常美观且不容易被随意复制。

(4) 在课程网站的栏目设置中, 新闻列表性质的栏目属性不能设置为自定义, 不然在浏览网页时会出现不能正常显示的问题, 对于Flash、图片或其他视频文件的插入和链接必须按照栏目的大小反复调整, 才能使显示效果更加理想。

(5) 管理系统自动将课程负责人默认为所有信息的发布者, 这样设计不太合理, 课程负责人不一定是网站的日常管理者, 因此, 应在发布信息时临时将“代理人设置”的姓名改为发布者的姓名, 发布完成后再改回。

(6) PPT文件在上传前要另存为网页文件, 再集中压缩为ZIP文件后上传, 最好不用中文名, 文件最好按栏目设置归类后再压缩。随着上传文件的增多, 在制作链接时寻找上传文件会变得越来越麻烦, 因此最好用英语或拼音给压缩文件命名, 以便查找。还需要强调的是压缩时要全选待压缩的文件, 而不是把需要压缩的文件放在一个文件夹里再对文件夹进行压缩。

(7) 教学录像的制作过程相对来说是个较大的工程。应该统一按照三分屏的格式进行录制。录制过程非常重要, 应该在既不影响正常教学, 又能够有良好视频效果的前提下完成。

3 网络管理与维护把脉精品课程管理机制

在精品课程网站制作和建设期间建设者常常投入了大量的精力和时间, 网站承载了建设者许多优秀的思想。为了达到评审要求, 网站管理者应及时进行更新和维护。现有精品课程网站制作管理与评审体系在国家教育部和省教育厅相关文件指导下已经比较完善, 这在一定程度上保证了精品课程建设的总体质量。

但各高校由于资源配置情况、领导重视程度、经费投入状况、课程负责人及其团队的工作效率不均衡[5], 使精品课程网站建设依然存在监管不力、奖惩不明、质量欠佳的现象, 特别是评审结束后, 如果学校监管部门不建立切实可行的保障机制或者让已有的保障机制真正发挥作用, 必然会使网站建设滞后。因此, 应建立健全长效的精品课程网站管理机制, 确保经费和人力资源的投入, 使精品课程网站成为网络教学的重要组成部分, 达到知识共享的目的。

摘要：精品课程建设是新时期加强高校内涵建设的一个重要内容, 精品课程网站已成为展示和承载精品课程内涵的主要平台。网站栏目设置应满足精品课程评审指标和要求, 网络维护和管理的适用性要求商业软件必须不断提高技术含量和服务水平, 而精品课程管理机制则是提高网站建设质量的重要保障。

关键词：高校,精品课程,网站建设

参考文献

[1]吴爱华, 邹永松, 陈金江.关于推进国家精品课程建设的思考[J].中国教育信息化, 2008, 13:4~6.

[2]李学农, 陈庆.精品课程网站设计策略及创建思路[J].中国医学教育技术, 2006, 20 (5) :389~391.

[3]符华春, 元冬娟, 张海涛.对《国家精品课程评审标准》的分析[J].中国医学教育技术, 2008, 22 (3) :209~212.

[4]徐珊.浅议高等学校精品课程建设[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2006, 25 (4) :351~354.

8.浅论职业教育精品课程建设 篇八

关键词： 职业教育 精品课程 建设路径

近年来，我省的职业教育蓬勃发展，专科层次职业教育，以提高质量为核心，实现内涵发展和特色发展尤为重要。精品课程作为其中一项重要内容，在保证人才培养质量方面的作用越来越受到重视，职业院校也在积极进行精品课程的开发与建设工作。

一、精品课程建设的重要意义

精品课程体现了现代教育思想和教育教学的普遍规律，建设职业精品课程，对于改变职业院校的教育模式，提高教学质量，实现人才培养目标，具有重要意义。对卫生学校来说，打造精品课程是行业内教学质量提升的重要举措。

1.提高了人才培养质量。

课程是向学生传授知识、培养能力、提高素质的重要载体。课程建设是提高教学质量的基本环节，也是实现职业院校人才培养目标的基本途径。精品课程建设，就是一种课程的改革和优化。实践证明，精品课程比传统课程教学能取得更加明显的教学效果。

职业院校根据自己的目标定位和发展状况，务实性地建设精品课程，可以把教学思想、教学内容、教学方法和手段、教学队伍等几个方面整合为一体，促进先进教学观念的树立，推动教学内容的优化和重组，加强先进教学方法和教学手段的采用，加速教学队伍的调整和构建，促进现代信息教育技术的普及，并带动一大批课程的建设，最终达到全面提高教学水平和教学质量的目的，即从根本上提高人才培养质量。

2.实现了优质教学资源共享。

精品课程本身就是一种优质的教学资源，就是将其与现代信息技术广泛结合，开发网络教学资源，将课程的教学大纲、教案、习题、教学课件、实践指导书、参考文献目录和教学录像上网，充分发挥精品课程的示范作用和辐射推广作用，从而实现优质教学资源共享。

通过开放式的网络教学资源，不同院校的广大学生可以在不同时间、不同地点进行自主化、个性化学习。学生不仅拓宽了学习途径，而且博采众长，领略了不同院校的教学方式和不同教师的教学风格。各院校的教师之间可以通过网上教学体系，互相学习、借鉴高水平课程的内容，及时更新知识体系，改进教学方法，达到共同提高的目的。

3.促进了实验室、实训基地的建设

职业教育以培养高等技能型人才为目标，职业课程教学应该以实际应用为主，如果没有完善的实践教学环节作为物质基础，那么精品课程必然名不副实。

所以，职业院校在建设精品课程的过程中，都会高度重视实践教学，加大对实验室的硬件投入，建立起一系列实验室和实训基地。这些实验室和实训基地不仅可以满足精品课程的实施，同时可以为一大批相关专业课程的实践教学创造条件。

精品课程不仅要重视创建校内实验室和实训基地，职业院校还必须加强与相关医疗单位的合作，实施产学结合，不仅可以提高学生的实践技能，而且可以为学生尽早适应未来就业岗位环境创造良好条件。

二、精品课程开发路径的探索

精品课程的建设是一项集教学观念更新、师资队伍建设、教学内容和教材建设、教学方法和手段改革、实验、实训内容和方式建设、教学考评机制完善于一体的综合系统工程。职业院校建设精品课程一般应遵循以下路径。

1.准确选定精品课程的建设对象。

职业院校在教学条件、师资力量、学生素质等方面都与本科院校存在较大差距；而且教师一般承担着繁重的教学任务，时间和精力均有限。在这种情况下建设精品课程，只能是集中力量、突破重点课程，因此，找准精品课程的选题十分重要。

职业院校应该根据学校定位和特色，科学合理地确定精品课程建设对象，着重考察以下方面：

（1）分析该课程在学科及人才培养过程中的地位和作用，能否成为课程体系中的“龙头课程”。职业的精品课程应该能够体现学校办学特色，突出职业性和应用性。

（2）分析该课程已具备的优势条件。选择课程历史悠久、教学积累深厚、在教学中具有广泛的影响力、学生受益面广的课程作为建设对象。

（3）分析本校师资队伍结构和实验、实习的硬件状况，确定是否具备建设精品课程的基本条件。

2.着力打造精品课程的师资队伍。

教师是精品课程的建设者和实施者，教师的知识结构、创新能力和师德师风直接决定精品课程的质量和水平。高水平的主讲教师是精品课程的形象代表，也是基本保证。主讲教师必须由学术造诣高、在本学科领域影响较大、具有丰富的教学经验和实践经验的优秀教师担任。同时要构建一支年龄和职称结构合理、人员稳定、教学能力强、教学效果好的教师梯队，以保障精品课程的持续发展和推陈出新。

在青年教师的培养上，不要仅着眼于提升他们的学历层次，更应该多鼓励他们参加技能培训和企业生产实践，成为“双师型”人才。

3.积极探索精品课程的教学方法和教学手段。

先进的教学方法和教学手段是精品课程的重要标志，教师应该加强研究，积极探索先进的教学方法和现代化的教学手段，以保证精品课程达到预期的教学效果。

精品课程的教学过程强调教师与学生之间的交流与互动，并且要突出学生的主体性。所以教师必须改变传统的“传授式”教学方法，开发和运用案例教学、模拟教学、现场教学、讨论式教学等灵活生动的教学方法，讲课风格既要轻松、幽默，又要充满启发性，以调动学生的学习积极性，拓展学生的创新思维。在教学手段的改进上，要充分发挥现代教育技术手段的优势，开发多媒体教学资源，以满足网络教学需要。

4.充分发挥精品课程的延伸作用。

精品课程所打造的优秀教学团队，可以是其他课程的骨干教师；精品课程所建设的完善的实验、实习场所，同样是其他课程改进教学的平台；精品课程所树立的先进教学理念和特色教学模式，也为其他课程建设提供了学习和借鉴的榜样。

职业院校应该高度重视和充分发挥精品课程的这种延伸作用，带动一片课程，推动专业课程群教学水平的整体提高，从而提高学校在该专业上的综合教学实力。只有使精品课程在专业课程群的建设中发挥促进作用，精品课程才能实现其最大价值。

三、精品课程建设过程中应该防范几个误区

精品课程开发与建设是一项实实在在的工作，必须结合职业院校办学的实际情况，脚踏实地地进行。如果不能正确认识，而把精品课程打造过程变成跟风行为，则难免会步入以下误区。

1.片面追求课程外表的“精美”包装，忽视了课程内容的“精品”实质。

有些职业院校申报的课程，体现不出特色，也没有对精品课程的内涵进行深入的发掘和研究，为了申报成功，就对课程的外表进行“精美”包装。

有的课程组建了堪称豪华阵容的教学团队，将校内本专业的几乎所有高级职称教师均列为精品课程的主要参与者，而根本不考虑这些人中有的从来没有讲授过该门课程的事实。

有的课程为了吸引评委的眼球，过度采用多媒体教学装点“门面”。在课程建设中脱离教学实际需要，组织大量人力和物力，开发、制作华而不实的CAI课件和网站，把网络和课件看成精品课程的决定因素。

职业院校必须正确理解精品课程的实质，努力发掘课程自身的传统和优势，扬长补短，真正体现出课程的科学性、先进性和实用性，体现出学校的办学思想和人才培养模式的特征。

2.注重课程建设过程中的管理，淡化了精品课程的后续管理。

精品课程的建设是一项综合工程，涉及学校人才资源和物力资源的调配和使用，事实上，精品课程也需要与时俱进，需要不断改进和完善，职业院校的管理层必须端正认识，不能把精品课程只作为提高学校知名度的装饰品，而必须从教学资源的补充和完善、资金保障、政策激励等方面实施持续的、长期的有效管理，这样的精品课程才能保持长久的生命力。

四、关于中职学校建设精品课程的思考

中等职业教育承担培养大量的、合格的较高素质劳动者和中等技能型人才的任务，对于促进国民经济的发展具有重要作用。社会和家长对于提高中职人才的培养质量也提出了更高要求。但是目前，关于中职教育教学改革的高水平研究明显不足。笔者认为，中等职业学校也应该尝试进行精品课程的建设。

1.开发与建设中职精品课程的必要性。

中职学生一般只有初中文化程度，生源基础普遍较差。在有限的学制里，中等职业学校既要培养学生具备一定的专业技能以达到职业岗位的要求，又要分出一部分时间将学生的文化基础素质提高到接近于高中毕业生的水平，加上中职学生的学习动力不足，厌学风气严重，应该说中职的教学任务更加艰巨。这就要求中职的教学内容、课程设置、教学方法与实训环节等方面实施改革，与中职学生的认知水平和接受能力相适应。往往中职教师普遍认为中职是低级的职业教育，对提高自身教学水平缺乏动力；并且中职学生的学习过程一般只是被动式接受，很少主动探究和提出质疑，所以中职教师普遍感觉教学压力不大，对教学改革的积极性不高。

建设中职精品课程，可以促进中职学校教育理念的更新、教学内容的优化、教学方法的改进、教师队伍素质的提高，并拉动一批相关专业课程建设，最终提高整体教学质量。

2.开发与建设中职精品课程的可行性。

中职教育与高职教育同属于职业教育，它们培养人才的性质是基本相同的，都是面向生产、服务第一线的技能型人才，只是在层次上有差别。从这一点来说，中职的专业课程设置与职业具有共性，专业核心课程的名称与职业都是相同或相近的，只是在难度上有所降低，在内容上更加精炼、通俗。所以开发与建设中职精品课程完全可行。

从师资队伍上看，精品课程的开发、建设、实施，离不开一支高水平的教师队伍作为保障，而中职教师现有的教学水平和教学能力不足，尤其是对现代教育技术手段的生疏，可能会成为精品课程的障碍。但是必须认识到，绝大多数高职院校都是在中职学校的基础上合并、升格而来，教师通过参加培训、再学习等途径，也逐步适应了高等职业教育，许多教师成为精品课程的主持人和参与者，有的教师甚至成长为学科带头人。所以，关键在于中职学校能否建立起一整套科学有效的政策激励机制，激发出中职教师再学习的热情，促进他们努力提升教学水平，积极投身于精品课程的研究与实践。只要措施得力，中职学校的教师通过努力，也完全可以胜任精品课程的建设工作。

3.开发与建设中职精品课程的特殊性。

中职精品课程应该符合中职教育的培养目标和学校的定位，同时应该是同等层次中高水平、高质量和具有示范性的课程。

中职精品课程建设，不必面面俱到，必须加强针对中职学生特点的研究，充分认识中职课程的特殊性。中职学生的自主学习能力较差，且计算机方面的知识和能力较弱，所以多媒体和网络教学资源不会发挥出太大作用，这方面的开发与建设应该适度。课程建设的重点应该放在教学内容的更新、优化和教学方法的改进上。

教学内容应该重视理论与实践的有机结合，教学重点放在培养学生运用正确方法进行操作和运用相关理论解决实际问题的能力上。

教学方法要贴近中职学生的年龄阶段，在教学过程中，教师要注意营造轻松、活泼、愉快的教学氛围，教学多采用互动式、参与式、游戏式等教学方法提高授课趣味性，最大限度调动中职生的学习积极性。