宾语从句复习课教案

宾语从句复习课教案（共10篇）

1.宾语从句复习课教案 篇一

九年级英语下专题复习16宾语从句教案

【教学目标】

1.要求学生掌握引导宾语从句的各种连词。

2.要求学生掌握宾语从句的语序--主句+连接词+主语+谓语 3.要求学生掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。

【教学重点难点】

语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化。

【知识梳理】

宾语从句是名词性从句的一种，在句子中起宾语的作用。在主从复合句 中作及物动词的宾语，或介词的宾语，或形容词的宾语。

一、宾语从句的引导词

1．如果宾语从句为陈述句，常用that引导。that本身无实际意义，也不在宾语从句中充当任何成分，因此常可省略。如：

He said(that)he had been to the Great Wall twice.他说他去过长城两次了。

2．如果宾语从句是由一般疑问句转化来的，应用if或whether引导。if，whether在句中不充当任何成分，但有一定的意义，意为“是否”，不可省略。

例句： I want to know if(whether)he lives there.（从句是一般疑问句）

我想知道他是否住在这里。

例句： Let me know whether you can come or not.（从句是选择疑问句）

让我知道你是否能够到达。

例句： Please tell me when the plane will leave.（从句是特殊疑问句）

请告诉我飞机什么时候起飞。

【注意】 只能用 whether 不能用 if 的情况。(1)在动词不定式之前只能用 whether。

例句：I can’t decide whether to stay.我不能决定是否留下。

(2)whether 后可直接接 or not,而 if 不可以。

例句：I want to know whether or not it’s good news.我想知道是否是好消息。

(3)在介词后,只能用 whether。

例句：His father is worried about whether he will lose his work.他的父亲担心是否会失去工作。(4)用 if 会引起歧义时,只用 whether。注意：Could you tell me if you know the answer? 这句话有两种意思：“你能告诉我是否知道答案吗?”或“如果你知道答案,可以告诉我吗?” 如用 whether 可避免歧义。

3．如果宾语从句是由特殊疑问句转化来的，应用连接代词who, whose, what, which等或连接副词when, where, why, how等引导。如：

Can you tell me when the meeting will begin? 你能告诉我会议什么时候开始吗？

[考题练习] 1．—Can you tell me ____________to London？

—Sure．Next month．

A．when you will travel

B．when will you travel C．when you travelled

D．when did you travel 【解答】答案：A。考查宾语从句的用法．宾语从句的语序为陈述语序，故排除 B 和 D；根据答语 next month 可知，从句为一般将来时态，排除C，故选A。

2．We’re not sure if it________tomorrow．If it ___________we won’t go hiking．

A．will rain；rains

B．will rain；will rain

C．rains；rains

D．rains；will rain

【解答】答案：A。根据 We’re not sure if 可知，if 在动词后面，它引导的是宾语从句，表示“是否”。当主句是 一般现在时态或含情态动词的句子，宾语从句应该根据需要选用任何时态。此句由 tomorrow 可知，用一般将来时态，排除 CD；又根据 If it，we won’t go hiking 可知，if 引导的是条件状语从句，当主句是一般将来时态，从句应该用一般现在时态表将来，我们称 这一现象为“主将从现”，排除 B，故选 A。

3．—Which dress do you like best，Madam？

—Sorry，I can’t decide___________ now． A．to buy which one B．buy which one C．which one to buy D．which I should buy it 【解答】答案 C。在有些动词的后面，需要wh-词+不定式来作宾语，比如：Let me show you how to use the machine．本题中的 decide 有时后面就要wh-词+不定式作宾语；另外根据“Which dress do you like best”可知不能决定买哪一套，故选 C。

二、宾语从句的语序 无论主句是什么语序，宾语从句除了引导词放在从句的句首外，还要注意宾语从句要用陈述语序，即“主语＋谓语＋……”。但是，当连接代词本身在宾语从句中充当主语时，则要保持原来的语序，即“连接代词＋谓语”。如：

The teacher asked me why I was late this morning.老师问我今天早晨为什么迟到了。I don’t know who is the richest of them.(who在宾语从句中作主语)我不知道他们中谁最富有。

★陈述句变为宾语从句时,要注意人称和时态的变化，语序不变。例句： She said, “I will leave a message for you.”

= She said she would leave a message for you.她说她将给我留一个信息。★一般疑问句和特殊疑问句变为宾语从句时，也要注意人称和时态的变化，后接陈述语序。例句：“Where are the students?” I asked Emma.= I asked Emma where the students were.我问艾玛学生在哪里。Can you tell me? + What can I do for you? =Can you tell me what I can do for you? 你能告诉我我可以为你做什么吗？ [考题练习] 1．To my surprise，my grandma suddenly asked me _______ get the “Red Packets” on QQ．（孝感）

A．that she could B．how she could

C．what could she D．whether could she 【解答】答案为 B。宾语从句只能使用陈述语序，故排除 CD 选项，根据空格前的谓语动词 asked 可知后面应该是一个问句，故排除 A，根据句意应是如何通过 QQ 接收红包，故选 B。

2．—How did the warm﹣hearted lady find you and return your lost bag？

—She said that she _____________ my bag on the bench with my name card in it．（南通）A．is noticing

B．was noticing C．noticed

D．has noticed 【解答】答案：C。根据 She said that 可知 She said that 后面是跟一个宾语从句，宾语从句的时态应该和主句保持一致，主句用的是一般过去时态，从句应该用相应的过去时态。根 据句意：她说她“注意”到我在长凳上的包里有我的名片，应用一般过去时，“注意”这个动作 应该用过去式，故选：C。

3．—Is there anything else you want to know about China？ —Yes，I am still wondering___________________．（濠江）A．how is the Chinese paper cut made B．why the Chinese people like to play the dragon dance（舞龙）

C．how was the Great Wall built in ancient time D．why do the Chinese people eat rice dumplings at Dragon Boat Festival 【解答】答案：B。根据 I am still wondering，可知本句考查了宾语从句的用法。在宾语从句中所使用的语序应该是陈述句语序，选项 ACD 是疑问句语序，排除掉。选项 B用的是陈述句语序，符合宾语从句的要求，故选 B。

三、宾语从句的时态一致性

在复合句中，宾语从句中的谓语动词时态在一定程度上受到主句中谓语动词时态的制约，这种现象称为前后时态的一致性。宾语从句的谓语动词时态有以下几种情况：

1．主句中的谓语动词是一般现在时，从句根据实际情况可用各种时态。如：

Do you know who he was talking with at eight last Sunday? 你知道上周日八点他正在和谁谈话吗？

2．主句的谓语动词用一般过去时，从句中的谓语动词也应用过去的某种时态。如： The teacher wanted to know if her students had finished their homework.这位老师想知道她的学生是否已完成了家庭作业。

3．当宾语从句是客观真理或规律时，其时态不受主句时态影响，仍用一般现在时。如： She said the sun rises in the east.她说太阳从东方升起。

四、否定前移

在think(认为), believe(相信), suppose(设想), expect(期待)等动词之后的宾语从句中，如果从句中的谓语动词表示否定，则其否定式要前移，即将主句谓语动词think, believe, suppose, expect等变为否定形式。如：

I don’t think you are right.我认为你不对。[注意] 如果宾语从句后面有宾语补足语，要使用形式宾语it，将从句放在宾语补足语之后。如：I thought it strange that she didn’t come.我认为她没来很奇怪。

[考题练习] 1.—Pardon? I didn’t catch________．

—I said the book sold very well in our school.A.what you said B.where you would go

C.who you talked about [解析] A。本题考查宾语从句的用法。由答句“我说那本书在我们学校卖得好”可推出上句句意为“我没有听见你说的话”。what you said意为“你所说的话”。所以选A。

2.—Could you please tell me________？ —They’re over there.A.where are the restrooms

B.where were the restrooms C.where the restrooms are

D.where the restrooms were [解析] C。本题考查宾语从句的用法。宾语从句的语序应是陈述语序，排除A、B。Could you please„？是表示有礼貌请求的句型，could不是一般过去式，由答语“They’re over there.”可知时态为一般现在时，所以选C。

3.—Did the radio say________？ —Yes, from Hunan.A．how the bad rice came

B．where the bad rice came from C．how did the bad rice come

D．where did the bad rice come from [解析] B。本题考查宾语从句的用法。宾语从句应用陈述语序，故排除C、D，又因答语“Yes, from Hunan.”可知问句在询问地点，故选B。【板书设计】

2.宾语从句教学反思 篇二

潍坊高新技术产业开发区东明初级中学 郑明珍 2009年7月30日 12:05 浏览：100 专家浏览：5 | 评论：19 专家评论：0 资源 推荐 收藏

张伯红于09-8-2 14:31推荐这堂课从中考考点入手，进行设计教学思路，采用“分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→ 达标练习→ 归纳总结 ”的策略，高值高量地地完成了教学任务。值得借鉴。张雪雁于09-7-31 22:06推荐郑老师对语法课的设计能做到：在语境中导入，在讨论中感知，在体验中归纳，在竞争中展示，在分析中总结，在总结后练习。思路清晰，时刻以语境为依托，以学生为主体，以小组合作的方式展开自己的课堂教学，符合新理念

宾语从句教学反思

反思要点：宾语从句是中考的主要考点，如果一一带着学生从联系中，通过讲解的方式来学习，效果不会很好。本课的知识点已经讲授过，重复讲解，学生会原有的方式去思考。

我的策略：设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他学习的能力比教授知识更重要，在复习的条件下，同伴帮助比老师教更重要。使复习课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为课堂的主人。

［教学目标］

1．掌握引导宾语从句的各种连词

2．掌握宾语从句的语序──主句+引导词+主语+谓语 3．掌握宾语从句，主句与从句在时态上的呼应。［教学重点及难点］ 重点：语序和时态呼应

难点：语序和时态呼应；与疑问词+不定式的转化 ［教学策略］ 分组学习→提问讨论→分析总结→中考点拨→ 达标练习→ 归纳总结 [教学步骤] Step 1 Warming-up Teacher has a daily talk with the Ss.Teacher leads the Ss to report the words.设计理念：本环节让学生复习如何转述别人说的话，引出本节课的复习内容宾语从句，为下一步的教学作好铺垫。

Step 2 Discussion Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally.设计理念：本环节通过学生小组的讨论，复习原有的宾语从句的知识，并作口头归纳，通过生生互动的形式，有助于在愉快的氛围下巩固所学知识。

Step 3 Finish the tasks of the Object Clause and discuss Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups 设计理念：本环节设置了5个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐学会对归纳宾语从句。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。

Step 4 check answers Teacher asks the Ss to check the answer.设计理念：通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂.选取学生代表来讲解答案，让学生成为学习的主人。

Step 5 Analysis typical exercise Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer.设计理念：通过中考试题的点拨，以及宾语从句特殊用法的练习，加深试题难度，提高学生能力。

Step 6 Summary 1.Evaluate the Ss’ group work, choose a winner 2.the usages of the Object Clause 设计理念：及时评价学生本节课的表现，有助于小组合作的更好发展，同时加强宾语从句的再次归纳.Step 7 Test(5mins)设计理念：通过本节课的学习和归纳，学生对宾语从句的认识更加深刻，因此，有必要对学生进行及时的小测，以达到巩固所学知识的目的。

Step 8 Homework

1、Remember what we have learned today

3.宾语从句教学反思 篇三

教学思路：本节课我先让学生读所看到的句子引出要复习的语法项目---宾语从句，以小组竞赛的形式读句子，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景,练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句.然后通过讨论，小组合作等形式引导学生观察、发现并自己得出宾语从句的三个重要因素，教师直观演示，吸引学生有意注意力，创设情境，启发式操练，将竞赛引入课堂，鼓励学生参与，以习题训练突破难点，拓展延伸复合句和简单句的`转换。最后的中考链接，答题技巧点拨环节，把学生直接引入中考战场，总结答题技巧，掌握方法。此环节的学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。)

本节课我主要用口诀、多媒体等手段教学语法，学生记忆深刻，效果好;教师为学生营造语言情境，让学生在语境暗示下自然造句，有利于增强学生语用意识和英语语感。发挥了学生的主体作用，学生参与课堂活动积极主动。在今后日常教学中，还应精心研究教材，根据不同语法项目特点，寻找挖掘和活化语法教学途径，让学生在“用中学”， 在“学中用”，为学生提供更多运用语法的机会。

不足：没有做到让更多的学生自主讲题，进行展示的学生人数不够。

4.初中宾语从句的讲解 篇四

引导词主要有以下三种情况：

第一，宾语从句是陈述句的时候，引导词用that，在口语中可以省略。

第二，如果宾语从句是由一般疑问句转换而来的，那么它的引导词就用if或whether。在一般情况下，这两个词可以通用。但是，如果从句中有ornot或者从句充当介词的宾语时，我们只能用whether。

第三种情况，宾语从句是特殊疑问句的时候，引导词就用特殊疑问词。

二、考查宾语从句的时态

英语从句的时态，主要是由主句中谓语动词的时态来决定的，一般分为以下三种情况：

第一，主句的时态为一般现在时、一般将来时或者是祈使句的时候，从句的时态要根据具体的情况，选用相应的时态。

第二，如果主句的时态是过去时，那么从句的时态也要用过去相应的某一时态。

第三，如果从句表示的是客观真理、自然现象或者是普遍真理的时候，从句的时态要用一般现在时。

三、考查宾语从句的语序

宾语从句的语序问题，要注意以下两个方面：

1、在含有宾语从句的复合句中，宾语从句是特殊疑问句的时候，要使用陈述语句。

2、在直接引语变间接引语的时候，如果是will,be, have,can组成的疑问句，在变宾语从句的时候，要把这些词还原，同时要根据主句的时态，做相应的变化；如果是由do, does,did构成的疑问句，在变成宾语从句的时候，要去掉这些词，并且从句的时态要根据主句的时态作出相应变化。

四、考查宾语从句的否定前移

宾语从句的否定前移，要满足两个条件：一个是主句的.主语是I或者是we；第二个条件是主句的谓语动词是think, believe, expect, imagine, suppose等，从句中的否定，要移到主句谓语动词的前面。

五、考查宾语从句的转化

宾语从句的转化有下面四种情况。

1、从句主语和主句主语相同，而且谓语动词是hope, wish, decide等的时候，从句可以转化为不定式结构；如果谓语动词是know, remember ,forget, learn等的时候，从句可以转化为疑问词加不定式结构。

2、当主句的谓语动词是ask, tell, show, teach等的时候，并且从句主语和主句的间接宾语一致，从句也可以转化为不定式结构或者是疑问词加不定式结构。

3、还有些宾语从句，可以转化为复合宾语的结构形式，经常会用到的动词有find, think, make等。

5.宾语从句的常用用法 篇五

引导一般疑问句的引导词是“if”和“whether”。

引导特殊疑问句的引导词则是众多的特殊疑问代词或疑问副词, what who when 等。

Eg: He asked me if (whether) I was a teacher.

直接引语变成宾语从句。

直接引语：直接引用别人说的话。

间接引语：转达别人说的话。

6.宾语从句引导词有哪些 篇六

1、陈述句：如果从句是陈述句，引导词用that（that在口语或非正式文体中常省略），表示陈述一件事实，主句谓语动词表示确定，不疑问；that在句中无任何意义时，不充当句子成分，常被省略。

2、一般疑问句：如果从句是一般疑问句，引导词用if/whether；说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask,wonder,can(could) youtellme表示疑问不确定意义的词之后；从句句意完整，不缺成分。

7.初三中考总复习定语从句教案 篇七

教学目的标

1、了解定语从句的位置、结构。

2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。教学重点

1、定语从句及关系代词、关系副词的概念。

2、关系代词和关系副词用法的区分。

3、引导词的省略规则。教学方法

1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。教学步骤 Step one:导入

1、什么是定语？

2、定语通常用来修饰什么词？ Step 2 Presentation:

一、引入定语从句概念

在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which, that, whose)和关系副词(when, where, why)。例如: 1.The boy is my brother.The boy is standing over there.The boy who is standing over there is my brother.2．The letter was from my family.I received the letter yesterday.The letter which I received yesterday was from my family.二、详细讲解定语从句语法知识

（一）、由关系代词引导的定语从句

1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。eg: The man who was here yesterday is a middle school teacher.The woman who spoke at the meeting was Mrs.Jones.The woman(whom)you saw in my room is my mother.Who was that grey-haired old man(whom)we saw at the party?

2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。eg: The book which is on the table is mine.A plane is a machine which can fly.The noodles(which)I cooked were delicious.The film(which)I saw last week is very boring.3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。eg: This is the man that will teach us English.They are talking about the persons(that)they knew when they were young.A shoe shop is a shop that sells shoes.Thank you for the help(that)you gave me.4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。eg: I have a classmate whose name is Jim.She has seen the boy whose bike is red.5、关系代词whom, which可做定语从句中的介词宾语，这时，由介词连同whom, which一起引出从句，也可由whom, which单独引出从句，而把介词放在从句中有关动词的后面。

eg: This is our blackboard on which we often write some good news.This is our blackboard which we often write some good news on.He was my best friend with whom I often talked about math problems.He was my best friend whom I often talked about math problems with.（二）、关系副词引导的定语从句

1、when在从句中作时间状语

eg: Do you remember the day when we missed a train? He thought of his childhood when he was praised by his teacher.比较：①I still remember the day when I visited the Science Museum.②October 1st, 1949 was the day which/that we will never forget.2、where在从句中作地点状语

eg: I will go to Nanjing where I was born.I know a place where we can swim.比较：①They work in a factory where radio parts are made.②They work in a factory which/that makes radio parts.3、why在从句中作状语，可用for which 替换 eg: Do you know the reason why he came here? 比较：①This is the reason why I did it.②This is the reason which/that he told me.（三）:练习

Please pass me the dictionary whose cover is red.Is this the novel(that/which)you wanted to borrow? The man(whom/that)I told you has arrived.The man who/that is speaking at the meeting is my teacher.This is the house whose window was broken yesterday.They visited the house in which/where the great writer was born.Do you know the girl whom we are talking about? The school at which/where I study is a new one.2001 in which/when her son went into college is unforgettable to her.Can you tell me the reason why/for which he didn’t come here? Step3 Sum up Step4 Homework: 1.Finish the exercises on the paper.2.Review the main points of this lesson

教学反思：

本节课提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句。

8.宾语从句复习课教案 篇八

一、考点聚焦

1、功能：相当于形容词，修饰名词或代词，在句中作定语

2、位置：定语从句置于被修饰词之后

Those who are willing to attend the party, sign here please.3、先行词：被定语从句修饰的词称为先行词

（1）先行词一般是名词和不定代词，如:some-, any-, every-和no与-boy,-thing的合成词；或all、none、any、some、that、those等代词。数词也可以作先行词，人称代词也同样可作先行词。

（2）先行词与关系词是等量关系。必须注意两点：

①先行词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词而定。This is the place which is worth visiting.②关系词在从句句子中充当了成分，其意思就是先行词的意义，所以在从句中不能重复其意。

There are many places we can visit（them）in China.4、关系词：引导定语从句的都称关系词

关系代词：who, whom, which, that, whose, as。关系副词：when, where, why。that偶尔也作关系副词。

5、确定关系词的步骤

（1）先找关系词，看先行词指的是什么。（2）看关系词在从句中所充当的成分。

6、在定语从句中，当先行词指物时，下列情况的关系词宜用that而不用which（1）先行词被①形容词最高级 ②序数词 ③数词几种词修饰或被 ④only、any、few、little、no、all、one of等修饰时。

（2）先行词为all、much、little、none、few、one、something、anything等不定代词时。

（3）先行词中既有人又有物时。

He was looking pleasantly at te children and parcels that filled his bus.用心 爱心 专心 1

（4）先行词在主句中作表语关系词在从句中作表语时。The village is no longer the one that was 5 years ago.（5）当主句中含有疑问词which时。

Which are the books that you bought for me ?

7、宜用which而不用that的情况（1）在非限制性定语从句中（2）在关系词前有介词时（3）当先行词本身是that时（4）当关系词离先行词较远时

8、关系词who与that指人时，也有不同情况分别用不同的关系词（1）当主句是there be句型时，关系词用who。

（2）先行词是为anyone、those、someone、everyone、one等词时，关系词用who。（3）当主句是who作疑问词时，关系词用that。Who is that girl that is standing by the window?（4）whom在从句中只作宾语，可被who取代。

9、whose作关系词既指人又指物，在从句中作定语。如： Do you know Mr.Smith whose story is very moving ? There is a room, whose window faces the river.There is a room, the window of which faces the river.10、关系代词as,在从句中作主语、宾语和表语。

（1）先行词被such和the same修饰，或句型as many（much）中，从句都用as 引导。Such books as you bought are useful.The school is just the same as it was 10 years age.注意：区别①such „ that „ 引导的结果状语从句。They are such lovely children that we love them much.②the same „ that „ 引导定语从句。I want to use the same tool that you used just now.（2）无先行词的定语从句用as和which引导。

区别：①意义上：as 含有“这点正如„„一样”。②位置上：as 从句可置句首，也可在另处。

He didn’t pass the exam, as we had expected.用心 爱心 专心

There is lots of air in loose snow, which can keep the cold out.As is known, the earth is round, not flat.11、关系副词when与where、why、that when 指时间 = in / at / on / during which where指地点 = in / at / from / which why指原因 = for which 当先行词为way、day、reason、time时，可用that作关系副词。（非正式场合）I don’t like the way that / in which / he talks.当time作先行词时，关系词可以省掉。

This is the first time I have given you a lesson in French.12、必须注意的问题

（1）关系词作主语时，从句中谓语的数。（2）注意区别定语从句与强调句。①定语从句中关系词作从句成分，复合句。②强调it无意义，that / who不是引导词。

③强调it is / was和that / who后如果句子意思讲得通则是强调句，讲不通则不是。It is the museum that / which we visited last year.(定语从句)It was in the hotel that we stayed last night.（强调句）（3）定语从句与同位语从句的区别。

①定语从句引导词被称为关系词，that充当主语、宾语、表语。有时可省略。②同位语从句引导词被叫做连词，that不能充当任何成分，不可省。Word came that their army was defeated.(同位语)We expressed to them our wish that was the same as their.(定语)（4）关系词在从句中省略的情况。①关系词作宾语，前无介词时。②关系词作表语。

（5）限制性定语从句与非限制性定语从句的翻译。

（6）关系词前有介词或复杂介词，关系词只能是which和whom。（7）几个特殊的定语从句句型：

①He is the only one of the students who has got very good marks

用心 爱心 专心

in the match.（句中one为先行词）

He is one of the students who have got good marks in the match.（句中students为先行词）

②Is this place the one(that)we visited yesterday? Is this the place(that / which)we visited yesterday ? ③He stood at the window, from where he could see what was happening.④It may rain, in which case the match will be put off.二、精典名题导解 选择填空

1.The film brought the hours back to me _________ I was taken good care of in that faraway village.（NMET 2001）

A.until B.that C.when D.where 解析：答案为C。本题考查分隔定语从句的关系词的选择。作好本题的关键是要能辨认出该定语从句的先行词the hours和关系词被介词短语to me所分隔。定语从句的先行词是表时间的名词hours, 并且关系词在从句中用作状语，故应选择表示时间的关系副词when。

2.___________ is known to everybody, the noon travels around the earth once every month.(NMET 2001)A.It B.As C.That D.What 解析：答案为B。本题考查as引导的非限制定语从句。as作“正如„„”解时，引导的非限制性定语从句来修饰整个句子。当as在从句中作主语时，常用于下列短语：as is known、as is said、as is reported、as is announced等。要注意掌握作关系代词引导定语从句的用法。

3.After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ___________ he grew up as a child.(NMET 1996)A.which B.where C.that D.when 解析：答案为B。本题考查限制性定语从句中关系词的选择。定语从句的先行词是表示地点的名词短语the small town, 且关系词不作定语从句中的主语和宾语而作地点状语，因此定语从句必须用关系副词where引导。要注意分清先行词在从句中充当的成分，然后选择适当的关系词。

4.The English play my students acted at the New Year’s party was a great

用心 爱心 专心

success.A.for which B.at which C.in which D.on which 解析：答案为C。考定语从句。主句部分应是The English play at the New Year’s party was a great success.从句补全为独立句子应是my students acted in the play。所以应选in which，其余介词不妥。

5.There were dirty marks on her trousers she had wiped her hands.A.where B.which C.when D.that 解析：答案为A。本题考地点状语从句，用where引导。句意是“她的裤子上她擦过手的地方有脏痕”。此处不能用时间状语从句，排除C，本题易被误认为考定语从句，意为“在她擦过手的裤子上有脏痕”。定语从句修饰trousers，也只能用where。B和D可引导定语从句，但只作主、宾等成分。定语从句缺少状语，不缺主语、宾语，故不可用。

6.The journey around the world took the old sailor nine months, the sailing time was 226 days.A.of which B.during which C.from which D.for which 解析：答案为A。本题考定语从句，关系代词which指代the journey，定语从句恢复为独立句子应是：The sailing time of the journey was 226 days,故选of which。

9.宾语从句复习课教案 篇九

习课教案

中考政治复习:八年级第九、十课复习课教案

第五课时（第九、十课）

第九课心有他人天地宽

一．海纳百川，有容乃大

．金无足赤，人各有别

（1）宽容的内涵：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。

（2）为什么需要宽容？

P102__104

①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。②人非圣贤，人人都有犯错误的时候，需要得到他人的宽容。“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。③我们为人宽容就能解人之难，扬人之长，谅人之过，就能赢得友谊，获得更多的朋友。④宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到心灵的安宁和满足。

2．宽容他人，悦纳自己

（1）宽容是一种美德。（2）宽容是一种境界。（3）宽容带来心灵的安宁和满足。（4）宽容是有原则的，要讲究策略：宽容并不意味着是非不分，也不是曲直不辨，麻木不仁；宽容不等于纵容，不等于放弃原则。

P104

（5）悦纳自己

宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

二．换位思考，与人为善

．己所不欲，勿施于人

P105

（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵

“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

（2）“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵:

“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。P106

2．理解至上，善待他人

（1）换位思考、与人为善的实质：设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。P107

（2）换位思考——含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。P108

（3）以欣赏的态度待人：我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。学会欣赏他人。P108

三．平等尊重你我他

．人生而平等

（1）人与人之间平等的集中表现

人与人之间平等的集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等的享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

（2）人的差异需要得到尊重

（面对人与人之间的差异，我们应采取的正确态度是什么？）

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人与人之间有差异。自己的某些优势不是自傲的资本；自己的某些劣势也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、相互取长补短，才是我们应该采取得正确态度。

（3）平等对待弱势群体——弱势群体的含义：弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称，例如：女性、老年人、未成年人、病人等等。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

2．尊重从我做起

（1）人们需要相互尊重：受人尊重是人的基本权利，同时也要尊重他人。

尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。（怎样做到尊重他人？）

（2）遵守规则是尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。（3）尊重自然是人类的责任和义务。尊重自然的核心是保护环境。

第十课诚信做人到永远

一．诚信是金

．言而有信，一诺千金

（1）什么是诚信

我们为人处事，与人交往，要讲究诚信，即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是；“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。

（2）“君子一言，驷马难追”的涵义：“君子一言，驷马难追”，这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺。

（3）“人而无信，不知其可也”的的涵义

“人而无信，不知其可也”意思是：做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。

（4）不诚信的危害：①交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。②不讲诚信的人可以骗人一时，不能骗人一世，一旦被识破，他就很难在社会上立足，其结果既害了别人，也害力自己。敷衍了事、弄虚作假，什么事也做不成。诚信很重要。

2．对人守信，对事负责

（1）诚信的基本要求

对人守信，对事负责，是诚信的基本要求。恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。

（2）“做老实人，办老实事”：“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。

（3）不要轻易许诺：承诺是一件严肃的事情。践约守信是我们诚实做人的核心。

（4）做人无大事、小事

我们所做的大事、小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事小事之分。生活是点点滴滴的小事构成的，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

二．做诚信的人

．诚信守则

（1）坚持诚实就会赢得信任

P119

诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。（诚信的重要性）

（2）诚信守则的具体要求

P120__121

诚信守则一：坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。

诚信守则二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。

诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

诚信守则四：在情与法的冲突时，诚信守则要求我们站在法律一边。

2．诚信的智慧

（1）诚信要与具体的情景相结合：我们对诚信的理解应与具体的情景结合起来，在现实生活中做出诚信的正确选择。

P121

（2）诚实与隐私的关系：一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚信的品德；另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系、有效沟通的基础。尊重他人隐私，未经他人同意不得将其公开，也是我们在交往应有的品德。当两者发生冲突时，我们要结合具体情景，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。

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10.宾语从句练习题 篇十

1.will come            2.was reading        3.will go

4.had broken          5.would fly            6.travels

7.had found           8.went                  9.was looking

10.snowed

II、

1.              his father would come back in two days.

2.              if (whether) my uncle lived in Beijing.

3.              if (whether) I had finished reading the novel.

4.              if (whether) I would go to the park with him.

5.              who would answer the question in English.

6.              what was wrong with the boy.

7.              what the man was doing.

8.              if (whether) the foreign guests were going to visit our school.

9.              if (whether) the Shanghai library is open on Sundays.

10.           who he wanted to see.

III、

1.D         2.D         3.C         4.A         5.B          6.C         7.A         8.A         9.A         10.D

11.C        12.B        13.C       14.C        15.C        16.B        17.D       18.B        19.D       20.D