生命的段落的作文

生命的段落的作文（精选14篇）

1.生命的段落的作文 篇一

1、也许生命的美，就是源于短暂，像烟花燃放瞬间留下了一道美丽的痕迹;也许生命的生命的美，就是因为无奈，像春花秋月在凄美的叹息中，演绎了“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉器砌应犹在，只是朱颜改”。生活就是这样充满着无奈，也许这就是生活。

2、生命是一首永远也唱不完的歌，唱不清那千变万化的歌词，赞不尽那变幻莫测的音调，写一首属于生命的歌谣，创造一件奇迹的的生命的颜色。唱出生命的精彩，才是生命中的强者。

3、生命是一幅美丽的风景画，生命是一条妙趣横生的风景线，生活是一曲悦耳动听的交响曲。让我们继续敲响另一首《命运交响曲》，让我们振奋精神焕发青春活力走好生命的每一步，让我们携手并肩，共同编织生命的摇篮。

4、生命是宝贵的，生命是美好的，是生命赐给我们活的价值。俗话说的好：“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。--米歇潘”所以，我们一定要忘掉那些灿烂的光辉和悲惨的事情，继续着我们以后的生活。要有一颗平常心面对生活才好。

5、绿是生命的颜色，是生命的象征。生命用绿诠释着自己。看到一棵绿绿的小草，我会静心的去欣赏它。每一丝叶脉里，我都能捕捉到生命的影迹。我会想到历经风雨中依旧“野火烧不尽，春风吹又生”的小草。我会想到许多许多。但想得更多的便是这绿的生命和生命的绿。

6、那纯洁的蓝色高雅又略带哀伤，在生命的旅途上，它象征着困难与挫折，尽管如此，他们也是我们生命中的一笔财富，能使人清醒，教人搏击，催人奋进，。抬头望望蓝天，即使困难再多，再险，我们也会毫不示弱。就算前方是一片汪洋，我们也不会选择退缩。因为没有风浪的人生是乏味的，能在苦涩后迎来甘甜，才是值得回味的生命。

7、你可以聆听到生命的乐章，却听不见生命那不朽的音符，唯有亲手谱写的人，才能明白生命的真谛，领会生命乐章的慷慨激昂!

8、如果人生是一次采集，那我就会把最美，最甜的果子采下，酿成一壶醇醇的酒;如果人生是一次酿造，那我就会去寻找最鲜，最美的蜂蜜，去酿出生命中最好、最甜的蜜糖;如果人生是一串珍珠，那我就会小心翼翼地将每一颗珍珠都擦得晶莹透亮，因为它们是我的生命之珠。我要让自己的生命绽放七彩的光芒!

2.生命的段落的作文 篇二

一、段落式模板是万能的吗

下面是某一已广泛应用的段落式模板:From my point of view, we should make every effort to_________ (立意高) .Measures should be taken to_________.Our government should pass new laws to ensure that________.What’s more, we as middle school students should do everything that we can to study hard and________ (联系主题) .In this way we have good reasons to believe that we’ll have a bright future in store for us.仔细分析该模板, 表明立场→措施建议→政府行为→意识升华→归纳总结, 层次清楚, 话题适用性强, 可用于环保、励志、尊老爱幼、科学发展等话题。笔者选用感恩父母的话题, 套用模板写作如下:From my point of view, we should make every effort to keep in mind some good traditions of our country.Measures should be taken to help share our parents’burden in our daily life.Our government should pass new laws to ensure that in our society, the old love the young and the young respect the old.What’s more, we as middle school students should do everything that we can to study hard, communicate with them often and have a good understanding of their happiness and sorrow.In this way, we have good reasons to believe that we’ll have a bright future in store for us.学生学习了此类模板, 在老师的要求下将模板用于考试作文。但这种模板是“放之四海而皆准”的吗?笔者对近5年江苏高考英语作文分析整理呈现如下:

笔者发现模板并不适用于江苏高考的这种半开放性的写作, 即使能套用也会很牵强附会, 滥竽充数, 说明模板不是万能的, 在严峻的考试面前很苍白无力。

二、如何有效指导高考英语作文

1. 段落式模板是知识的负迁移, 是应试教育的产物。

负迁移通常表现为一种学习阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。学生在教师指导下机械、重复使用段落式模板, 逐渐失去了知识积累的意识, 失去了逻辑思维能力, 与重视能力培养、个性发展的素质教育背道而驰, 也违背了高考考查学生语用能力的指导思想。

2. 更新理念, 用好教材, 重视输入和输出。

运用这种段落式模板写出的常常是外强中干的作文。要改变这种状况, 首先要改变教师的教育理念。要改变输出, 首先要重视输入。教师尤其要用好教材, 因为教材是知识的源头活水。牛津版高中英语每个单元由七个板块组成, 其中Reading板块的F部分的话题材料、Project板块B部分探究性学习等都能有效地提升学生语用能力。教师要采取有效教学策略, 用好教材, 而不能对教材内容熟视无睹或草草收兵。

3. 为学生营造历练语言的环境。

教师可以通过互动式教学营造使用高级词汇、复杂句式的语言环境, 训练学生的逻辑思维, 让学生接受知识于无形中。例如学生说:His suggestions helped me a lot.教师可以转述为:His suggestions made a great difference to you.高三学生会接触各类题材的阅读材料, 就各类题材教师可以引导学生讨论不同话题, 这样既延长了学生有意注意的时间, 又提高了效率。更重要的是平时养成良好思维习惯, 高考作文就会信手拈来, 见地深刻。

4. 重视写作的反馈, 有效组织写作教学。

教师可以采取分组学习的方式让学生在小组内对一些立意高的作文进行审题、解意、观点表达的讨论, 激发学生写作的兴趣和动机。教师可以指导学生如何进行批判性阅读, 组织小组内互评, 同时要求学生附上评价表, 评价表的内容有:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性和语言的得体性等。教师批阅作文应尽量详实注明出错原因, 并注重学生订正错误的反馈。学生的错误往往有共性, 对于共性的错误教师可以合成一篇文章, 以开展组内讨论、小组竞赛的方式组织学生订正纠错。

3.描写生命的唯美段落 篇三

1.世界上的万物都是有生命的，虽然有些东西不能动，不能说话，但他们都由有生命的东西转化而来的。人的生命是宝贵的，人的生命也是脆弱的。生命属于我们，生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2.昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

3.生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚;生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳;生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽.

4.若能掬起一捧月光，我选择最柔和的;若能采来香山红叶，我选择最艳丽的;若能摘下满天星辰，我选择最明亮的.也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信.

5.当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱!

6.人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山.热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容.

7.我们的成长要摆脱低俗事物的纷扰，用传统文化来滋养.有句话叫柔日读史，刚日读经.是说意志懈怠时读史以明志：谋臣策士，家国三寸簧舌里;金戈铁马，江山万里血泪中.读史书，能养浩然正气.也是指骄躁狂暴时读经以养性：老庄之道，清净无为是非空;菩提之心，灵台空明尘埃无.读经书，能塑静俭德性.我国浩瀚的书海之中，蕴含着无尽的宝藏，它们是我们成长真正的养分.

8.人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬.

9.宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解.

10.温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合.

11.只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏;只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景;只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来;只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在.

12.有了执着，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天;有了执着，孤单可以演绎成一排鸿雁;有了执着，欢乐可以绽放成满圆的鲜花.

13.生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚

14.思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来.

15.母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑.

16.成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳.

17.拥有诚实，就舍弃了虚伪;拥有诚实，就舍弃了无聊;拥有踏实，就舍弃了浮躁，不论是有意的丢弃，还是意外的失去，只要曾经真实拥有，在一些时候，大度舍弃也是一种境界.

18.一颗孤独的心需要爱的滋润;一颗冰冷的心需要友谊的温暖;一颗绝望的心需要力量的托慰;一颗苍白的心需要真诚的帮助;一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀!

19.让我们挥起沉重的铁锤吧!每一下都砸在最稚嫩的部位，当青春逝去，那些部位将生出厚晒太阳的茧，最终成为坚实的石，支撑起我们不再年轻但一定美丽的生命.

20.生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听.

21.爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果.

22.选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采.

23.信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆;信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气;信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵.

24.当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”.无论处在什么厄运中，只要保持乐观的心态，总能找到这样奇特的草莓.

25.热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”.热爱是雨，“有情芍药含春泪”.热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的.血汗和未来人的绿梦呢?热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢?

26. 因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤;因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子;也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还.忍辱负重的生，生是热爱;大义凛然地死，死是热爱;清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱!

27.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度.

28.日子可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋.然而，日子也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成繁华的城市，也可以使无知的孩子变成百科全书式的学者，在自己的心中展开一个智慧的大星空.

29.在神圣的文学殿堂里，我也可以感受到恬美空灵的自然之息——我可以站在梅雨潭边感受朱自清描写的绿色的陶醉，也可以站在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答;我可以乘着刚朵拉去描绘东方威尼斯的图画，也可以静坐在荷花池边欣赏如舞女裙般洁白的荷花;我可以手执长矛独立朔漠，感受那“风萧萧兮易水寒”的悲壮，也可以在夕阳下看那“古道西风瘦马”——在文学里融入自然会感到别有一番风味.

30.悲壮的爱，在历史长河中闪烁，在我的心灵中升华.

31.百家争鸣，秦时的明月汉时的雄关，西晋竹林七贤的隐逸，唐的繁华与宋的儒雅，元的四海归一以及明清的肃穆庄严.

32.如果说生命只是一个不能重复的花季，那搏动的心便是一朵永不凋零的春花.早春二月，乍暖还寒时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春;阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年，晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执着，这是晚晴的暮年.

33.宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染.

34. 宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华.宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则.

35.友谊，源于爱心.跌倒时，伸出扶持的双手，忧伤时，送上一缕安慰;孤独时，捎去一瓣心香.

36. 我们用友谊写一本书，一本厚厚的书.在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链;友谊如彩绸，我们共同剪裁缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如花种，我们共同播撒，培育出一个个五彩的花坛;友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画.

37. 友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌.

38. 友谊之火温暖了朋友受伤的心，照亮了迷途者前进的方向，驱散了孤独者心中的阴云，点燃了失败者新的希望.

39.成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺.快乐是你辛勤耕耘获得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒.

40. 成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候;成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初却是酸苦的，也有不少甜果会甜得发苦发烂.

41. 成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌.

42. 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱;未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦.挫折，想说恨你不容易……

43. 在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧;在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容;在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜.

44. 如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花.如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云.

45.成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳.

46. 岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执着，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪.

4.精彩作文的优秀段落 篇四

开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

优秀作文片段

1.带着一颗快乐的心，你会处处感到快乐;带着一颗宽厚的心，你会处处感到温暖。人生难免遇到伤害，只要勇敢、坚强地面对，它就会成为难得的财富。

心不设防，天宽地长。(《心不设防》)

2.一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。

恍惚中，有人拔剑而长歌曰、“我辈岂是蓬蒿人”，大笑而去，顺滚滚东逝长江，穿巴峡巫峡，过洞庭扬州;醉酒入长安，挥毫金銮殿上，故作狂态，国舅磨墨，力士脱靴，嘲尽天下豪贵;云游九州，望川而吟银河飞流，凭吊沧浪，偕友共举杯盏，不舍孤帆万里，痛哭晁卿……

李白，自九天而来，飞流直下，豪情万丈，仗诗行遍天下，演绎了一幅魂丽多彩的人生画卷。(《生命是一种责任》)

3.王朔的“酷”，在于他对传统文学中的崇高意识的颠覆;王家卫的“酷”在于他的意识流让人回味悠长;齐豫的“酷”是她那空灵清越的声音在森林深处滑落;艾伦、金斯堡的“酷”是骨子里那压抑不住的青春的涌动……“酷”是村上春树笔下的风的低吟浅唱;“酷”是安妮宝贝寻找梦想的文字;“酷”是欧文的一脚远射;“酷”是梵高和他的印象派抑或是香奈儿的夏装展示……(《纯真年代》)

优秀作文：温暖的爱

在我们的身边有许多的爱让我感动：父母的爱、老师的爱、同学的爱……今天我要说的是老师和同学对我的爱。

一次上语文课，同学们正在认真的听老师讲课。突然我感觉浑身不舒服，非常的难受，接着我就猛得弯下腰，“哇”的吐了一地。庹老师看见了，停下了手中的课，走下讲台，关切的问我怎么了，同学们看见了，连忙拿起扫把和撮箕下楼去撮沙子。庹老师看我脸色苍白，就扶着我慢慢的走出了教室来到了办公室。我坐在椅子上，老师给我倒了一杯热水，让我喝了下去。这时我感觉到老师的爱就像一股暖流温暖着我的心。不一会儿，下楼撮沙的同学也拎着满满的沙子上来了，他们飞快的跑进教室，来到我的位置上。把沙子覆盖在呕吐物上。这时他们已经累得满头大汗了，却仍然跑来关切的问我好些没有，这时候我心里感动极了。

5.诚信的作文素材、段落 篇五

1、拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋。相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。

2、让我们多一些诚信吧，这样的人生大树就会更加参天;让我们多一些诚信吧，这样生命之花才会更加绚丽绽放;让我们多一些诚信吧，心中的那圣洁的天使才会自由的倘徉在生命的天堂。

3、让心灵的阳光彼此相照，用真诚驱散人与人，心与心之间的阴蝥，创造诚信的世界吧!

4、人类没有了真诚，生活便没有了分量。让我们在真诚中舒展心灵的双翼，在真诚中领略世界的风采。留住真诚，生命便有了前进的依托;留住真诚，你我便有了心灵的共鸣。让我们在诚信里感受温暖，让我们在诚信里憧憬明。

5、知识是财富，诚信也是一种财富，拥有知识能使你变得充实，拥有诚信能使世界变得更美好!

6、真心帮助每一个需要帮助的同学，让诚信遍布学校的每个角落，同学之间互相学习，取长补短，拒绝考试作弊等不良习气，让诚信扎根我们的心灵，铭记国旗下的誓言：努力学习，报效祖国。

7、在有的人眼中诚信犹如钻石般纯洁、美好，而在有的人眼中诚信则被视为垃圾，我真心地希望大家都能成为第一类人，都能拥有钻石般纯洁的诚信，在心中筑起一片诚信的森林。

8、与诚信同行吧，当我们真正拥有诚信时，才能告诉自己：因为我诚信，所以我美丽：因为我美丽，所以我自豪!!

9、人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴;失去了健康，有才学追随;失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有一切：金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。

10、让诚实变成清晨一缕温暖的阳光，让诚实成为小鸟在耳畔的请啼，让诚信成为寒冷时身边的烘烘炉火，让诚信变成烈日下头顶的一片绿荫，时刻伴随你和我，与我们同行。

11、青少年时期，是人生的黄金时期，是人生中至真至纯至美的`时期。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德，我们应该把诚信作为人生中的一个坐标，做老实人，说老实话，办老实事。

12、抛弃诚信，虚伪的面具将充斥生活的每个角落，生命变得生气全无，友谊之花在凋谢，亲情之果在陨落;撩起人们面前的五彩面纱，露出的是“君子”们道貌岸然的脸，变了形的丑陋的脸。这样的世界，流淌着恶浊的血液，飘浮着腐朽的气息，太可怕了!

13、“赠人玫瑰，手有余香。”让我们带着诚信，与诚信同行吧，当我们真正拥有诚信时，才能告诉自己：因为我诚信，所以我美丽：因为我美丽，所以我自豪!!

14、背好诚信的行囊，抓牢诚信的行囊，人生路上的步履才更平稳，足音才会更坚实!

15、不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，就可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁。

16、创起诚信校园，树起诚信学风，成为诚信学子。

17、工作中，人们最重视诚信，因为有诚信的人，才能取得别人的信任，而这个人因为他的失信，给学校蒙上了一成灰，学校和师弟师妹们都痛恨他。诚信是人之本，国之基，没有了诚信，就相当于行尸走肉，让诚信的血液流淌在我们心中吧!

18、古人云“君子一言，驷马难追”，意思是说，说出了口的话，就是套上四匹马拄的车也难追上，指一句话说出了口，就不能再收回，一定要应求承诺。诚信待人，对人诚信，是我们中国的优良的传统。

19、古时候杜甫发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，他作为寒士之一是有切肤之痛的;而白居易吟唱“地不知寒人要暖，少把人衣作地衣”时，我相信他尽管位高爵厚，但也是出自真诚的。因为我们曾经太贫苦，所以诚信可能总是一种在梦中浮现的奢侈品。

20、就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就企业而言，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常的生产生活秩序;就国家而言，诚信是良好的国际形象。

21、漫漫人生旅途，需要我们一步一步走好，沿途采摘成功的浆果或是遭遇失意的荆棘都莫忘了诚信。许多年后，当我们觉得真的达不到理解万岁的时候，我们会蓦然发现原来那如嫩芽般绽放在枝头的诚信更值得珍惜。

6.从学习表达的视野定位段落教学 篇六

第二学段的阅读教学,承接了第一学段以字词句学习为重点和第三学段片段、篇章阅读为重点的教学。文本内容的整体把握,词句表情达意的揣摩,段落结构和言语形式的习得,是第二学段的核心学习目标。以“学习表达”为目标设计“学习活动”,在第二学段核心目标的指向下,引导学生整体感知文本内容和结构,理解感悟重点语段的内容和形式的兼得,品习积累有特色语言表达,并尝试把习得积累的语言转化为运用,这需要我们从“学习表达”层面来设计有效的“学习活动”。

一、指向感知的表达学习

“能初步把握文章的主要内容”,这是第二学段阅读教学的重要目标,即对文本的整体感知。文章主要内容的感知,既是整篇课文内容的把握,也有段落内容的把握。从整体入手进行阅读,从段落入手进行阅读,是阅读的规律之一。同时,内容的把握、感知,又离不开对文章结构、段落结构的把握、感知。如何在指向感知目标下有效设计学习活动,第二学段一般可以设计“自我表达—引导提炼—选择表达”的学习活动。

“自我表达”是指学生自由读一读课文,或朗读,或默读,练习用文中的语句或自己的话来说一说课文主要写了什么,又是怎样有序写的,感知建立在学生先学的基础上“。引导提炼”是指教师对学生的“自我表达”进行引导,或肯定,或纠偏,或告知,提炼出内容把握并有序表达的方法“。选择表达”是指教师设计恰当的表达形式和方法,如“思维导图”“批注重点”等。

在人教版四年级上册《颐和园》一文的教学中,围绕“整体感知”板块,可设计以下学习活动。

1. 这是一篇游记,请同学们跟随作者去游一游“颐和园”,读一读,读正确,读流利。

2. 读了“颐和园”,你都跟作者游了哪些景点?用文中的句子来告诉大家。

3. 一起来读读这些句子,你都学到了什么?

4. 请把这些表示游览顺序的句子画一画,在旁边做一个批注——移步换景。

5. 你能根据这些句子来替作者完成一张“颐和园”的游程图吗?(根据《课堂学习单》中的提示,相应地摘录相关的表示记录游览地点的词语)

6. 现在,我们来根据这张图说说作者是怎么游览“颐和园”的。

在这一板块中,设计了6个学习活动,而且学习活动都指向“表达”。第一个学习活动指向的是“文本内容对话”,在第一次读中感知“游什么”,第二个学习活动指向的是“文本句子的感知”,感知“每一段话都有一句概括写的句子”,第三、四个学习活动指向的是“游记一般表达形式的感知”,了解“按移步换景的方法来写”,并用画一画、做批注的方法落实学习,第五个学习活动指向的是“有意识地提取信息”,一张简明的游程图填写,既是提取信息,又是积累词语,第六个学习活动指向的是“借助图用自己的语言说”,游程图的二次利用,于无形中使学生掌握课文的主要内容,不着痕迹地指导学生掌握概括课文主要内容的方法。

二、侧重理解的表达学习

“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”“能对课文中不理解的地方提出疑问。”这是第二学段阅读教学对“理解”目标的要求“。理解”表现在学生的学习活动中,一是引导学生通过文字符号理解文本旨意,即课文“说什么”,二是理解文本的表达形式,即课文“怎么说”“。说什么”需要理解,“怎么说”更需要理解,表达“说什么”并不是核心学习目标,表达“怎么说”,理解文本语言及其表达形式,这才是有价值的理解表达。侧重理解的学习活动,在第二学段阅读教学中可以设计聚焦重点段落下的“理解内容—揣摩形式—体会情感”的学习活动。

“理解内容”即对话段落的语言承载内容,“写了什么”“从几方面来写的”,或圈画,或填表,或用自己的话梳理“。揣摩形式”即发现、讨论语言内容是用怎样的顺序、结构和用怎样的语言表达方式、方法来表达的,或批注,或想象,或比较“。体会情感”即在理解内容、结构、语言的基础上,与文本进行情感对话,或体验朗读,或诵读积累。

人教版四年级下册《桂林山水》一文中描写漓江水和桂林山的两个自然段,结构段落相似,用排比、比喻等修辞手法突出桂林山水的特点。教研课上,教师设计了以下学习活动。

1. 自由朗读第2自然段,说说漓江的水美在哪儿?它有什么特点?把你感受最深的句子画出来反复读一读。(板书:静、清、绿)

2. 指导朗读。(1)小组交流朗读,在读中体会水的静、清、绿。 (2)教师引读句子。师:漓江的水真静啊──生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊──生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊──生:绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进 , 岸在后移。(3)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流“;清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石“;绿”这句读出赞叹之情)

3. 说说读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象。请概括地说。(板书:静、清、绿) (评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句)

4. 了解文章特点,学习写法。小组合作学习:这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式、比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静、清、绿。

5. 厘清叙述顺序,指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。(2)音乐伴奏,学生试背。

这样聚焦重点段落,从“理解内容”到“揣摩形式”再到“体会情感”的学习活动,体现了学段特点,培养了学生的语用能力。

三、基于情景的表达学习

“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”“体会文章表达的思想感情。”感受、体会是建立在体悟文本所呈现的情景基础之上的。基于文本内容和情感情境表达,一是可以借助问题情境,把回答问题中表达语言的通顺、清楚及语言组织的连贯、得体作为目标,把回答问题转化为语言表达练习,同时,又是积累语言的过程。二是根据课文内容、情感生成为适合学生表达的情境话题,进行口头或书面表达。基于情境表达的学习活动,有转述表达、留白想象表达、问题转化表达等形式。

转述表达指根据课文情境,或改变人称表达,或改变表达方法表达。留白想象表达指基于课文情境,引导学生利用课文的留白空间展开想象,进行创造性表达。问题转化表达指把理解问题讨论改换成指向运用语言的表达训练,不是为回答、讨论问题的答案作为目的,而是以学习用恰当的语言来表达作为目的。

在人教版四年级下册《可爱的草塘》一文中,围绕“学习草塘趣事中情景表达”这一目标,可以设计以下学习活动。

1. 课文都介绍了哪些趣事? ( 逮野鸡、追狍子、用瓢舀鱼……)

2. 这些趣事中,你觉得最有趣的是哪一件事,再仔细地读一读,完成练习纸上的表格。

3. 师生合作完成“逮野鸡“部分。

4. 学生小组讨论,完成其他趣事的整理。

5. 借助表格了解“故事提纲”,复述趣事。(1)这样的框架式的文字,就叫作“故事提纲”(写在表格第二列的括号中)。(2)故事提纲有什么用呢?(3)根据故事提纲,展开你的想象,试着把这个故事讲一讲。(自由准备、指名试讲)

上述5项学习活动,其学习内容是指向“草塘趣事”,而学习形式则指向了“学习表达”。根据问题“课文介绍了哪些趣事”,先从文中提取趣事,接着从几方面的描写中理解、感受“趣事中的有趣”,最后借助“故事提纲”,结合故事展开想象,尝试用“转述”的方法讲一讲。源于问题情境,学习的则是语言表达。

又如在人教版三年级下册《燕子专列》一文的教学中,依据叙事性和情感性相融的特点,课文的第3自然段通过一连串的词语“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”来表达人们对“饥寒交迫、濒临死亡”的燕子的关心、友爱。在设计学习活动时,学生在把握自然段主要围绕“寻找燕子”来写后,可以设计“画画词语、读读句子、展开想象、说说画面、情境写话、感情朗读”等活动内容,把如此简约的文字画面丰满,立体感地体会、感受人们的美好情感,“由言及意”“学习表达”,感受语言文字的表达魅力。

四、着力运用的表达学习

这里的运用,是指用书面语言来进行阅读后的表达。第二学段阅读教学价值之一在于仿写、迁移,以促进书面表达。教材中的课文,往往在语言表达上有特色,或在结构表达上非常典型,这就为“以读带写、读写结合”提供了可能和必要。第二学段着力运用的表达学习,是源于课文语言和段落结构,又内化为学生个性化的语言和结构,往往可以设计“发现—习得—运用”的学习活动。

“发现”是一篇课文的一个重点段学习后,引导学生从“语言表达”和“结构表达”层面表达“我的发现”,为进一步的自主学习做好铺垫“。习得”是对语言表达和结构表达有所发现后,迁移到同一篇课文另外内容的自主学习上,从而加深“语言的表达”和“结构的表达”“。运用”是从依据文本,依文而设,随学而练,运用学到的语言表达、结构形式进行书面表达,并在语言、结构的仿写中进一步提升为学生自己的表达。

人教版三年级上册《蜜蜂》一文以法布尔细心观察和认真试验吸引学生,全文着力写的是第2自然段,言之有物、言之有序地写“做、看、想”。在初步了解课文主要内容后,引导学生深入解读第2自然段,找动词体会法布尔试验过程的认真,以“四面飞散、飞得很低”来体会法布尔的观察仔细,读句子猜想法布尔的想法是否合情合理。在学习这一自然段内容和形式表达的基础上,设计一个练笔——把一个生活中的试验过程有内容、有条理地写下来。学习活动设计如下。

1. 默读第2自然段,圈出表示法布尔做试验的动词。

2. 抓住这些动作,通过朗读,向我们介绍试验过程。

3. 蜜蜂放出来了,法布尔瞪大眼睛仔细观察,他看到了什么?

4. 法布尔可是大科学家,他对每一个细节都会细细观察,细细思考。读读他是怎样想的。(体会用词的准确)

5. 法布尔在写试验过程时,不但写怎么做的,还写了看到的和想到的,这样把他的整个试验过程写得非常生动。让我们再来朗读感受感受吧。

6. 这样边做、边看、边想的写法,非常值得我们学习。我们在观察一种小动物的时候也可以用一用。(尝试在学生的习作中加上所想)

7.描写放手的作文段落开头 篇七

成长的经历，多得数不清，就像天边的繁星一样。有一颗，是那么闪亮，那么耀眼，知道，这个世上没有什么困难是克服不了的，只要肯努力，可以克服一切困难。在我的记忆里，成长就像一棵小苗，当我克服了一个困难，小

当生命轮回与四季交错之时，时光隧道也随之为我们打开，人生路上的漫长与曲折，又埋藏了多少春花秋月的真实与绚丽，有留下了多少月圆与月缺的悲欢离合，又当经历一番大彻大悟之后，人生似乎变得一切都无所谓了，一

“就放手吧，别想她，她是否值得你这样牵挂”前几天朋友告诉我的《别想她》。 记得小时候，我们总是很天真的看着对方傻傻的笑，却说不出来原由，只记得我们只是一味的跟在老师后面像个小大人一样指手画脚，玩耍

当生命轮回与四季交错之时，时光隧道也随之为我们打开，人生路上的漫长与曲折，又埋藏了多少春花秋月的真实与绚丽，有留下了多少月圆与月缺的悲欢离合，又当经历一番大彻大悟之后，人生似乎变得一切都无所谓了，一

你可以说：孩子你慢慢来。可是有时候，快快地“放手”或许是非常必要的。我知道，这很难，难极了，但是如果你记得我们儿时的幸福时光，如果你知道你在我们心目中的位置。或许，它就会容易一点点。 ——安德烈

嫩草在树的荫蔽下随风摇摆而松柏已在风雨的洗礼中直问苍穹。鹦鹉在人的喂养下喳喳学语而黄鹂已在殷勤的觅食中歌声悠扬。我还在父母的保护下五谷不分而先哲已在切身的实践中拷问世界。 有一种爱叫放手，人生没有

秋，依时的来了，不紧不慢的潜入人们的生活中。秋风吹过，吹熟了漫山遍野的果子，吹落了一地的枯叶，吹起了游子的乡思。爱秋，还是哀秋? 树，对于秋是爱，因为秋使它结出了丰收的果实。然而，秋季对于秋也是哀

爱是什么?爱的方式是怎样的?答案也许是丰富多彩的，每个人都有着不同的见解。在我看来，有一种爱叫做放手。 谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一个人想要有所成就，有能力勇

我们总在试图紧紧地抓住一些自以为属于我们的东西。可殊不知，就像是指缝间的流水，越想抓住却越无能为力，只会让它离我们越来越远。直至最后的最后，被泪水冲淡在记忆里，任凭那仅剩的

若，人生只如初见，多好!我亦是我，你亦是你。没有开始，就没有结束。 ----题记 “真得不到就不要了吧，放手吧!如此这般淡然，也未必不是一种幸福。”翻开相册，朋友的话回

放手的爱与幸福 ——给蒲公英妈妈的一封信 亲爱的`妈妈： 您还好吗?您还记得我吗?我是您众多孩子中的一个，我不知道，您是否还记得我。即使您把我忘记也没有关系，因为我会永

我想飞， 可我飞不起来。 我想往远处看， 可却看不到。 我想跳的云朵里去， 可我总跳不上去。 妈妈就像我的翅膀、我的眼睛、我的一

如果爱是羁绊，我愿就此剪断，因为我想让你飞得更高; 如果爱是禁锢，我愿就此打开，因为我想让你自由自在; 如果爱是海洋，我愿就此干涸，因为我想让你清楚方向; 如果爱是毒

放手 一切源于那场冬日的小雪 那个骑车的男孩跌倒在我面前 故事就像那场雪 从苍穹一端唯美飘落 又在赤道慢慢

“没想到你这么快就长大了。”爸爸的的声音有轻微的哽咽,小乐却在坚实的怀抱里挺起了背。 小乐的早晨 对于十五岁的小乐来说，最繁忙的就是早晨。他要用昨天的剩饭熬一锅粥、煮三枚鸡蛋、从冰箱的咸菜

爱是什么?爱的方式是怎样的?答案也许是丰富多彩的，每个人都有着不同的见解。在我看来，有一种爱叫做放手。 谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”一个人想要有所成就，有能力勇

告诉你一宗意外。这是一个早上，妈妈正在厨房清洗早餐的碗碟。她有一个四岁的小孩子，自得其乐地在沙发上玩耍。 不久之后，妈妈听到孩子的哭啼声。究竟发生什么事呢?妈妈还没有将手抹干，就冲出去客厅看看

夜幕渐渐降临，黑暗将一切吞噬，胆小的月亮和星星都躲藏在云朵里。风，肆无忌惮将树叶吹的“沙”“沙”作响，更为这静谧的夜平添了一丝恐怖的气息。 树林中有许多在设诱捕小动物陷井

很多学生考上了自己理想的学校，都会感谢爸爸妈妈的紧紧地牵手前行，而我则要感谢爸爸的放手，正是爸爸的放手，让我创造了奇迹。 那是一个中午，我看到一些朋友自由自在地骑单

8.理想作文的好段落 篇八

2、理想是位老师，处处引导着你;理想是棵禾苗，等着你为它施肥。走吧!勇敢地走吧!理想正在向你招手!

3、人往往都会有一个理想，当一个理想实现，又会有一个新的理想，当理想破灭，也会有一个新理想诞生。理想总是不断的住进你的内心，在你的内心激励着你前进，鼓励你不能放弃。理想与现实生活是相差很多的，小时候憧憬梦幻的生活，长大后发现理想其实很难实现。

4、我们的理想，也许是二十岁的豪情壮志;也许是青春期的迷茫与冲动;也许只是一份平淡的渴望：渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫。

5、在实现理想时，不要放弃，不遇岛屿与暗礁，难以激起美丽的浪花。保持心中理想的光芒，成为照亮心灵的月亮，让感动的泪花洗过脸庞。蓝天不会终究是黑夜，人生不会终究是雨天。让理想的翅膀，带领我们的心，飞跃幸福与泪光。让理想的翅膀，翱翔童年的蓝天，充满希望。

7、理想像一只小鸟，可以让你张开翅膀自由的飞翔，但难免会收到猎人的攻击;理想像一棵小草，可以受到阳光的普照，但难免会被行人踩踏;理想像一朵朵野花，可以散发无限的清香，但难免会被连根拔起。虽然实现理想需要很大的勇气以及耐心，但也不要放弃。

8、敢于为理想奋斗的人，永远不会惧怕追梦道路上的艰难险阻和突然到来的危险以及黑暗。没有黑暗，怎么会有黎明?没有努力，又怎么会有成功?在未来，当我们理想成真的时候，我们是否可以骄傲地说：“我，从未放弃理想，从未放弃奋斗!”

9、如今的我们，不也是一样的么，都有自己的梦，那为何不去拼搏，不去努力?我们的路很坎坷，可是，路上并没有那么多的荆棘，我们在害怕什么呢?每个人都会失败，每个人都会遇到阻碍，难道我们就该放弃么?

10、时间从来不能阻挡理想的脚步，有着一份固执的坚持，学会让理想每天壮大一点点。

9.广告段落分割系统中的字幕检测 篇九

在广告视频分析和广告段落分割的研究中,一个重要问题就是将整段电视节目按段落进行分割,从而使整段电视节目分解为正片、广告等场景,以便于组织和检索。一般的电视节目大致由一系列正片、片头、片尾、广告简单连接而成,而且部分广告段落是与片头和片尾紧密相连的,片头片尾部分包含大量的字幕信息,因此可以利用字幕特性确定片头和片尾片段。此外,在电视剧、新闻、综艺等节目播出时,在屏幕的左下角或右下角都会出现标志该节目名称的字幕区域。因此,字幕段落的出现往往表示一个广告段落的结束和新的电视节目的开始,或者一个电视节目的结束和新的广告段落的开始,它可以作为广告段落分割的边界。可见,判断出字幕段落对广告段落的检测是十分有意义的。

近年来,国内外对于从静态图像、运动视频中提取文字有大量的研究。Ohya等[1]使用灰度门限法对西文字符进行分割;Lopresti等[2]使用图像分析法对互联网上的静态图像进行了文字分割;黄祥林等[3]提出了在压缩域内利用纹理进行检测文字的算法;Lienhart等[4]基于分裂/合并算法对视频帧中的文字进行分割;胡宏斌[5]利用边缘检测对数字视频中固定区域(屏幕下方四分之一区域)的中文字符进行了检测和分割。

笔者在分析了整段视频节目字幕特征的基础上,针对片头片尾字幕片段提出了一种综合字幕边缘、字幕区域像素密度及字幕帧连续度的算法进行字幕段落的提取。在此基础上,针对特定区域节目标志的字幕,提出了在指定检测范围内进行字幕检测、以镜头为单位提取出字幕镜头的方法。

2 算法基本原理

通过对视频分析发现,在视频流中如果有字幕则一般出现在一段连续的帧内,不会只出现在一帧或几帧内,因为这样人眼将无法识别字幕,这样就形成了字幕段。字幕通常由汉字组成,而汉字在水平和垂直方向出现的笔画较多,根据汉字的这一结构特点,在电视节目的字幕片段检测中,主要利用Sobel算子[6]的水平和垂直模板对从电视节目视频中解码出来的每一帧图像进行字幕检测。图1所示为Sobel算子的水平和垂直模板。

2.1 字幕特征提取

视频字幕的检测是通过利用图像边缘检测技术,进而得到图像的边缘像素点来实现的,这里将图像的边缘像素点作为字幕检测的特征值。

对视频中的每一帧图像进行分析,将图中的每个点都用水平边缘Sobel算子和垂直边缘Sobel算子这2个卷积核做卷积,一个核对垂直边缘影响最大,而另一个对水平边缘影响最大。边缘检测算子的中心与中心像素相对应,进行卷积运算。运算结果是一幅边缘幅度图像。进行卷积时会遇到一些较复杂的问题,首先是图像边界问题。当在图像上逐个移动卷积核时,只要卷积核到达图像边界,就会出现计算上的问题。这时在原图像上就不能完整找到与卷积核中卷积系数相对应的9个(对3×3卷积核)图像像素。解决这一问题的简单方法是:忽略图像边界数据,在图像的四周复制图像的边界数据。

图2显示了原始图像中3×3大小的像素邻域灰度模板,对于一帧图像中的每一个像素点来讲(边界像素点除外),它经过Sobel算子的水平和垂直模板计算后得到的一阶偏导数为

式中:Gx及Gy分别为经横向及纵向边缘检测的图像。

对一阶偏导数求平方和

然后对每一个像素点的G值进行累加求平均值并乘以系数4,得到该帧图像的边缘阈值

式中:m和n分别表示该帧图像像素点的行数和列数。

最后进行判决,判断该帧中哪些像素点属于边缘部分。判决条件如下

水平方向上

垂直方向上

式中:Gx′和Gx″分别为Z2和Z8在水平方向的一阶偏导,Gy′和Gy″分别为Z4和Z6在垂直方向的一阶偏导。

满足式(5)和式(6)或式(5)和式(7),则当前像素点属于水平边缘部分或者垂直边缘部分,也即该像素点属于边缘像素点。

最后对属于边缘部分的像素点进行统计累加,得到值A,即为字幕特征值。

图3为字幕特征提取中的边缘像素点检测流程图。

2.2 片头片尾字幕片段的检测

字幕片段帧图像的A值要远大于其他帧图像的A值。经过计算观察,可以设定阈值Ath来判断当前帧是否为字幕片段帧图像。由于部分广告中也会出现字幕片段,因此在检测过程中也会将这部分内容检测出来,但是广告中字幕片段持续时间远小于电视剧中字幕片段的持续时间,也即广告中字幕片段持续帧数远小于电视剧中字幕片段的持续帧数。因此,可以设定一个持续帧数阈值Fth来判断是否为电视剧中的字幕片段。Ath和Fth共同来判决一段帧序列是否为字幕片段。

由于字幕占据的区域文字排列较紧密,根据这一特性,可用字幕的块密度[7]来判定该帧是否为字幕帧,这样可避免因不必要的纹理及条纹而造成的图像边缘点的增加,只要块中的边缘点Ba的数量大于阈值Tth,则判定其为字幕块,当字幕块的数量Bn大于阈值Bth,则判定该帧为字幕帧。

图4为片头片尾字幕片段检测算法流程图。

2.3 特定区域节目标志的字幕检测

由于一般节目一般都附带当前正在播出节目的节目标志,例如电视剧名称,新闻名称或综艺节目名称等,这些节目标志往往放置在电视节目的左下角或右下角,这里对这2个敏感区域进行研究。如图5所示,以352×288的视频图像为例,将下面的左下角和右下角区域设为敏感区域,并根据统计经验设定该区域的宽高值,单位为像素。

根据上述片头片尾字幕检测的算法,分别计算两区域的字幕像素数。由于节目标志仅为左下角或右下角中的一侧,所以要进行判断,将检测出的字幕像素数多的一方作为节目标志出现区域。对分解出的镜头进行分析,当镜头中的每一帧的字幕像素数大于某一阈值threshold1时判定该帧为字幕帧,当字幕帧比率Ratio超过另一定阈值threshold2时,则判定该镜头为字幕镜头,进而判定该镜头为非广告镜头。图6为算法流程图。其中,Ratio=。

3 实验结果及分析

3.1 片头片尾字幕检测实验结果

为了突出字幕检测的效果,将帧图像经过Sobel算子计算后得出的边缘图像进行二值化,得到几组图像如图7所示。

笔者对中央电视台播放的部分节目进行了实验,经过计算统计,字幕片段被正确地检测出来,检测结果如表1所示。

3.2 节目标志字幕检测实验结果

本文选取中央电视台播出的视频作为实验对象,这里以黄金时段播出的一段电视剧加广告的视频为例,将threshold1选为125,threshold2选为0.7,分析本系统对节目标志字幕检测的实验结果。节目共计时长6 min 16 s,共9 402帧,其中包含广告内容及广告前后的电视剧部分,实验结果见表2。

3.3 实验结果分析

从实验数据可以看出节目标志的字幕检测存在漏检和误检的情况,分析原因如下:

1)由于广告视频内容丰富多样,图像内采取多种线条纹理,在广告中敏感区内垂直水平线条丰富的情况下会造成广告片段内节目标志的误检,如图8所示。

2)采集视频有较多雪花,造成误检,如图9所示。

3)字幕帧阈值threshold1和字幕镜头阈值threshold2是字幕片段检测的关键。如果阈值选得太低,则某些广告片段就会被误检出来;如果阈值选得过高,则某些字幕片段就会出现漏检。本文选取的阈值是经过对大量带有字幕标志的片段和广告片段的敏感区域进行统计得到的值,虽然在大部分情况下能够正确检测,但仍会出现漏检和误检的情况,因此对阈值的选择还需要进一步优化。

4 小结

笔者提出了广告段落分割中的字幕检测算法,利用Sobel算子进行图像边缘检测,对边缘点进行统计分析,进而判断字幕帧,字幕镜头以及字幕段落。后续要对阈值的选取及模板的选择等方面进行优化,以达到更好的实用效果。

参考文献

[1]OHYA J,SHIO A,AKAMATSU S.Recognizing characters in scene images[J].IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine In-telligence,1994,16(7):214-224.

[2]LOPRESTI D,ZHOU J.Document analysis and the world wide web[C]//Proceedings of International Workshop on Document Analysis Systems.Malvern:[s.n.],1996:651-669.

[3]黄祥林,沈兰荪.基于DCT压缩域的图象字符定位[J].中国图象图形学报,2002,1,7A(1):22-26.

[4]LIENHART R,STUBER F.Automatic text recognition in digital videos[R].Mannheim Germany:University of Mannheim,1995.

[5]胡宏斌.基于语义信息提取的视频索引技术研究[D].武汉:武汉大学,2001.

[6]杨淑莹.VC++处理程序设计[M].北京:清华大学出版社,2005.

10.校园的优美段落1000字作文 篇十

有趣的贴鼻子游戏

老师准备了小丑的头像和一个鼻子，并宣布了游戏规则：玩游戏的同学先要在原地转两圈，再去贴鼻子。老师刚说完，同学们就争先恐后地举手。老师先叫了吴秋鸽上去，吴秋鸽转了两圈以后，毫不犹豫地把鼻子一贴。同学们一看，顿时笑得前俯后仰。吴秋鸽拿下蒙布一看，原来她把鼻子贴在眼睛上了，她自己也笑了。还有几个同学也玩了这个游戏，都没有贴到正确的地方，但我们玩得很开心。“哈哈!”今天的游戏留下了我们的欢乐，也给我们留下了难忘的回忆。

“大力士”诞生记

“加油、加油……”一阵阵加油声从教室里传出来，到底发生了什么?原来，我们班正在进行“扳手劲儿比赛”。比赛双方分别是张文欣和张灵周。只听老师一声令下，比赛正式开始啦!只见她们俩各自握紧拳头，脚像钉子一样钉在了地板上。台下的观众屏住呼吸，目不转睛地盯着双方。瞧，文欣紧咬嘴唇，费力地往左边压，她原本白嫩嫩的`小脸此刻变得像苹果一样通红。再看看灵周，眼看就要被文欣压过去了，但她仍然拼命坚持着，手上的青筋都像蚯蚓一样鼓了起来。比赛过去了整整五分钟，她们依然不相上下，胜负难分。“停!”老师一声令下，“双方打成平局!她们俩都是我们班的大力士!”同学们都围着这两位女大力士欢呼起来!

糟糕，我的裤子“爆胎”啦

11.生命的段落的作文 篇十一

田野里，到处一派热闹的景象：金黄的稻子，雪白的棉花，火红的高粱，形成了一幅平日难得一见的由黄、白、红形成的图案。

树林里，独自一人走在由落叶覆盖的道路上。秋高气爽的季节里，一阵微风吹来，树叶纷纷掉落，更给此情此景增添了一份幽静与空灵。叶子纷纷落下，落叶归根。我想，这，不正是生命的轮回吗?枫叶片片落，微风阵阵吹。风儿吹过了田野，吹过了树林，吹过了秋天的果园，一直吹过了每一个人的心里。

果园里，苹果的脆甜，梨子的香甜，红枣的酸甜扑面而来。风儿吹过来，像涌起的阵阵林涛在奉献它们的果实，又好像在争比着什么。

秋天，她虽然没有春天那生机勃发的生命力，没有夏天的炎热，没有冬天的银装素裹，但是，它有丰收和喜悦。

树林里，田野里，果园里，人们的生活里，每一处都有秋天。大雁的南飞，苹果的成熟，无一例外的在向我们暗示——秋天来了。

人们的心田里，秋天的风儿和迷人的大自然的清香在回荡。风儿像是一名不知疲倦的邮递员，不断地从远方送来秋天的信件。

秋天，金黄的稻子是她的笔记，绿色的森林是她的纸本，火红的树叶是她的签名。

12.让作文课堂焕发生命的活力 篇十二

一、激情导入，激发学生的写作兴趣

俗话说：好的开头，是成功的一半。作文教学也是如此。因此，教学时，教师要在课堂导入上下工夫。教师可以通过创设情境、设置悬念、讲述故事、猜谜语等多种形式，调动起学生写作的热情，激发学生写作的积极性。比如，在教学《我最喜爱的一种动物》时，我创设了以下情境，以调动学生写作的积极性：“同学们，听说老师今天要上作文公开课，我的两个‘好朋友’也闹着要来，想知道他们是谁吗?”学生们都不约而同地大声回答：“想。”“那我们用热烈的掌声欢迎他们闪亮登场吧!”随着如雷般的掌声，我从讲台下“请出”我预先准备好的两位“朋友”———白兔和乌龟。看到我的两个特殊的“朋友”，学生们都笑了。我趁机追问：“同学们，我的朋友可爱吗?”“可爱。”“那想不想把这么可爱的小动物介绍给自己的好朋友呢?”“想。”“好，这一节课，我们就来学习怎样写有关小动物的文章。”通过这一情境的创设，学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中给作文课堂教学带来了活力和生机。

二、善用鼓励，增强学生写作的自信心

自信是一个人成功的基石，但自信不是与生俱来的，需要教师在教学中不断采用各种办法，使学生逐渐找回自信。鼓励、表扬是增强学生自信的途径之一，因此，在教学中，教师要善于捕捉学生的闪光点，并及时进行表扬和鼓励，让他们体会到成功的喜悦，进而获得自信。比如，在教学《我最喜爱的小动物》时，我把我的两位“好朋友”捧在手中，问：“同学们，我的好朋友分别有什么可爱之处呢?谁愿意来说说。”班上的孙××一听，马上站起来说：“老师，我最喜欢小白兔，我能摸摸它吗?”我微笑着点了点头。只见他小心翼翼地抚摸着小白兔，脱口而出：“小白兔，真可爱。两只耳朵竖起来，一身洁白如雪的绒毛真光滑，一对像红宝石似的大眼睛骨碌碌地转动，活泼机灵急了。”听了孙××对小白兔的赞扬，学生们都很惊讶，因为在大家心目中，孙××讨厌写作，甚至有点“闻作色变”，可今天竟能出口成章。看到了学生们的脸上流露出对孙××表示赞扬的表情，我也趁机表扬孙××：“同学们，听了孙××对小白兔的赞美，你们觉得他棒吗?”“棒。”“对，太棒了!我们的孙××真是了不起，不鸣则已，一鸣惊人。希望同学们也向他学习，大胆、毫不吝啬地对我的两个‘好朋友’发表自己的见解。”我的话音刚落，学生们纷纷举手争着发言。我对每位发言的学生都给予了肯定。这样学生的自信心大增，发言更积极了。

三、教师勤“下水”，让学生有模仿的蓝本

没有模仿，就没有创造，模仿是创造的基础。因此，教学中，教师要鼓励学生模仿课本、课外读物上精彩句段的描述方法以及整篇文章的巧妙构思。除此之外，教师还要坚持“下水”，用“下水文”进行教学，以更有效地帮助学生开拓思维，提高作文能力。比如，学完《我最喜爱的动物》一课后，我运用生动、形象的语句，把自己喜欢的小狗———波比调皮可爱的形象活灵活现地展现在学生面前。为了丰富学生的词汇，我还在一些优美的词句下面有计划地用线段画出来，让学生品读。学生们在欣赏我的“下水文”的过程中，不知不觉地感悟到写作文其实并不难，只是写出自己想说的话，记录自己的生活，抒发自己对身边发生的事的认识与感想。如此一来，学生就会逐渐爱上写作。

13.端午节作文的好段落 篇十三

1、可是这个棕子一点儿都不像棕子，左边紧右边胖，真像个丑八怪。

2、外婆说：吃棕子了!我吃着自已包好的棕子，觉得很自豪。

3、开始包棕子了，我就拿起两片棕叶，把它卷起来，里面放上了糯米，红豆，然后用绳子把它绑起来，可是棕子真调皮，我左绑右绑它都不跟我配合，小作者详细地叙述了包粽子的过程，语言流畅，描写细腻。如果文章能在开头写一些关于端午节的由来，就完美啦!

4、中国的传统文化象一个大宝库，里面有无尽的宝贝：比如元宵节吃汤元，除夕包饺子，端午节包棕子，中秋品月饼等。其中我最喜欢端午节了!因为我喜欢吃棕子。

5、今天是端午节，我一早醒来就看见外婆把包棕子的材料放在了桌上。有糯米、红豆、绿豆、红枣、栗子等。开始包棕子了，我就拿起两片棕叶，把它卷起来，里面放上了糯米，红豆，然后用绳子把它绑起来，可是棕子真调皮，我左绑右绑它都不跟我配合。外婆见了，笑着说：我来教你。在外婆的指导下，我终于包好了一个棕子。

6、粽子绿外套，内装七彩馅，香甜鲜咸辣，五味任你选。肉香品幸福，枣甜尝快乐，海鲜细品味，咸是百味王。生活多色彩，乐趣其中藏。祝你端午节快乐!

7、粽子成为端午节的节物，已有近两千年的`历史，无论是用它来祀神佑护、哀悼先哲，还是馈赠亲朋，都说明粽子自古以来在人们的心目中就是一种提升精神的食品。

8、舀一勺好运米，采两片大棕叶，包一个甜的粽子，打着七彩八飘的丝带，里面装的是我给我你满满的祝福和好运送给你，愿端午节快乐。

9、端午送祝福，生活幸福，热情鼓舞;事业发达，财运飞舞;心情畅快，健康围你翩翩起舞;粽子飘香，载歌载舞，欢乐节日，眉飞色舞，欢欢喜喜过端午。

14.应对高考作文的经典段落 篇十四

《教学大纲》规定了学生必背的古诗文名篇，高考也有名句名篇的默写。但对于考生来说，仅仅背诵名句名篇是不够的，还应该学会运用，让名句在自己的高考作文中熠熠闪光。

高考作文的分数由“基础等级”分和“发展等级”分合成。在“发展等级”中，有一项为“有文采”，要求：“┄┄文句有意蕴。”“文句有意蕴”即文句思想要深刻和凝重，文句要蕴蓄着深刻的哲理，或包含着历史的反思，或夹杂着几许幽默感。而“名句”多来自实践经验的总结，是思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。它包括诗词、谚语、联语、俗语、座右铭、格言等等。

可见，熟练灵活运用名句会加强作文的可信性与说服力，对获得发展等级分无疑是大有裨益的。这种妙用主要体现在以下四个方面：

一、巧借古诗文拟题。

作文题目的质量直接影响到整篇文章的艺术魅力，它应该亮出考生的第一道的风采。巧用古诗文作标题，甚至是直接运用古诗文的原题目作标题会透出作者的智慧和内涵，大大吸引阅卷老师的眼球，从而为作文获得高分打下基础。当然，任何拟标题的手法都必须以紧扣文章内容为第一要求。

如湖北省高考满分作文《感时花溅泪》、四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》就 是巧用古诗文语句拟题；而甘肃高考满分作文《吊屈原赋》的标题则直接沿用西汉贾谊的《吊屈原赋》，2003年高考全国卷优秀作文《爱莲说》的标题直接引用周敦颐的《爱莲说》篇名。这些题目都为作文增辉不少。

二、引用古诗文扣题。

湖北省高考满分作文《感时花溅泪》开头一段是：“ 我国诗人有云：„感时花溅泪，恨别鸟惊心。‟” 其实，这句诗正是就“景随情迁”的道理来说明对事物的认识和一个人的感情有很大关系。这里的引用既照应了题目，又引出了主题，一举两得，可谓妙矣。第三段中在写李清照生活安定时引用“兴尽晚回舟，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，在写其饱受战争流离之苦、丧夫之恨时引用“载不动许多愁”，可谓准确印证了主题。第五段为了印证“中国无数诗人无数美丽的诗篇却赋予了月亮以不朽的生命”，引用王维的诗“明月松间照，清泉石上流”，张继的诗“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，李白的诗“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，苏轼的词“明月几时有，把酒问青天”，可谓旁征博引，紧扣中心。第六段又引用了毛泽东的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，可谓妙笔生花，“万变”不离题意。

三、运用古诗文结构全篇。

四川高考优秀作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”作开头来引题，第三自然段又用“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧，知否，知否，应是绿肥红瘦”论证观点，第五、第七两段更是巧妙串用：“记叙时，有人说：„八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。‟但他不局限于对于事实的描述。„安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。‟由此折射出作者的智慧与宽大的胸怀，这无疑是对事物更深层次的认知。取得这样的认知，需要感情，阅读这样的认知，又何尝不需要呢？”“„大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。‟这是何等的赞叹。„折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。‟这又是何等的冷静与思辩。而当东坡先生再游于赤壁之时„盖将自其变者观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者观之，则物与我皆无尽也。‟又把思想提上了哲学的境界。”文章结尾以“为了认知，就算„不识庐山真面目‟，又有何妨？”收笔。纵观全文，引用过半，但又引用得恰当而巧妙。

四、化用古诗文叙事抒情。

甘肃高考满分作文《吊屈原赋》化用欧阳修的《伶官传序》作文章的材料，仿用贾谊的《吊屈原赋》的形式成文；2003年高考全国卷优秀作文《爱莲说》一文，开头一段的“喜欢荷，喜欢她的淡淡清香，喜欢它的淡淡粉红，喜欢她的亭亭玉立，喜欢它的濯清莲而不妖，喜欢它的柔情似水……”间接引用和化用了周敦颐的《爱莲说》，全文的对莲的情感、对莲的品质的定位及对比手法也都仿用了《爱莲说》。这些准确而巧妙的化用或仿用，为文章能得满分增添了不可辩驳的说服力。

文采思维及表达技巧训练

一、分类联想巧设喻

1、自然类。

我们要表达“生活处处是美，美是多姿多彩的”这个话题，便可这样设喻：

美是游荡在寒冬中的几点残雪

美是漫步在蓝天上的几缕浮云

美是跳跃在湖面上的一抹斜阳

美是回荡在密林中的几声鸟鸣

在训练时我们可以先确定好一个角度，然后用一个合适的引导句，逐步增加难度，提高要求，必然能收到良好的效果。

2、诗词类。

灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库。以“生命”和“乐观”为例：

(1)引用古诗词。

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。

生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。

生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

(2)化用古诗词。

乐观就是那直上青天里的一行白鹭

乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆。

乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。

乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

3、人文类。

如果能在比喻中注入文化含量与人文精神，那自然也就更有文采了。例如：

(1)名人+名事。

命运就是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长叹。

命运就是屈原留在汨罗河畔的那一串串沉痛的叩问。

命运就是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响。

命运就是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

(2)名人+名言+名德。

骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。

骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。

骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。

骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

二、花叶相宜巧映衬

俗话说：“红花还要绿叶衬。”借这个比方，文章中的一些中心句好似红花，一枝独艳稍嫌单调，如果能从其他角度铺排几句(绿叶)陪衬起来，就有韵味和风采了。

1、拨叶寻花——铺垫式。花朵把春天的门推开

绿荫把夏天的门推开 叶—铺垫句

硕果把秋天的门推开

飞雪把冬天的门推开

真诚把友谊的门推开 花—中心句

2、擎花携叶——牵引式。

生命因追求而美丽 花—中心句

生命中如果没有追求 叶—牵引句

就好像大地上没有群峰

就好像山川内没有了飞瀑

就好像河流里没有了浪花

三、纵横交错巧排比

1、层层深入法(纵式)。

宽容的朋友一定情同手足

宽容的家庭一定幸福美满

宽容的民族一定强盛不衰

宽容的世界一定和平美丽

这样通过层层递进，造成语义上的不断深化，不仅有层次感，而且也很有力度，能更好地表达思想感情。

2、同类并列法(横式)。

青春是一缕轻轻吟唱的和风

青春是一捧温暖明亮的阳光

青春是片片馥郁醉人的花瓣

青春是颗颗晶莹透亮的露珠

3、异类交叉法(交错式)。

两袖清风是廉者的幸福

加官进爵是政客的幸福

生意兴隆是商人的幸福

春种秋收是农人的幸福

该例与同类并列的写法不同，每一个排比句所选取的角度都不一样，是一种异类交叉的手法，显得灵活多变，姿态万千，意蕴丰赡。

[名人名言] 通过苦难，走向欢乐。(贝多芬)逆境是达到真理的一条通路。(拜伦)苦难是人生的老师。{巴尔扎克)开发人类智力的矿藏是少不了需要用患难来促成的。(大仲马)不幸是一所最好的大学。(别林斯基)没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。(赫胥黎)天才免不了有障碍，因为障碍才创造天才。(罗曼·罗兰）

平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人(列别捷夫）生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。{高尔基）

人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激赶美丽的浪花。(奥斯特洛夫斯基)[警句解读] 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。

语出《孟子·告子》。意为：上天要把重大的责任委托给某个人，一定要先让他经受各种各样的磨难和挫折，来增长他的见识和能力，只有这样，他最后才能够成功。

[事实论据] 逆境出成果。汉代史学家司马迁分析一些人的创作情况时说：古者富贵而名磨灭不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演<周易)，仲尼厄而作(春秋)，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀，世传(《吕览)，韩非囚秦《说难》〈〈孤愤》，诗三百篇大抵贤圣发愤之所为作也。

自律 [名人名言] 乳名是父母给的，坏名是自己造成的。(格言)若把金钱当作崇拜物，它就会像魔鬼一样折磨你。{侠名)宁可做穷人．不可做坏人。(谚语)如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。(法·狄德罗)为享有自由，必须限制自由。(E·伯克)[事实论据](1)梨虽无主，我心有主

宋元之交，世道纷乱。一天，学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨，惟独许衡不为所动。有人便问：“你何不摘梨解渴?”他回答：“不是自己的梨，岂能乱摘?”那人笑其迂腐：“世道这样乱．管它是谁的梨!”许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”

(2)“天下廉吏第一”的于成龙 清朝官员于成龙在生活上极其俭朴，江南百姓遂给他起了个外号为“干青菜”。他在任两江总督期间，有一知县给他呈送“中秋节礼”，被他严词拒绝，并特发(严禁馈送檄)。于成龙为了警诫自己，勉励下属，在大堂上悬联—幅：“累万盈千，尽是朝廷正赋，倘有侵斯，谁替你披枷带锁；—丝半粒，无非百姓脂膏，不加珍惜．怎晓得男盗妇娼。”因此，他为官几十年，真正做到了“清介自持．誓不受属员一亳馈送。”

爱国 [名人名言] 我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国，祖国永远在你身边。(巴金)爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是时代赋予我们的神圣职责。(苏步青)爱国主义就是千百年来巩固下来的对祖国一种最深厚的感情和为祖国献身的精神。(列宁)热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚的情感。(霍姆林斯基)[警句解读] 常思奋不顾身．以徇国家之急。

语出东汉司马迁《报任安书〉〉。意为：常想奋勇向前，不顾个人安危，在国家危难之际献出自己的生命。这饱含爱国之情的话语己成为众多爱国者的座右铭。

[事实论据] 鲁迅三易其志我国著名的文坛巨匠鲁迅为了祖国三易其志。他先学采矿，希望实业报国，后改学医，欲救治民众于疾苦；面对一些中国人精神麻木，他又弃医从之，欲唤醒沉睡的国人。同时以笔作枪，捍卫正义与民主，成为中华民族的“脊梁”。

居里夫人命名钋玛丽·居里是法籍物理学家、化学家，她生于波兰华沙，后因求学留居法国。虽然身在他乡，但是她心系祖国。1898年7月，她发现了一种新的放射性元素，为了纪念自己的祖国——波兰，新元素被命名为钋(波兰的意思)。

追求 [名人名言] 人生最高之理想，在求达于真理。(李大钊)我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。(王若飞)我常常重复这一句话：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益…(高尔基)对真理的追求比对真理的占有更为可贵。(莱辛)对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。(爱因斯坦)人类的使命在于自强不息地追求完美。(列夫·托尔斯泰)[警句解读] 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语出战国时代著名诗人屈原的《离骚》。意为：为求真理不管道路多漫长，我将要上天下地去探索，不怕任何阻挡。

欲穷千里目，更上—层楼。语出唐代诗人王之涣的<登鹳雀楼》。意为：想要穷尽那千里以外的自然风光，就需要再把一层楼台登上。

[事实论据] 左宗棠抬棺出征1876年，65岁的左宗棠抬棺出征，誓与故人决一死战，一举收复天山南北，粉碎了英、俄侵略新疆的阴谋。他的居室有一副对联：“身无半亩地，心怀天下，读破万卷书，神交古人。”表现了将军的忘我追求。

孙冶方不改追求著名经济学家孙冶方文革期间遭受39次批斗，入狱7年，仍不改追求，至力于社会主义经济的研究，他撰写《社会主义经济论》，已写好的文章常常不翼而飞，前后共写了85遍，这种追求真理的精神令人钦佩。

尊师 [名人名言] 教师是培养革命后代的园丁。(邓小平)教师是人类灵魂的工程师。(加里宁)教师本人应该是有救养的。(马卡连柯)[警句解读] 国将兴，必贵师而重傅。国将衰，必贱师而轻傅。

语出《荀子·欠略》。意为：一个国家将要兴盛，必定会尊重老师，敬重师傅。一个国家将要衰败，必定会轻贱老师，薄待师傅。

凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。

语出《礼记·学记》。意为：求学之道，以尊师为最难。只有尊师，才能重道；只有重道，老百姓才懂得重视学习。‟

疾学在于尊师。

语出《吕氏春秋·劝学》。意为：要很快学得知识，首先在于尊敬老师。I事实论据] 程门立雪宋代著名学者杨时，四十岁时拜程颐为师。一个下雪的中午，杨时和他的同学在读书时产生了疑问，便去请教程颐。当时，程颐正在午睡，他们便站在门口，静等老师醒来；待程颐醒后发现他们时，他们站的地方已在雪地里留下了深深的脚印。

日本人尊师日本人有尊师的传统，他们普遍认为教师是在为社会作自我牺牲；因此，当公共车辆上出现穿有“教师服”的乘客时，无论这个人年龄大小，其他乘客都会主动让座。这让教师们都有一种光荣感。

宽容 [名人名言] 海纳百川，有容乃大；壁立于仞，无欲则刚。（林则徐）最高贵的复仇是宽容。（雨果)有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。{苏霍姆林斯基）一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。(纪伯伦)[警句解读] 宽则得众。

语出〈论语·阳货〉。意为：待人宽厚就会得到众人的拥护。君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。

语出〈荀子·非相〉。意为：君子贤能而能容纳无能的人．聪明而能容纳愚昧的人，知识渊博而能容纳孤陋寡闻的人，道德纯洁而能容纳品行驳杂的人。

[事实论据] 吕端大度宋朝宰相吕端，一生宽厚多恕，别人冒犯了他，他从不介意．别人误会了他，或为了排挤他，到皇帝那里告他的状，他也不多加辩解，只是说：“吾直道而言，无所愧畏，**之言不足虑也。”

李斯特的学生有个姑娘要开音乐会，在海报上谎说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘惊恐万收，说冒称是出于生计，并请求宽恕。辛斯特要她把曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上合演奏，你现在已经是我的学生了。你可以告诉剧场经理，晚会再增加一个节目，由老师为学生演奏。”

合作 [名言警句]，1．万夫一力，天下无敌。(刘基)2．一致是强有力的，而纷争易于被征服。(《伊索寓言》)3．三个臭皮匠，抵过一个诸葛亮。(谚语)4．蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。(萨迪)5．人心齐，泰山移。(谚语)6．一只山羊被狼吃掉，十只山羊把狼吓跑。(谚语)7．弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。(谚语)8．众志成城。(《史记》)[寓言故事] 俄国作家克雷洛夫讲过这样一个故事：一只龙虾，一只天

鹅，一条梭鱼共同拉着一辆车，它们拉的很卖力，但龙虾使劲往土里爬，天鹅拼命往天上飞，梭鱼使尽全力往水里游，结果车子一步也走不动。足见虽然努力了，但没有合作，于也枉然。

[神话传说] 一天，上帝带一个传教士来到地狱，这儿的人围着一个盛满粥的大锅坐着，每人都有一把勺柄太长的勺子，谁都无法将食物送到自己的嘴里，只能挨饿。上帝和传教士又来到天堂，这里的人也是围着一口大锅，手里也拿着一把长柄勺子，看上去他们很快乐，上帝见传教士对此迷惑不解，便解释说：“这里的人都学会了喂对方。”

[生活实例] 一架波音747客机需要—万多个零部件，其中绝大部分来自世界各地的众多公司，特别是新加坡和韩国，中国也为其提供飞机的平衡尾翼。

惜时 [名人名言] 放弃时间的人，时间也放弃他。(莎士比亚)最聪明的人是最不愿浪费时间的人。(但丁)要是人们把活着的每一天都看做生命的最后一天该多好啊!这就更能显出生命的价值。(海伦·凯勒)时间是最公平合理的，它从不多给谁一份，勤劳者能叫时间留给他们串串的果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。(高尔基)时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去的永远静止不动。(席勒)时间就是生命，时间就是金钱。(富兰克林)莫等闲、白了少年头，空悲切。(岳飞)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。(鲁迅)。[警句解读] 少壮不努力，老大徒伤悲。

语出《乐府诗集·长歌行》，意为年少时不抓紧时间，有所作为，年老时就只能徒自伤悲了。明日复明日，明日十可其多!日日待明日，万事成蹉跎。

语出明代文嘉的《明日歌》，劝诫人们要珍惜今天，不能总指望明天，那样会万事成空的，只会留下无穷的悔恨。

[事实论据] 鲁迅先生是十分珍惜时间的，他“把别人喝咖啡的工夫用在写作上”，从而一生著作颇丰，成为一代文坛巨匠。

著名数学家陈景润十分珍惜时间，他曾给自己拟订出一张工作时间表，把一天24小时的分分秒秒都充分利用起来。即使在路上走，也在读读背背，他的英文、俄文、法文、德文四门外语的单词，就是这样掌握的。

自豪 [名言警句] 1．青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊

2．往理性的方向走，往心爱与同情的方向走，往光明的方向走，往真的方向走，往健 康愉乐的方向走。——徐志摩

3．年轻的朋友，让青春发出光和热吧，为人民发光发热的青春才是美丽的。——秦牧

4．对于那些有自信而不介意于暂时失败的人，没有所谓失败！对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败。——雨果

5．要有生活的愿望和对本身力量的自信，那么整个一生将会是一座最美好的时钟。——高尔基

保证50分语文作文技巧

0 首先作文是点睛之笔 一定要吸引人排比1 2 排比2 排比3【切记：这三个排比句一定要写漂亮！而且要罗列3纵列，每个排比句最好不要超过3行】切合题目 写一句总结的话 也就是过渡句 引起下文 最好不要超过2行人物1 6 人物2 人物3【切记：这三个人物最好写一个古代，一个近代，一个现代(现代人物最好写感动中国人物那样比较有影响力)。然后用作家联辑录，这个联辑录就是指某一句话是写这个人的。一会我会发给你几个作家的联辑录。分别写在每个人物的第一行，要是写现代人物呢就写感动中国人物的颁奖词，用引号引上，且一定要用第三人称的形式叙述。他怎么怎么样。怎么怎么样。叙述最好用上这个人说的话或者做的诗以及他做过什么重大事件。最后末尾写这个人的名字。因为这么写显得很有蕴感。排比1 9 排比2 排比3【这三个排比句要总结上文！最重要的是一定要点下题！用总结性的语言写作】

这些就是我自己总结写作文的心得。一会我会发给你我刚考的二模命题作文【人生没有句号】。你们结合我作文的思路和结构去看我这篇文章。你就会懂了。还有就是。写作文时一定要把开头结尾写好。一定用排比。因为批卷子在比较热的夏天。这三个部分是批作文老师最重视的地方！我的这篇作文打了55分。如果学习完我这个方法。考完三模一定要给我发个信息【***】告诉我你的作文成绩！希望和我一起奋斗在高考前线的兄弟姐妹们作文取得高分！

命题作文：人生没有句号

人生没有句号

“穷且益坚，不坠青云之志”是窘迫渺小激昂着人生的信念，以青云的高傲托起明日的理想。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”是覆舟倒海荡起人生的信念，以春意的盎然引燃前行的火烛。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是狂风呼啸高吼人生的信念，以沧海的壮阔泛起执着的海浪。

人生没有句号，他们一直向前行……

“千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人”他生于中亚碎叶，人称“诗圣”，秀口一吐便是个盛唐，他唾弃官场的贪婪，有自己的人生准则。一生不羁的胸怀和博志永远没有淡释青春，仰畏时，一股浪漫的气息拂过脸颊，带我们走进了大唐盛世。人生路上虽“蜀道难”，然而，唐诗因他变得更有多元味觉。笔底波澜，他诠释着人生的信念。向前行……李白。

“英雄做事无他，只坚忍一心，能成世界能成我；自古英雄有几，正疮痍满目，半哭苍生半苦公”他是中国革命的奠基人，为了中华的伟大复兴而奋斗，在耻辱的中国近代史上，可以说因他的存在与过程而变得不耻辱。一次，两次……他并没有灰心。诚然，中华不会辜负这位英雄，历史不会辜负英雄。领导辛亥革命。于1912年建立伟大的中华民国，推翻了两千多来年的封建帝制。然而北上革命时不幸去世，相信历史会在这一刻定格。大者永远流淌着追求的血液，更是九州儿女的血液。向前行……孙中山。

“从坠落的谷底到艺术的巅峰，也许生命的本身就是一次绝美的舞蹈，在手臂间勾勒人性的高洁”不幸的遭遇也许与有幸的人生是一个偶然巧合，但也并非巧合，是执着与信念缔造了这一次“不凡的巧合”。一举千手观音演绎了中华残疾人艺术的神话。我们为之震撼，海外为之震撼。08年残奥会上《我的梦》将中华文化带到世界每一个角落和全世界分享属于她们的特殊艺术。她，让我们惊艳了眼，一种残缺的完美。向前行……邰丽华。

人生没有句号，昭示着永不止步的信念。

人生没有句号，演绎着永不停留的执着。人生没有句号，因为人生要向前行…… 作家联辑录

1．孔子： 集群圣之大成，振玉声金，道通中外；

立万世之师表，存神过化，德合乾坤。

2．孟子：尊王言必称尧舜，忧世心同切孔颜。

3．司马迁：（1）刚直不阿，留将正气冲霄汉； 幽愁发愤，著成信史照尘震。

（2）一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

4．诸葛亮：（1）管乐有才真不存，关张无命欲何如。

（2）志见出师表，好为梁父吟。

（3）伯仲之间见伊吕，先生有道出获皇。

（4）成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。

（5）功在朝廷，原不分先主后主； 名高大下，何须辨襄阳南阳。

（6）三顾频烦天下计，一番晤对古今情。

5．陶渊明：（1）醉眠多似陶彭泽，句法参同李翰林。（下联为李白）

（2）质而绩，真且醇，自可传之千古； 搏中酒，篱下诗，岂甘了此一生。6．李白：（1）酌酒花间，磨针石上； 倚剑天外，挂弓扶桑。

（2）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。

（3）千古诗才，蓬莱文章建安骨；

一身傲骨，青莲居士谪仙人。

（4）长安市上酒家眠，醉后敢将天子傲；

采石机头明月好，当年犹说谪仙归。

7．杜甫：（1）民间疾苦，笔底波澜 ；世上疮疾，诗中圣哲。

（2）满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

（3）草堂留后世，诗圣著千秋。

（4）诗史数千言，秋天一鹤先生骨； 草堂三五里，春水群鸥野老心。

8．白居易：（1）风叶四弦秋，根触天涯迁滴恨； 清阳千尺水，匀留江山别离情。

（2）笔净时政，心在苍生，万户争传新乐府； 堤建西湖，神归东洛，千秋永把老诗翁。

9．苏洵三父子和韩愈、柳宗元、欧阳修、苏武四大散文家： 一门父子三词客，千古文章四大家。

10、范仲淹：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。