高三理科数学复习方法

高三理科数学复习方法（精选19篇）

1.高三理科数学复习方法 篇一

1、暑假——回忆+配套习题

暑假是高三复习预热的阶段，通过高一、高二两年的学习，高考考核的知识点已经都学习结束。

暑假的这个阶段的最主要的事情一定要把基础打扎实，高一高二的同学可以先了解一下，目前高考可预见的年份里面知识点有相应的范围，考核的重点也类似。

暑假期间把前两年所学的基本知识和解题方法以及基本题型要回忆起来。例如：集合不等式、函数、数列、三角函数、解析几何、立体几何、排列组合等。

梳理整个复习框架能不能通过一个简单的内容的整理来进行，还需要配合简单的练习题加深对这些概念的理解和记忆。

现在整个很多同学的暑假都在复习函数，从函数这章知识的角度来讲，很多同学在学的过程之中了不够清晰，要弄清主要知识点，包括概念和基本性质。

函数概念包含定义域，解析式，值域。函数的基本性质奇偶性，单调性，周期性对称性，甚至我们有些同学还必须得知道凹凸性或者成为零点甚至不动点，稳定点等性质。

2、一轮复习——有取有舍

高中和初中的学习方法有很大的变化，并且考试也不会像初中一样经常出现140以上的高分，主要通过大家的逻辑和分析的能力去解题。

学会分析，学会总结，分析问题总结问题的能力有所欠缺的同学需要寻找老师帮助，需要自己把这些问题搞清楚才能灵活运用。

入学之后上学期最重要的事情就是一模，在一模之前，希望大家把集合命题、不等式、函数、三角、数列、向量、解几何等进行系统的章节复习。

切记学习是一件终身的事情，怎么学也是很重要的事情，不需要均衡发力，需要有取有舍。研究自己的短板，在短板地方下功夫，从细节去分析知识点的漏洞，有意识去分析，去重点发力。

3、一轮复习——把握春考

一模结束之后就是春考，今年的春考两个方向有改变，目前春春考的难度相较以往已经有了变化，难度趋向秋季高考，如果有机会的同学尽量参加，可以这也是一次非常重要的练兵。

春考对于很多学生来说也是一个比较不错的出路，春考较秋考来说还是难度相对低一些，拿到130+可能较大。

如果想要春考走出去的话，需要提前把基础知识准备好，尽量以最好的状态去参加考试。

4、二轮复习——拿什么拯救你，我粗心的同学

寒假结束便进入下学期的三四月份，这个时候就是我们开始第二轮复习。

第一轮复习查漏补缺，错题进行梳理，创新和综合能力题有大体把握。

第二轮复习，也是提高大家的综合能力，二轮复习中主要精力用来应付二模，今年二模最早是杨浦，二模时间有早有晚，能体现出大概考点和方向，各区二模试题是必刷题。

一般二模的时候有些同学还会存在“粗心”和“概念混淆“的问题，针对书写粗心的同学(把正好写成负号等)，这类的同学需要建立奖惩措施，遇到这类的问题需要严格建立机制去规避。

第二种是概念混淆，考题的考点是固定的，新题型老考点层出不穷。

“初看到题的时候能够觉得很熟悉，但是考出来之后又觉得自己不该错”，主要还是知识点不够深刻，需要深刻认知自己，把这些知识点当作是未掌握的知识点，重新去巩固认知理解。

5、二轮复习——建立敏感度

二模之后，到四月中下旬，建立敏感度，大题和小题都要练，小题有技巧性的东西，大题主要方式和套路，每种题型都有相应的思路，严格按照大题模式，提高答题规范性。

2.高三理科数学复习方法 篇二

一、知识融联———坚持用联系观点审视教材, 夯实基础知识

高考的数学试题万变不离其宗, 与其花大量的时间去搜罗全国各地的高考数学题型, 还不如在复习教学过程中, 将学生的基础知识打牢, 正所谓“万丈高楼, 平地起”, 想要在高考中取得好成绩, 必须要求考生熟记数学概念、定理、公理、性质等, 且要做到烂熟于心, 学生可以熟练地将各个单元的知识点联合成为一个知识面, 就如捕鱼的渔网那样, 只有点、线、面结合的知识结构, 才能达到做题有如神助的效果.

例如, 在遇到直角坐标系内的线段垂直问题的时候, 教师就要指导学生掌握解题的通法, 即让学生树立向量化意识, 将几何量化为, 紧接着将代数坐标化为:, 这样再进行解题就易如反掌了.学生能将知识点进行有机的融合, 就如渔夫在捕鱼时撒网的动作那样流畅, 那么就能提高解题的效率.在夯实基础知识时, 教师还要进行专题的梳理, 在梳理的过程中, 并不是简单地将知识点进行罗列, 而是选择重点、难点与突破点, 重新将典型题型与解题通法进行有机整合与灵活运用.

二、科学指导审题, 从隐含条件中找到解题突破口

很多学生在做题的时候, 往往是匆匆看完题目, 就开始马上作图、套公式了.这样一旦遇到了题干较长的题目, 学生就很容易束手无策了.因此, 在高三数学复习教学过程中, 教师一定要引导学生注重审题, 将题目中隐含的条件挖掘出来, 这样难题自然会迎刃而解.对学生审题能力的培养是非常重要的, 但教师往往不够重视.笔者总结了如下几种方法.

第一, 审题中要先寻找关键词, 并将关键词用笔画出来.例如:关于x的方程有两个不相等的实数根, 则实数a的取值范围为_____.

审题思路:在这道题中, “两个不相等实数根”是关键词.

第二, 需要挖掘出在题干中的隐含条件, 这个隐含条件往往是解题的要点和突破口.例如:已知直线l:.求证:直线l与圆C有两个不同的公共点.

解题思路:在解这道题中, 有些学生提出, 运用联立方程组和Δ≥0来解题, 但是这样的解题既复杂又困难.然而, 如果学生在审题时, 能够充分挖掘出题干中的隐含条件“ (2+m) x+ (1-m) y-1-2m=0”过定点, 那么, 就会找出简洁的解题思路.

第三, 在细节处发现问题, 找出破绽.注重细节是数学逻辑思维能力训练中的一个重要内容.关于细节的问题, 特别是在遇到变量或参数的范围时往往非常重要, 如果忽视了这些范围, 就会使得学生在解题的时候走很多的弯路, 不仅浪费了宝贵的解题时间, 而且也容易出现错解.

变式的作用就在于提醒学生要注意θ的范围, 能够注意到题干中的细节问题, 就有利于学生在解题中掌握要领.因此, 在复习教学中, 务必要加强学生的审题能力, 这样才能达到事半功倍的效果.

三、整理错题库, 反思做题思路

在哪里跌倒, 就应该从哪里站起来.错题是学生在高三复习过程中的重要制胜武器.很多学生题目做错了, 就将其束之高阁.其实, 错题集对于提高复习效率来说具有举足轻重的作用.

错误解题:学生甲选择答案R;学生乙选择答案[1, +∞) .

错因分析:集合的描述法表示中代表元素起着关键性的作用, 有些学生可能未看清而误解了集合的真实含义, 究其根源, 就是在日常的复习训练中, 常常看到的是代表元素为x, 很少会出现y.所以, 在考试中, 学生一不留神就会认为, 代表元素全部是x或者全部是y.

3.高三理科数学复习方法 篇三

一、揭开神秘面纱看清“理综”真容

广东省在2010年将首次采用理科综合的考试模式,相对于之前的“理科基础”来说完全不同。因此,我们必须从对其他已经采取这种模式多年的省份的高考题目分析入手,看清理科综合的“庐山真面目”,了解理科综合试卷中的化学部分到底怎么考,从而在日常的教学中做到有的放矢。下面我们先来看看全国部分省市2009年高考理科综合试题化学部分的题目分布及考点。

2009年山东卷(新课标,化学部分总分78分)、2009年浙江卷(新课标,化学部分总分100分),表格略。

由上表,结合广东2010年理科综合化学部分的总分为100分的规定,估计广东2010年理综化学部分的题目和分值分布大致为:选择题为7题左右,分值约为42分,主观题4题,总分值约为58分。纵观上表,结合2008年高考卷,可知一卷中的选择题主要考查概念性的内容、元素化合物知识以及理论部分的内容,和生活结合得比较紧密,也比较基础。二卷中一般有4道化学主观题,分值在12～18分不等,其中有机推断和无机推断题出现频率高。另外,新课标卷中对于化学实验的考查比较分散,对于化学计算的要求有所降低,而对于学生的综合分析能力和获取信息的能力要求则较高。

二、复习回归课本夯实基础知识

“理综”第一卷的题目都是基础题,甚至一部分是常识题、送分题,而这些题所涉及到的内容大多数都是书本上的基础知识。第二卷中的主观题,不管是无机推断还是有机推断,往往都是根据课本中介绍的常见物质加以延伸,新定义一种或几种和常见物质有相似化学性质的复杂物质。大多数的主观题都会把化学实验基本操作和常见气体制备、收集等实验部分的内容综合进去(例如2009年山东卷的第30题)。而且,也出现了有机和无机相结合的推断题(例如2008年山东卷的第29题)。而从往年高考阅卷情况来看,许多考生对一些难题可从容应付,却在一些基础题考点“阴沟翻船”。这就要求我们必须吃透课本,再结合其他复习资料,在基础知识上下足功夫。高考复习备考一定要降低重心,淡化“热点”,立足“双基”,回归教材,抓主干知识,对考纲规定的每个知识点都要认真落实,把握相关知识的内涵和外延,形成坚实的知识体系。不要让“回归课本”成为一句空话。在复习中应要求学生对照考纲精读课本,老师布置与教材同步的习题以及出错率较高的习题,牢固掌握书本上的基础知识。复习期间,要对考试大纲中“理解”和“掌握”的知识重点复习。对重点、难点知识和典型实验,要从不同角度或通过不同层次进行分析,强化学生化学素质和综合应用能力。

三、平时测练仿真强调答题技巧

高考备考离不开一个“练”字。但“怎么练”?“练什么”?目前我们尚处在“X科”的余热当中,在新的考试说明没有出来之前,我们所选择的参考资料也大多依照2009年的考试大纲来编印。而在“理综”卷中,整个高中化学都集中在11道左右的题目中,每道题的综合程度之深可以想象,甚至出现一道选择题的四个选项分别来自不同的知识板块(例如2009年北京卷第10题),有的选择题还出现了学科间的综合(例如2009浙江卷的第7题)。而其他题目也均存在比较大程度的板块内综合或者板块间综合。面对这样的综合题,其实并不用担心,因为虽然综合程度大,但是细分到每个被综合的知识点,考查的难度都不大。只是平时练习的时候要注重针对这样的综合题,拓宽自己的解题思路,灵活运用各个章节的重点知识。教师在评讲练习时应注意帮助学生归纳与本题有关的知识点,做到“举一反三”。

理科综合试卷三科合一,题量大,题型复杂,而且要不断转变思维方式,做起来十分讲究技巧。所以,要通过多做练习来适应“理综”的思维转变,要以锻炼学生的细心能力为出发点多做练习。“理综”一道选择题6分,一不小心做错了两道,就不见了12分,这就相当于一道难度较大的主观题的分值。此外,还要让学生注意节奏的把握,不要过分纠缠在某一道题上,导致后面的题目无充足的时间来完成。

总之,在平时的测练当中,我们要高度仿真,严格按理科综合的要求来选题,组题和做题。让学生通过平时的测练来适应“理综”的试卷和题型结构,找到适合自己实际情况的答题方式和技巧。

四、三科齐头并进重视学科综合

理科综合由物理、化学、生物三个学科组成,取消“X科”而采取“理综”,必将削弱化学单科成绩优秀的学生的优势。化学部分做好了,但物理和生物部分做得不尽如人意,总分也是上不去的。所以,在平时的教学当中一定要注意学科间的协调。我们的具体做法是:成立理科综合备课组,认真研究现有的“理综”高考说明和试卷,建立各学科间的知识联系网络,在复习中将有关知识进行延伸、拓展。如复习到有关磷的知识时,结合当前禁用含磷洗涤剂渗透生物学知识,解释磷酸盐的作用及含磷污水排入江河中对水源的影响、海洋生态平衡的影响,所以要禁用含磷洗涤剂,提倡使用无磷洗涤用品。在复习到晶体结构、电化学时可结合物理电学知识解释晶体的导电性及有关电解计算等。

4.高考理科数学复习方法 篇四

高三长时间紧张的复习也会消耗大量的体力,而“体能”是需要坚持不懈的锻炼来积蓄的。高三学习时间紧,锻炼时间较少,这就要求大家充分利用好体育课、课间操这两个时间段的锻炼机会。课间操在上完两节课后,起到调节作用,使疲劳的大脑得到放松,以利于后面学习。高三每一节复习课的容量都很大,如果不好好利用课间操时间,会影响后面的学习。体育课更是在高三复习阶段起到非常大的作用,紧张复习阶段的体能基本上要靠体育课上来积蓄,更何况大家还要通过体育会考。

5.高三理科物理复习计划建议 篇五

夯实基础知识、注意主干知识

尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。

6.浅谈高三数学复习 篇六

关键词：高三,数学,复习

高三是很重要的一年, 而高三数学复习更加重要, 如何使学生在高三中把数学复习的效率提高, 是每一位数学教师所想, 我经过多年的教学实践, 结合其他同仁的经验, 总结一下自己的看法, 谈谈如何更好地提高高三学生的数学复习效率。

一、教师要帮助学生树立信心

面对高考, 我们教师最应该给予学生指导的首先就是树立学生的信心, 同样的情况, 有信心与没有信心所产生的结果相差很大, 心理学研究表明, 一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍。因此, 教师一句鼓励的话, 一个肯定的眼神, 都会让学生产生信心。

其实在平时的教学过程中, 我们可以发现很多学生都会因为面对数学太过困难而信心不足, 有很多虽然想学好数学, 但是因为基础太差, 从而没有办法跟上教学节奏, 从而无法理解教学内容, 无法完成课堂练习、课外练习, 从而导致学生对数学没有信心, 使得成绩一路下滑, 最后对数学一点兴趣也没有, 这样的现象不是个例, 而且尤以文科生为突出。

鉴于种种情况, 作为教师, 在面临升学前学生的信心不足及学生由此而产生的浮躁情绪, 要及时地了解学生, 帮助学生, 使学生树立信心。教师要常与家长沟通, 与学生沟通, 及时了解学生在家在校的学习生活情况, 师生对在学习、生活中出现的情况共同分析原因, 寻找对策, 使学生更加有信心地面对数学, 面对考试。

二、教师要注重对学生进行心理疏导, 培养学生对压力的承受能力

都说高三是压力最大的一年, 这完全不是说笑, 高三学生面对升学, 有多方面的压力, 比如老师方面, 比如同学之间, 家长的希望, 自己的愿望等等, 虽然说压力就是动力, 但是压力过大, 也会变为彻底的阻力。

综合起来无非就是两重压力, 一是来自外部, 一是来自学生自己。

外部压力, 比如, 来自于老师、家长、同学之间等, 无论是老师, 家长给予的希望, 还是与同学、朋友之间的关心, 学生会怕自己成绩不理想从而产生愧疚。而且再由于同学、朋友之间在学习上的互相竞争, 使得学生普遍压力很大。

内在压力是由学生自己对自己的期望所造成的, 这会导致有的学生怯考, 有的学生会在考试前发生各种不良状态, 如失眠、厌食、恶心等, 使得学生考试时发挥失常、水准降低。

心理压力, 就成为一件非常重要的事情。教师要开导学生, 使学生清醒地认识到, 条条大路通罗马, 而且考学是为了自己考, 不是作为别人的工具而考, 尽量让学生做到心胸宽广, 性情豁达, 正视考试。

三、教师要引导学生明确目标, 制订合理计划

目标就是旗帜, 是前进的方向, 计划就是前进的引路者。然而很多同学往往是没有目的、没有计划地复习, 或者制订了计划, 但往往不按计划来, 三天一变。这样的结果便是学生在复习时, 往往会变成无头苍蝇。

无论对于学生来说, 还是对于教师来说, 高三复习的最终目的还是为了让学生在高考中取得理想的成绩, 进入理想的大学。因此, 为确保目标的实现, 教师一定要帮助指导学生了解自己的学习情况及整体形式, 并制订详细、合理的复习计划。

具体的复习计划要根据学生学习程度与教学进度相结合, 既有阶段目标又有整体目标, 使学生既不能不切实际、好高骛远, 也不能使好学生计划过于保守, 总之要特殊情况特殊对待, 因材施教, 使每位同学都能根据自身实际做相应的计划, 发挥出最大的潜力, 保证以最佳状态面对高考。

四、教师要严把复习资料关, 合理挑选复习资料, 正确利用复习资料

往往很多教师和学生为了在考试中取得好成绩, 在高考前喜欢利用题海战术, 不论好坏, 购买大量的复习资料, 起早贪黑地使劲多做题, 精神可喜, 虽然也会起到一定的作用, 但是浪费大量的时间去做重复的事情, 总归是在效率上大打折扣。而且万一资料运用不当或方法失误, 说不定还会成绩下降。

因此, 教师在帮学生选择复习资料时, 一定要挑选、研究好一两套具有代表性的复习资料, 万万不能马虎, 随便使用。因为这些比较好的复习资料都是经过编纂人员仔细研究的, 都是很系统地把所学知识点整合后的, 而那些粗制滥造的复习资料会让学生陷入误区, 轻重不分、本末倒置。

五、教师要指导学生反思总结

学而不思则罔。华罗庚先生说过:“譬如我们读一本书, 厚厚的一本, 再加上我们自己的注解, 就愈读愈厚, 我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了。‘学’并不到此为止, ‘懂’并不到此为透, 所谓由厚到薄是消化提炼的过程, 即把那些学到的东西, 经过咀嚼、消化, 融会贯通, 提炼出关键性的东西来。”这段话充分说明了反思在学习过程中的重要性。

只顾学习, 不反思总结的话, 就不知道自己学到了什么, 拿来主义是不对的。无论对于什么知识, 都是要取其精华, 弃其糟粕, 在学习的过程中, 是不是走了什么弯路, 或是有了什么灵感, 都是需要学生在反思总结中得到验证, 然后再提高自己。

7.高三数学迎考复习方法 篇七

关键词：高三数学；复习方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-249-01

一、基础复习，要“细”；力求主次分明，突出重点

1、强调课本的重要性。课本是一切知识的来源与基础，历年高考都强调以课本为依据；课本中结论，定理与性质，都是学习数学非常重要的环节；近几年高考题目中，常常以课本定义，定理变换模式，加以判断；以课本的例题，习题变换条件，加以求解与证明。另外让学生每天阅读10分钟课本，能及时调动内容，以适应由基础复习单向训练转向综合训练的题目控制能力，再者对于成绩较差的同学，提高自信心，不断鼓励自我战胜困难，起到一定效果。客观上讲近几年高三复习资料在编排上不是依高一高二时讲课顺序编排的，限于篇辐，常常过渡太快，综合性强，台阶上不能使一部分同学因高一，高二学业荒废而想在高三好好学的想法得以实现。往往是并不是不想学会，而是会的没有可作，可作的常不会，这样就背离了第一阶段侧重基础内容的工作重点：作为老师，在选择复习资料时，必须考虑到这些同学，资料不易过多，过难，让每一个同学都应该有“会”的感觉，都应该有能转动课本内容的能力。

2、分层次教学，教学内容要有针对性。学习《考试说明》，研究《考试说明》，是师生共同的任务；高三阶段，绝不要同高一，高二阶段，平铺直叙，各章节知识点大面铺开，均衡发展，一定要让学生体会到高考的四个层次，即了解，理解，掌握，运用的区别与要求，对每章的知识的结构，在复习开始与复习结束，都要写出或说出章节的知识结构与知识体系，特别要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点，为此，师生要研究近几年的高考题目，特别是近三年的高考题目。例如：“函数”一章，课本目录：集合与函数，一元二次不等式，映射与函数，幂函数，指数函数与对数函数。因为函数是高考的重头戏，函数知识与函数思想地位，需让同学们下大力气掌握，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用；重点知识重点掌握，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因为高考要求降低，就适当减少课时，针对性处理数学知识点。减少盲目性，在高三能帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。

3、渗透数学思想，数学方法。目前的高考，强调对数学基础知识考查，在知识交汇点设计试题。还考查中学数学知识中蕴涵的数学思想与方法，注意通性通法，淡化特殊技巧；作为数学知识更高层次的抽象与概括，需要分章节在知识的发生，发展和应用过程中，不断渗透与总结。先认识数学思想与方法的作用。例在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即所有的不等式转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将所有的分式不等式，高次不等式，无理不等式，指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的掌握，次外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强感性认识，提高数学兴趣。

注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点（n，an）在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型（如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等），揭示规律（如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论），解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。

4、适量作业，巩固基础，加强规范。高三阶段，应重视课后作业。适量作业，能巩固基础，加强规范，提高成绩。高三学生应认真学习高考试卷，重视高考试卷的评分标准，中档题重视其解题格式，得分点的处理，计算准确性；难题重视熟悉知识点的得分；另外布置作业、师生间得以沟通，发现好的解法，改进教学。

二、题组训练力求整体研究试卷。

第二阶段题组训练、旨在将知识转化为能力，转化为成绩。把握试卷整体难度，要求集中训练选择题与填空题，着重讲叙与总结解决选择题与填空题的方法，例特例法，验证法，图解法，结论法等，鼓励学生积极思维敢于筛选，不要一味强调直接法。

整体把握，要把握好保分题目，保住分。在高考题中解答题第一，二个题，常常是保分题，必须完全做对，不能轻易算错，后面大题，以赚分为主，能得多少算多少；要学会控制整体卷面，据自身情况，也可以先去掉一，二个大题，轻装上阵，避免盲目紧张。

三、自由复习做到反省错误，知识系统化

8.高三数学二轮复习方法 篇八

第二轮复习中，不可能再面面俱到。要在复习中做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效率，就必须认真研究《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，同时还应关注近三年的高考试题以及对试题的评价报告，捕捉高考信息，吸收新课程的新思想、新理念，从而转化为课堂教学的具体内容，使复习有的放矢，事半功倍。

二、突出对课本基础知识的再挖掘

近几年高考数学试题坚持新题不难，难题不怪的命题方向。强调对通性通法的考查，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，只有透彻理解课本例题，习题所涵盖的数学知识和解题方法，才能以不变应万变。当然回归课本不是死记硬背，而是抓纲悟本，引导学生对着课本目录回忆和梳理知识，对典型问题进行引申，推广发挥其应有的作用。

三、抓好专题复习

高考数学第二轮复习重在知识和方法专题的复习。在知识专题复习中可以进一步巩固第一轮复习的成果，加强各知识板块的综合。尤其注意知识的交叉点和结合点，进行必要的针对性专题复习。例如:

1.函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。

2.三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。

3.数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。

4.立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。

5.解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆、圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。

6.概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球、射击问题为背景理解概率问题。

7.不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他知识的整合。

专题复习对备课的要求很高，通过对例习题的精选、精讲、精练，力求归纳出知识模块形成体系，同时也要能提炼出数学思想层次的东西。

四、抓规范训练

1.加强思维训练，规范答题过程

解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家要形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整。通过训练过好四关：一是审题关，审题要慢，答题要快，要逐句逐字看题，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口;二是运算关，准字当先，争取既准又快，为此，同学们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，优美整齐的答题习惯。在第二轮复习中我们认真学习高考评分标准，学会踩得分点。四是题后反思关，做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，形成题后三思：一思知识提取是否熟练?二思方法运用是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。

2.加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

选择、填空题都是客观试题，它的特点是：概念性强、量化突出、充满思辨性、形数皆备、解法多样形、题量大，分值高，实现对“三基”的考查。每次小题训练应不断强化自己选择题的解法，如特值法、数形结合等，另外，在解答一道选择题时，往往需要同时采用几种方法进行分析、推理，只有这样，才会在高考时充分利用题目自身提供的信息，化常规为特殊，避免小题大作，真正做到准确和快速。通过训练，要达到这样一个目的：大部分同学都能在45分钟以内完成十道选择题和五道填空题，并且失误控制在两题之内。

3.及时总结反思，发现存在问题，明确改进方向。

在做成套完整的模拟题后，将多套题中的选择题、填空题、解答题放在一起比较，才能诊断出你哪一类题容易做错，这就是诊断性练习。只有找出错误和不足，重做错题，分析错误原因，找准对策，并及时请教同学和老师，及时查漏补缺，将问题解决在考前。要求每位学生准备错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅计算能力是高考四大能力之一，也是学生的薄弱环节之一。第二轮复习要通过让学生动手、动脑做题，培养学生正确应用知识、寻求合理、简捷的运算途径的能力，还要能根据要求对数字进行估算和近似的计算，在解题中提高计算能力。每次练习要求学生做到熟练、准确、简捷、迅速。选择题、填空题在考试中比例较大，分值较高，对高考成绩占有举足轻重的地位，其正确率和速度都直接影响高考成绩。因此，在第二轮复习中有必要强化对解答选择题、填空题的方法指导，即如何利用排除法、特例法、估算法、图象法、递推验证等方法准确、快速地解选择题和填空题。在这一阶段，除正常布置每天作业外，每周安排一次以选择题、填空题为主的课堂定时练习和一次综合练习，并做到及时评讲。高考复习学生需要大量练习，为了赶时间，他们往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，导出会而不对，对而不全。因此，作为教师要以身作则，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题踩准得分点，减少过失性失分。

9.高三理科数学复习方法 篇九

1、从现在-第二年年2月

首先现在是暑假。如果你们那里补课，那就一定要跟上老师的进度，因为从你进入高三到2月是第一轮复习，一定要把基础打牢。这段时间多看课本，达到提到那个知识点就能熟练说出它在哪本书上，在书的左半页还是右半页······，在这段时间多做题多看课本，认真听讲，有热情就作错题笔记，对后来复习有帮助。此时要注意你的弱项，比如我当时英语弱，我就从单词和阅读入手，在山东省要求3500个单词，那么这3500就应该毫不含糊，起码见到认识。作文常用词要会写，然后多阅读，阅读理解是英语拉分的地方。

2、从2月-4月30日

进入二轮复习后，总的战略路线变成了拔高。这时一轮的基础显得尤为重要。

二轮复习做题是少不了的，这时更应注意总结，作一个题会一类体。例如数学圆锥曲线方程求法，会一道题就要想下次遇到应该先干什么，这样可以提高做题速度。要知道速度=分数。此时要提高你的强项，达到在你发烧39摄氏度，前天晚上失眠的`情况下该项成绩不会失常，这不仅对这一科有用，对你考试时信心有很大作用。

3、5月-6月

第三轮复习重在调整，一是知识点上的调整，要查缺补漏，之前如果有错题本就更好，这时拿出来看，防止你高考犯同样的错误。

二是心态调整，要对高考充满自信，哪怕盲目自信也要自信，必须从心里120%相信自己，不管之前学的如何，第三轮复习要求的是心态，高考要求的也是心态。可以这么说，高考70%是考知识30%考心态。假如600*30%=180。600-180=420

我想你应该知道420与600的差距吧。三轮复习70%已经无法改变，我们应该去改变30%，而30%就是你的自信心。

4、高考

考试的时候放稳心态，不急不躁，遇到难度保持冷静的思维，因为你难别人也难，这个时候拼的就是冷静沉着，只有这样才能给取得好成绩。

10.高师理科数学解题方法分析 篇十

关键词：方法；解题能力；高师数学

【分类号】G633.6

数学学科， 是一个必不可少的重要科学， 当然也就成为了我们学生整个学习过程中的重要学科之一。正是由于数学学科本身的重要学科地位， 如何让数学解题能力提高也越来越受到了每一个与之有关的人关注。因此，使高师理科数学学生取得更理想的成绩，就需要我们不断地总结高师理科数学经验， 不断地发散高师理科数学思维， 使我们能够将数学进行技巧性的解析。高师理科数学是一门基础性的学科， 但是高师理科数学却隐藏着实用领域和经管领域等学科的知识。高师理科数学如此重要，所以高师理科学生必须掌握高师理科数学解题方法，而学会去解高师理科数学题，是特别重要的。因此只有掌握了高师理科数学方法， 才可以解决各种高师理科数学难题， 也就能培养出优秀的工程科学技术人才。高师理科数学的解题方法其实是随着人们对高师理科数学对象的研究的不断深入而发展的。

1 现在高师理科数学解题存在的问题

随着高师理科数学教育不断地发展， 有关高师理科数学的解题思路与方法的教学已经成为了一门单独的高师理科数学教学内容， 并将高师理科数学解题思路与方法在各个班级及学校广泛应用。尽管就目前而言高师理科数学老师总结了一些高师理科数学的解题方法与思路， 但从现实来， 我们的高师理科数学解题思路与方法仍就存在着一些难以解决的问题。

1.1 学生缺乏解题逻辑性

众所周知，高师理科数学是一门抽象性学科，具有逻严密的辑性的学科。正是由于这样，解高师理科数学题时，就理所应当的需要较强的逻辑性。但是，现在存在的一种特殊的现象，就是高师理科数学学生通过解题步骤解题不能理解题目真正的含义，很难解析题目， 这样导致学生缺乏逻辑性现象的出现。

1.2 对于解高师理科数学题教学不够具有针对性

针对解高师理科数学题能力的教学不具备针对性也是目前高中理科数学解题教学存在的另一个问题。解高中理科数学题的能力教学可以说是一个新兴的学科。正是因为这样，我们在进行解高中理科数学题的能力教学时， 高中理科数学教师往往会表现出针对性不是很强， 其原因是因为缺乏经验造成的。也就是说，经验不足导致关思维发散成为困难，没有达到给学生讲解的解题策略的目的。

1.3缺乏提高高师理科数学解题能力的意识

就目前而言，有许多高师学校的高师理科数学解题能力教学已经成为了数学教学中重要的一个分支。尽管如此， 在有一些学校和一些高师理科数学老师依旧不重视学生对高师理科数学解题能力。尤其是在某些教学资源匮乏的学校， 高师理科数学教师本来就不是很多， 相比之下每一个高师理科数学教师承担的教学任务有很多。 因此就没有能力单独开展关于高师理科数学解题能力教学。当然也存在着教师缺乏责任感的现象，如高师理科数学学生果没有进行解题思路与方法的培训。使得高师学生缺乏高师理科数学解题能力意识。

为了解决以上问题，我们知道了影响高师学生对高师理科数学解题能力因素：知识因素、思维能力因素和教师因素等，因此我们在教学过程中对教学采取针对性强的策略，首先，需要训练高师理科数学学生的读题审题的能力，以提高高师理科数学学生的解题思路与方法，进而提高解题能力。对学生的知识结构进行优化，提高其思维方法，最重要的是让高师理科数学学生学会利用数学思维学会解题方法。所以，我们提出了几种方法：审题时需要做好标记，对学生读题的能力进行培养；得到已知条件和简单的结论，找到最简单、最快捷的解题思路；反复思考，总结解题的思路、技巧和经验。

培养学生解题能力的同时也需要对教师的教学进行改善。教师对学生解决高师理科数学题目能力的培养起着至关重要的作用。我们给处改善教师对高师理科数学解题能力的教学方法是：研究典型提醒；不要停止学习；多读书，多思考。

2 如何提高学生对高师理科数学解题能力

提高高师理科数学的解题能力是提高学生数学分数的一个重要方法。但是现在有一些高中理科数学解题的误区， 高中理科数学解题教学还有一些难题没有解决， 只有总结解题经验与方法， 对学生独立思考能力进行培养，才有可能提高学生数学解题能力。

2.1高中理科数学解题教学的有效性方法

对高中数学解题教学进行优化可以说是提高高中理科数学解题能力的重要方法。因此，在解高中理科数学题教学时，应该采用任务型教学方法。高中理科数学教师是教学任务的执行者， 所以在教学时需要充分调动学生们的解題积极性，让学生学会独立思考，进而培养其自己解高中理科数学题的能力。充分引起学生对高中理科数学的兴趣是必要的。这样看来，高师理科数学教师可以采用多样化和多元化的方法，是学生和老师之间存在充分的互动。

2.2 发散思维， 逻辑训练

针对高师理科数学具有较高抽象性、 较强逻辑性的特点，培养高师理科数学学生发散的能力，对其逻辑能力进行训练。因此我们就需要行之有效的教学方法。

首先，高师理科数学教师在教学之前可以摘选某些典型的高师理科数学题型，要求学生独立思考解题，总结解题技巧。之后，让同学说出自己的解题方法和技巧，也需要让同学之间讨论，对解题方法进行更深入、更多样化的分析。最后，老师就给出正确答案。

对学生数学解题能力的培养需要一个长期的过程，不能立刻形成，我们需要不断地对解题教学模式进行优化，进而提高学生的高师理科数学解题能力。

3结语

本文从对高师理科数学教学实际过程中发现问题，解决问题，对培养高师理科数学学生的解题能力提供了确实可行的科学的理论基础和方法。但是本文的方法和结论还需要长时间的论证和改善，为后面的研究提供研究思路

参考文献

[1]郑寒御.化归和转化思想在高考复习中的应用[J]。上海中学数学，2010，（ 04） .

[2] 马淑杰，连四清，冯汝静，于永涛，王京滔，张秀英，李秀菊，陈福印，乔建华，郭海杰.高中生数学课堂学习效率的个体差异研究[J] . 数学教育学报， 2009， （ 02） .

11.高三数学整体复习策略研究 篇十一

一、基础知识复习阶段

1. 夯实基础, 突出主干, 构建起知识网络

这个阶段复习的重点是“三基”的复习, 做好知识点的梳理和整合。定位是“以点带面打基础”。以课本为依托, 夯实基础, 以章节为单位, 将零散的知识点串起来, 并将它们系统化。课本是学生获得系统的数学知识的主要来源, 也是考试内容的具体化, 还是解题能力的生长点。因此, 复习要立足于课本, 重视基础教学。

2. 精讲典型习题, 打造高效课堂

复习阶段, 学生除了完成老师布置的作业以外, 还要做大量的课外习题, 在这一阶段我们采用的是教学案一体化模式, 学生先做、教师批阅、上课讲评。教师选例要少一些, 精一些。以面向全体学生, 提高复习课的效率为目标。点拨要恰到好处, 点到实处, 要“点”在学生不懂或似懂非懂处, “拨”在学生忽略而与教材重点、难点关系紧密处, 教师的精讲点拨要紧扣教学目标、教学重点和教学难点, 针对学生学习过程中存在的知识障碍, 思维障碍、心理障碍, 适时排除障碍、画龙点睛, 启发学生开动脑筋进行思考与研究, 寻找解决问题的途径与方法, 以达到掌握知识的目的。

3. 总结规律, 加深理解, 促进理性思维能力的发展

数学思维能力是数学能力的核心, 而理性思维是一种有明确思维方向, 有充分思维依据, 有数学思想指导和介入的思想。理性思维能力包括:逻辑推理, 演绎证明, 归纳抽象, 直觉猜想, 运算求解等方面的内容。在近几年的高考中, 都强调宽度角, 多视点地考查数学素质, 有层次考查数学思想, 促进考生理性思维的发展。

二、综合复习阶段

1. 注重基础, 规范答题

对基本的方法和技巧还不能回忆的, 要尽快补上, 以形成完整的知识体系;注意让学生复习“改错本”, 告诉学生关注自己哪些地方容易出错, 提醒自己注意, 避免高考犯同样的错。值得的指出的是, 在回归课本, 复习课本基础知识时切忌强记题型、死背结论, 这样浪费时间不说, 能力也是无法提高的, 要注意训练答题规范、准确、快速、卷面要整洁、有序。

2. 教师集体备课, 务实有效

高考复习是一项涉及面广、强度大的工作, 要做好这项工作, 充足的备课至关重要, 一个人的力量和智慧是有限的, 只有“集思广益”, 才能“聚沙成塔”;只有发挥集体的优势, 才能提高备课质量。为此, 我们按周集体备课, 每次都完成两件事: (1) 回顾上周教学, 及时总结, 发现问题, 及时研究解决; (2) 研讨下周教学, 为了充分发挥每位教师各自的优势, 分别安排了不同的内容, 有每周讲解一个新题;有对专题的分析讲解;还有对综合试卷的填空题后两题及解答题的最后两道专人讲解。一题多解, 多题归类, 题目的思想方法, 以及会引起争议的问题, 学生可能产生的错误根源等都会成为研讨的对象。

三、强化训练阶段

这一段复习重点是提高学生的综合解题能力, 训练学生的解题策略, 加强解题指导, 提高应试能力, 综合训练一方面是“三基”的训练, 另一方面是对课本重点与考点的强调。

1. 注重模拟试卷与练习的整合

模拟练习已成为高三数学教学的常态工作, 年级组每周都要安排一次模拟训练, 测试卷的命题质量就成为新的课题, 值得好好研究, 在选题时应注重: (1) 强调知识的综合性及不同章节的内在联系; (2) 不断渗透重要的数学思想与方法。 (3) 强化思维训练, 体现多一点想, 少一点算的命题特点。

2. 照顾一般, 突出重点

在讲评试卷时, 有些题只点到为止, 有些题则需仔细分析, 对于学生错误较高的试题, 则要对症下药, , 为此必须认真批阅试卷, 每道题的得分率应细致地进行统计, 错误原因准确地分析, 对讲评思路精心设计, 只有做到讲评前心中有数, 才会做到讲评时有的放矢。

四、备考迎战阶段

这一阶段也是冲刺阶段, 教师要将复习的主动权交给学生。教师应提醒学生做到: (1) 检索知识点。检查自己的知识系统, 紧抓薄弱点, 并针对性地做专题训练和突击措施。 (2) “再”做纠错工作。浏览自己以前做过的习题, 试卷和纠错本, 回忆学习相关知识的历程, 做好“再”纠错工作。 (3) 考试心理的指导。指导学生不做难题、偏题、怪题, 保持情绪稳定, 充满信心, 准备应考。 (4) 研究高考, 明确方向。要取得理想的成绩, 那就必须要清楚高考会考什么, 怎样考, 这样才能避免走弯路和做无用功。高考命题是以《高考数学考试说明》为依据的, 高三数学复习要以《说明》为指导, 在内容取舍上, 应以考试内容为准, 不随意扩充、拓展和加深;注意各知识点的难度控制。加强高考试题研究, 发挥集体智慧, 针对复习中存在的突出问题, 加强集体研究, 共同寻找对策, 加强互相交流, 互相学习, 精心筛选各类高考信息。

摘要：高中数学无论是对于学生能力培养而言还是高考来说都有着重要的意义, 高三数学教学则着重于巩固知识让学生可以将之前所学“融会贯通”, 因此整体复习教学则成为了其中的关键。本文对高三数学整体复习进行了分析并提出了相关策略, 供以参考。

12.高三数学复习方法和策略 篇十二

2.渗透数学思想，重视观念教育.数学教学是数学活动的教学，更是数学思想的教学，是提升学生数学能力的关键所在.在教学中要强化三个层次的思想方法，一是数学思想方法：如数形结合思想、分类讨论思想、等价转化思想等，二是基本的数学方法：如配方法、换元法、比较法等;三是科学思维方法与严谨的数学逻辑方法.启发学生从思想方法的高度去学习数学，研究数学问题，转变学生数学学习的观念.

3.展现知识的发生过程.要深入地理解概念，必须了解它产生、发展、形成的历史过程;要掌握命题、法则、公式，必须弄清归纳、猜想、发现的过程，从一定意义上讲，过程对于人发展的教育、培养，比结果更有意义，所以在教学中，要通过创设情境、精心设问、选编题组，引导学生动手、动脑、动口，亲历知识的再创造、再发现过程，切忌把知识硬塞给学生.

4.把研究性学习引入课堂.研究性学习注重学习的过程、注重学习过程中学生的感受和体验以及思维方法的学习和思维水平的提高.复习课不能由教师包办，更不能成为教师展示自己解题高难动作的绝活表演，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性.作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心.

复习课的教学有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的教学内容，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎很难兼顾，对此可采用焦点访谈法较好地解决这个问题.如在解题训练时，虽然解法入口宽，上手易，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点不妨称之为焦点，其余的则称为外围，我们大可不必在外围处花费时间和精力，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺.通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通.

5.精选习题，注重典例.复习课中例题的选择，习题的配备必须精心设计.题目必须有一定的基础性、启发性、代表性、综合性.例题的选取要做到少、精、活、度.少指所选例题不宜太多;精指题目要精炼，要具有典型性;活指题目要灵活，解法不要太单一，要具有开发研究的价值;度指难度.例题选取不宜太难，一般以中档题为佳.要选择一些能牵一发而动全身的题目供师生共同探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串的目的.可精选一些一题多解、一题多变和可以引申推广的题目让学生进行训练、研究，以开阔学生思路，使学生通过复习有新的收获、新的体会、新的提高.对立意新颖、结构精巧的新题应予以足够的重视，但也不能一味追求所谓的新题、热题.传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为我们的保留节目.陈题新解、旧题重温可使学生获得新的感受.

13.届高三数学一轮复习规划方法 篇十三

轮复习时，应该着重复习这六大基础知识点：

1、函数和导数：这两部分知识点属于高中数学的核心知识点，是高三数学一轮复习中的一个重点，高三数学一轮复习关于函数部分应该重点考察这两方面：一方面是函数的性质，包括函数的单调性、奇偶性;另一方面是有关函数的解答题，重点是二次函数、分函数及分布问题。15830969815同vx，河北辅立学校成立于，占地1万平方米，是辅立教育科技研究院重点线下全日制实践基地。以学习金字塔理论、及时反馈理论为主要依据，利用数据技术(Data Technology)，采取码课PAD教学及军事化封闭管理，帮助学生弯道超车，快速提升高考成绩。

2、平面向量和三角函数：在高三数学一轮复习时，应重点复习这部分知识的基本公式、三角函数的图像及性质和用三角函数解决有关三角形的问题。难点在于图像部分，其余部分只要掌握基本公式，可以熟练运用，了解公式间的相互转换就很容易解决问题。

3、数列：这一部分知识在高考数学中多以选择填空题的形式出现，各位同学在高三数学一轮复习中，应将这部分知识的复习重点放在基本知识上，要明确掌握数列的各种公式，如通项公式、求和公式等。

4、空间向量和立体几何：这一部分在高考数学中常以解答题的形式出现，在解决这类问题时需要各位同学有较强的逻辑思维能力。在高三数学一轮复习时再将基础知识记忆的前提下，重点练习空间项量与立体几何知识的证明和计算问题。

5、解析几何：这是高中数学的难点，也是高考数学的难点。这类试题在试卷中的难度比较大，计算量也比较高。根据高考数学以往的题型来分析，这部分在进行高三数学一轮复习时重点复习这五类题型：直线和曲线的位置关系、动点问题、弦长问题、对称问题。而且要注意的时，在进行训练时训练的时解题方法，而不是找到解决问题的通法，每个问题都存在不同，只有锻炼自己的思维能力才能有把握解决这类问题。

6、压轴题：这类问题一般都是不等式的问题，一般会有两到三个问题，数学基础不好的同学在高三数学一轮复习时可将复习重点放在第一小问上，不需要对整个问题进行复习。

高考数学怎么复习

第一阶段：分析高考数学试卷，统计不会的题型所占失分比例，粗心所占失分比例!通过统计不会的比例，统计不会的题型中哪种类型分别占几道，这样按照数量由高到低分别突破!通过统计粗心的比例，粗心中又分两种，一种是手误，这个统计出来比例，每次考前都看看这种题，敲响警钟，第二种是概念、定义，定理，公式不熟练导致，回归课本加强记忆，说高考数学不需要背的都是扯淡，只是数学背是基础而已，关键时候要默写!

第二阶段

1.需要明确的是高考数学是考的得分能力，而不是做题能力!其实你觉得可能没多大差别，其实差别大了!再重复下：比如第二道大题你不会，啃了20分钟拿不下来，弄的后来会的题都没时间做了，仓促应付，而且也没时间检查，连纠错的机会都没有了!即使做出来了，时间也浪费完了!所以高考数学做题的时候先把会的题全部做了，不要硬是按顺序做，考试要求没规定的!做完后回来做那些空了的，五分钟有思路，就做，没思路，就算了，不管怎么样，一场考试要预留最少20分钟时间去检查，久了做题快了用30分钟，检查不是匆匆看下，而是把会的再做一遍，第二遍比第一遍要快很多，但遇到大量计算的题就算了!这就要求你第一遍做的只要是有计算的必须做对，细心细心再细心，一个月不用细心程度会直接体现在分数上的!

高考数学备考大全

《小题狂练》，每天定时定量完成，要求时间半小时，失5分是比较理想的状况。

《53》，这个还是要写的，不过为了提高高考数学效率，可以挑题做，比如就写个10，15，最后两题什么的。海南宁夏卷，北京卷什么的还是直接跳过吧，安徽考生，比不过隔壁的“神的领域”——江苏，秒这几位还是没问题的。至于江苏卷的高考数学，因为卷面结构不同，基本就是在写大题了，有能力的话，最好每题都写，开拓思路什么的很有用。

自己买上面这两个就够用了，平时学校还有各种考试卷，练习量完全足够了。

所谓三轮复习，高考数学第一轮很重要。建议你最好能做到全数仔细看一遍，各种公式和定义必须熟记于心，有关公式的证明，能看看当然最好。这样基础打牢后，配合适度练习，半小时75分并不难。

平时注意收集错题，记下自己不会的，解题思路不常见的就行，一般性的错题就不要记了。记得定时翻阅。

14.浅谈高三英语复习方法 篇十四

关键词：高三,英语,复习方法

高三英语总复习内容之多, 往往令学生头晕目眩, 若不把握好复习的重点环节, 采取行之有效的方法, 总复习效果必然不尽人意。笔者以为这一阶段的主要任务, 不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏, 更为重要的是, 要能够使学生丰富语言使用经验、增强语感, 掌握英语学习的方法, 学会学习, 改进观察、分析、判断、联想等基本技能以及应试技能, 从而提高学生的全面素质。通过笔者具体的教学实践, 认为应该在高三英语复习中抓住以下几个方面:

一、明确目的, 理清思路

教师们都很清楚高考主要考查的是学生英语运用能力。但是仍有相当多的高三英语教师习惯于按照传统的复习方法组织新教材的复习, 大量的课堂时间都被用于串讲复习课文中重复的语言点, 而忽视听、说、读、写等各种应用能力的培养。这样做不仅使学生感到枯燥无味, 更有碍于创造性思维能力的发展, 对学生参加高考, 对学生的可持续发展帮助不大。

所以, 高考复习首先应该要明确目的、理清思路。高考英语在重视基础知识的同时, 更突出考查语言运用能力, 高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。但同时我们也要清楚地知道知识是能力的基础, 对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试, 这是对学生累积的、系统化的知识测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现, 熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如, “阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题, 如果学生词汇知识贫乏, 或是语法知识不巩固, 就理解不了结构复杂的句子, 看不懂篇章内容, 就不可能去正确地解答试题。同样, 没有一定的词汇量和语法知识, 就谈不上正确的英语表达, 就写不出通顺的英语短文。当然, 高三复习的过程不应只是对已学知识的简单重复和强化, 而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。因此, 在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。

二、构建知识网络, 夯实基础

构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上, 进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置, 从宏观上建立知识间的内在联系, 形成综合化的知识体系, 做到心中有数, 条理清楚, 因果明确;夯实基础就是要深刻理解教材, 掌握教材的主干知识, 掌握教材中的关键字句, 正确理解基本概念、基本原理。如果把备战高考比作盖高楼, 那么构建知识网络, 夯实基础应是这座高楼的基石。

教师要在认真研究《课程标准》以及《考试说明》的基础上, 以《课程标准》为依据, 以《说明》为指导, 以课本为基础, 按照知识的内在联系, 将所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来, 使已学知识网络化, 形成一个完整的知识体系, 从而摸索出带有规律性的东西, 这样可收到举一反三、触类旁通之效果。在复习过程中, 教师还要结合高考考点进行针对性地训练, 帮助学生在短时间内完成所有的语言知识复习工作, 提高效率, 以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读理解等专项能力训练和模拟训练, 避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上, 再通过科学系统的训练, 全面提高英语交际能力, 从而收到事半功倍的效果。

三、把握复习内容的“度”

复习课到底应容纳多少内容, 这个问题值得研究。把握好复习内容的“度”既能减轻学生学业负担, 也能减轻教师的劳动强度, 是提高复习课质量, 调动学生学习积极性的关键。

记得笔者第一次带毕业班时, 备课时常常把一个词的用法从词典里全部搬出来, 有时一个词的用法要一节课甚至更多的时间才能讲完, 在讲解某一语法项目时, 恨不得把大学所学的内容全部传授给学生, 因而在课堂上总感到时间不够。老师费了九牛二虎之力, 结果还是事倍功半, 费力不讨好, 成绩不突出。通过多年毕业班的教学实践我深感把握复习内容的“度”对于提高单位时间的学习效率, 全面而又扎实地完成复习任务, 是至关重要的。熟知考点内容和认真研究高考试题, 用高考试题作为讲课的指针, 复习课就可以做到胸有成竹, 有的放矢, 就可以花少量的时间讲清重要的语言点, 而腾出更多的时间去培养学生综合运用知识的能力。

1. 备课的“度”

教师备复习课应该详细, 知识覆盖面要广, 这样做有两个好处:一是有助于自己业务能力的提高;二是有准备地回答学生所提出的与该课题相关的问题。但详细中必须分清重点和难点, 不要把备课的内容事无巨细地全部倾泻给学生, 要把难点、重点分散在每一堂课中。每节课只讲一个重点, 一个难点就够了。

2. 授课的“度”

上课伊始, 首先向学生通报这节课的复习内容, 明确师生共同努力的目标。一节课切忌让教师一人独占, 精讲之后至少要留给学生15-20分钟进行各种针对性的操练, 教师在一节课里所占的时间越短, 对教师传授知识的准确、精炼等要求就越高。

3. 练习的“度”

练习是巩固所学知识的必不可少的途径。没有练习和讲解就犹如没有收获的耕耘。然而过多过难或太杂太乱的练习均会产生负效应。我在讲解后常就所讲授的内容配以“一分钟练习”、“五分钟练习”, 做到既精讲又精练。有时则采取讲中有练、讲练结合的办法。

4. 检测的“度”

15.浅谈高三数学复习 篇十五

关键词：高三；数学；复习

高三是很重要的一年，而高三数学复习更加重要，如何使学生在高三中把数学复习的效率提高，是每一位数学教师所想，我经过多年的教学实践，结合其他同仁的经验，总结一下自己的看法，谈谈如何更好地提高高三学生的数学复习效率。

一、教师要帮助学生树立信心

面对高考，我们教师最应该给予学生指导的首先就是树立学生的信心，同样的情况，有信心与没有信心所产生的结果相差很大，心理学研究表明，一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的3至4倍。因此，教师一句鼓励的话，一个肯定的眼神，都会让学生产生信心。

其实在平时的教学过程中，我们可以发现很多学生都会因为面对数学太过困难而信心不足，有很多虽然想学好数学，但是因为基础太差，从而没有办法跟上教学节奏，从而无法理解教学内容，无法完成课堂练习、课外练习，从而导致学生对数学没有信心，使得成绩一路下滑，最后对数学一点兴趣也没有，这样的现象不是个例，而且尤以文科生为突出。

鉴于种种情况，作为教师，在面临升学前学生的信心不足及学生由此而产生的浮躁情绪，要及时地了解学生，帮助学生，使学生树立信心。教师要常与家长沟通，与学生沟通，及时了解学生在家在校的学习生活情况，师生对在学习、生活中出现的情况共同分析原因，寻找对策，使学生更加有信心地面对数学，面对考试。

二、教师要注重对学生进行心理疏导，培养学生对压力的承受能力

都说高三是压力最大的一年，这完全不是说笑，高三学生面对升学，有多方面的压力，比如老师方面，比如同学之间，家长的希望，自己的愿望等等，虽然说压力就是动力，但是压力过大，也会变为彻底的阻力。

综合起来无非就是两重压力，一是来自外部，一是来自学生自己。

外部压力，比如，来自于老师、家长、同学之间等，无论是老师，家长给予的希望，还是与同学、朋友之间的关心，学生会怕自己成绩不理想从而产生愧疚。而且再由于同学、朋友之间在学习上的互相竞争，使得学生普遍压力很大。

内在压力是由学生自己对自己的期望所造成的，这会导致有的学生怯考，有的学生会在考试前发生各种不良状态，如失眠、厌食、恶心等，使得学生考试时发挥失常、水准降低。

因此，调整学生心理状态，缓解学生心理负担，释放学生心理压力，就成为一件非常重要的事情。教师要开导学生，使学生清醒地认识到，条条大路通罗马，而且考学是为了自己考，不是作为别人的工具而考，尽量让学生做到心胸宽广，性情豁达，正视考试。

三、教师要引导学生明确目标，制订合理计划

目标就是旗帜，是前进的方向，計划就是前进的引路者。然而很多同学往往是没有目的、没有计划地复习，或者制订了计划，但往往不按计划来，三天一变。这样的结果便是学生在复习时，往往会变成无头苍蝇。

无论对于学生来说，还是对于教师来说，高三复习的最终目的还是为了让学生在高考中取得理想的成绩，进入理想的大学。因此，为确保目标的实现，教师一定要帮助指导学生了解自己的学习情况及整体形式，并制订详细、合理的复习计划。

具体的复习计划要根据学生学习程度与教学进度相结合，既有阶段目标又有整体目标，使学生既不能不切实际、好高骛远，也不能使好学生计划过于保守，总之要特殊情况特殊对待，因材施教，使每位同学都能根据自身实际做相应的计划，发挥出最大的潜力，保证以最佳状态面对高考。

四、教师要严把复习资料关，合理挑选复习资料，正确利用复习资料

往往很多教师和学生为了在考试中取得好成绩，在高考前喜欢利用题海战术，不论好坏，购买大量的复习资料，起早贪黑地使劲多做题，精神可喜，虽然也会起到一定的作用，但是浪费大量的时间去做重复的事情，总归是在效率上大打折扣。而且万一资料运用不当或方法失误，说不定还会成绩下降。

因此，教师在帮学生选择复习资料时，一定要挑选、研究好一两套具有代表性的复习资料，万万不能马虎，随便使用。因为这些比较好的复习资料都是经过编纂人员仔细研究的，都是很系统地把所学知识点整合后的，而那些粗制滥造的复习资料会让学生陷入误区，轻重不分、本末倒置。

五、教师要指导学生反思总结

学而不思则罔。华罗庚先生说过：“譬如我们读一本书，厚厚的一本，再加上我们自己的注解，就愈读愈厚，我们自己知道的东西也就‘由薄到厚’了。‘学’并不到此为止，‘懂’并不到此为透，所谓由厚到薄是消化提炼的过程，即把那些学到的东西，经过咀嚼、消化，融会贯通，提炼出关键性的东西来。”这段话充分说明了反思在学习过程中的重要性。

只顾学习，不反思总结的话，就不知道自己学到了什么，拿来主义是不对的。无论对于什么知识，都是要取其精华，弃其糟粕，在学习的过程中，是不是走了什么弯路，或是有了什么灵感，都是需要学生在反思总结中得到验证，然后再提高自己。

因此，教师要指导学生学会反思，学会总结，这样才能进行更有效的复习。此外，教师还要注意指导学生学会解题，让学生注意运用规范的语言解答问题，养成良好的解题习惯等，只要师生一心，困难就能克服，高三的数学复习就不再是难题。

【责编 齐秋爽】

16.高三理科数学复习方法 篇十六

(1)先易后难，通常高考数学选择题的最后一题，填空题的最后一题，解答题的后两题是难题。

(2)高考数学选择题也有快速的解答技巧，首先重点把握选择支也是已知条件，利用选择支之间的关系可能使你的答案更准确。另外，实在不会的，要采用猜测、凭第一感觉四个选项中正确答案的数目不会相差很大，选项C出现的机率较大，难题的答案常放在A、B两个选项中。

(3)规范答题,高考数学试卷的评分标准是按点才分，所以数学想要提分就应该在解题过程中突出重点，书写要规范，这也是高考提分的原则之一。

(4)放弃原则,一般来说，数学小题思考1分钟还没有建立解答思路，就应该果断跳过，把自己可做的题目做完再回头解答。

二、高考考场答题方法

1、高考数学试卷上有参考公式，75%是有用的，它为你的解题指引了方向;此外高考数学解答题涉及的范围广，应用的公式比较多，想要在高考时数学提分，就要多掌握一些数学公式，灵活运用。要记住凡是题中涉及的公式尽量都列举出来，可以增加高考数学提分的概率。

2、选择与填空中出现不等式的题目，优选特殊值法;

(1)审题要清晰，破题要迅速

(2)答题要细致，踩点要准确

(3)快慢多结合，得分要稳当

(4)难易多结合，关卡轻过关

三、高考考场心理

(1)拿到高考数学试卷的5分钟内，先不要急着答题，可以通览全卷，看一下数学题型、分值、题量，做到心中有数。

(2)在高考考场上，有些时明明知道数学试题的答案，可就是想不起来，在这种情况下，不妨先跳过去做别的题，过一会在回过头来解决它，因为过一定的时间后，答案也许就回忆起来了，为高考数学提分。

17.浅析高三数学复习方法 篇十七

一、基础复习阶段———系统整理，构建数学知识网络

将高中阶段所学的数学基础知识进行系统整理，进行有机的串联，构建成知识网络，是数学复习的重要环节。《考试说明》明确指出：易、中、难题的占分比例控制在3：5：2左右，即中低档题占总分的80%左右，这就决定了我们在高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才能思路清晰，运算准确。

二、综合复习阶段———综合深化，掌握数学思想方法

第二轮复习是在第一轮复习的基础上进行巩固、完善、综合、提高的重要阶段，要加强对思维品质和综合能力的培养，主要着眼于知识重组，建立完整的知识能力结构，包括学科的方法能力、思维能力、表达能力，但这都必须建立在知识的识记能力基础之上，理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的纵横联系，培养探索研究问题的能力。第二轮复习要培养数学应用意识，学会从材料的情景、问题中去联系理论，能根据题目所给的材料，找到和主干知识的结合点。要学会形成体系和方法，即解题思路，包括对有效信息的提取、解题所需的方法和技巧、对事实材料的分析和判断及对结论的评价和反思等。

三、强化复习阶段———强化训练，提高应试实战能力

练近年来的高考试题和各地的模拟试题，掌握高考信息、命题动向，提高正确率，练出速度，在练中升华到纯熟生巧的境界。在练习时要注意以下几点：解题要规范。俗话说，“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以务必将解题过程写得层次分明，结构完整。重要的是解题质量而非数量，要针对自己的问题有选择地精练。不满足于会做，更强调解题后的反思常悟，悟出解题策略、思想方法方面的精华，尤其是一些高考题、新题、难度稍大的题，这种反思更为重要，多思出悟性，常悟获精华。

18.如何有效进行高三数学一轮复习 篇十八

由于教材的知识面较大, 一轮复习的时间较长, 学生要付出很多的努力。在复习过程中, 如果教师课堂教学设计得不恰当, 那么课堂复习对学生数学素质的提高就不会有太大的效果, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 使学生做了很多无用功, 而且逐渐地许多学生可能会丧失对数学的兴趣, 使数学学科成为一门他们害怕学的科目。

如何使自己的复习课堂安排得合理有效, 让学生学得轻松自信。笔者就此问题结合自己的教学实践, 谈一些观点。

一 把握复习方向, 有针对性地复习

对于数学复习课不仅要明确复习的内容, 而且更重要的是要知道哪些知识该重点复习。因此面对数学科的每一章节的复习, 作为教师首先要明确这一章节知识在高考中对学生的要求, 明确哪些知识要求学生了解, 哪些要求理解, 哪些要求掌握;通过本章节复习要知道学生应掌握哪些基本的解题方法和培养学生哪些相应的数学能力。实际上高考中要求的重点知识、方法、能力就是我们复习的重点, 这就要求教师要依据《考试说明》, 立足于课本, 通过研究课本上的内容包括课本的例题、习题以及研究近几年的高考试题等方式去把握高考中的重点。高考试题虽然年年不同, 但从考查的基本知识、基本方法和基本能力上看都是课本和考纲中强调的重点, 因此一轮复习不能脱离课本和《考试说明》, 只有这样才能把握复习的方向, 有针对性地复习。

二 整合复习资料, 选取典型例题

现在的复习资料每一节都设有一定量的习题和例题, 有的教师在一轮复习中完全依赖复习资料, 认为按部就班地把复习资料上的习题和例题给学生讲明白就可以了, 把如何讲解这些题目看成是自己上课最重要的事, 这种做法显然不合理。现在任何一套复习资料在编排上对于自己所教的学生来说都不是十分完美的, 这就需要老师对复习资料上的题目进行整合。资料上有的题目涉及的知识可能不考, 不需讲解;有的题目难度太大, 讲了学生也不一定懂, 可以不讲;另外, 有些考点知识资料上没有涉及, 作为教师反而要补充相应的题型。复习资料只是教学的一个参考, 因此在一轮复习时要对复习资料进行整合, 选取适合的典型例题进行讲解。

三 积极启发引导, 注重变式总结

现在课堂教学提倡高效课堂, 复习课也不例外。在课堂教学中, 要积极采用探究式、合作式的教学方法, 引导学生去领悟知识和方法。强化学生积极参与, 让学生自己主动地分析问题、解决问题, 而不是教师一味地自己去讲解, 搞“填鸭式”的教学, 这样教师虽然完成了教学任务, 自己感觉一节课很充实, 但学生在数学能力的提高上是低微的。

同时教师讲解一些题目时, 不能简单地就题论题, 而应将题目的知识和方法进行深化, 可以改变题目的条件和结论或补充相近或相反的题型让学生去认识, 进行变式教学, 以促进学生对知识的掌握和运用。另外, 教师在教学中还要注重总结。总结一类题所涉及的知识、所采用的思想和方法;或者同一题中所采用的不同的数学思想和方法, 帮助学生形成解决相关问题的数学模型, 促进学生解题能力的提高。

四 提倡滚动复习, 及时交流辅导

一轮复习的时间长, 任务量大。随着时间的推移, 有的学生以前接受的一些知识和方法由于没有得到及时的强化, 就会遗忘。遗忘从心理学角度看是很正常的, 因为学生在课堂上接受的记忆都是短时记忆, 短时记忆持续的时间很短, 如果不及时巩固很容易遗忘。如何把短时记忆变成长时记忆?这就要通过不断的复习。作为教师要强调学生自己课下要有计划地去复习以前所学的知识并通过布置作业、补充练习、定期测试等手段去检验学生以前复习过的知识。因此教师一轮复习中应采用滚动式的复习方式, 在复习新的知识和方法的同时更要兼顾到以前复习过的知识和方法。

我们的教学不是简单地把内容教给学生, 完成教学任务不是我们的最终目的, 时刻要记住学生是学习的主体, 教师是指导和教会学生学习的, 我们要清楚他们的掌握情况, 所以课下教师要多与学生交流。通过交流来了解他们的掌握情况和学习数学的心理, 了解他们对数学课的建议以便能在以后的教学中做到有针对性的改变, 从而真正地做到以学生为主体。

19.新政下高三数学复习策略 篇十九

关键词 教育新政 高三数学 复习策略

2009年6月12日,江苏省教育厅在南京召开了全省“规范中小学办学行为、深入实施素质教育工作推进会”,强势推出教育新政,提出了“五严”规定。2009年9月4日,省教育厅办公室又一次颁发了关于中小学生在校时间有关问题的通知及补充规定。

自新政出台后,原有的课时相对减少,这对广大一线教师提出了更高的要求。既要保证原有教学质量,又需嚴格执行规范办学。作为以“题海战术”闻名的高三数学的教学,在“新政”下显得下尤为突出。高三的数学复习又是高考复习的重中之重,高考数学复习的好坏决定着高考的成败。面对这这样的形势,我们应该积极探讨和发展高考复习的智慧,我认为所谓高考复习的智慧,就是在高考复习中,始终保持明确的目标、清醒的头脑和有效的对策,能够对高考复习的课程资源做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用,高考复习的智慧就是把考纲要求、命题规律转化为教学方式的智慧。

在我看来新政下高三数学复习总体可以分为两个阶段:

一、第一个阶段复习

(一)结合90年的高考试题研究10年《考试说明》,明确命题方向。

关于考试说明它是高考命题不变的原则和依据,它阐述了高考命题的原则和指导思想;界定了学科考试内容及考查层次;每年都有所变化。因此,我们要认真研究考试说明,不能停留在原有的认知上。

1.细心推敲对高考内容三个不同层次的要求,要准确掌握哪些内容是要求了解的,哪些内容是要求理解或掌握的,哪些内容是要求灵活运用和综合运用的。

2.细心推敲要考查的数学思想和数学方法各有哪些。

3.细心推敲要考查的四种能力,为什么说思维能力、运算能力与空间想象能力称为数学能力,而把分析问题和解决问题的能力称为较高层次的能力。

4.把握填空题、解答题这三种题型各占分数的比例,代数、立体几何、解析几何这三个数学分支所占分数的比例。

5.把握近年来对某些知识考察要求的变化情况。到高考前一个月左右,应该再学习一遍《考试说明》,看看哪些方面的复习与《考试大纲》《考试说明》的要求还有距离,以便及时查漏补缺、突出重点。

我们平时在选题时,必须对照《考试说明》的要求,同时在复习过程中涉及的每一道题,作为教师都应该明确题对应的知识点及其在《考试说明》中的要求,并以适当的方式让学生明白这种对应。这次考试我把考试说明范例中已经复习的全部选了。

(二)坚持以本为本的原则不动摇,明确教材是高考题的源泉。

关于课本,它是高考成功的经验和教训都指向课本复习的到位与不到位。虽然都说以本为本,但现实情况是在高考复习期间很多学生都不看课本,上课不带课本,而是以复习资料和试卷为主要的复习蓝本。这固然有学生反映课本在新课时已学过了,再看也看不到什么新东西这个思想,也与老师的指导思想、对教材的深度发掘不够有很大的关系。那么,在复习中如何指导学生回归课本呢?我们今后将会针对《考试说明》中的知识点,按照知识模块从教材中选择相应的题(可以进行适当的变化、组合等)组成基础训练题组,帮助学生完善知识网络。

(三)研究学生的基础,明确复习的针对性。

我们学校学生的文理科间的基础差异很大,都想一下子达到高考的要求是不现实的,这就注定在一轮复习中必须在“学生的可能”和“高考的要求”之间寻求一个平衡点,对讲以后学生仍然掌握不了的专题就不要讲,把时间和精力放在学生跳一跳能解决的、高考中常考或必考的专题上。

(四)研究附加题,加强对附加40分题的复习。

数学高考附加题由6题构成,其中必做题2题,选做题4题(学生从中选择2题)。分析09年的考题、10年的《考试说明》、江苏省的《教学要求》以及考试的形式,这些题的难度应该不会很大(最多半道难一点),学生只要在这上面投入一点时间和精力,应该会有一个不错的收获。我们做法是:1.各个理科班必须重视对附加题的教学,重视对我们下发资料的使用,保证学生人人过关;2.每一位高三理科班的教师都必须认真学习10年的《考试说明》和江苏省的《教学要求》,明确教学的重点,不做无用功。

二、第二阶段复习

(一)夯实基础,知识与能力并重。

对我们这届学生我认为怎样重视基础都不过分,离开坚实的学科基础谈能力是徒劳的。但二轮复习对基础知识和基本方法的训练不应是简单重复和记忆,重要的是深化认识,从本质上认识知识之间的联系,通过分类、整理、逐步形成一个条理化、网络化的知识结构体系,对知识做到“清清楚楚几条线,而不是模模糊糊一大片”以致在解题时,准确依据信息,寻求解题途径,优化解题过程,最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。

(二)讲究复习策略。

在第二轮复习中,要注意构建完整的知识网络,复习要以中档题为主,要抓住问题的本质,抓住知识间的相互联系。

(三)养成良好的解题习惯。

如仔细阅读题目,规范解题格式,反复检验推敲等。

(四)加强做题后的反思,仍将让学生准备错题集。

查漏补缺的过程也是反思的过程。除了把错误的地方弄懂弄通以外,还要学会“举一反三”,及时归纳总结经验教训,找出知识上的盲点、能力上的弱点、方法上的瑕点,研究解决这些问题的办法。这些经验都不同程度地指导着我们的高考复习。

(五)练习与测试要提高有效性。

我们组尝试了几种有效的练习与测试:1.针对填空题的专项训练(14个填空题,45分钟);2.针对前3个解答题的专项训练(4道解答题,45分钟);3.小综合训练(10道填空题+3道解答题,1小时);4.补偿矫正测试(将一段时间内学生错误较多的题改编并形成试卷);5.课本改造题测试(回归基础)……

在教学中,对学生的练习与测试,必须做到及时批改、及时讲评,及时整理学生的错误(我们教师也有自己的错题本),及时给学生做补偿矫正。

三、总结