让灵魂长出翅膀

让灵魂长出翅膀（精选5篇）

1.让灵魂长出翅膀 篇一

20xx年11月20日早上6点30分，我被闹钟吵醒。坐起来揉揉眼睛伸个懒腰，忽然感觉后背毛茸茸的，伸手去抓，怎么像是羽毛?我冲进卫生间一照镜子，妈呀，我竟然长出一双翅膀!

哈哈!那这样，我不就可以像小鸟一样在天空中自由飞翔了吗?噢耶，我可以飞喽。我心想：反正今天是星期六，我先出去兜兜风，看看景色怎么样。我先飞到了果园，远远望去，五彩缤纷，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，紫盈盈的葡萄……看到这丰富多彩的水果，我不由自主的摘了些水果，心里美滋滋的，像吃了蜜似的。

我飞呀飞呀，我飞到了城市里，发现市民们在抓小偷呢，可是小偷跑得实在太快了，群众们都抓不到小偷。我心里便想：要是我抓住了小偷，那我不就成了大英雄了吗?说干就干，我立马飞了下去，“冲啊____”我一边喊着，一边像火箭似的飞了下去。哈哈，我孟h儿一出马，没有什么事情做不成的。我立马抓住了小偷，带着小偷飞到了天上，小偷吓得屁股尿流，全身发抖，他嘴里喊着：“大侠，救命啊，快……快放……放我下去啊，我下次再也不敢偷东西了，求求您饶了我吧，我……我一定会去自首的。”“哈哈!现在知道我孟h儿的厉害了吧。小样!”我听那小偷说的挺诚恳的，便把他丢在公安局门口，一直看着他进去。而那些群众呢?各个目瞪口呆的看着我，那个被偷东西的人，也跟我道了谢。

“赠人玫瑰，手有余香嘛。”经过这次的“捕捉小偷”事件，我可成了现在的“明星”人物，人人知晓，可是在20xx年11月23日早晨6点30分，我喝下了一杯白开水。过了1秒后，我的翅膀竟然消失了，而我在11月20日发生的“捕捉小偷”事件，也莫名其妙的没有了。我又惊又奇，并不知道那杯白开水到底有什么神奇之处。

2.让灵魂长出翅膀 篇二

一段时间之后, 我们发现:有很大一部分学生却久练无长进。为什么写了那么多, 学生的作文水平还是没有进步呢?这个问题一直困扰着我。

反思一下我们的常规教学, 往往是教师出题 (一相情愿) ——学生写作 (被动应付) ——教师批阅 (愚公移山) ——教师评讲 (孤掌难鸣) , 这就是传统的作文教学模式。如此低效的循环往复, 学生被动应付, 谈“写”色变;教师也疲于奔命, 成为拼命移“山”的愚公, 然而今天移走明天又来, 学生对教师的付出大多不屑一顾, 结果“两败俱累”, 收效甚微。

其实, 真正有效的作文教学不仅在于学生的练, 而更在于写后的批和改。

传统的作文评改是这样的:教师布置作文任务, 学生写好后上交, 教师逐篇进行批改, 然后把作文发给学生, 教师进行讲评, 学生进行修改 (实际上学生除了关注一下自己的分数外, 就马上将作文束之抽屉, 能够进行修改的是极少数的几个学生) 。这种以教师为本位的批改方式当然有它的可取之处, 但它是低效的。为什么教师辛辛苦苦地批改会成为低效劳动呢?首先是这种方式偏重“注入”, 教师多从传统的、约定俗成的认识出发来评判学生的作文, 而不是一种互动式的信息传递。其次是抑制了学生的写作兴趣, 这主要表现在:一是教师更多是指出毛病, 而不是寻找闪光点, 因此学生的写作动力难以形成或持久。二是教师所谓的评语对学生修改实践的指导作用是相当有限的。因为教师与学生们的理解是不同的, 再者这些评语又相当“简洁” (因为时间的原因, 教师不可能长篇大论地写评语) , 这给学生准确理解并进行修改带来了较大的困难, 自然学生的写作兴趣就慢慢消失了。

所以在作文教学实践中, 一改以往教师“自言自语”的评价方式, 采取“软磨硬泡”、“千磨万击”雕琢原稿的策略, 让学生自主参与到作文的批改活动中。这一模式虽施行不久, 但学生的改稿意识明显得到增强, 阅读习惯也有了很大改善。

每篇作文在完成第一次写作之后, 均进行两次批改。批改人是学生, 批改对象就是自己的作文, 而教师在其中扮演的是宏观指导的角色。两次批改的标准分别是“主题、结构”、“选材、构思”和“语言表达”。每一次的修改均由学生根据教师的提示重新品读自己的文章, 用所给的标准评判文中的不足, 并加以适当的修饰。所有的学生一律用红笔在原稿上依次注明“I稿”、“II稿”等, 以直观显示锤炼的痕迹, 让学生见证自己的作品蜕变的历程, 从而在对比中感受进步的喜悦。

“自主批改”方法推行以来, 学生们由最初的茫然无从下手到逐渐予以较为中肯的评价并作合理改动, 甚至有部分学生 (初三) 能运用一些专业术语来评点文章的立意或章法。

一、教师指引, 学生自改

案例一

在题为《感动, 就在我身边》的一篇记叙文的批改课上, 从学生文章中选择一篇立意、构思、语言表达相对规范的进行范读, 要求学生们听后提出修改建议。这篇作文在选材上采用以小见大的手法, 记叙暑假在潍坊街道上遇到一位老人急急追赶风中的塑料袋, 令作者迷惑不解, 待明白真相后方知出于环保目的。这件小事折射出的是公民的道德意识, 主题鲜明, 文笔也很简练。作为评讲范文, 在范读之后, 我让学生对其“吹毛求疵”, 提出修改建议。经过前两次的修改训练, 学生在分析的广度和深度上有了明显的改善。

有一处内容的增删引发了学生间的激烈争论。有一女生认为在情节的开端应插入一段关于潍坊市容的环境描写, 这样再写老人追赶塑料袋, 就显得很自然, 而且能以整洁的环境衬托人物的高尚情操。该生能注意到细节描写在叙述情节与塑造人物形象方面的作用, 已经是可喜的进步了。但另外一名学生立即予以反驳, 认为不必添加这一段文字, 理由是为了增强情节的“可读性”, 设置悬念。如果开篇即渲染市容之洁净, 必然会让读者一目了然, 立即联想到公民环保意识这一主题, 这样从开头即能望到结尾的文章, 会显得过于“直露”, 冲淡了文章的内涵, 不符合“文似看山不喜平”的审美要求。

在平时的文学作品鉴赏中, 虽然一再强调要抓住细节与环境来分析人物形象与情节设计, 但学生大多不以为然, 或者也可以说是这类知识对他们而言只是抽象的解题思路, 而从未想过将之运用到个人写作实践中去。像这样细致而深刻的赏析, 在以前的批改教学中是未曾出现的, 被动接受他人的建议与主动探究从而发现问题的意义是有区别的, 两者的积极性也存在明显差距。可见, 一旦学生的主观能动性得到激发, 我们的教学行为将出现出人意料的奇妙效果。

学生自主评改, 教师巡视指导, 修改完成后, 作文重新上交, 教师进行细致阅读, 着重找出写得好的和改得好的或有进步的地方, 当然也不能放过典型的问题, 把这些情况及时反馈给学生。

二、教师指引, 小组互改

案例二

同是《感动, 就在我身边》这篇作文, 在第二次批改课上, 换了一种形式, 由第一次独立批改变为小组内互换批阅。每四人一小组, 两两合作, 互换阅读, 读后专提对方作文中的缺点, 并提出修改意见。至于错字词和病句, 则采用组内循环传阅的方式, 一篇作文起码由三人阅读, 发现问题即予以圈点指正。这种小范围集体活动的形式较之前的个体行为又有了一定的趣味性, 在生与生的对话交流中往往也能诞生许多奇思妙想。

有一篇作文写的是因妹妹生病入院, 在医院中目睹医患之间互助互爱的感人画面。第一稿的开头是这样写的:

“那年夏天, 爸爸带我和妹妹去乡下走亲戚。乡下的这个几姑那个几爷对我们好的不得了, 要吃什么, 买;要玩什么, 买;要用什么, 买。几个星期下来, 我和妹妹都长胖了不少。爸爸无奈地说:‘本来想带你们体验民间疾苦来, 现在倒好, 成了来度假的了……’可是乐极生悲, 东西吃多了, 肚子受不了, 妹妹大叫‘肚子疼’。两天不见好, 无奈, 爸爸带妹妹去医院挂吊水。”

经过小组合作批阅, 改后的作文开头明显“瘦身”了, 变成了短短的几句话:

“那年夏天, 爸爸带我和妹妹去乡下走走亲戚。不知怎么的, 妹妹发起了高烧, 两天都不见好, 爸爸便带妹妹去医院输液。”

这次修改是成功的。从文章主题的表现来看, 第一稿的开头叙述过于啰唆, 所选材料与主题关系不明显, 仅仅作为事件的引线而言, 赘语过多。而改后的开头, 寥寥几笔, 就涵盖了事件发生的时间、地点、人物及起因, 开门见山, 直奔主题。

在与该生的交流中, 了解到正因为有小组成员在阅读后给他提出了“给开头缩缩水”这一建议, 才使他注意到自己的作文开头。而在语言表达上讲究句式的变化及修辞运用的他, 也同时给组内其他成员提供了修改意见。小组内互动的活动方式, 使学生在对话中增进了彼此的团队意识, 而热烈的讨论氛围让学生的思维的积极性大大增强, 个性纷呈的评价方式也让学生发现了自身的潜在能力, 乐于参与这一展示自我的学习活动。作文中五花八门的错字、别字、病句, 往往令教师目不暇接, 疲于应付, 而小组循环批阅则较有成效地解决了这一问题, 学生在帮他人指出错误的同时也提高了自身规范表达的能力。

作文教学是语文教学活动的核心, 如何让学生不再产生写作畏难情绪, 变“要我写”为“我要写”, 是每一位语文教师探求的重要问题。反复琢磨, 一改再改, 独立品读, 互助评析……运用灵活多样的批改方式, 充分调动学生的参与积极性。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”新课程对语文教学教法提出了更高的要求, 笔者谨以自身在教学中的一些实践为例, 希冀能为作文教学改革提供一点批评的佐证, 以尽个人绵薄之力。

【反思】

1. 学生自主评改有一个过程。

教师必须正确对待这一过程, 比如在开始进行自主评改时, 学生会有认识上的问题, 大多数的学生认为评改作文是教师的事情, 现在让我们来评改, 是教师在偷懒, 因此开始时教师必须想方设法让学生转变观念, 引起重视, 并且在评改实践中以鼓励为主, 充分调动学生的积极性。又比如, 开始时学生没有掌握自主评改的方法, 此时教师要给学生设计“评改导引”这根拐杖, 让学生慢慢学会“走路”。评改实践也证明, 经过一段时间的实践, 学生变得越来越得心应手, 此时可以撤走这根“拐杖”。

2. 教师究竟以怎样的角色参与呢?

这是一个值得教师深思的问题。既然是学生自主评改, 教师就不能像以前那样由自己包办一切, 但又不能让学生在自主评改中, 放任自流, 使评改变得没有实效。这就决定了教师在自主评改中对角色的把握, 但随着个人实践的深入, 我认为教师必须做好几点:

(1) “问渠哪得清如许, 为有源头活水来”——开放空间, 巧设情境。

学生的生活圈子比较小, 这是造成中学生写作文时无话可说的重要原因之一。为此, 平时, 教师要充分利用、合理开发身边一切有价值的课程资源, 开放学生的生活和学习空间, 丰富学生的生活和语言积累。

(2) “长恨春归无觅处, 不知转入此中来”——引发兴趣, 迎合需要。

写作是一项有趣的活动。要让学生觉得写作不再是负担, 而是一种情感的表达, 一种自我的实现。学生的写作园地, 永远是桃红柳绿的春天, 永远是纯真情怀的归宿。因为符合学生的需要, 才会激起自主作文的欲望。

(3) “奇文共欣赏, 疑义相与析”——成功激励, 多元评价。

文学心理学指出, 批改阶段是作者写作的自我效能感的发展阶段。如果他的文章被认为是有价值的, 达到了预期结果, 那么他将体验到成功的欢乐。即使是一个小小的成功之处, 也能增强他的写作自信心, 提高他在写作上的自我效能感, 激起他在写作上“更上一层楼”的志趣。

3. 让学生自主评改作文, 会不会使学生的写作与评改肤浅化?

这也是一直困扰着我的问题。经过一段时间的自主评改后, 确实, 大部分学生认为自己的作文有进步, 但在评改中出现的问题也越来越多, 于是我进行了一次以“我在作文评改中遇到的困难”为主题的调查 (班级总人数为40人) , 调查的结果是这样的:

(1) 认为“错别字、语病改不出来, 有时觉得语句有问题, 比如用词, 但就是找不到更好的词, 或觉得有问题但就是说不出理由”的学生有30人;

(2) 认为“旁批、总评写不好, 不是忘了这一条就是掉了那一条”的学生有22人;

(3) 认为“只会找别人的缺点, 找不出别人的优点”的学生有9人;

(4) 认为“不知道他的文章能打多少分或哪个等级。比如脱题了、字数达不到要求、文章是抄来的等该怎样给出分数或给出等级”的学生有11人;

(5) 认为“不能确切指出文章的优点与缺点, 不知哪里写的不好, 因为每个人有自己的写作特色”的学生有8人;

(6) 认为“评改中, 两人发生了分歧, 而我说服不了他”的学生有11人;

(7) 认为“对自己没有信心, 下不了手去改, 再说他是我的同学, 不好意思全指出来, 怕被别人说”的学生有13人。

这些问题表现得相当突出, 其实静下心来思考, 这也是正常的, 因为这些问题作为教师在批改中也大量存在, 有时候也是一样的表现突出, 更何况是处在学习阶段的学生呢?为了帮助学生克服这些障碍, 使作文自主评改能够更加有效地深入下去, 我采取了以下策略:一是教师或学生在作文完成后去广泛地收集优秀的同题或同话题的例文, 在评改之前先认真研读, 拓展视野, 领略优秀文章的风采, 获得好或坏的感性标准;二是给学生印发班级中优秀的评改文章或报刊上的典型评改文章, 作为示范, 让学生学会评改;三是教师选取班级中典型的评改文章进行讲评, 最好是分专题, 比如旁批写得精彩或不好的、总评写得好或不好的等等;四是充分发挥优秀学生和教师的引领作用。

3.她让每个人都长出了翅膀 篇三

Roza Khamitova生于哈萨克斯坦一个艺术之家，受父母的影响，她从小便对设计充满热情。在曼哈顿念完设计后，她在时尚界工作了8年时间。但在纽约，她找不到自己想要的東西，她觉得周遭充满竞争，一切变得越来越死板、没有灵气，2010，她决定离开。

Roza选择来到了澳大利亚，而这个选择，与她父亲的一位好友有关。这位友人在Roza只6岁时便搬到了澳洲，自那时起，Roza家里便会定期收到友人寄来的澳大利亚风景明信片，从那时起，Roza便将澳洲认定为她心目中的美丽世界。现在，作为一名视觉艺术家，Roza的大部分灵感来源于家乡附近的山岭。

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2011年，Roza在有名的国际手作网Etsy上发布了自己的品牌Shovava，其中的个性产品线的图案都由她自己手绘，内容主要是动植物以及源于大自然的一些图案。“我很善于观察大自然中的细节，”Roza说，“例如蝴蝶或者叶子的叶脉纹理，或是栖息在树上乌鸦羽毛，都能给我启发。”

4.翅膀与灵魂 篇四

题】

阅读下面的文字,写一篇不少于800字的文章。

上帝召开一个会议，想了解赐给动物们翅膀后，它们是如何使用的。鹰说：我用翅膀在天空中飞翔，一切猎物都逃不过我的眼睛，我因此生活无忧。鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从未派过用场，它已成了沉重的负担。企鹅说：我已把翅膀变作鳍，它使我和鱼一样，能够在海洋遨游。

„„

上帝忽然发现还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这儿干啥? 人说:上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但我的灵魂可以飞翔，它带我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自拟标题，自选文体。【审题指导】

这则寓言涉及到的对象比较多，写作的侧面也比较多，首先看它涉及到的对象有：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在这里应该是起关键作用的，归为一类；而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物有一个共同点，就是都有翅膀，只是各有不同的用处罢了，我们可以把它们归为一类；还有一类就是没有翅膀的人。由此可见，我们可以写作的角度有三个。

其中翅膀应是写作应体现的具体内涵，那么写作侧面又有哪些呢？

将“翅膀”虚化为“理想”“智慧”“信念”“执着”“追求”“创新”等。

1、从上帝的角度我们可以得出：对人、事、物要公平公正。

2、从“鹰、驼鸟、企鹅”的角度我们可以得出：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处。也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处：

①路是人走出来的； ②命运掌握在自己手中。

3、从材料中“那个人”说的话里我们可以得出： ①让心灵的翅膀去飞翔；

②不依赖别人的恩赐； ③不要抱怨上帝的不公； ④思想让心灵飞翔。

灵魂的飞翔指放飞思想，体现了人类智慧的伟大。人类放飞了思想，放飞了智慧，人类用这双“翅膀”战胜了一个个困难。从中国古代的四大发明，为航天事业献身的万户；到近代爱迪生发明电灯；直至现在的人造卫星、航天飞机、天文望远镜，火星探测器等先进的航天设备。人们创造的翅膀（需要有想象的翅膀飞翔）打开了科技的大门，使人类文明跨上了新台阶。往小说，我们校园科技节的一件件作品，都是同学们创造的结晶。所以，人类无形的翅膀远高于有形的翅膀。说到我自己也应在生活中观察，多问几个为什么，放飞自己的想象。创新需要有想象的翅膀飞翔。

【导

写】

这是一道新材料作文题，从不同角度可以确定以下立意：

1、从鹰的角度：充分发挥优势,才能创造出更美好的生活。

2、从鸵鸟的角度：不能正确运用优势(天赋),优势也可能丧失甚至转化为劣势。

3、从企鹅的角度：创造性地运用条件/善于根据环境改造条件。

4、从鹰、企鹅的角度：成功者善假于物也。

5、从鹰、鸵鸟、企鹅的角度：成功者善于利用有利条件,而失败者则恰恰相反。

6、从上帝的角度：上帝是公平的！上帝关上一扇门，必会打开一扇窗。

7、从鹰、鸵鸟、企鹅和人的角度：命运是公平的，让你在失去什么的同时得到别的东西。

8、从人的角度——

（1）人的生命短暂而脆弱，但因为拥有了某种美好的事物(信仰、追求、理想、幻想等等)而使生命获得新的高度。

(2)在精神世界里，人类享有高贵的自由。（3）生活总有不尽如人意的地方，但我们应该拥有更崇高的精神追求。

（4）崇高的灵魂可以弥补生命的缺陷。

（5）人类如果失去了联想，世界将会怎样?（6）人不能决定生命的长度,但可以延展生命的广度和宽度,所依靠的是思想(或信仰等)。

【结构示例】

结构一

并列结构，思路清晰，在高考作文中较容易驾驭。散文(叙事性散文和抒情性散文)、议论文、记叙文均可采用，其中叙述、议论成分的多少因文体而异。

开头：引述原材料并亮出主旨句

主体：并列结构标志句1事例(叙议)

并列结构标志句2事例(叙议)

并列结构标志句3事例(叙议)

结尾：总结

采用并列结构，不要只是简单地罗列现象、堆砌事例，应深入思考，对其进行分析，以增强文章的说服力、感染力和深度。

结构二

递进结构：

是什么→为什么→怎么办

文章各部分之间逐层深入，或由现象到本质，或从原因至结果，或从一般到个别„„

【结

语】

除了并列结构,常见的还有递进结构、对照结构及综合结构等

【例

文】

1、隐形的翅膀

记得有这样一句话:“没有比人更高的山,没有比脚更长的路。”每个人的一生都会经历各种苦难,但是当上帝关上一扇门的同时,也会打开一扇窗,因此我们要插上隐形的翅膀,从窗子飞出去。

这隐形的翅膀是信念。

2004年奥运会上,中国男子体操队因接连失利而与冠军失之交臂,随之而来的是民众的不理解,媒体的斥责。这无疑在他们的心中蒙上了一层阴影。他们得去面对、承受和思考。在2008年,他们用成功的泪水写下了这4年来辛苦的战绩,证明了他们从来都没有放弃过,气馁过,也从未受到过外界的影响。这是因为他们的心中有坚定的信念:“一定会更努力地完成2008年的奥运会。”信念犹如一双隐形的翅膀,带着曾经失败的人寻找成功的路。

这隐形的翅膀是自尊。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”屈原面对腐朽的君王发出了“怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”的感慨,但是现实的黑暗并没有驱使他与世俗的贪官同流合污,他一直坚持自己的原则:“宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!”在正直与腐蚀的矛盾中,他选择正直,而不是摒弃自己的尊严。自尊犹如翅膀,带着屈原捍卫自己的人格,逃离世俗的黑暗。

这隐形的翅膀是拼搏。

或许有人会说高三是幸福的,是美丽的,我说高三是一种拼搏,我们要有足够的体力和足够的信心面对。高三是苦的,但也是甜的,它让我们在题海中摸索、挣扎,挣扎过后会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之感。拼搏需要时刻保持清醒,例如,在做一道题目的时候,用一种方法不成功时,就用另一种方法。一味坚持换来的只能是疲惫和失败。

男子体操队之所以取得成功,是因为他们的灵魂深处有坚定的信念;屈原之所以不与世俗同流合污,是因为他的心灵深处坚如磐石的自尊;高三之所以是美的,是因为拼搏之后会品尝到甘甜。这些隐形的翅膀能带领我们到达理想的彼岸,到达脚步不能到达的地方,看到更美丽的世界。

【点

评】 “这隐形的翅膀是信念”“这隐形的翅膀是自尊”“这隐形的翅膀是拼搏” 3个句子，既是各部分的主旨句，起到了引领的作用，又前后照应、并列，形成一个整体。

2、飞翔的空间

——我是一只渴望飞翔的鸟

窗外，阳光明媚，我感受不到它的温暖，为什么窗外的树已抽出了鹅黄的嫩芽，我却感受不到春天自由的气息？为什么我没看到窗外的紫蝴蝶？——哦，原来是我桌上的书遮住了，它们遮住了春光，遮住了春的气息。但我知道那美丽的紫蝴蝶，一定在户外自由自在地

嬉戏。我多么羡慕他们拥有自己飞翔的天地啊！（点题）

湛蓝的天空纯净无瑕，偶尔飘来几朵白云，互相追逐，成群结队的小鸟在一望无际的天空中嬉戏玩耍，热闹非凡，我多么渴望成为它们其中的一员。“啪！”手中的笔沉重地掉落在桌上，打破了我的沉思，眼前依然是数学公式和语文课本，我顿时茫然了。

我渴望自由，我不要再把自己封锁起来，我不要再徘徊在父母老师无限期望和自己的内心世界中，我要飞翔，我要摆脱父母的束缚，摆脱那些沉重的课本与作业。

我要飞翔，我要自由，我要走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，感受大自然的美丽。

我要飞翔，我要做那翩翩起舞的蝴蝶，为这美丽的春天增添一份光彩，我要做那天空中的小鸟一只，为那浩大的天空点缀美丽，我要成为大自然中自由自在的一分子，用我的热情奏出属于我自己的乐章。迸发出束缚在我内心的思想。

可是，我的翅膀呢？紫蝴蝶有翅膀，因为它经过了由蛹羽化成蝶的痛苦；小鸟能够飞翔，因为它历经了试飞的艰辛磨炼。可我呢，我的翅膀强健了吗？我的羽毛丰满了吗？我能够在风雨中远航吗？

想到这里，我不再发呆，我捧起了书本。我要为自己插上知识的翅膀，我要努力地增强自己飞翔的能力。尽管，这里面会有艰辛，会有泪水和汗水，但是，我不怕。因为，我是一只渴望飞翔的小鸟，拥有自己飞翔的空间。（再回首点题）

3、有梦就能飞翔

上帝赐予动物们翅膀后，他们是这样生活的，鹰用翅膀飞翔因而生活无忧，鸵鸟未用翅膀，翅膀成了负担，企鹅把翅膀边做鳍，在海洋自由来往„„.上帝没有赐予人类翅膀，人说：“飞翔不必靠翅膀，只要有梦，就能自由飞翔。”

心怀梦想，身着希望，处处是飞翔的舞台。

如伏尔泰。蹲过巴士底狱，流放过英伦岛，曾经只是一颗不起眼的沙子。然而他胸怀大志，坚信有一天沙子也能腾飞。果不其然，历经磨练，屡遭锤炼。终于，这颗沙子用《百科全书》做飞翔的翅膀，飞翔沉睡的心灵，飞向无限的天际。

梦想给飞翔织就翅膀，梦想给飞翔创造动力。没有梦想，就没有伏尔泰的成功。

再如谈迁。一位堪称与司马迁相媲美的史学家，在《国榷》即将刊印前，原稿却不翼而飞，二十年的辛苦付诸东流，半辈子的付出烟消云散。然而，在不幸面前，是梦想给了他希望，从小立志成为史学家的梦想让他重拾史笔，再修巨著。他博览群书，探究历史规律，究天人之际，遍访名人遗迹，于是500多万字、104篇巨著让谈迁名垂青史。

在不幸面前，梦想是支持谈迁走下去的源泉。正因为怀揣着飞翔的梦，不幸和困苦都显得微不足道。翻开一本本生命之书，我们很容易从杰出人物中找到梦想的奇迹来——植根于失败土壤的爱迪生，扼住命运咽喉的贝多芬，在每次奔跑中完善自我的刘翔„„梦想给了他们力量，而他们给予我们启示：只要有梦，就一定能飞翔。

曾几何时，美国人还在讥讽我们没有原子弹，而我们仅仅用了几年的时间就完成了原子弹的研制。试想，如果不是一群爱国者发愤努力，我们怎能有如此神速完成这项工作？

再如，中国人的飞天梦。随着志刚的漫步太空，中国人飞天的梦想终于实现了。这个历经千年的飞天梦终于在无数代人的努力下，真正地飞了起来。梦想是虚幻的，而追求梦想的过程才是真实的，梦想给予的是动力，实践与坚持也是飞天的保障。

上帝没有赐予人类翅膀，但人类仍然高傲地飞翔：我的梦想带着我的灵魂飞翔，带着我飞翔到任何地方。

4、灵魂的飞翔

上帝把最珍贵的翅膀赐给了动物，然而它们却浪费在了身上；相反，上帝没有赐给人类以翅膀，人却有了更高的心灵飞翔。所以，没有翅膀，只要心怀梦想，你可能飞的更高。

“尺有所短，寸有所长。”上天总是在关闭一扇门的同时，打开一扇窗。尽管你没有苍鹰那翱翔于蓝天的飒爽；没有鸵鸟那飞奔于沙漠中的豪迈；没有企鹅那遨游于深海中的自由，但你却可以静思人生，探索灵魂，用自己的智慧和梦想让灵魂飞得更高。

灵魂飞翔，如傲立于寒冬的雪梅，飒爽英姿，香飘万里。

还记得“星光大道”总冠军杨光吗？从小双目失明，与黑暗相伴。然而，虽然没有了光明的翅膀，但是他飞得更高。他以他超人的意志，傲立于星光舞台上，铸就了自己灵魂的飞翔。唱出了感动世人的充满阳光，充满渴望，充满真爱的歌声。

上帝在剥夺他光明翅膀的同时，却让他灵魂飞得更高。

是否依然记得那位伟大的加拿大温哥华市长萨姆·苏利文。一次滑雪出现的意外，让他从颈部以下完全瘫痪，但他以万分坚强的意志，对生活充满梦想，组建助残团体，组建市长顾问委员会，担任议员，最终成为温哥华的市长。

尽管上帝剥夺了他行走的“翅膀”，但他的灵魂也因此而飞得更高。

没有翅膀，生命的价值依然存在；没有翅膀，只要心怀梦想，并为之奋斗，你依然能飞得更高，飞得更远。

用文字抒写人生的史铁生；用肢体伸展生命的邰丽华；用灿烂笑容打动世界的桑兰；在轮椅上思考太空的史蒂芬·霍金；用自信良知弥补生命的李丽；用默默无闻东山再起的艾柯卡„„这些伟人经历了熔炼和磨难，挖掘了潜力，把苦难作为垫脚石，使自己的心灵得以飞翔。尽管没有最珍贵的翅膀，他们的却功成名就，灵魂飞得更高，更远。

每个人都是被上帝咬过一口的苹果。因此，人生中难免会遇到三劫六腩，即使上帝夺走了你的翅膀，也要充满梦想，你的灵魂就会飞得更高。

没有翅膀，你可能飞得更高。

5、思想决定高度

鹰拥有一双宽大的翅膀，仅仅是为了生活无忧；企鹅拥有一双翅膀却将它改造为鳍，为了像鱼一样能够在水中自由生活。它们都没有深远的思想，这注定它们不能飞的很远。然而人虽然没有有形的翅膀，但他心中却有一双无限大的翅膀，这也注定，人们可以踏上月球，探索宇宙。

俗话说世上没有做不到的事，只有想不到事。正因为如此，人没有翅膀，却能探索宇宙的奥秘；人不能像鱼那样能自由的在水中游来游去，却能下深海探索、开发。因此，世间万事没有思想做不到的，宇宙茫茫没有思想想不到的，世间万事万物都在思想的驾驭之中。

上帝可以不赐予我们翅膀，但我们有一个远大而勇往直前的思想，正因为思想的存在，我们达到了有翅膀的生物达不到的地方。因为思想高于一切，只要我们敢于想，有远大的思想，别说月球，即使是太阳系，甚至是更远的银河系，我们人类也能将他征服。

著名生物学教授童第周，在上小学时，经常考不及格，以至学校有要求他退学的打算，然而他并不向这一切低头，因为他心中拥有“一定要成功”的信念。正因为如此，最终他成为了一个了不起的生物学家。敢于思考，敢于拥有不同寻常的思想并不是仅为聪明人而设置的，他对每个人都是平等的。

霍金是一个把思想羽翼运用到极至的人，他用他的思想羽翼飞到了常人不能飞到的地方，揭开了时间的奥秘；爱迪生用他的思想羽翼给世界带来了无限光明，让世界不再黑暗；贝多芬用他的思想羽翼把世间万物都化成音符飘入世人的心田；鲁迅用自己的思想羽翼化成一个个震撼的文字，唤醒了沉睡的国民„„

5.盒子的爱情长出了翅膀 篇五

她遇见他的时候是夏天。最热的天气，天空像小咸鱼腻腻的脊背。一浪高过一浪的温度里，连平日惯常平稳的呼吸，不留神都有被推出海岸线的凶险。就在这里，他认识了她。起初是以打发无聊的调笑开始的。在夜里，他们像经营一场一夜情那样的基调，开始了他们玲珑的幽会。

她年龄不详家世不详，突然盛开在古城繁星点点的黑暗下。唯一讲了的，是她的名字，或真或假的一个代号，叫盒子。

他三十二岁，从一场漫长的升学运动中刚退出来，两周后参加圆满的毕业典礼。城市展开在他那里像魔塔，他由一个小的地盘走向一个大的地盘，一步叠着一步最终在而立之年，预备扎根在省城。他叫马平远，理工大学毕业的经济学硕士。会画简单的国画。

2．

马平远和盒子相遇的那个夏天，马平远又一次丢失了使用期不过三个月的医生女友，博士考试再次失利，原单位并以此为由打算跟马平远解签。混了不短的时间什么也没混到的马平远，这年，戴了十年的200度眼镜时常感到不够用了，感觉身体也大不如前……总之，这个时候的马平远很糟糕，糟糕到他只好常在傍晚来临的时候去喝酒。平时酒量惊人的马平远这段时间总是喝醉，可见这的确是他人生的低谷。

更不可思议的是，盒子背着她五公斤重的画筒，竟跳进这个男人的低谷里。

马平远在最初的日子不断给盒子讲他人生的起落。早些的不说，讲到近三年的，盒子就参照自己想：那时自己在漠河，那时自己在内蒙古，那时自己在威海，在新疆……

一卷厚大的白纸，小捆画笔，盒子的生活就这么简单。比起马平远的日子，真的是简单极了。

他们本不是一个世界的人。连思维方式都不一样。

马平远给自己定的是长远目标，比如在哪里成家生活，立业的标准定义。过了三十岁的马平远还是一无所有，他不平又愤愤，但他从来不曾懈怠。

盒子只树短期理想给自己，比如今天一定要吃到巷口的蒸肉，晚上为了纪念美味的蒸肉一定要画完某画廊要的食品类静物；远点的也有，盒子想在秋天前去趟胡志明市，只是这个夏天她的钱包史无前例瘪得惊人。盒子因此有些倦怠，但好在她从不抱怨。

马平远很累，盒子急于休整。他们在醉醺醺的午后撞在一起。马平远说，你看，我们多有缘。盒子想，有个男人的肩膀靠靠再上路也不错。

3．

怠工怠久了的盒子，以前联系的公司和媒体许多都改用手快勤奋的新人，她的画很难再卖出去，便失去了经济来源。西安离那个学名西贡的东南亚城一下子很遥远。盒子摇摇欲坠地停在这里，索性喝喝小酒，天天逛街。

可这并不是逛街的好天气。城市的每条街道下面都像装了个巨型加热器，百货大楼里面有空调奋战还好说，一旦出来，盒子就很气虚，同样是热，她却不是在做梦都想去的越南。

这想法散布在每条柏油马路上，铺满了这座城市接触到日光的角角落落。盒子被刺激得很烦躁，无时无刻不感到理想的不可及。并且越是失落，她越是向往那个思念中的国家。

画画的人，这种烦躁是要不得的。盒子从来不曾有，突如其来的懊恼又不得要领。她因为可笑的原因没有钞票，留在空洞的此城，无所事事地白天用来做梦，夜里，大片大片的时间，盒子跟马平远在一起空耗。

被一个男人的手握着是一件很能息怒的事情，即使是在无需温暖的七月。

尽管盒子不爱马平远。她看不惯马平远的一切。肤色，驼背，惯用的关联词，吃饭的口味，生活方式的单一，还有喝醉以后臭气熏天覆盖向她的口腔。但她每天都跟马平远约会，彻夜不眠，克服疲倦。盒子归结原因，认为是马平远的唠叨起着作用。

她没见过马平远那样的中年男人，倾诉欲如此铺天盖地。持续一周的约会，马平远都在四分醉意下阔谈自己的家族悲愤史、情感不顺史、学业坎坷史。自然是有许多奋斗的动作在里面，但并不是马平远自己以为的那样惊人。这也许是事事需亲历。在盒子听来，马平远的诉说很真实。盒子自以为走南闯北，不会被蒙蔽，所以从马平远的倾诉里剔除了诱骗的动机，剩下的就是处在一个人生瓶颈的脆弱男人了。

话多的男人如果打掉某种动机的可能性，通常是不会坏到哪里去的。盒子在马平远日日进行的章回式诉说里渐渐习惯了他的方式，间或也稍感兴趣接下来的内容。就疏于寻找新的途径，去通往她旗开得胜的理想秋天。

4．

后来，盒子在她的博客里写道：我无法到达梦想国度的空当，遭遇到了一场相貌委屈的艳遇。这个男人和我想象中的完全两样，以至于谈不上艳遇，差不多可以称为噩梦了。可是在法定的睡觉时间，不睡觉难道去织毛衣？不，太累了。我也不愿意醒来重睡，我想做完这个梦，等天亮的时候起来，该去哪儿去哪儿。

这样说的时候已经是八月。马平远出现在盒子的生活里，他们谈不上相亲相爱，可是却在相依相偎。彼此的依恋，像所有爱上的男女一样，一刹那到达关键。

到了这个时候，女人希望男人有爱的表达。自然越紧锣密鼓越有风景。可是遗憾得很，那么普通的马平远竟然从来没对盒子表现出不舍得、离不开的爱意。这个被生活钝走锐气的男人，亲吻的时候似乎是爱了，可是盒子的皮肤离开他的嘴唇，他却一句爱情也不愿出口。

一开始明明是个档期空白的游戏，却因为搭档的过于敬业，盒子不由得起了腻。既然游戏，何不忘了游戏，玩完走人。

这个继续炎热的八月。盒子一面联络画画的活计努力赚钱，一面跟贫穷的马平远约会。亲吻或者睡觉。

钱没有拿到爱没有赚到，除了伸出去的手不是空的。盒子很恨，胸腔里生出许多咬牙的怨恨，新鲜的冒着腾腾的热。

马平远的绝缘爱让盒子感到自己的价值在狂跌。想到连西贡都去不了，她更加肯定这一点。一肯定，她就又急于要得到马平远的爱情。就是那种口头许诺的爱情，最简单的，对出口成章的马平远。但却是这个男人保留的底线。

说爱我吧。盒子温柔地把马平远挤在饭馆洗手台前，喝多了酒。马平远难为情地躲闪着她，手强有力地抓住她往前倾斜的身体：“别闹了。”

你爱不爱我？盒子趴在睡着了的马平远旁边，给他盖上厚厚的被子，下巴抵在他的胸前细声细气地问。马平远被吓醒被热醒，一把推开了她：“求你让我睡吧！”

原来你从没爱过我。盒子给马平远短信。我配你绰绰有余你却没爱过我。马平远并不回复。再次见面，他说：“学校忙。”

5．

熬到立秋。盒子躁得不行，无论如何待不下去了。她说要走。计划先去杭州，然后由江西过去，一路到深圳。在深圳再做打算去胡志明市的事项。

没几天她就真走了。没告诉马平远路线，走时也没告别。隔了两天她收到马平远的短信，说：“你这个女人花了我那么多钱，说走就走，太过分了。”

到走也没从马平远嘴里套出爱情的盒子正郁闷，收到短信就回骂他：“哪个花你钱了？活该你一辈子打光棍。”真奇怪他们居然没有骂起来，马平远这个庸俗男人这次恶俗地跟脱俗的盒子初秋算账，盒子竟连多一点的难过都调动不起来。好像她只是在不平地给一个旁人敲边鼓。

并且，在以后孤独的危险的旅途中，盒子都有短信给马平远，言语不刻意的入微。而马平远的回应，竟也是妥帖温柔的。

盒子的确没有用马平远什么钱。没给自己买过一衣一物，只是一起吃饭，偶尔开了几次房。贫穷的马平远，竟心疼了。

可是盒子却越发离不开马平远了，她实在想不通，究竟是哪里出了问题。这个不确定让她不确定这是爱。是呀，马平远有什么呀，自己怎么还是老想着他。无论哪一方面，马平远都不够出众，最重要的是他还不爱自己。这边青春正好的盒子，何苦放不下。

自从马平远提到钱以后，盒子的语言变得很放肆。再也不绵绵细语地爱来爱去了，好像变成了另一种真实的投入。

9月中旬，盒子刚过黄山，在去婺源的车上碰见了一个大学同学，带领一个咸阳的团来这边旅游，正好已近尾声。同学说有个游客中途退团了，所以回去的航班上多出一个登机牌。

这晚，盒子回到了马平远的城市。辗转站到马平远门前的时候，是夜里12点。

6．

盒子用那把绑在自己手机挂上的钥匙打开马平远的房间，看见马平远跟他的一个学生滚在门厅处的沙发上。女孩穿着他们学院的Ｔ恤，腿很粗，环扣在马平远的腰上。

大概锁孔转动的声音扰到了马平远，盒子开门目睹的时候，马平远的眼睛看向门口的盒子。盒子流了眼泪。

因为是在学校里，没怎么闹。后来那女孩走了，盒子留下来。再往后很久了，盒子说起这件事骂马平远，马平远就说谁留下是谁，你不是留下了吗？对此，盒子的说法是，那女孩可以回宿舍，可是那天半夜，我无处可去。

那天，无处可去的盒子哭了很久。马平远显得很兴奋。光着脚转来转去的，搓着手，胆怯懊恼无奈后悔，好像都有一点。两人一直没有交流。这样折腾到大半夜，马平远蹦出一句：“咱俩谈吧。”

盒子秋天想去胡志明市马平远一早就知道的，他还清楚胡志明市去过了还有很多个其他地方，他清楚盒子不是那种踏实过日子的女人。无关水性杨花，是盒子只有翅膀没有脚。可是马平远说：咱俩谈吧。

盒子被他吓了一跳，止住了眼泪。

7．

秋意渐浓时，盒子接了一家出版社的连环画。每天马平远去上班，她就趴在马平远种满橡皮花的阳台上画漫画。这种儿童读物稿费低，可是计件的活儿只要手快，总会有银子。盒子在穿长袖Ｔ恤的季节渐渐脱贫了。这对于挣扎在贫困线上的马平远，说不上是好是坏。

盒子工行卡上第四次收到出版社稿费那天，马平远辞了职，领了学校一笔四千块的赔偿。

捡了钱的马平远有一次让盒子看见，他买了米奇的蛋糕给那个粗腿女生过生日。盒子像个疯子一样，从玻璃门后面冲进蛋糕房，一脸泪一脸怒，粗口也出来了。噼里啪啦两句话没讲完，拾起那只昂贵的蛋糕就拍在了女孩的脑门上。盒子边拍边说：“王八蛋，你这下倒蛮舍得，跟我开房你嫌花钱，我为了哪个留在这破地方？！”后面的话就口齿不清了，很大的哭声涌上来，盒子在蛋糕房人员稀少的大厅里慢慢蹲了下去，抱住自己窄窄的臂。那个姿势，像极了胃疼。

马平远一句话都没有说，在盒子的盛怒里拉起被蛋糕模糊了面目的女孩，走了出去。

这晚，盒子收拾东西搬出了马平远的家。

8．

可是他们仍旧见面。互相咒骂，但又分离不开。盒子的脾气变得越来越坏，马平远的行为越来越坏。时常有夜里的短信袭击，在他跟盒子为数不多的幽会时。盒子被这种糟糕的生活打击坏了，加上自己选择这种糟糕生活的决定，整个事件让盒子难过。

不久，她病了。买了许多补药，花光了大部分的稿费。这时，虚弱的盒子意识到自己距离自己之前的理想是没有路径了。她痛恨自己对本可与她擦肩而过的马平远随后做出的一系列奇怪的举动。想清楚的盒子确认自己对这个男人并不具备爱情的条件。一切只是出于一场误会。她误以为他爱，他不说，她误以为他藏得深。

月底，盒子拖着行李离开了这个城市。

接下来的几个寂寞之夜，盒子一直在想她跟马平远之间的事。发现如此不和谐的两个人，竟然有一点是相通的：他们都对生活抱有未知的理想，他们都没有安全感。

马平远是两周后出的事。在每天60起的车祸里，马平远占了一个百分点。他最好的朋友在他出事后反复拨打他说的一个号码。终于在马平远已经火化后打通了盒子的手机。他向盒子通知了马平远的死讯。盒子在隔了三天的傍晚回到了此城。数天前还跟她勇猛地吵架，让她绝望愤恨的男人这个时候死了。

临死的马平远留下了两万七千块钱，写了一张字条：给热爱流浪的盒子去越南的旅费。

他们之间始终像一场梦。盒子很恍惚地从律师手里接过那张支票，签名的时候写下了她身份证上的名字：马禾。

秋天结束前，马禾去了胡志明市。她想她这辈子都停不下脚步了。