《工商管理综合实训》课程实训报告用纸

《工商管理综合实训》课程实训报告用纸（精选18篇）

1.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇一

会计专业综合实训课程总结报告

班级： 学号： 姓名： 分数：

会计专业综合实训是我们每个大学生的必修课程，也是一门十分重要的大学必修课。它是我们在实践中增长见识，理论与实践相结合，为我们以后走向社会打下坚实的基础，是我们走向会计岗位的大门。在这个学期学习的用友ERP-U8和金蝶系统，更加加深了我对次软件的了解程度。为期一个学期的综合实训课就这样落下帷幕，光阴似箭，在这短短时间里，我收获颇多。以下是我们实训的具体内容：

一、实训的目的

随着信息技术的发展，计算机在我国的普及，会计手工操作已逐步被计算机取代，推广和应用会计电算化已经成为我国会计工作的必然趋势。本次实训的目的是在于强化实训，注重理论密切联系实际，在适度的基础知识与专业理论体系覆盖下，加强对学生财会业务实操能力的培养与训练。

二、实训的主要内容

本次实训主要分为两个系统，分别为用友ERP-U8系统和金蝶系统，由于金蝶系统的操作和U8系统的操作大致相同，下面就以U8系统为主。

本次教程调研的企业是沙盘模拟企业—华商有限责任公司为期两个月的业务处理，其中涉及的模块有系统管理、总账管理、固定资产管理、应收款管理、应付款管理、采购管理、销售管理、库存管理、存货核算、薪资管理和UFO报表管理。

（一）总账管理

在总账系统中，以王东的身份录入和处理各种记账凭证，并完成凭证的审核、出纳和记账以及期末的会计处理。在本系统中，对于凭证的审核主要是自己去审核王东的，王东去审核自己的。记账是以自己的身份登入。同时，在期末的处理生成的凭证，全部都是王东去做，审核和记账是自己，这就要不停的转换身份进去，要时刻清醒自己是社么身份。

（二）固定资产管理

在本系统中，我们系统的学习了期初固定资产卡片的录入，以及在会计期间增加和减少固定资产，这个模块是比较简单的一个模块。同时我也学到了，在进行固定资产卡片减少之前，要计提折旧。在到变卖固定资产时，都要通过“固定资产清理”的科目结算。这与课本上的知识联系在了一起，销售使用过的固定资产要按不含税售价的4%减半征收增值税。

（三）应收款管理和应付款管理

在这两个系统中，我们主要进行采购材料的付款以及销售的产成品的收入。这两个系统是很简单的，没有什么难度。

（四）采购管理

在这个系统中，我们主要是下原料订单和根据采购订单生成采购发票，并现付和手工结算。在本次系统中，原材料R1是填制普通发票，R2是增值税专用发票，运费是填制运费发票。每一周基本上都是在这里停住，所以这里是我的薄弱之处，每次做都要很细心的去做。

（五）销售管理

在此系统中主要是进行按订单交货，并填写销售专用发票。此项管理系统很少会用到。

（六）库存管理

在本系统中的，主要是对原材料和产成品的查询。材料、产成品的的出库和入库业务，没有什么太大的难度。

（七）存货核算

在本系统中，主要是对存货的单据记账，以及根据材料出库单生成凭证。在期末处理时，要在本系统中对原材料进行盘点，对原材料库和产成品库进行期末处理。

（八）薪资管理

在本系统中，我了解和掌握到工资账套的建立，工资类别、人员类别、工资项目的设置方法，工资数据编辑以及计算汇总，个人所得税的计算、扣缴及薪资分配转账凭证生成的方法。

（九）UFO报表管理

编制会计报表是每个会计期末最重要的工作之一，才能在一定意义上说，整个会计期间的结束。本系统中，我们可以根据模板生成利润表和资产负债表。不过要注意的是，资产负债表的“存货”科目，要把“生产成本”的余额加进去，这就要在公式中进行修改。完成报表，就意味着这个学期的课在这里就要结束了。

三、实训的收获与体会

短暂的一个学期就这样结束了，我非常的不舍。首先我了解和掌握了用友ERP—U8系统和金蝶系统中的业务处理的流程，通过上机实训，我将平时的理论知识和实践相结合。提高了自己的分析和解决问题的能力。在上机实训过程中遇到许多的问题，老师都是不厌其烦的给我们讲解。老师跟其他的老师不同的是，刚开始他让我们自己动脑筋解决问题，实在解决不了，他再稍加提点，真的解决不了的话，才帮我们解决。这样的教育模式很好的教会了我们自己解决问题的能力。在这里想跟老师说一声：“您辛苦了。” 这次的实训我学到了很多，这个课程的结束，意味着我们离社会的大门又近了一步，即将结束大学生活。我相信在未来的工作中，我会把所学习的理论知识与实际操作相结合，为实现我的理想—成为一名注册会计师而努力。

2.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇二

目前实训课程的现状是单项性实训多, 综合性实训少;静态性实训多, 动态性实训少;学习型实训多, 创业型实训少;基本技能和专业技能训练多, 综合技能训练少;重职业技能训练, 轻职业素质训练。对经济管理类专业学生实践动手能力的培养, 目前主要存在的问题有:

1.实训分散在各门课程当中, 以单项性实训为主, 实训内容少、不系统、层次低、不连续、课程相互之间实训内容割裂, 不能形成整体。

2.即使有一些独立设置的以实训为主的综合实训课程, 也存在实训比较简单、难度小、不规范、机械式的训练比较多, 灵活性、应变型的训练比较少等问题。

3.专业综合业务实训课程几乎难以开设, 教师讲得多, 布置得多, 规定性的东西多, 学生照葫芦画瓢, 生搬硬套, 实际效果不高。

4.学生通过去企业实习顶岗工作, 应该是一种很好的实践培训方式。但是, 由于经济管理类专业到企业实习, 常会影响企业的工作和效率, 也不可避免的要涉及到钱、财、物、合同、方案、客户等商业秘密。故企业很少会让学生做具体的业务工作, 实习效果也大打折扣, 实习目标难以达到。

为了解决上述困难, 开发专业综合业务实训课程, 培养学生的综合技术应用能力, 就显得尤为重要。

经济管理类专业综合业务实训课程的概念与特点

1.专业综合业务实训课程的概念

经济管理类“专业综合业务实训”课程是以职业岗位所需要的职业能力要求为依据, 以工作过程为主线, 以工作项目为核心, 将职业技能和能力培养所涉及的理论知识、应用知识、工作过程知识、操作技能有机结合的集中实训课程。

2.综合性实训课程的开发目标与特点

综合性实训课程开发的目标是要使学生专业基本技能熟练, 综合技术应用能力强, 真正做到上手快、业务熟、职业素养高, 形成较好的业务操作与管理能力实现与企业业务工作“零距离”对接。

综合性实训课程应具有本学科专业的鲜明特点:系统综合性强;关联集成度高;程序规范性好;模拟职业性强;动态性与完整性好;仿真性与实用性强;现代教育技术手段突出;自主学习性高。

经济管理类专业综合业务实训课程开发的原则

1.综合性与集成性原则

综合性与集成性是集成专业基础理论、专业知识、基本技能、专业技能和职业素养于一体, 以工作岗位群之间相互关联的业务过程为主线, 体现出全面、系统、综合的原则。在若干专业各自综合自己实训内容的基础上, 还应该进行专业之间实训内容的集成。以会计学专业为例, 要求建立电算化会计信息系统, 按规范的业务流程完成相关业务, 进行必要的软件操作, 完成会计核算, 监控财务状况、参与决策管理, 进行期末处理等。

2.仿真性与实用性原则

虽然实训内容不可能完全是真实的, 但是一定要保证模拟仿真性好、实用性强。实训的内容与做法要尽可能地贴近实际和现实情况, 要设置“真实”的岗位、流程, 设计严格执行“真实”的制度、规范、条例的方法, 准备各类“真实性”的软件、账表、票据、图章等等。所训练的内容, 就是今后工作中所用的。

3.动态性与完整性原则

静态性的实训往往导致内容比较简单, 不完整、不系统, 层次低、机械式的训练比较多, 灵活性、应变型的训练比较少。因此, 应该在开发训练内容上要设计做一个完整的业务流程或一个完整的业务周期, 实现动态连续, 以保证训练内容的完整。同时要设计使训练的情景有较大的灵活性和一定的不可知性, 以训练学生的应变能力和灵活处理业务的能力。

4.技术手段现代化原则

当前在经济管理领域, 各项业务的操作手段都已向计算机化、信息化、网络化、电子化方向发展。因此在实训中应尽可能地运用这些现代化的技术手段和方法, 这样不仅可以提高实训的效率, 而且也能使学生在今后工作中很快加以应用。

5.辅助指导性与自主积极性原则

对于这种综合性的实训课程, 一定要改变以往教师讲, 学生照葫芦画瓢的做法, 要给学生较大的自由度和发挥的空间。教师通过设置场景和要求, 由学生自主的发挥积极性, 创造性地去完成工作任务。

从以教师管理为主转向以学生自我管理、自主管理为主, 教学活动的教学设计与组织、指导、监控 (激励、答疑、纠错) 评估学生的学习活动主要由教师来承担, 具体学习活动的策划、组织与实施则主要有学生学习小组来承担。这样有利于发挥学生的主动性和创造性, 有利于教师分别指导和因材施教, 提高实训的质量和效果。

经济管理类专业综合业务实训课程开发的途径与方法

开发专业综合业务实训课程要通过产学研结合的途径与方法, 请企业的专家参与实训方案的制订与修改;派教师专职下企业去调研、收集企业实际的业务流程、业务资料、案例和数据;与企业联合开发实用的培训软件和实训教材;自主通过科研立项开发实训软件;组织教师下企业实习或参加培训达到双师型;请企业的专家进行教学指导等。

3.《会计综合实训》课程说课设计 篇三

【关键词】课程 实际

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0252-02

近年来，说课在各校教研活动、教学评比中越来越受到重视。说课是指教者在备課的基础上，在规定的时间内，对自己将要上的或已上过的课，阐述自己的教学设想及理论依据，本文就《会计综合实训》这门课程进行说课设计。

会计学科是门应用型经济学科，具有很强的技术性和实践性。会计学专业人才培养的目标除了让学生掌握系统的，有一定广度和深度的会计专业理论知识外，更应该培养学生的会计实务操作能力，基于这样的背景，对会计专业的学生开设《会计综合实训》这门课程显得非常重要。本课程是基于实际指导实践的课程，课程特色关键体现在一个“实”字上，具体表现为理念务实、内容扎实、情景真实、评价平实、教材和参考资料丰实。

一、课程的地位和作用

对学生有用的课程一定是根据学生实际、促进学生发展、科学系统、能充分体现专业特色的课程体系之下的。只有在务实的课程理念指导之下才能挖掘和设置合理的课程内容。会计学专业开设的《会计综合实训》课程正是在这一理念的指导下进行的。具体体现在：

1.课程的地位上

本课程是在前期学习《基础会计》《中级财务会计》《成本会计》《税务会计》《财务管理》等相关专业理论知识基础上，根据企业会计的实际工作流程开设的仿真综合实训。本课程为学生搭建一个在模拟仿真的业务环境进行毕业前综合实训的实验平台，学生通过在实训平台进行会计综合实训来熟悉企业会计工作流程与会计工作规范，形成能适应会计各岗位的工作能力，从而实现学校教学与社会需求得零距离对接。课程的后续内容是顶岗实习和撰写毕业论文。

2.课程的作用上

通过实训完成本课程的教学任务，能够使学生更好地理解巩固所学的会计核算基本原理、基本知识和基本方法，学生通过实训能够明确整个会计核算的操作程序、操作方法、提高学生的操作能力，为学生的顶岗实习打下良好的课持续发展的基础。能够弥补校外实习机会的缺失，解决难以全方位全过程实习的困难。是培养应用型人才不可缺少的环节。

二、课程的目标和内容

有了务实的理念指引，确定课程目标和开发课程内容就有了针对性，也就能解决各种各样复杂的实际问题。基于问题的教学内容一定程度上会比相关理论课程更扎实。

1.目标

根据人才培养目标和职业岗位需求，将课程目标定位三个层次，分别是：

1）知识目标：使学生深刻理解会计核算的本质特征，熟练掌握依据会计准则对企业资金运动过程中会计核算对象的确认、计量、记录和报告的基本原理和技能。

2）能力目标：培养学生会计凭证的分析能力、会计数据的计算能力、会计事项的记录能力、会计信息的报告能力、会计资料的管理能力。

3）情感目标：领悟并自觉提升沟通协调能力，培养认真仔细的工作能力、树立爱岗敬业的职业道德素质。

2.内容

依据上述教学目标要求，在设计本课程教学内容时，遵循理论知识“所需”“够用”原则，突出对学生职业能力的培养、实务技术的掌握。本课程以典型制造业年终一个月的会计核算任务确定教学内容的主体框架，以满足中小型企业会计岗位的胜任能力确定教学内容的深度，依据会计核算的三个模块，即凭证、账簿和报表构建了教学的三大模块。以三个模块的职业岗位、工作流程、工作任务为导向，分别设置了十个教学项目，每个教学项目即为一个能力目标，都有独特的单项实训，所有的教学项目通过一个综合实训加以贯穿，这样就形成了一个逻辑严密、能力层次递进的课程机构体系。这十项教学内容分别是：期初建账和过账、审核和填制会计凭着、登记日记账、登记明细账、编写科目汇总表、登记总账、对账和结账、编制会计报表、纳税申报以及会计档案的装订和保管，最后提交实训报告。其中凭证的填制和审核、账簿的登记、报表的编制是重点。难点是成本计算和编制会计报表。

三、教学方法和手段

教学内容解决了“教的是什么”的问题，那具体“怎么教”“为什么这么教”呢？

作为一门实践性课程，如果缺了真实的实践情景，那只能是纸上谈兵，学生练就的也不过是花拳绣腿。因此，在教学方法和手段的选择与处理上，还原实践情景的真实性成了我们的最高追求。这样的选择既是对课程特色的准确把握和尊重，也是对学生发展的高度负责、对学生能力的有效培养。

教学是教师教育引导和学生自主探究学习的双边活动，教法和学法构成了教学方法。我们说教无定法，但教育有规律可循。在确定教法是会考虑到学生的学习规律和课程的特点，尽量采用能激发学生学习兴趣、能够调动学生自主学习积极性的方法。为了凸显课程特色，在教学过程中会大量使用创设情景法来还原实践情景的真实性。辅助会用到任务导向法、边学边练法、回顾总结法等教学方法。

例如说为了突出教学中重点内容，我们通常会这样做：先创设情景：以现金100元缴纳手机话费；然后任务分析：收据是否能够入账？会计如何进行账务处理？

接下来回顾相关知识：审核原始凭证，确定会计分录。最后实务操作：填制记账凭证—登记明细账—编制科目汇总表—编制会计报表。

四、教学评价

教学评价既是对教学效果的检测，同时也是是促进教学的重要手段。运用得好，能使教学事半功倍，运用得不好，则会使我们的教学偏离正确科学的轨道，甚至使之与育人目标背道而驰。基于本课程的实践性、工具性这样的性质，所以我们的评价也要紧扣课程特色，做到客观理性平实。本课程采用过程评价与结果评价相结合的方式。由于课程的目标要求学生熟悉会计工作流程，重在培养实务操作能力，所以本课程更侧重过程的评价。主要依据教学的三个目标设置评价内容，具体包括：1.知识和能力评价，分为会计核算理论知识的评价、会计实务操作能力的评价、理论与实际结合学习的评价；2.过程和方法评价。分为课堂参与的评价，书写规范的评价，学习方法的评价，课外学习的评价；3.情感和素质评价。表现为热爱会计这个职业、有职业敏感度、参与实践、学会合作。

五、教材与参考资料

一门成功的课程，一定有优质的载体。所以选择教材和参考资料显得尤为重要。这可以检测一个教学者的学识水平和专业素养。我们在对教材和参考资料的选择上既慎重又尽可能丰实，以期能呈现给学生最好的资源。我们依据教学大纲和学校以及学生的具体情况，参考市面上各种优秀教材教辅资料，自编了与本课程配套的教材，教材内容精炼又全面、体现了理实一体的特征。教材对典型工作任务描述清晰、学校目标明确、工作与学习内容安排既符合工作和教学需要也满足培养学生综合职业能力的需要。

本课程以学生为主体，突出能力目标，以项目任务为载体，实行知识理论实践一体化的课程教学，课程的建设成果体现了工学结合课程的内涵：学习的内容是工作，通过工作时实现学习。课程突出应用型人才培养理念，注重技能训练。强调“仿真、实用、会做”，依据企业会计核算流程构建课程内容体系。体现了通过行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程，包括各学习情境中的从接受任务、按核算程序进行工作、实施检查到反馈整个过程。课程教学目标与会计职业职责紧密对接，实现了学校培养标准与会计职业职责的一致性，学生亲自经历了完整的会计核算过程，极大地提高了学生的综合职业能力，有效地缩短了学生上岗后的适应期 。

参考文献：

[1]郭鹏飞.高校体育说课教学探析[J].高等函数学报（自然科学版），2010（23），5：45～46.

4.物流管理专业综合实训报告 篇四

班级：

姓名：

学号：

一、实训目的通过专业的物流管理实训，增加对物流产业的感性认识，熟悉物流的各环节，在真实的环境中掌握物流作业技术和物流管理能力，而仓储是物流活动的核心环节之一，是企业生产经营顺利进行的必要过程，通过到物流企业或工商企业实际训练仓储操作与管理，加深对理论知识的理解，提高仓储管理技能，使得自身选择和从事物流管理职业的条件进一步优化。与此同时，培养自身实际调研能力，尝试检验所学知识，并从实际中进一步学习了解物流仓储的内涵与外延。同时了解物流仓储的特点、主要设备和作业流程,对其进行分析，并依据学习的理论提出自己的意见。

二、实训单位概况

中邮物流有限责任公司成立于2003年1月18日，隶属于中国邮政集团，是专业经营和管理邮政物流业务的大型国有企业，注册资本3.7亿元人民币。公司下设31个省级子公司，是一家集仓储、封装、配送、加工、理货、运输和信息服务于一体的现代化综合性物流企业。公司以一体化精益物流、区域配送、货运代理、分销与邮购等四大板块为主要业务发展方向，依托和发挥中国邮政两网三流的资源优势和百年邮政的良好信誉，坚持至诚至信，精益求精的经营理念，采用先进物流运作模式和技术手段，努力为客户提供个性化、量体裁衣的各类完善的物流解决方案。

1、企业目标

运用第三方物流的经营理念、管理模式和技术方法，发挥中国邮政品牌与资源优势，整合邮政物流资源及必要的社会物流资源，以市场为导向，以科技为支撑，建立与国际物流网络对接、覆盖全国的物流网络和先进、高效的物流信息平台，形成一体化物流服务体系，实现物流、信息流与资金流的融合，为客户提供供应链解决方案和综合物流服务，并将邮政物流发展成为中国规模最大、具有国际竞争力的第三方物流企业。

2、市场定位

围绕国民经济和社会发展需要，以多批次、高时效、高附加值、小批量、小体积、小重量的物品为主，重点为IT（电子、电信）医药、出版、汽车配件、高档消费品、烟草、电子商务等行业的国内外大中型制造企业、品牌流通企业和电子商务企业提供定制化的、高层次精益物流服务。

3、公司业务

一体化物流业务；区域配送业务；中邮快货业务与货运代理；分销与邮购业务

4、中邮物流东南汽车项目：中邮物流作为东南汽车的战略伙伴，全面负责东南汽车零部件的仓储管理及全国86家经销商的汽车零部件配送业务。东南汽车与中邮物流全面合作一年多来，仓储料账相符率、配送及时率等各项作业指标稳步提高，东南汽车的客户满意度不断提升。双方合作促进了中邮物流服务水平的提高，提升了一体化物流的解决能力，实现从客户订单接收到汽车备件配送完成的全过程监控和管理。客户的任何需求均可在极短的时间内作出反应，使各环节有机、快速地运转，提高了物流的反应速度，缩短了配件从生产厂到消费者的时间，从而增强了客户忠诚度。

三、实训内容

（一）、学习目标

1、入库操作：货品的入库、架位的分配、各类货物保管、货物入库交接

2、出库操作：车辆的装载、配送线路安排、运输车辆安排、货物的堆放、提货通知

3、仓库盘点：盘点单的认知、盘点流程的熟悉、盘点准备工作、寻找分析差异

4、拣选货物：订单的熟悉、货品存储地点、单据的填写与管理、拣选设备的使用与维修

5、打包称重：纸箱规格的认知、配送线路的熟悉

6、客服的操作及学习

（二）、实训过程

刚进入仓库，经理为我讲解了有关东南项目的大体情况以及仓库的操作流程明细，包括东南仓库严格的管理规定，并为我讲解了仓库的布局，整个东南仓库货架编码分别从A到N，大概每二到四个编码为一个区，每个区都有一个组长统筹管理，而我刚开始被分配到AB区域工作。组长带我认识货架整体的编码分区，AB区从A到D分为四个区，而A区又从AA到AN，每个货架又分为AAA到AAF，而货架的每一层又从AAA01到AAA05，货架编码分区大概是这样的，其中也有些层数比较多的。

每天我的工作就是入库操作，按单配货，货物打包称重。对于这些事情，刚开始我还不熟悉，总是会拣错货物，打包的慢，整体效率不高，但是随着拣选打包次数的增多，自己也开始慢慢熟悉整个货品的分布，拣选的效率显著提高，因为有些货品拣选得多了一看就知道在哪里而不需要四处寻找，打包的工作也轻车熟路了。对于称重则必须知道运输路线，同一路线的放一个托盘这样就方便出库操作，刚接触有些地方分不清省份，分配较慢，路线也不是很熟悉，经常弄错，但是经过组长的细心教导我进步了许多，如今已经快赶上正式员工的速度了。

到月末的时候仓库都必须进行一次盘点，而我由于是新手，组长将轻松的盘点工作交给我，只要按照盘点单将盘点的货物数量记录清楚就可以，但必须保证数目是正确的，不能粗心大意数错，于是我数了整整一天，眼睛都数模糊了，一次盘点完后组长将盘点单拿到信息组跟库存进行对比，如果有出入则必须进行二次盘点，折腾了一个晚上才将整个月盘的工作完成。

两个月下来，对于仓库的操作自己已经轻车熟路了，做起来也有模有样的，入库出库打包称重这些操作的重点都已经掌握，也小学习了一下叉车的使用，在信息组那一块也小有接触，大致的了解了一些物流记账明细。

在进行入库学习的同时，我还研究有关客服的知识，并且应用到实际操作中。对于物

流详情单的跟踪、汇总以及反馈的工作也渐渐轻车熟路，也懂得如何有效的通过电话进行沟通。

四、实训心得体会及总结

两个月的实训，使我不仅学到了相关的实战经验，开阔了视野，拓宽了思路，提升了理念，更重要的是，通过实践，使我深入地了解了物流实训的现状、方法、和步骤；充分认识到了物流实训对我们的重要性和必要性，让我对物流有了新的认识。因为在实践中反思，总会发现自己的不足，在实践中研究，再实践，不断循环，不断更新，不断提升和发展，从而达到追求完美的境界。同时，在实训过程中，我了解了工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。这次的实训还使我深切了解到仓储管理的有关知识，对于操作流程的熟悉，对于操作设备的使用及维护，对于仓库的合理规划管理等等，这些实际操作上的东西是课本上所学不到的，自然就提高了我在仓储方面的实际技能，除此之外还明白了一些人际交往上的法则，为即将迈进社会的我做好了充分的铺垫。

在整个实训过程中，我也发现东南仓库的一些不足之处，包括对于新员工的培训不周全，货架的维护不及时，货品的条码未及时更新，破损的货品未及时清理，有些货品未按指定位置存放，货架上的货品有些顺序错乱等等，这都为我以后的仓库管理工作奠定了丰富的经验，从而避免类似的错误发生。

5.销售管理课程实训报告 篇五

销售管理实训报告

实训项目：XX品牌2010销售计划

班级：

小组成员（学号+姓名）：

指导老师：刘相勇

实训时间：二O一O年十月十一日下午

递交报告时间：二O一O年十月二十五日下午

第二页：

小组成员分工情况：甲同学完成XXXXXXX；已同学完成XXXXXXXXX；丙同学完成XXXXXXXXX

要求：

1、请以XX品牌销售经理的身份制定该销售计划；

2、要求有自己的资料搜集（附参考资料目录及来源），尤其是数据资料务必标注引用出处；

3、销售计划要求涵盖销售预测、销售配额、销售预算等主要内容，相应背景材料必须结合企业实际情况，如企业规模、品牌影响力、销售组织结构模式、销售人员素质及数量、产品市场占有率、主要竞争对手情况、行业景气指数等；

4、在制定销售计划前必须陈述XX品牌2009销售状况及2010公司发展目标，以说明制定该计划的详细依据和可行性。

5、实地了解该企业及XX品牌产品的竞争状况。

6、实训中有任何问题，请致电刘老师***。

报告递交标准：

1、按时递交有效，错过时间视为放弃。用A4纸单面打印，上下左右页边距采用默认设置。

2、正文（不含参考资料目录及来源）要求3500字以上，正文及前序一律用四号字、宋体、行间距为18磅，标题及小标题用小三号字、宋体加粗；参考资料目录及来源用四号字、楷体；

3、希望更多利用数字、表格、图片等资料；

4、禁止网上抄袭，一经核实视为零分；

5、报告以小组为单位递交，每小组不得超过4人（含4人）。

第三页：

正文

参考资料目录及来源

实训感想（500字左右）

6.综合实训报告 篇六

实习单位：汕头星辉物流有限公司

实习时间：2013年11月1日至2013年11月28日

一·实训目的通过专业的物流管理实训，增加对物流产业的感性认识，熟悉物流的各环节，在真实的环境中掌握物流作业技术和物流管理能力，而仓储是物流活动的核心环节之一，是企业生产经营顺利进行的必要过程，通过到物流企业或工商企业实际训练仓储操作与管理，加深对理论知识的理解，提高仓储管理技能，使得自身选择和从事物流管理职业的条件进一步优化。与此同时，培养自身实际调研能力，尝试检验所学知识，并从实际中进一步学习了解物流仓储的内涵与外延。同时了解物流仓储的特点、主要设备和作业流程,对其进行分析，并依据学习的理论提出自己的意见。

二·汕头星辉物流有限公司简介

汕头星辉物流有限公司成立于2003年3月6日，隶属于中国星辉实业集团，是专业经营和管理物流业务的大型企业，注册资本18亿元人民币。公司下设36个省级子公司，是一家集仓储、封装、配送、加工、理货、运输和信息服务于一体的现代化综合性物流企业。公司以一体化精益物流、区域配送、货运代理、分销与网购等四大板块为主要业务发展方向，依托和发挥星辉物流两网三流的资源优势的良好信誉，坚持至诚

至信，精益求精的经营理念，采用先进物流运作模式和技术手段，努力为客户提供个性化、量体裁衣的各类完善的物流解决方案。

1、企业目标

运用第三方物流的经营理念、管理模式和技术方法，发挥星辉物流

品牌与资源优势，整合物流资源及必要的社会物流资源，以市场为导向，以科技为支撑，建立与国际物流网络对接、覆盖全国的物流网络和先进、高效的物流信息平台，形成一体化物流服务体系，实现物流、信息流与资金流的融合，为客户提供供应链解决方案和综合物流服务，并将星辉

物流发展成为中国规模最大、具有国际竞争力的第三方物流企业。

2、市场定位

围绕国民经济和社会发展需要，以多批次、高时效、高附加值、小

批量、小体积、小重量的物品为主，重点为IT（电子、电信）医药、出版、汽车配件、高档消费品、烟草、电子商务等行业的国内外大中型制造企业、品牌流通企业和电子商务企业提供定制化的、高层次精益物流服务。

3、公司业务

一体化物流业务；区域配送业务；星辉物流快货业务与货运代理；

分销与网购业务。

4、汕头星辉物流有限公司东南汽车项目：汕头星辉物流有限公司作

为东南汽车的战略伙伴，全面负责东南汽车零部件的仓储管理及全国102家经销商的汽车零部件配送业务。东南汽车与汕头星辉物流有限公司全面合作一年多来，仓储料账相符率、配送及时率等各项作业指标稳步提高，东南汽车的客户满意度不断提升。双方合作促进了汕头星辉物

流有限公司服务水平的提高，提升了一体化物流的解决能力，实现从客户订单接收到汽车备件配送完成的全过程监控和管理。客户的任何需求均可在极短的时间内作出反应，使各环节有机、快速地运转，提高了物流的反应速度，缩短了配件从生产厂到消费者的时间，从而增强了客户忠诚度。

三·实训内容

（一）、学习目标

1、入库操作：货品的入库、架位的分配、各类货物保管、货物入库交接

2、出库操作：车辆的装载、配送线路安排、运输车辆安排、货物的堆放、提货通知

3、仓库盘点：盘点单的认知、盘点流程的熟悉、盘点准备工作、寻找分析差异

4、拣选货物：订单的熟悉、货品存储地点、单据的填写与管理、拣选设备的使用与维修

5、打包称重：纸箱规格的认知、配送线路的熟悉

6、客服的操作及学习

（二）、实训过程

刚进入仓库，经理为我讲解了有关东南项目的大体情况以及仓库的操作流程明细，包括东南仓库严格的管理规定，并为我讲解了仓库的布局，整个东南仓库货架编码分别从A到N，大概每二到四个编码为一个区，每个区都有一个组长统筹管理，而我刚开始被分配到AB区域工作。组长带我认识货架整体的编码分区，AB区从A到D分为四个区，而A区

又从AA到AN，每个货架又分为AAA到AAF，而货架的每一层又从AAA01到AAA05，货架编码分区大概是这样的，其中也有些层数比较多的。

每天我的工作就是入库操作，按单配货，货物打包称重。对于这些事情，刚开始我还不熟悉，总是会拣错货物，打包的慢，整体效率不高，但是随着拣选打包次数的增多，自己也开始慢慢熟悉整个货品的分布，拣选的效率显著提高，因为有些货品拣选得多了一看就知道在哪里而不需要四处寻找，打包的工作也轻车熟路了。对于称重则必须知道运输路线，同一路线的放一个托盘这样就方便出库操作，刚接触有些地方分不清省份，分配较慢，路线也不是很熟悉，经常弄错，但是经过组长的细心教导我进步了许多，如今已经快赶上正式员工的速度了。

到月末的时候仓库都必须进行一次盘点，而我由于是新手，组长将轻松的盘点工作交给我，只要按照盘点单将盘点的货物数量记录清楚就可以，但必须保证数目是正确的，不能粗心大意数错，于是我数了整整一天，眼睛都数模糊了，一次盘点完后组长将盘点单拿到信息组跟库存进行对比，如果有出入则必须进行二次盘点，折腾了一个晚上才将整个月盘的工作完成。

一个月下来，对于仓库的操作自己已经轻车熟路了，做起来也有模有样的，入库出库打包称重这些操作的重点都已经掌握，也小学习了一下叉车的使用，在信息组那一块也小有接触，大致的了解了一些物流记账明细。

在进行入库学习的同时，我还研究有关客服的知识，并且应用到实际操作中。对于物流详情单的跟踪、汇总以及反馈的工作也渐渐轻车熟路，也懂得如何有效的通过电话进行沟通。

四·实训心得体会

一个月的实训，使我不仅学到了相关的实战经验，开阔了视野，拓宽了思路，提升了理念，更重要的是，通过实践，使我深入地了解了物流实训的现状、方法、和步骤；充分认识到了物流实训对我们的重要性和必要性，让我对物流有了新的认识。因为在实践中反思，总会发现自己的不足，在实践中研究，再实践，不断循环，不断更新，不断提升和发展，从而达到追求完美的境界。同时，在实训过程中，我了解了工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去保持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。这次的实训还使我深切了解到仓储管理的有关知识，对于操作流程的熟悉，对于操作设备的使用及维护，对于仓库的合理规划管理等等，这些实际操作上的东西是课本上所学不到的，自然就提高了我在仓储方面的实际技能，除此之外还明白了一些人际交往上的法则，为即将迈进社会的我做好了充分的铺垫。

五·实训总结

7.机电综合实训课程教学模式初探 篇七

一、机电一体化专业机电 综合实训重要性

机电一体化专业最主要的就是对机电一体化技术基本理念及专业化知识的传授培养从事机电一体化相关设施管理以及技术运用、营销及技术性服务等一 线岗位工作的高素质、高技能人才。实训是最主要的职业技能培养策略,现阶段有些院校的机电一体化专业只是在校期间通过机械或者是电气技术专项实训,很多时候会缺乏机电综合性实践能力以及对应的职业素养系统化培训,所以很多的学生在毕业之后不能有效地满足机电综合技能设施安装及调试和运行及维护等岗位的相关需求和要求,或者很多的学生职业素养不足,没有职业道德以及团队精神。

二、机电一体化专业机电 综合实训中存在的问题

相关的配套教材非常缺乏,这是机电综合实训教育极为薄弱的环节,这就在很大程度上影响了其实训的教学质量。相关的课程设置和教学规划往往不注重对应的特色性。机电综合性实训所 应用的相关设施不先进。很多条件相对较好的院校类型也较为单一化。教学用的数控车床以及线切割机床等数量有限,配备单片机实验室和PLC院校的更是极少数,而且所应用的相关软件也是非常落后的。还有很多的院校机电一体化专业教师技能等级结构和学历也极为不合理,这也就降低其综合实训的最终教学质量,很不利于相关专业院校通过综合性实训来培养应用型高技能人才。结合江苏省吴中中等专业学校 ( 以下简称“我校”) 实际,我校采用YL 235A作为机电综合实训课程的教学载体。

三、机电综合实训教学模 式的实践和探索

1. 专业教师自身观念革新

专业院校和普通高校不同,其更加重视学生实践能力以及职业技能的培养,专业教师想要突破普通教育模式的教学理念以及管理模式,就应充分解放思想,合理革新自身的观念,注重机电综合实训的意义以及重要性,在依据实际状况以及学生的个人特点去积极探索适宜的实训教学模式。

2. 专业教师应具备丰富的实践经验

要充分对学生实行职业技能的有效培养,相关的专业教师应该充分扎实自身的专业性知识,与此同时,还应该具备丰富的实践经验,掌握机电一体化的对应行业标准以及岗位的要求。合理构建健全化专职教师以及兼职教师有效结合的教师团队。

3. 应具备技术先进且符合行业规定 的实训设备及环境

应该具备技术先进并且能够符合该行业现状的实训设施和实训所对应的环境。对应装备的部件应该应用工业最标准的元件,并在安装及调试中符合工业规范,或者说通过实训装备以及实体设施来直接加工符合规范的产品,以及提供符合对应要求及需求的实际性服务。学生实训也就是企业的相关产品生产及服务的实际进程,也能够有效对企业进行完美的对接。

4. 健全实训课程体系

想要确保实训的有效顺利进行,保障实训可以真正意义上提升学生的职业能力以及职业素质,健全其相关的课程体系是极为关键的。综合实训课程内容应该依照实训的对应目标来合理确定。综合实训教学能够选择某一个生产程序 中相关的模拟控制体系或者是基于机电产品为其主要载体,并经过其对生产程序以及产品实行一定的模拟仿真控制, 以便于合理掌握相关岗位操作技术。

5. 编制与真实工作相符合的考核 方式

相关实训的总评成绩应该是由平时的成绩以及实训报告成绩、项目成绩结合的,并且确定最适宜的比例。项目成绩也就是过程分数、完成时间分数以及结果正确分数,还有在完成中所体现出的职业素养分数等,这样可以合理体现出真实的工作需求及要求。评分的标准是经由相关的企业技术人员参与编制, 应该依据对应行业以及企业的标准及规范来合理确定,考核的方式应该随实训指导讲义一同发于学生的手中,然后在相关的小组项目完成工作之后施行小组内部及小组间的互相评价,最终经由教师公开点评及打分,促使学生能够在总体评分中体会实际的工作岗位要求,不断激励他们在以后的学习、工作过程中对自身要求严格。

四、机电综合实训的教学 模式探析

1. 明确实训课程目标

相关的职业教育对学生的要求并不是以知识为准的,是以具备何种能力为标准的。实训课程教学要合理培养并提升学生职业素质及能力。学校要达到企业零距离对接的目的,就应该不断健全自身的教学模式,并充分达到学生动手能力以及主动参与的能力培养,有效突出学生技能培养以及训练,全方位提升学生职业适应能力以及实践应用能力、团结合作能力。

2. 认清实训课程目标

机电一体化专业综合实训课程的开设是合理地融合机械技术、电子技术、计算机技术、信息处理技术、自动化控制技术、传感器及测试技术等整体技术 集为一体的综合性培训课程。在实训中务必要突出学生为主体以及就业导向、学生职业素养培养以及学生职业技能提升为核心原则,经过相关的实训教学确保学生可以合理地掌握机电一体化专业知识,并可以从事机电设施的安装、调试、操作、维护维修以及设计的改造等,在实训中充分地培养其良好的职业素养。

3. 确定实训课程内容及模式

依据其相关的实训目标,综合实训相关的课程内容要依据其专业岗位最为典型的工作项目为主要的线索来确定。基于典型项目为主要线索的相关项目培 训模式可行性较高,能够充分打破其教材框架,并围绕典型机电设施的维修及生产进行实训,并在维修及生产总线索之下,将总体分解为若干个小任务,在合理结合实际性操纵步骤把需要的对应能力以及知识点合理融入各个小任务中。

五、结语

8.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇八

关键词：综合实训课程；实践能力；高职教育

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0204-02

综合实训课程，是指根据专业人才培养方案提出的培养目标，在人才培养规格的框架下，对专业（职业）核心知识、技能和职业关键能力进行综合性实务训练的独立设置课程。作为一种以培养学生综合实践能力为目标的新型课程类型，综合实训课程在高职院校中已得到普遍推广，为学生的综合实践能力培养发挥了相当积极的作用。但是在人才培养和课程实施的过程中，我们都不同程度地遭遇了各种问题。研究和解决这些问题对提高综合实训课程效用，提高人才培养质量具有重要意义。

一、开设综合实训课程的积极意义

1.提高了学生分析问题和解决实际问题的能力

高职教育的职业特征要求它必须注重加强对学生实践能力的培养，使学生在掌握必备专业理论知识的基础上，同时具备解决生产实际问题的能力，并能直接顶岗[1]。通过综合实训课程的开设，帮助学生整合所学知识解决实际问题，同时训练了学生利用所学技能处理综合业务问题的能力，使学生对前期的学习成果进行综合和提升。如物流专业通过开设综合实训课程，以《采购管理》、《运输管理与实务》、《仓储配送管理》、《供应链管理》等课程为前提，形成以企业仓储配送作业流程为主线的综合实训课程。通过实训模块的学习使学生的职业素养得到培养和提高，通过各个基层作业岗位基本作业操作和综合作业流程实操，使学生的职业能力得到全面提升。

2.树立了学生的职业意识

为了让学生在到企业实习前就有一个对真实工作环境的全面了解和对技能的综合训练，通常综合实训课程内容设置上会和职业岗位能力要求零距离对接，培养的学生与就业岗位相适应的职业能力和职业精神。通过新的教学组织形式，明确岗位职责，树立学生的责任意识、团队合作意识、创新争先意识、质量意识，有力地提升学生的职业素养，为进入企业实习奠定坚实的基础。

3.推动了专业师资建设

教师是综合实训课程的组织者。老师要组织学生有计划、有目的、有方法地开展实训课程，对教师的组织能力有相当的要求。另外，综合实训课程是对专业课程全方位的实践训练，所以对教师的专业知识、专业技能与教学方法提出了更高的要求。为有效完成课程要求，教师必然不断完善自身的知识结构与能力结构，提高了业务实际操作能力和项目管理的能力。同时，也对前修课程教师提出更高要求，特别是单项技能实训课教师，从而促进教师教学能力和实践能力的全面提升。

4.有利于提高学生的学习兴趣

在高职教育中，如何提高学生学习兴趣，提高教学效果一直以来都是业内的重要话题。综合实训课程在教学过程中使学生由被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”，由教师做导演，学生做演员。使学生在学习过程中进入岗位角色，对工作岗位形成整体认识，充分体验每一个项目课程工作任务的终极意义。学生在完成每一个项目课程是获得专项实训的训练，能够将之前学过的专业课程与整个项目课程联系起来，了解各个环节之间的必然联系，在完成整套业务后获得极大的成就感，有效提高了对于工作过程和学习的兴趣。

二、物流管理专业综合实训课程开设情况

物流管理专业开设于2004年，2006年开始开设物流管理综合实训课程。本课程立足于物流企业及企业物流部门基层工作岗位，在第7学期开始，在前面所学专业知识基础上，以培养学生综合实践专业技能为主要目标。

1.课程设计的理念

以物流管理专业职业能力培养为重点，以仓储与配送作业流程为主线，以实际工作任务为驱动，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向模式和灵活多样的教学方法，做到教学做合一。

（1）基于职业岗位能力设计课程标准

根据工商企业和物流企业综合管理岗位的职业要求，参照物流师国家职业标准，开发突出岗位能力的“岗位工作过程导向能力本位”课程标准。从企业上岗标准出发，来构建课程模块，设计教学活动。并从教学制度上规范课程实现“岗位工作过程导向能力本位”的目标。

（2）行动导向的教学活动设计

突破传统教学模式，融教学于一体，边干边学，工学交替。为此，引入项目教学、案例讨论等多种行动导向的教学手段，强化能力培养。

2.课程设计的思路

（1）校企合作，以工作过程为导向进行课程定位

学校邀请了来自行业企业的技术和管理人员成立了专业教学指导委员会，同时进行了广泛的市场调研，根据物流行业企业人才需求的特点和工作的岗位确定了课程的培养目标。

（2）以工作任务为载体，构建课程内容

结合物流仓储与配送典型工作任务进行工作过程分析，依据专业能力目标，将一线物流仓储与配送真实工作作业归纳为典型工作任务，依据工作任务及其认知规律，设计学习领域，由点到面、由单一模块到综合实训共十个实训项目。

（3）基于能力本位设计考核内容和方式

建立了知识掌握与技能应用、课业抽查与模拟实战、系统规划和综合运用等多维化考核体系。通过抽查学生的课业资料、批阅实验报告、进行阶段性考核和期末考试，按照项目完成进度和任务完成程度，从不同的侧面了解学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握与运用程度；了解学生的知识综合运用能力、专业实践能力的培养情况。

3.课程效果

（1）开展、参加物流技能大赛并取得优异成绩

通过课程教学，依托实训基地，学校积极开展各种形式和内容的专业技能比赛，2008年鸡西大学组队参加全国大学生“用友杯”沙盘模拟经营大赛获一等奖，同年组队参加全国职业院校物流技能大赛并获得二等奖，2012年参加黑龙江省高等职业院校“现代物流储存与配送作业优化设计和实施”技能大赛获团体三等奖，同年6月参加黑龙江省高等职业院校“企业经营管理沙盘模拟大赛（电子商务沙盘）”获团体二等奖。

（2）开展职业资格和职业技能鉴定，通过率高

依托实践教学资源，开展职业资格认证，学校是黑龙江省劳动和社会保障部物流师系列职业资格鉴定点，学生获得职业资格比例大幅提高。

三、开设综合实训课程应注意的问题

1.加强“双师”队伍建设，形成“内外合一”教学团队

要有效提高学生的综合实践能力，专业教师就必须有丰富的实践操作经验。一方面，教师应更多地到企业挂职锻炼，参加各种专业培训。在企业挂职锻炼期间尽量多的积累实践工作经验，提高实践能力，通过培训及时更新知识，掌握更多教学方法，提高实践教学能力。另一方面，积极选聘拥有丰富实践工作经验的一线企业工作人员到学校兼职授课。这一类型的教师因为有多年的工作经验，积攒了大量真实的案例和素材，授课内容贴近岗位实际，授课方法灵活，了解哪些部分是特别容易出错的，哪些地方需要特别处理。因此，也特别容易让学生信服，提高学生的学习兴趣。仅仅提高教师的个人实践能力还不足以充分发挥教师的带动作用，还应该形成一个指导教师团队，团队由校内专职教师和校外兼职教师共同组成。基于综合实训课程的综合性这一特点，教师团队负责人应掌握全程实训任务，团队内的指导教师既能精通自己主讲的专业知识，又能对前后环节的业务有一定的了解。在具体的实施过程中，团队负责人要注意组织协调教师们的指导工作，指导教师之间要注意沟通、协调与配合，力求最佳的实训效果。

2.树立学生主体意识，积极投入到实训活动中

教师是主导，学生是主体。作为教学过程中的学习者，实训活动的参与者，学生的参与和投入非常重要。只有带动学生的学习兴趣，才能将教学目标落到实处。因此，学生必须转变学习观念，树立主体意识。在课程的实施中，应着重树立学生的自主学习意识、团队合作意识，让全程参与实训活动，防止出现学生“搭便车”的现象。教师在组织教学时可将学生分成小组，选择小组负责人、小组成员分工及完成任务记录、小组成员互评，教师随时抽检等方法，保证所有学生全程参与到实训活动中，为团队做贡献，提高学生的团队意识。同时要求学生必须全程参与实训，投入足够的经历完成实训任务。其他的行政、社团等活动必须为综合实训让路，学校的评优、评奖与实训成绩挂钩。当然也要让学生意识到实训课程给自身带来的好处，他们可以通过完成实训任务真正体会到实际岗位的情况，提高自身的专业能力。

3.加强教学资源配套建设

综合实训课程的完成不仅需要人的因素，还需要建设配套的教学资源。课程开设了，但绝不可以流于形式。因此，一方面应代理开发与课程配套的教材、教学标准、课后训练等基础文件；另一方面应加快配合教学需要的实训条件建设。实训条件是综合实训课程效果的保证。实训设备及训练软件要有模拟操作性，便于完成接近企业实际的生产、服务过程。实训场所和相应的教学资源要有真实性，便于反映接近现场的真实工作气氛，以满足做中有学、学中有做、边做边学的实训模式。

参考文献：

9.综合实训报告 篇九

二.实训地点：26号实验大楼电脑室

三.实训内容：

去年放假前，老师就告诉我们明年一来就要先模拟实训一个月，而平时只专注于理论学习的我当然很期待这次的模拟实训。这学期刚开学就开始了一个月模拟实训的生涯。

到目前为止为期两个星期的财务管理综合实训就要结束了，而这次短短两个星期的实训却给我带来了很大的收获。刚进电脑室的那天，就布置了第一周的任务——企业模拟群体对抗赛。每个人模拟企业CEO，对该企业进行生产经营策划，分小组以最后销售所得的利润额进行对抗，而我们的任务就是要对企业生产经营进行策划。要根据预算市场销售量，结合最优购买批数进行原材料购买量的确定，同时要制定合理的产品市场价。如果要进行招标就要确定一个合理优惠的招标价。在第一周期，由于我们都不太了解具体要策划的情况，结果出来时中标的那家企业的产品价格往往很低，导致了结果中标的那批产品销售价比成本价还低而亏损很多。这让我明白了经营不能因为增加销售量而去盲目的制定低价，这样会导致企业入不敷出。

此外，我们还要对生产产品数量与企业拥有的生产线的负荷程度进行衡量，看是不是需要购买生产线。在第一周期由于我采用了薄利多销的方针，生产大量的产品，买进了一条生产线，同时也适当增加了生产和销售人员的数量。第一周期的经营结果我的成绩不太好，在第二周期我开始了进一步的改进，也了解了很多项目的改进与最后收入的一些关系。比如工资合理化系数、生产合理化系数、科研人员、广告宣传费、改善产品质量等。经过我一翻是是非非的计算，初步得出了一些数据，然后进行系统预测方案查看收入、税后利润、生产线和生产人员负荷等，再在这基础上进行改善。又经过半天的奋斗，完成了第二周期的生产经营策划，失败乃成功之母，在第二周期对抗结果中，我的成绩明显升高了。在接下来的两个周期中，我运用之前的一些教训和经验，经过一天的时间把它完成了，看着自己努力的结果，在小组对抗中我得了第一名，心里很欣慰。

完成第一个任务后，紧接着我们又开始了一份财务报告的分析。分小组进行合作完工，我们小组锁定了华润三九，对该企业近三年的资产负债表、现金流量表和利润表进行盈利能力、运营能力、偿债能力和发展能力的分析，还有是进行了杜邦体系的分析。通过分析，我们发现该企业盈利能力较强，运营能力和发展前景都较好，但是企业收益资产的流动性与前几年相比有所下降。企业近三年的应收帐款变化浮动不大，但其他应收帐款增加明显，说明该企业还是存在一些隐患的。通过对各年报的分析，让我进一步熟悉了各报表所能表现的一些数据和所反映的企业财务状况以及企业的发展前景。

第二周主要是进行了投资项目的分析，当然也离不开一些财务方面的分析。我觉得做这种投资项目的计算不仅考验了一个人的理论基础和掌握情况，更多的也考验了一个人的毅力和耐心。而且如果整份报表先做一部分再过一会去做的话就会不知道从哪下手，又得重新看起。上学期我们也做过相应的报表填写，但这次做，我发现有几个项目的计算填写我还是生疏了，原来当时掌握的东西如果放着不动，也会冷掉的。

10.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇十

《会计综合实训》是我院会计专业和会计电算化专业的一门综合性实践课程，以培养会计综合职业能力和品德素养为宗旨。该课程是在学生学完全部会计电算化、会计专业理实一体课程和专项技能训练课程之后开设的，旨在为学生进行顶岗实习和从事实际会计工作奠定基础。

会计综合实训课程是会计电算化、会计专业课程体系中“职业岗位能力”培养模块的核心课程，以实践技能训练和仿真模拟实训为特色，设计了基于会计工作过程与任务的实训项目，通过手工账务处理、信息化处理等方式，使学生了解企业组织形式，熟悉会计工作业务流程，明确各个会计岗位的职责，掌握会计工作的具体方法，能熟练运用手工账和信息化方式完成建账、填制和审核会计凭证、登记账簿、对账、结账、编制报表等会计核算工作；能熟练处理出纳业务、涉税业务、费用报销业务、成本计算、收入确认、利润形成及分配等业务；实践基本会计报表编制。通过实训有效提高学生的实践应用能力，为学生毕业后实现零距离就业奠定基础。

11.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇十一

关键词：机电一体化；教学模式；综合实训

机电一体化类综合實训课程一般为机电一体化、自动化生产设备应用、工业自动化等相关专业开设的一门专业技能实训必修课程，课程安排一般为期3～5周。下面以深圳职业技术学院自动化生产设备应用专业开设的机电一体化技术综合实训课程为例来探讨此类实训课程的教学模式。

机电一体化技术综合实训课程的任务

机电一体化技术综合实训课程的任务是：让机电一体化、自动化生产设备应用等相关专业的学生在经过课堂理论学习后，亲自对各类自动生产线系统（自动化专机、自动生产线、柔性制造系统等）进行认识实践、解剖分析、装配、调试纠错，对自动生产线系统的组成、结构原理、系统控制等进行更深入的了解，进一步培养学生的实际动手能力。要求学生能够运用所学的知识，熟练进行自动生产线的装配、调试和故障排除，包括从元器件到系统的组装、纠错、调试、PLC程序编程、下载及完整系统的运行、了解网络连接，具有分析和排除常见设备故障的能力，同时具备进行简单机构设计的能力，并且对常见自动输送系统有深入分析和研究。本实训课程主要考虑的问题是如何整合学生以前所学的理论和实践知识，提高学生的专业技能和解决实际问题的能力，让学生在毕业前就能够和企业所需完全接轨。

实训设备

本课程的实训设备是以德国FESTO公司开发的综合技术在国际上领先的FMS50机电一体化模块式教学培训系统，如图1所示。它是FESTO公司结合现代工业特点开发研制的模拟自动化生产过程，集机械、电子、通讯于一体的高度集成的机电信息一体化实训教学装置。它涵盖了机械设计、传感器技术、自控技术、信息技术和计算机技术等多项学科的内容。该系统是一个模拟生产中、短行程气缸的柔性自动生产线，由10个独立的工作站、1个物流传输系统、2台CNC机床和特殊的软件及控制主机等组成。该系统使用与实际生产加工相同的工业元件，系统中的各工作站的功能单元能完成供料、工件检测、工件提取、工件加工、质量控制、机械手组装、工件暂存、工件提取及成品分捡等一系列过程。FMS50的每个单元均根据设定的任务，选择相应功能和技术参数的气动元件、传感器、电气元件及标准型材集成而成。它代表了当今现代化企业产品开发“采购和集成”的先进设计理念。工作单元之间具有柔性的结合方式，可以任意组合，系统的开放性很强，可以不断地将新技术融入系统中。

基于实际功能要求,整个系统可以划分为原料输入单元、加工单元、质量检测单元、装配单元、暂存单元和成品输出单元六个功能单元（如图2所示）。

实训教学组织与运行

参考国际奥林匹克机电一体化职业技能大赛的模式和首届中国青年机电一体化大赛的模式并结合本校本专业学生的实际情况，我们对本实训课程的教学模式和过程进行探索，决定采用“化整为散，合散为整”的教学模式，即将整套FMS50系统全部拆散成零部件，然后再将零部件组装成系统，在拆与装的过程中训练学生各方面的技能与技巧。

教学过程本实训课程的教学过程为：FMS50系统整体运行介绍——FMS50系统各工作站运行和功能分析——各工作站从系统上的拆解——单台工作站的解剖分析——单台工作站的装配——单台工作站气路联接——单台工作站电路联接——单台工作站电气路故障设置——单台工作站电气路故障排除和调试——工作站和输送系统联调——系统正常运行——整个过程结束。整个教学过程即为“化整为散，合散为整”的模式。对一套系统先进行功能分析，然后选取典型部件进行解剖，化整为散，化整为散后再根据相应的技术资料，对解剖后的零部件进行装配调试和故障分析。教学过程中首先讲解FMS50系统功能及工作流程，其次分组讲解各种典型工作站的功能及工作流程，接着教会学生看各种技术资料（机械装配图、气动回路图、电气接线图等），在拆工作站之前，要求学生完全明白各个工作站的功能、工作流程并作记录，注意拆卸前各个工作站的工艺及外观，并且各小组要先讨论拆卸方案与要点，保证设备能恢复原工作状态，实训过程中不得损坏元件，尤其是传感器、气缸活塞杆表面等。接着再让学生按照技术资料进行拆卸和安装，并严格要求学生正确使用工具和做好笔记，训练良好的工作作风，拆卸方案得到指导教师同意后方可进行，此项措施是保证设备完好的一项重要工作。各小组轮换工作站之前都要和控制系统相连，学习系统调试及系统使用的各项通讯技术，并保证轮换前每个工作站工作是完全正常的。防止轮换后损坏的元器件责任不清，并严格强调发生任何故障一定要立即报告指导教师，否则责任由小组学生自己承担。实训教学的具体过程如图3所示。

教学组织在实训教学过程中将30人左右的教学班分为5组，每组自主产生组长，负责小组的实训过程管理和指导，每组有一人负责做记录，记录实训过程的各项任务以及在实训过程中遇到的难题等。这样可以锻炼学生的组织能力，培养他们做笔记的良好习惯。先让每组成员用3～4天的时间对FMS50系统中单一工作站的机械单元、气动单元、电气单元及气路和电路进行拆装。再将小组按编号轮换工作站，使学生熟悉FMS50系统中常用工作站。在最后整个系统运行中，通过连接工作站和系统，可以使学生认识当前自动化生产中主要应用的通讯技术。

教学运行在实训方法上，为激发学生参与的主动性和团队合作精神，在实训过程中穿插各小组的指定项目竞赛，诸如开展工作站的拆卸、元器件安装、电气路连接、调试与故障排除等项目，各项目评判采用计时和教师阶段检查为主，并成立考核评判小组，由指导教师和5个小组组长组成，指导教师占50％权值，每小组组长各占10％权值。考核评判小组不但负责整个考核成绩的认定，还负责将本组成员的一些不足和其他组的优势传达给本小组成员。各小组之间可以互设故障，各小组内成员协同工作进行系统分析和查找故障。

实训课程采用形成性的考核方法为确保本实训课程教学任务和目标的实现，我们采取了严格有效的形成性考核方式。根据实训课程的任务和教学内容，本课程考核基本内容包括：（1）四篇周记，要求每个学生每周总结一次自己的学习内容和学习体会等。（2）两篇调查报告（输送系统的种类、FMS系统的发展概况等），扩充学生的知识面。（3）两套零件图（选取工作站中典型零件，主要是非标准连接件），训练学生的绘图能力和零件设计能力。（4）一篇实训总结报告。以上材料缺一不可，否则没有成绩。具体分值分布情况如下：（1）为了提高出勤率和严肃实训纪律，考勤和实训表现占10％。（2）为提高小组长的工作积极性和责任心，允许小组长对自己组员进行评分，便于团队协调工作，小组长评分占10％。（3）小组项目竞赛所获成绩占20％。（4）四篇周记占20％。（5）两篇调查报告占10％。（6）两套零件图占10％。（7）一篇实训总结报告占20％。

通过以上“化整为散，合散为整”的实训教学模式，提高了学生学习的积极性和学习成就感，顺利地完成了实训课程的教学目标和任务。在实训过程中，每个学生都能积极参与，真正提高了各方面的综合能力和素质。

参考文献：

[1]朱梅.柔性制造机电一体化教学培训系统[J]．液压与气动，2005，（2）：66-68.

作者简介：

12.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇十二

1 机制专业综合实训课程体系的目标要素

综合实训是学生毕业实习、毕业设计前的一门综合型设计与实践训练课程, 安排在大学教学的最后一学年, 能培养学生综合运用已学知识的能力。通过综合实训的开展让学生获得实践知识、丰富并活跃学生的思想, 强化对理论知识的理解与掌握, 从而在实践中对理论知识进行拓展和创新。同时综合实训的训练项目也要不断的推陈出新, 要以项目为目标, 充分调动学生的积极性, 教学方法也由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”, 教师只是起到引导的作用, 有效地培养了学生的工程意识和创新意识, 使学生在完成这些项目的过程中, 把所学的专业知识和实际操作结合起来, 并能够在今后的工作岗位上解决实际生产的能力。

2 机制专业综合实训课程体系的结构要素

综合实训课程体系在其结构形成过程中, 应确立起以素质教育为目标、以社会需求为导向, 以岗位技能要求为核心的课程结构形式。针对于机械制造专业的特点, 我们在构建综合实训课程体系结构形式的时候要注意以下几点:其一, 教学重点应该转移到强化应用上, 同时实训课程在教学计划中应占据较大的比例, 让学生有充分的时间去掌握专业技能, 以及将理论与实践更好的结合;其二, 综合实训的内容必须具有系统性和连贯性, 能够将大学四年所学的理论知识串起来。在大学本科四年的教学计划中, 各类专业课中的实践课都是根据相关课程分布在各个学期中进行的, 相应的实验内容比较单一, 相互之间的关联度也不够, 不够系统, 学生只能做一些验证性的试验。这不利于提高学生的综合动手能力, 故在设置实训内容的时候必须将各个单一工种用产品串接起来, 这样的话学生得到地就不再是孤立的概念, 而是具有完整过程的工程概念, 在综合设计与综合实训的过程中, 学生通过完成本报告可对机械制造的整个生产过程和制造技术实习进行一次全面总结。结合以上所提到的问题, 针对本专业的理论课程体系, 故建议构建如下的结构形式:以小班为单位, 自主选择实训产品, 项目要求难度适当、与机械相关。在产品确定之后, 再将学生以实训产品的主要零件分成若干小组, 保证每个小组中的每个学生至少负责一件以上的零件设计制造, 每个小组分别完成自己的实训任务, 最后以班级为单位进行产品的验收。以产品研制的四个过程 (产品设计、工艺设计、加工试制、分析总结) , 将综合实训也分为相应四个阶段。下表为主要实训阶段及教学要求。

3 机制专业综合实训课程体系的过程要素

课程体系过程要素是从动态角度来看课程体系的要素构成, 具体包括课程体系实施和评价两个部分。关于综合实训课程体系的实施, 学校可结合自己的实际情况, 不具备实训条件的学校, 要积极借助社会力量, 采取校校联合、校企联合等多种形式, 合理选择校内或校外实训场地, 以确保实训环节的正常进行。同时, 指导老师是保证综合实训质量的关键因素, 所以要选择具有丰富实践经验的教师担任指导老师, 同时学生和教师可以采取双向选择原则。建立科学、完整的实践教学评价体系, 是重视实践教学, 促进实践教学质量的快速提高, 加强宏观管理的主要手段。以往在考核学生的实践环节时一般更注重结果, 指导老师通过批改实习报告、到课率及现场操作来考核学生, 但是综合实训课程相对于以往的实践环节来说, 过程持续时间更长, 指导老师不能随时盯着每个学生, 这就让学生在实践过程中放松自己, 平时不好好钻研, 到最后要交成果的时候敷衍了事、实训报告也会存在少许抄袭现象。针对这种现象必须建立一套科学、严格的学生评价体系。与一般的实践环节一样, 综合实训的成绩还是按优秀、良好、中、及格、不及格五级等次单独记入成绩档案, 而等级的评定不再是仅仅通过实训报告、现场操作来进行, 还要增加答辩环节, 具体操作是通过学生陈述自己的设计过程及现场老师提问来给出相应的成绩, 如果说答辩成绩不合格, 那么整个实训成绩也不合格, 也就是说该环节具有一票否决制, 增设这一环节并加大成绩比例主要是为了督促学生在实训过程中严格要求自己, 对自己设计的产品完全理解掌握。整个评价过程可以由校内实验室和校外实践基地联合考核, 这样不仅可以考核学生的素质和能力水平, 而且可考核学生的工作实绩。在整个实训过程中, 虽然教师只是起引导作用, 但是如何让学生真正的学有所获, 教师的作用也是非常重要的, 因此必须要建立完备的教师评价体系。首先要根据培养目标的要求, 制定出实训各环节中教师应明确遵循的质量标准及要求, 再由实践教学督导员进行全程监督检查, 除了要检查实践教学的完成情况外, 还要重点检查教学质量, 再结合学生评教结果, 以及同本人见面, 最终为指导老师进行打分评价。该评价结果将被纳入年度考核之中。

4 结束语

本文根据机械制造专业的培养方案, 针对本专业学生的特点, 构建了机制专业综合实训的课程体系, 旨在更好的解决该专业教学所面临的问题, 确保通过综合实训、学生能够真正的对所学知识进行总结, 成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才。

参考文献

[1]郭登明, 刘亚磊, 刘明尧.提高机械类专业生产实习质量的研究[J].长江大学学报, 2006, (02) .

[2]李大磊, 李锋, 张建立.机械工程专业生产实习教学改革的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报, 2011, (07) .

[3]于化东.加强实践教学环节提高大学生创新实践能力[J].中国高等教育, 2010, (21) :23-25.

13.财务综合实训报告 篇十三

一、实习目的及要求

通过财务核算实习，要求学生能够在所学会计学理论知识基础上，较系统的、全面掌握企业会计制度、制造企业会计核算的基本方法；掌握企业会计核算的基本程序、工作内容、具体方法和工作规范等基础知识；能够操作企业各项经济业务的会计核算、账务处理，培养学生从事会计核算和会计事物管理工作的综合职业能力；帮助学生树立法制观念和会计职业道德观念。

二、实践地点

中国劲牌劲酒集团（湖北省黄石市）

三、实习时间

2012年4月9日

四、实习内容

会计凭证的处理；

货币资金、交易性金融资产、应收账款、存货、固定资产和无形资产、流动负债、长期负债、收入、费用、利润、所有者权益的核算实习以及会计报表编制核算实习；

税金的计算管理；

财务软件的实际操作；

筹资、投资、营运资金的管理以及利润分配的程序。

五、实践步骤

运用中级财务会计的有关知识对企业发生的日常经济业务编制相关凭证； 根据凭证填制总账、明细账、总分类账，根据账务填制会计报表。明确各项会计科目的账务处理方法

明确各项税务的处理方法，包括税费的账务处理和纳税申报方法； 了解财务软件的概述，根据具体经济业务再财务软件上进行操作； 对企业筹资法案进行分析决策；

根据企业案例资料计算案例中的投资项目现金流量，根据以上数据编制投资项目净现值计算表，并对其可行性进行评价；

听取资金管理人员的现场讲授，并结合企业实际情况，设计该企业营运资金管理案例，进行分析和判断。

了解该企业相关的利润分配制度，分配方式和程序。

六、实践启示

通过实训明确企业进行会计处理的目的和意义，增强学生会计处理能力，更好的适应将来的工作。

通过对财务软件的应用增强学生财务会计无纸化处理的能力，适应现代企业财务会计核算制度；

14.综合毕业实训报告 篇十四

中央广播电视大学开放教育数控机电（专）

综合毕业实习报告

姓名： 南勇

教 学 点：吉林分校 工业技师教学点

专业及年级：09级秋数控机电专

综合毕业实习报告

自从走进了大学，距离工作就不远了，学校为了拓展我们学生自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高我们的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，在学习机电一体化专业知识后，要求我们进行社会实践。社会实践是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。它不仅让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,还使我们开阔了视野，增长了见识，了解一个企业是怎样进行生产的。为我们以后更好把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础.我是学机电一体化的，在书本上学过很多套机电一体化理论，似乎通俗易懂，但从未付诸实践过，也许等到真正在公司上班时，才会体会到难度有多大；我们在老师那里或书本上看到过很多很好的技术，似乎轻而易举，也许亲临其境或亲自上阵才能意识到自己能力的欠缺和知识的匮乏。在实习期间，我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己走创业之路做准备。作为我在踏出社会之前的为数不多的几次实践中，这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的知识，做一名对社会有用的人。

作为一名新时代的大学生，空有一身抱负是不行的，还要有一身的本领才行。

但是在新时代的情况下，社会竞争日趋激烈，社会的发展越来越快，只要你跟不上，就会被社会淘汰。

我于2011年7月1日—8月31日到吉林市铭山机械有限责任公司进行了实习。亲临了一线的车间进行生产，真正的自己动手操作，熟悉车间各个操作流程。

这让我了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉了工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。更加了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。在车间里，友好的老师傅几乎寸步不离我身边，手把手教我具体的操作，这让我在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能，在此我也很感激他们给我一个这么好的机会亲手实践。由于在生产车间待得久了，耳濡目染，对书本的知识记忆更深了。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我的工

程实践能力、创新意识和创新能力。车间里老师傅的细心也让我们明白做事要认真小心细致，不能马虎大意。这同时也培养了我坚强不屈的本质，永不言弃的信念！工厂领导时刻提醒安全和质量问题，也让我内心领会到了安全的重要性，培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念。在一定程度上加强了遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护公共财产的自觉性，提高了我的整体素质。在这次实习过程中，纪律要求非常严格，工厂特意为此制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。实习，是开端也是结束。在书本上学过很多理论，但从未付诸实践过，也许等到真正运用时，才会体会到难度有多大。在今后的工作和生活中，自己需要更加努力的奋斗下去。实习的同时也让我了解到了自己的不足,我会继续努力,完善自我。对于学校的精心安排和指导老师的用心辅导非常感谢.。

实习期间，许多老师的敬业、严谨精神也让我们敬佩。老师能不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序特别长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。这种精神值得我们每一个人学习。我觉得金工实习对我自己来说非常有意义,非常实在.它给我的大学生活添上了精彩的一笔.它让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。

以后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要做出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。

两个月的实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正机电实习有苦也有乐.“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，方成大任也！”这句古人的话用来形容我们的机电实习是再好不过了！

经过了车间生活的磨练，我们终于完成了这门让人欢喜让人忧的机电实习课程。现在想想过去的这段难忘时光，其中滋味，只有亲身经历的人才能体会得到。通过亲身实践，我们了解了许多车工操作的原理和过程，大致掌握了一些操作工艺与方法，还有以前的那些陌生的专业名词现在听来都是那么熟悉亲切！虽然我们中的大多数人将来不会从事这些工作，甚至连接触它们的可能性都没有，但是车工实习给我们带来的那些经验与感想，却是对我们每一个人的工作学习生活来说都是一笔价值连城的财富。车工实习的作用与影响，就象《美国丽人》里男主人公最后说的话那样“有些东西你可能现在没有感觉到它的价值，但最后还是会的，每个人都有这样一个过程！”

一起实习的同学也让我受益非浅。毫无私心的帮助，真诚的相互鼓励加油，一切分担工作的压力，更一起分享成功带来的喜悦，车工实习更象是一个集体活动，拉近我们彼此的距离，填补了曾经存在的隔阂，集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现！大学里连同班同学相处的机会都很少，感谢车工实习给了我们这样一个机会。这样的活动值得教育部门的借鉴。

短短的实习时间里，我们在实习中充实地度过了，我们学习的知识虽然不是很多，但通过这次让我们明白了我们需要实际学习掌握的技能还很多、很多。如果我们不经常参加这方面的实习，我们这些学生将来恐怕只能是赵括“纸上谈兵”。社会需要人才，社会需要的是有能力的人才。我们新世纪的大学只有多参加实践，才能保证在未来的社会竞争中有自己的位置。真的多谢机电车工实习，我还想再有一次。

很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。

实习很快结束了，在实践中我发现了很多自身存在的不足，如自我表现能力不强，性格浮燥等，这些不足将是我今后努力提高的方面。时间荏苒，几个月的时间在匆忙中过去了，这是我第一次走出象牙塔踏进陌生的社会，离开了父母和

老师的庇护，我独自学着成长。我如沙漠渴望雨淋般渴望成长，在泪水与欢笑中前进，收获自己亲手浇灌而生长的果实。

15.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇十五

二维动画课程实施在整个动漫专业学习中分为三个阶段:第一阶段是理论教学;第二阶段是软件技术教学;第三阶段是项目化实训。本课程的项目实训要求师生通过前两个阶段的基础上, 在第三阶段中共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。在第三阶段我们采用项目来牵引整个课程教学的原因, 可通过表1观察得知, 在二维动画综合实训课程中我们需要在整个教学中实现教学模式的改变、教学角色的互换, 不是简单地让学生按照教师的安排和讲授得到一个结果, 而是在教师的指导下, 学生通过自己的努力去探索得到这个结果的途径, 得出最终结果, 并进行展示和自我评价, 使得学生在这个过程中提高各种能力。

二项目设计

1. 竞赛与项目的结合

项目教学法的关键是设计和制定一个项目的工作任务。项目教学案例的选择决定着项目教学的成败。本人最初也尝试过让学生自己选择喜欢的故事或题材确立项目, 结果学生项目设定的目标与现实硬件、自我能力不相符, 作品失败率高。后来, 考虑到项目教学的实质目标是拉近学生与对口岗位的距离, 因而企业项目是最佳的项目来源, 但由于我校的动漫专业建设还处在起步阶段, 专业发展正在逐渐摸索中, 名声与硬件规模都在制约着校企合作的进程。因此, 我们无法像许多高校一样引入知名动漫团队进行合作交流教学。也无法采用订单式人才培养模式, 主要因为地域局限、商业机密、项目大等因素所限。本人近年不断带学生参加省市技能大赛与全国文明风采大赛, 发现这种动漫专业技能竞赛, 是对动画创意理念的消化与理解、制作流程的认知、制作方法与手段的掌握与应用、制作设备与环境的操作和使用等各个技能系统的浓缩、强化和综合检验。因此, 我们对竞赛的内容与要求进行拆分、改造、重组, 设计成有实践意义的、可执行的教学项目。一方面, 明确课程的知识结构和相应的职业能力要求, 形成知识系统;另一方面, 内容的选择要具有实用性和时代性, 能够吸引信息化时代环境下成长的学生, 为竞赛积攒作品、选拔人才。

2. 基于工作流程, 分解工作任务

随着实训项目案例的确立, 通过参加会议座谈学习及对就业学生工作情况进行调研, 我们了解到以二维Flash动画软件技术为主要生产平台而著称的广州原创动力文化传播有限公司的一些公司部门设置与运作。该公司下设创作部、制作部和设计部。创作部岗位有导演和故事 (编剧) , 负责生产执行和剧本编写;制作部岗位由组长和若干组员组成, 组长负责故事接单, 部门实行组长负责制, 每组由多名制作人员组成, 分集创作动画片;设计部负责衍生产品设计和动画形象授权, 由若干设计师组成。我们以其动画产品生产流程中的三个阶段:前期创造—中期设计—后期制作为工作轨迹, 划分为脚本编写、动画造型设计 (角色、场景、道具) 、分镜头设计、Flash制作、配音剪辑合成5个工作任务。学生在真实的工作流程 (同时也是学习流程) 中完成具体的工作任务, 并取得特定的工作成果 (原创动画短片制作) 。在此过程中, 学生进行满足专业需求的工作活动, 这需要学习专业知识和专业技能, 需要使用动画专业的绘制工具与现代设计软件及设备, 需要与动画的广大观众群体进行合作、交流与沟通。因此, 以职业就业岗位 (群) 的工作逻辑为轨迹进行任务设计, 在项目的实施过程中可以培养学生独立参与动画完整创作的综合职业能力 (见表2) 。

3. 分析典型的工作任务

典型工作任务用来描述一项完整的工作行动, 包括资讯、计划、决策、实施检查和评估整个行动过程, 它反映了职业工作的内容和形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。典型工作任务同时也构成职业技术教育的一个学习领域课程。没有“典型工作任务”的所谓项目、任务, 很有可能仍是一个个孤立的技能点, 更有甚者还有可能只是在知识体系下的实践项目点缀。因此, 在经过实践专家访谈会、职务问卷分析后, 总结出该课程表2所列的5个学习阶段任务, 每个任务在实施过程中都客观的反映动画创意与制作人员在工作岗位上共有的6个典型工作任务 (见表3) 。

三项目教学法在教学过程中的实践

[项目案例]下达任务书——以“生态文明”为主题设计二维原创动画短片, 分组分工。

[前期创作] (1) 创作与讨论故事内容与表现风格, 编写故事大纲; (2) 故事素材收集, 整理素材资料, 提取跟主题有关的, 又能通过文字描述后变成画面的资料; (3) 编写分镜头脚本, 按场景的编号整理文字脚本。

知识目标:语文基础知识、写作基础知识, 表达与沟通能力。

技能目标:网络信息查询技巧、Word、PPT等计算机基础。

[中期设计] (1) 动画造型设计:人物造型设计、场景设计、道具设计; (2) 分镜头台本设计:将文字性的分镜头脚本转换成画面性的分镜头台本。

知识目标:素描、速写、色彩、图案与构成的基础知识, 场景设计, 角色设计。了解影视语言表达基本镜头的位置与走向, 常用镜头技巧、镜头范围。

技能目标:手绘、手绘板的技能操作, Photoshop、Flash软件的操作运用, 扫描仪的操作。

[后期制作] (1) 动画制作, Flash制作; (2) 配音制作, 组织配音, 语音录制, 音频剪辑; (3) 合成特效, 录音, 音轨编辑, 与画面合成, 最后在Premiere或AE加入特效输出。

知识目标:绘画造型基础、运动规律、人体结构、动画规律、中间画绘制、了解原画与动画、镜头基本语言及Flash软件基础知识等。

技能目标:Flash、Premiere、逐帧动画、保存、常规工具使用, 剪接软件使用, 输入输出等。

[评价与展示] (1) 模拟产品发布会, 邀请专业教师、企业专家、群众代表 (普通学生) 观看各组短片; (2) 评价交流, 结合实训项目进行师评、互评、自评, 撰写心得体会。

核心目标:运用职业眼光、站在受众群体角度对作品进行艺术性与技术性的综合评价。

四项目实践后的几点体会

1. 激发了学习积极性, 调动了主观能动性

在项目实践过程中, 学生能从项目教学过程中了解完整的工作流程。同时, 通过项目研究, 使学生体会到学习科学技术与自己今后成长有密切的关系, 从而进一步激发学生学习的兴趣, 培养分析问题和解决问题的能力。

2. 培养了学生的能力、合作及创新精神

项目教学法是通过小组组织实施教学过程, 培养了学生思考、动手、实践、分析、解决问题等能力, 同时锻炼了团队协作与沟通精神。

3. 理论实践一体化

努力建设二维实训室, 实现讲练一体化。按照专业环境要求, 布置挂图, 配备必要设备、工具和教学情境。教师应把理论教学搬到实训室去, 做到理论和实践相结合。

4. 教学效果和成绩评价

在教学过程中, 学生的技能水平、运用知识的能力和创新能力的发展情况等是衡量教学效果的主要标准。采用技能考核为主, 学生完成能够体现若干项操作技能水平的角色三视图、场景设计、分镜表、动画逐帧运动规律的项目识别, 同时提出具体的解决方案, 提出合理改进的设想, 真正反映出学生的综合能力水平。结合实训项目进行师评、互评、自评, 撰写心得体会。

摘要：二维动画实训综合课程是动漫专业的核心综合课程。本文以动漫专业建设经验为基础, 探索项目设计在课程中的开展与建构, 将项目教学法引入课堂, 有效地提高学生的职业技能和综合素质。

关键词：项目教学,流程,典型工作任务

参考文献

[1]严中华.行动导向课程开发职教师资培训教材·职业教育课程开发与实施:基于工作过程系统化的职教课程开发与实施[M].北京:清华大学出版社, 2009

[2]工作过程为导向的中职动漫专业核心课程建设实践探索[EB/OL].http://www.guangztr.edu.cn/oldwww/gztr/kcy j/kgdt/zzjy/479q04.htm

[3]邱晓岩.《影视动画短片制作综合实训》课程的项目设计探讨[J].深圳信息职业技术学院学报, 2010 (3)

16.《工商管理综合实训》课程实训报告用纸 篇十六

关键词：高职会计综合实训考核方式 电算化

1.引言

众所周知，会计是一门实践性很强的学科，用人单位既要求要有工作经验，但同时又不会轻易提供实践机会给未出社会的学生，因此开设会计综合实训这门课就显得很必要。通过这门课，一方面可以加深学生对专业知识的理解和感性认识，提高会计业务能力；另一方面，可以尽快熟悉会计工作流程和工作內容，为步入工作岗位打下基础。

但是在实际的教学过程当中，这门课也存在着一些不足，对此我写了几点不足和解决的对策。

2.存在的不足

2.1 课程安排的时间问题

会计综合实训要求学生要有一定的理论知识做支撑，因此，要等学生学完财务会计、税法等课程后才能开设，这样往往都到第五学期才进行。众所周知，大三上学期，学生都要忙着找实习单位，根本没有心思放在学习上，因此教学效果比较差。而且开设的课时也比较少，时间短，不利于学生系统地完成整个课程，很难达到预期的效果。

2.2教材不适用

有些实训教材陈旧过时，与实务有一定的偏差。比如从2009年1月1日起，购进固定资产的增值税是可以抵扣的，但有些教材未及时的修订，还是沿用旧的账务处理方式。又比如，有些教材的实例是把一个企业某一时期业务照搬过来，有些业务没有代表性，业务的重复性很突出，导致一些学生觉得没意思，不愿意动手，直接抄袭其他同学的成果。还有些教材是教师编写的，对一些业务做了筛选，针对所学知识的一个巩固，毕竟与实际工作有差距，以至于让学生没有真实的业务场景，不能举一反三，触类旁通，缺乏真实感。

2.3与实际脱节

实际工作环境是按工作内容设置岗位，如出纳员、制单员、记账员、会计主管，但是教学过程为了让学生熟悉这个流程，是一手包办的，即是出纳又是会计。实际工作中涉及到的银行、税务、工商业务，由于条件有限，也无法让学生亲自体验。而这些业务恰恰是一进入财务工作岗位的学生最先面对的，最基础的工作。多数教学过程都是针对财务会计、成本会计来进行，很少涉及财务管理、经济法律等相关项目，这些在实际工作当中也会经常涉及到的。

2.4指导老师业务不强

高职院校的会计老师理论性都比较强，但缺少的企业实战经验，动手能力不强。因此，授课过程中遇到的实务问题只能照本宣科，枯燥乏味，没有说服力。或者有些老师有企业工作经验，但是有些业务也没接触过，无法很透彻的向学生讲授业务处理的方式。比如银行承兑汇票业务，不是所有的企业都会遇到，有些老师无法区分银行承兑汇票业务与银行存款业务，以致做错分录。

2.5手工和电算化相脱节

会计综合实训比较注重手工账务处理，前期的工作大多是通过手工来完成的，对电算化的要求不高，也仅仅是后期做报表的时候才用到电脑。而且有些财务软件仅仅是教学演示版，实际处理起来，还是有偏差。由于课时少，也直接导致了老师们偏重于手工账务的处理，毕竟手工账务处理是根本，手工账务处理掌握了，电算化的输入问题就不大了。这样造成手工帐和电算化相脱节，实训配置的电脑没有充分地利用起来。

2.6考核成果有难度

会计综合实训作为一门课程，必然要对学生的教学成果做考核，考核的方式无非是让学生交上完整的帐套，包括凭证、账本和报表。这样的结果是无法分辨哪些学生是自己完成，哪些学生是抄袭的。这样无法真实的反映学生的完成情况。对于一些实际问题的处理，如计提税金是否掌握，成本计算是否明白，无从考究。这也会造成抄袭的同学也照样能拿高分。

3.解决对策

3.1合理安排好时间，增加实训课时

条件允许的话，学完《基础会计》先开设一门基础会计实训，然后学完财务会计和成本会计再开设会计综合实训，这样让学生从一开始接触会计学科就建立起实训的概念。会计综合实训尽量提前至第四学期来开设，尽量避开毕业琐事的干扰，能让学生有一个安静的环境来参与。

3.2在选取教材上要与时俱进，及时修订更新

对业务类型的选择既要达到巩固知识的目的又到满足学生的求知欲。

3.3在实训过程当中，建议学生以分组的形式进行

每个同学扮演不的角色，了解不同岗位的工作内容，分工明确，达到一个仿真的效果。同时最好是引入银行、税务、工商业务的处理，比如银行进账单的填制、支票的填写，税款的申报，发票的开具等等。还可以增加一些有问题的凭证，让学生去审核，去改正，培养学生解决问题的能力。同时亦可安排学生到与学校有合作的企业去参观，了解企业的财务流程。

3.4提高教师的专业能力

安排指导老师去企业学习参观，增强实践经验，或者从企业找一些理论性比较强的人才到学校兼职。

3.5在教学过程中要保证有足够的课时，才能保证手工和电算化的相统一

在会计核算中，账务处理和报表编制采用计算机进行，各种原始凭证的处理，包括工资、固定资产、存货以及成本费用的计算等采用手工操作，这样比较符合实际工作的要求。同时要保证财务软件能够支持相关的账务处理。

3.6考核应该合理化

在考核方面，可以增加平时分数，对平时表现积极的同学要适当加分。最好是按组来进行考核，期末每组交一套共同完成的成果，这样既巩固了知识，也可以培养团队精神。对每组的成员除了要看共同完成的成果外，还可以抽查一下相关知识，对实训过程设计的问题来进行提问，看是否每个成员都有参与。

4.结论

会计综合实训课程开设的成功与否，直接关系到学生的将来进入社会的工作能力，只有认识到个中的不足，着手改进，才能让学生通过这门课程，更好的融入社会。

参考文献：

[1]曹文芳.高职院校会计综合模拟实训教学存在问题及对策[会计之友].2010（2）：103-104.

17.《综合实训》课程必须上交的说明 篇十七

2009级系统维护1、2班《综合实训》是一门专业课程，实训时间为两周，因此根据下列情况之一，学生在本学期末必须上交材料才可以评分，否则本门课程成绩为零。此科目没有大补考，不合格的学生只能跟着下一届学生实训。

一、综合实训之前已经参加实习的学生，需上交实习证明一份（需盖有系章和单位公章）和实习总结一份（A4纸，1200字左右）只交打印稿总结。

二、综合实训期间没有实习的学生每人需上交综合实训报告一份。要求如下：

1、报告字数1500字以上。包括电子和打印稿。

2、报告要条理清楚，观点明确，逻辑性较强。

3、具体内容可根据实训内容来写，主要体现在机房操作系统快速安装（网刻或使用还原卡），Win PE的制作以及操作系统镜像文件的制作三方面的内容。

4、报告要写清出在实训过程共遇到的问题以及解决方法和步骤。（可包含必要的图片说明）

三、格式要求：

A4纸，上下左右页边距2.54厘米，标题名称为“综合实训报告/实习总结”，小三黑体，居中；副标题为“----学号 姓名”小四号楷体，右对齐； 正文宋体小四，首行缩进2字符，1.5倍行距。插入页码。

四、最后上交时间为2012年1月6日。上交地点：A216。

18.综合实训(报关)报告 篇十八

综合实训（报关）报告

内容摘要

二十一世纪，经济全球化的浪潮已势不可挡，经营环境变得越来越复杂，随着科学技术与经济的快速发展，国家与国家之间的经济关系越来越紧密，世界经济已经成为一个不可分割的整体。在国际企业本土化、国内企业国际化的经济浪潮中，我国进出口贸易额迅速增加，并带动国内各大港口吞吐量同比上升。在这经济全球化过程中，国际贸易快速发展，世界贸易量大幅度增长，这为我们提供了新的机遇和挑战，报关起着至关重要的作用。随着加入WTO后改革进程的加快、大量外资的引入以及国内商品竞争力的提高，必将推动外贸进出口焕发勃勃生机，也就是说进出口贸易越来越多的出现在国际市场中，因此对报关的需求也不断地增多，从而为报关的发展提供一个极其广阔的市场空间。

关键词 报关分类 报关流程 报关范围

目录

1认识报

关……………………………………………………………………………………………………

…2

2报关分

类……………………………………………………………………………………………………

…2

3报关流

程……………………………………………………………………………………………………

…2

4报关范

围……………………………………………………………………………………………………

…4

5报关期

限……………………………………………………………………………………………………

…4

6报关活动相关

人……………………………………………………………………………………………4

7报关单

位……………………………………………………………………………………………………

…

5前言

作为国际贸易实务专业的学生，报关是一门重要的课程。实训更是不可缺少的一部分。在这几个月的报关实训当中，在老师的指导下，在同学们的帮助和自己的努力下，我把老师交给我们的实训任务努力完成了。在实训的过程中，我对报关的一些基本的知识有了更深刻的了解。通过这次实训，我从开始的一无所知到现在能够良好应用到实训中。与此同时，我也对报关流程有了一定的了解。通过本次实训，我认识到平时努力学习理论知识是很有必要栈堆存费用

7.货物提清后，从场站取回设备交接单证明箱体无残损，去船公司或代理部门取回押箱费。

四、报关范围

按照法律规定，所有进出境运输工具、货物、物品都需要办理报关手续。报关的具体范围如下：

（一）进出境运输工具

进出境运输工具是指用以载用人员、货物、物品进出境，并在国际间运营的各种境内或境外船舶、车辆、航空器和驮畜等。

（二）进出境货物

进出境货物是指一般进出口货物，保税货物，暂准进出境货物，特定减免税货物，过境、转运和通用及其他进出境货物。

（三）进出境物品

进出境物品是指进出境的行李物品、邮递物品和其他物品。以进出境人员携带、托运等方式进出境的物品为行李物品；以邮递方式进出境的物品为邮递物品；其他物品主要包括享有外交特权和豁免的外国机构或者人员的公务用品和自用物品等。

五、报关期限 进出口货物的报关期限在《海关法》中有明确的规定，而且出口货物报关期限与进口货物报关期限是不同的。

出口货物的发货人或其代理人除海关特许外，应当在装货的24小时以前向海关申报。做出这样的规定是为了在装货前给海关以充足的查验货物的时间，以保证海关工作的正常进行。

如果在这一规定的期限之前没有向海关申报，海关可以拒绝接受通关申报，这样，出口货物就得不到海关的检验、征税和放行，无法装货运输，从而影响运输单据的取得，甚至导致延迟装运、违反合同。因此，应该及早地向海关办理申报手续，做到准时装运。

进口货物的收货人或其代理人应当自载运该货的运输工具申报进境之日起14天内向海关办理进口货物的通关申报手续。做出这样的规定是为了加快口岸疏运，促使进口货物早日投入使用，减少差错，防止舞弊。如果在法定的14天内没有向海关办理申报手续，海关将征收滞报金。滞报金的起收日期为运输工具申报进境之日起的15天；转关运输货物为货物运抵指运地之日起的第15天；邮运进口货物为收到邮局通知之日的第15天。截止日期为海关申报之日。滞报金的每日征收率为进口货物到岸价格的0.5%，起征点为人民币10元。计算滞报金的公式为：

滞报金总额=货物的到岸价格 X 滞报天数 X 0.5‰

进口货物的收货人自运输工具申报进境之日起超过三个月未向海关申报的，其进口货物由海关提取变卖处理。所得价款在扣除运输、装卸、存储等费用和税款后，尚有余款的，自货物变卖之日起一年内经收货人申请，予以发还；逾期无人申请的，上缴国库。确属误卸或者溢卸的进境货物除外。

六、报关活动相关人

报关活动相关人主要指的是经营海关监管货物仓储业务的企业、保税货物的加工企业、转关运输货物的境内承运人等。这些企业、单位虽然不具有报关资格，但与报关活动密切相关，承担着相应的海关义务和法律责任。

报关活动相关人的法律责任

根据《海关法》的规定，海关准予从事有关业务的企业，违反《海关法》有关规定的，由海关责令改正，可以给予警告、暂停其从事有关业务，直至撤销注册。

报关活动相关人在从事与报关相关的活动中，违反《海关法》和有关法律、法规的，要-4-

承担相应的行政、刑事法律责任。

七、报关单位

报关单位是指在海关注册登记或经海关批准，向海关办理进出口货物报关纳税等海关事务的境内法人或其他组织。

我国《海关法》规定：“进出口货物收发货人、报关企业办理报关手续，必须依法经海关注册登记。报关人员必须依法取得报关资格。未依法经海关注册登记的企业和未依法取得报关从业资格的人员，不得从事报关业务”，以法律的形式明确了对向海关办理进出口货物报关纳税手续的企业实行注册登记管理制度。因此，完成海关报关注册登记手续，取得报关资格是报关单位的主要特征之一，也就是说，只有当有关的法人或组织取得了海关赋予的报关权后，才能成为报关单位，方能从事有关的报关活动。另外，作为报关单位还必须是“境内法人或组织”，能独立承担相应的经济和法律责任，这是报关单位的另一个特征。

（一）办理报关注册登记单位

可以向海关申请办理报关注册登记的单位有：经批准有进出口贸易经营权的企业；中外合资、合作经营企业及外商独资企业；经海关认可，直接办理进出口手续的经营对外加工、装配和中小型补偿贸易的企业；其经海关认可的经常办理进出口货物手续的单位。申请办理报关注册登记的企业，应向海关提交有关文件材料：

1.经贸管理部门批准其经营进、出口业务的文件副本或影印件；

2.工商行政管理部门核发的营业执照副本或影印件；

3.银行出具的经济担保书或具有同等效力的证明文件；

4《报关注册登记申请书》；

5.有关部门批准开业的证件副本或者影印件。

以上内容经海关审核批准后，发给《报关注册登记证明书》。

（二）办理代理报关注册登记的单位

具有法人资格的企业，可向海关申请办理代理报关注册登记，并同时向海关提交有关文件材料：工商行政管理部门核发的营业执照；代理报关注册登记申请书；资信证明文件，如有足够的流动资产或银行存款、保证进出口货物税款能够及时缴纳的证明文件，或是向金融机构投保并向海关提交金融机构出具的经济担保书，或者通过公证机关以固定资产抵押形式保证缴纳的资信证明文件。申请经海关审核批准后，发给《报关注册登记证明书》。企业取得报关单位的资格后，即可由专职或兼职报关员办理货物进出关境的手续。

报关单位的资格随同原申请成为报关单位的企业的撤销而自动终止。如更改注册登记内容时，需重新向海关申请。

总结

在学习过程中，我觉得报关单的填制和查找海关商品编码是最需要花时间去练习的，这样做，对于日后，如若从事报关工作，可以打好基础。学习填写报关单，我明白到填写报关单是一件需要一丝不苟地对待的工作，有哪处地方出错，都有可能会导致商品不能进出境，在填写报关单时，很多地方都需要去注意的，例如经营单位，收货人，备案号等等，各项都必须完整、准确、清晰填写，并且不得涂改。所以报关单的填制由此重要，从报关员自身的角度来讲，报关单出错率高，这关系到报关员的“饭碗”问题；从报关企业的角度来讲，报关单出错率高低，这严重影响到报关企业的业绩和声誉。从进出口商的角度来讲，报关单出错严重影响他们的利益，就同时我们在报关单填制的过程中也学会了举一反三，发现自己的薄弱环节，并且对其进行巩固。

在最近的几次报关练习中，我认真的根据老师教的方法，先准确的确定商品所属的商品大类，然后再从大类下的小类查询，并且注意大类中的特殊规定，从而找出正确的商品编码，但是开始的时候我认为正确的答案，但看到正确答案时，才发现自己错的是多么的离谱，后来经过了长时间的反复练习，我才有了一点点的感觉，但正确率也比较低，相信在不久的将来，我一定会更加的熟练的。在做题的过程中，我深深的体会到专业术语和专业的英语知识与报关题目是密不可分的，扎实的专业知识对做题有很大的帮助，而且也可以提高自己这方面的能力。

这次实训内容持续时间不是很长，但是却细节的教给了我知识。让我们对报关员这一职位和报关流程进行了全面而且透彻的了解和认识。回顾整个实训的过程，其实真的觉得自己的收获很多，超脱了本来对它们只是“买卖”及“进出口”的简单印象，所以说，“活到老，学到老”这句话到处都用得到。而且从这次的实训过程中，我深刻体会到一个合格的报关员应该具有的素质，不仅专业要素质高，而且还要有随机应变的能力。在面临不同客户时可能报关业务稍有不同，但一定要能应付过来，而且要注意效率，这是我目前不能做到的。对于一个以后想做这行的同学来说，确实需要锻炼自己很多的能力，就商品归类而言，如果你的常识不够的话，当进行商品归类时多少会遇到困难。所以，从现在起，我们不仅要努力的学习在课堂上的理论知识，而且要抓住一切机会进行实际的操作，将理论联系实际才能学我所用。

参考文献

[1] 《现代海关实务》 复旦大学出版社 1999年3月﹔

[2] 《海关业务制度及实务》 白树强 北京大学出版社 1999年6月 ﹔